教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動,提高教學(xué)效率。教案應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點進行個性化設(shè)計,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇一
教學(xué)內(nèi)容:
課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗,增強合作意識。
教學(xué)重點:
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點:
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練。
見口算題卡。
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)。
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。
3、第5題。
練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇二
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點。
知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。
教學(xué)難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學(xué)思想。
符號化思想模型思想。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。
生:1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學(xué)生解答,教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師:那同學(xué)們仔細觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?
生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二:探究新知。
師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師:怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看,相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生:6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學(xué)生回答,教師予以訂正。
2、判斷對錯,錯的更正,為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù),乘法計算)。
第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?BR> 第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四:
課堂小結(jié)。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點:目標(biāo)1。
教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的'認識,我們先來數(shù)數(shù)。
(一)通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百……九百、一千。
師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生:10個一百是一千。
師板書:10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。
師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千……九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥,認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進率是十,百和千之間的進率也是十,千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結(jié):剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學(xué)生看書p3,讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?
生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇四
教學(xué)內(nèi)容:
使學(xué)生進一步掌握加、減法的筆算法則,能比較熟練地進行加、減法的計算,提高計算能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法,這節(jié)課練習(xí)加、減法的計算。
二、計算練習(xí)。
1、口算。
(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù),再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。
(2)小結(jié):口算加、減法,一般從高位算起,要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,如果哪一位相加滿十,在前一位上增加1,如果哪一位不夠減,在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算。
(1)做練習(xí)十四第10題第一小題,指名一人板演,其余地做在課本上。
(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題。
(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十四第14、15題。
四、課堂作業(yè):
練習(xí)十四第12題。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實際操作。
(1)(春天到了,光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(而且要求每個同學(xué)都滿意)。
(2)各小組動手操作。
(3)各小組匯報情況,教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說什么是平均分?
(3)你們用什么辦法使它平均分?
(4)學(xué)生交流、匯報。
二、實際操作,學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學(xué)生匯報分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動:插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
教學(xué)反思:學(xué)生初步感知了平均分的含義,并會動手采用不同的方法進行了平均分。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算,并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學(xué)會合作、交流,在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:。
1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學(xué)難點:。
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!
出示課本圖片。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
[設(shè)計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進行解決問題,在解決問題的`過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序,學(xué)會計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運算的順序。
[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
1、在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2。
=口口-口=口口-口86=口口-2。
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口。
[設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地,發(fā)揮他們的智能。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第46~47頁上的例題和“做一做”的題目,練習(xí)十二的1~4題,數(shù)學(xué)教案-除法的驗算。
教學(xué)目的:
1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程:
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
教師小結(jié)引出課題:通過同學(xué)們的認真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。(板書課題)。
二、計算應(yīng)用,內(nèi)化新知。
1.出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
1.完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習(xí)十二的第3、4題。板書設(shè)計:
教學(xué)設(shè)計說明:
本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗算的方法。
一、復(fù)習(xí)溝通,建立與新知識間的聯(lián)系。
教學(xué)開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復(fù)習(xí)的目的,另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,從而引出課題,讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
二、自主探索,悟出方法。
學(xué)生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學(xué)過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學(xué)生自己完成,在此基礎(chǔ)上教師再進行歸納總結(jié),特別是有余數(shù)除法的驗算方法,這是這節(jié)課的難點,所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)的設(shè)計上,注意與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇八
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向;在辨認方向的活動中,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.會辨認平面示意圖,并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我校是一所廠辦子弟小學(xué),班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,遇到問題敢于發(fā)表自己的想法,敢于嘗試解決,思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向,因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。
〖教學(xué)設(shè)計〗。
第一部分教室里。
(一)折一折。
(設(shè)計意圖通過折方向板的活動,喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。)。
1.折方向板。
同學(xué)們都喜歡折紙游戲,這節(jié)課一開始,我們就一起折一個方向板。
請拿出一張正方形的紙,先對折一下,再對折一下,然后打開,中間就有一個“十”字形的折痕,這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個方向板我們就做好了。
2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?
請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手,請你面朝東面敬個禮,請你面朝西面點點頭,面朝北面大聲地說:“我認識方向了!”
(二)認一認。
(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生給方向起名字,從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣,積極參與教學(xué)活動。)。
出示課題:辨認方向。
(課件演示某一街區(qū)的地圖,出示以學(xué)校為中心,在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)。
2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物,你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)。
有不同的看法嗎?你是怎樣想的?
3.現(xiàn)在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)。
普通的指南針上一般刻有八個主要方向,有北、南、西、東,剛才大家給這個方向起了一個名字,指南針也給它起了一個名字,叫作……它跟大家起的名字一樣,你們真棒!
(學(xué)生歡呼。)。
4.我們認識了四個新方向,現(xiàn)在,大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)。
5.你還能提出哪些問題?
(三)折一折。
(設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板,對所學(xué)的新方向進行整理,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)。
我們學(xué)習(xí)了四個新方向,你能在方向板上把它們表示出來嗎?
1.想想怎樣折,再寫一寫。
2.你是怎樣做的?(演示)。
現(xiàn)在方向板上有八個方向了,我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向,想一想、試一試。
(四)試一試。
(設(shè)計意圖能正確使用方向板,會用它來辨認生活中的方向,能用語言描述物體所在的位置,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)。
使用方向板時,必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向(如北面),然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好,這樣,就可以找準(zhǔn)方向了。
2.利用方向板,說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)。
3.利用方向板,誰能給大家介紹一下,你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上?
請第幾位學(xué)生站起來,和你們東北方向上的同學(xué)握握手……。
4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?
大家都說對了,可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學(xué)生悟出:因為觀察位置不同,所以說法不同。)。
第二部分教室外。
(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境,給學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中,進一步發(fā)展他們的空間觀念。)。
師:剛才,我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向,還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板,現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。
師:老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園,現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員,其他同學(xué)做游客。
(一)公園大門口(對象:動物管理員)。
1.崗前培訓(xùn)。
禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置,不但請他看動物,還要送他一枚動物館的紀(jì)念章;如果說得不正確,就請他回到蘑菇亭重新辨認方向,再試著找動物。
2.找位上崗。
看看示意圖,你負責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在,我們一起去蘑菇亭看看,再找一找。
(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后,帶上動物頭飾。)。
(二)公園外(對象:游客)。
1.明確目的。
游客們,請集合,我們準(zhǔn)備進動物園了。進園時,請各位游客拿好方向板,辨認好方向。因為只要你能找準(zhǔn)方向,不但能看到你喜歡的動物,還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章!
2.介紹情況。
這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園,根據(jù)示意圖,很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物;如果你從北門進動物園,那可具有挑戰(zhàn)性,因為一不留神,就很容易找錯方向。
想想,你決定從哪扇門進動物園呢?
請決定走南門的站這邊,決定走北門進的站那邊。(分開站好。)。
3.提出要求。
示意圖要看仔細,這樣才方便尋找動物所在的方向。
你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園,商量好了嗎?出發(fā)吧!
(三)蘑菇亭。
請各位游客拿好方向板,準(zhǔn)確地辨認好方向,才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。
(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向,只要游客答對,管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯了,管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認方向。)。
1.反饋。
(1)你得了幾枚紀(jì)念章?
(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。
(3)我們要去猴山,就要往東走。我們一起去看猴子,猴子正在吃桃子呢!
2.提出問題。
(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?
(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面,大象館在東南面,為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生:位置變了。)。
3.小結(jié)。
今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上,我們還要向今天從北門進動物園的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神,只有這樣,我們才能學(xué)到更多的知識。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇九
活動目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律,并能將這種認識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、同伴合作,自己動手,結(jié)合各自的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造規(guī)律,展現(xiàn)聰明才智,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、水彩筆。
活動過程:
一、游戲引入。
師:小朋友,我們一起來做個游戲好嗎?老師說一個詞語,你們用一個具體的動作來表示一下,準(zhǔn)備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)。
師:小朋友,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
哇,猜得真準(zhǔn),那誰來說說你們是怎么猜的呀?
師:小朋友觀察得真仔細,在我們?nèi)粘I钪校灿泻芏嘞襁@樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)。
二、活動內(nèi)容。
1、找規(guī)律。
噢,小調(diào)皮正微笑著大家說,小朋友真聰明!
2、畫規(guī)律。
師:小朋友真棒,能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了,你會畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流,實物展示)。
3、算規(guī)律。
4、生活中的規(guī)律。
5、創(chuàng)造規(guī)律。
師:原來啊,我們的規(guī)律無處不在,想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動作來做一個規(guī)律嗎?
今天,教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具,你可以用材料袋中的學(xué)具來擺規(guī)律,也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律,還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組,比一比,哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些,美一些。
三、活動總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你們有什么想法嗎?
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習(xí)過程,初步建立“倍”的概念,會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2.讓學(xué)生學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系,會解答這樣的實際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力,培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點:理解“倍”的概念。
教學(xué)難點:理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、紅色和藍色磁性圓片若干。
學(xué)生:練習(xí)紙1張、紅色圓片8個,藍色圓片8個。
一、情境導(dǎo)入。
通過課前談話引入情境圖。
師:花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數(shù)一數(shù),藍花有幾朵?黃花有幾朵?
你能說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?
(學(xué)生回答:黃花比藍花多4朵,藍花比黃花少4朵)。
揭示:藍花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系。
板書課題:倍的認識。
二、操作探究、形成對“倍”的初步認識。
(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。
1.教學(xué)例1。
談話:如果把2朵藍花圈起來看作1份的,黃花有這樣的幾份?
學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。
指名回答:黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?
電腦演示圈的過程。
像這樣,(板書)藍花有2朵,
黃花有3個2朵,
我們就說,黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
談話:現(xiàn)在,誰能用“倍”說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?
指名練習(xí)說。
2.通過變式,進一步認識“倍”,突出本質(zhì)屬性。
(1)改變幾倍數(shù),及時類比,形成概念。
(課件出示增加4朵黃花)。
提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?
在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填。
黃花有()個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的()倍。
匯報:黃花有(5)個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的(5)倍。
反思:
(出示兩幅圖)。
同樣都是2朵藍花,剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,現(xiàn)在怎么又變成5倍了?
黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?
(2)改變一倍數(shù),凸顯本質(zhì),強化概念。
(藍花又開了一朵)。
學(xué)生獨立思考,同桌交流,全班匯報,
繼續(xù)設(shè)疑,和例題比較,引導(dǎo)學(xué)生辨析。
全班匯報交流。
小結(jié):看來,在圈的時候不能隨意去圈,得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。
(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。
情境:小猴要考考大家了(出示8個紅圓片),紅圓片的個數(shù)是藍圓片的幾倍?
猜測:藍圓片可能擺幾個,紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?
思考:(出示2個藍圓片)如何調(diào)整紅圓片,使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。
操作:藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺,再和小組同學(xué)說一說你的擺法。
展示并介紹不同的擺法:
藍圓片擺4個,紅圓片的個數(shù)是藍圓片的2倍;。
藍圓片擺1個,紅圓片的個數(shù)是藍圓片的8倍;。
藍圓片擺8個,紅圓片的個數(shù)是藍圓片的1倍。
對比辨析:紅圓片始終沒變一直是8朵,怎么它和藍圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解:1份數(shù)在變化,倍數(shù)也在變化)。
三、自主探索、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。
1.(出示情境圖)紅花12朵,藍花3朵。
談話:把紅花和藍花比一比,你能知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?
追問:4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。
(1)圈一圈的方法。
學(xué)生說出自己在腦海里圈圖的方法,問:你們是怎么圈的,紅花圈出了幾個3朵?
課件演示:把花排整齊,驗證圈的方法。
(2)列算式的方法。
學(xué)生說出計算的方法。
板書算式:12÷3=4(倍)。
追問:你怎么想到用除法計算的呢?
結(jié)合圖進行引導(dǎo):要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,其實就是想12里面有幾個3(出示:12里面有幾個3)。
動畫介紹:“倍”用來表示數(shù)量之間的關(guān)系,不是單位名稱。
2.變式練習(xí),體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性。
師:如果有更多的紅花和藍花,你會用什么方法解決問題?
(出示問題:紅花45朵,藍花9朵,紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?)。
學(xué)生嘗試完成、集體交流。
為什么不圈一圈了呢?
揭示:在這里,用計算的方法更為簡便。
四、鞏固練習(xí)、拓展提升。
1.連一連、填一填(數(shù)學(xué)書74頁想想做做第3題)。
學(xué)生獨立完成,匯報交流。
師追問:紅蘿卜為什么要4個一連?
2.考眼力。
(1)出示3根不同顏色的帶子。
提問:你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?
搶答:()帶子的長是()帶子的()倍。
(2)變式:紅帶子剪成和綠帶子一樣長。
提問:你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?
揭示:當(dāng)兩個數(shù)量一樣的時候,它們之間是互為1倍的關(guān)系。
五、回顧總結(jié)、知識延伸。
比較:出示藍花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖,全課總結(jié)。
延伸:結(jié)合班級人數(shù),用“倍”說一句話。
板書設(shè)計:
倍的認識。
藍花有2朵,
黃花有3個2朵,12÷3=4。
黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十一
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教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求:認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。
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教學(xué)重點:認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
教學(xué)難點:借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、提問:的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
板書課題:三位數(shù)的數(shù)法。
1、教學(xué)例子1。
板書:10個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地數(shù),從一百數(shù)到九百。
提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書:10個一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:
十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進關(guān)系?為什么?
板書:一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié):每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。
2、教學(xué)例子2。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。
(1)出示計數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
(2)教學(xué)例2的(1)。
借助計數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
當(dāng)數(shù)到一百一十九時,要注意各個數(shù)位上的變化情況。
(3)教學(xué)例2的(2)。
要學(xué)生在計數(shù)器上撥出一百九十八,邊撥珠邊數(shù)數(shù),數(shù)到一百九十九時,提問:
“個位上再加上一個珠子,九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
3、小結(jié):掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系,根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第30頁“做一做“習(xí)題。
學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),教師巡視后訂正。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活實際,體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動,對計數(shù)單位“千”有進一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點:
學(xué)生自主探索認識“一千”
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、10個一是()。
2、10個十是()。
3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆,請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
師:有沒有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個這么多放在一個杯里,大約就是一百,然后再盛十個這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生獨立思考)。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)。
四、鞏固練習(xí)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時,10個一百是多少?
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
(出示課件:-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十三
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。
教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:
第五段,第91~93頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來無外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來計算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計數(shù)單位進行的一種簡單推理。如,計算20×3時,先把20看作2個十,因為2個一乘3得6個一,所以2個十乘3乘6個十,也就是60。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立計算,再通過交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解釋自己的算法,從而理解算理,掌握算法。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對乘法分配律的'應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來解決新的計算問題。教學(xué)時,一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計算方法:第一,呈現(xiàn)實際問題,讓學(xué)生根據(jù)對實際問題的理解列出乘法算式。如,14×2。第二,鼓勵學(xué)生想辦法計算14×2的結(jié)果,并在學(xué)生自主探索算法的過程中適時啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,最后把兩次算出的積相加。
第三,呈現(xiàn)如右的豎式(1),引導(dǎo)學(xué)生利用已有。
的計算經(jīng)驗理解計算的過程。如,豎式中的“8”
是哪兩個數(shù)相乘的積?為什么要寫在個位上?豎。
式中的“20”又是哪兩個數(shù)相乘的積?豎式中的。
“28”是怎樣算出來的?第四,介紹如右的豎式。
(2),通過討論引導(dǎo)學(xué)生進一步理解計算過程并。
初步掌握算法。
3、通過豎式兩種寫法的比較,使學(xué)生理解并掌握需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
呈現(xiàn)如右的兩個豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、
思考:2乘8得16,右邊豎式中積的個位為什么。
只寫了6?2乘40得8個十,右邊豎式中積的十。
位為什么寫9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計算過程。第86頁例題的教學(xué)過程與上述例題的教學(xué)類似,重點也可放在豎式的兩種寫法的比較上。
要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多。
少個十?為什么計算結(jié)果中有14個十呢?14。
可以用幾乘幾再加幾得到?
4、指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,理解倍的含義,掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”等簡單實際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算之后,集中安排倍的認識以及相關(guān)的簡單實際問題。這樣安排的意圖主要有兩個:一是讓學(xué)生進一步加深對乘法運算含義的理解;二是讓學(xué)生相對完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,拓寬用乘、除法解決實際問題的范圍,并為接下來學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時,要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過對兩個數(shù)量進行比較,引出倍的含義??梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識對給出的兩個數(shù)量進行比較。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對兩個數(shù)量進行比較時,除了可以求它們的差,還可以求一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。由此,結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二,根據(jù)倍的含義,引導(dǎo)學(xué)生認識到:要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就是把其中的一個數(shù)看作1份,看另一個數(shù)中有這樣的幾份,也就是把一個數(shù)按指定的每份數(shù)進行平均分,所以用除法計算。第三,鼓勵學(xué)生根據(jù)對倍的含義的理解,探索并理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,并在交流中明確:要求一個數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個幾相加的和是多少,所以用乘法計算。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗掌握用兩步計算解決實際問題的基本策略。從本單元開始,教材將教學(xué)用兩步計算解決實際問題。用兩步計算解決實際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對學(xué)生都有了新的更高的要求。因此,有必要加強對學(xué)生的指導(dǎo),以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,以對事理的準(zhǔn)確把握促進對數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達信息。第三,要多讓學(xué)生說說從已有的信息中,還能想到些什么。第四,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運算的實際意義。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十四
教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~第3頁“分蘋果”
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點難點:1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過程:
顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題。
(2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
(3)同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十五
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。
1課時
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書:有幾塊積木?)
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思?
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
4、你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算)
因此得出結(jié)論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求:
1、獨立讀題、列式計算;
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;
3、匯報,訂正答案。
今天,我們學(xué)會了什么?
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
教科書p11“練一練”1、2、3題。
附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十六
6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時,得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
1、利用多媒體,通過直觀、有趣的教學(xué)活動,進一步理解乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。
2、利用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生們觀察,找出6的乘法口訣規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,并會用乘法口訣正確求積.
3、體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,類比、歸納等數(shù)學(xué)。
在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.
運用6的乘法口訣解決問題。
卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚,三張小貓的圖片(小、中、大)。
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1、師生談話(略)。
2、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,看卡片口算,直接說出得數(shù)并說用那句口訣。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
(板書課題:6的乘法口訣)。
3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事。
二、新知探究,生成知識。(出示書本61頁的主題圖)。
(一)、探究,編出口訣。
1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.
(1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?
(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?
(3)能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(4)媒體驗證(略)。
2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.
(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?
(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(3)媒體驗證(略)。
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、自主探究口訣:“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
“六六三十六”
(1)、教師再依次出示實物圖,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解,運用知識的遷移類推,完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。
(2)、學(xué)生匯報,(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。
(3)、通過多媒體驗證。
(二)記憶6的乘法口訣。
1、學(xué)生觀察算式和口訣,發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論)。
2、探討記憶的方法:對口令,比一比,開火車等。
3、學(xué)生考老師。
三、知識運用,體驗成功。
1、書本63頁第5題。(學(xué)生獨立完成,集體講評,多媒體演示)。
2、書本63頁第7題。(學(xué)生獨立完成,集體講評,多媒體演示,并要學(xué)生說出是運用哪一句口訣。)。
四、快樂游戲,樂中鞏固。
1、找朋友。
[設(shè)計意圖:每個學(xué)生都很高興,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中找樂。]。
2、算題比賽。
3、到6元超市購物。
五、全課。
同學(xué)們今天你有什么收獲?
六、板書設(shè)計:6的乘法口訣。
一六得六1×6=66×1=6。
二六十二2×6=126×2=12。
三六十八3×6=186×3=18。
四六二十四4×6=246×4=24。
五六三十5×6=306×5=30。
六六三十六6×6=36。
七、作業(yè)設(shè)計:
1、書本63頁第5題。
2、書本63頁第7題。
3、算題比賽。
4、自選商場6元超市(樣樣6元)。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十七
1、通過練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。
提高學(xué)生的計算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
實物投影、圖片和題卡。
小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報??偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報,選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細觀察,你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報,并說明算法。
4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設(shè)計意圖]:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的`孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題??戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說說計算的方法。
[設(shè)計意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
通過今天的練習(xí),你有什么收獲。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,掌握有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計算。
2、談話導(dǎo)入課題,并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。
1、課件顯示14個橘子畫面。
2、組織小組討論:有14個橘子,如果每盤放4個,可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實際分一分,在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
3、全班進行交流。指名回答:投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:14÷4=3盤……2個答:可以放3盤,還剩2個。4引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中:“14”表示把14個橘子拿去分,“4”表示每盤放4個,“3”表示放了3盤強調(diào)單位“盤”,“12”表示3盤共12個4×3=12?!?”表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位:“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨立解答 “試一試”。
2、討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、學(xué)生獨立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評價
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
2、你有哪些收獲?
除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十九
(一)談話引入,滲透環(huán)保。
師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學(xué)們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)。
師:看了這些你們有什么話要說?
師:同學(xué)們行動起來吧,愛護環(huán)境人人有責(zé),從小事做起,從我做起,讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士!
【評析】:
承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護的意識。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知。
1、出示練習(xí)一第2題。
師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?
2、生理解圖意。
3、獨立解決。
4、匯報交流,鞏固舊知。
(三)解決問題,增強應(yīng)用意識。
1、出示第9頁的做一做。
師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫)。
(1)匯報主題畫的信息。
(2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多。
(3)小組匯報交流,其它小組可以補充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決。
【評析】:
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達能力。
2、出示練習(xí)二第3題。
(1)生獲取信息進行合理估算。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
(四)全課總結(jié)(略)。
【評析或反思】。
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,教學(xué)時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗,提高學(xué)生解決問題的意識,真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇一
教學(xué)內(nèi)容:
課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗,增強合作意識。
教學(xué)重點:
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點:
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練。
見口算題卡。
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)。
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)。
3、第5題。
練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇二
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點。
知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。
教學(xué)難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學(xué)思想。
符號化思想模型思想。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。
星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。
生:1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學(xué)生解答,教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師:那同學(xué)們仔細觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?
生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二:探究新知。
師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師:怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看,相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生:6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學(xué)生回答,教師予以訂正。
2、判斷對錯,錯的更正,為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù),乘法計算)。
第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?BR> 第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四:
課堂小結(jié)。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點:目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點:在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”,了解計數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系,掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點:目標(biāo)1。
教學(xué)難點:理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機飛行高度8000米,每小時飛行900千米,實驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
二、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的'認識,我們先來數(shù)數(shù)。
(一)通過數(shù)一數(shù),說一說,探索新知。
1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個),然后再看著燈片一百一百地數(shù):一百、二百、三百、四百……九百、一千。
師:剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?
生:10個一百是一千。
師板書:10個一百是一千(1000)。
2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。
師:在計數(shù)器上怎樣撥一百?
(1)請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥,再指名說一說你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。
(2)請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千,并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。
(3)指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認識一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。
師出示實物,讓學(xué)生一千一千地數(shù):一千、二千、三千……九千、一萬。并問:幾個一千是一萬?生:10個一千是一萬。
10個一千是一萬(10000)。
(三)在計數(shù)器上撥一撥,認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。
1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬,同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。
2、師:我們知道10個一是十,那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個和十之間的進率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?
同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進率是十,百和千之間的進率也是十,千和萬之間的進率仍然是十。
4、教師小結(jié):剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠,知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位,還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10,也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。
5、學(xué)生看書p3,讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動。
1、p4-第1題,數(shù)一數(shù),說一說。學(xué)生先獨立完成,再全班訂正。
2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(p4第2題)。
3、填一填。(p4第3題)。
4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(p4第4題)。
學(xué)生先獨立填空,再全班交流,指名說一說你是怎樣想的?
生:因為100個一是100,10個一百是一千,十個一千是一萬。
四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
數(shù)數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
10個一千是一萬。
計數(shù)單位有:一(個)、十、百、千、萬。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇四
教學(xué)內(nèi)容:
使學(xué)生進一步掌握加、減法的筆算法則,能比較熟練地進行加、減法的計算,提高計算能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法,這節(jié)課練習(xí)加、減法的計算。
二、計算練習(xí)。
1、口算。
(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù),再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。
(2)小結(jié):口算加、減法,一般從高位算起,要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,如果哪一位相加滿十,在前一位上增加1,如果哪一位不夠減,在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算。
(1)做練習(xí)十四第10題第一小題,指名一人板演,其余地做在課本上。
(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題。
(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
做練習(xí)十四第14、15題。
四、課堂作業(yè):
練習(xí)十四第12題。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實際操作。
(1)(春天到了,光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(而且要求每個同學(xué)都滿意)。
(2)各小組動手操作。
(3)各小組匯報情況,教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生觀察匯報。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說什么是平均分?
(3)你們用什么辦法使它平均分?
(4)學(xué)生交流、匯報。
二、實際操作,學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動手分一分。
(3)學(xué)生匯報分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動:插花活動。
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
教學(xué)反思:學(xué)生初步感知了平均分的含義,并會動手采用不同的方法進行了平均分。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算,并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學(xué)會合作、交流,在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:。
1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學(xué)難點:。
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!
出示課本圖片。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
[設(shè)計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進行解決問題,在解決問題的`過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序,學(xué)會計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運算的順序。
[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
1、在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2。
=口口-口=口口-口86=口口-2。
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口。
[設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地,發(fā)揮他們的智能。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第46~47頁上的例題和“做一做”的題目,練習(xí)十二的1~4題,數(shù)學(xué)教案-除法的驗算。
教學(xué)目的:
1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動探索新知。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程:
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
教師小結(jié)引出課題:通過同學(xué)們的認真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。(板書課題)。
二、計算應(yīng)用,內(nèi)化新知。
1.出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
1.完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習(xí)十二的第3、4題。板書設(shè)計:
教學(xué)設(shè)計說明:
本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的驗算的方法。
一、復(fù)習(xí)溝通,建立與新知識間的聯(lián)系。
教學(xué)開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復(fù)習(xí)的目的,另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,從而引出課題,讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
二、自主探索,悟出方法。
學(xué)生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學(xué)過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學(xué)生自己完成,在此基礎(chǔ)上教師再進行歸納總結(jié),特別是有余數(shù)除法的驗算方法,這是這節(jié)課的難點,所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
三、應(yīng)用練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)的設(shè)計上,注意與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇八
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向;在辨認方向的活動中,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.會辨認平面示意圖,并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
我校是一所廠辦子弟小學(xué),班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,遇到問題敢于發(fā)表自己的想法,敢于嘗試解決,思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向,因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。
〖教學(xué)設(shè)計〗。
第一部分教室里。
(一)折一折。
(設(shè)計意圖通過折方向板的活動,喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。)。
1.折方向板。
同學(xué)們都喜歡折紙游戲,這節(jié)課一開始,我們就一起折一個方向板。
請拿出一張正方形的紙,先對折一下,再對折一下,然后打開,中間就有一個“十”字形的折痕,這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個方向板我們就做好了。
2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?
請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手,請你面朝東面敬個禮,請你面朝西面點點頭,面朝北面大聲地說:“我認識方向了!”
(二)認一認。
(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生給方向起名字,從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣,積極參與教學(xué)活動。)。
出示課題:辨認方向。
(課件演示某一街區(qū)的地圖,出示以學(xué)校為中心,在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)。
2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物,你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)。
有不同的看法嗎?你是怎樣想的?
3.現(xiàn)在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)。
普通的指南針上一般刻有八個主要方向,有北、南、西、東,剛才大家給這個方向起了一個名字,指南針也給它起了一個名字,叫作……它跟大家起的名字一樣,你們真棒!
(學(xué)生歡呼。)。
4.我們認識了四個新方向,現(xiàn)在,大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)。
5.你還能提出哪些問題?
(三)折一折。
(設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板,對所學(xué)的新方向進行整理,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)。
我們學(xué)習(xí)了四個新方向,你能在方向板上把它們表示出來嗎?
1.想想怎樣折,再寫一寫。
2.你是怎樣做的?(演示)。
現(xiàn)在方向板上有八個方向了,我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向,想一想、試一試。
(四)試一試。
(設(shè)計意圖能正確使用方向板,會用它來辨認生活中的方向,能用語言描述物體所在的位置,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)。
使用方向板時,必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向(如北面),然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好,這樣,就可以找準(zhǔn)方向了。
2.利用方向板,說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)。
3.利用方向板,誰能給大家介紹一下,你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上?
請第幾位學(xué)生站起來,和你們東北方向上的同學(xué)握握手……。
4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?
大家都說對了,可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?
(學(xué)生悟出:因為觀察位置不同,所以說法不同。)。
第二部分教室外。
(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境,給學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程,增加學(xué)生探索、體驗的機會,讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中,進一步發(fā)展他們的空間觀念。)。
師:剛才,我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向,還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板,現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。
師:老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園,現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員,其他同學(xué)做游客。
(一)公園大門口(對象:動物管理員)。
1.崗前培訓(xùn)。
禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置,不但請他看動物,還要送他一枚動物館的紀(jì)念章;如果說得不正確,就請他回到蘑菇亭重新辨認方向,再試著找動物。
2.找位上崗。
看看示意圖,你負責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在,我們一起去蘑菇亭看看,再找一找。
(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后,帶上動物頭飾。)。
(二)公園外(對象:游客)。
1.明確目的。
游客們,請集合,我們準(zhǔn)備進動物園了。進園時,請各位游客拿好方向板,辨認好方向。因為只要你能找準(zhǔn)方向,不但能看到你喜歡的動物,還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章!
2.介紹情況。
這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園,根據(jù)示意圖,很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物;如果你從北門進動物園,那可具有挑戰(zhàn)性,因為一不留神,就很容易找錯方向。
想想,你決定從哪扇門進動物園呢?
請決定走南門的站這邊,決定走北門進的站那邊。(分開站好。)。
3.提出要求。
示意圖要看仔細,這樣才方便尋找動物所在的方向。
你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園,商量好了嗎?出發(fā)吧!
(三)蘑菇亭。
請各位游客拿好方向板,準(zhǔn)確地辨認好方向,才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。
(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向,只要游客答對,管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯了,管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認方向。)。
1.反饋。
(1)你得了幾枚紀(jì)念章?
(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。
(3)我們要去猴山,就要往東走。我們一起去看猴子,猴子正在吃桃子呢!
2.提出問題。
(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?
(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面,大象館在東南面,為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生:位置變了。)。
3.小結(jié)。
今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上,我們還要向今天從北門進動物園的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神,只有這樣,我們才能學(xué)到更多的知識。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇九
活動目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律,并能將這種認識應(yīng)用到解決簡單的實際問題之中,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、同伴合作,自己動手,結(jié)合各自的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造規(guī)律,展現(xiàn)聰明才智,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、水彩筆。
活動過程:
一、游戲引入。
師:小朋友,我們一起來做個游戲好嗎?老師說一個詞語,你們用一個具體的動作來表示一下,準(zhǔn)備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)。
師:小朋友,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
哇,猜得真準(zhǔn),那誰來說說你們是怎么猜的呀?
師:小朋友觀察得真仔細,在我們?nèi)粘I钪校灿泻芏嘞襁@樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)。
二、活動內(nèi)容。
1、找規(guī)律。
噢,小調(diào)皮正微笑著大家說,小朋友真聰明!
2、畫規(guī)律。
師:小朋友真棒,能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了,你會畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流,實物展示)。
3、算規(guī)律。
4、生活中的規(guī)律。
5、創(chuàng)造規(guī)律。
師:原來啊,我們的規(guī)律無處不在,想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動作來做一個規(guī)律嗎?
今天,教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具,你可以用材料袋中的學(xué)具來擺規(guī)律,也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律,還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組,比一比,哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些,美一些。
三、活動總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你們有什么想法嗎?
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習(xí)過程,初步建立“倍”的概念,會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2.讓學(xué)生學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系,會解答這樣的實際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力,培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點:理解“倍”的概念。
教學(xué)難點:理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、紅色和藍色磁性圓片若干。
學(xué)生:練習(xí)紙1張、紅色圓片8個,藍色圓片8個。
一、情境導(dǎo)入。
通過課前談話引入情境圖。
師:花壇里最先開放的是藍花和黃花。一起數(shù)一數(shù),藍花有幾朵?黃花有幾朵?
你能說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?
(學(xué)生回答:黃花比藍花多4朵,藍花比黃花少4朵)。
揭示:藍花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系。
板書課題:倍的認識。
二、操作探究、形成對“倍”的初步認識。
(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。
1.教學(xué)例1。
談話:如果把2朵藍花圈起來看作1份的,黃花有這樣的幾份?
學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。
指名回答:黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?
電腦演示圈的過程。
像這樣,(板書)藍花有2朵,
黃花有3個2朵,
我們就說,黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
談話:現(xiàn)在,誰能用“倍”說說藍花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?
指名練習(xí)說。
2.通過變式,進一步認識“倍”,突出本質(zhì)屬性。
(1)改變幾倍數(shù),及時類比,形成概念。
(課件出示增加4朵黃花)。
提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?
在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填。
黃花有()個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的()倍。
匯報:黃花有(5)個2朵,黃花的朵數(shù)是藍花的(5)倍。
反思:
(出示兩幅圖)。
同樣都是2朵藍花,剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,現(xiàn)在怎么又變成5倍了?
黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?
(2)改變一倍數(shù),凸顯本質(zhì),強化概念。
(藍花又開了一朵)。
學(xué)生獨立思考,同桌交流,全班匯報,
繼續(xù)設(shè)疑,和例題比較,引導(dǎo)學(xué)生辨析。
全班匯報交流。
小結(jié):看來,在圈的時候不能隨意去圈,得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。
(二)“擺一擺”提升“倍”的認識。
情境:小猴要考考大家了(出示8個紅圓片),紅圓片的個數(shù)是藍圓片的幾倍?
猜測:藍圓片可能擺幾個,紅圓片能正好是藍圓片的幾倍?
思考:(出示2個藍圓片)如何調(diào)整紅圓片,使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。
操作:藍圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺,再和小組同學(xué)說一說你的擺法。
展示并介紹不同的擺法:
藍圓片擺4個,紅圓片的個數(shù)是藍圓片的2倍;。
藍圓片擺1個,紅圓片的個數(shù)是藍圓片的8倍;。
藍圓片擺8個,紅圓片的個數(shù)是藍圓片的1倍。
對比辨析:紅圓片始終沒變一直是8朵,怎么它和藍圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解:1份數(shù)在變化,倍數(shù)也在變化)。
三、自主探索、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。
1.(出示情境圖)紅花12朵,藍花3朵。
談話:把紅花和藍花比一比,你能知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?
追問:4倍?你們都認為是4倍嗎?說一說你的想法。
(1)圈一圈的方法。
學(xué)生說出自己在腦海里圈圖的方法,問:你們是怎么圈的,紅花圈出了幾個3朵?
課件演示:把花排整齊,驗證圈的方法。
(2)列算式的方法。
學(xué)生說出計算的方法。
板書算式:12÷3=4(倍)。
追問:你怎么想到用除法計算的呢?
結(jié)合圖進行引導(dǎo):要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,其實就是想12里面有幾個3(出示:12里面有幾個3)。
動畫介紹:“倍”用來表示數(shù)量之間的關(guān)系,不是單位名稱。
2.變式練習(xí),體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性。
師:如果有更多的紅花和藍花,你會用什么方法解決問題?
(出示問題:紅花45朵,藍花9朵,紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?)。
學(xué)生嘗試完成、集體交流。
為什么不圈一圈了呢?
揭示:在這里,用計算的方法更為簡便。
四、鞏固練習(xí)、拓展提升。
1.連一連、填一填(數(shù)學(xué)書74頁想想做做第3題)。
學(xué)生獨立完成,匯報交流。
師追問:紅蘿卜為什么要4個一連?
2.考眼力。
(1)出示3根不同顏色的帶子。
提問:你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?
搶答:()帶子的長是()帶子的()倍。
(2)變式:紅帶子剪成和綠帶子一樣長。
提問:你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?
揭示:當(dāng)兩個數(shù)量一樣的時候,它們之間是互為1倍的關(guān)系。
五、回顧總結(jié)、知識延伸。
比較:出示藍花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖,全課總結(jié)。
延伸:結(jié)合班級人數(shù),用“倍”說一句話。
板書設(shè)計:
倍的認識。
藍花有2朵,
黃花有3個2朵,12÷3=4。
黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十一
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教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)要求:認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。
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教學(xué)重點:認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
教學(xué)難點:借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、提問:的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
板書課題:三位數(shù)的數(shù)法。
1、教學(xué)例子1。
板書:10個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地數(shù),從一百數(shù)到九百。
提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書:10個一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:
十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進關(guān)系?為什么?
板書:一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié):每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。
2、教學(xué)例子2。
用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。
(1)出示計數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
(2)教學(xué)例2的(1)。
借助計數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
當(dāng)數(shù)到一百一十九時,要注意各個數(shù)位上的變化情況。
(3)教學(xué)例2的(2)。
要學(xué)生在計數(shù)器上撥出一百九十八,邊撥珠邊數(shù)數(shù),數(shù)到一百九十九時,提問:
“個位上再加上一個珠子,九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?
“為什么是數(shù)二百而不是向百位進一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。
3、小結(jié):掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系,根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第30頁“做一做“習(xí)題。
學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),教師巡視后訂正。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活實際,體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動,對計數(shù)單位“千”有進一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點:
學(xué)生自主探索認識“一千”
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、10個一是()。
2、10個十是()。
3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆,請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
師:有沒有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個這么多放在一個杯里,大約就是一百,然后再盛十個這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)。
仿照21頁第7題小組游戲。
3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生獨立思考)。
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)。
四、鞏固練習(xí)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時,10個一百是多少?
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
(出示課件:-廣場周年慶典情境)。
4.完成21頁第5題。
五、課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十三
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。
教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:
第五段,第91~93頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來無外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來計算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計數(shù)單位進行的一種簡單推理。如,計算20×3時,先把20看作2個十,因為2個一乘3得6個一,所以2個十乘3乘6個十,也就是60。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立計算,再通過交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解釋自己的算法,從而理解算理,掌握算法。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對乘法分配律的'應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來解決新的計算問題。教學(xué)時,一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計算方法:第一,呈現(xiàn)實際問題,讓學(xué)生根據(jù)對實際問題的理解列出乘法算式。如,14×2。第二,鼓勵學(xué)生想辦法計算14×2的結(jié)果,并在學(xué)生自主探索算法的過程中適時啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,最后把兩次算出的積相加。
第三,呈現(xiàn)如右的豎式(1),引導(dǎo)學(xué)生利用已有。
的計算經(jīng)驗理解計算的過程。如,豎式中的“8”
是哪兩個數(shù)相乘的積?為什么要寫在個位上?豎。
式中的“20”又是哪兩個數(shù)相乘的積?豎式中的。
“28”是怎樣算出來的?第四,介紹如右的豎式。
(2),通過討論引導(dǎo)學(xué)生進一步理解計算過程并。
初步掌握算法。
3、通過豎式兩種寫法的比較,使學(xué)生理解并掌握需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
呈現(xiàn)如右的兩個豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、
思考:2乘8得16,右邊豎式中積的個位為什么。
只寫了6?2乘40得8個十,右邊豎式中積的十。
位為什么寫9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計算過程。第86頁例題的教學(xué)過程與上述例題的教學(xué)類似,重點也可放在豎式的兩種寫法的比較上。
要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多。
少個十?為什么計算結(jié)果中有14個十呢?14。
可以用幾乘幾再加幾得到?
4、指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,理解倍的含義,掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”等簡單實際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算之后,集中安排倍的認識以及相關(guān)的簡單實際問題。這樣安排的意圖主要有兩個:一是讓學(xué)生進一步加深對乘法運算含義的理解;二是讓學(xué)生相對完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,拓寬用乘、除法解決實際問題的范圍,并為接下來學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時,要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過對兩個數(shù)量進行比較,引出倍的含義??梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識對給出的兩個數(shù)量進行比較。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對兩個數(shù)量進行比較時,除了可以求它們的差,還可以求一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。由此,結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二,根據(jù)倍的含義,引導(dǎo)學(xué)生認識到:要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就是把其中的一個數(shù)看作1份,看另一個數(shù)中有這樣的幾份,也就是把一個數(shù)按指定的每份數(shù)進行平均分,所以用除法計算。第三,鼓勵學(xué)生根據(jù)對倍的含義的理解,探索并理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,并在交流中明確:要求一個數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個幾相加的和是多少,所以用乘法計算。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗掌握用兩步計算解決實際問題的基本策略。從本單元開始,教材將教學(xué)用兩步計算解決實際問題。用兩步計算解決實際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對學(xué)生都有了新的更高的要求。因此,有必要加強對學(xué)生的指導(dǎo),以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,以對事理的準(zhǔn)確把握促進對數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達信息。第三,要多讓學(xué)生說說從已有的信息中,還能想到些什么。第四,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運算的實際意義。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十四
教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~第3頁“分蘋果”
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點難點:1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過程:
顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題。
(2)接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
(3)同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十五
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。
1課時
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書:有幾塊積木?)
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思?
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
4、你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算)
因此得出結(jié)論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求:
1、獨立讀題、列式計算;
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;
3、匯報,訂正答案。
今天,我們學(xué)會了什么?
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
教科書p11“練一練”1、2、3題。
附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十六
6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時,得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
1、利用多媒體,通過直觀、有趣的教學(xué)活動,進一步理解乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。
2、利用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生們觀察,找出6的乘法口訣規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,并會用乘法口訣正確求積.
3、體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,類比、歸納等數(shù)學(xué)。
在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.
運用6的乘法口訣解決問題。
卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚,三張小貓的圖片(小、中、大)。
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1、師生談話(略)。
2、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,看卡片口算,直接說出得數(shù)并說用那句口訣。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
(板書課題:6的乘法口訣)。
3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事。
二、新知探究,生成知識。(出示書本61頁的主題圖)。
(一)、探究,編出口訣。
1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.
(1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?
(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?
(3)能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(4)媒體驗證(略)。
2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.
(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?
(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(3)媒體驗證(略)。
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、自主探究口訣:“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
“六六三十六”
(1)、教師再依次出示實物圖,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解,運用知識的遷移類推,完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。
(2)、學(xué)生匯報,(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。
(3)、通過多媒體驗證。
(二)記憶6的乘法口訣。
1、學(xué)生觀察算式和口訣,發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論)。
2、探討記憶的方法:對口令,比一比,開火車等。
3、學(xué)生考老師。
三、知識運用,體驗成功。
1、書本63頁第5題。(學(xué)生獨立完成,集體講評,多媒體演示)。
2、書本63頁第7題。(學(xué)生獨立完成,集體講評,多媒體演示,并要學(xué)生說出是運用哪一句口訣。)。
四、快樂游戲,樂中鞏固。
1、找朋友。
[設(shè)計意圖:每個學(xué)生都很高興,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中找樂。]。
2、算題比賽。
3、到6元超市購物。
五、全課。
同學(xué)們今天你有什么收獲?
六、板書設(shè)計:6的乘法口訣。
一六得六1×6=66×1=6。
二六十二2×6=126×2=12。
三六十八3×6=186×3=18。
四六二十四4×6=246×4=24。
五六三十5×6=306×5=30。
六六三十六6×6=36。
七、作業(yè)設(shè)計:
1、書本63頁第5題。
2、書本63頁第7題。
3、算題比賽。
4、自選商場6元超市(樣樣6元)。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十七
1、通過練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法,能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。
提高學(xué)生的計算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
實物投影、圖片和題卡。
小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報??偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報,選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報。
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細觀察,你了解到哪些信息?指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把?獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報,并說明算法。
4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設(shè)計意圖]:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的`孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報,并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題??戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說說計算的方法。
[設(shè)計意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
通過今天的練習(xí),你有什么收獲。
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,掌握有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計算。
2、談話導(dǎo)入課題,并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。
1、課件顯示14個橘子畫面。
2、組織小組討論:有14個橘子,如果每盤放4個,可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實際分一分,在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
3、全班進行交流。指名回答:投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:14÷4=3盤……2個答:可以放3盤,還剩2個。4引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中:“14”表示把14個橘子拿去分,“4”表示每盤放4個,“3”表示放了3盤強調(diào)單位“盤”,“12”表示3盤共12個4×3=12?!?”表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位:“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨立解答 “試一試”。
2、討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、學(xué)生獨立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評價
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
2、你有哪些收獲?
除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)
新二年級數(shù)學(xué)教案例文篇十九
(一)談話引入,滲透環(huán)保。
師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學(xué)們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)。
師:看了這些你們有什么話要說?
師:同學(xué)們行動起來吧,愛護環(huán)境人人有責(zé),從小事做起,從我做起,讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士!
【評析】:
承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護的意識。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知。
1、出示練習(xí)一第2題。
師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?
2、生理解圖意。
3、獨立解決。
4、匯報交流,鞏固舊知。
(三)解決問題,增強應(yīng)用意識。
1、出示第9頁的做一做。
師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫)。
(1)匯報主題畫的信息。
(2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多。
(3)小組匯報交流,其它小組可以補充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決。
【評析】:
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達能力。
2、出示練習(xí)二第3題。
(1)生獲取信息進行合理估算。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
(四)全課總結(jié)(略)。
【評析或反思】。
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,教學(xué)時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗,提高學(xué)生解決問題的意識,真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。