閱讀的過程中，要注重理解作者的意圖和表達方式。總結應該突出重點，對關鍵的信息和經驗進行概括和提煉。請大家閱讀以下精選總結范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
個人簡歷里的字詞句篇一
肇錫余以嘉名（同“賜”）。
扈江離與辟芷兮（同“僻”）。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。
幾為巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。
主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。
其為時止十有一月耳（同“只”，不過，僅僅；同“又”）。
獨五人之（同“皎皎”，光明顯耀的樣子）。
斂貲財以送其行（同“資”）。
亦曷故哉（同“何”，疑問代詞）。
今老矣，無能為也已（同“矣”，語氣詞，了）。
共其乏困（同“供”，供給）。
夫晉，何厭之有（同“饜”，滿足）。
秦伯說，與鄭人盟（同“悅”，高興）。
失其所與，不知（同“智”，明智）。
肉袒伏斧質（同“锧”，承斧的砧板）。
可予不（同“否”）。
拜送書于庭（同“廷”，朝堂）。
召有司案圖（同“按”）。
相如度秦王特以詐詳為予趙城（同“佯”，假裝）。
設九賓于廷（同“儐”）。
秦自繆公以來二十余君（同“穆”）。
唯大王與群臣孰計議之（同“熟”,仔細）。
請奏盆秦王（同“缶”）。
距關，毋內諸侯（同“拒”，據(jù)守；同“納”，納入）。
要項伯（同“邀”，邀請）。
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，違背）。
旦日不可不蚤自來謝項王（同“早”，早上）。
令將軍與臣有郤（同“隙”，隔閡，嫌隙）。
因擊沛公于坐（同“座”，座位）。
拔劍切而啗之（同“啖”，吃）。
秋豪不敢有所近（同“毫”，絲毫）。
涇流之大（同“徑”，直）。
不辯牛馬（同“辨”，分辨、辨別）。
其不仁茲甚（同“滋”，更加）。
故擇先王之成法（同“釋”，舍棄，拋棄）。
嘗一肉（同“臠”，切成塊狀的肉）。
雍水暴益（同“溢”，漲水）。
溺死者千有余人（同“又”）。
個人簡歷里的字詞句篇二
落紅不是無情物，化作春泥更護花。 ? ? ? ? ? (龔自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 ? ? ? ? ? (張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 ? ? ? ? ? (劉方平)
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 ? ? ? ? ? (李 ?白)
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。 ? ? ? ? ? (陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ? ? ? ? ? (元 ?縝)
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 ? (周)
我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.(鄧)
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有新進步 ?(魯迅)
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)
輕諾必寡信。 ?《老 ?子》
民無信不立。 ? ? 《論 ?語》
不精不誠，不能動人?！肚f ?子》
誠者，天之道也;誠之者，人之道也?！抖Y ?記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?BR> 善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲??嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ?《故 ?鄉(xiāng)》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來的.是奶、血。 ? 許廣平
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。
《馬詩》
(唐) 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
個人簡歷里的字詞句篇三
1、易讀錯的字音：
小恬不小心把()湯撒到了地上，這不，她正和媽媽()撒嬌呢嗎!
()散會后，他把自己寫的一篇()散文交給了老師。
城東的超市不僅商品()便宜，而且交通也很方()便，所以生意很好。
那塊被()漂白了的`布條，被主人丟在河面上，()漂向下游。
2、改正下面的錯別字：
買株還珠() 每況欲下() 形單影支() 不旌而走()
3、仿寫句子：
修改病句：
語文基礎的好壞，是學好其他學科的前提。
有關七夕節(jié)(必背)的詩詞：
《古詩十九首迢迢牽牛星》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
《秋夕》 唐杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
《鵲橋仙》 宋秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
個人簡歷里的字詞句篇四
詞類活用（例）。
予分當引決（名詞作狀語，按名分）。
詭蹤跡（形容詞作動詞，詭秘，隱蔽）。
草行露宿（名詞作狀語，在草叢里，在露天）。
道海安、如皋（名詞作動詞，取道）。
廬陵文天祥自序其詩（名詞作動詞，為……作序）。
去今之墓而葬焉（名詞作動詞，修墓）。
其疾病而死（名詞作動詞，患疾?。?。
緹騎按劍而前（名詞作動詞，走上前）。
以大中丞撫吳者為魏之私人（名詞作動詞，撫慰）。
眾不能堪，而仆之（動詞使動用法，使……倒地）。
買五人之頭而函之（名詞作動詞，用盒子裝）。
不敢復有株治（動詞作名詞，株連治罪的.事情）。
不能容于遠近（形容詞作名詞，遠近的百姓）。
則盡其天年（形容詞作動詞，享盡）。
人皆得以隸使之（名詞作狀語，像對待奴仆那樣）。
安能屈豪杰之流（動詞使動用法，使……屈身）。
哀斯墓之徒有其石也，而為之記（名詞作動詞，作記）。
晉軍函陵（名詞作動詞，駐軍、駐扎在函陵）。
鄰之厚，君之薄也（形容詞作動詞，變雄厚，變削弱）。
若亡鄭而有益于君（動詞使動用法，使……亡）。
越國以鄙遠（名詞意動用法，以……為鄙，形容詞用作名詞，遠地）。
闕秦以利晉（動詞使動用法，使……損害；形容詞使動用法，使……受益）。
既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語，在東方、在西方；名詞使動用法，使……為邊境）。
樂盤游（意動用法，以……為樂）。
宏茲九德（使動用法，使……光大）。
將有作（動詞作名詞，興建，指興建宮室一類事情）。
何必勞神苦思，代百司之職役哉（使動用法，使神勞，使思苦）。
趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（名詞作狀語，向西）。
間至趙矣（名詞作狀語，從小路）。
卒廷見相如（名詞作狀語，在朝廷上）。
相如視秦王無意償趙城，乃前曰（名詞作動詞，走上前）。
怒發(fā)上沖冠（名詞作動詞，向上，豎起）。
臣乃敢上璧（名詞作動詞，獻上）。
舍相如廣為傳（名詞作動詞，安置住宿）。
乃使其從者衣褐，懷其璧（名詞作動詞，穿，懷里藏著）。
秦王與群臣相視而嘻（名詞作動詞，發(fā)出苦笑聲）。
趙王鼓瑟（名詞作動詞，彈）。
秦御史前書曰（名詞作動詞，走上前）。
左右欲刃相如（名詞作動詞，用刀殺）。
臣舍人相如止臣曰（使動用法，使……止，阻止）。
寧許以負秦曲（使動用法，使……承擔）。
歸璧于趙（使動用法，使……歸）。
臣請完璧歸趙（使動用法，使……完整）。
大王必欲急臣（使動用法，使……急，逼迫）。
秦王恐其破璧（使動用法，使……破）。
未嘗有堅明約束者也（使動用法，使……堅明，堅守，恪守）。
畢禮而歸之（使動用法，使……完畢）。
且庸人尚羞之（意動用法，以……為羞）。
以先國家之急而后私仇也（意動用法，以……為先，以……為后）。
吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長那樣）。
常以身翼蔽沛公（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）。
沛公軍霸上（名詞作動詞，駐扎）。
道芷陽間行（名詞作動詞，取道）。
籍吏民（名詞作動詞，登記）。
范增數(shù)目項王（名詞作動詞，用眼示意）。
素善留侯張良（形容詞作動詞，與……友善）。
此其志不在?。ㄐ稳菰~作名詞，小的地方）。
沛公今事有急（形容詞作名詞，危急的事）。
豪毛不敢有所近（形容詞作動詞，接觸，沾染）。
先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法，使……為王）。
臣活之（動詞使動用法，使……活）。
沛公旦日從百余騎來見項王（動詞使動用法，使……隨從）。
交戟之衛(wèi)士欲止不內（動詞使動用法，使……納入）。
拔劍撞而破之（動詞使動用法，使……破）。
秋水時至（名詞作狀語，按時）。
順流而東行（名詞作狀語，向東）。
東面而視，不見水端（名詞作狀語，朝東，向東）。
聞少仲尼之聞而輕伯夷之義（意動用法，以……為少；以……為輕）。
以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）。
眾聞則非之（形容詞作動詞，指責、非難）。
上為政者得則罰之（名詞作狀語，在上）。
以虧人自利也（使動用法，使人虧）。
從而譽之（名詞作動詞，稱贊）。
個人簡歷里的字詞句篇五
“學中文難、講中文更難，寫中文作文更是難上加難?！蔽覀儼嗟暮⒆觽兙褪沁@樣經常向我抱怨著。這“難、難、難”到底難在哪里呢？的確學習中文，對于我們這些海外孩子的困難是存在著不少，缺少著語言環(huán)境的交流，缺少著時間去接觸。但是以我個人的觀點來看，任何一種語言能力的形成和培養(yǎng)，都離不開語言材料的支撐。而這所謂的語言材料正是我們平時往往所忽略的最基礎的字、詞、句。
俗話說：字不離詞，詞不離句，句不離文。學好中文首先要學好字詞句，而掌握中文字詞句的用法又和中文的閱讀、作文是密不可分的。如果把句子比作為修建房屋的基本構架，字詞就像磚瓦。構架搭成了，再往上添磚添瓦，宏偉的建筑便可拔地而起。語言的組合，遣詞造句亦猶如修建房屋，基本材料愈豐富，基礎構建愈扎實，就愈能演繹出多姿多彩的文章來。以下是我在中文教學中的一點體會。
一、以形式多樣的課堂，引領學生主動識字。
識字，是中文教學的重要內容之一，也是一切探求的第一步。在識字教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)單純的識字會讓學生感到枯燥無味，失去學習的興趣。但如果在這時，加以運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設各種教學情境，就能有效地調動學生的識字興趣，吸引學生主動識字，識字教學的效率也會大大提高。例如教學中文教材第四冊中的《大自然的語言》一文，配合課文中的生字，我先要求學生來說說在這些生字中你最喜歡哪一個？要記住這個字有什么好方法？打破了以往的老師教，學生被動地學的呆板形式。孩子們的熱情一下子被調動了起來。(晴因為表示天氣好，太陽出來，所以用日加青音調讀作第二聲。搬家因為要用手所以用提手旁。)孩子們你一句，我一句，雖然有時說得不完整，有時夾雜著一些日語，但是氣氛熱鬧極了。接下來的任務讓孩子們說說有哪些字和這些字有點像，或是帶有這個字偏旁的字有哪些？目的是一邊在學新字的同時帶動復習舊生字。想不到班里的孩子這下又鬧開了，大家搶著說，搶著寫，還在暗暗地進行著比賽呢！學生對猜謎極感興趣。我也嘗試了編謎識字的方法引導學生識字。有一次，全班都參與了猜字謎活動。如，門內一人――閃；土上兩人――坐；上邊竹子，下邊毛，寫字畫畫離不了――筆……又如：在講解字形方面，我們摒棄了以往的死記，相反用順口溜的方式幫助孩子記憶。比如渴和喝這兩個字形相似，容易搞錯。“口渴要喝水，就用三點水。喝水要用嘴，就用口字旁?！庇秩纭扒?、請、情、晴”這四個形近字。我就編了下面一首順口溜，河水清清用三點水，請客請坐用語言說，天晴請用日子旁，心情請用豎心旁。這樣一來即給學生創(chuàng)造一種生動活潑的'樂學氣氛，又提高了學生的學習興趣。孩子們在快樂中識字，在識字中享受著快樂。
二、詞語在游戲中理解、運用、積累。
[1][2]。
個人簡歷里的字詞句篇六
1.一年一度，在我們祝福天下所有的孩子兒童節(jié)快樂的這一天，也讓我們每一個成年人回到童年，用最純真的情懷最純潔的心靈過一個快樂的兒童節(jié)！節(jié)日快樂！
2.愿你，所有的努力都不白費，所想的都能如愿，所做的都能實現(xiàn)。兒童節(jié)快樂!
3.在童年的天國里，有著金色的宮殿，白色的石柱，可愛的天使，快樂的嬉鬧，銀鈴般歡笑，如花般笑魘，六一節(jié)，愿你依舊保持天使的笑臉，六一快樂！
4.愿你童顏永葆，快樂到老!
5.愿你擁有童心，好夢成真。
6.六一兒童節(jié)到了，愿你和孩子一起走進童話的世界，放松心情；愿你和孩子一起觀看動畫電影，卸去壓力；愿你和孩子一起完成積木城堡，放慢生活節(jié)奏。在這個美好的節(jié)日里，愿你和孩子一起快樂度過，讓孩子高興，讓自己幸福。
7.年輕的時候，容易做夢，做夢的季節(jié)，容易年輕，因為年輕，所以經常做夢，因為經常做夢，所以一直年輕，因為一直年輕，所以祝你兒童節(jié)快樂!
8.忘不了，扎麻花辮的可愛女孩；忘不了，躲在草叢中的螞蚱和天上的風箏；忘不了，那些流年那些歌；曾經年少輕狂，時光依舊，兒童節(jié)，祝你童心不老。
9.身邊都已成年，就我一個人沒成年時，終于可以光明正大的索要兒童節(jié)禮物，哈哈哈，畢竟還差幾個月才成年。
10.六一至，心靈放放假，工作減減壓；年齡留留級，心情涂涂鴉；快樂充充電，煩惱下下架?？矗眠\在蔭芽，青春正煥？。六一快樂喲！
11.小大人們祝你們節(jié)日愉快，智慧與年齡一同增長。
12.祝你永保童心，幸福天天。
13.圈水瓶圈不住似水流年，釣紙魚釣不回奔波歲月，點鞭炮點不響曾經的嬉鬧，糖果票兌不回兒時的歡笑！兒童節(jié)又到，祝我們童心永遠不老，回憶永遠美妙！
14.職場上，少點鉤心斗角，常懷純真童心，增進職場友誼。情場上，少點拌嘴計較，常懷純真童心，收獲甜蜜愛情。世界兒童日，愿你時刻懷有純真童心，無憂無慮生活。
15.祝你六一快樂，萬事如意!
16.六一兒童節(jié)來臨之際，愿你童心未泯笑口常開!
17.只要心是美好的，生活就不會陰晴不定；只要內心快樂，生活中就沒有煩惱；只要你是清白的，生活就沒有黑暗的一面。兒童節(jié)即將來臨，愿你永遠保持童心。
18.人人都是兒童。兒童節(jié)屬于你，兒童節(jié)屬于我，兒童節(jié)屬于他，兒童節(jié)屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家！
19.今天是兒童節(jié)，為了慶祝你的節(jié)日，我特意準許你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿褲子，可以過家家，但是記住，要乖乖聽我的話。祝你節(jié)日快樂。
20.快松開你，緊鎖的眉頭，兒童節(jié)在招手，笑容不可少;快放下你，堆積的瑣事，兒童節(jié)已到來，凡事要開心。六一兒童節(jié)，親愛的大盆友，愿你快快樂樂！
21.愿你擁有童真，天天開心。
22.六一兒童節(jié)，祝你童心永遠在，童趣多，童顏不老，雖然我們都不是童年，童月，童日出生！但我們要童年，孩子月，孩子日，孩子快樂！
23.青春是人生的希望，但年歲才能增長智慧。
24.童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節(jié)，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。
25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年會過去，童年永遠不會忘記。六一兒童節(jié)到了，祝老朋友、大朋友、兒童節(jié)快樂，童心永在，童心常在！
26.把你的煩惱交出來，讓無憂住進去;把你的憂傷交出來，讓快樂住進去;把你的煩躁叫出來，讓幸福住進去。今天六一，把我的祝福送給你，祝你永葆童心，幸福久久!
27.社會主義的花，是你們呀。多么幸福！你們是國家的寶貝，祝兒童節(jié)萬歲！
28.欣喜若狂。
29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通癱瘓，你一出汗，海水泛濫，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙驚嘆，兒童節(jié)快樂！
30.“六”一份微笑給生活，生活溫馨又和諧;“六”一份真心給愛情，愛情甜蜜情更濃;“六”一份拼搏給事業(yè)，事業(yè)成功掙錢多;“六”一份愛心待人，朋友真心友誼純。六一兒童節(jié)，“六”一份快樂給你我！
31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！
32.兒童是希望，兒童是夢想，兒童節(jié)快樂。
33.有人說青年是熱情浪漫的圓舞曲，有人說少年是意氣風發(fā)的奏鳴曲，有人說童年是天真爛漫的暢想曲，我說人人都有歡暢的童曲，祝你兒童節(jié)快樂!
34.短信到，讓快樂與你輕輕擁抱，讓困難見你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對你格外關照，讓幸福對你永遠微笑！六一節(jié)快樂，心情天天好！
35.祖國的未來，祖國的花朵，我們原本也是祖國的新一代，如今我們長大，也有了下一代追逐著我們的足跡，繼往開來中，迎來了又一個兒童節(jié)，祝你節(jié)日快樂。
36.六一兒童節(jié)到了，愿你笑容純真依舊。
37.聽你媽媽說你小時候從來沒有尿過床，是一個典型的乖孩子，這么光榮的事情怎么可以埋沒？來我教你怎么發(fā)揚光大，走到大街上，隨便找一個阿姨，對她說："阿姨，我好乖，我沒有尿床。"哈哈，兒童節(jié)快樂。
38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妝就用黑泥巴，帶著玩具一大把，穿上肚兜去溜達，任由鼻涕冒泡笑哈哈，餓了吮吮小腳丫，晚上睡覺嘩啦啦，世界地圖畫好啦。哈哈，六一快樂！
39.童心，是比野心更難得的`夢想。
40.誰給我禮物，我就跟誰超級好。
41.花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢想隨你實現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂為你呈現(xiàn)!
42.童心，是人一生最昂貴的奢侈品，雖然有哭鬧，卻沒有煩惱。雖然沒鈔票，卻啥都能要。雖然受約束，卻可四處跑。雖然文化少，卻敢開心笑。兒童節(jié)到了，祝超齡大朋友堅持一顆童心，揣著幸福狂奔，煩心的事不去計較，讓歡樂日子更美妙!
43.六一將至，給你做了件時髦新款時裝：衣褲一體，背帶設計，搭配肚兜，褲腿超短，內有開叉，透氣透風，請穿上參加兒童節(jié)時裝表演，保證性感十足!
44.為了慶?！傲弧眱和?jié)，特準備20余種水果，誠邀各位于下午6點45分到酒樓聚會。
45.六一又來到，孩童最歡笑。
46.你的生命剛剛翻開了第一頁，愿初升的太陽照耀你詩一般美麗的歲月。明天屬于你們。
48.芍藥不及你美，櫻桃不及你紅，小弟小妹，兒童節(jié)快樂！
49.童年是花朵，童年是種子，充滿著生機，富有活力!
50.阿姨你走開好嗎，這是我的節(jié)日。
個人簡歷里的字詞句篇七
時光飛逝，轉眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本，夯實基礎，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習：
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結合課文，設計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關句子、給句子加標點等等。
寫話：結合課文中出現(xiàn)的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內容、語言、書寫多個方面進行強調。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
a、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，對于中等生和學困生應當主要帶領他們夯實基礎，加強基礎字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合，家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
個人簡歷里的字詞句篇八
教學目標：
1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。????????。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》。
3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。??????。
4、說寫請假條，便于在生活中使用。
1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學時間：三課時。
第一課時。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字。
1、認識要寫的字??2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）。
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局。
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。???6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
第二課時。
一、讀讀背背。
1、成語。
（1）學生自由讀，可以借助查字典。??????????（2）指名讀。
（3）小組合作，自學了解成語的含義。????（4）全班交流，相互補充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。???（6）指名背，集體背。
2、《梅花》。
（1）學生自讀，讀準音。???（2）指名讀，集體正音。
（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。???????（4）小組合作學習。
（5）請學生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。
（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查。
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚。?????（3）集體背。
二、學寫毛筆字。
1、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”
第三課時。
說說寫寫：請假條。
一、審題。
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫。
（3）觀察討論格式。小組先自行討論?（4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習。
（1）創(chuàng)設情境，讓學生來說寫練習???。
（2）先同桌間說，再集體評討。
個人簡歷里的字詞句篇九
醫(yī)學論文不同于教材、專著,也不同于各種參考書籍,它是交流經驗、互通信息的載體。所以,醫(yī)學論文要盡快刊出,且要求精煉,讓讀者一目了然,用最少的時間獲得最多的信息量。一篇論文要求在3500字左右。每期雜志只有64頁,每頁字或稍多一點,除了中英文目錄4頁外,每期雜志可刊出12萬字。如果每篇論文按3500字計算,則每期刊出33篇論文。目前投稿的論文很多,積壓嚴重。如果論文長至6000字以上,則每期刊出的論文更少,積壓情況就可想而知了。
論文精簡是可以做到的,不是象有些作者論文越寫越長,好象他們寫的論文“句句是真理”,毫無精簡之談。我們認為這是個文風問題。記得有一則制鼓的歌訣:“緊緊蒙鼓皮,密密釘上釘。天晴和下雨,打起一樣音?！焙笤趥髡b中被改為“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后又刪改為“緊蒙密釘,晴雨同音。”由20個字改為8個字,不失原意。以此為鏡,我們有些論文是完全可以短下來的。
醫(yī)學期刊論文的結構一般可分為文題、序言、資料和方法、結果和討論。就這幾部分內容的文字精簡問題提出幾點意見。
一、文題要引人注目,便于記憶,提挈全文,反映出文章的特點,使讀者一看題目,就了解文內要講的是什么內容。題目過大、過小或過于抽象均不適宜,一般不超過20個字為宜。在標題中盡量不用標點符號和英文縮寫。
二、引言是論文的“帽子”,要求開門見山,重點介紹研究的背景,前人的論點及研究的目的或預期解決的問題。能用三、五句話說清楚的,不要贅述。
三、資料和方法是論文的關鍵內容,必須向讀者交代清楚,它可以使讀者確信文章的結果是建立在科學基礎上的,應寫明實驗或觀察對象(病人或實驗動物),交代清楚實驗或觀察對象的條件(性別、年齡、數(shù)量、動物種屬和來源)。介紹儀器設備(廠家、型號)和實驗的方法步驟。對已發(fā)表的不為大家所熟悉的方法作簡要介紹,并給出參考文獻;對新發(fā)現(xiàn)或改進的方法應介紹方法的特點,采用的緣由,改進的依據(jù)。資料和方法的描述以使讀者能進行重復為度,過分簡略固然不行,過分詳盡更無必要。有的作者對此部分大作文章,唯恐讀者看不懂,敘述細節(jié)過多,這是不必要的。
四、論文的結果部分是把整理好的研究、實驗資料按一定的`邏輯順序列舉,用文字、圖表的形式表述。凡文字可以說明問題的可不必列圖表,圖表已說清楚的應壓縮文字。結果的敘述應確切,不應簡單地羅列原始材料數(shù)據(jù),應將材料和數(shù)據(jù)歸納分析,并列出統(tǒng)計學處理結果。此段應避免發(fā)揮和議論,數(shù)字本身的范圍、大小、高低就可以說明問題。
五、討論部分是對本文研究結果進行評價、闡明和推論。主要闡明本文研究工作的原理和機制,說明本文資料和方法的特點,分析本結果和他人結果的異同,以及各自的優(yōu)越性和不足。對本文研究結果進行理論概括,提出新觀點,并對各種不同的觀點進行比較和評價,提出今后探索的方向。一是注意不可盲目過多地引用文獻,以“綜述”代替討論,更要避免重復序言和結果部分的內容,切忌空洞和冗長。
總之,論文引言應開門見山,言簡意賅,各段落應分段清楚,語句通順,語意明確,用詞恰當,標點符號準確。文中插圖或表格應簡潔明晰,不是文字的重復說明。
個人簡歷里的字詞句篇十
摘要：語文重點在字、詞、句、篇，只有搞好這幾方面的教學，才能從真正意義上徹底提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的高素質人才。
初中語文的教學，應該在字、詞、句、篇四個方面進行扎扎實實的基礎訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經驗。因此，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得。
一、從“字”的學習上，注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩。
字的教學不僅是小學低年級的事情，初中階段，應該在更高層次上加強“字”的學習和揣摩。離開了每一個生動的漢字，一切關于語文能力的奢談都是空中樓閣。
1、一字未曉不放過。在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。
2、在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己，在講桌上‘排’出九文大錢?”有的學生上來后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后，學生知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性，也表現(xiàn)了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習，學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。
二、從“詞”的學習上，注重厚積薄發(fā)、求新求進。
在語文教學過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺殿閣。
1、在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。
2、在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。
從“句”的學習上，注重多重練習、脫口而出。
文章之所以形成不同的風格，除了篇章結構的不同之外，主要原因還有句式表達方式的不同。有的人因為看前蘇聯(lián)文學多了，受他們的影響，長句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因為喜好中國古典文學，對仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來。這都是長期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺形成或者有意為之，從而形成不同的文章風格。學生在學習的過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在作文的時候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。
四、從“章”的學習上，注重反復體味，“摹”篇布局。
在學生寫作的過程中，要教會學生善于模仿，善于借鑒別人的成功經驗，認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。
1、學文章的開頭。萬事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導學生閱讀課文或其他文學作品的'時候，要教會學生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。從句式上來說，是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者，陽城人也”句式，還是用煽情的筆調，把讀者帶入優(yōu)美意境的寫法。在體味文章的時候，要教會學生及時進行和掌握，在寫作的時候能夠學會運用。
2、學文章的銜接。“文似看山不喜平”，作者敘述故事，或者描寫景物的時候，不可能一口氣寫完。在敘述完一個故事、介紹完一處景物后，往往要歇口氣，給自己也給讀者留下回味的空間，這種峰回路轉的功夫非常巧妙。教師不能只是帶著學生分析段落大意，更要注意作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候，學生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當?shù)臅r候，學會“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。
3、學文章的結尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無窮”?；蛘呤呛颓拔囊幻}相承、照應全文，形成首尾呼應的完美；或者是以經典的語句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過目難忘。在教學中，要使學生體會作者在結尾時的良苦用心，從而在以后的作文中有意識地加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。
個人簡歷里的字詞句篇十一
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致?！墩Z文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關。此內容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產生著不可低估的影響?；诖?，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現(xiàn)。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結成的字母朋友是：（）。
還沒結成的字母朋友有：（）。
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn)：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內，搜集有關拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內交流。這項綜合性的作業(yè)，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調動了學生學習的積極性，為與之有關的學習打下了堅實的基礎，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句篇十二
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
響鐺鐺、叮鈴鈴、轟隆隆、咣當當、嘩啦啦、淅瀝瀝、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
當啷啷、咕嚕嚕、呼嚕嚕。
滴滴答、噼噼啪、咚咚響、喳喳叫、呱呱叫、咚咚鏘、咚咚響、汪汪叫、喔喔啼。
個人簡歷里的字詞句篇十三
教材分析：
訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》。
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)?：
多音字組詞。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）。
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）。
二、教學第四題。
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）。
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十四
滿面春風：形容人的神態(tài)非常得意，就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉：形容人的神態(tài)非常的痛苦，臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面：非常的開心，非常高興。
眉開眼笑：開心高興的神態(tài)。
炯炯有神：比較有精神。
神采奕奕：心情舒暢，特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開：開心的露出笑臉。
如醉如狂：形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆：行色出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態(tài)。
（三）描寫神態(tài)的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術運動員。
5、寒假快要結束的一天晚上，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的'數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
8、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
14、哼！那小子是水仙不開花―裝蒜！誰還不清楚他的底細？
15、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。
16、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉。
22、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發(fā)白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發(fā)抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
25、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。
個人簡歷里的字詞句篇十五
現(xiàn)在大多數(shù)的生意人，為了使自己的生意興旺，而隨隨便便竄改成語中的某些字，可你們有沒有想過，這雖然對你們的生意有了很大的好處，可反而對我們造成了莫大的傷害。
到家后，我還在埋怨那家人，他們怎么能亂改成語呢，這個樣子，會對我們小孩子造成什么樣的'影響呢？沒想到，我擔心的問題還是發(fā)生在我身上了。
這天，我們老師準備給我們考一次試，題目上也出現(xiàn)了這種題目，我心里明明想的是填“量”，卻受那個“涼”的影響，不知不覺填成了“涼”，考試下來，那道題害我白白減了一分，唉，真不應該??！
所以，從現(xiàn)在做起，不僅我是文言文字小衛(wèi)士，你們也是，全世界都是，讓我們從身邊的每一個人做起，把錯別字改掉，寫上正確的文字，讓我們給孩子點上一盞光明的燈，一盞走向未來的光明之燈！
個人簡歷里的字詞句篇十六
王勃，出生于世代官宦之家，書香門第。其祖父王通，是隋末著名學者，號文中子。其父王福畤，歷任太常博士、雍州司功等職。優(yōu)越的出身，使他形成了不羈的性格;良好的文學熏陶，奠定了他出類拔萃的文才。未成年，即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，并向朝廷表薦，對策深得考官賞識，被授予朝散郎。不久又被沛王李賢征為王府侍讀。少年有為，令世人敬羨。然而，這可能也正是王勃一生悲劇之源。此時的王勃，年歲尚幼，涉世未深，做事率心任性，未能深謀遠慮。當時王宮流行斗雞，沛王李賢與英王李哲斗雞，王勃戲為一篇《檄英王雞》，據(jù)說頗顯文采。宮中流傳開來，高宗聞之大怒，認為他的所為不利王子間的團結，遂逐出府。于是他出游巴蜀，過著“萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的漂泊生活。后補虢州參軍，又因擅殺官奴，判了死罪，遇赦免死，卻丟了官職。其父亦受牽連，被貶為交趾縣令。
上元二年(675年)的重陽節(jié)，洪州都督閻某重修了滕王閣后，在此歡宴群僚和賓客。王勃適值南下探親，途經此地，也應邀參加了盛會，席間有機會寫下了這篇經典之作《滕王閣序》。當然，我們不難看出王勃借閻都督之筆，澆心中塊壘之痕，借閻都督之筆抒心中之志之跡?，F(xiàn)在，我們重點探究一下王勃借登臨之作表達出的復雜情感。
是的，作者在后文中表達情感的部分，完全可以為此作詮釋。作者用“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”之句，由寫景過渡到對自己心路歷程的描述?！巴L安”“目吳會”委婉地說出心中的渴望，渴望京都能有自己的一席之地，而“地勢極”“南溟深”“天柱高”“北辰遠”，寫出自己的迷惘與郁悶，目標是那么遙不可及?！瓣P山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”，誰解我心，助我越過重重關山?漂泊之苦，歷盡被棄的坎坷。最后“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”，直接表達報效朝廷而不得的無奈與殷切的期盼。
無盡的期待，使人備受煎熬。煎熬中，王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意歸結于命運，“時運不齊，命途多舛”。繼而又追想歷史上的賢才名將，不也有懷才不遇的馮唐、李廣嗎?不也有賈誼、梁鴻嗎?甚至推想，他們的不遇、被棄，也未必是時代不清明，君王不賢明，是他們自己不識時務而致的。所以，他充滿自信地自我勉勵：“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”。甚至，“酌貪泉”能“覺爽”，“處涸轍”能“猶歡”?！氨焙ｋm賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。”盡管北海遙遠，但我會像大鵬一樣乘六月海動的大風而抵達;盡管時光已虛度了很多，但我會珍惜眼前、未來。是呀，他要超越空間，追趕時間，堅信會實現(xiàn)自己的目標，會讓自己的生命有為。“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”“空余”“豈效”二詞，充分表達了王勃對孟嘗、阮籍兩位賢才高士的否定。借這種否定，表達他強烈的不甘沉淪寂寞的情懷。
王勃一直在郁悶中自我排解，在失意中自我勉勵。所以，他眼中的景既是登閣所見之美景，又是內心曲折復雜的情感映射。他帶我們走進如詩如畫的境界之時，也帶我們走進了他自強不息的心靈。
個人簡歷里的字詞句篇十七
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設計從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學準備。
讓學生咨詢或查閱有關資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關人物的故事。
三、教學流程。
1．認一認，連一連。
教學伊始，教師可以設計一段精彩的導語用以激發(fā)學生的學習興趣。爾后，出示“關羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查麥兔。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結合課前自己準備的有關資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中，學習字詞是重點。
2．說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結合搜集到的有關資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關系。在充分交流的基礎上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環(huán)節(jié)中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點。
3．議一議，講一講。
關注學生的.價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節(jié)的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設計意圖。
1．目標的綜合性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
2．內容的開放性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)課內外聯(lián)系、校內外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內學習內容，開闊學生視野，提高課堂對話的質量。
3．形式的多樣性。
在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學生對語文學習的積極情趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
4．過程的有效性。
在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
個人簡歷里的字詞句篇十八
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳。
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）。
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
(評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）。
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……。
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……。
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……。
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒?，調整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學生自由操作，練習說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）。
四、教學生字，抄寫字卡。
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網絡和語文結合。
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
專家評點：創(chuàng)造多種情境，利用多種方式，聯(lián)系學生生活學用字詞句，生動扎實。
個人簡歷里的字詞句篇一
肇錫余以嘉名（同“賜”）。
扈江離與辟芷兮（同“僻”）。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。
幾為巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。
主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。
其為時止十有一月耳（同“只”，不過，僅僅；同“又”）。
獨五人之（同“皎皎”，光明顯耀的樣子）。
斂貲財以送其行（同“資”）。
亦曷故哉（同“何”，疑問代詞）。
今老矣，無能為也已（同“矣”，語氣詞，了）。
共其乏困（同“供”，供給）。
夫晉，何厭之有（同“饜”，滿足）。
秦伯說，與鄭人盟（同“悅”，高興）。
失其所與，不知（同“智”，明智）。
肉袒伏斧質（同“锧”，承斧的砧板）。
可予不（同“否”）。
拜送書于庭（同“廷”，朝堂）。
召有司案圖（同“按”）。
相如度秦王特以詐詳為予趙城（同“佯”，假裝）。
設九賓于廷（同“儐”）。
秦自繆公以來二十余君（同“穆”）。
唯大王與群臣孰計議之（同“熟”,仔細）。
請奏盆秦王（同“缶”）。
距關，毋內諸侯（同“拒”，據(jù)守；同“納”，納入）。
要項伯（同“邀”，邀請）。
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，違背）。
旦日不可不蚤自來謝項王（同“早”，早上）。
令將軍與臣有郤（同“隙”，隔閡，嫌隙）。
因擊沛公于坐（同“座”，座位）。
拔劍切而啗之（同“啖”，吃）。
秋豪不敢有所近（同“毫”，絲毫）。
涇流之大（同“徑”，直）。
不辯牛馬（同“辨”，分辨、辨別）。
其不仁茲甚（同“滋”，更加）。
故擇先王之成法（同“釋”，舍棄，拋棄）。
嘗一肉（同“臠”，切成塊狀的肉）。
雍水暴益（同“溢”，漲水）。
溺死者千有余人（同“又”）。
個人簡歷里的字詞句篇二
落紅不是無情物，化作春泥更護花。 ? ? ? ? ? (龔自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 ? ? ? ? ? (張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 ? ? ? ? ? (劉方平)
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 ? ? ? ? ? (李 ?白)
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。 ? ? ? ? ? (陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ? ? ? ? ? (元 ?縝)
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 ? (周)
我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.(鄧)
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有新進步 ?(魯迅)
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)
輕諾必寡信。 ?《老 ?子》
民無信不立。 ? ? 《論 ?語》
不精不誠，不能動人?！肚f ?子》
誠者，天之道也;誠之者，人之道也?！抖Y ?記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?BR> 善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲??嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ?《故 ?鄉(xiāng)》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來的.是奶、血。 ? 許廣平
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。
《馬詩》
(唐) 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
個人簡歷里的字詞句篇三
1、易讀錯的字音：
小恬不小心把()湯撒到了地上，這不，她正和媽媽()撒嬌呢嗎!
()散會后，他把自己寫的一篇()散文交給了老師。
城東的超市不僅商品()便宜，而且交通也很方()便，所以生意很好。
那塊被()漂白了的`布條，被主人丟在河面上，()漂向下游。
2、改正下面的錯別字：
買株還珠() 每況欲下() 形單影支() 不旌而走()
3、仿寫句子：
修改病句：
語文基礎的好壞，是學好其他學科的前提。
有關七夕節(jié)(必背)的詩詞：
《古詩十九首迢迢牽牛星》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
《秋夕》 唐杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
《鵲橋仙》 宋秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮!
個人簡歷里的字詞句篇四
詞類活用（例）。
予分當引決（名詞作狀語，按名分）。
詭蹤跡（形容詞作動詞，詭秘，隱蔽）。
草行露宿（名詞作狀語，在草叢里，在露天）。
道海安、如皋（名詞作動詞，取道）。
廬陵文天祥自序其詩（名詞作動詞，為……作序）。
去今之墓而葬焉（名詞作動詞，修墓）。
其疾病而死（名詞作動詞，患疾?。?。
緹騎按劍而前（名詞作動詞，走上前）。
以大中丞撫吳者為魏之私人（名詞作動詞，撫慰）。
眾不能堪，而仆之（動詞使動用法，使……倒地）。
買五人之頭而函之（名詞作動詞，用盒子裝）。
不敢復有株治（動詞作名詞，株連治罪的.事情）。
不能容于遠近（形容詞作名詞，遠近的百姓）。
則盡其天年（形容詞作動詞，享盡）。
人皆得以隸使之（名詞作狀語，像對待奴仆那樣）。
安能屈豪杰之流（動詞使動用法，使……屈身）。
哀斯墓之徒有其石也，而為之記（名詞作動詞，作記）。
晉軍函陵（名詞作動詞，駐軍、駐扎在函陵）。
鄰之厚，君之薄也（形容詞作動詞，變雄厚，變削弱）。
若亡鄭而有益于君（動詞使動用法，使……亡）。
越國以鄙遠（名詞意動用法，以……為鄙，形容詞用作名詞，遠地）。
闕秦以利晉（動詞使動用法，使……損害；形容詞使動用法，使……受益）。
既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語，在東方、在西方；名詞使動用法，使……為邊境）。
樂盤游（意動用法，以……為樂）。
宏茲九德（使動用法，使……光大）。
將有作（動詞作名詞，興建，指興建宮室一類事情）。
何必勞神苦思，代百司之職役哉（使動用法，使神勞，使思苦）。
趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（名詞作狀語，向西）。
間至趙矣（名詞作狀語，從小路）。
卒廷見相如（名詞作狀語，在朝廷上）。
相如視秦王無意償趙城，乃前曰（名詞作動詞，走上前）。
怒發(fā)上沖冠（名詞作動詞，向上，豎起）。
臣乃敢上璧（名詞作動詞，獻上）。
舍相如廣為傳（名詞作動詞，安置住宿）。
乃使其從者衣褐，懷其璧（名詞作動詞，穿，懷里藏著）。
秦王與群臣相視而嘻（名詞作動詞，發(fā)出苦笑聲）。
趙王鼓瑟（名詞作動詞，彈）。
秦御史前書曰（名詞作動詞，走上前）。
左右欲刃相如（名詞作動詞，用刀殺）。
臣舍人相如止臣曰（使動用法，使……止，阻止）。
寧許以負秦曲（使動用法，使……承擔）。
歸璧于趙（使動用法，使……歸）。
臣請完璧歸趙（使動用法，使……完整）。
大王必欲急臣（使動用法，使……急，逼迫）。
秦王恐其破璧（使動用法，使……破）。
未嘗有堅明約束者也（使動用法，使……堅明，堅守，恪守）。
畢禮而歸之（使動用法，使……完畢）。
且庸人尚羞之（意動用法，以……為羞）。
以先國家之急而后私仇也（意動用法，以……為先，以……為后）。
吾得兄事之（名詞作狀語，像對待兄長那樣）。
常以身翼蔽沛公（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）。
沛公軍霸上（名詞作動詞，駐扎）。
道芷陽間行（名詞作動詞，取道）。
籍吏民（名詞作動詞，登記）。
范增數(shù)目項王（名詞作動詞，用眼示意）。
素善留侯張良（形容詞作動詞，與……友善）。
此其志不在?。ㄐ稳菰~作名詞，小的地方）。
沛公今事有急（形容詞作名詞，危急的事）。
豪毛不敢有所近（形容詞作動詞，接觸，沾染）。
先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法，使……為王）。
臣活之（動詞使動用法，使……活）。
沛公旦日從百余騎來見項王（動詞使動用法，使……隨從）。
交戟之衛(wèi)士欲止不內（動詞使動用法，使……納入）。
拔劍撞而破之（動詞使動用法，使……破）。
秋水時至（名詞作狀語，按時）。
順流而東行（名詞作狀語，向東）。
東面而視，不見水端（名詞作狀語，朝東，向東）。
聞少仲尼之聞而輕伯夷之義（意動用法，以……為少；以……為輕）。
以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）。
眾聞則非之（形容詞作動詞，指責、非難）。
上為政者得則罰之（名詞作狀語，在上）。
以虧人自利也（使動用法，使人虧）。
從而譽之（名詞作動詞，稱贊）。
個人簡歷里的字詞句篇五
“學中文難、講中文更難，寫中文作文更是難上加難?！蔽覀儼嗟暮⒆觽兙褪沁@樣經常向我抱怨著。這“難、難、難”到底難在哪里呢？的確學習中文，對于我們這些海外孩子的困難是存在著不少，缺少著語言環(huán)境的交流，缺少著時間去接觸。但是以我個人的觀點來看，任何一種語言能力的形成和培養(yǎng)，都離不開語言材料的支撐。而這所謂的語言材料正是我們平時往往所忽略的最基礎的字、詞、句。
俗話說：字不離詞，詞不離句，句不離文。學好中文首先要學好字詞句，而掌握中文字詞句的用法又和中文的閱讀、作文是密不可分的。如果把句子比作為修建房屋的基本構架，字詞就像磚瓦。構架搭成了，再往上添磚添瓦，宏偉的建筑便可拔地而起。語言的組合，遣詞造句亦猶如修建房屋，基本材料愈豐富，基礎構建愈扎實，就愈能演繹出多姿多彩的文章來。以下是我在中文教學中的一點體會。
一、以形式多樣的課堂，引領學生主動識字。
識字，是中文教學的重要內容之一，也是一切探求的第一步。在識字教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)單純的識字會讓學生感到枯燥無味，失去學習的興趣。但如果在這時，加以運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設各種教學情境，就能有效地調動學生的識字興趣，吸引學生主動識字，識字教學的效率也會大大提高。例如教學中文教材第四冊中的《大自然的語言》一文，配合課文中的生字，我先要求學生來說說在這些生字中你最喜歡哪一個？要記住這個字有什么好方法？打破了以往的老師教，學生被動地學的呆板形式。孩子們的熱情一下子被調動了起來。(晴因為表示天氣好，太陽出來，所以用日加青音調讀作第二聲。搬家因為要用手所以用提手旁。)孩子們你一句，我一句，雖然有時說得不完整，有時夾雜著一些日語，但是氣氛熱鬧極了。接下來的任務讓孩子們說說有哪些字和這些字有點像，或是帶有這個字偏旁的字有哪些？目的是一邊在學新字的同時帶動復習舊生字。想不到班里的孩子這下又鬧開了，大家搶著說，搶著寫，還在暗暗地進行著比賽呢！學生對猜謎極感興趣。我也嘗試了編謎識字的方法引導學生識字。有一次，全班都參與了猜字謎活動。如，門內一人――閃；土上兩人――坐；上邊竹子，下邊毛，寫字畫畫離不了――筆……又如：在講解字形方面，我們摒棄了以往的死記，相反用順口溜的方式幫助孩子記憶。比如渴和喝這兩個字形相似，容易搞錯。“口渴要喝水，就用三點水。喝水要用嘴，就用口字旁?！庇秩纭扒?、請、情、晴”這四個形近字。我就編了下面一首順口溜，河水清清用三點水，請客請坐用語言說，天晴請用日子旁，心情請用豎心旁。這樣一來即給學生創(chuàng)造一種生動活潑的'樂學氣氛，又提高了學生的學習興趣。孩子們在快樂中識字，在識字中享受著快樂。
二、詞語在游戲中理解、運用、積累。
[1][2]。
個人簡歷里的字詞句篇六
1.一年一度，在我們祝福天下所有的孩子兒童節(jié)快樂的這一天，也讓我們每一個成年人回到童年，用最純真的情懷最純潔的心靈過一個快樂的兒童節(jié)！節(jié)日快樂！
2.愿你，所有的努力都不白費，所想的都能如愿，所做的都能實現(xiàn)。兒童節(jié)快樂!
3.在童年的天國里，有著金色的宮殿，白色的石柱，可愛的天使，快樂的嬉鬧，銀鈴般歡笑，如花般笑魘，六一節(jié)，愿你依舊保持天使的笑臉，六一快樂！
4.愿你童顏永葆，快樂到老!
5.愿你擁有童心，好夢成真。
6.六一兒童節(jié)到了，愿你和孩子一起走進童話的世界，放松心情；愿你和孩子一起觀看動畫電影，卸去壓力；愿你和孩子一起完成積木城堡，放慢生活節(jié)奏。在這個美好的節(jié)日里，愿你和孩子一起快樂度過，讓孩子高興，讓自己幸福。
7.年輕的時候，容易做夢，做夢的季節(jié)，容易年輕，因為年輕，所以經常做夢，因為經常做夢，所以一直年輕，因為一直年輕，所以祝你兒童節(jié)快樂!
8.忘不了，扎麻花辮的可愛女孩；忘不了，躲在草叢中的螞蚱和天上的風箏；忘不了，那些流年那些歌；曾經年少輕狂，時光依舊，兒童節(jié)，祝你童心不老。
9.身邊都已成年，就我一個人沒成年時，終于可以光明正大的索要兒童節(jié)禮物，哈哈哈，畢竟還差幾個月才成年。
10.六一至，心靈放放假，工作減減壓；年齡留留級，心情涂涂鴉；快樂充充電，煩惱下下架?？矗眠\在蔭芽，青春正煥？。六一快樂喲！
11.小大人們祝你們節(jié)日愉快，智慧與年齡一同增長。
12.祝你永保童心，幸福天天。
13.圈水瓶圈不住似水流年，釣紙魚釣不回奔波歲月，點鞭炮點不響曾經的嬉鬧，糖果票兌不回兒時的歡笑！兒童節(jié)又到，祝我們童心永遠不老，回憶永遠美妙！
14.職場上，少點鉤心斗角，常懷純真童心，增進職場友誼。情場上，少點拌嘴計較，常懷純真童心，收獲甜蜜愛情。世界兒童日，愿你時刻懷有純真童心，無憂無慮生活。
15.祝你六一快樂，萬事如意!
16.六一兒童節(jié)來臨之際，愿你童心未泯笑口常開!
17.只要心是美好的，生活就不會陰晴不定；只要內心快樂，生活中就沒有煩惱；只要你是清白的，生活就沒有黑暗的一面。兒童節(jié)即將來臨，愿你永遠保持童心。
18.人人都是兒童。兒童節(jié)屬于你，兒童節(jié)屬于我，兒童節(jié)屬于他，兒童節(jié)屬于我們大家。六一兒童節(jié)來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家！
19.今天是兒童節(jié)，為了慶祝你的節(jié)日，我特意準許你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿褲子，可以過家家，但是記住，要乖乖聽我的話。祝你節(jié)日快樂。
20.快松開你，緊鎖的眉頭，兒童節(jié)在招手，笑容不可少;快放下你，堆積的瑣事，兒童節(jié)已到來，凡事要開心。六一兒童節(jié)，親愛的大盆友，愿你快快樂樂！
21.愿你擁有童真，天天開心。
22.六一兒童節(jié)，祝你童心永遠在，童趣多，童顏不老，雖然我們都不是童年，童月，童日出生！但我們要童年，孩子月，孩子日，孩子快樂！
23.青春是人生的希望，但年歲才能增長智慧。
24.童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節(jié)，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。
25.童年是最美的，童年是最有趣的。童年會過去，童年永遠不會忘記。六一兒童節(jié)到了，祝老朋友、大朋友、兒童節(jié)快樂，童心永在，童心常在！
26.把你的煩惱交出來，讓無憂住進去;把你的憂傷交出來，讓快樂住進去;把你的煩躁叫出來，讓幸福住進去。今天六一，把我的祝福送給你，祝你永葆童心，幸福久久!
27.社會主義的花，是你們呀。多么幸福！你們是國家的寶貝，祝兒童節(jié)萬歲！
28.欣喜若狂。
29.你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通癱瘓，你一出汗，海水泛濫，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙驚嘆，兒童節(jié)快樂！
30.“六”一份微笑給生活，生活溫馨又和諧;“六”一份真心給愛情，愛情甜蜜情更濃;“六”一份拼搏給事業(yè)，事業(yè)成功掙錢多;“六”一份愛心待人，朋友真心友誼純。六一兒童節(jié)，“六”一份快樂給你我！
31.愿你童心未泯，童心永存，一切皆甜！
32.兒童是希望，兒童是夢想，兒童節(jié)快樂。
33.有人說青年是熱情浪漫的圓舞曲，有人說少年是意氣風發(fā)的奏鳴曲，有人說童年是天真爛漫的暢想曲，我說人人都有歡暢的童曲，祝你兒童節(jié)快樂!
34.短信到，讓快樂與你輕輕擁抱，讓困難見你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對你格外關照，讓幸福對你永遠微笑！六一節(jié)快樂，心情天天好！
35.祖國的未來，祖國的花朵，我們原本也是祖國的新一代，如今我們長大，也有了下一代追逐著我們的足跡，繼往開來中，迎來了又一個兒童節(jié)，祝你節(jié)日快樂。
36.六一兒童節(jié)到了，愿你笑容純真依舊。
37.聽你媽媽說你小時候從來沒有尿過床，是一個典型的乖孩子，這么光榮的事情怎么可以埋沒？來我教你怎么發(fā)揚光大，走到大街上，隨便找一個阿姨，對她說："阿姨，我好乖，我沒有尿床。"哈哈，兒童節(jié)快樂。
38.今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妝就用黑泥巴，帶著玩具一大把，穿上肚兜去溜達，任由鼻涕冒泡笑哈哈，餓了吮吮小腳丫，晚上睡覺嘩啦啦，世界地圖畫好啦。哈哈，六一快樂！
39.童心，是比野心更難得的`夢想。
40.誰給我禮物，我就跟誰超級好。
41.花蕾是你的年華，包在叢叢的綠葉之間;春天是你的節(jié)日，歌聲裝滿了你的書卷;繁華是你的等待，五彩斑爛的夢想隨你實現(xiàn)。六一兒童節(jié)，愿快樂為你呈現(xiàn)!
42.童心，是人一生最昂貴的奢侈品，雖然有哭鬧，卻沒有煩惱。雖然沒鈔票，卻啥都能要。雖然受約束，卻可四處跑。雖然文化少，卻敢開心笑。兒童節(jié)到了，祝超齡大朋友堅持一顆童心，揣著幸福狂奔，煩心的事不去計較，讓歡樂日子更美妙!
43.六一將至，給你做了件時髦新款時裝：衣褲一體，背帶設計，搭配肚兜，褲腿超短，內有開叉，透氣透風，請穿上參加兒童節(jié)時裝表演，保證性感十足!
44.為了慶?！傲弧眱和?jié)，特準備20余種水果，誠邀各位于下午6點45分到酒樓聚會。
45.六一又來到，孩童最歡笑。
46.你的生命剛剛翻開了第一頁，愿初升的太陽照耀你詩一般美麗的歲月。明天屬于你們。
48.芍藥不及你美，櫻桃不及你紅，小弟小妹，兒童節(jié)快樂！
49.童年是花朵，童年是種子，充滿著生機，富有活力!
50.阿姨你走開好嗎，這是我的節(jié)日。
個人簡歷里的字詞句篇七
時光飛逝，轉眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本，夯實基礎，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習：
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結合課文，設計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關句子、給句子加標點等等。
寫話：結合課文中出現(xiàn)的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內容、語言、書寫多個方面進行強調。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
a、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，對于中等生和學困生應當主要帶領他們夯實基礎，加強基礎字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合，家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
個人簡歷里的字詞句篇八
教學目標：
1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。????????。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》。
3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。??????。
4、說寫請假條，便于在生活中使用。
1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學時間：三課時。
第一課時。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字。
1、認識要寫的字??2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）。
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局。
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。???6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
第二課時。
一、讀讀背背。
1、成語。
（1）學生自由讀，可以借助查字典。??????????（2）指名讀。
（3）小組合作，自學了解成語的含義。????（4）全班交流，相互補充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。???（6）指名背，集體背。
2、《梅花》。
（1）學生自讀，讀準音。???（2）指名讀，集體正音。
（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。???????（4）小組合作學習。
（5）請學生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。
（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查。
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚。?????（3）集體背。
二、學寫毛筆字。
1、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”
第三課時。
說說寫寫：請假條。
一、審題。
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫。
（3）觀察討論格式。小組先自行討論?（4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習。
（1）創(chuàng)設情境，讓學生來說寫練習???。
（2）先同桌間說，再集體評討。
個人簡歷里的字詞句篇九
醫(yī)學論文不同于教材、專著,也不同于各種參考書籍,它是交流經驗、互通信息的載體。所以,醫(yī)學論文要盡快刊出,且要求精煉,讓讀者一目了然,用最少的時間獲得最多的信息量。一篇論文要求在3500字左右。每期雜志只有64頁,每頁字或稍多一點,除了中英文目錄4頁外,每期雜志可刊出12萬字。如果每篇論文按3500字計算,則每期刊出33篇論文。目前投稿的論文很多,積壓嚴重。如果論文長至6000字以上,則每期刊出的論文更少,積壓情況就可想而知了。
論文精簡是可以做到的,不是象有些作者論文越寫越長,好象他們寫的論文“句句是真理”,毫無精簡之談。我們認為這是個文風問題。記得有一則制鼓的歌訣:“緊緊蒙鼓皮,密密釘上釘。天晴和下雨,打起一樣音?！焙笤趥髡b中被改為“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后又刪改為“緊蒙密釘,晴雨同音。”由20個字改為8個字,不失原意。以此為鏡,我們有些論文是完全可以短下來的。
醫(yī)學期刊論文的結構一般可分為文題、序言、資料和方法、結果和討論。就這幾部分內容的文字精簡問題提出幾點意見。
一、文題要引人注目,便于記憶,提挈全文,反映出文章的特點,使讀者一看題目,就了解文內要講的是什么內容。題目過大、過小或過于抽象均不適宜,一般不超過20個字為宜。在標題中盡量不用標點符號和英文縮寫。
二、引言是論文的“帽子”,要求開門見山,重點介紹研究的背景,前人的論點及研究的目的或預期解決的問題。能用三、五句話說清楚的,不要贅述。
三、資料和方法是論文的關鍵內容,必須向讀者交代清楚,它可以使讀者確信文章的結果是建立在科學基礎上的,應寫明實驗或觀察對象(病人或實驗動物),交代清楚實驗或觀察對象的條件(性別、年齡、數(shù)量、動物種屬和來源)。介紹儀器設備(廠家、型號)和實驗的方法步驟。對已發(fā)表的不為大家所熟悉的方法作簡要介紹,并給出參考文獻;對新發(fā)現(xiàn)或改進的方法應介紹方法的特點,采用的緣由,改進的依據(jù)。資料和方法的描述以使讀者能進行重復為度,過分簡略固然不行,過分詳盡更無必要。有的作者對此部分大作文章,唯恐讀者看不懂,敘述細節(jié)過多,這是不必要的。
四、論文的結果部分是把整理好的研究、實驗資料按一定的`邏輯順序列舉,用文字、圖表的形式表述。凡文字可以說明問題的可不必列圖表,圖表已說清楚的應壓縮文字。結果的敘述應確切,不應簡單地羅列原始材料數(shù)據(jù),應將材料和數(shù)據(jù)歸納分析,并列出統(tǒng)計學處理結果。此段應避免發(fā)揮和議論,數(shù)字本身的范圍、大小、高低就可以說明問題。
五、討論部分是對本文研究結果進行評價、闡明和推論。主要闡明本文研究工作的原理和機制,說明本文資料和方法的特點,分析本結果和他人結果的異同,以及各自的優(yōu)越性和不足。對本文研究結果進行理論概括,提出新觀點,并對各種不同的觀點進行比較和評價,提出今后探索的方向。一是注意不可盲目過多地引用文獻,以“綜述”代替討論,更要避免重復序言和結果部分的內容,切忌空洞和冗長。
總之,論文引言應開門見山,言簡意賅,各段落應分段清楚,語句通順,語意明確,用詞恰當,標點符號準確。文中插圖或表格應簡潔明晰,不是文字的重復說明。
個人簡歷里的字詞句篇十
摘要：語文重點在字、詞、句、篇，只有搞好這幾方面的教學，才能從真正意義上徹底提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的高素質人才。
初中語文的教學，應該在字、詞、句、篇四個方面進行扎扎實實的基礎訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經驗。因此，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得。
一、從“字”的學習上，注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩。
字的教學不僅是小學低年級的事情，初中階段，應該在更高層次上加強“字”的學習和揣摩。離開了每一個生動的漢字，一切關于語文能力的奢談都是空中樓閣。
1、一字未曉不放過。在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。
2、在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己，在講桌上‘排’出九文大錢?”有的學生上來后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后，學生知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性，也表現(xiàn)了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習，學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。
二、從“詞”的學習上，注重厚積薄發(fā)、求新求進。
在語文教學過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺殿閣。
1、在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。
2、在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。
從“句”的學習上，注重多重練習、脫口而出。
文章之所以形成不同的風格，除了篇章結構的不同之外，主要原因還有句式表達方式的不同。有的人因為看前蘇聯(lián)文學多了，受他們的影響，長句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因為喜好中國古典文學，對仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來。這都是長期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺形成或者有意為之，從而形成不同的文章風格。學生在學習的過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在作文的時候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。
四、從“章”的學習上，注重反復體味，“摹”篇布局。
在學生寫作的過程中，要教會學生善于模仿，善于借鑒別人的成功經驗，認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。
1、學文章的開頭。萬事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導學生閱讀課文或其他文學作品的'時候，要教會學生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。從句式上來說，是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者，陽城人也”句式，還是用煽情的筆調，把讀者帶入優(yōu)美意境的寫法。在體味文章的時候，要教會學生及時進行和掌握，在寫作的時候能夠學會運用。
2、學文章的銜接。“文似看山不喜平”，作者敘述故事，或者描寫景物的時候，不可能一口氣寫完。在敘述完一個故事、介紹完一處景物后，往往要歇口氣，給自己也給讀者留下回味的空間，這種峰回路轉的功夫非常巧妙。教師不能只是帶著學生分析段落大意，更要注意作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候，學生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當?shù)臅r候，學會“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。
3、學文章的結尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無窮”?；蛘呤呛颓拔囊幻}相承、照應全文，形成首尾呼應的完美；或者是以經典的語句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過目難忘。在教學中，要使學生體會作者在結尾時的良苦用心，從而在以后的作文中有意識地加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。
個人簡歷里的字詞句篇十一
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致?！墩Z文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關。此內容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產生著不可低估的影響?；诖?，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現(xiàn)。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結成的字母朋友是：（）。
還沒結成的字母朋友有：（）。
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn)：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內，搜集有關拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內交流。這項綜合性的作業(yè)，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調動了學生學習的積極性，為與之有關的學習打下了堅實的基礎，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句篇十二
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
響鐺鐺、叮鈴鈴、轟隆隆、咣當當、嘩啦啦、淅瀝瀝、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
當啷啷、咕嚕嚕、呼嚕嚕。
滴滴答、噼噼啪、咚咚響、喳喳叫、呱呱叫、咚咚鏘、咚咚響、汪汪叫、喔喔啼。
個人簡歷里的字詞句篇十三
教材分析：
訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》。
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)?：
多音字組詞。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）。
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）。
二、教學第四題。
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）。
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十四
滿面春風：形容人的神態(tài)非常得意，就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉：形容人的神態(tài)非常的痛苦，臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面：非常的開心，非常高興。
眉開眼笑：開心高興的神態(tài)。
炯炯有神：比較有精神。
神采奕奕：心情舒暢，特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開：開心的露出笑臉。
如醉如狂：形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆：行色出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態(tài)。
（三）描寫神態(tài)的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術運動員。
5、寒假快要結束的一天晚上，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的'數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
8、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
14、哼！那小子是水仙不開花―裝蒜！誰還不清楚他的底細？
15、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。
16、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉。
22、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發(fā)白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發(fā)抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
25、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。
個人簡歷里的字詞句篇十五
現(xiàn)在大多數(shù)的生意人，為了使自己的生意興旺，而隨隨便便竄改成語中的某些字，可你們有沒有想過，這雖然對你們的生意有了很大的好處，可反而對我們造成了莫大的傷害。
到家后，我還在埋怨那家人，他們怎么能亂改成語呢，這個樣子，會對我們小孩子造成什么樣的'影響呢？沒想到，我擔心的問題還是發(fā)生在我身上了。
這天，我們老師準備給我們考一次試，題目上也出現(xiàn)了這種題目，我心里明明想的是填“量”，卻受那個“涼”的影響，不知不覺填成了“涼”，考試下來，那道題害我白白減了一分，唉，真不應該??！
所以，從現(xiàn)在做起，不僅我是文言文字小衛(wèi)士，你們也是，全世界都是，讓我們從身邊的每一個人做起，把錯別字改掉，寫上正確的文字，讓我們給孩子點上一盞光明的燈，一盞走向未來的光明之燈！
個人簡歷里的字詞句篇十六
王勃，出生于世代官宦之家，書香門第。其祖父王通，是隋末著名學者，號文中子。其父王福畤，歷任太常博士、雍州司功等職。優(yōu)越的出身，使他形成了不羈的性格;良好的文學熏陶，奠定了他出類拔萃的文才。未成年，即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，并向朝廷表薦，對策深得考官賞識，被授予朝散郎。不久又被沛王李賢征為王府侍讀。少年有為，令世人敬羨。然而，這可能也正是王勃一生悲劇之源。此時的王勃，年歲尚幼，涉世未深，做事率心任性，未能深謀遠慮。當時王宮流行斗雞，沛王李賢與英王李哲斗雞，王勃戲為一篇《檄英王雞》，據(jù)說頗顯文采。宮中流傳開來，高宗聞之大怒，認為他的所為不利王子間的團結，遂逐出府。于是他出游巴蜀，過著“萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的漂泊生活。后補虢州參軍，又因擅殺官奴，判了死罪，遇赦免死，卻丟了官職。其父亦受牽連，被貶為交趾縣令。
上元二年(675年)的重陽節(jié)，洪州都督閻某重修了滕王閣后，在此歡宴群僚和賓客。王勃適值南下探親，途經此地，也應邀參加了盛會，席間有機會寫下了這篇經典之作《滕王閣序》。當然，我們不難看出王勃借閻都督之筆，澆心中塊壘之痕，借閻都督之筆抒心中之志之跡?，F(xiàn)在，我們重點探究一下王勃借登臨之作表達出的復雜情感。
是的，作者在后文中表達情感的部分，完全可以為此作詮釋。作者用“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”之句，由寫景過渡到對自己心路歷程的描述?！巴L安”“目吳會”委婉地說出心中的渴望，渴望京都能有自己的一席之地，而“地勢極”“南溟深”“天柱高”“北辰遠”，寫出自己的迷惘與郁悶，目標是那么遙不可及?！瓣P山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”，誰解我心，助我越過重重關山?漂泊之苦，歷盡被棄的坎坷。最后“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”，直接表達報效朝廷而不得的無奈與殷切的期盼。
無盡的期待，使人備受煎熬。煎熬中，王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意歸結于命運，“時運不齊，命途多舛”。繼而又追想歷史上的賢才名將，不也有懷才不遇的馮唐、李廣嗎?不也有賈誼、梁鴻嗎?甚至推想，他們的不遇、被棄，也未必是時代不清明，君王不賢明，是他們自己不識時務而致的。所以，他充滿自信地自我勉勵：“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”。甚至，“酌貪泉”能“覺爽”，“處涸轍”能“猶歡”?！氨焙ｋm賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚。”盡管北海遙遠，但我會像大鵬一樣乘六月海動的大風而抵達;盡管時光已虛度了很多，但我會珍惜眼前、未來。是呀，他要超越空間，追趕時間，堅信會實現(xiàn)自己的目標，會讓自己的生命有為。“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”“空余”“豈效”二詞，充分表達了王勃對孟嘗、阮籍兩位賢才高士的否定。借這種否定，表達他強烈的不甘沉淪寂寞的情懷。
王勃一直在郁悶中自我排解，在失意中自我勉勵。所以，他眼中的景既是登閣所見之美景，又是內心曲折復雜的情感映射。他帶我們走進如詩如畫的境界之時，也帶我們走進了他自強不息的心靈。
個人簡歷里的字詞句篇十七
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設計從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學準備。
讓學生咨詢或查閱有關資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關人物的故事。
三、教學流程。
1．認一認，連一連。
教學伊始，教師可以設計一段精彩的導語用以激發(fā)學生的學習興趣。爾后，出示“關羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查麥兔。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結合課前自己準備的有關資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中，學習字詞是重點。
2．說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結合搜集到的有關資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關系。在充分交流的基礎上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環(huán)節(jié)中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點。
3．議一議，講一講。
關注學生的.價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節(jié)的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設計意圖。
1．目標的綜合性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
2．內容的開放性。
在教學過程中，力求體現(xiàn)課內外聯(lián)系、校內外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內學習內容，開闊學生視野，提高課堂對話的質量。
3．形式的多樣性。
在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學生對語文學習的積極情趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
4．過程的有效性。
在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
個人簡歷里的字詞句篇十八
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳。
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）。
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
(評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）。
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……。
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……。
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……。
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒?，調整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學生自由操作，練習說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）。
四、教學生字，抄寫字卡。
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網絡和語文結合。
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
專家評點：創(chuàng)造多種情境，利用多種方式，聯(lián)系學生生活學用字詞句，生動扎實。