了解并熟悉一些學(xué)科的基本原理和概念。使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想。以下是小編為大家收集的一些寫(xiě)作范文，供大家參考。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇一
我們知道,情感與認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認(rèn)識(shí)發(fā)展變化而變化;另一方面,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認(rèn)識(shí)活動(dòng),能夠激發(fā)和推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展,豐富、充實(shí)人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容.對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō),他們生活在一個(gè)社會(huì)急劇變化的年代,社會(huì)對(duì)他們的影響很大,他們個(gè)性鮮明,有自己的主見(jiàn),因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟(jì)南幼兒師范學(xué)校刊名：黑龍江教育（中學(xué)版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇二
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過(guò)程就在于教育者關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，很多時(shí)候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生品德的教育，常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。班級(jí)德育工作無(wú)處不在，班主任如何把握和實(shí)施是關(guān)鍵。
1.注重班級(jí)管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動(dòng)抓起，從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈，不可能立竿見(jiàn)影，班級(jí)工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時(shí)，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長(zhǎng)的果實(shí)。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來(lái)不及開(kāi)花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開(kāi)了，我們要把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人。相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。”相信“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對(duì)學(xué)生輕言放棄，放任自流。
2.加強(qiáng)班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的思想、意識(shí)都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識(shí)閱歷，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學(xué)生會(huì)崇拜班主任老師，對(duì)班主任的話言聽(tīng)計(jì)從。學(xué)生也會(huì)自然地和老師溝通，把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個(gè)有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，充分把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效?？吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，班主任一聲不響地把講臺(tái)整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。班主任良好的語(yǔ)言、優(yōu)雅的行為激勵(lì)著學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)。平常班級(jí)管理中，希望學(xué)生語(yǔ)言文明，班主任自己首先要做到。在班級(jí)中隨時(shí)說(shuō)：您好！再見(jiàn)！對(duì)不起等禮貌語(yǔ)言。言教永遠(yuǎn)比不過(guò)身教，學(xué)生是看你的行動(dòng)，不是聽(tīng)你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無(wú)窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語(yǔ)講得好：“讀書(shū)事小，明理事大?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂(lè)、尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)等。但學(xué)生往往對(duì)教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人，別人會(huì)心存感激。當(dāng)你遇到困難時(shí)，他也必然會(huì)傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時(shí)，別人也會(huì)袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂(lè)禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對(duì)學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會(huì)心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見(jiàn)，講得過(guò)多、過(guò)頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡(jiǎn)潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說(shuō)得越多學(xué)生受益越多。班主任還要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展德育工作，采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f(shuō)教會(huì)讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會(huì)辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書(shū)輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績(jī)，認(rèn)為只要成績(jī)好就一好遮百丑。目前，中小學(xué)生的思想品德問(wèn)題十分突出，許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛(ài)慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強(qiáng)班級(jí)管理中的德育滲透是切實(shí)抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該加強(qiáng)，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學(xué)生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和接受能力，必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇三
［摘要］班主任在職業(yè)教育開(kāi)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任的言行舉止，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生生活與思想價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生重要影響。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育中班主任工作思路及方法進(jìn)行探索。
一、采取適當(dāng)方法，樹(shù)立良好的班主任形象。
（一）為學(xué)生起到榜樣作用。
班主任在開(kāi)展工作時(shí)，需注意自己的一言一行，要想學(xué)生遵守的規(guī)定，自己需比學(xué)生做得更好，從學(xué)習(xí)與生活各個(gè)方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。青春期階段的學(xué)生，其模仿能力很強(qiáng)。要求班主任在處理事情時(shí)有自己的原則，不能喪失在學(xué)生中的信服力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中有違背校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，需要及時(shí)指正，對(duì)于屢教不改的情況，應(yīng)當(dāng)給予嚴(yán)肅處理。只有這樣，才可得到更多學(xué)生的認(rèn)可與信任，才會(huì)讓學(xué)生也會(huì)在遇到事情時(shí)，堅(jiān)持自己的原則。
（二）有效發(fā)揮情感的作用。
作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的教育源于教師的真心對(duì)待。目前，在中職學(xué)生群體中，不乏存在很多留守兒童，這些留守兒童自幼缺乏父愛(ài)母愛(ài)，他們需要?jiǎng)e人對(duì)自己有更多的關(guān)懷，倘若教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)他們置之不理，他們便會(huì)覺(jué)得傷感，甚至?xí)靷麄兊姆e極性與自尊心。所以，班主任不僅要注重教育方法，更需要用自己的真情實(shí)感，給學(xué)生更多的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生更多的信賴與尊重，用愛(ài)去感化學(xué)生，方能得到學(xué)生愛(ài)的回報(bào)。
（三）尊重學(xué)生的個(gè)性并正確引導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生都帶有自己的個(gè)性，特別是對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，其個(gè)性色彩有時(shí)更為突出，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，若是采取的方法不當(dāng)，便起不到有效作用。對(duì)待這些學(xué)生，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育方法，同時(shí)把握好寬嚴(yán)尺度，不僅要對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格教育，更要付出自己的耐心來(lái)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任需要第一時(shí)間對(duì)其提出批評(píng)，并提出嚴(yán)格要求，同時(shí)還要對(duì)其耐心開(kāi)導(dǎo)，使其樂(lè)于接受教師的批評(píng)。另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，作為班主任，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)他們的優(yōu)良表現(xiàn)表示肯定與贊揚(yáng)，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們，使他們繼續(xù)保持下去，這樣便會(huì)讓學(xué)生有努力表現(xiàn)的動(dòng)力，讓他們?cè)敢庀嘈虐嘀魅巍?BR> 二、放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
（一）組建班委，發(fā)揮帶頭作用。
班級(jí)管理工作十分復(fù)雜，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不但要做好常規(guī)管理工作，更要組建班委，發(fā)揮班干部的帶頭作用，同時(shí)班主任也可以在班委的管理下，對(duì)班級(jí)情況做到有效了解。筆者在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，要求當(dāng)值班委、寢室長(zhǎng)、學(xué)生自己，每日對(duì)班級(jí)情況、寢室情況與自我情況做到匯報(bào)，該方法在實(shí)施時(shí)，表現(xiàn)出較好的效果，能夠有效避免各種違紀(jì)情況出現(xiàn)。因此，班主任需要對(duì)班干部管理意識(shí)做到有效培養(yǎng)，使其工作積極性得以發(fā)揮，在班級(jí)管理中起到更好的管理與維護(hù)作用。
（二）使直接與間接管理得以結(jié)合運(yùn)用。
班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，要不斷淡化班主任的看管職能，在把握大局的情況下，給學(xué)生更多的信任。在對(duì)班級(jí)做到有效監(jiān)督的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我管理，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)做到充分的尊重，而不是限制學(xué)生的自由發(fā)展，將其局限在一個(gè)狹小的空間中。避免班主任在班級(jí)事務(wù)管理中出現(xiàn)事事包辦的現(xiàn)象，而是通過(guò)直接與間接管理的有效結(jié)合，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，使其實(shí)踐能力得到有效提升。
三、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己位置。
（一）用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生的過(guò)去有著足夠的了解，還需要通過(guò)在了解學(xué)生現(xiàn)在與過(guò)去的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的'未來(lái)發(fā)展規(guī)劃給予更多的意見(jiàn)與指導(dǎo)。對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，要在知識(shí)教育的同時(shí)，對(duì)其給予更多的鼓勵(lì)與安慰，讓他們能夠感受到來(lái)自班主任的溫暖，從而激勵(lì)他們不斷努力，不斷突破自己。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的伯樂(lè)，用發(fā)展的眼光，對(duì)待每一位學(xué)生。
（二）全方位開(kāi)展學(xué)生教育工作。
開(kāi)展學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生、家庭、社會(huì)做到有效結(jié)合，進(jìn)而全方位做好教育工作的開(kāi)展。因此，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施常規(guī)管理的同時(shí)，還需要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)做到不斷配合，不斷拓寬教育渠道，避免社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)的不利因素對(duì)學(xué)生造成的不良影響，讓學(xué)生朝著積極健康的方向得以發(fā)展。
（三）找準(zhǔn)自己在學(xué)生發(fā)展中的位置。
職業(yè)教育階段的學(xué)生普遍年齡不大，很多學(xué)生都是處于青春叛逆期，同時(shí)職業(yè)教育也會(huì)對(duì)其人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。面對(duì)個(gè)體差異十分明顯的班級(jí)群體，班主任需要擔(dān)當(dāng)其人生規(guī)劃師的責(zé)任，努力排除社會(huì)不良因素對(duì)他們發(fā)展造成的干擾，通過(guò)不斷引導(dǎo)、不斷關(guān)懷的措施，做好學(xué)生教育工作，使其對(duì)未來(lái)人生發(fā)展有著更多渴望。在當(dāng)前階段，班主任工作對(duì)職業(yè)教育起到至關(guān)重要的影響，并受到很多教師與學(xué)者的關(guān)注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教會(huì)在職業(yè)教育中得到更好的開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］盧燕.用心育德靜候花開(kāi)：職校班主任工作策略簡(jiǎn)探［j］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（8）.
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇四
高中是人生階段一個(gè)重要時(shí)期，也是接受教育的一個(gè)特殊時(shí)期，因?yàn)楦咧猩松^、世界觀、價(jià)值觀正在形成階段，他們的認(rèn)知能力正在加強(qiáng)，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點(diǎn)，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個(gè)時(shí)候他們開(kāi)始關(guān)注人們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，但尚不能正確對(duì)待批評(píng)與自我批評(píng)，容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實(shí)施，對(duì)高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開(kāi)展的實(shí)施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開(kāi)展中，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑，拜金主義、享樂(lè)主義充斥著社會(huì)的方方面面，各種不和諧的生活問(wèn)題，道德問(wèn)題，犯罪問(wèn)題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會(huì)丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。但同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來(lái)公民具備較高的知識(shí)水平，而且要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人品行的要求高于對(duì)知識(shí)的掌握。班主任在開(kāi)展班級(jí)工作的同時(shí)更要加強(qiáng)自身的道德意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，維護(hù)師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識(shí)，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級(jí)氛圍中成長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要注意批評(píng)的方式，時(shí)刻提醒自己德育的重要性，以實(shí)際有效的行動(dòng)，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的德育意識(shí)。要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理論知武裝自己，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時(shí)，才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對(duì)，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級(jí)管理工作中班主任要樹(shù)立平等的師生觀念，在對(duì)待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時(shí)要能做到一視同仁，不搞特殊對(duì)待，不搞兩極分化，在班級(jí)中營(yíng)造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中班主任要有足夠的耐心來(lái)為學(xué)生排憂解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來(lái)教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。班主任要走下講臺(tái)，發(fā)揮主動(dòng)性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度?？梢砸哉n堂上的問(wèn)題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢(shì)給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著學(xué)習(xí)展開(kāi)話題，幫助他們認(rèn)清價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營(yíng)造班級(jí)中的親和力，將德育工作做得切實(shí)有效。組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以各種輕松、娛樂(lè)的方式樹(shù)立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動(dòng)的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己，從而配合德育工作的有效展開(kāi)。
三、拓展德育途徑，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開(kāi)展班級(jí)工作中德育滲透沒(méi)有取得很好的效果，其中重要的原因就是因?yàn)榘嘀魅尾荒芤陨鸀楸荆嬲褜W(xué)生作為教育的中心，也沒(méi)有重視德育實(shí)施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過(guò)程，結(jié)果不理想，既浪費(fèi)了時(shí)間，又耗費(fèi)人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動(dòng)的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式輔助德育工作的開(kāi)展，以活動(dòng)帶動(dòng)講述，將兩者有機(jī)結(jié)合，不但學(xué)生樂(lè)于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說(shuō)教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“看一看”“走一走”等活動(dòng)。如，組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展社會(huì)志愿活動(dòng)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開(kāi)闊視野，貼近社會(huì)，體驗(yàn)生活，隨后開(kāi)展總結(jié)感悟活動(dòng)，以實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)自我教育。這種方式帶來(lái)的影響是深刻的，也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用，使他們?cè)诮窈竽軌蚋玫匾?guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進(jìn)行音樂(lè)、繪畫(huà)欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長(zhǎng)，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)課本以外更富有價(jià)值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級(jí)氛圍，有利于德育工作的長(zhǎng)足發(fā)展。
四、擴(kuò)展德育實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級(jí)工作中可以通過(guò)德育的形式加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力。挫折無(wú)疑是對(duì)高中學(xué)生的意志的考驗(yàn)，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對(duì)待挫折。高中時(shí)期，學(xué)生各方面的能力開(kāi)始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣?，有助于學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對(duì)。為此，班主任可以充分利用班會(huì)時(shí)間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵(lì)志故事，講述抗挫實(shí)例，在故事中吸取教訓(xùn)，受到啟發(fā)，從思想上進(jìn)行升華教育，從思想上影響行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身能力的加強(qiáng)。班主任在實(shí)施這一活動(dòng)時(shí)，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，教育學(xué)生樂(lè)觀積極，以健康的心態(tài)面對(duì)挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開(kāi)展不是一蹴而就的，班主任在班級(jí)工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)抓起，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識(shí)技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強(qiáng)德育實(shí)效，真正讓德育工作充分有效地開(kāi)展，才能結(jié)出豐碩的德育果實(shí)。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇五
摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理工作的好壞對(duì)學(xué)生有著直接、深刻的影響。學(xué)生是班級(jí)管理中的被管理者，同時(shí)又是班級(jí)管理活動(dòng)的參與主體，因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)該努力搞好和學(xué)生的關(guān)系，采用多種方法使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，只有這樣才能讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主性；班主任管理工作；小學(xué)。
隨著教育的不斷深入改革，“以人為本”的教育理念深入人心，在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中班主任也應(yīng)該積極踐行“以人為本”的觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在班級(jí)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和主觀思維進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展，同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立自主精神、能夠進(jìn)行自我管理的綜合性人才，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了在班級(jí)管理中有效彰顯學(xué)生的自主性，教師可以從以下方面入手。
一、成立班級(jí)管理小組，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識(shí)。
班主任每天要負(fù)責(zé)的事情很多，如果在班級(jí)管理中只依靠班主任一個(gè)人的力量，不僅會(huì)達(dá)不到有效的效果，還會(huì)弄得班主任精疲力竭。為了有效提高班級(jí)管理的效率，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，即采用學(xué)生管理學(xué)生的辦法來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主性。在實(shí)施學(xué)生管理學(xué)生的過(guò)程中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，選擇一批具有責(zé)任心、組織能力、管理能力的學(xué)生組成班級(jí)活動(dòng)管理小組，使得班級(jí)活動(dòng)在這些學(xué)生的引導(dǎo)下能夠有序地進(jìn)行。比如，班主任可以選出一個(gè)學(xué)習(xí)委員、一個(gè)勞動(dòng)委員，使學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，督促那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生有效的改正自己的態(tài)度，使學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)中。選取一個(gè)勞動(dòng)委員，讓班級(jí)里的衛(wèi)生打掃情況每天都能有序進(jìn)行，而不是學(xué)生一聽(tīng)見(jiàn)打掃衛(wèi)生就相互推脫，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。因?yàn)樾W(xué)生的自制力一般都很差，當(dāng)有人每天對(duì)其進(jìn)行督促的時(shí)候，就可以讓學(xué)生的注意力不那么渙散，有效的投入到班級(jí)活動(dòng)中，久而久之，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力。
二、制定有效的規(guī)章制度和班級(jí)管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒。
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)管理的過(guò)程中，制定一定的規(guī)章制度是很有必要的，只有這樣，班級(jí)看起來(lái)才不會(huì)像一盤(pán)散沙，有效地的提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效，營(yíng)造一種良好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生一起制定一個(gè)班規(guī)，詳細(xì)地列出班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中的一些規(guī)章制度，使得學(xué)生明白哪些事能做、哪些事不能做，有效的提升班級(jí)管理的效率。因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)章制度教師也讓學(xué)生參與了進(jìn)行，里面的很多條例都是學(xué)生自己寫(xiě)下來(lái)的，這樣，學(xué)生在班級(jí)生活當(dāng)中就會(huì)自覺(jué)遵守這些規(guī)章制度，有效提高學(xué)生的自覺(jué)性。同時(shí)，班主任還可以在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的各方面的發(fā)展進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的不足，有效地對(duì)自己進(jìn)行提升。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這種集體性探討，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，促進(jìn)大腦思維的覺(jué)醒，使學(xué)生能夠經(jīng)常性地自我反思并改正。這種促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的.活動(dòng)，不僅是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和道德品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)展得更好。
三、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共同，讓學(xué)生自主解決班級(jí)問(wèn)題。
學(xué)生是班級(jí)管理的參與者，是參與者的主體，在班級(jí)管理工作中并不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，教師要充分尊重學(xué)生的主觀需求，讓學(xué)生也能參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，只有這樣才能讓班級(jí)管理工作高效開(kāi)展，讓班級(jí)管理工作更好。例如，當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，學(xué)校要求每一個(gè)班級(jí)都安排一個(gè)節(jié)目在節(jié)日那天進(jìn)行演出，這時(shí)教師就不能直接替學(xué)生做主，而是要本著以人為本的觀念，讓學(xué)生對(duì)這件事進(jìn)行探討，發(fā)揮集體的智慧創(chuàng)造出不一樣的火花。畢竟一個(gè)人的能力是有限的，通過(guò)與學(xué)生之間的探討，不僅能讓學(xué)生積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能在探討的過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓節(jié)目更具有創(chuàng)新美和新穎性，彰顯班級(jí)的魅力。讓學(xué)生自主的解決班級(jí)活動(dòng)，不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，促使學(xué)生更健全地發(fā)展，也能營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)管理活動(dòng)更順利開(kāi)展，有效促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升。
總之，在當(dāng)前時(shí)代下，人們非常注重學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，在班級(jí)管理活動(dòng)中有效彰顯學(xué)生的自主性，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，也能使得班級(jí)管理更加高效，保證良好的班級(jí)風(fēng)氣，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也能有效促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和精神品質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇六
班主任是班級(jí)工作的引路人和學(xué)生心靈的開(kāi)啟者,在教書(shū)育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛(ài),才能更好地教育孩子”.
作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué),湖南,邵陽(yáng),422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類(lèi)號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇七
論文摘要高等職業(yè)教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本文從班主任要堅(jiān)持言傳身教、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧三個(gè)方面討論了新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新思路。
班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。
一、班主任要堅(jiān)持言傳身教。
大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周?chē)睦?；看?jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶?zhuān)蛔稣n間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧。
在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫(xiě)下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書(shū)，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇八
成本會(huì)計(jì)的核算主要是依據(jù)對(duì)一定客觀對(duì)象來(lái)進(jìn)行歸集與分配到各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所產(chǎn)生的費(fèi)用來(lái)確定客觀對(duì)象的總成本以及單位成本的一種專(zhuān)業(yè)方法。但是在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，產(chǎn)品日益走向服務(wù)性領(lǐng)域，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的比重不斷提高，這就使得知識(shí)成本的比例相應(yīng)的升高，所以在已有的傳統(tǒng)性核算方式上有進(jìn)行改革創(chuàng)新的必要性和緊迫性。改革創(chuàng)新的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)企業(yè)內(nèi)部不同階段進(jìn)行分類(lèi)的方面，依據(jù)不同階段所進(jìn)行的分類(lèi)去進(jìn)行相應(yīng)的特殊計(jì)算。但是要注意在這個(gè)過(guò)程中要避免進(jìn)行盲目地分類(lèi)，計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2.擴(kuò)展成本會(huì)計(jì)的核算范圍。
企業(yè)成本會(huì)計(jì)的核算對(duì)象是企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，記錄與反映企業(yè)成本自身的各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。由于企業(yè)的產(chǎn)品類(lèi)型、主要的經(jīng)營(yíng)范圍等存在一定的差異，這就使得不同的企業(yè)內(nèi)部的成本會(huì)計(jì)核算方式有所不同。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一支專(zhuān)業(yè)性隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的所有人員應(yīng)是專(zhuān)業(yè)性的，并且能夠明確界定該企業(yè)的.成本計(jì)算范圍，能夠?qū)λ谐龅膶?duì)象提出對(duì)應(yīng)的收支明細(xì)。只有把成本會(huì)計(jì)的實(shí)際對(duì)象與實(shí)際范圍確定了，才能夠確保數(shù)據(jù)計(jì)算的正確性。
3.成本企劃。
成本企劃就是成本設(shè)計(jì)。它主要是從市場(chǎng)的需要角度出發(fā)，按照顧客對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格以及功能需求為原則，對(duì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、策劃以及設(shè)計(jì)進(jìn)行管理。通過(guò)目標(biāo)售價(jià)與目標(biāo)利潤(rùn)倒推到目標(biāo)成本上，同各環(huán)節(jié)、各部門(mén)以及供應(yīng)商來(lái)緊密合作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的管理與創(chuàng)新。可見(jiàn)，成本企劃不僅有利于多功能、高品質(zhì)以及低成本的管理方式的形成，而且能夠貫通從上至下的過(guò)程，對(duì)顧客需求以及企業(yè)利潤(rùn)達(dá)到有效整合。因此，成本企劃成為了新時(shí)期現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)管理的創(chuàng)新方式，從管理的中心、，理論、著眼點(diǎn)以及思維方法來(lái)改善傳統(tǒng)型的成本會(huì)計(jì)管理方式。這種創(chuàng)新的方式有助于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中占有優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)化、提高產(chǎn)品品質(zhì)以及降低成本的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在有很多知名企業(yè)都已經(jīng)開(kāi)始采用這種方式。
現(xiàn)代很多企業(yè)產(chǎn)品品種繁多、小批量生產(chǎn)，這就使得品種稀少、大批量生產(chǎn)的成本控制核算方式已經(jīng)不再適應(yīng)了。標(biāo)準(zhǔn)成本會(huì)計(jì)之下的差異分析方式已經(jīng)失去作用了，但是這也并不意味著人們就無(wú)法對(duì)成本進(jìn)行控制。因此“事前控制”這種現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理的積極方式就逐漸產(chǎn)生了，就是“成本企劃”。
成本企劃的基本方式主要包括對(duì)目標(biāo)成本的“設(shè)置-分解-實(shí)現(xiàn)-再設(shè)置-……”多重循環(huán)的環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，通常要經(jīng)歷設(shè)計(jì)構(gòu)想、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、詳盡設(shè)計(jì)以及工序方面的設(shè)計(jì)四個(gè)過(guò)程。每一個(gè)過(guò)程都要經(jīng)過(guò)“設(shè)置-分解-實(shí)現(xiàn)-再設(shè)置-……”這樣一個(gè)循環(huán)。每一次循環(huán)都是對(duì)成本的一次縮減，一直到最后對(duì)成本的縮減達(dá)到最大化，才暫時(shí)結(jié)束。在目標(biāo)成本的實(shí)踐過(guò)程中，要利用節(jié)省材料、節(jié)省工時(shí)等有效方式，在以質(zhì)量?jī)?yōu)良前提下去限制所消耗費(fèi)用在所定范圍內(nèi)。一旦實(shí)際成本小于目標(biāo)成本時(shí)就可以進(jìn)入到下一個(gè)循環(huán)。但是如果實(shí)際成本估算大于目標(biāo)成本則不能通過(guò)，就需要利用價(jià)值工程等方式進(jìn)行分析，直到將估算值降低下去了，達(dá)到了目標(biāo)成本。由此可見(jiàn)，“成本企劃”就是一種多重循環(huán)擠壓來(lái)達(dá)到降低成本的方法。
4.更新企業(yè)成本會(huì)計(jì)管理思想。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，并不是企業(yè)的成本越低廉，企業(yè)生存與發(fā)展的時(shí)間就越長(zhǎng)，就越能夠取得市場(chǎng)份額。這是由于，一味地降低成本有可能存在產(chǎn)品質(zhì)量下降的風(fēng)險(xiǎn)，這就會(huì)直接影響到企業(yè)的聲譽(yù)，最終產(chǎn)生不利的影響。只有糾正錯(cuò)誤的傳統(tǒng)性的成本管理理念，樹(shù)立正確成本管理導(dǎo)向，才能夠確保企業(yè)發(fā)展的方向，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存與發(fā)展。所以我們首先就要培養(yǎng)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的相關(guān)工作人員的創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，吸取以往經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)結(jié)合企業(yè)先進(jìn)的方法理念與成功計(jì)算模式，從企業(yè)自身實(shí)際與特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新;其次我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候要從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展立場(chǎng)去思考，站在全局角度去進(jìn)行創(chuàng)新，整合企業(yè)各方面的數(shù)據(jù)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的全方面的計(jì)算。
5.結(jié)合信息社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。
新時(shí)期的一個(gè)最大特點(diǎn)就是互聯(lián)網(wǎng)的普及。電子商務(wù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為了當(dāng)代企業(yè)一個(gè)重要特色。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)與信息的生產(chǎn)、分配以及運(yùn)用為基礎(chǔ)，是一種極富生命意識(shí)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。其特點(diǎn)要求將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)成本核算中。成本會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)以提供有益的信息為目的，促使企業(yè)能夠及時(shí)做出正確決策，擊敗對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)之林中占有一席之地，成為該領(lǐng)域中的強(qiáng)者。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新同企業(yè)成功與否是密切相關(guān)的。企業(yè)必須要以減少生產(chǎn)元素的減少與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為目的，利用新時(shí)期的信息技術(shù)進(jìn)行成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新與成本核算，改善核算方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)重要性的不斷加強(qiáng)，主要以無(wú)形資產(chǎn)為主。無(wú)形資產(chǎn)的內(nèi)容越多，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的影響就會(huì)越大。企業(yè)在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新的時(shí)候都應(yīng)該考慮到這些影響因素。
新時(shí)期的知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)該都走向自動(dòng)化，企業(yè)成本會(huì)計(jì)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)走向電子商務(wù)化。在電子商務(wù)的時(shí)代中，成本會(huì)計(jì)就會(huì)被要求改變已有的數(shù)據(jù)收集、儲(chǔ)存、加工處理以及輸出的模式，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此在對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要注重結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來(lái)的便利去做適應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇九
班主任工作很多年了，談到“技巧”二字，有些乏善可陳，但多多少少還是有的。熱愛(ài)孩子，這是前提，在此基礎(chǔ)上要盡量融入智慧，多鼓勵(lì)少批評(píng)。要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子放學(xué)時(shí)快樂(lè)地離開(kāi)校園，也就與每天上學(xué)時(shí)的孩子有所不同。我的班主任工作技巧總結(jié)如下：
一、制定班規(guī)班約，要讓學(xué)生知其所以然。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，有一定的班級(jí)制度約束孩子的言行舉止是很有必要的，但要讓學(xué)生具體而清楚地知道這些規(guī)定存在的原因及意義，然后學(xué)生才能從主觀要求方面去遵守。否則，學(xué)生被動(dòng)接受，自然會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，得不償失。
二、班干部輪流制。班主任如果事必躬親，那么就會(huì)把自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還可能是撿了芝麻漏了西瓜。雖說(shuō)班級(jí)無(wú)大事，但小事多而重要。讓每一個(gè)學(xué)生做老師的小助手，實(shí)施班級(jí)值日班長(zhǎng)輪流制，對(duì)老師有了分擔(dān)，也鍛煉了孩子的能力。但要讓學(xué)生知道班干部是管理者，也是熱心服務(wù)者，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)班級(jí)管理的責(zé)任與意義，摒棄那種當(dāng)班干部就是為了管別人的思想。然后，要給他們一些方法上的指導(dǎo)，既要講求原則，也要靈活處理，形成一種和諧向上的班級(jí)管理氛圍。
三、尊重學(xué)生。這個(gè)尊重，絕不以師道尊嚴(yán)來(lái)居高臨下，更不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣而有所偏好。尊重不是縱容，尊重是相互的，而老師必須以身立則，首先要禮貌對(duì)待孩子。當(dāng)學(xué)生每天在教室、校園、樓梯遇到老師時(shí)，都會(huì)稚聲稚氣地向老師問(wèn)好。我知道這是對(duì)老師的尊重也是對(duì)老師的喜歡，我會(huì)及時(shí)地俯下身子拍拍他們的小腦袋向他們問(wèn)好。甚至在放學(xué)路隊(duì)孩子們離開(kāi)我的視線的一剎那、“老師，再見(jiàn)！”我也揮揮手跟他們說(shuō)“再見(jiàn)”。然后要坦誠(chéng)相待、講求誠(chéng)信。老師不是圣人，老師也會(huì)犯錯(cuò)，但要坦誠(chéng)，知錯(cuò)就改是解決問(wèn)題的方法。記得有一次批改完家庭作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)沒(méi)交，我的目光掃過(guò)全班五十五個(gè)孩子，毫不猶豫地?cái)喽ㄊ莇同學(xué)，他是一個(gè)經(jīng)常不交而好撒謊的.小家伙。當(dāng)我詢問(wèn)他時(shí)，他非?？隙ǖ卣f(shuō)他交了的。我說(shuō)：“好，等一會(huì)發(fā)下作業(yè)本就一見(jiàn)分曉。如果你錯(cuò)了，要向老師道歉，因?yàn)槟闳鲋e了；如果老師錯(cuò)了，那么老師向你道歉，因?yàn)槔蠋熣`會(huì)你了。請(qǐng)同學(xué)們作證?！苯Y(jié)果，等孩子接到自己的作業(yè)本，“鐵證”面前，我趕緊當(dāng)著全班同學(xué)的面向這個(gè)孩子道以真誠(chéng)的歉意，為誤會(huì)他而道歉，也為自己的“先入為主”而內(nèi)心自責(zé)。我發(fā)現(xiàn)課堂上這個(gè)孩子寫(xiě)的字特別認(rèn)真，這就是“言必信，行必果”的結(jié)果。
四、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生?？傆心敲磶讉€(gè)孩子，他們或是生理殘缺，或是性格孤癖，游離于班級(jí)這個(gè)大家庭之外，封閉在自我的世界，孤單、無(wú)助而落寞。他們雖是個(gè)別，是冰山一角，但這些孩子更需要他人特別的關(guān)愛(ài)與幫助。小h是個(gè)濃眉大眼的小男孩，上課時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)愣，漠然的眼神里滿是孤獨(dú)和無(wú)奈，下課也是郁郁寡歡地站在一個(gè)角落發(fā)呆。經(jīng)過(guò)了解，得知愛(ài)他的媽媽得了癌癥，剛剛在春天去世，爸爸經(jīng)常出差，孩子對(duì)媽媽多了更多的依戀，而這依戀卻最終留給了孩子童年無(wú)情的記憶。幾次耐心的談話和鼓勵(lì)，讓他拋棄自卑，樹(shù)立信心，而老師和同學(xué)們的及時(shí)幫助也讓他知道，生活中，除了媽媽?zhuān)€有更多的人會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他。不記得自己是怎么把一本嶄新的《英語(yǔ)課堂訓(xùn)練》買(mǎi)回來(lái)的，但自己把裝在方便袋里的這本書(shū)交給小h的那一瞬間，我從孩子眼睛里讀懂了什么是驚喜。而就這樣的一本書(shū)，卻是他家里不怎么認(rèn)字的奶奶無(wú)論如何也幫不上忙的。在填寫(xiě)花名冊(cè)時(shí)，孩子告訴我，他要把媽媽的名字寫(xiě)上，連同媽媽的手機(jī)號(hào)。雖然，作為大人，我已經(jīng)知道那個(gè)號(hào)早早在他媽媽去世后就注銷(xiāo)了，但怎么說(shuō)這也是孩子記憶中最真切的東西，是對(duì)媽媽深深的懷念，又有什么不可以的呢？而就這么一件件不經(jīng)意的小事讓他改變了許多。
五、榜樣的力量。去年剛接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)孩子習(xí)慣用一只手從老師手里接過(guò)物品，而不是禮貌地用雙手，我相信在長(zhǎng)輩面前，他們也是如此。但有兩個(gè)同學(xué)例外，無(wú)論是交給老師作業(yè)還是接過(guò)獎(jiǎng)品都是小心地用雙手。我就以他倆為榜樣，現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生起到了很好的教育作用，也算是善于借力吧。
六、集體活動(dòng)彰顯班級(jí)凝聚力。不管是學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，還是班級(jí)的一些其他活動(dòng)，要讓學(xué)生人人參與。哪怕弱視的孩子我也大力支持她參加學(xué)校組織的保齡球比賽活動(dòng)，盡管這是以很好的視力也未必取勝的項(xiàng)目。成績(jī)可想而知，而參與其中的快樂(lè)和集體活動(dòng)的過(guò)程我想更為重要。我會(huì)用相機(jī)及時(shí)拍下孩子們活動(dòng)的瞬間，發(fā)送到飛信空間，讓孩子的家長(zhǎng)也來(lái)分享活動(dòng)的快樂(lè)。然后挑選最精彩的一張放在教室微機(jī)的桌面上，孩子們隨時(shí)可以通過(guò)屏幕看到自己可愛(ài)的面孔，作為班級(jí)的成員，該是多么高興的事啊。
七、還教室以潔凈。教室臟兮兮的罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)屬學(xué)生隨手扔掉的紙片，有的經(jīng)過(guò)人為加工成了皺巴巴的紙團(tuán)。班會(huì)課上，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察地面上的廢紙，從形狀、數(shù)量到追溯來(lái)源，學(xué)生恍然大悟：自己就是這一垃圾制造者，如果每個(gè)人都改掉這一隨手扔紙的惡習(xí)，我們將會(huì)在干干凈凈的教室里學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，我讓學(xué)生把自己的心得寫(xiě)下來(lái)，并付諸行動(dòng)。有一次，一個(gè)廢舊塑料袋在四個(gè)同學(xué)之間的地下被當(dāng)球一樣用腳踢來(lái)踢去。“一屋不掃，何以掃天下？”課堂上我不動(dòng)聲色，只用眼睛的余光稍微瞟了一下。快要下課了，我以“廢舊塑料袋的遭遇”為故事，不點(diǎn)名字地講給全班同學(xué)聽(tīng)，并因這袋子的分量“太重”，我當(dāng)場(chǎng)決定親自來(lái)?yè)?，欣喜的是那個(gè)袋子早就沒(méi)了蹤影。
作為班主任，面對(duì)班級(jí)那么多孩子，正如圣?？颂K佩里在《小王子》里所說(shuō)的：你為你的玫瑰花所花費(fèi)的時(shí)間，使你的玫瑰花變得那么重要。玫瑰花固然有其靈性與美麗，但相對(duì)于純真的孩子來(lái)說(shuō)，后者更真實(shí)可愛(ài)，故值得為之傾情。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂(lè)所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開(kāi)始安心學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在大課間比賽活動(dòng)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同做操活動(dòng)，短短兩天天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂?guó)旗儀式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是剛開(kāi)始，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的高年級(jí)學(xué)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十一
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對(duì)象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標(biāo)在不斷豐富提高，所以班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修，不斷地提高班主任工作藝術(shù)。具體來(lái)講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認(rèn)真研讀有關(guān)的理論書(shū)籍，如：教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的書(shū)和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律；也要多將學(xué)習(xí)到的理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術(shù)。
二、親近學(xué)生，了解學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動(dòng)的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來(lái)，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)輩與晚輩的.關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系，也不會(huì)是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無(wú)不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過(guò)班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長(zhǎng)，教師也可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛(ài)”為前提的。
“親其師而信其道”，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正意義上的教育。教師只有愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)尊師，只有“愛(ài)”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛(ài)心。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見(jiàn)。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見(jiàn)解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛(ài)心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對(duì)學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。
三、認(rèn)真工作，熱愛(ài)工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時(shí)期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來(lái)處理，來(lái)面對(duì)。有人說(shuō)：班主任是法官，需要去為爭(zhēng)執(zhí)的雙方理論、評(píng)判；班主任也是保姆，班上學(xué)生出現(xiàn)不舒服或者病災(zāi)，班主任就要首當(dāng)其沖的去照顧他們、關(guān)心他們；班主任也是警察，既要維護(hù)課堂秩序，又要給違反課堂紀(jì)律的同學(xué)以處罰??可以說(shuō)不管是生活中，還是學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題，在考驗(yàn)著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認(rèn)真工作、熱愛(ài)工作。這就首先需要我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義：
教書(shū)其實(shí)只是一門(mén)職業(yè)，但教書(shū)育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼](méi)有班主任，沒(méi)有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育。”在新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展過(guò)程中，班主任工作顯得越來(lái)越重要，我們甚至可以這樣說(shuō)：班主任工作是新世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。這項(xiàng)工作不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生克服種種困難，還可以幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、快樂(lè)的成長(zhǎng)，可謂意義重大，所以我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，盡自己所能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以便學(xué)生的健康成長(zhǎng)！參考文獻(xiàn)：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第7期。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十二
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)校教育工作的重要組成部分，實(shí)施德育工作的骨干力量，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班級(jí)工作須有布置必有檢查。
班主任工作中要做到：言必行，把平常、平凡的工作做實(shí)做細(xì)，從小事總結(jié)出道理，不能好高騖遠(yuǎn)。要教育學(xué)生，就要了解學(xué)生，只有深入了解、研究學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏，行為傾向，身心發(fā)展水平的趨勢(shì)，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的要求有一定的梯度，才能更好有的放矢地開(kāi)展工作。
三：(1)教師抽查。(2)小組之間抽查。(3)學(xué)生相互抽查。2、重要的事:經(jīng)過(guò)討論、切身感受發(fā)言來(lái)檢查落實(shí)。3、遠(yuǎn)景之事：(1)需要班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，找準(zhǔn)學(xué)生閃光點(diǎn)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力!(2)多樹(shù)正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用。使不健康不文明的行為習(xí)慣在他們的.面前黯然失色好的班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。不要做傷害學(xué)生、傷害自己。
班主任除了做好上述工作之外，還要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。應(yīng)善于根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性的做好個(gè)別學(xué)生，的教育工作。
二、班主任工作要因材施教。
各層次學(xué)生所占比例：優(yōu)生20%、中等生40%、差生20%。
首先談?wù)剝?yōu)等生的教育。這類(lèi)學(xué)生聽(tīng)話有個(gè)性，盡管學(xué)習(xí)努力、遵守紀(jì)律，但思想深處也常常隱藏著疵點(diǎn)。所以班主任對(duì)其不能放松要求，姑息遷就，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)。要教育他門(mén)懂得“天外有天，人外有人”的道理，使他們永不自滿，永遠(yuǎn)前進(jìn)。
中等生常常被師生遺忘，其思想顧慮較多，表?yè)P(yáng)不敢攀，批評(píng)少沾邊，不前不后，甘居中游。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想斗爭(zhēng)矛盾的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)其學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)上游、不斷進(jìn)步，朝正確的方向發(fā)展。
對(duì)于后進(jìn)生，雖然他們?nèi)藬?shù)較少，危害性較大，往往需耗費(fèi)教師大量的精力，要特別注意。需要我們正確對(duì)待，關(guān)心愛(ài)護(hù)，而不是嫌棄、歧視和疏遠(yuǎn)他們。只有給予他們真誠(chéng)的愛(ài)，無(wú)限的關(guān)懷與他們建立起感情上的聯(lián)系，逐漸使他們感到可親、可近、可信，才能消除師生的對(duì)立情緒，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道。其次要注意個(gè)性化教育，抓住閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，只是常常被人們忽視，連他們自己也很茫然，哪怕這個(gè)差生一無(wú)是處，今天他的臉洗得很干凈，班主任也可以給予肯定，讓他感到教師的關(guān)注，因此班主任要千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，然后采用“逐步接近發(fā)”一步一步鼓勵(lì)引導(dǎo)他們前進(jìn)。一旦點(diǎn)燃前進(jìn)道路上的希望之火，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢地去戰(zhàn)勝各種困難，逐步變后進(jìn)為先進(jìn)。
學(xué)生的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，班主任工作更是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，尤其是小學(xué)對(duì)于差等生尤為如此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，耐心地為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們能樹(shù)立起學(xué)好的信心。隨著知識(shí)的增多，分辨是非的能力增強(qiáng)，成就感就會(huì)樹(shù)立，他們的道德面貌和思想境界也會(huì)隨之變化。
這也是班主任工作作為教育工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，它需要愛(ài)心、耐心。不僅從學(xué)習(xí)上，更要從日常生活中去關(guān)心、幫助才會(huì)得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬，當(dāng)然，班主任也會(huì)有成就感和幸福感。
總之班主任在工作中要學(xué)會(huì)：看人下菜碟，因材施教，對(duì)人對(duì)事，不傷害學(xué)生自尊。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十三
摘要：德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，德育教育起到動(dòng)力、導(dǎo)向的作用。教師的基本職責(zé)就是教書(shū)育人，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)至關(guān)重要的階段，關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展、高考成績(jī)和大學(xué)的選擇。高中班主任在學(xué)生的高中階段起到重要作用，其從事的工作除了基本的教學(xué)工作外，還有班級(jí)日常管理工作，內(nèi)容繁多，德育工作就是班主任的一項(xiàng)重要工作。新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容，本文就此探討了當(dāng)前高中班主任德育工作的具體方法。
關(guān)鍵詞：新課改;高中班主任;德育工作;工作方法。
德育教育在新課改的背景下逐漸被學(xué)校重視，如何在高中生中有效地開(kāi)展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問(wèn)題。在高中開(kāi)展德育工作不僅能夠幫助高中生樹(shù)立健康、正確的價(jià)值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級(jí)，而自己作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級(jí)風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對(duì)于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學(xué)校開(kāi)展。本文提出了以下三點(diǎn)建議，希望廣大同行能夠進(jìn)行討論。
一、提高高中班主任的綜合能力。
在高中開(kāi)展德育工作不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要具有一定愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神的高中班主任參與其中才能順利地開(kāi)展。若一個(gè)班級(jí)的班主任缺乏責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，該班級(jí)則會(huì)形成較差的班級(jí)風(fēng)氣，從而影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。高中班主任若不具備一定的專(zhuān)業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進(jìn)行及時(shí)處理，也不能將每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行及時(shí)了解，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制訂適當(dāng)?shù)慕逃桨?。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任?yīng)在實(shí)際工作中將教學(xué)規(guī)律與目標(biāo)進(jìn)行充分掌握，同時(shí)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生分析、解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行幫助。這樣才能使教學(xué)與學(xué)生結(jié)合，并將學(xué)生的德育水平進(jìn)行提高。高中班主任可以將如何在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為德育工作的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將該目標(biāo)進(jìn)行充分掌握；與班里學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解本班在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的問(wèn)題所在；將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行全面整頓，并將學(xué)生在上課期間存在的懶散習(xí)氣堅(jiān)決地杜絕與改進(jìn)。
二、將德育內(nèi)容不斷更新。
要想使德育工作在學(xué)校發(fā)揮作用，最重要的一點(diǎn)是德育工作的教學(xué)內(nèi)容能否對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行滿足。德育工作的教學(xué)內(nèi)容不僅要將教學(xué)綱要進(jìn)行滿足，還要使其發(fā)展符合時(shí)代的要求。然而，我國(guó)大多數(shù)高中對(duì)德育工作常常只注重達(dá)到教育目的與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學(xué)校不僅要實(shí)現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標(biāo)，而且在實(shí)行德育工作時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進(jìn)行充分考慮，才能使德育工作實(shí)施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其良好的生活習(xí)慣（例如人際交流、保障消費(fèi)與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學(xué)生能夠通過(guò)感受周?chē)h(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實(shí)情況將德育工作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定并超越。高中班主任可以在日常教學(xué)中，通過(guò)班會(huì)將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學(xué)生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內(nèi)容進(jìn)行宣傳與表?yè)P(yáng)，向?qū)W生弘揚(yáng)正氣，并對(duì)其遵紀(jì)守法、文明習(xí)慣、價(jià)值觀、人生觀等方面進(jìn)行教育。這樣可以使學(xué)生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會(huì)，從而可以實(shí)現(xiàn)德育工作的.教學(xué)目標(biāo)與大綱。
三、打造良好的師生關(guān)系。
要想使高中德育工作能夠高效展開(kāi)，高中班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分尊重，并對(duì)其自尊心進(jìn)行維護(hù)，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學(xué)生都是一個(gè)完整而獨(dú)立的個(gè)體，并從心里轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度與看法，才能強(qiáng)化德育工作的效果。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并與其進(jìn)行交流、溝通，還應(yīng)對(duì)其內(nèi)心想法進(jìn)行及時(shí)了解，幫助其將問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣能夠使學(xué)生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)將公平與公正進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并重視每一位學(xué)生，不能只偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀進(jìn)行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學(xué)生的推理、判斷能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生是德育工作的主體進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。以建設(shè)班級(jí)文化為例，高中班主任應(yīng)號(hào)召全班學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，并樹(shù)立本班的特色形象，使全班學(xué)生在互助、真誠(chéng)、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級(jí)教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學(xué)生與班主任之間的良好關(guān)系得到進(jìn)一步鞏固。目前，廣大高中生在日常的教育活動(dòng)中均受到巨大的升學(xué)壓力，而且在每一位學(xué)生心中，對(duì)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)均產(chǎn)生了心理陰影。針對(duì)以上情況，高中班主任應(yīng)充分了解自己班上學(xué)生的心理狀態(tài)，然后通過(guò)開(kāi)展德育工作，對(duì)學(xué)生正確地對(duì)待挑戰(zhàn)與壓力進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在面對(duì)難題與生活時(shí)能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進(jìn)行樹(shù)立，并有效地保證學(xué)生的心理健康。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十四
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂(lè)所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開(kāi)始安心學(xué)習(xí)。
快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂?guó)旗儀式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。
學(xué)生們都比較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是剛開(kāi)始，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十五
我在新接手一個(gè)班時(shí)（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級(jí)每一名學(xué)生的姓名，有時(shí)一不經(jīng)意間點(diǎn)到某位學(xué)生的名字，“啊，老師怎么知道我的名字？”學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生欽佩之感，而且對(duì)于小學(xué)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師知道他的名字，就對(duì)他有威懾力；還有了解每一名學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至家庭背景等等，這對(duì)班主任以后的教育和管理大有裨益，對(duì)問(wèn)題學(xué)生可以“對(duì)癥下藥”，對(duì)選拔班委具有參考性，等等。
其次，選拔得力的班委干部，成為班主任的小助手。一般來(lái)說(shuō)，由于是新生年級(jí)，采取毛遂自薦或由同學(xué)推薦或班主任參考學(xué)生特點(diǎn)等方式，先臨時(shí)選拔班委，解決日常事務(wù)。當(dāng)然，在班委開(kāi)展工作的過(guò)程中，班主任要適時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。一個(gè)月試用期滿之后，利用班會(huì)課的時(shí)間各個(gè)班委的工作職責(zé)和具體要求，以及臨時(shí)班委的工作情況；再采取無(wú)記名投票的方式選出正式班委，也要給予必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，為防止學(xué)生拉幫結(jié)派（一般來(lái)說(shuō)，初一新生不會(huì)這樣做），班主任要做好正確的導(dǎo)向作用，樹(shù)立正氣。
再次，由正式班委搜集、整理同學(xué)提出的意見(jiàn)、建議后制定詳細(xì)的班規(guī)和綜合評(píng)分制度。要知道，“人管人，累死人”，只有用班規(guī)班約來(lái)約束學(xué)生，班委才不用花太多精力在班務(wù)工作上，耽擱學(xué)習(xí)，而且也能收到良好的效果。當(dāng)然，實(shí)際上搜集、整理同學(xué)提出的意見(jiàn)、建議這一項(xiàng)任務(wù)我一般是在開(kāi)學(xué)第一周就向全班同學(xué)提出來(lái)了的，“不以規(guī)矩不成方圓”，可以由臨時(shí)班委搜集、整理，等到一個(gè)月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班規(guī)和綜合評(píng)分制度，再由班主任審核。當(dāng)然，如果在執(zhí)行的過(guò)程中如果有什么不完善的地方，可以提請(qǐng)班委會(huì)討論、補(bǔ)充。
除此之外，利用周會(huì)課的時(shí)間搞一些有意義的主題班會(huì)或者文藝活動(dòng)等，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也豐富了學(xué)生的課余生活，還鍛煉了學(xué)生的能力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任不用事事親歷親為，只要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)就行，何況有時(shí)學(xué)生比老師的想法更好。
另外，值得一提的是，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤切忌隨意責(zé)罵，甚至體罰。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中難免的，要針對(duì)不同情況采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因?yàn)槟硞€(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生犯錯(cuò)誤就不聞不問(wèn)，那班主任就會(huì)失去威信的。
最后，我們班主任既要當(dāng)“嚴(yán)父”，又要當(dāng)“慈母”。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，從心底里愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生?！坝H其師而信其道”，如果學(xué)生也愛(ài)你這位班主任，那么即使他犯錯(cuò)而使得你很?chē)?yán)厲的批評(píng)他，他也知道你是為他好，不會(huì)記恨老師的。
當(dāng)然，以上是我對(duì)于怎么管理新接班的一些淺見(jiàn)，有什么不妥之處，還望各位老師指教！
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十六
偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。“教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。
在擔(dān)任多年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格.要讓學(xué)生知道錯(cuò)在什么地方，怎樣造成犯錯(cuò)的，以后減少犯錯(cuò)率。諄諄教導(dǎo)，“曉之以理，動(dòng)之以情”才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)去傷害學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系將更為融洽。
其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，所謂“一碗水要端平”，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。其實(shí)學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿青春氣息和活力。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、在上學(xué)和回家的路上與他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我和學(xué)生頂著烈日，一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。短短幾天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
班級(jí)是一個(gè)整體，看一個(gè)班級(jí)是否有生機(jī)，取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級(jí)的精神所在，其標(biāo)準(zhǔn)就是具有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的豐富多彩的共同活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)韌的集體榮譽(yù)感。
在學(xué)校一個(gè)班是一個(gè)小單位，在這個(gè)小單位中有幾十位具有思想的人，要做到求大同存小異，就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以每學(xué)期開(kāi)學(xué)，常規(guī)工作就得抓好做細(xì)，才能為以后的深入教育打好基礎(chǔ)，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每周一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力，也更能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。
四、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！崩猛ǔ５膹?qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論，評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
對(duì)于不良現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)制止，如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)燈全亮著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
六、塑造良好的行為習(xí)慣。
“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成人、成才不可或缺的基礎(chǔ)。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣將使孩子們終身受益，然而，今天孩子們的行為習(xí)慣并不盡如人意。研究表明，當(dāng)代獨(dú)生子女存在以自我為中心、缺乏自理能力、疏于關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、依賴性強(qiáng)、集體觀念淡薄、合作能力欠缺等思想行為方面的問(wèn)題。
在學(xué)校里，這就需要班主任與其科任老師共同努力改變。首先以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動(dòng)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽(tīng)說(shuō)陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長(zhǎng)的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會(huì)持久穩(wěn)定地深化下去。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。
七、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)（這里，我想說(shuō)明“競(jìng)爭(zhēng)”----必須是“明爭(zhēng)”，決非“暗斗”。），從個(gè)人到小組、從小組到大組、再?gòu)拇蠼M到全班，從一個(gè)班再到一個(gè)級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺(jué)、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
八、建立一只優(yōu)良的班干部隊(duì)伍。
俗話說(shuō)班干部是班主任的左右手，小學(xué)生較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。所以選好有力班干部既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大加強(qiáng)班級(jí)自身的教育力和感染力。選好班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”后，實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的一些能力又減輕了我們班主任的負(fù)擔(dān)。
九、培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體。
培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇一
我們知道,情感與認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認(rèn)識(shí)發(fā)展變化而變化;另一方面,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認(rèn)識(shí)活動(dòng),能夠激發(fā)和推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展,豐富、充實(shí)人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容.對(duì)于當(dāng)代青少年來(lái)說(shuō),他們生活在一個(gè)社會(huì)急劇變化的年代,社會(huì)對(duì)他們的影響很大,他們個(gè)性鮮明,有自己的主見(jiàn),因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟(jì)南幼兒師范學(xué)校刊名：黑龍江教育（中學(xué)版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇二
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過(guò)程就在于教育者關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，很多時(shí)候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生品德的教育，常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。班級(jí)德育工作無(wú)處不在，班主任如何把握和實(shí)施是關(guān)鍵。
1.注重班級(jí)管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動(dòng)抓起，從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈，不可能立竿見(jiàn)影，班級(jí)工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時(shí)，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長(zhǎng)的果實(shí)。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來(lái)不及開(kāi)花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開(kāi)了，我們要把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人。相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。”相信“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對(duì)學(xué)生輕言放棄，放任自流。
2.加強(qiáng)班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的思想、意識(shí)都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識(shí)閱歷，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學(xué)生會(huì)崇拜班主任老師，對(duì)班主任的話言聽(tīng)計(jì)從。學(xué)生也會(huì)自然地和老師溝通，把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個(gè)有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，充分把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效?？吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，班主任一聲不響地把講臺(tái)整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。班主任良好的語(yǔ)言、優(yōu)雅的行為激勵(lì)著學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)。平常班級(jí)管理中，希望學(xué)生語(yǔ)言文明，班主任自己首先要做到。在班級(jí)中隨時(shí)說(shuō)：您好！再見(jiàn)！對(duì)不起等禮貌語(yǔ)言。言教永遠(yuǎn)比不過(guò)身教，學(xué)生是看你的行動(dòng)，不是聽(tīng)你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無(wú)窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語(yǔ)講得好：“讀書(shū)事小，明理事大?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂(lè)、尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)等。但學(xué)生往往對(duì)教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人，別人會(huì)心存感激。當(dāng)你遇到困難時(shí)，他也必然會(huì)傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谀阍庥隼щy時(shí)，別人也會(huì)袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂(lè)禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對(duì)學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會(huì)心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見(jiàn)，講得過(guò)多、過(guò)頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡(jiǎn)潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說(shuō)得越多學(xué)生受益越多。班主任還要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展德育工作，采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f(shuō)教會(huì)讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會(huì)辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書(shū)輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績(jī)，認(rèn)為只要成績(jī)好就一好遮百丑。目前，中小學(xué)生的思想品德問(wèn)題十分突出，許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛(ài)慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強(qiáng)班級(jí)管理中的德育滲透是切實(shí)抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該加強(qiáng)，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學(xué)生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和接受能力，必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇三
［摘要］班主任在職業(yè)教育開(kāi)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任的言行舉止，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生生活與思想價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生重要影響。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育中班主任工作思路及方法進(jìn)行探索。
一、采取適當(dāng)方法，樹(shù)立良好的班主任形象。
（一）為學(xué)生起到榜樣作用。
班主任在開(kāi)展工作時(shí)，需注意自己的一言一行，要想學(xué)生遵守的規(guī)定，自己需比學(xué)生做得更好，從學(xué)習(xí)與生活各個(gè)方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。青春期階段的學(xué)生，其模仿能力很強(qiáng)。要求班主任在處理事情時(shí)有自己的原則，不能喪失在學(xué)生中的信服力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中有違背校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，需要及時(shí)指正，對(duì)于屢教不改的情況，應(yīng)當(dāng)給予嚴(yán)肅處理。只有這樣，才可得到更多學(xué)生的認(rèn)可與信任，才會(huì)讓學(xué)生也會(huì)在遇到事情時(shí)，堅(jiān)持自己的原則。
（二）有效發(fā)揮情感的作用。
作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛(ài)心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的教育源于教師的真心對(duì)待。目前，在中職學(xué)生群體中，不乏存在很多留守兒童，這些留守兒童自幼缺乏父愛(ài)母愛(ài)，他們需要?jiǎng)e人對(duì)自己有更多的關(guān)懷，倘若教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)他們置之不理，他們便會(huì)覺(jué)得傷感，甚至?xí)靷麄兊姆e極性與自尊心。所以，班主任不僅要注重教育方法，更需要用自己的真情實(shí)感，給學(xué)生更多的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生更多的信賴與尊重，用愛(ài)去感化學(xué)生，方能得到學(xué)生愛(ài)的回報(bào)。
（三）尊重學(xué)生的個(gè)性并正確引導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生都帶有自己的個(gè)性，特別是對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，其個(gè)性色彩有時(shí)更為突出，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，若是采取的方法不當(dāng)，便起不到有效作用。對(duì)待這些學(xué)生，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育方法，同時(shí)把握好寬嚴(yán)尺度，不僅要對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格教育，更要付出自己的耐心來(lái)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任需要第一時(shí)間對(duì)其提出批評(píng)，并提出嚴(yán)格要求，同時(shí)還要對(duì)其耐心開(kāi)導(dǎo)，使其樂(lè)于接受教師的批評(píng)。另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，作為班主任，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)他們的優(yōu)良表現(xiàn)表示肯定與贊揚(yáng)，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們，使他們繼續(xù)保持下去，這樣便會(huì)讓學(xué)生有努力表現(xiàn)的動(dòng)力，讓他們?cè)敢庀嘈虐嘀魅巍?BR> 二、放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
（一）組建班委，發(fā)揮帶頭作用。
班級(jí)管理工作十分復(fù)雜，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不但要做好常規(guī)管理工作，更要組建班委，發(fā)揮班干部的帶頭作用，同時(shí)班主任也可以在班委的管理下，對(duì)班級(jí)情況做到有效了解。筆者在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，要求當(dāng)值班委、寢室長(zhǎng)、學(xué)生自己，每日對(duì)班級(jí)情況、寢室情況與自我情況做到匯報(bào)，該方法在實(shí)施時(shí)，表現(xiàn)出較好的效果，能夠有效避免各種違紀(jì)情況出現(xiàn)。因此，班主任需要對(duì)班干部管理意識(shí)做到有效培養(yǎng)，使其工作積極性得以發(fā)揮，在班級(jí)管理中起到更好的管理與維護(hù)作用。
（二）使直接與間接管理得以結(jié)合運(yùn)用。
班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理時(shí)，要不斷淡化班主任的看管職能，在把握大局的情況下，給學(xué)生更多的信任。在對(duì)班級(jí)做到有效監(jiān)督的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我管理，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)做到充分的尊重，而不是限制學(xué)生的自由發(fā)展，將其局限在一個(gè)狹小的空間中。避免班主任在班級(jí)事務(wù)管理中出現(xiàn)事事包辦的現(xiàn)象，而是通過(guò)直接與間接管理的有效結(jié)合，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，使其實(shí)踐能力得到有效提升。
三、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己位置。
（一）用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不但要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生的過(guò)去有著足夠的了解，還需要通過(guò)在了解學(xué)生現(xiàn)在與過(guò)去的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的'未來(lái)發(fā)展規(guī)劃給予更多的意見(jiàn)與指導(dǎo)。對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，要在知識(shí)教育的同時(shí)，對(duì)其給予更多的鼓勵(lì)與安慰，讓他們能夠感受到來(lái)自班主任的溫暖，從而激勵(lì)他們不斷努力，不斷突破自己。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的伯樂(lè)，用發(fā)展的眼光，對(duì)待每一位學(xué)生。
（二）全方位開(kāi)展學(xué)生教育工作。
開(kāi)展學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生、家庭、社會(huì)做到有效結(jié)合，進(jìn)而全方位做好教育工作的開(kāi)展。因此，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施常規(guī)管理的同時(shí)，還需要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)做到不斷配合，不斷拓寬教育渠道，避免社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)的不利因素對(duì)學(xué)生造成的不良影響，讓學(xué)生朝著積極健康的方向得以發(fā)展。
（三）找準(zhǔn)自己在學(xué)生發(fā)展中的位置。
職業(yè)教育階段的學(xué)生普遍年齡不大，很多學(xué)生都是處于青春叛逆期，同時(shí)職業(yè)教育也會(huì)對(duì)其人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。面對(duì)個(gè)體差異十分明顯的班級(jí)群體，班主任需要擔(dān)當(dāng)其人生規(guī)劃師的責(zé)任，努力排除社會(huì)不良因素對(duì)他們發(fā)展造成的干擾，通過(guò)不斷引導(dǎo)、不斷關(guān)懷的措施，做好學(xué)生教育工作，使其對(duì)未來(lái)人生發(fā)展有著更多渴望。在當(dāng)前階段，班主任工作對(duì)職業(yè)教育起到至關(guān)重要的影響，并受到很多教師與學(xué)者的關(guān)注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教會(huì)在職業(yè)教育中得到更好的開(kāi)展。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇四
高中是人生階段一個(gè)重要時(shí)期，也是接受教育的一個(gè)特殊時(shí)期，因?yàn)楦咧猩松^、世界觀、價(jià)值觀正在形成階段，他們的認(rèn)知能力正在加強(qiáng)，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點(diǎn)，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個(gè)時(shí)候他們開(kāi)始關(guān)注人們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，但尚不能正確對(duì)待批評(píng)與自我批評(píng)，容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實(shí)施，對(duì)高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開(kāi)展的實(shí)施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開(kāi)展中，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑，拜金主義、享樂(lè)主義充斥著社會(huì)的方方面面，各種不和諧的生活問(wèn)題，道德問(wèn)題，犯罪問(wèn)題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會(huì)丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。但同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來(lái)公民具備較高的知識(shí)水平，而且要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人品行的要求高于對(duì)知識(shí)的掌握。班主任在開(kāi)展班級(jí)工作的同時(shí)更要加強(qiáng)自身的道德意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，維護(hù)師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識(shí)，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級(jí)氛圍中成長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要注意批評(píng)的方式，時(shí)刻提醒自己德育的重要性，以實(shí)際有效的行動(dòng)，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的德育意識(shí)。要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理論知武裝自己，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時(shí)，才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對(duì)，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級(jí)管理工作中班主任要樹(shù)立平等的師生觀念，在對(duì)待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時(shí)要能做到一視同仁，不搞特殊對(duì)待，不搞兩極分化，在班級(jí)中營(yíng)造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中班主任要有足夠的耐心來(lái)為學(xué)生排憂解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來(lái)教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。班主任要走下講臺(tái)，發(fā)揮主動(dòng)性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度?？梢砸哉n堂上的問(wèn)題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢(shì)給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著學(xué)習(xí)展開(kāi)話題，幫助他們認(rèn)清價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營(yíng)造班級(jí)中的親和力，將德育工作做得切實(shí)有效。組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以各種輕松、娛樂(lè)的方式樹(shù)立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動(dòng)的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己，從而配合德育工作的有效展開(kāi)。
三、拓展德育途徑，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開(kāi)展班級(jí)工作中德育滲透沒(méi)有取得很好的效果，其中重要的原因就是因?yàn)榘嘀魅尾荒芤陨鸀楸荆嬲褜W(xué)生作為教育的中心，也沒(méi)有重視德育實(shí)施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過(guò)程，結(jié)果不理想，既浪費(fèi)了時(shí)間，又耗費(fèi)人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動(dòng)的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式輔助德育工作的開(kāi)展，以活動(dòng)帶動(dòng)講述，將兩者有機(jī)結(jié)合，不但學(xué)生樂(lè)于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說(shuō)教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“看一看”“走一走”等活動(dòng)。如，組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展社會(huì)志愿活動(dòng)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開(kāi)闊視野，貼近社會(huì)，體驗(yàn)生活，隨后開(kāi)展總結(jié)感悟活動(dòng)，以實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)自我教育。這種方式帶來(lái)的影響是深刻的，也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用，使他們?cè)诮窈竽軌蚋玫匾?guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進(jìn)行音樂(lè)、繪畫(huà)欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長(zhǎng)，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)課本以外更富有價(jià)值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級(jí)氛圍，有利于德育工作的長(zhǎng)足發(fā)展。
四、擴(kuò)展德育實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級(jí)工作中可以通過(guò)德育的形式加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力。挫折無(wú)疑是對(duì)高中學(xué)生的意志的考驗(yàn)，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對(duì)待挫折。高中時(shí)期，學(xué)生各方面的能力開(kāi)始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣?，有助于學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對(duì)。為此，班主任可以充分利用班會(huì)時(shí)間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵(lì)志故事，講述抗挫實(shí)例，在故事中吸取教訓(xùn)，受到啟發(fā)，從思想上進(jìn)行升華教育，從思想上影響行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身能力的加強(qiáng)。班主任在實(shí)施這一活動(dòng)時(shí)，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，教育學(xué)生樂(lè)觀積極，以健康的心態(tài)面對(duì)挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開(kāi)展不是一蹴而就的，班主任在班級(jí)工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)抓起，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識(shí)技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強(qiáng)德育實(shí)效，真正讓德育工作充分有效地開(kāi)展，才能結(jié)出豐碩的德育果實(shí)。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇五
摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理工作的好壞對(duì)學(xué)生有著直接、深刻的影響。學(xué)生是班級(jí)管理中的被管理者，同時(shí)又是班級(jí)管理活動(dòng)的參與主體，因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)該努力搞好和學(xué)生的關(guān)系，采用多種方法使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，只有這樣才能讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主性；班主任管理工作；小學(xué)。
隨著教育的不斷深入改革，“以人為本”的教育理念深入人心，在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中班主任也應(yīng)該積極踐行“以人為本”的觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在班級(jí)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和主觀思維進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展，同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立自主精神、能夠進(jìn)行自我管理的綜合性人才，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了在班級(jí)管理中有效彰顯學(xué)生的自主性，教師可以從以下方面入手。
一、成立班級(jí)管理小組，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識(shí)。
班主任每天要負(fù)責(zé)的事情很多，如果在班級(jí)管理中只依靠班主任一個(gè)人的力量，不僅會(huì)達(dá)不到有效的效果，還會(huì)弄得班主任精疲力竭。為了有效提高班級(jí)管理的效率，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，即采用學(xué)生管理學(xué)生的辦法來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主性。在實(shí)施學(xué)生管理學(xué)生的過(guò)程中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，選擇一批具有責(zé)任心、組織能力、管理能力的學(xué)生組成班級(jí)活動(dòng)管理小組，使得班級(jí)活動(dòng)在這些學(xué)生的引導(dǎo)下能夠有序地進(jìn)行。比如，班主任可以選出一個(gè)學(xué)習(xí)委員、一個(gè)勞動(dòng)委員，使學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，督促那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生有效的改正自己的態(tài)度，使學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)中。選取一個(gè)勞動(dòng)委員，讓班級(jí)里的衛(wèi)生打掃情況每天都能有序進(jìn)行，而不是學(xué)生一聽(tīng)見(jiàn)打掃衛(wèi)生就相互推脫，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展。因?yàn)樾W(xué)生的自制力一般都很差，當(dāng)有人每天對(duì)其進(jìn)行督促的時(shí)候，就可以讓學(xué)生的注意力不那么渙散，有效的投入到班級(jí)活動(dòng)中，久而久之，就可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高學(xué)生進(jìn)行自主管理的能力。
二、制定有效的規(guī)章制度和班級(jí)管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒。
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)管理的過(guò)程中，制定一定的規(guī)章制度是很有必要的，只有這樣，班級(jí)看起來(lái)才不會(huì)像一盤(pán)散沙，有效地的提升班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，讓班級(jí)管理活動(dòng)更為高效，營(yíng)造一種良好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生一起制定一個(gè)班規(guī)，詳細(xì)地列出班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中的一些規(guī)章制度，使得學(xué)生明白哪些事能做、哪些事不能做，有效的提升班級(jí)管理的效率。因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)章制度教師也讓學(xué)生參與了進(jìn)行，里面的很多條例都是學(xué)生自己寫(xiě)下來(lái)的，這樣，學(xué)生在班級(jí)生活當(dāng)中就會(huì)自覺(jué)遵守這些規(guī)章制度，有效提高學(xué)生的自覺(jué)性。同時(shí)，班主任還可以在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的各方面的發(fā)展進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的不足，有效地對(duì)自己進(jìn)行提升。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這種集體性探討，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，促進(jìn)大腦思維的覺(jué)醒，使學(xué)生能夠經(jīng)常性地自我反思并改正。這種促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的.活動(dòng)，不僅是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和道德品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)展得更好。
三、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流共同，讓學(xué)生自主解決班級(jí)問(wèn)題。
學(xué)生是班級(jí)管理的參與者，是參與者的主體，在班級(jí)管理工作中并不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，教師要充分尊重學(xué)生的主觀需求，讓學(xué)生也能參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，只有這樣才能讓班級(jí)管理工作高效開(kāi)展，讓班級(jí)管理工作更好。例如，當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，學(xué)校要求每一個(gè)班級(jí)都安排一個(gè)節(jié)目在節(jié)日那天進(jìn)行演出，這時(shí)教師就不能直接替學(xué)生做主，而是要本著以人為本的觀念，讓學(xué)生對(duì)這件事進(jìn)行探討，發(fā)揮集體的智慧創(chuàng)造出不一樣的火花。畢竟一個(gè)人的能力是有限的，通過(guò)與學(xué)生之間的探討，不僅能讓學(xué)生積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能在探討的過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓節(jié)目更具有創(chuàng)新美和新穎性，彰顯班級(jí)的魅力。讓學(xué)生自主的解決班級(jí)活動(dòng)，不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，促使學(xué)生更健全地發(fā)展，也能營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)管理活動(dòng)更順利開(kāi)展，有效促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升。
總之，在當(dāng)前時(shí)代下，人們非常注重學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，在班級(jí)管理活動(dòng)中有效彰顯學(xué)生的自主性，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，也能使得班級(jí)管理更加高效，保證良好的班級(jí)風(fēng)氣，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也能有效促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和精神品質(zhì)的提升。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇六
班主任是班級(jí)工作的引路人和學(xué)生心靈的開(kāi)啟者,在教書(shū)育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛(ài),才能更好地教育孩子”.
作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué),湖南,邵陽(yáng),422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類(lèi)號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇七
論文摘要高等職業(yè)教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本文從班主任要堅(jiān)持言傳身教、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧三個(gè)方面討論了新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新思路。
班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。
一、班主任要堅(jiān)持言傳身教。
大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周?chē)睦?；看?jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶?zhuān)蛔稣n間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧。
在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫(xiě)下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書(shū)，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇八
成本會(huì)計(jì)的核算主要是依據(jù)對(duì)一定客觀對(duì)象來(lái)進(jìn)行歸集與分配到各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所產(chǎn)生的費(fèi)用來(lái)確定客觀對(duì)象的總成本以及單位成本的一種專(zhuān)業(yè)方法。但是在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，產(chǎn)品日益走向服務(wù)性領(lǐng)域，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的比重不斷提高，這就使得知識(shí)成本的比例相應(yīng)的升高，所以在已有的傳統(tǒng)性核算方式上有進(jìn)行改革創(chuàng)新的必要性和緊迫性。改革創(chuàng)新的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)企業(yè)內(nèi)部不同階段進(jìn)行分類(lèi)的方面，依據(jù)不同階段所進(jìn)行的分類(lèi)去進(jìn)行相應(yīng)的特殊計(jì)算。但是要注意在這個(gè)過(guò)程中要避免進(jìn)行盲目地分類(lèi)，計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2.擴(kuò)展成本會(huì)計(jì)的核算范圍。
企業(yè)成本會(huì)計(jì)的核算對(duì)象是企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，記錄與反映企業(yè)成本自身的各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。由于企業(yè)的產(chǎn)品類(lèi)型、主要的經(jīng)營(yíng)范圍等存在一定的差異，這就使得不同的企業(yè)內(nèi)部的成本會(huì)計(jì)核算方式有所不同。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一支專(zhuān)業(yè)性隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的所有人員應(yīng)是專(zhuān)業(yè)性的，并且能夠明確界定該企業(yè)的.成本計(jì)算范圍，能夠?qū)λ谐龅膶?duì)象提出對(duì)應(yīng)的收支明細(xì)。只有把成本會(huì)計(jì)的實(shí)際對(duì)象與實(shí)際范圍確定了，才能夠確保數(shù)據(jù)計(jì)算的正確性。
3.成本企劃。
成本企劃就是成本設(shè)計(jì)。它主要是從市場(chǎng)的需要角度出發(fā)，按照顧客對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格以及功能需求為原則，對(duì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、策劃以及設(shè)計(jì)進(jìn)行管理。通過(guò)目標(biāo)售價(jià)與目標(biāo)利潤(rùn)倒推到目標(biāo)成本上，同各環(huán)節(jié)、各部門(mén)以及供應(yīng)商來(lái)緊密合作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的管理與創(chuàng)新。可見(jiàn)，成本企劃不僅有利于多功能、高品質(zhì)以及低成本的管理方式的形成，而且能夠貫通從上至下的過(guò)程，對(duì)顧客需求以及企業(yè)利潤(rùn)達(dá)到有效整合。因此，成本企劃成為了新時(shí)期現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)管理的創(chuàng)新方式，從管理的中心、，理論、著眼點(diǎn)以及思維方法來(lái)改善傳統(tǒng)型的成本會(huì)計(jì)管理方式。這種創(chuàng)新的方式有助于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中占有優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)化、提高產(chǎn)品品質(zhì)以及降低成本的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在有很多知名企業(yè)都已經(jīng)開(kāi)始采用這種方式。
現(xiàn)代很多企業(yè)產(chǎn)品品種繁多、小批量生產(chǎn)，這就使得品種稀少、大批量生產(chǎn)的成本控制核算方式已經(jīng)不再適應(yīng)了。標(biāo)準(zhǔn)成本會(huì)計(jì)之下的差異分析方式已經(jīng)失去作用了，但是這也并不意味著人們就無(wú)法對(duì)成本進(jìn)行控制。因此“事前控制”這種現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)管理的積極方式就逐漸產(chǎn)生了，就是“成本企劃”。
成本企劃的基本方式主要包括對(duì)目標(biāo)成本的“設(shè)置-分解-實(shí)現(xiàn)-再設(shè)置-……”多重循環(huán)的環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，通常要經(jīng)歷設(shè)計(jì)構(gòu)想、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、詳盡設(shè)計(jì)以及工序方面的設(shè)計(jì)四個(gè)過(guò)程。每一個(gè)過(guò)程都要經(jīng)過(guò)“設(shè)置-分解-實(shí)現(xiàn)-再設(shè)置-……”這樣一個(gè)循環(huán)。每一次循環(huán)都是對(duì)成本的一次縮減，一直到最后對(duì)成本的縮減達(dá)到最大化，才暫時(shí)結(jié)束。在目標(biāo)成本的實(shí)踐過(guò)程中，要利用節(jié)省材料、節(jié)省工時(shí)等有效方式，在以質(zhì)量?jī)?yōu)良前提下去限制所消耗費(fèi)用在所定范圍內(nèi)。一旦實(shí)際成本小于目標(biāo)成本時(shí)就可以進(jìn)入到下一個(gè)循環(huán)。但是如果實(shí)際成本估算大于目標(biāo)成本則不能通過(guò)，就需要利用價(jià)值工程等方式進(jìn)行分析，直到將估算值降低下去了，達(dá)到了目標(biāo)成本。由此可見(jiàn)，“成本企劃”就是一種多重循環(huán)擠壓來(lái)達(dá)到降低成本的方法。
4.更新企業(yè)成本會(huì)計(jì)管理思想。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，并不是企業(yè)的成本越低廉，企業(yè)生存與發(fā)展的時(shí)間就越長(zhǎng)，就越能夠取得市場(chǎng)份額。這是由于，一味地降低成本有可能存在產(chǎn)品質(zhì)量下降的風(fēng)險(xiǎn)，這就會(huì)直接影響到企業(yè)的聲譽(yù)，最終產(chǎn)生不利的影響。只有糾正錯(cuò)誤的傳統(tǒng)性的成本管理理念，樹(shù)立正確成本管理導(dǎo)向，才能夠確保企業(yè)發(fā)展的方向，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存與發(fā)展。所以我們首先就要培養(yǎng)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的相關(guān)工作人員的創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，吸取以往經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)結(jié)合企業(yè)先進(jìn)的方法理念與成功計(jì)算模式，從企業(yè)自身實(shí)際與特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新;其次我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候要從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展立場(chǎng)去思考，站在全局角度去進(jìn)行創(chuàng)新，整合企業(yè)各方面的數(shù)據(jù)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的全方面的計(jì)算。
5.結(jié)合信息社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。
新時(shí)期的一個(gè)最大特點(diǎn)就是互聯(lián)網(wǎng)的普及。電子商務(wù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為了當(dāng)代企業(yè)一個(gè)重要特色。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)與信息的生產(chǎn)、分配以及運(yùn)用為基礎(chǔ)，是一種極富生命意識(shí)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。其特點(diǎn)要求將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)成本核算中。成本會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)以提供有益的信息為目的，促使企業(yè)能夠及時(shí)做出正確決策，擊敗對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)之林中占有一席之地，成為該領(lǐng)域中的強(qiáng)者。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新同企業(yè)成功與否是密切相關(guān)的。企業(yè)必須要以減少生產(chǎn)元素的減少與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為目的，利用新時(shí)期的信息技術(shù)進(jìn)行成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新與成本核算，改善核算方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)重要性的不斷加強(qiáng)，主要以無(wú)形資產(chǎn)為主。無(wú)形資產(chǎn)的內(nèi)容越多，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的影響就會(huì)越大。企業(yè)在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)創(chuàng)新的時(shí)候都應(yīng)該考慮到這些影響因素。
新時(shí)期的知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)該都走向自動(dòng)化，企業(yè)成本會(huì)計(jì)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)走向電子商務(wù)化。在電子商務(wù)的時(shí)代中，成本會(huì)計(jì)就會(huì)被要求改變已有的數(shù)據(jù)收集、儲(chǔ)存、加工處理以及輸出的模式，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此在對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要注重結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來(lái)的便利去做適應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇九
班主任工作很多年了，談到“技巧”二字，有些乏善可陳，但多多少少還是有的。熱愛(ài)孩子，這是前提，在此基礎(chǔ)上要盡量融入智慧，多鼓勵(lì)少批評(píng)。要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子放學(xué)時(shí)快樂(lè)地離開(kāi)校園，也就與每天上學(xué)時(shí)的孩子有所不同。我的班主任工作技巧總結(jié)如下：
一、制定班規(guī)班約，要讓學(xué)生知其所以然。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，有一定的班級(jí)制度約束孩子的言行舉止是很有必要的，但要讓學(xué)生具體而清楚地知道這些規(guī)定存在的原因及意義，然后學(xué)生才能從主觀要求方面去遵守。否則，學(xué)生被動(dòng)接受，自然會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，得不償失。
二、班干部輪流制。班主任如果事必躬親，那么就會(huì)把自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還可能是撿了芝麻漏了西瓜。雖說(shuō)班級(jí)無(wú)大事，但小事多而重要。讓每一個(gè)學(xué)生做老師的小助手，實(shí)施班級(jí)值日班長(zhǎng)輪流制，對(duì)老師有了分擔(dān)，也鍛煉了孩子的能力。但要讓學(xué)生知道班干部是管理者，也是熱心服務(wù)者，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)班級(jí)管理的責(zé)任與意義，摒棄那種當(dāng)班干部就是為了管別人的思想。然后，要給他們一些方法上的指導(dǎo)，既要講求原則，也要靈活處理，形成一種和諧向上的班級(jí)管理氛圍。
三、尊重學(xué)生。這個(gè)尊重，絕不以師道尊嚴(yán)來(lái)居高臨下，更不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣而有所偏好。尊重不是縱容，尊重是相互的，而老師必須以身立則，首先要禮貌對(duì)待孩子。當(dāng)學(xué)生每天在教室、校園、樓梯遇到老師時(shí)，都會(huì)稚聲稚氣地向老師問(wèn)好。我知道這是對(duì)老師的尊重也是對(duì)老師的喜歡，我會(huì)及時(shí)地俯下身子拍拍他們的小腦袋向他們問(wèn)好。甚至在放學(xué)路隊(duì)孩子們離開(kāi)我的視線的一剎那、“老師，再見(jiàn)！”我也揮揮手跟他們說(shuō)“再見(jiàn)”。然后要坦誠(chéng)相待、講求誠(chéng)信。老師不是圣人，老師也會(huì)犯錯(cuò)，但要坦誠(chéng)，知錯(cuò)就改是解決問(wèn)題的方法。記得有一次批改完家庭作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)沒(méi)交，我的目光掃過(guò)全班五十五個(gè)孩子，毫不猶豫地?cái)喽ㄊ莇同學(xué)，他是一個(gè)經(jīng)常不交而好撒謊的.小家伙。當(dāng)我詢問(wèn)他時(shí)，他非?？隙ǖ卣f(shuō)他交了的。我說(shuō)：“好，等一會(huì)發(fā)下作業(yè)本就一見(jiàn)分曉。如果你錯(cuò)了，要向老師道歉，因?yàn)槟闳鲋e了；如果老師錯(cuò)了，那么老師向你道歉，因?yàn)槔蠋熣`會(huì)你了。請(qǐng)同學(xué)們作證?！苯Y(jié)果，等孩子接到自己的作業(yè)本，“鐵證”面前，我趕緊當(dāng)著全班同學(xué)的面向這個(gè)孩子道以真誠(chéng)的歉意，為誤會(huì)他而道歉，也為自己的“先入為主”而內(nèi)心自責(zé)。我發(fā)現(xiàn)課堂上這個(gè)孩子寫(xiě)的字特別認(rèn)真，這就是“言必信，行必果”的結(jié)果。
四、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生?？傆心敲磶讉€(gè)孩子，他們或是生理殘缺，或是性格孤癖，游離于班級(jí)這個(gè)大家庭之外，封閉在自我的世界，孤單、無(wú)助而落寞。他們雖是個(gè)別，是冰山一角，但這些孩子更需要他人特別的關(guān)愛(ài)與幫助。小h是個(gè)濃眉大眼的小男孩，上課時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)愣，漠然的眼神里滿是孤獨(dú)和無(wú)奈，下課也是郁郁寡歡地站在一個(gè)角落發(fā)呆。經(jīng)過(guò)了解，得知愛(ài)他的媽媽得了癌癥，剛剛在春天去世，爸爸經(jīng)常出差，孩子對(duì)媽媽多了更多的依戀，而這依戀卻最終留給了孩子童年無(wú)情的記憶。幾次耐心的談話和鼓勵(lì)，讓他拋棄自卑，樹(shù)立信心，而老師和同學(xué)們的及時(shí)幫助也讓他知道，生活中，除了媽媽?zhuān)€有更多的人會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他。不記得自己是怎么把一本嶄新的《英語(yǔ)課堂訓(xùn)練》買(mǎi)回來(lái)的，但自己把裝在方便袋里的這本書(shū)交給小h的那一瞬間，我從孩子眼睛里讀懂了什么是驚喜。而就這樣的一本書(shū)，卻是他家里不怎么認(rèn)字的奶奶無(wú)論如何也幫不上忙的。在填寫(xiě)花名冊(cè)時(shí)，孩子告訴我，他要把媽媽的名字寫(xiě)上，連同媽媽的手機(jī)號(hào)。雖然，作為大人，我已經(jīng)知道那個(gè)號(hào)早早在他媽媽去世后就注銷(xiāo)了，但怎么說(shuō)這也是孩子記憶中最真切的東西，是對(duì)媽媽深深的懷念，又有什么不可以的呢？而就這么一件件不經(jīng)意的小事讓他改變了許多。
五、榜樣的力量。去年剛接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)孩子習(xí)慣用一只手從老師手里接過(guò)物品，而不是禮貌地用雙手，我相信在長(zhǎng)輩面前，他們也是如此。但有兩個(gè)同學(xué)例外，無(wú)論是交給老師作業(yè)還是接過(guò)獎(jiǎng)品都是小心地用雙手。我就以他倆為榜樣，現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生起到了很好的教育作用，也算是善于借力吧。
六、集體活動(dòng)彰顯班級(jí)凝聚力。不管是學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，還是班級(jí)的一些其他活動(dòng)，要讓學(xué)生人人參與。哪怕弱視的孩子我也大力支持她參加學(xué)校組織的保齡球比賽活動(dòng)，盡管這是以很好的視力也未必取勝的項(xiàng)目。成績(jī)可想而知，而參與其中的快樂(lè)和集體活動(dòng)的過(guò)程我想更為重要。我會(huì)用相機(jī)及時(shí)拍下孩子們活動(dòng)的瞬間，發(fā)送到飛信空間，讓孩子的家長(zhǎng)也來(lái)分享活動(dòng)的快樂(lè)。然后挑選最精彩的一張放在教室微機(jī)的桌面上，孩子們隨時(shí)可以通過(guò)屏幕看到自己可愛(ài)的面孔，作為班級(jí)的成員，該是多么高興的事啊。
七、還教室以潔凈。教室臟兮兮的罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)屬學(xué)生隨手扔掉的紙片，有的經(jīng)過(guò)人為加工成了皺巴巴的紙團(tuán)。班會(huì)課上，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察地面上的廢紙，從形狀、數(shù)量到追溯來(lái)源，學(xué)生恍然大悟：自己就是這一垃圾制造者，如果每個(gè)人都改掉這一隨手扔紙的惡習(xí)，我們將會(huì)在干干凈凈的教室里學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，我讓學(xué)生把自己的心得寫(xiě)下來(lái)，并付諸行動(dòng)。有一次，一個(gè)廢舊塑料袋在四個(gè)同學(xué)之間的地下被當(dāng)球一樣用腳踢來(lái)踢去。“一屋不掃，何以掃天下？”課堂上我不動(dòng)聲色，只用眼睛的余光稍微瞟了一下。快要下課了，我以“廢舊塑料袋的遭遇”為故事，不點(diǎn)名字地講給全班同學(xué)聽(tīng)，并因這袋子的分量“太重”，我當(dāng)場(chǎng)決定親自來(lái)?yè)?，欣喜的是那個(gè)袋子早就沒(méi)了蹤影。
作為班主任，面對(duì)班級(jí)那么多孩子，正如圣?？颂K佩里在《小王子》里所說(shuō)的：你為你的玫瑰花所花費(fèi)的時(shí)間，使你的玫瑰花變得那么重要。玫瑰花固然有其靈性與美麗，但相對(duì)于純真的孩子來(lái)說(shuō)，后者更真實(shí)可愛(ài)，故值得為之傾情。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂(lè)所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開(kāi)始安心學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在大課間比賽活動(dòng)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同做操活動(dòng)，短短兩天天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂?guó)旗儀式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是剛開(kāi)始，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的高年級(jí)學(xué)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十一
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對(duì)象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標(biāo)在不斷豐富提高，所以班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修，不斷地提高班主任工作藝術(shù)。具體來(lái)講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認(rèn)真研讀有關(guān)的理論書(shū)籍，如：教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的書(shū)和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律；也要多將學(xué)習(xí)到的理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術(shù)。
二、親近學(xué)生，了解學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動(dòng)的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來(lái)，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)輩與晚輩的.關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系，也不會(huì)是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無(wú)不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過(guò)班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長(zhǎng)，教師也可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛(ài)”為前提的。
“親其師而信其道”，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正意義上的教育。教師只有愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)尊師，只有“愛(ài)”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛(ài)心。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見(jiàn)。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見(jiàn)解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛(ài)心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對(duì)學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。
三、認(rèn)真工作，熱愛(ài)工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時(shí)期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來(lái)處理，來(lái)面對(duì)。有人說(shuō)：班主任是法官，需要去為爭(zhēng)執(zhí)的雙方理論、評(píng)判；班主任也是保姆，班上學(xué)生出現(xiàn)不舒服或者病災(zāi)，班主任就要首當(dāng)其沖的去照顧他們、關(guān)心他們；班主任也是警察，既要維護(hù)課堂秩序，又要給違反課堂紀(jì)律的同學(xué)以處罰??可以說(shuō)不管是生活中，還是學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題，在考驗(yàn)著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認(rèn)真工作、熱愛(ài)工作。這就首先需要我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義：
教書(shū)其實(shí)只是一門(mén)職業(yè)，但教書(shū)育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼](méi)有班主任，沒(méi)有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育。”在新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展過(guò)程中，班主任工作顯得越來(lái)越重要，我們甚至可以這樣說(shuō)：班主任工作是新世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。這項(xiàng)工作不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生克服種種困難，還可以幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、快樂(lè)的成長(zhǎng)，可謂意義重大，所以我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，盡自己所能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以便學(xué)生的健康成長(zhǎng)！參考文獻(xiàn)：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第7期。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十二
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)校教育工作的重要組成部分，實(shí)施德育工作的骨干力量，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班級(jí)工作須有布置必有檢查。
班主任工作中要做到：言必行，把平常、平凡的工作做實(shí)做細(xì)，從小事總結(jié)出道理，不能好高騖遠(yuǎn)。要教育學(xué)生，就要了解學(xué)生，只有深入了解、研究學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏，行為傾向，身心發(fā)展水平的趨勢(shì)，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的要求有一定的梯度，才能更好有的放矢地開(kāi)展工作。
三：(1)教師抽查。(2)小組之間抽查。(3)學(xué)生相互抽查。2、重要的事:經(jīng)過(guò)討論、切身感受發(fā)言來(lái)檢查落實(shí)。3、遠(yuǎn)景之事：(1)需要班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，找準(zhǔn)學(xué)生閃光點(diǎn)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力!(2)多樹(shù)正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用。使不健康不文明的行為習(xí)慣在他們的.面前黯然失色好的班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。不要做傷害學(xué)生、傷害自己。
班主任除了做好上述工作之外，還要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。應(yīng)善于根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性的做好個(gè)別學(xué)生，的教育工作。
二、班主任工作要因材施教。
各層次學(xué)生所占比例：優(yōu)生20%、中等生40%、差生20%。
首先談?wù)剝?yōu)等生的教育。這類(lèi)學(xué)生聽(tīng)話有個(gè)性，盡管學(xué)習(xí)努力、遵守紀(jì)律，但思想深處也常常隱藏著疵點(diǎn)。所以班主任對(duì)其不能放松要求，姑息遷就，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)。要教育他門(mén)懂得“天外有天，人外有人”的道理，使他們永不自滿，永遠(yuǎn)前進(jìn)。
中等生常常被師生遺忘，其思想顧慮較多，表?yè)P(yáng)不敢攀，批評(píng)少沾邊，不前不后，甘居中游。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想斗爭(zhēng)矛盾的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)其學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)上游、不斷進(jìn)步，朝正確的方向發(fā)展。
對(duì)于后進(jìn)生，雖然他們?nèi)藬?shù)較少，危害性較大，往往需耗費(fèi)教師大量的精力，要特別注意。需要我們正確對(duì)待，關(guān)心愛(ài)護(hù)，而不是嫌棄、歧視和疏遠(yuǎn)他們。只有給予他們真誠(chéng)的愛(ài)，無(wú)限的關(guān)懷與他們建立起感情上的聯(lián)系，逐漸使他們感到可親、可近、可信，才能消除師生的對(duì)立情緒，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道。其次要注意個(gè)性化教育，抓住閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，只是常常被人們忽視，連他們自己也很茫然，哪怕這個(gè)差生一無(wú)是處，今天他的臉洗得很干凈，班主任也可以給予肯定，讓他感到教師的關(guān)注，因此班主任要千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，然后采用“逐步接近發(fā)”一步一步鼓勵(lì)引導(dǎo)他們前進(jìn)。一旦點(diǎn)燃前進(jìn)道路上的希望之火，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢地去戰(zhàn)勝各種困難，逐步變后進(jìn)為先進(jìn)。
學(xué)生的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，班主任工作更是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，尤其是小學(xué)對(duì)于差等生尤為如此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，耐心地為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們能樹(shù)立起學(xué)好的信心。隨著知識(shí)的增多，分辨是非的能力增強(qiáng)，成就感就會(huì)樹(shù)立，他們的道德面貌和思想境界也會(huì)隨之變化。
這也是班主任工作作為教育工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，它需要愛(ài)心、耐心。不僅從學(xué)習(xí)上，更要從日常生活中去關(guān)心、幫助才會(huì)得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬，當(dāng)然，班主任也會(huì)有成就感和幸福感。
總之班主任在工作中要學(xué)會(huì)：看人下菜碟，因材施教，對(duì)人對(duì)事，不傷害學(xué)生自尊。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十三
摘要：德育教育是素質(zhì)教育的靈魂，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，德育教育起到動(dòng)力、導(dǎo)向的作用。教師的基本職責(zé)就是教書(shū)育人，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)至關(guān)重要的階段，關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展、高考成績(jī)和大學(xué)的選擇。高中班主任在學(xué)生的高中階段起到重要作用，其從事的工作除了基本的教學(xué)工作外，還有班級(jí)日常管理工作，內(nèi)容繁多，德育工作就是班主任的一項(xiàng)重要工作。新課改背景下德育工作仍是高中班主任工作的核心內(nèi)容，本文就此探討了當(dāng)前高中班主任德育工作的具體方法。
關(guān)鍵詞：新課改;高中班主任;德育工作;工作方法。
德育教育在新課改的背景下逐漸被學(xué)校重視，如何在高中生中有效地開(kāi)展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問(wèn)題。在高中開(kāi)展德育工作不僅能夠幫助高中生樹(shù)立健康、正確的價(jià)值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級(jí)，而自己作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級(jí)風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對(duì)于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學(xué)校開(kāi)展。本文提出了以下三點(diǎn)建議，希望廣大同行能夠進(jìn)行討論。
一、提高高中班主任的綜合能力。
在高中開(kāi)展德育工作不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要具有一定愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神的高中班主任參與其中才能順利地開(kāi)展。若一個(gè)班級(jí)的班主任缺乏責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，該班級(jí)則會(huì)形成較差的班級(jí)風(fēng)氣，從而影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。高中班主任若不具備一定的專(zhuān)業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進(jìn)行及時(shí)處理，也不能將每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行及時(shí)了解，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制訂適當(dāng)?shù)慕逃桨?。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任?yīng)在實(shí)際工作中將教學(xué)規(guī)律與目標(biāo)進(jìn)行充分掌握，同時(shí)積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生分析、解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行幫助。這樣才能使教學(xué)與學(xué)生結(jié)合，并將學(xué)生的德育水平進(jìn)行提高。高中班主任可以將如何在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為德育工作的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將該目標(biāo)進(jìn)行充分掌握；與班里學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解本班在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的問(wèn)題所在；將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行全面整頓，并將學(xué)生在上課期間存在的懶散習(xí)氣堅(jiān)決地杜絕與改進(jìn)。
二、將德育內(nèi)容不斷更新。
要想使德育工作在學(xué)校發(fā)揮作用，最重要的一點(diǎn)是德育工作的教學(xué)內(nèi)容能否對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行滿足。德育工作的教學(xué)內(nèi)容不僅要將教學(xué)綱要進(jìn)行滿足，還要使其發(fā)展符合時(shí)代的要求。然而，我國(guó)大多數(shù)高中對(duì)德育工作常常只注重達(dá)到教育目的與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學(xué)校不僅要實(shí)現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標(biāo)，而且在實(shí)行德育工作時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進(jìn)行充分考慮，才能使德育工作實(shí)施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其良好的生活習(xí)慣（例如人際交流、保障消費(fèi)與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學(xué)生能夠通過(guò)感受周?chē)h(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實(shí)情況將德育工作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定并超越。高中班主任可以在日常教學(xué)中，通過(guò)班會(huì)將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學(xué)生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內(nèi)容進(jìn)行宣傳與表?yè)P(yáng)，向?qū)W生弘揚(yáng)正氣，并對(duì)其遵紀(jì)守法、文明習(xí)慣、價(jià)值觀、人生觀等方面進(jìn)行教育。這樣可以使學(xué)生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會(huì)，從而可以實(shí)現(xiàn)德育工作的.教學(xué)目標(biāo)與大綱。
三、打造良好的師生關(guān)系。
要想使高中德育工作能夠高效展開(kāi)，高中班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分尊重，并對(duì)其自尊心進(jìn)行維護(hù)，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學(xué)生都是一個(gè)完整而獨(dú)立的個(gè)體，并從心里轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度與看法，才能強(qiáng)化德育工作的效果。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并與其進(jìn)行交流、溝通，還應(yīng)對(duì)其內(nèi)心想法進(jìn)行及時(shí)了解，幫助其將問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣能夠使學(xué)生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)將公平與公正進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并重視每一位學(xué)生，不能只偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀進(jìn)行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學(xué)生的推理、判斷能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生是德育工作的主體進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。以建設(shè)班級(jí)文化為例，高中班主任應(yīng)號(hào)召全班學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，并樹(shù)立本班的特色形象，使全班學(xué)生在互助、真誠(chéng)、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級(jí)教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學(xué)生與班主任之間的良好關(guān)系得到進(jìn)一步鞏固。目前，廣大高中生在日常的教育活動(dòng)中均受到巨大的升學(xué)壓力，而且在每一位學(xué)生心中，對(duì)高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)均產(chǎn)生了心理陰影。針對(duì)以上情況，高中班主任應(yīng)充分了解自己班上學(xué)生的心理狀態(tài)，然后通過(guò)開(kāi)展德育工作，對(duì)學(xué)生正確地對(duì)待挑戰(zhàn)與壓力進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在面對(duì)難題與生活時(shí)能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進(jìn)行樹(shù)立，并有效地保證學(xué)生的心理健康。
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淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十四
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂(lè)所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開(kāi)始安心學(xué)習(xí)。
快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂?guó)旗儀式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。
學(xué)生們都比較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是剛開(kāi)始，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十五
我在新接手一個(gè)班時(shí)（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級(jí)每一名學(xué)生的姓名，有時(shí)一不經(jīng)意間點(diǎn)到某位學(xué)生的名字，“啊，老師怎么知道我的名字？”學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生欽佩之感，而且對(duì)于小學(xué)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師知道他的名字，就對(duì)他有威懾力；還有了解每一名學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至家庭背景等等，這對(duì)班主任以后的教育和管理大有裨益，對(duì)問(wèn)題學(xué)生可以“對(duì)癥下藥”，對(duì)選拔班委具有參考性，等等。
其次，選拔得力的班委干部，成為班主任的小助手。一般來(lái)說(shuō)，由于是新生年級(jí)，采取毛遂自薦或由同學(xué)推薦或班主任參考學(xué)生特點(diǎn)等方式，先臨時(shí)選拔班委，解決日常事務(wù)。當(dāng)然，在班委開(kāi)展工作的過(guò)程中，班主任要適時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。一個(gè)月試用期滿之后，利用班會(huì)課的時(shí)間各個(gè)班委的工作職責(zé)和具體要求，以及臨時(shí)班委的工作情況；再采取無(wú)記名投票的方式選出正式班委，也要給予必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，為防止學(xué)生拉幫結(jié)派（一般來(lái)說(shuō)，初一新生不會(huì)這樣做），班主任要做好正確的導(dǎo)向作用，樹(shù)立正氣。
再次，由正式班委搜集、整理同學(xué)提出的意見(jiàn)、建議后制定詳細(xì)的班規(guī)和綜合評(píng)分制度。要知道，“人管人，累死人”，只有用班規(guī)班約來(lái)約束學(xué)生，班委才不用花太多精力在班務(wù)工作上，耽擱學(xué)習(xí)，而且也能收到良好的效果。當(dāng)然，實(shí)際上搜集、整理同學(xué)提出的意見(jiàn)、建議這一項(xiàng)任務(wù)我一般是在開(kāi)學(xué)第一周就向全班同學(xué)提出來(lái)了的，“不以規(guī)矩不成方圓”，可以由臨時(shí)班委搜集、整理，等到一個(gè)月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班規(guī)和綜合評(píng)分制度，再由班主任審核。當(dāng)然，如果在執(zhí)行的過(guò)程中如果有什么不完善的地方，可以提請(qǐng)班委會(huì)討論、補(bǔ)充。
除此之外，利用周會(huì)課的時(shí)間搞一些有意義的主題班會(huì)或者文藝活動(dòng)等，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也豐富了學(xué)生的課余生活，還鍛煉了學(xué)生的能力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任不用事事親歷親為，只要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)就行，何況有時(shí)學(xué)生比老師的想法更好。
另外，值得一提的是，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤切忌隨意責(zé)罵，甚至體罰。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中難免的，要針對(duì)不同情況采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因?yàn)槟硞€(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生犯錯(cuò)誤就不聞不問(wèn)，那班主任就會(huì)失去威信的。
最后，我們班主任既要當(dāng)“嚴(yán)父”，又要當(dāng)“慈母”。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，從心底里愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生?！坝H其師而信其道”，如果學(xué)生也愛(ài)你這位班主任，那么即使他犯錯(cuò)而使得你很?chē)?yán)厲的批評(píng)他，他也知道你是為他好，不會(huì)記恨老師的。
當(dāng)然，以上是我對(duì)于怎么管理新接班的一些淺見(jiàn)，有什么不妥之處，還望各位老師指教！
淺談職業(yè)教育班主任工作論文篇十六
偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。“教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。
在擔(dān)任多年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格.要讓學(xué)生知道錯(cuò)在什么地方，怎樣造成犯錯(cuò)的，以后減少犯錯(cuò)率。諄諄教導(dǎo)，“曉之以理，動(dòng)之以情”才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)去傷害學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系將更為融洽。
其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，所謂“一碗水要端平”，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。其實(shí)學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿青春氣息和活力。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、在上學(xué)和回家的路上與他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我和學(xué)生頂著烈日，一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。短短幾天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
班級(jí)是一個(gè)整體，看一個(gè)班級(jí)是否有生機(jī)，取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級(jí)的精神所在，其標(biāo)準(zhǔn)就是具有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的豐富多彩的共同活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)韌的集體榮譽(yù)感。
在學(xué)校一個(gè)班是一個(gè)小單位，在這個(gè)小單位中有幾十位具有思想的人，要做到求大同存小異，就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以每學(xué)期開(kāi)學(xué)，常規(guī)工作就得抓好做細(xì)，才能為以后的深入教育打好基礎(chǔ)，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每周一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力，也更能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。
四、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！崩猛ǔ５膹?qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論，評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
對(duì)于不良現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)制止，如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)燈全亮著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
六、塑造良好的行為習(xí)慣。
“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成人、成才不可或缺的基礎(chǔ)。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣將使孩子們終身受益，然而，今天孩子們的行為習(xí)慣并不盡如人意。研究表明，當(dāng)代獨(dú)生子女存在以自我為中心、缺乏自理能力、疏于關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、依賴性強(qiáng)、集體觀念淡薄、合作能力欠缺等思想行為方面的問(wèn)題。
在學(xué)校里，這就需要班主任與其科任老師共同努力改變。首先以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動(dòng)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽(tīng)說(shuō)陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長(zhǎng)的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會(huì)持久穩(wěn)定地深化下去。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。
七、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)們展開(kāi)友好的競(jìng)爭(zhēng)（這里，我想說(shuō)明“競(jìng)爭(zhēng)”----必須是“明爭(zhēng)”，決非“暗斗”。），從個(gè)人到小組、從小組到大組、再?gòu)拇蠼M到全班，從一個(gè)班再到一個(gè)級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺(jué)、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
八、建立一只優(yōu)良的班干部隊(duì)伍。
俗話說(shuō)班干部是班主任的左右手，小學(xué)生較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。所以選好有力班干部既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大加強(qiáng)班級(jí)自身的教育力和感染力。選好班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”后，實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的一些能力又減輕了我們班主任的負(fù)擔(dān)。
九、培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體。
培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！