總結(jié)是一種對自己的負(fù)責(zé)和尊重，也是對他人的分享和幫助。寫總結(jié)要注重實用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。接下來是一些把握發(fā)展機(jī)遇的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇一
二、講授新課：
1、欣賞導(dǎo)入。
3、新授。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：
a造型特點、b技巧運用、c表現(xiàn)手法、d感受、e、如何表現(xiàn)、f、繪畫步驟。
《游春圖》展子虔。
這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。
6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法。
a、皴法b、披麻皴、c、斧劈皴、d點苔。
講解師范在造型中線條的運用，筆墨的'技巧等等。
（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。
（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。
7、畫山石一般可分為四個階段：
（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。
（2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。
（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
（4）點。最后著色點苔。
點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。
染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。
第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
四、作業(yè)展評。
生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。
五、課后拓展。
1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇二
1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。
2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
3、通過動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，發(fā)展空間觀念。
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
三角板一幅，量角器一個。
1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
板書：角
2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？
4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）
我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？
出示例4：畫一個65°的角。
（1） 請寶貝們試著利用直尺和量角器自己畫一個65°的角。
（2） 如果有困難的學(xué)生可以先自學(xué)課本42頁例4，看完書后請自己在練習(xí)本上畫一個65°的角。
（3）小組討論：怎樣畫65°的角？
1、 我也想用剛才同學(xué)們的辦法畫一個65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫， 邊畫邊板書：
（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）
（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2點點重合 線線重合）
（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點 （3找點）
（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）
（5）標(biāo)出度數(shù)（5標(biāo)度數(shù)）
（6）檢驗（6檢驗） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角
2、請寶貝們用這種方法再畫一個開口向其它方向的65°的角。
2 教學(xué)設(shè)計
畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準(zhǔn)確又漂亮。
學(xué)生板演，并說一說畫角的方法。
1、 你們會用量角器畫角了嗎？好！那下面請寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，請你把它們畫得既準(zhǔn)確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。
畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒?。?。 再畫幾個角好不好？ 請用量角器畫出85°、165°的角?？凑l畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。
（1） 動手嘗試
（2）集體訂正
（3）合作交流
小結(jié)：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？
畫角
1、畫射線
2、重合
3、找點演示角的畫法
4、連線
5、標(biāo)度數(shù)
6、檢驗
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)流程(一)引起動機(jī)：大家來找碴(從委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」作品中，找出相同與相異之處。)(二)發(fā)展活動：
二、線條的表情。
1.教師在黑板上畫出不同線條。
2.引導(dǎo)學(xué)生對不同線條說出不同感受。
三、線條情緒猜一猜。
1.請孩子將八開圖畫紙折成四等分。
四、顏色會說話。
1.復(fù)習(xí)色相環(huán)，并說出正確的調(diào)色方式。
本堂課學(xué)習(xí)重點：
1.比較委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」讓孩子分辨具象及抽象畫的分別。2.欣賞抽象派藝術(shù)家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。3.引導(dǎo)孩子以線條及顏色表達(dá)內(nèi)心的感受。
4.藉由欣賞同學(xué)作品，提升孩子的藝術(shù)鑒賞能力及素養(yǎng)。評量方式1.發(fā)表2.實作。
觀察工具教學(xué)觀察紀(jì)錄表詳版(可輔以軼事記錄)。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會從點、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點：學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對抽象畫的感受和理解。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你對抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時播放音樂《秋意濃》。
2、請學(xué)生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)。
3、對比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同。《秋之韻律》畫面中沒有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達(dá)的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)。
(二)明確概念，了解背景。
1、教師運用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
三、感知不同風(fēng)格。
1、感受冷抽象。
2、探索活動。
小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品。
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)。
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類。
1、分析美術(shù)元素。
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點》、羅德琴科的《無題》、德.庫寧的《無題》。組織學(xué)生討論：
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運用上有什么不同?(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達(dá)怎么樣的情感和思想?
一、回顧與總結(jié)。
1、總結(jié)藝術(shù)特點。
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?(2)想一想，抽象畫有什么特點?
(3)生活中抽象風(fēng)格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)。
二、評述活動。
1、請學(xué)生選擇喜歡的方式，表達(dá)對抽象畫的理解和感受。
2、對比思考：抽象繪畫與寫實繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進(jìn)畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展。
展示畫家進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的場景。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇五
我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、[教材分析]。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點]。
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對抽象畫的感受與理解。運用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補充。
教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動：老師補充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個人情感和審美。
藝術(shù)特點：抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運動。
評一評：
1、哪一個畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。
反思。
本課是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。
每一個孩子都是獨一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇六
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準(zhǔn)備中國畫的工具與資料。
一：欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2．師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3．幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
生自評?；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2．利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。
能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達(dá)自己對音樂的理解與感受。教學(xué)重點：
同學(xué)們對抽象繪畫中線性造型要素的運用;音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點：
綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克(jacksonpollock)的一幅作品《1948年，第五號》(no.5，1948)賣出了1.4億美元(近10億元人民幣)的高價。同學(xué)們聽過抽象畫嗎?看過嗎?你們怎么理解呢?引入課題——抽象畫。
二、講授新課：
1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么?(提問個別同學(xué))。
2、插入一則小笑話：向美術(shù)教師交作業(yè)時，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問：“畫呢?”學(xué)生答：“這兒?”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么?”學(xué)生：“牛吃草。”
老師：“草呢?”學(xué)生：“牛吃光了。”老師：“牛呢?”學(xué)生：“草吃光了，牛還站在那里干么?”
3、什么是抽象畫呢?讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：
(1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝kandinsky﹞為代表。
(2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(mondrian)為代表。
4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)。
(1)康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基(19)，被譽為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。
(2)蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派(destijl)的主將。對比熱抽象風(fēng)格，體會秩序美。
(3)克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言)。
的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。
5、學(xué)生作業(yè)欣賞(1)兒童畫欣賞(2)抽象畫欣賞。
三、談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)你對抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識。
四、小結(jié)。
布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等。
第二課時。
一、欣賞音樂。
聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情。
三、選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評，互評的平臺。
五、課堂小結(jié)。
對同學(xué)們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)!
六、反思。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步認(rèn)識山水畫空間、筆墨特點，掌握山水畫的繪畫步驟。
2、通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現(xiàn)手法，并能夠運用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。
3、增強對大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣。
重點：了解中國畫的特點和表現(xiàn)技巧。
難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點、線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫？”“是誰畫的？”（王希孟—《千里江山圖》）。
（二）直觀感知。
1、簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2、展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么？給你什么感受？
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋；郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
（三）形式分析。
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點？
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等。
3、多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
（四）示范練習(xí)。
1、教師示范。
樹的畫法：點、橫、個字形、介字形等。
山的畫法：近景—中景—遠(yuǎn)景。
2、練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）展示評價。
1、開展美術(shù)展覽會，展示學(xué)生作品。
2、鼓勵學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評、互評。
（六）小結(jié)作業(yè)。
1、總結(jié)中國畫的畫法。
2、觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
（1）誰學(xué)畫？
（2）學(xué)畫什么？
（3）為什么要學(xué)畫？
（4）怎么畫的？
（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件。
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學(xué)生說（略）。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）。
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識，使學(xué)生對藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。
教學(xué)重點：藝術(shù)中的抽象形式。
教學(xué)難點：如何理解、評價抽象藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、投影機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
二、講授新課：
1、自然中的抽象：
2、生活中的抽象：
3、藝術(shù)中的抽象：
圖片：
(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
波洛克(1912—1956年)，美國畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對雕塑感興趣，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開始了他的行動繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國民族不墨守成規(guī)、勇于進(jìn)取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識深處的精神，也表現(xiàn)了他們在高度工業(yè)化社會中的憂慮、焦灼和不安。
(2)德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
德庫寧(1904—)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗，輕視創(chuàng)作活動的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達(dá)方式的最大容量，即“行動”與“繪畫”的雙重效果。
(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：
康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)充滿著幻想、幽默的趣味。
(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：
蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。19后的繪畫以幾何性符號式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(5)米羅的抽象超現(xiàn)實主義繪畫：
米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。其盛期的作品畫人、動物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時對這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。
(6)克利的抽象藝術(shù)：
克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認(rèn)為：繪畫或創(chuàng)作活動看作是不可思議的體驗，在這種體驗過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時刻，把內(nèi)心的幻想和對外部世界的體驗結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實。
(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：
夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國畫家。從小受到俄國和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。
(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實主義雕塑：
亨利-摩爾(1898—1986年)，英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。
(9)馬蒂斯的藝術(shù)：
馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。
(10)達(dá)利的超現(xiàn)實主義繪畫：
達(dá)利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯的方式，來反映潛意識的過程。
4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：
具象形式。
抽象形式。
內(nèi)容具體。
內(nèi)容不具體。
再現(xiàn)客觀形象。
表現(xiàn)主觀情感。
刻劃真實美。
反映形式美（線條、形體、色彩）。
三、課堂小結(jié)：
自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創(chuàng)造了一個思考的空間。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十一
山水畫從它產(chǎn)生開始，就和“遠(yuǎn)”有著不解之緣。莊子哲學(xué)的至高境界是“虛、無、清、淡、”，而山水畫的頂級精神境界是超逸、清淡，如此，兩者就自然相互緊密聯(lián)系在一起了。山水畫與老莊哲學(xué)之間的聯(lián)系紐帶就是“遠(yuǎn)”，山水畫是自然而然朝著“遠(yuǎn)”的方向發(fā)展的，這是它自身發(fā)展中的一項天然任務(wù)。“遠(yuǎn)”是山水畫中不可缺少的意境元素，是山水畫的要求和靈魂。正是由于山水畫在“遠(yuǎn)”的意境層面上具有獨特的藝術(shù)美感，山水畫才能夠得以發(fā)揚光大。在創(chuàng)作山水畫的過程中，用“遠(yuǎn)”這一特質(zhì)來表現(xiàn)與追求意境，以求達(dá)到忘我、忘物的山水意境和精神境界來追求山水畫創(chuàng)作的藝術(shù)靈魂。
郭熙提出了山水畫“三遠(yuǎn)”思想，闡述了創(chuàng)作山水畫的過程中藝術(shù)意境的誕生以及對于透視和構(gòu)圖原理采用不同方法的視覺感受。這一思想成為了山水畫的審美規(guī)則與范式。“三遠(yuǎn)”思想是山水畫作家對河、山等自然景物實行遠(yuǎn)近游目的換景移步式的總體觀察，整體把握了真實山水意境以后，精煉出來的圖畫繪制原則和經(jīng)典意境范式。以對自然景物觀察的層面上來看，“三遠(yuǎn)”和西方畫作所看重的透視布局方式有一些類似的地方。這在我國古代山水畫論述中也有提到，比如南朝宗炳就說過：“去之稍闊，則見其彌小”，這句話點出了山水畫繪制中的視覺上遠(yuǎn)小近大的規(guī)律。“三遠(yuǎn)”是整合了“飽游饑看”后的各種現(xiàn)象，是對真實山水藝術(shù)意境的再整合和再創(chuàng)造，也總結(jié)了山水畫作空間意境的處理方法。
(一)“高遠(yuǎn)”
對于山水畫中的“高遠(yuǎn)”，最開始在東晉的顧愷之就在《畫云臺山記》一文中作過論述：“作清氣帶山下，三分據(jù)一以上，使耿然成二重”。宗炳在文章《畫山水序》中也有過這樣的論述：“豎劃三寸，當(dāng)千初之高”。在繪制山水畫的藝術(shù)意境中，“高遠(yuǎn)”能夠?qū)淠?、房屋以及人物繪制得很小，以這樣的方式來襯托出山的高大的形象。以郭熙的作品《早春圖》為例，我們能夠看出畫的前部有重疊而上的巖石，籠罩在半山腰上的霧，從下向山頂上看，可以看到山勢崎嶇，山色呈現(xiàn)出一片清明，山的“高遠(yuǎn)”表現(xiàn)得淋漓盡致。又比如沈周的畫作《廬山高圖》，山很大，人很小，讓閱畫者不能看出山到底多大多高，整座山的下半部分還能夠虛起來，就像是只畫了一座山的頭部而讓云朵蓋住了山的腳一樣。就像郭熙所說的那樣：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣”，這些繪畫手法完全是為了體現(xiàn)山的“高遠(yuǎn)”空間意境。能夠最深刻表現(xiàn)山的“高遠(yuǎn)”的畫作還要屬范寬的《溪山行旅圖》，欣賞整幅畫作，一座巨山立于天地之間，就好像一個有著逼人氣勢的巨人，像這樣高遠(yuǎn)的山峰給人以一種極其崇高的氣勢感。“高遠(yuǎn)”意境的刻畫手法最能將那些北方的崇山峻嶺描繪得活靈活現(xiàn)，觀畫時高山仰視之情油然而生。
(二)“深遠(yuǎn)”
山水畫中的“深遠(yuǎn)”也就是山水朝著縱深方向而向遠(yuǎn)處發(fā)展，陳傳席先生解釋為：‘深遠(yuǎn)’不可以獨自成立，它或者歸于‘平遠(yuǎn)’，或者歸于‘高遠(yuǎn)’，但是‘平遠(yuǎn)’和‘高遠(yuǎn)’之中也肯定有著‘深遠(yuǎn)’的存在。”在創(chuàng)作山水畫的藝術(shù)意境的時候，可以通過增強云氣的刻畫的方式來增添畫作中的深遠(yuǎn)意境，給人一種空間深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境。黃公望的畫作《九峰雪霧圖》就是采取了“深遠(yuǎn)”的刻畫方法來完成的，整幅畫作展現(xiàn)出了一個山重水復(fù)的畫境，閱畫者如身臨其境，有“江山無盡”的感覺。再比如郭熙的畫作《早春圖》，在閱覽畫作的時候，我們看到高矮交錯搭配的樹木，在視線的交錯、仰俯之間，我們感受到了一種景致之中還有景致的深遠(yuǎn)意境。
(三)“平遠(yuǎn)”
山水畫中的“平遠(yuǎn)”，顧名思義，是向水平方向的遠(yuǎn)的發(fā)展?！捌竭h(yuǎn)”能夠給人帶來一種“沖淡”和“沖融”的感覺，不對人造成任何精神上的壓迫感，給人以自在和安詳?shù)木耋w驗。這是一種人的精神達(dá)到自由時的狀態(tài)，也恰恰是老莊所追求之生命狀態(tài)。當(dāng)山水畫中自然地出現(xiàn)“遠(yuǎn)”的意境后，就開始自覺地轉(zhuǎn)向“平遠(yuǎn)”這一意境。相對于“深遠(yuǎn)”和“高遠(yuǎn)”來說，“平遠(yuǎn)”更能夠體現(xiàn)無拘無束以及散淡任達(dá)的自由情懷。我國古往今來的山水畫之所以看重“平遠(yuǎn)”藝術(shù)的境界，那是由于山水畫的`“平遠(yuǎn)”空間意境更能展現(xiàn)山林居士的精神境界和審美情趣。宋代以后的畫家所作山水畫基本都是“平遠(yuǎn)”類的，連郭熙也是概莫如是。郭熙山水畫“平遠(yuǎn)”的創(chuàng)作手法不但能夠解讀為精神意義上的，在藝術(shù)表現(xiàn)形式之中，意境之美感也需要透過具體的筆墨來表達(dá)的。故此，山水畫中的“平遠(yuǎn)”景象用墨通常都比較淡，在平和的狀態(tài)中把閱畫者的思想引向“淡”和“遠(yuǎn)”的意境。
三、“遠(yuǎn)”的文化和心靈折射。
“遠(yuǎn)”是我國歷代山水畫中非常重要的空間表現(xiàn)元素，不能說它單單表現(xiàn)為一個“遠(yuǎn)”字，它同時也是中國文化藝術(shù)的映射和不同畫家心靈的折射。在歷代山水畫創(chuàng)造中，畫家們對空間的理解和刻畫都是非常獨特的，對“遠(yuǎn)”這種元素的認(rèn)識與詮釋也是很特別的。“遠(yuǎn)”并不單單展現(xiàn)畫家們的不同意識形態(tài)，也是畫家們對現(xiàn)實的抗?fàn)帯８鱾€朝代都存在著這樣的畫家，比如黃公望、石濤、范寬和吳鎮(zhèn)等，他們都是這種意境的親身體驗者，否則也就不會產(chǎn)生《搜盡奇峰打?qū)W稿》《富春山居圖》《漁父圖》和《雪景寒林》這些傳世名作了。這些作品通通都是他們在游歷的途中經(jīng)過反復(fù)體會和精煉才得以繪制的。在官途中他們無法達(dá)到這種境界，那就只能通過畫作來表達(dá)心志了。他們在山水畫作中蘊含自己的精神世界之寄托，將現(xiàn)實世界中無法達(dá)到的心境表達(dá)于筆墨紙硯下的山山水水，畫中的意境更多已是一種心靈的寄托。不論畫家們畫中的景象如何，他們所刻畫的“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”和“平遠(yuǎn)”所蘊含的意境和折射的心靈之音都有一個相似之處――那就是對心靈自由的極度向往。山水畫中的山水之美讓畫家流連忘返，經(jīng)過心理場景的交錯變換，折射出畫家超脫物外的理想意境。
四、結(jié)語。
總而言之，我國歷代山水畫作的靈魂和所追求之至高境界都體現(xiàn)在一個“遠(yuǎn)”字上面。不論是“高遠(yuǎn)”，“深遠(yuǎn)”，還是“平遠(yuǎn)”，畫作中的這種“遠(yuǎn)”從筆墨處的直接目的來講都是展現(xiàn)山水重復(fù)、山山水水不可窮盡的視覺效果，給人一種引人入勝的感覺，讓人恨不能身臨其境，樂得不知歸處。而從文化彰顯和心靈折射的角度來說，山水畫作中的“遠(yuǎn)”往往都體現(xiàn)了畫家對心靈自由的一種超現(xiàn)實的追求，這層涵義又使得“遠(yuǎn)”的意境更加深沉。我們可以預(yù)期，只要山水畫繼續(xù)傳承和發(fā)展下去，對“遠(yuǎn)”的意境的追求將是無止境的。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)方法：
欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合。中國畫--山水畫。
教學(xué)目的。
教學(xué)重點與難點。
重點：樹木的結(jié)構(gòu)和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。
難點：樹木的穿枝插葉。中國畫--山水畫。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：
中國畫山水畫二至三幅。
樹木結(jié)構(gòu)圖一幅。
樹枝、樹葉分類掛圖各一幅。
學(xué)具：國畫工具――筆、墨、紙、硯。
教學(xué)步驟。
課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。
1、導(dǎo)言：
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛并發(fā)揚光大。
2、樹木的結(jié)構(gòu)：
樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。
3、樹干、樹枝的畫法：
畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2.通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)重點：
了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
教學(xué)難點：
水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備：
中國畫(以山水畫為題材為主)，山水畫技法課件。
師生共同準(zhǔn)備中國畫的工具與資料。
教學(xué)流程：
一：欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
三：授新。
1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng);請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
四：引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學(xué)生創(chuàng)作。
1.以線為主的`方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2.師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3.幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評。
生自評?；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。
七：課后拓展。
1.通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2.利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十四
1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
二、教學(xué)重難點:。
1.把握作品景物描寫的方法。
2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
3、背誦全文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解。
2、收集有關(guān)長江或三峽的詩句。
教師準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副。
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
認(rèn)識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學(xué)家。《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句)。
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚。
白浪橫江起,槎牙似雪城。
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳。
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮。
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種手法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)重、難點：
了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：中國畫繪畫工具。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種手法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。
與西洋畫中的風(fēng)景畫作比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。
引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。
二、新授。
1、師：山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱"山水"。描寫山川自然景色為主體的`繪畫。在魏、晉，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景;至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作;五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：
a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受e如何表現(xiàn)f繪畫步驟。
《游春圖》這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。
4、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。
講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。
6、畫山石一般可分為四個階段：
(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。
(2)皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。
(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
(4)點。最后著色點苔。
點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。
染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。
完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦、濃、重、淡、輕、干、濕等等。
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
四、作業(yè)展評。
生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。
五、課后拓展。
1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十六
1,能在閱讀的過程中認(rèn)識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認(rèn)識部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)重難點】。
1,在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學(xué)生字"貧",認(rèn)識"貝字底",指導(dǎo)書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:。
(一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認(rèn)識它們嗎。
"布":讀準(zhǔn)音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.
4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關(guān)句子)。
(3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢。
1,請小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習(xí):開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語句:。
畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢。
板書:(勤學(xué)苦練)。
4,齊讀課文。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:。
1,復(fù)習(xí)詞語(媒體出示詞語)。
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時侯勤學(xué)苦練的小故事。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十七
《王冕學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時，我的做法如下。
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰在什么地方干什么接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么寬大的荷葉像什么荷葉上亮晶晶的水珠像什么然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景面對著這么多的荷花，你聞到了什么聽到了什么在呱呱地叫個不停還看到了什么在荷花上飛來飛去大雨后的空氣怎么樣天空怎么樣周圍的景色又是如何的這時，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時，你想說些什么或者你還想做些什么在回答這兩個問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過想象，完成了語文教學(xué)的多項任務(wù)。
安徽省無為縣鼓樓小學(xué)曾素琴。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)??1能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美?。∵@時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來??！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊?。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫??????天天畫???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十九
1.使學(xué)生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學(xué)生熱愛中國畫，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。
二、授新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點。
2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點出，由三大點組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強，用濃墨點鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅實，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點眼。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
1.了解學(xué)生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的螃蟹。
五、小結(jié)：
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
第二節(jié)。
教學(xué)過程。
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
板書課題：金魚（中國畫）。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點。
2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范。
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點睛再勾嘴。
３、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚。
1.了解學(xué)生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的金魚。
三、課后小結(jié)：
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇一
二、講授新課：
1、欣賞導(dǎo)入。
3、新授。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：
a造型特點、b技巧運用、c表現(xiàn)手法、d感受、e、如何表現(xiàn)、f、繪畫步驟。
《游春圖》展子虔。
這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。
6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法。
a、皴法b、披麻皴、c、斧劈皴、d點苔。
講解師范在造型中線條的運用，筆墨的'技巧等等。
（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。
（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。
7、畫山石一般可分為四個階段：
（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。
（2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。
（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
（4）點。最后著色點苔。
點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。
染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。
第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
四、作業(yè)展評。
生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。
五、課后拓展。
1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇二
1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。
2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
3、通過動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，發(fā)展空間觀念。
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
三角板一幅，量角器一個。
1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
板書：角
2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？
4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）
我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？
出示例4：畫一個65°的角。
（1） 請寶貝們試著利用直尺和量角器自己畫一個65°的角。
（2） 如果有困難的學(xué)生可以先自學(xué)課本42頁例4，看完書后請自己在練習(xí)本上畫一個65°的角。
（3）小組討論：怎樣畫65°的角？
1、 我也想用剛才同學(xué)們的辦法畫一個65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫， 邊畫邊板書：
（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）
（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2點點重合 線線重合）
（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點 （3找點）
（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）
（5）標(biāo)出度數(shù)（5標(biāo)度數(shù)）
（6）檢驗（6檢驗） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角
2、請寶貝們用這種方法再畫一個開口向其它方向的65°的角。
2 教學(xué)設(shè)計
畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準(zhǔn)確又漂亮。
學(xué)生板演，并說一說畫角的方法。
1、 你們會用量角器畫角了嗎？好！那下面請寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，請你把它們畫得既準(zhǔn)確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。
畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒?。?。 再畫幾個角好不好？ 請用量角器畫出85°、165°的角?？凑l畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。
（1） 動手嘗試
（2）集體訂正
（3）合作交流
小結(jié)：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？
畫角
1、畫射線
2、重合
3、找點演示角的畫法
4、連線
5、標(biāo)度數(shù)
6、檢驗
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)流程(一)引起動機(jī)：大家來找碴(從委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」作品中，找出相同與相異之處。)(二)發(fā)展活動：
二、線條的表情。
1.教師在黑板上畫出不同線條。
2.引導(dǎo)學(xué)生對不同線條說出不同感受。
三、線條情緒猜一猜。
1.請孩子將八開圖畫紙折成四等分。
四、顏色會說話。
1.復(fù)習(xí)色相環(huán)，并說出正確的調(diào)色方式。
本堂課學(xué)習(xí)重點：
1.比較委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」讓孩子分辨具象及抽象畫的分別。2.欣賞抽象派藝術(shù)家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。3.引導(dǎo)孩子以線條及顏色表達(dá)內(nèi)心的感受。
4.藉由欣賞同學(xué)作品，提升孩子的藝術(shù)鑒賞能力及素養(yǎng)。評量方式1.發(fā)表2.實作。
觀察工具教學(xué)觀察紀(jì)錄表詳版(可輔以軼事記錄)。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會從點、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點：學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對抽象畫的感受和理解。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你對抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時播放音樂《秋意濃》。
2、請學(xué)生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)。
3、對比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同。《秋之韻律》畫面中沒有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達(dá)的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)。
(二)明確概念，了解背景。
1、教師運用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
三、感知不同風(fēng)格。
1、感受冷抽象。
2、探索活動。
小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品。
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)。
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類。
1、分析美術(shù)元素。
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點》、羅德琴科的《無題》、德.庫寧的《無題》。組織學(xué)生討論：
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運用上有什么不同?(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達(dá)怎么樣的情感和思想?
一、回顧與總結(jié)。
1、總結(jié)藝術(shù)特點。
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?(2)想一想，抽象畫有什么特點?
(3)生活中抽象風(fēng)格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)。
二、評述活動。
1、請學(xué)生選擇喜歡的方式，表達(dá)對抽象畫的理解和感受。
2、對比思考：抽象繪畫與寫實繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進(jìn)畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展。
展示畫家進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的場景。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇五
我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、[教材分析]。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點]。
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對抽象畫的感受與理解。運用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補充。
教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動：老師補充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個人情感和審美。
藝術(shù)特點：抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運動。
評一評：
1、哪一個畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。
反思。
本課是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。
每一個孩子都是獨一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇六
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準(zhǔn)備中國畫的工具與資料。
一：欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2．師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3．幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
生自評?；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2．利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。
能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達(dá)自己對音樂的理解與感受。教學(xué)重點：
同學(xué)們對抽象繪畫中線性造型要素的運用;音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點：
綜合運用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克(jacksonpollock)的一幅作品《1948年，第五號》(no.5，1948)賣出了1.4億美元(近10億元人民幣)的高價。同學(xué)們聽過抽象畫嗎?看過嗎?你們怎么理解呢?引入課題——抽象畫。
二、講授新課：
1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么?(提問個別同學(xué))。
2、插入一則小笑話：向美術(shù)教師交作業(yè)時，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問：“畫呢?”學(xué)生答：“這兒?”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么?”學(xué)生：“牛吃草。”
老師：“草呢?”學(xué)生：“牛吃光了。”老師：“牛呢?”學(xué)生：“草吃光了，牛還站在那里干么?”
3、什么是抽象畫呢?讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：
(1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝kandinsky﹞為代表。
(2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(mondrian)為代表。
4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)。
(1)康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基(19)，被譽為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。
(2)蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派(destijl)的主將。對比熱抽象風(fēng)格，體會秩序美。
(3)克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言)。
的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。
5、學(xué)生作業(yè)欣賞(1)兒童畫欣賞(2)抽象畫欣賞。
三、談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)你對抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識。
四、小結(jié)。
布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等。
第二課時。
一、欣賞音樂。
聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情。
三、選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評，互評的平臺。
五、課堂小結(jié)。
對同學(xué)們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)!
六、反思。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步認(rèn)識山水畫空間、筆墨特點，掌握山水畫的繪畫步驟。
2、通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現(xiàn)手法，并能夠運用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。
3、增強對大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣。
重點：了解中國畫的特點和表現(xiàn)技巧。
難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點、線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫？”“是誰畫的？”（王希孟—《千里江山圖》）。
（二）直觀感知。
1、簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2、展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么？給你什么感受？
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋；郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
（三）形式分析。
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點？
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等。
3、多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
（四）示范練習(xí)。
1、教師示范。
樹的畫法：點、橫、個字形、介字形等。
山的畫法：近景—中景—遠(yuǎn)景。
2、練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）展示評價。
1、開展美術(shù)展覽會，展示學(xué)生作品。
2、鼓勵學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評、互評。
（六）小結(jié)作業(yè)。
1、總結(jié)中國畫的畫法。
2、觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
（1）誰學(xué)畫？
（2）學(xué)畫什么？
（3）為什么要學(xué)畫？
（4）怎么畫的？
（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件。
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學(xué)生說（略）。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）。
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識，使學(xué)生對藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。
教學(xué)重點：藝術(shù)中的抽象形式。
教學(xué)難點：如何理解、評價抽象藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、投影機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
二、講授新課：
1、自然中的抽象：
2、生活中的抽象：
3、藝術(shù)中的抽象：
圖片：
(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
波洛克(1912—1956年)，美國畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對雕塑感興趣，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開始了他的行動繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國民族不墨守成規(guī)、勇于進(jìn)取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識深處的精神，也表現(xiàn)了他們在高度工業(yè)化社會中的憂慮、焦灼和不安。
(2)德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
德庫寧(1904—)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗，輕視創(chuàng)作活動的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達(dá)方式的最大容量，即“行動”與“繪畫”的雙重效果。
(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：
康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)充滿著幻想、幽默的趣味。
(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：
蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。19后的繪畫以幾何性符號式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(5)米羅的抽象超現(xiàn)實主義繪畫：
米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。其盛期的作品畫人、動物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時對這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。
(6)克利的抽象藝術(shù)：
克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認(rèn)為：繪畫或創(chuàng)作活動看作是不可思議的體驗，在這種體驗過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時刻，把內(nèi)心的幻想和對外部世界的體驗結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實。
(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：
夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國畫家。從小受到俄國和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。
(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實主義雕塑：
亨利-摩爾(1898—1986年)，英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。
(9)馬蒂斯的藝術(shù)：
馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。
(10)達(dá)利的超現(xiàn)實主義繪畫：
達(dá)利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯的方式，來反映潛意識的過程。
4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：
具象形式。
抽象形式。
內(nèi)容具體。
內(nèi)容不具體。
再現(xiàn)客觀形象。
表現(xiàn)主觀情感。
刻劃真實美。
反映形式美（線條、形體、色彩）。
三、課堂小結(jié)：
自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創(chuàng)造了一個思考的空間。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十一
山水畫從它產(chǎn)生開始，就和“遠(yuǎn)”有著不解之緣。莊子哲學(xué)的至高境界是“虛、無、清、淡、”，而山水畫的頂級精神境界是超逸、清淡，如此，兩者就自然相互緊密聯(lián)系在一起了。山水畫與老莊哲學(xué)之間的聯(lián)系紐帶就是“遠(yuǎn)”，山水畫是自然而然朝著“遠(yuǎn)”的方向發(fā)展的，這是它自身發(fā)展中的一項天然任務(wù)。“遠(yuǎn)”是山水畫中不可缺少的意境元素，是山水畫的要求和靈魂。正是由于山水畫在“遠(yuǎn)”的意境層面上具有獨特的藝術(shù)美感，山水畫才能夠得以發(fā)揚光大。在創(chuàng)作山水畫的過程中，用“遠(yuǎn)”這一特質(zhì)來表現(xiàn)與追求意境，以求達(dá)到忘我、忘物的山水意境和精神境界來追求山水畫創(chuàng)作的藝術(shù)靈魂。
郭熙提出了山水畫“三遠(yuǎn)”思想，闡述了創(chuàng)作山水畫的過程中藝術(shù)意境的誕生以及對于透視和構(gòu)圖原理采用不同方法的視覺感受。這一思想成為了山水畫的審美規(guī)則與范式。“三遠(yuǎn)”思想是山水畫作家對河、山等自然景物實行遠(yuǎn)近游目的換景移步式的總體觀察，整體把握了真實山水意境以后，精煉出來的圖畫繪制原則和經(jīng)典意境范式。以對自然景物觀察的層面上來看，“三遠(yuǎn)”和西方畫作所看重的透視布局方式有一些類似的地方。這在我國古代山水畫論述中也有提到，比如南朝宗炳就說過：“去之稍闊，則見其彌小”，這句話點出了山水畫繪制中的視覺上遠(yuǎn)小近大的規(guī)律。“三遠(yuǎn)”是整合了“飽游饑看”后的各種現(xiàn)象，是對真實山水藝術(shù)意境的再整合和再創(chuàng)造，也總結(jié)了山水畫作空間意境的處理方法。
(一)“高遠(yuǎn)”
對于山水畫中的“高遠(yuǎn)”，最開始在東晉的顧愷之就在《畫云臺山記》一文中作過論述：“作清氣帶山下，三分據(jù)一以上，使耿然成二重”。宗炳在文章《畫山水序》中也有過這樣的論述：“豎劃三寸，當(dāng)千初之高”。在繪制山水畫的藝術(shù)意境中，“高遠(yuǎn)”能夠?qū)淠?、房屋以及人物繪制得很小，以這樣的方式來襯托出山的高大的形象。以郭熙的作品《早春圖》為例，我們能夠看出畫的前部有重疊而上的巖石，籠罩在半山腰上的霧，從下向山頂上看，可以看到山勢崎嶇，山色呈現(xiàn)出一片清明，山的“高遠(yuǎn)”表現(xiàn)得淋漓盡致。又比如沈周的畫作《廬山高圖》，山很大，人很小，讓閱畫者不能看出山到底多大多高，整座山的下半部分還能夠虛起來，就像是只畫了一座山的頭部而讓云朵蓋住了山的腳一樣。就像郭熙所說的那樣：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣”，這些繪畫手法完全是為了體現(xiàn)山的“高遠(yuǎn)”空間意境。能夠最深刻表現(xiàn)山的“高遠(yuǎn)”的畫作還要屬范寬的《溪山行旅圖》，欣賞整幅畫作，一座巨山立于天地之間，就好像一個有著逼人氣勢的巨人，像這樣高遠(yuǎn)的山峰給人以一種極其崇高的氣勢感。“高遠(yuǎn)”意境的刻畫手法最能將那些北方的崇山峻嶺描繪得活靈活現(xiàn)，觀畫時高山仰視之情油然而生。
(二)“深遠(yuǎn)”
山水畫中的“深遠(yuǎn)”也就是山水朝著縱深方向而向遠(yuǎn)處發(fā)展，陳傳席先生解釋為：‘深遠(yuǎn)’不可以獨自成立，它或者歸于‘平遠(yuǎn)’，或者歸于‘高遠(yuǎn)’，但是‘平遠(yuǎn)’和‘高遠(yuǎn)’之中也肯定有著‘深遠(yuǎn)’的存在。”在創(chuàng)作山水畫的藝術(shù)意境的時候，可以通過增強云氣的刻畫的方式來增添畫作中的深遠(yuǎn)意境，給人一種空間深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境。黃公望的畫作《九峰雪霧圖》就是采取了“深遠(yuǎn)”的刻畫方法來完成的，整幅畫作展現(xiàn)出了一個山重水復(fù)的畫境，閱畫者如身臨其境，有“江山無盡”的感覺。再比如郭熙的畫作《早春圖》，在閱覽畫作的時候，我們看到高矮交錯搭配的樹木，在視線的交錯、仰俯之間，我們感受到了一種景致之中還有景致的深遠(yuǎn)意境。
(三)“平遠(yuǎn)”
山水畫中的“平遠(yuǎn)”，顧名思義，是向水平方向的遠(yuǎn)的發(fā)展?！捌竭h(yuǎn)”能夠給人帶來一種“沖淡”和“沖融”的感覺，不對人造成任何精神上的壓迫感，給人以自在和安詳?shù)木耋w驗。這是一種人的精神達(dá)到自由時的狀態(tài)，也恰恰是老莊所追求之生命狀態(tài)。當(dāng)山水畫中自然地出現(xiàn)“遠(yuǎn)”的意境后，就開始自覺地轉(zhuǎn)向“平遠(yuǎn)”這一意境。相對于“深遠(yuǎn)”和“高遠(yuǎn)”來說，“平遠(yuǎn)”更能夠體現(xiàn)無拘無束以及散淡任達(dá)的自由情懷。我國古往今來的山水畫之所以看重“平遠(yuǎn)”藝術(shù)的境界，那是由于山水畫的`“平遠(yuǎn)”空間意境更能展現(xiàn)山林居士的精神境界和審美情趣。宋代以后的畫家所作山水畫基本都是“平遠(yuǎn)”類的，連郭熙也是概莫如是。郭熙山水畫“平遠(yuǎn)”的創(chuàng)作手法不但能夠解讀為精神意義上的，在藝術(shù)表現(xiàn)形式之中，意境之美感也需要透過具體的筆墨來表達(dá)的。故此，山水畫中的“平遠(yuǎn)”景象用墨通常都比較淡，在平和的狀態(tài)中把閱畫者的思想引向“淡”和“遠(yuǎn)”的意境。
三、“遠(yuǎn)”的文化和心靈折射。
“遠(yuǎn)”是我國歷代山水畫中非常重要的空間表現(xiàn)元素，不能說它單單表現(xiàn)為一個“遠(yuǎn)”字，它同時也是中國文化藝術(shù)的映射和不同畫家心靈的折射。在歷代山水畫創(chuàng)造中，畫家們對空間的理解和刻畫都是非常獨特的，對“遠(yuǎn)”這種元素的認(rèn)識與詮釋也是很特別的。“遠(yuǎn)”并不單單展現(xiàn)畫家們的不同意識形態(tài)，也是畫家們對現(xiàn)實的抗?fàn)帯８鱾€朝代都存在著這樣的畫家，比如黃公望、石濤、范寬和吳鎮(zhèn)等，他們都是這種意境的親身體驗者，否則也就不會產(chǎn)生《搜盡奇峰打?qū)W稿》《富春山居圖》《漁父圖》和《雪景寒林》這些傳世名作了。這些作品通通都是他們在游歷的途中經(jīng)過反復(fù)體會和精煉才得以繪制的。在官途中他們無法達(dá)到這種境界，那就只能通過畫作來表達(dá)心志了。他們在山水畫作中蘊含自己的精神世界之寄托，將現(xiàn)實世界中無法達(dá)到的心境表達(dá)于筆墨紙硯下的山山水水，畫中的意境更多已是一種心靈的寄托。不論畫家們畫中的景象如何，他們所刻畫的“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”和“平遠(yuǎn)”所蘊含的意境和折射的心靈之音都有一個相似之處――那就是對心靈自由的極度向往。山水畫中的山水之美讓畫家流連忘返，經(jīng)過心理場景的交錯變換，折射出畫家超脫物外的理想意境。
四、結(jié)語。
總而言之，我國歷代山水畫作的靈魂和所追求之至高境界都體現(xiàn)在一個“遠(yuǎn)”字上面。不論是“高遠(yuǎn)”，“深遠(yuǎn)”，還是“平遠(yuǎn)”，畫作中的這種“遠(yuǎn)”從筆墨處的直接目的來講都是展現(xiàn)山水重復(fù)、山山水水不可窮盡的視覺效果，給人一種引人入勝的感覺，讓人恨不能身臨其境，樂得不知歸處。而從文化彰顯和心靈折射的角度來說，山水畫作中的“遠(yuǎn)”往往都體現(xiàn)了畫家對心靈自由的一種超現(xiàn)實的追求，這層涵義又使得“遠(yuǎn)”的意境更加深沉。我們可以預(yù)期，只要山水畫繼續(xù)傳承和發(fā)展下去，對“遠(yuǎn)”的意境的追求將是無止境的。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)方法：
欣賞、講解、示范與練習(xí)相結(jié)合。中國畫--山水畫。
教學(xué)目的。
教學(xué)重點與難點。
重點：樹木的結(jié)構(gòu)和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。
難點：樹木的穿枝插葉。中國畫--山水畫。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：
中國畫山水畫二至三幅。
樹木結(jié)構(gòu)圖一幅。
樹枝、樹葉分類掛圖各一幅。
學(xué)具：國畫工具――筆、墨、紙、硯。
教學(xué)步驟。
課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。
1、導(dǎo)言：
先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛并發(fā)揚光大。
2、樹木的結(jié)構(gòu)：
樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。
3、樹干、樹枝的畫法：
畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2.通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)重點：
了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
教學(xué)難點：
水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備：
中國畫(以山水畫為題材為主)，山水畫技法課件。
師生共同準(zhǔn)備中國畫的工具與資料。
教學(xué)流程：
一：欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
三：授新。
1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng);請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
四：引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學(xué)生創(chuàng)作。
1.以線為主的`方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2.師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3.幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評。
生自評?；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。
七：課后拓展。
1.通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2.利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十四
1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
二、教學(xué)重難點:。
1.把握作品景物描寫的方法。
2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
3、背誦全文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解。
2、收集有關(guān)長江或三峽的詩句。
教師準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副。
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
認(rèn)識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學(xué)家。《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句)。
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空。
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚。
白浪橫江起,槎牙似雪城。
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳。
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮。
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種手法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)重、難點：
了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：中國畫繪畫工具。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種手法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。
與西洋畫中的風(fēng)景畫作比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。
引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。
二、新授。
1、師：山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱"山水"。描寫山川自然景色為主體的`繪畫。在魏、晉，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景;至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作;五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：
a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受e如何表現(xiàn)f繪畫步驟。
《游春圖》這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。
4、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。
講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。
6、畫山石一般可分為四個階段：
(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。
(2)皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。
(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
(4)點。最后著色點苔。
點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。
染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。
完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦、濃、重、淡、輕、干、濕等等。
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
四、作業(yè)展評。
生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。
五、課后拓展。
1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十六
1,能在閱讀的過程中認(rèn)識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認(rèn)識部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)重難點】。
1,在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學(xué)生字"貧",認(rèn)識"貝字底",指導(dǎo)書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:。
(一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認(rèn)識它們嗎。
"布":讀準(zhǔn)音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.
4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關(guān)句子)。
(3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢。
1,請小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習(xí):開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語句:。
畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢。
板書:(勤學(xué)苦練)。
4,齊讀課文。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:。
1,復(fù)習(xí)詞語(媒體出示詞語)。
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時侯勤學(xué)苦練的小故事。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十七
《王冕學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時，我的做法如下。
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰在什么地方干什么接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么寬大的荷葉像什么荷葉上亮晶晶的水珠像什么然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景面對著這么多的荷花，你聞到了什么聽到了什么在呱呱地叫個不停還看到了什么在荷花上飛來飛去大雨后的空氣怎么樣天空怎么樣周圍的景色又是如何的這時，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時，你想說些什么或者你還想做些什么在回答這兩個問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過想象，完成了語文教學(xué)的多項任務(wù)。
安徽省無為縣鼓樓小學(xué)曾素琴。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)??1能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美?。∵@時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來??！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊?。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫??????天天畫???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
學(xué)畫山水畫教學(xué)設(shè)計篇十九
1.使學(xué)生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學(xué)生熱愛中國畫，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。
二、授新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點。
2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點出，由三大點組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強，用濃墨點鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅實，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點眼。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
1.了解學(xué)生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的螃蟹。
五、小結(jié)：
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
第二節(jié)。
教學(xué)過程。
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
板書課題：金魚（中國畫）。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點。
2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范。
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點睛再勾嘴。
３、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚。
1.了解學(xué)生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的金魚。
三、課后小結(jié)：
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。