教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織活動(dòng)的方案。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。通過(guò)這些教案的研究和討論，我們可以深入理解和把握教學(xué)本質(zhì)。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇一
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕,找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸,拉大鋸,姥姥家門(mén)口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1、師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。
2、師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇二
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神，具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標(biāo)。
1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖。
四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
教育活動(dòng)一：
（一）活動(dòng)名稱船兒水上漂。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
（2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。
（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）。
（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
（5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）。
（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
（1）分沉浮材料。
師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
（2）教師分沉浮材料。
（3）幼兒動(dòng)手操作。
（4）探索結(jié)果。（幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn)）。
（6）小結(jié)我們知道了有些東西放入水中，它會(huì)浮上來(lái)，有些東西放入水中它會(huì)沉下去的.。這是為什么呢？這是因?yàn)樗怯懈×Φ?。浸在液體中的物體，會(huì)受到一個(gè)向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會(huì)漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會(huì)下沉。
3、查閱資料，了解水的重要性。
（2）分組查資料，互相討論。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇三
l.出示扇子，引出話題。
師（出示扇子）：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來(lái)看看是什么。
師：扇子的一面畫(huà)著鳥(niǎo)籠，另一面畫(huà)著小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)不在鳥(niǎo)籠里。
師：現(xiàn)在我想看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫(huà)看起來(lái)像一幅畫(huà)，你有什么好辦法嗎？（幼兒自主表達(dá)。）。
幼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。
師：是嗎？你是怎么知道的？
幼：我在“蘋(píng)果樂(lè)園”玩過(guò)。
師：你還能記得以前玩過(guò)的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊！
幼：我從爸爸給我買(mǎi)的書(shū)上看到，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。
師：書(shū)上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法？
幼：把一面上的圖撕下來(lái)，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎？
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會(huì)兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語(yǔ)的方法，是從故事里聽(tīng)到的吧？
師（小結(jié)）：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妗？匆豢?。?qǐng)你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。
3.交流、分享，梳理經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么辦法？看到了什么？
幼：我拿扇子扇一扇，沒(méi)看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
師：那你試過(guò)別的方法了嗎？
幼：我看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你用了什么方法？
幼：我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你來(lái)試試看，其他小朋友仔細(xì)看。（一幼兒演示。）。
師：大家看到了嗎？小鳥(niǎo)有沒(méi)有飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里？
師：誰(shuí)是跟他一樣轉(zhuǎn)的？你的小鳥(niǎo)也飛進(jìn)籠子里了嗎？
師：哦，×××，×××小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯，小鳥(niǎo)沒(méi)有飛進(jìn)籠子里，請(qǐng)你再轉(zhuǎn)一次看看。（請(qǐng)沒(méi)有探索成功的幼兒再次嘗試。）。
師：×××小朋友的小鳥(niǎo)這次還是沒(méi)有飛進(jìn)籠子里?？赡苁鞘裁丛蚰?，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?BR> 幼：他轉(zhuǎn)得太慢了，要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn)。
師：好，那我們請(qǐng)×××轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看。（該幼兒再次嘗試。）。
師：轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，小鳥(niǎo)果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給×××鼓鼓掌。
師（小結(jié)）：原來(lái)快速轉(zhuǎn)動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在—起了。真有趣！
4.比較圖案位置，再次感受視覺(jué)暫留現(xiàn)象。
（教師把三只小鳥(niǎo)貼在扇子的一面。位置對(duì)應(yīng)于另一面的鳥(niǎo)籠圖案的上方、中間、下方，然后轉(zhuǎn)動(dòng)扇子。）。
幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里。
師：哪兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里呢？它們分別在籠子的哪里？我現(xiàn)在再試一次，你們仔細(xì)看看。
師：你看見(jiàn)小鳥(niǎo)在哪里？
師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師（小結(jié)）：小鳥(niǎo)在不同的位置，當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，它們各自在鳥(niǎo)籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇！
二、嘗試裝飾不同畫(huà)面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
1.明確任務(wù)。
師（出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹(shù)、小草、刺猾等圖片）：你看到了什么？
師：如果讓你來(lái)做小小魔術(shù)師，設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做？如果規(guī)定選兩張圖片，你會(huì)選哪兩張？你想在扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到怎樣有趣的畫(huà)面？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。）。
幼：我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，女孩可能會(huì)戴上蝴蝶結(jié)。
師：這個(gè)想法真好，待會(huì)兒可以試一試。
幼：我想讓小魚(yú)游到帽子里。
師：這個(gè)想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，有可能會(huì)看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來(lái)男孩沒(méi)有眼鏡，結(jié)果扇子一轉(zhuǎn)，男孩就戴上眼鏡了。真神奇！
師：特會(huì)兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢？
師：每組桌上都有圖片，請(qǐng)你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)你想要的畫(huà)面。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
3.分享操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。
（幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。）。
師：你用了什么圖案？扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到了什么？
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。（該幼兒演示。）。
師：你剛才也是這么想的嗎？實(shí)現(xiàn)自己的想法了。真棒！
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，看到的圖案不一樣呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣？（展示兩把扇子正面背面的圖案。）。
幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
幼：我選了桌子和蝴蝶結(jié)，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫(huà)面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上?？墒巧茸愚D(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，項(xiàng)鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀？誰(shuí)有好辦法？
幼：可以把項(xiàng)鏈移下來(lái)一點(diǎn)。
師：哦，請(qǐng)做的人用小朋友想的辦法再試試看。（幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動(dòng)。）成功了沒(méi)有？（成功了。）。
師：還有誰(shuí)也遇到困難，想做而沒(méi)有做成功的？
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)有好辦法？
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
師（小結(jié)）：你們做的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒！如果有的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)出現(xiàn)的畫(huà)面跟你們?cè)瓉?lái)設(shè)想的不一樣，可以改一改。
4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
師（小結(jié)）：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫(huà)面；同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同。
三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺(jué)暫留現(xiàn)象的神奇和有趣。
師：我這里還有許多圖案，待會(huì)兒我把它們放到科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇四
1、通過(guò)操作獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)，知道火能發(fā)光、發(fā)熱。
2、通過(guò)觀看錄象“神奇的火”，了解火對(duì)人們的用處和危害。
3、大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)火的認(rèn)識(shí)。
蠟燭，收集有關(guān)火的各種資料圖片和錄象。
一、通過(guò)操作，幫助幼兒獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)火嗎？它是什么樣子的？
（2）教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察。
教師：小朋友，你們看到燒出來(lái)的火是什么樣子的？幼兒交流，大膽表達(dá)。
二、聯(lián)系幼兒日常生活中有關(guān)火的經(jīng)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)你想一想，你還在哪里看到過(guò)或？（兒回憶表達(dá)）。
三、組織幼兒觀看有關(guān)“火”的圖片或錄象資料，使幼兒知道火的用處和危害。
（1）你知道火對(duì)我們有什么用處嗎？沒(méi)有火，人會(huì)怎樣？
（2）火對(duì)我們有很多用處，可是火有沒(méi)有壞處呢？有什么害處？
（3）觀看圖片資料和錄象，幼兒相互交流。
（4）師幼小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱，發(fā)電，火還能推動(dòng)飛船上天，火還可以取暖、燒烤食物等?；疬€有什么用處呢？古代烽火臺(tái)上的烽火可以用來(lái)傳遞信息，焰火在節(jié)日里給人們帶來(lái)歡樂(lè)?；饘?duì)我們有很多用處，可是火椰油害處，火能燒毀森林、房屋，還能把人燒死。
四、進(jìn)行安全教育。
（1）提問(wèn)：如果看見(jiàn)起火，應(yīng)該怎么辦呢？
（2）教師小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱。我們可以利用火做很多好事。人不能離開(kāi)火，但是火也帶來(lái)害處。大火會(huì)把房子、森林燒掉，把人燒死，我們小朋友不能靠近火，也不能玩火。如果看見(jiàn)起火，應(yīng)該報(bào)告大人，或大火警電話119。
孩子最喜歡火、水、泥等，今天當(dāng)我一拿出蠟燭，點(diǎn)燃的時(shí)候，就是平時(shí)常見(jiàn)的.火也讓孩子們開(kāi)心極了。
火很平常，生活中到處可見(jiàn)！火又很特殊，它是怎么來(lái)的？
火是人類的朋友，為人類做貢獻(xiàn)。火又是人類的敵人，有時(shí)會(huì)傷害我們。
孩子們和我一起討論了有關(guān)火的一切。
我想通過(guò)這節(jié)課他們肯定對(duì)火有了更深的了解。
火是日常生活中常見(jiàn)的東西，平時(shí)，我們一直告訴孩子，火是很危險(xiǎn)的，火會(huì)帶給人類災(zāi)難。孩子對(duì)火也許是懼怕更多一點(diǎn)，今天，我們一起學(xué)習(xí)了火其實(shí)是人類進(jìn)步的標(biāo)志，沒(méi)有火，人就不能進(jìn)步，舉了利用火的幾個(gè)例子，我想，這下火在孩子的心中，有了更深的印象。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇五
1、邀請(qǐng)小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個(gè)娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開(kāi)業(yè)了。
2、小洋娃娃要求理發(fā)，請(qǐng)一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來(lái)了；教師給一個(gè)小朋友“理發(fā)”，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來(lái)了。
幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)。
幼一：你們快來(lái)看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個(gè)樣子了。
幼二：我也是，我也是，怎么會(huì)跟著梳子，不好梳。
幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個(gè)梳子不好。我家里的不是這樣的。
角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個(gè)游戲引出，幼兒在玩的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，起到了有效的作用。
3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。
4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒在活動(dòng)室中五六個(gè)小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來(lái)回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強(qiáng)，一邊吸一邊對(duì)同伴說(shuō)：“我肯定吸的比你們多，不信你們看?！苯Y(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真奇怪，怎么會(huì)吸得住呢？又不是磁鐵?！?BR> 5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂(lè)，與小朋友翩翩起舞。
啟發(fā)孩子思考：為什么會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會(huì)立起來(lái)、紙屑會(huì)粘上來(lái)。
啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。
孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個(gè)道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。
6、氣球娃娃來(lái)看你。
師：有客人來(lái)看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！
將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會(huì)被吸引，氣球可能會(huì)粘在幼兒臉上，教師就說(shuō)：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個(gè)氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個(gè)氣球提在手里，氣球會(huì)分開(kāi)來(lái)，就象兩個(gè)氣球之間生氣了一樣，氣球還會(huì)貼到手上懸著。
和孩子一起分析、總結(jié)：這也是靜電現(xiàn)象。
7、好玩的章魚(yú)（蒲公英、菊、裙子）。
教師和孩子每人拿一打結(jié)的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開(kāi)繩子，請(qǐng)幼兒觀察塑料繩四面散開(kāi)的現(xiàn)象，象章魚(yú)一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請(qǐng)幼兒帶著章魚(yú)到室外去玩，看看章魚(yú)能不能粘到別的地方。活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。
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幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇六
1.出示玩具車，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天給大家?guī)?lái)了神秘的百寶箱，請(qǐng)小朋友到上面來(lái)摸摸。
師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會(huì)向前跑呢?(都有輪子)。
(二)基本部分。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道其他物體也有輪子。
師：除了小汽車有輪子，你們見(jiàn)過(guò)身邊還有什么東西有輪子呢?
2.出示圖片，結(jié)合幼兒回答，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。
火車、自行車、輪椅、旱冰鞋，等等。
3.輪子的形狀和作用。
師：小朋友，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?
圓形。
4.通過(guò)比較，感知圓形、三角形、正方形的不同。
師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺(jué)得可以嗎?為什么呢?
我有一位動(dòng)物朋友，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形，讓我們來(lái)幫幫它吧。
5.通過(guò)積木進(jìn)行操作，感知圓形適合做輪子。
師：后面有很多不同形狀的積木，小朋友現(xiàn)在自己動(dòng)手操作下，看哪個(gè)圖形適合做輪子。
(三)結(jié)束部分。
1.老師進(jìn)行總結(jié)。
請(qǐng)拿各種輪子的小朋友到前面，結(jié)合課件，驗(yàn)證哪個(gè)圖形適合做輪子。
師：為什么是圓形適合做輪子呢?
結(jié)論：因?yàn)閳A形沒(méi)有邊和角，沒(méi)有東西阻礙它向前運(yùn)行，而正方形和三角形有邊和角，會(huì)阻礙運(yùn)行，所以圓形適合做輪子。
2.帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀察其他帶有輪子的物體。
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幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。
2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力；
用吸管摩擦生電的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；
2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場(chǎng)景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條（柳樹(shù)）；水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）；灑落的鉛筆粉末。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
（出示吸管）這是什么？
幼：吸管和碎紙片。
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
二、猜測(cè)探索：靜電產(chǎn)生的原因。
1、探索靜電產(chǎn)生的原因――磨擦生電。
（1）小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢？
（幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。
（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。
（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
（3）誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了？請(qǐng)告訴我們你是怎么變的？
（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。
（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）。
（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。
2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)。
提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢？
（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。
教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力。
1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？
2、介紹游戲情境1：
（1）柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化？（會(huì)飄動(dòng)起來(lái)）。
（2）請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。
四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證。
教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述。
五、交流分享。
你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒。
對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
六、教師總結(jié)。
你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。
七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎？”
師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)？”（疼、麻……）。
那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。
活動(dòng)延伸：
幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。
教學(xué)反思：
為了使孩子們對(duì)“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問(wèn)道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢?”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動(dòng)中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子;吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對(duì)人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)現(xiàn)象。
小百科：靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，人們常常會(huì)碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺(jué)時(shí)，黑暗中常聽(tīng)到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來(lái)梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)經(jīng)?！帮h”起來(lái)，越理越亂；拉門(mén)把手、開(kāi)水龍頭時(shí)都會(huì)“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇八
1、幼兒學(xué)會(huì)用冷暖色調(diào)表現(xiàn)自己看過(guò)的火的性狀及顏色。
2、通過(guò)繪畫(huà)的方式，幼兒討論理解火給人們帶來(lái)的好處，了解火的作用。
幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，交流討論火的作用。
運(yùn)用水粉的冷暖色調(diào)把火的作用表現(xiàn)出來(lái)。
多媒體課件、水粉畫(huà)用具。
一、談話導(dǎo)入。
1、經(jīng)驗(yàn)交流。
在醫(yī)用白托盤(pán)上燒紙，引出火的基本形狀，火是什么顏色的。
2、你見(jiàn)到過(guò)的火是什么顏色的`，和紙燒出來(lái)的顏色不一樣的。（煤氣上的，藍(lán)和綠）。
二、幼兒討論進(jìn)行操作。
1、運(yùn)用多媒體列出幼兒所說(shuō)的各種各樣的火，并讓幼兒明白藍(lán)、綠是冷色調(diào)的火，紅、黃是暖色掉的火。
2、我們能不能先把火畫(huà)出來(lái)，火的基本造型，最邊遠(yuǎn)很燙的，也是很亮的。
3、那火有哪些作用呢。幼兒可以邊討論邊畫(huà)（可以燒飯：火上畫(huà)鍋?？梢詿?、發(fā)信號(hào)、驅(qū)趕野獸、煉鐵煉鋼）。
4、不要求畫(huà)的完整，基本形狀出來(lái)后，把沒(méi)有完成的畫(huà)可以放在區(qū)域活動(dòng)中，逐步完成。讓幼兒了解水粉特性：可以不斷覆蓋。
三、教師講評(píng)活動(dòng)引申。
1、教師講評(píng)幼兒畫(huà)的內(nèi)容。
2、我們知道了火帶給人們的好處，那火有哪些不好的地方，請(qǐng)幼兒討論。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：著火了怎么辦，燙傷了怎么辦。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇九
1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。
2、在親身體驗(yàn)中懂得愛(ài)惜水，知道節(jié)約用水。
3、讓幼兒用各種感官去感知，了解水的特性，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兩盆花（其中一盆不澆水的，葉子下垂）。
2、與水有關(guān)的圖片、多媒體書(shū)。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花，請(qǐng)小朋友觀察并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同之處，讓其了解植物的生長(zhǎng)與水的關(guān)系（1）師：小朋友，發(fā)現(xiàn)這兩盆花有什么不同嗎？（討論得結(jié)論）幼兒：一盆葉子下垂，一盆葉子綠綠的。
（2）師：為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)小朋友回答。
幼兒：生病了，沒(méi)澆水，太陽(yáng)曬的。
（3）師：請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，是生病了還是沒(méi)澆水。
幼兒：是沒(méi)水了。
（4）師：花兒是不是也離不開(kāi)水？
幼兒：是。
2、利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面情景，了解人類與水的生存關(guān)系。
（1）師：說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯在干什么？
（2）魚(yú)兒生活在什么地方？
幼兒：魚(yú)兒生活在水里。
（3）師：小朋友在干什么？
幼兒：給小樹(shù)澆水，給小羊喂水。
（4）師：水師我們的好朋友，也是魚(yú)兒的家，可我們看到魚(yú)兒死了，水臟了，我們?cè)撛鯓幽?？（引?dǎo)幼兒回答）幼兒：要愛(ài)護(hù)水，不亂扔垃圾。
3、結(jié)合對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水都有哪些用途？哪里都需要水？生活中如果我們沒(méi)有了水會(huì)怎樣？（討論）。
（五）活動(dòng)延伸。
1、回家結(jié)合自己的體驗(yàn)與父母（家人）討論什么時(shí)間需要水？為什么？
2、日常生活中，隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（六）評(píng)價(jià)通過(guò)兩盆花的對(duì)比，到多媒體的生動(dòng)展示。經(jīng)過(guò)畫(huà)面情景，以及熱烈的討論，讓幼兒逐漸了解水的重要性。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的求知欲與養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教育活動(dòng)三：
（一）活動(dòng)名稱水娃娃的魔術(shù)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前和家長(zhǎng)溝通好，帶領(lǐng)孩子觀察超市里的速凍食品。
2、若干盛水的玻璃杯，分別是可飲用的純凈水、可樂(lè)、牛奶、冰塊。
3、與內(nèi)容相關(guān)的圖片，多媒體資料和圖書(shū)。
4、結(jié)合本園實(shí)際情況，帶幼兒參觀鍋爐蒸汽。
5、各種不同性質(zhì)的物體，回形針、塑料泡沫、瓶蓋、人手一份、盛滿水的盆。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
（讓幼兒猜猜看，自由表達(dá)，從而引發(fā)他們的好奇心）。
2、讓幼兒觀察純凈水，可樂(lè)，牛奶，比一比，分別說(shuō)出它們是什么顏色？
（從中知道水是無(wú)色無(wú)味的）。
3、讓幼兒分別把回形針、塑料泡沫、瓶蓋放入純凈水、可樂(lè)、牛奶中，從中知道水是透明的`（教師引導(dǎo)觀察）。
4、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、讓幼兒將杯中的水倒進(jìn)盆里，并觀察水怎么了？感知"流動(dòng)"并伴有"嘩嘩"聲音（豐富動(dòng)詞"嘩嘩"）。
6、觀察討論：為什么冰放在熱水里化的快，在冷水里化的慢小結(jié)：冰在吸收的熱量后就會(huì)化的快，相反就會(huì)慢。
7、師：水娃娃都會(huì)變什么樣的魔術(shù)呢（激發(fā)幼兒探索的興趣。討論）聽(tīng)音樂(lè)，隨著教師的模仿變魔術(shù)的動(dòng)作活動(dòng)結(jié)束。
（五）活動(dòng)延伸課外觀察哪些東西還和水有關(guān)？
（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)該活動(dòng)屬于"猜猜想想實(shí)驗(yàn)"的設(shè)計(jì)，由于幼兒對(duì)于誰(shuí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，利用這一基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)拓展他們的知識(shí)。認(rèn)識(shí)了水可以在不同的條件下會(huì)發(fā)生不同的變化，從而滿足了求知欲，擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了探索的興趣。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十
2、感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)、觀察、探索瓶子的秘密。
1、導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)?lái)的可是神奇的飲料瓶。(揭開(kāi)遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)!”
2、觀察瓶子。
“大家快來(lái)看看，神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。)教師要做準(zhǔn)確概括。
提問(wèn)：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(二)、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
過(guò)渡：“瓶子里有秘密噢!下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)?！?注意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。)。
1、晃瓶子。
(1)、“拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。”
(2)、“讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”
2、找變化。
(1)、“看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。)。
(2)、“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了，變成了什么顏色?我的怎么沒(méi)有變啊?(感到很奇怪。)。
(3)、收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?BR> 幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢?”
(三)、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類。
過(guò)渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開(kāi)遮布)，一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧?！?BR> 1、變顏色。
“準(zhǔn)備好。(音樂(lè)開(kāi)始)動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”
2、送瓶子。
(1)、(音樂(lè)停止)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”
(2)、“下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開(kāi)始數(shù)啦，一，二，三。”(檢查)。
(3)、(神秘一點(diǎn))“噓!我的瓶子在和我說(shuō)話呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看，在這兒呢，(出示空簍)上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。”
(注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來(lái)才開(kāi)始說(shuō)，不要急。)。
(四)、再變顏色，揭示秘密。
1、老師換瓶蓋變色。
過(guò)渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?BR> (1)、“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細(xì)看看吧?！?邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了?！?。
(2)、“看，顏色真的又變了，變成了?綠色啦!”
(3)、“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。”
幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。
(4)、“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒(méi)變色呢?”
2、小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡：“原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)?！?幼兒回位置)幼兒猜測(cè)。(如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?)。
(1)、“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”
(2)、“對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊?”
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十一
2在靜電游戲的操作過(guò)程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3。了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來(lái)》。
1。出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)：“老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)”。
變前師：老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)。
2。教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1。教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。
變后師：“現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作”。
2。幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3。幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
（三）大膽猜想。
1。出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2。幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請(qǐng)你試一試玩一玩，等一會(huì)兒告訴大家你的猜想對(duì)不對(duì)。
1。幼兒動(dòng)手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2。個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的`不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的靜電現(xiàn)象。
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)，那也是我在和小朋友開(kāi)玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到滋拉滋拉的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十二
1．本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的設(shè)計(jì)困難任務(wù)入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了使用工具的好處，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2．本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從觀察生活當(dāng)中人們工作時(shí)圖片發(fā)現(xiàn)使用工具給人們生活工作帶來(lái)的便利，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)工具的認(rèn)知到工具的使用這進(jìn)行探索和驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，利用合適的工具來(lái)完成任務(wù)，使幼兒產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3．在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使生活當(dāng)中不好解決的難題通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的.，通過(guò)操作充分體現(xiàn)工具重要想了解和認(rèn)識(shí)更多的工具。不僅為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。
4．通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了各種各樣工具的名稱和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《神奇的面巾紙》中班上學(xué)期科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè),報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲:拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸。
1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕,找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸,拉大鋸,姥姥家門(mén)口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。)。
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十四
激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)圓。
引導(dǎo)幼兒能用3種以上的顏色大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)圓的技法、涂色、對(duì)圓形的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情；
讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)“圓”的同時(shí)如何較有美感地畫(huà)出其心目中理解的“圓”；
能畫(huà)出圓的簡(jiǎn)單組合形態(tài)。
包裝神奇的泡泡液；水彩紙；水彩筆；
引入時(shí)采用孩子常玩的“吹泡泡”游戲?yàn)閷?dǎo)線，直觀地引出“圓”這一主題。為了打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了導(dǎo)入、合作、交流、巡視、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，并貫有神秘感、激勵(lì)、啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)。同時(shí)，改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范畫(huà)教學(xué)的模式，不出范畫(huà)，少做完整示范，以問(wèn)答的形式引導(dǎo)孩子的自主性，給孩子以更多的想象空間。
一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。（神秘的語(yǔ)氣）。
“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一件神奇的寶貝，你們想不想看看呀？”（想）。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“圓”并啟發(fā)孩子對(duì)“圓”展開(kāi)聯(lián)想。
展示裝扮后的“泡泡液”并用神秘的語(yǔ)氣吸引孩子們的注意力，打開(kāi)泡泡液并吹出很多泡泡調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幼兒興奮的同時(shí)邊吹泡泡邊讓幼兒觀察并提問(wèn)?！翱炜?！快看！圓圓的泡泡有的大有的小，它們都像什么呀？”
“那邊有兩個(gè)調(diào)皮的泡泡抱在一起了，變得像什么呀？”（葫蘆）“哦！快看！還有一個(gè)大圓泡泡周圍粘著一圈小圓泡泡，又變得像什么呢？（花）??！這朵花可真漂亮呀！再看看它還像什么？像不像飛碟呀？（像）。
三、引導(dǎo)幼兒觀察顏色。
“太神奇了！老師看到圓圓的泡泡們還有好多顏色呢！小朋友們看到了嗎？（看到了）哦，小朋友們也看到了，那小朋友們能告訴老師你們都看到了哪些顏色嗎？”（藍(lán)的、紅的、綠的……）在飛舞的泡泡中，孩子們終于按捺不住興奮的情緒，紛紛蹦跳著用小手去觸碰泡泡，同時(shí)在老師不斷地重復(fù)中直觀地理解了“圓”，在“變成什么、像什么的、”提問(wèn)中聯(lián)想出許多孩子們熟悉的與圓相關(guān)的形象（如：湯圓、皮球、珠珠、葫蘆、飛船、花……），也在引導(dǎo)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“泡泡”在光線照射下會(huì)有很多顏色的變化，使孩子們?cè)谕可A段能夠比較容易地根據(jù)記憶中所見(jiàn)到的顏色來(lái)涂色。
四、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出它們認(rèn)識(shí)和聯(lián)想到的圓。
“小朋友們，剛才的泡泡是不是變了很多東西呀？小朋友們喜歡它們嗎？（喜歡）還想跟它們玩嗎？（想）可是泡泡們跑得太快了，一下就不見(jiàn)了，都不能和我們做游戲。怎么辦呢？不如我們把它們畫(huà)下來(lái)帶回家好嗎？”（好）在孩子們快樂(lè)地欣賞、想象之后他們很渴望能把剛剛見(jiàn)到的情景畫(huà)出來(lái)。
五、請(qǐng)幼兒來(lái)自己畫(huà)。
“好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的、圓圓的神奇泡泡吧。”
六、巡視幼兒作畫(huà)。
在巡視過(guò)程中，進(jìn)一步啟發(fā)并指導(dǎo)幼兒畫(huà)圓以及做適當(dāng)?shù)穆?lián)想創(chuàng)作和涂色。
同時(shí)注意幫助、鼓勵(lì)幼兒克服繪畫(huà)和創(chuàng)作中遇到的難題。
七、評(píng)價(jià)作品。
鼓勵(lì)孩子自己闡述繪畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容和意圖。發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語(yǔ)、
動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在成功中逐步樹(shù)立自信心。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師選材要要盡可能地貼近幼兒的生活，以達(dá)到共鳴。傳授知識(shí)時(shí)不能機(jī)械化地教幼兒技法，要根據(jù)幼兒年齡及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)形式和內(nèi)容，符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性。教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師要以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的、能讓孩子充分表達(dá)自己感受的，可以展現(xiàn)其豐富想象力的環(huán)境并要給孩子創(chuàng)造、嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，充分適應(yīng)低幼階段孩子善于感官學(xué)習(xí)和被動(dòng)注意占優(yōu)勢(shì)的身心特點(diǎn)，通過(guò)鮮明、新穎、具體的事物吸引力孩子的注意力，讓孩子充分享受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并體會(huì)到成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出了孩子們的熱情，使他們順利地畫(huà)出了圓，并且還創(chuàng)作了不少關(guān)于圓的組合變化，色彩也很豐富，沒(méi)有出現(xiàn)千篇一律的雷同畫(huà)面。但是，有個(gè)別孩子在紙上畫(huà)了許許多多大小一致的單一的圓，后期到了涂色階段又顯得很疲憊，產(chǎn)生了畏難的情緒。因此，教師在尊重孩子主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，讓孩子們理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)還要適度把握和引導(dǎo)孩子的繪畫(huà)熱情，避免孩子因“過(guò)度發(fā)揮”后造成“量太大”而無(wú)法完成作品產(chǎn)生厭倦、退縮的心理。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十五
2在靜電游戲的操作過(guò)程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3。了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來(lái)》。
1。出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)：“老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)”。
變前師：老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)。
2。教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1。教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。
變后師：“現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作”。
2。幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3。幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
（三）大膽猜想。
1。出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2。幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請(qǐng)你試一試玩一玩，等一會(huì)兒告訴大家你的猜想對(duì)不對(duì)。
1。幼兒動(dòng)手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2。個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的`不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的靜電現(xiàn)象。
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)，那也是我在和小朋友開(kāi)玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到滋拉滋拉的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇一
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕,找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸,拉大鋸,姥姥家門(mén)口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1、師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。
2、師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇二
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的對(duì)人類的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)追求的精神，具備對(duì)科學(xué)的獨(dú)特理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，他們就會(huì)嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識(shí)的傳授，而對(duì)動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿足他們對(duì)水的好奇心，為了讓他們了解對(duì)水更多的知識(shí)，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標(biāo)。
1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖。
四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
教育活動(dòng)一：
（一）活動(dòng)名稱船兒水上漂。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問(wèn)題討論后作出相應(yīng)的回答）。
（2）請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們?cè)俨虏逻€有什么東西能在水中漂浮。
（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）。
（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
（5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
（6）教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會(huì)"沉"水中，哪些材料會(huì)"浮"水中。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講）。
（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
（1）分沉浮材料。
師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
（2）教師分沉浮材料。
（3）幼兒動(dòng)手操作。
（4）探索結(jié)果。（幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn)）。
（6）小結(jié)我們知道了有些東西放入水中，它會(huì)浮上來(lái)，有些東西放入水中它會(huì)沉下去的.。這是為什么呢？這是因?yàn)樗怯懈×Φ?。浸在液體中的物體，會(huì)受到一個(gè)向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會(huì)漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會(huì)下沉。
3、查閱資料，了解水的重要性。
（2）分組查資料，互相討論。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇三
l.出示扇子，引出話題。
師（出示扇子）：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來(lái)看看是什么。
師：扇子的一面畫(huà)著鳥(niǎo)籠，另一面畫(huà)著小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)不在鳥(niǎo)籠里。
師：現(xiàn)在我想看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫(huà)看起來(lái)像一幅畫(huà)，你有什么好辦法嗎？（幼兒自主表達(dá)。）。
幼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。
師：是嗎？你是怎么知道的？
幼：我在“蘋(píng)果樂(lè)園”玩過(guò)。
師：你還能記得以前玩過(guò)的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊！
幼：我從爸爸給我買(mǎi)的書(shū)上看到，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。
師：書(shū)上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法？
幼：把一面上的圖撕下來(lái)，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎？
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會(huì)兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語(yǔ)的方法，是從故事里聽(tīng)到的吧？
師（小結(jié)）：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妗？匆豢?。?qǐng)你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。
3.交流、分享，梳理經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么辦法？看到了什么？
幼：我拿扇子扇一扇，沒(méi)看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
師：那你試過(guò)別的方法了嗎？
幼：我看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你用了什么方法？
幼：我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你來(lái)試試看，其他小朋友仔細(xì)看。（一幼兒演示。）。
師：大家看到了嗎？小鳥(niǎo)有沒(méi)有飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里？
師：誰(shuí)是跟他一樣轉(zhuǎn)的？你的小鳥(niǎo)也飛進(jìn)籠子里了嗎？
師：哦，×××，×××小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯，小鳥(niǎo)沒(méi)有飛進(jìn)籠子里，請(qǐng)你再轉(zhuǎn)一次看看。（請(qǐng)沒(méi)有探索成功的幼兒再次嘗試。）。
師：×××小朋友的小鳥(niǎo)這次還是沒(méi)有飛進(jìn)籠子里?？赡苁鞘裁丛蚰?，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?BR> 幼：他轉(zhuǎn)得太慢了，要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn)。
師：好，那我們請(qǐng)×××轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看。（該幼兒再次嘗試。）。
師：轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，小鳥(niǎo)果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給×××鼓鼓掌。
師（小結(jié)）：原來(lái)快速轉(zhuǎn)動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在—起了。真有趣！
4.比較圖案位置，再次感受視覺(jué)暫留現(xiàn)象。
（教師把三只小鳥(niǎo)貼在扇子的一面。位置對(duì)應(yīng)于另一面的鳥(niǎo)籠圖案的上方、中間、下方，然后轉(zhuǎn)動(dòng)扇子。）。
幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里。
師：哪兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里呢？它們分別在籠子的哪里？我現(xiàn)在再試一次，你們仔細(xì)看看。
師：你看見(jiàn)小鳥(niǎo)在哪里？
師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師（小結(jié)）：小鳥(niǎo)在不同的位置，當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，它們各自在鳥(niǎo)籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇！
二、嘗試裝飾不同畫(huà)面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
1.明確任務(wù)。
師（出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹(shù)、小草、刺猾等圖片）：你看到了什么？
師：如果讓你來(lái)做小小魔術(shù)師，設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做？如果規(guī)定選兩張圖片，你會(huì)選哪兩張？你想在扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到怎樣有趣的畫(huà)面？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。）。
幼：我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，女孩可能會(huì)戴上蝴蝶結(jié)。
師：這個(gè)想法真好，待會(huì)兒可以試一試。
幼：我想讓小魚(yú)游到帽子里。
師：這個(gè)想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，有可能會(huì)看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來(lái)男孩沒(méi)有眼鏡，結(jié)果扇子一轉(zhuǎn)，男孩就戴上眼鏡了。真神奇！
師：特會(huì)兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢？
師：每組桌上都有圖片，請(qǐng)你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)你想要的畫(huà)面。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
3.分享操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。
（幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。）。
師：你用了什么圖案？扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到了什么？
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。（該幼兒演示。）。
師：你剛才也是這么想的嗎？實(shí)現(xiàn)自己的想法了。真棒！
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，看到的圖案不一樣呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣？（展示兩把扇子正面背面的圖案。）。
幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
幼：我選了桌子和蝴蝶結(jié)，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫(huà)面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上?？墒巧茸愚D(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，項(xiàng)鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀？誰(shuí)有好辦法？
幼：可以把項(xiàng)鏈移下來(lái)一點(diǎn)。
師：哦，請(qǐng)做的人用小朋友想的辦法再試試看。（幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動(dòng)。）成功了沒(méi)有？（成功了。）。
師：還有誰(shuí)也遇到困難，想做而沒(méi)有做成功的？
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)有好辦法？
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
師（小結(jié)）：你們做的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒！如果有的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)出現(xiàn)的畫(huà)面跟你們?cè)瓉?lái)設(shè)想的不一樣，可以改一改。
4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
師（小結(jié)）：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫(huà)面；同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同。
三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺(jué)暫留現(xiàn)象的神奇和有趣。
師：我這里還有許多圖案，待會(huì)兒我把它們放到科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇四
1、通過(guò)操作獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)，知道火能發(fā)光、發(fā)熱。
2、通過(guò)觀看錄象“神奇的火”，了解火對(duì)人們的用處和危害。
3、大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)火的認(rèn)識(shí)。
蠟燭，收集有關(guān)火的各種資料圖片和錄象。
一、通過(guò)操作，幫助幼兒獲取有關(guān)火的具體經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)火嗎？它是什么樣子的？
（2）教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察。
教師：小朋友，你們看到燒出來(lái)的火是什么樣子的？幼兒交流，大膽表達(dá)。
二、聯(lián)系幼兒日常生活中有關(guān)火的經(jīng)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)你想一想，你還在哪里看到過(guò)或？（兒回憶表達(dá)）。
三、組織幼兒觀看有關(guān)“火”的圖片或錄象資料，使幼兒知道火的用處和危害。
（1）你知道火對(duì)我們有什么用處嗎？沒(méi)有火，人會(huì)怎樣？
（2）火對(duì)我們有很多用處，可是火有沒(méi)有壞處呢？有什么害處？
（3）觀看圖片資料和錄象，幼兒相互交流。
（4）師幼小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱，發(fā)電，火還能推動(dòng)飛船上天，火還可以取暖、燒烤食物等?；疬€有什么用處呢？古代烽火臺(tái)上的烽火可以用來(lái)傳遞信息，焰火在節(jié)日里給人們帶來(lái)歡樂(lè)?；饘?duì)我們有很多用處，可是火椰油害處，火能燒毀森林、房屋，還能把人燒死。
四、進(jìn)行安全教育。
（1）提問(wèn)：如果看見(jiàn)起火，應(yīng)該怎么辦呢？
（2）教師小結(jié)：火能發(fā)光、發(fā)熱。我們可以利用火做很多好事。人不能離開(kāi)火，但是火也帶來(lái)害處。大火會(huì)把房子、森林燒掉，把人燒死，我們小朋友不能靠近火，也不能玩火。如果看見(jiàn)起火，應(yīng)該報(bào)告大人，或大火警電話119。
孩子最喜歡火、水、泥等，今天當(dāng)我一拿出蠟燭，點(diǎn)燃的時(shí)候，就是平時(shí)常見(jiàn)的.火也讓孩子們開(kāi)心極了。
火很平常，生活中到處可見(jiàn)！火又很特殊，它是怎么來(lái)的？
火是人類的朋友，為人類做貢獻(xiàn)。火又是人類的敵人，有時(shí)會(huì)傷害我們。
孩子們和我一起討論了有關(guān)火的一切。
我想通過(guò)這節(jié)課他們肯定對(duì)火有了更深的了解。
火是日常生活中常見(jiàn)的東西，平時(shí)，我們一直告訴孩子，火是很危險(xiǎn)的，火會(huì)帶給人類災(zāi)難。孩子對(duì)火也許是懼怕更多一點(diǎn)，今天，我們一起學(xué)習(xí)了火其實(shí)是人類進(jìn)步的標(biāo)志，沒(méi)有火，人就不能進(jìn)步，舉了利用火的幾個(gè)例子，我想，這下火在孩子的心中，有了更深的印象。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇五
1、邀請(qǐng)小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個(gè)娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開(kāi)業(yè)了。
2、小洋娃娃要求理發(fā)，請(qǐng)一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來(lái)了；教師給一個(gè)小朋友“理發(fā)”，引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來(lái)了。
幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)。
幼一：你們快來(lái)看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個(gè)樣子了。
幼二：我也是，我也是，怎么會(huì)跟著梳子，不好梳。
幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個(gè)梳子不好。我家里的不是這樣的。
角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個(gè)游戲引出，幼兒在玩的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，起到了有效的作用。
3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。
4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒在活動(dòng)室中五六個(gè)小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來(lái)回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強(qiáng)，一邊吸一邊對(duì)同伴說(shuō)：“我肯定吸的比你們多，不信你們看?！苯Y(jié)果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真奇怪，怎么會(huì)吸得住呢？又不是磁鐵?！?BR> 5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂(lè)，與小朋友翩翩起舞。
啟發(fā)孩子思考：為什么會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會(huì)立起來(lái)、紙屑會(huì)粘上來(lái)。
啟發(fā)孩子思考，鼓勵(lì)孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。
孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個(gè)道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。
6、氣球娃娃來(lái)看你。
師：有客人來(lái)看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！
將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會(huì)被吸引，氣球可能會(huì)粘在幼兒臉上，教師就說(shuō)：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個(gè)氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個(gè)氣球提在手里，氣球會(huì)分開(kāi)來(lái)，就象兩個(gè)氣球之間生氣了一樣，氣球還會(huì)貼到手上懸著。
和孩子一起分析、總結(jié)：這也是靜電現(xiàn)象。
7、好玩的章魚(yú)（蒲公英、菊、裙子）。
教師和孩子每人拿一打結(jié)的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開(kāi)繩子，請(qǐng)幼兒觀察塑料繩四面散開(kāi)的現(xiàn)象，象章魚(yú)一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請(qǐng)幼兒帶著章魚(yú)到室外去玩，看看章魚(yú)能不能粘到別的地方。活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇六
1.出示玩具車，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天給大家?guī)?lái)了神秘的百寶箱，請(qǐng)小朋友到上面來(lái)摸摸。
師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會(huì)向前跑呢?(都有輪子)。
(二)基本部分。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道其他物體也有輪子。
師：除了小汽車有輪子，你們見(jiàn)過(guò)身邊還有什么東西有輪子呢?
2.出示圖片，結(jié)合幼兒回答，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。
火車、自行車、輪椅、旱冰鞋，等等。
3.輪子的形狀和作用。
師：小朋友，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?
圓形。
4.通過(guò)比較，感知圓形、三角形、正方形的不同。
師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺(jué)得可以嗎?為什么呢?
我有一位動(dòng)物朋友，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形，讓我們來(lái)幫幫它吧。
5.通過(guò)積木進(jìn)行操作，感知圓形適合做輪子。
師：后面有很多不同形狀的積木，小朋友現(xiàn)在自己動(dòng)手操作下，看哪個(gè)圖形適合做輪子。
(三)結(jié)束部分。
1.老師進(jìn)行總結(jié)。
請(qǐng)拿各種輪子的小朋友到前面，結(jié)合課件，驗(yàn)證哪個(gè)圖形適合做輪子。
師：為什么是圓形適合做輪子呢?
結(jié)論：因?yàn)閳A形沒(méi)有邊和角，沒(méi)有東西阻礙它向前運(yùn)行，而正方形和三角形有邊和角，會(huì)阻礙運(yùn)行，所以圓形適合做輪子。
2.帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀察其他帶有輪子的物體。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。
2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力；
用吸管摩擦生電的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干；
2、清水、盆子、小紙船（形成小池塘的場(chǎng)景）；自制旋轉(zhuǎn)木馬；柳條（柳樹(shù)）；水龍頭（細(xì)細(xì)的水流）；灑落的鉛筆粉末。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
（出示吸管）這是什么？
幼：吸管和碎紙片。
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
二、猜測(cè)探索：靜電產(chǎn)生的原因。
1、探索靜電產(chǎn)生的原因――磨擦生電。
（1）小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢？
（幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有）（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。
（2）小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。
（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
（3）誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了？請(qǐng)告訴我們你是怎么變的？
（幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示）。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。
（5）幼兒再次嘗試操作（此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定）。
（6）教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。
2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)。
提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢？
（幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。
教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力。
1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎？
2、介紹游戲情境1：
（1）柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化？（會(huì)飄動(dòng)起來(lái)）。
（2）請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。
四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證。
教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述。
五、交流分享。
你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓幼兒。
對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
六、教師總結(jié)。
你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。
七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎？”
師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)？”（疼、麻……）。
那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎？讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。
活動(dòng)延伸：
幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。
教學(xué)反思：
為了使孩子們對(duì)“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問(wèn)道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢?”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動(dòng)中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子;吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對(duì)人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)現(xiàn)象。
小百科：靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，人們常常會(huì)碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺(jué)時(shí)，黑暗中常聽(tīng)到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來(lái)梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)經(jīng)?！帮h”起來(lái)，越理越亂；拉門(mén)把手、開(kāi)水龍頭時(shí)都會(huì)“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇八
1、幼兒學(xué)會(huì)用冷暖色調(diào)表現(xiàn)自己看過(guò)的火的性狀及顏色。
2、通過(guò)繪畫(huà)的方式，幼兒討論理解火給人們帶來(lái)的好處，了解火的作用。
幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，交流討論火的作用。
運(yùn)用水粉的冷暖色調(diào)把火的作用表現(xiàn)出來(lái)。
多媒體課件、水粉畫(huà)用具。
一、談話導(dǎo)入。
1、經(jīng)驗(yàn)交流。
在醫(yī)用白托盤(pán)上燒紙，引出火的基本形狀，火是什么顏色的。
2、你見(jiàn)到過(guò)的火是什么顏色的`，和紙燒出來(lái)的顏色不一樣的。（煤氣上的，藍(lán)和綠）。
二、幼兒討論進(jìn)行操作。
1、運(yùn)用多媒體列出幼兒所說(shuō)的各種各樣的火，并讓幼兒明白藍(lán)、綠是冷色調(diào)的火，紅、黃是暖色掉的火。
2、我們能不能先把火畫(huà)出來(lái)，火的基本造型，最邊遠(yuǎn)很燙的，也是很亮的。
3、那火有哪些作用呢。幼兒可以邊討論邊畫(huà)（可以燒飯：火上畫(huà)鍋?？梢詿?、發(fā)信號(hào)、驅(qū)趕野獸、煉鐵煉鋼）。
4、不要求畫(huà)的完整，基本形狀出來(lái)后，把沒(méi)有完成的畫(huà)可以放在區(qū)域活動(dòng)中，逐步完成。讓幼兒了解水粉特性：可以不斷覆蓋。
三、教師講評(píng)活動(dòng)引申。
1、教師講評(píng)幼兒畫(huà)的內(nèi)容。
2、我們知道了火帶給人們的好處，那火有哪些不好的地方，請(qǐng)幼兒討論。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：著火了怎么辦，燙傷了怎么辦。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇九
1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。
2、在親身體驗(yàn)中懂得愛(ài)惜水，知道節(jié)約用水。
3、讓幼兒用各種感官去感知，了解水的特性，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兩盆花（其中一盆不澆水的，葉子下垂）。
2、與水有關(guān)的圖片、多媒體書(shū)。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花，請(qǐng)小朋友觀察并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同之處，讓其了解植物的生長(zhǎng)與水的關(guān)系（1）師：小朋友，發(fā)現(xiàn)這兩盆花有什么不同嗎？（討論得結(jié)論）幼兒：一盆葉子下垂，一盆葉子綠綠的。
（2）師：為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)小朋友回答。
幼兒：生病了，沒(méi)澆水，太陽(yáng)曬的。
（3）師：請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，是生病了還是沒(méi)澆水。
幼兒：是沒(méi)水了。
（4）師：花兒是不是也離不開(kāi)水？
幼兒：是。
2、利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面情景，了解人類與水的生存關(guān)系。
（1）師：說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯在干什么？
（2）魚(yú)兒生活在什么地方？
幼兒：魚(yú)兒生活在水里。
（3）師：小朋友在干什么？
幼兒：給小樹(shù)澆水，給小羊喂水。
（4）師：水師我們的好朋友，也是魚(yú)兒的家，可我們看到魚(yú)兒死了，水臟了，我們?cè)撛鯓幽?？（引?dǎo)幼兒回答）幼兒：要愛(ài)護(hù)水，不亂扔垃圾。
3、結(jié)合對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水都有哪些用途？哪里都需要水？生活中如果我們沒(méi)有了水會(huì)怎樣？（討論）。
（五）活動(dòng)延伸。
1、回家結(jié)合自己的體驗(yàn)與父母（家人）討論什么時(shí)間需要水？為什么？
2、日常生活中，隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（六）評(píng)價(jià)通過(guò)兩盆花的對(duì)比，到多媒體的生動(dòng)展示。經(jīng)過(guò)畫(huà)面情景，以及熱烈的討論，讓幼兒逐漸了解水的重要性。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的求知欲與養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教育活動(dòng)三：
（一）活動(dòng)名稱水娃娃的魔術(shù)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和探索。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前和家長(zhǎng)溝通好，帶領(lǐng)孩子觀察超市里的速凍食品。
2、若干盛水的玻璃杯，分別是可飲用的純凈水、可樂(lè)、牛奶、冰塊。
3、與內(nèi)容相關(guān)的圖片，多媒體資料和圖書(shū)。
4、結(jié)合本園實(shí)際情況，帶幼兒參觀鍋爐蒸汽。
5、各種不同性質(zhì)的物體，回形針、塑料泡沫、瓶蓋、人手一份、盛滿水的盆。
（四）活動(dòng)過(guò)程。
（讓幼兒猜猜看，自由表達(dá)，從而引發(fā)他們的好奇心）。
2、讓幼兒觀察純凈水，可樂(lè)，牛奶，比一比，分別說(shuō)出它們是什么顏色？
（從中知道水是無(wú)色無(wú)味的）。
3、讓幼兒分別把回形針、塑料泡沫、瓶蓋放入純凈水、可樂(lè)、牛奶中，從中知道水是透明的`（教師引導(dǎo)觀察）。
4、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、讓幼兒將杯中的水倒進(jìn)盆里，并觀察水怎么了？感知"流動(dòng)"并伴有"嘩嘩"聲音（豐富動(dòng)詞"嘩嘩"）。
6、觀察討論：為什么冰放在熱水里化的快，在冷水里化的慢小結(jié)：冰在吸收的熱量后就會(huì)化的快，相反就會(huì)慢。
7、師：水娃娃都會(huì)變什么樣的魔術(shù)呢（激發(fā)幼兒探索的興趣。討論）聽(tīng)音樂(lè)，隨著教師的模仿變魔術(shù)的動(dòng)作活動(dòng)結(jié)束。
（五）活動(dòng)延伸課外觀察哪些東西還和水有關(guān)？
（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)該活動(dòng)屬于"猜猜想想實(shí)驗(yàn)"的設(shè)計(jì)，由于幼兒對(duì)于誰(shuí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，利用這一基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)拓展他們的知識(shí)。認(rèn)識(shí)了水可以在不同的條件下會(huì)發(fā)生不同的變化，從而滿足了求知欲，擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了探索的興趣。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十
2、感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)、觀察、探索瓶子的秘密。
1、導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)?lái)的可是神奇的飲料瓶。(揭開(kāi)遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)!”
2、觀察瓶子。
“大家快來(lái)看看，神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。)教師要做準(zhǔn)確概括。
提問(wèn)：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(二)、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
過(guò)渡：“瓶子里有秘密噢!下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)?！?注意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。)。
1、晃瓶子。
(1)、“拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。”
(2)、“讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”
2、找變化。
(1)、“看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。)。
(2)、“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了，變成了什么顏色?我的怎么沒(méi)有變啊?(感到很奇怪。)。
(3)、收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?BR> 幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢?”
(三)、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類。
過(guò)渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開(kāi)遮布)，一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧?！?BR> 1、變顏色。
“準(zhǔn)備好。(音樂(lè)開(kāi)始)動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”
2、送瓶子。
(1)、(音樂(lè)停止)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”
(2)、“下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開(kāi)始數(shù)啦，一，二，三。”(檢查)。
(3)、(神秘一點(diǎn))“噓!我的瓶子在和我說(shuō)話呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看，在這兒呢，(出示空簍)上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。”
(注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來(lái)才開(kāi)始說(shuō)，不要急。)。
(四)、再變顏色，揭示秘密。
1、老師換瓶蓋變色。
過(guò)渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?BR> (1)、“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細(xì)看看吧?！?邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了?！?。
(2)、“看，顏色真的又變了，變成了?綠色啦!”
(3)、“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。”
幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。
(4)、“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒(méi)變色呢?”
2、小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡：“原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)?！?幼兒回位置)幼兒猜測(cè)。(如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?)。
(1)、“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”
(2)、“對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊?”
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十一
2在靜電游戲的操作過(guò)程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3。了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來(lái)》。
1。出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)：“老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)”。
變前師：老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)。
2。教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1。教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。
變后師：“現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作”。
2。幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3。幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
（三）大膽猜想。
1。出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2。幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請(qǐng)你試一試玩一玩，等一會(huì)兒告訴大家你的猜想對(duì)不對(duì)。
1。幼兒動(dòng)手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2。個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的`不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的靜電現(xiàn)象。
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)，那也是我在和小朋友開(kāi)玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到滋拉滋拉的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十二
1．本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的設(shè)計(jì)困難任務(wù)入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了使用工具的好處，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。
2．本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從觀察生活當(dāng)中人們工作時(shí)圖片發(fā)現(xiàn)使用工具給人們生活工作帶來(lái)的便利，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)工具的認(rèn)知到工具的使用這進(jìn)行探索和驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，利用合適的工具來(lái)完成任務(wù)，使幼兒產(chǎn)生興趣和探究欲望”。
3．在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使生活當(dāng)中不好解決的難題通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的.，通過(guò)操作充分體現(xiàn)工具重要想了解和認(rèn)識(shí)更多的工具。不僅為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。
4．通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了各種各樣工具的名稱和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《神奇的面巾紙》中班上學(xué)期科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè),報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲:拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸。
1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕,找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸,拉大鋸,姥姥家門(mén)口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。)。
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十四
激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)圓。
引導(dǎo)幼兒能用3種以上的顏色大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)圓的技法、涂色、對(duì)圓形的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情；
讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)“圓”的同時(shí)如何較有美感地畫(huà)出其心目中理解的“圓”；
能畫(huà)出圓的簡(jiǎn)單組合形態(tài)。
包裝神奇的泡泡液；水彩紙；水彩筆；
引入時(shí)采用孩子常玩的“吹泡泡”游戲?yàn)閷?dǎo)線，直觀地引出“圓”這一主題。為了打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了導(dǎo)入、合作、交流、巡視、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，并貫有神秘感、激勵(lì)、啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)。同時(shí)，改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范畫(huà)教學(xué)的模式，不出范畫(huà)，少做完整示范，以問(wèn)答的形式引導(dǎo)孩子的自主性，給孩子以更多的想象空間。
一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。（神秘的語(yǔ)氣）。
“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一件神奇的寶貝，你們想不想看看呀？”（想）。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“圓”并啟發(fā)孩子對(duì)“圓”展開(kāi)聯(lián)想。
展示裝扮后的“泡泡液”并用神秘的語(yǔ)氣吸引孩子們的注意力，打開(kāi)泡泡液并吹出很多泡泡調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幼兒興奮的同時(shí)邊吹泡泡邊讓幼兒觀察并提問(wèn)?！翱炜?！快看！圓圓的泡泡有的大有的小，它們都像什么呀？”
“那邊有兩個(gè)調(diào)皮的泡泡抱在一起了，變得像什么呀？”（葫蘆）“哦！快看！還有一個(gè)大圓泡泡周圍粘著一圈小圓泡泡，又變得像什么呢？（花）??！這朵花可真漂亮呀！再看看它還像什么？像不像飛碟呀？（像）。
三、引導(dǎo)幼兒觀察顏色。
“太神奇了！老師看到圓圓的泡泡們還有好多顏色呢！小朋友們看到了嗎？（看到了）哦，小朋友們也看到了，那小朋友們能告訴老師你們都看到了哪些顏色嗎？”（藍(lán)的、紅的、綠的……）在飛舞的泡泡中，孩子們終于按捺不住興奮的情緒，紛紛蹦跳著用小手去觸碰泡泡，同時(shí)在老師不斷地重復(fù)中直觀地理解了“圓”，在“變成什么、像什么的、”提問(wèn)中聯(lián)想出許多孩子們熟悉的與圓相關(guān)的形象（如：湯圓、皮球、珠珠、葫蘆、飛船、花……），也在引導(dǎo)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“泡泡”在光線照射下會(huì)有很多顏色的變化，使孩子們?cè)谕可A段能夠比較容易地根據(jù)記憶中所見(jiàn)到的顏色來(lái)涂色。
四、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出它們認(rèn)識(shí)和聯(lián)想到的圓。
“小朋友們，剛才的泡泡是不是變了很多東西呀？小朋友們喜歡它們嗎？（喜歡）還想跟它們玩嗎？（想）可是泡泡們跑得太快了，一下就不見(jiàn)了，都不能和我們做游戲。怎么辦呢？不如我們把它們畫(huà)下來(lái)帶回家好嗎？”（好）在孩子們快樂(lè)地欣賞、想象之后他們很渴望能把剛剛見(jiàn)到的情景畫(huà)出來(lái)。
五、請(qǐng)幼兒來(lái)自己畫(huà)。
“好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的、圓圓的神奇泡泡吧。”
六、巡視幼兒作畫(huà)。
在巡視過(guò)程中，進(jìn)一步啟發(fā)并指導(dǎo)幼兒畫(huà)圓以及做適當(dāng)?shù)穆?lián)想創(chuàng)作和涂色。
同時(shí)注意幫助、鼓勵(lì)幼兒克服繪畫(huà)和創(chuàng)作中遇到的難題。
七、評(píng)價(jià)作品。
鼓勵(lì)孩子自己闡述繪畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容和意圖。發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語(yǔ)、
動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在成功中逐步樹(shù)立自信心。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師選材要要盡可能地貼近幼兒的生活，以達(dá)到共鳴。傳授知識(shí)時(shí)不能機(jī)械化地教幼兒技法，要根據(jù)幼兒年齡及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)形式和內(nèi)容，符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性。教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師要以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的、能讓孩子充分表達(dá)自己感受的，可以展現(xiàn)其豐富想象力的環(huán)境并要給孩子創(chuàng)造、嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，充分適應(yīng)低幼階段孩子善于感官學(xué)習(xí)和被動(dòng)注意占優(yōu)勢(shì)的身心特點(diǎn)，通過(guò)鮮明、新穎、具體的事物吸引力孩子的注意力，讓孩子充分享受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并體會(huì)到成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出了孩子們的熱情，使他們順利地畫(huà)出了圓，并且還創(chuàng)作了不少關(guān)于圓的組合變化，色彩也很豐富，沒(méi)有出現(xiàn)千篇一律的雷同畫(huà)面。但是，有個(gè)別孩子在紙上畫(huà)了許許多多大小一致的單一的圓，后期到了涂色階段又顯得很疲憊，產(chǎn)生了畏難的情緒。因此，教師在尊重孩子主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，讓孩子們理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)還要適度把握和引導(dǎo)孩子的繪畫(huà)熱情，避免孩子因“過(guò)度發(fā)揮”后造成“量太大”而無(wú)法完成作品產(chǎn)生厭倦、退縮的心理。
幼兒園中班科學(xué)教案神奇的面巾紙篇十五
2在靜電游戲的操作過(guò)程中，運(yùn)用自己的感官，感知靜電現(xiàn)象。
3。了解不同材質(zhì)的物體能否產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、木筷、塑料筆、塑料袋、鐵勺、蠟燭記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象，
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來(lái)》。
1。出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與塑料袋摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)：“老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)”。
變前師：老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)。
2。教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
（二）初步感知靜電現(xiàn)象。
1。教師再次演示魔術(shù)（拿出塑料袋），幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。
變后師：“現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作”。
2。幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3。幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍退芰洗?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
（三）大膽猜想。
1。出示豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電（能夠吸起小紙屑和碎毛線），啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
2。幼兒自己猜想，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上。
（四）嘗試操作。
師：請(qǐng)你試一試玩一玩，等一會(huì)兒告訴大家你的猜想對(duì)不對(duì)。
1。幼兒動(dòng)手操作，把木筷、塑料尺、塑料筆、鐵勺、蠟燭分別和塑料袋摩擦，然后吸桌面上的碎毛線、碎紙屑，把操作結(jié)果記錄在記錄卡上，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2。個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的`不同，并進(jìn)行示范操作。
（五）生活中的靜電現(xiàn)象。
如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
（六）ppt：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了。除了塑料小棒摩擦塑料袋可以吸起紙屑、平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)，那也是我在和小朋友開(kāi)玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到滋拉滋拉的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。