寫總結是對自己的一種負責和成長的體現(xiàn)。哲學如何引導我們認識自己，理解世界，提升自己的思維和見識？通過閱讀這些總結范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
塑造教師讀書心得篇一
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：
我此刻所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對他們要求十分的嚴格?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內心地關愛他們。
從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠地說，他想學習，可是基礎太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高本事，最終出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自我演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點資料出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。
經過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學寫得漂亮，可是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好。有些同學自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數(shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求提高，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務，并且還要檢查。一旦有提高，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。
當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。
塑造教師讀書心得篇二
教師是造就社會未來的重要角色。他們肩負著培養(yǎng)學生綜合素質、傳遞知識技能和引領人生價值觀的重要使命。然而，成為一名合格的教師并非易事。在職業(yè)發(fā)展過程中，教師需要通過塑造自身的技能和素養(yǎng)來不斷提高教學水平。本文將從專業(yè)知識、個人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團隊合作和情感經驗五個方面探討塑造教師心得體會。
首先，專業(yè)知識是教師職業(yè)發(fā)展的基礎。在教學過程中，教師需要具備扎實的學科知識和教學理論，以便能夠準確地傳達知識給學生。同時，教師還應不斷學習專業(yè)知識的最新進展，以保持自己的教學水平與時俱進。在我成為一名教師的過程中，我意識到提高專業(yè)知識的重要性。我積極參加各類培訓和研討活動，不斷更新教材，并與同行交流經驗。這些努力使我能夠更好地理解學生的學習需求，靈活運用教學方法和策略，進一步提高學生的學習成績。
其次，個人修養(yǎng)對于教師的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。除了教學能力，教師還需要具備良好的道德品質和職業(yè)道德，以及良好的溝通能力和人際關系。作為教師，我深知自己的形象和行為對學生的影響之大。因此，我注重提升自己的個人修養(yǎng)，通過嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范、悉心對待學生以及與家長和同事的良好溝通來樹立良好的教師形象。通過這些努力，我與學生之間建立了良好的師生關系，增進了學生對我的信任和尊重。
第三，創(chuàng)新能力是塑造教師心得的重要組成部分。對于一個優(yōu)秀的教師而言，他們不僅需要傳授知識，還要激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，我積極研究和應用新興的教育技術和教學方法，以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我引入了小組合作學習和項目制學習等方法，讓學生在合作與探究中實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新教學方法不僅提高了學生的學習效果，也豐富了我的教學經驗。
第四，團隊合作是塑造教師心得體會中不可或缺的一環(huán)。教師工作中常常需要與同事、家長和社會各界人士合作。通過與他人的合作，我認識到團隊合作的重要性和價值。在團隊合作中，大家可以互相借鑒、共同進步，更好地實現(xiàn)教育目標。例如，在學校的教研活動中，我與同事分享教學經驗，相互啟發(fā)和支持，不斷提升教學水平。同時，我也與學生家長和社區(qū)組織合作，共同解決學生學習和成長中的問題。通過團隊合作，我感受到了共同奮斗的力量，取得了無法單打獨斗時所無法達到的成就感。
最后，情感經驗在塑造教師心得體會中起著重要作用。教師與學生之間的情感關系是培養(yǎng)學生成長的重要環(huán)節(jié)。我相信，只有建立起良好的師生關系，才能讓學生真正投入學習并取得良好的學術成績。為了加強與學生之間的情感聯(lián)系，我注重傾聽學生的想法和感受，尊重他們的個性和需求。我鼓勵學生面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)，并給予他們及時的鼓勵和支持。通過這些努力，我與學生建立了深厚的情感紐帶，讓他們更加信任和依賴我。
總之，塑造教師心得體會是一個不斷發(fā)展和完善的過程。通過提高專業(yè)知識、培養(yǎng)個人修養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新能力、加強團隊合作和建立情感經驗，教師不斷提高自己的教學水平，更好地培養(yǎng)學生。同時，教師也應時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和責任感，以便成為學生們的榜樣和引領者。
塑造教師讀書心得篇三
原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛孩子?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛學生，很好地為學生服務，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛生”都選為師德崇高，必須看教師對學生愛的動機和愛法是否正確，特別還要看教師愛的效果如何，正如敬愛的周總理所說的那樣，要“愛生教好”，教不好學生的教師何談愛生?談何師德?為此，相互信任就時下幾種被人們說是“愛生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認識：
一、教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛。
某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學生，只會讓學生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進步的信心。記得我曾教過這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他愛動腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。
所以，經驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。
二、教師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃成胖子”的愛。
教育是培養(yǎng)人的活動，考試是教育結果檢測的手段，考試是為教育服務的，但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結果，并以此為依據來區(qū)分各個學校教育效果的好壞，決定學生的升學率。由此，大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術，大量的作業(yè)讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做!做!做!學生考試成績好，教師就高興;學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。
這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂，看看電視。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學生真是比大人還忙累!長期下來，學生吃得消嗎?知識掌握得了嗎?這樣的教育適應現(xiàn)當今的素質教育嗎?答案是顯而易見。
三、教師對學生的愛不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”
一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質、文化素養(yǎng)、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學率，不少教師總是比較喜愛品學兼優(yōu)的學生，少數(shù)開學有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關心，甚至常開“小灶”而“轉化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛”后進生，關注后進生，促進后進生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣?！?BR> 其實，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學期，我新接手一個班，班上有一個女生，學習默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個最大的弱點，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后，特意選她為語文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機會，女孩的心里感動極了，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動，比賽都積極投入，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。
教師對學生的“愛”為什么會產生這種結果呢?我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學生?我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。
第一，愛應該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現(xiàn)差的學生，對于成績及表現(xiàn)差的學生，教師應該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。
第二，愛應該是細膩的，要做到無微不至的愛。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。
第三，愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。
顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的小學教師!
塑造教師讀書心得篇四
為了幫助學習《生物課程與教學論》，我開始閱讀相關的書籍及期刊。在閱讀的過程中，我意識到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實屬不易。身為一名大三學生，生物教學實踐不多。在這種情況下，沉下心來學習生物學科知識和教學的理論知識，為不遠的將來見習、實習提供支持顯得尤為重要。
在胡老師的啟示下，我開始從心理學的角度看待教與學的關系。這學期接觸到的第一本心理學方面的書是皮連生老師編著的《教與學的心理學》。為了更好地閱讀這本書，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學是什么》這本入門的心理學知識書籍。
這本書分為十二章，總的來說，說明了以下幾個方面：人們認識心理學的誤區(qū)有哪些、心理學研究的是什么、心理學的流派、心理學在生活中的應用問題。
作為一本入門心理學書籍，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了。介紹相關的理論知識作基礎，以趣味性見長，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。
在閱讀的過程中，我尤其鐘愛心理學流派中第三勢力的人本主義流派的理論。人本主義心理學的核心內容有四個方面：強調人的責任、強調此時此地、從現(xiàn)象學角度看個體，強調個人成長。該學派重視人性中善的一面，這與我國傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點不謀而合。學派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實現(xiàn)的提出，在今天非常有實際意義。每個人生下來都是不同的個體，擁有不同智力水平。在該學派看來，非智力因素對個人的自我實現(xiàn)有很大的作用?，F(xiàn)今提倡終身學習的時代，每個人都可以在遺傳的限度范圍內盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來教師的我們，要跟上時代發(fā)展的步伐，因為我們小小改變，將能改變很大的學生群體，往大的方面想，可以為中國教育做出自己的貢獻。
有了這本書作為心理學科閱讀的基礎，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學教育心理學》進行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學的《教育學》，以作為閱讀的鋪墊。
在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內容和主要特點，第二部分說明了生物系教育心理學的性質、意義與學科建設等問題，第三部分提及生物學教育科研問題，第四部分說明編寫過程的人和事的問題。前言的編寫，暴露了編者的思維過程。因此，在閱讀的過程中，更加容易把握內容之間的邏輯關系。其二，前言還提供一種學習思路，這是一種可遷移的程序性知識。其三，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題。
閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫邏輯順序，部分借鑒了普通心理學的知識脈絡，同時結合教學法的知識脈絡，組合成本書的知識框架。
作為生物科學專業(yè)的本科生（學生身份）的角度，了解教師活動背后的意義和相關機制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導下把握知識本身。在課后，我們可以根據生物學技能的形成規(guī)律、知識的記憶規(guī)律，在學科思維的指導下進行學習。作為一名師范生，了解心理學在生物學科的應用，可以為我們對于教學設計的編寫提供理論基礎。對于將來教師的我們，為未來更好把握教與學，提供思考方向。
以下，談談我從部分章節(jié)的一些收獲。
在閱讀到第四章——生物學科的思維活動及其教學一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學生涯中，我的老師曾經運用過思路教學。利用科學史實，他給我們分析了科學家的思維過程，而不是單純地講述一個科學家的故事。上課時，他講述了他學習生物學科的方法。在這章書中，我對于“活學”的概念，有了新的體會。具體的知識要學，但最終要學會如何思考問題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個階段，形成自己的思維方式。
第五章——生物學科教學模式的應用研究一章中，改變了我對教學模式的認識誤區(qū)。以前總覺得教學模式等同于教學定式，是十分刻板生硬的，完全把學生當成是產品統(tǒng)一加工，不顧學生認知程度，一味填鴨式灌輸知識?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學模式是在一定教學思想或理論的指導下，對教學過程進行優(yōu)化設計而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系，是一個中性詞。教學模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動性用活這些教學模式。好的教學模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯了，那只好說“遇人不淑”了。而以前的所說的填鴨式的教學模式，是一種錯誤理解下，錯用的模式。理論的東西本身是死的，關鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來指導教學這種特殊的實踐。
第六章——生物學課程設計及其心理學分析一章中，介紹了課程設計的原理與方法及教材的結構和發(fā)展（本書出版于20xx年3月），結合20xx年9月出版的《生物課程與教學論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動向，以更高層面地理解生物學教育，有助于我們開展生物學教學實踐活動。
第七章——生物教學設計及其心理學分析一章，具有很強的實用性。結合《生物課程與教學論》第三章來看，本章理論性更強。在教與學的過程中，強調學生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學設計學科是由行為主義心理學家斯金納和認知心理學家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學派理論的介入。人本主義者看來，每一個學生都有一個他意識不到的自我，在教學過程中應該重視教師引導學生的自我覺察，發(fā)揮學生的學習潛能。不管哪一個學派，最終目的都是讓學生學到知識掌握技能。但我更看重以學生為主體的教學設計。在以布魯納的結構主義發(fā)現(xiàn)學習理論和施瓦布的生物科學探究模式為理論基礎的探究與發(fā)現(xiàn)的教學模式指導下的教學設計，是我認為真正可以讓學生愛上學習、主動學習的教學設計。學生在此學到的知識，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質培養(yǎng)的過程，真正成為學習的主人。但是在當下的教育體制之下，這種教學模式的弊端顯而易見，指導下的教學設計實操起來“花費時間太多”。為了適應體制，在多種教學模式中選擇適合生物學不同章節(jié)的學習是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學生綜合素質兩者需求平衡點，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來的教師去思考。
第八章——關于生物學能力及其培養(yǎng)一章，將生物學能力的培養(yǎng)細化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設性的思路和方法。我們應該使教學內容和時空開放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學生真正能在課上學到知識，并且能夠帶著這些知識在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師——對于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學生的興趣，讓學生覺得生物不僅僅是一門課程，而是一門科學，還是一種生活。
第九章——現(xiàn)代中學生心理因素與生物學教學一章，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點，非智力因素對自我實現(xiàn)有很大作用。根據這個理論，關注學生的非智力因素有助于提高生物課堂教學的效率，有教無類得以實現(xiàn)。
第十一章——現(xiàn)代生物學教師的職業(yè)素質與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個人都應該有自己的事業(yè)。而在似長不長的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實現(xiàn)自我，怎么實現(xiàn)自我，是我們每個人應該思考的問題。人是生活在社會中的，不是獨立存在的。所以真正的自我實現(xiàn)應該與社會相聯(lián)系，而社會的發(fā)展離不開個人的自我實現(xiàn)。在這種相互作用的關系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。
第十二章——現(xiàn)代建構主義與生物學教育一章，給生物學教育理論學習指明了一個大的方向。語言精簡，內容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行。
看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來應該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學的心理學》了。
我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學?！S岡中學的沒落。在許多年前我們國家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學的應試教育做得風生水起，將許多學生送上名牌大學。時代在發(fā)展，國家在發(fā)展，國家的教育有了突破性的改革，倡導從“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”。黃岡中學沒能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學的學生漸漸少了?！皩W生苦讀，老師苦教，家長苦盼”的堅持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學能夠有所改革，跟上時代的步伐。
中國未來教育會有怎樣的改革？應該是越來越人性化，個性化？作為未來教師的我們，應該保持隨時隨地學習，終身學習，切不能固步自封，禍害一代又一代的學子。
塑造教師讀書心得篇五
諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的.學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)――尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項激動人心的事業(yè)，它為我們提供了實現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺；為實現(xiàn)師生雙方的生命價值、獲得內在的幸福提供了無限空間。
我們教師肩負著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內化為我們教師的教學行為，需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學觀念，教學行為，將是一場持久的攻堅戰(zhàn)。因此，我們必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組。
用新理念提升教學的品質；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學習的方式。
塑造教師讀書心得篇六
人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野。
書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。
人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。
所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
塑造教師讀書心得篇七
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學工作10多年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻一片愛心。
塑造教師讀書心得篇八
作為教師，我們的使命是在學生的成長道路上扮演重要角色，引導并塑造他們的品格和思維方式。而在這個過程中，我們也不斷汲取經驗和教訓，從而形成自己的一些心得體會。下面我將分享我在教學工作中的所思所悟。
第一段：成為學生成長的引領者。
作為教師，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長路上的引領者。在塑造學生成長的過程中，我漸漸認識到，要從學生成長的多個層面出發(fā)。首先，我們需要培養(yǎng)學生的自信心。在班級活動和課堂討論中，我盡量給學生更多的機會表達自己的意見和想法，讓他們意識到自己的價值和能力。其次，我們需要關注學生的興趣愛好。我盡量將教學內容與學生的興趣相結合，提供豐富多樣的學習資源，激發(fā)他們學習的動力。最后，我們還要給學生提供正確的導向。我盡量成為學生的榜樣，引導他們明辨是非，樹立正確的價值觀念。
第二段：注重學生的個體差異。
每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和能力水平。作為教師，我們要注重學生的個體差異，因材施教。我發(fā)現(xiàn)，學生在重要的學習領域上有著不同的潛力與弱點。為了針對不同學生的學習特點，我通過布置個性化的學習任務和提供個別輔導，幫助學生在自己擅長的領域取得更好的成績。同時，我也鼓勵學生相互學習和合作，通過小組活動和討論，讓學生們相互促進，共同成長。
第三段：發(fā)揮激勵的力量。
激勵是教學中非常重要的一環(huán)。作為教師，我們需要發(fā)揮激勵的力量，鼓勵學生克服困難，追求卓越。在教學過程中，我嘗試著給學生制定目標，并及時給予他們肯定和獎勵。例如，當學生們在小測驗中取得進步時，我會表揚他們的努力，并給予小獎勵。這種積極的激勵方式有效地激發(fā)了學生的學習熱情，并鼓勵他們不斷努力。此外，我還注重給學生提供反饋，讓他們了解自己的進步和不足之處，從而引導他們更好地提高自己。
第四段：與家長緊密合作。
在學生的教育中，家庭的影響是不可忽視的。作為教師，我們需要與家長緊密合作，共同關注學生的成長。我常常與家長保持密切聯(lián)系，及時溝通學生在學校的表現(xiàn)和需要改進的地方。同時，我也鼓勵家長參與學校和班級的活動，增進彼此的了解。通過與家長的緊密合作，我們可以更好地了解學生的家庭環(huán)境和背景，從而更好地幫助學生突破困境，實現(xiàn)個人的成長。
第五段：不斷反思與提升。
教師是永遠的學生，我們要不斷反思與提升自己。在長期的工作中，我始終堅持學習和探索新的教學方法和理念。我充分利用各種培訓和研討會，與其他教師交流經驗，不斷改進自己的教學方式。同時，我也抽出時間進行反思，總結自己的教學經驗和教訓。通過不斷提升自己，我相信我能更好地幫助學生成長。
總結：作為塑造學生成長的引領者，我們需要注重學生的個體差異，發(fā)揮激勵的力量，與家長緊密合作，并不斷反思與提升自己。通過這些努力，我們才能更好地幫助學生實現(xiàn)他們的潛力，為社會培養(yǎng)出更多有品德、有智慧的新一代。
塑造教師讀書心得篇九
我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談談三點讀書感悟。
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對自我所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。
蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心。
關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護它們，因為我們明白，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?BR> 興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。
所以，教師要在培養(yǎng)學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發(fā)學習的動力;教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業(yè)、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學生的學習興趣。
善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的提議》一書，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學校教育的每一細節(jié)，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。
蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維。第一套是指學生必須熟記和堅持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件。
讀過這本書，我暗下決心，必須要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。經過讀書，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智。因為僅有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養(yǎng)。
塑造教師讀書心得篇十
新的課程標準的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思考，教育觀念的轉變和教育方法應與時俱進。那么如何更好地開展英語備課組活動呢?我想這是我們組里每個人都要好好思考的一個課題。經過大家的交流、討論，我們初步達成以下幾點共識：
一、教學觀念的改變：
二、教師要精心備課，認真上好每一堂課，提高課堂教學效率。批改作業(yè)要認真，還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學計劃和實施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個人的意見和修改方案，利用備課組集體備課時間進行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個人要把自己認為解決問題的方法說出來，把自己教學中遇到的困惑提出來，大家集思廣益、取長補短。另外教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1、合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。
2、整體意識：集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識：教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。
三、每周的備課組活動內容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時閱讀過的比較好的教學資料。隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學多才，學生耳濡目染，也為學生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時廣泛收集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。
四、組織老師多聽名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念。名師的方法指點對我們來講會有很大的幫助。
五、寫教后反思，或教學筆記，記錄教學中成功或不足之處，或學生的認知情況。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。堅持寫好教學后記，也有利于積累教學經驗和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中。總之，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學質量服務，為提升教師自身素質服務。
塑造教師讀書心得篇十一
教師是社會的橋梁，他們肩負著培養(yǎng)未來希望的重任。青年教師們在奮斗的道路上不斷探索，不斷習得新的知識與經驗。今天，我將分享我在塑造教師的過程中得到的一些心得體會。
首先，一個優(yōu)秀的教師需要具備堅定的教育信念。教育是一項神圣的事業(yè)，對于一個學生的影響可能會伴隨一生。因此，教師要有堅定的教育信念，相信每個學生都有無限的潛力，相信教育的力量可以改變一個人的命運。只有堅定信念的教師，才能克服困難，堅持不懈地去影響學生。
其次，優(yōu)秀的教師需要不斷學習和提升自己。學習是教師成長的必經之路。在教學過程中，教師要時刻保持學習的心態(tài)，通過學習不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。只有不斷學習，才能不斷更新教學理念，不斷適應教育發(fā)展的新要求，才能在急劇變化的社會中保持良好的競爭力。
第三，教師要有耐心和毅力。教育事業(yè)需要耐心和毅力的支撐。有時候，學生的進步可能是緩慢而微小的，但是作為教師，我們要有足夠的耐心去引導、鼓勵并幫助他們。對于那些學習困難、成績較差的學生更需要我們的關懷和耐心，只有我們用心去教，他們才能找回自信，才會有機會迎接未來的挑戰(zhàn)。
第四，一個優(yōu)秀的教師要有良好的溝通和交流能力。教師需要與學生、家長以及同事之間保持良好的溝通和交流。只有與學生們建立健康的師生關系，才能促進學生的學習動力和主動性；只有與家長建立起穩(wěn)定的溝通渠道，才能更好地了解學生的家庭背景和情況，從而更有針對性地進行教育；只有與同事之間建立起團結友愛的合作關系，才能共同推動學校的發(fā)展。
最后，一個優(yōu)秀的教師要有愛心和責任感。教育事業(yè)的核心是愛與責任。教師要關愛學生，不僅僅是關心他們的學業(yè)，更要關心他們的成長和健康。教育是因愛而生，并通過責任而實現(xiàn)的。作為教師，我們要擔負起教育的責任，用愛心去教育每一個學生，讓他們感受到愛與關懷。
塑造教師心得體會是一個不斷迭代的過程，每一位教師都會因個人經歷和教學環(huán)境的不同有所差異。然而，以上的心得體會是普適的，它們是教師成長的基石和奮斗的方向。只有具備這些品質的教師，才能夠給予學生最好的教育，讓他們在今后的人生道路上有更多的選擇和機會。教師是塑造未來的工程師，我們應該時刻牢記自己的教育使命，為孩子們的未來而努力。
塑造教師讀書心得篇十二
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。
教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內容已經體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
塑造教師讀書心得篇十三
第一段：引言（1-2句）。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊伍的重要環(huán)節(jié)。黨性是中國共產黨黨員的核心屬性，也是黨員干部的最基本要求。因此，加強黨性塑造，對于培養(yǎng)具有堅定理想信念、堅定政治立場的教師隊伍具有重要意義。
黨性塑造教師的意義體現(xiàn)在兩個方面。首先，黨性塑造能夠提高教師的政治敏感性和覺悟性，將黨的思想教育與教師日常工作相結合，提高教師執(zhí)行黨的教育方針政策、遵守黨的紀律要求的能力。其次，黨性塑造能夠培養(yǎng)教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，引導教師把黨性要求貫穿教育教學全過程，提升教育質量和師德師風。
第三段：如何進行黨性塑造（5-6句）。
黨性塑造教師需要有多個方面的工作，包括理論學習、實踐鍛煉、典型示范等。首先，理論學習是黨性塑造的基礎。要求教師廣泛閱讀黨的理論，加強對黨的科學理論的學習，增強政治思維，提高政治能力。其次，實踐鍛煉是黨性塑造的關鍵。黨員教師應該積極參與學校的各項活動，親身體驗教育實踐，不斷提高自身素質。最后，典型示范是黨性塑造的重要手段。學校應該通過表彰黨員教師先進事跡，培養(yǎng)黨員教師的先進典型，引導大家向身邊的優(yōu)秀人物學習，推動黨性塑造的開展。
個人經歷中，黨性塑造教師給我?guī)砹撕芏嗾嬗绊憽Ｊ紫?，黨性塑造讓我深刻認識到教師的職責和使命，為我樹立了積極向上、無私奉獻的價值觀念。其次，黨性塑造教師讓我的專業(yè)能力得到了提升，能夠更好地運用教育理論指導實踐，提高學生的學習效果。最后，黨性塑造教師使我在工作中更加注重維護學校的師德師風，自覺遵守教育紀律，為學生提供良好的學習環(huán)境。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊伍的基礎保證。只有黨員教師具備堅定的理想信念、堅定的政治立場，才能夠做到身教言教，將正確的價值觀傳遞給學生。黨性塑造教師不僅有利于提高學校的教育教學質量，也對青少年的成長起到積極的引導作用。因此，學校和黨組織應該共同努力，加強黨性塑造教師的工作，為實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎。
塑造教師讀書心得篇十四
當今社會，教師作為培養(yǎng)學生的重要力量，被賦予著極其重要的使命。黨性塑造教師，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的關鍵一環(huán)。在黨的教育引領下，教師們不斷學習黨性，使自己成為黨的堅定信仰的踐行者，更好地履行教書育人的職責。自我感受到黨性塑造教師心得的過程中，我深感三個方面的體會。
首先，黨性塑造教師讓我深刻認識到教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。教師是為人之師，育人之源。教師既是知識灌輸者，更是道德榜樣。黨性塑造教師，使我更加珍視自己的崗位和使命，時刻以學生的全面發(fā)展為己任。黨性指引我明確了教書育人的目標和初心，深知只有把為人師者的責任體現(xiàn)到個人行為上，才能真正做到以身作則，引領學生成長。
其次，黨性塑造教師注重培養(yǎng)愛國主義情懷和社會主義意識。黨的教育引導我們以愛國情懷為指引，始終堅定中華民族偉大復興的信心和決心。在教學中，我力求讓學生明白國家和民族的前途命運與自己息息相關，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而奮斗的積極性。同時，黨性塑造教師還讓我明白社會主義是我國唯一的正確道路，只有通過堅定的信念和奮斗，才能實現(xiàn)中國特色社會主義的偉大事業(yè)。在教育中，我努力傳遞社會主義核心價值觀，引導學生積極參與社會生活，貢獻力量，做到明禮誠信、愛國助人的合格公民。
再次，黨性塑造教師引領我明確教育教學的方向和方法。教育教學的核心任務是培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。黨性提醒我，作為教師，不僅要掌握科學的教育教學理論，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。作為黨員教師，我積極參與學科教改，探索創(chuàng)新的教學方法，鍛煉學生的動手能力和實際操作經驗。黨性塑造教師更使我明白教育需要循序漸進，在教學中要因材施教，關注學生的個性發(fā)展，并以激勵為手段，引導學生積極向上。
最后，黨性塑造教師讓我深刻認識到教師要做到政治過硬。作為黨員教師，我要時刻保持對黨的忠誠和敬畏之心，嚴格要求自己，嚴守紀律和底線。我積極參加各項黨組織活動，不斷學習黨章黨規(guī)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和執(zhí)行力。在教育教學過程中，我強調政治教育，指導學生正確樹立政治觀點，增強政治意識和政治定力，為國家的長治久安、社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。
在黨性塑造教師的過程中，我深刻體會到，黨性的重要性和必要性。只有擁有堅定的黨性信仰，才能成為一名具備思想認識正確、專業(yè)能力過硬、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的好教師。黨性塑造教師，不僅僅是教師的修養(yǎng)，更是對學生全面發(fā)展負責的明確表現(xiàn)。只有通過黨性教育，教師們才能在學生的思想和行為中樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。讓黨的光輝照耀在每個教師的身上，讓黨性之光引領教育前行的道路。
塑造教師讀書心得篇十五
作為一名教師，我一直將塑造學生的品格作為重要的教育目標之一。在教學的過程中，我深刻體會到品格對一個人的重要性。通過在教學中的實踐和經驗總結，我認為塑造學生良好品格需要從樹立正確的價值觀、培養(yǎng)道德意識和規(guī)范行為習慣等方面入手。下面我將詳細闡述我在教師塑造品格方面的心得體會。
首先，樹立正確的價值觀是塑造學生品格的基礎。作為教師，我們應該明確告訴學生什么是對，什么是錯，什么是美，什么是善。在教學中，我們不僅要注重學科知識的傳授，更要注重將正確的價值觀滲透到教育過程和教育內容中去。我們可以通過國學經典的引導，對學生進行價值觀的啟蒙。在教學中，我善于運用故事、寓言等兒童喜聞樂見的教育方式，引導學生明辨是非、判斷美丑。同時，我也注重在日常教育中，通過言傳身教，示范正確的行為和態(tài)度，讓學生感受到正確價值觀的引導，從而在他們的心中樹立起正確的品格觀。
其次，培養(yǎng)道德意識是塑造學生品格的關鍵。培養(yǎng)學生的道德意識，就是讓他們認識到什么是道德，什么是品格，讓他們明白品格對于一個人成功的重要性。在學校教育中，我們可以開展各種形式的道德教育活動，如組織道德講座、開展主題班會、舉辦道德征文比賽等等，通過這些活動，讓學生了解道德的內涵和品格的建設。在我的教學生涯中，我經常利用課余時間組織學生參觀社會機構、社區(qū)活動、參與公益事務，讓學生親身感受道德的重要性。在這些活動當中，學生們常常會感到自己的一舉一動都有可能對他人產生影響，進而培養(yǎng)起責任心和愛心。
最后，規(guī)范行為習慣是塑造學生品格的重要環(huán)節(jié)。學生的品格不僅僅表現(xiàn)在他們的內心思想上，更需要在日常行為中得到體現(xiàn)。作為教師，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。首先，我們要為學生制定明確的規(guī)則和紀律，并讓其堅守。其次，我們要及時發(fā)現(xiàn)學生不良行為習慣，引導他們改正。在教學過程中，我總結出了一些實用的方法。例如，對于學生違紀的情況，我采取及時制止、點名警告、批評教育等方式，讓違紀行為得到及時糾正。同時，我還注重從大處著眼，從小處入手，通過鍛煉學生的習慣，如準時上課、整理教室、尊重他人等，使學生習慣成為一種自覺行為。
總之，作為一名教師，塑造學生的品格是非常重要的任務。通過樹立正確的價值觀、培養(yǎng)道德意識和規(guī)范行為習慣等多方面的努力，我們可以讓學生成為有擔當、有信念、有修養(yǎng)的人，掌握良好的品格，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。我相信，只要我們教師們用心去栽培，每一個孩子都會在我們的悉心呵護下發(fā)展出獨特的品質，成為未來社會的棟梁之材。
塑造教師讀書心得篇十六
作為一名從教多年的教師，我深深感受到教育工作的復雜與繁瑣。然而，教師的職業(yè)幸福也讓我切身體會到了教育工作的魅力。通過與學生、家長和同事的交流和合作，在工作中獲取到了巨大的快樂和成就感。在此，我想分享一下我對于塑造教師職業(yè)幸福的體會和認識。
第二段：重視溝通與合作。
要想塑造教師職業(yè)幸福，首先要重視與學生、家長和同事的溝通和合作。教育是一項團隊工作，與家校合作、與同事配合、與學生溝通互動都是必不可少的。例如，如果家長能夠配合學校的要求，和老師合作關心孩子的學習、生活，教師將收獲到很大的滿足感和成就感。當然，在學生的學習考試過程中，與學生的溝通也是至關重要的，通過了解學生的學習和生活經歷，老師能更好地關心和幫助學生，使學生獲得更多快樂和成績。
第三段：堅定教師職業(yè)使命感。
教師職業(yè)幸福還需要堅定的教師職業(yè)使命感。教師應該把教育事業(yè)看作是自己的使命，并堅定認為教育事業(yè)是對社會、對國家、對人類最有價值的貢獻。在學生學習中起到的作用，遠遠不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生正確的價值觀和人生觀，將學生們帶向一個更好的未來。這時，教師會感到工作的意義和價值，在工作中獲得了滿足感和成就感。
第四段：激勵大師精神的培養(yǎng)。
培養(yǎng)激勵大師精神也和教師職業(yè)幸福密不可分。教師激發(fā)學生的興趣和熱情是教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)之一，同樣也是提高教育教學質量和實現(xiàn)教育教學目標的關鍵。教師還應該努力提高自己的專業(yè)素質，不斷更新教育教學理念和方法，對新教育技術、新課程、新理論進行學習和研究，創(chuàng)新教學內容和方法，增強教學魅力，激勵學生心靈的火花之間的碰撞，形成精神上的共鳴和認同。
第五段：總結。
總之，教師應該重視與學生、家長和同事的溝通和合作，堅定教師職業(yè)使命感，培養(yǎng)激勵大師精神等方面來促進自身的職業(yè)幸福。而且，作為教育者，要不斷提高自己的專業(yè)素質，留意學生心理變化，關注每個學生的成長情況，努力幫助學生解決困難，指引他們追求真理，形成獨立自主的價值觀，實現(xiàn)自我價值的升華，為未來社會的發(fā)展做出自己的貢獻。讓我們共同加油，在教育的征程中創(chuàng)造美好的未來！
塑造教師讀書心得篇十七
教師是一份非常特殊的職業(yè)。每一個教師都承擔著培養(yǎng)未來之才的責任，他們的工作與其他職業(yè)如商人、醫(yī)生等大不相同。教師的工作不僅需要技巧，更需要敬業(yè)精神。在教學工作中，教師所獲得的職業(yè)幸福感是無法用物質的東西來衡量的。受過良好的教育，擁有深厚的知識儲備，以及管理和教學技巧是開始承擔教師工作的基礎。但是對于那些真心熱愛這份職業(yè)的教師，職業(yè)幸福感體驗可能會更加深刻。
職業(yè)幸福感是指從工作本身中獲得的滿足感，不同于通過物質財富來獲得快樂的幸福感。對教師而言，職業(yè)幸福感表現(xiàn)為能夠供給學生知識和技能，并且在過程中不斷進階至更高的教學技能、領導力和創(chuàng)造力。除此之外，職業(yè)幸福感還可以是找到自己的位置，發(fā)揮自己在基礎教育中的作用。教師基于教育職責的奉獻精神所獲得的滿足是不能與通過其他工作獲得的快樂相提并論的。
第三段：實現(xiàn)職業(yè)幸福感的途徑。
實現(xiàn)職業(yè)幸福感是教師生涯發(fā)展的關鍵。教師能夠獲得職業(yè)幸福感的途徑有很多，其中最重要的是能夠自己找到自己的節(jié)奏以及符合自己的發(fā)展規(guī)劃和目標。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及繼續(xù)學習也是很好的途徑，因為這樣可以讓教師不斷學習并且創(chuàng)造新的機會來實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展，為學生更好的服務。
教師職業(yè)幸福感的意義是一個社區(qū)、甚至國家的成功所必須的組成部分。在這個競爭激烈的時間里，人們需要更有素質的教育，同時也更需要富有敬業(yè)精神的教師。教師是教育一個良好的體系的核心，而教師的職業(yè)幸福感也可以通過他們實現(xiàn)教育體制的持續(xù)成功。
第五段：結論。
總結以上內容，教師是一個追求職業(yè)幸福感的專業(yè)人士。這種幸福感可以從教師對教育的奉獻中產生。教師在實現(xiàn)職業(yè)幸福感中需要去找到符合自己目標和節(jié)奏的路徑，同時也要持續(xù)不斷地學習，更新自己的技能和知識。因為作為一個教育專家，他們不僅要去教學知識，還要成為兒童發(fā)展的朋友和支持者。職業(yè)幸福感也是教師給予學生最好的禮物之一。
塑造教師讀書心得篇十八
第一段：引言（100字）。
黨性是黨員的一種特有的思想境界和行為特征，是黨員肩負國家和人民的責任和義務的價值追求。作為一名黨員教師，我們要牢記黨的宗旨，從黨性出發(fā)，不斷塑造自身的思想境界和行為特征，以更好地履行教育使命。
第二段：強化理想信念（200字）。
黨性塑造教師心得體會首先體現(xiàn)在理想信念的強化。一名合格的教師要有堅定的理想信念，不論遇到多大的困難，都能堅守初心和信仰，不被外界因素影響。黨性教育使我明白了一個個體之所以存在，不僅僅是為了個人的幸福，更是為了國家和社會的幸福。只有深刻認識到這一點，將理想信念內化為自己的行動力，才能真正做到無論困難多大，永不動搖。
第三段：優(yōu)良師德品質（300字）。
造就一名優(yōu)秀教師，黨性塑造的不可或缺的部分就是優(yōu)良的師德品質。一位黨員教師，必須以身作則，忠誠于黨和人民，起到模范的作用。在教學工作中，要以愛心和耐心對待每一個學生，做到公正、公平、公開，嚴謹認真。黨性教育使我懂得了堅持黨的原則和政策，以身作則，做到言行一致。只有這樣的師德品質，才能真正成為學生的榜樣，引導他們健康成長。
第四段：不斷學習提升（300字）。
黨性塑造的另一個方面就是不斷學習和提升。作為一名教師，我們要不斷提高自身素質和能力，與時俱進，適應社會的發(fā)展和需求。黨性教育使我明白，只有充實自己的知識儲備，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教師的職責，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成才。因此，我時刻關注教育前沿的理論和實踐，通過不斷學習和反思，不斷提升自己的教育能力和水平。
第五段：踐行黨性影響他人（300字）。
最后，黨性塑造的是教師的是要通過自身的行動和言辭，影響他人。作為一名黨員教師，我們不能只停留在自身發(fā)展的層面，更重要的是要以自己的實際行動改變他人。黨性教育使我懂得了教育是一種使命，我們要積極擔當起這個使命，通過典型事例和典型人物的引領，帶動他人的積極向上和向善，形成良好的精神氛圍和社會風尚。
總結（100字）。
黨性塑造教師心得體會是一篇主題明確、結構連貫的文章。通過優(yōu)良的師德品質、強化理想信念、不斷學習提升和踐行黨性影響他人，讓我們深刻認識到黨性的重要性和必要性，從而使自己能夠更好地履行教師的職責和使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成才做出積極貢獻。
塑造教師讀書心得篇十九
作為一名教育工作者，要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，成為一位陽光教師。這不僅要求我們必須具備扎實的教學知識和應對教學工作的技能，還要求我們具有積極向上的心態(tài)，以及可貴的職業(yè)道德。在這個過程中，我不斷總結和思考，從中得出了一些心得體會。
一、準確把握教育的本質。
教育是靈魂的塑造和人格的培養(yǎng)，是培養(yǎng)人才的一項重要工作。作為一名陽光教師，我們需要明確教育的本質，堅定教育的基本目標，以學生的身心健康和全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，幫助學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在教學過程中，我們不僅要傳授知識和技能，更要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，關注學生的興趣和潛能，引導他們發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、完善自我，做到因材施教，因勢利導，實現(xiàn)教育的自我價值和學生的個性化發(fā)展。
二、加強職業(yè)道德教育。
作為一名教育工作者，我們要始終把學生放在心中最高的位置，以嚴謹?shù)慕逃龖B(tài)度和可貴的教育情懷執(zhí)教，堅信教育是一種情感交流和價值傳遞。作為陽光教師，我們還要以身作則，遵守職業(yè)道德，誠實守信，恪守職責，不斷提升教育水平和自身修養(yǎng)。同時，我們還要關心學生的身心健康，用關愛和耐心幫助學生走出困境，培養(yǎng)學生良好的品德和道德觀念，做到以德為重，在學生心中播下良好的人格種子。
三、注重課堂管理。
陽光教師的特點之一是優(yōu)秀的課堂管理。課堂管理對教學質量的影響是非常重要的，管理得當能夠為學生營造一個和諧、積極、開放的學習環(huán)境，提高學生的學習效果和興趣。為此，我們要樹立教育管理的觀念，建立健全的管理制度，注重課堂教學的秩序和紀律，注重時機掌握，采用靈活多變的手段，有利于培養(yǎng)學生良好的思想品質。
四、不斷提升教育教學水平。
教育教學是教師的核心工作。作為一名陽光教師，我們必須要不斷提升自己的教育教學水平，提高對知識的深度和廣度，加強教育教學理論的學習與研究，不斷創(chuàng)新教學模式，使教學更加生動、實用和靈活，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。同時，我們也需要不斷地反思和總結，積極參加教研活動、交流和分享教育心得，堅持教學改革，推動學生思想的深刻發(fā)展。
五、關注學生的健康成長。
教師的職責不僅僅是教書育人，更重要的是引導學生全面、健康、幸福的成長。陽光教師要注重學生的生活方式、情感管理和自我認識，從思想、行為和舉止的細節(jié)入手，關心學生的生活、學習、情感和心理問題，幫助其解決實際困難，正確引導其健康成長；在老師和家長、學生之間建立起良好的溝通與信任，充分發(fā)揮老師在學生身心健康成長中的重要作用。
在成為一名陽光教師的過程中，我深深體會到了教育的重要性，也認識到自己還存在一些不足之處，需要不斷地提升和完善自己。我會更加注重塑造自己陽光、自信、責任感強的學術品質和生涯態(tài)度，把教育的本質融入到工作當中，把健康成長融入到學生教育當中，不斷提升自己的才華和道德，努力為學生健康成長和社會進步做出自己的貢獻。
塑造教師讀書心得篇二十
作為一名教師，我認為我們的任務不僅是教育學生的知識，還包括激發(fā)他們的夢想。通過觀察和分析我的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)夢想對于學生的生活和學習至關重要。在本文中，我將分享一些我在激發(fā)學生夢想方面所學到的心得體會。
第二段：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的夢想。
教師的第一任務是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的夢想。我發(fā)現(xiàn)，開展課程前的自我介紹和交流環(huán)節(jié)是一個很好的機會，讓學生提出關于自己的問題、向同學介紹自己和自己的夢想。同時，在自我介紹中，我經常會問學生自己的理想是什么，或者為什么對某些課程很感興趣。當學生透露出他們想要成為什么樣的人時，我會引導他們思考他們的興趣愛好和強項，并幫助他們確定一些實現(xiàn)這些夢想的方法。
第三段：鼓勵學生追求夢想。
除了幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的夢想，教師還應該鼓勵他們追求自己的夢想。盡管學生可能會面對許多挑戰(zhàn)和困難，但教師應該支持并提供幫助和建議。我認為，當學生感覺到自己受到支持時，他們會更有信心和勇氣去實現(xiàn)他們的夢想。我經常會與學生交流，了解他們遇到的問題，并提供積極的反饋和建議。
第四段：激勵學生努力實現(xiàn)夢想。
教師的另一個重要任務是激勵學生努力實現(xiàn)他們的夢想。我發(fā)現(xiàn)，如果學生覺得他們無法實現(xiàn)夢想，他們就會悲觀、失去信心。因此，我會盡可能地鼓勵學生，并幫助他們看到實現(xiàn)夢想所需要的一步步努力。我也會分享一些成功或者失敗的經歷，讓學生看到努力的意義，并且明確自己需要什么樣的力量和恒心才能實現(xiàn)自己夢想。
第五段：總結。
在教學實踐中，激發(fā)學生成為對自己夢想的思考和追求，是一項不可或缺的工作。通過課堂上的交流和互動，教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的夢想，并鼓勵他們努力實現(xiàn)。盡管挑戰(zhàn)和困難會出現(xiàn)，但是我相信隨著教師和學生的共同努力，夢想的實現(xiàn)是實現(xiàn)的。
塑造教師讀書心得篇一
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：
我此刻所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對他們要求十分的嚴格?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內心地關愛他們。
從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠地說，他想學習，可是基礎太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高本事，最終出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自我演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點資料出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。
經過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學寫得漂亮，可是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好。有些同學自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數(shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求提高，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務，并且還要檢查。一旦有提高，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。
當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。
塑造教師讀書心得篇二
教師是造就社會未來的重要角色。他們肩負著培養(yǎng)學生綜合素質、傳遞知識技能和引領人生價值觀的重要使命。然而，成為一名合格的教師并非易事。在職業(yè)發(fā)展過程中，教師需要通過塑造自身的技能和素養(yǎng)來不斷提高教學水平。本文將從專業(yè)知識、個人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團隊合作和情感經驗五個方面探討塑造教師心得體會。
首先，專業(yè)知識是教師職業(yè)發(fā)展的基礎。在教學過程中，教師需要具備扎實的學科知識和教學理論，以便能夠準確地傳達知識給學生。同時，教師還應不斷學習專業(yè)知識的最新進展，以保持自己的教學水平與時俱進。在我成為一名教師的過程中，我意識到提高專業(yè)知識的重要性。我積極參加各類培訓和研討活動，不斷更新教材，并與同行交流經驗。這些努力使我能夠更好地理解學生的學習需求，靈活運用教學方法和策略，進一步提高學生的學習成績。
其次，個人修養(yǎng)對于教師的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。除了教學能力，教師還需要具備良好的道德品質和職業(yè)道德，以及良好的溝通能力和人際關系。作為教師，我深知自己的形象和行為對學生的影響之大。因此，我注重提升自己的個人修養(yǎng)，通過嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范、悉心對待學生以及與家長和同事的良好溝通來樹立良好的教師形象。通過這些努力，我與學生之間建立了良好的師生關系，增進了學生對我的信任和尊重。
第三，創(chuàng)新能力是塑造教師心得的重要組成部分。對于一個優(yōu)秀的教師而言，他們不僅需要傳授知識，還要激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，我積極研究和應用新興的教育技術和教學方法，以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我引入了小組合作學習和項目制學習等方法，讓學生在合作與探究中實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新教學方法不僅提高了學生的學習效果，也豐富了我的教學經驗。
第四，團隊合作是塑造教師心得體會中不可或缺的一環(huán)。教師工作中常常需要與同事、家長和社會各界人士合作。通過與他人的合作，我認識到團隊合作的重要性和價值。在團隊合作中，大家可以互相借鑒、共同進步，更好地實現(xiàn)教育目標。例如，在學校的教研活動中，我與同事分享教學經驗，相互啟發(fā)和支持，不斷提升教學水平。同時，我也與學生家長和社區(qū)組織合作，共同解決學生學習和成長中的問題。通過團隊合作，我感受到了共同奮斗的力量，取得了無法單打獨斗時所無法達到的成就感。
最后，情感經驗在塑造教師心得體會中起著重要作用。教師與學生之間的情感關系是培養(yǎng)學生成長的重要環(huán)節(jié)。我相信，只有建立起良好的師生關系，才能讓學生真正投入學習并取得良好的學術成績。為了加強與學生之間的情感聯(lián)系，我注重傾聽學生的想法和感受，尊重他們的個性和需求。我鼓勵學生面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)，并給予他們及時的鼓勵和支持。通過這些努力，我與學生建立了深厚的情感紐帶，讓他們更加信任和依賴我。
總之，塑造教師心得體會是一個不斷發(fā)展和完善的過程。通過提高專業(yè)知識、培養(yǎng)個人修養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新能力、加強團隊合作和建立情感經驗，教師不斷提高自己的教學水平，更好地培養(yǎng)學生。同時，教師也應時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和責任感，以便成為學生們的榜樣和引領者。
塑造教師讀書心得篇三
原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛孩子?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛學生，很好地為學生服務，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛生”都選為師德崇高，必須看教師對學生愛的動機和愛法是否正確，特別還要看教師愛的效果如何，正如敬愛的周總理所說的那樣，要“愛生教好”，教不好學生的教師何談愛生?談何師德?為此，相互信任就時下幾種被人們說是“愛生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認識：
一、教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛。
某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學生，只會讓學生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進步的信心。記得我曾教過這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他愛動腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。
所以，經驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。
二、教師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃成胖子”的愛。
教育是培養(yǎng)人的活動，考試是教育結果檢測的手段，考試是為教育服務的，但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結果，并以此為依據來區(qū)分各個學校教育效果的好壞，決定學生的升學率。由此，大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術，大量的作業(yè)讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做!做!做!學生考試成績好，教師就高興;學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。
這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂，看看電視。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學生真是比大人還忙累!長期下來，學生吃得消嗎?知識掌握得了嗎?這樣的教育適應現(xiàn)當今的素質教育嗎?答案是顯而易見。
三、教師對學生的愛不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”
一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質、文化素養(yǎng)、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學率，不少教師總是比較喜愛品學兼優(yōu)的學生，少數(shù)開學有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關心，甚至常開“小灶”而“轉化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛”后進生，關注后進生，促進后進生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣?！?BR> 其實，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學期，我新接手一個班，班上有一個女生，學習默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個最大的弱點，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后，特意選她為語文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機會，女孩的心里感動極了，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動，比賽都積極投入，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。
教師對學生的“愛”為什么會產生這種結果呢?我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學生?我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。
第一，愛應該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現(xiàn)差的學生，對于成績及表現(xiàn)差的學生，教師應該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。
第二，愛應該是細膩的，要做到無微不至的愛。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。
第三，愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。
顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的小學教師!
塑造教師讀書心得篇四
為了幫助學習《生物課程與教學論》，我開始閱讀相關的書籍及期刊。在閱讀的過程中，我意識到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實屬不易。身為一名大三學生，生物教學實踐不多。在這種情況下，沉下心來學習生物學科知識和教學的理論知識，為不遠的將來見習、實習提供支持顯得尤為重要。
在胡老師的啟示下，我開始從心理學的角度看待教與學的關系。這學期接觸到的第一本心理學方面的書是皮連生老師編著的《教與學的心理學》。為了更好地閱讀這本書，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學是什么》這本入門的心理學知識書籍。
這本書分為十二章，總的來說，說明了以下幾個方面：人們認識心理學的誤區(qū)有哪些、心理學研究的是什么、心理學的流派、心理學在生活中的應用問題。
作為一本入門心理學書籍，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了。介紹相關的理論知識作基礎，以趣味性見長，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。
在閱讀的過程中，我尤其鐘愛心理學流派中第三勢力的人本主義流派的理論。人本主義心理學的核心內容有四個方面：強調人的責任、強調此時此地、從現(xiàn)象學角度看個體，強調個人成長。該學派重視人性中善的一面，這與我國傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點不謀而合。學派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實現(xiàn)的提出，在今天非常有實際意義。每個人生下來都是不同的個體，擁有不同智力水平。在該學派看來，非智力因素對個人的自我實現(xiàn)有很大的作用?，F(xiàn)今提倡終身學習的時代，每個人都可以在遺傳的限度范圍內盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來教師的我們，要跟上時代發(fā)展的步伐，因為我們小小改變，將能改變很大的學生群體，往大的方面想，可以為中國教育做出自己的貢獻。
有了這本書作為心理學科閱讀的基礎，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學教育心理學》進行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學的《教育學》，以作為閱讀的鋪墊。
在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內容和主要特點，第二部分說明了生物系教育心理學的性質、意義與學科建設等問題，第三部分提及生物學教育科研問題，第四部分說明編寫過程的人和事的問題。前言的編寫，暴露了編者的思維過程。因此，在閱讀的過程中，更加容易把握內容之間的邏輯關系。其二，前言還提供一種學習思路，這是一種可遷移的程序性知識。其三，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題。
閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫邏輯順序，部分借鑒了普通心理學的知識脈絡，同時結合教學法的知識脈絡，組合成本書的知識框架。
作為生物科學專業(yè)的本科生（學生身份）的角度，了解教師活動背后的意義和相關機制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導下把握知識本身。在課后，我們可以根據生物學技能的形成規(guī)律、知識的記憶規(guī)律，在學科思維的指導下進行學習。作為一名師范生，了解心理學在生物學科的應用，可以為我們對于教學設計的編寫提供理論基礎。對于將來教師的我們，為未來更好把握教與學，提供思考方向。
以下，談談我從部分章節(jié)的一些收獲。
在閱讀到第四章——生物學科的思維活動及其教學一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學生涯中，我的老師曾經運用過思路教學。利用科學史實，他給我們分析了科學家的思維過程，而不是單純地講述一個科學家的故事。上課時，他講述了他學習生物學科的方法。在這章書中，我對于“活學”的概念，有了新的體會。具體的知識要學，但最終要學會如何思考問題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個階段，形成自己的思維方式。
第五章——生物學科教學模式的應用研究一章中，改變了我對教學模式的認識誤區(qū)。以前總覺得教學模式等同于教學定式，是十分刻板生硬的，完全把學生當成是產品統(tǒng)一加工，不顧學生認知程度，一味填鴨式灌輸知識?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學模式是在一定教學思想或理論的指導下，對教學過程進行優(yōu)化設計而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系，是一個中性詞。教學模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動性用活這些教學模式。好的教學模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯了，那只好說“遇人不淑”了。而以前的所說的填鴨式的教學模式，是一種錯誤理解下，錯用的模式。理論的東西本身是死的，關鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來指導教學這種特殊的實踐。
第六章——生物學課程設計及其心理學分析一章中，介紹了課程設計的原理與方法及教材的結構和發(fā)展（本書出版于20xx年3月），結合20xx年9月出版的《生物課程與教學論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動向，以更高層面地理解生物學教育，有助于我們開展生物學教學實踐活動。
第七章——生物教學設計及其心理學分析一章，具有很強的實用性。結合《生物課程與教學論》第三章來看，本章理論性更強。在教與學的過程中，強調學生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學設計學科是由行為主義心理學家斯金納和認知心理學家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學派理論的介入。人本主義者看來，每一個學生都有一個他意識不到的自我，在教學過程中應該重視教師引導學生的自我覺察，發(fā)揮學生的學習潛能。不管哪一個學派，最終目的都是讓學生學到知識掌握技能。但我更看重以學生為主體的教學設計。在以布魯納的結構主義發(fā)現(xiàn)學習理論和施瓦布的生物科學探究模式為理論基礎的探究與發(fā)現(xiàn)的教學模式指導下的教學設計，是我認為真正可以讓學生愛上學習、主動學習的教學設計。學生在此學到的知識，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質培養(yǎng)的過程，真正成為學習的主人。但是在當下的教育體制之下，這種教學模式的弊端顯而易見，指導下的教學設計實操起來“花費時間太多”。為了適應體制，在多種教學模式中選擇適合生物學不同章節(jié)的學習是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學生綜合素質兩者需求平衡點，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來的教師去思考。
第八章——關于生物學能力及其培養(yǎng)一章，將生物學能力的培養(yǎng)細化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設性的思路和方法。我們應該使教學內容和時空開放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學生真正能在課上學到知識，并且能夠帶著這些知識在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師——對于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學生的興趣，讓學生覺得生物不僅僅是一門課程，而是一門科學，還是一種生活。
第九章——現(xiàn)代中學生心理因素與生物學教學一章，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點，非智力因素對自我實現(xiàn)有很大作用。根據這個理論，關注學生的非智力因素有助于提高生物課堂教學的效率，有教無類得以實現(xiàn)。
第十一章——現(xiàn)代生物學教師的職業(yè)素質與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個人都應該有自己的事業(yè)。而在似長不長的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實現(xiàn)自我，怎么實現(xiàn)自我，是我們每個人應該思考的問題。人是生活在社會中的，不是獨立存在的。所以真正的自我實現(xiàn)應該與社會相聯(lián)系，而社會的發(fā)展離不開個人的自我實現(xiàn)。在這種相互作用的關系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。
第十二章——現(xiàn)代建構主義與生物學教育一章，給生物學教育理論學習指明了一個大的方向。語言精簡，內容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行。
看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來應該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學的心理學》了。
我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學?！S岡中學的沒落。在許多年前我們國家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學的應試教育做得風生水起，將許多學生送上名牌大學。時代在發(fā)展，國家在發(fā)展，國家的教育有了突破性的改革，倡導從“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”。黃岡中學沒能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學的學生漸漸少了?！皩W生苦讀，老師苦教，家長苦盼”的堅持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學能夠有所改革，跟上時代的步伐。
中國未來教育會有怎樣的改革？應該是越來越人性化，個性化？作為未來教師的我們，應該保持隨時隨地學習，終身學習，切不能固步自封，禍害一代又一代的學子。
塑造教師讀書心得篇五
諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的.學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)――尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項激動人心的事業(yè)，它為我們提供了實現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺；為實現(xiàn)師生雙方的生命價值、獲得內在的幸福提供了無限空間。
我們教師肩負著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內化為我們教師的教學行為，需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學觀念，教學行為，將是一場持久的攻堅戰(zhàn)。因此，我們必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組。
用新理念提升教學的品質；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學習的方式。
塑造教師讀書心得篇六
人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野。
書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。
人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。
所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
塑造教師讀書心得篇七
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。
做教育教學工作10多年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻一片愛心。
塑造教師讀書心得篇八
作為教師，我們的使命是在學生的成長道路上扮演重要角色，引導并塑造他們的品格和思維方式。而在這個過程中，我們也不斷汲取經驗和教訓，從而形成自己的一些心得體會。下面我將分享我在教學工作中的所思所悟。
第一段：成為學生成長的引領者。
作為教師，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長路上的引領者。在塑造學生成長的過程中，我漸漸認識到，要從學生成長的多個層面出發(fā)。首先，我們需要培養(yǎng)學生的自信心。在班級活動和課堂討論中，我盡量給學生更多的機會表達自己的意見和想法，讓他們意識到自己的價值和能力。其次，我們需要關注學生的興趣愛好。我盡量將教學內容與學生的興趣相結合，提供豐富多樣的學習資源，激發(fā)他們學習的動力。最后，我們還要給學生提供正確的導向。我盡量成為學生的榜樣，引導他們明辨是非，樹立正確的價值觀念。
第二段：注重學生的個體差異。
每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和能力水平。作為教師，我們要注重學生的個體差異，因材施教。我發(fā)現(xiàn)，學生在重要的學習領域上有著不同的潛力與弱點。為了針對不同學生的學習特點，我通過布置個性化的學習任務和提供個別輔導，幫助學生在自己擅長的領域取得更好的成績。同時，我也鼓勵學生相互學習和合作，通過小組活動和討論，讓學生們相互促進，共同成長。
第三段：發(fā)揮激勵的力量。
激勵是教學中非常重要的一環(huán)。作為教師，我們需要發(fā)揮激勵的力量，鼓勵學生克服困難，追求卓越。在教學過程中，我嘗試著給學生制定目標，并及時給予他們肯定和獎勵。例如，當學生們在小測驗中取得進步時，我會表揚他們的努力，并給予小獎勵。這種積極的激勵方式有效地激發(fā)了學生的學習熱情，并鼓勵他們不斷努力。此外，我還注重給學生提供反饋，讓他們了解自己的進步和不足之處，從而引導他們更好地提高自己。
第四段：與家長緊密合作。
在學生的教育中，家庭的影響是不可忽視的。作為教師，我們需要與家長緊密合作，共同關注學生的成長。我常常與家長保持密切聯(lián)系，及時溝通學生在學校的表現(xiàn)和需要改進的地方。同時，我也鼓勵家長參與學校和班級的活動，增進彼此的了解。通過與家長的緊密合作，我們可以更好地了解學生的家庭環(huán)境和背景，從而更好地幫助學生突破困境，實現(xiàn)個人的成長。
第五段：不斷反思與提升。
教師是永遠的學生，我們要不斷反思與提升自己。在長期的工作中，我始終堅持學習和探索新的教學方法和理念。我充分利用各種培訓和研討會，與其他教師交流經驗，不斷改進自己的教學方式。同時，我也抽出時間進行反思，總結自己的教學經驗和教訓。通過不斷提升自己，我相信我能更好地幫助學生成長。
總結：作為塑造學生成長的引領者，我們需要注重學生的個體差異，發(fā)揮激勵的力量，與家長緊密合作，并不斷反思與提升自己。通過這些努力，我們才能更好地幫助學生實現(xiàn)他們的潛力，為社會培養(yǎng)出更多有品德、有智慧的新一代。
塑造教師讀書心得篇九
我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談談三點讀書感悟。
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對自我所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。
蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心。
關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護它們，因為我們明白，沒有它們，生命和美就會凋謝?！?BR> 興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。
所以，教師要在培養(yǎng)學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發(fā)學習的動力;教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業(yè)、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學生的學習興趣。
善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的提議》一書，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學校教育的每一細節(jié)，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。
蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維。第一套是指學生必須熟記和堅持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件。
讀過這本書，我暗下決心，必須要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。經過讀書，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智。因為僅有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養(yǎng)。
塑造教師讀書心得篇十
新的課程標準的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思考，教育觀念的轉變和教育方法應與時俱進。那么如何更好地開展英語備課組活動呢?我想這是我們組里每個人都要好好思考的一個課題。經過大家的交流、討論，我們初步達成以下幾點共識：
一、教學觀念的改變：
二、教師要精心備課，認真上好每一堂課，提高課堂教學效率。批改作業(yè)要認真，還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學計劃和實施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個人的意見和修改方案，利用備課組集體備課時間進行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個人要把自己認為解決問題的方法說出來，把自己教學中遇到的困惑提出來，大家集思廣益、取長補短。另外教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1、合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。
2、整體意識：集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識：教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。
三、每周的備課組活動內容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時閱讀過的比較好的教學資料。隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學多才，學生耳濡目染，也為學生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時廣泛收集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。
四、組織老師多聽名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念。名師的方法指點對我們來講會有很大的幫助。
五、寫教后反思，或教學筆記，記錄教學中成功或不足之處，或學生的認知情況。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。堅持寫好教學后記，也有利于積累教學經驗和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中。總之，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學質量服務，為提升教師自身素質服務。
塑造教師讀書心得篇十一
教師是社會的橋梁，他們肩負著培養(yǎng)未來希望的重任。青年教師們在奮斗的道路上不斷探索，不斷習得新的知識與經驗。今天，我將分享我在塑造教師的過程中得到的一些心得體會。
首先，一個優(yōu)秀的教師需要具備堅定的教育信念。教育是一項神圣的事業(yè)，對于一個學生的影響可能會伴隨一生。因此，教師要有堅定的教育信念，相信每個學生都有無限的潛力，相信教育的力量可以改變一個人的命運。只有堅定信念的教師，才能克服困難，堅持不懈地去影響學生。
其次，優(yōu)秀的教師需要不斷學習和提升自己。學習是教師成長的必經之路。在教學過程中，教師要時刻保持學習的心態(tài)，通過學習不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。只有不斷學習，才能不斷更新教學理念，不斷適應教育發(fā)展的新要求，才能在急劇變化的社會中保持良好的競爭力。
第三，教師要有耐心和毅力。教育事業(yè)需要耐心和毅力的支撐。有時候，學生的進步可能是緩慢而微小的，但是作為教師，我們要有足夠的耐心去引導、鼓勵并幫助他們。對于那些學習困難、成績較差的學生更需要我們的關懷和耐心，只有我們用心去教，他們才能找回自信，才會有機會迎接未來的挑戰(zhàn)。
第四，一個優(yōu)秀的教師要有良好的溝通和交流能力。教師需要與學生、家長以及同事之間保持良好的溝通和交流。只有與學生們建立健康的師生關系，才能促進學生的學習動力和主動性；只有與家長建立起穩(wěn)定的溝通渠道，才能更好地了解學生的家庭背景和情況，從而更有針對性地進行教育；只有與同事之間建立起團結友愛的合作關系，才能共同推動學校的發(fā)展。
最后，一個優(yōu)秀的教師要有愛心和責任感。教育事業(yè)的核心是愛與責任。教師要關愛學生，不僅僅是關心他們的學業(yè)，更要關心他們的成長和健康。教育是因愛而生，并通過責任而實現(xiàn)的。作為教師，我們要擔負起教育的責任，用愛心去教育每一個學生，讓他們感受到愛與關懷。
塑造教師心得體會是一個不斷迭代的過程，每一位教師都會因個人經歷和教學環(huán)境的不同有所差異。然而，以上的心得體會是普適的，它們是教師成長的基石和奮斗的方向。只有具備這些品質的教師，才能夠給予學生最好的教育，讓他們在今后的人生道路上有更多的選擇和機會。教師是塑造未來的工程師，我們應該時刻牢記自己的教育使命，為孩子們的未來而努力。
塑造教師讀書心得篇十二
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。
教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內容已經體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
塑造教師讀書心得篇十三
第一段：引言（1-2句）。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊伍的重要環(huán)節(jié)。黨性是中國共產黨黨員的核心屬性，也是黨員干部的最基本要求。因此，加強黨性塑造，對于培養(yǎng)具有堅定理想信念、堅定政治立場的教師隊伍具有重要意義。
黨性塑造教師的意義體現(xiàn)在兩個方面。首先，黨性塑造能夠提高教師的政治敏感性和覺悟性，將黨的思想教育與教師日常工作相結合，提高教師執(zhí)行黨的教育方針政策、遵守黨的紀律要求的能力。其次，黨性塑造能夠培養(yǎng)教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，引導教師把黨性要求貫穿教育教學全過程，提升教育質量和師德師風。
第三段：如何進行黨性塑造（5-6句）。
黨性塑造教師需要有多個方面的工作，包括理論學習、實踐鍛煉、典型示范等。首先，理論學習是黨性塑造的基礎。要求教師廣泛閱讀黨的理論，加強對黨的科學理論的學習，增強政治思維，提高政治能力。其次，實踐鍛煉是黨性塑造的關鍵。黨員教師應該積極參與學校的各項活動，親身體驗教育實踐，不斷提高自身素質。最后，典型示范是黨性塑造的重要手段。學校應該通過表彰黨員教師先進事跡，培養(yǎng)黨員教師的先進典型，引導大家向身邊的優(yōu)秀人物學習，推動黨性塑造的開展。
個人經歷中，黨性塑造教師給我?guī)砹撕芏嗾嬗绊憽Ｊ紫?，黨性塑造讓我深刻認識到教師的職責和使命，為我樹立了積極向上、無私奉獻的價值觀念。其次，黨性塑造教師讓我的專業(yè)能力得到了提升，能夠更好地運用教育理論指導實踐，提高學生的學習效果。最后，黨性塑造教師使我在工作中更加注重維護學校的師德師風，自覺遵守教育紀律，為學生提供良好的學習環(huán)境。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊伍的基礎保證。只有黨員教師具備堅定的理想信念、堅定的政治立場，才能夠做到身教言教，將正確的價值觀傳遞給學生。黨性塑造教師不僅有利于提高學校的教育教學質量，也對青少年的成長起到積極的引導作用。因此，學校和黨組織應該共同努力，加強黨性塑造教師的工作，為實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎。
塑造教師讀書心得篇十四
當今社會，教師作為培養(yǎng)學生的重要力量，被賦予著極其重要的使命。黨性塑造教師，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的關鍵一環(huán)。在黨的教育引領下，教師們不斷學習黨性，使自己成為黨的堅定信仰的踐行者，更好地履行教書育人的職責。自我感受到黨性塑造教師心得的過程中，我深感三個方面的體會。
首先，黨性塑造教師讓我深刻認識到教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。教師是為人之師，育人之源。教師既是知識灌輸者，更是道德榜樣。黨性塑造教師，使我更加珍視自己的崗位和使命，時刻以學生的全面發(fā)展為己任。黨性指引我明確了教書育人的目標和初心，深知只有把為人師者的責任體現(xiàn)到個人行為上，才能真正做到以身作則，引領學生成長。
其次，黨性塑造教師注重培養(yǎng)愛國主義情懷和社會主義意識。黨的教育引導我們以愛國情懷為指引，始終堅定中華民族偉大復興的信心和決心。在教學中，我力求讓學生明白國家和民族的前途命運與自己息息相關，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢而奮斗的積極性。同時，黨性塑造教師還讓我明白社會主義是我國唯一的正確道路，只有通過堅定的信念和奮斗，才能實現(xiàn)中國特色社會主義的偉大事業(yè)。在教育中，我努力傳遞社會主義核心價值觀，引導學生積極參與社會生活，貢獻力量，做到明禮誠信、愛國助人的合格公民。
再次，黨性塑造教師引領我明確教育教學的方向和方法。教育教學的核心任務是培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。黨性提醒我，作為教師，不僅要掌握科學的教育教學理論，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。作為黨員教師，我積極參與學科教改，探索創(chuàng)新的教學方法，鍛煉學生的動手能力和實際操作經驗。黨性塑造教師更使我明白教育需要循序漸進，在教學中要因材施教，關注學生的個性發(fā)展，并以激勵為手段，引導學生積極向上。
最后，黨性塑造教師讓我深刻認識到教師要做到政治過硬。作為黨員教師，我要時刻保持對黨的忠誠和敬畏之心，嚴格要求自己，嚴守紀律和底線。我積極參加各項黨組織活動，不斷學習黨章黨規(guī)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和執(zhí)行力。在教育教學過程中，我強調政治教育，指導學生正確樹立政治觀點，增強政治意識和政治定力，為國家的長治久安、社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。
在黨性塑造教師的過程中，我深刻體會到，黨性的重要性和必要性。只有擁有堅定的黨性信仰，才能成為一名具備思想認識正確、專業(yè)能力過硬、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的好教師。黨性塑造教師，不僅僅是教師的修養(yǎng)，更是對學生全面發(fā)展負責的明確表現(xiàn)。只有通過黨性教育，教師們才能在學生的思想和行為中樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。讓黨的光輝照耀在每個教師的身上，讓黨性之光引領教育前行的道路。
塑造教師讀書心得篇十五
作為一名教師，我一直將塑造學生的品格作為重要的教育目標之一。在教學的過程中，我深刻體會到品格對一個人的重要性。通過在教學中的實踐和經驗總結，我認為塑造學生良好品格需要從樹立正確的價值觀、培養(yǎng)道德意識和規(guī)范行為習慣等方面入手。下面我將詳細闡述我在教師塑造品格方面的心得體會。
首先，樹立正確的價值觀是塑造學生品格的基礎。作為教師，我們應該明確告訴學生什么是對，什么是錯，什么是美，什么是善。在教學中，我們不僅要注重學科知識的傳授，更要注重將正確的價值觀滲透到教育過程和教育內容中去。我們可以通過國學經典的引導，對學生進行價值觀的啟蒙。在教學中，我善于運用故事、寓言等兒童喜聞樂見的教育方式，引導學生明辨是非、判斷美丑。同時，我也注重在日常教育中，通過言傳身教，示范正確的行為和態(tài)度，讓學生感受到正確價值觀的引導，從而在他們的心中樹立起正確的品格觀。
其次，培養(yǎng)道德意識是塑造學生品格的關鍵。培養(yǎng)學生的道德意識，就是讓他們認識到什么是道德，什么是品格，讓他們明白品格對于一個人成功的重要性。在學校教育中，我們可以開展各種形式的道德教育活動，如組織道德講座、開展主題班會、舉辦道德征文比賽等等，通過這些活動，讓學生了解道德的內涵和品格的建設。在我的教學生涯中，我經常利用課余時間組織學生參觀社會機構、社區(qū)活動、參與公益事務，讓學生親身感受道德的重要性。在這些活動當中，學生們常常會感到自己的一舉一動都有可能對他人產生影響，進而培養(yǎng)起責任心和愛心。
最后，規(guī)范行為習慣是塑造學生品格的重要環(huán)節(jié)。學生的品格不僅僅表現(xiàn)在他們的內心思想上，更需要在日常行為中得到體現(xiàn)。作為教師，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。首先，我們要為學生制定明確的規(guī)則和紀律，并讓其堅守。其次，我們要及時發(fā)現(xiàn)學生不良行為習慣，引導他們改正。在教學過程中，我總結出了一些實用的方法。例如，對于學生違紀的情況，我采取及時制止、點名警告、批評教育等方式，讓違紀行為得到及時糾正。同時，我還注重從大處著眼，從小處入手，通過鍛煉學生的習慣，如準時上課、整理教室、尊重他人等，使學生習慣成為一種自覺行為。
總之，作為一名教師，塑造學生的品格是非常重要的任務。通過樹立正確的價值觀、培養(yǎng)道德意識和規(guī)范行為習慣等多方面的努力，我們可以讓學生成為有擔當、有信念、有修養(yǎng)的人，掌握良好的品格，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。我相信，只要我們教師們用心去栽培，每一個孩子都會在我們的悉心呵護下發(fā)展出獨特的品質，成為未來社會的棟梁之材。
塑造教師讀書心得篇十六
作為一名從教多年的教師，我深深感受到教育工作的復雜與繁瑣。然而，教師的職業(yè)幸福也讓我切身體會到了教育工作的魅力。通過與學生、家長和同事的交流和合作，在工作中獲取到了巨大的快樂和成就感。在此，我想分享一下我對于塑造教師職業(yè)幸福的體會和認識。
第二段：重視溝通與合作。
要想塑造教師職業(yè)幸福，首先要重視與學生、家長和同事的溝通和合作。教育是一項團隊工作，與家校合作、與同事配合、與學生溝通互動都是必不可少的。例如，如果家長能夠配合學校的要求，和老師合作關心孩子的學習、生活，教師將收獲到很大的滿足感和成就感。當然，在學生的學習考試過程中，與學生的溝通也是至關重要的，通過了解學生的學習和生活經歷，老師能更好地關心和幫助學生，使學生獲得更多快樂和成績。
第三段：堅定教師職業(yè)使命感。
教師職業(yè)幸福還需要堅定的教師職業(yè)使命感。教師應該把教育事業(yè)看作是自己的使命，并堅定認為教育事業(yè)是對社會、對國家、對人類最有價值的貢獻。在學生學習中起到的作用，遠遠不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生正確的價值觀和人生觀，將學生們帶向一個更好的未來。這時，教師會感到工作的意義和價值，在工作中獲得了滿足感和成就感。
第四段：激勵大師精神的培養(yǎng)。
培養(yǎng)激勵大師精神也和教師職業(yè)幸福密不可分。教師激發(fā)學生的興趣和熱情是教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)之一，同樣也是提高教育教學質量和實現(xiàn)教育教學目標的關鍵。教師還應該努力提高自己的專業(yè)素質，不斷更新教育教學理念和方法，對新教育技術、新課程、新理論進行學習和研究，創(chuàng)新教學內容和方法，增強教學魅力，激勵學生心靈的火花之間的碰撞，形成精神上的共鳴和認同。
第五段：總結。
總之，教師應該重視與學生、家長和同事的溝通和合作，堅定教師職業(yè)使命感，培養(yǎng)激勵大師精神等方面來促進自身的職業(yè)幸福。而且，作為教育者，要不斷提高自己的專業(yè)素質，留意學生心理變化，關注每個學生的成長情況，努力幫助學生解決困難，指引他們追求真理，形成獨立自主的價值觀，實現(xiàn)自我價值的升華，為未來社會的發(fā)展做出自己的貢獻。讓我們共同加油，在教育的征程中創(chuàng)造美好的未來！
塑造教師讀書心得篇十七
教師是一份非常特殊的職業(yè)。每一個教師都承擔著培養(yǎng)未來之才的責任，他們的工作與其他職業(yè)如商人、醫(yī)生等大不相同。教師的工作不僅需要技巧，更需要敬業(yè)精神。在教學工作中，教師所獲得的職業(yè)幸福感是無法用物質的東西來衡量的。受過良好的教育，擁有深厚的知識儲備，以及管理和教學技巧是開始承擔教師工作的基礎。但是對于那些真心熱愛這份職業(yè)的教師，職業(yè)幸福感體驗可能會更加深刻。
職業(yè)幸福感是指從工作本身中獲得的滿足感，不同于通過物質財富來獲得快樂的幸福感。對教師而言，職業(yè)幸福感表現(xiàn)為能夠供給學生知識和技能，并且在過程中不斷進階至更高的教學技能、領導力和創(chuàng)造力。除此之外，職業(yè)幸福感還可以是找到自己的位置，發(fā)揮自己在基礎教育中的作用。教師基于教育職責的奉獻精神所獲得的滿足是不能與通過其他工作獲得的快樂相提并論的。
第三段：實現(xiàn)職業(yè)幸福感的途徑。
實現(xiàn)職業(yè)幸福感是教師生涯發(fā)展的關鍵。教師能夠獲得職業(yè)幸福感的途徑有很多，其中最重要的是能夠自己找到自己的節(jié)奏以及符合自己的發(fā)展規(guī)劃和目標。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及繼續(xù)學習也是很好的途徑，因為這樣可以讓教師不斷學習并且創(chuàng)造新的機會來實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展，為學生更好的服務。
教師職業(yè)幸福感的意義是一個社區(qū)、甚至國家的成功所必須的組成部分。在這個競爭激烈的時間里，人們需要更有素質的教育，同時也更需要富有敬業(yè)精神的教師。教師是教育一個良好的體系的核心，而教師的職業(yè)幸福感也可以通過他們實現(xiàn)教育體制的持續(xù)成功。
第五段：結論。
總結以上內容，教師是一個追求職業(yè)幸福感的專業(yè)人士。這種幸福感可以從教師對教育的奉獻中產生。教師在實現(xiàn)職業(yè)幸福感中需要去找到符合自己目標和節(jié)奏的路徑，同時也要持續(xù)不斷地學習，更新自己的技能和知識。因為作為一個教育專家，他們不僅要去教學知識，還要成為兒童發(fā)展的朋友和支持者。職業(yè)幸福感也是教師給予學生最好的禮物之一。
塑造教師讀書心得篇十八
第一段：引言（100字）。
黨性是黨員的一種特有的思想境界和行為特征，是黨員肩負國家和人民的責任和義務的價值追求。作為一名黨員教師，我們要牢記黨的宗旨，從黨性出發(fā)，不斷塑造自身的思想境界和行為特征，以更好地履行教育使命。
第二段：強化理想信念（200字）。
黨性塑造教師心得體會首先體現(xiàn)在理想信念的強化。一名合格的教師要有堅定的理想信念，不論遇到多大的困難，都能堅守初心和信仰，不被外界因素影響。黨性教育使我明白了一個個體之所以存在，不僅僅是為了個人的幸福，更是為了國家和社會的幸福。只有深刻認識到這一點，將理想信念內化為自己的行動力，才能真正做到無論困難多大，永不動搖。
第三段：優(yōu)良師德品質（300字）。
造就一名優(yōu)秀教師，黨性塑造的不可或缺的部分就是優(yōu)良的師德品質。一位黨員教師，必須以身作則，忠誠于黨和人民，起到模范的作用。在教學工作中，要以愛心和耐心對待每一個學生，做到公正、公平、公開，嚴謹認真。黨性教育使我懂得了堅持黨的原則和政策，以身作則，做到言行一致。只有這樣的師德品質，才能真正成為學生的榜樣，引導他們健康成長。
第四段：不斷學習提升（300字）。
黨性塑造的另一個方面就是不斷學習和提升。作為一名教師，我們要不斷提高自身素質和能力，與時俱進，適應社會的發(fā)展和需求。黨性教育使我明白，只有充實自己的知識儲備，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教師的職責，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成才。因此，我時刻關注教育前沿的理論和實踐，通過不斷學習和反思，不斷提升自己的教育能力和水平。
第五段：踐行黨性影響他人（300字）。
最后，黨性塑造的是教師的是要通過自身的行動和言辭，影響他人。作為一名黨員教師，我們不能只停留在自身發(fā)展的層面，更重要的是要以自己的實際行動改變他人。黨性教育使我懂得了教育是一種使命，我們要積極擔當起這個使命，通過典型事例和典型人物的引領，帶動他人的積極向上和向善，形成良好的精神氛圍和社會風尚。
總結（100字）。
黨性塑造教師心得體會是一篇主題明確、結構連貫的文章。通過優(yōu)良的師德品質、強化理想信念、不斷學習提升和踐行黨性影響他人，讓我們深刻認識到黨性的重要性和必要性，從而使自己能夠更好地履行教師的職責和使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成才做出積極貢獻。
塑造教師讀書心得篇十九
作為一名教育工作者，要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，成為一位陽光教師。這不僅要求我們必須具備扎實的教學知識和應對教學工作的技能，還要求我們具有積極向上的心態(tài)，以及可貴的職業(yè)道德。在這個過程中，我不斷總結和思考，從中得出了一些心得體會。
一、準確把握教育的本質。
教育是靈魂的塑造和人格的培養(yǎng)，是培養(yǎng)人才的一項重要工作。作為一名陽光教師，我們需要明確教育的本質，堅定教育的基本目標，以學生的身心健康和全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，幫助學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在教學過程中，我們不僅要傳授知識和技能，更要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，關注學生的興趣和潛能，引導他們發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、完善自我，做到因材施教，因勢利導，實現(xiàn)教育的自我價值和學生的個性化發(fā)展。
二、加強職業(yè)道德教育。
作為一名教育工作者，我們要始終把學生放在心中最高的位置，以嚴謹?shù)慕逃龖B(tài)度和可貴的教育情懷執(zhí)教，堅信教育是一種情感交流和價值傳遞。作為陽光教師，我們還要以身作則，遵守職業(yè)道德，誠實守信，恪守職責，不斷提升教育水平和自身修養(yǎng)。同時，我們還要關心學生的身心健康，用關愛和耐心幫助學生走出困境，培養(yǎng)學生良好的品德和道德觀念，做到以德為重，在學生心中播下良好的人格種子。
三、注重課堂管理。
陽光教師的特點之一是優(yōu)秀的課堂管理。課堂管理對教學質量的影響是非常重要的，管理得當能夠為學生營造一個和諧、積極、開放的學習環(huán)境，提高學生的學習效果和興趣。為此，我們要樹立教育管理的觀念，建立健全的管理制度，注重課堂教學的秩序和紀律，注重時機掌握，采用靈活多變的手段，有利于培養(yǎng)學生良好的思想品質。
四、不斷提升教育教學水平。
教育教學是教師的核心工作。作為一名陽光教師，我們必須要不斷提升自己的教育教學水平，提高對知識的深度和廣度，加強教育教學理論的學習與研究，不斷創(chuàng)新教學模式，使教學更加生動、實用和靈活，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。同時，我們也需要不斷地反思和總結，積極參加教研活動、交流和分享教育心得，堅持教學改革，推動學生思想的深刻發(fā)展。
五、關注學生的健康成長。
教師的職責不僅僅是教書育人，更重要的是引導學生全面、健康、幸福的成長。陽光教師要注重學生的生活方式、情感管理和自我認識，從思想、行為和舉止的細節(jié)入手，關心學生的生活、學習、情感和心理問題，幫助其解決實際困難，正確引導其健康成長；在老師和家長、學生之間建立起良好的溝通與信任，充分發(fā)揮老師在學生身心健康成長中的重要作用。
在成為一名陽光教師的過程中，我深深體會到了教育的重要性，也認識到自己還存在一些不足之處，需要不斷地提升和完善自己。我會更加注重塑造自己陽光、自信、責任感強的學術品質和生涯態(tài)度，把教育的本質融入到工作當中，把健康成長融入到學生教育當中，不斷提升自己的才華和道德，努力為學生健康成長和社會進步做出自己的貢獻。
塑造教師讀書心得篇二十
作為一名教師，我認為我們的任務不僅是教育學生的知識，還包括激發(fā)他們的夢想。通過觀察和分析我的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)夢想對于學生的生活和學習至關重要。在本文中，我將分享一些我在激發(fā)學生夢想方面所學到的心得體會。
第二段：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的夢想。
教師的第一任務是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的夢想。我發(fā)現(xiàn)，開展課程前的自我介紹和交流環(huán)節(jié)是一個很好的機會，讓學生提出關于自己的問題、向同學介紹自己和自己的夢想。同時，在自我介紹中，我經常會問學生自己的理想是什么，或者為什么對某些課程很感興趣。當學生透露出他們想要成為什么樣的人時，我會引導他們思考他們的興趣愛好和強項，并幫助他們確定一些實現(xiàn)這些夢想的方法。
第三段：鼓勵學生追求夢想。
除了幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的夢想，教師還應該鼓勵他們追求自己的夢想。盡管學生可能會面對許多挑戰(zhàn)和困難，但教師應該支持并提供幫助和建議。我認為，當學生感覺到自己受到支持時，他們會更有信心和勇氣去實現(xiàn)他們的夢想。我經常會與學生交流，了解他們遇到的問題，并提供積極的反饋和建議。
第四段：激勵學生努力實現(xiàn)夢想。
教師的另一個重要任務是激勵學生努力實現(xiàn)他們的夢想。我發(fā)現(xiàn)，如果學生覺得他們無法實現(xiàn)夢想，他們就會悲觀、失去信心。因此，我會盡可能地鼓勵學生，并幫助他們看到實現(xiàn)夢想所需要的一步步努力。我也會分享一些成功或者失敗的經歷，讓學生看到努力的意義，并且明確自己需要什么樣的力量和恒心才能實現(xiàn)自己夢想。
第五段：總結。
在教學實踐中，激發(fā)學生成為對自己夢想的思考和追求，是一項不可或缺的工作。通過課堂上的交流和互動，教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的夢想，并鼓勵他們努力實現(xiàn)。盡管挑戰(zhàn)和困難會出現(xiàn)，但是我相信隨著教師和學生的共同努力，夢想的實現(xiàn)是實現(xiàn)的。