通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并提出改進(jìn)的方案?？偨Y(jié)內(nèi)容要客觀、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，避免模糊和主觀性過(guò)強(qiáng)。請(qǐng)大家參考這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫(xiě)作思路和技巧。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我的老師》這篇習(xí)作是選自教科版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇作文，教材由兩部分組成：第一部分提出了寫(xiě)話的要求，仔細(xì)觀察你的老師，看看他（她）的身材、長(zhǎng)相，穿什么樣的衣服，你對(duì)他（她）印象怎樣。用一段話寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)要注意使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二部分是圖片提示，供學(xué)生做參考。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。
2、教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)?！?BR> 3、正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)情分析。
對(duì)于初上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法和掌握觀察的順序，也不能夠獨(dú)立的完成教師布置的作文，他們只需要把所看到的、想到的寫(xiě)成一段話，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察人物的方法和順序，用通順的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)策略。
以引導(dǎo)為主，教師創(chuàng)造濃厚的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作欲望，利用提示詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，暢所欲言，把所說(shuō)的工工整整的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。
（幻燈播放詩(shī)歌，生朗誦）。
2、詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）。
（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文。
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)。
抓住人物特點(diǎn)。
按照一定順序。
表達(dá)你的情感。
教學(xué)反思。
一、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的欲望。
心理學(xué)告訴我們，只有有興趣才會(huì)有動(dòng)力，只有有動(dòng)力才會(huì)有寫(xiě)的欲望，如果我們將學(xué)生習(xí)作的愿望和興趣都激發(fā)出來(lái)，思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，變“讓我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，那么學(xué)生的習(xí)作會(huì)充滿童真、童趣，就會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的靈氣，都會(huì)寫(xiě)出屬于自己的東西，作文就會(huì)充滿生機(jī)與活力。
二、教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧和觀察的順序。
盡管二年級(jí)的孩子對(duì)觀察的順序及寫(xiě)作的方法，還不是特別清楚和了解，但教師只要引導(dǎo)到位，并創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的作文來(lái)。
三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
對(duì)每一個(gè)學(xué)生都采取激勵(lì)的方法，會(huì)讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)，并以此激發(fā)他們把這種成就感化為一種動(dòng)力，激發(fā)自己寫(xiě)作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我在平日批改作文中，對(duì)他們的亮點(diǎn)和獨(dú)特感受都大加表?yè)P(yáng)，批語(yǔ)部分我會(huì)說(shuō)：你進(jìn)步了，我真期待你的下一篇優(yōu)秀的作文。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、用線條、色彩、等繪畫(huà)造型手法表現(xiàn)自己心目中的老師。
2、通過(guò)平時(shí)的觀察能抓住老師的特征。
3、通過(guò)繪畫(huà)，形成對(duì)老師們的熱愛(ài)和尊敬之情。
在表現(xiàn)的過(guò)程中抓住人物的特征。
能大膽、自如地運(yùn)用繪畫(huà)、手工等表現(xiàn)手法表現(xiàn)人物形象。
一課時(shí)。
多媒體幻燈片、投影儀、繪畫(huà)材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品兩幅。
1、畫(huà)像導(dǎo)入。
老師今天想畫(huà)一個(gè)人，這個(gè)人小朋友們一定見(jiàn)過(guò)。他就在我們學(xué)校工作。小朋友們認(rèn)出他是誰(shuí)了嗎？老師畫(huà)得像不像？你覺(jué)得哪里畫(huà)得最像？（指名說(shuō)）他有一頭卷卷的頭發(fā)，大大的眼睛圓鼓鼓的，他戴著眼鏡，鼻子挺大。這些都是他的特點(diǎn)，老師把他的特點(diǎn)都畫(huà)出來(lái)了，所以小朋友們才覺(jué)得這么像。（板書(shū)：特點(diǎn)）。
2、拼圖畫(huà)、找特點(diǎn)。
您們看看包老師的頭部有什么特點(diǎn)??？我們先一起來(lái)拼個(gè)圖吧，相信通過(guò)拼圖，你們一定能找到我的特點(diǎn)。
出示幾組圖片：各種臉型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照著包老師的樣子從這幾組圖片中各挑選一張，把我的頭部特寫(xiě)拼出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生一邊拼師一邊描述并板書(shū)：包老師的臉是圓圓的（板書(shū)：臉型），包老師的頭發(fā)是短發(fā)（板書(shū)：發(fā)型），我長(zhǎng)著一雙圓圓的大大的眼睛，小小的鼻子（板書(shū)：五官）。圓臉、小鼻子、短發(fā)、大眼睛，這些都是我的特點(diǎn)。他拼得像不像？給他鼓鼓掌！
3、揭示課題。
你們的老師又是什么樣，他們又有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)心中的老師。（揭示課題：我心中的.老師）。
1、回憶自己最喜歡的老師。
看來(lái)小朋友們都很善于觀察，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——。
2、模仿動(dòng)作，幫助回憶。
小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？包老師上課的時(shí)候有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，誰(shuí)看出來(lái)了？（指名說(shuō)）你最喜歡的老師又有什么習(xí)慣性動(dòng)作呢？（指名說(shuō)）（板書(shū)：動(dòng)作）你能學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生模仿）。
小結(jié)：看來(lái)小朋友們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了老師們這么多的特點(diǎn)，你們口中的老師我雖然不認(rèn)識(shí)，但聽(tīng)了你對(duì)他們特征的介紹和模仿，他們的形象仿佛已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前。
我們來(lái)畫(huà)哪一位老師？他長(zhǎng)著一張什么樣的臉？頭發(fā)是什么樣子的？（師畫(huà)臉型和發(fā)型）臉上的五官請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫老師畫(huà)一畫(huà)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)五官）我們可以把這位老師的頭畫(huà)大一些，就畫(huà)一張頭像，也可以給他畫(huà)個(gè)上身畫(huà)成半身像，或者加上腿畫(huà)成全身像。這位老師在干什么呢？（師畫(huà)動(dòng)作）老師喜歡穿什么樣子的衣服??？（學(xué)生給老師的服裝涂上顏色）。
這位老師是教什么學(xué)科的呢？怎樣才能讓別人知道呢？（指名說(shuō)）對(duì)，我們還得畫(huà)上背景。（板書(shū)：背景）引導(dǎo)學(xué)生添加能反映學(xué)科特點(diǎn)的背景。如美術(shù)老師可以加一些調(diào)色盤(pán)，體育老師可以在他胸前掛上哨子，音樂(lè)老師可以畫(huà)上音符。
小結(jié)：今天老師和大家配合得還挺默契的，表現(xiàn)出了這位老師的特點(diǎn)。
老師今天還帶來(lái)了幾幅其他小朋友們畫(huà)的畫(huà)，我們一起來(lái)看看他們心中的老師是什么樣子的吧。——欣賞學(xué)生作品：
你最喜歡哪一張作品？為什么？
1、看了這么多精彩的圖畫(huà)小朋友們一定受到了許多啟發(fā)，看趕快拿出各種各樣材料，用你最喜歡的方式表現(xiàn)出你心中的老師形象吧。
2、作業(yè)要求：用修正液、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料表現(xiàn)心中的老師。線條流暢，構(gòu)圖完整。
1、展示學(xué)生作品。
2、點(diǎn)評(píng)。
猜猜他是哪位老師，你是怎么猜到的？肯定作品抓住了人物的特征。
看看作品上用了什么材料？肯定能大膽自如地運(yùn)用材料的優(yōu)點(diǎn)。
今天小朋友們用自己的畫(huà)筆描繪了自己心目中的老師，課后我們可以在你的作品上寫(xiě)上幾句祝福的話，送給老師，相信他們一定會(huì)很高興的。
特點(diǎn)：臉型動(dòng)作背景。
發(fā)型。
五官。
服裝。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解孩子們歌曲的含義，知道老師像母親一樣愛(ài)孩子。
2、我可以和老師一起用中文背誦孩子們的歌。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H和老師對(duì)孩子的愛(ài)。
4、讓孩子們感受這首歌的快樂(lè)節(jié)奏、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，喜歡唱歌和玩。
ppt課件、《世上只有媽媽好》歌曲；有游戲經(jīng)驗(yàn)“孩子們真的很喜歡玩”。
（1）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒童歌曲
1、指南：“為什么要說(shuō)媽媽好？我媽媽在家為我們做什么？
2、老師總結(jié)：媽媽幫寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，和寶寶玩游戲、
問(wèn)題：誰(shuí)在幼兒園幫助嬰兒穿衣服，喂養(yǎng)嬰兒吃飯，向嬰兒講故事，與嬰兒玩游戲？
現(xiàn)在老師要讀一首歌。這首歌的名字是“我的老師就像母親一樣。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒童歌曲《老師像媽媽》
1、老師慢慢清晰地朗誦孩子們的歌
2、通過(guò)提問(wèn)幫助孩子理解孩子的歌曲問(wèn)：“小朋友在孩子們的歌中聽(tīng)到了什么？
3、指導(dǎo)兒童閱讀兒童歌曲
老師和孩子一起玩
指南：您喜歡老師嗎？愿意親吻（擁抱）老師嗎？愿意和老師一起玩游戲嗎？然后讓我們玩一個(gè)名為“孩子們真的很喜歡玩”的游戲。（強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則）
4、總結(jié)：如果您在幼兒園遇到任何困難，可以向老師尋求幫助。老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們。擴(kuò)展活動(dòng)：將教師融入幼兒游戲中，并與幼兒一起玩耍。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
1．正確讀記“編造、破綻、駁倒、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)“最好的老師”
1、說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（生自由說(shuō)）
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。（板書(shū)課題，引導(dǎo)從課題質(zhì)疑）到底這位作者心目中最好的老師又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
出示自學(xué)提示：
（1）把課文讀正確，讀通順。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語(yǔ)：
編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、糊弄、終身受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。
二、再讀課文，走近“最好的老師”
1、出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
（讀句子，從這句話中質(zhì)疑，預(yù)設(shè)問(wèn)題：出人意料的舉動(dòng)是什么？表現(xiàn)在哪些地方？）
2、（出示要求）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？從問(wèn)中找出有關(guān)句子，在旁邊作批注。
（1）課堂交流。（指導(dǎo)感情朗讀）
（2）討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？（過(guò)渡：所以我們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是什么？（相機(jī)板書(shū)：氣炸了）為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，你能用一句話概括嗎？誰(shuí)被誰(shuí)怎么了？我們被老師糊弄了！）（板書(shū)：糊弄）
過(guò)渡：一個(gè)這樣糊弄學(xué)生的老師，我卻稱他為“最好的老師”（指讀課題），為什么？
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、仔細(xì)再讀課文，邊讀邊找句子，作作批注。
2、課堂交流。（指導(dǎo)讀出對(duì)老師的敬佩、感激之情）
3、帶著自己的感受再讀句子“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
1．是的，懷特森老師那獨(dú)特的教學(xué)方法，那出人意料的舉動(dòng)使我們終身受益，讓我們明白了一個(gè)道理：不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。所以作者說(shuō)他是“最好的老師”（指讀課題）你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。
2、交流收集到的資料，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
板書(shū)：21、我最好的老師
氣炸了 冒險(xiǎn) 受益
算哪門(mén)子老師？ 不，你的看法錯(cuò)了
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]。
1、自讀課。
2、一課時(shí)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的開(kāi)端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛(ài)”，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）。
二、解題。
海倫·凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?BR> （莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過(guò)理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)就在這里?！蠋熁卮鹫f(shuō)，‘愛(ài)’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！?BR> 4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6、作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）。
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8、結(jié)束語(yǔ)。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛(ài)生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛(ài)學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
深沉的愛(ài)。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)。
2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義。
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)。
2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一。處處留心。
1。讀題目要求。
2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)。
3。你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）。
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注。
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)。
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。熟記成語(yǔ)，理解意思。
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。
3。寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一。讀讀背背。
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
（2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
（2）指名是試讀，正音。
（3）小組交流歇后語(yǔ)的意思。
（4）討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)?。?。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師故事引入贊美。
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事：19卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事?！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美?！?BR> 二、材料交流。
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美。
1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）。
2。創(chuàng)設(shè)情境。
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）。
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一。
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美。
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美。
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記：
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶――依戀――思念“我的蔡老師”這條感情線索來(lái)抒寫(xiě)的，全文可以分為三個(gè)部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫(xiě)得概括，后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲?xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一題、第二題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問(wèn)題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復(fù)讀文章，找出問(wèn)題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識(shí)？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。
（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書(shū)：學(xué)會(huì)申訴）。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫(xiě)在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析：
本次練習(xí)安排了四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字、詞、句，讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句，通過(guò)詞語(yǔ)和看圖，認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的汽車(chē)類型，建立起文字符號(hào)與圖畫(huà)、詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能與作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。
2、讀讀背背。
3、寫(xiě)鉛筆字。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)學(xué)用字詞句。
一、教學(xué)前一部分。
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）看圖并用線條把圖與詞語(yǔ)連接起來(lái)。
2、指導(dǎo)。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些車(chē)，叫什么名字。
（2）出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己拼讀。
（3）指名讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀。
3、練習(xí)連線。
（1）師述：請(qǐng)小朋友們用線條把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)子連起來(lái)。
（2）練習(xí)連線。
4、反饋矯正學(xué)生連線情況。
二、教學(xué)后一部分。
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示不完整的句子。
（2）讓學(xué)生讀、思、議。
（3）指名說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）再出示不完整的句子。
（2）讓學(xué)生看前面的圖來(lái)說(shuō)。
4、延伸。
（1）有誰(shuí)還知道這些車(chē)以外的車(chē)嗎？
（2）可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)讀讀背背。
1、揭示教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課四個(gè)成語(yǔ)。
（1）出示四個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀）你怎么會(huì)的？
（2）請(qǐng)小老師帶大家讀。
（3）老師講故事。
（4）指導(dǎo)前兩個(gè)成語(yǔ)。
（5）小結(jié)：“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健辈蝗菀?，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。
（6）讀四則成語(yǔ)。
自由讀指名讀由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。
練習(xí)背誦。
自由讀背指名讀背男女生對(duì)抗賽背師生對(duì)抗賽背。
（8）老師故意讀錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)指出：成語(yǔ)形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。
（9）揭示四個(gè)成語(yǔ)的寓意，齊讀。
二、教學(xué)三字韻語(yǔ)。
1、出示三字韻語(yǔ)，講解題目要求：（1）朗讀（2）背誦。
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
（1）讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語(yǔ)。
（2）指名試讀。
（3）教師正音、范讀。
（4）結(jié)合插圖講述韻語(yǔ)的`意思。
3、練習(xí)朗讀背誦。
（1）指名朗讀，集體練讀。
（2）自由練習(xí)朗讀、背誦。
（3）指名背誦，集體背誦。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)。
教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字。
一、講清題目要求，本題要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)訓(xùn)練。
二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫(xiě)的要求。
1、描紅：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能有復(fù)筆。要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、臨寫(xiě)：要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
一看：認(rèn)真看字。
二想：對(duì)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。
三寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要心靜、手穩(wěn)、腕活。
三、指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“伯”“聽(tīng)”“池”3個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀字，了解左右結(jié)構(gòu)和左窄右寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、反饋學(xué)生寫(xiě)字情況。
第四課時(shí)。
教學(xué)口語(yǔ)交際。
一、揭示口語(yǔ)交際的話題并指路、板書(shū)。
二、指導(dǎo)朗讀理解。
1、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
當(dāng)有人向你問(wèn)路時(shí)，/article/你應(yīng)該怎樣告訴他？
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
（1）學(xué)生借助拼音自由地讀對(duì)話中的句子。
（2）指名分角色朗讀。
三、表演。
1、學(xué)生練習(xí)，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，教師巡視、指導(dǎo)。
2、同桌分角色練習(xí)。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色表演。
（師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生表演。0。
四、學(xué)生自編內(nèi)容表演。
1、分組表演。
2、指名一組上臺(tái)表演。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版一年級(jí)下策練習(xí)3教學(xué)設(shè)計(jì)教案,練習(xí)3，希望對(duì)你有幫助！
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
1、自讀課。
2、一課時(shí)。
多媒體：選取材料制作成課件。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的開(kāi)端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛(ài)”，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）。
二、解題。
海倫·凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?BR> （莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過(guò)理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)就在這里?！蠋熁卮鹫f(shuō)，‘愛(ài)’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！?BR> 4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6、作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）。
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8、結(jié)束語(yǔ)。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛(ài)生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛(ài)學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
科學(xué)的教學(xué)方法。
深沉的愛(ài)。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親。
生交流自己的'積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮瑐ゴ笞骷依仙崾鞘裁礃拥?？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周?chē)?，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
3、體會(huì)作者在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛(ài)老師的良好品德。
1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫(xiě)作順序是如何安排的。
2、重點(diǎn)分析詳寫(xiě)段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫(xiě)法。
（讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。）
小結(jié)：你們說(shuō)的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國(guó)現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《我的老師》。
1、聽(tīng)課文錄音。
思考：本文記敘了七個(gè)片段，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將其概括出來(lái)。并說(shuō)明哪一段寫(xiě)了哪件事。
（請(qǐng)同學(xué)概括，老師歸納）
（1）老師假裝發(fā)怒：
（2）老師教跳舞：
3）觀蜜蜂，吃蜜蜂
（4）老師教讀詩(shī)：
門(mén)）看老師寫(xiě)字：
（6）排除小糾紛；
（7） ?“我”夢(mèng)中尋師；
2、提問(wèn)：在這七件事中，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣詳略安排有何好處？
（討論后歸納）
師的愛(ài)，是從“點(diǎn)”上來(lái)寫(xiě)。
這樣詳略安排，疏密有間，步步深入。
3。我們寫(xiě)作的過(guò)程中，除了要注意詳略安排外，還要注意寫(xiě)作的順序。
討論這七件事的順序是否可以打亂？為什么？
（這七件事的順序是經(jīng)過(guò)作者的精心安排：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時(shí)到假期，全面的展示了師生之間的愛(ài)，沿著作者記憶的.思路，師生情一步步加深。因此，次序不可調(diào)亂。）
4、重點(diǎn)分析第六，七件事。全班齊讀（11）（12）段。
（1）提問(wèn)：同學(xué)們還記得記敘的四要素嗎？
明確：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件（起因，經(jīng)過(guò)．，結(jié)局。）
（2）思考：將第六件事按事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果劃分為三層，
并概括層意。
（請(qǐng)同學(xué)口頭回答，老師歸納）
第一層：（1）總寫(xiě)小糾紛給“我”心靈留下深刻的印象。
第二層：（2）一（6）句 ?寫(xiě)老師為“我”排除小糾紛。
第三層：（7）一（8）句 ?寫(xiě)“我”對(duì)老師的印象。
（3）思考：找第（1）段的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，和事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)局
（將六點(diǎn)板子黑板上，讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)答案）
時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里：
地點(diǎn)：我家的當(dāng)屋：
人物：“我”“我”的媽媽
事件的起因：“我”思念蔡老師；
經(jīng)過(guò)：夢(mèng)中尋師：
結(jié)果：被母親叫醒+勸說(shuō)了一會(huì)，才睡熟了：
5、[討論]這七件事是如何貫穿起來(lái)的？
明確：本文有一條感情的線索——回憶，依戀，思念“我”
的蔡老師，由此將七件事貫穿起來(lái)，所以可以將本文劃分為三部分。）
回憶 ? ?溫柔美麗（難忘），
依戀 ? ?（七件事）
思念 ? ?“我”和老師分別了（可惜）
6、提問(wèn)：文章圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)“我”“我們”與老師之間的感情，是哪個(gè)字？
明確：（是“愛(ài)’’字），
我們師生之間要互相尊敬？互相愛(ài)護(hù)：共建和睦的氣氛。
寫(xiě)一篇小作文，介紹你的一位老師：要求有生動(dòng)的事例，寫(xiě)三四百字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回憶： ?老師溫柔美麗（難忘）
依戀：
（1）假裝發(fā)怒：（課內(nèi)）
（2）教跳舞：（課內(nèi)）
（3）觀蜜蜂，吃蜂蜜：（假日）
（4）教讀詩(shī)：（平時(shí)）
（5）看寫(xiě)字；（平時(shí)）
（6）排除小糾紛；（校內(nèi)）
（7）夢(mèng)里尋師：（校外）
（1）－（5）為略寫(xiě)，（6）—（7）為詳寫(xiě)
思念： ?“我”和老師分別了（可惜）
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意，體會(huì)到人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
一、板書(shū)課題，交流導(dǎo)入：
1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)他。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，讀通讀順。
2、讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味出示題目檢測(cè)詞語(yǔ)。
3、我最好的老師是一位什么樣的老師？用文中的哪句話可以概括？（抓出“個(gè)性”句）。
三、默讀課文，解決重點(diǎn)。
2、全班交流。
四、再次默讀，突破難點(diǎn)。
（此處問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔是為了讓學(xué)生在思辯中深刻認(rèn)識(shí)懷特森先生，從而理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是他最好的老師。）。
2、全班交流，老師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生解題。
3、根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)推出第二問(wèn)：如何去接近真理？
（學(xué)生可能迷糊，師可引導(dǎo)學(xué)生你們的知識(shí)是從哪來(lái)的開(kāi)始一步一步探討。出現(xiàn)卡殼時(shí)交流時(shí)可適時(shí)播放課外資料，讓學(xué)生體會(huì)到要接近真理要掌握正確的知識(shí)，就必須具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、課外資料或切身實(shí)際來(lái)談體會(huì)）。
蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。
蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。
這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實(shí)難能可貴！無(wú)數(shù)生物學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒(méi)有懷疑過(guò)的來(lái)自書(shū)本的“定論”，聶利把它推翻了。
《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道說(shuō)，聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。
如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。
五、回顧全文，探討寫(xiě)作手法。
1、假如你來(lái)寫(xiě)“我最好的老師”，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
2、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣寫(xiě)的，與剛剛自己的寫(xiě)作思路比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出以事見(jiàn)理的寫(xiě)作手法。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中積極運(yùn)用。
六、教師小結(jié)結(jié)束該課我最好的老師。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書(shū)寫(xiě)；
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
三、教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字8》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。
四、教學(xué)理念：
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫(huà)面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。
3、觀察比較，自主寫(xiě)字。寫(xiě)字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書(shū)和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、聽(tīng)全老師說(shuō)，小朋友們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師今天就帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示插圖）你們看這幅畫(huà)漂亮嗎？你最喜歡這幅畫(huà)中的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
二）出示兒歌，讀通兒歌。
過(guò)渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，老師給這幅美麗的畫(huà)配上了一首好聽(tīng)的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開(kāi)始。
1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
2、哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀兒歌。
4、小朋友們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著嘴開(kāi)心地笑著，池塘里，兩條可愛(ài)的小金魚(yú)正在吐泡泡呢，多美的畫(huà)面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫(xiě)出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。
三）合作交流，自主識(shí)字。
2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這樣一組字。
3、學(xué)習(xí)生字“苞”。
（1）板書(shū)：苞（請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫(xiě)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。
（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書(shū)“花苞”，認(rèn)讀。
（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見(jiàn)過(guò)什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）。
（5）歸納：小朋友們說(shuō)了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、學(xué)習(xí)生字“泡”。
（1）板書(shū)：泡（學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。
（2）誰(shuí)能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書(shū)“水泡”，認(rèn)讀。
（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，小金魚(yú)在干什么？它離開(kāi)了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。
5、學(xué)習(xí)生字“包”。
（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書(shū)：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。
（2）給“包”找朋友。
老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來(lái)裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）。
7、學(xué)生自由說(shuō)，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）學(xué)習(xí)“飽”字。
板書(shū)：飽請(qǐng)哪一組的小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這個(gè)字？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書(shū)：飽滿）。
聯(lián)系生活理解“飽滿”。
b、其實(shí)，飽滿不僅可以用來(lái)形容果實(shí)，也可以用來(lái)指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰(shuí)來(lái)精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。
想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
（2）學(xué)習(xí)“炮”字。
a、板書(shū)：炮男生女生分組認(rèn)讀。
b、誰(shuí)能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書(shū)：火炮。
c、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。
d、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
9、對(duì)，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。
11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書(shū)：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）。
四）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫(xiě)這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫(xiě)好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“包”。
（1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺(jué)得要寫(xiě)好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好？（你真是一個(gè)小小書(shū)法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫(huà)找出來(lái)了，那你說(shuō)說(shuō)看，要寫(xiě)好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）。
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫(xiě)“包”，學(xué)生跟著書(shū)空。
（3）配上音樂(lè)，學(xué)生描紅，提醒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書(shū)寫(xiě)。
（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過(guò)了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。（范寫(xiě)）。
（3）配樂(lè)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書(shū)寫(xiě)？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫(xiě)。
5、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）。
五）課外拓展，做中延伸。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
多媒體。
一、導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、介紹作者作品。
四、整體感知。
五、課堂小結(jié)。
六、拓展延伸。
七、作業(yè)布置。
多媒體展示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
4、多媒體展示：現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
5、多媒體展示。
文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫(xiě)了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈和慈愛(ài)善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛(ài)之情。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)（p21題6~11）。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。
2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
61626364656667686970。
71727374757677787980。
3．提問(wèn)：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來(lái)劃分的？
二、概念辨析。
1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)。
2．沒(méi)有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式。
4．個(gè)位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
5．個(gè)位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3。
6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
原有22人，再來(lái)幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)出根據(jù)來(lái)。
2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書(shū)上。
全班匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。同時(shí)請(qǐng)找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。
(1)當(dāng)填奇數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數(shù)字是3或者5就可以了）。
(2)當(dāng)填偶數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數(shù)字是0或者4就可以了）。
(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個(gè)位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）。
(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字是0或者5就可以了）。
(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）。
(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個(gè)數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個(gè)位是偶數(shù)）。
6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來(lái)理解。只要看個(gè)位上的數(shù)字就可以了。
四、課后小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)的練習(xí)，你又有什么收獲？
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，注意材料的詳略及前后順序安排，并能融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，在理解分析課文中達(dá)到小升初學(xué)生寫(xiě)作能力的銜接。
過(guò)程與方法：
通過(guò)研讀文章布局謀篇和遣詞造句兩方面的內(nèi)容，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，仿寫(xiě)《我的老師》，實(shí)現(xiàn)小升初學(xué)生的寫(xiě)作能力自然順利地過(guò)渡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，依循"回憶—依戀—思念"的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，注意材料的詳略及前后順序安排，并。
能融進(jìn)濃烈的`感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循"回憶—依戀—思念"的感情線索，體味師生之間的美好情誼并仿寫(xiě)文章。
一、導(dǎo)入新課。
作者巍巍，是著名作家，那我們今天就以他的《我的老師》為例，向他學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文記敘的幾件小事。
二、向巍巍學(xué)習(xí)布局謀篇。
（一）概括一件事，使用完整的句子，以"什么人做了什么事情結(jié)果怎么樣的形式"。
學(xué)生說(shuō)完，形成如下板書(shū)：
1.老師假裝發(fā)怒。
3.老師帶我們觀察蜜蜂。
6.老師為我排解小糾紛。
7.我夢(mèng)里尋師。
（二）仔細(xì)斟酌一下這七件小事的排列，看看其中有什么內(nèi)在的邏輯，事件與事件之間可不可以調(diào)換順序。
1至5件事情是略寫(xiě)，6、7件事情是詳寫(xiě)，這里體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。
1至5件事情體現(xiàn)了蔡老師愛(ài)我們，6、7件事情體現(xiàn)了我愛(ài)蔡老師。
1到5件事情寫(xiě)的是蔡老師對(duì)我們大家的愛(ài)，而6、7件事情寫(xiě)的是蔡老師對(duì)我一個(gè)人的愛(ài)。
這樣的安排體現(xiàn)了這在語(yǔ)文里，用一個(gè)專業(yè)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫點(diǎn)面結(jié)合！
（三）感情線索。
作者感情由淺入深的變化，前面先寫(xiě)了我們愛(ài)戴蔡老師，接著寫(xiě)了我們依戀蔡老師，然后寫(xiě)我思念蔡老師。
三、向巍巍學(xué)習(xí)遣詞造句。
默讀課文，選擇課文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)老師和學(xué)生之間深情的句子或者詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的賞析或者感想。
"狡猾""落""敲""急于""勸慰"和"在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊"等詞語(yǔ)和句子。
四、向魏巍學(xué)習(xí)銘記師恩。
像魏巍一樣寫(xiě)一篇回憶自己老師的文章。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
執(zhí)教者?班級(jí)大一日期?活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言《我的老師》整合策略體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)大膽地向別人提問(wèn)題。
2.愿意了解自己的老師，喜歡老師。目標(biāo)定位定位簡(jiǎn)單明確，整合了語(yǔ)言、情感兩方面的內(nèi)容。
重難點(diǎn)用完整的話講述所看到的照片內(nèi)容。大膽向老師提問(wèn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒畫(huà)冊(cè)。
2.多媒體課件、電腦、電視機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)整合策略體現(xiàn)一、看看講講老師的事情。
3.幼兒自主地找照片觀察、談?wù)摗?BR> 4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？交流討論。
二、大膽提問(wèn)，了解想知道的事情。
看了照片你們已經(jīng)知道朱老師的一些事情了，除了這些還想知道其它事嗎？大膽問(wèn)吧！
三、為老師找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并記錄。
2.?????（拿出記錄表）讓我們分分組，商量商量，然后請(qǐng)一個(gè)孩子記錄下來(lái)，記錄時(shí)可以用標(biāo)記將優(yōu)缺點(diǎn)分開(kāi)記。
3.?????幼兒分組記錄。
自主的觀察照片、與同伴見(jiàn)的交流，再到集體的討論，并且有效的運(yùn)用了課件的超級(jí)鏈接，使得在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)積極性很高。課件很好的輔助了教學(xué)的順利開(kāi)展。
“想問(wèn)就問(wèn)”幼兒大膽的提問(wèn)使得整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，給幼兒提供了寬闊的說(shuō)話空間，體現(xiàn)了幼兒思維的活躍、創(chuàng)新以及對(duì)生活情感的升華。
對(duì)幼兒的提問(wèn)，老師能及時(shí)給予回答、肯定和支持，師幼互動(dòng)熱烈，體現(xiàn)了一定的親和度。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我的老師》這篇習(xí)作是選自教科版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇作文，教材由兩部分組成：第一部分提出了寫(xiě)話的要求，仔細(xì)觀察你的老師，看看他（她）的身材、長(zhǎng)相，穿什么樣的衣服，你對(duì)他（她）印象怎樣。用一段話寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)要注意使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二部分是圖片提示，供學(xué)生做參考。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。
2、教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)?！?BR> 3、正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)情分析。
對(duì)于初上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法和掌握觀察的順序，也不能夠獨(dú)立的完成教師布置的作文，他們只需要把所看到的、想到的寫(xiě)成一段話，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察人物的方法和順序，用通順的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)策略。
以引導(dǎo)為主，教師創(chuàng)造濃厚的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作欲望，利用提示詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，暢所欲言，把所說(shuō)的工工整整的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。
（幻燈播放詩(shī)歌，生朗誦）。
2、詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)評(píng)價(jià)他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）。
（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文。
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)。
抓住人物特點(diǎn)。
按照一定順序。
表達(dá)你的情感。
教學(xué)反思。
一、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的欲望。
心理學(xué)告訴我們，只有有興趣才會(huì)有動(dòng)力，只有有動(dòng)力才會(huì)有寫(xiě)的欲望，如果我們將學(xué)生習(xí)作的愿望和興趣都激發(fā)出來(lái)，思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，變“讓我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，那么學(xué)生的習(xí)作會(huì)充滿童真、童趣，就會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的靈氣，都會(huì)寫(xiě)出屬于自己的東西，作文就會(huì)充滿生機(jī)與活力。
二、教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧和觀察的順序。
盡管二年級(jí)的孩子對(duì)觀察的順序及寫(xiě)作的方法，還不是特別清楚和了解，但教師只要引導(dǎo)到位，并創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的作文來(lái)。
三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
對(duì)每一個(gè)學(xué)生都采取激勵(lì)的方法，會(huì)讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)，并以此激發(fā)他們把這種成就感化為一種動(dòng)力，激發(fā)自己寫(xiě)作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我在平日批改作文中，對(duì)他們的亮點(diǎn)和獨(dú)特感受都大加表?yè)P(yáng)，批語(yǔ)部分我會(huì)說(shuō)：你進(jìn)步了，我真期待你的下一篇優(yōu)秀的作文。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、用線條、色彩、等繪畫(huà)造型手法表現(xiàn)自己心目中的老師。
2、通過(guò)平時(shí)的觀察能抓住老師的特征。
3、通過(guò)繪畫(huà)，形成對(duì)老師們的熱愛(ài)和尊敬之情。
在表現(xiàn)的過(guò)程中抓住人物的特征。
能大膽、自如地運(yùn)用繪畫(huà)、手工等表現(xiàn)手法表現(xiàn)人物形象。
一課時(shí)。
多媒體幻燈片、投影儀、繪畫(huà)材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品兩幅。
1、畫(huà)像導(dǎo)入。
老師今天想畫(huà)一個(gè)人，這個(gè)人小朋友們一定見(jiàn)過(guò)。他就在我們學(xué)校工作。小朋友們認(rèn)出他是誰(shuí)了嗎？老師畫(huà)得像不像？你覺(jué)得哪里畫(huà)得最像？（指名說(shuō)）他有一頭卷卷的頭發(fā)，大大的眼睛圓鼓鼓的，他戴著眼鏡，鼻子挺大。這些都是他的特點(diǎn)，老師把他的特點(diǎn)都畫(huà)出來(lái)了，所以小朋友們才覺(jué)得這么像。（板書(shū)：特點(diǎn)）。
2、拼圖畫(huà)、找特點(diǎn)。
您們看看包老師的頭部有什么特點(diǎn)??？我們先一起來(lái)拼個(gè)圖吧，相信通過(guò)拼圖，你們一定能找到我的特點(diǎn)。
出示幾組圖片：各種臉型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照著包老師的樣子從這幾組圖片中各挑選一張，把我的頭部特寫(xiě)拼出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生一邊拼師一邊描述并板書(shū)：包老師的臉是圓圓的（板書(shū)：臉型），包老師的頭發(fā)是短發(fā)（板書(shū)：發(fā)型），我長(zhǎng)著一雙圓圓的大大的眼睛，小小的鼻子（板書(shū)：五官）。圓臉、小鼻子、短發(fā)、大眼睛，這些都是我的特點(diǎn)。他拼得像不像？給他鼓鼓掌！
3、揭示課題。
你們的老師又是什么樣，他們又有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)心中的老師。（揭示課題：我心中的.老師）。
1、回憶自己最喜歡的老師。
看來(lái)小朋友們都很善于觀察，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——。
2、模仿動(dòng)作，幫助回憶。
小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？包老師上課的時(shí)候有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，誰(shuí)看出來(lái)了？（指名說(shuō)）你最喜歡的老師又有什么習(xí)慣性動(dòng)作呢？（指名說(shuō)）（板書(shū)：動(dòng)作）你能學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生模仿）。
小結(jié)：看來(lái)小朋友們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了老師們這么多的特點(diǎn)，你們口中的老師我雖然不認(rèn)識(shí)，但聽(tīng)了你對(duì)他們特征的介紹和模仿，他們的形象仿佛已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前。
我們來(lái)畫(huà)哪一位老師？他長(zhǎng)著一張什么樣的臉？頭發(fā)是什么樣子的？（師畫(huà)臉型和發(fā)型）臉上的五官請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫老師畫(huà)一畫(huà)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)五官）我們可以把這位老師的頭畫(huà)大一些，就畫(huà)一張頭像，也可以給他畫(huà)個(gè)上身畫(huà)成半身像，或者加上腿畫(huà)成全身像。這位老師在干什么呢？（師畫(huà)動(dòng)作）老師喜歡穿什么樣子的衣服??？（學(xué)生給老師的服裝涂上顏色）。
這位老師是教什么學(xué)科的呢？怎樣才能讓別人知道呢？（指名說(shuō)）對(duì)，我們還得畫(huà)上背景。（板書(shū)：背景）引導(dǎo)學(xué)生添加能反映學(xué)科特點(diǎn)的背景。如美術(shù)老師可以加一些調(diào)色盤(pán)，體育老師可以在他胸前掛上哨子，音樂(lè)老師可以畫(huà)上音符。
小結(jié)：今天老師和大家配合得還挺默契的，表現(xiàn)出了這位老師的特點(diǎn)。
老師今天還帶來(lái)了幾幅其他小朋友們畫(huà)的畫(huà)，我們一起來(lái)看看他們心中的老師是什么樣子的吧。——欣賞學(xué)生作品：
你最喜歡哪一張作品？為什么？
1、看了這么多精彩的圖畫(huà)小朋友們一定受到了許多啟發(fā)，看趕快拿出各種各樣材料，用你最喜歡的方式表現(xiàn)出你心中的老師形象吧。
2、作業(yè)要求：用修正液、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料表現(xiàn)心中的老師。線條流暢，構(gòu)圖完整。
1、展示學(xué)生作品。
2、點(diǎn)評(píng)。
猜猜他是哪位老師，你是怎么猜到的？肯定作品抓住了人物的特征。
看看作品上用了什么材料？肯定能大膽自如地運(yùn)用材料的優(yōu)點(diǎn)。
今天小朋友們用自己的畫(huà)筆描繪了自己心目中的老師，課后我們可以在你的作品上寫(xiě)上幾句祝福的話，送給老師，相信他們一定會(huì)很高興的。
特點(diǎn)：臉型動(dòng)作背景。
發(fā)型。
五官。
服裝。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解孩子們歌曲的含義，知道老師像母親一樣愛(ài)孩子。
2、我可以和老師一起用中文背誦孩子們的歌。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H和老師對(duì)孩子的愛(ài)。
4、讓孩子們感受這首歌的快樂(lè)節(jié)奏、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，喜歡唱歌和玩。
ppt課件、《世上只有媽媽好》歌曲；有游戲經(jīng)驗(yàn)“孩子們真的很喜歡玩”。
（1）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒童歌曲
1、指南：“為什么要說(shuō)媽媽好？我媽媽在家為我們做什么？
2、老師總結(jié)：媽媽幫寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，和寶寶玩游戲、
問(wèn)題：誰(shuí)在幼兒園幫助嬰兒穿衣服，喂養(yǎng)嬰兒吃飯，向嬰兒講故事，與嬰兒玩游戲？
現(xiàn)在老師要讀一首歌。這首歌的名字是“我的老師就像母親一樣。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒童歌曲《老師像媽媽》
1、老師慢慢清晰地朗誦孩子們的歌
2、通過(guò)提問(wèn)幫助孩子理解孩子的歌曲問(wèn)：“小朋友在孩子們的歌中聽(tīng)到了什么？
3、指導(dǎo)兒童閱讀兒童歌曲
老師和孩子一起玩
指南：您喜歡老師嗎？愿意親吻（擁抱）老師嗎？愿意和老師一起玩游戲嗎？然后讓我們玩一個(gè)名為“孩子們真的很喜歡玩”的游戲。（強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則）
4、總結(jié)：如果您在幼兒園遇到任何困難，可以向老師尋求幫助。老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們。擴(kuò)展活動(dòng)：將教師融入幼兒游戲中，并與幼兒一起玩耍。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
1．正確讀記“編造、破綻、駁倒、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)“最好的老師”
1、說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（生自由說(shuō)）
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。（板書(shū)課題，引導(dǎo)從課題質(zhì)疑）到底這位作者心目中最好的老師又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
出示自學(xué)提示：
（1）把課文讀正確，讀通順。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語(yǔ)：
編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、糊弄、終身受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。
二、再讀課文，走近“最好的老師”
1、出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
（讀句子，從這句話中質(zhì)疑，預(yù)設(shè)問(wèn)題：出人意料的舉動(dòng)是什么？表現(xiàn)在哪些地方？）
2、（出示要求）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？從問(wèn)中找出有關(guān)句子，在旁邊作批注。
（1）課堂交流。（指導(dǎo)感情朗讀）
（2）討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？（過(guò)渡：所以我們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是什么？（相機(jī)板書(shū)：氣炸了）為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，你能用一句話概括嗎？誰(shuí)被誰(shuí)怎么了？我們被老師糊弄了！）（板書(shū)：糊弄）
過(guò)渡：一個(gè)這樣糊弄學(xué)生的老師，我卻稱他為“最好的老師”（指讀課題），為什么？
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、仔細(xì)再讀課文，邊讀邊找句子，作作批注。
2、課堂交流。（指導(dǎo)讀出對(duì)老師的敬佩、感激之情）
3、帶著自己的感受再讀句子“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
1．是的，懷特森老師那獨(dú)特的教學(xué)方法，那出人意料的舉動(dòng)使我們終身受益，讓我們明白了一個(gè)道理：不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。所以作者說(shuō)他是“最好的老師”（指讀課題）你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。
2、交流收集到的資料，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
板書(shū)：21、我最好的老師
氣炸了 冒險(xiǎn) 受益
算哪門(mén)子老師？ 不，你的看法錯(cuò)了
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]。
1、自讀課。
2、一課時(shí)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的開(kāi)端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛(ài)”，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）。
二、解題。
海倫·凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?BR> （莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過(guò)理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)就在這里?！蠋熁卮鹫f(shuō)，‘愛(ài)’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！?BR> 4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6、作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）。
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8、結(jié)束語(yǔ)。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛(ài)生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛(ài)學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
深沉的愛(ài)。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)。
2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義。
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)。
2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一。處處留心。
1。讀題目要求。
2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)。
3。你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）。
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注。
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)。
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。熟記成語(yǔ)，理解意思。
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。
3。寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一。讀讀背背。
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
（2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
（2）指名是試讀，正音。
（3）小組交流歇后語(yǔ)的意思。
（4）討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)?。?。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師故事引入贊美。
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事：19卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事?！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美?！?BR> 二、材料交流。
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美。
1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）。
2。創(chuàng)設(shè)情境。
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）。
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一。
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美。
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美。
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記：
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶――依戀――思念“我的蔡老師”這條感情線索來(lái)抒寫(xiě)的，全文可以分為三個(gè)部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫(xiě)得概括，后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲?xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲朗讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一題、第二題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過(guò)的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說(shuō)說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問(wèn)題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)反復(fù)讀文章，找出問(wèn)題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識(shí)？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。
（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書(shū)：學(xué)會(huì)申訴）。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說(shuō)出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫(xiě)在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析：
本次練習(xí)安排了四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字、詞、句，讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句，通過(guò)詞語(yǔ)和看圖，認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的汽車(chē)類型，建立起文字符號(hào)與圖畫(huà)、詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能與作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。
2、讀讀背背。
3、寫(xiě)鉛筆字。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)學(xué)用字詞句。
一、教學(xué)前一部分。
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
（1）讀詞語(yǔ)。
（2）看圖并用線條把圖與詞語(yǔ)連接起來(lái)。
2、指導(dǎo)。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些車(chē)，叫什么名字。
（2）出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己拼讀。
（3）指名讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀。
3、練習(xí)連線。
（1）師述：請(qǐng)小朋友們用線條把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)子連起來(lái)。
（2）練習(xí)連線。
4、反饋矯正學(xué)生連線情況。
二、教學(xué)后一部分。
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示不完整的句子。
（2）讓學(xué)生讀、思、議。
（3）指名說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）再出示不完整的句子。
（2）讓學(xué)生看前面的圖來(lái)說(shuō)。
4、延伸。
（1）有誰(shuí)還知道這些車(chē)以外的車(chē)嗎？
（2）可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?BR> 第二課時(shí)。
教學(xué)讀讀背背。
1、揭示教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課四個(gè)成語(yǔ)。
（1）出示四個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀）你怎么會(huì)的？
（2）請(qǐng)小老師帶大家讀。
（3）老師講故事。
（4）指導(dǎo)前兩個(gè)成語(yǔ)。
（5）小結(jié)：“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健辈蝗菀?，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。
（6）讀四則成語(yǔ)。
自由讀指名讀由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。
練習(xí)背誦。
自由讀背指名讀背男女生對(duì)抗賽背師生對(duì)抗賽背。
（8）老師故意讀錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)指出：成語(yǔ)形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。
（9）揭示四個(gè)成語(yǔ)的寓意，齊讀。
二、教學(xué)三字韻語(yǔ)。
1、出示三字韻語(yǔ)，講解題目要求：（1）朗讀（2）背誦。
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
（1）讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語(yǔ)。
（2）指名試讀。
（3）教師正音、范讀。
（4）結(jié)合插圖講述韻語(yǔ)的`意思。
3、練習(xí)朗讀背誦。
（1）指名朗讀，集體練讀。
（2）自由練習(xí)朗讀、背誦。
（3）指名背誦，集體背誦。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)。
教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字。
一、講清題目要求，本題要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)訓(xùn)練。
二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫(xiě)的要求。
1、描紅：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能有復(fù)筆。要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、臨寫(xiě)：要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
一看：認(rèn)真看字。
二想：對(duì)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。
三寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要心靜、手穩(wěn)、腕活。
三、指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“伯”“聽(tīng)”“池”3個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀字，了解左右結(jié)構(gòu)和左窄右寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、反饋學(xué)生寫(xiě)字情況。
第四課時(shí)。
教學(xué)口語(yǔ)交際。
一、揭示口語(yǔ)交際的話題并指路、板書(shū)。
二、指導(dǎo)朗讀理解。
1、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
當(dāng)有人向你問(wèn)路時(shí)，/article/你應(yīng)該怎樣告訴他？
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
（1）學(xué)生借助拼音自由地讀對(duì)話中的句子。
（2）指名分角色朗讀。
三、表演。
1、學(xué)生練習(xí)，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，教師巡視、指導(dǎo)。
2、同桌分角色練習(xí)。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色表演。
（師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生表演。0。
四、學(xué)生自編內(nèi)容表演。
1、分組表演。
2、指名一組上臺(tái)表演。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版一年級(jí)下策練習(xí)3教學(xué)設(shè)計(jì)教案,練習(xí)3，希望對(duì)你有幫助！
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。
1、自讀課。
2、一課時(shí)。
多媒體：選取材料制作成課件。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的開(kāi)端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛(ài)”，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）。
二、解題。
海倫·凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?BR> （莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過(guò)理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)就在這里?！蠋熁卮鹫f(shuō)，‘愛(ài)’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到‘愛(ài)’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！?BR> 4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6、作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）。
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8、結(jié)束語(yǔ)。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛(ài)生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛(ài)學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
科學(xué)的教學(xué)方法。
深沉的愛(ài)。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
3、打開(kāi)學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
老舍資料、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師：誰(shuí)能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？
生開(kāi)始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠(chéng)的朋友；慈愛(ài)、開(kāi)明、幽默的父親。
生交流自己的'積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開(kāi)課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛(ài)之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語(yǔ)交際說(shuō)老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾铮瑐ゴ笞骷依仙崾鞘裁礃拥?？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)課題：說(shuō)老舍。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺(jué)得他好像就在我們的生活周?chē)?，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來(lái)；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫(xiě)讀后感的。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
3、體會(huì)作者在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛(ài)老師的良好品德。
1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫(xiě)作順序是如何安排的。
2、重點(diǎn)分析詳寫(xiě)段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫(xiě)法。
（讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。）
小結(jié)：你們說(shuō)的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國(guó)現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《我的老師》。
1、聽(tīng)課文錄音。
思考：本文記敘了七個(gè)片段，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將其概括出來(lái)。并說(shuō)明哪一段寫(xiě)了哪件事。
（請(qǐng)同學(xué)概括，老師歸納）
（1）老師假裝發(fā)怒：
（2）老師教跳舞：
3）觀蜜蜂，吃蜜蜂
（4）老師教讀詩(shī)：
門(mén)）看老師寫(xiě)字：
（6）排除小糾紛；
（7） ?“我”夢(mèng)中尋師；
2、提問(wèn)：在這七件事中，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣詳略安排有何好處？
（討論后歸納）
師的愛(ài)，是從“點(diǎn)”上來(lái)寫(xiě)。
這樣詳略安排，疏密有間，步步深入。
3。我們寫(xiě)作的過(guò)程中，除了要注意詳略安排外，還要注意寫(xiě)作的順序。
討論這七件事的順序是否可以打亂？為什么？
（這七件事的順序是經(jīng)過(guò)作者的精心安排：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時(shí)到假期，全面的展示了師生之間的愛(ài)，沿著作者記憶的.思路，師生情一步步加深。因此，次序不可調(diào)亂。）
4、重點(diǎn)分析第六，七件事。全班齊讀（11）（12）段。
（1）提問(wèn)：同學(xué)們還記得記敘的四要素嗎？
明確：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件（起因，經(jīng)過(guò)．，結(jié)局。）
（2）思考：將第六件事按事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果劃分為三層，
并概括層意。
（請(qǐng)同學(xué)口頭回答，老師歸納）
第一層：（1）總寫(xiě)小糾紛給“我”心靈留下深刻的印象。
第二層：（2）一（6）句 ?寫(xiě)老師為“我”排除小糾紛。
第三層：（7）一（8）句 ?寫(xiě)“我”對(duì)老師的印象。
（3）思考：找第（1）段的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，和事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)局
（將六點(diǎn)板子黑板上，讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)答案）
時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里：
地點(diǎn)：我家的當(dāng)屋：
人物：“我”“我”的媽媽
事件的起因：“我”思念蔡老師；
經(jīng)過(guò)：夢(mèng)中尋師：
結(jié)果：被母親叫醒+勸說(shuō)了一會(huì)，才睡熟了：
5、[討論]這七件事是如何貫穿起來(lái)的？
明確：本文有一條感情的線索——回憶，依戀，思念“我”
的蔡老師，由此將七件事貫穿起來(lái)，所以可以將本文劃分為三部分。）
回憶 ? ?溫柔美麗（難忘），
依戀 ? ?（七件事）
思念 ? ?“我”和老師分別了（可惜）
6、提問(wèn)：文章圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)“我”“我們”與老師之間的感情，是哪個(gè)字？
明確：（是“愛(ài)’’字），
我們師生之間要互相尊敬？互相愛(ài)護(hù)：共建和睦的氣氛。
寫(xiě)一篇小作文，介紹你的一位老師：要求有生動(dòng)的事例，寫(xiě)三四百字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回憶： ?老師溫柔美麗（難忘）
依戀：
（1）假裝發(fā)怒：（課內(nèi)）
（2）教跳舞：（課內(nèi)）
（3）觀蜜蜂，吃蜂蜜：（假日）
（4）教讀詩(shī)：（平時(shí)）
（5）看寫(xiě)字；（平時(shí)）
（6）排除小糾紛；（校內(nèi)）
（7）夢(mèng)里尋師：（校外）
（1）－（5）為略寫(xiě)，（6）—（7）為詳寫(xiě)
思念： ?“我”和老師分別了（可惜）
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意，體會(huì)到人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法和用意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人應(yīng)具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
一、板書(shū)課題，交流導(dǎo)入：
1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)他。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，讀通讀順。
2、讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味出示題目檢測(cè)詞語(yǔ)。
3、我最好的老師是一位什么樣的老師？用文中的哪句話可以概括？（抓出“個(gè)性”句）。
三、默讀課文，解決重點(diǎn)。
2、全班交流。
四、再次默讀，突破難點(diǎn)。
（此處問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔是為了讓學(xué)生在思辯中深刻認(rèn)識(shí)懷特森先生，從而理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是他最好的老師。）。
2、全班交流，老師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生解題。
3、根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)推出第二問(wèn)：如何去接近真理？
（學(xué)生可能迷糊，師可引導(dǎo)學(xué)生你們的知識(shí)是從哪來(lái)的開(kāi)始一步一步探討。出現(xiàn)卡殼時(shí)交流時(shí)可適時(shí)播放課外資料，讓學(xué)生體會(huì)到要接近真理要掌握正確的知識(shí)，就必須具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、課外資料或切身實(shí)際來(lái)談體會(huì)）。
蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。
蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。
這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實(shí)難能可貴！無(wú)數(shù)生物學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒(méi)有懷疑過(guò)的來(lái)自書(shū)本的“定論”，聶利把它推翻了。
《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道說(shuō)，聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。
如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。
五、回顧全文，探討寫(xiě)作手法。
1、假如你來(lái)寫(xiě)“我最好的老師”，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
2、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣寫(xiě)的，與剛剛自己的寫(xiě)作思路比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出以事見(jiàn)理的寫(xiě)作手法。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中積極運(yùn)用。
六、教師小結(jié)結(jié)束該課我最好的老師。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書(shū)寫(xiě)；
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
三、教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字8》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。
四、教學(xué)理念：
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫(huà)面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。
3、觀察比較，自主寫(xiě)字。寫(xiě)字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書(shū)和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、聽(tīng)全老師說(shuō)，小朋友們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師今天就帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示插圖）你們看這幅畫(huà)漂亮嗎？你最喜歡這幅畫(huà)中的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
二）出示兒歌，讀通兒歌。
過(guò)渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，老師給這幅美麗的畫(huà)配上了一首好聽(tīng)的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開(kāi)始。
1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
2、哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀兒歌。
4、小朋友們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著嘴開(kāi)心地笑著，池塘里，兩條可愛(ài)的小金魚(yú)正在吐泡泡呢，多美的畫(huà)面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫(xiě)出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。
三）合作交流，自主識(shí)字。
2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這樣一組字。
3、學(xué)習(xí)生字“苞”。
（1）板書(shū)：苞（請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫(xiě)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。
（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書(shū)“花苞”，認(rèn)讀。
（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見(jiàn)過(guò)什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）。
（5）歸納：小朋友們說(shuō)了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、學(xué)習(xí)生字“泡”。
（1）板書(shū)：泡（學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。
（2）誰(shuí)能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書(shū)“水泡”，認(rèn)讀。
（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，小金魚(yú)在干什么？它離開(kāi)了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。
5、學(xué)習(xí)生字“包”。
（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書(shū)：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。
（2）給“包”找朋友。
老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來(lái)裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）。
7、學(xué)生自由說(shuō)，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）學(xué)習(xí)“飽”字。
板書(shū)：飽請(qǐng)哪一組的小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這個(gè)字？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書(shū)：飽滿）。
聯(lián)系生活理解“飽滿”。
b、其實(shí)，飽滿不僅可以用來(lái)形容果實(shí)，也可以用來(lái)指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰(shuí)來(lái)精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。
想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
（2）學(xué)習(xí)“炮”字。
a、板書(shū)：炮男生女生分組認(rèn)讀。
b、誰(shuí)能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書(shū)：火炮。
c、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。
d、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
9、對(duì)，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。
11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書(shū)：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）。
四）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫(xiě)這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫(xiě)好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“包”。
（1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺(jué)得要寫(xiě)好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好？（你真是一個(gè)小小書(shū)法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫(huà)找出來(lái)了，那你說(shuō)說(shuō)看，要寫(xiě)好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）。
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫(xiě)“包”，學(xué)生跟著書(shū)空。
（3）配上音樂(lè)，學(xué)生描紅，提醒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書(shū)寫(xiě)。
（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過(guò)了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。（范寫(xiě)）。
（3）配樂(lè)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書(shū)寫(xiě)？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫(xiě)。
5、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）。
五）課外拓展，做中延伸。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
多媒體。
一、導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、介紹作者作品。
四、整體感知。
五、課堂小結(jié)。
六、拓展延伸。
七、作業(yè)布置。
多媒體展示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
4、多媒體展示：現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
5、多媒體展示。
文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫(xiě)了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈和慈愛(ài)善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛(ài)之情。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)（p21題6~11）。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。
2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
61626364656667686970。
71727374757677787980。
3．提問(wèn)：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來(lái)劃分的？
二、概念辨析。
1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)。
2．沒(méi)有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式。
4．個(gè)位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
5．個(gè)位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3。
6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
原有22人，再來(lái)幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)出根據(jù)來(lái)。
2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書(shū)上。
全班匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。同時(shí)請(qǐng)找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。
(1)當(dāng)填奇數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數(shù)字是3或者5就可以了）。
(2)當(dāng)填偶數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數(shù)字是0或者4就可以了）。
(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個(gè)位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）。
(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字是0或者5就可以了）。
(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）。
(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個(gè)數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個(gè)位是偶數(shù)）。
6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來(lái)理解。只要看個(gè)位上的數(shù)字就可以了。
四、課后小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)的練習(xí)，你又有什么收獲？
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，注意材料的詳略及前后順序安排，并能融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，在理解分析課文中達(dá)到小升初學(xué)生寫(xiě)作能力的銜接。
過(guò)程與方法：
通過(guò)研讀文章布局謀篇和遣詞造句兩方面的內(nèi)容，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，仿寫(xiě)《我的老師》，實(shí)現(xiàn)小升初學(xué)生的寫(xiě)作能力自然順利地過(guò)渡。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，依循"回憶—依戀—思念"的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，注意材料的詳略及前后順序安排，并。
能融進(jìn)濃烈的`感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循"回憶—依戀—思念"的感情線索，體味師生之間的美好情誼并仿寫(xiě)文章。
一、導(dǎo)入新課。
作者巍巍，是著名作家，那我們今天就以他的《我的老師》為例，向他學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文記敘的幾件小事。
二、向巍巍學(xué)習(xí)布局謀篇。
（一）概括一件事，使用完整的句子，以"什么人做了什么事情結(jié)果怎么樣的形式"。
學(xué)生說(shuō)完，形成如下板書(shū)：
1.老師假裝發(fā)怒。
3.老師帶我們觀察蜜蜂。
6.老師為我排解小糾紛。
7.我夢(mèng)里尋師。
（二）仔細(xì)斟酌一下這七件小事的排列，看看其中有什么內(nèi)在的邏輯，事件與事件之間可不可以調(diào)換順序。
1至5件事情是略寫(xiě)，6、7件事情是詳寫(xiě)，這里體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。
1至5件事情體現(xiàn)了蔡老師愛(ài)我們，6、7件事情體現(xiàn)了我愛(ài)蔡老師。
1到5件事情寫(xiě)的是蔡老師對(duì)我們大家的愛(ài)，而6、7件事情寫(xiě)的是蔡老師對(duì)我一個(gè)人的愛(ài)。
這樣的安排體現(xiàn)了這在語(yǔ)文里，用一個(gè)專業(yè)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫點(diǎn)面結(jié)合！
（三）感情線索。
作者感情由淺入深的變化，前面先寫(xiě)了我們愛(ài)戴蔡老師，接著寫(xiě)了我們依戀蔡老師，然后寫(xiě)我思念蔡老師。
三、向巍巍學(xué)習(xí)遣詞造句。
默讀課文，選擇課文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)老師和學(xué)生之間深情的句子或者詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的賞析或者感想。
"狡猾""落""敲""急于""勸慰"和"在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊"等詞語(yǔ)和句子。
四、向魏巍學(xué)習(xí)銘記師恩。
像魏巍一樣寫(xiě)一篇回憶自己老師的文章。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
執(zhí)教者?班級(jí)大一日期?活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言《我的老師》整合策略體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)大膽地向別人提問(wèn)題。
2.愿意了解自己的老師，喜歡老師。目標(biāo)定位定位簡(jiǎn)單明確，整合了語(yǔ)言、情感兩方面的內(nèi)容。
重難點(diǎn)用完整的話講述所看到的照片內(nèi)容。大膽向老師提問(wèn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒畫(huà)冊(cè)。
2.多媒體課件、電腦、電視機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)整合策略體現(xiàn)一、看看講講老師的事情。
3.幼兒自主地找照片觀察、談?wù)摗?BR> 4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？交流討論。
二、大膽提問(wèn)，了解想知道的事情。
看了照片你們已經(jīng)知道朱老師的一些事情了，除了這些還想知道其它事嗎？大膽問(wèn)吧！
三、為老師找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并記錄。
2.?????（拿出記錄表）讓我們分分組，商量商量，然后請(qǐng)一個(gè)孩子記錄下來(lái)，記錄時(shí)可以用標(biāo)記將優(yōu)缺點(diǎn)分開(kāi)記。
3.?????幼兒分組記錄。
自主的觀察照片、與同伴見(jiàn)的交流，再到集體的討論，并且有效的運(yùn)用了課件的超級(jí)鏈接，使得在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)積極性很高。課件很好的輔助了教學(xué)的順利開(kāi)展。
“想問(wèn)就問(wèn)”幼兒大膽的提問(wèn)使得整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，給幼兒提供了寬闊的說(shuō)話空間，體現(xiàn)了幼兒思維的活躍、創(chuàng)新以及對(duì)生活情感的升華。
對(duì)幼兒的提問(wèn)，老師能及時(shí)給予回答、肯定和支持，師幼互動(dòng)熱烈，體現(xiàn)了一定的親和度。