方案的成功與否取決于執(zhí)行者的能力和執(zhí)行情況。制定方案時，需要與相關人員進行充分的溝通和協(xié)商，以納入不同觀點和意見。通過閱讀這些方案范文，相信你會對如何制定一個完美的方案有更深入的理解。
漢語拼音方案篇一
筆試主要包括的有3部分，大家請看下面詳情：
(1)解難能力測試，這是寶潔對人才素質考察的最基本的一關。在中國，使用的是寶潔全球通用試題的中文版本。試題分為5個部分，共50小題，限時65分鐘，全為選擇題，每題5個選項。
第一部分：讀圖題(約12題);。
第二和第五部分：閱讀理解(約15題);。
第三部分：計算題(約12題);。
第四部分：讀表題(約12題)。
整套題主要考核申請者以下素質：自信心(對每個做過的題目有絕對的信心，幾乎沒有時間檢查改正);效率(題多時間少);思維靈活(題目種類繁多，需立即轉換思維);承壓能力(解題強度較大，65分鐘內不可有絲毫松懈);迅速進入狀態(tài)(考前無讀題時間);成功率(凡事可能只有一次機會)?？荚嚱Y果采用電腦計分，如果沒通過就被淘汰了。
(2)英文測試。這個測試主要用于考核母語不是英語的人的英文能力，
考試時間為2個小時。45分鐘的100道聽力題，75分鐘的閱讀題，以及用1個小時回答3道題，都是要用英文描述以往某個經歷或者個人思想的變化。
(3)專業(yè)技能測試。專業(yè)技能測試并不是申請任何部門的申請者都需經過該項測試，它主要是考核申請公司一些有專業(yè)限制的部門的同學。這些部門如研究開發(fā)部、信息技術部和財務部等。寶潔公司的研發(fā)部門招聘的程序之一是要求應聘者就某些專題進行學術報告，并請公司資深科研人員加以評審，用以考察其專業(yè)功底。對于申請公司其他部門的同學，則無須進行該項測試，如市場部、人力資源部等。
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漢語拼音方案篇二
她叫楊洋，在小的時候聰明可愛。兩歲時就可以在眾人面前朗讀整首的兒歌，能夠講出一個完整的故事給小朋友們聽，很受親朋好友的喜愛。
從那以后，小楊洋的世界便寂靜得沒有一絲聲音，女孩當時還根本不知，失聰對她意味著什么，她只是瞪著好奇的雙眼，看著爸爸媽媽著急、悲傷地領著她坐汽車、坐火車，這家醫(yī)院進，那家醫(yī)院出跑遍了杭州所有的醫(yī)院，都沒有用；再跑上海所有的醫(yī)院，也沒有用。所有的醫(yī)生都說：現(xiàn)在國內外神經性耳聾尚無有效的治療方法。
一年后，小楊洋對過去的事情已講不出來了，口齒日趨含糊不清，跟父母完全無法交談，只能憑著表情手勢來明白父母親的意圖。楊洋的父親憂心如焚，無數(shù)個夜晚，他都無法入眠，但他一次又一次在心底里暗暗地下決心，一定要讓女兒重新學會說話！
但摸索是艱難的。用漢語拼音教楊洋說話！一個大膽的設想誕生了。漢語拼音抽象又純理論，一個６歲耳聾女孩學習的難度不言而喻。楊洋父親３個月的教導，毫無一點進展。
為了能讓楊洋能看懂拼音、漢字，學會學習，楊洋的父親親自教她學漢語拼音，這是何等艱難??！那還是８月的一天，楊洋的父親給楊洋講豬八戒吃西瓜的故事。為了力求形象生動通俗易懂，便在紙上畫了一張豬八戒草圖當面具戴在自己臉上，又買來半只西瓜切成幾片，之后，豬八戒拿起一片西瓜啊嗚咬了一口，楊洋也啊嗚咬了一口。楊洋父親拿開西瓜張大嘴巴啊嗚叫了一聲，楊洋也移開西瓜張大嘴巴阿嗚叫了一聲就這樣，楊洋父親不厭其煩，小楊洋也背負著艱難困苦。不知經過了多少萬次的反復訓練，直到小學中學大學都還在不斷糾正，反復鞏固。
楊洋本該與其它孩子擁有的幸福童年就在無止境地練看中度過了。
漢語拼音方案篇三
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲輕聲是一種特殊的`變調現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調的調值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調。
兒歌兩首。
爬石階。
一只手，拉爸爸，
一只手，拉媽媽。
小娃娃，爬石階，
石階高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石階笑哈哈。
牽牛花。
牽牛花，
爬籬笆，
張開嘴巴不說話，
活像一個小喇叭。
牽牛花，
往上爬，
爬到屋頂吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
誰愿意跟我上天去玩耍？
漢語拼音方案篇四
(沒活動名稱談什么策劃,最好名稱能立刻體現(xiàn)你想干什么,不要太復雜,要清晰明了,別名或副名只能做小標題.)。
二、舉辦機構：
1)主辦單位。
2)承辦單位。
3)贊助單位。
(是以單位還是個人舉辦,是什么單位舉辦要明確,一方面是要明確活動責任,另一方面也有一個權限問題,舉辦單位是否有越權舉辦活動)。
三、活動地點。
四、活動時間。
五、參與人員。
(時間\地點\人物小學老師教作文都有交代,策劃怎么能少呢?審批者也可簡單判斷所定時間、地點是否有與其他活動沖突和可行程度)。
六、活動主題(活動目的)。
(交代清楚為什么要舉辦這個活動，活動的意義何在。很多時候，策劃者不可能當面對審批者進行說服，這段文字也擔當著說服的作用，為什么審批者要認同你的活動而不認同其他活動呢?)。
七、宣傳活動：
1)宣傳期。
2)宣傳重點、方法。
(一個好的產品，沒有好的銷售手段，也不可能成功活動也一樣，沒有好的宣傳方式，活動也不會火。所以，審批者從宣傳方式中已能基本預知活動的成功情況，如果預測不會很成功，那何必浪費經費去舉辦?)。
八、場地設置(各賽段)。
(看到這里，審批者一般都認同你的活動了，但策劃者是否有能力舉辦還要看下面的`具體操作。場地設置中可以看出策劃者想要達到一個什么效果，而且經費方面有沒有浪費，是否值得如此布置，布置是否合理)。
九、活動流程(各賽段)。
(在這里，審批者要衡量的是具體操作是否實際可行。將能預想到的從活動開始到結束(甚至結束后的后續(xù)工作)的所有細節(jié)和解決辦法交代清楚就可以了，一般問題不大，一定要詳盡!有問題一般會退回要求修改)。
十、工作分配。
(此項一般審批者已經不會很詳細看，這項也是大概看一下分配是否合理，是否有疏漏。也是能看出策劃者水平的一個項目)。
十一、預計費用。
(衡量此項活動的價值，一般審批者看完上面的策劃，心里已有個大概數(shù)目，如果花費比審批者心里的數(shù)額差很遠也很有可能被否決，如果相差不大那就恭喜了，正常情況下就可以通過審批開始活動了。)。
漢語拼音方案篇五
自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關游戲，活動分享。
1.掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現(xiàn)的錯誤或誤區(qū)。
2.明確自然拼音教學各階段的教學目標。
3.幫助老師對自然拼音教學做整體的規(guī)劃。
4.平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。
1.自我介紹+warmup。
目標：培訓前溝通活動，創(chuàng)造活躍的培訓氛圍。
考慮形式：歌曲、chant、游戲等。
時間：約5-8分鐘。
范例游戲：我型我秀rap。
活動目的：增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。
操作程序：全體老師在相同的rap節(jié)奏下(也可自行選擇喜歡的rap節(jié)奏)，根據(jù)個人的特點進行編詞創(chuàng)作，最后演繹出自我創(chuàng)作的個人秀rap。
2.自然拼音基礎知識。
對26個字母本身的發(fā)音及字母組合產生的音，進行有系統(tǒng)，有條理的整合。
b.學習自然拼音的意義。
1)根據(jù)字母的發(fā)音知識可以幫助學生解碼單詞.
2)有助于學生讀寫能力的提高.
3)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼.
4)建立音與字之間的直接聯(lián)系,看字知音,聽音辯字.
c.自然拼音的特點。
1)從字母直觀反映出發(fā)音。
2)根據(jù)發(fā)音反映出字母或字母組合。
3)沒有重音(重音通過老師的發(fā)音教授讓孩子記得便可)。
4)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼。
5)與國際音標的區(qū)別與聯(lián)系。
d.自然拼音的分類。
1)lettersandsounds。
3)consonants:digraphs/blends。
e.自然拼音的教學目標。
自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發(fā)音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。
自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規(guī)律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。為方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：
一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b–aba。
二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c–a–tcat。
三級拼讀：雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞拼讀如：s–ur–f–ingsurfing。
四級拼讀：能夠不規(guī)則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句–篇。
五級拼讀：能夠反拼(即聽音拼字)。
五級拼讀沒有明確的先后，并不是程度的遞增，可以根據(jù)本班的實際情況自由穿插到教學中。
漢語拼音方案篇六
看圖拼讀帶調音節(jié)及拼音詞。
學生學會拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復習導入。
１、打亂順序，學生拼讀音節(jié)。
２、生選自己喜歡的音節(jié)領讀。
出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)。
１、生看圖說詞。
２、學生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
３、學生練習給音節(jié)加四聲。
４、各種形式練習拼讀音節(jié)。
５、練習用音節(jié)詞組詞。
６、練習用這個音節(jié)詞看圖說一句話。
７、同法學習其余音節(jié)。
８、練習拼讀音節(jié)詞。
１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？
２、生根據(jù)學生回答板書：
guhegehuhe。
３、指導拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
三、鞏固練習。
１、聽音找圖。
２、看圖找音。
３、打亂順序認讀音節(jié)。
４、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動〗。
１、師發(fā)音，生找圖。
２、師指圖。
漢語拼音方案篇七
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
讀準8個漢字的字音。
認清8個漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?BR> (一)聽讀，認識犬。
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥。
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）。
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）。
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）。
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，mie。
mie誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？mie。
mie。
小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝。
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）。
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）。
（六）看一看，認識蟲（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）。
借調合同范文合集。
小學通知范文合集六篇。
聘用合同范文合集五篇。
雇傭合同范文合集九篇。
漢語拼音方案篇八
學習目標：
1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。
學習重點：。
1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學會"n、l"的發(fā)音及"n"l與韻母的拼讀。
預習任務：
1、觀察d-b、f-t有什么不同？
2、看看dtnl像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
（一）先描紅在書寫：
（二）聲母與單韻母的拼讀學習。
四人小組練習：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。
借調合同范文合集。
休假通知范文合集八篇。
交房通知范文合集六篇。
貸款通知范文合集五篇。
漢語拼音方案篇九
為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關事項安排如下：
星期一上午黃源小學、板橋小學。
星期一下午蘇家小學。
星期二上午第一節(jié)課開始。
筆試（60分鐘完成答題）。
一年級學生。
監(jiān)考：
各完小（xxx、xxx）。
閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）。
此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
漢語拼音方案篇十
創(chuàng)設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經驗的情境進行教學，對于一年級學生來說，具有很大的吸引力，有助于學生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學習。
逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學習漢語拼音其樂融融。教學zcs時，我就先帶大家一起來到了”我能行“超市。學生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學生已經控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學內容。
二、抓住兒童學的特點，變換各種學習手段。
低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學中我變換了多種教學手段，激發(fā)他們對拼音產生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺“z”，寫“z”；認讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認、讀、寫相結合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”、“三到”相結合效果甚佳。
三、隨時洞察學生的學情，調整教學方法。
入學前，學生對漢語拼音已經有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學生主動學習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學中，我注意到了這一點，改變了以往的教學方法，學生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來，學生利用自己已有的知識經驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調動了學生的積極性。
四、適時激勵，調動學生非智力因素的發(fā)展。
教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學生莫大的幫助與支持。由于學生的個別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會對他說：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!”有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說：“有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?”即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。
漢語拼音方案篇十一
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是識字教學的基本途徑和主要手段，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。根據(jù)《小學語文課程標準》對漢語拼音教學的總要求，結合本校教學工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學，邊學邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗收活動方案，在整體了解一年級學生的拼音學習狀況的同時，進一步培養(yǎng)孩子的學習興趣，提升對漢語拼音的應用能力。
語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學生。
一年級全體學生。
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復，可帶聲調。
負責人：
2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等，共4*8=32張。
負責人：
3、制作ppt：謎語十二條，負責人：余曉薇。
4、制作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），
負責人：
5、跳繩4根，皮球五個。
6、事先將學生分成十人一組。
1、整個驗收過程采用進階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應的驗收內容與獲取的獎勵標志，一個環(huán)節(jié)完成后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時進入驗收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關形式，讓孩子們在運動和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運動中成長，在游戲中學習。運動闖關的設置由易到難，通過一關學生就可以獲得相應的爬山虎小印章，四關全過后獲得紅旗一面并被評為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級評為“優(yōu)秀班級”。
1.驗收老師和學生態(tài)度要親切，學生遇到障礙，耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。
第一關：青蛙跳跳跳。
負責人：鄭婕、潘虹五年級學生4人。
游戲地點：孔子學堂。
游戲準備：聲母卡片2*23張。
游戲規(guī)則：
1、學生排隊青蛙跳上場，依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學生一字排開，前面教師（或學生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。
第二關：水果大豐收。
負責人：孫娟、五年級學生4人。
游戲地點：一（3）班。
游戲準備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。
游戲規(guī)則：
1、學生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級學生貼回黑板，換第二組上場。全部結束后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
第三關：摸“石頭”過河。
負責人：、五年級學生4人。
游戲地點：一（2）班。
游戲準備：
1、跳繩四根。
2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認音節(jié)等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。
游戲規(guī)則：
1、學生從后門進入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。
2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進入游戲。
第四關：謎語猜猜猜。
負責人：、五年級學生4人。
游戲地點：一（1）班。
游戲準備：
1、皮球五個。
2、謎語卡片十二張。
3、相應ppt。
游戲規(guī)則：
1、進入后門，五人一小組，拍皮球五個以上進入游戲。
2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應的編號（不得重復），鏈接一條謎語。
3、將學生選定的謎語用紙條發(fā)給他們，各自準備兩分鐘。
4、規(guī)定時間后，根據(jù)快慢順序進行朗讀、猜謎，獲取相應的爬山虎印章。
5、本關共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。
第五關：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀律的拼音娃娃。
負責人：
游戲地點：道德講堂。
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級評為優(yōu)秀班級，發(fā)相應的獎狀。
關于租賃合同范文合集八篇。
漢語拼音方案篇十二
學會３個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】。
讀準音，認清形。
【教學難點】。
會拼讀音節(jié)。
【教學用具】。
掛圖。
【教學過程】。
一、復習。
〖學生活動〗。
１、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。
２、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導學生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學習拼音字母。
〖學生活動〗。
１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
４、生練習跟讀拼音。
５、各種形式練習發(fā)音。
６、學生看圖自編順口溜。
７、練習拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動〗。
１、出示圖。
２、根據(jù)學生回答編兒歌。
３、出示聲母gkh。
４、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
６、師指導正音。
７、指導學生看圖編順口溜。
８、指導拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g９字加彎ggg。
三、作業(yè)設計。
〖學生活動〗。
１、生觀察老師書寫字母。
２、生描紅。
３、生練習臨寫。
〖教師活動〗。
１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。
２、師巡視指導，指出不足之處。
漢語拼音方案篇十三
《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。
給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。
國際交往中漢語拼音已經作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。
漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。
網(wǎng)絡語言的bbs和網(wǎng)絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。
漢語拼音方案篇一
筆試主要包括的有3部分，大家請看下面詳情：
(1)解難能力測試，這是寶潔對人才素質考察的最基本的一關。在中國，使用的是寶潔全球通用試題的中文版本。試題分為5個部分，共50小題，限時65分鐘，全為選擇題，每題5個選項。
第一部分：讀圖題(約12題);。
第二和第五部分：閱讀理解(約15題);。
第三部分：計算題(約12題);。
第四部分：讀表題(約12題)。
整套題主要考核申請者以下素質：自信心(對每個做過的題目有絕對的信心，幾乎沒有時間檢查改正);效率(題多時間少);思維靈活(題目種類繁多，需立即轉換思維);承壓能力(解題強度較大，65分鐘內不可有絲毫松懈);迅速進入狀態(tài)(考前無讀題時間);成功率(凡事可能只有一次機會)?？荚嚱Y果采用電腦計分，如果沒通過就被淘汰了。
(2)英文測試。這個測試主要用于考核母語不是英語的人的英文能力，
考試時間為2個小時。45分鐘的100道聽力題，75分鐘的閱讀題，以及用1個小時回答3道題，都是要用英文描述以往某個經歷或者個人思想的變化。
(3)專業(yè)技能測試。專業(yè)技能測試并不是申請任何部門的申請者都需經過該項測試，它主要是考核申請公司一些有專業(yè)限制的部門的同學。這些部門如研究開發(fā)部、信息技術部和財務部等。寶潔公司的研發(fā)部門招聘的程序之一是要求應聘者就某些專題進行學術報告，并請公司資深科研人員加以評審，用以考察其專業(yè)功底。對于申請公司其他部門的同學，則無須進行該項測試，如市場部、人力資源部等。
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漢語拼音方案篇二
她叫楊洋，在小的時候聰明可愛。兩歲時就可以在眾人面前朗讀整首的兒歌，能夠講出一個完整的故事給小朋友們聽，很受親朋好友的喜愛。
從那以后，小楊洋的世界便寂靜得沒有一絲聲音，女孩當時還根本不知，失聰對她意味著什么，她只是瞪著好奇的雙眼，看著爸爸媽媽著急、悲傷地領著她坐汽車、坐火車，這家醫(yī)院進，那家醫(yī)院出跑遍了杭州所有的醫(yī)院，都沒有用；再跑上海所有的醫(yī)院，也沒有用。所有的醫(yī)生都說：現(xiàn)在國內外神經性耳聾尚無有效的治療方法。
一年后，小楊洋對過去的事情已講不出來了，口齒日趨含糊不清，跟父母完全無法交談，只能憑著表情手勢來明白父母親的意圖。楊洋的父親憂心如焚，無數(shù)個夜晚，他都無法入眠，但他一次又一次在心底里暗暗地下決心，一定要讓女兒重新學會說話！
但摸索是艱難的。用漢語拼音教楊洋說話！一個大膽的設想誕生了。漢語拼音抽象又純理論，一個６歲耳聾女孩學習的難度不言而喻。楊洋父親３個月的教導，毫無一點進展。
為了能讓楊洋能看懂拼音、漢字，學會學習，楊洋的父親親自教她學漢語拼音，這是何等艱難??！那還是８月的一天，楊洋的父親給楊洋講豬八戒吃西瓜的故事。為了力求形象生動通俗易懂，便在紙上畫了一張豬八戒草圖當面具戴在自己臉上，又買來半只西瓜切成幾片，之后，豬八戒拿起一片西瓜啊嗚咬了一口，楊洋也啊嗚咬了一口。楊洋父親拿開西瓜張大嘴巴啊嗚叫了一聲，楊洋也移開西瓜張大嘴巴阿嗚叫了一聲就這樣，楊洋父親不厭其煩，小楊洋也背負著艱難困苦。不知經過了多少萬次的反復訓練，直到小學中學大學都還在不斷糾正，反復鞏固。
楊洋本該與其它孩子擁有的幸福童年就在無止境地練看中度過了。
漢語拼音方案篇三
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲輕聲是一種特殊的`變調現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調的調值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調。
兒歌兩首。
爬石階。
一只手，拉爸爸，
一只手，拉媽媽。
小娃娃，爬石階，
石階高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石階笑哈哈。
牽牛花。
牽牛花，
爬籬笆，
張開嘴巴不說話，
活像一個小喇叭。
牽牛花，
往上爬，
爬到屋頂吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
誰愿意跟我上天去玩耍？
漢語拼音方案篇四
(沒活動名稱談什么策劃,最好名稱能立刻體現(xiàn)你想干什么,不要太復雜,要清晰明了,別名或副名只能做小標題.)。
二、舉辦機構：
1)主辦單位。
2)承辦單位。
3)贊助單位。
(是以單位還是個人舉辦,是什么單位舉辦要明確,一方面是要明確活動責任,另一方面也有一個權限問題,舉辦單位是否有越權舉辦活動)。
三、活動地點。
四、活動時間。
五、參與人員。
(時間\地點\人物小學老師教作文都有交代,策劃怎么能少呢?審批者也可簡單判斷所定時間、地點是否有與其他活動沖突和可行程度)。
六、活動主題(活動目的)。
(交代清楚為什么要舉辦這個活動，活動的意義何在。很多時候，策劃者不可能當面對審批者進行說服，這段文字也擔當著說服的作用，為什么審批者要認同你的活動而不認同其他活動呢?)。
七、宣傳活動：
1)宣傳期。
2)宣傳重點、方法。
(一個好的產品，沒有好的銷售手段，也不可能成功活動也一樣，沒有好的宣傳方式，活動也不會火。所以，審批者從宣傳方式中已能基本預知活動的成功情況，如果預測不會很成功，那何必浪費經費去舉辦?)。
八、場地設置(各賽段)。
(看到這里，審批者一般都認同你的活動了，但策劃者是否有能力舉辦還要看下面的`具體操作。場地設置中可以看出策劃者想要達到一個什么效果，而且經費方面有沒有浪費，是否值得如此布置，布置是否合理)。
九、活動流程(各賽段)。
(在這里，審批者要衡量的是具體操作是否實際可行。將能預想到的從活動開始到結束(甚至結束后的后續(xù)工作)的所有細節(jié)和解決辦法交代清楚就可以了，一般問題不大，一定要詳盡!有問題一般會退回要求修改)。
十、工作分配。
(此項一般審批者已經不會很詳細看，這項也是大概看一下分配是否合理，是否有疏漏。也是能看出策劃者水平的一個項目)。
十一、預計費用。
(衡量此項活動的價值，一般審批者看完上面的策劃，心里已有個大概數(shù)目，如果花費比審批者心里的數(shù)額差很遠也很有可能被否決，如果相差不大那就恭喜了，正常情況下就可以通過審批開始活動了。)。
漢語拼音方案篇五
自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關游戲，活動分享。
1.掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現(xiàn)的錯誤或誤區(qū)。
2.明確自然拼音教學各階段的教學目標。
3.幫助老師對自然拼音教學做整體的規(guī)劃。
4.平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。
1.自我介紹+warmup。
目標：培訓前溝通活動，創(chuàng)造活躍的培訓氛圍。
考慮形式：歌曲、chant、游戲等。
時間：約5-8分鐘。
范例游戲：我型我秀rap。
活動目的：增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。
操作程序：全體老師在相同的rap節(jié)奏下(也可自行選擇喜歡的rap節(jié)奏)，根據(jù)個人的特點進行編詞創(chuàng)作，最后演繹出自我創(chuàng)作的個人秀rap。
2.自然拼音基礎知識。
對26個字母本身的發(fā)音及字母組合產生的音，進行有系統(tǒng)，有條理的整合。
b.學習自然拼音的意義。
1)根據(jù)字母的發(fā)音知識可以幫助學生解碼單詞.
2)有助于學生讀寫能力的提高.
3)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼.
4)建立音與字之間的直接聯(lián)系,看字知音,聽音辯字.
c.自然拼音的特點。
1)從字母直觀反映出發(fā)音。
2)根據(jù)發(fā)音反映出字母或字母組合。
3)沒有重音(重音通過老師的發(fā)音教授讓孩子記得便可)。
4)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼。
5)與國際音標的區(qū)別與聯(lián)系。
d.自然拼音的分類。
1)lettersandsounds。
3)consonants:digraphs/blends。
e.自然拼音的教學目標。
自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發(fā)音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。
自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規(guī)律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。為方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：
一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b–aba。
二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c–a–tcat。
三級拼讀：雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞拼讀如：s–ur–f–ingsurfing。
四級拼讀：能夠不規(guī)則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句–篇。
五級拼讀：能夠反拼(即聽音拼字)。
五級拼讀沒有明確的先后，并不是程度的遞增，可以根據(jù)本班的實際情況自由穿插到教學中。
漢語拼音方案篇六
看圖拼讀帶調音節(jié)及拼音詞。
學生學會拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復習導入。
１、打亂順序，學生拼讀音節(jié)。
２、生選自己喜歡的音節(jié)領讀。
出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)。
１、生看圖說詞。
２、學生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
３、學生練習給音節(jié)加四聲。
４、各種形式練習拼讀音節(jié)。
５、練習用音節(jié)詞組詞。
６、練習用這個音節(jié)詞看圖說一句話。
７、同法學習其余音節(jié)。
８、練習拼讀音節(jié)詞。
１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？
２、生根據(jù)學生回答板書：
guhegehuhe。
３、指導拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
三、鞏固練習。
１、聽音找圖。
２、看圖找音。
３、打亂順序認讀音節(jié)。
４、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動〗。
１、師發(fā)音，生找圖。
２、師指圖。
漢語拼音方案篇七
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
讀準8個漢字的字音。
認清8個漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?BR> (一)聽讀，認識犬。
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥。
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）。
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）。
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）。
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，mie。
mie誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？mie。
mie。
小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝。
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）。
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）。
（六）看一看，認識蟲（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）。
借調合同范文合集。
小學通知范文合集六篇。
聘用合同范文合集五篇。
雇傭合同范文合集九篇。
漢語拼音方案篇八
學習目標：
1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。
學習重點：。
1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學會"n、l"的發(fā)音及"n"l與韻母的拼讀。
預習任務：
1、觀察d-b、f-t有什么不同？
2、看看dtnl像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
（一）先描紅在書寫：
（二）聲母與單韻母的拼讀學習。
四人小組練習：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。
借調合同范文合集。
休假通知范文合集八篇。
交房通知范文合集六篇。
貸款通知范文合集五篇。
漢語拼音方案篇九
為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關事項安排如下：
星期一上午黃源小學、板橋小學。
星期一下午蘇家小學。
星期二上午第一節(jié)課開始。
筆試（60分鐘完成答題）。
一年級學生。
監(jiān)考：
各完小（xxx、xxx）。
閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）。
此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
漢語拼音方案篇十
創(chuàng)設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經驗的情境進行教學，對于一年級學生來說，具有很大的吸引力，有助于學生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學習。
逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學習漢語拼音其樂融融。教學zcs時，我就先帶大家一起來到了”我能行“超市。學生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學生已經控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學內容。
二、抓住兒童學的特點，變換各種學習手段。
低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學中我變換了多種教學手段，激發(fā)他們對拼音產生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺“z”，寫“z”；認讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認、讀、寫相結合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”、“三到”相結合效果甚佳。
三、隨時洞察學生的學情，調整教學方法。
入學前，學生對漢語拼音已經有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學生主動學習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學中，我注意到了這一點，改變了以往的教學方法，學生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來，學生利用自己已有的知識經驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調動了學生的積極性。
四、適時激勵，調動學生非智力因素的發(fā)展。
教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學生莫大的幫助與支持。由于學生的個別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會對他說：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!”有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說：“有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?”即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。
漢語拼音方案篇十一
漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是識字教學的基本途徑和主要手段，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。根據(jù)《小學語文課程標準》對漢語拼音教學的總要求，結合本校教學工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學，邊學邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗收活動方案，在整體了解一年級學生的拼音學習狀況的同時，進一步培養(yǎng)孩子的學習興趣，提升對漢語拼音的應用能力。
語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學生。
一年級全體學生。
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復，可帶聲調。
負責人：
2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等，共4*8=32張。
負責人：
3、制作ppt：謎語十二條，負責人：余曉薇。
4、制作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），
負責人：
5、跳繩4根，皮球五個。
6、事先將學生分成十人一組。
1、整個驗收過程采用進階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應的驗收內容與獲取的獎勵標志，一個環(huán)節(jié)完成后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時進入驗收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關形式，讓孩子們在運動和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運動中成長，在游戲中學習。運動闖關的設置由易到難，通過一關學生就可以獲得相應的爬山虎小印章，四關全過后獲得紅旗一面并被評為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級評為“優(yōu)秀班級”。
1.驗收老師和學生態(tài)度要親切，學生遇到障礙，耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。
第一關：青蛙跳跳跳。
負責人：鄭婕、潘虹五年級學生4人。
游戲地點：孔子學堂。
游戲準備：聲母卡片2*23張。
游戲規(guī)則：
1、學生排隊青蛙跳上場，依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學生一字排開，前面教師（或學生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。
第二關：水果大豐收。
負責人：孫娟、五年級學生4人。
游戲地點：一（3）班。
游戲準備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。
游戲規(guī)則：
1、學生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級學生貼回黑板，換第二組上場。全部結束后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
第三關：摸“石頭”過河。
負責人：、五年級學生4人。
游戲地點：一（2）班。
游戲準備：
1、跳繩四根。
2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認音節(jié)等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。
游戲規(guī)則：
1、學生從后門進入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。
2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進入游戲。
第四關：謎語猜猜猜。
負責人：、五年級學生4人。
游戲地點：一（1）班。
游戲準備：
1、皮球五個。
2、謎語卡片十二張。
3、相應ppt。
游戲規(guī)則：
1、進入后門，五人一小組，拍皮球五個以上進入游戲。
2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應的編號（不得重復），鏈接一條謎語。
3、將學生選定的謎語用紙條發(fā)給他們，各自準備兩分鐘。
4、規(guī)定時間后，根據(jù)快慢順序進行朗讀、猜謎，獲取相應的爬山虎印章。
5、本關共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。
第五關：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀律的拼音娃娃。
負責人：
游戲地點：道德講堂。
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級評為優(yōu)秀班級，發(fā)相應的獎狀。
關于租賃合同范文合集八篇。
漢語拼音方案篇十二
學會３個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】。
讀準音，認清形。
【教學難點】。
會拼讀音節(jié)。
【教學用具】。
掛圖。
【教學過程】。
一、復習。
〖學生活動〗。
１、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。
２、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導學生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學習拼音字母。
〖學生活動〗。
１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
４、生練習跟讀拼音。
５、各種形式練習發(fā)音。
６、學生看圖自編順口溜。
７、練習拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動〗。
１、出示圖。
２、根據(jù)學生回答編兒歌。
３、出示聲母gkh。
４、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
６、師指導正音。
７、指導學生看圖編順口溜。
８、指導拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g９字加彎ggg。
三、作業(yè)設計。
〖學生活動〗。
１、生觀察老師書寫字母。
２、生描紅。
３、生練習臨寫。
〖教師活動〗。
１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。
２、師巡視指導，指出不足之處。
漢語拼音方案篇十三
《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。
給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。
國際交往中漢語拼音已經作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。
漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。
網(wǎng)絡語言的bbs和網(wǎng)絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。