總結(jié)通常涉及回顧過去的經(jīng)驗、總結(jié)關(guān)鍵問題以及提出改進和發(fā)展的建議。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見解。這些總結(jié)范文經(jīng)過認真挑選，包含了一些典型的寫作要點，供大家參考。
向往中的大學(xué)篇一
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的歌聲中的向往小學(xué)作文，希望對大家有所幫助。
盼望至極的音樂課終于來臨了。
溫柔漂亮的盧老師笑瞇瞇的說：“同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個美麗熱情的地方，讓我們一起走進她吧！”
一曲《美麗的草原我的`家》，一幅幅內(nèi)蒙古草原的圖片，讓我們心馳神往。
“那你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？”
看到我們迷惘的神情，老師繼續(xù)說：“那達慕。漢語意思是游戲或娛樂?，F(xiàn)在就讓我們一起聆聽《那達慕之歌》，去感受蒙古族的節(jié)日氣氛。”
直到下課鈴聲響起，我還沉浸在那達慕熱烈歡快的節(jié)日氣氛中。多么希望，有朝一日我會親眼目睹大草原的美麗迷人；多么向往，有一天我會親身體驗?zāi)沁_慕的熱烈與歡快！
我相信，這個愿望一定會實現(xiàn)！
向往中的大學(xué)篇二
大學(xué)生活就是在這樣的一個年級，一個階段，一段時段中成長起來的過度，讓你一步步走進一個全新的世界，讓你一步步走向成熟。
大學(xué)的生活是豐富多彩的，我們可以通過學(xué)習(xí)，增加課本以外的知識，開闊我們的眼界，增長見識，豐富我們的知識，增長我們的見識，為我們以后走向社會奠定基礎(chǔ)，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)我們踏入大學(xué)的校門，就必需在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行課前準(zhǔn)備工作，這就是我們要做的事情——預(yù)習(xí)和總結(jié)。預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識。
預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識，總結(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)，總結(jié)和回顧所學(xué)知識，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)體驗，總結(jié)出自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的成果?？傊?，預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，是為了鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，鞏固所學(xué)知識。
在學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)就會覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重大，沒有什么可學(xué)的，就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力差。但是我們可以通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固來鞏固所學(xué)的知識，來鞏固知識。
我們可以從這樣做，從現(xiàn)在，就開始，從點點滴滴的學(xué)習(xí)，來鞏固自己學(xué)習(xí)的知識，鞏固自己學(xué)習(xí)的知識。
這個暑假我就是通過學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。
這個暑假對于我來說是一個不一樣的暑假，因為我是第一次上學(xué)，對所學(xué)知識不了解，不了解而且還會在學(xué)習(xí)上出點小差錯，這個暑假一定要認真學(xué)習(xí)。
暑假過去了，我們也該上大學(xué)了。
向往中的大學(xué)篇三
小時候，我們幼小的內(nèi)心中總是有許多想做的事：成為一名醫(yī)生，救治被病魔纏身的人;成為一名老師，澆灌祖國的花朵;成為一名運動員，在奧運會上為祖國爭光??????當(dāng)我們在某本書上看見許多漂亮的風(fēng)景時，又想去親眼目睹，哪怕只有一次。就像我一樣：去想看那蔚藍的大海，無邊的草原，壯麗的天安門??????那時的我們，明亮的眼睛里流露出自己內(nèi)心的無比向往，幼小心靈里的種子已經(jīng)萌芽，在閃閃發(fā)光。
但現(xiàn)在，卻，不一樣了??????。
向往中的大學(xué)篇四
老家屋后，便是一片池塘，入夏，池塘內(nèi)便如換了裝似的，片片蓮葉拼成一張綠幕，蓋在水上。起初先是有些許花竄出來，而后，便如雨后春筍般，成片綻放。
幼時起，我便與蓮花打交道，那時，尚還只是向往她的美，而如今，我更向往她的精神，向往著，她那般的生活。
她是儒雅純潔而獨立的。每逢下起小雨，蓮花便添上一種別樣的韻味，煙雨將青天染得朦朧，一派迷離。亭外，天地已繪成一卷墨染丹青，她卻在雨霧中愈發(fā)潔凈通透。遠看她，戴著白面紗，在淅淅瀝瀝的雨中搖曳，卻又始終矗立在片片蓮葉之上，任由風(fēng)吹，任隨雨打。猶如過客于江湖夜雨中飄零，智者于滂沱大世中獨醒，帶著一絲堅毅，一絲獨立，更是一種不與世俗同流合污的底氣。近看，她則頗為動人。粒粒雨珠自她臉上淌下，晶瑩剔透，在黛色衣裳的襯托下，她的臉更顯白凈，如精美的玉雕，白凈而通透，小巧而玲瓏，那容貌，是自她心底而生的。純潔的，不只是容顏，更是那顆心。細看，她臉上還泛著一抹微紅，如一片輕盈的發(fā)飾，自額頂垂下，顯得親切，顯得自然，更添一絲生機。現(xiàn)在看來，她活得儒雅，活得文氣，又活得大氣，活得獨立而不染。有些像春秋時的君子，一舉一動，儒雅有禮，內(nèi)心純潔，不為外物所惑，堅守其本心。這正契合了那句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊譽。
她，也有閑適悠然的一面。仲夏之夜，入了小池，便如入了夢鄉(xiāng)，滿天星點著夜燈，蛙兒們奏著搖籃曲，月色遍灑，一切都已安息。月色下，她輕舒玉臂，低眉垂眸，靜靜佇立，一日的倦怠之后，她放下了包袱，倚著葉兒，枕著夜色，聽著蛙聲，含著苞，閉著蕊，螓首蛾眉早已舒展，如同正傾于枕側(cè)，輕搖蒲扇，秀目微瞇，臥聽春風(fēng)水波，白日里的那份純潔依舊，只是多了分似水柔情，甚是閑趣。這種閑是婉約而綿長的，有時候，她也閑的曠遠悠長。頭枕碧波濤濤，身立清風(fēng)之中，直著身軀，抬著頭，她還是她，坐看星斗遷移，坐看世事變化。
她也并不只是如此，美的背后，她也在辛勤耕耘，盡力奉獻。立秋之后，她最可敬的一面才顯露出來。看那一輛輛車上滿載的!那是一根根碩大的蓮藕，這些蓮藕，經(jīng)過她一夏的醞釀，個個碩大飽滿。這些都是她努力奮斗出來的結(jié)晶，她并不是空有其美而無其用，她一直在努力著，盡力奉獻著，在辛勤耕耘著。正是在她一日復(fù)一日的吸收，一日復(fù)一日的積攢，和一日復(fù)一日的凝聚下，才有了采蓮人秋日的喜悅，才有了味甘而糯的鮮藕。她獻出了她的蘊藏，也顯現(xiàn)了她的價值。
她便是如此，那是一種獨特的活法，儒雅而文氣，純潔而獨立，積極樂觀而閑適悠然，盡力奮斗而慷慨奉獻。這不僅是一種生活態(tài)度，更是一種生活精神。
我向往蓮花的生活，做人，就要做一個真正的人，過有價值的生活，在生活中體現(xiàn)自己的價值!
向往中的大學(xué)篇五
姓名：黨權(quán)班級：14級法律碩士（非法學(xué)）學(xué)號：內(nèi)容提要：本采用倒敘的次序，從第四十二章一直到第二章，共七章零一節(jié)。其中以第四十二章和第八章的前兩節(jié)為重點，第四十二章個人論述較多，第八章概括總結(jié)筆記較多。其余章節(jié)多為個人的歸納筆記。
第四十二章數(shù)人侵權(quán)行為與責(zé)任。
（一）數(shù)人侵權(quán)行為概述。
（二）共同侵權(quán)行為與責(zé)任。
通過第一節(jié)認識到“數(shù)人侵權(quán)行為”這一概念是與單獨侵權(quán)行為對應(yīng)的。其種類的區(qū)分以責(zé)任的承擔(dān)方式為標(biāo)準(zhǔn)。而責(zé)任的承擔(dān)方式有兩種：連帶責(zé)任和按份責(zé)任。其中《民法通則》第130條、《侵權(quán)責(zé)任法》第8條規(guī)定了承擔(dān)連帶責(zé)任的侵權(quán)行為，即共同侵權(quán)行為?！肚謾?quán)責(zé)任法》第12條規(guī)定了按份承擔(dān)責(zé)任的侵權(quán)行為。此處有一個疑問：數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分以承擔(dān)責(zé)任方式的不同做區(qū)分，那么承擔(dān)責(zé)任的方式又以什么確定呢？從法條上來看，如何承擔(dān)責(zé)任還是以其行為為依據(jù)的，因此，其本質(zhì)上數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分是以行為本身的不同為依據(jù)。書上所講以承擔(dān)責(zé)任方式的不同來區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為的種類，是為了教學(xué)方便。如果不明白這一點，就會陷入“雞生蛋還是蛋生雞”的邏輯怪圈里面。
回過頭來看怎樣區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為關(guān)鍵在于“共同”二字，法條上明確規(guī)定：共同侵權(quán)者，承擔(dān)連帶責(zé)任；分別實施侵權(quán)行為者，承擔(dān)按份責(zé)任。因此，我們區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為，要注意行為主體是否有“共同”的合意（共同的故意）或者客觀情況（此類情況指共同的過失；無意思聯(lián)絡(luò)數(shù)人侵權(quán)行為的直接結(jié)合）。此處有一地方殊值注意：在一方故意、一方過失的情況下，是否可以謂之“共同”是有爭議的。照常理講‘共同的過失’其惡性小于‘一方故意、一方過失’，因此前者既然謂之“共同”，舉輕以明重，后者當(dāng)然應(yīng)該謂之“共同”。但細心者會發(fā)現(xiàn)其中的不同：不論是“共同的故意”還是“共同的過失”，其行為主體的.主觀惡性大小是一樣的，沒有孰大孰小之分，由此承擔(dān)連帶責(zé)任有其正當(dāng)性；但是“在一方故意、一方過失的情況下”，故意一方的主觀惡性顯然大于過失的一方，如此一來共同的責(zé)任承擔(dān)方式對過失方不公平，似乎有違民法的公平原則?？吹竭@里，感覺豁然開朗；從心里覺得民法不再是枯燥無味的，而是鮮活生動起來了，充滿了邏輯趣味性和人文關(guān)懷。
們處處可以看到公平原則的光芒在閃爍。
言損害程度更加嚴重。
連帶責(zé)任的承擔(dān)正當(dāng)性源于“共同的故意”或“共同的過失”。
（三）教唆、幫助行為及其責(zé)任。
教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是完全民事行為能力人時，構(gòu)成共同侵權(quán)，承擔(dān)連帶責(zé)任。
教唆：利用一定方式對他人進行開導(dǎo)、說服，或者通過慫恿、刺激，利誘等方法使對方接受意圖。教唆可由過失構(gòu)成。
共同侵權(quán)構(gòu)成要件：
（1）教唆與侵權(quán)行為的因果性。
（2）主觀上的共同過錯（故意或者過失）。
（3）完全民事行為能力。
幫助：通過提供工具、指示目標(biāo)或者以語言激勵等方式在物質(zhì)上或精神上幫助他人實施侵權(quán)。共同侵權(quán)構(gòu)成要件：
（1）幫助行為與加害行為都已實施。
（2）主觀上的共同過錯。
（3）完全民事行為能力人。
教唆者、幫助者教唆、幫助無民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，由教唆幫助者承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；此外監(jiān)護人根據(jù)監(jiān)護情況承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護責(zé)任。
教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是限制民事行為能力人或者無民事行為能力時，對內(nèi)成立連帶責(zé)任、對外適用監(jiān)護人責(zé)任。
（四）共同危險行為與責(zé)任。
共同危險行為又稱為準(zhǔn)共同侵權(quán)行為，主要為了解決無法確定具實際侵權(quán)人的情況。給受害人以保障。構(gòu)成要件：
（1）主體二人以上；
（2）每個人單獨實施完成危險行為；
（3）每人有獨立過錯；
（4）不能確定損害后果具體由誰造成。
怎人承擔(dān)方式為連帶，內(nèi)部可以進行追償。
免責(zé)事由：《侵權(quán)責(zé)任法》與《人身損害賠償解釋》規(guī)定不同；前者主張只有找到實際侵權(quán)人，才能免除自己的責(zé)任，后者主張行為人只要證明自己的行為與損害后果之間沒有因果關(guān)系即可免責(zé)。
（五）無意思聯(lián)絡(luò)的數(shù)人侵權(quán)行為與責(zé)任。
行為人之間無共同的過錯，只是由于數(shù)個行為的結(jié)合導(dǎo)致的同一損害后果。
害結(jié)果之間都有完全的因果關(guān)系，每個人的行為都足以造成全部損害結(jié)果。不存在累積因果關(guān)系時，責(zé)任大小如果能確定，則個承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，不能確定責(zé)任大小時，平均承擔(dān)。
第三十八章侵權(quán)行為歸責(zé)原則。
（一）概念與體系。
概念辨析：歸責(zé)就是確定責(zé)任的歸屬；歸責(zé)原則指在加害行為人的行為致他人損害發(fā)生之后，據(jù)以確定責(zé)任由何方當(dāng)事人承擔(dān)的原則。
侵權(quán)行為的歸責(zé)原則，是指歸責(zé)的一般規(guī)則，是據(jù)以確定行為人承擔(dān)民事責(zé)任的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也是貫穿于侵權(quán)行為法之中、并對各個侵權(quán)行為規(guī)則起統(tǒng)帥作用的指導(dǎo)方針。在侵權(quán)行為法中居于核心地位，受民法基本原則的指導(dǎo)。
體系構(gòu)成：各歸責(zé)原則構(gòu)成的具有邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。本書認為歸責(zé)原則的體系主要取決于三個因素：民法基本原則、侵權(quán)xxx能的實現(xiàn)、立法政策傾向。我國的歸責(zé)原則體系包括兩種原則，分別是過錯責(zé)任原則（包括過錯推定）和無過錯責(zé)任原則。
（1）過錯責(zé)任原則。
概念辨析：也稱為過失責(zé)任原則，指以行為人的過錯作為歸責(zé)根據(jù)的原則。是侵權(quán)行為的一般歸責(zé)原則。
兩層含義：一、以行為人的過錯作為責(zé)任的構(gòu)成要件，行為人具有故意或者過失才可能承擔(dān)責(zé)任。
二、以行為人的過錯程度作為確定責(zé)任形式、責(zé)任范圍的依據(jù)。受害人、共同侵權(quán)人的過錯都要考慮在內(nèi)。
一個注意：該原則要求行為人善盡對他人的謹慎和注意義務(wù)，努力避免損害后果。
過錯推定：在某些侵權(quán)行為的構(gòu)成中，法律推定行為人實施該行為時具有過錯。行為人可以通過證明自己沒有過錯來獲得免責(zé)的效果，因此又稱為過錯舉證責(zé)任的倒置。
（2）無過錯責(zé)任原則。
概念辨析：不問行為人主管是否具有過錯，只要有行為、損害后果及二者之間的因果關(guān)系，就應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。只有在法律有明確規(guī)定時才能適用。
隨著社會發(fā)展，無過錯責(zé)任因應(yīng)資本主義機器大生產(chǎn)導(dǎo)致的事故而出現(xiàn)。
三個含義：一、不以行為人的過錯為構(gòu)成要件。
二、其適用必須有法律的明確規(guī)定。
三、在無過錯責(zé)任原則下，仍然存在免責(zé)事由。
第三十九章一般侵權(quán)行為構(gòu)成要件。
（一）概述。
構(gòu)成要件，即構(gòu)成一般侵權(quán)行為所必須具備的條件；受侵權(quán)行為歸責(zé)原則的影響。
此處所講一般侵權(quán)行為的構(gòu)成要件，是以構(gòu)成損害賠償責(zé)任的侵權(quán)行為為背景。除損害賠償責(zé)任外，構(gòu)成停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)等責(zé)任時，不以損害后果為要件；承擔(dān)停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)等責(zé)任時也不以過錯為要件。
注意如果有免責(zé)事由的出現(xiàn)，即使侵權(quán)行為的構(gòu)成要件全都具備，行為人也無需承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
（二）行為。
侵害他人權(quán)利或者合法利益的加害行為本身。合法利益成為侵權(quán)對象時，在過錯方面有更高的要求。包括作為和不作為。
作為的侵權(quán)行為違反的是權(quán)利不得非法侵犯的一般義務(wù)。
不作為的侵權(quán)行為除了違反權(quán)利不得非法侵犯的一般義務(wù)，還違反了作為義務(wù)；作為義務(wù)的產(chǎn)生有以下幾種情況：法律規(guī)定、服務(wù)關(guān)系、契約上義務(wù)、自己之前行為及公序良俗。有的直接構(gòu)成侵權(quán)行為，有的則與過錯的認定有關(guān)。
（三）損害事實。
他人的財產(chǎn)或者人身利益所遭受的不利影響，包括財產(chǎn)損害、非財產(chǎn)損害，非財產(chǎn)損害又包括人身損害、精神損害。
我國《侵權(quán)行為法》在一般意義上采最廣義的損害概念，包括現(xiàn)實的已經(jīng)存在的不利后果，也包括構(gòu)成現(xiàn)實威脅的不利后果。從這個意義上講，損害事實是所有侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件。
三大特征：一、損害事實是侵害合法權(quán)益的結(jié)果；
二、損害事實具有可補救性；
三、損害事實的確定性。
兩大種類：一、財產(chǎn)損害，即因為侵害權(quán)利人的財產(chǎn)、人身而造成的受害人經(jīng)濟上的損失。
二、非財產(chǎn)損害，即因侵害權(quán)利人的人身利益而造成的受害人無法用金錢計量的損害；但金錢賠償卻是救濟非財產(chǎn)損害的重要途徑。
因果關(guān)系。
因果關(guān)系：各種現(xiàn)象之間引起與被引起的關(guān)系。侵權(quán)法上的因果關(guān)系包括兩種：責(zé)任成立的因果關(guān)系和責(zé)任范圍的因果關(guān)系。前者指行為與權(quán)益受侵害之間的因果關(guān)系；后者指權(quán)益受侵害與損害之間的因果關(guān)系。
其意義：對侵權(quán)責(zé)任加以限定，一方面使受害人得到救濟，另一方面不至于無限擴大責(zé)任范圍，限制行為自由。
事實因果關(guān)系：既指行為與權(quán)益被侵害之間客觀存在的因果關(guān)系；又指有證據(jù)證明的可能構(gòu)成侵權(quán)行為的因果關(guān)系。是一種客觀存在。
法律因果關(guān)系：既指事實因果關(guān)系中具有法律意義的部分因果關(guān)系；又指事實因果關(guān)系中構(gòu)成侵權(quán)行為要件的因果關(guān)系。是一種主觀判斷。
相當(dāng)因果關(guān)系，與直接因果關(guān)系相對。發(fā)源于生理學(xué)家vonkries，其在法律上應(yīng)用數(shù)學(xué)上的可能性理論與社會學(xué)的統(tǒng)計分析方法，認為客觀上事件發(fā)生的可能性，可作為說明因果關(guān)系的一項要素。
包括兩個要素，條件關(guān)系和相當(dāng)性。前者指行為與權(quán)益被損害之間具有條件關(guān)系；后者指具備條件關(guān)系的行為與權(quán)益被侵害之間的關(guān)系達到一定程度，從而使得該行為人對權(quán)益的被侵害承擔(dān)法律后果具有正當(dāng)性。用通俗的話來表達是：無此行為，不必生此種損害，由此行為通常即足以生此種損害者，是為有因果關(guān)系。
（四）過錯。
概念辨析：行為人應(yīng)受責(zé)難的主觀狀態(tài)。其考察的是行為人在行為時的主觀狀態(tài)，與行為本身不同。但是在絕大多數(shù)情況下，主觀狀態(tài)需要通過行為本身來考察。
兩大形式：一、故意。民法中的故意和刑法中的一樣，指行為人明知自己的行為會發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生的主觀狀態(tài)。
二、過失。行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，但卻因為疏忽大意而沒有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免的主觀狀態(tài)。民法通說又將過失分為重大過失和一般過失，重大過失和故意相提并論。
過失存在的前提是有注意義務(wù)，違反了注意義務(wù)即會造成過失。法律對注意義務(wù)的認定、對過失的認定采客觀化標(biāo)準(zhǔn)，以一個理性人在當(dāng)事人所處情境下所做的反應(yīng)作為注意標(biāo)準(zhǔn)。例如在《道路交通安全法中》，過錯是根據(jù)違章來認定的。
漢德公式：p表示概率，l表示損害，b表示預(yù)防成本，若b。
過錯推定，和因果關(guān)系推定的考慮因素基本相同，一般情況都是行為人比受害人更有條件、能夠以更低的成本證明過錯的不存在。
第二十四章雙務(wù)合同履行中的抗辯權(quán)。
（一）概述。
符合法定條件時，當(dāng)事人一方對抗對方當(dāng)事人的履行請求權(quán)，暫時拒絕履行其債務(wù)的權(quán)利。是合同效力的表現(xiàn)，是一時的、延緩的抗辯權(quán)，是對抗辯權(quán)人保護手段，是債權(quán)保障的法律制度。
（二）同時履行抗辯權(quán)。
概念：雙務(wù)合同的當(dāng)時一方在對方未為對待給付以前，可拒絕履行自己的債務(wù)的權(quán)利。
其存在基礎(chǔ)是雙務(wù)合同的牽連性，即給付與對待給付具有不可分離的關(guān)系；這里面又分為發(fā)生上的牽連性、存續(xù)上的牽連性、功能上的牽連性。
構(gòu)成要件：（1）因同一雙務(wù)合同互負債務(wù)；
（2）雙方互負的債務(wù)均已屆清償期；
（3）對方未履行或者未提出履行債務(wù)；
（4）對方的對待給付是可能履行的。
適用范圍：主要是雙務(wù)合同，及二人合伙的合伙合同，為第三人利益合同中也有適用余地。也適用于連帶之債。
向往中的大學(xué)篇六
深刻：在大學(xué)的第一堂課上，有兩個女生遲到了幾分鐘，按照以前的習(xí)慣打報告進教室。但后來老師說：“在大學(xué)中，如果你上課遲到或者有事想要早退的話，你不用打報告，只需悄悄地從后門出入，不要影響大家就好……”在這以后，我也遇到過其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如可以隨時出入宿舍和校門，因需要完成某事要逃課等。
所以，我總結(jié)出：大學(xué)，是一個完全靠自覺的過程。如果高中的我們還是一只雛鳥，那么大學(xué)的我們可以說已經(jīng)長大，遠離了父母的庇護，遠離了老師的督促，剩下的只有自己做自己的主人。
所以，現(xiàn)在的我們要自己管好自己，自己規(guī)劃自己美好的大學(xué)生活，并自己保證今后能夠笑著談起自己的大學(xué)生活。
所以，我認為，比知識更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個過程，大學(xué)則是這樣一個很好的過程。
所以，我們需要抓住每一個機會，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學(xué)生活的同時，為自己多贏得幾筆生活的財富！
大學(xué)，還有不同以往的種種特點：
大學(xué)，不必為出一趟校門而絞盡腦汁地編各種請假理由；
大學(xué)，不會因為和某個異性朋友多說幾次話而被班主任老師請進辦公。
向往中的大學(xué)篇七
文學(xué)從人們能寫字時就已經(jīng)存在了。他經(jīng)過了千年的歲月洗滌，已經(jīng)越來越成熟。他以另一種形態(tài)將人們的內(nèi)心世界表達出來。使人們脫離了口頭表達的束縛。所以，我向往文學(xué)。
我向往文學(xué)的經(jīng)久不衰。若是一篇真正的好文章，不論經(jīng)過多少年，多少事仍然會被奉為經(jīng)典。《荷馬史詩》也不知存活了多少個年頭，至今仍為各大書店的常備書目?！兑了髟⒀浴芬堰^千年，至今仍沒有衰退的跡象，反而已是家喻戶曉。正因為文學(xué)的經(jīng)久不衰，所以我才能在今天體味到古人的思想與智慧。所以，我向往文學(xué)。
我向往文學(xué)的不分國界，不分種族。在文學(xué)的領(lǐng)域永遠沒有界限。你永遠不用考慮文學(xué)上會因宗教信仰，國界種族的不同而引起糾紛。你隨便走進一家書店，便可以看到各國的作者。絕不會因為德萊賽是美國人就看不到《美國的悲劇》。又或者因為川端康成是日本人，就停進他的書。而當(dāng)我們在閱讀外國名著時，也許美國人正在看《論語》，而日本人正在讀《三國演義》呢！正因為文學(xué)將世界各地的人連在了一起，所以我向往文學(xué)。
散文。
詩還是戲劇每一種都令人陶醉不已。將莎翁的作品拿出來相信你就可以感受到文學(xué)的美好。而文學(xué)不僅是體裁多種多樣涉及領(lǐng)域也是無邊無際?！端?jīng)注》中的江河山川《齊民要術(shù)》中的谷物知識《夢溪筆談》中的天文術(shù)數(shù)……讓我們在感受文學(xué)的同時也拓展了我們的知識面。所以我向往文學(xué)。
文學(xué)如大海一般廣博眾長，文學(xué)如巨山一般堅韌不屈，文學(xué)如銀河一般千年不滅。這便是文學(xué)，我向往文學(xué)。
向往中的大學(xué)篇八
高中時，我一直都有堅持閱讀的好習(xí)慣。一方面，我可以積累作文素材；另一方面，我可以通過閱讀不斷地提高自己的寫作水平。那個時候，我讀到劉同的一篇文章，題目是《我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)》。這篇文章給了我很多啟發(fā)，也在我迷茫的時候，指引我尋找到光明的方向。
“我要感謝自己在高中最后幾個月的努力。如果當(dāng)時選擇了放棄，我不可能遇到這么多優(yōu)秀的同學(xué)，又通過與他們的相識改變了自己。讀大學(xué)很重要的意義就是，遇見跟你一樣努力的人，你們一起發(fā)光。讀大學(xué)的價值也許在于能認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學(xué)會拒絕。
讀大學(xué)的價值在于你明白了世界上有很多優(yōu)秀的人，你開始有了靠近他們的動力，讀書不是為了拿文憑或者發(fā)財，而是為了成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人。
你現(xiàn)在不努力，未來就會遇見那些和你一樣努力的人，你現(xiàn)在不努力，你未來遇見的人大概也是和你一樣的狀態(tài)和處境?！边@段話我把它摘抄到了心愛的筆記本上，在備戰(zhàn)高考的過程中，每當(dāng)我堅持不下去的時候，都會把它拿出來好好看一遍，之后，我又能積極投入到題海之中去。
高三的時候，我在閑暇之余總是會偷偷地幻想著大學(xué)生活究竟是什么樣子的呢？是不是不用像現(xiàn)在這樣子做題，考試，老師講解，繼續(xù)考試，如此循環(huán)反復(fù)？到時候我是不是可以自由支配自己的時間……總之，我覺得大學(xué)是一個神奇的地方，是一個可以更好地完善自己的地方。
課后做題累了的時候，我也會看看《高考季》，看看那些已經(jīng)上大學(xué)的同學(xué)是如何定義他們的大學(xué)生活的。在一邊幻想著大學(xué)生活，一邊努力學(xué)習(xí)靠近大學(xué)的時日里，我的高三生活過得忙碌而充實。
向往中的大學(xué)篇九
童年又來到眼旁。
母親在田間勞作。
我幻想著成為科學(xué)家，醫(yī)生……。
從來不會想象如何才能成功。
只是傻傻的，傻傻的，認為只要想，將來一定能成……。
我懷念的只是夢想起航的地方。
當(dāng)太陽點亮松尖。
新的夢想才剛剛起航。
才發(fā)現(xiàn)托載船的海水是那么咸，那么澀……。
我向往的只是夢想指引的方向。
捧著發(fā)黃的古卷進去夢鄉(xiāng)。
彎曲的小道上鋪著一層楓葉。
留著淡淡書香。
慢慢的延伸到遠方。
當(dāng)太陽射出萬丈光芒。
迎著風(fēng)浪。
繼續(xù)遠航。
6.現(xiàn)代詩歌：夢想不在遠方。
向往中的大學(xué)篇十
對我來說，大學(xué)。有一種特別的吸引力。我覺得大學(xué)是一個神圣又遙遠的殿堂。我什么時候才可以跨入？很遠很遠。到了高三我才驚覺大學(xué)離我越來越近了，我必須付出我的努力去追求我的夢想了。
告別了硝煙彌漫的六月，經(jīng)歷了酷日炎炎的七八月，我們迎來了向往已久的大學(xué)生活。過去，我們?nèi)缭诮永锖叫械闹郏荒茉谔囟ǖ穆肪€航行，都朝著同一方向前進，但是現(xiàn)在，我們將開始不一樣的生活，我們航行的場所將是海洋而不是以往的江河，在這里，我們可以向我們想要的方向前進，各抒己長，發(fā)揚各自的特長。當(dāng)然，偌大的海洋，沙小的航舟，或許我們們會迷茫，會有風(fēng)雨兼程，破浪洶涌，但只要我們心中有夢，航行的路程就將會有指燈塔，只要我們堅守心中的夢，燈就不滅，塔就不倒！
白駒過隙，春去秋來，苦與樂隨風(fēng)飄逝。美好的時光太短暫，年幼時，我們無知，不懂得珍惜，可如今懂得了，時間卻走得太急。歲月不饒人，歷史的長流不會因個人的得失而止步，而后退。過去的已是過去，將來的還在未知中，只有當(dāng)下才掌握在我們的手中。盡自己所能把握當(dāng)下，不要讓遺憾遮掩我們的未來，更不要讓憧憬充斥著我們的頭腦。細柳隨風(fēng)動，漣漪隨水波動著，不斷流逝著的生命讓我們膽怯著，但膽怯不能成為后退的理由，我們已是破釜沉舟，后路窄小。因此，我們要風(fēng)雨兼程，保持一個清醒的頭腦前進。
大學(xué)最大的特點就是有更多的時間和空間，大學(xué)中絕不會有從早上5點出宿舍上課直到晚上10點才回去休息的情況；也不會因為喜歡看《紅樓夢》但怕被老師發(fā)現(xiàn)而東躲西藏的事情，更重要的是，在大學(xué)里有各種各樣的活動等著你去參加和體驗，而這些在高中都被視為純屬浪費時間的事情。其實，從這些事情中我們也能學(xué)到許多知識——課本里并沒有的知識，學(xué)到許多經(jīng)驗或是教訓(xùn)，學(xué)到大學(xué)的豐富多彩。所以，我認為，比知識更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個過程，大學(xué)則是這樣一個很好的過程。
白駒過隙，春去秋來，苦與樂隨風(fēng)飄逝。美好的時光太短暫，年幼時，我們無知，不懂得珍惜，可如今懂得了，時間卻走得太急。歲月不饒人，歷史的長流不會因個人的得失而止步，而后退。過去的已是過去，將來的還在未知中，只有當(dāng)下才掌握在我們的手中。盡自己所能把握當(dāng)下，不要讓遺憾遮掩我們的未來，更不要讓憧憬充斥著我們的頭腦。細柳隨風(fēng)動，漣漪隨水波動著，不斷流逝著的生命讓我們膽怯著，但膽怯不能成為后退的理由，我們已是破釜沉舟，后路窄小。因此，我們要風(fēng)雨兼程，保持一個清醒的頭腦前進。
我們需要抓住每一個機會，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學(xué)生活的同時，為自己多贏得幾筆生活的財富！大學(xué)，還有不同以往的種種特點：
大學(xué)，可以打手機、用電腦的地方，我們可以不必再為老師要查電子產(chǎn)品而苦惱，甚至把手機藏在垃圾桶里或者天花板上天；大學(xué)，除教室外你還可以去圖書館、參加社團活動等地方，我們也不必過每天除了書本就是習(xí)題的單調(diào)、乏味的生活；大學(xué)，不必為出一趟校門而絞盡腦汁地編各種請假理由；大學(xué)，不會因為和某個異性朋友多說幾次話而被班主任老師請進辦公室。
大學(xué)生活和以往我們經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)生活真的不同，它至少對現(xiàn)在的我來說包含這太多的意外和精彩。當(dāng)然，大學(xué)生活對我們來說也有太多的誘惑，所以這也就需要我們以正確、積極的心態(tài)去面對，學(xué)會更好的地址誘惑。
堅守初衷，勿忘本心。生活處處充滿著誘惑，帶著好奇心的我們總會被形形色色的事物所吸引。美好的事物很多，但人的時間和精力是有限的，因此，我們要學(xué)會選擇，有目的性的選擇我們真正需要的事物，而不是隨波逐流，盲目的隨大眾的腳步。堅持，是人的一大美德之一，少了堅持，我們是很難做成事情的。雄鷹搏擊長空是堅持的結(jié)果，鯉魚跳龍門是堅持的結(jié)果。作為當(dāng)代大學(xué)生，也是正值一生中最有活力的我們，難道能放縱自我，只知享樂而不知圖強嗎？不，不能！我們應(yīng)時刻謹記著我們來大學(xué)是的初心，時刻踐行自己的信念，方能讓自己學(xué)有所成。一葉、一花、一草、一木、一物、一人，皆自成一個獨立世界?；蛴新斆?，或有平庸；或有富貴，或有貧窮；或有喜歡，或有討厭；或有驚心動魄，或有平淡如水；或有你能接受的，或有你不能接受的等等，這些奇異獨立的內(nèi)心世界構(gòu)成了一個五彩斑斕的精神世界。陶醉于其中，展示于世人，快樂于自己。正如一句話所說：“成功是什么，成功就是按照自己的方式度過自己的一生”。平心靜氣，落落大方，不以物喜，不以己悲。
一念之始，便撩落無數(shù)心跳，化境于無人知曉的某個地方。宛如一曲春風(fēng)，拔出了久違的青嫩，蔓延于整個空間的溫柔，帶著大自然神奇的臂膀，挽著一股清流，劃過地面，漫過天空。四散飄落的陽光扭動了蜿蜒的空氣，一曲天籟之音融進沉寂已久的大腦，各種復(fù)雜的念想便開始不受控制的肆意妄為，時而興奮，時而平淡，時而寂寥，時而空洞，于是靜坐以查心，封塵太厚，被控于一種文化所產(chǎn)生的意識當(dāng)中，自己卻無從查覺，也無從改變，隨著風(fēng)波自由漂流，忘卻了本該擁有的天性品質(zhì)。一點風(fēng)劃過睫毛，刺痛的眼睛慢慢的滲出淚水，不是悲傷的淚水，不是喜悅的淚水，只是被大自然刺痛眼睛的淚水，沒有摻雜任何情感，這就是本心深處的不自覺流漏。天、地、人貫穿于模糊的生命當(dāng)中，努力的活著，只是為有一天明白自己為什么活著。
如果有機會可以讓我跟還在為大學(xué)奮斗的學(xué)弟學(xué)妹們說幾句心里話，我真的想告訴他們：好好努力，爭取早點來體驗大學(xué)生活，因為想象和真實的感受真的不一樣！我也想對那些想要放棄大學(xué)的學(xué)生們說：大學(xué)，是美好的4年，不要給自己一生留下遺憾！
大學(xué)，其實并不是一個值得憧憬的詞匯。尤記得在邁進大學(xué)校門之前，那些曾經(jīng)幻想過的大學(xué)生活。轉(zhuǎn)眼我也已經(jīng)大二了，回首發(fā)現(xiàn)那會的自己是多么的幼稚無知。
九月是開學(xué)的季節(jié)，也是充滿青春與活力的季節(jié)。初進校園，報道，繳費，安排宿舍，熟識新舍友，熟悉校園環(huán)境……這些畫面依然歷歷在目，如同昨日一般。那時的我們都是比較含蓄和內(nèi)斂的，畢竟是在陌生的環(huán)境下認識了一些還比較陌生的人，漸漸的大家變得熟悉了起來，也就慢慢的把最真實的自己展現(xiàn)出來，張牙舞爪的向大家炫耀著自己并不是個淑女的事實。當(dāng)然，接踵而來就是軍訓(xùn)，大家都開始進入各自準(zhǔn)備當(dāng)中，軍訓(xùn)服開始閃亮登場，馬扎也從宮女升級一躍成為了寵妃。防曬工具應(yīng)有盡有，款式齊全。滿懷激動的集合等待著教官，接下來便是九天的集訓(xùn)。辛苦與汗水自是不必說，就連站軍姿的時候都在心里恨恨的對著教官碎碎念。終于熬到最后，卻又對著教官依依不舍。其實人啊，貌似就是這么一種奇怪的組合體，在一起的時候總是在抱怨彼此的缺點與不足，離開時卻又熱淚盈眶，恨不得對方留下，卻忽略了之前的想法，也忽略了前后矛盾尷尬的差距。
刺繡于天地，恍若星空皓月。裝點著夜色的柔美，盛夏夜晚的蟲鳴蛙叫，流進迷人的夜色當(dāng)中，螢火蟲翹著優(yōu)美的柔情，羨煞寂靜的荷塘。一葉生長，帶著自然的靈氣，拓展出自己所擁有的空間。清晨的露珠晶瑩剔透，清涼的早風(fēng)掀起荷葉秀舞，露珠飄忽不定，本無所謂，卻更加誘人。游人帶過，卷起一絲溫情。本是靠著一種看不見的氣場維系著原始的情感，然以雜念太厚，多的只是變化莫測的奇異極端造成的賴以生存和懶得改變。一切都是這么安靜，優(yōu)美的早晨，如期而至的人群，繁忙的一天，昏沉沉的睡死。于是這份安靜被隔開，分成我們自己也不知道的多少份，每份安靜當(dāng)中都帶著不同的意義：喜悅的安靜、痛苦的安靜、無聊的安靜、投入其中的安靜，還有只為安靜而安靜的安靜，這份安靜存在的太短，需要慢慢尋找，這份尋找必然是一條的痛苦的心靈體驗，選擇必然痛苦，痛苦過后便是一番豁達與開朗，便是自己的心性順乎天理，便是自己的情感合乎自然。
大學(xué)的學(xué)習(xí)并不需要老師的督促與諄諄教導(dǎo)，而是一切看自己。坐在階梯教室里，一片人聲鼎沸，教授或是講師走上三尺講臺，打開講義，邊講解知識點邊帶著大家瀏覽著ppt，堂堂課業(yè)就這樣一晃而過，下課鈴聲敲響，伴隨著老師的退場，同學(xué)們開始變得越來越激昂。一開始還精神飽滿的聽著，滿懷信心的描繪著，后來卻覺得是那么的枯燥乏味，缺失了應(yīng)有的興趣了。漸漸的大家就有了一個共同的認知，“期末不掛科”才是硬道理。
秋葉泛黃，蕭瑟肅殺，夏草退青，清冷在位。如此秋季，卻帶來不一樣的饋贈。滿載合乎天理的喜悅像綻開在清冷早晨的陽光，把經(jīng)過一夜的地氣慢慢拔上天空，直到消失在云層中間，慢慢熱起來的空氣穿梭于人杰地靈的錦繡大地。水沿著河道，從半空而降，落地騰起的霧氣，滋潤著周圍的生靈。清嫩緊繞其中，一幅不用幻想就出現(xiàn)的唯美畫面，直直的逼入眼簾，震撼心靈，感饋于大自然的神奇之時，似乎聽見了敬天愛人的古訓(xùn)。在蔚藍的天空中，候鳥遷徙，一輪生命結(jié)束，看似悲傷的感情中醞釀著來年的新生，本是規(guī)律，卻黯然傷神，自嘲于自己太過傷感，傷感中夾著喜悅。又是一輪新月，把寂靜的夜抹得更加寂靜。清晨已經(jīng)把笑臉鋪在天空，凝視著這個世界上沒有笑臉的人。
大學(xué)的相處之道并不是隨心所欲的，而是無論說話還是做事都要三思而后行。所謂吃一塹長一智，只有在遇到種種挫折與種種嘲諷之后，方才明白即使在簡單的也要被復(fù)雜化。因為，這個社會不是絕對的，而是相對的。單純只是說明心有凈土，菩提無樹；但不說明，世事都是如此。說一句話想表達一個很簡單的意思在別人眼里或許就變成了一句有玄機很復(fù)雜的意思，從而處處防備，習(xí)慣了話里話外所包含的弦外之音，也習(xí)慣了該如何掌握說話的藝術(shù)。
向往中的大學(xué)篇十一
學(xué)校排名。
讀者心目中最優(yōu)秀的大學(xué)前三位依次是北大、清華、復(fù)旦。其中，北大以微弱優(yōu)勢領(lǐng)先清華大學(xué)。我們注意到北大、清華所得到的票數(shù)遠遠領(lǐng)先于其它院校，分別有36%以上的讀者認為北大、清華使他們心目中最優(yōu)秀的國內(nèi)大學(xué)。這說明北大、清華是國人心目中最具份量的大學(xué)，目前尚無其它院?？梢院硠舆@兩所大學(xué)的地位。見下表。
表2-1：讀者心目中最優(yōu)秀的大學(xué)（%）。
北大36.35清華36.22。
復(fù)旦7.21浙江大學(xué)2.86。
中國人民大學(xué)2.18南開大學(xué)1.41。
中國科大1.34南京大學(xué)1.28。
上海交大0.96西安交大0.84。
國防科技大學(xué)0.64中山大學(xué)0.52。
北京外國語大學(xué)0.43北京師范大學(xué)0.39。
中國政法大學(xué)0.34武漢大學(xué)0.33。
中央美院0.30廈門大學(xué)0.26。
北京醫(yī)科大學(xué)0.23上海同濟大學(xué)0.19。
中國人民公安大學(xué)0.18中國青年政治學(xué)院0.15。
哈工大0.15。
與調(diào)查對象(考生)對各個院校的評價相適應(yīng)的是，無論是考生本人最希望上的大學(xué)、家長最希望子女上的大學(xué)、老師最希望學(xué)生上的大學(xué)，北大、清華都雄居榜首。另外，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交大、中山大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北師大等院校也排名較前。見表2-2，表2-3，表2-4。
2-2：自己最希望上的大學(xué)（%）。
北大19.38。
清華18.21。
浙江大學(xué)4.62。
復(fù)旦4.47。
西安交大2.16。
南京大學(xué)1.66。
中國科大1.60。
北京外國語大學(xué)1.57。
北京師范大學(xué)1.54。
上海交大1.48。
北京醫(yī)科大學(xué)1.36。
國防科技大學(xué)1.36。
武漢大學(xué)1.29。
中國政法大學(xué)1.23。
南開大學(xué)1.05。
廈門大學(xué)0.89。
哈工大0.83。
西南政法大學(xué)0.77。
中央美院0.68。
北廣0.65。
同濟大學(xué)0.62。
上海外語學(xué)院0.49。
湖南大學(xué)0.49。
第二軍醫(yī)大0.46。
山東大學(xué)0.46。
北航0.43。
重慶大學(xué)0.43。
中國青年政治學(xué)院0.43。
中國人民刑事警察。
學(xué)院0.40。
青島海洋大學(xué)0.40。
華南理工大學(xué)0.40。
第四軍醫(yī)大學(xué)0.37。
四川大學(xué)0.37。
蘇州大學(xué)0.37。
北影0.34。
表2-3：父母最希望您上的大學(xué)（%）。
清華20.45。
北大17.71。
浙江大學(xué)3.31。
復(fù)旦2.86。
北京醫(yī)科大學(xué)2.29。
南京大學(xué)1.88。
北京師范大學(xué)1.81。
武漢大學(xué)1.56。
西安交大1.27。
上海交大1.18。
北京外國語大學(xué)1.11。
山東大學(xué)1.05。
浙江師范大學(xué)0.99。
中國科大0.89。
中國政法大學(xué)0.83。
同濟大學(xué)0.76。
西南政法大學(xué)0.73。
華西醫(yī)大0.67。
南開大學(xué)0.64。
國防科技大學(xué)0.64。
四川大學(xué)0.64。
廈門大學(xué)0.60。
第四軍醫(yī)大學(xué)0.60。
河南大學(xué)0.54。
湖南大學(xué)0.54。
第二軍醫(yī)大0.51。
表2-4：老師最希望您上的大學(xué)（%）。
清華19.15。
北大16.86。
浙江大學(xué)4.15。
復(fù)旦3.30。
北京師范大學(xué)2.53。
武漢大學(xué)2.29。
南京大學(xué)1.89。
西安交大1.85。
山東大學(xué)1.48。
上海交大1.28。
北京外國語大學(xué)1.25。
鄭州大學(xué)1.21。
中國政法大學(xué)1.01。
河南大學(xué)0.91。
南開大學(xué)0.84。
北京醫(yī)科大學(xué)0.81。
中國科大0.81。
四川大學(xué)0.74。
西南政法大學(xué)0.71。
重慶大學(xué)0.71。
廈門大學(xué)0.64。
湖南大學(xué)0.64。
廣西大學(xué)0.64。
南京師范大學(xué)0.61。
安徽大學(xué)0.61。
浙江師范大學(xué)0.61。
云南大學(xué)0.57。
表2-5：城市與農(nóng)村:考生心目中最優(yōu)秀的大學(xué)排名（%）。
直轄市獲選率省會、計劃單列市獲選率。
清華37.11清華38.13。
北大34.65北大36.54。
復(fù)旦9.44復(fù)旦7.81。
南京大學(xué)2.38浙江大學(xué)1.86。
中國人民大學(xué)1.89南開大學(xué)1.45。
南開大學(xué)1.72南京大學(xué)1.45。
上海交大1.56中國科大1.35。
浙江大學(xué)1.23中國人民大學(xué)1.01。
中國科大0.82西安交大0.98。
地級市獲選率縣級城鎮(zhèn)獲選率農(nóng)村獲選率。
清華36.73北大36.55北大36.54。
北大36.46清華35.13清華35.72。
復(fù)旦7.17復(fù)旦7.11復(fù)旦6.39。
浙江大學(xué)2.61浙江大學(xué)3.27浙江大學(xué)3.32。
中國人民大學(xué)2.46中國人民大學(xué)2.28中國人民大學(xué)2.46。
中國科大1.59南開大學(xué)1.38南開大學(xué)1.73。
南京大學(xué)1.16中國科大1.38南京大學(xué)1.23。
南開大學(xué)1.07南京大學(xué)1.12中國科大1.16。
上海交大0.87上海交大0.86上海交大1.16。
從分省份的父母希望子女報考的學(xué)校、自己希望報考的學(xué)校以及老師希望學(xué)生報考的學(xué)校來看，北大和清華分列前兩名的地位基本不變，但是后幾位的排名各個省份差異極大。除了北大和清華外，各個省份的父母、考生和老師基本上優(yōu)先選擇本省內(nèi)的高校，其次是臨近省份的高校。
最好大學(xué)的標(biāo)志。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資（66%）、專業(yè)性與綜合性（49%）、學(xué)生質(zhì)量（43%）是讀者評價以上最優(yōu)秀大學(xué)好壞依據(jù)的主要標(biāo)志。其中，師資更是衡量學(xué)校份量最重的一個標(biāo)準(zhǔn)，66%的讀者認為學(xué)校的師資力量是判斷學(xué)校好壞的標(biāo)志。而學(xué)校的歷史和地理位置對于衡量學(xué)校好壞意義不大，僅有7%和6%的人認為學(xué)校的歷史和地理位置是衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
表2-6：最好大學(xué)的標(biāo)志（%）。
師資65.93。
專業(yè)性與綜合性49.26。
學(xué)生質(zhì)量43.21。
學(xué)校風(fēng)氣33.08。
聲譽32.38。
學(xué)生畢業(yè)分配。
情況30.39。
人文環(huán)境27.36。
機會7.91。
學(xué)校的歷史7.24。
所處地理位置6.31。
表2-7：性別不同的學(xué)生對衡量標(biāo)準(zhǔn)的看法（%）。
男女。
聲譽35.0427.87。
師資65.8866.29。
學(xué)生質(zhì)量42.7943.89。
學(xué)生畢業(yè)分配情況30.4930.22。
學(xué)校的`歷史8.086.07。
人文環(huán)境27.2027.71。
機會7.029.26。
學(xué)校風(fēng)氣33.4032.88。
專業(yè)性與綜合性47.7751.56。
獨生子女與非獨生子女在判斷學(xué)校好壞標(biāo)志上也有所不同。獨生子女將“聲譽”作為衡量最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例為36.4%，而非獨生子女僅有29.7%。非獨生子女學(xué)生更看中學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量（45%）和學(xué)校的專業(yè)性與綜合性水平（53%）。
表2-8：是否獨生子女對衡量標(biāo)準(zhǔn)的看法（%）。
是否。
聲譽36.4129.70。
師資66.8765.38。
學(xué)生質(zhì)量39.9145.37。
學(xué)生畢業(yè)分配情況30.9030.14。
學(xué)校的歷史7.826.86。
人文環(huán)境29.4926.00。
機會10.576.28。
學(xué)校風(fēng)氣32.6133.35。
專業(yè)性與綜合性43.2653.12。
不同學(xué)校類型的考生在衡量的標(biāo)志上也有很大差異。越是重點中學(xué)的學(xué)生，認為“聲譽”和“師資”是最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例越高。而高考補習(xí)班的學(xué)生將學(xué)校的“人文環(huán)境”和“學(xué)校風(fēng)氣”作為衡量最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例高于其他學(xué)校類型的考生。
向往中的大學(xué)篇十二
在我們的成長過程中，大學(xué)教育始終是我們向往的目標(biāo)之一，因為這樣的教育不僅可以幫助我們掌握專業(yè)知識，更可以為我們提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。在自己即將步入大學(xué)校園的時候，我對大學(xué)的向往是真切的。下面我將從學(xué)術(shù)氛圍、課程安排、社交體驗、個人成長四個方面來談?wù)勎业年P(guān)于“向往大學(xué)”的體會。
一、學(xué)術(shù)氛圍。
大學(xué)作為高等教育的最高階段，其學(xué)術(shù)氛圍以及師資力量的強弱，往往是學(xué)生選擇大學(xué)的最重要因素之一。作為一個理科生，我認為一個良好的學(xué)術(shù)氛圍必須以一流的師資力量為保障。在大學(xué)里，講師應(yīng)該是整個學(xué)院知識更新的主要來源之一。他們應(yīng)該是良好的成年角色模型，在教學(xué)中注重全面的發(fā)展和能力培養(yǎng)。同時，交互式教學(xué)也是提高學(xué)生自主思考和行動能力的必要因素之一。多元化的知識傳授方式和強大的實踐教育也可以使學(xué)生們更加愉快地學(xué)習(xí)。
二、課程安排。
在課程安排方面，我希望大學(xué)能夠提供多元化的課程選擇和量身定制的課程安排。學(xué)生在大學(xué)的最終目標(biāo)往往是更好地適應(yīng)社會需要。一個學(xué)科設(shè)置完善、教育內(nèi)容科學(xué)的大學(xué)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定個性化的課程計劃，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力定制各種課程。這不僅能夠使學(xué)生們更好地取得優(yōu)異的成績，更可以引導(dǎo)學(xué)生探索自己熱愛的領(lǐng)域。
三、社交體驗。
與學(xué)習(xí)一樣，大學(xué)的社交體驗同樣重要。盡管大學(xué)課堂上的交流可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是，校外溝通也是一個完全不相同的社交體驗，它可以在許多方面提高學(xué)生的社交技能和表達能力。大學(xué)校園也應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和社交資源，如社團、寄宿制度和其他活動。通過這些活動，學(xué)生可以更多地了解周圍的其他同齡人和他們的學(xué)習(xí)和社交技能。
四、個人成長。
最后，大學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的個人成長。作為一個好的大學(xué)教務(wù)停止，它應(yīng)該在教育方面鼓勵學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要通過專業(yè)知識來發(fā)掘自己的潛力。例如，大學(xué)應(yīng)該提供不同類型的課程，培養(yǎng)出具有自主心態(tài)、豐富社交技能和向往誠信的學(xué)生。
總之，大學(xué)是一個培養(yǎng)未來精英的重要載體，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、離譜的課程安排、豐富多彩的社交體驗和個性化的發(fā)展環(huán)境，無不都是我向往大學(xué)的重要原因。通過學(xué)術(shù)研究、野外實驗、交際和自我探索，我相信我可以進一步成為一個豐富多彩和靈活機智的人，在未來的職業(yè)生涯中，我也可以行動自如，在適應(yīng)后努力爭取更好的發(fā)展機會。
向往中的大學(xué)篇十三
我們生活的世界之大，無奇不有!有的令人驚嘆，有的令人害怕，有的令人好奇······所以，總有一些是令人向往，令人心曠神怡。當(dāng)然，我也有。我向往的地方就是：海南三亞。
雖然我還沒有去過，不過光想象一下就令我興奮：上午，來到沙灘邊，穿上潛水衣和背上氧氣罐，下海探索。潛入海中，無數(shù)五彩斑斕的小魚環(huán)繞在你身旁;還有美麗的珊瑚，在海中搖曳，你知道嗎?珊瑚可是動物呢!
潛水累了，上到岸上，躺在椅子上，曬著日光浴，喝著飲料······哇，太舒服了!不一般的`享受啊!
中午，吃完美味的午餐，就先到房間里休息一會兒。下午，在酒店里玩玩電腦;或者拉開窗簾，外面就是大海，拿起一本書，靜靜地看書，也是十分愜意!
怎么樣，光是想想就興奮不已，十分向往吧!到時候一定要找個時間，去好好享受一番!
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向往中的大學(xué)篇十四
我，是一棵普普通通的大樹。
我雖沒有松柏的四季常青，柳樹的萬條絲絳，蘋果樹的碩果累累，可我很快樂。
春天來臨，草兒調(diào)皮地伸出了嫩綠的小腦袋，花兒綻放笑顏。
酷暑，葉子們逐漸變深綠了，我也長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥！在明媚的陽光下，我舒坦身子，美滋滋的沐浴著陽光，太陽烘烘的身軀——每當(dāng)火辣辣的太陽烘烤著大地的時候，辛勤的人們總是汗流狹背地靠在我的身軀下歇息。那是我最快樂的時候，因為能為別人效勞。
寒冬，我雖光著身子，冷得直打哆嗦，但我看到了我期待已久的雪。雪紛紛揚揚，不斷往下落，就像誰不小心打碎了玉瓶，那碎玉飛舞著，不斷變化著各種舞步。不一會兒，大地披上了銀裝，枯樹變成玉珊瑚。?。《嗝姥?！我陶醉其中，我覺得我很快樂。
我是一棵平凡而快樂的樹。
向往中的大學(xué)篇一
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的歌聲中的向往小學(xué)作文，希望對大家有所幫助。
盼望至極的音樂課終于來臨了。
溫柔漂亮的盧老師笑瞇瞇的說：“同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個美麗熱情的地方，讓我們一起走進她吧！”
一曲《美麗的草原我的`家》，一幅幅內(nèi)蒙古草原的圖片，讓我們心馳神往。
“那你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？”
看到我們迷惘的神情，老師繼續(xù)說：“那達慕。漢語意思是游戲或娛樂?，F(xiàn)在就讓我們一起聆聽《那達慕之歌》，去感受蒙古族的節(jié)日氣氛。”
直到下課鈴聲響起，我還沉浸在那達慕熱烈歡快的節(jié)日氣氛中。多么希望，有朝一日我會親眼目睹大草原的美麗迷人；多么向往，有一天我會親身體驗?zāi)沁_慕的熱烈與歡快！
我相信，這個愿望一定會實現(xiàn)！
向往中的大學(xué)篇二
大學(xué)生活就是在這樣的一個年級，一個階段，一段時段中成長起來的過度，讓你一步步走進一個全新的世界，讓你一步步走向成熟。
大學(xué)的生活是豐富多彩的，我們可以通過學(xué)習(xí)，增加課本以外的知識，開闊我們的眼界，增長見識，豐富我們的知識，增長我們的見識，為我們以后走向社會奠定基礎(chǔ)，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)我們踏入大學(xué)的校門，就必需在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行課前準(zhǔn)備工作，這就是我們要做的事情——預(yù)習(xí)和總結(jié)。預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識。
預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)的知識，總結(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)，總結(jié)和回顧所學(xué)知識，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)體驗，總結(jié)出自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的成果?？傊?，預(yù)習(xí)是為了鞏固所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，是為了鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，鞏固所學(xué)知識。
在學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)就會覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重大，沒有什么可學(xué)的，就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力差。但是我們可以通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固來鞏固所學(xué)的知識，來鞏固知識。
我們可以從這樣做，從現(xiàn)在，就開始，從點點滴滴的學(xué)習(xí)，來鞏固自己學(xué)習(xí)的知識，鞏固自己學(xué)習(xí)的知識。
這個暑假我就是通過學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。
這個暑假對于我來說是一個不一樣的暑假，因為我是第一次上學(xué)，對所學(xué)知識不了解，不了解而且還會在學(xué)習(xí)上出點小差錯，這個暑假一定要認真學(xué)習(xí)。
暑假過去了，我們也該上大學(xué)了。
向往中的大學(xué)篇三
小時候，我們幼小的內(nèi)心中總是有許多想做的事：成為一名醫(yī)生，救治被病魔纏身的人;成為一名老師，澆灌祖國的花朵;成為一名運動員，在奧運會上為祖國爭光??????當(dāng)我們在某本書上看見許多漂亮的風(fēng)景時，又想去親眼目睹，哪怕只有一次。就像我一樣：去想看那蔚藍的大海，無邊的草原，壯麗的天安門??????那時的我們，明亮的眼睛里流露出自己內(nèi)心的無比向往，幼小心靈里的種子已經(jīng)萌芽，在閃閃發(fā)光。
但現(xiàn)在，卻，不一樣了??????。
向往中的大學(xué)篇四
老家屋后，便是一片池塘，入夏，池塘內(nèi)便如換了裝似的，片片蓮葉拼成一張綠幕，蓋在水上。起初先是有些許花竄出來，而后，便如雨后春筍般，成片綻放。
幼時起，我便與蓮花打交道，那時，尚還只是向往她的美，而如今，我更向往她的精神，向往著，她那般的生活。
她是儒雅純潔而獨立的。每逢下起小雨，蓮花便添上一種別樣的韻味，煙雨將青天染得朦朧，一派迷離。亭外，天地已繪成一卷墨染丹青，她卻在雨霧中愈發(fā)潔凈通透。遠看她，戴著白面紗，在淅淅瀝瀝的雨中搖曳，卻又始終矗立在片片蓮葉之上，任由風(fēng)吹，任隨雨打。猶如過客于江湖夜雨中飄零，智者于滂沱大世中獨醒，帶著一絲堅毅，一絲獨立，更是一種不與世俗同流合污的底氣。近看，她則頗為動人。粒粒雨珠自她臉上淌下，晶瑩剔透，在黛色衣裳的襯托下，她的臉更顯白凈，如精美的玉雕，白凈而通透，小巧而玲瓏，那容貌，是自她心底而生的。純潔的，不只是容顏，更是那顆心。細看，她臉上還泛著一抹微紅，如一片輕盈的發(fā)飾，自額頂垂下，顯得親切，顯得自然，更添一絲生機。現(xiàn)在看來，她活得儒雅，活得文氣，又活得大氣，活得獨立而不染。有些像春秋時的君子，一舉一動，儒雅有禮，內(nèi)心純潔，不為外物所惑，堅守其本心。這正契合了那句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的贊譽。
她，也有閑適悠然的一面。仲夏之夜，入了小池，便如入了夢鄉(xiāng)，滿天星點著夜燈，蛙兒們奏著搖籃曲，月色遍灑，一切都已安息。月色下，她輕舒玉臂，低眉垂眸，靜靜佇立，一日的倦怠之后，她放下了包袱，倚著葉兒，枕著夜色，聽著蛙聲，含著苞，閉著蕊，螓首蛾眉早已舒展，如同正傾于枕側(cè)，輕搖蒲扇，秀目微瞇，臥聽春風(fēng)水波，白日里的那份純潔依舊，只是多了分似水柔情，甚是閑趣。這種閑是婉約而綿長的，有時候，她也閑的曠遠悠長。頭枕碧波濤濤，身立清風(fēng)之中，直著身軀，抬著頭，她還是她，坐看星斗遷移，坐看世事變化。
她也并不只是如此，美的背后，她也在辛勤耕耘，盡力奉獻。立秋之后，她最可敬的一面才顯露出來。看那一輛輛車上滿載的!那是一根根碩大的蓮藕，這些蓮藕，經(jīng)過她一夏的醞釀，個個碩大飽滿。這些都是她努力奮斗出來的結(jié)晶，她并不是空有其美而無其用，她一直在努力著，盡力奉獻著，在辛勤耕耘著。正是在她一日復(fù)一日的吸收，一日復(fù)一日的積攢，和一日復(fù)一日的凝聚下，才有了采蓮人秋日的喜悅，才有了味甘而糯的鮮藕。她獻出了她的蘊藏，也顯現(xiàn)了她的價值。
她便是如此，那是一種獨特的活法，儒雅而文氣，純潔而獨立，積極樂觀而閑適悠然，盡力奮斗而慷慨奉獻。這不僅是一種生活態(tài)度，更是一種生活精神。
我向往蓮花的生活，做人，就要做一個真正的人，過有價值的生活，在生活中體現(xiàn)自己的價值!
向往中的大學(xué)篇五
姓名：黨權(quán)班級：14級法律碩士（非法學(xué)）學(xué)號：內(nèi)容提要：本采用倒敘的次序，從第四十二章一直到第二章，共七章零一節(jié)。其中以第四十二章和第八章的前兩節(jié)為重點，第四十二章個人論述較多，第八章概括總結(jié)筆記較多。其余章節(jié)多為個人的歸納筆記。
第四十二章數(shù)人侵權(quán)行為與責(zé)任。
（一）數(shù)人侵權(quán)行為概述。
（二）共同侵權(quán)行為與責(zé)任。
通過第一節(jié)認識到“數(shù)人侵權(quán)行為”這一概念是與單獨侵權(quán)行為對應(yīng)的。其種類的區(qū)分以責(zé)任的承擔(dān)方式為標(biāo)準(zhǔn)。而責(zé)任的承擔(dān)方式有兩種：連帶責(zé)任和按份責(zé)任。其中《民法通則》第130條、《侵權(quán)責(zé)任法》第8條規(guī)定了承擔(dān)連帶責(zé)任的侵權(quán)行為，即共同侵權(quán)行為?！肚謾?quán)責(zé)任法》第12條規(guī)定了按份承擔(dān)責(zé)任的侵權(quán)行為。此處有一個疑問：數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分以承擔(dān)責(zé)任方式的不同做區(qū)分，那么承擔(dān)責(zé)任的方式又以什么確定呢？從法條上來看，如何承擔(dān)責(zé)任還是以其行為為依據(jù)的，因此，其本質(zhì)上數(shù)人侵權(quán)行為的區(qū)分是以行為本身的不同為依據(jù)。書上所講以承擔(dān)責(zé)任方式的不同來區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為的種類，是為了教學(xué)方便。如果不明白這一點，就會陷入“雞生蛋還是蛋生雞”的邏輯怪圈里面。
回過頭來看怎樣區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為關(guān)鍵在于“共同”二字，法條上明確規(guī)定：共同侵權(quán)者，承擔(dān)連帶責(zé)任；分別實施侵權(quán)行為者，承擔(dān)按份責(zé)任。因此，我們區(qū)分數(shù)人侵權(quán)行為，要注意行為主體是否有“共同”的合意（共同的故意）或者客觀情況（此類情況指共同的過失；無意思聯(lián)絡(luò)數(shù)人侵權(quán)行為的直接結(jié)合）。此處有一地方殊值注意：在一方故意、一方過失的情況下，是否可以謂之“共同”是有爭議的。照常理講‘共同的過失’其惡性小于‘一方故意、一方過失’，因此前者既然謂之“共同”，舉輕以明重，后者當(dāng)然應(yīng)該謂之“共同”。但細心者會發(fā)現(xiàn)其中的不同：不論是“共同的故意”還是“共同的過失”，其行為主體的.主觀惡性大小是一樣的，沒有孰大孰小之分，由此承擔(dān)連帶責(zé)任有其正當(dāng)性；但是“在一方故意、一方過失的情況下”，故意一方的主觀惡性顯然大于過失的一方，如此一來共同的責(zé)任承擔(dān)方式對過失方不公平，似乎有違民法的公平原則?？吹竭@里，感覺豁然開朗；從心里覺得民法不再是枯燥無味的，而是鮮活生動起來了，充滿了邏輯趣味性和人文關(guān)懷。
們處處可以看到公平原則的光芒在閃爍。
言損害程度更加嚴重。
連帶責(zé)任的承擔(dān)正當(dāng)性源于“共同的故意”或“共同的過失”。
（三）教唆、幫助行為及其責(zé)任。
教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是完全民事行為能力人時，構(gòu)成共同侵權(quán)，承擔(dān)連帶責(zé)任。
教唆：利用一定方式對他人進行開導(dǎo)、說服，或者通過慫恿、刺激，利誘等方法使對方接受意圖。教唆可由過失構(gòu)成。
共同侵權(quán)構(gòu)成要件：
（1）教唆與侵權(quán)行為的因果性。
（2）主觀上的共同過錯（故意或者過失）。
（3）完全民事行為能力。
幫助：通過提供工具、指示目標(biāo)或者以語言激勵等方式在物質(zhì)上或精神上幫助他人實施侵權(quán)。共同侵權(quán)構(gòu)成要件：
（1）幫助行為與加害行為都已實施。
（2）主觀上的共同過錯。
（3）完全民事行為能力人。
教唆者、幫助者教唆、幫助無民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，由教唆幫助者承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；此外監(jiān)護人根據(jù)監(jiān)護情況承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護責(zé)任。
教唆者、幫助者與被教唆者、被幫助者都是限制民事行為能力人或者無民事行為能力時，對內(nèi)成立連帶責(zé)任、對外適用監(jiān)護人責(zé)任。
（四）共同危險行為與責(zé)任。
共同危險行為又稱為準(zhǔn)共同侵權(quán)行為，主要為了解決無法確定具實際侵權(quán)人的情況。給受害人以保障。構(gòu)成要件：
（1）主體二人以上；
（2）每個人單獨實施完成危險行為；
（3）每人有獨立過錯；
（4）不能確定損害后果具體由誰造成。
怎人承擔(dān)方式為連帶，內(nèi)部可以進行追償。
免責(zé)事由：《侵權(quán)責(zé)任法》與《人身損害賠償解釋》規(guī)定不同；前者主張只有找到實際侵權(quán)人，才能免除自己的責(zé)任，后者主張行為人只要證明自己的行為與損害后果之間沒有因果關(guān)系即可免責(zé)。
（五）無意思聯(lián)絡(luò)的數(shù)人侵權(quán)行為與責(zé)任。
行為人之間無共同的過錯，只是由于數(shù)個行為的結(jié)合導(dǎo)致的同一損害后果。
害結(jié)果之間都有完全的因果關(guān)系，每個人的行為都足以造成全部損害結(jié)果。不存在累積因果關(guān)系時，責(zé)任大小如果能確定，則個承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，不能確定責(zé)任大小時，平均承擔(dān)。
第三十八章侵權(quán)行為歸責(zé)原則。
（一）概念與體系。
概念辨析：歸責(zé)就是確定責(zé)任的歸屬；歸責(zé)原則指在加害行為人的行為致他人損害發(fā)生之后，據(jù)以確定責(zé)任由何方當(dāng)事人承擔(dān)的原則。
侵權(quán)行為的歸責(zé)原則，是指歸責(zé)的一般規(guī)則，是據(jù)以確定行為人承擔(dān)民事責(zé)任的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也是貫穿于侵權(quán)行為法之中、并對各個侵權(quán)行為規(guī)則起統(tǒng)帥作用的指導(dǎo)方針。在侵權(quán)行為法中居于核心地位，受民法基本原則的指導(dǎo)。
體系構(gòu)成：各歸責(zé)原則構(gòu)成的具有邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。本書認為歸責(zé)原則的體系主要取決于三個因素：民法基本原則、侵權(quán)xxx能的實現(xiàn)、立法政策傾向。我國的歸責(zé)原則體系包括兩種原則，分別是過錯責(zé)任原則（包括過錯推定）和無過錯責(zé)任原則。
（1）過錯責(zé)任原則。
概念辨析：也稱為過失責(zé)任原則，指以行為人的過錯作為歸責(zé)根據(jù)的原則。是侵權(quán)行為的一般歸責(zé)原則。
兩層含義：一、以行為人的過錯作為責(zé)任的構(gòu)成要件，行為人具有故意或者過失才可能承擔(dān)責(zé)任。
二、以行為人的過錯程度作為確定責(zé)任形式、責(zé)任范圍的依據(jù)。受害人、共同侵權(quán)人的過錯都要考慮在內(nèi)。
一個注意：該原則要求行為人善盡對他人的謹慎和注意義務(wù)，努力避免損害后果。
過錯推定：在某些侵權(quán)行為的構(gòu)成中，法律推定行為人實施該行為時具有過錯。行為人可以通過證明自己沒有過錯來獲得免責(zé)的效果，因此又稱為過錯舉證責(zé)任的倒置。
（2）無過錯責(zé)任原則。
概念辨析：不問行為人主管是否具有過錯，只要有行為、損害后果及二者之間的因果關(guān)系，就應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。只有在法律有明確規(guī)定時才能適用。
隨著社會發(fā)展，無過錯責(zé)任因應(yīng)資本主義機器大生產(chǎn)導(dǎo)致的事故而出現(xiàn)。
三個含義：一、不以行為人的過錯為構(gòu)成要件。
二、其適用必須有法律的明確規(guī)定。
三、在無過錯責(zé)任原則下，仍然存在免責(zé)事由。
第三十九章一般侵權(quán)行為構(gòu)成要件。
（一）概述。
構(gòu)成要件，即構(gòu)成一般侵權(quán)行為所必須具備的條件；受侵權(quán)行為歸責(zé)原則的影響。
此處所講一般侵權(quán)行為的構(gòu)成要件，是以構(gòu)成損害賠償責(zé)任的侵權(quán)行為為背景。除損害賠償責(zé)任外，構(gòu)成停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)等責(zé)任時，不以損害后果為要件；承擔(dān)停止侵害、排除妨礙、消除危險、返還財產(chǎn)等責(zé)任時也不以過錯為要件。
注意如果有免責(zé)事由的出現(xiàn)，即使侵權(quán)行為的構(gòu)成要件全都具備，行為人也無需承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
（二）行為。
侵害他人權(quán)利或者合法利益的加害行為本身。合法利益成為侵權(quán)對象時，在過錯方面有更高的要求。包括作為和不作為。
作為的侵權(quán)行為違反的是權(quán)利不得非法侵犯的一般義務(wù)。
不作為的侵權(quán)行為除了違反權(quán)利不得非法侵犯的一般義務(wù)，還違反了作為義務(wù)；作為義務(wù)的產(chǎn)生有以下幾種情況：法律規(guī)定、服務(wù)關(guān)系、契約上義務(wù)、自己之前行為及公序良俗。有的直接構(gòu)成侵權(quán)行為，有的則與過錯的認定有關(guān)。
（三）損害事實。
他人的財產(chǎn)或者人身利益所遭受的不利影響，包括財產(chǎn)損害、非財產(chǎn)損害，非財產(chǎn)損害又包括人身損害、精神損害。
我國《侵權(quán)行為法》在一般意義上采最廣義的損害概念，包括現(xiàn)實的已經(jīng)存在的不利后果，也包括構(gòu)成現(xiàn)實威脅的不利后果。從這個意義上講，損害事實是所有侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件。
三大特征：一、損害事實是侵害合法權(quán)益的結(jié)果；
二、損害事實具有可補救性；
三、損害事實的確定性。
兩大種類：一、財產(chǎn)損害，即因為侵害權(quán)利人的財產(chǎn)、人身而造成的受害人經(jīng)濟上的損失。
二、非財產(chǎn)損害，即因侵害權(quán)利人的人身利益而造成的受害人無法用金錢計量的損害；但金錢賠償卻是救濟非財產(chǎn)損害的重要途徑。
因果關(guān)系。
因果關(guān)系：各種現(xiàn)象之間引起與被引起的關(guān)系。侵權(quán)法上的因果關(guān)系包括兩種：責(zé)任成立的因果關(guān)系和責(zé)任范圍的因果關(guān)系。前者指行為與權(quán)益受侵害之間的因果關(guān)系；后者指權(quán)益受侵害與損害之間的因果關(guān)系。
其意義：對侵權(quán)責(zé)任加以限定，一方面使受害人得到救濟，另一方面不至于無限擴大責(zé)任范圍，限制行為自由。
事實因果關(guān)系：既指行為與權(quán)益被侵害之間客觀存在的因果關(guān)系；又指有證據(jù)證明的可能構(gòu)成侵權(quán)行為的因果關(guān)系。是一種客觀存在。
法律因果關(guān)系：既指事實因果關(guān)系中具有法律意義的部分因果關(guān)系；又指事實因果關(guān)系中構(gòu)成侵權(quán)行為要件的因果關(guān)系。是一種主觀判斷。
相當(dāng)因果關(guān)系，與直接因果關(guān)系相對。發(fā)源于生理學(xué)家vonkries，其在法律上應(yīng)用數(shù)學(xué)上的可能性理論與社會學(xué)的統(tǒng)計分析方法，認為客觀上事件發(fā)生的可能性，可作為說明因果關(guān)系的一項要素。
包括兩個要素，條件關(guān)系和相當(dāng)性。前者指行為與權(quán)益被損害之間具有條件關(guān)系；后者指具備條件關(guān)系的行為與權(quán)益被侵害之間的關(guān)系達到一定程度，從而使得該行為人對權(quán)益的被侵害承擔(dān)法律后果具有正當(dāng)性。用通俗的話來表達是：無此行為，不必生此種損害，由此行為通常即足以生此種損害者，是為有因果關(guān)系。
（四）過錯。
概念辨析：行為人應(yīng)受責(zé)難的主觀狀態(tài)。其考察的是行為人在行為時的主觀狀態(tài)，與行為本身不同。但是在絕大多數(shù)情況下，主觀狀態(tài)需要通過行為本身來考察。
兩大形式：一、故意。民法中的故意和刑法中的一樣，指行為人明知自己的行為會發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生的主觀狀態(tài)。
二、過失。行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生侵害他人權(quán)益的結(jié)果，但卻因為疏忽大意而沒有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免的主觀狀態(tài)。民法通說又將過失分為重大過失和一般過失，重大過失和故意相提并論。
過失存在的前提是有注意義務(wù)，違反了注意義務(wù)即會造成過失。法律對注意義務(wù)的認定、對過失的認定采客觀化標(biāo)準(zhǔn)，以一個理性人在當(dāng)事人所處情境下所做的反應(yīng)作為注意標(biāo)準(zhǔn)。例如在《道路交通安全法中》，過錯是根據(jù)違章來認定的。
漢德公式：p表示概率，l表示損害，b表示預(yù)防成本，若b。
過錯推定，和因果關(guān)系推定的考慮因素基本相同，一般情況都是行為人比受害人更有條件、能夠以更低的成本證明過錯的不存在。
第二十四章雙務(wù)合同履行中的抗辯權(quán)。
（一）概述。
符合法定條件時，當(dāng)事人一方對抗對方當(dāng)事人的履行請求權(quán)，暫時拒絕履行其債務(wù)的權(quán)利。是合同效力的表現(xiàn)，是一時的、延緩的抗辯權(quán)，是對抗辯權(quán)人保護手段，是債權(quán)保障的法律制度。
（二）同時履行抗辯權(quán)。
概念：雙務(wù)合同的當(dāng)時一方在對方未為對待給付以前，可拒絕履行自己的債務(wù)的權(quán)利。
其存在基礎(chǔ)是雙務(wù)合同的牽連性，即給付與對待給付具有不可分離的關(guān)系；這里面又分為發(fā)生上的牽連性、存續(xù)上的牽連性、功能上的牽連性。
構(gòu)成要件：（1）因同一雙務(wù)合同互負債務(wù)；
（2）雙方互負的債務(wù)均已屆清償期；
（3）對方未履行或者未提出履行債務(wù)；
（4）對方的對待給付是可能履行的。
適用范圍：主要是雙務(wù)合同，及二人合伙的合伙合同，為第三人利益合同中也有適用余地。也適用于連帶之債。
向往中的大學(xué)篇六
深刻：在大學(xué)的第一堂課上，有兩個女生遲到了幾分鐘，按照以前的習(xí)慣打報告進教室。但后來老師說：“在大學(xué)中，如果你上課遲到或者有事想要早退的話，你不用打報告，只需悄悄地從后門出入，不要影響大家就好……”在這以后，我也遇到過其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如可以隨時出入宿舍和校門，因需要完成某事要逃課等。
所以，我總結(jié)出：大學(xué)，是一個完全靠自覺的過程。如果高中的我們還是一只雛鳥，那么大學(xué)的我們可以說已經(jīng)長大，遠離了父母的庇護，遠離了老師的督促，剩下的只有自己做自己的主人。
所以，現(xiàn)在的我們要自己管好自己，自己規(guī)劃自己美好的大學(xué)生活，并自己保證今后能夠笑著談起自己的大學(xué)生活。
所以，我認為，比知識更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個過程，大學(xué)則是這樣一個很好的過程。
所以，我們需要抓住每一個機會，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學(xué)生活的同時，為自己多贏得幾筆生活的財富！
大學(xué)，還有不同以往的種種特點：
大學(xué)，不必為出一趟校門而絞盡腦汁地編各種請假理由；
大學(xué)，不會因為和某個異性朋友多說幾次話而被班主任老師請進辦公。
向往中的大學(xué)篇七
文學(xué)從人們能寫字時就已經(jīng)存在了。他經(jīng)過了千年的歲月洗滌，已經(jīng)越來越成熟。他以另一種形態(tài)將人們的內(nèi)心世界表達出來。使人們脫離了口頭表達的束縛。所以，我向往文學(xué)。
我向往文學(xué)的經(jīng)久不衰。若是一篇真正的好文章，不論經(jīng)過多少年，多少事仍然會被奉為經(jīng)典。《荷馬史詩》也不知存活了多少個年頭，至今仍為各大書店的常備書目?！兑了髟⒀浴芬堰^千年，至今仍沒有衰退的跡象，反而已是家喻戶曉。正因為文學(xué)的經(jīng)久不衰，所以我才能在今天體味到古人的思想與智慧。所以，我向往文學(xué)。
我向往文學(xué)的不分國界，不分種族。在文學(xué)的領(lǐng)域永遠沒有界限。你永遠不用考慮文學(xué)上會因宗教信仰，國界種族的不同而引起糾紛。你隨便走進一家書店，便可以看到各國的作者。絕不會因為德萊賽是美國人就看不到《美國的悲劇》。又或者因為川端康成是日本人，就停進他的書。而當(dāng)我們在閱讀外國名著時，也許美國人正在看《論語》，而日本人正在讀《三國演義》呢！正因為文學(xué)將世界各地的人連在了一起，所以我向往文學(xué)。
散文。
詩還是戲劇每一種都令人陶醉不已。將莎翁的作品拿出來相信你就可以感受到文學(xué)的美好。而文學(xué)不僅是體裁多種多樣涉及領(lǐng)域也是無邊無際?！端?jīng)注》中的江河山川《齊民要術(shù)》中的谷物知識《夢溪筆談》中的天文術(shù)數(shù)……讓我們在感受文學(xué)的同時也拓展了我們的知識面。所以我向往文學(xué)。
文學(xué)如大海一般廣博眾長，文學(xué)如巨山一般堅韌不屈，文學(xué)如銀河一般千年不滅。這便是文學(xué)，我向往文學(xué)。
向往中的大學(xué)篇八
高中時，我一直都有堅持閱讀的好習(xí)慣。一方面，我可以積累作文素材；另一方面，我可以通過閱讀不斷地提高自己的寫作水平。那個時候，我讀到劉同的一篇文章，題目是《我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)》。這篇文章給了我很多啟發(fā)，也在我迷茫的時候，指引我尋找到光明的方向。
“我要感謝自己在高中最后幾個月的努力。如果當(dāng)時選擇了放棄，我不可能遇到這么多優(yōu)秀的同學(xué)，又通過與他們的相識改變了自己。讀大學(xué)很重要的意義就是，遇見跟你一樣努力的人，你們一起發(fā)光。讀大學(xué)的價值也許在于能認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學(xué)會拒絕。
讀大學(xué)的價值在于你明白了世界上有很多優(yōu)秀的人，你開始有了靠近他們的動力，讀書不是為了拿文憑或者發(fā)財，而是為了成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人。
你現(xiàn)在不努力，未來就會遇見那些和你一樣努力的人，你現(xiàn)在不努力，你未來遇見的人大概也是和你一樣的狀態(tài)和處境?！边@段話我把它摘抄到了心愛的筆記本上，在備戰(zhàn)高考的過程中，每當(dāng)我堅持不下去的時候，都會把它拿出來好好看一遍，之后，我又能積極投入到題海之中去。
高三的時候，我在閑暇之余總是會偷偷地幻想著大學(xué)生活究竟是什么樣子的呢？是不是不用像現(xiàn)在這樣子做題，考試，老師講解，繼續(xù)考試，如此循環(huán)反復(fù)？到時候我是不是可以自由支配自己的時間……總之，我覺得大學(xué)是一個神奇的地方，是一個可以更好地完善自己的地方。
課后做題累了的時候，我也會看看《高考季》，看看那些已經(jīng)上大學(xué)的同學(xué)是如何定義他們的大學(xué)生活的。在一邊幻想著大學(xué)生活，一邊努力學(xué)習(xí)靠近大學(xué)的時日里，我的高三生活過得忙碌而充實。
向往中的大學(xué)篇九
童年又來到眼旁。
母親在田間勞作。
我幻想著成為科學(xué)家，醫(yī)生……。
從來不會想象如何才能成功。
只是傻傻的，傻傻的，認為只要想，將來一定能成……。
我懷念的只是夢想起航的地方。
當(dāng)太陽點亮松尖。
新的夢想才剛剛起航。
才發(fā)現(xiàn)托載船的海水是那么咸，那么澀……。
我向往的只是夢想指引的方向。
捧著發(fā)黃的古卷進去夢鄉(xiāng)。
彎曲的小道上鋪著一層楓葉。
留著淡淡書香。
慢慢的延伸到遠方。
當(dāng)太陽射出萬丈光芒。
迎著風(fēng)浪。
繼續(xù)遠航。
6.現(xiàn)代詩歌：夢想不在遠方。
向往中的大學(xué)篇十
對我來說，大學(xué)。有一種特別的吸引力。我覺得大學(xué)是一個神圣又遙遠的殿堂。我什么時候才可以跨入？很遠很遠。到了高三我才驚覺大學(xué)離我越來越近了，我必須付出我的努力去追求我的夢想了。
告別了硝煙彌漫的六月，經(jīng)歷了酷日炎炎的七八月，我們迎來了向往已久的大學(xué)生活。過去，我們?nèi)缭诮永锖叫械闹郏荒茉谔囟ǖ穆肪€航行，都朝著同一方向前進，但是現(xiàn)在，我們將開始不一樣的生活，我們航行的場所將是海洋而不是以往的江河，在這里，我們可以向我們想要的方向前進，各抒己長，發(fā)揚各自的特長。當(dāng)然，偌大的海洋，沙小的航舟，或許我們們會迷茫，會有風(fēng)雨兼程，破浪洶涌，但只要我們心中有夢，航行的路程就將會有指燈塔，只要我們堅守心中的夢，燈就不滅，塔就不倒！
白駒過隙，春去秋來，苦與樂隨風(fēng)飄逝。美好的時光太短暫，年幼時，我們無知，不懂得珍惜，可如今懂得了，時間卻走得太急。歲月不饒人，歷史的長流不會因個人的得失而止步，而后退。過去的已是過去，將來的還在未知中，只有當(dāng)下才掌握在我們的手中。盡自己所能把握當(dāng)下，不要讓遺憾遮掩我們的未來，更不要讓憧憬充斥著我們的頭腦。細柳隨風(fēng)動，漣漪隨水波動著，不斷流逝著的生命讓我們膽怯著，但膽怯不能成為后退的理由，我們已是破釜沉舟，后路窄小。因此，我們要風(fēng)雨兼程，保持一個清醒的頭腦前進。
大學(xué)最大的特點就是有更多的時間和空間，大學(xué)中絕不會有從早上5點出宿舍上課直到晚上10點才回去休息的情況；也不會因為喜歡看《紅樓夢》但怕被老師發(fā)現(xiàn)而東躲西藏的事情，更重要的是，在大學(xué)里有各種各樣的活動等著你去參加和體驗，而這些在高中都被視為純屬浪費時間的事情。其實，從這些事情中我們也能學(xué)到許多知識——課本里并沒有的知識，學(xué)到許多經(jīng)驗或是教訓(xùn)，學(xué)到大學(xué)的豐富多彩。所以，我認為，比知識更重要的是能力，而能力地培養(yǎng)需要一個過程，大學(xué)則是這樣一個很好的過程。
白駒過隙，春去秋來，苦與樂隨風(fēng)飄逝。美好的時光太短暫，年幼時，我們無知，不懂得珍惜，可如今懂得了，時間卻走得太急。歲月不饒人，歷史的長流不會因個人的得失而止步，而后退。過去的已是過去，將來的還在未知中，只有當(dāng)下才掌握在我們的手中。盡自己所能把握當(dāng)下，不要讓遺憾遮掩我們的未來，更不要讓憧憬充斥著我們的頭腦。細柳隨風(fēng)動，漣漪隨水波動著，不斷流逝著的生命讓我們膽怯著，但膽怯不能成為后退的理由，我們已是破釜沉舟，后路窄小。因此，我們要風(fēng)雨兼程，保持一個清醒的頭腦前進。
我們需要抓住每一個機會，更好地鍛煉自己、提高自己，在豐富自己大學(xué)生活的同時，為自己多贏得幾筆生活的財富！大學(xué)，還有不同以往的種種特點：
大學(xué)，可以打手機、用電腦的地方，我們可以不必再為老師要查電子產(chǎn)品而苦惱，甚至把手機藏在垃圾桶里或者天花板上天；大學(xué)，除教室外你還可以去圖書館、參加社團活動等地方，我們也不必過每天除了書本就是習(xí)題的單調(diào)、乏味的生活；大學(xué)，不必為出一趟校門而絞盡腦汁地編各種請假理由；大學(xué)，不會因為和某個異性朋友多說幾次話而被班主任老師請進辦公室。
大學(xué)生活和以往我們經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)生活真的不同，它至少對現(xiàn)在的我來說包含這太多的意外和精彩。當(dāng)然，大學(xué)生活對我們來說也有太多的誘惑，所以這也就需要我們以正確、積極的心態(tài)去面對，學(xué)會更好的地址誘惑。
堅守初衷，勿忘本心。生活處處充滿著誘惑，帶著好奇心的我們總會被形形色色的事物所吸引。美好的事物很多，但人的時間和精力是有限的，因此，我們要學(xué)會選擇，有目的性的選擇我們真正需要的事物，而不是隨波逐流，盲目的隨大眾的腳步。堅持，是人的一大美德之一，少了堅持，我們是很難做成事情的。雄鷹搏擊長空是堅持的結(jié)果，鯉魚跳龍門是堅持的結(jié)果。作為當(dāng)代大學(xué)生，也是正值一生中最有活力的我們，難道能放縱自我，只知享樂而不知圖強嗎？不，不能！我們應(yīng)時刻謹記著我們來大學(xué)是的初心，時刻踐行自己的信念，方能讓自己學(xué)有所成。一葉、一花、一草、一木、一物、一人，皆自成一個獨立世界?；蛴新斆?，或有平庸；或有富貴，或有貧窮；或有喜歡，或有討厭；或有驚心動魄，或有平淡如水；或有你能接受的，或有你不能接受的等等，這些奇異獨立的內(nèi)心世界構(gòu)成了一個五彩斑斕的精神世界。陶醉于其中，展示于世人，快樂于自己。正如一句話所說：“成功是什么，成功就是按照自己的方式度過自己的一生”。平心靜氣，落落大方，不以物喜，不以己悲。
一念之始，便撩落無數(shù)心跳，化境于無人知曉的某個地方。宛如一曲春風(fēng)，拔出了久違的青嫩，蔓延于整個空間的溫柔，帶著大自然神奇的臂膀，挽著一股清流，劃過地面，漫過天空。四散飄落的陽光扭動了蜿蜒的空氣，一曲天籟之音融進沉寂已久的大腦，各種復(fù)雜的念想便開始不受控制的肆意妄為，時而興奮，時而平淡，時而寂寥，時而空洞，于是靜坐以查心，封塵太厚，被控于一種文化所產(chǎn)生的意識當(dāng)中，自己卻無從查覺，也無從改變，隨著風(fēng)波自由漂流，忘卻了本該擁有的天性品質(zhì)。一點風(fēng)劃過睫毛，刺痛的眼睛慢慢的滲出淚水，不是悲傷的淚水，不是喜悅的淚水，只是被大自然刺痛眼睛的淚水，沒有摻雜任何情感，這就是本心深處的不自覺流漏。天、地、人貫穿于模糊的生命當(dāng)中，努力的活著，只是為有一天明白自己為什么活著。
如果有機會可以讓我跟還在為大學(xué)奮斗的學(xué)弟學(xué)妹們說幾句心里話，我真的想告訴他們：好好努力，爭取早點來體驗大學(xué)生活，因為想象和真實的感受真的不一樣！我也想對那些想要放棄大學(xué)的學(xué)生們說：大學(xué)，是美好的4年，不要給自己一生留下遺憾！
大學(xué)，其實并不是一個值得憧憬的詞匯。尤記得在邁進大學(xué)校門之前，那些曾經(jīng)幻想過的大學(xué)生活。轉(zhuǎn)眼我也已經(jīng)大二了，回首發(fā)現(xiàn)那會的自己是多么的幼稚無知。
九月是開學(xué)的季節(jié)，也是充滿青春與活力的季節(jié)。初進校園，報道，繳費，安排宿舍，熟識新舍友，熟悉校園環(huán)境……這些畫面依然歷歷在目，如同昨日一般。那時的我們都是比較含蓄和內(nèi)斂的，畢竟是在陌生的環(huán)境下認識了一些還比較陌生的人，漸漸的大家變得熟悉了起來，也就慢慢的把最真實的自己展現(xiàn)出來，張牙舞爪的向大家炫耀著自己并不是個淑女的事實。當(dāng)然，接踵而來就是軍訓(xùn)，大家都開始進入各自準(zhǔn)備當(dāng)中，軍訓(xùn)服開始閃亮登場，馬扎也從宮女升級一躍成為了寵妃。防曬工具應(yīng)有盡有，款式齊全。滿懷激動的集合等待著教官，接下來便是九天的集訓(xùn)。辛苦與汗水自是不必說，就連站軍姿的時候都在心里恨恨的對著教官碎碎念。終于熬到最后，卻又對著教官依依不舍。其實人啊，貌似就是這么一種奇怪的組合體，在一起的時候總是在抱怨彼此的缺點與不足，離開時卻又熱淚盈眶，恨不得對方留下，卻忽略了之前的想法，也忽略了前后矛盾尷尬的差距。
刺繡于天地，恍若星空皓月。裝點著夜色的柔美，盛夏夜晚的蟲鳴蛙叫，流進迷人的夜色當(dāng)中，螢火蟲翹著優(yōu)美的柔情，羨煞寂靜的荷塘。一葉生長，帶著自然的靈氣，拓展出自己所擁有的空間。清晨的露珠晶瑩剔透，清涼的早風(fēng)掀起荷葉秀舞，露珠飄忽不定，本無所謂，卻更加誘人。游人帶過，卷起一絲溫情。本是靠著一種看不見的氣場維系著原始的情感，然以雜念太厚，多的只是變化莫測的奇異極端造成的賴以生存和懶得改變。一切都是這么安靜，優(yōu)美的早晨，如期而至的人群，繁忙的一天，昏沉沉的睡死。于是這份安靜被隔開，分成我們自己也不知道的多少份，每份安靜當(dāng)中都帶著不同的意義：喜悅的安靜、痛苦的安靜、無聊的安靜、投入其中的安靜，還有只為安靜而安靜的安靜，這份安靜存在的太短，需要慢慢尋找，這份尋找必然是一條的痛苦的心靈體驗，選擇必然痛苦，痛苦過后便是一番豁達與開朗，便是自己的心性順乎天理，便是自己的情感合乎自然。
大學(xué)的學(xué)習(xí)并不需要老師的督促與諄諄教導(dǎo)，而是一切看自己。坐在階梯教室里，一片人聲鼎沸，教授或是講師走上三尺講臺，打開講義，邊講解知識點邊帶著大家瀏覽著ppt，堂堂課業(yè)就這樣一晃而過，下課鈴聲敲響，伴隨著老師的退場，同學(xué)們開始變得越來越激昂。一開始還精神飽滿的聽著，滿懷信心的描繪著，后來卻覺得是那么的枯燥乏味，缺失了應(yīng)有的興趣了。漸漸的大家就有了一個共同的認知，“期末不掛科”才是硬道理。
秋葉泛黃，蕭瑟肅殺，夏草退青，清冷在位。如此秋季，卻帶來不一樣的饋贈。滿載合乎天理的喜悅像綻開在清冷早晨的陽光，把經(jīng)過一夜的地氣慢慢拔上天空，直到消失在云層中間，慢慢熱起來的空氣穿梭于人杰地靈的錦繡大地。水沿著河道，從半空而降，落地騰起的霧氣，滋潤著周圍的生靈。清嫩緊繞其中，一幅不用幻想就出現(xiàn)的唯美畫面，直直的逼入眼簾，震撼心靈，感饋于大自然的神奇之時，似乎聽見了敬天愛人的古訓(xùn)。在蔚藍的天空中，候鳥遷徙，一輪生命結(jié)束，看似悲傷的感情中醞釀著來年的新生，本是規(guī)律，卻黯然傷神，自嘲于自己太過傷感，傷感中夾著喜悅。又是一輪新月，把寂靜的夜抹得更加寂靜。清晨已經(jīng)把笑臉鋪在天空，凝視著這個世界上沒有笑臉的人。
大學(xué)的相處之道并不是隨心所欲的，而是無論說話還是做事都要三思而后行。所謂吃一塹長一智，只有在遇到種種挫折與種種嘲諷之后，方才明白即使在簡單的也要被復(fù)雜化。因為，這個社會不是絕對的，而是相對的。單純只是說明心有凈土，菩提無樹；但不說明，世事都是如此。說一句話想表達一個很簡單的意思在別人眼里或許就變成了一句有玄機很復(fù)雜的意思，從而處處防備，習(xí)慣了話里話外所包含的弦外之音，也習(xí)慣了該如何掌握說話的藝術(shù)。
向往中的大學(xué)篇十一
學(xué)校排名。
讀者心目中最優(yōu)秀的大學(xué)前三位依次是北大、清華、復(fù)旦。其中，北大以微弱優(yōu)勢領(lǐng)先清華大學(xué)。我們注意到北大、清華所得到的票數(shù)遠遠領(lǐng)先于其它院校，分別有36%以上的讀者認為北大、清華使他們心目中最優(yōu)秀的國內(nèi)大學(xué)。這說明北大、清華是國人心目中最具份量的大學(xué)，目前尚無其它院?？梢院硠舆@兩所大學(xué)的地位。見下表。
表2-1：讀者心目中最優(yōu)秀的大學(xué)（%）。
北大36.35清華36.22。
復(fù)旦7.21浙江大學(xué)2.86。
中國人民大學(xué)2.18南開大學(xué)1.41。
中國科大1.34南京大學(xué)1.28。
上海交大0.96西安交大0.84。
國防科技大學(xué)0.64中山大學(xué)0.52。
北京外國語大學(xué)0.43北京師范大學(xué)0.39。
中國政法大學(xué)0.34武漢大學(xué)0.33。
中央美院0.30廈門大學(xué)0.26。
北京醫(yī)科大學(xué)0.23上海同濟大學(xué)0.19。
中國人民公安大學(xué)0.18中國青年政治學(xué)院0.15。
哈工大0.15。
與調(diào)查對象(考生)對各個院校的評價相適應(yīng)的是，無論是考生本人最希望上的大學(xué)、家長最希望子女上的大學(xué)、老師最希望學(xué)生上的大學(xué)，北大、清華都雄居榜首。另外，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交大、中山大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北師大等院校也排名較前。見表2-2，表2-3，表2-4。
2-2：自己最希望上的大學(xué)（%）。
北大19.38。
清華18.21。
浙江大學(xué)4.62。
復(fù)旦4.47。
西安交大2.16。
南京大學(xué)1.66。
中國科大1.60。
北京外國語大學(xué)1.57。
北京師范大學(xué)1.54。
上海交大1.48。
北京醫(yī)科大學(xué)1.36。
國防科技大學(xué)1.36。
武漢大學(xué)1.29。
中國政法大學(xué)1.23。
南開大學(xué)1.05。
廈門大學(xué)0.89。
哈工大0.83。
西南政法大學(xué)0.77。
中央美院0.68。
北廣0.65。
同濟大學(xué)0.62。
上海外語學(xué)院0.49。
湖南大學(xué)0.49。
第二軍醫(yī)大0.46。
山東大學(xué)0.46。
北航0.43。
重慶大學(xué)0.43。
中國青年政治學(xué)院0.43。
中國人民刑事警察。
學(xué)院0.40。
青島海洋大學(xué)0.40。
華南理工大學(xué)0.40。
第四軍醫(yī)大學(xué)0.37。
四川大學(xué)0.37。
蘇州大學(xué)0.37。
北影0.34。
表2-3：父母最希望您上的大學(xué)（%）。
清華20.45。
北大17.71。
浙江大學(xué)3.31。
復(fù)旦2.86。
北京醫(yī)科大學(xué)2.29。
南京大學(xué)1.88。
北京師范大學(xué)1.81。
武漢大學(xué)1.56。
西安交大1.27。
上海交大1.18。
北京外國語大學(xué)1.11。
山東大學(xué)1.05。
浙江師范大學(xué)0.99。
中國科大0.89。
中國政法大學(xué)0.83。
同濟大學(xué)0.76。
西南政法大學(xué)0.73。
華西醫(yī)大0.67。
南開大學(xué)0.64。
國防科技大學(xué)0.64。
四川大學(xué)0.64。
廈門大學(xué)0.60。
第四軍醫(yī)大學(xué)0.60。
河南大學(xué)0.54。
湖南大學(xué)0.54。
第二軍醫(yī)大0.51。
表2-4：老師最希望您上的大學(xué)（%）。
清華19.15。
北大16.86。
浙江大學(xué)4.15。
復(fù)旦3.30。
北京師范大學(xué)2.53。
武漢大學(xué)2.29。
南京大學(xué)1.89。
西安交大1.85。
山東大學(xué)1.48。
上海交大1.28。
北京外國語大學(xué)1.25。
鄭州大學(xué)1.21。
中國政法大學(xué)1.01。
河南大學(xué)0.91。
南開大學(xué)0.84。
北京醫(yī)科大學(xué)0.81。
中國科大0.81。
四川大學(xué)0.74。
西南政法大學(xué)0.71。
重慶大學(xué)0.71。
廈門大學(xué)0.64。
湖南大學(xué)0.64。
廣西大學(xué)0.64。
南京師范大學(xué)0.61。
安徽大學(xué)0.61。
浙江師范大學(xué)0.61。
云南大學(xué)0.57。
表2-5：城市與農(nóng)村:考生心目中最優(yōu)秀的大學(xué)排名（%）。
直轄市獲選率省會、計劃單列市獲選率。
清華37.11清華38.13。
北大34.65北大36.54。
復(fù)旦9.44復(fù)旦7.81。
南京大學(xué)2.38浙江大學(xué)1.86。
中國人民大學(xué)1.89南開大學(xué)1.45。
南開大學(xué)1.72南京大學(xué)1.45。
上海交大1.56中國科大1.35。
浙江大學(xué)1.23中國人民大學(xué)1.01。
中國科大0.82西安交大0.98。
地級市獲選率縣級城鎮(zhèn)獲選率農(nóng)村獲選率。
清華36.73北大36.55北大36.54。
北大36.46清華35.13清華35.72。
復(fù)旦7.17復(fù)旦7.11復(fù)旦6.39。
浙江大學(xué)2.61浙江大學(xué)3.27浙江大學(xué)3.32。
中國人民大學(xué)2.46中國人民大學(xué)2.28中國人民大學(xué)2.46。
中國科大1.59南開大學(xué)1.38南開大學(xué)1.73。
南京大學(xué)1.16中國科大1.38南京大學(xué)1.23。
南開大學(xué)1.07南京大學(xué)1.12中國科大1.16。
上海交大0.87上海交大0.86上海交大1.16。
從分省份的父母希望子女報考的學(xué)校、自己希望報考的學(xué)校以及老師希望學(xué)生報考的學(xué)校來看，北大和清華分列前兩名的地位基本不變，但是后幾位的排名各個省份差異極大。除了北大和清華外，各個省份的父母、考生和老師基本上優(yōu)先選擇本省內(nèi)的高校，其次是臨近省份的高校。
最好大學(xué)的標(biāo)志。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資（66%）、專業(yè)性與綜合性（49%）、學(xué)生質(zhì)量（43%）是讀者評價以上最優(yōu)秀大學(xué)好壞依據(jù)的主要標(biāo)志。其中，師資更是衡量學(xué)校份量最重的一個標(biāo)準(zhǔn)，66%的讀者認為學(xué)校的師資力量是判斷學(xué)校好壞的標(biāo)志。而學(xué)校的歷史和地理位置對于衡量學(xué)校好壞意義不大，僅有7%和6%的人認為學(xué)校的歷史和地理位置是衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
表2-6：最好大學(xué)的標(biāo)志（%）。
師資65.93。
專業(yè)性與綜合性49.26。
學(xué)生質(zhì)量43.21。
學(xué)校風(fēng)氣33.08。
聲譽32.38。
學(xué)生畢業(yè)分配。
情況30.39。
人文環(huán)境27.36。
機會7.91。
學(xué)校的歷史7.24。
所處地理位置6.31。
表2-7：性別不同的學(xué)生對衡量標(biāo)準(zhǔn)的看法（%）。
男女。
聲譽35.0427.87。
師資65.8866.29。
學(xué)生質(zhì)量42.7943.89。
學(xué)生畢業(yè)分配情況30.4930.22。
學(xué)校的`歷史8.086.07。
人文環(huán)境27.2027.71。
機會7.029.26。
學(xué)校風(fēng)氣33.4032.88。
專業(yè)性與綜合性47.7751.56。
獨生子女與非獨生子女在判斷學(xué)校好壞標(biāo)志上也有所不同。獨生子女將“聲譽”作為衡量最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例為36.4%，而非獨生子女僅有29.7%。非獨生子女學(xué)生更看中學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量（45%）和學(xué)校的專業(yè)性與綜合性水平（53%）。
表2-8：是否獨生子女對衡量標(biāo)準(zhǔn)的看法（%）。
是否。
聲譽36.4129.70。
師資66.8765.38。
學(xué)生質(zhì)量39.9145.37。
學(xué)生畢業(yè)分配情況30.9030.14。
學(xué)校的歷史7.826.86。
人文環(huán)境29.4926.00。
機會10.576.28。
學(xué)校風(fēng)氣32.6133.35。
專業(yè)性與綜合性43.2653.12。
不同學(xué)校類型的考生在衡量的標(biāo)志上也有很大差異。越是重點中學(xué)的學(xué)生，認為“聲譽”和“師資”是最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例越高。而高考補習(xí)班的學(xué)生將學(xué)校的“人文環(huán)境”和“學(xué)校風(fēng)氣”作為衡量最優(yōu)秀大學(xué)的標(biāo)志的比例高于其他學(xué)校類型的考生。
向往中的大學(xué)篇十二
在我們的成長過程中，大學(xué)教育始終是我們向往的目標(biāo)之一，因為這樣的教育不僅可以幫助我們掌握專業(yè)知識，更可以為我們提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。在自己即將步入大學(xué)校園的時候，我對大學(xué)的向往是真切的。下面我將從學(xué)術(shù)氛圍、課程安排、社交體驗、個人成長四個方面來談?wù)勎业年P(guān)于“向往大學(xué)”的體會。
一、學(xué)術(shù)氛圍。
大學(xué)作為高等教育的最高階段，其學(xué)術(shù)氛圍以及師資力量的強弱，往往是學(xué)生選擇大學(xué)的最重要因素之一。作為一個理科生，我認為一個良好的學(xué)術(shù)氛圍必須以一流的師資力量為保障。在大學(xué)里，講師應(yīng)該是整個學(xué)院知識更新的主要來源之一。他們應(yīng)該是良好的成年角色模型，在教學(xué)中注重全面的發(fā)展和能力培養(yǎng)。同時，交互式教學(xué)也是提高學(xué)生自主思考和行動能力的必要因素之一。多元化的知識傳授方式和強大的實踐教育也可以使學(xué)生們更加愉快地學(xué)習(xí)。
二、課程安排。
在課程安排方面，我希望大學(xué)能夠提供多元化的課程選擇和量身定制的課程安排。學(xué)生在大學(xué)的最終目標(biāo)往往是更好地適應(yīng)社會需要。一個學(xué)科設(shè)置完善、教育內(nèi)容科學(xué)的大學(xué)是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定個性化的課程計劃，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力定制各種課程。這不僅能夠使學(xué)生們更好地取得優(yōu)異的成績，更可以引導(dǎo)學(xué)生探索自己熱愛的領(lǐng)域。
三、社交體驗。
與學(xué)習(xí)一樣，大學(xué)的社交體驗同樣重要。盡管大學(xué)課堂上的交流可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是，校外溝通也是一個完全不相同的社交體驗，它可以在許多方面提高學(xué)生的社交技能和表達能力。大學(xué)校園也應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和社交資源，如社團、寄宿制度和其他活動。通過這些活動，學(xué)生可以更多地了解周圍的其他同齡人和他們的學(xué)習(xí)和社交技能。
四、個人成長。
最后，大學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的個人成長。作為一個好的大學(xué)教務(wù)停止，它應(yīng)該在教育方面鼓勵學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要通過專業(yè)知識來發(fā)掘自己的潛力。例如，大學(xué)應(yīng)該提供不同類型的課程，培養(yǎng)出具有自主心態(tài)、豐富社交技能和向往誠信的學(xué)生。
總之，大學(xué)是一個培養(yǎng)未來精英的重要載體，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、離譜的課程安排、豐富多彩的社交體驗和個性化的發(fā)展環(huán)境，無不都是我向往大學(xué)的重要原因。通過學(xué)術(shù)研究、野外實驗、交際和自我探索，我相信我可以進一步成為一個豐富多彩和靈活機智的人，在未來的職業(yè)生涯中，我也可以行動自如，在適應(yīng)后努力爭取更好的發(fā)展機會。
向往中的大學(xué)篇十三
我們生活的世界之大，無奇不有!有的令人驚嘆，有的令人害怕，有的令人好奇······所以，總有一些是令人向往，令人心曠神怡。當(dāng)然，我也有。我向往的地方就是：海南三亞。
雖然我還沒有去過，不過光想象一下就令我興奮：上午，來到沙灘邊，穿上潛水衣和背上氧氣罐，下海探索。潛入海中，無數(shù)五彩斑斕的小魚環(huán)繞在你身旁;還有美麗的珊瑚，在海中搖曳，你知道嗎?珊瑚可是動物呢!
潛水累了，上到岸上，躺在椅子上，曬著日光浴，喝著飲料······哇，太舒服了!不一般的`享受啊!
中午，吃完美味的午餐，就先到房間里休息一會兒。下午，在酒店里玩玩電腦;或者拉開窗簾，外面就是大海，拿起一本書，靜靜地看書，也是十分愜意!
怎么樣，光是想想就興奮不已，十分向往吧!到時候一定要找個時間，去好好享受一番!
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向往中的大學(xué)篇十四
我，是一棵普普通通的大樹。
我雖沒有松柏的四季常青，柳樹的萬條絲絳，蘋果樹的碩果累累，可我很快樂。
春天來臨，草兒調(diào)皮地伸出了嫩綠的小腦袋，花兒綻放笑顏。
酷暑，葉子們逐漸變深綠了，我也長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥！在明媚的陽光下，我舒坦身子，美滋滋的沐浴著陽光，太陽烘烘的身軀——每當(dāng)火辣辣的太陽烘烤著大地的時候，辛勤的人們總是汗流狹背地靠在我的身軀下歇息。那是我最快樂的時候，因為能為別人效勞。
寒冬，我雖光著身子，冷得直打哆嗦，但我看到了我期待已久的雪。雪紛紛揚揚，不斷往下落，就像誰不小心打碎了玉瓶，那碎玉飛舞著，不斷變化著各種舞步。不一會兒，大地披上了銀裝，枯樹變成玉珊瑚。?。《嗝姥?！我陶醉其中，我覺得我很快樂。
我是一棵平凡而快樂的樹。