教案是指教師為了完成教育教學(xué)任務(wù)所編制的教學(xué)計劃和教學(xué)安排的書面材料。在教案中要注意教學(xué)過程的連貫性和遞進性，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
一年級語文精編授課教案指南篇一
1.了解鴻門宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現(xiàn)手法。
2.正確評價歷史人物，個性化解讀。
3.落實文言知識考點，史記語言魅力。
【教學(xué)重點】。
項羽、劉邦二人，對話描寫。
【教學(xué)課時】。
四課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
由毛澤東的詩導(dǎo)入，為什么寫“不可學(xué)霸王”，霸王指項羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學(xué)項羽劉邦的故事，司馬遷的《史記·鴻門宴》。
二、解題。
鴻門宴：劉邦赴項羽的宴會，暗藏殺機，驚心動魄的飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。
鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村。
時間：bc206，陳勝吳廣起義的第三年。
背景：巨鹿之戰(zhàn)后，項羽消滅秦軍主力，攻破函谷關(guān)，駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上。
三、讀文。
師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。
譬如：王(四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)。
有些學(xué)生，就是不愿開后朗讀，也沒啥。我不能學(xué)生做，好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?BR> 文章共才4段。讓學(xué)生明確，第三段在描寫鴻門宴的驚心場面，重點段。
四、析文。
明確：
劉邦——霸上，十萬兵。
項羽——鴻門，四十萬。
曹無傷告密，沛公想稱王關(guān)中，降秦王子嬰，為之相。項羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機會，趁機消滅。交代了鴻門宴的緣由。
知識考點：
實詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采。
虛詞：為、之、為、于、為。
句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、
財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、
明確：項伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻計劉邦，劉邦用婚姻關(guān)系，收買項伯。項伯歸來告訴項羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門宴會中，項莊舞劍意在沛公，項伯身翼護之，買下濃重的伏筆。項羽對付劉邦，有了轉(zhuǎn)機，天助劉邦。
知識考點：
(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門宴，綿里藏針，驚心動魄，學(xué)生該讀二遍。全段朗讀后，請學(xué)生說說，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學(xué)色彩)，尤其生動形象。
明確：沛公拜謝項王，項王留飲沛公。范增玉玦示目，項莊舞劍擊殺，項伯翼蔽劉邦，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍，指責(zé)項羽，最后沛公如廁而出。
項羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄。
樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀。
范增：老謀深算，
張良：足智多謀，
項莊——項伯。
學(xué)生可能會喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側(cè)其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學(xué)性語言，歷史人物躍然紙上，無韻離之文。
勇闖軍門，盡職盡忠，善辨多謀。
知識考點：
實詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、
跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細說、如。
(四)、第四段，鴻門宴的收場。讀一讀，真得有必要，課堂里，學(xué)生不愿意讀，這是很失敗的。劉邦如廁抽身，如何脫身回營，計劃精密，狡猾至極。
明確：沛公脫身，張良獻璧玉，項羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無傷。
鴻門宴以劉邦成功脫身而收場，從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭的序幕。劉邦聰明狡猾，善于聽取屬下的意見。
知識考點：
實詞：細謹(jǐn)、讓、會、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過、坐、破。
虛詞：為、為、乃、為、乃、之、而。
句式：大王來何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項王天下者，必沛公也、吾屬今為之虜矣。
一年級語文精編授課教案指南篇二
奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國的“工廠”，據(jù)統(tǒng)計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞的佳作。這主要得益于他獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”“零度寫作”(即記者在新聞中毫不摻雜個人情感的寫法)的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。
文章一上來的議論就有震撼人心的效果。作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。
接下來，作者引入了一些背景材料，介紹了里斯維辛集中營可怕的歷史。作者說，那些“慘狀被人們講過了很多次”。所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報道的新聞”了。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。
后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態(tài)傳達他們內(nèi)心的感受?以此感染讀者，引起讀者的共鳴。
有一些細節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么，終歸阻止不了生命的進程;也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么?這不僅是作者的疑問，也是紿讀者提出的問題。
除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。
三、總結(jié)兩篇短新聞的結(jié)構(gòu)特點。
布置作業(yè)。
完成“研討與練習(xí)一”。
第二課時。
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強的特點;。
2.學(xué)習(xí)兩篇短新聞既報道事實、又抒發(fā)感情的特點;。
3.通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生認識法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.【提問】如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義?
【明確】標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
【明確】現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引人都對應(yīng)于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料;而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。
3.【提問】為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”?
【明確】英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。
4.【提問】《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解?
【明確】本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細細體會。比如：
標(biāo)題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了;另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因為他感到“一種非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實的場景，又會有怎樣的感覺呢?這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。
5.【提問】《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同?
【明確】不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話;另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種，記者作為事件的參與者.文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法;而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道。
一年級語文精編授課教案指南篇三
第一課時：
知識目標(biāo)：
認識本課15個生字和1個多音字“樂”，生字組詞并造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點：
認識本課十四個生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡、課文插圖。
教學(xué)措施：鼓勵學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。
教學(xué)策略：運用圖畫創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自主進入角色，走進文本。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
2、導(dǎo)入新課，板書課題：老樹的故事。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的生字，并想辦法認識。
2、范讀課文，注意不認識的生字(學(xué)生評價老師讀得怎樣)。
3、學(xué)生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評價。
5、指名讀課文，激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣，展開競賽，看誰讀的好。(師生評議)。
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。
(2)學(xué)習(xí)多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞，擴詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評議)。
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
老樹的故事。
這百身按談所童。
音樂告訴禮服吧嗎。
第二課時：
知識目標(biāo)：
會讀會寫八個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點：
會讀會寫8個生字，指導(dǎo)書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學(xué)措施：在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
教學(xué)策略：通過聽讀認識本課的生字，在小組交流辦法的過程中，自主識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
2、指名讀課文(集體評議)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順。(師巡視)。
(3)重點指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學(xué)生寫生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(5)展示學(xué)生作業(yè)。
三、開故事會。
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?
一年級語文精編授課教案指南篇四
1、認識10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚興趣。
重點難點。
1、識字，寫字。
2、背誦古詩。
課時劃分：2課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀古詩。
3、讀中感知古詩所表達的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，生字詞卡。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。(板書課題)。
2、指導(dǎo)讀題目，認讀生字“尋”、“隱”、“者”。
3、全班小朋友跟教師讀課題。
4、教師簡單地解釋題目的意思。
5、教師導(dǎo)入：詩人沒有遇到要訪的人，卻遇到了一個小男孩。
二、觀察圖，感知內(nèi)容。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：松樹下。
3、引導(dǎo)想像：想一想，詩人會部男孩什么呢?
4、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請同學(xué)們把古詩讀一讀。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、全班小朋友聽錄音范讀，然后跟錄音讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、指名讀，檢查學(xué)生自讀的情況。
5、全班齊讀。
6、學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡，檢查生字的認讀情況。
(2)指名認讀并組詞。
(3)小朋友自由識記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。
(4)反饋識記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認讀的情況。
四、讀懂詩意，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?
2、大家一起讀一讀。
3、你能用自己的話說一說，童子對詩人說了什么嗎?
4、角色表演當(dāng)時的情境，在表演中理解古詩所表達的內(nèi)容。
五、朗讀古詩。
1、自由讀，讀給同桌聽，互相督促。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、全班齊讀。
六、布置作業(yè)。
1、認讀生字詞語。
2、朗讀背誦古詩。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
3、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、指名讀古詩，其他評議。
2、集體讀古詩。
3、以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
4、抽查生字的認讀。
5、開火車讀生字詞，鞏固生字。
二、背誦古詩，鼓勵積累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、指名計，集體評議。
3、學(xué)生跟老師有感情讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
5、學(xué)生自由背誦，看看誰背誦得又快又好。
6、鼓勵學(xué)生這時候課余時間多收集、背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要學(xué)寫的生字。
2、學(xué)生再次認讀生字，并組詞。
3、觀察各字在田字格中的位置。
4、學(xué)生說一說第個字書寫的注意點。
5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、互相交流、評價。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩。
2、書寫本課生字。
一年級語文精編授課教案指南篇五
設(shè)計者(姓名、通訊地址)。
一、概述。
·說明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等)和年級(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)。
·簡要描述課題來源和所需課時。
·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。
·概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學(xué)過程。
這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。
在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。
最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。
七、教學(xué)評價設(shè)計。
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。
八、幫助和總結(jié)。
說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
一年級語文精編授課教案指南篇六
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來檢查，看連得對不對?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣?(抽生說：哪點像，哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
五、鞏固練習(xí)。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態(tài))。
3、認為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業(yè)。
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)。
一年級語文精編授課教案指南篇七
知識與能力：
1、認識十一個生字，會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。
2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。
情感態(tài)度與價值觀：
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1、認識十一個生字，會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
能用自己的話說出古詩的意思。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。
2、自主識字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎導(dǎo)入。
1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)。
2、教師再請學(xué)生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)。
3、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
(二)自學(xué)字詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。
(2)請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會認字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認字，交流方法。
(1)課件出示：“遠、近、還”，請學(xué)生說一說這三個字的共同點，認識“辶”。
(2)課件出示：“驚”，認識“忄”。
(3)請學(xué)生任意挑選會認字，試著組詞語。
3、記憶字形，了解字義。
(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。
(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
(三)看圖讀文。
1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么?
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。
【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩大意。
(四)了解詩意。
1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
(3)導(dǎo)語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。
(1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩。
(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
遠看∕山∕有色，
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在，
人來∕鳥∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4、找出詩中的反義詞。
(1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)。
(2)課件出示“我會說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。
(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。
【設(shè)計意圖】。
1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。
2、借助劃線法和重點詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點。
2、學(xué)生觀察交流。
(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。
(3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
(六)課外延伸。
朗讀、背誦謎語詩。
《風(fēng)》。
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
《花影》。
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。
《蜂》。
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
一年級語文精編授課教案指南篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認。
2、教師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解內(nèi)容。
難點：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報紙。
一年級語文精編授課教案指南篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對子。
(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。
師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。
(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?
3、背誦課文。
(1)自由試背，同桌互背。
(2)分小組背，男女生比賽背。
一年級語文精編授課教案指南篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力。
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點：識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?BR> 二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
一年級語文精編授課教案指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么?
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲?
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……。
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙?
生：我們應(yīng)該保護小青蛙。
3、課文小結(jié)。
同學(xué)們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習(xí)。
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青()晴()請()。
清()情()睛()。
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計：
3小青蛙。
大眼睛、四條腿。
小青蛙。
吃害蟲—益蟲。
一年級語文精編授課教案指南篇十二
設(shè)計理念：
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”
5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩意，再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?BR> “看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友?！?BR> “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?BR> 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀，想象意境。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)教師范寫。
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
一年級語文精編授課教案指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點：第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
1.板書課題：22。詠華山(齊讀)。
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文。
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.卡片出示生字，指名認讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
(2)在練習(xí)本上練寫生字。
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字，認讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(2)指名讀。
(3)小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
(1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難?
c.指導(dǎo)朗讀。
(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3)華山到底怎么個高法?
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4)在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5)學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
(6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
(7)這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)。
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)。
四.作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練。
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩。
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
一年級語文精編授課教案指南篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞："疑"、"思故鄉(xiāng)"、"舉頭"的意思;并能用自己的話說說詩意;。
二、情感目標(biāo)。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;。
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達自己的想法。)。
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;。
2、檢查勾生字情況;。
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好"靜"、"床"、"霜"、"思"等字。
4、解題：
(1)"靜夜"是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
(2)請你用"思"擴詞，從所擴詞中選出詞義。
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;。
(2)說(詞義--句意)。
(二)讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用"。"勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用"。"點出。
[此處詞主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"舉頭"、"思故鄉(xiāng)]。
3、學(xué)習(xí)第一行。
(1)讀整行詩。
(2)"明月光"是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)。
4、學(xué)習(xí)第二行。
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解"疑"的意思(懷疑、好像);。
"霜"(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解"舉頭"(做動作)。
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意。
(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀"思故鄉(xiāng)"。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
一年級語文精編授課教案指南篇十五
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文，以及識記生字。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
一年級語文精編授課教案指南篇十六
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的'興趣。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
1、猜字謎。
2、收集謎語。
3、自編謎語。
一年級語文精編授課教案指南篇一
1.了解鴻門宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現(xiàn)手法。
2.正確評價歷史人物，個性化解讀。
3.落實文言知識考點，史記語言魅力。
【教學(xué)重點】。
項羽、劉邦二人，對話描寫。
【教學(xué)課時】。
四課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
七律人民解放軍占領(lǐng)南京1949.04。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
由毛澤東的詩導(dǎo)入，為什么寫“不可學(xué)霸王”，霸王指項羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學(xué)項羽劉邦的故事，司馬遷的《史記·鴻門宴》。
二、解題。
鴻門宴：劉邦赴項羽的宴會，暗藏殺機，驚心動魄的飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。
鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村。
時間：bc206，陳勝吳廣起義的第三年。
背景：巨鹿之戰(zhàn)后，項羽消滅秦軍主力，攻破函谷關(guān)，駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上。
三、讀文。
師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。
譬如：王(四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)。
有些學(xué)生，就是不愿開后朗讀，也沒啥。我不能學(xué)生做，好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?BR> 文章共才4段。讓學(xué)生明確，第三段在描寫鴻門宴的驚心場面，重點段。
四、析文。
明確：
劉邦——霸上，十萬兵。
項羽——鴻門，四十萬。
曹無傷告密，沛公想稱王關(guān)中，降秦王子嬰，為之相。項羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機會，趁機消滅。交代了鴻門宴的緣由。
知識考點：
實詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采。
虛詞：為、之、為、于、為。
句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、
財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、
明確：項伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻計劉邦，劉邦用婚姻關(guān)系，收買項伯。項伯歸來告訴項羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門宴會中，項莊舞劍意在沛公，項伯身翼護之，買下濃重的伏筆。項羽對付劉邦，有了轉(zhuǎn)機，天助劉邦。
知識考點：
(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門宴，綿里藏針，驚心動魄，學(xué)生該讀二遍。全段朗讀后，請學(xué)生說說，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學(xué)色彩)，尤其生動形象。
明確：沛公拜謝項王，項王留飲沛公。范增玉玦示目，項莊舞劍擊殺，項伯翼蔽劉邦，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍，指責(zé)項羽，最后沛公如廁而出。
項羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄。
樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀。
范增：老謀深算，
張良：足智多謀，
項莊——項伯。
學(xué)生可能會喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側(cè)其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學(xué)性語言，歷史人物躍然紙上，無韻離之文。
勇闖軍門，盡職盡忠，善辨多謀。
知識考點：
實詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、
跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細說、如。
(四)、第四段，鴻門宴的收場。讀一讀，真得有必要，課堂里，學(xué)生不愿意讀，這是很失敗的。劉邦如廁抽身，如何脫身回營，計劃精密，狡猾至極。
明確：沛公脫身，張良獻璧玉，項羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無傷。
鴻門宴以劉邦成功脫身而收場，從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭的序幕。劉邦聰明狡猾，善于聽取屬下的意見。
知識考點：
實詞：細謹(jǐn)、讓、會、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過、坐、破。
虛詞：為、為、乃、為、乃、之、而。
句式：大王來何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項王天下者，必沛公也、吾屬今為之虜矣。
一年級語文精編授課教案指南篇二
奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國的“工廠”，據(jù)統(tǒng)計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞的佳作。這主要得益于他獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”“零度寫作”(即記者在新聞中毫不摻雜個人情感的寫法)的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。
文章一上來的議論就有震撼人心的效果。作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。
接下來，作者引入了一些背景材料，介紹了里斯維辛集中營可怕的歷史。作者說，那些“慘狀被人們講過了很多次”。所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報道的新聞”了。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。
后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態(tài)傳達他們內(nèi)心的感受?以此感染讀者，引起讀者的共鳴。
有一些細節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么，終歸阻止不了生命的進程;也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么?這不僅是作者的疑問，也是紿讀者提出的問題。
除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
最后一段，與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。
三、總結(jié)兩篇短新聞的結(jié)構(gòu)特點。
布置作業(yè)。
完成“研討與練習(xí)一”。
第二課時。
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強的特點;。
2.學(xué)習(xí)兩篇短新聞既報道事實、又抒發(fā)感情的特點;。
3.通過學(xué)習(xí)第一篇文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生認識法西斯的暴行，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.【提問】如何理解“別了，‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義?
【明確】標(biāo)題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
【明確】現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引人都對應(yīng)于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料;而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。
3.【提問】為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”?
【明確】英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。
4.【提問】《奧斯維辛沒有什么新聞》里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解?
【明確】本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細細體會。比如：
標(biāo)題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了;另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因為他感到“一種非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實的場景，又會有怎樣的感覺呢?這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。
5.【提問】《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同?
【明確】不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話;另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種，記者作為事件的參與者.文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法;而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道。
一年級語文精編授課教案指南篇三
第一課時：
知識目標(biāo)：
認識本課15個生字和1個多音字“樂”，生字組詞并造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點：
認識本課十四個生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡、課文插圖。
教學(xué)措施：鼓勵學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。
教學(xué)策略：運用圖畫創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自主進入角色，走進文本。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
2、導(dǎo)入新課，板書課題：老樹的故事。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的生字，并想辦法認識。
2、范讀課文，注意不認識的生字(學(xué)生評價老師讀得怎樣)。
3、學(xué)生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評價。
5、指名讀課文，激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣，展開競賽，看誰讀的好。(師生評議)。
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。
(2)學(xué)習(xí)多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞，擴詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評議)。
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
老樹的故事。
這百身按談所童。
音樂告訴禮服吧嗎。
第二課時：
知識目標(biāo)：
會讀會寫八個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點：
會讀會寫8個生字，指導(dǎo)書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學(xué)措施：在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
教學(xué)策略：通過聽讀認識本課的生字，在小組交流辦法的過程中，自主識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
2、指名讀課文(集體評議)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順。(師巡視)。
(3)重點指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學(xué)生寫生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(5)展示學(xué)生作業(yè)。
三、開故事會。
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?
一年級語文精編授課教案指南篇四
1、認識10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的深厚興趣。
重點難點。
1、識字，寫字。
2、背誦古詩。
課時劃分：2課時。
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀古詩。
3、讀中感知古詩所表達的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，生字詞卡。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。(板書課題)。
2、指導(dǎo)讀題目，認讀生字“尋”、“隱”、“者”。
3、全班小朋友跟教師讀課題。
4、教師簡單地解釋題目的意思。
5、教師導(dǎo)入：詩人沒有遇到要訪的人，卻遇到了一個小男孩。
二、觀察圖，感知內(nèi)容。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：松樹下。
3、引導(dǎo)想像：想一想，詩人會部男孩什么呢?
4、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請同學(xué)們把古詩讀一讀。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、全班小朋友聽錄音范讀，然后跟錄音讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、指名讀，檢查學(xué)生自讀的情況。
5、全班齊讀。
6、學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡，檢查生字的認讀情況。
(2)指名認讀并組詞。
(3)小朋友自由識記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。
(4)反饋識記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認讀的情況。
四、讀懂詩意，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?
2、大家一起讀一讀。
3、你能用自己的話說一說，童子對詩人說了什么嗎?
4、角色表演當(dāng)時的情境，在表演中理解古詩所表達的內(nèi)容。
五、朗讀古詩。
1、自由讀，讀給同桌聽，互相督促。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、全班齊讀。
六、布置作業(yè)。
1、認讀生字詞語。
2、朗讀背誦古詩。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
3、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、指名讀古詩，其他評議。
2、集體讀古詩。
3、以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
4、抽查生字的認讀。
5、開火車讀生字詞，鞏固生字。
二、背誦古詩，鼓勵積累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、指名計，集體評議。
3、學(xué)生跟老師有感情讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
5、學(xué)生自由背誦，看看誰背誦得又快又好。
6、鼓勵學(xué)生這時候課余時間多收集、背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要學(xué)寫的生字。
2、學(xué)生再次認讀生字，并組詞。
3、觀察各字在田字格中的位置。
4、學(xué)生說一說第個字書寫的注意點。
5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、互相交流、評價。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩。
2、書寫本課生字。
一年級語文精編授課教案指南篇五
設(shè)計者(姓名、通訊地址)。
一、概述。
·說明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等)和年級(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)。
·簡要描述課題來源和所需課時。
·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。
·概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學(xué)過程。
這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。
在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。
最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。
七、教學(xué)評價設(shè)計。
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。
八、幫助和總結(jié)。
說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
一年級語文精編授課教案指南篇六
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來檢查，看連得對不對?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣?(抽生說：哪點像，哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
五、鞏固練習(xí)。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態(tài))。
3、認為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業(yè)。
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)。
一年級語文精編授課教案指南篇七
知識與能力：
1、認識十一個生字，會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。
2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。
情感態(tài)度與價值觀：
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1、認識十一個生字，會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
能用自己的話說出古詩的意思。
三、教學(xué)策略。
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。
2、自主識字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎導(dǎo)入。
1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)。
2、教師再請學(xué)生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)。
3、導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
(二)自學(xué)字詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。
(2)請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會認字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
(4)教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認字，交流方法。
(1)課件出示：“遠、近、還”，請學(xué)生說一說這三個字的共同點，認識“辶”。
(2)課件出示：“驚”，認識“忄”。
(3)請學(xué)生任意挑選會認字，試著組詞語。
3、記憶字形，了解字義。
(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。
(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
(三)看圖讀文。
1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么?
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。
【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩大意。
(四)了解詩意。
1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
(3)導(dǎo)語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。
(1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
(2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩。
(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
遠看∕山∕有色，
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在，
人來∕鳥∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4、找出詩中的反義詞。
(1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)。
(2)課件出示“我會說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。
(3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。
【設(shè)計意圖】。
1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。
2、借助劃線法和重點詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點。
2、學(xué)生觀察交流。
(1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。
(3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
(六)課外延伸。
朗讀、背誦謎語詩。
《風(fēng)》。
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
《花影》。
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。
《蜂》。
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
一年級語文精編授課教案指南篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認。
2、教師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解內(nèi)容。
難點：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報紙。
一年級語文精編授課教案指南篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生：對子。
(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。
師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。
(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?
3、背誦課文。
(1)自由試背，同桌互背。
(2)分小組背，男女生比賽背。
一年級語文精編授課教案指南篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力。
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重難點：識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?BR> 二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
一年級語文精編授課教案指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
生：小青蛙。
師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，你知道了什么?
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：你還知道哪些益蟲?
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……。
師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙?
生：我們應(yīng)該保護小青蛙。
3、課文小結(jié)。
同學(xué)們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習(xí)。
正確區(qū)分下列字，并組詞。
青()晴()請()。
清()情()睛()。
六、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計：
3小青蛙。
大眼睛、四條腿。
小青蛙。
吃害蟲—益蟲。
一年級語文精編授課教案指南篇十二
設(shè)計理念：
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”
5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩意，再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?BR> “看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友?！?BR> “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?BR> 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀，想象意境。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)教師范寫。
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。
六、拓展活動。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
一年級語文精編授課教案指南篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點難點：第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
1.板書課題：22。詠華山(齊讀)。
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文。
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.卡片出示生字，指名認讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
(2)在練習(xí)本上練寫生字。
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字，認讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(2)指名讀。
(3)小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
(1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難?
c.指導(dǎo)朗讀。
(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3)華山到底怎么個高法?
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4)在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5)學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
(6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
(7)這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)。
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)。
四.作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練。
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩。
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
一年級語文精編授課教案指南篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)。
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞："疑"、"思故鄉(xiāng)"、"舉頭"的意思;并能用自己的話說說詩意;。
二、情感目標(biāo)。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;。
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達自己的想法。)。
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;。
2、檢查勾生字情況;。
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好"靜"、"床"、"霜"、"思"等字。
4、解題：
(1)"靜夜"是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
(2)請你用"思"擴詞，從所擴詞中選出詞義。
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;。
(2)說(詞義--句意)。
(二)讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用"。"勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用"。"點出。
[此處詞主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"舉頭"、"思故鄉(xiāng)]。
3、學(xué)習(xí)第一行。
(1)讀整行詩。
(2)"明月光"是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)。
4、學(xué)習(xí)第二行。
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解"疑"的意思(懷疑、好像);。
"霜"(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解"舉頭"(做動作)。
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意。
(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀"思故鄉(xiāng)"。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
一年級語文精編授課教案指南篇十五
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】。
朗讀課文，以及識記生字。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
一年級語文精編授課教案指南篇十六
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的'興趣。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
1、猜字謎。
2、收集謎語。
3、自編謎語。