好的教案能夠幫助教師有條理地進行教學，提高學生的參與度和學習效果。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問題。以下是小編為大家精心收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過實踐驗證，具有很好的教學效果。希望能夠幫助到大家，讓我們一起來看看吧！
四年級語文語文園地三教案篇一
1、會5個生字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”，要求學生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學習的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對話了，說了些什么？請大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號。
1、聽課件中的朗讀。請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學生評價。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）。
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
背誦全詩。
四年級語文語文園地三教案篇二
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。
【
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語交際。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的'想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
四年級語文語文園地三教案篇三
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1?激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習作內(nèi)容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。課時安排：
3課時。
四年級語文語文園地三教案篇四
１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風。
１、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
２、交流。
３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
學法指導】鼓勵同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
２、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
５、全班交流。
四年級語文語文園地三教案篇五
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２．引導學生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……。
３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
四年級語文語文園地三教案篇六
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
四年級語文語文園地三教案篇七
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。
四年級語文語文園地三教案篇八
1。繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4。積累關于生命的名言警句。
5。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
四年級語文語文園地三教案篇九
１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
四年級語文語文園地三教案篇十
1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)。
[從學生的愛好入手,激發(fā)學生的學習興趣。]。
2、同學們，這個動畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)。
二、初讀課文，自主識字。
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。
2、小組合作學習：
(1)小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。
(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學習交流,培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]。
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。
5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點。
1、讀課文的前三個自然段。
2、你讀懂了什么?學生自由發(fā)言。(板書：遠大熱)。
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會。
四、作業(yè)：
1、向家長介紹太陽的特點。
2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。
四年級語文語文園地三教案篇十一
李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。
四年級語文語文園地三教案篇十二
回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。
（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。
（3）把不了解的詩人記錄匯報。
2.匯報：
（1）學生認讀生字。
（2）小組匯報詩人情況，教師補充。
1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學生仿寫匯報：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.課件出示：
（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?。
（2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂摗?BR> （3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學生體會上述詩句，教師引導。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。
四年級語文語文園地三教案篇十三
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領讀詞語。
（3）出示拼音學生自讀。
（4）學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴詞識字，第二組是認識花的名字識字。
（5）學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學生進行交流，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構、偏旁、識記方法方面引導。）。
四年級語文語文園地三教案篇十四
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
四年級語文語文園地三教案篇十五
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
四年級語文語文園地三教案篇十六
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關詩歌的名言。
一、回顧所學，導入新課。
1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學習“交流平臺”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！簟?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。
1.通過本單元的'學習，結(jié)合單元課文，學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學習中，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。
四年級語文語文園地三教案篇十七
嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
四年級語文語文園地三教案篇十八
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！
四年級語文語文園地三教案篇一
1、會5個生字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”，要求學生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學習的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對話了，說了些什么？請大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號。
1、聽課件中的朗讀。請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學生評價。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）。
仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
背誦全詩。
四年級語文語文園地三教案篇二
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。
【
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語交際。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的'想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
四年級語文語文園地三教案篇三
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1?激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習作內(nèi)容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。課時安排：
3課時。
四年級語文語文園地三教案篇四
１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風。
１、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
２、交流。
３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
學法指導】鼓勵同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
２、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
５、全班交流。
四年級語文語文園地三教案篇五
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２．引導學生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……。
３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
四年級語文語文園地三教案篇六
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
四年級語文語文園地三教案篇七
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。
四年級語文語文園地三教案篇八
1。繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4。積累關于生命的名言警句。
5。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
四年級語文語文園地三教案篇九
１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
四年級語文語文園地三教案篇十
1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)。
[從學生的愛好入手,激發(fā)學生的學習興趣。]。
2、同學們，這個動畫片講了什么事?誰來說說。
3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)。
二、初讀課文，自主識字。
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。
2、小組合作學習：
(1)小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。
(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學習交流,培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]。
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。
5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽的特點。
1、讀課文的前三個自然段。
2、你讀懂了什么?學生自由發(fā)言。(板書：遠大熱)。
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書體會。
四、作業(yè)：
1、向家長介紹太陽的特點。
2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。
四年級語文語文園地三教案篇十一
李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。
四年級語文語文園地三教案篇十二
回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。
1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。
（2）介紹詩人：小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。
（3）把不了解的詩人記錄匯報。
2.匯報：
（1）學生認讀生字。
（2）小組匯報詩人情況，教師補充。
1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。
學生仿寫匯報：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.課件出示：
（1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?。
（2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂摗?BR> （3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學生體會上述詩句，教師引導。
3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？
詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。
四年級語文語文園地三教案篇十三
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領讀詞語。
（3）出示拼音學生自讀。
（4）學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴詞識字，第二組是認識花的名字識字。
（5）學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學生進行交流，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構、偏旁、識記方法方面引導。）。
四年級語文語文園地三教案篇十四
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
四年級語文語文園地三教案篇十五
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
四年級語文語文園地三教案篇十六
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關詩歌的名言。
一、回顧所學，導入新課。
1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學習“交流平臺”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！簟?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。
1.通過本單元的'學習，結(jié)合單元課文，學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學習中，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。
四年級語文語文園地三教案篇十七
嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
四年級語文語文園地三教案篇十八
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！