一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南(熱門(mén)15篇)

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    教案可以作為教學(xué)過(guò)程中的記錄和反饋工具,方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)整。教師在編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)步驟的合理性和連貫性,確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是小編為大家整理的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和靈感。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),希望大家能夠靈活運(yùn)用,使教學(xué)更加有效和有趣。教案的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,希望大家能夠重視起來(lái),并不斷提高自己的教學(xué)水平。如果需要更多的教案范文和教學(xué)參考資料,可以隨時(shí)向我們索取。一起努力,共同提高教學(xué)質(zhì)量!
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇一
    1、本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)“快樂(lè)”的兩層含義:游戲很快樂(lè);獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂(lè)。
    2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;滲透集體主義精神的教育。
    3、理解詩(shī)句內(nèi)容,感悟到快樂(lè)的含義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解詩(shī)歌中“快樂(lè)”的主題有兩層含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)比較修飾用語(yǔ)“挺”、“真”、“很”、“更”,認(rèn)識(shí)到同是快樂(lè),其程度卻不一樣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、生字卡片。
    2、cai教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、激趣導(dǎo)入。
    欣賞課件錄象。
    (1)同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂(lè)場(chǎng)面。
    (2)不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
    場(chǎng)景。
    教師導(dǎo)語(yǔ):他們?cè)诟墒裁?他們快樂(lè)嗎?
    鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂(lè)。
    2、交代學(xué)習(xí)任務(wù):今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂(lè)》,讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂(lè)”的含義吧!
    3、教師板書(shū)課題。齊讀課題兩遍。
    (二)合作學(xué)習(xí)新知。
    1、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
    (1)出示課件,請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
    (2)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋,用你最拿手的方法來(lái)和它交朋友。數(shù)一數(shù):詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)?(初讀課文后,請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己最拿手的識(shí)字方法:翻查字表、問(wèn)同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開(kāi)來(lái)。)。
    (3)誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)?(指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。)。
    (4)說(shuō)得真不錯(cuò)!通過(guò)這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng),相信小朋友們都有不少收獲。老師覺(jué)得,小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話,就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來(lái)試試?(學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
    (5)齊讀全文。
    2、理解詩(shī)句,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
    (1)第一小節(jié)。
    a、自由朗讀,結(jié)合實(shí)際想一想:你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(指名回答)。
    b、教師小結(jié):對(duì),現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多,同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò),學(xué)會(huì)了獨(dú)處,其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂(lè)。
    (2)第二、三、四小結(jié)。
    a、課件出示課文重現(xiàn),請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié),女同學(xué)讀第三小節(jié),齊讀第四小節(jié)。
    b、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么。
    c、比較“快樂(lè)”的四個(gè)修飾用語(yǔ)。
    a同學(xué)們通過(guò)讀課文,發(fā)現(xiàn)了什么?(問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
    找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)不同。)。
    b學(xué)生認(rèn)真觀察,找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)的區(qū)別,教師。
    在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來(lái),使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
    d、小組合作學(xué)習(xí),討論:這幾個(gè)字有什么不一樣?為什么要用幾個(gè)不同的字來(lái)形容快樂(lè)?
    e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,注意引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂(lè);許多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通過(guò)大家共同努力來(lái)品嘗勝利的快樂(lè)滋味,所以許多人玩更快樂(lè)。
    f、求異思維拓展練習(xí)。
    g、補(bǔ)充練習(xí):我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我更喜歡()花。(課件出示)。
    h、教師小結(jié)。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    (1)小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    (2)老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰(shuí)想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀生字)。
    (3)在和生字娃娃交朋友的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎?你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢?(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。)。
    容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
    (4)生字游戲。
    a、開(kāi)火車(chē)游戲。
    b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
    不能當(dāng)好小猴子的小老師。(課件出示拿生字卡片的小猴子,教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。)。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文,深化思想感悟。
    a、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可真了不起,讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂(lè)的真正含義:做游戲確實(shí)很快樂(lè),獨(dú)自一人是一種快樂(lè),與他人相處也是一種快樂(lè)。)。
    b、小朋友們真能干!明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺(jué)得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢?能不能讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn),程度不同。)。
    c、你還有其他的方法來(lái)表演讀課文嗎?請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
    (三)教師總結(jié)全文。
    同學(xué)們今天的收獲真不少!不但懂得了快樂(lè)的含義,還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信:只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起,和集體在一起,一定每天都會(huì)很快樂(lè)的!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    一個(gè)人挺快樂(lè)。
    兩個(gè)人真快樂(lè)。
    許多人更快樂(lè)。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇二
    1.認(rèn)識(shí)“繭、?!钡?4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
    2.默讀課文,能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。
    3.理解課文題目和句子的含義,體會(huì)深切的父愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景,領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。
    2.通過(guò)理解“父愛(ài)之舟”的含義,體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、名畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.課件播放吳冠中的繪畫(huà)作品,學(xué)生欣賞。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)。
    請(qǐng)你給這組畫(huà)取個(gè)合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
    3.介紹作者吳冠中。
    中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。
    4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛(ài)之舟》,齊讀課題。讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
    二、交流預(yù)學(xué),檢查字詞。
    1.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):考、疼、席、暑四個(gè)生字。
    3.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
    漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。
    啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。
    4.出示句子,朗讀體會(huì)。
    這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。
    我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!
    ……醒來(lái),枕邊一片濕。
    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】。
    三、初讀課文,理清場(chǎng)景。
    1.出示自學(xué)提示:學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫(huà)面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。
    2.學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)。
    賣(mài)繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。
    3.這一個(gè)個(gè)畫(huà)面,有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng),這就是——場(chǎng)景??偨Y(jié)概括場(chǎng)景的方法。
    閱讀相關(guān)段落,抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
    四、再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)。
    1.學(xué)生瀏覽課文,思考下列問(wèn)題。
    (1)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    (2)整篇文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
    2.全班交流。
    開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”,結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái),枕邊一片濕”,這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
    3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論,概括段意。
    4.學(xué)生匯報(bào)交流。
    第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,引入往事的回憶。
    第二部分(2~9)以小舟為線索,寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。
    第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。
    5.作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。
    這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉,能更好地表達(dá)主題,也更容易組織情節(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
    1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
    2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?
    【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)回顧,喚醒學(xué)生記憶,把握課文內(nèi)容,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?!?。
    二、聚焦場(chǎng)景,體會(huì)父愛(ài)。
    小組合作學(xué)習(xí):選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景,把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
    學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景,其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。
    (一)置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。
    1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。
    2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。
    上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū),豐年都吃不飽飯,穿不暖衣,荒年就得賣(mài)兒賣(mài)女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒,餓死的人不計(jì)其數(shù),逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。
    3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
    預(yù)設(shè):學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,能夠去廟會(huì),對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的,以及對(duì)父親的感激之情。
    4.朗讀中感受父愛(ài)。
    (二)湊錢(qián)上學(xué)的場(chǎng)景。
    1.學(xué)生自讀,從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)?
    預(yù)設(shè):學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢(qián)都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛(ài)。在交流中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣(mài)豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。
    2.相機(jī)出示家庭背景材料。
    吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子,成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大,生活越來(lái)越困難。母親常年患病,要不斷服湯藥。父親不僅要上班,還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
    3.結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受?
    預(yù)設(shè):學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢(qián),對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了,但父親卻愿意克服一切困難,湊錢(qián)花到“我”身上,父親的愛(ài)是多么令人感動(dòng)啊!
    4.交流理解“新滋味”,解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。
    為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
    5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味,也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志,帶著這樣的情感,再來(lái)讀一讀這幾句話。
    (三)低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。
    1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
    課件出示:我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯,永難磨滅了!
    (1)看著父親的背景,小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。
    預(yù)設(shè):父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛(ài)啊!
    (2)為什么船艙里的背影分外明顯,永難磨滅了呢?
    預(yù)設(shè):學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解,感受作者對(duì)父親深深的愛(ài)……。
    2.討論能否畫(huà)出“載著父愛(ài)的小船”。
    課件出示:不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!
    (1)小組討論:你們覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船來(lái)嗎?為什么?
    (2)再次出示吳冠中的繪畫(huà)作品,你有什么新的感悟?
    預(yù)設(shè):一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶??梢哉f(shuō),他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開(kāi)去的。
    三、揭示寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
    1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景,思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
    2.既然父親為“我”做的這些都是小事,為什么卻讓“我”永生難忘呢?
    課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。
    3.揭示文章的寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
    (1)小結(jié)寫(xiě)法:這篇文章選取的都是生活中的小事,但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),這種寫(xiě)法叫作“以小見(jiàn)大”。
    (2)小貼士:一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大,挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
    (3)小練筆:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,描寫(xiě)母親的一個(gè)片斷。
    (學(xué)生完成練筆后,全班交流。)。
    四、拓展材料,升華情感。
    1.理解課題“父愛(ài)之舟”。
    作者為什么以“父愛(ài)之舟”為題呢?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
    2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊,我是多么愛(ài)你》。
    教師配樂(lè)朗誦:《孩子啊,我是多么愛(ài)你》。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,豐富學(xué)生的體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)?!?。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇三
    知識(shí)與能力:
    1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法:
    1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。
    2.圖文結(jié)合,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),朗讀課文。
    3.通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀課文知道四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的。
    三、教學(xué)策略。
    教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課,從“趣”入手,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,以“讀”代講,讓學(xué)生讀悟,理解字、詞、句的意思,以“情”促學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    1.教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    2.識(shí)字寫(xiě)字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法。
    3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題。
    2.討論:讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?
    預(yù)設(shè):雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?他們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?怎么畫(huà)的?
    就讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)題目的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2.帶拼音讀生字詞。
    3.去掉拼音讀生字詞。
    4.同桌指讀會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)偏旁“蟲(chóng)、目”。
    5.再讀課文,注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
    6.指名讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意。自主識(shí)字,提高識(shí)字能力。
    (三)動(dòng)情朗讀,文里尋趣。
    1.利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
    (1)清晨,我們從睡夢(mèng)中醒來(lái),打開(kāi)窗戶(hù)一看,下雪了,你們心情怎么樣?
    (2)這個(gè)時(shí)候,你最想干什么?
    (3)快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴,招呼他們到雪地里來(lái)玩兒吧!誰(shuí)會(huì)讀?指名讀、齊讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活,利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語(yǔ)氣。
    2.利用圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀,了解小動(dòng)物的腳趾不同,畫(huà)的畫(huà)也不同。
    (1)雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家?是呀,不是一只,而是一群呀,我們來(lái)讀讀這句話。
    (2)為什么稱(chēng)他們?yōu)樾‘?huà)家呢?畫(huà)了什么呢?帶著問(wèn)題,自己再讀讀課文。
    (3)誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。(學(xué)生貼詞語(yǔ))。
    (4)這些小畫(huà)家都是用自己的腳在雪地上畫(huà)畫(huà),為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解他們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形狀像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。)。
    (5)師生對(duì)讀。
    小雞______,小狗______,小鴨______,小馬______。
    (6)他們不僅能畫(huà),而且畫(huà)得真像!可真是一群小畫(huà)家。請(qǐng)你夸夸他們。(全班齊讀)。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)分層朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句:“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。”通過(guò)有感情的朗讀,使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài),而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
    3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀,體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
    (1)還從哪兒看出他們是一群小畫(huà)家?
    (2)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。為什么這么讀?
    (4)再讀句子。
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生品讀句子,找出重點(diǎn)詞理解小畫(huà)家的了不起,再經(jīng)過(guò)朗讀指導(dǎo),在讀中悟情,在讀中悟理,感受到小畫(huà)家真的了不起。
    4.這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)、玩耍,怎么沒(méi)有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書(shū)上的句子。
    (1)誰(shuí)還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙,還有誰(shuí)不參加?
    _________為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著了。
    學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。(蛇、熊、烏龜……)。
    (2)原來(lái)你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺(jué),我們可不要打擾,該怎么讀呢?
    自由讀、師生對(duì)讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因,不僅擴(kuò)充課外知識(shí),更是一種句子的訓(xùn)練。
    5.朗讀全文。
    你們喜歡這群小畫(huà)家嗎?我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
    (四)指導(dǎo)背誦。
    結(jié)合教師的引語(yǔ)練習(xí)背誦:
    下雪啦!下雪啦!雪地上來(lái)了誰(shuí)?
    他們畫(huà)了什么?
    怎么畫(huà)的?
    青蛙為什么沒(méi)參加?
    【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣,鞏固記憶;二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
    (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示范字“幾、用、魚(yú)”,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
    2.說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)之前要注意什么?
    3.老師書(shū)寫(xiě)范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫(xiě)在田字格的中間。
    幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
    用:外邊的同字框大小適中,最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
    魚(yú):第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上,第四筆橫折的橫壓在橫中線上,第六筆壓豎中線,最后一筆橫要長(zhǎng),托住上面的部分。
    4.學(xué)生先描范字,再書(shū)寫(xiě)一個(gè)字。
    5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況并進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)字。
    【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書(shū)寫(xiě),以及教師正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)展示,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    (六)總結(jié)拓展。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    小動(dòng)物們給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣,那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)嗎?要是你,在雪地上會(huì)畫(huà)些什么呢?老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家,找你的小伙伴編故事吧!
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇四
    1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。
    2.默讀課文,體會(huì)“施努策爾”的特點(diǎn),感悟文章描寫(xiě)方法。
    3.展開(kāi)合理想象,續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話,培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)能力。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)。
    區(qū)別字。
    搭()惱()。
    塔()腦()。
    正音字:摻(chan)莽(mang)澄(dengcheng)。
    三、教材分析。
    1.教材特點(diǎn):
    《“小不不”施努策爾》是德國(guó)作家沃爾夫的童話故事,塑造了一個(gè)倔強(qiáng)、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象,這樣的形象易于被學(xué)生接受,也會(huì)讓學(xué)生反思自己的行為。
    2.教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)閱讀對(duì)小兔子施努策爾的描寫(xiě),體會(huì)他的性格特點(diǎn)。
    3.教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)文章描寫(xiě),準(zhǔn)確把握小兔子施努策爾的性格特點(diǎn)。
    4.教學(xué)突破點(diǎn):
    以疑促思,把握凸現(xiàn)人物特點(diǎn)主線組織教學(xué)。
    四、教法設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初讀課文,了解文章的大意,學(xué)習(xí)生字、新詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、讀題導(dǎo)入。
    1.理解“小不不”的含義。
    2.簡(jiǎn)介作者沃爾夫。
    二、初讀課文,了解大意。
    1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。
    2.學(xué)習(xí)生字。
    3.在初讀的基礎(chǔ)上,指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié),同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)。
    三、作業(yè)1.寫(xiě)生字,抄句子。2.繼續(xù)讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)“小不不”施努策爾的性格特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
    白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措。
    2.指名復(fù)述本篇童話的主要情節(jié)。
    (二)默讀課文,體會(huì)小兔子的性格特點(diǎn)。
    1.用具體的事例說(shuō)一說(shuō)?!笆┡郀枴笔且恢率裁礃拥男⊥米?你喜歡這只小兔子嗎?
    2.學(xué)生相互補(bǔ)充。
    (三)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這篇童話,你印象最深的是什么?
    (四)作業(yè):展開(kāi)合理想象,續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    “小不不”施努策爾。
    倔孩子。
    難管教的孩子。
    心眼好。
    六、資料索引與精華。
    沃爾夫(friedrichwolf,1888—1953),德國(guó)劇作家,兒童文學(xué)家。青年時(shí)曾做過(guò)海員,后來(lái)學(xué)醫(yī),畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國(guó)共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后,曾任德意志民主共和國(guó)駐波蘭大使。沃爾夫是德國(guó)現(xiàn)代戲劇的重要代表,早期作品有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太陽(yáng)》等。1928年開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)批判主義,創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚(yáng)覺(jué)醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術(shù)是武器》。沃爾夫最的戲劇作品是《馬門(mén)教授》、《托爾斯?門(mén)采爾》。沃爾夫還為兒童寫(xiě)了許多以動(dòng)物為主人公的童話,出版過(guò)《沃爾夫童話集》。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意。
    2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    你知道哪些寓言故事,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)。
    今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題:欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧。看看課文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。)。
    2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物,他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)。
    3、大家剛剛讀過(guò)了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫(huà)出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題,全班交流。)。
    4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決一下。
    5、宴子是齊國(guó)人,他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí),齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文,用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)。
    6、如果你是他的一個(gè)侍從,你怎么勸說(shuō)他回到車(chē)上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言,力圖說(shuō)服齊景公。)。
    7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。
    三、學(xué)習(xí)古文。
    1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對(duì)照譯文理解。)。
    2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
    3、我國(guó)的古文有許多,那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。
    2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的情感。
    3.有感情地朗讀課文,體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受。
    教學(xué)流程:
    一、揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。
    1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個(gè)都是極端的斷言,以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào)。)。
    2.通過(guò)題目,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
    二、概括內(nèi)容,初步感知。
    1.反復(fù)讀課文,解決生字詞。
    2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    三、探究思辨,感悟內(nèi)涵。
    1.抓住母親的語(yǔ)言,走進(jìn)母親心理,感受母親之溫柔之愛(ài)。
    找出母親贊揚(yáng)“我”的句子,練習(xí)朗讀。
    (1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?!?BR>    老師就是作者,誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸,看誰(shuí)最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
    還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻,如果你是巴迪,心情如何?(積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子)。
    在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,從而走進(jìn)人物內(nèi)心。
    (2)“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀,齊讀。
    如果你是母親,你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎?那為什么要這樣說(shuō)?
    如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容?
    2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,來(lái)讀讀。
    (1)寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),批評(píng)“我”在哪兒?
    父親的言下之意是什么?
    讀出父親的語(yǔ)氣。
    交流父親心理。
    那你覺(jué)得還要不要感謝父親呢?再讀課文,從文中找出理由。
    (2)生再匯報(bào)。文中有四處理由,師都讓學(xué)生自由找,談感受。
    (3)師:當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?根據(jù)上下文思考一下,誰(shuí)最像我的父母親。
    3.師小結(jié)。其實(shí),我明白,無(wú)論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài)。
    板書(shū):愛(ài)。
    4.對(duì)于父母的愛(ài),作者在文中也有文字可見(jiàn),找出來(lái)讀一讀。
    (1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
    (2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。
    5.書(shū)面練習(xí),概括提升。
    師:學(xué)了課文,談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢?(課件出示填空)。
    “精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),母愛(ài)像(),它()。
    “糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),父愛(ài)像(),它()。
    四、回應(yīng)開(kāi)頭,問(wèn)題解決。
    1.學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言,我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。
    2.生自由寫(xiě),師巡視。
    3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。
    五、深度開(kāi)掘,提升主題。
    1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰(shuí):(自己自己的謹(jǐn)慎)。
    2.如果不謹(jǐn)慎,我被“精彩極了”刮倒了,會(huì)怎樣?
    3.如果不謹(jǐn)慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會(huì)怎樣?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    “精彩極了”和“糟糕透了”
    母親贊揚(yáng)父親批評(píng)。
    愛(ài)
    謹(jǐn)慎。
    成功。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。
    能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
    德育滲透點(diǎn)。
    通過(guò)理解課文,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
    2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)方法:
    討論法,情境教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生課前放一次風(fēng)箏。
    (實(shí)物)風(fēng)箏一只。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、學(xué)生自讀課文,整體感知。
    1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
    2、默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
    2、組內(nèi)交流,如意見(jiàn)不一致,展開(kāi)討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià),師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
    劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?!敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。
    課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求?!?BR>    這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結(jié)、擴(kuò)展。
    1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?
    2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫(xiě)法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫(xiě)一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    理想的風(fēng)箏。
    身殘志堅(jiān)。
    熱愛(ài)工作。
    熱愛(ài)生活。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇八
    教材解讀:
    《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
    文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí),同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征,具有多重的隱喻:“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯,精神的豐富和樂(lè)觀令我們欽佩……啊,我們就像這風(fēng)箏一樣,在劉老師的精心呵護(hù)下,飛上了藍(lán)天!
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
    4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
    理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    總課時(shí):
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫(xiě)劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛(ài)與追求。
    2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫(xiě)劉老師外貌的句子,明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。
    1、又是一年春來(lái)到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
    2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書(shū):理想的風(fēng)箏)。
    二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)。
    1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號(hào)。
    2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問(wèn)。
    課文主要寫(xiě)“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。
    課文可以分成三部分:
    第一部分:(1——3)每逢春天到來(lái),“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
    第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
    第三部分:(10——11)寫(xiě)“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。
    3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)??吹诙糠种?,回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。
    根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書(shū)、喜放風(fēng)箏。
    三、走進(jìn)文本,享受春景。
    1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開(kāi)頭卻描寫(xiě)了什么?(春景)。
    作者為什么要寫(xiě)春景呢?
    指名讀第2自然段。
    2、看到這么美的春天,你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
    3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫(xiě)春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
    出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
    4、原來(lái),春天的美不只是在于花草樹(shù)木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會(huì)不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
    5、再次讀春景部分,思考:作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫(xiě)這些春景的嗎?
    小結(jié):作者從景寫(xiě)到風(fēng)箏,寫(xiě)到想起劉老師,過(guò)渡得很自然。
    四、由景及人,認(rèn)識(shí)主角。
    1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開(kāi)始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫(xiě)作方法,以后同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)也可以使用這樣的方法。
    2、寫(xiě)人物時(shí),一般喜歡先描寫(xiě)人物的什么?(外貌)。
    3、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這位劉老師的外貌吧。
    4、課文中又是如何描寫(xiě)他的呢?
    5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
    2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達(dá)方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語(yǔ)組。
    2、指名讀讀這些詞語(yǔ),看看這些詞語(yǔ)中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。
    二、品味細(xì)節(jié),感受人物。
    (一)笑談腿疾。
    (二)旋轉(zhuǎn)板書(shū)。
    (三)喜放風(fēng)箏。
    三、品味心聲,深化情感。
    1、可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了。
    2、這段飽含深情的文字中你們聽(tīng)出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書(shū)思念)。
    3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
    四、提升感悟,放飛情感。
    1、漫長(zhǎng)的30年,劉老師又在哪里呢?
    出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
    2、多么余味無(wú)窮的省略號(hào)啊!
    3、續(xù)寫(xiě)。
    五、總結(jié)延伸,拓展積累。
    1、交流收集的資料,介紹作者。
    2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
    3、讀名言。
    4、總結(jié)。
    生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生活的年輕的心,只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活,微笑著不斷追求,藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    22理想的風(fēng)箏。
    笑談腿疾樂(lè)觀、開(kāi)朗、風(fēng)趣。
    旋轉(zhuǎn)板書(shū)愛(ài)崗敬業(yè)身殘志堅(jiān)。
    喜放風(fēng)箏熱愛(ài)生活。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
    2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。
    3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
    4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
    教學(xué)流程:
    一、扣文題,整體感知。
    1、出示課題“燈光”,本文圍繞燈光講了一件什么事?
    2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
    3、學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ),給大家一些溫馨的提醒。
    如:豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
    4、尋找燈光:劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
    學(xué)生勾畫(huà),同桌輪讀。
    5、(課件出示)緊扣文章題目,尋找相關(guān)語(yǔ)句,是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,依據(jù)這些語(yǔ)句,用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
    引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),抓住重點(diǎn):_廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。
    6、理清課文表達(dá)順序:通過(guò)初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
    (設(shè)計(jì)意圖:傳授學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生扣文題,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué),高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序,認(rèn)識(shí)倒敘寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)。
    二、理文脈,認(rèn)知文本。
    1、面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí),依據(jù)文眼,理清脈絡(luò),我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容,圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。
    2、自讀自悟,認(rèn)知文本。
    “多好啊!”出現(xiàn)了次,第次是(誰(shuí))在這一情況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到了,會(huì)想。
    3、小組討論交流。
    4、全班交流。各小組派代表匯報(bào),其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)。
    什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫(huà)面?
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本,利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),展示學(xué)的過(guò)程。)。
    三、奔中心,聚焦“燈光”
    1、學(xué)到這,能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖,這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問(wèn)題。
    2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
    3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
    (1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
    “燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)。
    (2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě),靜靜地思考。
    “燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放,為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)。
    4、再現(xiàn)“燈光”。
    (1)想:(配樂(lè))教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
    (2)寫(xiě):根據(jù)剛才的想象,寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
    (3)讀:郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè),讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
    (設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn),也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”,了解當(dāng)時(shí)危急的情況,認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神,受到情感熏陶。)。
    四、拓文路,升華主題。
    2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
    推薦影片:《長(zhǎng)征》《太行山上》……。
    推薦書(shū)籍:《紅巖》《英雄人物的故事》。
    4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
    (設(shè)計(jì)意圖:拓展文路,讓孩子們郝副營(yíng)長(zhǎng)作最后的告別,給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,升華到象征著不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,閱讀書(shū)籍,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。)。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。
    2、正確朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,出示課題。
    1、人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
    3、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
    二、多種方法,識(shí)記生字。
    1、學(xué)習(xí)“江”。
    三拼音節(jié)。
    加一加:氵+工=江。字謎:工人在水邊——江。換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
    2、學(xué)習(xí)“南”。
    三、借助媒體,初讀感知。
    1、導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)。
    3、感知內(nèi)容。
    (1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
    (2)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
    四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字。
    1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)。
    謎語(yǔ):(1)像四不是四,方位中有它。(西)。
    (2)大丁遇小口。(可)。
    五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字。
    1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
    2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
    3、教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空。
    4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。
    六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟。
    提出自學(xué)要求。課件出示。
    1、給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
    2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇十一
    一、知識(shí)與技能。
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
    二、過(guò)程與方法。
    通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    朗讀課文,以及識(shí)記生字。
    【教學(xué)方法】。
    交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
    【課前準(zhǔn)備】。
    多媒體課件、相關(guān)資料。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、趣味導(dǎo)課。
    1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
    2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
    3.對(duì)了,可愛(ài)的小蝸牛,有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
    (板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
    2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
    3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)開(kāi)火車(chē)讀生字,集體糾正。
    (3)同桌相互檢查讀生字。
    (4)去音讀生字。
    (注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
    過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
    住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
    4.看圖猜一猜。
    下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
    過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
    三、精讀領(lǐng)悟。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
    (1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
    (2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
    ()的旁邊坐著的是()。
    ()的旁邊是()。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
    (“孩子,到小樹(shù)木里去玩吧,小樹(shù)發(fā)芽了?!?。
    (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
    (3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
    (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
    (4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
    3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    (1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”。
    (讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
    (2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
    (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
    (4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
    (5)展開(kāi)聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    (1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹(shù)葉全變黃了?!?BR>    (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
    (3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
    (4)展開(kāi)聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
    5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
    (1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉全掉了。”
    (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
    (3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
    (4)展開(kāi)聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
    6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
    7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
    (1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
    (2)師范寫(xiě)生字。
    (3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
    8.課堂小結(jié):
    小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
    四、總結(jié)拓展。
    1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
    (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
    (2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
    2.課堂練習(xí)。
    (1)按課文內(nèi)容填空。
    一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
    (2)我會(huì)填。
    春天來(lái)了,小樹(shù)()了。
    夏天來(lái)了,小樹(shù)()了葉子。
    秋天來(lái)了,小樹(shù)的葉子全()了。
    冬天來(lái)了,小樹(shù)的葉子全()了。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇十二
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
    3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
    2、“放”的筆順。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課件。
    2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    4、指導(dǎo)讀題。
    二、初讀全文,整體感知。
    1、過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。
    2、生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。
    3、初學(xué)生字。
    (1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
    (2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
    (3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒。
    (4)開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
    4、檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。
    三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
    (一)第一自然段。
    1、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
    2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
    (二)第二自然段。
    1、過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
    2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
    公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō)。
    老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了。
    3、指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
    4、課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
    師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
    5、擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
    6、指名讀,齊讀。
    7、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
    8、課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,板書(shū)“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢?板書(shū)“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用“片”了,板書(shū)“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。
    9、談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
    10、看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
    11、課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。
    12、嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
    (三)三、四自然段。
    1、人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
    2、課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音。
    3、指名讀第三自然段。
    4、聽(tīng)了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
    5、指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。
    四、學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法。
    1、課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。
    2、自學(xué)書(shū)后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶。
    3、師范寫(xiě)生字,講清書(shū)寫(xiě)要求。
    4、在書(shū)上描紅。
    5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇十三
    本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    三、教學(xué)建議。
    (一)識(shí)字寫(xiě)字。
    1、識(shí)字。
    (1)教學(xué)本課,在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字。可以先根據(jù)插圖看圖說(shuō)圖意,出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀生字。本課生字中,“真、身”是翹舌音,“足”是平舌音,“跳、響”是三拼音,教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
    (2)隨生字教學(xué),認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn),可按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字,其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如,學(xué)“打、拔、拍”,先做動(dòng)作理解字義,復(fù)習(xí)“扌”,再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”,識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
    認(rèn)兒歌中的生字,可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫(huà)出本課要學(xué)的五個(gè)生字,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如,“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字,用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。
    (3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字,讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面,使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn),師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如,“高”:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),“口”字?jǐn)[中央,下面開(kāi)扇門(mén),門(mén)里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖,能幫助學(xué)生認(rèn)記生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
    偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。
    2、寫(xiě)字。
    本課要求寫(xiě)的四個(gè)字可以歸為兩類(lèi)?!鞍恕焙汀叭搿惫P畫(huà)相同,而且都是撇低捺高,但“八”兩筆分開(kāi),“入”兩筆連接?!按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P,起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對(duì)較弱,教師要當(dāng)堂示范,幫助學(xué)生加深印象。
    (二)朗讀感悟。
    本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如,選擇自己會(huì)讀的句子,讀給大家聽(tīng);找個(gè)小伙伴,一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。
    (三)課后練習(xí)。
    “讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,要讓學(xué)生自主完成。涂顏色,可涂一種,也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí),也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系,如,本題第一行足字旁的字,字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字,字義與手有關(guān)。
    (四)實(shí)踐活動(dòng)。
    課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志,試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng),并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)寫(xiě)在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫(huà),貼在教室的墻上,既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字,又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
    (五)教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)本課可用2課時(shí)。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
    (一)啟發(fā)談話。
    你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。
    看圖,說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目,出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。
    (二)自讀詞語(yǔ)和兒歌。
    1、要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字,把生字多讀幾遍。
    2、一邊讀詞語(yǔ),一邊可以做動(dòng)作。
    (三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”。
    2、小組交流記字方法,探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
    3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
    (四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
    1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
    3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇十四
    1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))。
    2.通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
    3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))。
    4.掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))。
    5.掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))。
    6.了解中國(guó)民俗特色。
    課前準(zhǔn)備。
    1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
    2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結(jié):通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧!
    設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
    二、識(shí)字加油站。
    1.課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
    師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
    2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”,學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。
    4.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1.讀一讀。
    (1)出示詞語(yǔ)卡片。
    果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊。
    許多也許到處四處學(xué)生生氣。
    (2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    (3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
    (4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。
    2.寫(xiě)祝福語(yǔ)。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
    (2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫(xiě),我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字。
    (3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě),寫(xiě)什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫(xiě)法,鍛煉學(xué)生把話寫(xiě)完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂(lè)的同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂(lè)。
    四、書(shū)寫(xiě)提示。
    1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。
    3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
    4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問(wèn)”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
    6.學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
    設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。
    2.出示圖畫(huà),(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。
    4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
    小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。
    設(shè)計(jì)意圖:“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧?!币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)一步以配畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩(shī),孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛(ài)。
    三、快樂(lè)積累,了解民俗。
    1.同學(xué)們知道過(guò)大年嗎?能說(shuō)一說(shuō)過(guò)年之前你們家里都要做些什么嗎?
    2.中國(guó)農(nóng)歷新年稱(chēng)為春節(jié),是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征,同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國(guó)人過(guò)春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái),我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。
    3.學(xué)生自由讀童謠。
    4.說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒(méi)讀懂。
    預(yù)設(shè):(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。
    (2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會(huì)粘住牙齒,讓我們說(shuō)不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?。
    (3)熬一宿:就是一晚上不睡覺(jué)。
    5.齊讀童謠。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
    一年級(jí)語(yǔ)文高效教案指南篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
    3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、談話導(dǎo)入新課。
    小朋友,如果你有一支七彩的畫(huà)筆,你最想畫(huà)什么呢?(學(xué)生自由交流)。
    二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
    1、課件依次出示畫(huà)面,師配樂(lè)范讀2——-6小節(jié)。
    2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫(xiě)得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧!
    3、學(xué)生自讀課文。
    4、檢查學(xué)習(xí)情況:
    (1)生字。
    (出示帶拼音生字卡片)誰(shuí)最能干,能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀————-個(gè)讀——-開(kāi)小火車(chē)讀。
    (2)詞語(yǔ)。
    課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?
    自由練讀——-指名讀————-齊讀。
    5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
    三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
    1、出示畫(huà)面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?
    2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫(huà)了些什么?
    3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
    4、交流:
    (1)他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。
    顯示句子——-指名讀——-引導(dǎo)說(shuō)句()那么(),那么()。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
    引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
    (3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
    5、師生合作讀。
    6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢?
    7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
    自由準(zhǔn)備————-指名介紹(注意人稱(chēng)轉(zhuǎn)換)。
    8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
    剛才我們一起欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫(huà)了些什么,然后讀課文,找濤濤畫(huà)了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
    四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
    1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    2、交流。
    (1)指名讀自己喜歡的句子。
    (2)指導(dǎo)朗讀。分句——整段。
    (3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):貝原男。
    六、課外作業(yè)。
    畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。