總結(jié)是對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的重要回顧和總結(jié)。準(zhǔn)備一篇精彩的演講稿的技巧有哪些？下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，有需要的可以參考一下。
語文教育專業(yè)簡歷篇一
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大 學(xué) 生個(gè)人簡 歷網(wǎng)。
語文教育專業(yè)簡歷篇二
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
性別：
女
民族：
漢族。
1992年9月15日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
160cm。
體重：
45kg。
戶籍：
廣東茂名。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。
學(xué)歷：
?？啤?BR> 專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
公關(guān)/媒介-公關(guān)專員。
行政/后勤-行政專員/助理。
教師-小學(xué)教師。
職位名稱：
公關(guān)策劃;文字編輯;教育教學(xué)。
工作地區(qū)：
湛江市赤坎區(qū);湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：
可面議;需要提供住房。
到職時(shí)間：
兩周內(nèi)。
技能專長。
語言能力：
英語全國a級(jí);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
良好;。
綜合技能：
善于交際、溝通能力強(qiáng)；組織，編輯文字，設(shè)計(jì)策劃等；英語基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力，能進(jìn)行日常交流；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動(dòng)化等。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的'適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
2009年9月-206月。
湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。
?？?。
9月-2009年6月。
廣東省高州市大井中學(xué)。
高中。
9月-206月。
廣東省高州市大井一中。
初中。
（本文由（）大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供）
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
1月-2010年5月。
湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。
心理健康c證。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
湛江市第四小學(xué)。
時(shí)間范圍：
2010年1月-年4月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。
擔(dān)任職位：
實(shí)習(xí)老師。
工作描述：
社會(huì)實(shí)踐：
在校期間利用空閑時(shí)間做過家教；
參加學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐；
到小學(xué)當(dāng)了一個(gè)月的義教生；
還當(dāng)過蒙牛促銷員和長虹和松下電器的臨促員等工作。
實(shí)習(xí)情況：
最近一個(gè)月到過湛江四小當(dāng)實(shí)習(xí)老師。
離職原因：
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
本人性格開朗、有活力，待人熱情、真誠。善于設(shè)計(jì)和策劃；英語基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動(dòng)化等。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇三
簡歷編號(hào)：
更新日期：
無照片。
姓名：
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
湖南。
身材：
160cm?48kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
21歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職?
應(yīng)聘職位：
機(jī)械/設(shè)備維修類：cad繪圖、ug繪圖、
工作年限：
2
職稱：
無職稱。
求職類型：
均可。
可到職日期：
隨時(shí)。
1500--。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州某公司起止年月：-07～-09。
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
計(jì)算機(jī)繪圖。
工作描述：
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：
廣東省機(jī)械技工學(xué)校。
最高學(xué)歷：
中專。
畢業(yè)日期：
數(shù)控。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
-09。
廣東省機(jī)械技工學(xué)校。
數(shù)控。
cad中級(jí)證、計(jì)算機(jī)中級(jí)證、中專畢業(yè)證。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
1、ug逆向工程，ug建模，ug板金繪圖，工程圖，產(chǎn)品適形裝配。
2、cad繪圖。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁：
語文教育專業(yè)簡歷篇四
教育簡歷表格在寫個(gè)人求職簡歷時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)下面提供這一篇幼兒教育簡歷表格為寫簡歷時(shí)參考。大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)還為求職者推薦這份英語教育簡歷表格為模板，更多的專業(yè)簡歷在大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
漢族。
1981年11月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
60kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江教育學(xué)院。
學(xué)歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
教育。
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
語言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
深圳信利齒科材料公司。
時(shí)間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
其他。
擔(dān)任職位：
倉庫文員。
工作描述：
無
離職原因：
所在公司：
深圳某酒業(yè)貿(mào)易公司。
時(shí)間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口。
擔(dān)任職位：
倉庫主管。
工作描述：
無
離職原因：
所在公司：
高州某精品店。
時(shí)間范圍：
1月-2012月。
公司性質(zhì)：
其他。
所屬行業(yè)：
批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。
擔(dān)任職位：
店長。
工作描述：
無
離職原因：
所在公司：
湛江某添加劑公司。
時(shí)間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。
擔(dān)任職位：
倉庫管理員。
工作描述：
無
離職原因：
其他信息。
自我介紹：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇五
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語文教育專業(yè)簡歷篇六
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語文教育專業(yè)簡歷篇七
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語文教育專業(yè)簡歷篇八
作為眾多學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于中職語文課程而言，其中包含著豐富而深刻的人文內(nèi)涵，這對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的素質(zhì)和人文精神具有重要的意義。其具有的人文特色主要從以下三個(gè)層面上表現(xiàn)：
（一）豐富了學(xué)生的情感。
作文語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的因素，文學(xué)是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的工具。中職語文教學(xué)在一定層面上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育，在這一過程中，學(xué)生的智力得到了全面施展，學(xué)生的求知欲望也得到了很大程度上的激發(fā)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的培養(yǎng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學(xué)科的審美性和功能性得到了很好的體現(xiàn)。
（二）提高了學(xué)生的審美情趣。
在語文學(xué)科的教學(xué)大綱中明確指出，語文的教學(xué)過程要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生來說更是如此。中職學(xué)生大多接觸到的學(xué)科都是一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，這些學(xué)科大多是對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學(xué)，能夠使學(xué)生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學(xué)生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生朝著正常的心理方向進(jìn)行發(fā)展和延伸。
（三）促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。
語文學(xué)科中包含著很多的人文主義色彩，這可以促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和精神世界的延伸。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們的整體綜合素質(zhì)相比于一般的高中院校學(xué)生而言普遍偏低，這也造成了他們?cè)谏钪懈菀桩a(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，對(duì)他們進(jìn)行語文素質(zhì)的教育可以幫助他們更好地恢復(fù)自信，促進(jìn)心智的發(fā)展和完善，使他們更容易從生活中的低谷中走出來。
二、應(yīng)用特色。
這主要體現(xiàn)在語文課程的工具性上，與一般普通高中的語文課程更偏重于學(xué)術(shù)性不同，中職的語文教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用價(jià)值。中職語文課程教學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，需要突出一定的實(shí)用價(jià)值，盡可能地滿足學(xué)生的職業(yè)需求。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生需要具備高中文化的`程度，同時(shí)還需要掌握一門專業(yè)的技術(shù)，未來的發(fā)展、就業(yè)方向是技術(shù)工人或是一些初、中級(jí)的管理人才。這就使得教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)能夠突出它的實(shí)用性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。對(duì)于，學(xué)生在教學(xué)過程中需要掌握以下這些能力：
（一）應(yīng)用文的寫作能力。
這主要包括日常的應(yīng)用文和學(xué)生日后就業(yè)的崗位專業(yè)文書。在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力時(shí)，教師要側(cè)重文章的語句通順、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、中心明確、格式正確等。此外，教師還需要鍛煉學(xué)生的寫作速度，使學(xué)生掌握對(duì)文書進(jìn)行修改的有效方法。應(yīng)用文可以涉及到很多個(gè)內(nèi)容，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用文寫作的鍛煉：對(duì)于機(jī)電、化工、電子、建筑等專業(yè)的中職學(xué)生來說，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明書、工作計(jì)劃和規(guī)章制度等應(yīng)用文的寫作能力；對(duì)于財(cái)經(jīng)、管理、市場(chǎng)營銷的經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合同書、文字廣告、工作計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作能力。對(duì)于中職學(xué)生而言，應(yīng)用文的寫作應(yīng)該保證實(shí)用性和文字的流暢和通順，這對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)工作具有非常重要的作用。
（二）語言表達(dá)能力。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間往往很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)的活動(dòng)，提供給他們進(jìn)行語言表達(dá)的機(jī)會(huì)就非常少，因此在中職的語文教學(xué)課程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在中職語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生要能使用普通話進(jìn)行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達(dá)清楚和態(tài)度大方等，這對(duì)于學(xué)生在日后工作過程中更好地符合職業(yè)要求具有關(guān)鍵的作用。
（三）閱讀能力。
培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生對(duì)于事物的分析能力，增加學(xué)生的知識(shí)寬度，對(duì)于學(xué)生在日后的工作中更好地解決實(shí)際問題、依據(jù)產(chǎn)品說明書來正確地操作設(shè)備、更好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色。
不同于一般高中語文教學(xué)中單純地從教材中提取語文知識(shí)，中職的語文教學(xué)工作需要從工作和生活中出發(fā)，在專業(yè)和生活的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，將語文教學(xué)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來，這就需要教師能夠注重專業(yè)知識(shí)、語文教學(xué)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，將語文教學(xué)融入到生活和工作中。這要求學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)到的語文知識(shí)，對(duì)專業(yè)和生活中遇到的問題進(jìn)行感悟和摸索，這可以實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)從知識(shí)向能力的有效過渡和結(jié)合。
語文教育專業(yè)簡歷篇九
簡歷在時(shí)間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個(gè)工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱、自身的職位、技能寫清晰。把工作細(xì)節(jié)和業(yè)績放在工作經(jīng)歷中，這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷。例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么流動(dòng)，聯(lián)系過什么事，介入過什么都可以逐一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然假如您有就更好了。
對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘單位關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)校和專業(yè)背景，以及社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人成績、獲獎(jiǎng)情況，所以簡歷的排序應(yīng)根據(jù)招聘單位的側(cè)重來把重點(diǎn)放在前面，認(rèn)為合理的順序應(yīng)該是：個(gè)人信息——求職意向——學(xué)校背景和專業(yè)——社會(huì)實(shí)踐或者在校的活動(dòng)——個(gè)人成績或者獲獎(jiǎng)情況——所獲得的證書——技能——自我評(píng)價(jià)等。
對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士，招聘單位關(guān)心的更多的是工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷。所以排序應(yīng)該是：個(gè)人信息——求職意向——工作實(shí)踐——教育經(jīng)歷——培訓(xùn)經(jīng)歷——所獲得的證書——語言能力——自我評(píng)價(jià)等。
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個(gè)人信息。
年齡：23。
國籍：中國。
婚姻狀況：未婚。
民族：漢族。
目前所在：廣州。
戶口所在：廣西。
身高：170cm。
體重：63kg。
電話：
e-mail：1\01\”
工作經(jīng)驗(yàn)。
0年。
性別。
女
籍貫。
南通。
戶口所在地。
南通。
現(xiàn)居住于。
南通。
只有單位用戶才能看到該簡歷的工作經(jīng)歷。我們的簡歷分“開放簡歷”與“非開放簡歷”兩種，單位注冊(cè)并通過營業(yè)執(zhí)照審核后，可以免費(fèi)看到“開放簡歷”的工作經(jīng)歷。
求職意向。
期望職位：
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/cad或普通工人。
面議。
求職方式：
全職。
希望工作地區(qū)：
山東或山東。
希望就職行業(yè)：
機(jī)械、儀器、儀表或機(jī)械、儀器、儀表。
職業(yè)狀態(tài)：
應(yīng)屆畢業(yè)生，未簽約（-2-1018:03:00更新）。
工作能力及特長。
成績已成為過去，未來屬于自己。人生的道路還很長、很長，我希望能繼續(xù)努力，不斷提高和完善自己。
三年的大專生活已成為過去式。從踏入大專門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏、自強(qiáng)不息，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時(shí)充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的.結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。
大專這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。大專生的我應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
教育背景。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
畢業(yè)學(xué)校：
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷類型：
統(tǒng)招。
所學(xué)專業(yè)：
機(jī)電一體化。
第二專業(yè)：
第一外語：
英語，一般。
第二外語：
無，無。
普通話水平：
標(biāo)準(zhǔn)。
熟悉方言：
所獲證書：
職稱：
無
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
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語文教育專業(yè)簡歷篇十
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基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
漢族。
1986年2月25日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
163cm。
體重：
48kg。
戶籍：
湖北棗陽。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
瓊州學(xué)院。
學(xué)歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
二年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
語言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-207月。
瓊州學(xué)院。
?？啤?BR> 培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
深圳市上陸學(xué)校。
時(shí)間范圍：
2008年8月-7月。
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位。
所屬行業(yè)：
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：
三年級(jí)（1）班班主任。
工作描述：
2008年9月1日—206月27日在深圳市福田區(qū)上陸學(xué)校擔(dān)任三年級(jí)（1）班班主任及三（1）、三（2）、三（3）班的數(shù)學(xué)教師職務(wù)。2009年9月—7月在湖北省棗陽市徐寨小學(xué)擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。
離職原因：
回家鄉(xiāng)。
所在公司：
湖北省棗陽市徐寨小學(xué)。
時(shí)間范圍：
2009年9月-207月。
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位。
所屬行業(yè)：
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：
五（1）班數(shù)學(xué)教師。
工作描述：
2009年9月—2010年7月在湖北省棗陽市徐寨小學(xué)擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。
離職原因：
考研。
其他信息。
自我介紹：
思想活躍有首創(chuàng)與革新精神，有進(jìn)取心和求知欲、具有高度的責(zé)任感，并時(shí)刻準(zhǔn)備接受一切挑戰(zhàn)，高度的做事態(tài)度和永不放棄的'精神，注重過程中的每一步，力求盡善美。樂觀開朗，注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性獨(dú)立。用一顆求知的心，接受一切挑戰(zhàn)，去完成明天的夢(mèng)想！
(注：本人是隨軍來湛江的，所以不會(huì)講白話）。
發(fā)展方向：
其他要求：
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語文教育專業(yè)簡歷篇十一
摘要：語文教育專業(yè)培養(yǎng)的是為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的應(yīng)用型語文教學(xué)人才，本是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而當(dāng)前地方高師語文教育專業(yè)卻存在著培養(yǎng)規(guī)格知識(shí)化、課程體系本科化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)理化、實(shí)踐教學(xué)分離化等問題。地方高師語文教育專業(yè)應(yīng)進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)向，思路是：明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化能力本位的培養(yǎng)規(guī)格；突出師范特色，設(shè)置“五能模塊”的課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
人才培養(yǎng)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)向?qū)Ω呗毝裕缫咽枪沧R(shí)，對(duì)高師教師教育類專業(yè)課而言則未必。雖然近些年，地方高師一直強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，也取得了突出成效。然而，有些地方高師教師教育類專業(yè)，尤其是文科類教師教育專業(yè)在人才培養(yǎng)邏輯起點(diǎn)上應(yīng)用性不明確，或者說意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的定位過于學(xué)理知識(shí)化，課程體系本科化，而相對(duì)忽略人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。文章以桂林師范高等?？茖W(xué)校語文教育專業(yè)綜合改革為例，就其人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向做些探討。
一、應(yīng)用性轉(zhuǎn)向的必要性。
任何專業(yè)人才培養(yǎng)的改革都要結(jié)合社會(huì)需求，依據(jù)發(fā)展新形勢(shì)而進(jìn)行。隨著基礎(chǔ)教育新課標(biāo)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育師資提出了更高的要求，辦學(xué)起點(diǎn)不高的地方高師院校要想在就業(yè)市場(chǎng)上占一席之地，就必須在鞏固傳統(tǒng)師范性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)接一線基礎(chǔ)教育，突出應(yīng)用性。邏輯起點(diǎn)是一個(gè)理論的起始范疇，明確邏輯起點(diǎn)有助于理順理論體系的基本脈絡(luò)，進(jìn)而完成對(duì)理論體系的完整構(gòu)建[1]。地方高師語文教育專業(yè)（后面簡稱語教專業(yè)）只有明確了辦學(xué)的應(yīng)用性邏輯起點(diǎn)，才能構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式。而深入思考語文教育專業(yè)的應(yīng)用性，不僅有助于我們把握專業(yè)本質(zhì)，也有助于我們更好地反思當(dāng)前地方高師語教專業(yè)人才培養(yǎng)中存有的種種問題。首先，從人才培養(yǎng)的職業(yè)性質(zhì)來說，語教專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。教師教育從本質(zhì)上說就是一種應(yīng)用教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力。從錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的理念出發(fā)，地方高師要想實(shí)現(xiàn)自身的不可替代，就應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育一線所需的實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的人才。語教專業(yè)是高職專業(yè)，“高職教育人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)與改革的方向，要以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)”[2]。與本科漢語言文學(xué)相比，師范性、實(shí)踐性更突出，更定向于實(shí)際崗位工作，即為中小學(xué)培養(yǎng)語文教學(xué)師資。這一職業(yè)特殊性實(shí)際上就明確了其人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，因此，語教專業(yè)人才培養(yǎng)要根植于中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際從教能力，培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)定、課程體系的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建等都必須要落實(shí)到學(xué)生“育人實(shí)踐”能力提升上來。其次，從人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，語教專業(yè)培養(yǎng)的是會(huì)“聽、說、讀、寫、教”應(yīng)用型人才。語文是什么？語文是語言文字，語文教育是母語教育，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》明確語文課程“是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中兼有不可代替的工具性、基礎(chǔ)性和綜合性等特性。隨著國家最近越來越重視母語教育和中華傳統(tǒng)文化教育，語文教育的新時(shí)代已經(jīng)來臨。語文教學(xué)要落實(shí)語文學(xué)科獨(dú)有的工具性目標(biāo)，語教專業(yè)學(xué)生不僅要掌握從事語文教學(xué)所必需的語言、文學(xué)、文化等基礎(chǔ)知識(shí)，更需要掌握“怎么教”的應(yīng)用能力。通過分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，可以看出語教專業(yè)學(xué)生將來的教學(xué)工作主要包括拼音識(shí)字教學(xué)、口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，亦即要具備識(shí)字寫字、閱讀理解和語言表達(dá)等能力。語文教育專業(yè)必須以學(xué)習(xí)語言文字、文學(xué)、文化為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、教”運(yùn)用能力為依歸。再次，從人才培養(yǎng)的地域定位來說，語教專業(yè)培養(yǎng)的是為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的復(fù)合型人才。地方高師院校的重任之一就是為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，而地方基礎(chǔ)教育薄弱之處往往在于邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)。為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”的高素質(zhì)師資，是地方高師院校義不容辭的重任。鄉(xiāng)村語文教師除了從事語文教學(xué)外，還要承擔(dān)音、體、美等教學(xué)，還要承擔(dān)班主任工作，所以說鄉(xiāng)村語文教師不僅是知識(shí)傳播者，同時(shí)也是學(xué)生的引路人。從這個(gè)意義上而言，鄉(xiāng)村語文教師責(zé)任重大，不僅要會(huì)教書，更要會(huì)育人。語教專業(yè)這種服務(wù)面向的地域性決定了其人才培養(yǎng)具備必然首先是應(yīng)用型高等教育，畢業(yè)生除了“聽、說、讀、寫、教”能力外，還必須具備些或“吹”、或“拉”、或“彈”、或“唱”的能力，以及文體活動(dòng)開展組織能力等等，畢業(yè)生應(yīng)該是多才多藝的。最后，從學(xué)生專業(yè)成長來說，語教專業(yè)要重視培養(yǎng)學(xué)生解決教學(xué)問題的實(shí)際能力。雖然作為?？茖哟蔚恼Z教專業(yè)與本科教育學(xué)術(shù)型或?qū)W科型培養(yǎng)大不相同，但隨著學(xué)生事業(yè)成長，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、解決教學(xué)問題的初步研究能力還是必要的。在人才培養(yǎng)中也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和初步的科研能力，因?yàn)榉此寄芰涂蒲心芰梢源偈菇處熗ㄟ^長期的自我分析，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并加以改正，可以將教師下意識(shí)中偶然為之的體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的行為加以強(qiáng)化，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師保持不斷進(jìn)步、終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力[3]。必須培養(yǎng)他們教研意識(shí)，要讓他們?cè)谡莆照Z文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)初步會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法探究問題、探討教學(xué)實(shí)踐的能力，要會(huì)開展校本教研，會(huì)對(duì)語文教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思與研究，會(huì)對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)論文撰寫等等。要有促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。綜上所述，前面兩個(gè)是語教專業(yè)人才培養(yǎng)的常量，后面兩個(gè)則是變量，語教專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向正是基于上述4個(gè)常量與變量的交織。在人才培養(yǎng)中突出學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，明確人才培養(yǎng)“應(yīng)用為本”的邏輯起點(diǎn)，真正落實(shí)“學(xué)以致用”，是語教專業(yè)人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵。
二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀解析。
（一）培養(yǎng)規(guī)格的知識(shí)化。
地方高師院?；臼亲摺懊嫦蚧A(chǔ)教育”的發(fā)展思路，教師教育類專業(yè)的辦學(xué)定位是服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，然而，在人才培養(yǎng)規(guī)格上卻并沒有真正體現(xiàn)應(yīng)用性與服務(wù)性。以桂林師范高等專科學(xué)校2014級(jí)語文教育專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)規(guī)格的表述上有7條，與專業(yè)真正有關(guān)的是3條，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“確立現(xiàn)代教育觀念，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，重點(diǎn)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語文教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)”，培養(yǎng)目標(biāo)為“能勝任小學(xué)語文教學(xué)及教育管理工作，能從事文秘及其他語言文字工作的復(fù)合型專門人才”。當(dāng)中也提到“能力”，然而這些能力也是泛泛而談，看不出服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的語文學(xué)科職業(yè)性與應(yīng)用性。可見，從培養(yǎng)規(guī)格來說，過于注重知識(shí)的傳授，而忽略教育教學(xué)實(shí)施能力，即人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，而這明顯與基礎(chǔ)教育人才需求不符，勢(shì)必加強(qiáng)。
（二）課程體系的本科化。
合理而科學(xué)的課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，“一個(gè)好的課程體系，不僅有利于提升課程資源的使用效率，而且有利于學(xué)生獲得清晰的'課程內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”[4]。雖然各地方高師語文教育專業(yè)課程體系會(huì)略有不同，但受本科課程體系設(shè)置影響根深蒂固，基本上是按照本科漢語言文學(xué)專業(yè)來設(shè)置相關(guān)課程，也有所謂的七大專業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱如中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、文學(xué)概論等，與本科如出一轍，是縮減版的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。專業(yè)必修課如心理學(xué)、教育學(xué)、語文教學(xué)法等，以及選修課如朗誦與演講、美學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作等，亦是如此。另外，各課程模塊之間脫節(jié)嚴(yán)重，且學(xué)時(shí)安排不科學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)比例偏大，課程體系沒能結(jié)合小學(xué)語文教師的專業(yè)特質(zhì)，沒有突出小學(xué)語文教育教學(xué)的核心能力，不注重應(yīng)用，因此，學(xué)生難免會(huì)造成實(shí)踐應(yīng)用能力不足的窘境。
（三）教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理化。
近些年，應(yīng)用型本科和高職都十分強(qiáng)調(diào)課程改革的應(yīng)用性轉(zhuǎn)向，然而在地方高師，語文教育專業(yè)一方面教材受制于本科，教學(xué)內(nèi)容更多地注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)的前瞻性等等，另一方面不少專業(yè)教師受歐陽修“道勝文至”理論的影響，仍然注重專業(yè)知識(shí)的理論性與系統(tǒng)性，他們認(rèn)為只要學(xué)生掌握有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)就不用過于擔(dān)心將來的職業(yè)發(fā)展，所以教學(xué)內(nèi)容普遍忽視知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性，能力導(dǎo)向不突出，師范特色不彰顯。因此，在專業(yè)課堂內(nèi)容中，往往重在傳授知識(shí)的源與流，而對(duì)“用”則有意或無意忽略。基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但如果教師一味“拿來主義”或“理想主義”，教學(xué)內(nèi)容不有的放矢，不針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)需求和教改實(shí)際，培養(yǎng)出來的學(xué)生難免會(huì)“師傅不明弟子弱”，難免會(huì)既不具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能。
（四）實(shí)踐教學(xué)的分離化。
教師教育專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高師語教專業(yè)學(xué)生除語文教學(xué)外還或多或少要承擔(dān)班級(jí)管理。按理實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)全程中，只有經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生將來才能勝任實(shí)際教學(xué)與管理工作。然而，當(dāng)下高師語教專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過程卻呈現(xiàn)出一定的形式化與分離化。專業(yè)基礎(chǔ)課雖然形式上分了有理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，并有一定的比例要求，但多數(shù)課只有學(xué)時(shí)數(shù)，在教學(xué)中實(shí)踐流于形式，沒有具體實(shí)踐內(nèi)容，即使有實(shí)踐內(nèi)容，如課堂文學(xué)作品研討、影視文化分析等等，也與一線基礎(chǔ)教育崗位技能不對(duì)接。師范技能課實(shí)踐則空對(duì)空，如語文教學(xué)法、班主任工作與班級(jí)管理、說課指導(dǎo)等，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接。另外，課時(shí)少、大班制等原因也造成學(xué)生課堂訓(xùn)練少，難以促進(jìn)學(xué)生教師職業(yè)技能的提高。大家都清楚校外實(shí)踐的重要性，但指導(dǎo)教師沒有及時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)控不得力，教育見習(xí)只有周次，方案計(jì)劃不全，沒有主題，難免有“放羊”和“度假”之嫌。學(xué)生只是到了大三的教育實(shí)習(xí)，才與一線教學(xué)親密接觸，但“雙導(dǎo)師”流于形式，評(píng)價(jià)單一，訓(xùn)練效果自然就會(huì)打折扣。
三、應(yīng)用性轉(zhuǎn)向途徑與策略。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化能力本位的培養(yǎng)規(guī)格。
基于高職高專定位，語教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格可以從“高素質(zhì)”和“技能型”兩方面明確。有學(xué)者把教師教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格概括為情感態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和教育能力三個(gè)維度，認(rèn)為：情感態(tài)度是動(dòng)力，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，教育能力則是核心[5]。前面兩個(gè)是素質(zhì)，后面一個(gè)是技能，作為培養(yǎng)未來語文教師的語教專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)格既要區(qū)別于本科漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型，也要區(qū)別于高職漢語專業(yè)的寬泛型，應(yīng)該明確培養(yǎng)的就是面向鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的中小學(xué)語文教師。專業(yè)情懷是學(xué)生專業(yè)成長的動(dòng)力，劉勰說“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，語文是舉手投足的家國情，從教者自然應(yīng)該有很強(qiáng)的文學(xué)情懷。然而，新入校的語教專業(yè)學(xué)生往往對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足而茫然，這就需要通過專業(yè)認(rèn)知、系列名師講座及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)同語文學(xué)科教學(xué)、樹立對(duì)語文教學(xué)的熱愛。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，學(xué)生需掌握從事初中、小學(xué)語文教育教學(xué)所必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，如語言文字、文學(xué)、習(xí)作以及文化等基礎(chǔ)知識(shí)，以及教育學(xué)、兒童心理學(xué)、語文教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)，具有一定文學(xué)閱讀深度和廣度。語教專業(yè)是一個(gè)服務(wù)于基礎(chǔ)語文教育的專業(yè)，語文教育教學(xué)能力是核心。這些能力包括：具有扎實(shí)的語言文字基本功，能書寫規(guī)范的三筆字，有較好的誦讀能力和較強(qiáng)的寫作能力；具有較強(qiáng)的解讀、欣賞文學(xué)作品的能力，能閱讀所有現(xiàn)代文和一般古典文獻(xiàn)，能背誦或熟讀初中、小學(xué)語文課文；具備從事語文教育的基本技能，具備較強(qiáng)的組織語文教學(xué)活動(dòng)的能力；具備較強(qiáng)的班級(jí)管理能力；具備觀察、分析、判斷、歸納、綜合等能力，有較強(qiáng)的信息收集和處理能力；具備一定藝術(shù)特長，能成為藝術(shù)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者；具備使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力；懂得初中、小學(xué)語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法,熟悉初中、小學(xué)語文教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解中小學(xué)語文教育學(xué)術(shù)前沿，具備自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，落在實(shí)處就是將來不僅僅是“教書匠”，而且是有一定教研意識(shí)、能改革研究，會(huì)解決問題和表達(dá)的優(yōu)秀教師。
（二）突出師范特色，設(shè)置“五能模塊”的課程體系。
由前所述，當(dāng)前語教專業(yè)存有課程設(shè)置本科化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)理化的癥候。為了診改，就必須重組教學(xué)課程，與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要有突破性改變，課程體系設(shè)置要本著突出師范技能為原則，使課程體系精準(zhǔn)于培養(yǎng)小學(xué)語文教師，將原來單一的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與選修課重新設(shè)置為“五能模塊”，即把所有課程分為：通識(shí)教育能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、教師教育技能模塊、素質(zhì)拓展（教師藝術(shù)實(shí)踐能力）模塊，各模塊課程設(shè)置與培養(yǎng)規(guī)格緊密對(duì)應(yīng)支撐，形成良性互補(bǔ)關(guān)系。具體做法如下：第一，優(yōu)化通識(shí)教育能力模塊課程，在保留原有公共課基礎(chǔ)上增設(shè)2門藝術(shù)素質(zhì)選修課，目的是為增強(qiáng)藝術(shù)能力做鋪墊。第二，以“夠用、適用”為原則精簡專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程。壓縮這部分課程學(xué)時(shí)，7大專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容要突出師范性，要進(jìn)行與中小學(xué)語文教學(xué)有效對(duì)接探究，盡快讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)移。第三，緊貼中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，開設(shè)專業(yè)核心能力模塊課程。必修的有語文教學(xué)法、課標(biāo)解讀與分析、語文教學(xué)評(píng)價(jià)、誦讀藝術(shù)等課程，選修則依據(jù)初中與小學(xué)學(xué)段，而分習(xí)作教學(xué)、課例教學(xué)、文體教學(xué)等等。第四，強(qiáng)化師范生教學(xué)技能，增設(shè)教師教育技能模塊課程。結(jié)合學(xué)校教師教育類專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，要求學(xué)生獲取“八大證書”，其中5門為必修課程：普通話、三筆字、簡筆畫、教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)代教育技術(shù)，3門選修課程（在說課、班主任工作、話劇表演、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)客等課程中選修3門）。這個(gè)模塊課程旨在強(qiáng)化語教專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本功，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)專業(yè)成長。第五，傳承學(xué)校“藝術(shù)興學(xué)”特色，發(fā)揮學(xué)校音樂、美術(shù)師資資源優(yōu)勢(shì)，以選修形式，開設(shè)素質(zhì)拓展（教師藝術(shù)實(shí)踐能力）模塊課程，使學(xué)生有藝術(shù)特長，使之成為學(xué)校或班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)開展組織者。從上述“五能模塊”可以看出，課程體系強(qiáng)調(diào)師范職業(yè)性，凸顯了語教專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)變革，以專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程為例，幾大專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容要以“實(shí)踐取向”為目的精簡理論知識(shí)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的“聽、說、讀、寫、教”等能力。語言類課程要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中的識(shí)字拼音等教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生聽與說的能力；文學(xué)類課程要突出作品選讀，重在培養(yǎng)學(xué)生文本解讀分析能力，列出必讀書目，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、誦讀、講讀等訓(xùn)練；文學(xué)概論與寫作課程則要促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力，為將來的習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)；教育類課程要改變教學(xué)方式，注重案例分析與練習(xí)，使抽象概括的理論具有可操作性，讓學(xué)生擁有解決教學(xué)問題的能力。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是師范生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生完成由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的試金石。語教專業(yè)旨在培養(yǎng)有較強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)踐能力和班級(jí)管理能力的應(yīng)用型人才，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就必須一改實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的分離化和碎片化，要強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。一方面要以時(shí)間的“有序、遞進(jìn)”為原則科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，另一方面也要充分利用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，探究空間上立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。教學(xué)實(shí)踐能力不是一蹴而就的，培養(yǎng)不是單一的分理論教學(xué)多少課時(shí)、實(shí)踐教學(xué)多少課時(shí)，而是有內(nèi)在規(guī)律，它是一個(gè)漸進(jìn)的知行相融過程。一年級(jí)重在專業(yè)認(rèn)知，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識(shí)。一是通過“請(qǐng)進(jìn)來”方式邀請(qǐng)一線語文名師到校講座，點(diǎn)燃學(xué)生專業(yè)情懷，二是通過“走出去”方式到中小學(xué)開展觀摩感知見習(xí)。二年級(jí)重在訓(xùn)練專業(yè)技能，學(xué)習(xí)教學(xué)案例，開展專題性見習(xí)。三年級(jí)重在實(shí)踐檢驗(yàn)，通過教育實(shí)習(xí)、調(diào)查與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、師范技能大賽以及頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)現(xiàn)能力提升。立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有賴于全體專業(yè)教師的合力參與。首先，在課時(shí)安排上，要縮減理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。其次，在課堂教學(xué)中，要改變專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)理性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，將理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)接中小學(xué)語文教學(xué)，使之轉(zhuǎn)化為鮮活的情景研討、說讀寫訓(xùn)練、案例分析等實(shí)踐。再次，在課外，各類專業(yè)基礎(chǔ)課要通力合作，圍繞“聽、說、讀、寫、教”等能力開展豐富多彩的特色文體訓(xùn)練活動(dòng)，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。如語言類課程組織實(shí)施經(jīng)典詩文誦讀大賽、演講比賽，文學(xué)類課程組織實(shí)施話劇表演（中小學(xué)語文課本?。?，寫作類課程組織實(shí)施編創(chuàng)原創(chuàng)雜志、報(bào)紙、黑板報(bào)等，教育類課程組織實(shí)施師范生技能大賽、教學(xué)應(yīng)用技術(shù)大賽以及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等。最后，建設(shè)長效協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與基礎(chǔ)教育深度融合，確保學(xué)生校外見習(xí)、實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)地方高師和基礎(chǔ)校共生發(fā)展。綜上所述，隨著社會(huì)對(duì)語文師資由數(shù)量型向質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變，探索合適的人才培養(yǎng)模式已是所有地方高師的必然之路。對(duì)語教專業(yè)而言，不能固守傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”，應(yīng)用轉(zhuǎn)向會(huì)有效解決人才培養(yǎng)中的問題，從能力為本的培養(yǎng)規(guī)格到“五能模塊”課程體系，再到知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，突出人才培養(yǎng)的師范性和實(shí)踐性，提高學(xué)生的語文教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力既是迫在眉睫也是大勢(shì)所趨。
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語文教育專業(yè)簡歷篇十二
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|女|25歲(1986年7月15日)。
居住地：上海。
電話：139********(手機(jī))。
e-mail：wangxiaomei@。
最近工作[2年1個(gè)月]。
公司：xx文化傳播有限公司。
行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
職位：音樂編輯。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
專業(yè)：音樂。
學(xué)校：南京藝術(shù)學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
本人有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有多年音頻音效制作處理經(jīng)驗(yàn)，精通cooledit、adobeaudition、soundforge軟件。兼?zhèn)渚庉嫻ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，善于整合信息、編創(chuàng)文稿內(nèi)容、能夠獨(dú)立采編以及制作各種音樂專題。我責(zé)任心強(qiáng)、有耐心，夠細(xì)心，能夠適應(yīng)加班以及承受巨大的工作壓力。
求職意向。
到崗時(shí)間：一個(gè)月內(nèi)。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
目標(biāo)地點(diǎn)：上海。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：音樂編輯。
工作經(jīng)驗(yàn)。
2010/4—至今：xx文化傳播有限公司[2年1個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
音頻編輯部音樂編輯。
1、負(fù)責(zé)電視臺(tái)cd歌曲的編輯與分類注釋;。
2、將所有歌曲整理成一個(gè)電子音樂數(shù)據(jù)庫，方便相關(guān)工作人員使用，提高工作效率;。
3、負(fù)責(zé)曲庫的建立維護(hù)、產(chǎn)品的'內(nèi)容規(guī)劃、數(shù)據(jù)審核;。
4、負(fù)責(zé)電視臺(tái)欄目的整體音樂剪輯以及音效的處理;。
5、負(fù)責(zé)音樂專題的編輯策劃。
2009/3—2010/3：xx中學(xué)[1年]。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
教師中學(xué)教師。
2、主要課程有聲樂課、樂理知識(shí)、音樂欣賞等;。
4、負(fù)責(zé)學(xué)校合唱團(tuán)的日常訓(xùn)練和比賽指導(dǎo);。
5、兼任學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的管理工作，并負(fù)責(zé)學(xué)?；顒?dòng)的組織、排練等。
2008/7--2009/2：xx影視文化有限公司[8個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
音樂制作錄音師。
1、曾為知名歌手錄制過唱片，完成專輯錄音剪輯等;。
2、為大型公司宣傳片進(jìn)行配樂及制作;。
3、制作及錄制電臺(tái)節(jié)目的歌曲demo;。
4、為樂隊(duì)拍攝制作宣傳片、錄音及后期混音等;。
5、參與錄音棚的前期建設(shè)準(zhǔn)備工作以及建成后的一些錄音、混音、設(shè)備維護(hù)等工作。
教育經(jīng)歷。
2004/9--2008/7南京藝術(shù)學(xué)院音樂本科。
證書。
2006/12大學(xué)英語六級(jí)。
2005/12大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)。
語文教育專業(yè)簡歷篇十三
簡歷編號(hào)：
更新日期：
姓名：
/
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
潮州。
身材：
168cm?kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應(yīng)屆畢業(yè)生?
應(yīng)聘職位：
機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造：cad繪圖員、模具工、電腦繪圖員：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
1500--。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
肘節(jié)夾具助理工程師。
工作描述：
資料的收集保存、對(duì)圖紙的更改使其標(biāo)準(zhǔn)化、對(duì)舊產(chǎn)品的改進(jìn)與新產(chǎn)品的開發(fā)，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還要根據(jù)客戶發(fā)來的圖紙，為客戶提供合理的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，還要對(duì)售后服務(wù)進(jìn)行維護(hù)。如產(chǎn)品的維修，教會(huì)客戶使用公司的產(chǎn)品，為客戶解答一些技術(shù)上的`疑問。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：
廣州華立科技職業(yè)學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
數(shù)控。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院。
數(shù)控。
數(shù)控高級(jí)銑。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
優(yōu)秀。
粵語水平：
優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人有良好的道德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)和綜合分析能力；善于聽取別人的意見，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。如果我有幸被貴公司錄用，我將會(huì)全心全意做好自己的工作，積極與他人配合，高質(zhì)量完成工作。我還善于自學(xué)，能夠很快吸收新知識(shí)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，肯于鉆研，具有創(chuàng)新意識(shí)。但我將會(huì)更加努力。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁：
語文教育專業(yè)簡歷篇十四
性別：女。
民族：漢。
身高：165cm。
出生年月：1987年6月。
專業(yè)：音樂教育。
學(xué)歷：本科。
籍貫：湖南衡陽。
特長：聲樂、古箏、舞蹈。
畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院。
畢業(yè)時(shí)間：20**年6月。
政治面貌：團(tuán)員。
聯(lián)系電話：13888888888。
通信地址：xxxxxxxxxxxxx。
教育背景：
20**年9月——20**年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。
20**年9月——20**年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀(jì)檢委員。
主修課程：
專業(yè)技能：
英語水平：湖南省大學(xué)英語三級(jí)。
計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)水平一級(jí)。
普通話水平：二級(jí)乙等。
師范技能：教師資格證。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)：
在20**—20**學(xué)年度，榮獲丙等獎(jiǎng)學(xué)金。
20**年5月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書社會(huì)實(shí)踐：
20**年參加邵陽市“十一”文藝晚會(huì)演出。
20**年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會(huì)演出。
20**年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出。
20**年參加邵陽武警支隊(duì)“歡慶中秋”文藝晚會(huì)演出。
多次參加校外文藝演出和文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)。
20**年10月在邵陽師范實(shí)習(xí)班主任及音樂老師。
語文教育專業(yè)簡歷篇十五
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[14]唐照華，李遵.論健美操的價(jià)值觀[j].體育學(xué)刊.1997(01)。
[15]凌晨.高校健美操運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀之管見--首屆“大印象”杯全國大學(xué)生健身健美操明星大賽調(diào)研報(bào)告[j].安徽體育科技.2003(02)。
[16]章瑋.大學(xué)生體育健身認(rèn)知行為的調(diào)查研究[j].常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003(02)。
[17]封雷.高校女生健美操選修課情況調(diào)查與分析[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002(05)。
[18]陳麗珊.關(guān)于拓展普通高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容的探析[j].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2002(03)。
語文教育專業(yè)簡歷篇十六
語文教育專業(yè)簡歷，個(gè)人基本情況；重點(diǎn)是你取得了與語文教學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)展示比如代課、家教；發(fā)表的文章；從事與語文有關(guān)的工作；普通話等等。
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
性別：
女
民族：
漢族。
1988年10月16日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
47kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江師范學(xué)院。
學(xué)歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)。
行政/后勤。
職位名稱：
行政文員;會(huì)計(jì)學(xué)徒;。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市開發(fā)區(qū);湛江市赤坎區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
技能專長。
語言能力：
普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
綜合技能：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
湛江市中英文學(xué)校。
時(shí)間范圍：
208月-2011年6月。
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：
行政助理。
工作描述：
在這一年的工作生活中，我有幸接觸到行政方面的工作，雖然行政工作瑣碎，但我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)校的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的.工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作?？傊?，在學(xué)校工作的這段時(shí)間，使我學(xué)習(xí)到了很多，這些收獲，更有利于我日后的工作生活。
離職原因：
(本文信息來源于/大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)。
其他信息。
自我介紹：
待人真誠、樂觀、做事認(rèn)真，勇于挑戰(zhàn)自己；有較強(qiáng)的組織能力，有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，所以我希望找一份與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如文秘,文員,行政助理，可以有更大的空間來證明自己，發(fā)展自己！
發(fā)展方向：
我希望在我的崗位上學(xué)到更多適應(yīng)社會(huì)的技巧，使自己能夠更成熟地面對(duì)社會(huì)上的一些挫折。
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇十七
婚姻狀況：未婚民族：漢。
戶籍：廣州年齡：24。
現(xiàn)所在地：上海身高：163。
聯(lián)系電話：
e-mail：/jianli。
求職意向。
希望崗位：音樂教師、職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教：婚慶策劃、音樂策劃、營養(yǎng)師。
工作年限：職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議。
教育背景。
畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)音樂學(xué)院。
最高學(xué)歷：本科。
專業(yè)：音樂學(xué)。
語言能力。
英語水平：良好。
國語水平：優(yōu)秀。
粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
1、可擔(dān)任中小學(xué)音樂教學(xué)。
2、可組織學(xué)校管樂隊(duì)、民樂隊(duì)訓(xùn)練、演出。
3、可組織音樂會(huì)的演出。
專長：從小學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、舞蹈，之后跟隨湖南歌舞劇院民樂團(tuán)團(tuán)長李磊女士學(xué)習(xí)古箏。
自我評(píng)價(jià)。
本人工作勤懇、心態(tài)調(diào)整快、喜歡有些挑戰(zhàn)的工作。性格比較隨和，喜歡與各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來生活，始終充滿著信心和勇氣，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的氣質(zhì)。在音樂的二度創(chuàng)造過程中雖然汗水總比掌聲多，但我非常滿足地享受著這過程中的一切。就象工作和生活中帶給我的一樣。希望在未來職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
語文教育專業(yè)簡歷篇十八
民族：漢。
身高：165cm。
出生年月：1987年6月。
專業(yè)：音樂教育。
學(xué)歷：本科。
籍貫：湖南衡陽。
特長：聲樂、古箏、舞蹈。
畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院。
畢業(yè)時(shí)間：206月。
政治面貌：團(tuán)員。
聯(lián)系電話：
通信地址：
教育背景。
9月—2005年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。
2005年9月—2009年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀(jì)檢委員。
專業(yè)技能。
英語水平：湖南省大學(xué)英語三級(jí)。
計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)水平一級(jí)。
普通話水平：二級(jí)乙等。
師范技能：教師資格證。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)。
在2006—，榮獲丙等獎(jiǎng)學(xué)金。
在邵陽學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)舞蹈《喜雪》榮獲表演突出獎(jiǎng)。
在2007-回鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告中獲得二等獎(jiǎng)。
205月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書。
社會(huì)實(shí)踐。
2005年參加邵陽市“十一”文藝晚會(huì)演出。
2005年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會(huì)演出。
2005年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出。
2006年參加邵陽武警支隊(duì)“歡慶中秋”文藝晚會(huì)演出。
多次參加校外文藝演出和文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)。
2008年10月在邵陽師范實(shí)習(xí)班主任及音樂老師。
更多。
語文教育專業(yè)簡歷篇十九
出生年月：1984-9-30。
民族：漢族。
最高學(xué)歷：本科。
現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
到崗時(shí)間：隨時(shí)。
求職意向。
應(yīng)聘類型：全職。
期望工作地區(qū)：石家莊市。
期望月薪：面議。
教育背景。
2004-9至2006-6學(xué)校名稱：河北傳媒學(xué)院。
專業(yè)名稱：音樂學(xué)。
取得學(xué)歷：大專。
校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任校內(nèi)廣播員，學(xué)生會(huì)干事。
2007-3至2009-1學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)音樂學(xué)院。
專業(yè)名稱：音樂學(xué)。
取得學(xué)歷：本科。
校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任班級(jí)班長職務(wù)。
在校實(shí)踐。
2006-5至2006-6實(shí)踐公司名稱：大連阿托拉斯鋼琴公司。
所任職務(wù)：普通實(shí)習(xí)生。
語言技能。
外語語種：英語。
外語水平：良好。
語文教育專業(yè)簡歷篇一
語文教育專業(yè)個(gè)人簡歷模板在寫求職個(gè)人簡歷時(shí)一定要針對(duì)自己的求職意向而寫個(gè)人簡歷如不會(huì)寫個(gè)人簡歷請(qǐng)參照個(gè)人簡歷模板。下面一篇是
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大 學(xué) 生個(gè)人簡 歷網(wǎng)。
語文教育專業(yè)簡歷篇二
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
性別：
女
民族：
漢族。
1992年9月15日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
160cm。
體重：
45kg。
戶籍：
廣東茂名。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。
學(xué)歷：
?？啤?BR> 專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
公關(guān)/媒介-公關(guān)專員。
行政/后勤-行政專員/助理。
教師-小學(xué)教師。
職位名稱：
公關(guān)策劃;文字編輯;教育教學(xué)。
工作地區(qū)：
湛江市赤坎區(qū);湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：
可面議;需要提供住房。
到職時(shí)間：
兩周內(nèi)。
技能專長。
語言能力：
英語全國a級(jí);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
良好;。
綜合技能：
善于交際、溝通能力強(qiáng)；組織，編輯文字，設(shè)計(jì)策劃等；英語基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力，能進(jìn)行日常交流；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動(dòng)化等。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的'適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
2009年9月-206月。
湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。
?？?。
9月-2009年6月。
廣東省高州市大井中學(xué)。
高中。
9月-206月。
廣東省高州市大井一中。
初中。
（本文由（）大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供）
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
1月-2010年5月。
湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。
心理健康c證。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
湛江市第四小學(xué)。
時(shí)間范圍：
2010年1月-年4月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。
擔(dān)任職位：
實(shí)習(xí)老師。
工作描述：
社會(huì)實(shí)踐：
在校期間利用空閑時(shí)間做過家教；
參加學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐；
到小學(xué)當(dāng)了一個(gè)月的義教生；
還當(dāng)過蒙牛促銷員和長虹和松下電器的臨促員等工作。
實(shí)習(xí)情況：
最近一個(gè)月到過湛江四小當(dāng)實(shí)習(xí)老師。
離職原因：
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
本人性格開朗、有活力，待人熱情、真誠。善于設(shè)計(jì)和策劃；英語基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動(dòng)化等。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇三
簡歷編號(hào)：
更新日期：
無照片。
姓名：
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
湖南。
身材：
160cm?48kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
21歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職?
應(yīng)聘職位：
機(jī)械/設(shè)備維修類：cad繪圖、ug繪圖、
工作年限：
2
職稱：
無職稱。
求職類型：
均可。
可到職日期：
隨時(shí)。
1500--。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州某公司起止年月：-07～-09。
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
計(jì)算機(jī)繪圖。
工作描述：
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：
廣東省機(jī)械技工學(xué)校。
最高學(xué)歷：
中專。
畢業(yè)日期：
數(shù)控。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
-09。
廣東省機(jī)械技工學(xué)校。
數(shù)控。
cad中級(jí)證、計(jì)算機(jī)中級(jí)證、中專畢業(yè)證。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
良好。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
1、ug逆向工程，ug建模，ug板金繪圖，工程圖，產(chǎn)品適形裝配。
2、cad繪圖。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁：
語文教育專業(yè)簡歷篇四
教育簡歷表格在寫個(gè)人求職簡歷時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)下面提供這一篇幼兒教育簡歷表格為寫簡歷時(shí)參考。大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)還為求職者推薦這份英語教育簡歷表格為模板，更多的專業(yè)簡歷在大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
漢族。
1981年11月7日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
60kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江教育學(xué)院。
學(xué)歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
教育。
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
語言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
深圳信利齒科材料公司。
時(shí)間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
其他。
擔(dān)任職位：
倉庫文員。
工作描述：
無
離職原因：
所在公司：
深圳某酒業(yè)貿(mào)易公司。
時(shí)間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口。
擔(dān)任職位：
倉庫主管。
工作描述：
無
離職原因：
所在公司：
高州某精品店。
時(shí)間范圍：
1月-2012月。
公司性質(zhì)：
其他。
所屬行業(yè)：
批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。
擔(dān)任職位：
店長。
工作描述：
無
離職原因：
所在公司：
湛江某添加劑公司。
時(shí)間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。
擔(dān)任職位：
倉庫管理員。
工作描述：
無
離職原因：
其他信息。
自我介紹：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇五
語文教育應(yīng)屆生簡歷模板、文章來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)[]，在寫求職簡歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦一份
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以范例！個(gè)人簡歷模板表格word式請(qǐng)?jiān)诒菊镜南螺d欄目下載使用！
語文教育專業(yè)簡歷篇六
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大 學(xué) 生個(gè)人簡 歷網(wǎng)。
語文教育專業(yè)簡歷篇七
語文教育個(gè)人簡歷模板本文信息來源于大 學(xué)生個(gè)人簡 歷網(wǎng)
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語文教育專業(yè)簡歷篇八
作為眾多學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于中職語文課程而言，其中包含著豐富而深刻的人文內(nèi)涵，這對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的素質(zhì)和人文精神具有重要的意義。其具有的人文特色主要從以下三個(gè)層面上表現(xiàn)：
（一）豐富了學(xué)生的情感。
作文語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的因素，文學(xué)是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的工具。中職語文教學(xué)在一定層面上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育，在這一過程中，學(xué)生的智力得到了全面施展，學(xué)生的求知欲望也得到了很大程度上的激發(fā)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的培養(yǎng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學(xué)科的審美性和功能性得到了很好的體現(xiàn)。
（二）提高了學(xué)生的審美情趣。
在語文學(xué)科的教學(xué)大綱中明確指出，語文的教學(xué)過程要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生來說更是如此。中職學(xué)生大多接觸到的學(xué)科都是一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，這些學(xué)科大多是對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學(xué)，能夠使學(xué)生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學(xué)生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生朝著正常的心理方向進(jìn)行發(fā)展和延伸。
（三）促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。
語文學(xué)科中包含著很多的人文主義色彩，這可以促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和精神世界的延伸。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們的整體綜合素質(zhì)相比于一般的高中院校學(xué)生而言普遍偏低，這也造成了他們?cè)谏钪懈菀桩a(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，對(duì)他們進(jìn)行語文素質(zhì)的教育可以幫助他們更好地恢復(fù)自信，促進(jìn)心智的發(fā)展和完善，使他們更容易從生活中的低谷中走出來。
二、應(yīng)用特色。
這主要體現(xiàn)在語文課程的工具性上，與一般普通高中的語文課程更偏重于學(xué)術(shù)性不同，中職的語文教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用價(jià)值。中職語文課程教學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，需要突出一定的實(shí)用價(jià)值，盡可能地滿足學(xué)生的職業(yè)需求。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生需要具備高中文化的`程度，同時(shí)還需要掌握一門專業(yè)的技術(shù)，未來的發(fā)展、就業(yè)方向是技術(shù)工人或是一些初、中級(jí)的管理人才。這就使得教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)能夠突出它的實(shí)用性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。對(duì)于，學(xué)生在教學(xué)過程中需要掌握以下這些能力：
（一）應(yīng)用文的寫作能力。
這主要包括日常的應(yīng)用文和學(xué)生日后就業(yè)的崗位專業(yè)文書。在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力時(shí)，教師要側(cè)重文章的語句通順、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、中心明確、格式正確等。此外，教師還需要鍛煉學(xué)生的寫作速度，使學(xué)生掌握對(duì)文書進(jìn)行修改的有效方法。應(yīng)用文可以涉及到很多個(gè)內(nèi)容，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用文寫作的鍛煉：對(duì)于機(jī)電、化工、電子、建筑等專業(yè)的中職學(xué)生來說，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明書、工作計(jì)劃和規(guī)章制度等應(yīng)用文的寫作能力；對(duì)于財(cái)經(jīng)、管理、市場(chǎng)營銷的經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合同書、文字廣告、工作計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作能力。對(duì)于中職學(xué)生而言，應(yīng)用文的寫作應(yīng)該保證實(shí)用性和文字的流暢和通順，這對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)工作具有非常重要的作用。
（二）語言表達(dá)能力。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間往往很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)的活動(dòng)，提供給他們進(jìn)行語言表達(dá)的機(jī)會(huì)就非常少，因此在中職的語文教學(xué)課程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在中職語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生要能使用普通話進(jìn)行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達(dá)清楚和態(tài)度大方等，這對(duì)于學(xué)生在日后工作過程中更好地符合職業(yè)要求具有關(guān)鍵的作用。
（三）閱讀能力。
培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生對(duì)于事物的分析能力，增加學(xué)生的知識(shí)寬度，對(duì)于學(xué)生在日后的工作中更好地解決實(shí)際問題、依據(jù)產(chǎn)品說明書來正確地操作設(shè)備、更好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色。
不同于一般高中語文教學(xué)中單純地從教材中提取語文知識(shí)，中職的語文教學(xué)工作需要從工作和生活中出發(fā)，在專業(yè)和生活的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，將語文教學(xué)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來，這就需要教師能夠注重專業(yè)知識(shí)、語文教學(xué)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，將語文教學(xué)融入到生活和工作中。這要求學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)到的語文知識(shí)，對(duì)專業(yè)和生活中遇到的問題進(jìn)行感悟和摸索，這可以實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)從知識(shí)向能力的有效過渡和結(jié)合。
語文教育專業(yè)簡歷篇九
簡歷在時(shí)間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個(gè)工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱、自身的職位、技能寫清晰。把工作細(xì)節(jié)和業(yè)績放在工作經(jīng)歷中，這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷。例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么流動(dòng)，聯(lián)系過什么事，介入過什么都可以逐一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然假如您有就更好了。
對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘單位關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)校和專業(yè)背景，以及社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人成績、獲獎(jiǎng)情況，所以簡歷的排序應(yīng)根據(jù)招聘單位的側(cè)重來把重點(diǎn)放在前面，認(rèn)為合理的順序應(yīng)該是：個(gè)人信息——求職意向——學(xué)校背景和專業(yè)——社會(huì)實(shí)踐或者在校的活動(dòng)——個(gè)人成績或者獲獎(jiǎng)情況——所獲得的證書——技能——自我評(píng)價(jià)等。
對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士，招聘單位關(guān)心的更多的是工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷。所以排序應(yīng)該是：個(gè)人信息——求職意向——工作實(shí)踐——教育經(jīng)歷——培訓(xùn)經(jīng)歷——所獲得的證書——語言能力——自我評(píng)價(jià)等。
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個(gè)人信息。
年齡：23。
國籍：中國。
婚姻狀況：未婚。
民族：漢族。
目前所在：廣州。
戶口所在：廣西。
身高：170cm。
體重：63kg。
電話：
e-mail：1\01\”
工作經(jīng)驗(yàn)。
0年。
性別。
女
籍貫。
南通。
戶口所在地。
南通。
現(xiàn)居住于。
南通。
只有單位用戶才能看到該簡歷的工作經(jīng)歷。我們的簡歷分“開放簡歷”與“非開放簡歷”兩種，單位注冊(cè)并通過營業(yè)執(zhí)照審核后，可以免費(fèi)看到“開放簡歷”的工作經(jīng)歷。
求職意向。
期望職位：
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/cad或普通工人。
面議。
求職方式：
全職。
希望工作地區(qū)：
山東或山東。
希望就職行業(yè)：
機(jī)械、儀器、儀表或機(jī)械、儀器、儀表。
職業(yè)狀態(tài)：
應(yīng)屆畢業(yè)生，未簽約（-2-1018:03:00更新）。
工作能力及特長。
成績已成為過去，未來屬于自己。人生的道路還很長、很長，我希望能繼續(xù)努力，不斷提高和完善自己。
三年的大專生活已成為過去式。從踏入大專門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏、自強(qiáng)不息，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時(shí)充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的.結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。
大專這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。大專生的我應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
教育背景。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
畢業(yè)學(xué)校：
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷類型：
統(tǒng)招。
所學(xué)專業(yè)：
機(jī)電一體化。
第二專業(yè)：
第一外語：
英語，一般。
第二外語：
無，無。
普通話水平：
標(biāo)準(zhǔn)。
熟悉方言：
所獲證書：
職稱：
無
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
只有單位用戶才能看到該簡歷的教育培訓(xùn)經(jīng)歷。請(qǐng)單位登錄。我們的簡歷分“開放簡歷”與“非開放簡歷”兩種，單位注冊(cè)并通過營業(yè)執(zhí)照審核后，可以免費(fèi)看到“開放簡歷”的教育與培訓(xùn)經(jīng)歷。
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語文教育專業(yè)簡歷篇十
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基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
漢族。
1986年2月25日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
163cm。
體重：
48kg。
戶籍：
湖北棗陽。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
瓊州學(xué)院。
學(xué)歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
二年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
工作地區(qū)：
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專長。
語言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-207月。
瓊州學(xué)院。
?？啤?BR> 培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
深圳市上陸學(xué)校。
時(shí)間范圍：
2008年8月-7月。
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位。
所屬行業(yè)：
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：
三年級(jí)（1）班班主任。
工作描述：
2008年9月1日—206月27日在深圳市福田區(qū)上陸學(xué)校擔(dān)任三年級(jí)（1）班班主任及三（1）、三（2）、三（3）班的數(shù)學(xué)教師職務(wù)。2009年9月—7月在湖北省棗陽市徐寨小學(xué)擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。
離職原因：
回家鄉(xiāng)。
所在公司：
湖北省棗陽市徐寨小學(xué)。
時(shí)間范圍：
2009年9月-207月。
公司性質(zhì)：
事業(yè)單位。
所屬行業(yè)：
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：
五（1）班數(shù)學(xué)教師。
工作描述：
2009年9月—2010年7月在湖北省棗陽市徐寨小學(xué)擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。
離職原因：
考研。
其他信息。
自我介紹：
思想活躍有首創(chuàng)與革新精神，有進(jìn)取心和求知欲、具有高度的責(zé)任感，并時(shí)刻準(zhǔn)備接受一切挑戰(zhàn)，高度的做事態(tài)度和永不放棄的'精神，注重過程中的每一步，力求盡善美。樂觀開朗，注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性獨(dú)立。用一顆求知的心，接受一切挑戰(zhàn)，去完成明天的夢(mèng)想！
(注：本人是隨軍來湛江的，所以不會(huì)講白話）。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇十一
摘要：語文教育專業(yè)培養(yǎng)的是為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的應(yīng)用型語文教學(xué)人才，本是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而當(dāng)前地方高師語文教育專業(yè)卻存在著培養(yǎng)規(guī)格知識(shí)化、課程體系本科化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)理化、實(shí)踐教學(xué)分離化等問題。地方高師語文教育專業(yè)應(yīng)進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)向，思路是：明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化能力本位的培養(yǎng)規(guī)格；突出師范特色，設(shè)置“五能模塊”的課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
人才培養(yǎng)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)向?qū)Ω呗毝裕缫咽枪沧R(shí)，對(duì)高師教師教育類專業(yè)課而言則未必。雖然近些年，地方高師一直強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，也取得了突出成效。然而，有些地方高師教師教育類專業(yè)，尤其是文科類教師教育專業(yè)在人才培養(yǎng)邏輯起點(diǎn)上應(yīng)用性不明確，或者說意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的定位過于學(xué)理知識(shí)化，課程體系本科化，而相對(duì)忽略人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。文章以桂林師范高等?？茖W(xué)校語文教育專業(yè)綜合改革為例，就其人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向做些探討。
一、應(yīng)用性轉(zhuǎn)向的必要性。
任何專業(yè)人才培養(yǎng)的改革都要結(jié)合社會(huì)需求，依據(jù)發(fā)展新形勢(shì)而進(jìn)行。隨著基礎(chǔ)教育新課標(biāo)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育師資提出了更高的要求，辦學(xué)起點(diǎn)不高的地方高師院校要想在就業(yè)市場(chǎng)上占一席之地，就必須在鞏固傳統(tǒng)師范性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)接一線基礎(chǔ)教育，突出應(yīng)用性。邏輯起點(diǎn)是一個(gè)理論的起始范疇，明確邏輯起點(diǎn)有助于理順理論體系的基本脈絡(luò)，進(jìn)而完成對(duì)理論體系的完整構(gòu)建[1]。地方高師語文教育專業(yè)（后面簡稱語教專業(yè)）只有明確了辦學(xué)的應(yīng)用性邏輯起點(diǎn)，才能構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式。而深入思考語文教育專業(yè)的應(yīng)用性，不僅有助于我們把握專業(yè)本質(zhì)，也有助于我們更好地反思當(dāng)前地方高師語教專業(yè)人才培養(yǎng)中存有的種種問題。首先，從人才培養(yǎng)的職業(yè)性質(zhì)來說，語教專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。教師教育從本質(zhì)上說就是一種應(yīng)用教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力。從錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的理念出發(fā)，地方高師要想實(shí)現(xiàn)自身的不可替代，就應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育一線所需的實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的人才。語教專業(yè)是高職專業(yè)，“高職教育人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)與改革的方向，要以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)”[2]。與本科漢語言文學(xué)相比，師范性、實(shí)踐性更突出，更定向于實(shí)際崗位工作，即為中小學(xué)培養(yǎng)語文教學(xué)師資。這一職業(yè)特殊性實(shí)際上就明確了其人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，因此，語教專業(yè)人才培養(yǎng)要根植于中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際從教能力，培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)定、課程體系的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建等都必須要落實(shí)到學(xué)生“育人實(shí)踐”能力提升上來。其次，從人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，語教專業(yè)培養(yǎng)的是會(huì)“聽、說、讀、寫、教”應(yīng)用型人才。語文是什么？語文是語言文字，語文教育是母語教育，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》明確語文課程“是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中兼有不可代替的工具性、基礎(chǔ)性和綜合性等特性。隨著國家最近越來越重視母語教育和中華傳統(tǒng)文化教育，語文教育的新時(shí)代已經(jīng)來臨。語文教學(xué)要落實(shí)語文學(xué)科獨(dú)有的工具性目標(biāo)，語教專業(yè)學(xué)生不僅要掌握從事語文教學(xué)所必需的語言、文學(xué)、文化等基礎(chǔ)知識(shí)，更需要掌握“怎么教”的應(yīng)用能力。通過分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，可以看出語教專業(yè)學(xué)生將來的教學(xué)工作主要包括拼音識(shí)字教學(xué)、口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，亦即要具備識(shí)字寫字、閱讀理解和語言表達(dá)等能力。語文教育專業(yè)必須以學(xué)習(xí)語言文字、文學(xué)、文化為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、教”運(yùn)用能力為依歸。再次，從人才培養(yǎng)的地域定位來說，語教專業(yè)培養(yǎng)的是為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的復(fù)合型人才。地方高師院校的重任之一就是為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，而地方基礎(chǔ)教育薄弱之處往往在于邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)。為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”的高素質(zhì)師資，是地方高師院校義不容辭的重任。鄉(xiāng)村語文教師除了從事語文教學(xué)外，還要承擔(dān)音、體、美等教學(xué)，還要承擔(dān)班主任工作，所以說鄉(xiāng)村語文教師不僅是知識(shí)傳播者，同時(shí)也是學(xué)生的引路人。從這個(gè)意義上而言，鄉(xiāng)村語文教師責(zé)任重大，不僅要會(huì)教書，更要會(huì)育人。語教專業(yè)這種服務(wù)面向的地域性決定了其人才培養(yǎng)具備必然首先是應(yīng)用型高等教育，畢業(yè)生除了“聽、說、讀、寫、教”能力外，還必須具備些或“吹”、或“拉”、或“彈”、或“唱”的能力，以及文體活動(dòng)開展組織能力等等，畢業(yè)生應(yīng)該是多才多藝的。最后，從學(xué)生專業(yè)成長來說，語教專業(yè)要重視培養(yǎng)學(xué)生解決教學(xué)問題的實(shí)際能力。雖然作為?？茖哟蔚恼Z教專業(yè)與本科教育學(xué)術(shù)型或?qū)W科型培養(yǎng)大不相同，但隨著學(xué)生事業(yè)成長，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、解決教學(xué)問題的初步研究能力還是必要的。在人才培養(yǎng)中也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和初步的科研能力，因?yàn)榉此寄芰涂蒲心芰梢源偈菇處熗ㄟ^長期的自我分析，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并加以改正，可以將教師下意識(shí)中偶然為之的體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的行為加以強(qiáng)化，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師保持不斷進(jìn)步、終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力[3]。必須培養(yǎng)他們教研意識(shí)，要讓他們?cè)谡莆照Z文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)初步會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法探究問題、探討教學(xué)實(shí)踐的能力，要會(huì)開展校本教研，會(huì)對(duì)語文教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思與研究，會(huì)對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)論文撰寫等等。要有促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。綜上所述，前面兩個(gè)是語教專業(yè)人才培養(yǎng)的常量，后面兩個(gè)則是變量，語教專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向正是基于上述4個(gè)常量與變量的交織。在人才培養(yǎng)中突出學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，明確人才培養(yǎng)“應(yīng)用為本”的邏輯起點(diǎn)，真正落實(shí)“學(xué)以致用”，是語教專業(yè)人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵。
二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀解析。
（一）培養(yǎng)規(guī)格的知識(shí)化。
地方高師院?；臼亲摺懊嫦蚧A(chǔ)教育”的發(fā)展思路，教師教育類專業(yè)的辦學(xué)定位是服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，然而，在人才培養(yǎng)規(guī)格上卻并沒有真正體現(xiàn)應(yīng)用性與服務(wù)性。以桂林師范高等專科學(xué)校2014級(jí)語文教育專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)規(guī)格的表述上有7條，與專業(yè)真正有關(guān)的是3條，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“確立現(xiàn)代教育觀念，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，重點(diǎn)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語文教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)”，培養(yǎng)目標(biāo)為“能勝任小學(xué)語文教學(xué)及教育管理工作，能從事文秘及其他語言文字工作的復(fù)合型專門人才”。當(dāng)中也提到“能力”，然而這些能力也是泛泛而談，看不出服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的語文學(xué)科職業(yè)性與應(yīng)用性。可見，從培養(yǎng)規(guī)格來說，過于注重知識(shí)的傳授，而忽略教育教學(xué)實(shí)施能力，即人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，而這明顯與基礎(chǔ)教育人才需求不符，勢(shì)必加強(qiáng)。
（二）課程體系的本科化。
合理而科學(xué)的課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，“一個(gè)好的課程體系，不僅有利于提升課程資源的使用效率，而且有利于學(xué)生獲得清晰的'課程內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”[4]。雖然各地方高師語文教育專業(yè)課程體系會(huì)略有不同，但受本科課程體系設(shè)置影響根深蒂固，基本上是按照本科漢語言文學(xué)專業(yè)來設(shè)置相關(guān)課程，也有所謂的七大專業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱如中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、文學(xué)概論等，與本科如出一轍，是縮減版的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。專業(yè)必修課如心理學(xué)、教育學(xué)、語文教學(xué)法等，以及選修課如朗誦與演講、美學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作等，亦是如此。另外，各課程模塊之間脫節(jié)嚴(yán)重，且學(xué)時(shí)安排不科學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)比例偏大，課程體系沒能結(jié)合小學(xué)語文教師的專業(yè)特質(zhì)，沒有突出小學(xué)語文教育教學(xué)的核心能力，不注重應(yīng)用，因此，學(xué)生難免會(huì)造成實(shí)踐應(yīng)用能力不足的窘境。
（三）教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理化。
近些年，應(yīng)用型本科和高職都十分強(qiáng)調(diào)課程改革的應(yīng)用性轉(zhuǎn)向，然而在地方高師，語文教育專業(yè)一方面教材受制于本科，教學(xué)內(nèi)容更多地注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)的前瞻性等等，另一方面不少專業(yè)教師受歐陽修“道勝文至”理論的影響，仍然注重專業(yè)知識(shí)的理論性與系統(tǒng)性，他們認(rèn)為只要學(xué)生掌握有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)就不用過于擔(dān)心將來的職業(yè)發(fā)展，所以教學(xué)內(nèi)容普遍忽視知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性，能力導(dǎo)向不突出，師范特色不彰顯。因此，在專業(yè)課堂內(nèi)容中，往往重在傳授知識(shí)的源與流，而對(duì)“用”則有意或無意忽略。基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但如果教師一味“拿來主義”或“理想主義”，教學(xué)內(nèi)容不有的放矢，不針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)需求和教改實(shí)際，培養(yǎng)出來的學(xué)生難免會(huì)“師傅不明弟子弱”，難免會(huì)既不具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能。
（四）實(shí)踐教學(xué)的分離化。
教師教育專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高師語教專業(yè)學(xué)生除語文教學(xué)外還或多或少要承擔(dān)班級(jí)管理。按理實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)全程中，只有經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生將來才能勝任實(shí)際教學(xué)與管理工作。然而，當(dāng)下高師語教專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過程卻呈現(xiàn)出一定的形式化與分離化。專業(yè)基礎(chǔ)課雖然形式上分了有理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，并有一定的比例要求，但多數(shù)課只有學(xué)時(shí)數(shù)，在教學(xué)中實(shí)踐流于形式，沒有具體實(shí)踐內(nèi)容，即使有實(shí)踐內(nèi)容，如課堂文學(xué)作品研討、影視文化分析等等，也與一線基礎(chǔ)教育崗位技能不對(duì)接。師范技能課實(shí)踐則空對(duì)空，如語文教學(xué)法、班主任工作與班級(jí)管理、說課指導(dǎo)等，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接。另外，課時(shí)少、大班制等原因也造成學(xué)生課堂訓(xùn)練少，難以促進(jìn)學(xué)生教師職業(yè)技能的提高。大家都清楚校外實(shí)踐的重要性，但指導(dǎo)教師沒有及時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)控不得力，教育見習(xí)只有周次，方案計(jì)劃不全，沒有主題，難免有“放羊”和“度假”之嫌。學(xué)生只是到了大三的教育實(shí)習(xí)，才與一線教學(xué)親密接觸，但“雙導(dǎo)師”流于形式，評(píng)價(jià)單一，訓(xùn)練效果自然就會(huì)打折扣。
三、應(yīng)用性轉(zhuǎn)向途徑與策略。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化能力本位的培養(yǎng)規(guī)格。
基于高職高專定位，語教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格可以從“高素質(zhì)”和“技能型”兩方面明確。有學(xué)者把教師教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格概括為情感態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和教育能力三個(gè)維度，認(rèn)為：情感態(tài)度是動(dòng)力，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，教育能力則是核心[5]。前面兩個(gè)是素質(zhì)，后面一個(gè)是技能，作為培養(yǎng)未來語文教師的語教專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)格既要區(qū)別于本科漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型，也要區(qū)別于高職漢語專業(yè)的寬泛型，應(yīng)該明確培養(yǎng)的就是面向鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的中小學(xué)語文教師。專業(yè)情懷是學(xué)生專業(yè)成長的動(dòng)力，劉勰說“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，語文是舉手投足的家國情，從教者自然應(yīng)該有很強(qiáng)的文學(xué)情懷。然而，新入校的語教專業(yè)學(xué)生往往對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足而茫然，這就需要通過專業(yè)認(rèn)知、系列名師講座及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)同語文學(xué)科教學(xué)、樹立對(duì)語文教學(xué)的熱愛。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，學(xué)生需掌握從事初中、小學(xué)語文教育教學(xué)所必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，如語言文字、文學(xué)、習(xí)作以及文化等基礎(chǔ)知識(shí)，以及教育學(xué)、兒童心理學(xué)、語文教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)，具有一定文學(xué)閱讀深度和廣度。語教專業(yè)是一個(gè)服務(wù)于基礎(chǔ)語文教育的專業(yè)，語文教育教學(xué)能力是核心。這些能力包括：具有扎實(shí)的語言文字基本功，能書寫規(guī)范的三筆字，有較好的誦讀能力和較強(qiáng)的寫作能力；具有較強(qiáng)的解讀、欣賞文學(xué)作品的能力，能閱讀所有現(xiàn)代文和一般古典文獻(xiàn)，能背誦或熟讀初中、小學(xué)語文課文；具備從事語文教育的基本技能，具備較強(qiáng)的組織語文教學(xué)活動(dòng)的能力；具備較強(qiáng)的班級(jí)管理能力；具備觀察、分析、判斷、歸納、綜合等能力，有較強(qiáng)的信息收集和處理能力；具備一定藝術(shù)特長，能成為藝術(shù)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者；具備使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力；懂得初中、小學(xué)語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法,熟悉初中、小學(xué)語文教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解中小學(xué)語文教育學(xué)術(shù)前沿，具備自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，落在實(shí)處就是將來不僅僅是“教書匠”，而且是有一定教研意識(shí)、能改革研究，會(huì)解決問題和表達(dá)的優(yōu)秀教師。
（二）突出師范特色，設(shè)置“五能模塊”的課程體系。
由前所述，當(dāng)前語教專業(yè)存有課程設(shè)置本科化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)理化的癥候。為了診改，就必須重組教學(xué)課程，與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要有突破性改變，課程體系設(shè)置要本著突出師范技能為原則，使課程體系精準(zhǔn)于培養(yǎng)小學(xué)語文教師，將原來單一的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與選修課重新設(shè)置為“五能模塊”，即把所有課程分為：通識(shí)教育能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、教師教育技能模塊、素質(zhì)拓展（教師藝術(shù)實(shí)踐能力）模塊，各模塊課程設(shè)置與培養(yǎng)規(guī)格緊密對(duì)應(yīng)支撐，形成良性互補(bǔ)關(guān)系。具體做法如下：第一，優(yōu)化通識(shí)教育能力模塊課程，在保留原有公共課基礎(chǔ)上增設(shè)2門藝術(shù)素質(zhì)選修課，目的是為增強(qiáng)藝術(shù)能力做鋪墊。第二，以“夠用、適用”為原則精簡專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程。壓縮這部分課程學(xué)時(shí)，7大專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容要突出師范性，要進(jìn)行與中小學(xué)語文教學(xué)有效對(duì)接探究，盡快讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)移。第三，緊貼中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，開設(shè)專業(yè)核心能力模塊課程。必修的有語文教學(xué)法、課標(biāo)解讀與分析、語文教學(xué)評(píng)價(jià)、誦讀藝術(shù)等課程，選修則依據(jù)初中與小學(xué)學(xué)段，而分習(xí)作教學(xué)、課例教學(xué)、文體教學(xué)等等。第四，強(qiáng)化師范生教學(xué)技能，增設(shè)教師教育技能模塊課程。結(jié)合學(xué)校教師教育類專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，要求學(xué)生獲取“八大證書”，其中5門為必修課程：普通話、三筆字、簡筆畫、教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)代教育技術(shù)，3門選修課程（在說課、班主任工作、話劇表演、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)客等課程中選修3門）。這個(gè)模塊課程旨在強(qiáng)化語教專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本功，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)專業(yè)成長。第五，傳承學(xué)校“藝術(shù)興學(xué)”特色，發(fā)揮學(xué)校音樂、美術(shù)師資資源優(yōu)勢(shì)，以選修形式，開設(shè)素質(zhì)拓展（教師藝術(shù)實(shí)踐能力）模塊課程，使學(xué)生有藝術(shù)特長，使之成為學(xué)校或班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)開展組織者。從上述“五能模塊”可以看出，課程體系強(qiáng)調(diào)師范職業(yè)性，凸顯了語教專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)變革，以專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程為例，幾大專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容要以“實(shí)踐取向”為目的精簡理論知識(shí)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的“聽、說、讀、寫、教”等能力。語言類課程要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中的識(shí)字拼音等教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生聽與說的能力；文學(xué)類課程要突出作品選讀，重在培養(yǎng)學(xué)生文本解讀分析能力，列出必讀書目，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、誦讀、講讀等訓(xùn)練；文學(xué)概論與寫作課程則要促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力，為將來的習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)；教育類課程要改變教學(xué)方式，注重案例分析與練習(xí)，使抽象概括的理論具有可操作性，讓學(xué)生擁有解決教學(xué)問題的能力。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是師范生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生完成由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的試金石。語教專業(yè)旨在培養(yǎng)有較強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)踐能力和班級(jí)管理能力的應(yīng)用型人才，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就必須一改實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的分離化和碎片化，要強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。一方面要以時(shí)間的“有序、遞進(jìn)”為原則科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，另一方面也要充分利用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，探究空間上立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。教學(xué)實(shí)踐能力不是一蹴而就的，培養(yǎng)不是單一的分理論教學(xué)多少課時(shí)、實(shí)踐教學(xué)多少課時(shí)，而是有內(nèi)在規(guī)律，它是一個(gè)漸進(jìn)的知行相融過程。一年級(jí)重在專業(yè)認(rèn)知，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識(shí)。一是通過“請(qǐng)進(jìn)來”方式邀請(qǐng)一線語文名師到校講座，點(diǎn)燃學(xué)生專業(yè)情懷，二是通過“走出去”方式到中小學(xué)開展觀摩感知見習(xí)。二年級(jí)重在訓(xùn)練專業(yè)技能，學(xué)習(xí)教學(xué)案例，開展專題性見習(xí)。三年級(jí)重在實(shí)踐檢驗(yàn)，通過教育實(shí)習(xí)、調(diào)查與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、師范技能大賽以及頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)現(xiàn)能力提升。立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有賴于全體專業(yè)教師的合力參與。首先，在課時(shí)安排上，要縮減理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。其次，在課堂教學(xué)中，要改變專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)理性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，將理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)接中小學(xué)語文教學(xué)，使之轉(zhuǎn)化為鮮活的情景研討、說讀寫訓(xùn)練、案例分析等實(shí)踐。再次，在課外，各類專業(yè)基礎(chǔ)課要通力合作，圍繞“聽、說、讀、寫、教”等能力開展豐富多彩的特色文體訓(xùn)練活動(dòng)，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。如語言類課程組織實(shí)施經(jīng)典詩文誦讀大賽、演講比賽，文學(xué)類課程組織實(shí)施話劇表演（中小學(xué)語文課本?。?，寫作類課程組織實(shí)施編創(chuàng)原創(chuàng)雜志、報(bào)紙、黑板報(bào)等，教育類課程組織實(shí)施師范生技能大賽、教學(xué)應(yīng)用技術(shù)大賽以及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等。最后，建設(shè)長效協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與基礎(chǔ)教育深度融合，確保學(xué)生校外見習(xí)、實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)地方高師和基礎(chǔ)校共生發(fā)展。綜上所述，隨著社會(huì)對(duì)語文師資由數(shù)量型向質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變，探索合適的人才培養(yǎng)模式已是所有地方高師的必然之路。對(duì)語教專業(yè)而言，不能固守傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”，應(yīng)用轉(zhuǎn)向會(huì)有效解決人才培養(yǎng)中的問題，從能力為本的培養(yǎng)規(guī)格到“五能模塊”課程體系，再到知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，突出人才培養(yǎng)的師范性和實(shí)踐性，提高學(xué)生的語文教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力既是迫在眉睫也是大勢(shì)所趨。
參考文獻(xiàn)：
[1]王向紅.“應(yīng)用導(dǎo)向”的高職人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[j].中國大學(xué)教學(xué)，2011（4）：76.
[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號(hào)）.
[3]魏莉.合格的小學(xué)語文師資從哪里來[j].基礎(chǔ)教育論壇，2015（10）：9.
[4]徐國慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程:原理與開發(fā)[m].上海:華東師范大學(xué)出版社，2015:99.
[5]李淑芬.高職語文教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)[j].職教論壇，2013（32）：47.
語文教育專業(yè)簡歷篇十二
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|女|25歲(1986年7月15日)。
居住地：上海。
電話：139********(手機(jī))。
e-mail：wangxiaomei@。
最近工作[2年1個(gè)月]。
公司：xx文化傳播有限公司。
行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
職位：音樂編輯。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
專業(yè)：音樂。
學(xué)校：南京藝術(shù)學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
本人有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有多年音頻音效制作處理經(jīng)驗(yàn)，精通cooledit、adobeaudition、soundforge軟件。兼?zhèn)渚庉嫻ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，善于整合信息、編創(chuàng)文稿內(nèi)容、能夠獨(dú)立采編以及制作各種音樂專題。我責(zé)任心強(qiáng)、有耐心，夠細(xì)心，能夠適應(yīng)加班以及承受巨大的工作壓力。
求職意向。
到崗時(shí)間：一個(gè)月內(nèi)。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
目標(biāo)地點(diǎn)：上海。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：音樂編輯。
工作經(jīng)驗(yàn)。
2010/4—至今：xx文化傳播有限公司[2年1個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
音頻編輯部音樂編輯。
1、負(fù)責(zé)電視臺(tái)cd歌曲的編輯與分類注釋;。
2、將所有歌曲整理成一個(gè)電子音樂數(shù)據(jù)庫，方便相關(guān)工作人員使用，提高工作效率;。
3、負(fù)責(zé)曲庫的建立維護(hù)、產(chǎn)品的'內(nèi)容規(guī)劃、數(shù)據(jù)審核;。
4、負(fù)責(zé)電視臺(tái)欄目的整體音樂剪輯以及音效的處理;。
5、負(fù)責(zé)音樂專題的編輯策劃。
2009/3—2010/3：xx中學(xué)[1年]。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
教師中學(xué)教師。
2、主要課程有聲樂課、樂理知識(shí)、音樂欣賞等;。
4、負(fù)責(zé)學(xué)校合唱團(tuán)的日常訓(xùn)練和比賽指導(dǎo);。
5、兼任學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的管理工作，并負(fù)責(zé)學(xué)?；顒?dòng)的組織、排練等。
2008/7--2009/2：xx影視文化有限公司[8個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
音樂制作錄音師。
1、曾為知名歌手錄制過唱片，完成專輯錄音剪輯等;。
2、為大型公司宣傳片進(jìn)行配樂及制作;。
3、制作及錄制電臺(tái)節(jié)目的歌曲demo;。
4、為樂隊(duì)拍攝制作宣傳片、錄音及后期混音等;。
5、參與錄音棚的前期建設(shè)準(zhǔn)備工作以及建成后的一些錄音、混音、設(shè)備維護(hù)等工作。
教育經(jīng)歷。
2004/9--2008/7南京藝術(shù)學(xué)院音樂本科。
證書。
2006/12大學(xué)英語六級(jí)。
2005/12大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)。
語文教育專業(yè)簡歷篇十三
簡歷編號(hào)：
更新日期：
姓名：
/
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
潮州。
身材：
168cm?kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
22歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
應(yīng)屆畢業(yè)生?
應(yīng)聘職位：
機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造：cad繪圖員、模具工、電腦繪圖員：
工作年限：
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
1500--。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
肘節(jié)夾具助理工程師。
工作描述：
資料的收集保存、對(duì)圖紙的更改使其標(biāo)準(zhǔn)化、對(duì)舊產(chǎn)品的改進(jìn)與新產(chǎn)品的開發(fā)，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還要根據(jù)客戶發(fā)來的圖紙，為客戶提供合理的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，還要對(duì)售后服務(wù)進(jìn)行維護(hù)。如產(chǎn)品的維修，教會(huì)客戶使用公司的產(chǎn)品，為客戶解答一些技術(shù)上的`疑問。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：
廣州華立科技職業(yè)學(xué)院。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)日期：
數(shù)控。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院。
數(shù)控。
數(shù)控高級(jí)銑。
語言能力。
外語：
英語一般。
國語水平：
優(yōu)秀。
粵語水平：
優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人有良好的道德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)和綜合分析能力；善于聽取別人的意見，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。如果我有幸被貴公司錄用，我將會(huì)全心全意做好自己的工作，積極與他人配合，高質(zhì)量完成工作。我還善于自學(xué)，能夠很快吸收新知識(shí)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，肯于鉆研，具有創(chuàng)新意識(shí)。但我將會(huì)更加努力。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁：
語文教育專業(yè)簡歷篇十四
性別：女。
民族：漢。
身高：165cm。
出生年月：1987年6月。
專業(yè)：音樂教育。
學(xué)歷：本科。
籍貫：湖南衡陽。
特長：聲樂、古箏、舞蹈。
畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院。
畢業(yè)時(shí)間：20**年6月。
政治面貌：團(tuán)員。
聯(lián)系電話：13888888888。
通信地址：xxxxxxxxxxxxx。
教育背景：
20**年9月——20**年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。
20**年9月——20**年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀(jì)檢委員。
主修課程：
專業(yè)技能：
英語水平：湖南省大學(xué)英語三級(jí)。
計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)水平一級(jí)。
普通話水平：二級(jí)乙等。
師范技能：教師資格證。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)：
在20**—20**學(xué)年度，榮獲丙等獎(jiǎng)學(xué)金。
20**年5月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書社會(huì)實(shí)踐：
20**年參加邵陽市“十一”文藝晚會(huì)演出。
20**年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會(huì)演出。
20**年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出。
20**年參加邵陽武警支隊(duì)“歡慶中秋”文藝晚會(huì)演出。
多次參加校外文藝演出和文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)。
20**年10月在邵陽師范實(shí)習(xí)班主任及音樂老師。
語文教育專業(yè)簡歷篇十五
[1]張桂玲.試論我國健身健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)[j].雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2005(06)。
[2]蔣桂鳳，黃祁平，唐雙陽，萬艷平.健美操對(duì)機(jī)體補(bǔ)體活性的影響[j].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005(05)。
[3]周濤，夏環(huán)珍.普通高校健美操教材研究[j].中國學(xué)校體育.1998(05)。
[4]孫莉莉，黃鳴霞.談對(duì)高校女生體育參與意識(shí)的培養(yǎng)[j].浙江體育科學(xué).1996(03)。
[5]李孟軍.高校女大學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)情況分析[j].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào).2004(04)。
[6]孫凌云.對(duì)高校俱樂部內(nèi)健美操教學(xué)的初步探討[j].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003(05)。
[7]陸善芬.高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[j].體育科技.2001(04)。
[8]馬玉梅.關(guān)于高校女生課外體育鍛煉情況的調(diào)查與分析[j].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2001(03)。
[9]程小虎，孫竟波，周偉章.影響青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的調(diào)查研究[j].中國學(xué)校體育.1998(05)。
[14]唐照華，李遵.論健美操的價(jià)值觀[j].體育學(xué)刊.1997(01)。
[15]凌晨.高校健美操運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀之管見--首屆“大印象”杯全國大學(xué)生健身健美操明星大賽調(diào)研報(bào)告[j].安徽體育科技.2003(02)。
[16]章瑋.大學(xué)生體育健身認(rèn)知行為的調(diào)查研究[j].常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003(02)。
[17]封雷.高校女生健美操選修課情況調(diào)查與分析[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002(05)。
[18]陳麗珊.關(guān)于拓展普通高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容的探析[j].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2002(03)。
語文教育專業(yè)簡歷篇十六
語文教育專業(yè)簡歷，個(gè)人基本情況；重點(diǎn)是你取得了與語文教學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)展示比如代課、家教；發(fā)表的文章；從事與語文有關(guān)的工作；普通話等等。
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
性別：
女
民族：
漢族。
1988年10月16日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
158cm。
體重：
47kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江師范學(xué)院。
學(xué)歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)。
行政/后勤。
職位名稱：
行政文員;會(huì)計(jì)學(xué)徒;。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市開發(fā)區(qū);湛江市赤坎區(qū);。
待遇要求：
到職時(shí)間：
技能專長。
語言能力：
普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
綜合技能：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
湛江市中英文學(xué)校。
時(shí)間范圍：
208月-2011年6月。
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：
行政助理。
工作描述：
在這一年的工作生活中，我有幸接觸到行政方面的工作，雖然行政工作瑣碎，但我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)校的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的.工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作?？傊?，在學(xué)校工作的這段時(shí)間，使我學(xué)習(xí)到了很多，這些收獲，更有利于我日后的工作生活。
離職原因：
(本文信息來源于/大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)。
其他信息。
自我介紹：
待人真誠、樂觀、做事認(rèn)真，勇于挑戰(zhàn)自己；有較強(qiáng)的組織能力，有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，所以我希望找一份與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如文秘,文員,行政助理，可以有更大的空間來證明自己，發(fā)展自己！
發(fā)展方向：
我希望在我的崗位上學(xué)到更多適應(yīng)社會(huì)的技巧，使自己能夠更成熟地面對(duì)社會(huì)上的一些挫折。
其他要求：
聯(lián)系方式。
語文教育專業(yè)簡歷篇十七
婚姻狀況：未婚民族：漢。
戶籍：廣州年齡：24。
現(xiàn)所在地：上海身高：163。
聯(lián)系電話：
e-mail：/jianli。
求職意向。
希望崗位：音樂教師、職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教：婚慶策劃、音樂策劃、營養(yǎng)師。
工作年限：職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議。
教育背景。
畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)音樂學(xué)院。
最高學(xué)歷：本科。
專業(yè)：音樂學(xué)。
語言能力。
英語水平：良好。
國語水平：優(yōu)秀。
粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
1、可擔(dān)任中小學(xué)音樂教學(xué)。
2、可組織學(xué)校管樂隊(duì)、民樂隊(duì)訓(xùn)練、演出。
3、可組織音樂會(huì)的演出。
專長：從小學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、舞蹈，之后跟隨湖南歌舞劇院民樂團(tuán)團(tuán)長李磊女士學(xué)習(xí)古箏。
自我評(píng)價(jià)。
本人工作勤懇、心態(tài)調(diào)整快、喜歡有些挑戰(zhàn)的工作。性格比較隨和，喜歡與各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來生活，始終充滿著信心和勇氣，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的氣質(zhì)。在音樂的二度創(chuàng)造過程中雖然汗水總比掌聲多，但我非常滿足地享受著這過程中的一切。就象工作和生活中帶給我的一樣。希望在未來職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
語文教育專業(yè)簡歷篇十八
民族：漢。
身高：165cm。
出生年月：1987年6月。
專業(yè)：音樂教育。
學(xué)歷：本科。
籍貫：湖南衡陽。
特長：聲樂、古箏、舞蹈。
畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院。
畢業(yè)時(shí)間：206月。
政治面貌：團(tuán)員。
聯(lián)系電話：
通信地址：
教育背景。
9月—2005年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。
2005年9月—2009年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀(jì)檢委員。
專業(yè)技能。
英語水平：湖南省大學(xué)英語三級(jí)。
計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)水平一級(jí)。
普通話水平：二級(jí)乙等。
師范技能：教師資格證。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)。
在2006—，榮獲丙等獎(jiǎng)學(xué)金。
在邵陽學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)舞蹈《喜雪》榮獲表演突出獎(jiǎng)。
在2007-回鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告中獲得二等獎(jiǎng)。
205月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書。
社會(huì)實(shí)踐。
2005年參加邵陽市“十一”文藝晚會(huì)演出。
2005年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會(huì)演出。
2005年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出。
2006年參加邵陽武警支隊(duì)“歡慶中秋”文藝晚會(huì)演出。
多次參加校外文藝演出和文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)。
2008年10月在邵陽師范實(shí)習(xí)班主任及音樂老師。
更多。
語文教育專業(yè)簡歷篇十九
出生年月：1984-9-30。
民族：漢族。
最高學(xué)歷：本科。
現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
到崗時(shí)間：隨時(shí)。
求職意向。
應(yīng)聘類型：全職。
期望工作地區(qū)：石家莊市。
期望月薪：面議。
教育背景。
2004-9至2006-6學(xué)校名稱：河北傳媒學(xué)院。
專業(yè)名稱：音樂學(xué)。
取得學(xué)歷：大專。
校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任校內(nèi)廣播員，學(xué)生會(huì)干事。
2007-3至2009-1學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)音樂學(xué)院。
專業(yè)名稱：音樂學(xué)。
取得學(xué)歷：本科。
校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任班級(jí)班長職務(wù)。
在校實(shí)踐。
2006-5至2006-6實(shí)踐公司名稱：大連阿托拉斯鋼琴公司。
所任職務(wù)：普通實(shí)習(xí)生。
語言技能。
外語語種：英語。
外語水平：良好。