教案是教學過程中的重要參考資料，對于教師的教學效果和教學思路具有指導(dǎo)作用。教案的教學內(nèi)容應(yīng)該符合學生的認知能力和知識水平，保證學生的學習效果和興趣。探究式學習教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學模式。
it教案及習題篇一
一、教材簡析：
本節(jié)課是在認識了角及量角器量角的基礎(chǔ)上教學的。角的度量是測量教學中難點較大的一個知識點。上節(jié)課學生第一次認識量角器，第一次學習用量角器量角，學生掌握這部分知識還不是特別熟練，學習這部分內(nèi)容為學生牢固掌握角的度量，為后面學習角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測量指定角的度數(shù)。
2、通過練習，提高學生觀察和動手操作的能力。
3、使學生能積極參與學習活動，培養(yǎng)學生細心的習慣并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。
三、教學重點：掌握正確的量角方法，熟練的測量角的度數(shù)。
教學難點：1、測量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時正確選擇內(nèi)外圈刻度，找準度數(shù)。
四、教具準備：教師用的量角器、課件。
學具準備：量角器、三角板、畫圖鉛筆、尺子。
五、教學方法：比較教學法、探究式教學法。
六、預(yù)設(shè)教學過程：
(一)復(fù)習：
交流怎樣用量角器量角?師課件動畫演示，重現(xiàn)鞏固方法。
板書：兩重一看。
(設(shè)計意圖：第一節(jié)課學生練習量不夠，量角方法沒有得到鞏固，知識回生快，用課件動態(tài)的演示，可加深對量角方法的`理解，為本堂課的練習打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合人的遺忘規(guī)律。)。
(二)基本練習。
1、看量角器上的刻度，說出各個角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說說：這個角是多少度?怎么看的度數(shù)?讓不同意見學生發(fā)表意見。明確量角時把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對的0刻度在內(nèi)圈，另一條邊就看內(nèi)圈刻度，始邊對的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學生說出另兩幅圖上角的度數(shù)。
(設(shè)計意圖：本題練習主要是解決量角時讀準另一條邊的度數(shù)。學生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個角的度數(shù)，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數(shù)，初步感知調(diào)整量角器量角。
再調(diào)整量角器，將0刻度線對另一條邊量出角的度數(shù)，進一步訓練靈活使用量角器量角。
(設(shè)計意圖：調(diào)整量角器、合理擺放量角器量角，對學生來講比較困難。安排學生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時真正訓練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數(shù)。
(設(shè)計意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競賽形式完成量角后交流結(jié)果。
(設(shè)計意圖：競賽形式可以調(diào)動學生積極性，也可以節(jié)約練習時間。)。
(三)拓展練習。
1、出示邊比較短的兩個角，量出度數(shù)。
學生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時，因為角的兩條邊是射線，可以將邊先延長后再量。
(設(shè)計意圖：讓學生產(chǎn)生認知沖突，更能調(diào)動學生的學習興趣，允許學生合作，契合新課標的要求，也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。)。
2、量出下面每個圖形中各個角的度數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?完成p21第8題。
分工合作，量出四個多邊形中每個角的度數(shù)。
討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(正多邊形的每個角度數(shù)都相等?！?。
(設(shè)計意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律節(jié)省了時間。)。
先畫一畫，數(shù)一數(shù)，填一填。
點數(shù)23456……。
直線數(shù)。
引導(dǎo)得出規(guī)律：n個點，可以最多畫n×(n-1)÷2條直線。
(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，提升學生的能力，是新課標的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風箏比賽規(guī)則，明白其中的道理。
(設(shè)計意圖：數(shù)學生活化，做生活中的數(shù)學，是新課標的要求，體現(xiàn)了數(shù)學的價值，增強了學生的成就感。)。
(四)課堂評價。
小組內(nèi)互相交流課堂上學到的知識和存在的困難。
七、板書設(shè)計：角的度量練習。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當延長。
it教案及習題篇二
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應(yīng)通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應(yīng)該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導(dǎo)”“教學中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設(shè)下的研究也可以是實地調(diào)查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調(diào)查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識的有機結(jié)合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題篇三
教學目標：
1.了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況;初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學生初步會唱數(shù)、一一對應(yīng)點數(shù);在交流過程中，讓學生學會初步用數(shù)表達物體個數(shù)的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經(jīng)驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，培養(yǎng)學生有序觀察和用數(shù)學語言表達所思所想的`能力，滲透點數(shù)方法和集合思想。
教學重點：
通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況。初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。
教學準備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程。
一、導(dǎo)入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數(shù)學知識，你們想學嗎?數(shù)學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學的海洋里遨游吧。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！俊?BR> 二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應(yīng)的數(shù)。
(1)出示數(shù)過的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫圖。
畫出數(shù)量是4的()。
畫出數(shù)量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學，處處都要用到數(shù)學，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學。
四、總結(jié)。
哪些同學能一個一個地數(shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題篇四
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題篇五
優(yōu)化課堂教學。
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學。
無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
二
立足課本。
夯實基礎(chǔ)。
高考復(fù)習,立足課本,夯實基礎(chǔ).復(fù)習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習不超綱,不做無用功,使復(fù)習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調(diào)動起來,教學過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學成績.
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應(yīng)區(qū)別對待,這樣,對課前預(yù)習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢.
深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.
四
優(yōu)化練習。
提高練習的有效性。
五
加強應(yīng)試指導(dǎo)。
培養(yǎng)非智力因素。
指導(dǎo)學生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序技巧總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題答題的具體方法逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學生樹立信心糾正不良的答題習慣優(yōu)化答題策略強化一些注意事項.注重"三點"培養(yǎng)學習習慣.
高三復(fù)習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養(yǎng)良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣.
以上是我們。
備課組在上學期的一些具體做法,也可以說是我們。
的一些有益的經(jīng)驗.
it教案及習題篇六
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領(lǐng)望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領(lǐng)：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復(fù)習。
2．引導(dǎo)學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題篇七
教學目標：
教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設(shè)南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學生對農(nóng)民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了學生關(guān)心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環(huán)境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學生行為。
設(shè)計意圖。
情景創(chuàng)設(shè)。
從化1994年撤縣設(shè)市時縣城的人口不足6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達到13萬人，市區(qū)的面積由原來的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導(dǎo)學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養(yǎng)學生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
知識提升。
結(jié)論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結(jié)的能力，加強與已學知識的聯(lián)系。
it教案及習題篇八
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農(nóng)村生活為題材的詩歌很容易從農(nóng)村的生活細節(jié)寫起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設(shè)計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài)，因為在現(xiàn)代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄?，F(xiàn)代文明已經(jīng)進入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關(guān)心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究。
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時代。媽媽是廣大偏遠農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味。
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農(nóng)村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態(tài)度。
it教案及習題篇九
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉(zhuǎn)流離，但他從未放棄，經(jīng)過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數(shù)學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做?？墒菐滋熘缶蜎]那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題篇十
一熟讀課文，回答下列問題。
1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”，“一狼得骨止……兩狼之并驅(qū)如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2.屠戶的`機智表現(xiàn)在什么地方?
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現(xiàn)出來的。
顧野有麥場；乃奔倚其下，弛擔持刀；暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之；轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二、聯(lián)系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三、展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
此題為開放性練習，既幫助學生進一步熟悉課文，又能使學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進行思考和寫作。
it教案及習題篇十一
初一學不好數(shù)學：
許多小學數(shù)學學科成績很好的學生到了初中數(shù)學成績會出現(xiàn)下滑，成績不穩(wěn)定等現(xiàn)象。初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，知識的深度、廣度、能力要求都有不小的提高。
對概念、法則、公式、定理知識一知半解，沒有吃透課本內(nèi)容。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)、套題型，遇到難題缺乏思考，學習方法的缺乏或不得當嚴重制約學生的有效思維，久而久之容易形成思維惰性，學不好數(shù)學。
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是更上一層樓!
策略：
1.狠抓基礎(chǔ)，循序漸進。立足課本，把課本知識點吃透，輔以基礎(chǔ)知識、基本方法的訓練，先以基礎(chǔ)題為主，培養(yǎng)運算能力，提升自信心。等基礎(chǔ)知識熟悉了，再逐漸加深難度，能舉一反三，形成自己的思維。能靈活運用知識點。
2.提高作業(yè)質(zhì)量和效率。每天作業(yè)是對當天所學內(nèi)容的鞏固，如果能高質(zhì)量的完成當天的作業(yè)，就能把當天所學的知識點消化吸收，遺留的問題就少，進而學習效率就高。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣。及時預(yù)習書本知識，然后帶著問題去聽課，提高課堂效率。
總結(jié)相似的題型，收集自己的典型錯題和不會做的題目。就不懂得問題，積極討論、請教老師。自己制定每日學習計劃，形成習慣。
初二數(shù)學成績下滑：
初中數(shù)學是一個整體。初二的難點多，初三的考點多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較基礎(chǔ)，中考多以基礎(chǔ)題為主，要求不高。
初二是初中數(shù)學學習的一個拐點，坡度突然增加，知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上學生是很容易適應(yīng)的。特別是幾何內(nèi)容的增加，它的研究對象從“數(shù)”到“形”發(fā)生變化，方法也從“運算”到“推理”發(fā)生變化，學生的分析能力和表達能力跟不上就很難從圖形中找到關(guān)系，推理論證困難學科(物理)也相應(yīng)增加，學業(yè)加重，精力分散，有些學生有些力不從心，缺乏毅力的，就會慢慢掉隊。
策略：
1.學會給自己明確目標，以增強學習的目的性、主動性。
2.從基礎(chǔ)知識入手，用簡單、中等的題來訓練自己的解題思路，思考“憑什么”從第一步走到第二步，它們之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性是怎樣的?從而真正形成自己的做題思維。
3.堅持養(yǎng)成總結(jié)題型、錯題、典型題的習慣，常堅持3~4周后，就能養(yǎng)成習慣。
4.過好幾何入門關(guān)——識圖、書寫、推理。書寫是幾何入門的難點，有條理的書寫時培養(yǎng)邏輯推理能力的保證。應(yīng)根據(jù)題目的要求，步步有據(jù)，句句有理，由條件推理得到結(jié)論。對書本上的定義、性質(zhì)定理、判定定理要非常熟悉。
5.進行知識歸類，如將判定方法、定理歸類整合，使所學知識系統(tǒng)化。
初三基礎(chǔ)不扎實，力不從心：
進入初三以后，學生的學習到了一個新的階段，為了總復(fù)習能有更多的時間，各科上課節(jié)奏開始加快，學業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實的學生就會跟不上，嚴重時自信心會嚴重受挫，感覺力不從心。
平時做試卷審題不嚴，看題不清，能做對的題目也沒拿到分。小錯不斷，沒有養(yǎng)成積累錯題的習慣。遇到綜合性問題時，缺乏解題思路和方法。遇到難題，就自動放棄了。長時間持續(xù)下去，喪失自信心，成績也會下降。
策略：
1.第一步要增強自己的自信心。從時間、中考試卷難度、現(xiàn)階段的情況、預(yù)期目標、成功提高成績學生案例等方面分析，增強學習動力。
2.狠抓基礎(chǔ)，循序漸進。利用上初三前的暑假把初一、初二年級的知識漏洞通過查、學、練、測的循環(huán)模式補起來，形成完整的知識框架，在繼續(xù)學習新知識時能跟上老師節(jié)奏，自然會輕松很多。
3.突出重點，突破難點。認真分析按照中考考綱及近幾年中考數(shù)學試卷命題的變化規(guī)律，對重點考查內(nèi)容進行分類訓練，對難點進行個個擊破。
4.熟悉并運用常用的數(shù)學思想，如方程思想、整體思想、化歸思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等。
5.中考基礎(chǔ)題真題演練。要求達到自己理想的正確率，也可以全面考察知識漏洞情況，可以再做復(fù)習。
6.在學習的過程中，培養(yǎng)預(yù)習、帶著問題上課、復(fù)習、積累、總結(jié)的習慣，從“要學”變成“會學”，最后會“自學”。不僅對現(xiàn)在很重要，對以后高中的學習也有很大幫助。
7.基礎(chǔ)扎實之后，可以逐漸增加難度，做一些中等難度的題目，也不能盲目的只顧做題，要注重思維、思考問題的能力，解題的方法、技巧的訓練。
8.中考壓軸題突破?？v觀數(shù)學中考命題規(guī)律，壓軸題主要出現(xiàn)在函數(shù)和三角形或四邊形或圓部分的動態(tài)問題或分類討論的內(nèi)容。對壓軸題進行分類剖析，形成解題思路和技巧。
it教案及習題篇十二
學習目標1.能從電解質(zhì)溶液或熔融物導(dǎo)電的本質(zhì)原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認識酸、堿、鹽并能準確書寫酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運用電解質(zhì)的知識分析并關(guān)注身邊中的化學問題。
教學重點目標1、目標2。
教學難點目標1。
教學過程。
在物質(zhì)的分類中，我們將純凈物分為單質(zhì)及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書或投影，邊板書邊講解）。
單質(zhì)。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類方法，即根據(jù)在水溶液或熔融下能否導(dǎo)電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。從本節(jié)課開始，我們將學習有關(guān)電解質(zhì)的知識。
一、電解質(zhì)的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導(dǎo)電性實驗。
為什么上述物質(zhì)的溶液具有導(dǎo)電性？
（教師首先提供問題探究所必需的金屬導(dǎo)電的知識背景金屬原子最外層電子數(shù)較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動的帶負電的電子，當金屬導(dǎo)線接上電源以后，在電場的作用下，金屬內(nèi)部中帶負電的電子由自由移動改為定向移動，電流便形成了，電流從正極流向負極。金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶龅耐獠恳蛩赝?，其金屬自身的?nèi)部因素是有帶負電的自由移動的.電子。而后進行問題的情景遷移根據(jù)金屬的導(dǎo)電原理，請分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導(dǎo)電時除了外加電場的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質(zhì)中有陰陽離子就能導(dǎo)電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導(dǎo)電性實驗，以澄清對電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)導(dǎo)電原理的模糊認識。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個導(dǎo)電，另一個不導(dǎo)電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動而不能導(dǎo)電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動的離子，這個過程就叫做電離（結(jié)合nacl晶體溶于水的電離過程的動畫演示，強化說明nacl晶體中有離子而不自由移動，而當其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動離子的過程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書寫電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質(zhì)電離后的陰陽離子類型及共同特點。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動的離子而導(dǎo)電。
2.酸、堿、鹽是電解質(zhì)。
在教師的引導(dǎo)下，自行得出電解質(zhì)的概念，并借助對比方法，在電解質(zhì)的概念的基礎(chǔ)上得出非電解質(zhì)概念。
通過酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導(dǎo)電性實驗，強化電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導(dǎo)電性實驗（電流計指針的偏轉(zhuǎn)）。
其他條件一定時，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質(zhì)知識運用其實離我們并不遙遠，在我們的人體和日常生活中都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發(fā)生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時補充水分和鹽分？在海上遇險的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請同學們用本節(jié)課所學的電解質(zhì)知識加以解釋。
通過本節(jié)課的學習，我們對電解質(zhì)的知識有了一個初步的認識，下面我們來總結(jié)一下電解質(zhì)的一些規(guī)律性的知識（教師邊引導(dǎo)邊板書）。
it教案及習題篇十三
游覽名山大川，值得謳歌的風景名勝數(shù)不勝數(shù)，可《挑山工》的作者卻獨辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨具匠心的構(gòu)思、立意很值得我們細細品味。
作者先寫挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時間并不比游人多，心中不免產(chǎn)生了疑惑。
接著，寫我同幾個畫友去泰山寫生時遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結(jié)果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動和他攀談起來，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走，我們讀后自然也會悟出這樣一個道理：做任何事，只要目標專一，腳踏實地，一定能走在前面。
作者構(gòu)思奇妙，從登山道上那司空見慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨具，取材、立意新穎獨特。學習這篇課文，我們除了領(lǐng)悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應(yīng)認真琢磨作者的創(chuàng)作技巧，以便為以后寫好作文開拓思路。
it教案及習題篇十四
一、照樣子，寫句子。
例：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來的。
(2)去年，小羊還沒有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習題篇十五
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點。
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設(shè)計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導(dǎo)入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預(yù)習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務(wù)：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題篇十六
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復(fù)活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題篇十七
摘要：工業(yè)生產(chǎn)效率的日益提高，使我國的經(jīng)濟實力以及科技實力更為豐實，此時工業(yè)領(lǐng)域?qū)γ禾抠Y源的使用量也呈現(xiàn)上升的趨勢，由此也帶動了我國采礦事業(yè)的發(fā)展進程。但是近些年，煤礦坍塌等礦難事故頻頻發(fā)生，造成了經(jīng)濟損失的同時引起了社會動蕩。對事故發(fā)生原因進行分析，了解到因為在采礦過程中沒有做好礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作，不能對礦區(qū)的安全隱患及時地清理，最終導(dǎo)致礦區(qū)危險事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：礦區(qū)；水文地質(zhì)；勘探方式；研究。
礦區(qū)是煤炭采集的主要場地，目前隨著我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭資源的需求量日益增多，許多礦區(qū)擴大了建設(shè)規(guī)模，頻繁的組織礦工開展采煤行動。但是由于對礦區(qū)水文的地質(zhì)缺乏勘探工作，使礦工的人身安全得不到保證。該文筆者對水文地質(zhì)勘探中存在的缺陷進行分析，研究一些可行的方式去推進對水文地質(zhì)勘探的工作發(fā)展的進程。
1分析傳統(tǒng)礦區(qū)水文地質(zhì)勘探中存在的不足。
首先，勘探人員沒有對礦區(qū)的自然環(huán)境以及人文環(huán)境進行充分地探索工作，致使他們只是掌握一些膚淺的常識性內(nèi)容，因此,在制定礦區(qū)水文地質(zhì)勘探報告時，大部分內(nèi)容是依據(jù)主觀體驗對該礦區(qū)水文地質(zhì)進行分析以及評價工作，沒有深入地對其性質(zhì)進行挖掘。
其次，在水文地質(zhì)勘探手段的選擇上存在局限性。我國大部分礦區(qū)受到巖石溶液承壓水的制約。礦區(qū)底部水分突然流出是極為常見的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因可能是巖溶開裂縫隙中的水文結(jié)構(gòu)發(fā)生突變，或者是由于水流與礦巖之間壓力相互作用造成的，當然也不排除礦區(qū)巖土自身結(jié)構(gòu)發(fā)生改變這一因素?？梢哉f，造成底部水流突出的原因是多種多樣的，而傳統(tǒng)的水文地質(zhì)勘探手段被應(yīng)用時，一次應(yīng)用只能勘探以及查明一種造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多種，各個礦區(qū)底部的水流突出現(xiàn)象形態(tài)各異，比方說，有的礦區(qū)在巖溶斷層發(fā)生底部水流突出這一常見現(xiàn)象，此時的巖溶是罪歸禍首，但是進行采礦工作時因為壓力的改變也可能造成底部水流突出的現(xiàn)象。因此，在水文地質(zhì)勘探手段的選擇上達不到統(tǒng)一的標準要求。
最后，因為技術(shù)人員不能對灰?guī)r的含有水分和隔開空氣的水流層面進行有效地劃分，這樣他們對兩者的厚度以及層面不能明確的掌握，最終致使水文地質(zhì)預(yù)算時，不能將具體數(shù)值（抽出水的數(shù)量以及含有水分層面的厚度）帶入到固定公式中。因為采集的數(shù)據(jù)不周全，導(dǎo)致技術(shù)人怨神怒無法根據(jù)水文地質(zhì)的變化規(guī)律采取有效的措施對礦區(qū)“堵塞”水質(zhì)進行“疏導(dǎo)工作”。傳統(tǒng)的水文地質(zhì)勘探工作，只是在與灰?guī)r垂直層面，憑借簡潔的勘探工具對灰?guī)r表層的水分進行測量工作，這種水文地質(zhì)勘探數(shù)段不適用在現(xiàn)代礦區(qū)復(fù)雜的水文地質(zhì)環(huán)境中。
2依據(jù)勘探管理機制，開展水文地質(zhì)勘探工作。
近些年國務(wù)院陸續(xù)頒發(fā)了一些與加強煤炭生產(chǎn)采集以及礦區(qū)地下水管理的制度，《固體地質(zhì)勘查》《礦區(qū)水文地質(zhì)和工程地質(zhì)勘查規(guī)范》這類制度符合我國礦區(qū)地質(zhì)與礦產(chǎn)資源行業(yè)的要求，該類制度是在對礦區(qū)水文、地質(zhì)進行系統(tǒng)的調(diào)查工作以后制定的。它總結(jié)了物理勘探法、化學勘探法以及鉆探、測試等各類方法的優(yōu)勢以及缺陷，這樣礦區(qū)勘探人員就會在最短的時間內(nèi)選擇與當?shù)氐V區(qū)水文地質(zhì)相符的勘探方法開展工作，提高了工作效率。此外在該制度體系中，明確了與煤炭采集工作中各種充水、排水情況有關(guān)的環(huán)境地質(zhì)問題，并提出了預(yù)防途徑以及解決策略?？傊?，只要及時地參照與礦區(qū)勘探有關(guān)的管理體制，結(jié)合該礦區(qū)水文地質(zhì)的現(xiàn)狀，采取合理地勘探方式，此時的礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作就會取得令人滿意的效果，礦區(qū)隱患得以降低。
3拓寬礦區(qū)水文地質(zhì)勘探的范圍。
煤炭資源采集過程中，地下水的流動形式對礦區(qū)開采工作造成很大的負面影響，為了使地下水對開采工作的破壞程度降低至最低水平，礦區(qū)水文地質(zhì)勘探人員就必須拓寬水文地質(zhì)勘探的范圍，探究地下水源存在的區(qū)域，摸索不同地段地下水流動的方式。此時勘探人員可以采用鉆探的手段，將地下水流抽出或者注入，這樣就能探測出地表以下某一礦區(qū)地下水流的發(fā)展以及變化規(guī)律，同時檢測出該礦區(qū)某區(qū)域巖層自然分級的情況。為了達到拓寬礦區(qū)水文地質(zhì)勘探范圍的目標，那么就對勘探人員提出標準，要求他們在勘探工作中，準確地掌握重點的工作內(nèi)容，在工作開展的進程中，落實有規(guī)劃、有目的、有針對性的勘探指導(dǎo)方針，在此過程中分析礦區(qū)充水原因，歸納地下水在不同時段的變化規(guī)律，做好工作筆記，為日后礦區(qū)防水治水工作做基礎(chǔ)。
4綜合應(yīng)用不同的物理勘探方法。
從以上的論述中可以知道，礦區(qū)水質(zhì)地質(zhì)勘探的方式有物理勘探法，化學勘探法，鉆探以及各種檢測方法，其中物理勘探方法在礦區(qū)水文地質(zhì)勘探中應(yīng)用頻率最高。物理勘探方法能夠有效地解決煤炭采集過程中遇到的礦區(qū)構(gòu)造或者是充水，排水等復(fù)雜問題，在對這類礦區(qū)開采進行處理時，可以將地震勘探（高分辨率三維地震勘探）與電法勘探這兩種物理勘探方法有機結(jié)合，加以應(yīng)用，最終得到三維數(shù)據(jù)和鉆孔資料數(shù)據(jù)信息，這樣就實現(xiàn)了對礦區(qū)目標構(gòu)造層詳細分析的目的，此時勘探人員可利用獲得的數(shù)據(jù)信息使礦區(qū)構(gòu)造層的立體圖像得以還原。依據(jù)數(shù)據(jù)以及參照立體圖像，水文地質(zhì)研究人員就能夠確切地掌握該礦區(qū)壓蓋隔水層的厚度?？傊?，積極地應(yīng)用多種物理勘探方法開展水文地質(zhì)勘探工作，可以得到準確性高的數(shù)據(jù)，為水文地質(zhì)的分析工作提供基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作是一項繁雜而系統(tǒng)的工程[1]，其實促進勘探工作質(zhì)量提高的方法以及策略很多，除了上文闡述的幾點以外，還可以通過提高勘探人員的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)使這項工作得以完善。該文筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，提出了這樣的建議：在進行礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作時，要加強組織與管理工作力度，注重對文獻資料的采集以及整合工作，為了使當?shù)氐牡V區(qū)建設(shè)處于安全狀態(tài)中，就必須對這些水文地質(zhì)資料進行開發(fā)與應(yīng)用，解決該礦區(qū)水文地質(zhì)所引發(fā)的問題。
參考文獻。
[1]李常.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探[j].科技與企業(yè),2014(8):149.
[2]馬睿,張學東.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探存在的問題及應(yīng)對策略[j].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟,2015(8):8.
[3]王盛,許亞軍.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探關(guān)鍵問題的探討[j].礦業(yè)工程,2009(3):8-10.
it教案及習題篇十八
論文摘要：英語綜合性學習的理念不但要自始至終貫穿于英語學習的過程中，而且要滲透英語學習的全部。閱讀中要強調(diào)綜合性學習，寫作中要強調(diào)綜合性學習，口語交際中也要強調(diào)綜合性學習，同時，還要強調(diào)英語課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進學生英語素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：分類、過程、角色、總結(jié)。
一、綜合性學習的分類：
從學習方式看，綜合性學習既有學生個體的獨立鉆研，又有群體的合作學習，如小組合作形式，課題組形式等；從學習內(nèi)容來看，綜合性學習大致可分為英語活動和主題研究（專題研究）兩類，英語活動類如辦刊、演出、演講等，主題研究（專題研究）類如“同學們的‘口頭禪’”、“關(guān)于中學生課外閱讀情況的調(diào)查分析”等等。
二、實施綜合性學習的一般過程：
無論是哪種形式和內(nèi)容的綜合性學習，其過程一般都要經(jīng)歷三個階段：準備階段，表達交流階段，體驗階段。
在準備階段，教師要作好準備。目的是為綜合性學習做些背景式的鋪墊工作，激活學生已有的知識儲存，誘發(fā)學生的研究動機，引領(lǐng)學生逐步進入學習境地。同時，學生也要做好準備，這種準備更重要的是一種意識性的準備。需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一種與人合作的能力。
表達交流階段，同學之間的交流。也許是活動成功的喜悅，也許是可見可感的.研究成果，也許是失敗的經(jīng)驗和對整個學習過程的反思。無論交流什么，都是一種分享，都是一種“碰撞”。在交流和研討中，學生學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，同時也學會了申辯。
體驗階段，無論是策劃組織一次英語活動，還是進行某種主題的探究，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、條件、能力等選定所要學習的主題。主題確定以后，給學生充分的空間，讓他們自主開展學習，充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展個性。學生的興趣、愛好被調(diào)動起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃、認認真真地學習。在具體實施過程中，要注意做好記錄，并隨時記下自己的感受；要重視學生調(diào)查、實踐、訪問、查閱和收集資料等工作。要鼓勵學生多渠道獲取信息和資料，使學生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書室（館）、人際交往等獲取資料的方法和途徑。要引導(dǎo)學生用多種方式呈現(xiàn)學習的過程和結(jié)果。每次活動結(jié)束后，決不能將經(jīng)驗束之高閣，要引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行總結(jié)，正確對待自己的收獲或存在的問題。
三、在綜合性學習中老師、學生扮演的角色：
（1）做一個積極的倡導(dǎo)者和引路人。教師要改變觀念，充分認識綜合性學習的必要性和重要性，用積極的心態(tài)鼓勵學生進行綜合性學習，同時，對學生給以正確引領(lǐng)。
（2）做一個熱情的支持者和幫助者。教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難及需要提供的幫助，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。同時，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的理解、關(guān)心和參與，與學生一起開發(fā)對實施綜合性學習有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展綜合性學習營造良好的氛圍，提供良好的條件。
（3）做一個標準的參與者。綜合性學習的過程雖然是學生自主學習的過程，但在學習過程中，老師不能袖手旁觀，撒手不管，讓學生腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而是要積極參與。
（4）做一個客觀的評價者。教師對學生綜合性學習的評價，一定要恰如其分，要客觀，要適度。任何不實事求是的評價都是對綜合性學習不負責任的態(tài)度，都是對學生不負責任的態(tài)度，是十分有害的。
綜合性學習中的學生行為概括起來講，就是四句話：學生是綜合性學習的主體，學生是綜合性學習的設(shè)計者，學生自主地對綜合性學習進行組織和實施，學生是綜合性學習的評價者。
四、在活動中應(yīng)注意的問題：
教師要依據(jù)學生的年齡、心理特點和興趣愛好等給予學生積極的引導(dǎo)，既要尊重和保護學生的自主性、積極性，也要注意所選問題的價值。教師要有針對性地對學生進行引導(dǎo)、點撥與督促。指導(dǎo)的目的不是將學生的研究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。
綜合性學習是一個由淺入深、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的過程，自始至終應(yīng)該是一個體驗的過程，自始至終應(yīng)該是一個互相合作、學習交流的過程，自始至終應(yīng)該是一個生生互動、師生互動的過程。
參考文獻：
1．英語新目標教師培訓手冊，人民教育出版社。
2．新課程教學問題解決實踐研究，中央民族大學出版社。
3．英語課程標準，北京師范大學出版社。
it教案及習題篇十九
教學目標：
態(tài)度和情感:激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。
行為和習慣：養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經(jīng)歷，進行簡單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。
知識與技能：嘗試通過大師的成才經(jīng)歷，探索大師成才的奧秘。學情分析。
一、欣賞大師成就。
組織學生觀看有關(guān)大師成就的課件(把書上的圖片及一些學生想了解的大師的成就做成課件)。
學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀!
教師小結(jié)：大師們?yōu)槿祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I，他們改變了世界，為后代創(chuàng)造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧!種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。
二、探究大師成才的秘訣。
1、在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關(guān)啊?(牛頓)。
2、誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。
3、討論：聽了這個故事，你發(fā)現(xiàn)牛頓是個怎么樣的人啊?(善于思考)。
師生共同填寫好“善于思考”的蘋果貼在蘋果樹上。
三、交流故事探索秘訣。
1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。
2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫“秘訣蘋果”。
3、全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。
四、觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣。
1、探究魯班的成才秘訣。
師出示“鋸子”圖片，認識它們嗎?(生：是鋸子)。
師：知道是誰發(fā)明的嗎?(生：魯班)。
師：那么，想知道魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢?(生：想)。
師播放視頻“魯班和鋸子的發(fā)明”
師：你們知道“鐳”是誰發(fā)現(xiàn)的嗎?(生：居里夫人)。
師：居里夫人是兩次獲得諾貝爾獎的科學精英。為什么他能創(chuàng)造出如此輝煌的科學成就，讓我們通過一段短片去發(fā)現(xiàn)他的成才秘訣。
師：播放居里夫人視頻。
師：從居里夫人身上我們發(fā)現(xiàn)了(生答：不怕苦、親嘗試、肯堅持······。
五、總結(jié)升華。
這就是大師成才的秘訣，真是有了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，大師們才為人類做出了巨大的貢獻，希望孩子們也能摘取這些成才秘訣星，最終成為一名大師。
it教案及習題篇二十
1、了解水的電離，會書寫水的電離方程式。
2、知道水的離子積常數(shù)的定義，記住25℃水的離子積常數(shù)。
3、會分析影響水的電離平衡的因素。
【課前預(yù)習】。
1、回憶常見弱電解質(zhì)的類型。
2、寫出水的電離方程式。
3、純水的組成微粒有哪些？
【課堂教學】。
作為弱電解質(zhì)，水的電離平衡受哪些外界因素影響？
在水中投入金屬鈉，對水的電離平衡有無影響？
水的電離平衡常數(shù)表達式應(yīng)如何表示？
【課堂鞏固】。
【問題解決】。
【交流與討論1】條件改變對水的電離平衡及kw的影響。
1、溫度對水的電離平衡及kw的影響？
2、溫度不變，加入溶質(zhì)對水的電離平衡及kw的影響。
（2）加入naac或nh4cl對水的電離平衡又有什么影響？kw呢？
（3）加入nacl呢？
【交流與討論2】溶液的酸堿性跟h+和oh-濃度有什么關(guān)系？
【活動與探究】閱讀p63資料卡。
多元弱酸，分步電離，第一步電離大于第二步電離，第二步電離遠大于第三步電離……。
如何用平衡移動原理來解釋？
【課堂鞏固】。
1、下列說法正確的是（）。
a、鹽酸溶液中沒有氫氧根離子b、氫氧化鈉溶液中沒有氫離子。
c、氯化鈉溶液中既沒有氫氧根離子，也沒有氫離子。
d、常溫條件下，任何物質(zhì)的水溶液中都有氫離子和氫氧根離子，而且kw=10－14。
2、向純水中加入少量的硫酸氫鈉固體（溫度不變），則該溶液的（）。
3、25℃時下列溶液中c（h+）最大的是（）。
【課后反思】我的問題和收獲。
it教案及習題篇一
一、教材簡析：
本節(jié)課是在認識了角及量角器量角的基礎(chǔ)上教學的。角的度量是測量教學中難點較大的一個知識點。上節(jié)課學生第一次認識量角器，第一次學習用量角器量角，學生掌握這部分知識還不是特別熟練，學習這部分內(nèi)容為學生牢固掌握角的度量，為后面學習角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測量指定角的度數(shù)。
2、通過練習，提高學生觀察和動手操作的能力。
3、使學生能積極參與學習活動，培養(yǎng)學生細心的習慣并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。
三、教學重點：掌握正確的量角方法，熟練的測量角的度數(shù)。
教學難點：1、測量不同方位角，量角器的正確擺放;。
2、量角時正確選擇內(nèi)外圈刻度，找準度數(shù)。
四、教具準備：教師用的量角器、課件。
學具準備：量角器、三角板、畫圖鉛筆、尺子。
五、教學方法：比較教學法、探究式教學法。
六、預(yù)設(shè)教學過程：
(一)復(fù)習：
交流怎樣用量角器量角?師課件動畫演示，重現(xiàn)鞏固方法。
板書：兩重一看。
(設(shè)計意圖：第一節(jié)課學生練習量不夠，量角方法沒有得到鞏固，知識回生快，用課件動態(tài)的演示，可加深對量角方法的`理解，為本堂課的練習打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合人的遺忘規(guī)律。)。
(二)基本練習。
1、看量角器上的刻度，說出各個角的度，完成p20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說說：這個角是多少度?怎么看的度數(shù)?讓不同意見學生發(fā)表意見。明確量角時把與0刻度線重合的邊作為始邊，始邊對的0刻度在內(nèi)圈，另一條邊就看內(nèi)圈刻度，始邊對的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學生說出另兩幅圖上角的度數(shù)。
(設(shè)計意圖：本題練習主要是解決量角時讀準另一條邊的度數(shù)。學生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)。
2、量出下面各個角的度數(shù)，完成p20第5題。
先照著圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數(shù)，初步感知調(diào)整量角器量角。
再調(diào)整量角器，將0刻度線對另一條邊量出角的度數(shù)，進一步訓練靈活使用量角器量角。
(設(shè)計意圖：調(diào)整量角器、合理擺放量角器量角，對學生來講比較困難。安排學生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線去量角，鞏固了方法，同時真正訓練了量角的靈活性。)。
3、判斷下面的量法是否正確，完成p20第6題，
量出各角的度數(shù)。
(設(shè)計意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)。
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成p20第7題。
用競賽形式完成量角后交流結(jié)果。
(設(shè)計意圖：競賽形式可以調(diào)動學生積極性，也可以節(jié)約練習時間。)。
(三)拓展練習。
1、出示邊比較短的兩個角，量出度數(shù)。
學生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時，因為角的兩條邊是射線，可以將邊先延長后再量。
(設(shè)計意圖：讓學生產(chǎn)生認知沖突，更能調(diào)動學生的學習興趣，允許學生合作，契合新課標的要求，也激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。)。
2、量出下面每個圖形中各個角的度數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)?完成p21第8題。
分工合作，量出四個多邊形中每個角的度數(shù)。
討論：有什么發(fā)現(xiàn)?(正多邊形的每個角度數(shù)都相等?！?。
(設(shè)計意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律節(jié)省了時間。)。
先畫一畫，數(shù)一數(shù)，填一填。
點數(shù)23456……。
直線數(shù)。
引導(dǎo)得出規(guī)律：n個點，可以最多畫n×(n-1)÷2條直線。
(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷探究的過程，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，提升學生的能力，是新課標的要求。)。
4、閱讀你知道嗎?介紹放風箏比賽規(guī)則，明白其中的道理。
(設(shè)計意圖：數(shù)學生活化，做生活中的數(shù)學，是新課標的要求，體現(xiàn)了數(shù)學的價值，增強了學生的成就感。)。
(四)課堂評價。
小組內(nèi)互相交流課堂上學到的知識和存在的困難。
七、板書設(shè)計：角的度量練習。
兩重一看量角器靈活擺放角的邊適當延長。
it教案及習題篇二
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應(yīng)通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應(yīng)該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導(dǎo)”“教學中的建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設(shè)下的研究也可以是實地調(diào)查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調(diào)查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識的有機結(jié)合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題篇三
教學目標：
1.了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況;初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學生初步會唱數(shù)、一一對應(yīng)點數(shù);在交流過程中，讓學生學會初步用數(shù)表達物體個數(shù)的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經(jīng)驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，培養(yǎng)學生有序觀察和用數(shù)學語言表達所思所想的`能力，滲透點數(shù)方法和集合思想。
教學重點：
通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況。初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。
教學準備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程。
一、導(dǎo)入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數(shù)學知識，你們想學嗎?數(shù)學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學的海洋里遨游吧。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！俊?BR> 二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應(yīng)的數(shù)。
(1)出示數(shù)過的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫圖。
畫出數(shù)量是4的()。
畫出數(shù)量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學，處處都要用到數(shù)學，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學。
四、總結(jié)。
哪些同學能一個一個地數(shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題篇四
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題篇五
優(yōu)化課堂教學。
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學。
無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
二
立足課本。
夯實基礎(chǔ)。
高考復(fù)習,立足課本,夯實基礎(chǔ).復(fù)習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習不超綱,不做無用功,使復(fù)習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調(diào)動起來,教學過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學成績.
三
因材施教。
全面提高。
我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應(yīng)區(qū)別對待,這樣,對課前預(yù)習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢.
深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.
四
優(yōu)化練習。
提高練習的有效性。
五
加強應(yīng)試指導(dǎo)。
培養(yǎng)非智力因素。
指導(dǎo)學生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序技巧總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題答題的具體方法逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學生樹立信心糾正不良的答題習慣優(yōu)化答題策略強化一些注意事項.注重"三點"培養(yǎng)學習習慣.
高三復(fù)習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養(yǎng)良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣.
以上是我們。
備課組在上學期的一些具體做法,也可以說是我們。
的一些有益的經(jīng)驗.
it教案及習題篇六
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領(lǐng)望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領(lǐng)：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復(fù)習。
2．引導(dǎo)學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題篇七
教學目標：
教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設(shè)南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學生對農(nóng)民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了學生關(guān)心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環(huán)境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學生行為。
設(shè)計意圖。
情景創(chuàng)設(shè)。
從化1994年撤縣設(shè)市時縣城的人口不足6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達到13萬人，市區(qū)的面積由原來的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導(dǎo)學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結(jié)論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養(yǎng)學生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
知識提升。
結(jié)論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結(jié)的能力，加強與已學知識的聯(lián)系。
it教案及習題篇八
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農(nóng)村生活為題材的詩歌很容易從農(nóng)村的生活細節(jié)寫起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設(shè)計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài)，因為在現(xiàn)代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄?，F(xiàn)代文明已經(jīng)進入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關(guān)心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究。
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時代。媽媽是廣大偏遠農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味。
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農(nóng)村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態(tài)度。
it教案及習題篇九
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉(zhuǎn)流離，但他從未放棄，經(jīng)過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數(shù)學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做?？墒菐滋熘缶蜎]那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題篇十
一熟讀課文，回答下列問題。
1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”，“一狼得骨止……兩狼之并驅(qū)如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2.屠戶的`機智表現(xiàn)在什么地方?
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現(xiàn)出來的。
顧野有麥場；乃奔倚其下，弛擔持刀；暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之；轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二、聯(lián)系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三、展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
此題為開放性練習，既幫助學生進一步熟悉課文，又能使學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進行思考和寫作。
it教案及習題篇十一
初一學不好數(shù)學：
許多小學數(shù)學學科成績很好的學生到了初中數(shù)學成績會出現(xiàn)下滑，成績不穩(wěn)定等現(xiàn)象。初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，知識的深度、廣度、能力要求都有不小的提高。
對概念、法則、公式、定理知識一知半解，沒有吃透課本內(nèi)容。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)、套題型，遇到難題缺乏思考，學習方法的缺乏或不得當嚴重制約學生的有效思維，久而久之容易形成思維惰性，學不好數(shù)學。
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是更上一層樓!
策略：
1.狠抓基礎(chǔ)，循序漸進。立足課本，把課本知識點吃透，輔以基礎(chǔ)知識、基本方法的訓練，先以基礎(chǔ)題為主，培養(yǎng)運算能力，提升自信心。等基礎(chǔ)知識熟悉了，再逐漸加深難度，能舉一反三，形成自己的思維。能靈活運用知識點。
2.提高作業(yè)質(zhì)量和效率。每天作業(yè)是對當天所學內(nèi)容的鞏固，如果能高質(zhì)量的完成當天的作業(yè)，就能把當天所學的知識點消化吸收，遺留的問題就少，進而學習效率就高。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣。及時預(yù)習書本知識，然后帶著問題去聽課，提高課堂效率。
總結(jié)相似的題型，收集自己的典型錯題和不會做的題目。就不懂得問題，積極討論、請教老師。自己制定每日學習計劃，形成習慣。
初二數(shù)學成績下滑：
初中數(shù)學是一個整體。初二的難點多，初三的考點多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較基礎(chǔ)，中考多以基礎(chǔ)題為主，要求不高。
初二是初中數(shù)學學習的一個拐點，坡度突然增加，知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上學生是很容易適應(yīng)的。特別是幾何內(nèi)容的增加，它的研究對象從“數(shù)”到“形”發(fā)生變化，方法也從“運算”到“推理”發(fā)生變化，學生的分析能力和表達能力跟不上就很難從圖形中找到關(guān)系，推理論證困難學科(物理)也相應(yīng)增加，學業(yè)加重，精力分散，有些學生有些力不從心，缺乏毅力的，就會慢慢掉隊。
策略：
1.學會給自己明確目標，以增強學習的目的性、主動性。
2.從基礎(chǔ)知識入手，用簡單、中等的題來訓練自己的解題思路，思考“憑什么”從第一步走到第二步，它們之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性是怎樣的?從而真正形成自己的做題思維。
3.堅持養(yǎng)成總結(jié)題型、錯題、典型題的習慣，常堅持3~4周后，就能養(yǎng)成習慣。
4.過好幾何入門關(guān)——識圖、書寫、推理。書寫是幾何入門的難點，有條理的書寫時培養(yǎng)邏輯推理能力的保證。應(yīng)根據(jù)題目的要求，步步有據(jù)，句句有理，由條件推理得到結(jié)論。對書本上的定義、性質(zhì)定理、判定定理要非常熟悉。
5.進行知識歸類，如將判定方法、定理歸類整合，使所學知識系統(tǒng)化。
初三基礎(chǔ)不扎實，力不從心：
進入初三以后，學生的學習到了一個新的階段，為了總復(fù)習能有更多的時間，各科上課節(jié)奏開始加快，學業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實的學生就會跟不上，嚴重時自信心會嚴重受挫，感覺力不從心。
平時做試卷審題不嚴，看題不清，能做對的題目也沒拿到分。小錯不斷，沒有養(yǎng)成積累錯題的習慣。遇到綜合性問題時，缺乏解題思路和方法。遇到難題，就自動放棄了。長時間持續(xù)下去，喪失自信心，成績也會下降。
策略：
1.第一步要增強自己的自信心。從時間、中考試卷難度、現(xiàn)階段的情況、預(yù)期目標、成功提高成績學生案例等方面分析，增強學習動力。
2.狠抓基礎(chǔ)，循序漸進。利用上初三前的暑假把初一、初二年級的知識漏洞通過查、學、練、測的循環(huán)模式補起來，形成完整的知識框架，在繼續(xù)學習新知識時能跟上老師節(jié)奏，自然會輕松很多。
3.突出重點，突破難點。認真分析按照中考考綱及近幾年中考數(shù)學試卷命題的變化規(guī)律，對重點考查內(nèi)容進行分類訓練，對難點進行個個擊破。
4.熟悉并運用常用的數(shù)學思想，如方程思想、整體思想、化歸思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等。
5.中考基礎(chǔ)題真題演練。要求達到自己理想的正確率，也可以全面考察知識漏洞情況，可以再做復(fù)習。
6.在學習的過程中，培養(yǎng)預(yù)習、帶著問題上課、復(fù)習、積累、總結(jié)的習慣，從“要學”變成“會學”，最后會“自學”。不僅對現(xiàn)在很重要，對以后高中的學習也有很大幫助。
7.基礎(chǔ)扎實之后，可以逐漸增加難度，做一些中等難度的題目，也不能盲目的只顧做題，要注重思維、思考問題的能力，解題的方法、技巧的訓練。
8.中考壓軸題突破?？v觀數(shù)學中考命題規(guī)律，壓軸題主要出現(xiàn)在函數(shù)和三角形或四邊形或圓部分的動態(tài)問題或分類討論的內(nèi)容。對壓軸題進行分類剖析，形成解題思路和技巧。
it教案及習題篇十二
學習目標1.能從電解質(zhì)溶液或熔融物導(dǎo)電的本質(zhì)原因分析，理解電離的概念。
2.能從電離的角度認識酸、堿、鹽并能準確書寫酸、堿、鹽電離方程式。
3..能運用電解質(zhì)的知識分析并關(guān)注身邊中的化學問題。
教學重點目標1、目標2。
教學難點目標1。
教學過程。
在物質(zhì)的分類中，我們將純凈物分為單質(zhì)及化合物，而化合物又可分為氧化物、酸、堿、鹽等（板書或投影，邊板書邊講解）。
單質(zhì)。
純凈物氧化物。
化合物酸。
堿
鹽
而化合物還有另外一種分類方法，即根據(jù)在水溶液或熔融下能否導(dǎo)電，又可以將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。從本節(jié)課開始，我們將學習有關(guān)電解質(zhì)的知識。
一、電解質(zhì)的電離。
鹽酸、naoh溶液、nacl溶液的導(dǎo)電性實驗。
為什么上述物質(zhì)的溶液具有導(dǎo)電性？
（教師首先提供問題探究所必需的金屬導(dǎo)電的知識背景金屬原子最外層電子數(shù)較少，受原子核的引力作用較小，容易失去而成為自由移動的帶負電的電子，當金屬導(dǎo)線接上電源以后，在電場的作用下，金屬內(nèi)部中帶負電的電子由自由移動改為定向移動，電流便形成了，電流從正極流向負極。金屬能夠?qū)щ姵送饧与妶龅耐獠恳蛩赝?，其金屬自身的?nèi)部因素是有帶負電的自由移動的.電子。而后進行問題的情景遷移根據(jù)金屬的導(dǎo)電原理，請分析鹽酸、naoh溶液、nacl溶液在導(dǎo)電時除了外加電場的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）。
2分鐘左右。
物質(zhì)中有陰陽離子就能導(dǎo)電嗎？
教師演示或模擬nacl晶體、熔融nacl的導(dǎo)電性實驗，以澄清對電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)導(dǎo)電原理的模糊認識。
為什么都含有na+、cl-的nacl晶體和nacl溶液一個導(dǎo)電，另一個不導(dǎo)電？
nacl晶體雖含na+、cl-，但不能自由移動而不能導(dǎo)電，若將nacl晶體溶于水，形成nacl溶液后，原來nacl晶體中被束縛著的離子在水分子的作用下解離為可自由移動的離子，這個過程就叫做電離（結(jié)合nacl晶體溶于水的電離過程的動畫演示，強化說明nacl晶體中有離子而不自由移動，而當其溶解于水中或受熱熔化后，離解為自由移動離子的過程就叫做電離，并引出電離方程式的概念）。
1.酸、堿、鹽的電離。
hcl=h++cl-naoh=na++oh-nacl=na++cl-。
書寫電離方程式hno3、h2so4;koh、ba(oh)2;na2co3、cuso4、bacl2（三學生上黑板）。
教師提出討論分析的具體指向——以上三組物質(zhì)電離后的陰陽離子類型及共同特點。
給酸、堿、鹽下定義。
1.強調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；2.酸、堿、鹽的溶液因電離出有自由移動的離子而導(dǎo)電。
2.酸、堿、鹽是電解質(zhì)。
在教師的引導(dǎo)下，自行得出電解質(zhì)的概念，并借助對比方法，在電解質(zhì)的概念的基礎(chǔ)上得出非電解質(zhì)概念。
通過酒精、酒精水溶液、蔗糖水溶液的導(dǎo)電性實驗，強化電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念。
不同濃度的鹽酸溶液的導(dǎo)電性實驗（電流計指針的偏轉(zhuǎn)）。
其他條件一定時，電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子濃度成正比。
電解質(zhì)知識運用其實離我們并不遙遠，在我們的人體和日常生活中都能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。比如身體有汗的人為何接觸使用著的電器容易發(fā)生觸電事故？人體在大量流汗后為何要及時補充水分和鹽分？在海上遇險的人們，喝海水為何如同“飲鳩止渴”？請同學們用本節(jié)課所學的電解質(zhì)知識加以解釋。
通過本節(jié)課的學習，我們對電解質(zhì)的知識有了一個初步的認識，下面我們來總結(jié)一下電解質(zhì)的一些規(guī)律性的知識（教師邊引導(dǎo)邊板書）。
it教案及習題篇十三
游覽名山大川，值得謳歌的風景名勝數(shù)不勝數(shù)，可《挑山工》的作者卻獨辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨具匠心的構(gòu)思、立意很值得我們細細品味。
作者先寫挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時間并不比游人多，心中不免產(chǎn)生了疑惑。
接著，寫我同幾個畫友去泰山寫生時遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結(jié)果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動和他攀談起來，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走，我們讀后自然也會悟出這樣一個道理：做任何事，只要目標專一，腳踏實地，一定能走在前面。
作者構(gòu)思奇妙，從登山道上那司空見慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨具，取材、立意新穎獨特。學習這篇課文，我們除了領(lǐng)悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應(yīng)認真琢磨作者的創(chuàng)作技巧，以便為以后寫好作文開拓思路。
it教案及習題篇十四
一、照樣子，寫句子。
例：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來的。
(2)去年，小羊還沒有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習題篇十五
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點。
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設(shè)計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導(dǎo)入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預(yù)習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務(wù)：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題篇十六
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復(fù)活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題篇十七
摘要：工業(yè)生產(chǎn)效率的日益提高，使我國的經(jīng)濟實力以及科技實力更為豐實，此時工業(yè)領(lǐng)域?qū)γ禾抠Y源的使用量也呈現(xiàn)上升的趨勢，由此也帶動了我國采礦事業(yè)的發(fā)展進程。但是近些年，煤礦坍塌等礦難事故頻頻發(fā)生，造成了經(jīng)濟損失的同時引起了社會動蕩。對事故發(fā)生原因進行分析，了解到因為在采礦過程中沒有做好礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作，不能對礦區(qū)的安全隱患及時地清理，最終導(dǎo)致礦區(qū)危險事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：礦區(qū)；水文地質(zhì)；勘探方式；研究。
礦區(qū)是煤炭采集的主要場地，目前隨著我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭資源的需求量日益增多，許多礦區(qū)擴大了建設(shè)規(guī)模，頻繁的組織礦工開展采煤行動。但是由于對礦區(qū)水文的地質(zhì)缺乏勘探工作，使礦工的人身安全得不到保證。該文筆者對水文地質(zhì)勘探中存在的缺陷進行分析，研究一些可行的方式去推進對水文地質(zhì)勘探的工作發(fā)展的進程。
1分析傳統(tǒng)礦區(qū)水文地質(zhì)勘探中存在的不足。
首先，勘探人員沒有對礦區(qū)的自然環(huán)境以及人文環(huán)境進行充分地探索工作，致使他們只是掌握一些膚淺的常識性內(nèi)容，因此,在制定礦區(qū)水文地質(zhì)勘探報告時，大部分內(nèi)容是依據(jù)主觀體驗對該礦區(qū)水文地質(zhì)進行分析以及評價工作，沒有深入地對其性質(zhì)進行挖掘。
其次，在水文地質(zhì)勘探手段的選擇上存在局限性。我國大部分礦區(qū)受到巖石溶液承壓水的制約。礦區(qū)底部水分突然流出是極為常見的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因可能是巖溶開裂縫隙中的水文結(jié)構(gòu)發(fā)生突變，或者是由于水流與礦巖之間壓力相互作用造成的，當然也不排除礦區(qū)巖土自身結(jié)構(gòu)發(fā)生改變這一因素?？梢哉f，造成底部水流突出的原因是多種多樣的，而傳統(tǒng)的水文地質(zhì)勘探手段被應(yīng)用時，一次應(yīng)用只能勘探以及查明一種造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多種，各個礦區(qū)底部的水流突出現(xiàn)象形態(tài)各異，比方說，有的礦區(qū)在巖溶斷層發(fā)生底部水流突出這一常見現(xiàn)象，此時的巖溶是罪歸禍首，但是進行采礦工作時因為壓力的改變也可能造成底部水流突出的現(xiàn)象。因此，在水文地質(zhì)勘探手段的選擇上達不到統(tǒng)一的標準要求。
最后，因為技術(shù)人員不能對灰?guī)r的含有水分和隔開空氣的水流層面進行有效地劃分，這樣他們對兩者的厚度以及層面不能明確的掌握，最終致使水文地質(zhì)預(yù)算時，不能將具體數(shù)值（抽出水的數(shù)量以及含有水分層面的厚度）帶入到固定公式中。因為采集的數(shù)據(jù)不周全，導(dǎo)致技術(shù)人怨神怒無法根據(jù)水文地質(zhì)的變化規(guī)律采取有效的措施對礦區(qū)“堵塞”水質(zhì)進行“疏導(dǎo)工作”。傳統(tǒng)的水文地質(zhì)勘探工作，只是在與灰?guī)r垂直層面，憑借簡潔的勘探工具對灰?guī)r表層的水分進行測量工作，這種水文地質(zhì)勘探數(shù)段不適用在現(xiàn)代礦區(qū)復(fù)雜的水文地質(zhì)環(huán)境中。
2依據(jù)勘探管理機制，開展水文地質(zhì)勘探工作。
近些年國務(wù)院陸續(xù)頒發(fā)了一些與加強煤炭生產(chǎn)采集以及礦區(qū)地下水管理的制度，《固體地質(zhì)勘查》《礦區(qū)水文地質(zhì)和工程地質(zhì)勘查規(guī)范》這類制度符合我國礦區(qū)地質(zhì)與礦產(chǎn)資源行業(yè)的要求，該類制度是在對礦區(qū)水文、地質(zhì)進行系統(tǒng)的調(diào)查工作以后制定的。它總結(jié)了物理勘探法、化學勘探法以及鉆探、測試等各類方法的優(yōu)勢以及缺陷，這樣礦區(qū)勘探人員就會在最短的時間內(nèi)選擇與當?shù)氐V區(qū)水文地質(zhì)相符的勘探方法開展工作，提高了工作效率。此外在該制度體系中，明確了與煤炭采集工作中各種充水、排水情況有關(guān)的環(huán)境地質(zhì)問題，并提出了預(yù)防途徑以及解決策略?？傊?，只要及時地參照與礦區(qū)勘探有關(guān)的管理體制，結(jié)合該礦區(qū)水文地質(zhì)的現(xiàn)狀，采取合理地勘探方式，此時的礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作就會取得令人滿意的效果，礦區(qū)隱患得以降低。
3拓寬礦區(qū)水文地質(zhì)勘探的范圍。
煤炭資源采集過程中，地下水的流動形式對礦區(qū)開采工作造成很大的負面影響，為了使地下水對開采工作的破壞程度降低至最低水平，礦區(qū)水文地質(zhì)勘探人員就必須拓寬水文地質(zhì)勘探的范圍，探究地下水源存在的區(qū)域，摸索不同地段地下水流動的方式。此時勘探人員可以采用鉆探的手段，將地下水流抽出或者注入，這樣就能探測出地表以下某一礦區(qū)地下水流的發(fā)展以及變化規(guī)律，同時檢測出該礦區(qū)某區(qū)域巖層自然分級的情況。為了達到拓寬礦區(qū)水文地質(zhì)勘探范圍的目標，那么就對勘探人員提出標準，要求他們在勘探工作中，準確地掌握重點的工作內(nèi)容，在工作開展的進程中，落實有規(guī)劃、有目的、有針對性的勘探指導(dǎo)方針，在此過程中分析礦區(qū)充水原因，歸納地下水在不同時段的變化規(guī)律，做好工作筆記，為日后礦區(qū)防水治水工作做基礎(chǔ)。
4綜合應(yīng)用不同的物理勘探方法。
從以上的論述中可以知道，礦區(qū)水質(zhì)地質(zhì)勘探的方式有物理勘探法，化學勘探法，鉆探以及各種檢測方法，其中物理勘探方法在礦區(qū)水文地質(zhì)勘探中應(yīng)用頻率最高。物理勘探方法能夠有效地解決煤炭采集過程中遇到的礦區(qū)構(gòu)造或者是充水，排水等復(fù)雜問題，在對這類礦區(qū)開采進行處理時，可以將地震勘探（高分辨率三維地震勘探）與電法勘探這兩種物理勘探方法有機結(jié)合，加以應(yīng)用，最終得到三維數(shù)據(jù)和鉆孔資料數(shù)據(jù)信息，這樣就實現(xiàn)了對礦區(qū)目標構(gòu)造層詳細分析的目的，此時勘探人員可利用獲得的數(shù)據(jù)信息使礦區(qū)構(gòu)造層的立體圖像得以還原。依據(jù)數(shù)據(jù)以及參照立體圖像，水文地質(zhì)研究人員就能夠確切地掌握該礦區(qū)壓蓋隔水層的厚度?？傊?，積極地應(yīng)用多種物理勘探方法開展水文地質(zhì)勘探工作，可以得到準確性高的數(shù)據(jù)，為水文地質(zhì)的分析工作提供基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作是一項繁雜而系統(tǒng)的工程[1]，其實促進勘探工作質(zhì)量提高的方法以及策略很多，除了上文闡述的幾點以外，還可以通過提高勘探人員的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)使這項工作得以完善。該文筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，提出了這樣的建議：在進行礦區(qū)水文地質(zhì)勘探工作時，要加強組織與管理工作力度，注重對文獻資料的采集以及整合工作，為了使當?shù)氐牡V區(qū)建設(shè)處于安全狀態(tài)中，就必須對這些水文地質(zhì)資料進行開發(fā)與應(yīng)用，解決該礦區(qū)水文地質(zhì)所引發(fā)的問題。
參考文獻。
[1]李常.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探[j].科技與企業(yè),2014(8):149.
[2]馬睿,張學東.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探存在的問題及應(yīng)對策略[j].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟,2015(8):8.
[3]王盛,許亞軍.礦區(qū)水文地質(zhì)勘探關(guān)鍵問題的探討[j].礦業(yè)工程,2009(3):8-10.
it教案及習題篇十八
論文摘要：英語綜合性學習的理念不但要自始至終貫穿于英語學習的過程中，而且要滲透英語學習的全部。閱讀中要強調(diào)綜合性學習，寫作中要強調(diào)綜合性學習，口語交際中也要強調(diào)綜合性學習，同時，還要強調(diào)英語課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進學生英語素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：分類、過程、角色、總結(jié)。
一、綜合性學習的分類：
從學習方式看，綜合性學習既有學生個體的獨立鉆研，又有群體的合作學習，如小組合作形式，課題組形式等；從學習內(nèi)容來看，綜合性學習大致可分為英語活動和主題研究（專題研究）兩類，英語活動類如辦刊、演出、演講等，主題研究（專題研究）類如“同學們的‘口頭禪’”、“關(guān)于中學生課外閱讀情況的調(diào)查分析”等等。
二、實施綜合性學習的一般過程：
無論是哪種形式和內(nèi)容的綜合性學習，其過程一般都要經(jīng)歷三個階段：準備階段，表達交流階段，體驗階段。
在準備階段，教師要作好準備。目的是為綜合性學習做些背景式的鋪墊工作，激活學生已有的知識儲存，誘發(fā)學生的研究動機，引領(lǐng)學生逐步進入學習境地。同時，學生也要做好準備，這種準備更重要的是一種意識性的準備。需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一種與人合作的能力。
表達交流階段，同學之間的交流。也許是活動成功的喜悅，也許是可見可感的.研究成果，也許是失敗的經(jīng)驗和對整個學習過程的反思。無論交流什么，都是一種分享，都是一種“碰撞”。在交流和研討中，學生學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，同時也學會了申辯。
體驗階段，無論是策劃組織一次英語活動，還是進行某種主題的探究，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗、條件、能力等選定所要學習的主題。主題確定以后，給學生充分的空間，讓他們自主開展學習，充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展個性。學生的興趣、愛好被調(diào)動起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃、認認真真地學習。在具體實施過程中，要注意做好記錄，并隨時記下自己的感受；要重視學生調(diào)查、實踐、訪問、查閱和收集資料等工作。要鼓勵學生多渠道獲取信息和資料，使學生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書室（館）、人際交往等獲取資料的方法和途徑。要引導(dǎo)學生用多種方式呈現(xiàn)學習的過程和結(jié)果。每次活動結(jié)束后，決不能將經(jīng)驗束之高閣，要引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行總結(jié)，正確對待自己的收獲或存在的問題。
三、在綜合性學習中老師、學生扮演的角色：
（1）做一個積極的倡導(dǎo)者和引路人。教師要改變觀念，充分認識綜合性學習的必要性和重要性，用積極的心態(tài)鼓勵學生進行綜合性學習，同時，對學生給以正確引領(lǐng)。
（2）做一個熱情的支持者和幫助者。教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難及需要提供的幫助，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。同時，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的理解、關(guān)心和參與，與學生一起開發(fā)對實施綜合性學習有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展綜合性學習營造良好的氛圍，提供良好的條件。
（3）做一個標準的參與者。綜合性學習的過程雖然是學生自主學習的過程，但在學習過程中，老師不能袖手旁觀，撒手不管，讓學生腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，而是要積極參與。
（4）做一個客觀的評價者。教師對學生綜合性學習的評價，一定要恰如其分，要客觀，要適度。任何不實事求是的評價都是對綜合性學習不負責任的態(tài)度，都是對學生不負責任的態(tài)度，是十分有害的。
綜合性學習中的學生行為概括起來講，就是四句話：學生是綜合性學習的主體，學生是綜合性學習的設(shè)計者，學生自主地對綜合性學習進行組織和實施，學生是綜合性學習的評價者。
四、在活動中應(yīng)注意的問題：
教師要依據(jù)學生的年齡、心理特點和興趣愛好等給予學生積極的引導(dǎo)，既要尊重和保護學生的自主性、積極性，也要注意所選問題的價值。教師要有針對性地對學生進行引導(dǎo)、點撥與督促。指導(dǎo)的目的不是將學生的研究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。
綜合性學習是一個由淺入深、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的過程，自始至終應(yīng)該是一個體驗的過程，自始至終應(yīng)該是一個互相合作、學習交流的過程，自始至終應(yīng)該是一個生生互動、師生互動的過程。
參考文獻：
1．英語新目標教師培訓手冊，人民教育出版社。
2．新課程教學問題解決實踐研究，中央民族大學出版社。
3．英語課程標準，北京師范大學出版社。
it教案及習題篇十九
教學目標：
態(tài)度和情感:激發(fā)兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養(yǎng)兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態(tài)度。
行為和習慣：養(yǎng)成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。
過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經(jīng)歷，進行簡單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。
知識與技能：嘗試通過大師的成才經(jīng)歷，探索大師成才的奧秘。學情分析。
一、欣賞大師成就。
組織學生觀看有關(guān)大師成就的課件(把書上的圖片及一些學生想了解的大師的成就做成課件)。
學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀!
教師小結(jié)：大師們?yōu)槿祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I，他們改變了世界，為后代創(chuàng)造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧!種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。
二、探究大師成才的秘訣。
1、在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關(guān)啊?(牛頓)。
2、誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。
3、討論：聽了這個故事，你發(fā)現(xiàn)牛頓是個怎么樣的人啊?(善于思考)。
師生共同填寫好“善于思考”的蘋果貼在蘋果樹上。
三、交流故事探索秘訣。
1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。
2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫“秘訣蘋果”。
3、全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。
四、觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣。
1、探究魯班的成才秘訣。
師出示“鋸子”圖片，認識它們嗎?(生：是鋸子)。
師：知道是誰發(fā)明的嗎?(生：魯班)。
師：那么，想知道魯班是怎樣發(fā)明鋸子的呢?(生：想)。
師播放視頻“魯班和鋸子的發(fā)明”
師：你們知道“鐳”是誰發(fā)現(xiàn)的嗎?(生：居里夫人)。
師：居里夫人是兩次獲得諾貝爾獎的科學精英。為什么他能創(chuàng)造出如此輝煌的科學成就，讓我們通過一段短片去發(fā)現(xiàn)他的成才秘訣。
師：播放居里夫人視頻。
師：從居里夫人身上我們發(fā)現(xiàn)了(生答：不怕苦、親嘗試、肯堅持······。
五、總結(jié)升華。
這就是大師成才的秘訣，真是有了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，大師們才為人類做出了巨大的貢獻，希望孩子們也能摘取這些成才秘訣星，最終成為一名大師。
it教案及習題篇二十
1、了解水的電離，會書寫水的電離方程式。
2、知道水的離子積常數(shù)的定義，記住25℃水的離子積常數(shù)。
3、會分析影響水的電離平衡的因素。
【課前預(yù)習】。
1、回憶常見弱電解質(zhì)的類型。
2、寫出水的電離方程式。
3、純水的組成微粒有哪些？
【課堂教學】。
作為弱電解質(zhì)，水的電離平衡受哪些外界因素影響？
在水中投入金屬鈉，對水的電離平衡有無影響？
水的電離平衡常數(shù)表達式應(yīng)如何表示？
【課堂鞏固】。
【問題解決】。
【交流與討論1】條件改變對水的電離平衡及kw的影響。
1、溫度對水的電離平衡及kw的影響？
2、溫度不變，加入溶質(zhì)對水的電離平衡及kw的影響。
（2）加入naac或nh4cl對水的電離平衡又有什么影響？kw呢？
（3）加入nacl呢？
【交流與討論2】溶液的酸堿性跟h+和oh-濃度有什么關(guān)系？
【活動與探究】閱讀p63資料卡。
多元弱酸，分步電離，第一步電離大于第二步電離，第二步電離遠大于第三步電離……。
如何用平衡移動原理來解釋？
【課堂鞏固】。
1、下列說法正確的是（）。
a、鹽酸溶液中沒有氫氧根離子b、氫氧化鈉溶液中沒有氫離子。
c、氯化鈉溶液中既沒有氫氧根離子，也沒有氫離子。
d、常溫條件下，任何物質(zhì)的水溶液中都有氫離子和氫氧根離子，而且kw=10－14。
2、向純水中加入少量的硫酸氫鈉固體（溫度不變），則該溶液的（）。
3、25℃時下列溶液中c（h+）最大的是（）。
【課后反思】我的問題和收獲。