編寫好教案可以幫助教師合理布置教學內容，保證教學的系統(tǒng)性和有序性。教案設計應充分調動學生的參與積極性，培養(yǎng)他們的主動學習能力。以下是小編為大家整理的教案范文，希望能給教師們提供一些啟示。
二年級語文教案下學期設計篇一
1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?BR> 教學過程：
一、談話引入。
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案。
1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
(1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)能根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
(4)場景中的布置、人員的安排。
(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據學習方案自學課文。
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。
5、小結。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
(1)根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色。
(3)設計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
二年級語文教案下學期設計篇二
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、出示圖片，導入課文。
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。
2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟。
1.學生自由讀課文，并標出自然段。
(1)讀準字音，讀通句子;。
(2)畫出生字;。
(3)標出自然段。
2.指名朗讀，隨機學習字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;。
(2)出示并學習生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出。
脫去一段。
一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵。
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。
1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。
2.引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
四、小結。
師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時。
一、復習生字詞語。
今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2.指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時。
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
《丑小鴨》。
《小蝌蚪找媽媽》。
板書設計：
7.小蝴蝶和毛毛蟲。
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
二年級語文教案下學期設計篇三
1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、凈”等8個字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
教學重點。
認識13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理。
教學難點。
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
教具準備。
課件。
教學設計思路。
教學過程。
(一)復習導入。
1、教師談話：上節(jié)課我們學習了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰來展示一下你的學習成果(指名檢查認讀。開火車認讀)。
2、出示課件(詞語)。
3、這篇課文講了一個什么故事?(指名回答。)。
(二)指導朗讀，理解感悟。
過渡語：小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學習課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒有胡子的小貓)問：這是什么?在一個黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件)，看了這段動畫，你想說什么?(看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說)。
(2)書上是怎樣描寫的呢?請同學們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)。
2、學習1、2自然段。
(1)小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書上的圖1)現(xiàn)在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學們按一定的順序仔細觀察，看圖上都有誰在干什么?(仔細看圖)。
(2)找一找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)。
(3)指名讀，然后說說你知道了什么?
(4)指導朗讀1自然段。
3、學習第4自然段。
(1)過渡：看到主人認真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢?(出示學習提示)。
學習提示：
認真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。
(2)指導朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會說些什么呢?
4、學習第7自然段。
(2)那貓媽媽會說鞋什么呢?自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)。
(3)師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書：頭破血流)。
(5)朗讀指導：貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢?
三、小結。
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭(板書吃盡苦頭)，同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢?(討小組論派代表回答)。
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)。
四、練習。
1、課后練習3，照樣子，寫一寫。
2、自主完成練習。
3、匯報完成情況(出示課件)。
五、作業(yè)。
回家后把這個故事講給自己的朋友或家人。
二年級語文教案下學期設計篇四
教材分析：
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程：
一、激情導入。
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)。
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調動他們的積極性。)。
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟。
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)。
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)。
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想象。
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)。
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當?shù)腵動作。)。
五、記憶生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)。
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華。
二年級語文教案下學期設計篇五
教學目標：
1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。
教學重、難點：
認識19個生字詞，會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學習生字。
1、(出示課件)小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學習生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節(jié)、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。
強調“行”和“汽”字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字，整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。
4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學之間互相說一說各種車的用途。
二年級語文教案下學期設計篇六
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會助人為樂的精神。
教學重點。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
課時安排。
2課時。
課前準備。
1.生字卡片，錄音機。
2.觀察美麗的夜景。
教學過程。
第一課時。
一、激興導入，引出課題讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內容。
1.師范讀課文，學生了解課文內容。
2.讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習。
1.讀準讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
3.了解自學情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識字方法和經驗。
四、學習書寫生字。
1.認讀生字“送、過、時、讓”。
2.說一說識記的方法。
3.生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個句子。
2.用字擴詞。
第二課時。
一、談話導入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。
2.把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質疑解疑，指導朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4.體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)。
6.討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固。
1.填上恰當?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
二年級語文教案下學期設計篇七
教學目標：
1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?朗讀課文;背誦課文。
2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養(yǎng)學生學習古文的興趣。
教學重難點：
初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?朗讀課文;背誦課文。
教學過程：
一、引入。
師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優(yōu)點，你能說說誰有什么優(yōu)點嗎?看到同學的優(yōu)點，打算怎樣做?(生說)。
二、揭示課文內容。
1、同學們的這些優(yōu)點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
(板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?(生讀)。
2、介紹孔子。
師：這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)。
《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。(板書：說)。
古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導朗讀。
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師范讀，學生讀。
4、了解句意。
你知道這句話是什么意思嗎?說說看?(生自由發(fā)言)。
師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們說的每個人都有自己的優(yōu)點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)。
5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)。
快看看這里有古文經常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧!
請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?
看了這兩個同學上課時的表現(xiàn)，你有什么想說的?
(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)。
說說你是怎樣理解這句話的?
6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)。
“一則”就是其中的一條。
(示：全文，背誦)。
7、學習生字“論、則”
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。(指名說記字方法)。
你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)。
師板書：論。
(生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)。
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀。
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家?guī)砹艘恍?，自己試著讀一讀。
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?BR> 師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
二年級語文教案下學期設計篇八
教學目標：
1、使同學理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，掌握商是兩位數(shù)的書寫位置，會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。
2、通過經歷求商是兩位數(shù)的筆算除法的過程，培養(yǎng)同學知識遷移的能力。
3、培養(yǎng)同學養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣和語言表達能力。
教學重點：會正確求商是兩位數(shù)的`筆算除法。
教學難點：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
課前談話：估一估，這篇文章一共有多少個字？（共630個字的文章）。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、你獲得了什么數(shù)學信息？會選擇哪兩個信息，提數(shù)學問題？
（如同學提出課件出示：師傅平均每分鐘比徒弟多打多少個字？完成任務徒弟比師傅多用了多少分鐘？）。
二年級語文教案下學期設計篇九
執(zhí)教年級：二年級。
時間：2010年3月11日上午9：20——10：00。
地點：南京金陵匯文學校小學部報告廳。
師：同學們，會背故事嗎？
生：會。
師：誰來？
生：背《春曉》。
師：一起來。
師：還有誰會？……。
師：同學們，現(xiàn)在是春天，春天過后就是……？
生：夏天。
師：夏天你們都喜歡干些什么呀？
生：我想去游泳。
師：是呀，太熱了！
生：我想去洗把冷水澡。
師：是呀，三十多度的高溫?。√珶崃?！
生：我想每天都吃一個冰激凌。
生：我出去就想踩踩水坑。
師：哦，好的，你們呢？
生：我想繞著水坑騎自行車。
師：哦，那你的自行車就變成了自行船了，是不是呀？
生：雨后。
師：一起讀課題。
生：雨后。
師：想讀讀這首詩嗎？
生：想。
師：打開課本自己讀讀這首詩，遇到不會讀的字，看看上面的拼音，自己多讀幾遍。
生：自由讀。
師：讀完了，書放平。這些詞，你們能讀準嗎？
生：能。
師：自己先讀讀。
生：自由讀。
師：你覺得哪個字的讀音要提醒大家注意的？
生：我提醒大家“興奮”的興讀第一聲，不能讀成第四聲。
師：哦。這個字是多音字，不過在這里讀第一聲。一起讀。
生：齊讀。
師：再讀一遍。
生：齊讀。
師：這個字還有一個讀音，讀……？你說。
生：讀“興”第四聲。
師：誰來組詞？
生：高興、興高采烈、興致勃勃……。
師：是呀，但在這個詞中讀第一聲，一起讀。
生：興奮。
師：真的讀準了。還有那些詞要提醒大家注意的？
生：我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲，不能讀成第四聲。請跟我讀。
生：齊讀，妹妹。
師：還有誰來說？
生：我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請跟我讀。
生：齊讀，糟糕。
師：還有。
生：我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長。
師：是呀，因為它讀……？
生：輕聲！
師：還有哪！
生：我提醒大家“唇兒”這個詞。
師：是呀，因為這個詞后面有兒化音。領大家讀一遍。
生：大家跟我讀。
生：齊讀“唇兒”。
師隨機指讀。
師：一起來。
生：齊讀“唇兒”。
師：文中還有幾個兒化音的詞，我們來看看：這個小姑娘手里提著什么？
生：“裙兒”。
師：一起讀讀。
生：齊讀“裙兒”。
師：腳下踩出了？
生：水花兒。
師隨機指讀。
生：讀“水花兒”。
師：一起讀讀這兩個詞。
生：齊讀“裙兒”、“水花兒”。
師：還有哪個詞要提醒大家的？
生：我要提醒大家，“使勁”的“勁”是前鼻音。
師：你來帶大家讀一讀。
生：請大家跟我讀“使勁”。
生：齊讀“使勁”。
師：我也想提醒大家一個詞。樹梢的“梢”字，梢指的是物體的最末端。誰能在圖畫中指出：樹梢在哪？（出示ppt圖片）。
生：指。
師：對不對？
生：對。
師：如果樹是這樣長的，樹枝向下垂的，那它的樹梢在哪？
生：指。
師：對嗎？
生：對。
師：樹枝的最末端的地方就叫……？
生：齊讀“樹梢”。
師：那眉毛也就有……？
生：眉梢。
師：誰來指一指許老師的眉梢在哪？
生：點一點，并說：“在這邊。”
師：為什么在這邊呢？
生：因為這兒是眉毛的最末端。
師：眉毛的最末端就叫眉梢，那頭發(fā)的最末端呢？
生：發(fā)梢。
師：是的，讀讀這個詞。
生：齊讀，發(fā)梢。
師：那小辮子的最末端呢？
生：辮梢。
師：是呀，一起讀。
生：齊讀，辮梢。
師：通過一個樹梢，我們認識了這么多帶梢的詞語。同學們真會學習，一起讀讀這些詞語。
生：齊讀：樹梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。
師：有同學把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了，在這里應該讀……？
生：第四聲，發(fā)梢。
師：一起讀。
生：齊讀，發(fā)梢。
師：同學們，如果把這些拼音都去掉，你們還會讀嗎？
生：會。
師：一起讀。
生：齊讀生字詞。
生：自由讀。
師：小朋友們讀得多認真啊，誰愿意站起來讀給大家聽聽呢？（指讀課文）。
生：分角色讀課文。
師：這幾個小朋友把課文讀通、都順了，真了不起?！队旰蟆肥且皇仔≡姡x起來可好聽了，把書平放，靜靜地看著屏幕，伴著音樂聽一聽。
（課件播放：配樂朗誦）。
生：讀。
師：雨后的廣場時什么樣的？
生：像一片海洋。
師：海洋你們見過嗎？
生：見過。
師：這里的海洋指的是？
生：廣場。
生：讀第一句。
師：一片海洋啊，誰再讀？
生：再讀第一句。
師：好多水啊，在這海洋一樣的廣場上，你都看到什么啦？
生：許多小朋友。
師：他們都在干什么??？
生：他們有的在踩水，有的摔了個大跟頭，有的在追逐打鬧。
師：哎呀，用“有的……有的……還有的……”造了個句子，真棒。
師：你們還看到了？
生：有一個小男孩，他在喊：“妹，小心，自己卻滑了個大跟頭?！?BR> 師：哦，廣場上有許多孩子，他們玩得都很快樂，快樂得就像……？
生：神仙一樣。
師：誰再讀讀這一節(jié)？
生：讀。
師：玩水的孩子真快樂，誰再讀讀？
生：讀。
師：我看到了這群快樂得孩子。一起讀。
生：齊讀第一小節(jié)。
師：在這群快樂的孩子中間，有一個小哥哥特別引人注目，你們看到了嗎？自己讀讀第二小節(jié)。
生：自由讀。
師：你們看到這個小哥哥在干什么？
生：我看到小哥哥使勁地踩著水。
生：我看到他提醒妹妹要小心，自己卻滑了一跤。
生：我看到了他提著水淋淋的你褲子。
師：哎呀，褲子都濕了。
生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。
生：踩水。
師：是這樣踩的嗎？
二年級語文教案下學期設計篇十
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學生交流：
1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚煮熟。
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級語文教案下學期設計篇十一
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學重、難點：
正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學過程：
課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。
一、情境導入：
1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？
4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學生想象拍攝者的.位置。）。
5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。
提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體。
二、觀察實物，探究新知。
2、指導拍照：
（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。
（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
（3）剛才這小組同學表現(xiàn)真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）。
（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。
請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。
5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。
6、分層次活動：
（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？
7、交換位置觀察。
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。
8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！
三、鞏固練習。
1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。
2、觀察茶壺。
（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。
（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。
（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。
（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結，加深體會。
1、今天我們一起學會了什么？
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。
二年級語文教案下學期設計篇十二
教學目標：
1、通過教學使學生了解做課間操的好處，知道體育課簡單的常規(guī)要求。
2、使學生養(yǎng)成認真做操，遵守課堂常規(guī)的習慣，以及坐、立、行正確的身體姿態(tài)。
3、培養(yǎng)學生能夠經常做課間操，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
教學重點：使學生養(yǎng)成認真做操，遵守課堂常規(guī)的習慣，以及坐、立、行正確的身體姿態(tài)。
教學難點使學生養(yǎng)成認真做操，遵守課堂常規(guī)的習慣，以及坐、立、行正確的身體姿態(tài);培養(yǎng)學生能夠經常做早操，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
教學準備：無。
課型：新授課。
教學過程：
一、開始部分。
1、師生問好：
2、宣布本次課的內容和任務，講解本學期體育課的要求和任務內容。講解做課間操的好處。
二、基本部分。
1、能夠清醒頭腦，有利于學習。
2、能夠呼吸新空氣，有利于健康。
3、能夠全面鍛煉身體，有利于培養(yǎng)良好的姿態(tài)。
4、能夠養(yǎng)成經常鍛煉身體的好習慣。
三、結束部分。
二年級語文教案下學期設計篇十三
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
第一課時。
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
二年級語文教案下學期設計篇十四
憶讀書教材分析：
本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。
教學目標：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;。
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內容;。
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
草原。
教材分析。
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導學生有感情地朗讀?？梢越Y合生活體驗，邊想象畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
教學目標。
1.通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2.熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。
教學難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學時間2課時。
單元學情分析。
教學基本程序教學調整。
第一課時。
一、單元導讀。
1.同學們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2.看到同學們?yōu)檫@些美麗的風光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號角已經吹響，在建設者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3.學習要求：同學們，閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。
二年級語文教案下學期設計篇十五
復習：（出示生字，學生讀）。
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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹梢的梢，樹梢的梢，樹梢-樹梢，樹梢-樹梢，左右結構，左邊是個木字旁。
勁：勁—勁勁勁，勁勁勁，使勁的勁，使勁的勁，使勁-使勁，使勁-使勁，左右結構，右邊是個力字旁。
射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結構，右邊是個身字旁。
短：短—短短短，短短短，左右結構，左邊是個矢。
師：矢做偏旁時有什么不同？
生：一捺要改成點。（板書：矢?短）。
師：身做偏旁是有什么不同？
生：一撇不出頭的。（板書：身?射）。
師：現(xiàn)在看書，男同學讀第一小節(jié)。
男生讀。
師：這一節(jié)描寫了什么情景，你懂了什么？
生：寫了樹梢。
師：樹梢上怎樣？
生：閃著金光。
師：什么地方？
生：廣場。
師：人呢？
生：一群。
師：是一群，不是一個，一群怎樣的人？
生：光著腳的孩子。
師：樹梢上為什么有金光？
生：有太陽。
師：這個海洋指什么？
生：是水。
師：還有指什么？
生：是海洋。
師：海洋是水多，還有指什么？
生：赤腳的孩子。
師：快樂得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？
生：赤腳的孩子。
師：神話中的本領大的，這里的神仙指什么？
生：孩子。
師：什么樣的孩子？
生：快樂的孩子。
師：前面老師講過，看你們有沒有認真聽，我講得很快的。
生1講：……。
師：不對！
生2講：沒有顧慮的孩子，
師：表揚。（帶領學生一起拍手，）。
師：一起讀第一小節(jié)。（當生讀第二小節(jié)時教師拍手叫停）。
出示投影片：
景：樹梢?金光。
地：廣場?（一片海洋）。
人：一群?赤腳的孩子。
情：快活?神仙。
師：下面學習第二自然段。
轉載。
二年級語文教案下學期設計篇十六
教學目的：
1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。
教學重點：插接圖形的造型設計。
教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。
教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學過程：
一、授課。
1、制作方法對比導入——點出課題。
師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
3、觀察范作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
示范：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一。
（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一。
注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜。
（2）、底座要前后左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛才我們經過觀察，已經發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）。
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）。
（4）插接。
提醒學生插接的'底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)：
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經驗。
二年級語文教案下學期設計篇十七
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點。
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字?！熬G”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決?！敖z”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設計：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
二年級語文教案下學期設計篇十八
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學習質疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。
教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學難點：感悟小草向前走的快樂。
教學準備：掛圖、錄音帶。
教學過程：
第一課時。
今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。
2、同桌互讀，教師檢查指導。
3、教師配樂范讀，學生標出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?
2、結合課文，動手畫出插圖。
這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
二年級語文教案下學期設計篇十九
教學目標：
一、認知目標。
1、了解故事內容。
2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標。
1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標。
1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。
教學重點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景。
教學難點：
1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學過程：
一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)。
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)。
3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?
2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?
手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。
(1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。――學生讀，師讀最后一自然段。
(2)評：個別學生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的'小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認讀。
(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)。
(4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。
(5)放進課文里，把課文讀通順。
二年級語文教案下學期設計篇一
1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?BR> 教學過程：
一、談話引入。
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案。
1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
(1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)能根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
(4)場景中的布置、人員的安排。
(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據學習方案自學課文。
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。
5、小結。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
(1)根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色。
(3)設計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
二年級語文教案下學期設計篇二
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、出示圖片，導入課文。
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。
2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟。
1.學生自由讀課文，并標出自然段。
(1)讀準字音，讀通句子;。
(2)畫出生字;。
(3)標出自然段。
2.指名朗讀，隨機學習字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;。
(2)出示并學習生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出。
脫去一段。
一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵。
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。
1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。
2.引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
四、小結。
師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時。
一、復習生字詞語。
今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2.指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時。
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
《丑小鴨》。
《小蝌蚪找媽媽》。
板書設計：
7.小蝴蝶和毛毛蟲。
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
二年級語文教案下學期設計篇三
1、認識“刮、肥”等13個生字。會寫“血、凈”等8個字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
教學重點。
認識13個生字，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理。
教學難點。
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
教具準備。
課件。
教學設計思路。
教學過程。
(一)復習導入。
1、教師談話：上節(jié)課我們學習了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰來展示一下你的學習成果(指名檢查認讀。開火車認讀)。
2、出示課件(詞語)。
3、這篇課文講了一個什么故事?(指名回答。)。
(二)指導朗讀，理解感悟。
過渡語：小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學習課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒有胡子的小貓)問：這是什么?在一個黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件)，看了這段動畫，你想說什么?(看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說)。
(2)書上是怎樣描寫的呢?請同學們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)。
2、學習1、2自然段。
(1)小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書上的圖1)現(xiàn)在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學們按一定的順序仔細觀察，看圖上都有誰在干什么?(仔細看圖)。
(2)找一找，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)。
(3)指名讀，然后說說你知道了什么?
(4)指導朗讀1自然段。
3、學習第4自然段。
(1)過渡：看到主人認真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢?(出示學習提示)。
學習提示：
認真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子，再讀一讀。
(2)指導朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會說些什么呢?
4、學習第7自然段。
(2)那貓媽媽會說鞋什么呢?自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)。
(3)師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書：頭破血流)。
(5)朗讀指導：貓媽媽的話我們應該用怎樣的語氣來讀呢?
三、小結。
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭(板書吃盡苦頭)，同學們在我們的生活學習中有沒有受到過這樣的慘痛教訓呢?(討小組論派代表回答)。
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)。
四、練習。
1、課后練習3，照樣子，寫一寫。
2、自主完成練習。
3、匯報完成情況(出示課件)。
五、作業(yè)。
回家后把這個故事講給自己的朋友或家人。
二年級語文教案下學期設計篇四
教材分析：
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程：
一、激情導入。
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)。
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調動他們的積極性。)。
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟。
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)。
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)。
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想象。
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)。
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當?shù)腵動作。)。
五、記憶生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)。
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華。
二年級語文教案下學期設計篇五
教學目標：
1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。
教學重、難點：
認識19個生字詞，會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學習生字。
1、(出示課件)小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學習生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節(jié)、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。
強調“行”和“汽”字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字，整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。
4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學之間互相說一說各種車的用途。
二年級語文教案下學期設計篇六
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會助人為樂的精神。
教學重點。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
課時安排。
2課時。
課前準備。
1.生字卡片，錄音機。
2.觀察美麗的夜景。
教學過程。
第一課時。
一、激興導入，引出課題讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內容。
1.師范讀課文，學生了解課文內容。
2.讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習。
1.讀準讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
3.了解自學情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識字方法和經驗。
四、學習書寫生字。
1.認讀生字“送、過、時、讓”。
2.說一說識記的方法。
3.生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個句子。
2.用字擴詞。
第二課時。
一、談話導入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。
2.把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質疑解疑，指導朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4.體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)。
6.討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固。
1.填上恰當?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
二年級語文教案下學期設計篇七
教學目標：
1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?朗讀課文;背誦課文。
2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養(yǎng)學生學習古文的興趣。
教學重難點：
初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?朗讀課文;背誦課文。
教學過程：
一、引入。
師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優(yōu)點，你能說說誰有什么優(yōu)點嗎?看到同學的優(yōu)點，打算怎樣做?(生說)。
二、揭示課文內容。
1、同學們的這些優(yōu)點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
(板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?(生讀)。
2、介紹孔子。
師：這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)。
《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。(板書：說)。
古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導朗讀。
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師范讀，學生讀。
4、了解句意。
你知道這句話是什么意思嗎?說說看?(生自由發(fā)言)。
師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們說的每個人都有自己的優(yōu)點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)。
5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)。
快看看這里有古文經常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧!
請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?
看了這兩個同學上課時的表現(xiàn)，你有什么想說的?
(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)。
說說你是怎樣理解這句話的?
6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)。
“一則”就是其中的一條。
(示：全文，背誦)。
7、學習生字“論、則”
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。(指名說記字方法)。
你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)。
師板書：論。
(生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)。
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀。
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家?guī)砹艘恍?，自己試著讀一讀。
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?BR> 師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
二年級語文教案下學期設計篇八
教學目標：
1、使同學理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，掌握商是兩位數(shù)的書寫位置，會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。
2、通過經歷求商是兩位數(shù)的筆算除法的過程，培養(yǎng)同學知識遷移的能力。
3、培養(yǎng)同學養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣和語言表達能力。
教學重點：會正確求商是兩位數(shù)的`筆算除法。
教學難點：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
課前談話：估一估，這篇文章一共有多少個字？（共630個字的文章）。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、你獲得了什么數(shù)學信息？會選擇哪兩個信息，提數(shù)學問題？
（如同學提出課件出示：師傅平均每分鐘比徒弟多打多少個字？完成任務徒弟比師傅多用了多少分鐘？）。
二年級語文教案下學期設計篇九
執(zhí)教年級：二年級。
時間：2010年3月11日上午9：20——10：00。
地點：南京金陵匯文學校小學部報告廳。
師：同學們，會背故事嗎？
生：會。
師：誰來？
生：背《春曉》。
師：一起來。
師：還有誰會？……。
師：同學們，現(xiàn)在是春天，春天過后就是……？
生：夏天。
師：夏天你們都喜歡干些什么呀？
生：我想去游泳。
師：是呀，太熱了！
生：我想去洗把冷水澡。
師：是呀，三十多度的高溫?。√珶崃?！
生：我想每天都吃一個冰激凌。
生：我出去就想踩踩水坑。
師：哦，好的，你們呢？
生：我想繞著水坑騎自行車。
師：哦，那你的自行車就變成了自行船了，是不是呀？
生：雨后。
師：一起讀課題。
生：雨后。
師：想讀讀這首詩嗎？
生：想。
師：打開課本自己讀讀這首詩，遇到不會讀的字，看看上面的拼音，自己多讀幾遍。
生：自由讀。
師：讀完了，書放平。這些詞，你們能讀準嗎？
生：能。
師：自己先讀讀。
生：自由讀。
師：你覺得哪個字的讀音要提醒大家注意的？
生：我提醒大家“興奮”的興讀第一聲，不能讀成第四聲。
師：哦。這個字是多音字，不過在這里讀第一聲。一起讀。
生：齊讀。
師：再讀一遍。
生：齊讀。
師：這個字還有一個讀音，讀……？你說。
生：讀“興”第四聲。
師：誰來組詞？
生：高興、興高采烈、興致勃勃……。
師：是呀，但在這個詞中讀第一聲，一起讀。
生：興奮。
師：真的讀準了。還有那些詞要提醒大家注意的？
生：我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲，不能讀成第四聲。請跟我讀。
生：齊讀，妹妹。
師：還有誰來說？
生：我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請跟我讀。
生：齊讀，糟糕。
師：還有。
生：我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長。
師：是呀，因為它讀……？
生：輕聲！
師：還有哪！
生：我提醒大家“唇兒”這個詞。
師：是呀，因為這個詞后面有兒化音。領大家讀一遍。
生：大家跟我讀。
生：齊讀“唇兒”。
師隨機指讀。
師：一起來。
生：齊讀“唇兒”。
師：文中還有幾個兒化音的詞，我們來看看：這個小姑娘手里提著什么？
生：“裙兒”。
師：一起讀讀。
生：齊讀“裙兒”。
師：腳下踩出了？
生：水花兒。
師隨機指讀。
生：讀“水花兒”。
師：一起讀讀這兩個詞。
生：齊讀“裙兒”、“水花兒”。
師：還有哪個詞要提醒大家的？
生：我要提醒大家，“使勁”的“勁”是前鼻音。
師：你來帶大家讀一讀。
生：請大家跟我讀“使勁”。
生：齊讀“使勁”。
師：我也想提醒大家一個詞。樹梢的“梢”字，梢指的是物體的最末端。誰能在圖畫中指出：樹梢在哪？（出示ppt圖片）。
生：指。
師：對不對？
生：對。
師：如果樹是這樣長的，樹枝向下垂的，那它的樹梢在哪？
生：指。
師：對嗎？
生：對。
師：樹枝的最末端的地方就叫……？
生：齊讀“樹梢”。
師：那眉毛也就有……？
生：眉梢。
師：誰來指一指許老師的眉梢在哪？
生：點一點，并說：“在這邊。”
師：為什么在這邊呢？
生：因為這兒是眉毛的最末端。
師：眉毛的最末端就叫眉梢，那頭發(fā)的最末端呢？
生：發(fā)梢。
師：是的，讀讀這個詞。
生：齊讀，發(fā)梢。
師：那小辮子的最末端呢？
生：辮梢。
師：是呀，一起讀。
生：齊讀，辮梢。
師：通過一個樹梢，我們認識了這么多帶梢的詞語。同學們真會學習，一起讀讀這些詞語。
生：齊讀：樹梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。
師：有同學把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了，在這里應該讀……？
生：第四聲，發(fā)梢。
師：一起讀。
生：齊讀，發(fā)梢。
師：同學們，如果把這些拼音都去掉，你們還會讀嗎？
生：會。
師：一起讀。
生：齊讀生字詞。
生：自由讀。
師：小朋友們讀得多認真啊，誰愿意站起來讀給大家聽聽呢？（指讀課文）。
生：分角色讀課文。
師：這幾個小朋友把課文讀通、都順了，真了不起?！队旰蟆肥且皇仔≡姡x起來可好聽了，把書平放，靜靜地看著屏幕，伴著音樂聽一聽。
（課件播放：配樂朗誦）。
生：讀。
師：雨后的廣場時什么樣的？
生：像一片海洋。
師：海洋你們見過嗎？
生：見過。
師：這里的海洋指的是？
生：廣場。
生：讀第一句。
師：一片海洋啊，誰再讀？
生：再讀第一句。
師：好多水啊，在這海洋一樣的廣場上，你都看到什么啦？
生：許多小朋友。
師：他們都在干什么??？
生：他們有的在踩水，有的摔了個大跟頭，有的在追逐打鬧。
師：哎呀，用“有的……有的……還有的……”造了個句子，真棒。
師：你們還看到了？
生：有一個小男孩，他在喊：“妹，小心，自己卻滑了個大跟頭?！?BR> 師：哦，廣場上有許多孩子，他們玩得都很快樂，快樂得就像……？
生：神仙一樣。
師：誰再讀讀這一節(jié)？
生：讀。
師：玩水的孩子真快樂，誰再讀讀？
生：讀。
師：我看到了這群快樂得孩子。一起讀。
生：齊讀第一小節(jié)。
師：在這群快樂的孩子中間，有一個小哥哥特別引人注目，你們看到了嗎？自己讀讀第二小節(jié)。
生：自由讀。
師：你們看到這個小哥哥在干什么？
生：我看到小哥哥使勁地踩著水。
生：我看到他提醒妹妹要小心，自己卻滑了一跤。
生：我看到了他提著水淋淋的你褲子。
師：哎呀，褲子都濕了。
生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。
生：踩水。
師：是這樣踩的嗎？
二年級語文教案下學期設計篇十
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學生交流：
1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚煮熟。
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級語文教案下學期設計篇十一
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學重、難點：
正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學過程：
課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。
一、情境導入：
1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？
4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學生想象拍攝者的.位置。）。
5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。
提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體。
二、觀察實物，探究新知。
2、指導拍照：
（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。
（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
（3）剛才這小組同學表現(xiàn)真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）。
（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。
請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。
5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。
6、分層次活動：
（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？
7、交換位置觀察。
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。
8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！
三、鞏固練習。
1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。
2、觀察茶壺。
（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。
（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。
（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。
（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結，加深體會。
1、今天我們一起學會了什么？
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。
二年級語文教案下學期設計篇十二
教學目標：
1、通過教學使學生了解做課間操的好處，知道體育課簡單的常規(guī)要求。
2、使學生養(yǎng)成認真做操，遵守課堂常規(guī)的習慣，以及坐、立、行正確的身體姿態(tài)。
3、培養(yǎng)學生能夠經常做課間操，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
教學重點：使學生養(yǎng)成認真做操，遵守課堂常規(guī)的習慣，以及坐、立、行正確的身體姿態(tài)。
教學難點使學生養(yǎng)成認真做操，遵守課堂常規(guī)的習慣，以及坐、立、行正確的身體姿態(tài);培養(yǎng)學生能夠經常做早操，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。
教學準備：無。
課型：新授課。
教學過程：
一、開始部分。
1、師生問好：
2、宣布本次課的內容和任務，講解本學期體育課的要求和任務內容。講解做課間操的好處。
二、基本部分。
1、能夠清醒頭腦，有利于學習。
2、能夠呼吸新空氣，有利于健康。
3、能夠全面鍛煉身體，有利于培養(yǎng)良好的姿態(tài)。
4、能夠養(yǎng)成經常鍛煉身體的好習慣。
三、結束部分。
二年級語文教案下學期設計篇十三
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
第一課時。
(一)古詩引入。
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
二年級語文教案下學期設計篇十四
憶讀書教材分析：
本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。
教學目標：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;。
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內容;。
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
草原。
教材分析。
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導學生有感情地朗讀?？梢越Y合生活體驗，邊想象畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
教學目標。
1.通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2.熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。
教學難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學時間2課時。
單元學情分析。
教學基本程序教學調整。
第一課時。
一、單元導讀。
1.同學們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2.看到同學們?yōu)檫@些美麗的風光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號角已經吹響，在建設者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3.學習要求：同學們，閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。
二年級語文教案下學期設計篇十五
復習：（出示生字，學生讀）。
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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹梢的梢，樹梢的梢，樹梢-樹梢，樹梢-樹梢，左右結構，左邊是個木字旁。
勁：勁—勁勁勁，勁勁勁，使勁的勁，使勁的勁，使勁-使勁，使勁-使勁，左右結構，右邊是個力字旁。
射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結構，右邊是個身字旁。
短：短—短短短，短短短，左右結構，左邊是個矢。
師：矢做偏旁時有什么不同？
生：一捺要改成點。（板書：矢?短）。
師：身做偏旁是有什么不同？
生：一撇不出頭的。（板書：身?射）。
師：現(xiàn)在看書，男同學讀第一小節(jié)。
男生讀。
師：這一節(jié)描寫了什么情景，你懂了什么？
生：寫了樹梢。
師：樹梢上怎樣？
生：閃著金光。
師：什么地方？
生：廣場。
師：人呢？
生：一群。
師：是一群，不是一個，一群怎樣的人？
生：光著腳的孩子。
師：樹梢上為什么有金光？
生：有太陽。
師：這個海洋指什么？
生：是水。
師：還有指什么？
生：是海洋。
師：海洋是水多，還有指什么？
生：赤腳的孩子。
師：快樂得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？
生：赤腳的孩子。
師：神話中的本領大的，這里的神仙指什么？
生：孩子。
師：什么樣的孩子？
生：快樂的孩子。
師：前面老師講過，看你們有沒有認真聽，我講得很快的。
生1講：……。
師：不對！
生2講：沒有顧慮的孩子，
師：表揚。（帶領學生一起拍手，）。
師：一起讀第一小節(jié)。（當生讀第二小節(jié)時教師拍手叫停）。
出示投影片：
景：樹梢?金光。
地：廣場?（一片海洋）。
人：一群?赤腳的孩子。
情：快活?神仙。
師：下面學習第二自然段。
轉載。
二年級語文教案下學期設計篇十六
教學目的：
1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。
教學重點：插接圖形的造型設計。
教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。
教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學過程：
一、授課。
1、制作方法對比導入——點出課題。
師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
3、觀察范作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
示范：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一。
（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一。
注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜。
（2）、底座要前后左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛才我們經過觀察，已經發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）。
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）。
（4）插接。
提醒學生插接的'底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)：
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經驗。
二年級語文教案下學期設計篇十七
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教學重點。
1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。
3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關春天的詩歌?
今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。
2、師逐句領讀古詩。
3、學生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學習生字。
1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字?！熬G”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復誦讀，體味情感。
1、學生自己練習讀古詩。
2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學習《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決?！敖z”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設計：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風/似剪刀。
二年級語文教案下學期設計篇十八
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學習質疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。
教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學難點：感悟小草向前走的快樂。
教學準備：掛圖、錄音帶。
教學過程：
第一課時。
今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。
2、同桌互讀，教師檢查指導。
3、教師配樂范讀，學生標出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?
2、結合課文，動手畫出插圖。
這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
二年級語文教案下學期設計篇十九
教學目標：
一、認知目標。
1、了解故事內容。
2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標。
1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標。
1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。
教學重點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景。
教學難點：
1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學過程：
一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)。
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)。
3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?
2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?
手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。
(1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。――學生讀，師讀最后一自然段。
(2)評：個別學生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的'小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認讀。
(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)。
(4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。
(5)放進課文里，把課文讀通順。