閱讀是提高語(yǔ)文能力和開(kāi)拓視野的重要手段，我們可以通過(guò)閱讀名著、報(bào)紙雜志等不同類型的文本來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平?？偨Y(jié)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用概括性的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，提升表達(dá)效果。多積累一些總結(jié)的素材和案例，可以為我們的總結(jié)工作提供更多的參考和借鑒。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇一
《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》這本書(shū)是我在姑姑家的書(shū)柜里翻出來(lái)的。
我找到這本書(shū)后，只看了一頁(yè)，就感覺(jué)這本書(shū)挺有趣的，于是我立馬坐回椅子上，迫不及待地開(kāi)啟了這本書(shū)的閱讀之旅。
“吃飯啦！侄女?！币粋€(gè)熟悉的聲音傳進(jìn)我的耳朵，可我卻跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，一動(dòng)也不動(dòng)。姑姑見(jiàn)我一直沒(méi)下來(lái)吃飯，便上樓來(lái)找我?！俺燥埨玻俨蝗コ圆硕家獩隽?！快點(diǎn)，書(shū)放在這兒，飯吃完了再看?！蔽疫@才依依不舍地放下書(shū)，跟姑姑下去吃飯了。
吃完飯后，我又急切地跑回書(shū)房，翻開(kāi)這本書(shū)，津津有味地看了起來(lái)，我整個(gè)人都沉迷在書(shū)中，周圍的一切都仿佛靜止了。不知不覺(jué)中，天黑了，氣溫也慢慢下降，凍得人直打哆嗦，可我毫無(wú)所覺(jué)。
到吃晚飯的時(shí)間了，我依然沒(méi)聽(tīng)到姑姑喊我吃飯的聲音，我感覺(jué)自己已經(jīng)跟著主人公進(jìn)入了書(shū)中的世界。
日子一天一天地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間就到了要回家的時(shí)候，我依依不舍地離開(kāi)了姑姑家。臨走之前，姑姑把這本《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》送給了我，她希望我好好學(xué)習(xí)，要像對(duì)待這本書(shū)一樣認(rèn)真地對(duì)待每一件事物。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇二
福建省三明市大田縣桃園中心小學(xué)陳航。
我有一群漢語(yǔ)拼音的知心朋友——。自從我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，我們就結(jié)下了不解之緣。就是和我一起，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)道路上的喜怒哀樂(lè)，陪伴我成長(zhǎng)。
幸福的。
高一剛開(kāi)始學(xué)拼音，就覺(jué)得自己好像天生就有拼音。每當(dāng)老師教我們讀書(shū)時(shí)，我總是饒有興趣地大聲朗讀：————m:——.回到家，我會(huì)沖進(jìn)廚房，把學(xué)過(guò)的拼音告訴忙碌的媽媽，同時(shí)搖頭給媽媽念幾遍。到現(xiàn)在我媽還經(jīng)常說(shuō)我那時(shí)候天天這樣，耳朵都快聽(tīng)出老繭了。但是我媽說(shuō)這話的語(yǔ)氣明顯帶著喜悅和自豪。
有力的。
但是，學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是那么容易的！只是它們的形狀不同罷了：“a”像蝌蚪；有一個(gè)像雞蛋一樣的“o”；有一個(gè)像門(mén)道的“m”；有一個(gè)類似傘柄的“t”；還有像……總是眼花繚亂，更難記住。有一次老師教我們學(xué)b、p、d，結(jié)果我花了很大力氣，還是分不清，氣得把書(shū)扔到地上。
隨著時(shí)間的推移，這些拼音朋友漸漸被我遺忘了。有一次上朗誦課，老師問(wèn)我們拼音有多少個(gè)聲母和韻母……我們?nèi)囝D時(shí)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都埋下頭，時(shí)不時(shí)偷偷四下張望，期待有人“拯救”全班，可惜學(xué)生們一個(gè)個(gè)把頭埋得更深了。最后映入大家眼簾的是老師的“風(fēng)暴”。唉！
幸福的。
自從學(xué)了漢語(yǔ)拼音，就像一個(gè)永不放棄我的好朋友，一直陪伴著我；更像是一個(gè)有說(shuō)服力的老師，幫助我認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)漢字，讓我像一條快樂(lè)的魚(yú)在知識(shí)的海洋里游泳。
有喜怒哀樂(lè)，有歡笑也有淚水，既需要努力，也需要洞察。這是我與漢語(yǔ)拼音不解之緣！
（一年級(jí)，700字）。
“a”“o”“e”“i”“u”這些符號(hào)雖然小，但對(duì)我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響很大。
記得我上幼兒園的時(shí)候，去鄰居家玩。突然，朋友走進(jìn)書(shū)房，我不知道他在干什么。
他在書(shū)柜上翻來(lái)翻去，拿出一本叫《水滸傳》的書(shū)。我見(jiàn)他胡亂翻動(dòng)，眉頭緊鎖，說(shuō)：“嗯，這本書(shū)不好看，我也懶得看了！”說(shuō)完，他把書(shū)扔在地上。
我拿起來(lái)一看，是《水滸傳》的嬰兒版。我沒(méi)在意，就隨便翻了翻。乍一看，這本書(shū)做工精細(xì)，上面的插圖華麗美觀。我開(kāi)始看。嘿，真的很棒！
幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我還在專心看書(shū)。
直到晚上奶奶叫我吃飯，我才舍得放下書(shū)。我朋友的爸爸聽(tīng)到喊聲就跑出來(lái)和我奶奶打招呼。看著我手里的書(shū)，他似乎吃了一驚。
“你能理解這個(gè)《水滸傳》嗎？”大叔問(wèn)我。
“啊？”我愣了一會(huì)兒，“明明是《水滸（x）傳》！”
叔叔聽(tīng)到后笑了?！吧厦嬗衅匆?！你不會(huì)？”
我明白了，真的是“h化身”，只好躺在地上作弊。但我心里想：哼，我一定要學(xué)好拼音，免得再開(kāi)一個(gè)玩笑。
直到現(xiàn)在想想，鼻子還在冒煙。
然而，后來(lái)我很幸運(yùn)。當(dāng)我在白水小學(xué)上一年級(jí)的時(shí)候，我碰巧遇到了曾于梅小姐。我媽說(shuō)她的普通話已經(jīng)達(dá)到a、b級(jí)了！所以我很認(rèn)真的向她學(xué)習(xí)，真的很管用，只要注意到漢語(yǔ)拼音，就沒(méi)有看不懂的漢字！
shhhh告訴你一個(gè)秘密：我長(zhǎng)大后想當(dāng)業(yè)余作家，所以我要學(xué)好漢語(yǔ)拼音！
指導(dǎo)員何。
（五年級(jí)，600字）。
說(shuō)到“漢語(yǔ)拼音”，大家肯定都很熟悉。是的，漢語(yǔ)拼音陪伴了我們太多的日子，是我們一生的好朋友。至于我，和這個(gè)“知音”有過(guò)幾次有趣的故事。今天，我要告訴你一件事。
事件一。
剛讀完一年級(jí)，突然突發(fā)奇想，想去上漢語(yǔ)拼音課。老師是我，學(xué)生是我幼兒園的妹妹。
我在靠墻的桌子上放了一塊小木板，上面有一張大紙。這是黑板。我把期末考試寫(xiě)在黑板上，然后開(kāi)始教我妹妹。
“m:”“m:”聽(tīng)著，這是誰(shuí)的聲音？我在教我妹妹讀拼音。怎么樣，我是個(gè)好老師！
這是漢語(yǔ)拼音，豐富了我的生活。
事件2。
到了二年級(jí)，我們開(kāi)始掌握難學(xué)的新單詞。當(dāng)然，我們還是離不開(kāi)好朋友“漢語(yǔ)拼音”，我用它開(kāi)了很多玩笑。
一天，我們班所有的學(xué)生都在寫(xiě)練習(xí)題。突然，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題錯(cuò)了?！?BR> 這里應(yīng)該是而不是m:”老師仔細(xì)看了看說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。再去拼一遍看看對(duì)不對(duì)?！蓖瑢W(xué)回到桌子后左顧右盼一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。老師看到了走到他桌前說(shuō)：“你還沒(méi)想明白嗎？“問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)?！边@個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身問(wèn)身后的同學(xué)。
“你看，這個(gè)問(wèn)題的拼寫(xiě)是撒(sm:)水而不是(s)水。自己好好看看?！?BR> “嗯，確實(shí)是?！?BR> 這是漢語(yǔ)拼音，不僅告訴我學(xué)起來(lái)很重要，而且做什么都要認(rèn)真仔細(xì)。
事件3。
但我很幸運(yùn)。過(guò)幾天家里買(mǎi)了電腦，讓我多練練打字。我現(xiàn)在打字越來(lái)越快了！不僅如此，我有了自己的qq號(hào)后，就可以通過(guò)打字和同學(xué)家人交流了。
這是漢語(yǔ)拼音，讓我學(xué)會(huì)打字，可以和同學(xué)家人交流。
小提議。
基本的、日常的生詞都差不多學(xué)會(huì)了，但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”。在這里，我想給你一些建議。
1.拼寫(xiě)時(shí)不要太草率，拼寫(xiě)要仔細(xì)。大部分問(wèn)題不會(huì)錯(cuò)。
2.拼音不要寫(xiě)太快，以免漏字。
這是我給大家的建議。
“漢語(yǔ)拼音”是好朋友，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
（五年級(jí)，1000字）。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇三
坐在秋千上，我感到心在飛翔，讓我忘記了一切的事情，只有我，飛翔在這天空下，飛翔。
——題記。
面對(duì)我眼前的那些五花八門(mén)的玩具，我已經(jīng)沒(méi)有那么激動(dòng)了。我的心里只有一個(gè)念頭，去蕩秋千。
坐在秋千上，什么也不想，一上一下，一上一下。腦海里浮現(xiàn)著兒時(shí)的情形，像一只只白色的蝴蝶，在我的眼前飛舞著。坐上了秋千，我仿佛坐上了一只月亮船，在天空中遨游。
閉上了眼睛，我的心在忽上忽下，有一種飛翔的感覺(jué)。哪怕是在小時(shí)候的木椅上，兒時(shí)的吊床，到今天這真正的秋千，每一次，都在飛翔?？纯粗車?，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，一只只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我，坐上這月亮船上游蕩。也許，蕩秋千已經(jīng)不適合12歲的我了，但是，我依然是那么固執(zhí)的愛(ài)著秋千，愛(ài)著秋千。
在《童年》這首歌曲中，有一句：“操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面。”那只夢(mèng)中的蝴蝶，我希望它是白色的。在秋千上，我什么也沒(méi)想，看著眼前的景色，恍惚中已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，還不愿意下來(lái)。秋千，這“古老”的玩具，伴隨著我一天又一天，一年又一年。喜歡秋千那忽上忽下的刺激，喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激。每次，我都要把秋千蕩得很高很高，一點(diǎn)也不感覺(jué)害怕。
更喜歡的是，和朋友一起蕩秋千。蕩呀蕩，其實(shí)，蕩秋千何嘗不是一種享受呢？或許你已經(jīng)長(zhǎng)大，但是，我認(rèn)為，每一個(gè)人都應(yīng)該去蕩一蕩這童年的秋天，仔細(xì)地去品味。其實(shí)蕩秋千也是我們的一種消遣，但是，和其他玩具不同的是，秋千可以讓你找回自己童年飛翔的感覺(jué)。
當(dāng)秋千搖晃起來(lái)的時(shí)候，
你應(yīng)該想到，
我在飛翔。
飛翔的感覺(jué)是奇妙的，
坐在秋千上，
這就是我們兩人的世界。
秋千一上，
我們就唱歌，
秋千一下，
我們就歡笑。
這童年的秋千，
記錄了我們的童年。
當(dāng)我長(zhǎng)大之后，
再次坐上秋千，
我終于發(fā)現(xiàn)，
秋千上有的不僅是我的童年。
我們抓住秋千往上蕩，其實(shí)，更應(yīng)該站起來(lái)蕩一蕩。站起來(lái)，你能夠看見(jiàn)更美麗的世界，站起來(lái)，有一種更為美妙的飛翔感覺(jué)。
不之不覺(jué)，我已經(jīng)蕩了一個(gè)多小時(shí)的秋千了，抓住秋千的手卻依然不肯放下。
——后記。
今天下午，我去了游樂(lè)園，我選擇了蕩秋千。在秋千的一上一下中，我的腦海里瞬間閃過(guò)了許多的畫(huà)面。那兩棵柿子樹(shù)上，系著兩根繩子，繩子上的一根小板凳，那棵杉樹(shù)下的吊床。雖然我在長(zhǎng)大，但我對(duì)秋千的愛(ài)卻是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
我想，在我長(zhǎng)大后的某一天，我一定要再回到家鄉(xiāng)來(lái)，再蕩一次——童年的秋千。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇四
我今年8歲了，上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫(huà)，它們和拼音字母長(zhǎng)得像極了！
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音。
后來(lái)，我上了一年級(jí)，又開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音了。哈哈！
我早已學(xué)會(huì)了！
可是這次老師不光要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫(xiě)。剛開(kāi)始我把字母寫(xiě)的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫(xiě)，功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)念會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音了，也慢慢開(kāi)始對(duì)它產(chǎn)生了興趣?？晌疫€不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí)，我們開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音查字法。我這才明白，漢語(yǔ)拼音原來(lái)有這么大的作用。我對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就解決它，就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書(shū)已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，也明白故事的意思了，看來(lái)漢語(yǔ)拼音的作用真的很大。
的用處真是挺大的。爸爸說(shuō)“以后你就會(huì)知道越來(lái)越離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音了?！焙芸?，我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫(huà)片了。
我也邀請(qǐng)他來(lái)邯鄲玩，不知不覺(jué)我們成了好朋友，我們聊得很開(kāi)心！
后來(lái)，我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友，可好玩了！
漢語(yǔ)拼音用處很大，快來(lái)學(xué)習(xí)吧！
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇五
漢堡是我從小的最愛(ài)，它可以說(shuō)我最喜歡的食物了。直到現(xiàn)在。
每次在我香噴噴的品嘗那令人回味的漢堡時(shí)，母親總在陪著我。當(dāng)我伸手讓母親品嘗時(shí)，母親總是那樣微笑，然后輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“媽媽不愛(ài)吃，你吃吧!”這一句話讓當(dāng)時(shí)不懂事的我相信了很久很久……直到有一天，媽媽陪我去肯德基餐廳之后回到家，與在外面已進(jìn)過(guò)晚餐的爸爸在廚房談話，我無(wú)意聽(tīng)到這樣一段對(duì)話：
“你怎么不和孩子一起吃一點(diǎn)啊?”
“一個(gè)漢堡十幾元錢(qián)，還吃不飽，太貴了?！?BR> 聽(tīng)了這些話，我想了許多。原來(lái)母親并不是不愛(ài)吃漢堡，而只是為了能讓我吃得更好，在為我付出的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“貴”字。只是自己舍不得而已。
于是，我想起了母親給我講過(guò)的一個(gè)自己親身經(jīng)歷的事情。媽媽從小家庭生活拮據(jù)，小時(shí)候沒(méi)有玩具，也沒(méi)有糖吃。從小的玩具就是——泥巴、撿糖紙、用香煙紙疊元寶。一天，大姨和媽媽在街上撿糖紙玩，忽然，大姨發(fā)現(xiàn)了一顆花生被大風(fēng)吹著在地上滾動(dòng)，也許是大姨比媽媽大，害羞不去撿，讓媽媽去撿花生，可當(dāng)時(shí)還不知道花生是什么東西的媽媽楞著問(wèn)：“什么是花生?”大姨告訴她去撿地上滾動(dòng)著那個(gè)圓圓的東西。媽媽這才跑著追回那顆所謂的花生。大姨小心翼翼地剝開(kāi)，一分為二，一顆花生一人吃了一半。媽媽那時(shí)才知道原來(lái)花生是那樣的好吃!是那樣的香甜!
從那以后，有時(shí)去肯德基，我經(jīng)常故意裝做吃飽了的樣子，總會(huì)剩下一些，讓媽媽也吃一些。逐漸我從媽媽身上學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)樸，我也養(yǎng)成了不亂花錢(qián)的習(xí)慣。
在我的人生漫漫旅途中，我永遠(yuǎn)會(huì)牢記漢堡與花生!
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇六
我從小就與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
很小的時(shí)候，每晚睡前，媽媽都要給我講小故事，有關(guān)森林里的小矮人，皇宮中的惡毒皇后與公主，天上的巨龍……這些小故事激發(fā)了我的好奇心，晚上沒(méi)有媽媽講故事，我就不睡覺(jué)。有時(shí)看到爺爺看報(bào)紙，自己就會(huì)要過(guò)去，咿咿呀呀的念些誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話，惹得大家開(kāi)懷大笑。
漸漸的，我長(zhǎng)大了，上學(xué)了，雖然年齡小，但我讀過(guò)的書(shū)可是一點(diǎn)也不少，《安徒生童話》﹑《一千零一夜》……我?guī)缀蹩戳藗€(gè)遍。直到有一天，我第一次嘗到了讀書(shū)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣——那是班里講故事，我繪聲繪色地講了黃繼光的故事，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，最終，班主任獎(jiǎng)勵(lì)了我一支鉛筆。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇七
靈動(dòng)的字符在書(shū)頁(yè)上跳躍，它們看似簡(jiǎn)單卻又神秘，一筆一劃中都藏著秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
初入校園，迫不及待打開(kāi)老師發(fā)來(lái)的新書(shū)，第一眼，便看見(jiàn)了它——漢語(yǔ)拼音。它靜靜地躺在書(shū)本上，明明是最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，卻還是吸引了我。莫名地就想去讀懂它，了解它。那時(shí)，最愛(ài)的就是語(yǔ)文課，看著老師拿著帶有漢語(yǔ)拼音的卡片，聽(tīng)她讀給我們聽(tīng)，我就端正地坐著，豎起小耳朵，生怕錯(cuò)過(guò)了一個(gè)哪個(gè)拼音。盡管學(xué)得認(rèn)真，卻依舊避免不了錯(cuò)誤。不知是什么原因，我總是n和l分不清，讀不準(zhǔn)。因此，總有把“蘭花”讀成“南花”，“牛奶”讀成“劉奶”的尷尬。雖然鬧了不少笑話，但我依舊喜歡漢語(yǔ)拼音，喜歡暢游在漢語(yǔ)拼音中，去了解聲母和韻母、平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別所在。
漢語(yǔ)拼音可謂是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，考試時(shí)第一題的看拼音寫(xiě)漢字你就沒(méi)有了百分之九十的正確可能性；不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，查字典時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不知道該從何查起；不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你或許無(wú)法讀準(zhǔn)一個(gè)字的讀音。由此，就可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音的重要性了。
事實(shí)上，不僅是學(xué)習(xí)，在生活中漢語(yǔ)拼音也是不可或缺的?，F(xiàn)在人手一部手機(jī)，和朋友交流哪里還用寫(xiě)信，微信打開(kāi)就可以聊天?？墒?，不會(huì)漢語(yǔ)拼音，你就只能用輸入法手寫(xiě)，或者語(yǔ)音。每次媽媽和別人聊天，就用手寫(xiě)，可是速度很慢。因此，她每次都叫我?guī)退匦畔?，看著我用漢語(yǔ)拼音打字，速度快正確率還高，她總說(shuō)：“真后悔當(dāng)年沒(méi)有好好讀書(shū)，現(xiàn)在聊個(gè)天都得靠孩子?。 ?BR> 漢語(yǔ)拼音已經(jīng)滲入到我們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，成為我們不可缺少的部分?？涩F(xiàn)在卻存在著“漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)我，我卻不認(rèn)識(shí)它”的情況，這算不算一種可悲呢？其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并不是一年級(jí)學(xué)生才有的專利，每一個(gè)不會(huì)漢語(yǔ)拼音的人，都應(yīng)該去學(xué)會(huì)它，這樣才不會(huì)在生活學(xué)習(xí)中因?yàn)闈h語(yǔ)拼音連連碰壁。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇八
上三年級(jí)時(shí)，同學(xué)有一本，《格林童話》，她借給我回家看一晚上，可是，我寫(xiě)完作業(yè)已經(jīng)9點(diǎn)了，我試著翻得看了看，第一篇是《萵苣姑娘》故事離奇，動(dòng)人。很快，我就被故事吸引住了。
看完已經(jīng)10點(diǎn)了。
就這樣，我愛(ài)上了讀書(shū)。
暑假期間我讀了好幾本童話，游記，還讀了《同步閱讀》的幾篇課文，都很好看，不會(huì)的字和詞就查字典。
這樣，不但認(rèn)識(shí)了字，還學(xué)到很多知識(shí)。總之，一本書(shū)，就像你的一位朋友，不管你讀過(guò)多少遍，你總能從一本書(shū)中找到新東西，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮。
書(shū)是人類文明的載體，沒(méi)有書(shū)，人類就不會(huì)進(jìn)步。正如高爾基所言：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！?BR> 我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇九
有一天，我和媽媽去買(mǎi)《知音漫客》。我們走了好長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)報(bào)亭也沒(méi)有找到。原來(lái)，所有的報(bào)亭都被拆了。沒(méi)有買(mǎi)到《知音漫客》，我傷心極了。后來(lái)，媽媽帶我去了好多家書(shū)店，但每個(gè)書(shū)店都說(shuō)賣(mài)完了。我忍不住哭了起來(lái)。最后，媽媽在淘寶網(wǎng)站上給我買(mǎi)到了那本書(shū)。我非常感謝我媽媽，她跑了好多家書(shū)店給我買(mǎi)書(shū)。但是通過(guò)這件小事，我也體會(huì)到了我是多么喜歡《知音漫客》。
我把《知音漫客》看做是我最好的朋友。我希望它能永遠(yuǎn)陪伴著我。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十
比賽馬上就要開(kāi)始了。幾個(gè)孩子背著書(shū)包，蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)，顯然被他們吸引住了，就坐在旁邊的長(zhǎng)椅上等候比賽開(kāi)始。終于，小裁判員向前一步，把足球放在中線，一聲令下，比賽開(kāi)始了！身著黑色衣服的守門(mén)員弓起背，手搭在膝蓋上，而負(fù)責(zé)搶球的隊(duì)員們像猛虎一樣向球沖去。紅方隊(duì)員左傳右傳，球球直追藍(lán)方球門(mén)。而藍(lán)方隊(duì)員也不是吃素的，一個(gè)藍(lán)方隊(duì)員迅雷不及掩耳把球搶了過(guò)來(lái)，來(lái)一個(gè)“胯下過(guò)球”，揚(yáng)腿一踢，球直奔紅方的球門(mén)射去…紅方守門(mén)員也是聚精會(huì)神地盯著場(chǎng)上一舉一動(dòng)，面對(duì)來(lái)勢(shì)兇兇的射門(mén)，也是奮力一撲，才把球擋出去！真的是太精彩了。
比賽中紅方有一隊(duì)員受傷了，被換下的他站在守門(mén)員身后休息，只見(jiàn)他雙手插腰，眼睛炯炯有神地盯著球場(chǎng)上的比賽，好像在說(shuō)：“我還能踢呢，讓我上！”隨著比賽在繼續(xù)，來(lái)觀看比賽的人多了起來(lái)，有的站在椅子上看，有的蹲在最前面看，大家都是全神貫注，生怕看漏了比賽的一點(diǎn)細(xì)節(jié)。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十一
悠悠中華五千年，五千年的歷程，中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)個(gè)念頭，中華古國(guó)文明被無(wú)數(shù)種字體記錄下來(lái)。然而唯一沒(méi)有用于書(shū)寫(xiě)，卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所必不可少的漢語(yǔ)拼音，是我們生活中的重要角色。
漢語(yǔ)拼音就和英語(yǔ)中的音標(biāo)一樣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。從小時(shí)候開(kāi)始，老師就教我們學(xué)習(xí)“a，o，i，e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào)，前后鼻音。
后來(lái)，從小學(xué)開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起，學(xué)會(huì)用它們來(lái)認(rèn)字，從最簡(jiǎn)單的到難的。我想如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音來(lái)協(xié)助，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國(guó)人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，他們并不學(xué)藝漢語(yǔ)拼音，至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn)，分不清翹舌和平舌，更確切的說(shuō)，根本就是翹舌。
想想如果我們也把漢語(yǔ)學(xué)得這么糟糕，那還的了。
說(shuō)起漢語(yǔ)拼音，小時(shí)候，我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日，比我大六歲的姐姐正在寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，不知是渴了，還是怎么了？她走開(kāi)了。在一旁玩耍的我，由于好奇，湊上去，瞅了瞅；驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí)，就拿起筆，一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)起來(lái)，別提多開(kāi)心，寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫(xiě)錯(cuò)了，于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音，比如：“am”被寫(xiě)成“ma”、“in”被寫(xiě)成“ni”。當(dāng)時(shí)，我還在沾沾自喜，殊不知馬上就要大難臨頭了，突然身后一陣觸動(dòng)，黑影罩住了課本，我迷茫得回頭，結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本，一陣東躲西藏，雞飛狗跳之后，我向媽媽告狀，反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí)，我真是委屈極了，怎么也不明白，知道自己也學(xué)了英語(yǔ)。而這件事也被時(shí)間沉浮起來(lái)，就我一個(gè)人記得。
我猜想，漢語(yǔ)拼音和英文字母這么相近，一定是創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的人，通過(guò)英文來(lái)實(shí)踐的吧。不過(guò)，也有人說(shuō)過(guò)，為什么不把漢語(yǔ)拼音來(lái)代替文字，像西方國(guó)家一樣？這個(gè)當(dāng)然不可以，漢字是歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)念頭被傳承下來(lái)的，已經(jīng)成為中華的標(biāo)志，怎么能說(shuō)換就換！漢語(yǔ)拼音，只能是學(xué)藝漢語(yǔ)的工具。
漢語(yǔ)是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的，而漢語(yǔ)拼音卻并不起眼，但它也非常的重要，沒(méi)有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢！
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十二
我現(xiàn)在是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，但是曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)老外的漢語(yǔ)老師，其中發(fā)生了許多有趣的故事。
去年暑假里，我去北京到姑媽家玩，有個(gè)老外，經(jīng)常到姑媽家串門(mén)，聽(tīng)說(shuō)他是一個(gè)英語(yǔ)老師呢。姑媽叫我跟他學(xué)英語(yǔ)?？墒菦](méi)想到我卻成了他的漢語(yǔ)老師。
有一次，我教他一個(gè)詞“長(zhǎng)褲”，可真難教，他總是讀成“?？蕖薄Ｎ疑鷼獾卣f(shuō)：“你常?？迒?？為什么不掉眼淚？”他猛然明白我的意思。終于讀準(zhǔn)“長(zhǎng)褲”這個(gè)詞，我高興極了。
一天一天過(guò)去了，老外會(huì)說(shuō)許多詞語(yǔ)了，我又教他說(shuō)句子和成段的話。有一次，我講了一個(gè)繞口令“媽媽種麻，我去放馬，馬吃了麻，媽媽罵馬”，這么簡(jiǎn)單的一個(gè)繞口令，我說(shuō)了幾遍.老外費(fèi)了九牛二虎之力還是說(shuō)的很糟糕。
雖然老外還是會(huì)把雙胞胎讀成“雙炮臺(tái)”，把老師讀成“老石”......但是他還是學(xué)會(huì)了不少漢語(yǔ)，他高興壞了，不停地重復(fù)學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)與句子。
就這樣我也度過(guò)了一個(gè)很有成就感的假期。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十三
我的家中養(yǎng)著一只活潑可愛(ài)，充滿靈性的小烏龜。
記得小烏龜剛到我家時(shí)，膽子特小，每天我給它喂東西吃，它都會(huì)躲到柜子底下，等我一走開(kāi)。它就敏捷地躥出來(lái)，迫不及待的搶著吃，只要有人出現(xiàn)，它又急忙閃開(kāi)，躲在它的“鐵堡”里，慢慢地，小烏龜?shù)哪懽娱_(kāi)始大了起來(lái)，每天都要在家中爬上爬下，非常靈敏，這兒看看，那兒聽(tīng)聽(tīng)，害得我們跟它身后收拾東西。
小烏龜最引人注目的要算那雙炯炯有神的大眼睛了，真可謂變化多端，多彩多樣。平時(shí)是蛋黃色，中午時(shí)分又成了淡紅色，晚上轉(zhuǎn)為黃色。這雙眼，不知給小烏龜、添了多少美麗|！它的殼小巧玲瓏，總是濕潤(rùn)潤(rùn)的.，一遇到危險(xiǎn)趕緊把頭和四肢縮進(jìn)殼里，哪怕你千呼萬(wàn)喚它也不肯出來(lái)。小烏龜牙齒不鋒利但經(jīng)常搗亂，媽媽還常常打掃衛(wèi)生，小烏龜就這樣成了我們一家的寵物。
它不失淘氣但充滿了靈性。每次我去上學(xué)時(shí)，它老不走開(kāi)，一直纏繞在我的褲腿邊，甩也甩不開(kāi)，掙也掙不脫，可真淘氣呀！放學(xué)回家時(shí)，小烏龜總是縮著頭，呆頭呆腦的。我們的感情更深了。
一轉(zhuǎn)眼，小烏龜和我生活了半年之久，我們一直形影不離。這種近似朋友的關(guān)系，更讓我品味出了人與人之間的情誼，動(dòng)物如此，何況聰明、善良的人呢？！
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十四
我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)看書(shū)，我愛(ài)讀書(shū)。
書(shū)是我在生活中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)也是一顆智慧果，我能從書(shū)中學(xué)到很多知識(shí)。
可以說(shuō)我于書(shū)，但于書(shū)總好過(guò)于電腦吧！
書(shū)是我的好朋友，他給我?guī)?lái)了快樂(lè)。每次讀到一則快樂(lè)的小故事，這本書(shū)就會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè)。每次讀到一則傷心的故事，我也不禁會(huì)流下眼淚。我和書(shū)，共度我們的喜怒哀樂(lè)。
書(shū)也是我的好老師，他還我去多事情。每一次打開(kāi)書(shū)我都能讀到對(duì)我有益的知識(shí)。每次我有不會(huì)的，一翻開(kāi)書(shū)就能立刻明白。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十五
書(shū)是人類知識(shí)的源泉，如果一個(gè)人不讀書(shū)，他便只是生存在一個(gè)渺小的世界里。我非常喜歡讀書(shū)。小時(shí)候，我就只有媽媽講故事，才睡覺(jué)，如果有一天不給我講故事，我就睡不著。
漸漸地，我知道了正義和邪惡，悲慘和善良。在我聽(tīng)見(jiàn)《皇帝的新裝》這個(gè)故事時(shí)，我為愚蠢的皇帝而捧腹大笑，在聽(tīng)見(jiàn)《賣(mài)火柴的小女孩》和《美人魚(yú)》這兩個(gè)故事時(shí)，我為她們凄慘而痛哭。
記得有一次。我在家，媽媽出去有事，走進(jìn)再三叮囑我說(shuō)火上燒水，記住關(guān)火。我在家也沒(méi)什么事干，就拿起課外書(shū)看，看著，看著，我入了迷。早就把關(guān)火的事拋在腦后，幸好媽媽回來(lái)得早，要不然水都燒干了。
還有一次，我開(kāi)著燈在床上看書(shū)。開(kāi)始，我看得津津有味，不知不說(shuō)，我睡了。在睡時(shí)，我夢(mèng)見(jiàn)自己是現(xiàn)代作家，自己寫(xiě)的著作都在世界日?qǐng)?bào)上。
啊!書(shū)，我愛(ài)你，我真希望你能為我實(shí)踐夢(mèng)想。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十六
本站：書(shū)籍是我們進(jìn)步的階梯也是我們精神的豐富食糧，讓我們?cè)跁?shū)本的浸泡下體驗(yàn)書(shū)籍的魅力，感受作者和書(shū)之間的故事吧，下面我們一起看看這篇《我與書(shū)的故事》。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！蔽曳浅Ｏ矏?ài)看書(shū)，就像老鼠愛(ài)大米?，F(xiàn)在，我就給大家講一講我與書(shū)的故事。
我開(kāi)始非常喜愛(ài)看書(shū)是從我剛剛認(rèn)字的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的一本書(shū)。一開(kāi)始，我捧起書(shū)，頭就感到痛，對(duì)書(shū)并不怎么感興趣?？墒牵瑡寢屆刻於冀o我講一個(gè)故事，講到最精彩的部分，媽媽就故意停下來(lái)，笑著說(shuō)：“小家伙，要想聽(tīng)下文，只有等媽媽明天講?！睍?shū)中的人物讓我牽腸掛肚，為了想知道書(shū)后面的內(nèi)容，我只好打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。從此一發(fā)不可收拾，我漸漸迷上了書(shū)。
為了看書(shū)，我可沒(méi)有被少罵。記得有一次，媽媽去買(mǎi)菜。市場(chǎng)附近就有一家書(shū)店，我就在里面看書(shū)。我走進(jìn)去，東看看西看看，看得我眼花繚亂。書(shū)店里的書(shū)應(yīng)有盡有，有關(guān)于歷史的，關(guān)于科技的，關(guān)于地理的……我挑了一本《西游記》看，看了很久，把時(shí)間都忘記了，最后媽媽等不及了，把我拉出了書(shū)店，叫我看看時(shí)間，我一看嚇了一跳，原來(lái)我已經(jīng)從四點(diǎn)看到了六點(diǎn)。回到家后做作業(yè)，可我還是想著故事里的情節(jié)：后來(lái)孫悟空被抓住了怎么辦?想著想著已經(jīng)九點(diǎn)半了，我數(shù)學(xué)作業(yè)都忘記寫(xiě)了，最后被媽媽罵了一頓。結(jié)果可想而知，我一直寫(xiě)到將近十一點(diǎn)，才睡覺(jué)。可是，我沒(méi)有半句怨言，誰(shuí)讓我和書(shū)成了好朋友。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)是我的至愛(ài)。我愛(ài)真理，更愛(ài)讀書(shū)!
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十七
創(chuàng)造性是怎么來(lái)的呢？因?yàn)榭吹枚嗔?、做得多了，以后才?huì)有創(chuàng)造。
寫(xiě)文章也是“創(chuàng)造”，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái)？因?yàn)榭吹枚?，記得多，詞語(yǔ)掌握多了才寫(xiě)得出來(lái)，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。
所以文學(xué)就是這么回事情——。
首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來(lái)表達(dá)。
創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的，但是我們可以通過(guò)記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎(chǔ)上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好。
猶太人有句話，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。
胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義。”
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了，長(zhǎng)大了，閱歷到了，自然就懂了。
其實(shí)孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來(lái)”，也就是寫(xiě)出好作文。
很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫(xiě)作沒(méi)創(chuàng)意，其實(shí)關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫(xiě)作文，現(xiàn)在就算寫(xiě)好了，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫(xiě)。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇一
《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》這本書(shū)是我在姑姑家的書(shū)柜里翻出來(lái)的。
我找到這本書(shū)后，只看了一頁(yè)，就感覺(jué)這本書(shū)挺有趣的，于是我立馬坐回椅子上，迫不及待地開(kāi)啟了這本書(shū)的閱讀之旅。
“吃飯啦！侄女?！币粋€(gè)熟悉的聲音傳進(jìn)我的耳朵，可我卻跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，一動(dòng)也不動(dòng)。姑姑見(jiàn)我一直沒(méi)下來(lái)吃飯，便上樓來(lái)找我?！俺燥埨玻俨蝗コ圆硕家獩隽?！快點(diǎn)，書(shū)放在這兒，飯吃完了再看?！蔽疫@才依依不舍地放下書(shū)，跟姑姑下去吃飯了。
吃完飯后，我又急切地跑回書(shū)房，翻開(kāi)這本書(shū)，津津有味地看了起來(lái)，我整個(gè)人都沉迷在書(shū)中，周圍的一切都仿佛靜止了。不知不覺(jué)中，天黑了，氣溫也慢慢下降，凍得人直打哆嗦，可我毫無(wú)所覺(jué)。
到吃晚飯的時(shí)間了，我依然沒(méi)聽(tīng)到姑姑喊我吃飯的聲音，我感覺(jué)自己已經(jīng)跟著主人公進(jìn)入了書(shū)中的世界。
日子一天一天地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間就到了要回家的時(shí)候，我依依不舍地離開(kāi)了姑姑家。臨走之前，姑姑把這本《中國(guó)兔子德國(guó)草之坐上警車去巡邏》送給了我，她希望我好好學(xué)習(xí)，要像對(duì)待這本書(shū)一樣認(rèn)真地對(duì)待每一件事物。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇二
福建省三明市大田縣桃園中心小學(xué)陳航。
我有一群漢語(yǔ)拼音的知心朋友——。自從我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，我們就結(jié)下了不解之緣。就是和我一起，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)道路上的喜怒哀樂(lè)，陪伴我成長(zhǎng)。
幸福的。
高一剛開(kāi)始學(xué)拼音，就覺(jué)得自己好像天生就有拼音。每當(dāng)老師教我們讀書(shū)時(shí)，我總是饒有興趣地大聲朗讀：————m:——.回到家，我會(huì)沖進(jìn)廚房，把學(xué)過(guò)的拼音告訴忙碌的媽媽，同時(shí)搖頭給媽媽念幾遍。到現(xiàn)在我媽還經(jīng)常說(shuō)我那時(shí)候天天這樣，耳朵都快聽(tīng)出老繭了。但是我媽說(shuō)這話的語(yǔ)氣明顯帶著喜悅和自豪。
有力的。
但是，學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是那么容易的！只是它們的形狀不同罷了：“a”像蝌蚪；有一個(gè)像雞蛋一樣的“o”；有一個(gè)像門(mén)道的“m”；有一個(gè)類似傘柄的“t”；還有像……總是眼花繚亂，更難記住。有一次老師教我們學(xué)b、p、d，結(jié)果我花了很大力氣，還是分不清，氣得把書(shū)扔到地上。
隨著時(shí)間的推移，這些拼音朋友漸漸被我遺忘了。有一次上朗誦課，老師問(wèn)我們拼音有多少個(gè)聲母和韻母……我們?nèi)囝D時(shí)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都埋下頭，時(shí)不時(shí)偷偷四下張望，期待有人“拯救”全班，可惜學(xué)生們一個(gè)個(gè)把頭埋得更深了。最后映入大家眼簾的是老師的“風(fēng)暴”。唉！
幸福的。
自從學(xué)了漢語(yǔ)拼音，就像一個(gè)永不放棄我的好朋友，一直陪伴著我；更像是一個(gè)有說(shuō)服力的老師，幫助我認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)漢字，讓我像一條快樂(lè)的魚(yú)在知識(shí)的海洋里游泳。
有喜怒哀樂(lè)，有歡笑也有淚水，既需要努力，也需要洞察。這是我與漢語(yǔ)拼音不解之緣！
（一年級(jí)，700字）。
“a”“o”“e”“i”“u”這些符號(hào)雖然小，但對(duì)我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響很大。
記得我上幼兒園的時(shí)候，去鄰居家玩。突然，朋友走進(jìn)書(shū)房，我不知道他在干什么。
他在書(shū)柜上翻來(lái)翻去，拿出一本叫《水滸傳》的書(shū)。我見(jiàn)他胡亂翻動(dòng)，眉頭緊鎖，說(shuō)：“嗯，這本書(shū)不好看，我也懶得看了！”說(shuō)完，他把書(shū)扔在地上。
我拿起來(lái)一看，是《水滸傳》的嬰兒版。我沒(méi)在意，就隨便翻了翻。乍一看，這本書(shū)做工精細(xì)，上面的插圖華麗美觀。我開(kāi)始看。嘿，真的很棒！
幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我還在專心看書(shū)。
直到晚上奶奶叫我吃飯，我才舍得放下書(shū)。我朋友的爸爸聽(tīng)到喊聲就跑出來(lái)和我奶奶打招呼。看著我手里的書(shū)，他似乎吃了一驚。
“你能理解這個(gè)《水滸傳》嗎？”大叔問(wèn)我。
“啊？”我愣了一會(huì)兒，“明明是《水滸（x）傳》！”
叔叔聽(tīng)到后笑了?！吧厦嬗衅匆?！你不會(huì)？”
我明白了，真的是“h化身”，只好躺在地上作弊。但我心里想：哼，我一定要學(xué)好拼音，免得再開(kāi)一個(gè)玩笑。
直到現(xiàn)在想想，鼻子還在冒煙。
然而，后來(lái)我很幸運(yùn)。當(dāng)我在白水小學(xué)上一年級(jí)的時(shí)候，我碰巧遇到了曾于梅小姐。我媽說(shuō)她的普通話已經(jīng)達(dá)到a、b級(jí)了！所以我很認(rèn)真的向她學(xué)習(xí)，真的很管用，只要注意到漢語(yǔ)拼音，就沒(méi)有看不懂的漢字！
shhhh告訴你一個(gè)秘密：我長(zhǎng)大后想當(dāng)業(yè)余作家，所以我要學(xué)好漢語(yǔ)拼音！
指導(dǎo)員何。
（五年級(jí)，600字）。
說(shuō)到“漢語(yǔ)拼音”，大家肯定都很熟悉。是的，漢語(yǔ)拼音陪伴了我們太多的日子，是我們一生的好朋友。至于我，和這個(gè)“知音”有過(guò)幾次有趣的故事。今天，我要告訴你一件事。
事件一。
剛讀完一年級(jí)，突然突發(fā)奇想，想去上漢語(yǔ)拼音課。老師是我，學(xué)生是我幼兒園的妹妹。
我在靠墻的桌子上放了一塊小木板，上面有一張大紙。這是黑板。我把期末考試寫(xiě)在黑板上，然后開(kāi)始教我妹妹。
“m:”“m:”聽(tīng)著，這是誰(shuí)的聲音？我在教我妹妹讀拼音。怎么樣，我是個(gè)好老師！
這是漢語(yǔ)拼音，豐富了我的生活。
事件2。
到了二年級(jí)，我們開(kāi)始掌握難學(xué)的新單詞。當(dāng)然，我們還是離不開(kāi)好朋友“漢語(yǔ)拼音”，我用它開(kāi)了很多玩笑。
一天，我們班所有的學(xué)生都在寫(xiě)練習(xí)題。突然，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題錯(cuò)了?！?BR> 這里應(yīng)該是而不是m:”老師仔細(xì)看了看說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。再去拼一遍看看對(duì)不對(duì)?！蓖瑢W(xué)回到桌子后左顧右盼一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。老師看到了走到他桌前說(shuō)：“你還沒(méi)想明白嗎？“問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)?！边@個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身問(wèn)身后的同學(xué)。
“你看，這個(gè)問(wèn)題的拼寫(xiě)是撒(sm:)水而不是(s)水。自己好好看看?！?BR> “嗯，確實(shí)是?！?BR> 這是漢語(yǔ)拼音，不僅告訴我學(xué)起來(lái)很重要，而且做什么都要認(rèn)真仔細(xì)。
事件3。
但我很幸運(yùn)。過(guò)幾天家里買(mǎi)了電腦，讓我多練練打字。我現(xiàn)在打字越來(lái)越快了！不僅如此，我有了自己的qq號(hào)后，就可以通過(guò)打字和同學(xué)家人交流了。
這是漢語(yǔ)拼音，讓我學(xué)會(huì)打字，可以和同學(xué)家人交流。
小提議。
基本的、日常的生詞都差不多學(xué)會(huì)了，但還是離不開(kāi)“漢語(yǔ)拼音”。在這里，我想給你一些建議。
1.拼寫(xiě)時(shí)不要太草率，拼寫(xiě)要仔細(xì)。大部分問(wèn)題不會(huì)錯(cuò)。
2.拼音不要寫(xiě)太快，以免漏字。
這是我給大家的建議。
“漢語(yǔ)拼音”是好朋友，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
（五年級(jí)，1000字）。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇三
坐在秋千上，我感到心在飛翔，讓我忘記了一切的事情，只有我，飛翔在這天空下，飛翔。
——題記。
面對(duì)我眼前的那些五花八門(mén)的玩具，我已經(jīng)沒(méi)有那么激動(dòng)了。我的心里只有一個(gè)念頭，去蕩秋千。
坐在秋千上，什么也不想，一上一下，一上一下。腦海里浮現(xiàn)著兒時(shí)的情形，像一只只白色的蝴蝶，在我的眼前飛舞著。坐上了秋千，我仿佛坐上了一只月亮船，在天空中遨游。
閉上了眼睛，我的心在忽上忽下，有一種飛翔的感覺(jué)。哪怕是在小時(shí)候的木椅上，兒時(shí)的吊床，到今天這真正的秋千，每一次，都在飛翔?？纯粗車?，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，一只只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我，坐上這月亮船上游蕩。也許，蕩秋千已經(jīng)不適合12歲的我了，但是，我依然是那么固執(zhí)的愛(ài)著秋千，愛(ài)著秋千。
在《童年》這首歌曲中，有一句：“操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面。”那只夢(mèng)中的蝴蝶，我希望它是白色的。在秋千上，我什么也沒(méi)想，看著眼前的景色，恍惚中已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，還不愿意下來(lái)。秋千，這“古老”的玩具，伴隨著我一天又一天，一年又一年。喜歡秋千那忽上忽下的刺激，喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激。每次，我都要把秋千蕩得很高很高，一點(diǎn)也不感覺(jué)害怕。
更喜歡的是，和朋友一起蕩秋千。蕩呀蕩，其實(shí)，蕩秋千何嘗不是一種享受呢？或許你已經(jīng)長(zhǎng)大，但是，我認(rèn)為，每一個(gè)人都應(yīng)該去蕩一蕩這童年的秋天，仔細(xì)地去品味。其實(shí)蕩秋千也是我們的一種消遣，但是，和其他玩具不同的是，秋千可以讓你找回自己童年飛翔的感覺(jué)。
當(dāng)秋千搖晃起來(lái)的時(shí)候，
你應(yīng)該想到，
我在飛翔。
飛翔的感覺(jué)是奇妙的，
坐在秋千上，
這就是我們兩人的世界。
秋千一上，
我們就唱歌，
秋千一下，
我們就歡笑。
這童年的秋千，
記錄了我們的童年。
當(dāng)我長(zhǎng)大之后，
再次坐上秋千，
我終于發(fā)現(xiàn)，
秋千上有的不僅是我的童年。
我們抓住秋千往上蕩，其實(shí)，更應(yīng)該站起來(lái)蕩一蕩。站起來(lái)，你能夠看見(jiàn)更美麗的世界，站起來(lái)，有一種更為美妙的飛翔感覺(jué)。
不之不覺(jué)，我已經(jīng)蕩了一個(gè)多小時(shí)的秋千了，抓住秋千的手卻依然不肯放下。
——后記。
今天下午，我去了游樂(lè)園，我選擇了蕩秋千。在秋千的一上一下中，我的腦海里瞬間閃過(guò)了許多的畫(huà)面。那兩棵柿子樹(shù)上，系著兩根繩子，繩子上的一根小板凳，那棵杉樹(shù)下的吊床。雖然我在長(zhǎng)大，但我對(duì)秋千的愛(ài)卻是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
我想，在我長(zhǎng)大后的某一天，我一定要再回到家鄉(xiāng)來(lái)，再蕩一次——童年的秋千。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇四
我今年8歲了，上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫(huà)，它們和拼音字母長(zhǎng)得像極了！
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音。
后來(lái)，我上了一年級(jí)，又開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音了。哈哈！
我早已學(xué)會(huì)了！
可是這次老師不光要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫(xiě)。剛開(kāi)始我把字母寫(xiě)的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫(xiě)，功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)念會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音了，也慢慢開(kāi)始對(duì)它產(chǎn)生了興趣?？晌疫€不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級(jí)，我們開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音查字法。我這才明白，漢語(yǔ)拼音原來(lái)有這么大的作用。我對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就解決它，就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書(shū)已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，也明白故事的意思了，看來(lái)漢語(yǔ)拼音的作用真的很大。
的用處真是挺大的。爸爸說(shuō)“以后你就會(huì)知道越來(lái)越離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音了?！焙芸?，我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢(mèng)]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動(dòng)畫(huà)片了。
我也邀請(qǐng)他來(lái)邯鄲玩，不知不覺(jué)我們成了好朋友，我們聊得很開(kāi)心！
后來(lái)，我又在qq上認(rèn)識(shí)了許多小朋友，可好玩了！
漢語(yǔ)拼音用處很大，快來(lái)學(xué)習(xí)吧！
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇五
漢堡是我從小的最愛(ài)，它可以說(shuō)我最喜歡的食物了。直到現(xiàn)在。
每次在我香噴噴的品嘗那令人回味的漢堡時(shí)，母親總在陪著我。當(dāng)我伸手讓母親品嘗時(shí)，母親總是那樣微笑，然后輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“媽媽不愛(ài)吃，你吃吧!”這一句話讓當(dāng)時(shí)不懂事的我相信了很久很久……直到有一天，媽媽陪我去肯德基餐廳之后回到家，與在外面已進(jìn)過(guò)晚餐的爸爸在廚房談話，我無(wú)意聽(tīng)到這樣一段對(duì)話：
“你怎么不和孩子一起吃一點(diǎn)啊?”
“一個(gè)漢堡十幾元錢(qián)，還吃不飽，太貴了?！?BR> 聽(tīng)了這些話，我想了許多。原來(lái)母親并不是不愛(ài)吃漢堡，而只是為了能讓我吃得更好，在為我付出的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“貴”字。只是自己舍不得而已。
于是，我想起了母親給我講過(guò)的一個(gè)自己親身經(jīng)歷的事情。媽媽從小家庭生活拮據(jù)，小時(shí)候沒(méi)有玩具，也沒(méi)有糖吃。從小的玩具就是——泥巴、撿糖紙、用香煙紙疊元寶。一天，大姨和媽媽在街上撿糖紙玩，忽然，大姨發(fā)現(xiàn)了一顆花生被大風(fēng)吹著在地上滾動(dòng)，也許是大姨比媽媽大，害羞不去撿，讓媽媽去撿花生，可當(dāng)時(shí)還不知道花生是什么東西的媽媽楞著問(wèn)：“什么是花生?”大姨告訴她去撿地上滾動(dòng)著那個(gè)圓圓的東西。媽媽這才跑著追回那顆所謂的花生。大姨小心翼翼地剝開(kāi)，一分為二，一顆花生一人吃了一半。媽媽那時(shí)才知道原來(lái)花生是那樣的好吃!是那樣的香甜!
從那以后，有時(shí)去肯德基，我經(jīng)常故意裝做吃飽了的樣子，總會(huì)剩下一些，讓媽媽也吃一些。逐漸我從媽媽身上學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)樸，我也養(yǎng)成了不亂花錢(qián)的習(xí)慣。
在我的人生漫漫旅途中，我永遠(yuǎn)會(huì)牢記漢堡與花生!
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇六
我從小就與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
很小的時(shí)候，每晚睡前，媽媽都要給我講小故事，有關(guān)森林里的小矮人，皇宮中的惡毒皇后與公主，天上的巨龍……這些小故事激發(fā)了我的好奇心，晚上沒(méi)有媽媽講故事，我就不睡覺(jué)。有時(shí)看到爺爺看報(bào)紙，自己就會(huì)要過(guò)去，咿咿呀呀的念些誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話，惹得大家開(kāi)懷大笑。
漸漸的，我長(zhǎng)大了，上學(xué)了，雖然年齡小，但我讀過(guò)的書(shū)可是一點(diǎn)也不少，《安徒生童話》﹑《一千零一夜》……我?guī)缀蹩戳藗€(gè)遍。直到有一天，我第一次嘗到了讀書(shū)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣——那是班里講故事，我繪聲繪色地講了黃繼光的故事，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，最終，班主任獎(jiǎng)勵(lì)了我一支鉛筆。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇七
靈動(dòng)的字符在書(shū)頁(yè)上跳躍，它們看似簡(jiǎn)單卻又神秘，一筆一劃中都藏著秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
初入校園，迫不及待打開(kāi)老師發(fā)來(lái)的新書(shū)，第一眼，便看見(jiàn)了它——漢語(yǔ)拼音。它靜靜地躺在書(shū)本上，明明是最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，卻還是吸引了我。莫名地就想去讀懂它，了解它。那時(shí)，最愛(ài)的就是語(yǔ)文課，看著老師拿著帶有漢語(yǔ)拼音的卡片，聽(tīng)她讀給我們聽(tīng)，我就端正地坐著，豎起小耳朵，生怕錯(cuò)過(guò)了一個(gè)哪個(gè)拼音。盡管學(xué)得認(rèn)真，卻依舊避免不了錯(cuò)誤。不知是什么原因，我總是n和l分不清，讀不準(zhǔn)。因此，總有把“蘭花”讀成“南花”，“牛奶”讀成“劉奶”的尷尬。雖然鬧了不少笑話，但我依舊喜歡漢語(yǔ)拼音，喜歡暢游在漢語(yǔ)拼音中，去了解聲母和韻母、平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別所在。
漢語(yǔ)拼音可謂是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，考試時(shí)第一題的看拼音寫(xiě)漢字你就沒(méi)有了百分之九十的正確可能性；不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，查字典時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本不知道該從何查起；不學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你或許無(wú)法讀準(zhǔn)一個(gè)字的讀音。由此，就可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音的重要性了。
事實(shí)上，不僅是學(xué)習(xí)，在生活中漢語(yǔ)拼音也是不可或缺的?，F(xiàn)在人手一部手機(jī)，和朋友交流哪里還用寫(xiě)信，微信打開(kāi)就可以聊天?？墒?，不會(huì)漢語(yǔ)拼音，你就只能用輸入法手寫(xiě)，或者語(yǔ)音。每次媽媽和別人聊天，就用手寫(xiě)，可是速度很慢。因此，她每次都叫我?guī)退匦畔?，看著我用漢語(yǔ)拼音打字，速度快正確率還高，她總說(shuō)：“真后悔當(dāng)年沒(méi)有好好讀書(shū)，現(xiàn)在聊個(gè)天都得靠孩子?。 ?BR> 漢語(yǔ)拼音已經(jīng)滲入到我們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，成為我們不可缺少的部分?？涩F(xiàn)在卻存在著“漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)我，我卻不認(rèn)識(shí)它”的情況，這算不算一種可悲呢？其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并不是一年級(jí)學(xué)生才有的專利，每一個(gè)不會(huì)漢語(yǔ)拼音的人，都應(yīng)該去學(xué)會(huì)它，這樣才不會(huì)在生活學(xué)習(xí)中因?yàn)闈h語(yǔ)拼音連連碰壁。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇八
上三年級(jí)時(shí)，同學(xué)有一本，《格林童話》，她借給我回家看一晚上，可是，我寫(xiě)完作業(yè)已經(jīng)9點(diǎn)了，我試著翻得看了看，第一篇是《萵苣姑娘》故事離奇，動(dòng)人。很快，我就被故事吸引住了。
看完已經(jīng)10點(diǎn)了。
就這樣，我愛(ài)上了讀書(shū)。
暑假期間我讀了好幾本童話，游記，還讀了《同步閱讀》的幾篇課文，都很好看，不會(huì)的字和詞就查字典。
這樣，不但認(rèn)識(shí)了字，還學(xué)到很多知識(shí)。總之，一本書(shū)，就像你的一位朋友，不管你讀過(guò)多少遍，你總能從一本書(shū)中找到新東西，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮。
書(shū)是人類文明的載體，沒(méi)有書(shū)，人類就不會(huì)進(jìn)步。正如高爾基所言：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！?BR> 我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇九
有一天，我和媽媽去買(mǎi)《知音漫客》。我們走了好長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)報(bào)亭也沒(méi)有找到。原來(lái)，所有的報(bào)亭都被拆了。沒(méi)有買(mǎi)到《知音漫客》，我傷心極了。后來(lái)，媽媽帶我去了好多家書(shū)店，但每個(gè)書(shū)店都說(shuō)賣(mài)完了。我忍不住哭了起來(lái)。最后，媽媽在淘寶網(wǎng)站上給我買(mǎi)到了那本書(shū)。我非常感謝我媽媽，她跑了好多家書(shū)店給我買(mǎi)書(shū)。但是通過(guò)這件小事，我也體會(huì)到了我是多么喜歡《知音漫客》。
我把《知音漫客》看做是我最好的朋友。我希望它能永遠(yuǎn)陪伴著我。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十
比賽馬上就要開(kāi)始了。幾個(gè)孩子背著書(shū)包，蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)，顯然被他們吸引住了，就坐在旁邊的長(zhǎng)椅上等候比賽開(kāi)始。終于，小裁判員向前一步，把足球放在中線，一聲令下，比賽開(kāi)始了！身著黑色衣服的守門(mén)員弓起背，手搭在膝蓋上，而負(fù)責(zé)搶球的隊(duì)員們像猛虎一樣向球沖去。紅方隊(duì)員左傳右傳，球球直追藍(lán)方球門(mén)。而藍(lán)方隊(duì)員也不是吃素的，一個(gè)藍(lán)方隊(duì)員迅雷不及掩耳把球搶了過(guò)來(lái)，來(lái)一個(gè)“胯下過(guò)球”，揚(yáng)腿一踢，球直奔紅方的球門(mén)射去…紅方守門(mén)員也是聚精會(huì)神地盯著場(chǎng)上一舉一動(dòng)，面對(duì)來(lái)勢(shì)兇兇的射門(mén)，也是奮力一撲，才把球擋出去！真的是太精彩了。
比賽中紅方有一隊(duì)員受傷了，被換下的他站在守門(mén)員身后休息，只見(jiàn)他雙手插腰，眼睛炯炯有神地盯著球場(chǎng)上的比賽，好像在說(shuō)：“我還能踢呢，讓我上！”隨著比賽在繼續(xù)，來(lái)觀看比賽的人多了起來(lái)，有的站在椅子上看，有的蹲在最前面看，大家都是全神貫注，生怕看漏了比賽的一點(diǎn)細(xì)節(jié)。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十一
悠悠中華五千年，五千年的歷程，中華文字從最初的象形文字演變到現(xiàn)在的漢字，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)個(gè)念頭，中華古國(guó)文明被無(wú)數(shù)種字體記錄下來(lái)。然而唯一沒(méi)有用于書(shū)寫(xiě)，卻是現(xiàn)在每個(gè)華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所必不可少的漢語(yǔ)拼音，是我們生活中的重要角色。
漢語(yǔ)拼音就和英語(yǔ)中的音標(biāo)一樣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的助手。從小時(shí)候開(kāi)始，老師就教我們學(xué)習(xí)“a，o，i，e……”26個(gè)音調(diào)和平仄調(diào)，前后鼻音。
后來(lái)，從小學(xué)開(kāi)始，我們學(xué)會(huì)把它們拼湊在一起，學(xué)會(huì)用它們來(lái)認(rèn)字，從最簡(jiǎn)單的到難的。我想如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音來(lái)協(xié)助，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)難上加難。就像現(xiàn)在的外國(guó)人來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，他們并不學(xué)藝漢語(yǔ)拼音，至此導(dǎo)致他們的前后鼻音不準(zhǔn)，分不清翹舌和平舌，更確切的說(shuō)，根本就是翹舌。
想想如果我們也把漢語(yǔ)學(xué)得這么糟糕，那還的了。
說(shuō)起漢語(yǔ)拼音，小時(shí)候，我還有一件趣事。大概是一個(gè)雙休日，比我大六歲的姐姐正在寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，不知是渴了，還是怎么了？她走開(kāi)了。在一旁玩耍的我，由于好奇，湊上去，瞅了瞅；驚喜地發(fā)現(xiàn)這些我都認(rèn)識(shí)，就拿起筆，一筆一劃、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)起來(lái)，別提多開(kāi)心，寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)有一些拼得好奇怪。我就想是他們寫(xiě)錯(cuò)了，于是就把英文組裝成我認(rèn)得的拼音，比如：“am”被寫(xiě)成“ma”、“in”被寫(xiě)成“ni”。當(dāng)時(shí)，我還在沾沾自喜，殊不知馬上就要大難臨頭了，突然身后一陣觸動(dòng)，黑影罩住了課本，我迷茫得回頭，結(jié)果看到姐姐怒發(fā)沖冠、兇神惡煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本課本，一陣東躲西藏，雞飛狗跳之后，我向媽媽告狀，反倒被罵了一頓。當(dāng)時(shí)，我真是委屈極了，怎么也不明白，知道自己也學(xué)了英語(yǔ)。而這件事也被時(shí)間沉浮起來(lái)，就我一個(gè)人記得。
我猜想，漢語(yǔ)拼音和英文字母這么相近，一定是創(chuàng)造漢語(yǔ)拼音的人，通過(guò)英文來(lái)實(shí)踐的吧。不過(guò)，也有人說(shuō)過(guò)，為什么不把漢語(yǔ)拼音來(lái)代替文字，像西方國(guó)家一樣？這個(gè)當(dāng)然不可以，漢字是歷經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)念頭被傳承下來(lái)的，已經(jīng)成為中華的標(biāo)志，怎么能說(shuō)換就換！漢語(yǔ)拼音，只能是學(xué)藝漢語(yǔ)的工具。
漢語(yǔ)是現(xiàn)金社會(huì)很多人都在學(xué)習(xí)的，而漢語(yǔ)拼音卻并不起眼，但它也非常的重要，沒(méi)有它又怎么能很好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢！
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十二
我現(xiàn)在是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，但是曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)老外的漢語(yǔ)老師，其中發(fā)生了許多有趣的故事。
去年暑假里，我去北京到姑媽家玩，有個(gè)老外，經(jīng)常到姑媽家串門(mén)，聽(tīng)說(shuō)他是一個(gè)英語(yǔ)老師呢。姑媽叫我跟他學(xué)英語(yǔ)?？墒菦](méi)想到我卻成了他的漢語(yǔ)老師。
有一次，我教他一個(gè)詞“長(zhǎng)褲”，可真難教，他總是讀成“?？蕖薄Ｎ疑鷼獾卣f(shuō)：“你常?？迒?？為什么不掉眼淚？”他猛然明白我的意思。終于讀準(zhǔn)“長(zhǎng)褲”這個(gè)詞，我高興極了。
一天一天過(guò)去了，老外會(huì)說(shuō)許多詞語(yǔ)了，我又教他說(shuō)句子和成段的話。有一次，我講了一個(gè)繞口令“媽媽種麻，我去放馬，馬吃了麻，媽媽罵馬”，這么簡(jiǎn)單的一個(gè)繞口令，我說(shuō)了幾遍.老外費(fèi)了九牛二虎之力還是說(shuō)的很糟糕。
雖然老外還是會(huì)把雙胞胎讀成“雙炮臺(tái)”，把老師讀成“老石”......但是他還是學(xué)會(huì)了不少漢語(yǔ)，他高興壞了，不停地重復(fù)學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)與句子。
就這樣我也度過(guò)了一個(gè)很有成就感的假期。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十三
我的家中養(yǎng)著一只活潑可愛(ài)，充滿靈性的小烏龜。
記得小烏龜剛到我家時(shí)，膽子特小，每天我給它喂東西吃，它都會(huì)躲到柜子底下，等我一走開(kāi)。它就敏捷地躥出來(lái)，迫不及待的搶著吃，只要有人出現(xiàn)，它又急忙閃開(kāi)，躲在它的“鐵堡”里，慢慢地，小烏龜?shù)哪懽娱_(kāi)始大了起來(lái)，每天都要在家中爬上爬下，非常靈敏，這兒看看，那兒聽(tīng)聽(tīng)，害得我們跟它身后收拾東西。
小烏龜最引人注目的要算那雙炯炯有神的大眼睛了，真可謂變化多端，多彩多樣。平時(shí)是蛋黃色，中午時(shí)分又成了淡紅色，晚上轉(zhuǎn)為黃色。這雙眼，不知給小烏龜、添了多少美麗|！它的殼小巧玲瓏，總是濕潤(rùn)潤(rùn)的.，一遇到危險(xiǎn)趕緊把頭和四肢縮進(jìn)殼里，哪怕你千呼萬(wàn)喚它也不肯出來(lái)。小烏龜牙齒不鋒利但經(jīng)常搗亂，媽媽還常常打掃衛(wèi)生，小烏龜就這樣成了我們一家的寵物。
它不失淘氣但充滿了靈性。每次我去上學(xué)時(shí)，它老不走開(kāi)，一直纏繞在我的褲腿邊，甩也甩不開(kāi)，掙也掙不脫，可真淘氣呀！放學(xué)回家時(shí)，小烏龜總是縮著頭，呆頭呆腦的。我們的感情更深了。
一轉(zhuǎn)眼，小烏龜和我生活了半年之久，我們一直形影不離。這種近似朋友的關(guān)系，更讓我品味出了人與人之間的情誼，動(dòng)物如此，何況聰明、善良的人呢？！
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十四
我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)看書(shū)，我愛(ài)讀書(shū)。
書(shū)是我在生活中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)也是一顆智慧果，我能從書(shū)中學(xué)到很多知識(shí)。
可以說(shuō)我于書(shū)，但于書(shū)總好過(guò)于電腦吧！
書(shū)是我的好朋友，他給我?guī)?lái)了快樂(lè)。每次讀到一則快樂(lè)的小故事，這本書(shū)就會(huì)給我?guī)?lái)快樂(lè)。每次讀到一則傷心的故事，我也不禁會(huì)流下眼淚。我和書(shū)，共度我們的喜怒哀樂(lè)。
書(shū)也是我的好老師，他還我去多事情。每一次打開(kāi)書(shū)我都能讀到對(duì)我有益的知識(shí)。每次我有不會(huì)的，一翻開(kāi)書(shū)就能立刻明白。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十五
書(shū)是人類知識(shí)的源泉，如果一個(gè)人不讀書(shū)，他便只是生存在一個(gè)渺小的世界里。我非常喜歡讀書(shū)。小時(shí)候，我就只有媽媽講故事，才睡覺(jué)，如果有一天不給我講故事，我就睡不著。
漸漸地，我知道了正義和邪惡，悲慘和善良。在我聽(tīng)見(jiàn)《皇帝的新裝》這個(gè)故事時(shí)，我為愚蠢的皇帝而捧腹大笑，在聽(tīng)見(jiàn)《賣(mài)火柴的小女孩》和《美人魚(yú)》這兩個(gè)故事時(shí)，我為她們凄慘而痛哭。
記得有一次。我在家，媽媽出去有事，走進(jìn)再三叮囑我說(shuō)火上燒水，記住關(guān)火。我在家也沒(méi)什么事干，就拿起課外書(shū)看，看著，看著，我入了迷。早就把關(guān)火的事拋在腦后，幸好媽媽回來(lái)得早，要不然水都燒干了。
還有一次，我開(kāi)著燈在床上看書(shū)。開(kāi)始，我看得津津有味，不知不說(shuō)，我睡了。在睡時(shí)，我夢(mèng)見(jiàn)自己是現(xiàn)代作家，自己寫(xiě)的著作都在世界日?qǐng)?bào)上。
啊!書(shū)，我愛(ài)你，我真希望你能為我實(shí)踐夢(mèng)想。
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十六
本站：書(shū)籍是我們進(jìn)步的階梯也是我們精神的豐富食糧，讓我們?cè)跁?shū)本的浸泡下體驗(yàn)書(shū)籍的魅力，感受作者和書(shū)之間的故事吧，下面我們一起看看這篇《我與書(shū)的故事》。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！蔽曳浅Ｏ矏?ài)看書(shū)，就像老鼠愛(ài)大米?，F(xiàn)在，我就給大家講一講我與書(shū)的故事。
我開(kāi)始非常喜愛(ài)看書(shū)是從我剛剛認(rèn)字的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的一本書(shū)。一開(kāi)始，我捧起書(shū)，頭就感到痛，對(duì)書(shū)并不怎么感興趣?？墒牵瑡寢屆刻於冀o我講一個(gè)故事，講到最精彩的部分，媽媽就故意停下來(lái)，笑著說(shuō)：“小家伙，要想聽(tīng)下文，只有等媽媽明天講?！睍?shū)中的人物讓我牽腸掛肚，為了想知道書(shū)后面的內(nèi)容，我只好打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。從此一發(fā)不可收拾，我漸漸迷上了書(shū)。
為了看書(shū)，我可沒(méi)有被少罵。記得有一次，媽媽去買(mǎi)菜。市場(chǎng)附近就有一家書(shū)店，我就在里面看書(shū)。我走進(jìn)去，東看看西看看，看得我眼花繚亂。書(shū)店里的書(shū)應(yīng)有盡有，有關(guān)于歷史的，關(guān)于科技的，關(guān)于地理的……我挑了一本《西游記》看，看了很久，把時(shí)間都忘記了，最后媽媽等不及了，把我拉出了書(shū)店，叫我看看時(shí)間，我一看嚇了一跳，原來(lái)我已經(jīng)從四點(diǎn)看到了六點(diǎn)。回到家后做作業(yè)，可我還是想著故事里的情節(jié)：后來(lái)孫悟空被抓住了怎么辦?想著想著已經(jīng)九點(diǎn)半了，我數(shù)學(xué)作業(yè)都忘記寫(xiě)了，最后被媽媽罵了一頓。結(jié)果可想而知，我一直寫(xiě)到將近十一點(diǎn)，才睡覺(jué)。可是，我沒(méi)有半句怨言，誰(shuí)讓我和書(shū)成了好朋友。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)是我的至愛(ài)。我愛(ài)真理，更愛(ài)讀書(shū)!
我與漢語(yǔ)拼音三年級(jí)篇十七
創(chuàng)造性是怎么來(lái)的呢？因?yàn)榭吹枚嗔?、做得多了，以后才?huì)有創(chuàng)造。
寫(xiě)文章也是“創(chuàng)造”，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái)？因?yàn)榭吹枚?，記得多，詞語(yǔ)掌握多了才寫(xiě)得出來(lái)，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多。
所以文學(xué)就是這么回事情——。
首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來(lái)表達(dá)。
創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的，但是我們可以通過(guò)記憶的積累，突破常規(guī)，舉一反三，在積累的基礎(chǔ)上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好。
猶太人有句話，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。
胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義。”
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的。其實(shí)9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了，長(zhǎng)大了，閱歷到了，自然就懂了。
其實(shí)孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來(lái)”，也就是寫(xiě)出好作文。
很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫(xiě)作沒(méi)創(chuàng)意，其實(shí)關(guān)鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫(xiě)作文，現(xiàn)在就算寫(xiě)好了，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫(xiě)。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長(zhǎng)要做的，就是引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目，要他創(chuàng)造，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西。