報告的撰寫也是一種培養(yǎng)溝通能力和表達能力的訓練。報告的語言要精確、準確，避免使用模糊的詞語和含糊的表達方式。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。報告范文包括市場分析報告、項目進展報告、調(diào)研報告等，這些樣例可以為大家提供寫作的靈感和參考，幫助大家更好地完成自己的報告任務。
課題研究工作報告的撰寫篇一
課題研究工作報告是在課題研究工作結(jié)束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。它主要是從課題組織管理的角度寫，是課題申報立項到結(jié)題，課題研究的進程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。工作報告應該是課題研究全過程的全面的'、忠實的記錄，特別是對研究過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。課題研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明，課題研究工作總結(jié)報告，屬于工作情況匯報。
0、課題基本信息：名稱、類別、編號、成員。
2、領導與管理措施。
3、作用與成效。
4、經(jīng)驗與體會。
5、問題與努力方向。
寫作基本結(jié)構(gòu)。
――課題基本信息：名稱、類別、編號、成員等。課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設計，課題來源于何時，由何部門批準立項（也可以是自選），何時開題。如有多種來源，可按時間順序依次說明這些來源。
――課題研究取得的成績主要以課題研究成果的出版、發(fā)表情況，成果的、采用和引用情況等為主。也可以談對學生、教師、學校所產(chǎn)生的影響。
――問題與努力方向。
單位名稱：××××學?！痢痢痢痢琳n題研究組。
序言：可將課題性質(zhì)、立項時間等提前在此位置寫。
主體：即上述寫作基本結(jié)構(gòu)所要求的內(nèi)容。
時間：
1．研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2．與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
課題研究工作報告的撰寫篇二
工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2、領導與管理的措施。
3、作用與效果。
4、經(jīng)驗與體會。
5、存在問題與努力方向。
研究報告(不少于5000字)是描述一項課題研究的進展和結(jié)果的文件，一般應提供系統(tǒng)的或按工作進程的研究信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題，“研究報告”應作為課題鑒定的“成果主件”。
研究報告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：
一、課題名稱：
一般不要超過20個字，課題名稱要能確切地反映研究的目標、內(nèi)容、對象、變量關(guān)系、方法。
二、課題的提出：
課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個方面：
1、課題提出的背景。
2、課題研究的目的、意義及價值。包括教育教學存在的問題，解決問題的作用，說明國內(nèi)外研究的進展情況和趨勢以及本課題研究的先進性和創(chuàng)造性。
3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。
4、課題的實踐依據(jù)，即完成課題的條件分析（包括兩個方面：一方面要分析研究人員、實驗教師的知識結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛好等，另一方面要分析學校開展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的實驗經(jīng)費、時間等）。
三、課題的界定和理論假設：
課題的界定是對題目中的主要概念做出界定，對術(shù)語做出解釋。理論假設是簡述課題研究的預期效果，即由于a達成了b。
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要研究解決哪些具體問題。
五、研究內(nèi)容：
即選擇哪幾個方面的內(nèi)容入手研究。
六、研究對象：
研究對象要說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究，即研究對象的年級要明確。
七、研究方法：
在課題研究中要根據(jù)課題特點選用恰當?shù)难芯糠椒ā?BR> 八、研究的設計與實施：
這部分是階段性研究報告的重點，對研究最具說服力。包括研究。
的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。
九、研究結(jié)果：
主要是概述在研究過程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數(shù)據(jù)進行分析，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點。
十、問題與思考及建議：
在這一部分中可以對研究中遇到的實際困難、有待于解決的問題給予指出或進行反思，并提出解決的對策。
十一、研究成果：
通過三年的研究，取得的研究成果，包括研究報告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。
8.工作報告的格式以及寫法。
9.工作報告基本格式。
課題研究工作報告的撰寫篇三
時間：
1.研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2.與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
鑒定意見：對課題研究過程、研究措施、研究結(jié)論的評價。
課題鑒定意見的內(nèi)容。
一、課題研究的是個什么問題、主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。
包括問題提出，背景介紹，研究目的，研究意義，理論依據(jù)等。
二、課題怎么研究出來的。包括研究目標，研究內(nèi)容，研究思路，研究方法，指導思想等。
三、主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。
課題研究工作報告的撰寫篇四
“課題研究工作報告”是課題從開題到結(jié)題，課題研究的客觀記錄，進程回顧和主要大事的匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。
“課題研究工作報告”是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明，“課題研究工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
課題研究工作報告的撰寫篇五
序言：可將課題性質(zhì)、立項時間等提前在此位置寫。
主體：即上述寫作基本結(jié)構(gòu)所要求的內(nèi)容。
時間：
1.研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2.與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
課題研究工作報告的撰寫篇六
課題研究工作報告是在課題研究工作結(jié)束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。
注：
1、研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2、與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
在進行課題研究結(jié)題時，專家組通過聽取或閱讀課題研究工作報告，了解課題研究工作的歷程。
主要有標題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫的重點。
課題研究工作報告的撰寫篇七
根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導精神，結(jié)合我校實際情景，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動教學策略的研究。
課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內(nèi)及組間的互動。
按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。
開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據(jù)實際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領作用。
其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學生能夠經(jīng)過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師經(jīng)過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學校針對學校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請，立項成功。
經(jīng)過一個學期的研究，各個教研組的教師們根據(jù)自我的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學科不一樣課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復習課模式，數(shù)學組的新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓。還有的教師則是以一個應付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學策略也不進取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導，同時供給給教師們更多的學習機會來彌補了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結(jié)題。按照課題研究計劃，在x月本應結(jié)題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題研究工作報告的撰寫篇八
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。
(一)、領導重視、成立機構(gòu)、明確責任、全員參與。
為使我組《在語文教學中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長：蘇琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。
副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進行課題實驗，上研究課;做總結(jié))。
1、準備階段：(20xx年9月——20xx年10月)。
(1)、做好課題的申報和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計劃。
(3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓。
(4)、撰寫開題報告和召開開題會。
2、實施階段：(20xx年11月——20xx年6月)。
開始試驗階段：(20xx年11月——20xx年3月)。
(1)、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。
(4)、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。
(5)、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案。
例分析、理論學習等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
(6)、每學期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間。
(7)、每學期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。
中期實踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學模式”
后期實踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對策”
3、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)。
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開有關(guān)專題研討會，成果展示會。
(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。
二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：
1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學習的內(nèi)容要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論，學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學習了《中小學教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學與學習成效評價》、《中學語文課評估》、《中小學教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學模式初步設想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學語文新課程標準》、《情感教育教學的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進行課題教學研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學問題。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務水平，也加深了對教材和學生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經(jīng);同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結(jié)合。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設了語文學習的氛圍，提高了學生學習語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學經(jīng)過近5個學期兩個循環(huán)的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學法的策略組織機構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況。
1、創(chuàng)新課堂教學，大面積提高教育教學質(zhì)量。通過課堂教學的改革，不僅提高了課堂教學效果，也提高了大部分教師的教學水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎論文有：
1、《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》。
3、《語文教學中的情感教學》。
4、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》。
5、《語文教學中情感滲透的探討》。
6、《淺談語文教學中的情感效應》。
課題研究工作報告的撰寫篇九
小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。
關(guān)鍵詞：初中、實踐課、分組教學。
初中：義務教育階段七至九年學生。
實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。
分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。
（一）研究目的：
傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策。
（二）研究方法：
1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
3.問卷調(diào)查法。了解學生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學生進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
4.觀察法。觀察學生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）。
（1）深入了解男女學生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。
（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識，確定本課題的研究內(nèi)容。
2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）。
（1）請專家指導，進一步論證課題。
（2）學習相關(guān)理論知識。
（3）對本課題作初步的文獻資料研究。
（4）通過問卷調(diào)查、個別談話，摸清男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。
（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結(jié)改進。
從確立小課題后，按計劃進行課題研究：
（一）網(wǎng)上學習。搜集與此課題相關(guān)的資料進行學習，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。
（二）在體育實踐課堂中找問題的本質(zhì)，進行反思總結(jié)。
（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
（四）問卷調(diào)查法。了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。在教學過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點來安排教學內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學時，女生要注重動作技術(shù)的學習，男生在學習動作技術(shù)的同時，還要注重力量、速度的練習。教學中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點。
（一）存在的困難：
1.工作忙，學習的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導。
2.由于本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導致資料不能夠按時上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度。
（二）解決思路：
1.加強理論學習，多于指導老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導。
2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結(jié)，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。
課題研究工作報告的撰寫篇十
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關(guān)領導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
課題研究工作報告的撰寫篇十一
21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。由于我國以生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴，父母的愛十分集中，容易嬌氣、驕傲、以自我為中心、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑捎诤⒆硬粫献鳎簧朴诤献?，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然后就賭氣自一個人玩游戲，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們游戲這一幼兒活動的主要方式，助幼兒學會合作交往，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應時代發(fā)展的要求。
社會性發(fā)展的一個主要方面，它也必須遵循一個知情意行的發(fā)展過程。
（一）利用一日活動的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設、故事引導等方法有意識的助幼兒學會合作交往的技能。
（二）發(fā)揮家長、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒。
（三）根據(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對性的個別指導，從而有效的促進每個幼兒合作交往能力的提升。
（1）教育理論——互動合作。
教育主張：兒童的學習不是立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。
（1）“綱要”中提出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
（2）聯(lián)合國教科文組織在《教育財富蘊藏其中》這一權(quán)威報告中提出，面對未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中“學會共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存、發(fā)展的要求，更使建和諧社會的必備人才素質(zhì)。美國哈佛學心理學教授喬治、赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九要素之一，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九要素之首。一個具有良好的身心發(fā)展和較強的合作交往能力的人，往往能較好地適應社會生活，并取得較高的成就。
（一）問卷調(diào)查。
為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足，我們在開學初、開學末進行了兩次問卷調(diào)查，具體問題饋如下：
1、多數(shù)幼兒缺乏合作意識。
2、能主動有禮貌交流的幼兒也很少。
3、部分幼兒知道說“分享”但是行動上做不到。
（二）根據(jù)幼兒的年齡特點，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標準。
1、小班的分享活動從食物玩具情感分享。
2、中班的互助活動利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識的引導幼兒才互助意識的養(yǎng)成再到互助行動的發(fā)生。
3、班的合作活動兩兩合作小組合作集體合作，培養(yǎng)幼兒學會分工、協(xié)商。
（三）實踐活動。
1、主題教學活動。
根據(jù)孩子的實際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如生子女依賴性強，以自我為中心等，設計了專門的集體教學活動，通過有針對性地集體教學，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戲。
角色游戲時，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿的生活。他們的交往不受限制，同時在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此，教師可以抓住這個教育契機，引導孩子在解決矛盾的過程中體驗人與人交往的原則，在快樂的體驗中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個性品質(zhì)。
3、借助各種契機努力為幼兒創(chuàng)設愉快交往機會，提高交往能力的有效時機。
（1）在日常生活中，時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節(jié)假日，都會外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個展示的舞臺，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。
（2）班幼兒的能力都很強，他們根據(jù)自己的需求，會向我們老師提出要求，為鼓勵幼兒積極的社會性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會。
生日會：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日，能和小伙伴一起度過。在“生日會”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。
故事會：每個幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的，尤其到了班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當聽到同伴們的掌聲，幼兒都會主動的回家閱讀圖書，以便有新的故事與同伴分享。
通過開展系列活動研究，有效的解決了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享，而且有禮貌；中班的孩子知道了主動尋求助，并能主動助他人；班的孩子知道了家商量，共同完成任務，有時還知道輪流分工。
1、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。
（1）引導幼兒分享自己的心情，表達自己的喜怒哀樂。
在日常生活中，孩子時刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會客觀地辨析自己的心情。作為教師，除了及時的進行個別教育和談心以外，更應該對全體幼兒進行情感上的教育。那首先應該讓幼兒主動分享自己的心情，為了引起幼兒對自己心情的關(guān)注，認識自己的心情，同時也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài)，各班創(chuàng)設了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興、生氣、傷心、失望等）。每天都引導幼兒掛上與自己心情相適應的心情掛件，并根據(jù)心情的變化隨時換取掛件，養(yǎng)成習慣，為今后學習調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎。
（2）幼兒之間學會正圈理矛盾。
幼兒在一日生活中常會發(fā)生一些，與同伴為了玩具、分工矛盾而爭吵，或丟了東西而傷心。在日常生活中，教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運用，就讓幼兒避免一些，也能使他們自己嘗試解決。于是我們及時捕捉幼兒的不當行為，隨機開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法。
（3）同伴之間相互助，增進友誼。
在課題實施初期，我們先引導幼兒關(guān)注自己的心情，識辨自己的心情，而后逐步引導幼兒關(guān)注他人的心情，能主動助同伴。“讓別人快樂，自己更快樂！”這是我們的口號。孩子在互助中也真正體驗到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力，又增進了感情。
（4）初步學會了相互合作。
通過兒歌《好朋友》等生動形象的學習形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”，在活動中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點滴進步便及時鼓勵，強化饋機制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動中的友好行為，通過這些措施強化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強烈的愉快體驗，為培養(yǎng)幼兒合作性，矯治不良行為提供了動力。這是孩子們在體驗友好合作成功后的愉悅心情。
經(jīng)過研究，不論從理論上還是在實踐中，收獲都是顯而易見的。但是因為家長對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認識還不夠，，對于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔心自己的孩子出去會“變野”，或是害怕孩子會受意外傷害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會將孩子關(guān)在家里，與電視、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉，長此以往，束縛了孩子的發(fā)展。
在今后的工作中，我將加強家園合作，更有效的促進幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個體差異，因此對于個別幼兒的指導與觀察也是我研究的重點。
課題研究工作報告的撰寫篇十二
教學中，取得了必須的成效。
一、思想上：統(tǒng)一認識。
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領導小組和校本課程研發(fā)實驗小組，由分管教學的教務處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領域拓寬到學校文化建設、班級文化建設、語文教學、思品教學、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究》實施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都進取參與文言文教學、引領學生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動;進取地設計文言文學習興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學”，討論式課堂模式。
二、理論上：強化校本教研活動開展。
為確保課題的有效開展，課題組進行了不一樣層次的培訓學習。一是對全員教師的培訓，使其懂得文言文在初中語文教學階段的重要性，必要性。同時學習《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究實施方案》《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校教學目標設計培訓》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會。如不一樣年級文言文的教學目標如確定;展示匯報教師課程安排;分年級進行文言文教學成果匯報課;針對學生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學校開展行之有效的成果匯報展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時也摸索探討更加能引起學生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進行了課后評課，及時的反饋總結(jié)好的方法，進行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進行結(jié)合。
(一)進行校本課程改革。
在設計了針對學生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學方法，結(jié)合我校學生的實際情景，進行課堂改革。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學”，有效的調(diào)動了學生的進取主動性。尤其在文言文的應用教學中，將學習和整理知識的主動權(quán)交給學生了，學生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
(二)課程滲透。
為了真正的研究討論出調(diào)動學生學習文言文進取性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學校文化建設的一個重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊會、思品課對學生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學校環(huán)境中，注重了早自習的領讀、誦讀;注重了班級、走廊、寢室等學生常在的生活學習場所的文化建設，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現(xiàn)實應用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。
(三)開設了校本課。
在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。;二是由思品課教師負責將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學有機整合。
四、為學生創(chuàng)立展示平臺，滲透課題研究成果。
(一)重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)。
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學校重視了學校、班級誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習展開班級誦讀朗讀評分制度;二是學校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
(二)“看、讀、講、演”活動多重開展。
由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學校實際情景，開展了系列行之有效的活動，取得了必須成果，主要是以下幾類學生展示活動：
1.看。讓學校、班內(nèi)的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學生的視野。
2.讀。利用每周早自習，課代表領誦，組織學生朗讀或自由誦讀。
3.講。學生在熟讀文言經(jīng)典的基礎上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
1.課題研究給我校初中文言文教學階段注入了新活力，也帶動了學校其他教學工作的引領發(fā)展?！案咝дn堂”、小組教學活動的開展，不但創(chuàng)新了語文教學的模式，并且推動了學校其他學科教學工作的開展、起到了必須的引領示范作用。也促進了良好的校風、學風、班風的構(gòu)成，有效地促進了學生學習的進取性主動性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
在課題研究中，每個組員因為任務去學習、閱讀、查閱，實踐探索，反思，再次實踐，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學水平。同時，研究課題時候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進取健康的作用。學生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行，學會很多做人做事的方法。其次，提高了學生的閱讀本事和感悟朗讀。學生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學生體會到了學習文言文的必要性和學習文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1.教師的國學功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2.學生關(guān)注學習文言文的方法指導與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學生學習的必要資料，那么相應的教學研究、教學探討就應當更好的深入開展下去去。
3.應當給予學生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學生創(chuàng)立更多的機會和展示舞臺。
以上這三點既是我們研究中存在問題，同時也是我們進一步開展研究的方向。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課題研究工作報告的撰寫篇十三
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》。
第xx屆五四杯一等獎xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過程中，要側(cè)重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學生自主構(gòu)建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題研究工作報告的撰寫篇一
課題研究工作報告是在課題研究工作結(jié)束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。它主要是從課題組織管理的角度寫，是課題申報立項到結(jié)題，課題研究的進程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。工作報告應該是課題研究全過程的全面的'、忠實的記錄，特別是對研究過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。課題研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明，課題研究工作總結(jié)報告，屬于工作情況匯報。
0、課題基本信息：名稱、類別、編號、成員。
2、領導與管理措施。
3、作用與成效。
4、經(jīng)驗與體會。
5、問題與努力方向。
寫作基本結(jié)構(gòu)。
――課題基本信息：名稱、類別、編號、成員等。課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設計，課題來源于何時，由何部門批準立項（也可以是自選），何時開題。如有多種來源，可按時間順序依次說明這些來源。
――課題研究取得的成績主要以課題研究成果的出版、發(fā)表情況，成果的、采用和引用情況等為主。也可以談對學生、教師、學校所產(chǎn)生的影響。
――問題與努力方向。
單位名稱：××××學?！痢痢痢痢琳n題研究組。
序言：可將課題性質(zhì)、立項時間等提前在此位置寫。
主體：即上述寫作基本結(jié)構(gòu)所要求的內(nèi)容。
時間：
1．研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2．與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
課題研究工作報告的撰寫篇二
工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2、領導與管理的措施。
3、作用與效果。
4、經(jīng)驗與體會。
5、存在問題與努力方向。
研究報告(不少于5000字)是描述一項課題研究的進展和結(jié)果的文件，一般應提供系統(tǒng)的或按工作進程的研究信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題，“研究報告”應作為課題鑒定的“成果主件”。
研究報告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：
一、課題名稱：
一般不要超過20個字，課題名稱要能確切地反映研究的目標、內(nèi)容、對象、變量關(guān)系、方法。
二、課題的提出：
課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個方面：
1、課題提出的背景。
2、課題研究的目的、意義及價值。包括教育教學存在的問題，解決問題的作用，說明國內(nèi)外研究的進展情況和趨勢以及本課題研究的先進性和創(chuàng)造性。
3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。
4、課題的實踐依據(jù)，即完成課題的條件分析（包括兩個方面：一方面要分析研究人員、實驗教師的知識結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛好等，另一方面要分析學校開展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的實驗經(jīng)費、時間等）。
三、課題的界定和理論假設：
課題的界定是對題目中的主要概念做出界定，對術(shù)語做出解釋。理論假設是簡述課題研究的預期效果，即由于a達成了b。
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要研究解決哪些具體問題。
五、研究內(nèi)容：
即選擇哪幾個方面的內(nèi)容入手研究。
六、研究對象：
研究對象要說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究，即研究對象的年級要明確。
七、研究方法：
在課題研究中要根據(jù)課題特點選用恰當?shù)难芯糠椒ā?BR> 八、研究的設計與實施：
這部分是階段性研究報告的重點，對研究最具說服力。包括研究。
的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。
九、研究結(jié)果：
主要是概述在研究過程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數(shù)據(jù)進行分析，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評價研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點。
十、問題與思考及建議：
在這一部分中可以對研究中遇到的實際困難、有待于解決的問題給予指出或進行反思，并提出解決的對策。
十一、研究成果：
通過三年的研究，取得的研究成果，包括研究報告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。
8.工作報告的格式以及寫法。
9.工作報告基本格式。
課題研究工作報告的撰寫篇三
時間：
1.研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2.與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
鑒定意見：對課題研究過程、研究措施、研究結(jié)論的評價。
課題鑒定意見的內(nèi)容。
一、課題研究的是個什么問題、主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。
包括問題提出，背景介紹，研究目的，研究意義，理論依據(jù)等。
二、課題怎么研究出來的。包括研究目標，研究內(nèi)容，研究思路，研究方法，指導思想等。
三、主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。
課題研究工作報告的撰寫篇四
“課題研究工作報告”是課題從開題到結(jié)題，課題研究的客觀記錄，進程回顧和主要大事的匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。
“課題研究工作報告”是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明，“課題研究工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
課題研究工作報告的撰寫篇五
序言：可將課題性質(zhì)、立項時間等提前在此位置寫。
主體：即上述寫作基本結(jié)構(gòu)所要求的內(nèi)容。
時間：
1.研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2.與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
課題研究工作報告的撰寫篇六
課題研究工作報告是在課題研究工作結(jié)束時，對課題研究工作的全過程進行全面總結(jié)而寫的書面材料。
注：
1、研究工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報告”，屬于工作情況匯報。
2、與課題研究報告的區(qū)別：課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
在進行課題研究結(jié)題時，專家組通過聽取或閱讀課題研究工作報告，了解課題研究工作的歷程。
主要有標題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫的重點。
課題研究工作報告的撰寫篇七
根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導精神，結(jié)合我校實際情景，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動教學策略的研究。
課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內(nèi)及組間的互動。
按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。
開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據(jù)實際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領作用。
其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學生能夠經(jīng)過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師經(jīng)過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學校針對學校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請，立項成功。
經(jīng)過一個學期的研究，各個教研組的教師們根據(jù)自我的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學科不一樣課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復習課模式，數(shù)學組的新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些教師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓。還有的教師則是以一個應付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學策略也不進取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導，同時供給給教師們更多的學習機會來彌補了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結(jié)題。按照課題研究計劃，在x月本應結(jié)題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題研究工作報告的撰寫篇八
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。
(一)、領導重視、成立機構(gòu)、明確責任、全員參與。
為使我組《在語文教學中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長：蘇琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。
副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進行課題實驗，上研究課;做總結(jié))。
1、準備階段：(20xx年9月——20xx年10月)。
(1)、做好課題的申報和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計劃。
(3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓。
(4)、撰寫開題報告和召開開題會。
2、實施階段：(20xx年11月——20xx年6月)。
開始試驗階段：(20xx年11月——20xx年3月)。
(1)、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。
(2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。
(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。
(4)、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。
(5)、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案。
例分析、理論學習等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
(6)、每學期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間。
(7)、每學期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。
中期實踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學模式”
后期實踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對策”
3、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)。
(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
(2)、召開有關(guān)專題研討會，成果展示會。
(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。
(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。
二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：
1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學習的內(nèi)容要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論，學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學習了《中小學教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學與學習成效評價》、《中學語文課評估》、《中小學教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學模式初步設想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學語文新課程標準》、《情感教育教學的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進行課題教學研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學問題。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務水平，也加深了對教材和學生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經(jīng);同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結(jié)合。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設了語文學習的氛圍，提高了學生學習語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學經(jīng)過近5個學期兩個循環(huán)的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學法的策略組織機構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況。
1、創(chuàng)新課堂教學，大面積提高教育教學質(zhì)量。通過課堂教學的改革，不僅提高了課堂教學效果，也提高了大部分教師的教學水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎論文有：
1、《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》。
3、《語文教學中的情感教學》。
4、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》。
5、《語文教學中情感滲透的探討》。
6、《淺談語文教學中的情感效應》。
課題研究工作報告的撰寫篇九
小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：
一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。
關(guān)鍵詞：初中、實踐課、分組教學。
初中：義務教育階段七至九年學生。
實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。
分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。
（一）研究目的：
傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。針對這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法，并提出相應的建議和對策。
（二）研究方法：
1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎。
2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
3.問卷調(diào)查法。了解學生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學生進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
4.觀察法。觀察學生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。
（三）研究步驟：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）。
（1）深入了解男女學生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。
（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識，確定本課題的研究內(nèi)容。
2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）。
（1）請專家指導，進一步論證課題。
（2）學習相關(guān)理論知識。
（3）對本課題作初步的文獻資料研究。
（4）通過問卷調(diào)查、個別談話，摸清男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。
（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結(jié)改進。
從確立小課題后，按計劃進行課題研究：
（一）網(wǎng)上學習。搜集與此課題相關(guān)的資料進行學習，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。
（二）在體育實踐課堂中找問題的本質(zhì)，進行反思總結(jié)。
（三）談話法。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。
（四）問卷調(diào)查法。了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。在教學過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點來安排教學內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學時，女生要注重動作技術(shù)的學習，男生在學習動作技術(shù)的同時，還要注重力量、速度的練習。教學中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點。
（一）存在的困難：
1.工作忙，學習的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導。
2.由于本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導致資料不能夠按時上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質(zhì)量不高，沒有廣度和深度。
（二）解決思路：
1.加強理論學習，多于指導老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導。
2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結(jié)，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。
課題研究工作報告的撰寫篇十
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關(guān)領導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
課題研究工作報告的撰寫篇十一
21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。由于我國以生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴，父母的愛十分集中，容易嬌氣、驕傲、以自我為中心、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑捎诤⒆硬粫献鳎簧朴诤献?，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然后就賭氣自一個人玩游戲，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們游戲這一幼兒活動的主要方式，助幼兒學會合作交往，使幼兒身心健康發(fā)展，真正適應時代發(fā)展的要求。
社會性發(fā)展的一個主要方面，它也必須遵循一個知情意行的發(fā)展過程。
（一）利用一日活動的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設、故事引導等方法有意識的助幼兒學會合作交往的技能。
（二）發(fā)揮家長、教師的榜樣作用，潛移默化的影響幼兒。
（三）根據(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對性的個別指導，從而有效的促進每個幼兒合作交往能力的提升。
（1）教育理論——互動合作。
教育主張：兒童的學習不是立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。
（1）“綱要”中提出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
（2）聯(lián)合國教科文組織在《教育財富蘊藏其中》這一權(quán)威報告中提出，面對未來教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中“學會共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處和合作，提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存、發(fā)展的要求，更使建和諧社會的必備人才素質(zhì)。美國哈佛學心理學教授喬治、赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九要素之一，而把"言行孤僻，不善與人合作"列為失敗的九要素之首。一個具有良好的身心發(fā)展和較強的合作交往能力的人，往往能較好地適應社會生活，并取得較高的成就。
（一）問卷調(diào)查。
為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足，我們在開學初、開學末進行了兩次問卷調(diào)查，具體問題饋如下：
1、多數(shù)幼兒缺乏合作意識。
2、能主動有禮貌交流的幼兒也很少。
3、部分幼兒知道說“分享”但是行動上做不到。
（二）根據(jù)幼兒的年齡特點，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標準。
1、小班的分享活動從食物玩具情感分享。
2、中班的互助活動利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識的引導幼兒才互助意識的養(yǎng)成再到互助行動的發(fā)生。
3、班的合作活動兩兩合作小組合作集體合作，培養(yǎng)幼兒學會分工、協(xié)商。
（三）實踐活動。
1、主題教學活動。
根據(jù)孩子的實際情況，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如生子女依賴性強，以自我為中心等，設計了專門的集體教學活動，通過有針對性地集體教學，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戲。
角色游戲時，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿的生活。他們的交往不受限制，同時在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來。因此，教師可以抓住這個教育契機，引導孩子在解決矛盾的過程中體驗人與人交往的原則，在快樂的體驗中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個性品質(zhì)。
3、借助各種契機努力為幼兒創(chuàng)設愉快交往機會，提高交往能力的有效時機。
（1）在日常生活中，時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等。幼兒利用各節(jié)假日，都會外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個展示的舞臺，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。
（2）班幼兒的能力都很強，他們根據(jù)自己的需求，會向我們老師提出要求，為鼓勵幼兒積極的社會性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會。
生日會：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日，能和小伙伴一起度過。在“生日會”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。
故事會：每個幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的，尤其到了班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當聽到同伴們的掌聲，幼兒都會主動的回家閱讀圖書，以便有新的故事與同伴分享。
通過開展系列活動研究，有效的解決了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享，而且有禮貌；中班的孩子知道了主動尋求助，并能主動助他人；班的孩子知道了家商量，共同完成任務，有時還知道輪流分工。
1、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高。
（1）引導幼兒分享自己的心情，表達自己的喜怒哀樂。
在日常生活中，孩子時刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會客觀地辨析自己的心情。作為教師，除了及時的進行個別教育和談心以外，更應該對全體幼兒進行情感上的教育。那首先應該讓幼兒主動分享自己的心情，為了引起幼兒對自己心情的關(guān)注，認識自己的心情，同時也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài)，各班創(chuàng)設了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興、生氣、傷心、失望等）。每天都引導幼兒掛上與自己心情相適應的心情掛件，并根據(jù)心情的變化隨時換取掛件，養(yǎng)成習慣，為今后學習調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎。
（2）幼兒之間學會正圈理矛盾。
幼兒在一日生活中常會發(fā)生一些，與同伴為了玩具、分工矛盾而爭吵，或丟了東西而傷心。在日常生活中，教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運用，就讓幼兒避免一些，也能使他們自己嘗試解決。于是我們及時捕捉幼兒的不當行為，隨機開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法。
（3）同伴之間相互助，增進友誼。
在課題實施初期，我們先引導幼兒關(guān)注自己的心情，識辨自己的心情，而后逐步引導幼兒關(guān)注他人的心情，能主動助同伴。“讓別人快樂，自己更快樂！”這是我們的口號。孩子在互助中也真正體驗到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力，又增進了感情。
（4）初步學會了相互合作。
通過兒歌《好朋友》等生動形象的學習形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”，在活動中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點滴進步便及時鼓勵，強化饋機制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動中的友好行為，通過這些措施強化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強烈的愉快體驗，為培養(yǎng)幼兒合作性，矯治不良行為提供了動力。這是孩子們在體驗友好合作成功后的愉悅心情。
經(jīng)過研究，不論從理論上還是在實踐中，收獲都是顯而易見的。但是因為家長對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認識還不夠，，對于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔心自己的孩子出去會“變野”，或是害怕孩子會受意外傷害，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會將孩子關(guān)在家里，與電視、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉，長此以往，束縛了孩子的發(fā)展。
在今后的工作中，我將加強家園合作，更有效的促進幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個體差異，因此對于個別幼兒的指導與觀察也是我研究的重點。
課題研究工作報告的撰寫篇十二
教學中，取得了必須的成效。
一、思想上：統(tǒng)一認識。
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領導小組和校本課程研發(fā)實驗小組，由分管教學的教務處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領域拓寬到學校文化建設、班級文化建設、語文教學、思品教學、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究》實施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都進取參與文言文教學、引領學生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動;進取地設計文言文學習興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學”，討論式課堂模式。
二、理論上：強化校本教研活動開展。
為確保課題的有效開展，課題組進行了不一樣層次的培訓學習。一是對全員教師的培訓，使其懂得文言文在初中語文教學階段的重要性，必要性。同時學習《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究實施方案》《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校教學目標設計培訓》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會。如不一樣年級文言文的教學目標如確定;展示匯報教師課程安排;分年級進行文言文教學成果匯報課;針對學生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學校開展行之有效的成果匯報展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時也摸索探討更加能引起學生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進行了課后評課，及時的反饋總結(jié)好的方法，進行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進行結(jié)合。
(一)進行校本課程改革。
在設計了針對學生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學方法，結(jié)合我校學生的實際情景，進行課堂改革。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學”，有效的調(diào)動了學生的進取主動性。尤其在文言文的應用教學中，將學習和整理知識的主動權(quán)交給學生了，學生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
(二)課程滲透。
為了真正的研究討論出調(diào)動學生學習文言文進取性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學校文化建設的一個重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊會、思品課對學生進行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學校環(huán)境中，注重了早自習的領讀、誦讀;注重了班級、走廊、寢室等學生常在的生活學習場所的文化建設，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現(xiàn)實應用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。
(三)開設了校本課。
在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。;二是由思品課教師負責將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學有機整合。
四、為學生創(chuàng)立展示平臺，滲透課題研究成果。
(一)重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)。
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學校重視了學校、班級誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習展開班級誦讀朗讀評分制度;二是學校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級墻報有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
(二)“看、讀、講、演”活動多重開展。
由于我校初中年級都是單班，開展活動時受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學校實際情景，開展了系列行之有效的活動，取得了必須成果，主要是以下幾類學生展示活動：
1.看。讓學校、班內(nèi)的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學生的視野。
2.讀。利用每周早自習，課代表領誦，組織學生朗讀或自由誦讀。
3.講。學生在熟讀文言經(jīng)典的基礎上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
1.課題研究給我校初中文言文教學階段注入了新活力，也帶動了學校其他教學工作的引領發(fā)展?！案咝дn堂”、小組教學活動的開展，不但創(chuàng)新了語文教學的模式，并且推動了學校其他學科教學工作的開展、起到了必須的引領示范作用。也促進了良好的校風、學風、班風的構(gòu)成，有效地促進了學生學習的進取性主動性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
在課題研究中，每個組員因為任務去學習、閱讀、查閱，實踐探索，反思，再次實踐，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學水平。同時，研究課題時候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進取健康的作用。學生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行，學會很多做人做事的方法。其次，提高了學生的閱讀本事和感悟朗讀。學生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，構(gòu)成了良好的語感，對語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學生體會到了學習文言文的必要性和學習文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1.教師的國學功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2.學生關(guān)注學習文言文的方法指導與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學生學習的必要資料，那么相應的教學研究、教學探討就應當更好的深入開展下去去。
3.應當給予學生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學生創(chuàng)立更多的機會和展示舞臺。
以上這三點既是我們研究中存在問題，同時也是我們進一步開展研究的方向。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課題研究工作報告的撰寫篇十三
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》。
第xx屆五四杯一等獎xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過程中，要側(cè)重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學生自主構(gòu)建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。