不斷學(xué)習(xí)新知識是提升自身競爭力的必備條件。分析和總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，為寫一篇完美總結(jié)提供更深入的思考和素材。以下是小編為大家整理的成長總結(jié)，希望對大家的成長有所指引。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇一
王老師這堂課教學(xué)設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。
下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?BR> 1、導(dǎo)入直截了當。
2、設(shè)計思路清晰。
從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇二
二年級的《統(tǒng)計》是在一年級學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的感到朱老師的.基本功扎實以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學(xué)例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作用。然后朱老師再引導(dǎo)小朋友看例1的統(tǒng)計圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細，事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強調(diào)。最后朱老師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律，小朋友輕易地就學(xué)會了。
一點建議：
1、在復(fù)習(xí)部分應(yīng)該重點強調(diào)的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計”數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，應(yīng)該要求每個小朋友都要掌握，這是數(shù)據(jù)準確的基礎(chǔ)。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導(dǎo)小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中朱老師應(yīng)多設(shè)計讓學(xué)生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇三
一、說教材：
1、教材內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容。
2、教材分析。
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的'增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
3、教學(xué)目標：
（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
二、說教法。
1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、收集數(shù)據(jù)。
（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學(xué)會統(tǒng)計喜歡每種動物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)習(xí)用一格表示2個單位。
3、練習(xí)。我安排了兩個練習(xí)：
（1）課件出示p96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。
（2）、完成.p97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
五、教學(xué)反思：
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！睌?shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識于豐富的現(xiàn)實背景，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺，真正達到了“寓教于樂”，收到了較好的效果。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇四
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強調(diào)實踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇五
統(tǒng)計是小學(xué)計算類的一個內(nèi)容，它是對學(xué)生身邊有趣事例進行調(diào)查的一個活動課。由于有上節(jié)課學(xué)生體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位），并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生在統(tǒng)計實踐過程中鞏固解決“以1當多個單位”的問題。
譚老師她整節(jié)設(shè)計都根據(jù)農(nóng)村小孩的年齡特點來設(shè)計的。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，合理選取素材，使學(xué)生在生動、有趣、現(xiàn)實的生活情境中自主探索、自主發(fā)展，進一步體驗了數(shù)據(jù)的收集來源于生活。而且譚老師整節(jié)課的過程比較流暢，行接流暢，過渡自然。能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來復(fù)習(xí)本單元的知識。在小組合作學(xué)習(xí)時，目標明確，任務(wù)明確，分工明確，思路清晰，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，探究意識，分析能力。練習(xí)有創(chuàng)新從一格表示2個單位到多個單位的.的表示。
但一節(jié)精彩的課也有它不足的地方，以下是對譚老師上課的一點小小的建議：譚老師對統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，引導(dǎo)不是很好，形成部分學(xué)生回答有點困難。在課堂上，學(xué)生的氣氛還不夠活躍。用半格來表示或一格表示3、5等更多單位時，老師就要進行適當指導(dǎo)。對于素質(zhì)好的學(xué)生在練習(xí)上，可以適當增加點練習(xí)量，拓展學(xué)生的思維。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇六
本節(jié)課中，周老師創(chuàng)設(shè)了生動有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？v觀整堂課，效果還是很明顯的。如充分利用教學(xué)資源，將復(fù)習(xí)舊知自然地滲透在課前熱身“石頭、剪子、布”的游戲中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課接下來更深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識作好了鋪墊。
周老師創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探究新知的欲望。如教學(xué)片斷二中，當學(xué)生開始根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)涂統(tǒng)計圖時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜歡小兔頭飾的人數(shù)有14人，涂不下，迫使學(xué)生探究解決問題的辦法。經(jīng)過一番討論探究，學(xué)生終于找到了解決問題的辦法（用1格表示2人）。再如教學(xué)片斷三中，教師提問：“要想統(tǒng)計全校學(xué)生喜歡的書簽，用1格表示2人，格子還夠不夠？”自然而然地引導(dǎo)學(xué)生說出：“不夠，要用1格表示10人、20人、50人才可以?！苯處熞惨騽堇麑?dǎo)地強調(diào)，統(tǒng)計時要根據(jù)實際情況來確定1格所表示的數(shù)量。因此，激發(fā)認知矛盾，促使學(xué)生逐步探究解決問題的方法，可以說是本節(jié)課成功的精髓所在。
周老師具備精湛的教學(xué)技藝，是本節(jié)課成功的重要保證。如當學(xué)生說10格不夠涂時，教師故作困惑狀，使得“少數(shù)人說不夠”變成“幾乎全體學(xué)生說不夠，涂不下”，也進而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生盡快找出好辦法為李老師解惑的內(nèi)驅(qū)力。又如在探究“1格表示2人”的.方法時，其實早在教師沒布置探究任務(wù)時就有一位學(xué)生提出這個方法，但教師卻沒有立即肯定他，而是鼓勵其他學(xué)生說出了另外的方法。教師讓學(xué)生在方法與方法之間進行對比、選擇，實現(xiàn)了方法的優(yōu)化，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，這是李老師巧妙運用延遲評價所收到的良好效果。
總之，周老師精湛的教學(xué)技藝為本節(jié)課增色不少！
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇七
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)課的教學(xué)，就能看出教師平時上課的影子。接下來是小編為您整理的二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿，希望對您有所幫助。
二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿1《秒的認識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，設(shè)計的.教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標明確，設(shè)計的教學(xué)信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：
這節(jié)課的設(shè)計，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開展小組合作交流，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如，讓學(xué)生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗，效果挺好。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設(shè)計既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生實際問題的意識和能力。
教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿2上周聽了兩節(jié)二年級數(shù)學(xué)組的一課二上《7的乘法口訣》，感觸頗深。陳老師上課老練，課堂駕馭靈活自由，課堂激情澎湃，還有那扎實的教學(xué)基本功，細膩的課堂設(shè)計，無不讓我受益匪淺；汪老師雖是一個美術(shù)專業(yè)的老師，竟也能把數(shù)學(xué)課上的這么成功，課堂雖然平淡，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶，教學(xué)效果不言而喻。兩節(jié)課基本流程差不多，都是成功的好課。下面主要圍繞第一節(jié)，談?wù)勎业穆犝n感受。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)課的教學(xué)，就能看出教師平時上課的影子。本課的教學(xué)，讓我看出了師生之間通過一年多的相處，默契已達到一定程度。如例題中一共有7個問題，當前兩個問題“擺1只、2只小船要用幾個三角形”解決后，第三個問題“擺3只小船要用幾個三角形”開始，教師只要說“請問”兩字，馬上有同學(xué)知道教師將要說什么問題，有一半同學(xué)能把教師心里的問題全部說出來了。編口訣的過程中，反復(fù)有學(xué)生說：“應(yīng)該把小數(shù)放在前面?！痹偃纾寒?的所有口訣全部編完，教師剛出示課題后，馬上有同學(xué)爭先恐后的發(fā)言：“老師，我有發(fā)現(xiàn)?！苯處熯B過渡語言都不需要，直接進入下一個環(huán)節(jié)：研究并識記口訣。
本課中，學(xué)習(xí)口訣的最終目的是為了能夠運用，而在這之前，如何識記也是一個重要的環(huán)節(jié)，本課通過讀口訣，來達到記憶的目的，共體現(xiàn)四個層次。第一層次：“觀察老師是怎么讀的，一會兒我請大本領(lǐng)的小朋友來領(lǐng)讀?！边@一次是算式和口訣一起讀，小孩子最喜歡當小老師領(lǐng)讀，這句話，能讓全班同學(xué)集中注意力聽，又教會了學(xué)生讀口訣的技巧。第二層次：“你坐的真神氣，我請你來領(lǐng)讀，這一次，只讀口訣?！边@一次是只讀口訣。第三層次：“考考你，你能背出來嗎？”當小朋友背不出來時，其余同學(xué)可以提醒他方法，這一層次，其實是對幾句特別難記口訣的再次理解。然后會背的同學(xué)起立，閉上眼睛一起背，促使全體同學(xué)積極背誦。第四層次：“那一句不會背，我們讀的過程中再來記一記?！比帻R讀，此時，大部分同學(xué)已能背出，這是對后進生的兼顧。
這節(jié)課中，我們經(jīng)常會聽見老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵，“你的聲音真大聲，和老師一樣大。”“感謝你，你把小數(shù)放在前面?！薄拔姨貏e喜歡某某的回答，說得特別好，用到了兩個乘數(shù)?！薄澳阕恼嫔駳?，我請你來領(lǐng)讀?！薄跋茸龊玫男∨笥岩呀?jīng)在開始背口訣了，真好?！钡鹊妊哉Z，充滿濃濃的贊美和關(guān)愛，難怪學(xué)生會激情澎湃的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇八
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強調(diào)實踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇九
是在學(xué)生進行過簡單的統(tǒng)計圖和已經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎(chǔ)上安排的。培養(yǎng)初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學(xué)段“研究概率”打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
1．使學(xué)生初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，體會到統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
2．使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是有大小的。并能對能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性作出簡單判斷。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
三、教學(xué)重點。
讓學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程體會事件發(fā)生的可能性的大小。
四、教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生對某些事件發(fā)生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統(tǒng)計的結(jié)果。
說教法學(xué)法。
一、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必須先讓學(xué)生“動”起來。游戲活動是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生通過摸球活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。
三、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，推出“可能性”的幾種情況。學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。
說教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
那么自己的猜想是不是正確的呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。
二、小組活動，猜測驗證。
1我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學(xué)生任意摸一個，學(xué)生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。
但我又袋子里拿走3個紅球，讓學(xué)生猜測，結(jié)果會怎樣。
通過新舊游戲的對比，有助于學(xué)生正解把握條件，從而順利作出關(guān)于結(jié)論也隨之變化的預(yù)測；另一方面，相似的游戲情境，更能調(diào)動學(xué)生原有的認識和經(jīng)驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。
副標題#e#。
2．實驗驗證。
出示實驗要求。
每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供兩種記錄方法，選一種記一記。
方塊圖：每次涂一個方塊表示。
條形圖：每次涂一個方格表示。
通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經(jīng)常見到“條形圖”這位朋友。
學(xué)生通過自主探索，動手實踐，親身經(jīng)歷“猜測——實驗——驗證”的科學(xué)研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數(shù)據(jù)既直觀又清楚的優(yōu)點。
三、想想做做，豐富體驗。
1想來玩“拋骰子“游戲嗎”
3小組活動，用條形圖記錄結(jié)果。
在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生在小組里說一說。
4又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好準備。
第一關(guān)：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。
第二關(guān)：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。
教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行交流，表達，培養(yǎng)統(tǒng)計活動中分析數(shù)據(jù)，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。
四、全課小結(jié)，拓展延伸。
葉瀾教授的生命課堂的理念告訴我們：人不僅有認知，人還有情感、態(tài)度和信念，如果只把人看作是一個認識體，就簡化了對人的認識；如果教學(xué)只注重培養(yǎng)認知能力，那就弱化了教學(xué)的意義。我通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——體驗驗證、深化認識”的過程進行教學(xué)，不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的.能力，使課堂充滿生命的活力。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十
課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強烈意識到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的統(tǒng)計知識dd條形統(tǒng)計圖。
一、教材分析：
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖和相應(yīng)統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學(xué)生認識特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表。在教學(xué)設(shè)計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學(xué)dd認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、
教學(xué)目標。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標：
通過實例，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標，學(xué)生的認知水平，認為本課的重點為：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標，設(shè)計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進學(xué)生的認知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想。”說明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
因此教學(xué)過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級三班和四班的學(xué)生”準備去郊游的情景。并提問：“這次郊游當中準備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進行比較分析。于是提出活動中的一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法。可能會說到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順水推舟拋出核心問題：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一?學(xué)生在認知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認為哪種方法好?說說理由。”引導(dǎo)學(xué)生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學(xué)生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
哪個班的人數(shù)呢?”從而在爭論、交流中認識復(fù)式統(tǒng)計圖圖例的作用，體驗統(tǒng)計圖表示的嚴密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認為：新知，納入認知系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，才完成了認知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認知。
問題得以解決，認識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識。
6、運用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動。
第1。
和第2題。統(tǒng)計學(xué)認為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強分別會投進幾個呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
六、板書設(shè)計。
為讓學(xué)生充分地體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡潔明了。符合視覺習(xí)慣和認知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有經(jīng)驗，緊扣教學(xué)重點，有機整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的進一步發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十一
這節(jié)課，是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)和解決“以1當2”的問題。
這節(jié)課的設(shè)計突出了“統(tǒng)計”實踐性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了有趣的童話的具有探索性的學(xué)習(xí)活動。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的，下面就談?wù)剛€人的`一些收獲：
1、充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，讓學(xué)生看動物的出場去統(tǒng)計幾種動物的數(shù)量。學(xué)生情緒高漲，然后，借助學(xué)生看到的動物展開收集整理數(shù)據(jù)活動，使每個學(xué)生都主動、認真地記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)的收集過程。
2、讓學(xué)生主動獲取知識。
在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出了以學(xué)生為主體。例如統(tǒng)計圖的方式，先讓學(xué)生試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。每個學(xué)生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后，每個學(xué)生完成統(tǒng)計圖，并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的基本理念。
3、緊密聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)良好情景，豐富學(xué)習(xí)資源。
但一節(jié)好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點商討的地方：
1、動物出來收集用的時間多了，能否讓動物出場交替出或分小組統(tǒng)計每種動物的只數(shù)。
2、在講一個格表示2個單位時，讓學(xué)生討論怎么辦，不要只是老師講，有點講得多，留學(xué)生思考就更加好了。
3、出示統(tǒng)計圖評講時，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。
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二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十二
基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標：
知識與技能目標：通過各種活動，讓學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識。
而本節(jié)課的教學(xué)重點是：
1.認識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點是：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生主動與我同行，我準備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準備設(shè)計一個矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計，不但復(fù)習(xí)了舊知識，檢查了學(xué)生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準備。）。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十三
1、教材內(nèi)容。說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計》。
2、教材簡析。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)。分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學(xué)目標。
（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計圖。
（2）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。
（3）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；
二、說教法。
教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、情境設(shè)置生活情境引入法。結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計表。
（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會統(tǒng)計每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二年級時每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，學(xué)會填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計表。
（1）讓學(xué)生學(xué)會怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
（2）會讀復(fù)式統(tǒng)計表，并能分析。
3、練習(xí)，我一共設(shè)計了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學(xué)習(xí)知識的直接運用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十四
認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學(xué)難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學(xué)生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。
在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗，學(xué)生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十五
“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解它的意義和作用。能根據(jù)數(shù)據(jù)能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。所以本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標和重難點：
教學(xué)目標：
認知目標：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
能力目標：使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)難點：能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、說教法學(xué)法。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷情境預(yù)測——嘗試動手制作——總結(jié)規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運用舊知遷移學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，討論法等。
三、說過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
（一）：復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。
在這里我設(shè)計了簡單的統(tǒng)計方面的概念練習(xí)，讓學(xué)生回憶三種統(tǒng)計圖名稱及各自的特點，以便新課的順利進行。
（二）：創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生初步感知。在這一環(huán)節(jié)中我又分兩個層次：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
教學(xué)時，我以談話的形式引出學(xué)生喜愛的藍球運動，并出示教材中的問題情景。這個問題情景使學(xué)生很愉快地投入到活動之中，并通過自己推測哪種投球距離較遠這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。先出示統(tǒng)計表推測，緊接著我設(shè)疑“雖然從這個統(tǒng)計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀，有沒有更直觀的方法”由此引出了兩個單式條形統(tǒng)計圖，并讓他們回顧了制作方法。
2、設(shè)置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并。
第一次設(shè)問，從這兩個條形統(tǒng)計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀？
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
第二次設(shè)問：怎樣做會更直觀？引出把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并在一起。讓學(xué)生嘗試完成統(tǒng)計圖，并展示學(xué)生作品，使學(xué)生獲得成功的體驗。
（三）：探究新知。
1、引出課題。
在這一環(huán)節(jié)教師先與學(xué)生共同觀看制作過程，最后以談話的形式引出課題并板書。
2、總結(jié)概念和優(yōu)點。
在學(xué)生知道了這樣的圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，我出示兩個問題讓學(xué)生通過討論、交流完成這一教學(xué)任務(wù)。在這里既給每個學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過觀察、比較、總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。學(xué)生完成了這兩個問題，也就實現(xiàn)了對“復(fù)式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構(gòu)。
3、讀圖，提取數(shù)學(xué)信息。
在這里我讓學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的數(shù)學(xué)信息，最終得出大多數(shù)情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個特例。
（四）：嘗試應(yīng)用，鞏固知識。
這一層次的設(shè)計，目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)的過程，對新的知識起到一個鞏固的作用，并根據(jù)信息提出有效的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（五）：課堂小結(jié)。
通過學(xué)生談本節(jié)課的收獲，幫助學(xué)生梳理知識，形成體系，建構(gòu)框架。
（六）：作業(yè)布置：
這節(jié)課我設(shè)置了兩項作業(yè)。
1、考查學(xué)生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學(xué)生由統(tǒng)計知識再回歸到本學(xué)期的百分數(shù)應(yīng)用題，認識到數(shù)學(xué)知識是相通的。
2、實踐活動，目的是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，在生活實踐中再次的驗證我們所學(xué)知識。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十六
聽了朱老師《統(tǒng)計》這節(jié)課，覺得整節(jié)課的過程比較流暢，引入時采用了小學(xué)生感興趣的動物森林運動會來創(chuàng)設(shè)情景，強烈地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景中安排了動物的零亂出場，創(chuàng)設(shè)了要計算各種動物的難度，從而引出統(tǒng)計的需要，讓小朋友覺得需要一種方法來記錄動物出場，比較自然引出“統(tǒng)計”這個概念；然后又通過小組合作來完成統(tǒng)計動物的出場只數(shù)，能充分發(fā)揮小組合作的精神，因為要數(shù)出各種動物的`難度，所以讓學(xué)生體會到應(yīng)該分工合作，這樣，既可以讓學(xué)生有人人參與的機會，又可以在動手的過程中體會到數(shù)據(jù)的收集和整理，又從統(tǒng)計表中引出統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖所缺少的地方，認識統(tǒng)計圖和填寫統(tǒng)計圖，表現(xiàn)在數(shù)字的填寫和各項應(yīng)該涂寫的位置，老師都比較注意引導(dǎo)；對于在涂色方面，因為學(xué)生之前有了統(tǒng)計的知識經(jīng)驗，所以學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這表中最多只有8個，16只動物該如何去涂，在這個困難中，老師充分引導(dǎo)學(xué)生重點突破一個格表示兩個單位，讓學(xué)生在疑惑中解決了這個問題，這一些都比較到位，新授的整個過程都能從學(xué)生的疑惑中一步一步引導(dǎo)解惑，然后在練習(xí)中能進一步鞏固和反饋新課內(nèi)容，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都掌握了本節(jié)課的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高。
但是對于統(tǒng)計的方法，教師沒有很好地提出來讓學(xué)生提供統(tǒng)計方法，又沒有作指導(dǎo)，以至學(xué)生的統(tǒng)計方法比較亂，也沒有科學(xué)的方法利用，這一點教師教學(xué)中是忽略的。在學(xué)生會涂色統(tǒng)計圖中，老師就自然引審了出有關(guān)統(tǒng)計的應(yīng)用意識，學(xué)生對于這些問題都很快回答出來，答案也比較準確，但是對于答案的來源，如誰的只數(shù)最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結(jié)果，沒有去更好去追問怎樣得來。在練習(xí)的這環(huán)節(jié)里，教師能鞏固和反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能認真地去完成，效果也不錯，但這些練習(xí)多數(shù)都是做新課的反饋，缺少了創(chuàng)新的和延伸的題型。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十七
朱老師《統(tǒng)計》這節(jié)課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識入手引入課題，一下子抓住了學(xué)生的“心”，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。衍接流暢，過渡自然。
整節(jié)課通過小組合作學(xué)習(xí)，目標明確，任務(wù)明確，分工明確，思路清晰，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，探究意識，分析能力。
在學(xué)生進行分類統(tǒng)計的過程中，教師能很好地進入各小組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒和補救，幫助有困難的同學(xué)完成統(tǒng)計。
老師語言干凈利落，聲音抑揚頓挫，關(guān)鍵地方能得到突現(xiàn)，充分體現(xiàn)了教者課堂組織能力和駕馭能力確實很強，學(xué)生能完全由教師掌控，以實現(xiàn)目標的完成。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識體系，在無痕狀態(tài)下學(xué)生自然而然的把握了新知，培養(yǎng)了能力，掌握了數(shù)學(xué)探究的方法。
教者還特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時更正和補充“每格代表兩人（兩個單位）”，這樣注意了引導(dǎo)學(xué)生用語的準確，為以后后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基礎(chǔ)。
再從學(xué)生生活實際入手訓(xùn)練，由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。
數(shù)學(xué)課程的承前啟后是很重要的.，不要忘記告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)是為了明天的學(xué)習(xí)和工作，暗示學(xué)生還得加油。
鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)都緊緊圍繞目標設(shè)計，突出重點，知識過手，能力過手，這樣的課才是落實的，值得推廣的好課。學(xué)生自我評價也很好，可以檢驗學(xué)生是不是真的懂得了統(tǒng)計的方法。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇一
王老師這堂課教學(xué)設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。
下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?BR> 1、導(dǎo)入直截了當。
2、設(shè)計思路清晰。
從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇二
二年級的《統(tǒng)計》是在一年級學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的感到朱老師的.基本功扎實以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學(xué)例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作用。然后朱老師再引導(dǎo)小朋友看例1的統(tǒng)計圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細，事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強調(diào)。最后朱老師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律，小朋友輕易地就學(xué)會了。
一點建議：
1、在復(fù)習(xí)部分應(yīng)該重點強調(diào)的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計”數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，應(yīng)該要求每個小朋友都要掌握，這是數(shù)據(jù)準確的基礎(chǔ)。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導(dǎo)小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中朱老師應(yīng)多設(shè)計讓學(xué)生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇三
一、說教材：
1、教材內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容。
2、教材分析。
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的'增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
3、教學(xué)目標：
（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
二、說教法。
1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、收集數(shù)據(jù)。
（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學(xué)會統(tǒng)計喜歡每種動物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)習(xí)用一格表示2個單位。
3、練習(xí)。我安排了兩個練習(xí)：
（1）課件出示p96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。
（2）、完成.p97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
五、教學(xué)反思：
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！睌?shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識于豐富的現(xiàn)實背景，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺，真正達到了“寓教于樂”，收到了較好的效果。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇四
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強調(diào)實踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇五
統(tǒng)計是小學(xué)計算類的一個內(nèi)容，它是對學(xué)生身邊有趣事例進行調(diào)查的一個活動課。由于有上節(jié)課學(xué)生體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位），并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生在統(tǒng)計實踐過程中鞏固解決“以1當多個單位”的問題。
譚老師她整節(jié)設(shè)計都根據(jù)農(nóng)村小孩的年齡特點來設(shè)計的。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，合理選取素材，使學(xué)生在生動、有趣、現(xiàn)實的生活情境中自主探索、自主發(fā)展，進一步體驗了數(shù)據(jù)的收集來源于生活。而且譚老師整節(jié)課的過程比較流暢，行接流暢，過渡自然。能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來復(fù)習(xí)本單元的知識。在小組合作學(xué)習(xí)時，目標明確，任務(wù)明確，分工明確，思路清晰，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，探究意識，分析能力。練習(xí)有創(chuàng)新從一格表示2個單位到多個單位的.的表示。
但一節(jié)精彩的課也有它不足的地方，以下是對譚老師上課的一點小小的建議：譚老師對統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，引導(dǎo)不是很好，形成部分學(xué)生回答有點困難。在課堂上，學(xué)生的氣氛還不夠活躍。用半格來表示或一格表示3、5等更多單位時，老師就要進行適當指導(dǎo)。對于素質(zhì)好的學(xué)生在練習(xí)上，可以適當增加點練習(xí)量，拓展學(xué)生的思維。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇六
本節(jié)課中，周老師創(chuàng)設(shè)了生動有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？v觀整堂課，效果還是很明顯的。如充分利用教學(xué)資源，將復(fù)習(xí)舊知自然地滲透在課前熱身“石頭、剪子、布”的游戲中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課接下來更深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識作好了鋪墊。
周老師創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探究新知的欲望。如教學(xué)片斷二中，當學(xué)生開始根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)涂統(tǒng)計圖時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜歡小兔頭飾的人數(shù)有14人，涂不下，迫使學(xué)生探究解決問題的辦法。經(jīng)過一番討論探究，學(xué)生終于找到了解決問題的辦法（用1格表示2人）。再如教學(xué)片斷三中，教師提問：“要想統(tǒng)計全校學(xué)生喜歡的書簽，用1格表示2人，格子還夠不夠？”自然而然地引導(dǎo)學(xué)生說出：“不夠，要用1格表示10人、20人、50人才可以?！苯處熞惨騽堇麑?dǎo)地強調(diào)，統(tǒng)計時要根據(jù)實際情況來確定1格所表示的數(shù)量。因此，激發(fā)認知矛盾，促使學(xué)生逐步探究解決問題的方法，可以說是本節(jié)課成功的精髓所在。
周老師具備精湛的教學(xué)技藝，是本節(jié)課成功的重要保證。如當學(xué)生說10格不夠涂時，教師故作困惑狀，使得“少數(shù)人說不夠”變成“幾乎全體學(xué)生說不夠，涂不下”，也進而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生盡快找出好辦法為李老師解惑的內(nèi)驅(qū)力。又如在探究“1格表示2人”的.方法時，其實早在教師沒布置探究任務(wù)時就有一位學(xué)生提出這個方法，但教師卻沒有立即肯定他，而是鼓勵其他學(xué)生說出了另外的方法。教師讓學(xué)生在方法與方法之間進行對比、選擇，實現(xiàn)了方法的優(yōu)化，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，這是李老師巧妙運用延遲評價所收到的良好效果。
總之，周老師精湛的教學(xué)技藝為本節(jié)課增色不少！
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇七
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)課的教學(xué)，就能看出教師平時上課的影子。接下來是小編為您整理的二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿，希望對您有所幫助。
二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿1《秒的認識》是一節(jié)生活知識課，朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，設(shè)計的.教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標明確，設(shè)計的教學(xué)信息豐富多彩。如：錄像、游戲、體驗活動等等，課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)效果不錯。主要體現(xiàn)了以下幾點特色：
這節(jié)課的設(shè)計，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件展示嫦娥奔月的場景，運動場上的時間等等，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開展小組合作交流，讓每個學(xué)生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如，讓學(xué)生體驗一分鐘可以做些什么事，孩子們可以寫字，可以做口算題，可以讀文章，還可以自己選擇喜歡的事情進行體驗，效果挺好。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。如在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生估測每個活動所需要的時間，比如：穿好一件衣服大約多少時間……這些活動的設(shè)計既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生實際問題的意識和能力。
教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
二年級小學(xué)數(shù)學(xué)評課稿2上周聽了兩節(jié)二年級數(shù)學(xué)組的一課二上《7的乘法口訣》，感觸頗深。陳老師上課老練，課堂駕馭靈活自由，課堂激情澎湃，還有那扎實的教學(xué)基本功，細膩的課堂設(shè)計，無不讓我受益匪淺；汪老師雖是一個美術(shù)專業(yè)的老師，竟也能把數(shù)學(xué)課上的這么成功，課堂雖然平淡，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對口訣已熟練掌握、并且靈活記憶，教學(xué)效果不言而喻。兩節(jié)課基本流程差不多，都是成功的好課。下面主要圍繞第一節(jié)，談?wù)勎业穆犝n感受。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)課的教學(xué)，就能看出教師平時上課的影子。本課的教學(xué)，讓我看出了師生之間通過一年多的相處，默契已達到一定程度。如例題中一共有7個問題，當前兩個問題“擺1只、2只小船要用幾個三角形”解決后，第三個問題“擺3只小船要用幾個三角形”開始，教師只要說“請問”兩字，馬上有同學(xué)知道教師將要說什么問題，有一半同學(xué)能把教師心里的問題全部說出來了。編口訣的過程中，反復(fù)有學(xué)生說：“應(yīng)該把小數(shù)放在前面?！痹偃纾寒?的所有口訣全部編完，教師剛出示課題后，馬上有同學(xué)爭先恐后的發(fā)言：“老師，我有發(fā)現(xiàn)?！苯處熯B過渡語言都不需要，直接進入下一個環(huán)節(jié)：研究并識記口訣。
本課中，學(xué)習(xí)口訣的最終目的是為了能夠運用，而在這之前，如何識記也是一個重要的環(huán)節(jié)，本課通過讀口訣，來達到記憶的目的，共體現(xiàn)四個層次。第一層次：“觀察老師是怎么讀的，一會兒我請大本領(lǐng)的小朋友來領(lǐng)讀?！边@一次是算式和口訣一起讀，小孩子最喜歡當小老師領(lǐng)讀，這句話，能讓全班同學(xué)集中注意力聽，又教會了學(xué)生讀口訣的技巧。第二層次：“你坐的真神氣，我請你來領(lǐng)讀，這一次，只讀口訣?！边@一次是只讀口訣。第三層次：“考考你，你能背出來嗎？”當小朋友背不出來時，其余同學(xué)可以提醒他方法，這一層次，其實是對幾句特別難記口訣的再次理解。然后會背的同學(xué)起立，閉上眼睛一起背，促使全體同學(xué)積極背誦。第四層次：“那一句不會背，我們讀的過程中再來記一記?！比帻R讀，此時，大部分同學(xué)已能背出，這是對后進生的兼顧。
這節(jié)課中，我們經(jīng)常會聽見老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵，“你的聲音真大聲，和老師一樣大。”“感謝你，你把小數(shù)放在前面?！薄拔姨貏e喜歡某某的回答，說得特別好，用到了兩個乘數(shù)?！薄澳阕恼嫔駳?，我請你來領(lǐng)讀?！薄跋茸龊玫男∨笥岩呀?jīng)在開始背口訣了，真好?！钡鹊妊哉Z，充滿濃濃的贊美和關(guān)愛，難怪學(xué)生會激情澎湃的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇八
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強調(diào)實踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗，思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統(tǒng)計。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標準進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么？二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計標準雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計知識的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發(fā)一件紅色運動服，為長跑運動員每個發(fā)一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表。這樣設(shè)計，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補充完整后再統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇九
是在學(xué)生進行過簡單的統(tǒng)計圖和已經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎(chǔ)上安排的。培養(yǎng)初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學(xué)段“研究概率”打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
1．使學(xué)生初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，體會到統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
2．使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是有大小的。并能對能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性作出簡單判斷。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
三、教學(xué)重點。
讓學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程體會事件發(fā)生的可能性的大小。
四、教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生對某些事件發(fā)生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統(tǒng)計的結(jié)果。
說教法學(xué)法。
一、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必須先讓學(xué)生“動”起來。游戲活動是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生通過摸球活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。
三、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，推出“可能性”的幾種情況。學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。
說教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
那么自己的猜想是不是正確的呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。
二、小組活動，猜測驗證。
1我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學(xué)生任意摸一個，學(xué)生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。
但我又袋子里拿走3個紅球，讓學(xué)生猜測，結(jié)果會怎樣。
通過新舊游戲的對比，有助于學(xué)生正解把握條件，從而順利作出關(guān)于結(jié)論也隨之變化的預(yù)測；另一方面，相似的游戲情境，更能調(diào)動學(xué)生原有的認識和經(jīng)驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。
副標題#e#。
2．實驗驗證。
出示實驗要求。
每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供兩種記錄方法，選一種記一記。
方塊圖：每次涂一個方塊表示。
條形圖：每次涂一個方格表示。
通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經(jīng)常見到“條形圖”這位朋友。
學(xué)生通過自主探索，動手實踐，親身經(jīng)歷“猜測——實驗——驗證”的科學(xué)研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數(shù)據(jù)既直觀又清楚的優(yōu)點。
三、想想做做，豐富體驗。
1想來玩“拋骰子“游戲嗎”
3小組活動，用條形圖記錄結(jié)果。
在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生在小組里說一說。
4又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好準備。
第一關(guān)：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。
第二關(guān)：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。
教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行交流，表達，培養(yǎng)統(tǒng)計活動中分析數(shù)據(jù)，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。
四、全課小結(jié)，拓展延伸。
葉瀾教授的生命課堂的理念告訴我們：人不僅有認知，人還有情感、態(tài)度和信念，如果只把人看作是一個認識體，就簡化了對人的認識；如果教學(xué)只注重培養(yǎng)認知能力，那就弱化了教學(xué)的意義。我通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——體驗驗證、深化認識”的過程進行教學(xué)，不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的.能力，使課堂充滿生命的活力。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十
課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強烈意識到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的統(tǒng)計知識dd條形統(tǒng)計圖。
一、教材分析：
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖和相應(yīng)統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學(xué)生認識特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表。在教學(xué)設(shè)計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學(xué)dd認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、
教學(xué)目標。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標：
通過實例，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標，學(xué)生的認知水平，認為本課的重點為：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標，設(shè)計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進學(xué)生的認知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想。”說明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
因此教學(xué)過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級三班和四班的學(xué)生”準備去郊游的情景。并提問：“這次郊游當中準備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進行比較分析。于是提出活動中的一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法。可能會說到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順水推舟拋出核心問題：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一?學(xué)生在認知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認為哪種方法好?說說理由。”引導(dǎo)學(xué)生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學(xué)生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
哪個班的人數(shù)呢?”從而在爭論、交流中認識復(fù)式統(tǒng)計圖圖例的作用，體驗統(tǒng)計圖表示的嚴密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認為：新知，納入認知系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，才完成了認知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認知。
問題得以解決，認識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識。
6、運用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動。
第1。
和第2題。統(tǒng)計學(xué)認為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強分別會投進幾個呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
六、板書設(shè)計。
為讓學(xué)生充分地體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡潔明了。符合視覺習(xí)慣和認知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有經(jīng)驗，緊扣教學(xué)重點，有機整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的進一步發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十一
這節(jié)課，是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)和解決“以1當2”的問題。
這節(jié)課的設(shè)計突出了“統(tǒng)計”實踐性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了有趣的童話的具有探索性的學(xué)習(xí)活動。聽了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的，下面就談?wù)剛€人的`一些收獲：
1、充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國慶聯(lián)歡會創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，讓學(xué)生看動物的出場去統(tǒng)計幾種動物的數(shù)量。學(xué)生情緒高漲，然后，借助學(xué)生看到的動物展開收集整理數(shù)據(jù)活動，使每個學(xué)生都主動、認真地記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)的收集過程。
2、讓學(xué)生主動獲取知識。
在探索新知識中采用了主動探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出了以學(xué)生為主體。例如統(tǒng)計圖的方式，先讓學(xué)生試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。每個學(xué)生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后，每個學(xué)生完成統(tǒng)計圖，并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的基本理念。
3、緊密聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)良好情景，豐富學(xué)習(xí)資源。
但一節(jié)好的課也有它不足的地方，以下就是對霍老師的一點商討的地方：
1、動物出來收集用的時間多了，能否讓動物出場交替出或分小組統(tǒng)計每種動物的只數(shù)。
2、在講一個格表示2個單位時，讓學(xué)生討論怎么辦，不要只是老師講，有點講得多，留學(xué)生思考就更加好了。
3、出示統(tǒng)計圖評講時，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。
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二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十二
基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標：
知識與技能目標：通過各種活動，讓學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識。
而本節(jié)課的教學(xué)重點是：
1.認識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點是：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生主動與我同行，我準備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準備設(shè)計一個矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計，不但復(fù)習(xí)了舊知識，檢查了學(xué)生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準備。）。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十三
1、教材內(nèi)容。說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計》。
2、教材簡析。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)。分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學(xué)目標。
（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計圖。
（2）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。
（3）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；
二、說教法。
教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、情境設(shè)置生活情境引入法。結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計表。
（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會統(tǒng)計每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二年級時每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，學(xué)會填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計表。
（1）讓學(xué)生學(xué)會怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
（2）會讀復(fù)式統(tǒng)計表，并能分析。
3、練習(xí)，我一共設(shè)計了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學(xué)習(xí)知識的直接運用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十四
認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學(xué)難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學(xué)生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。
在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗，學(xué)生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十五
“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解它的意義和作用。能根據(jù)數(shù)據(jù)能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。所以本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標和重難點：
教學(xué)目標：
認知目標：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
能力目標：使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)難點：能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、說教法學(xué)法。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷情境預(yù)測——嘗試動手制作——總結(jié)規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運用舊知遷移學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，討論法等。
三、說過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
（一）：復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。
在這里我設(shè)計了簡單的統(tǒng)計方面的概念練習(xí)，讓學(xué)生回憶三種統(tǒng)計圖名稱及各自的特點，以便新課的順利進行。
（二）：創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生初步感知。在這一環(huán)節(jié)中我又分兩個層次：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
教學(xué)時，我以談話的形式引出學(xué)生喜愛的藍球運動，并出示教材中的問題情景。這個問題情景使學(xué)生很愉快地投入到活動之中，并通過自己推測哪種投球距離較遠這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。先出示統(tǒng)計表推測，緊接著我設(shè)疑“雖然從這個統(tǒng)計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀，有沒有更直觀的方法”由此引出了兩個單式條形統(tǒng)計圖，并讓他們回顧了制作方法。
2、設(shè)置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并。
第一次設(shè)問，從這兩個條形統(tǒng)計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀？
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
第二次設(shè)問：怎樣做會更直觀？引出把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并在一起。讓學(xué)生嘗試完成統(tǒng)計圖，并展示學(xué)生作品，使學(xué)生獲得成功的體驗。
（三）：探究新知。
1、引出課題。
在這一環(huán)節(jié)教師先與學(xué)生共同觀看制作過程，最后以談話的形式引出課題并板書。
2、總結(jié)概念和優(yōu)點。
在學(xué)生知道了這樣的圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，我出示兩個問題讓學(xué)生通過討論、交流完成這一教學(xué)任務(wù)。在這里既給每個學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過觀察、比較、總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。學(xué)生完成了這兩個問題，也就實現(xiàn)了對“復(fù)式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構(gòu)。
3、讀圖，提取數(shù)學(xué)信息。
在這里我讓學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的數(shù)學(xué)信息，最終得出大多數(shù)情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個特例。
（四）：嘗試應(yīng)用，鞏固知識。
這一層次的設(shè)計，目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)的過程，對新的知識起到一個鞏固的作用，并根據(jù)信息提出有效的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（五）：課堂小結(jié)。
通過學(xué)生談本節(jié)課的收獲，幫助學(xué)生梳理知識，形成體系，建構(gòu)框架。
（六）：作業(yè)布置：
這節(jié)課我設(shè)置了兩項作業(yè)。
1、考查學(xué)生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學(xué)生由統(tǒng)計知識再回歸到本學(xué)期的百分數(shù)應(yīng)用題，認識到數(shù)學(xué)知識是相通的。
2、實踐活動，目的是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，在生活實踐中再次的驗證我們所學(xué)知識。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十六
聽了朱老師《統(tǒng)計》這節(jié)課，覺得整節(jié)課的過程比較流暢，引入時采用了小學(xué)生感興趣的動物森林運動會來創(chuàng)設(shè)情景，強烈地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景中安排了動物的零亂出場，創(chuàng)設(shè)了要計算各種動物的難度，從而引出統(tǒng)計的需要，讓小朋友覺得需要一種方法來記錄動物出場，比較自然引出“統(tǒng)計”這個概念；然后又通過小組合作來完成統(tǒng)計動物的出場只數(shù)，能充分發(fā)揮小組合作的精神，因為要數(shù)出各種動物的`難度，所以讓學(xué)生體會到應(yīng)該分工合作，這樣，既可以讓學(xué)生有人人參與的機會，又可以在動手的過程中體會到數(shù)據(jù)的收集和整理，又從統(tǒng)計表中引出統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖所缺少的地方，認識統(tǒng)計圖和填寫統(tǒng)計圖，表現(xiàn)在數(shù)字的填寫和各項應(yīng)該涂寫的位置，老師都比較注意引導(dǎo)；對于在涂色方面，因為學(xué)生之前有了統(tǒng)計的知識經(jīng)驗，所以學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這表中最多只有8個，16只動物該如何去涂，在這個困難中，老師充分引導(dǎo)學(xué)生重點突破一個格表示兩個單位，讓學(xué)生在疑惑中解決了這個問題，這一些都比較到位，新授的整個過程都能從學(xué)生的疑惑中一步一步引導(dǎo)解惑，然后在練習(xí)中能進一步鞏固和反饋新課內(nèi)容，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都掌握了本節(jié)課的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高。
但是對于統(tǒng)計的方法，教師沒有很好地提出來讓學(xué)生提供統(tǒng)計方法，又沒有作指導(dǎo)，以至學(xué)生的統(tǒng)計方法比較亂，也沒有科學(xué)的方法利用，這一點教師教學(xué)中是忽略的。在學(xué)生會涂色統(tǒng)計圖中，老師就自然引審了出有關(guān)統(tǒng)計的應(yīng)用意識，學(xué)生對于這些問題都很快回答出來，答案也比較準確，但是對于答案的來源，如誰的只數(shù)最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結(jié)果，沒有去更好去追問怎樣得來。在練習(xí)的這環(huán)節(jié)里，教師能鞏固和反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能認真地去完成，效果也不錯，但這些練習(xí)多數(shù)都是做新課的反饋，缺少了創(chuàng)新的和延伸的題型。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十七
朱老師《統(tǒng)計》這節(jié)課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識入手引入課題，一下子抓住了學(xué)生的“心”，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。衍接流暢，過渡自然。
整節(jié)課通過小組合作學(xué)習(xí)，目標明確，任務(wù)明確，分工明確，思路清晰，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，探究意識，分析能力。
在學(xué)生進行分類統(tǒng)計的過程中，教師能很好地進入各小組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒和補救，幫助有困難的同學(xué)完成統(tǒng)計。
老師語言干凈利落，聲音抑揚頓挫，關(guān)鍵地方能得到突現(xiàn)，充分體現(xiàn)了教者課堂組織能力和駕馭能力確實很強，學(xué)生能完全由教師掌控，以實現(xiàn)目標的完成。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識體系，在無痕狀態(tài)下學(xué)生自然而然的把握了新知，培養(yǎng)了能力，掌握了數(shù)學(xué)探究的方法。
教者還特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時更正和補充“每格代表兩人（兩個單位）”，這樣注意了引導(dǎo)學(xué)生用語的準確，為以后后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基礎(chǔ)。
再從學(xué)生生活實際入手訓(xùn)練，由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。
數(shù)學(xué)課程的承前啟后是很重要的.，不要忘記告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)是為了明天的學(xué)習(xí)和工作，暗示學(xué)生還得加油。
鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)都緊緊圍繞目標設(shè)計，突出重點，知識過手，能力過手，這樣的課才是落實的，值得推廣的好課。學(xué)生自我評價也很好，可以檢驗學(xué)生是不是真的懂得了統(tǒng)計的方法。