教案可以幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。教案的編寫需要根據具體的教學環(huán)境和條件進行合理的安排和調整。接下來，我們將為大家介紹一份優(yōu)秀的教案，希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR> 小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇一
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇二
活動目標：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學習正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗色彩變化的奇妙。
活動準備：
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。
故事里講的`是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應的紙偶貼到圍裙上。
4.以適當的問題引導幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?
5.操作活動：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動評價：
1.理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇三
理解故事中變色龍變色的過程。
能根據故事內容大膽想象、發(fā)言。
二、活動重難點。
能根據故事情節(jié)展開豐富想象。
三、活動準備。
四、活動過程。
(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)。
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)。
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
六、結束。
小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
七、活動延伸。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇四
顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。
3、通過對動物保護色的講解，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。
幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥。
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
（一）講述導入。
講解動物的保護色。
“其實小動物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩?，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發(fā)現，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色。”（幼兒舉例回答。）。
“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”
（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的積極興趣。）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
今天老師給大家?guī)硪粋€小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導操作。
活動一：制作三種不同顏色的變色龍。
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的?！?BR> 活動二：制作混合顏色的變色龍。
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了?！?BR> 老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。
2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇五
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
1.魔術導入，激發(fā)幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的.對應關系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇六
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的.基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇七
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2.能根據故事情節(jié)展開豐富的想象。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
根據故事情節(jié)展開豐富的想象。
2.變色龍教具，各種顏色的玩具水果，積木，珠子等。
3.大幅變色龍圖片，小汽車，桌子，大樹，等圖片。
一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎?
師：我們和變色龍打招呼。
2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?師：誰來說說，這只變色龍長得什么樣。
(集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)。
4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍，見到什么東西都想吃，引導幼兒重點理解“貪吃”一詞。
5、它吃了什么變成了這種樣子?秘密就藏在大書里面。
引出故事的名字和故事的內容，初步認識變色龍。
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的變色原因與變色過程。
欣賞繪本。
1、(小汽車)他是什么，他是什么顏色的?
貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的神體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。
2、(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?它是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?(幼兒回答)我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。
3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?(幼兒不用回答，接著看下幅圖)原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。
4、小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?(找一找，看一看)原來你的影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
5、你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?為什么?
老師也很喜歡這個故事，讓我們一起再欣賞一遍吧!
讓幼兒在已有的知識基礎上繼續(xù)感知理解變色龍為什么會變色，變成了什么顏色。并能在老師的引導下說出很多相應的顏色的物品，知道變色龍吃了，就會變成什么顏色的。
邊講故事邊粘貼，故事講完提問問題：
1、你們覺得這個故事好玩嗎?
2、這只貪吃的變色龍都是吃了什么身體發(fā)生了變化?
引導幼兒說話完整，鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么，變成了什么。
3、你喜歡什么樣子的變色龍?
幫助幼兒進一步理解故事內容，幼兒在教師的引導下，能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中，使幼兒在新知識與已經掌握知識的交互作用中，同化新知識，充實原有的知識結構，或順應新的知識，調整自己原有的知識結構，從而在一定程度上真正實現自身發(fā)展。
1、這只變色龍還想吃好多好多的東西?你們想喂它點什么?老師這兒有好多好吃的。(教師展示各種顏色的食物)讓我們一起給貪吃的變色龍喂點好吃的吧。
(提問題)小朋友在喂得時候要想著喂得什么顏色的.食物?變色龍吃了會變成什么樣子?
2、喂完后，幼兒觀察，教師并提問以上兩個問題。
幼兒在游戲中進一步的鞏固了故事，加深了對顏色的認識。提高了與人交往合作的能力。
幼兒用棉簽給變色龍涂色。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇八
1、魔術導入，激發(fā)幼兒探究學習的'興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3、觀看繪本，完整欣賞故事。
4、嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。
5、音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等?！保?。
6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇九
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術領域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力?！贝_實領域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領域間的相互滲透，使不同領域的經驗有機聯系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經驗。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是。
教學。
活動目標。
1.嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
3.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備。
故事課件、故事繪本。
活動過程。
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)。
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)。
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)。
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)。
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事。
(一)出示大書，完整閱讀故事。
(二)提問最后兩幅圖的意思。
三、
延伸活動：對應游戲(播放課件)。
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
活動反思：
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛?！毒V要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的`配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節(jié)課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節(jié)奏。
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小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十一
1．創(chuàng)設情境，在理解兒歌內容的'基礎上，初步學會兒歌。
2．根據自己的日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。
教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。
根據日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。
1．觀察圖片，講述內容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。
2．創(chuàng)設情境，表演兒歌：——“誰來當小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。
3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。
附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。
給青菜，吃。
給雞蛋，給魚，都吃，都吃。
為了長好身體，小熊一點兒不挑食。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十二
活動目標：
1、引導幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語言表達故事，引導和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現。
活動準備：
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側面畫“三節(jié)藕船”，船頭處畫上青蛙;紫茄子船，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應的單幅畫。
3、豐富幼兒有關的生活經驗和知識，拓展幼兒思維。
4、接觸學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。
活動過程：
一、引導談話，感知童話。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。
2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)。
二、歸納故事主題和結構。
1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結構。
2、提問加深：故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物，你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內涵。
1、引導幼兒將這個故事來表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數次。
3、啟發(fā)式提問：你們扮演小動物后覺得它們團結嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。)。
活動延伸：繪畫“我?guī)蛣游飦磉^河”。
附：童話《開小船》。
動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。
老鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。
活動反思:。
在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創(chuàng)設了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的'天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十三
1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色，黑色，金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。
1.談話導入。
2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。
(1)今天老師給小朋友講一個關于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀!
(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎?請小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。
(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會變成什么顏色呢(出示黑變色龍)。
天黑了，(拉黑布)咦，變色龍呢，你容易發(fā)現它嗎?這是變色龍在保護自己呢。
3.引導幼兒續(xù)編故事并大膽講述。
這只貪吃的變色龍還會吃什么東西，變成什么顏色呢?要求孩子完整地說出：它吃了xx顏色的xx，就變成xx顏色了。
4.進行游戲，鞏固變色龍變色進行自我保護的知識。
(1)變色龍的本領神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀?(出示魔法斗篷，音樂)都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個動作)你想來試試嗎?請小朋友蹲下，當魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候，你就跳起來一聲“也”，擺一個漂亮的動作，告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現一只紅變色龍在黃土地上，為什么能發(fā)現它;再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現。
(2)小變色龍快來休息一下，我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧，看看能變成什么顏色的變色龍?？煺覀€地方躲起來，別讓我發(fā)現你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請幼兒說一說。
5.活動結束。
聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個地方躲起來吧!
為幼兒創(chuàng)設自由寬松的'語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十四
2．喜歡讀詩歌，體驗詩歌所表達的快樂情緒。
3．認讀重點字詞黃黃的`，紅紅的，大大的。
掛圖、大字卡、梨等水果實物。
一：情境導入。
“奇妙的箱子”（內裝水果：梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴）出示箱子搖一搖請幼兒將手伸進去摸一摸，說說水果的外形特征。
二：講述討論。
（1）詩歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”？出示大字卡“黃黃的”，讓幼兒初步接觸和感知。
（3）石榴寶寶笑起來嘴巴是什么樣的？出示大字卡“大大的”并請幼兒做一個大大的樣子。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十五
小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由于我實施的對象小班上學期的`幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
（一）活動目標：
1、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2、感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。
（二）活動準備：
1、課件《蘿卜回來了》。
2、小兔家場景布置。
（三）活動過程：
1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內容。
（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）。
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。
（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。
（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"。
3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
（評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）。
b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！
（評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合小班幼兒的學習特點。）。
c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！
4、聯系實際，給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！
在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結了一些感觸較深的經驗。
故事教學并不是語言課的特有形式。
內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運用故事。
創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。
我在故事中受益匪淺。
《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十六
1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。
2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。
重點：引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。
難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。
1、興趣導入，閱讀大書。
（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要）。
教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）。
2、閱讀圖畫部分。
（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷）。
教師：小朋友在畫上看見了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的'勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。
通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！
2、活動中的不足：
在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。
1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。
（1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯系性，把幼兒的原有知識經驗聯系起來。
（2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調動幼兒不斷思考。
（3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統的語言教學模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關經驗沒被充分調動。
教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十七
觀察不同表情，體驗講述人物的心情。
彩筆。
師：現在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，
第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，
第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了，他傷心地哭了：
第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：
第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。
生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色。
生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的……。
師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，
生：太陽，暖洋洋。
生氣傷心開心害怕。
1.積極的鼓勵幼兒進行聯想和想象，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力。
2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十八
小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時理解故事內容并運用語言來表述，提升幼兒的。語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。故事的最后把月亮吃掉了，那吃掉月亮的變色龍會變成什么樣子？讓孩子們來說一說畫一畫，對故事有了第一次提升，孩子畫完后讓孩子自己想一想變色龍還會吃什么進一步發(fā)展幼兒想象。
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2、能夠根據故事情節(jié)展開豐富的想象。
1、變色龍課件。
2、水粉顏料變色龍頭部手偶。
3、變色龍輪廓圖變色龍身體部分圖透明變色龍。
課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。
1、提問問題，引發(fā)興趣。
你們知道什么是變色龍嗎？
小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）。
這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）。
2、聲音入手，講述故事。
（聲音）咦？什么聲音？有只貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）。
你看到了什么？這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。
過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？（課件聲音）。
變色龍又在干什么呀？
這次會變成什么？（它的身體變成黃色的了。）。
小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什么？（吃小樹）。
接下來會發(fā)生什么事情？（它變成小樹、變成和樹一樣的顏色）。
小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍怎么變成黑黑的了？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。
小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。
3、鼓勵幼兒大膽想象、講述。
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什么樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事。
教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。
5、游戲：變色龍吃東西。
6、延伸想象，并在想象的基礎上繪畫。
變色龍還會吃什么？會變成什么樣子？
小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧?。ㄓ變豪L畫）。
7、活動結束。
小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十九
：能夠記住故事的主要情節(jié)，知道做事情不可以圖省力。
：感受石頭的堅硬和沉重、草的輕軟。
：活動室。
：集體活動。
：1、出示草、樹枝、石頭，讓幼兒觀察、觸摸、搬動，讓幼兒體驗草的輕軟，石頭的堅硬和沉重。接著，老師演示草和樹枝比石頭易被破壞，因為石頭結實。
2、講述故事《小豬蓋房子》，然后讓幼兒說出基本內容。為什么豬老大、老二的房子會被破壞？引導幼兒說出它們圖省力是不行的。
3、教師利用故事插圖重述故事，鼓勵幼兒一起說他們會的部分。
4、引導幼兒再次討論故事的意義。
：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒自己看圖講故事。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇二十
1、通過活動看懂圖意理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系?！?BR> 2、通過游戲自己的實踐，感受幫助他人快樂的情感。
故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個，15個布娃娃，手機一個。
2、傾聽故事，理解故事內容：
（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導幼兒理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系”：
（2）學說：“小豬xx，沒關系，沒關系?！?BR> 3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個電話，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺，感受幫助他人的快樂。
4、結束活動——把娃娃送回家，跟娃娃再見。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇二十一
活動目標：
1.樂意參加活動，關心生病的小兔。
2.初步了解做客和探病的禮儀，能大方地使用禮貌用語。
3.會用短句“我送你…”和同伴交往。
活動準備：
儲物架兩個、頭飾、門、ppt(愛心)、禮物，糖果若干、泡沫墊果敢、小兔標志、簍子。
活動過程：
一、通過觀察視頻，激發(fā)探病的興趣。
我們好幾天都沒看到小兔了，她到哪里去了呢?我們一起來看一看!(ppt)。
師：哦，原來小兔生病了。你們有沒有生過病?你們生病的時候是什么樣的感受呀?
總結：對呀!小兔生病了，和你們一樣難受，她一個人孤伶伶地躺在床上，我們去看看她吧!
二、初步了解探病禮儀，引起交往興趣。
師：不知道小兔在不在家，就這樣去看它會不會打擾她呢。嗯!先打個電話吧?去看人，懂禮貌，先打電話問一聲。我們一起來撥號碼?電話打完了，小兔和兔媽媽都在家，兔媽媽歡迎我們一起去!
師：就這樣空手去嗎?好像不太好，帶點禮物吧，那你們要送給小兔什么禮物呢?
師：禮物選好了嗎?要去小兔家啦!寶貝們，要出門，看朋友，排好隊，不能擠，一個跟著一個走。
師：出發(fā)嘍!小兔家有點遠，我們加加油，寶寶們!我們腳下有一條彎彎的小路，這條小路有點窄，跟在媽媽的后面，沿著小路慢慢走，不能踩疼小青草。
三、看望生病中的小兔，懂得探病禮儀和做客禮儀。
師：小兔家到啦!噓，小兔生病了，可能在睡覺呢!我們要輕輕進門，輕輕敲門，做個懂禮貌的好寶寶!
(輕輕敲門)。
師：我是豬媽媽，帶著我的豬寶寶，來看小兔了，小兔好點了嗎!我們進去看看她吧!
師：(臥室ppt)小兔小兔，你好點了嗎!我的寶寶們來看你啦，還給你帶來了禮物?
師：寶寶們!把我們的禮物舉起來，今天媽媽先來送吧，小兔小兔，我送你一個橘子，希望你快點好起來!還有誰來送禮物呀!對小兔說句什么話?(ppt愛心)還有的寶寶，我們一起來送吧?禮物送完了嗎?希望小兔快點好起來!
師：好了，讓小兔休息吧!我們去兔媽媽家客廳看看吧!糖好吃嗎?什么味道呀?我們一起說聲謝謝兔媽媽，兔媽媽家真干凈，我們吃完了糖把糖紙放到媽媽的簍子里來吧!
三、結尾。
師：時間不早了，我們要回家了，讓小兔好好休息吧!
跟兔媽媽說聲再見!回家嘍，排好隊，開火車，不能推，不能擠，一個跟著一個走，再見!
附故事：《小兔生病了》。
有一只小兔子，他只喜歡吃肉，他不喜歡吃水果、蔬菜，也不愛喝水。于是，小兔子上火了，生病了，它的嘴巴上長了好幾個小水泡，肚子也漲得圓滾滾的，小便也變得黃黃的。好朋友們知道了，它們都來看望小兔子。
小花狗對它說：“我給你帶來了蘋果，你吃吧，嘴巴就不起泡了?！?BR> 小貓對它說：“我給你帶來了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不漲了?！?BR> 小雞端了一個杯子，它對小兔子說：“我給你帶來了一杯白開水，多喝水小便就不會變黃了?！?BR> 小兔子說：“我知道了，謝謝你們?！?BR> 小兔子聽了伙伴們的話，它開始吃水果，吃青菜，每天還喝好多好多的白開水，小水泡不見了，小肚子也舒服了，小便也不黃了。小兔子又健健康康了。
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早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇二
活動目標：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學習正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗色彩變化的奇妙。
活動準備：
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。
故事里講的`是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應的紙偶貼到圍裙上。
4.以適當的問題引導幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?
5.操作活動：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動評價：
1.理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇三
理解故事中變色龍變色的過程。
能根據故事內容大膽想象、發(fā)言。
二、活動重難點。
能根據故事情節(jié)展開豐富想象。
三、活動準備。
四、活動過程。
(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)。
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)。
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
六、結束。
小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
七、活動延伸。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇四
顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。
3、通過對動物保護色的講解，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。
幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥。
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化。
（一）講述導入。
講解動物的保護色。
“其實小動物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩?，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發(fā)現，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色。”（幼兒舉例回答。）。
“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”
（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的積極興趣。）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
今天老師給大家?guī)硪粋€小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導操作。
活動一：制作三種不同顏色的變色龍。
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的?！?BR> 活動二：制作混合顏色的變色龍。
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了?！?BR> 老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。
2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇五
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
1.魔術導入，激發(fā)幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的.對應關系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇六
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的.基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇七
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2.能根據故事情節(jié)展開豐富的想象。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
根據故事情節(jié)展開豐富的想象。
2.變色龍教具，各種顏色的玩具水果，積木，珠子等。
3.大幅變色龍圖片，小汽車，桌子，大樹，等圖片。
一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎?
師：我們和變色龍打招呼。
2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?師：誰來說說，這只變色龍長得什么樣。
(集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)。
4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍，見到什么東西都想吃，引導幼兒重點理解“貪吃”一詞。
5、它吃了什么變成了這種樣子?秘密就藏在大書里面。
引出故事的名字和故事的內容，初步認識變色龍。
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的變色原因與變色過程。
欣賞繪本。
1、(小汽車)他是什么，他是什么顏色的?
貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的神體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。
2、(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?它是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?(幼兒回答)我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。
3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?(幼兒不用回答，接著看下幅圖)原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。
4、小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?(找一找，看一看)原來你的影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
5、你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?為什么?
老師也很喜歡這個故事，讓我們一起再欣賞一遍吧!
讓幼兒在已有的知識基礎上繼續(xù)感知理解變色龍為什么會變色，變成了什么顏色。并能在老師的引導下說出很多相應的顏色的物品，知道變色龍吃了，就會變成什么顏色的。
邊講故事邊粘貼，故事講完提問問題：
1、你們覺得這個故事好玩嗎?
2、這只貪吃的變色龍都是吃了什么身體發(fā)生了變化?
引導幼兒說話完整，鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么，變成了什么。
3、你喜歡什么樣子的變色龍?
幫助幼兒進一步理解故事內容，幼兒在教師的引導下，能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中，使幼兒在新知識與已經掌握知識的交互作用中，同化新知識，充實原有的知識結構，或順應新的知識，調整自己原有的知識結構，從而在一定程度上真正實現自身發(fā)展。
1、這只變色龍還想吃好多好多的東西?你們想喂它點什么?老師這兒有好多好吃的。(教師展示各種顏色的食物)讓我們一起給貪吃的變色龍喂點好吃的吧。
(提問題)小朋友在喂得時候要想著喂得什么顏色的.食物?變色龍吃了會變成什么樣子?
2、喂完后，幼兒觀察，教師并提問以上兩個問題。
幼兒在游戲中進一步的鞏固了故事，加深了對顏色的認識。提高了與人交往合作的能力。
幼兒用棉簽給變色龍涂色。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇八
1、魔術導入，激發(fā)幼兒探究學習的'興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3、觀看繪本，完整欣賞故事。
4、嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。
5、音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等?！保?。
6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇九
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術領域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力?！贝_實領域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領域間的相互滲透，使不同領域的經驗有機聯系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經驗。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是。
教學。
活動目標。
1.嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
3.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備。
故事課件、故事繪本。
活動過程。
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)。
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)。
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)。
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)。
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事。
(一)出示大書，完整閱讀故事。
(二)提問最后兩幅圖的意思。
三、
延伸活動：對應游戲(播放課件)。
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
活動反思：
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛?！毒V要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的`配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節(jié)課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節(jié)奏。
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小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十一
1．創(chuàng)設情境，在理解兒歌內容的'基礎上，初步學會兒歌。
2．根據自己的日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。
教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。
根據日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞。
1．觀察圖片，講述內容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。
2．創(chuàng)設情境，表演兒歌：——“誰來當小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。
3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內容總結。幼兒將自己的仿編內容進行表演。
附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。
給青菜，吃。
給雞蛋，給魚，都吃，都吃。
為了長好身體，小熊一點兒不挑食。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十二
活動目標：
1、引導幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語言表達故事，引導和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現。
活動準備：
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側面畫“三節(jié)藕船”，船頭處畫上青蛙;紫茄子船，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應的單幅畫。
3、豐富幼兒有關的生活經驗和知識，拓展幼兒思維。
4、接觸學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。
活動過程：
一、引導談話，感知童話。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。
2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)。
二、歸納故事主題和結構。
1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結構。
2、提問加深：故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物，你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內涵。
1、引導幼兒將這個故事來表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數次。
3、啟發(fā)式提問：你們扮演小動物后覺得它們團結嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。)。
活動延伸：繪畫“我?guī)蛣游飦磉^河”。
附：童話《開小船》。
動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。
老鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。
活動反思:。
在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創(chuàng)設了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的'天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十三
1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色，黑色，金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。
1.談話導入。
2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。
(1)今天老師給小朋友講一個關于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀!
(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎?請小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。
(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會變成什么顏色呢(出示黑變色龍)。
天黑了，(拉黑布)咦，變色龍呢，你容易發(fā)現它嗎?這是變色龍在保護自己呢。
3.引導幼兒續(xù)編故事并大膽講述。
這只貪吃的變色龍還會吃什么東西，變成什么顏色呢?要求孩子完整地說出：它吃了xx顏色的xx，就變成xx顏色了。
4.進行游戲，鞏固變色龍變色進行自我保護的知識。
(1)變色龍的本領神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀?(出示魔法斗篷，音樂)都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個動作)你想來試試嗎?請小朋友蹲下，當魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候，你就跳起來一聲“也”，擺一個漂亮的動作，告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現一只紅變色龍在黃土地上，為什么能發(fā)現它;再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現。
(2)小變色龍快來休息一下，我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧，看看能變成什么顏色的變色龍?？煺覀€地方躲起來，別讓我發(fā)現你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請幼兒說一說。
5.活動結束。
聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個地方躲起來吧!
為幼兒創(chuàng)設自由寬松的'語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十四
2．喜歡讀詩歌，體驗詩歌所表達的快樂情緒。
3．認讀重點字詞黃黃的`，紅紅的，大大的。
掛圖、大字卡、梨等水果實物。
一：情境導入。
“奇妙的箱子”（內裝水果：梨、蘋果、柿子、香蕉、石榴）出示箱子搖一搖請幼兒將手伸進去摸一摸，說說水果的外形特征。
二：講述討論。
（1）詩歌里面梨子寶寶、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”？出示大字卡“黃黃的”，讓幼兒初步接觸和感知。
（3）石榴寶寶笑起來嘴巴是什么樣的？出示大字卡“大大的”并請幼兒做一個大大的樣子。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十五
小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由于我實施的對象小班上學期的`幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
（一）活動目標：
1、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2、感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。
（二）活動準備：
1、課件《蘿卜回來了》。
2、小兔家場景布置。
（三）活動過程：
1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。
2、逐步理解故事內容。
（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）。
b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。
（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。
（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。
（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。
c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。
c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"。
3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
（評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）。
b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！
（評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合小班幼兒的學習特點。）。
c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！
4、聯系實際，給好朋友送禮物。
提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！
在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結了一些感觸較深的經驗。
故事教學并不是語言課的特有形式。
內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運用故事。
創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。
我在故事中受益匪淺。
《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十六
1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。
2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。
重點：引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。
難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。
1、興趣導入，閱讀大書。
（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要）。
教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）。
2、閱讀圖畫部分。
（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷）。
教師：小朋友在畫上看見了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的'勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。
通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！
2、活動中的不足：
在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。
1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。
（1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯系性，把幼兒的原有知識經驗聯系起來。
（2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調動幼兒不斷思考。
（3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統的語言教學模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關經驗沒被充分調動。
教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十七
觀察不同表情，體驗講述人物的心情。
彩筆。
師：現在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，
第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，
第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了，他傷心地哭了：
第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：
第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。
生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色。
生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的……。
師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，
生：太陽，暖洋洋。
生氣傷心開心害怕。
1.積極的鼓勵幼兒進行聯想和想象，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力。
2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十八
小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時理解故事內容并運用語言來表述，提升幼兒的。語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。故事的最后把月亮吃掉了，那吃掉月亮的變色龍會變成什么樣子？讓孩子們來說一說畫一畫，對故事有了第一次提升，孩子畫完后讓孩子自己想一想變色龍還會吃什么進一步發(fā)展幼兒想象。
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。
2、能夠根據故事情節(jié)展開豐富的想象。
1、變色龍課件。
2、水粉顏料變色龍頭部手偶。
3、變色龍輪廓圖變色龍身體部分圖透明變色龍。
課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。
1、提問問題，引發(fā)興趣。
你們知道什么是變色龍嗎？
小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）。
這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）。
2、聲音入手，講述故事。
（聲音）咦？什么聲音？有只貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）。
你看到了什么？這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。
過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？（課件聲音）。
變色龍又在干什么呀？
這次會變成什么？（它的身體變成黃色的了。）。
小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什么？（吃小樹）。
接下來會發(fā)生什么事情？（它變成小樹、變成和樹一樣的顏色）。
小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍怎么變成黑黑的了？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。
小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。
3、鼓勵幼兒大膽想象、講述。
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什么樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事。
教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。
5、游戲：變色龍吃東西。
6、延伸想象，并在想象的基礎上繪畫。
變色龍還會吃什么？會變成什么樣子？
小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧?。ㄓ變豪L畫）。
7、活動結束。
小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇十九
：能夠記住故事的主要情節(jié)，知道做事情不可以圖省力。
：感受石頭的堅硬和沉重、草的輕軟。
：活動室。
：集體活動。
：1、出示草、樹枝、石頭，讓幼兒觀察、觸摸、搬動，讓幼兒體驗草的輕軟，石頭的堅硬和沉重。接著，老師演示草和樹枝比石頭易被破壞，因為石頭結實。
2、講述故事《小豬蓋房子》，然后讓幼兒說出基本內容。為什么豬老大、老二的房子會被破壞？引導幼兒說出它們圖省力是不行的。
3、教師利用故事插圖重述故事，鼓勵幼兒一起說他們會的部分。
4、引導幼兒再次討論故事的意義。
：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒自己看圖講故事。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇二十
1、通過活動看懂圖意理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系?！?BR> 2、通過游戲自己的實踐，感受幫助他人快樂的情感。
故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個，15個布娃娃，手機一個。
2、傾聽故事，理解故事內容：
（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導幼兒理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系”：
（2）學說：“小豬xx，沒關系，沒關系?！?BR> 3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個電話，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺，感受幫助他人的快樂。
4、結束活動——把娃娃送回家，跟娃娃再見。
小班語言課教案及教學反思貪吃的變色龍篇二十一
活動目標：
1.樂意參加活動，關心生病的小兔。
2.初步了解做客和探病的禮儀，能大方地使用禮貌用語。
3.會用短句“我送你…”和同伴交往。
活動準備：
儲物架兩個、頭飾、門、ppt(愛心)、禮物，糖果若干、泡沫墊果敢、小兔標志、簍子。
活動過程：
一、通過觀察視頻，激發(fā)探病的興趣。
我們好幾天都沒看到小兔了，她到哪里去了呢?我們一起來看一看!(ppt)。
師：哦，原來小兔生病了。你們有沒有生過病?你們生病的時候是什么樣的感受呀?
總結：對呀!小兔生病了，和你們一樣難受，她一個人孤伶伶地躺在床上，我們去看看她吧!
二、初步了解探病禮儀，引起交往興趣。
師：不知道小兔在不在家，就這樣去看它會不會打擾她呢。嗯!先打個電話吧?去看人，懂禮貌，先打電話問一聲。我們一起來撥號碼?電話打完了，小兔和兔媽媽都在家，兔媽媽歡迎我們一起去!
師：就這樣空手去嗎?好像不太好，帶點禮物吧，那你們要送給小兔什么禮物呢?
師：禮物選好了嗎?要去小兔家啦!寶貝們，要出門，看朋友，排好隊，不能擠，一個跟著一個走。
師：出發(fā)嘍!小兔家有點遠，我們加加油，寶寶們!我們腳下有一條彎彎的小路，這條小路有點窄，跟在媽媽的后面，沿著小路慢慢走，不能踩疼小青草。
三、看望生病中的小兔，懂得探病禮儀和做客禮儀。
師：小兔家到啦!噓，小兔生病了，可能在睡覺呢!我們要輕輕進門，輕輕敲門，做個懂禮貌的好寶寶!
(輕輕敲門)。
師：我是豬媽媽，帶著我的豬寶寶，來看小兔了，小兔好點了嗎!我們進去看看她吧!
師：(臥室ppt)小兔小兔，你好點了嗎!我的寶寶們來看你啦，還給你帶來了禮物?
師：寶寶們!把我們的禮物舉起來，今天媽媽先來送吧，小兔小兔，我送你一個橘子，希望你快點好起來!還有誰來送禮物呀!對小兔說句什么話?(ppt愛心)還有的寶寶，我們一起來送吧?禮物送完了嗎?希望小兔快點好起來!
師：好了，讓小兔休息吧!我們去兔媽媽家客廳看看吧!糖好吃嗎?什么味道呀?我們一起說聲謝謝兔媽媽，兔媽媽家真干凈，我們吃完了糖把糖紙放到媽媽的簍子里來吧!
三、結尾。
師：時間不早了，我們要回家了，讓小兔好好休息吧!
跟兔媽媽說聲再見!回家嘍，排好隊，開火車，不能推，不能擠，一個跟著一個走，再見!
附故事：《小兔生病了》。
有一只小兔子，他只喜歡吃肉，他不喜歡吃水果、蔬菜，也不愛喝水。于是，小兔子上火了，生病了，它的嘴巴上長了好幾個小水泡，肚子也漲得圓滾滾的，小便也變得黃黃的。好朋友們知道了，它們都來看望小兔子。
小花狗對它說：“我給你帶來了蘋果，你吃吧，嘴巴就不起泡了?！?BR> 小貓對它說：“我給你帶來了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不漲了?！?BR> 小雞端了一個杯子，它對小兔子說：“我給你帶來了一杯白開水，多喝水小便就不會變黃了?！?BR> 小兔子說：“我知道了，謝謝你們?！?BR> 小兔子聽了伙伴們的話，它開始吃水果，吃青菜，每天還喝好多好多的白開水，小水泡不見了，小肚子也舒服了，小便也不黃了。小兔子又健健康康了。
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