養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟，可以使總結(jié)更加個(gè)性化和富有深度?？偨Y(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
班級(jí)德育論文篇一
【活動(dòng)目的】:。
為更好繼承和發(fā)揚(yáng)團(tuán)組織精神，特組織這次與愛心相關(guān)的福利院慰問(wèn)活動(dòng)，使同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)實(shí)踐精神，提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、助人為樂(lè)的良好形象和素質(zhì)，使福利院孩子們能感受到大哥哥、大姐姐們對(duì)他們的.關(guān)心，體會(huì)社會(huì)主義大家庭的溫暖，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心！同時(shí)，慰問(wèn)福利院孤寡老人，給他們送去一份關(guān)愛與溫暖，也增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為同學(xué)們了解社會(huì)，接觸社會(huì)，感恩社會(huì)打下了基石。希望通過(guò)此次活動(dòng)能號(hào)召更多的人關(guān)注社會(huì)上的弱勢(shì)群體。
【活動(dòng)地點(diǎn)】：武漢松齡苑老年公寓（敬老院，養(yǎng)老院）（初定）。
【活動(dòng)單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)021093團(tuán)支部。
【活動(dòng)人數(shù):】中國(guó)地質(zhì)大學(xué)021093約34名同學(xué)。
【聯(lián)系方式】：武漢市洪山區(qū)松齡苑老年公寓,與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，協(xié)商好活動(dòng)時(shí)間和主要安排。
【前期準(zhǔn)備】。
2、組織委員負(fù)責(zé)安排具體各項(xiàng)工作，如包車、活動(dòng)期間的紀(jì)律等相關(guān)工作；
3、宣傳委員負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳等相關(guān)工作；
4、班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系福利院，了解福利院具體情況等相關(guān)外聯(lián)工作；
5、生活委員負(fù)責(zé)本次活動(dòng)相關(guān)費(fèi)用的統(tǒng)計(jì)、預(yù)算以及購(gòu)買相關(guān)物品等相關(guān)財(cái)務(wù)工作。
6、各班委相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真落實(shí)做好各項(xiàng)相關(guān)工作，協(xié)助負(fù)責(zé)人跟進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)相關(guān)部門工作以及相關(guān)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
【活動(dòng)具體安排】。
2、提前買好去看望的禮物。
3、提前通知參加人員時(shí)間、地點(diǎn)；
4、活動(dòng)當(dāng)日安排：
參加人員必須準(zhǔn)時(shí)在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)門口集合前往活動(dòng)地點(diǎn)；負(fù)責(zé)人在車上會(huì)向志愿者們講解一些注意事項(xiàng)及具體要求。
志愿者們幫忙打掃，曬被褥，與他們交流之類的活動(dòng)。（相機(jī)自備）。
【經(jīng)費(fèi)預(yù)算】。
班級(jí)德育論文篇二
班主任德育論文：積極構(gòu)建和諧班級(jí)體。
如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。在幾年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。
一、以身作則，做學(xué)生的榜樣。
孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天6：50分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。
作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。
二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。
在高一年級(jí)上學(xué)期，我班的***同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选保紫任易x了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴。且驗(yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻](méi)了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的.，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。
三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)。
開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級(jí)。
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
蘇陽(yáng)。
班級(jí)德育論文篇三
摘要：班級(jí)作為學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中若采取強(qiáng)硬手段，未深入滲透德育教育內(nèi)容，只是單純進(jìn)行管理教育非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文從班級(jí)德育教育工作著手，對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的重要性進(jìn)行分析，并提出相關(guān)實(shí)施策略，望為班級(jí)管理體系的構(gòu)建提供一些參考。
1．1班級(jí)德育教育內(nèi)容：班級(jí)德育教育主要指在班級(jí)管理過(guò)程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過(guò)程中要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。上述教育中的德育內(nèi)容主要包括社會(huì)道德、生活常識(shí)和常規(guī)習(xí)俗等，教師要善于將道德內(nèi)容穿插到管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質(zhì)上改善班級(jí)管理效益。1．2德育教育在班級(jí)管理中的重要性：德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)管理過(guò)程中，還可以改善班級(jí)氛圍，提升各項(xiàng)教育工作的落實(shí)效益，對(duì)教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：（1）對(duì)傳統(tǒng)管理片面進(jìn)行了糾正：在傳統(tǒng)教育過(guò)程中教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，沒(méi)有過(guò)多注重學(xué)生的.德育教育內(nèi)容，在班級(jí)管理中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束，沒(méi)有真正服眾，上述班級(jí)管理根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，以形成團(tuán)結(jié)的班集體。而德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。（2）順應(yīng)了時(shí)代教育的需求：隨著社會(huì)德育形式的日益嚴(yán)峻，如何提升德育教育效率已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問(wèn)題。德育教育下的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中潛移默化地提升自身德育素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。除此之外，許多班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行一刀切，沒(méi)有形成個(gè)性化管理方案，這對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益，以可塑性的班級(jí)管理內(nèi)容為學(xué)生插上“翅膀”，提升學(xué)生德育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
班級(jí)德育論文篇四
隨著時(shí)間的推移，這種思想影響了他們性格的塑造和人品的形成，在很多時(shí)候只考慮自己，很少為別人著想，更談不上責(zé)任感，也有的孩子心理很自閉。這樣的孩子即使將來(lái)是狀元，也不會(huì)有成功的人生。
(二)自信心的缺乏。
由于農(nóng)村教育條件的影響，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象。一旦在學(xué)習(xí)中碰到難題，時(shí)常不是迎難而上，而是打退堂鼓，在心理上就認(rèn)為自己不可能做的出來(lái)，自信心的缺失，就更談不上成為以后的棟梁之才。
二、抓好教學(xué)常規(guī)力求管理創(chuàng)新。
(一)抓德育常規(guī)，堅(jiān)持一個(gè)“恒”
對(duì)于班級(jí)的日常管理是需要有始有終的，尤其是在德育常規(guī)管理上，我們需以持之以恒的心態(tài)來(lái)堅(jiān)守基本操守（所謂的操守指的是找方法來(lái)提高教學(xué)、注重細(xì)節(jié)、不推諉、敬業(yè)等方面），并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度慎重處理教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，積極的發(fā)揮班級(jí)德育常規(guī)管理的育人作用。因此，需要狠抓日常德育常規(guī)管理，不斷的滲透理想信念教育，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生日常行為，發(fā)揮德育的影響力，達(dá)到德育常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)。
(二)抓德育常規(guī)，力求一個(gè)“新”
為了順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，我們?cè)诎嗉?jí)德育常規(guī)管理上需力求創(chuàng)新。為了進(jìn)一步拓寬德育教育渠道，我們要注重充分利用學(xué)校周圍的社會(huì)資源搭建體驗(yàn)平臺(tái)，尤其是對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的關(guān)注、社會(huì)的融入就顯得尤為的重要。例如：定期召開家長(zhǎng)會(huì)（就算是婆婆、爺爺來(lái)也好），充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育；定期開展以德育為主題的歌唱比賽，演講比賽，讓學(xué)生參與其中，親身去感受，去體驗(yàn)，去接受德育教育和德育熏陶。
三、優(yōu)化德育工作實(shí)施班級(jí)管理。
(一)健全制度——規(guī)范行為，完善提高。
中國(guó)有句俗話：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)做為一個(gè)團(tuán)體組織，就需要有一個(gè)規(guī)范的班級(jí)管理制度。而要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先需要做的就是建立健全班級(jí)管理制度，這樣可以讓班級(jí)管理做到有法可依。
而對(duì)于制度的執(zhí)行：一是需要對(duì)班干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高其自身的自制力，使其樹立起正確的思想，進(jìn)而提高其班級(jí)管理能力。另外就是需要進(jìn)行班上制造聲勢(shì)，讓學(xué)生能夠知道學(xué)校對(duì)此事的重視程度。而在平常的執(zhí)行過(guò)程中，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的監(jiān)督力度，以此來(lái)保證班級(jí)管理制度能夠有效執(zhí)行。
(二)關(guān)愛學(xué)生——滋潤(rùn)心田，開啟心靈。
在開展日常德育教育工作時(shí)，我們要求教師利用“迂回包抄”方法。迂回，也就是對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，查找學(xué)生的心理因素（例如：學(xué)生因?yàn)樽约旱母改付荚谕獯蚬ぃ睦砭蜁?huì)有種孤寂的感覺），從心理教育進(jìn)行入手解決；包抄就是在找到問(wèn)題的原因之后，尋求對(duì)方支援，運(yùn)用多種方式，緩解學(xué)生的心理壓力。
例如農(nóng)村的很多學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外面打工，在家里面僅僅留下老人為孩子煮飯等，由于缺少必要的家庭教育，久而久之容易讓他們?cè)诩依锘蛘呤窃趯W(xué)校都很自閉，因而對(duì)周邊的人產(chǎn)生了抵觸的心理。而教師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)讓初步出現(xiàn)這些癥狀的學(xué)生主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助和關(guān)系他們，相信通過(guò)一段時(shí)間的感化，學(xué)生也會(huì)慢慢的出現(xiàn)很大改變，在待人接物上也會(huì)顯得很有禮貌，也會(huì)逐漸的開朗了起來(lái)。
(三)心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感。
小學(xué)的德育工作并不是簡(jiǎn)單的在教育為主的過(guò)程，而是一個(gè)以自我教育為主的過(guò)程。作為小學(xué)教師就要發(fā)揮好學(xué)校德育管理工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作用，以學(xué)生為主體，開展各種類型和形式的德育教育活動(dòng)。
四、結(jié)論。
總之，德育思想是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，而將日常的德育教育滲透到班級(jí)管理中才是小學(xué)德育管理的主要任務(wù)。在實(shí)施德育教育時(shí)，若單純地將德育與教育、生活分割開開，空洞乏味的道理不但不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭倦和反感。因而在班級(jí)管理中，需要抓住農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分的關(guān)愛、尊重學(xué)生，同時(shí)制定周全的班級(jí)管理制度，積極創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)從心理、實(shí)踐上雙管齊下，在學(xué)生思想上形成一種無(wú)形的約束力，以此才能達(dá)到德才兼收的德育管理目的。
班級(jí)德育論文篇五
近年來(lái)，我們毓華中學(xué)一直堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的德育理念，以《德育綱要》為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”主題，結(jié)合山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“師德引領(lǐng)，家校聯(lián)手，基地培育，專項(xiàng)教育”四大舉措，創(chuàng)造性地開展《挖掘校本德育教材，打造和諧魅力校園》德育探討研究，在關(guān)愛留守生這個(gè)大群體上，全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作，走出了一條山區(qū)學(xué)校的特色德育工作之路。
一、以德育為根本--開辟師德建設(shè)新天地。
“德是為師之魂，是育人之本！”每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校就把全校教職工組織起來(lái)，集中學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》，收看師德英模事跡報(bào)告光盤，對(duì)照《師風(fēng)師德自查表》認(rèn)真進(jìn)行師風(fēng)師德工作自查自糾。這是學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前抓師風(fēng)師德工作建設(shè)的第一課，已成慣例。
“高品格的教師鑄就高品質(zhì)的人才。”對(duì)此，校長(zhǎng)彭新文深有體會(huì)。他常常諄諄地告誡全體教師：“你要求學(xué)生做到的，你必須先做到。”為了全面抓好師風(fēng)師德工作，他督促學(xué)校制定了專門的《師風(fēng)師德工作制度》，成立了師德工作督導(dǎo)小組，自任組長(zhǎng)，專門督導(dǎo)學(xué)校的師風(fēng)師德建設(shè)工作。設(shè)置意見箱，向全校師生公布手機(jī)號(hào)碼，把自己的一言一行及學(xué)校教職工的從教行為置于全校師生的監(jiān)督中。在他的倡導(dǎo)與督促下，學(xué)校師德工作逐步形成了學(xué)科小組自查自糾，全校教職工集中整改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制；建立了教師師風(fēng)師德建設(shè)專戶檔案，將每位教師每月一集中學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德專著的萬(wàn)字心得筆記，師德感悟和師德論文等個(gè)人師德相關(guān)材料編號(hào)存檔。
每學(xué)期，各學(xué)科組先進(jìn)行師風(fēng)師德工作自查自評(píng)，然后學(xué)?？疾樾〗M依據(jù)師風(fēng)師德專戶檔案，結(jié)合《學(xué)生評(píng)議教師師風(fēng)師德表》等相關(guān)材料進(jìn)行全面考核評(píng)議，最終決定教師師德等次，樹立師德先進(jìn)典型，制定整改計(jì)劃，從而扎實(shí)有效地推進(jìn)師風(fēng)師德工作建設(shè)。
由于學(xué)校把師風(fēng)師德工作抓在平時(shí)，抓在實(shí)處，做到了制度規(guī)范，學(xué)習(xí)提高，整改促進(jìn)，學(xué)校師風(fēng)師德工作不斷上臺(tái)階，連年來(lái)受到縣局嘉獎(jiǎng)。學(xué)校先后有鄧少金等多人被縣局評(píng)為師德標(biāo)兵。
二、以德育立校訓(xùn)--創(chuàng)建德育工作新格局。
“有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，有德有才才是合格品！”在每次政教工作會(huì)上，副校長(zhǎng)吳秋仿總是諄諄地告誡全體教職工，“我們的任務(wù)不只是教書，更重要的是育人！”他是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。
身為主管學(xué)校政教工作吳校長(zhǎng)，工作千頭萬(wàn)緒，但他始終不忘學(xué)生的德育工作，他經(jīng)常深入到蹲點(diǎn)班級(jí)學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾聽他們的意見；深入教師群體中，記錄他們對(duì)學(xué)校德育工作的建議。曾一度有的師生對(duì)他做法難以理解：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是大事，老抓哪些個(gè)思想道德教育做啥？對(duì)此，他多次在全校性大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：德是立?；?，育人先育魂！無(wú)德還談什么教育？成才先成人！
學(xué)校一二把手帶頭示范，緊抓德育工作，學(xué)校始終把德育工作放在首位，以《德育綱要》為準(zhǔn)繩，制訂了一系列德育制度，不斷構(gòu)建與完善“學(xué)校-政教處-班主任”，“班主任-教師-班委會(huì)”，“校團(tuán)委-班主任-班委會(huì)”的校內(nèi)三線教育格局；不斷加強(qiáng)“學(xué)校-家庭-社會(huì)”的德育網(wǎng)絡(luò)；不斷深化“家長(zhǎng)-學(xué)校-家庭教育”教育網(wǎng)。不斷創(chuàng)新學(xué)生德育教育模式，以思品教學(xué)課為主，與學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，與其它學(xué)科相互滲透。學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)健全，全面加強(qiáng)德育活動(dòng)，以活動(dòng)鑄生魂。
學(xué)校廣泛開展活動(dòng)，在活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生行為。全面開展文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，德育主題月活動(dòng)，思想健康教育專題活動(dòng)，文體特長(zhǎng)興趣活動(dòng)，星級(jí)文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)……每學(xué)期初的九月和二月份，我們適時(shí)地開展了學(xué)生行為規(guī)范主題教育，通過(guò)召開主題廣播會(huì)，下發(fā)活動(dòng)方案和宣傳材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，主辦宣傳欄，組織清理男生蓄長(zhǎng)發(fā)、女生戴項(xiàng)鏈耳環(huán)、攜帶通訊工具和mp3mp4娛樂(lè)工具等活動(dòng)，使廣大青年學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣逐步形成。成立學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)，組織安排值周表，男女宿舍都統(tǒng)一安排夜班陪睡教師。每月都結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的專題教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如：十月愛國(guó)歌曲大合唱。三月份開展學(xué)習(xí)“傳承雷鋒精神樹立文明新風(fēng)”主題教育，以“說(shuō)文明話,行文明事,做文明人,樹文明新風(fēng)”為活動(dòng)宗旨,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),促使學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。
五月份學(xué)校組織開展“首義精神耀千秋”愛國(guó)主義主題教育，由黃銳老師主講，并組織全校學(xué)生參加征文活動(dòng)比賽；組織和宣傳助殘捐款活動(dòng)，共籌集資金近三千元；重點(diǎn)是對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生思想道德、理想與前途的教育，召開教師中考備考會(huì)、班級(jí)備考主題班會(huì)，為學(xué)生加油鼓勁，為理想前途而奮發(fā)向上，積極復(fù)習(xí)備考。五月末還根據(jù)教育部關(guān)工委、省教育廳關(guān)工委和市、縣教育局關(guān)工委《關(guān)于舉辦青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書征文活動(dòng)的通知》的文件精神，以迎接建黨90周年為契機(jī)，我們?cè)谌ｉ_展“光輝的旗幟”讀書征文活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀《光輝的旗幟》知識(shí)讀本，參與實(shí)踐活動(dòng)，寫出親身體會(huì)或典型事例文章，收到到優(yōu)秀文章600余篇。
六月份開展慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，進(jìn)行愛黨、愛國(guó)、愛人民傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新學(xué)校德育活動(dòng)形式，在全校開展“紅歌師生唱”活動(dòng)，教工和學(xué)生共組織了25個(gè)節(jié)目。并在全校開展“獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)，先后為縣特校殘疾兒童，本校白血病孩張澤周累計(jì)收捐款12000余元，學(xué)生心靈受到了良好的洗禮與熏陶。同時(shí)扎實(shí)開展先進(jìn)典型評(píng)比活動(dòng)，以身邊的模范帶動(dòng)全校文明創(chuàng)建工作。
此外，利用每周一國(guó)旗下講話，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、行為規(guī)范和思想道德等各個(gè)專題教育，使德育活動(dòng)切合實(shí)際、行之有效。
一系列活動(dòng)的開展?fàn)I造了良好的校園育人氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的文明行為，學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校德育工作逐步形成了校內(nèi)與校外，師與生，家與?；?dòng)教育的良好德育工作新格局。學(xué)校德育工作成效突出，好評(píng)如潮，連年受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)，學(xué)校因而年年被縣委縣政府評(píng)為最佳文明單位。
三、依托基地培育--創(chuàng)辦道德教育新樂(lè)園。
一棟七列兩層仿古型建筑古樸典雅，色彩絢麗。這就是座落在毓華中學(xué)校園內(nèi)的“蘄春縣青少年愛國(guó)主義教育基地”--“董毓華革命烈士事跡陳列館”。館名由原中顧問(wèn)薄一波親筆題寫。該館在省博物館、湖北美院、蘄春縣文化館等各方面專家指導(dǎo)下進(jìn)行陳列布置，于1994年全面竣工。至此陳列館成了了學(xué)校德育教育基地。
自“蘄春縣青少年愛國(guó)主義教育基地”落戶學(xué)校以來(lái)，學(xué)校就起草制定了《毓華中學(xué)愛國(guó)主義基地教育實(shí)施方案》，明確表示要把名人名校辦出特色。為充分挖掘這一特色基地教育資源的德育作用，學(xué)校組織成立了基地教育組織機(jī)構(gòu)，逐步形成了“入學(xué)愛校教育第一課，月月活動(dòng)專題課，假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研課，‘一二九’全校性大型紀(jì)念活動(dòng)課”等多種形式挖掘基地教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、理想教育、愛國(guó)主義教育，達(dá)到了凈化學(xué)生靈魂，培育學(xué)生人生價(jià)值觀的理想效果。
每年12月上旬學(xué)校集中組織開展了一系列紀(jì)念活動(dòng)：一是下發(fā)了“一二九”運(yùn)動(dòng)及革命烈士董毓華事跡材料，要求各班辦一期紀(jì)念“一二九”運(yùn)動(dòng)專題黑板報(bào)；二是學(xué)校廣播站召開紀(jì)念“一二九”運(yùn)動(dòng)專題廣播會(huì)，對(duì)全校師生進(jìn)行全面系統(tǒng)的革命傳統(tǒng)教育；三是組織全校學(xué)生分批有序地參觀了“董毓華革命烈士事跡陳列館”，用革命先烈的人生事跡及革命活動(dòng)為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育課；四是活動(dòng)后政教處組織全校學(xué)生開展“毓華精神與世長(zhǎng)存“心得體會(huì)征文賽，將革命傳統(tǒng)教育與學(xué)生人生觀與價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)生受教育深。
“我們要充分利用‘董毓華革命烈士事跡陳列館’這個(gè)得天獨(dú)厚的愛國(guó)主義教育基地大做文章，做好毓華中學(xué)‘名人名校，名師名生’這個(gè)教育品牌！”這是彭校長(zhǎng)利用基地培育學(xué)生靈魂不改初衷。連續(xù)來(lái)，這個(gè)基地教育活動(dòng)從未間斷，基地不僅鑄就了本校師生的高尚靈魂，每年還吸引了大批鎮(zhèn)內(nèi)外青少年學(xué)生和社會(huì)各界人士來(lái)此參觀學(xué)習(xí)，接受教育，響當(dāng)當(dāng)?shù)卮虺鲐谷A德育基地教育品牌。
四、開發(fā)校本教材--構(gòu)建和諧文明新校園。
1、德育校本教材的.編輯與出版。
德是立校之基，德是育人之魂！為更好地開學(xué)校德育工作新局面，秋季學(xué)期學(xué)校成立德育校本教材研究小組，開發(fā)研究德育校本教材。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，對(duì)研究進(jìn)行督促和指導(dǎo)。下設(shè)具體的課題研究組，負(fù)責(zé)課題的研究工作；教材研發(fā)組，負(fù)責(zé)教材的編輯與出版。
為使教材的形式力求體現(xiàn)多樣性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性。我們成立了教材編寫組，組織專業(yè)人員和教師著手編寫《毓華中學(xué)德育校本教材》和《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)我校留守生的現(xiàn)狀，本著學(xué)生形成良好習(xí)慣的目的和培養(yǎng)體系，我們有針對(duì)性地研發(fā)校本教材。歷經(jīng)兩個(gè)月的艱辛努力，《毓華中學(xué)德育校本教材》和《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》如期出版，學(xué)校為研究工作提供經(jīng)費(fèi)保證，從教材研發(fā)到教材出版學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)兩萬(wàn)余元。
《毓華中學(xué)德育校本教材》分為前言、《校園安全》、《法制教育》、《心理健康》、《哲理故事》、《傳統(tǒng)經(jīng)典》六大部分，計(jì)37篇次，約五萬(wàn)余字。每部分教材包含閱讀提示、正文、案例、感悟文本或故事欣賞、資料鏈接、調(diào)查研究、交流平臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)歸類、教師寄語(yǔ)等板塊，其中貼切的閱讀提示和多樣的思考練習(xí)、實(shí)用的調(diào)查研究為本系列教材的亮點(diǎn)，這有利于教師的有效教學(xué)，有利于學(xué)生的內(nèi)化和吸收，形成良好的行為習(xí)慣。
《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》從學(xué)生的入學(xué)教育，行為規(guī)范教育，學(xué)生禮儀教育以及學(xué)生管理，安全管理，衛(wèi)生管理等方面進(jìn)行分塊編輯，集中加強(qiáng)學(xué)生文明規(guī)范教育，在校管理工作，此手冊(cè)學(xué)生人手一冊(cè)。平時(shí)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)，規(guī)范行為。學(xué)校集中進(jìn)行周查月結(jié)，以達(dá)到時(shí)時(shí)教育學(xué)生的目的。
這套教材編寫與出版落實(shí)了我?！耙陨鸀楸?，德育為先”的辦學(xué)理念，讓學(xué)校的德育工作具有行之有效的載體，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，向著德育特色示范學(xué)校進(jìn)軍。
2、實(shí)施德育校本教材的措施。
為充分發(fā)揮德育校本教材的作用，突出我們的校德育工作我特色，我們采取了相應(yīng)的實(shí)施措施：
一是建立相應(yīng)的制度，將德育校本教材納入制度管理，使之規(guī)范化。如：班級(jí)板塊制度。每月各班做好習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練記錄，包括班級(jí)近期表現(xiàn)，師生共同確定的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，習(xí)慣培養(yǎng)措施，師生評(píng)議結(jié)果，習(xí)慣反思等五個(gè)板塊，給每名學(xué)生建立德育成長(zhǎng)袋，周周記錄，月月小結(jié)，并且各班每月評(píng)選出一個(gè)教育的案例。
此外我們還還制定了學(xué)校評(píng)優(yōu)，值周督查，小組調(diào)研，教材研發(fā)等相關(guān)制度來(lái)保障德育校本教材的開發(fā)與實(shí)施。
二是學(xué)校各班班主任、校本課程教師、思想品德課教師負(fù)責(zé)各教學(xué)班的研究工作，并配合分塊負(fù)責(zé)人完成相關(guān)工作。
設(shè)立教研組，定期研究如何進(jìn)行校本德育課的教學(xué)工作，及時(shí)反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為完善校本教材提供實(shí)踐依據(jù)。并要求各學(xué)科教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的滲透教育。
四是結(jié)合《毓華中學(xué)德育》和《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》這套校本教材，學(xué)校制定出學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)方向；學(xué)生管理手段，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為目的。
五是開展與校本教材、課程相結(jié)合的教育活動(dòng)。開展一年一度的“毓華之春”校園文化藝術(shù)節(jié)--迎春晚會(huì)，在晚會(huì)上，學(xué)生全面展示了自己的才能，往往出現(xiàn)了學(xué)生與老師同臺(tái)競(jìng)技，共展才藝的和諧場(chǎng)面，引來(lái)學(xué)校周邊群眾前來(lái)觀看，樹立了良好的學(xué)校形象。運(yùn)用各種藝術(shù)形式展示校本德育課成果，展示學(xué)生健康成長(zhǎng)的成績(jī)；定期開展以校本教材為主要內(nèi)容的“經(jīng)典誦讀”比賽、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)等；充分利用知心話信箱，找出問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)交流溝通，教育效果好。如；學(xué)校九（5）班學(xué)生吳文霞，曾一度思想波動(dòng)，甚至厭學(xué)，后來(lái)在“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”德育校本教育活動(dòng)中深受感染，愛上陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)。在20秋季校運(yùn)動(dòng)上，她一人破了兩項(xiàng)校紀(jì)錄，成了一名健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀生。
3、開發(fā)德育校本教材的成效。
“教是為了不教，管是為了不管”。我校自開展德育校本課以來(lái)，把德育內(nèi)容徹底地從“假、大、空”中物化出來(lái)，把班主任徹底地從過(guò)去的“盯、看、管”的勞累中解脫出來(lái)了。逐步形成了自我管理，自我發(fā)展的自治德育管理格局，每名學(xué)生都處在集體的互感互喻之中。因?yàn)樗麄內(nèi)巳耸掷锒加幸槐镜掠１窘滩暮凸芾硎謨?cè)，個(gè)個(gè)心里都有一桿德育秤，再也不需要需要班主任和老師“盯和看管”了。學(xué)生在德育校本課中，反復(fù)讀經(jīng)，相互切搓中，形成了全面、正確的道德認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是在日積月累中形成的，從而為他們自覺地形成良好的行為習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在2011年秋季全校學(xué)生學(xué)習(xí)德育校本教材成效調(diào)查中，據(jù)政教處不完全統(tǒng)計(jì)：全校有行為偏差的近150名學(xué)生中，得到全面糾正的近90名，矯正較好近30名，還需努力改正的30名學(xué)生在各班班主任和科任老師的共同教育下，也正朝好的方面發(fā)展。全校學(xué)生行為規(guī)范率達(dá)95％。
習(xí)慣成自然。在全校大規(guī)模性的德育校本課中，學(xué)生們的心靈得到了凈化，很多學(xué)生成了德育標(biāo)兵，以前一些行為有問(wèn)題的學(xué)生得到有效的矯正，從而成為文明學(xué)生。九（1）班學(xué)生胡啟華原先思想認(rèn)識(shí)不夠，行為不檢點(diǎn)，是班上刺頭厘，班主任和科任老師都拿他沒(méi)辦法，只好彎彎田下彎彎雨，好些事老師都是和他家長(zhǎng)一起順著他的意來(lái)。在全校性的德育校本課中，班上同學(xué)天天在讀經(jīng)，沒(méi)有同學(xué)理會(huì)他，再加上每周二第7課集中上德育校本課，班主任專業(yè)輔導(dǎo)，在這種人人都在學(xué)的良好氛圍中，他慢慢地受到了感染，在不知不覺中改掉了陋習(xí)，成了一名有良好習(xí)慣的好學(xué)生，在2011年秋季期中總結(jié)破例地評(píng)為模范學(xué)生，拿到獎(jiǎng)狀，他熱淚直流：“要不是德育校本課，全校學(xué)生都在學(xué)，大家都在當(dāng)文明學(xué)生，我哪有今天！我真正懂得了好的環(huán)境改變?nèi)说牡览砹??！?BR> 才者，德之資也；德者，才之帥也。據(jù)政教處統(tǒng)計(jì)資料表明：在2011年秋季學(xué)期全校德育活動(dòng)總結(jié)中，全校涌現(xiàn)出一大批德才兼?zhèn)涞奈拿鲗W(xué)生，22名學(xué)生被全校師生公認(rèn)為身邊的道德文明標(biāo)兵，有兩名原先行為不夠規(guī)范的學(xué)生也位列其中。學(xué)校將他們的事跡辦成宣傳欄展出，將他們的道德格言連同他們的相片制成校園名人圖片，懸掛在各班教室走廊墻壁上，起到了很好的示范作用。
德育校本課程不僅使學(xué)生大受其益，也把班主任從一系列的到崗中解脫出來(lái)，再也不需要像原先一樣死死地盯著學(xué)生，看管學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)生管理中，在德育校本課的熏陶中，逐漸形成了一種思想自覺，行為自覺的好習(xí)慣，班級(jí)形成了一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的良好氛圍。在2011年期中總結(jié)中，全校優(yōu)秀班集體典范九（2）班班主任吳丙蔚深有感觸地說(shuō)：“我之所以能把一個(gè)無(wú)人接手的班盤成一個(gè)優(yōu)秀班集體，就是依據(jù)德育校本教材和學(xué)生管理手冊(cè)，以身作則，規(guī)范全班學(xué)生，同時(shí)營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，偶爾有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，置身于這和諧良好的氛圍中，他自然就會(huì)感染，不用老師多說(shuō)，最終都會(huì)慢慢地改變！”這就是德育校本教材的魅力所在！
我們?cè)凇耙匀藶楸?，德育為先”的德育理念下，?shí)行師德導(dǎo)航，網(wǎng)絡(luò)管理，活動(dòng)養(yǎng)成，基地培育，創(chuàng)造性地開發(fā)德育校本課程，全面開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，深入打造毓華德育品牌，全力構(gòu)建和諧文明校園，取得了較好的成績(jī)，特別是我校開發(fā)德育校本教材，改革學(xué)校德育工作的經(jīng)驗(yàn)受到了全校師生的一致好評(píng)，得到了教育局首肯，并在全縣德育工作大會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。面對(duì)過(guò)去一年取得的一些成績(jī)，在今后的德育工作中如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，全面加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育是我們德育工作的重中之重。雖然困難重重，但我們信心百倍。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，我們有一個(gè)美好的校園環(huán)境，我們有朝氣蓬勃的可愛學(xué)生，我們?nèi)＝處煻荚谂?，都在研發(fā)德育校本課程，不斷探索新的德育教育模式，本著“-切為了學(xué)生，為了-切學(xué)生，為了學(xué)生的-切”的教育宗旨，人人都在堅(jiān)持打持久戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建更加理想的和諧平臺(tái)，力爭(zhēng)把毓華中學(xué)“名人名校，名師名生”的教育品牌打造成黃岡教苑中的一顆璀璨明珠。
陳保國(guó)。
班級(jí)德育論文篇六
低年級(jí)課堂上小手林立，氣氛很是活躍;到了中年級(jí)這種勢(shì)頭明顯衰弱;等到了高年級(jí)課堂可用沉寂來(lái)形容。數(shù)據(jù)表明學(xué)生課堂上敢不敢提問(wèn)，課堂氛圍和師生關(guān)系是主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們首先要做的是在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的課堂氛圍。所以，教師要以愛為基礎(chǔ)，以情為先導(dǎo)，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。其次要建立良好的師生關(guān)系。
教師要從一個(gè)指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引領(lǐng)者，走近學(xué)生，了解學(xué)生，和他們打成一片，成為他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動(dòng)手，一起學(xué)習(xí);教師要真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)多于指責(zé)，信任多于批評(píng)。不管學(xué)生提出的問(wèn)題是多么膚淺或幼稚，我們都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。另外，對(duì)于同學(xué)之間的嘲諷，也要進(jìn)行及時(shí)制止。只有在這樣的氛圍之下，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，為問(wèn)題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供充足的陽(yáng)光、水分和適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
學(xué)生的問(wèn)題可能來(lái)自于教材、書籍、教師，但大千世界更是學(xué)生問(wèn)題的源泉，所以我們一定要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了興趣和疑問(wèn)，即便是看到了一群小螞蟻，他們也會(huì)情不自禁地在地上蹲半天，觀察的同時(shí)諸多問(wèn)題在腦海里閃現(xiàn)：“螞蟻在做什么?”、“為什么它們走路時(shí)排著隊(duì)?”、“它們待會(huì)兒能找到回家的路嗎?”、“螞蟻會(huì)說(shuō)話嗎?”、“螞蟻身體這么小，怎么力氣這么大?”等等。所有這些問(wèn)題，雖然都不復(fù)雜，甚至有的不能算作真正意義上的“問(wèn)題”，但這些問(wèn)題卻來(lái)源于學(xué)生對(duì)身邊生活、環(huán)境的直接觀察與感受。每當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題我們都要給予學(xué)生高度贊揚(yáng)并努力幫助其找尋到答案，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生這種與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其他更多學(xué)生，更富熱情、更科學(xué)地去觀察、研究其身邊的事物和現(xiàn)象，并由此不斷地、自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
“問(wèn)題情境”是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，通過(guò)外部信息和內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突引起最強(qiáng)烈的思考動(dòng)機(jī)和最佳思維定向。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境。
生動(dòng)和趣味的學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)的最佳刺激，我們可以充分挖掘教材中的趣味點(diǎn)，利用游戲、魔術(shù)、故事等形式進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)置，以趣引思，使學(xué)生處于興奮和積極的思維狀態(tài)。例如教學(xué)《摩擦力的秘密》一課，上課伊始我采用魔術(shù)的形式導(dǎo)入：取出兩本書頁(yè)交叉在一起的書，請(qǐng)學(xué)生檢查有沒(méi)有刷上膠水，有沒(méi)有其他什么機(jī)關(guān)。然后請(qǐng)兩個(gè)“大力士”上來(lái)把交叉在一起的書拉開，結(jié)果兩個(gè)同學(xué)用盡全力也拉不開。接下來(lái)教師對(duì)準(zhǔn)書頁(yè)吹了一口“仙氣”，輕輕松松就把書分開了。學(xué)生驚訝之余，問(wèn)題立刻在他們腦海里形成，并產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探索的強(qiáng)烈需求。創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思，可以很好激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究事物奧妙的動(dòng)機(jī)。
2、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，完成探究過(guò)程的重要方法和手段，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考實(shí)驗(yàn)中新奇現(xiàn)象發(fā)生的條件和原因，學(xué)生的各種疑問(wèn)會(huì)因運(yùn)而生。例如，教學(xué)毛細(xì)現(xiàn)象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)：將兩片合緊的玻璃片插入盛有紅水的水槽內(nèi)，發(fā)現(xiàn)水會(huì)沿著玻璃片往上升?！八吞幜鳌笔菍W(xué)生腦海里根深蒂固的想法，問(wèn)題就在他們矛盾的心理狀態(tài)下產(chǎn)生。再如，教學(xué)熱脹冷縮前，我讓學(xué)生觀察爐子上水壺?zé)_前的變化(可播放視頻)，學(xué)生自然會(huì)問(wèn)：“壺里的水為什么會(huì)溢出來(lái)?”經(jīng)過(guò)一番辯駁達(dá)成共識(shí)“可能是壺里水被燒熱后，體積脹大了?！薄霸鯓幼C明呢?”學(xué)生又爭(zhēng)先恐后談自己的設(shè)想。只要我們不斷創(chuàng)設(shè)類似情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能做出深入的多維度的思考，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也能很好激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》一課，出示課件：潛水艇時(shí)而在海面游弋，時(shí)而沉入海底。學(xué)生自然會(huì)問(wèn)“潛水艇是如何做到上浮和下沉的?”再如，《火山和地震》一課，出示課件：再現(xiàn)火山噴發(fā)和地震時(shí)的震撼場(chǎng)面，給學(xué)生一種視覺沖擊。學(xué)生感慨大自然力量的同時(shí)，關(guān)于火山和地震的問(wèn)題也在腦海里自然浮現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)這種圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，極大激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生具備主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)后，不等于他們就能提出明確有價(jià)值的問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)不能清楚表述所提問(wèn)題，不能把問(wèn)題問(wèn)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處等情況。因此，教師在教學(xué)中還要教給學(xué)生提問(wèn)的技巧，讓學(xué)生善于提問(wèn)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題。
學(xué)生的很多問(wèn)題僅僅是頭腦中的一些疑問(wèn)，這些疑問(wèn)往往是模糊的、籠統(tǒng)的，這就需要指導(dǎo)學(xué)生用明確、規(guī)范的語(yǔ)言表述出來(lái)，一般要經(jīng)歷邏輯思維和語(yǔ)言組織的過(guò)程。例如教學(xué)《校園里的小動(dòng)物》觀察蝸牛這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察蝸牛的同時(shí)思考從哪些方面來(lái)研究蝸牛?學(xué)生：“我想知道蝸牛能不能看見東西?”教師：“也就是研究蝸牛有沒(méi)有視覺?”學(xué)生：“我想研究蝸牛能不能聽見聲音?”教師：“也就是研究蝸牛有沒(méi)有聽覺?”學(xué)生：“我想研究蝸牛吃什么?”教師：“也就是研究蝸牛的食性?”學(xué)生：“我想研究蝸牛是怎么走路的?”教師：“也就是研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)?”等等。從低年級(jí)開始經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生逐漸就能用科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題、概念和規(guī)律。
其次，指導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出各種問(wèn)題后，教師要幫助學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、整理、歸類。然后根據(jù)實(shí)際條件，找出哪些問(wèn)題適合我們研究，哪些問(wèn)題現(xiàn)在還無(wú)法研究，哪些問(wèn)題不需要研究，在此基礎(chǔ)上確定課堂研究主題。如教學(xué)《研究紙》一課，學(xué)生展示搜集到的紙以及它們的不同用途后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和側(cè)面提出問(wèn)題。然后和學(xué)生一起把有關(guān)紙的諸多問(wèn)題歸結(jié)為：光滑、軟硬、吸水、厚薄、透光程度和造紙的過(guò)程以及發(fā)展等。
課上可以選擇對(duì)紙的光滑、軟硬、透光程度和吸水性能進(jìn)行研究，而對(duì)于課堂上不能或來(lái)不及探究的問(wèn)題，如紙的厚薄和造紙的過(guò)程及發(fā)展等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查資料或借助更精確的儀器繼續(xù)進(jìn)行研究。這樣有目的的訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生就知道如何去獲取有價(jià)值的探究問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)不僅有利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的有效手段。但是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。為此我們科學(xué)教師一定要把學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期去抓，讓學(xué)生在不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)，為培育創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。
班級(jí)德育論文篇七
班主任的科學(xué)管理，才能構(gòu)建更和諧的班級(jí)。
初中是學(xué)生心理、生理的發(fā)育階段，初中班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的引導(dǎo)作用。初中班主任在班級(jí)的管理中扮演著生活導(dǎo)師，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間聯(lián)絡(luò)員的角色?，F(xiàn)實(shí)中班主任應(yīng)言傳身教、樹立積極形象，重視初中生心理健康、塑造健康心理，選拔優(yōu)秀學(xué)生干部、以干部管學(xué)生，合力治班、構(gòu)建和諧班級(jí)等方面下功夫。
一、引論。
初中學(xué)生一般是13到16歲，正處于第二青春期，是好動(dòng)、叛逆的年齡階段，而且他們自身的控制能力卻很弱，需要班主任對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、人際相處行為進(jìn)行善加引導(dǎo)和幫助。初中班主任是初中學(xué)生的教育者、管理員更是班級(jí)的組織者，他們對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展、世界觀的形成等具有重要的作用。研究初中班主任日常的工作和管理，就顯得意義重大。
二、初中班主任在班級(jí)管理工作中扮演的'角色。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師。
從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開始向成熟邁進(jìn)，他們開始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。在這一階段，班主任就是學(xué)生的導(dǎo)師，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)渡階段的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的聯(lián)絡(luò)員。
學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長(zhǎng)共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。這種聯(lián)絡(luò)可以增加學(xué)生與學(xué)校和社會(huì)的交流溝通。首先，充分加強(qiáng)了學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)校的意見與反饋也可以通過(guò)班主任這邊迅速地反映到學(xué)校管理層，幫助學(xué)校了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；其次，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)部制定文化與制度，讓班級(jí)走上正規(guī)化發(fā)展道路，增強(qiáng)學(xué)生的“執(zhí)行性”；最后，班主任可以通過(guò)開設(shè)相關(guān)活動(dòng)課程和實(shí)驗(yàn)課程來(lái)激發(fā)班級(jí)同學(xué)的創(chuàng)新思維和自主探索學(xué)習(xí)的興趣。
三、初中班主任工作與管理中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。
1、身教勝于言傳、樹立積極形象。
身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為初中班主任，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
初中班主任要善于和學(xué)生打成一片，增進(jìn)與學(xué)生的了解，這是做好工作的基礎(chǔ)。班主任要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要靠自身的表率作用吸引人，影響人。
負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須提高自身素質(zhì)，樹立自身良好的形象，做到言傳身教，樹立積極形象、以德感人。這要求班主任自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，既要有儒雅的舉止和浩然之氣，又要讓學(xué)生在感情上接納、認(rèn)同。
2、重視初中生心理健康、塑造健康心理。
在北京30所中學(xué)班級(jí)管理的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班主任班級(jí)管理情況還是比較理想的，但絕對(duì)不能放松。班級(jí)管理與初中生的心理健康教育密不可分，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)把握班級(jí)新情況，了解學(xué)生的新動(dòng)向。要做好班級(jí)管理工作，班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，要根據(jù)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的管理方式，創(chuàng)造出順應(yīng)社會(huì)要求的新穎、有效的管理方法。不僅改善班級(jí)管理，提高班主任的管理效益。
學(xué)生健康心理的形成與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，學(xué)生心理問(wèn)題往往是家庭問(wèn)題的折射。家庭生活環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式直接與學(xué)生心理健康有關(guān)。父母與子女的關(guān)系、父母對(duì)子女的期望、父母撫養(yǎng)方式，與學(xué)生心理健康問(wèn)題的發(fā)生有密切的聯(lián)系，解決學(xué)生心理問(wèn)題還需家庭的配合。家長(zhǎng)們望子女成才心切，經(jīng)常與班主任聯(lián)系。對(duì)班主任特別信任，通過(guò)及時(shí)的溝通與聯(lián)系，使班主任能了解學(xué)生的思想行為及其心理原因，同時(shí)幫助家長(zhǎng)熟悉青少年期學(xué)生的生理、心理變化，提倡科學(xué)的教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。
3、選拔優(yōu)秀學(xué)生干部、以干部管學(xué)生。
初中班主任教學(xué)管理主導(dǎo)作用的發(fā)揮同樣離不開其所選拔的優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)生干部的好壞對(duì)班務(wù)管理的影響至關(guān)重要。在班務(wù)管理中，班級(jí)干部的推選工作要落到實(shí)處，使得學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，把能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)的人選為班干部的成員。在日常的初中生活中班干部直到了小老師的作用，管理著班級(jí)情況、掌握著學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在這里，班主任應(yīng)當(dāng)好學(xué)生干部的后盾，盡全力樹立他們的威信、支持他們的工作。
一個(gè)和諧的班集體需要各方力量來(lái)建設(shè)與維護(hù)，并非班主任一個(gè)人的事。班主任要善于團(tuán)結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)教育工作的整體提高。
四、結(jié)束語(yǔ)。
初中階段是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，良好的班級(jí)風(fēng)氣則是中學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要保障，只有班主任用科學(xué)的方法，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)管理學(xué)生，才能將班級(jí)管理工作做的更好，讓學(xué)生在獲得做人的道理與知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)留下美好的回憶。
班級(jí)德育論文篇八
初中學(xué)生具有獨(dú)立的思想，是思想和行為上都比較獨(dú)立的群體，學(xué)生之間由于思想上的不同也會(huì)有不同程度的差異，在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的基本狀況有所了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，班主任要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能以學(xué)生成績(jī)的好壞作為教學(xué)管理重視程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然班主任面對(duì)的學(xué)生數(shù)量比較多，教學(xué)工作也是比較繁重的，但是對(duì)待學(xué)生不能夠采用單一的方式，每個(gè)學(xué)生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識(shí)，每個(gè)人都是渴望被表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)的，對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)工作中要多尋找學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)在及時(shí)糾正的同時(shí)，也不要太過(guò)挑剔，通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)，這些學(xué)生可能并不是因?yàn)橹橇ι系娜毕菰斐傻膶W(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力或者是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信心造成的`，班主任對(duì)待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生通過(guò)教師的贊許和鼓勵(lì)，對(duì)自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式可以有很多種形式，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來(lái)自班級(jí)的溫暖，班主任在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問(wèn)候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡(jiǎn)單的肯定方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)是莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生得到認(rèn)可之后會(huì)增強(qiáng)自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生取得進(jìn)步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進(jìn)步。
班級(jí)就是一個(gè)整體，如果整個(gè)班級(jí)失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的，所以說(shuō)班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重集體活動(dòng)的開展，切實(shí)地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如：班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級(jí)辯論會(huì)，找出比較熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)整體的凝聚力。班級(jí)凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級(jí)管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。
總之，班主任要從多個(gè)角度加強(qiáng)管理，塑造學(xué)生的價(jià)值觀，切實(shí)地提高班級(jí)的德育教育工作。
班級(jí)德育論文篇九
一、原則、目標(biāo)：
接手新班級(jí)，在快速與學(xué)生熟悉和盡力對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助的過(guò)程中，我會(huì)本著尊重、信任、關(guān)注的原則，抓好班級(jí)的德育工作。希望在高一的第一個(gè)學(xué)期，能夠建設(shè)一個(gè)和諧融洽的生活集體、一種科學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一個(gè)奮發(fā)追求的班風(fēng)班容、一種健康積極的精神面貌，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校先進(jìn)文明班集體。
二、具體措施：
再一次接手新的高一學(xué)生，還是倍感榮幸和壓力，無(wú)論如何自己會(huì)全力以赴，盡己所能，不斷學(xué)習(xí)、注意請(qǐng)教，不斷思考，注意總結(jié)，努力適應(yīng)班主任崗位提出的新要求。鑒于目前對(duì)學(xué)生了解少，班級(jí)還不太熟悉的現(xiàn)狀，我大概理了理思路，我將從以下幾方面來(lái)制定自己的班主任工作計(jì)劃。
第一：讓學(xué)生充分了解高一階段的特殊性，盡快適應(yīng)高中生活。
常言道：知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。高中一年級(jí)第一學(xué)期，作為初高中過(guò)渡期，對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。因此了解該階段的幾個(gè)轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學(xué)生不穩(wěn)定性高。學(xué)生從初中到高中、從原先學(xué)校到我校，在客觀上經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)變過(guò)程，作為班主任必須加以重視。
首先是年齡的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學(xué)習(xí)生活;其次是學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變。由于初中與高中接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，必然要求學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變;最后是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，因此對(duì)于學(xué)校的各個(gè)方面的制度，校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校里一些具體的行動(dòng)都不是很明確，學(xué)生處于極為不穩(wěn)定的階段，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此這時(shí)候，班主任的工作必須跟進(jìn)，努力做到心細(xì)如微，幫助學(xué)生及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
具體而言，首先大家在生活習(xí)慣等方面或多或少存在一些差別，特別是住校生，因此，班主任工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣才能在尊重個(gè)體的同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體的強(qiáng)大凝聚力。其次家庭背景復(fù)雜，心理個(gè)性特點(diǎn)多。從心理學(xué)角度上來(lái)講，家庭條件較差的學(xué)生在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是性格敏感、個(gè)性突出、要求被尊重、隱私被保護(hù)愿望強(qiáng)烈。作為班主任，自己必須在這一點(diǎn)加強(qiáng)重視和研究，確保學(xué)生情緒的穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。再次，也是最重要的一點(diǎn)，由于高中與初中教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)差異很大，很多學(xué)生可能一時(shí)難以適應(yīng)這種大的變化，以致在學(xué)習(xí)上無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法而對(duì)學(xué)習(xí)感到困惑，而生活上的不適應(yīng)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于剛剛踏進(jìn)高中學(xué)生，能否盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)顯得非常的重要。轉(zhuǎn)型期做得好了，學(xué)生一旦掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們未來(lái)三年的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動(dòng)力。在這學(xué)期初，班級(jí)工作的重點(diǎn)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生懂得“如何學(xué)習(xí)”以形成勤學(xué)、勤問(wèn)的好習(xí)慣。
第二：主要工作方法。
科學(xué)的管理方法、融洽的生活環(huán)境是一個(gè)集體成長(zhǎng)進(jìn)步的前提。作為這個(gè)集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學(xué)識(shí)淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個(gè)方面努力。
一：學(xué)期初始要完善制度、形成規(guī)矩。
大到國(guó)家，小到班級(jí)都是如此，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)完善機(jī)制，形成一套合理的管理制度，但同時(shí)，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項(xiàng)制度得到最高效的貫徹落實(shí)。
二：民主建立班委，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在軍訓(xùn)過(guò)后，結(jié)合學(xué)生的意愿及軍訓(xùn)期間的觀察，高一(2)班成立了第一屆班委。目前，各個(gè)班干部工作比較積極，為班級(jí)開學(xué)營(yíng)造了比較好的氛圍，三星期后，班級(jí)將通過(guò)民主選舉產(chǎn)生第二屆完整的班委，對(duì)于班委，將進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培養(yǎng)得力的班干部，對(duì)班務(wù)進(jìn)行分工，做到責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，提高班級(jí)凝聚力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)取的班風(fēng)。
學(xué)生是班級(jí)管理的主體，因此我將注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從各項(xiàng)制度的建立、各種活動(dòng)的組織謀劃實(shí)施到班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)、班級(jí)作風(fēng)的形成，都使學(xué)生最大限度地參與決策，這是素質(zhì)教育的要求也是管理工作的重點(diǎn)。信任學(xué)生、鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的全面能力。同時(shí)，作為一個(gè)班主任，自己也要融于班級(jí)，讓學(xué)生感覺到老師的愛、老師的責(zé)任感、老師的奮斗目標(biāo)，只有這樣，才能達(dá)到和諧共贏。
本學(xué)期，班級(jí)將利用主題班會(huì)課促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，也以培養(yǎng)學(xué)生為集體爭(zhēng)光的精神為重點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以提高集體榮譽(yù)感，以此提高班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)取的班風(fēng)。
四、工作中注意立足實(shí)際、實(shí)事求是。我將著眼學(xué)校要求、班級(jí)特點(diǎn)，注重抓好基礎(chǔ)工作，一切工作的出發(fā)點(diǎn)立足于實(shí)際，任何教學(xué)工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實(shí)”;自己作為一個(gè)班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學(xué)生壓力，不給自己包袱，讓學(xué)生和自己都有一份積極健康的心態(tài)。
五、把握細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任工作，除了教學(xué)更多的是德育工作，作為學(xué)校德育工作第一線，面對(duì)的將是無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的處理，因此要注意在細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的性格特征，在管理教學(xué)中靈活方法、熱心關(guān)懷、尊重平等、信任關(guān)懷，真正努力達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高中生。
六、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
由于高中學(xué)習(xí)壓力的增大，很多同學(xué)的心理可能出現(xiàn)很大的變化，我將盡可能地關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的心理變化，對(duì)于心理承受能力比較脆弱的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的談心，讓學(xué)生具備良好的心態(tài)。
七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流，共同管理好他們的孩子。
家庭的因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是會(huì)產(chǎn)生很重要影響的。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，這樣可能使學(xué)生背負(fù)太大的心理壓力而在學(xué)習(xí)上不進(jìn)反退。而有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子可能又過(guò)于放任自由，這樣也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系就可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，這樣也有利于學(xué)校工作的開展，有利于老師對(duì)孩子更好的培養(yǎng)。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
八、不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。因?yàn)樽约耗芰€很不夠，加之高中正是學(xué)生生理、心理全面成熟的時(shí)期，為此，自己要有緊迫意識(shí)，多學(xué)習(xí)、多思考、多研究。培養(yǎng)“防患未然”的能力?？傊约簩⒆龅剑合蚪?jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)經(jīng)驗(yàn)、向年輕同事學(xué)創(chuàng)新。
高一第一學(xué)期對(duì)學(xué)生的高中生涯很關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)集體的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)自己做好今后的工作更為關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)明校紀(jì)、摸底數(shù)、定班魂、建隊(duì)伍、家校合一多種手段對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在工作中有不足的地方，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正，本人將不勝感激。
班級(jí)德育論文篇十
一、主要工作：
1、全校各年級(jí)、各班要認(rèn)真做好宣傳工作，積極掀起學(xué)校推行的德育導(dǎo)師制熱潮，要充分明確德育導(dǎo)師制的意義、目標(biāo)和任務(wù)。年級(jí)組和班級(jí)要配合學(xué)校搞好德育導(dǎo)師制的實(shí)施。
2、各年級(jí)和各班組織導(dǎo)師、學(xué)生填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表，原則上是班級(jí)的任課老師與本班級(jí)的同學(xué)結(jié)對(duì)。
3、各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)可與本年級(jí)的問(wèn)題學(xué)生結(jié)對(duì)，并填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表。學(xué)生應(yīng)如實(shí)填寫雙向選擇表，應(yīng)定期、主動(dòng)向德育導(dǎo)師匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，與德育導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，尊重并接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)，遇有問(wèn)題也應(yīng)先與德育導(dǎo)師取得聯(lián)系，逐級(jí)反映問(wèn)題。
4、德育導(dǎo)師在接收學(xué)生后，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解、熟悉學(xué)生的基本情況。落實(shí)談心制度。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注帶教學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無(wú)拘無(wú)束、相互交流的氛圍同學(xué)生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學(xué)生的心理壓力、預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，開發(fā)學(xué)生心理潛能。
5、健全學(xué)生跟蹤檔案。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，個(gè)人檔案應(yīng)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)記錄在案，制定出符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并指導(dǎo)他們完成。
6、德育導(dǎo)師要認(rèn)真記好導(dǎo)師制手冊(cè)，做好考核記錄，每?jī)芍苤辽僖才乓淮闻c結(jié)對(duì)學(xué)生的交流或輔導(dǎo)，每月至少要有一次與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。每一學(xué)期至少家訪一次。
7、以德育導(dǎo)師為主，會(huì)同相關(guān)班主任、任課教師、家長(zhǎng)，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問(wèn)題，找準(zhǔn)方法，落實(shí)措施。對(duì)學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，德育導(dǎo)師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。
二、保障措施。
1、落實(shí)導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間，確保雙方的交流。
2、形成有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的工作檢查、督導(dǎo)、評(píng)估制度，對(duì)開展“導(dǎo)師制”情況實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)。
三、考核與獎(jiǎng)勵(lì)。
1、導(dǎo)師應(yīng)向?qū)W校提交德育導(dǎo)師工作記錄和學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，教導(dǎo)處結(jié)合導(dǎo)師工作記錄，聽取受導(dǎo)學(xué)生及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、聽取有關(guān)教師和班主任以及家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)導(dǎo)師的工作評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校將對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、年級(jí)組根據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制方案實(shí)施的考核細(xì)則，每年期末要進(jìn)行重點(diǎn)考核，德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入教職工個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤。
班級(jí)德育論文篇十一
在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是毫無(wú)疑問(wèn)的,半個(gè)世紀(jì)來(lái)國(guó)家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的。分享了體育教師的德育論文，一起來(lái)看看吧！
作為體育教育工作者,在工作中,應(yīng)該更多的在教學(xué)中滲透德育教育,因?yàn)檫@是學(xué)校教育中非常重要的部分,加強(qiáng)品德教育,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我們教師應(yīng)該在教學(xué)中更多的滲透思想品德教育,使體育教學(xué)不但鍛煉了學(xué)生的意志和體能,也對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀的培養(yǎng)起到重要的作用。
一、通過(guò)對(duì)體育課結(jié)構(gòu)的詳解達(dá)到德育教育的目的。
體育教育是一項(xiàng)全方位的教育,其中包括,智利、體能、身體等諸多方面,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的體育課程的學(xué)習(xí),不但強(qiáng)健了體魄,增加了理性思維的能力,并且從提高覺悟,增強(qiáng)智力,擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn),提高適應(yīng)能力方面,都起著不可磨滅的作用。所以,作為我們體育教育工作者,應(yīng)該詳盡的了解課程的機(jī)構(gòu),根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容,合理的滲透思想品德教育。
1、思想品德教育應(yīng)該結(jié)合常規(guī)的課程教學(xué)。
教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,必須要符合課堂的教學(xué)常規(guī),而且教學(xué)常規(guī)是向?qū)W生進(jìn)行德語(yǔ)教育的根本,教師應(yīng)該根據(jù)不同的特點(diǎn)把德語(yǔ)教育和課程本身結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
2、品德教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。
體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn),上述都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育非常有利的元素。體育運(yùn)動(dòng)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容都不盡相同,這就導(dǎo)致了教學(xué)效果也不相同,作為老師來(lái)說(shuō),就要做到善于挖掘教學(xué)內(nèi)涵,抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有利時(shí)機(jī)。比如說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)中比較枯燥的田徑運(yùn)動(dòng),這是一項(xiàng)會(huì)使學(xué)生感到枯燥的運(yùn)動(dòng),但是對(duì)于學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)是非常有效果的,還有球類運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神,還能增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,這些都要靠我們教師來(lái)發(fā)掘。
3、思想品德教育中不同的組織教法的利用。
在課堂教學(xué)中,應(yīng)該選擇科學(xué)的組織教育法,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方法。作為教師來(lái)說(shuō),要能夠結(jié)合學(xué)生的身體和心理活動(dòng),利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的滲透。
4、校園的偶發(fā)事件的處理中德育。
教育的滲透在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,有很多的偶發(fā)事件,這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候,真實(shí)的思想和行動(dòng)的體現(xiàn),作為教師,要善于抓住這些偶發(fā)事件,善于抓住學(xué)生真情流露的東西,然后因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣會(huì)在學(xué)生的是非能力的判斷方面進(jìn)行非常有效的教育。
5、教師應(yīng)該以身作則。
在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中,教師對(duì)于學(xué)生的言傳身教是非常重要的,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以老師為榜樣,效仿老師的做法,所以,教師應(yīng)該努力的去提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),談吐大方得體,舉止言行合時(shí)宜,要當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和效仿的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,這樣對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面一定會(huì)得到更好的效果。
二、德育教育在體育教學(xué)中滲透的方法。
體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù),如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去,也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。
1、體態(tài)暗示法。
用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中,可保護(hù)學(xué)生的自尊心,避免產(chǎn)生逆反心理,從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。比如說(shuō),在體育教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中,老師如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散,做小動(dòng)作時(shí),教師漫步走到該生跟前,遞個(gè)眼神,擺擺手,以示提醒或制止,這要比中止教學(xué),當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。
2、實(shí)踐體驗(yàn)法。
體育是以身體練習(xí)為主,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵,學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì),在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受,這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育,使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操,磨煉意志,體會(huì)人生的價(jià)值,培養(yǎng)愛國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。
3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法。
體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.,一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí),首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理,既能享受成功的喜悅,更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn),做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育,因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的,都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。
4、時(shí)機(jī)捕捉法。
不良個(gè)性心理的發(fā)展,應(yīng)引起教育者的關(guān)注,教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo),以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中,有學(xué)生摔倒后,立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例,應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),拼搏進(jìn)取,為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害,給予適當(dāng)?shù)呐u(píng),能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。
5、情感感染法。
教師的言行直接影響和感染學(xué)生,作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會(huì)給學(xué)生樹立起一個(gè)好的形象,良好的教學(xué)環(huán)境,教師新穎獨(dú)特的教法,科學(xué)合理的分組,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧,友愛互助的人際環(huán)境,不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),技能的掌握,更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成,使青少年身心得到健康發(fā)展。
綜上所述,在學(xué)校的體育教學(xué)改革中,貫徹思想品德教育是非常必要的,這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的品德品質(zhì),也是學(xué)校體育教學(xué)改革的必要。德育教育的效果應(yīng)該得到我們的高度重視,它在我們的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。德語(yǔ)教育必須和體育教育有機(jī)的結(jié)合,不能只是空洞的講述和傳授,這樣才能讓體育教育在學(xué)校教育這個(gè)環(huán)境下發(fā)揮出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)德育論文篇十二
為了慶祝新中國(guó)成立__周年，根據(jù)中央、省、市有關(guān)文件精神，從小學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展出發(fā)，以愛國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、樂(lè)學(xué)、奉獻(xiàn)、合作為主要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育和實(shí)踐體驗(yàn)為重點(diǎn)，以班級(jí)活動(dòng)為載體，組織開展一系列班級(jí)德育活動(dòng)，積極倡導(dǎo)和培育熱愛祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)、熱心公益的優(yōu)良校風(fēng)，讓講文明、樹新風(fēng)蔚然成風(fēng)，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的和諧校園，成為精神文明建設(shè)和引領(lǐng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要陣地。結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，制定“我和我的祖國(guó)”系列班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想。
深入貫徹黨的__大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以慶祝新中國(guó)成立60周年活動(dòng)為契機(jī)，動(dòng)員廣大師生繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放以來(lái)祖國(guó)的偉大成就，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，樹立民族自尊心和自豪感，從小立志為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：郭正光。
副組長(zhǎng)：阮光清王躍。
成員：余養(yǎng)森陳天平林品昌魏有全楊良春湯玉玲林銳華。
林慕斌陳煌盧秋穎陳鴻韋興文。
三、活動(dòng)時(shí)間。
3月至12月。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
(一)唱一支紅歌——“班班有歌聲”——乘著歌聲的翅膀，民族精神代代傳。
4月，把省“推薦歌曲榜單”下發(fā)班級(jí)，音樂(lè)教師配合各年段長(zhǎng)、班主任開展班級(jí)歌詠活動(dòng)，積極推動(dòng)形成學(xué)生廣泛參與的校園合唱活動(dòng)熱潮，謳歌偉大祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨，贊美家鄉(xiāng)。在班級(jí)歌詠活動(dòng)基礎(chǔ)上，5月底學(xué)校組織“唱響主旋律·紅歌代代傳”合唱比賽，各年段評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，并從中推薦參加學(xué)?！傲弧惫?jié)慶?；顒?dòng)表演及市教育局評(píng)比。(音樂(lè)組、年段長(zhǎng)、班主任)。
(二)當(dāng)一名環(huán)保衛(wèi)士——“班班創(chuàng)環(huán)?！?-舉手之勞變廢為寶，我為班級(jí)添新綠。
3至4月份，結(jié)合養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣教育、“六項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)，班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀環(huán)保班集體”。各班級(jí)組織開展一次有關(guān)環(huán)保的主題班隊(duì)會(huì)，交流環(huán)?！敖瘘c(diǎn)子”，強(qiáng)化學(xué)生“從我做起、從身邊小事做起”的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)校園“環(huán)保小衛(wèi)士”，隨手收集廢舊報(bào)紙、飲料瓶等廢品，及時(shí)按班級(jí)將廢品數(shù)量、品種錄入“綠色存折”，學(xué)校集中處理廢品后的收入用于困難幫扶、文化建設(shè)等活動(dòng)。5月在年段推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評(píng)選一批“環(huán)保小衛(wèi)士”及“優(yōu)秀環(huán)保班集體”。(德育處、年段長(zhǎng)、班主任)。
(三)“班班講安全”--珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活。
3至4月份以安全教育周、安全教育月及我校創(chuàng)建消防警校十周年慶?；顒?dòng)為載體，利用國(guó)旗下講話、校園廣播、宣傳欄、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等陣地，組織開展“三生教育”(即生命教育、生存教育、生活教育)活動(dòng)，一年級(jí)參觀學(xué)校消防館；二年級(jí)結(jié)合隊(duì)前教育開展“準(zhǔn)備著，我們是少先隊(duì)員”主題會(huì)；三年級(jí)觀看蕉城消防戰(zhàn)士演練；四、五年級(jí)結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行軍訓(xùn)。每班與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書，5月學(xué)校將開展一次安全演練活動(dòng)，6月份每位班主任認(rèn)真總結(jié)安全教育經(jīng)驗(yàn)成果，撰寫一篇安全教育案例上交德育處，結(jié)合暑假實(shí)踐組織學(xué)生開展“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”教育。
班級(jí)德育論文篇十三
一個(gè)班級(jí)的德育工作是一個(gè)很重要的方面，如果一個(gè)良好的班級(jí)要發(fā)展，并且一貫地形成自己的特色，我覺得班級(jí)的德育計(jì)劃是一個(gè)很重要的方面，首先盡量地能夠保證班級(jí)在高中三年的不分班，班主任不調(diào)換，任課教師一直很穩(wěn)定地堅(jiān)持到底，這樣只要班主任和各位任課教師能夠齊心協(xié)力，就可以將一個(gè)班級(jí)的個(gè)方面的工作都搞好，當(dāng)然在這里面，一個(gè)班級(jí)的班主任是班級(jí)的靈魂，必須在任命的時(shí)候要找準(zhǔn)，千萬(wàn)不能夠在中途因?yàn)楣ぷ魃夏承┦д`等個(gè)方面的原因而調(diào)換班主任，這樣一個(gè)班級(jí)就不會(huì)形成自己的特色，而在這樣的動(dòng)蕩的環(huán)境里，對(duì)于學(xué)生的影響知很大的，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，在高中的最后的階段，形成一些影響極為惡劣的壞集團(tuán)，而且這些人的影響力是無(wú)法估計(jì)的，他們可以使得在教室里能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)走上歪路，也可以使一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生一落千丈，這樣的學(xué)生的形成并不是在高三這一年之內(nèi)，而是高一和高二的積累在高三的爆發(fā)。
俗話說(shuō)：三歲看老!這話不假，從高一學(xué)生的一些行為上就可以看出一些這個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特征來(lái)，但是這并不可怕，可怕的就是這樣的品質(zhì)在一個(gè)班級(jí)的蔓延與擴(kuò)展，二這一點(diǎn)我覺得就應(yīng)該在高一的時(shí)候做好工作，到了后面就會(huì)顯得好一些。根據(jù)本人工作的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一部分在高中三年的每周的德育工作重心與德育工作要點(diǎn)。這個(gè)要點(diǎn)可以從兩個(gè)方面來(lái)理解實(shí)施，一個(gè)方面是根據(jù)學(xué)校的德育工作的轉(zhuǎn)移為中心，展開班級(jí)相應(yīng)的工作重點(diǎn)。另一個(gè)方面是班級(jí)自身的工作中心，這一個(gè)是不能夠改變的，因?yàn)榈掠ぷ饔杏?jì)劃，才能夠有所具體的實(shí)施方案，這樣也才能夠做到心中有數(shù)，不會(huì)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)做了好多的工作，但是工作沒(méi)有效率，這是很可悲的。而這個(gè)計(jì)劃的制定主要的要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的制定，關(guān)鍵的是制定好了要進(jìn)行實(shí)施，而不是作為擺設(shè)的，因此要實(shí)事求是。
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班級(jí)德育論文篇十四
摘要：在價(jià)值取向多元化的當(dāng)代社會(huì)，高中生的心理問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高中生缺乏的不是物質(zhì)需求，而是缺乏精神和心靈的關(guān)愛和理解。本文通過(guò)對(duì)高中生存在的心理問(wèn)題闡述，提出了怎樣改善目前高中生心理健康狀況的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高中生;心理健康;德育教育。
高中生是一個(gè)特殊的群體，脫離青少年的青澀，但沒(méi)有成年人的成熟與穩(wěn)重。青少年在高中階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已初步建立起了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但如果社會(huì)、學(xué)校和教師不給予正面積極的引導(dǎo)，很容易使得高中生誤入歧途。
一、當(dāng)前高中生存在的心理問(wèn)題。
社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)的種種問(wèn)題影響著每一個(gè)人，心理問(wèn)題已不再是一個(gè)理論上的概念，它已經(jīng)逐漸成為我們工作生活的一部分，高中生也不例外。學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、升學(xué)等原因影響著高中生的身心健康發(fā)展。
（一）學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力得不到緩解。
高考是目前我國(guó)學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的唯一途徑，真可謂是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，學(xué)校為了升學(xué)率，家長(zhǎng)為了孩子能夠上一個(gè)好的大學(xué)，往往只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理健康。高中學(xué)業(yè)緊張，每天奔波于家里、學(xué)校和各大補(bǔ)習(xí)班之間，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)私人的時(shí)間和空間，積累在心里的壓力長(zhǎng)期找不到適當(dāng)?shù)那腊l(fā)泄，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生心理容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。
（二）社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高中生心理的影響。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文化、價(jià)值多元化的社會(huì)，比如20xx年流行的“高富帥”“白富美”，“土豪”等詞都是對(duì)當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的一種反應(yīng)。社會(huì)上拜金主義、個(gè)人主義等思想風(fēng)行，再加上新聞和網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳引導(dǎo)，使得不少高中生的三觀深受影響。學(xué)生不再覺得勤儉節(jié)約是一種美德，取而代之的是各種攀比和炫耀，不再覺得尊老愛幼是一種美德，取而代之的是自我為中心。曾有高中老師說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)校要求學(xué)生在校統(tǒng)一著校服，學(xué)生不能再衣著上相互炫耀便轉(zhuǎn)向鞋上進(jìn)行相互攀比。當(dāng)前的一些不良社會(huì)風(fēng)氣影響了學(xué)生的價(jià)值觀取向，也折射出學(xué)校德育教育的空白和漏洞。
（三）家庭學(xué)校忽視學(xué)生心理需求。
現(xiàn)在很困擾家長(zhǎng)和老師的一個(gè)問(wèn)題就是高中生“早戀”，如野草般“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。家長(zhǎng)和老師只是一味的責(zé)備孩子，但不妨深入思考一下這背后的原因。不排除其中有一些是因?yàn)榕时然蛘吆闷妫嗟氖且驗(yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生缺“愛”。父母工作繁忙沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，更不要說(shuō)與孩子溝通聊天，父母認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)上的要求即可，殊不知孩子需要的往往是心靈上的理解和關(guān)愛。教師往往更看重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生難以做到“一碗水端平”，常常無(wú)意識(shí)的傷害了學(xué)生敏感的心。
二、關(guān)注高中生心理健康的途徑。
在這個(gè)物質(zhì)充足價(jià)值取向多元化的社會(huì)，高中生出現(xiàn)心靈的孤獨(dú)感等心理問(wèn)題多半是由于精神上缺乏關(guān)愛和理解，心里的壓力找不到適當(dāng)?shù)那佬?，關(guān)注高中生的心理健康是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)多方面努力。
（一）轉(zhuǎn)變父母教育理念是關(guān)注學(xué)生心理健康的前提。
家庭是學(xué)生最初成長(zhǎng)和生活的地方，父母也是孩子成長(zhǎng)的第一位老師。父母不僅是孩子的良師，還應(yīng)該是孩子的益友，不僅關(guān)注孩子身體的發(fā)育，更應(yīng)該關(guān)注孩子心理的需求。高中生正處于心理和思想的重要“轉(zhuǎn)型期”，良好的家庭氛圍和父母關(guān)系對(duì)于高中生的身心健康發(fā)展有著不可忽視的意義。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不要將自己的觀念強(qiáng)加在孩子身上，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母要學(xué)會(huì)理解孩子，多與孩子進(jìn)行心靈上的交流和溝通。
（二）教師的理解和包容是關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)。
教師是教育三個(gè)必備的因素之一，承擔(dān)著塑造學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的艱巨使命。雅斯貝爾斯曾在《教育是什么》一書中說(shuō)道：教育就是一棵樹去晃動(dòng)另一棵樹，一朵云去觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另外一個(gè)靈魂。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，教師要喚醒學(xué)生的靈魂，需要的是愛心和耐心教育。愛心教育就是要求老師能夠理解和尊重學(xué)生相信學(xué)生，將學(xué)生放在與教師同等的位置，耐心教育就是要求老師能夠包容和寬容學(xué)生，給予學(xué)生精神上的關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
（三）學(xué)校加強(qiáng)德育教育是關(guān)注學(xué)生心理健康的保障。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的重要場(chǎng)所，近年來(lái)高中生心理健康問(wèn)題突出，學(xué)校加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。學(xué)校的德育教育不僅僅表現(xiàn)在思想品德的教育上，更重要的是要學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生有健康的心理狀態(tài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)關(guān)于心理健康的選修課或者知識(shí)講座向?qū)W生普及心理方面的知識(shí)，利用課余時(shí)間開展心理拓展訓(xùn)練，給學(xué)生建立心理檔案等方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。
（四）社會(huì)要為學(xué)生心理健康的發(fā)展保駕護(hù)航。
高中生除了接受學(xué)校教育之外，另外一個(gè)接受教育的渠道就是社會(huì)教育，社會(huì)也要為中學(xué)生的心理健康發(fā)展承擔(dān)部分責(zé)任。社會(huì)媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的心理發(fā)展起重要的導(dǎo)向作用，如近年發(fā)生的“郭美美”事件以及電視上熱播的選秀節(jié)目和相親的節(jié)目對(duì)高中生的價(jià)值觀和心理發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的篩選工作，建設(shè)青少年綠色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，減少負(fù)面信息對(duì)高中生心理的影響。同時(shí)也要樹立更多的模范人物和表彰先進(jìn)典型事例，加大宣傳力度，提高民眾的道德水平，為高中生的心理健康生長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。
三、總結(jié)。
高中生的心理健康與否是學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活的前提和基礎(chǔ)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱?！备咧猩菄?guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，關(guān)心高中生的心靈健康就是關(guān)心國(guó)家未來(lái)的前途命運(yùn)。
[1]謝占杰。論愛心及愛心教育[j]。許昌師專學(xué)報(bào)。20xx（01）。
[2]王佐芬。淺說(shuō)教師的使命感和責(zé)任感[j]。雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)。20xx（16）。
[3]劉和平。論高校愛心教育的載體建設(shè)[j]。教育視角。20xx。（01）。
[4]胡健。淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[j]。附件教育學(xué)院學(xué)報(bào)。20xx。（02）。
[5]金朝洪。淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性[j]。中國(guó)校外教育。20xx（06）。
[6]潘慧榮。高中德育教育與心理健康教育的融合[j]。文學(xué)教育。20xx。（11）。
班級(jí)德育論文篇十五
6新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐
二家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系建設(shè)研究
1整體構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)和諧德育的研究與探索
2學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究
3家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究
4”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究
5學(xué)校,家庭,社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究
三學(xué)校德育方法,途徑,評(píng)價(jià)研究
1道德教育方法,途徑年級(jí)層次探索
2構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究
3發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索
4新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索
5學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究
6校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究
7以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究
四學(xué)生教育工作研究
1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學(xué)生,學(xué)習(xí)困難型學(xué)生,行為習(xí)慣偏差型學(xué)生,心理狀態(tài)失衡型學(xué)生,留守子女學(xué)生,外來(lái)工學(xué)生,弱勢(shì)群體子女學(xué)生)
2學(xué)生養(yǎng)成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索
五班主任工作及德育隊(duì)伍建設(shè)研究
1班主任專業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試
2班主任工作管理與考核實(shí)踐研究
3新時(shí)期主題班會(huì),家訪,家長(zhǎng)會(huì)形式探索
4建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐
1學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建
2減少師源性心理傷害的對(duì)策研究
3中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策
4學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思
5心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究
七網(wǎng)絡(luò)德育研究
1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究
2校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究
3德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐
班級(jí)德育論文篇十六
摘要：
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校德育教育的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)良好道德品質(zhì)最重要的途徑。主要針對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育教育做了幾點(diǎn)淺析。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)音樂(lè)；德育教育；素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，小學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。在音樂(lè)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)等方面的德育知識(shí)，就能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。當(dāng)然，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動(dòng)聽的音樂(lè)和生動(dòng)的音樂(lè)形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育。那么，滲透德育教學(xué)具體又該從哪些方面著手呢？筆者在本文中根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)這一問(wèn)題做了以下幾點(diǎn)分析。
一、將德育教育置于教師的言傳身教之中。
在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定程度的示范帶動(dòng)效應(yīng)。教師為學(xué)生做出表率，得到學(xué)生的認(rèn)可和推崇，久而久之，就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行效仿和跟隨。因此，在教育行業(yè)，要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為舉止更加文明化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識(shí)，通過(guò)自身的示范作用，讓學(xué)生從教師的言行舉止中學(xué)到更多知識(shí)。例如，在教學(xué)中，教師要注重自身的穿著。很多音樂(lè)教師認(rèn)為自己是與藝術(shù)接軌的，在課堂上打扮的過(guò)于夸張，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生受到不良的影響。因此在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育，首先教師要規(guī)范自身的言行舉止，將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學(xué)中，穿著要大方、整潔，教學(xué)的姿態(tài)要端莊，教學(xué)語(yǔ)言要豐富、富有激情，板書不能潦草，要工整、干凈。通過(guò)這些方面的示范，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)這些好的習(xí)慣，幫助學(xué)生改正不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作則，用自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
二、選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又潛移默化的過(guò)程。在教學(xué)中，需要教師善于觀察和篩選，盡量選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。教師在選材時(shí)要注意挖掘，深入到題材中去，積極思考，找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識(shí)。例如，在教學(xué)《再見吧，冬天》這首歌時(shí)，教師可以問(wèn)同學(xué)們“冬去春來(lái)，大自然會(huì)發(fā)生什么樣的變化？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極回答：“小樹會(huì)長(zhǎng)出綠葉”“美麗的花兒會(huì)開放”“小草變綠了”等，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，大自然給了我們很多美麗的畫面，但是我們?cè)谛蕾p這些畫面的同時(shí)，也要愛護(hù)好我們的大自然，保護(hù)大自然的環(huán)境不被破壞。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然，還可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：在春天，農(nóng)民伯伯們都在辛勤的播種，所以我們現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)才能用我們所學(xué)的知識(shí)為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。通過(guò)選擇這樣的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更多的德育知識(shí)。
三、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育。
在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，就是要求音樂(lè)教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用歌曲中蘊(yùn)含的意思教會(huì)學(xué)生更多做人的道理。教師要認(rèn)識(shí)到：每一首歌都有一個(gè)故事，都要它想要說(shuō)明的感情。在教學(xué)中，可以將課堂放松，在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無(wú)比的故事等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，能夠更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦努力。例如，在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，可以在教之前給同學(xué)們講一些以前的孩子是如何生活的故事，告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖，很多孩子在冬天常常被凍死、餓死，讓他們?cè)谛睦镒鲆幌聦?duì)比，認(rèn)識(shí)到今天的生活是多么幸福。但還可以問(wèn)同學(xué)們：“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環(huán)境下，還要刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力，不好好學(xué)習(xí)，這種行為對(duì)得起父母，對(duì)得起老師，對(duì)得起國(guó)家嗎”？這時(shí)很多平時(shí)不努力的學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白只有好好學(xué)習(xí)才能對(duì)得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創(chuàng)造一個(gè)幸福的生活。通過(guò)這樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育的教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)領(lǐng)悟到許多做人的道理，讓學(xué)生良好的德育品德得以形成。
四、利用多媒體輔助教學(xué)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)中利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)也能夠讓這一堂課給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，可以利用多媒體輔助來(lái)完成。例如，在教學(xué)《難忘的歌》這一首歌時(shí)，很多學(xué)生會(huì)很難理解這首歌曲中所蘊(yùn)含的感情。為了能夠讓學(xué)生理解歌詞的意義，投入到當(dāng)時(shí)的情景中，教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到在抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)兒童團(tuán)是如何英勇的抗擊敵人的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是中國(guó)兒童團(tuán)的一員，你在抗擊敵人時(shí)你的心情會(huì)是怎樣？由此一來(lái)，將學(xué)生置于這種情景中，學(xué)生就不難理解這首歌所蘊(yùn)含的道理和感情了，學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛國(guó)主義精神和大無(wú)畏精神的英雄氣概。
總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中，選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)等方面出發(fā)，不斷探索，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)起學(xué)生高尚的德育情操。
[1]童曉榮.借助音樂(lè)的審美效應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育[j].現(xiàn)代閱讀（教育版），
[2]劉甜.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的影響[j].現(xiàn)代閱讀（教育版），
[3]高翎雁.音樂(lè)教育滲透德育教育[j].民族音樂(lè)，
[4]譚慧.如何在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育[j].科教文匯（中旬刊），
班級(jí)德育論文篇一
【活動(dòng)目的】:。
為更好繼承和發(fā)揚(yáng)團(tuán)組織精神，特組織這次與愛心相關(guān)的福利院慰問(wèn)活動(dòng)，使同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)實(shí)踐精神，提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、助人為樂(lè)的良好形象和素質(zhì)，使福利院孩子們能感受到大哥哥、大姐姐們對(duì)他們的.關(guān)心，體會(huì)社會(huì)主義大家庭的溫暖，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心！同時(shí)，慰問(wèn)福利院孤寡老人，給他們送去一份關(guān)愛與溫暖，也增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為同學(xué)們了解社會(huì)，接觸社會(huì)，感恩社會(huì)打下了基石。希望通過(guò)此次活動(dòng)能號(hào)召更多的人關(guān)注社會(huì)上的弱勢(shì)群體。
【活動(dòng)地點(diǎn)】：武漢松齡苑老年公寓（敬老院，養(yǎng)老院）（初定）。
【活動(dòng)單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)021093團(tuán)支部。
【活動(dòng)人數(shù):】中國(guó)地質(zhì)大學(xué)021093約34名同學(xué)。
【聯(lián)系方式】：武漢市洪山區(qū)松齡苑老年公寓,與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，協(xié)商好活動(dòng)時(shí)間和主要安排。
【前期準(zhǔn)備】。
2、組織委員負(fù)責(zé)安排具體各項(xiàng)工作，如包車、活動(dòng)期間的紀(jì)律等相關(guān)工作；
3、宣傳委員負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳等相關(guān)工作；
4、班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系福利院，了解福利院具體情況等相關(guān)外聯(lián)工作；
5、生活委員負(fù)責(zé)本次活動(dòng)相關(guān)費(fèi)用的統(tǒng)計(jì)、預(yù)算以及購(gòu)買相關(guān)物品等相關(guān)財(cái)務(wù)工作。
6、各班委相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真落實(shí)做好各項(xiàng)相關(guān)工作，協(xié)助負(fù)責(zé)人跟進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)相關(guān)部門工作以及相關(guān)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
【活動(dòng)具體安排】。
2、提前買好去看望的禮物。
3、提前通知參加人員時(shí)間、地點(diǎn)；
4、活動(dòng)當(dāng)日安排：
參加人員必須準(zhǔn)時(shí)在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)門口集合前往活動(dòng)地點(diǎn)；負(fù)責(zé)人在車上會(huì)向志愿者們講解一些注意事項(xiàng)及具體要求。
志愿者們幫忙打掃，曬被褥，與他們交流之類的活動(dòng)。（相機(jī)自備）。
【經(jīng)費(fèi)預(yù)算】。
班級(jí)德育論文篇二
班主任德育論文：積極構(gòu)建和諧班級(jí)體。
如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。在幾年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。
一、以身作則，做學(xué)生的榜樣。
孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天6：50分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。
作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。
二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。
在高一年級(jí)上學(xué)期，我班的***同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选保紫任易x了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴。且驗(yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻](méi)了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的.，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。
三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)。
開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級(jí)。
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
蘇陽(yáng)。
班級(jí)德育論文篇三
摘要：班級(jí)作為學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中若采取強(qiáng)硬手段，未深入滲透德育教育內(nèi)容，只是單純進(jìn)行管理教育非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文從班級(jí)德育教育工作著手，對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的重要性進(jìn)行分析，并提出相關(guān)實(shí)施策略，望為班級(jí)管理體系的構(gòu)建提供一些參考。
1．1班級(jí)德育教育內(nèi)容：班級(jí)德育教育主要指在班級(jí)管理過(guò)程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過(guò)程中要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。上述教育中的德育內(nèi)容主要包括社會(huì)道德、生活常識(shí)和常規(guī)習(xí)俗等，教師要善于將道德內(nèi)容穿插到管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質(zhì)上改善班級(jí)管理效益。1．2德育教育在班級(jí)管理中的重要性：德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)管理過(guò)程中，還可以改善班級(jí)氛圍，提升各項(xiàng)教育工作的落實(shí)效益，對(duì)教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：（1）對(duì)傳統(tǒng)管理片面進(jìn)行了糾正：在傳統(tǒng)教育過(guò)程中教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，沒(méi)有過(guò)多注重學(xué)生的.德育教育內(nèi)容，在班級(jí)管理中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束，沒(méi)有真正服眾，上述班級(jí)管理根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，以形成團(tuán)結(jié)的班集體。而德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。（2）順應(yīng)了時(shí)代教育的需求：隨著社會(huì)德育形式的日益嚴(yán)峻，如何提升德育教育效率已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問(wèn)題。德育教育下的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中潛移默化地提升自身德育素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。除此之外，許多班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行一刀切，沒(méi)有形成個(gè)性化管理方案，這對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益，以可塑性的班級(jí)管理內(nèi)容為學(xué)生插上“翅膀”，提升學(xué)生德育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
班級(jí)德育論文篇四
隨著時(shí)間的推移，這種思想影響了他們性格的塑造和人品的形成，在很多時(shí)候只考慮自己，很少為別人著想，更談不上責(zé)任感，也有的孩子心理很自閉。這樣的孩子即使將來(lái)是狀元，也不會(huì)有成功的人生。
(二)自信心的缺乏。
由于農(nóng)村教育條件的影響，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象。一旦在學(xué)習(xí)中碰到難題，時(shí)常不是迎難而上，而是打退堂鼓，在心理上就認(rèn)為自己不可能做的出來(lái)，自信心的缺失，就更談不上成為以后的棟梁之才。
二、抓好教學(xué)常規(guī)力求管理創(chuàng)新。
(一)抓德育常規(guī)，堅(jiān)持一個(gè)“恒”
對(duì)于班級(jí)的日常管理是需要有始有終的，尤其是在德育常規(guī)管理上，我們需以持之以恒的心態(tài)來(lái)堅(jiān)守基本操守（所謂的操守指的是找方法來(lái)提高教學(xué)、注重細(xì)節(jié)、不推諉、敬業(yè)等方面），并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度慎重處理教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，積極的發(fā)揮班級(jí)德育常規(guī)管理的育人作用。因此，需要狠抓日常德育常規(guī)管理，不斷的滲透理想信念教育，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生日常行為，發(fā)揮德育的影響力，達(dá)到德育常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)。
(二)抓德育常規(guī)，力求一個(gè)“新”
為了順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，我們?cè)诎嗉?jí)德育常規(guī)管理上需力求創(chuàng)新。為了進(jìn)一步拓寬德育教育渠道，我們要注重充分利用學(xué)校周圍的社會(huì)資源搭建體驗(yàn)平臺(tái)，尤其是對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的關(guān)注、社會(huì)的融入就顯得尤為的重要。例如：定期召開家長(zhǎng)會(huì)（就算是婆婆、爺爺來(lái)也好），充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育；定期開展以德育為主題的歌唱比賽，演講比賽，讓學(xué)生參與其中，親身去感受，去體驗(yàn)，去接受德育教育和德育熏陶。
三、優(yōu)化德育工作實(shí)施班級(jí)管理。
(一)健全制度——規(guī)范行為，完善提高。
中國(guó)有句俗話：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)做為一個(gè)團(tuán)體組織，就需要有一個(gè)規(guī)范的班級(jí)管理制度。而要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先需要做的就是建立健全班級(jí)管理制度，這樣可以讓班級(jí)管理做到有法可依。
而對(duì)于制度的執(zhí)行：一是需要對(duì)班干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高其自身的自制力，使其樹立起正確的思想，進(jìn)而提高其班級(jí)管理能力。另外就是需要進(jìn)行班上制造聲勢(shì)，讓學(xué)生能夠知道學(xué)校對(duì)此事的重視程度。而在平常的執(zhí)行過(guò)程中，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的監(jiān)督力度，以此來(lái)保證班級(jí)管理制度能夠有效執(zhí)行。
(二)關(guān)愛學(xué)生——滋潤(rùn)心田，開啟心靈。
在開展日常德育教育工作時(shí)，我們要求教師利用“迂回包抄”方法。迂回，也就是對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，查找學(xué)生的心理因素（例如：學(xué)生因?yàn)樽约旱母改付荚谕獯蚬ぃ睦砭蜁?huì)有種孤寂的感覺），從心理教育進(jìn)行入手解決；包抄就是在找到問(wèn)題的原因之后，尋求對(duì)方支援，運(yùn)用多種方式，緩解學(xué)生的心理壓力。
例如農(nóng)村的很多學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外面打工，在家里面僅僅留下老人為孩子煮飯等，由于缺少必要的家庭教育，久而久之容易讓他們?cè)诩依锘蛘呤窃趯W(xué)校都很自閉，因而對(duì)周邊的人產(chǎn)生了抵觸的心理。而教師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)讓初步出現(xiàn)這些癥狀的學(xué)生主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助和關(guān)系他們，相信通過(guò)一段時(shí)間的感化，學(xué)生也會(huì)慢慢的出現(xiàn)很大改變，在待人接物上也會(huì)顯得很有禮貌，也會(huì)逐漸的開朗了起來(lái)。
(三)心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感。
小學(xué)的德育工作并不是簡(jiǎn)單的在教育為主的過(guò)程，而是一個(gè)以自我教育為主的過(guò)程。作為小學(xué)教師就要發(fā)揮好學(xué)校德育管理工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作用，以學(xué)生為主體，開展各種類型和形式的德育教育活動(dòng)。
四、結(jié)論。
總之，德育思想是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，而將日常的德育教育滲透到班級(jí)管理中才是小學(xué)德育管理的主要任務(wù)。在實(shí)施德育教育時(shí)，若單純地將德育與教育、生活分割開開，空洞乏味的道理不但不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭倦和反感。因而在班級(jí)管理中，需要抓住農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分的關(guān)愛、尊重學(xué)生，同時(shí)制定周全的班級(jí)管理制度，積極創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)從心理、實(shí)踐上雙管齊下，在學(xué)生思想上形成一種無(wú)形的約束力，以此才能達(dá)到德才兼收的德育管理目的。
班級(jí)德育論文篇五
近年來(lái)，我們毓華中學(xué)一直堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的德育理念，以《德育綱要》為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”主題，結(jié)合山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“師德引領(lǐng)，家校聯(lián)手，基地培育，專項(xiàng)教育”四大舉措，創(chuàng)造性地開展《挖掘校本德育教材，打造和諧魅力校園》德育探討研究，在關(guān)愛留守生這個(gè)大群體上，全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作，走出了一條山區(qū)學(xué)校的特色德育工作之路。
一、以德育為根本--開辟師德建設(shè)新天地。
“德是為師之魂，是育人之本！”每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校就把全校教職工組織起來(lái)，集中學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》，收看師德英模事跡報(bào)告光盤，對(duì)照《師風(fēng)師德自查表》認(rèn)真進(jìn)行師風(fēng)師德工作自查自糾。這是學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前抓師風(fēng)師德工作建設(shè)的第一課，已成慣例。
“高品格的教師鑄就高品質(zhì)的人才。”對(duì)此，校長(zhǎng)彭新文深有體會(huì)。他常常諄諄地告誡全體教師：“你要求學(xué)生做到的，你必須先做到。”為了全面抓好師風(fēng)師德工作，他督促學(xué)校制定了專門的《師風(fēng)師德工作制度》，成立了師德工作督導(dǎo)小組，自任組長(zhǎng)，專門督導(dǎo)學(xué)校的師風(fēng)師德建設(shè)工作。設(shè)置意見箱，向全校師生公布手機(jī)號(hào)碼，把自己的一言一行及學(xué)校教職工的從教行為置于全校師生的監(jiān)督中。在他的倡導(dǎo)與督促下，學(xué)校師德工作逐步形成了學(xué)科小組自查自糾，全校教職工集中整改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制；建立了教師師風(fēng)師德建設(shè)專戶檔案，將每位教師每月一集中學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德專著的萬(wàn)字心得筆記，師德感悟和師德論文等個(gè)人師德相關(guān)材料編號(hào)存檔。
每學(xué)期，各學(xué)科組先進(jìn)行師風(fēng)師德工作自查自評(píng)，然后學(xué)?？疾樾〗M依據(jù)師風(fēng)師德專戶檔案，結(jié)合《學(xué)生評(píng)議教師師風(fēng)師德表》等相關(guān)材料進(jìn)行全面考核評(píng)議，最終決定教師師德等次，樹立師德先進(jìn)典型，制定整改計(jì)劃，從而扎實(shí)有效地推進(jìn)師風(fēng)師德工作建設(shè)。
由于學(xué)校把師風(fēng)師德工作抓在平時(shí)，抓在實(shí)處，做到了制度規(guī)范，學(xué)習(xí)提高，整改促進(jìn)，學(xué)校師風(fēng)師德工作不斷上臺(tái)階，連年來(lái)受到縣局嘉獎(jiǎng)。學(xué)校先后有鄧少金等多人被縣局評(píng)為師德標(biāo)兵。
二、以德育立校訓(xùn)--創(chuàng)建德育工作新格局。
“有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，有德有才才是合格品！”在每次政教工作會(huì)上，副校長(zhǎng)吳秋仿總是諄諄地告誡全體教職工，“我們的任務(wù)不只是教書，更重要的是育人！”他是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。
身為主管學(xué)校政教工作吳校長(zhǎng)，工作千頭萬(wàn)緒，但他始終不忘學(xué)生的德育工作，他經(jīng)常深入到蹲點(diǎn)班級(jí)學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾聽他們的意見；深入教師群體中，記錄他們對(duì)學(xué)校德育工作的建議。曾一度有的師生對(duì)他做法難以理解：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是大事，老抓哪些個(gè)思想道德教育做啥？對(duì)此，他多次在全校性大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：德是立?；?，育人先育魂！無(wú)德還談什么教育？成才先成人！
學(xué)校一二把手帶頭示范，緊抓德育工作，學(xué)校始終把德育工作放在首位，以《德育綱要》為準(zhǔn)繩，制訂了一系列德育制度，不斷構(gòu)建與完善“學(xué)校-政教處-班主任”，“班主任-教師-班委會(huì)”，“校團(tuán)委-班主任-班委會(huì)”的校內(nèi)三線教育格局；不斷加強(qiáng)“學(xué)校-家庭-社會(huì)”的德育網(wǎng)絡(luò)；不斷深化“家長(zhǎng)-學(xué)校-家庭教育”教育網(wǎng)。不斷創(chuàng)新學(xué)生德育教育模式，以思品教學(xué)課為主，與學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，與其它學(xué)科相互滲透。學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)健全，全面加強(qiáng)德育活動(dòng)，以活動(dòng)鑄生魂。
學(xué)校廣泛開展活動(dòng)，在活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生行為。全面開展文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，德育主題月活動(dòng)，思想健康教育專題活動(dòng)，文體特長(zhǎng)興趣活動(dòng)，星級(jí)文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)……每學(xué)期初的九月和二月份，我們適時(shí)地開展了學(xué)生行為規(guī)范主題教育，通過(guò)召開主題廣播會(huì)，下發(fā)活動(dòng)方案和宣傳材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，主辦宣傳欄，組織清理男生蓄長(zhǎng)發(fā)、女生戴項(xiàng)鏈耳環(huán)、攜帶通訊工具和mp3mp4娛樂(lè)工具等活動(dòng)，使廣大青年學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣逐步形成。成立學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)，組織安排值周表，男女宿舍都統(tǒng)一安排夜班陪睡教師。每月都結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的專題教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如：十月愛國(guó)歌曲大合唱。三月份開展學(xué)習(xí)“傳承雷鋒精神樹立文明新風(fēng)”主題教育，以“說(shuō)文明話,行文明事,做文明人,樹文明新風(fēng)”為活動(dòng)宗旨,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),促使學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。
五月份學(xué)校組織開展“首義精神耀千秋”愛國(guó)主義主題教育，由黃銳老師主講，并組織全校學(xué)生參加征文活動(dòng)比賽；組織和宣傳助殘捐款活動(dòng)，共籌集資金近三千元；重點(diǎn)是對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生思想道德、理想與前途的教育，召開教師中考備考會(huì)、班級(jí)備考主題班會(huì)，為學(xué)生加油鼓勁，為理想前途而奮發(fā)向上，積極復(fù)習(xí)備考。五月末還根據(jù)教育部關(guān)工委、省教育廳關(guān)工委和市、縣教育局關(guān)工委《關(guān)于舉辦青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書征文活動(dòng)的通知》的文件精神，以迎接建黨90周年為契機(jī)，我們?cè)谌ｉ_展“光輝的旗幟”讀書征文活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀《光輝的旗幟》知識(shí)讀本，參與實(shí)踐活動(dòng)，寫出親身體會(huì)或典型事例文章，收到到優(yōu)秀文章600余篇。
六月份開展慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，進(jìn)行愛黨、愛國(guó)、愛人民傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新學(xué)校德育活動(dòng)形式，在全校開展“紅歌師生唱”活動(dòng)，教工和學(xué)生共組織了25個(gè)節(jié)目。并在全校開展“獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)，先后為縣特校殘疾兒童，本校白血病孩張澤周累計(jì)收捐款12000余元，學(xué)生心靈受到了良好的洗禮與熏陶。同時(shí)扎實(shí)開展先進(jìn)典型評(píng)比活動(dòng)，以身邊的模范帶動(dòng)全校文明創(chuàng)建工作。
此外，利用每周一國(guó)旗下講話，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、行為規(guī)范和思想道德等各個(gè)專題教育，使德育活動(dòng)切合實(shí)際、行之有效。
一系列活動(dòng)的開展?fàn)I造了良好的校園育人氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的文明行為，學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校德育工作逐步形成了校內(nèi)與校外，師與生，家與?；?dòng)教育的良好德育工作新格局。學(xué)校德育工作成效突出，好評(píng)如潮，連年受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)，學(xué)校因而年年被縣委縣政府評(píng)為最佳文明單位。
三、依托基地培育--創(chuàng)辦道德教育新樂(lè)園。
一棟七列兩層仿古型建筑古樸典雅，色彩絢麗。這就是座落在毓華中學(xué)校園內(nèi)的“蘄春縣青少年愛國(guó)主義教育基地”--“董毓華革命烈士事跡陳列館”。館名由原中顧問(wèn)薄一波親筆題寫。該館在省博物館、湖北美院、蘄春縣文化館等各方面專家指導(dǎo)下進(jìn)行陳列布置，于1994年全面竣工。至此陳列館成了了學(xué)校德育教育基地。
自“蘄春縣青少年愛國(guó)主義教育基地”落戶學(xué)校以來(lái)，學(xué)校就起草制定了《毓華中學(xué)愛國(guó)主義基地教育實(shí)施方案》，明確表示要把名人名校辦出特色。為充分挖掘這一特色基地教育資源的德育作用，學(xué)校組織成立了基地教育組織機(jī)構(gòu)，逐步形成了“入學(xué)愛校教育第一課，月月活動(dòng)專題課，假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研課，‘一二九’全校性大型紀(jì)念活動(dòng)課”等多種形式挖掘基地教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、理想教育、愛國(guó)主義教育，達(dá)到了凈化學(xué)生靈魂，培育學(xué)生人生價(jià)值觀的理想效果。
每年12月上旬學(xué)校集中組織開展了一系列紀(jì)念活動(dòng)：一是下發(fā)了“一二九”運(yùn)動(dòng)及革命烈士董毓華事跡材料，要求各班辦一期紀(jì)念“一二九”運(yùn)動(dòng)專題黑板報(bào)；二是學(xué)校廣播站召開紀(jì)念“一二九”運(yùn)動(dòng)專題廣播會(huì)，對(duì)全校師生進(jìn)行全面系統(tǒng)的革命傳統(tǒng)教育；三是組織全校學(xué)生分批有序地參觀了“董毓華革命烈士事跡陳列館”，用革命先烈的人生事跡及革命活動(dòng)為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育課；四是活動(dòng)后政教處組織全校學(xué)生開展“毓華精神與世長(zhǎng)存“心得體會(huì)征文賽，將革命傳統(tǒng)教育與學(xué)生人生觀與價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)生受教育深。
“我們要充分利用‘董毓華革命烈士事跡陳列館’這個(gè)得天獨(dú)厚的愛國(guó)主義教育基地大做文章，做好毓華中學(xué)‘名人名校，名師名生’這個(gè)教育品牌！”這是彭校長(zhǎng)利用基地培育學(xué)生靈魂不改初衷。連續(xù)來(lái)，這個(gè)基地教育活動(dòng)從未間斷，基地不僅鑄就了本校師生的高尚靈魂，每年還吸引了大批鎮(zhèn)內(nèi)外青少年學(xué)生和社會(huì)各界人士來(lái)此參觀學(xué)習(xí)，接受教育，響當(dāng)當(dāng)?shù)卮虺鲐谷A德育基地教育品牌。
四、開發(fā)校本教材--構(gòu)建和諧文明新校園。
1、德育校本教材的.編輯與出版。
德是立校之基，德是育人之魂！為更好地開學(xué)校德育工作新局面，秋季學(xué)期學(xué)校成立德育校本教材研究小組，開發(fā)研究德育校本教材。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，對(duì)研究進(jìn)行督促和指導(dǎo)。下設(shè)具體的課題研究組，負(fù)責(zé)課題的研究工作；教材研發(fā)組，負(fù)責(zé)教材的編輯與出版。
為使教材的形式力求體現(xiàn)多樣性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性。我們成立了教材編寫組，組織專業(yè)人員和教師著手編寫《毓華中學(xué)德育校本教材》和《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)我校留守生的現(xiàn)狀，本著學(xué)生形成良好習(xí)慣的目的和培養(yǎng)體系，我們有針對(duì)性地研發(fā)校本教材。歷經(jīng)兩個(gè)月的艱辛努力，《毓華中學(xué)德育校本教材》和《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》如期出版，學(xué)校為研究工作提供經(jīng)費(fèi)保證，從教材研發(fā)到教材出版學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)兩萬(wàn)余元。
《毓華中學(xué)德育校本教材》分為前言、《校園安全》、《法制教育》、《心理健康》、《哲理故事》、《傳統(tǒng)經(jīng)典》六大部分，計(jì)37篇次，約五萬(wàn)余字。每部分教材包含閱讀提示、正文、案例、感悟文本或故事欣賞、資料鏈接、調(diào)查研究、交流平臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)歸類、教師寄語(yǔ)等板塊，其中貼切的閱讀提示和多樣的思考練習(xí)、實(shí)用的調(diào)查研究為本系列教材的亮點(diǎn)，這有利于教師的有效教學(xué)，有利于學(xué)生的內(nèi)化和吸收，形成良好的行為習(xí)慣。
《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》從學(xué)生的入學(xué)教育，行為規(guī)范教育，學(xué)生禮儀教育以及學(xué)生管理，安全管理，衛(wèi)生管理等方面進(jìn)行分塊編輯，集中加強(qiáng)學(xué)生文明規(guī)范教育，在校管理工作，此手冊(cè)學(xué)生人手一冊(cè)。平時(shí)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)，規(guī)范行為。學(xué)校集中進(jìn)行周查月結(jié)，以達(dá)到時(shí)時(shí)教育學(xué)生的目的。
這套教材編寫與出版落實(shí)了我?！耙陨鸀楸?，德育為先”的辦學(xué)理念，讓學(xué)校的德育工作具有行之有效的載體，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，向著德育特色示范學(xué)校進(jìn)軍。
2、實(shí)施德育校本教材的措施。
為充分發(fā)揮德育校本教材的作用，突出我們的校德育工作我特色，我們采取了相應(yīng)的實(shí)施措施：
一是建立相應(yīng)的制度，將德育校本教材納入制度管理，使之規(guī)范化。如：班級(jí)板塊制度。每月各班做好習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練記錄，包括班級(jí)近期表現(xiàn)，師生共同確定的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，習(xí)慣培養(yǎng)措施，師生評(píng)議結(jié)果，習(xí)慣反思等五個(gè)板塊，給每名學(xué)生建立德育成長(zhǎng)袋，周周記錄，月月小結(jié)，并且各班每月評(píng)選出一個(gè)教育的案例。
此外我們還還制定了學(xué)校評(píng)優(yōu)，值周督查，小組調(diào)研，教材研發(fā)等相關(guān)制度來(lái)保障德育校本教材的開發(fā)與實(shí)施。
二是學(xué)校各班班主任、校本課程教師、思想品德課教師負(fù)責(zé)各教學(xué)班的研究工作，并配合分塊負(fù)責(zé)人完成相關(guān)工作。
設(shè)立教研組，定期研究如何進(jìn)行校本德育課的教學(xué)工作，及時(shí)反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為完善校本教材提供實(shí)踐依據(jù)。并要求各學(xué)科教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的滲透教育。
四是結(jié)合《毓華中學(xué)德育》和《毓華中學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)》這套校本教材，學(xué)校制定出學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)方向；學(xué)生管理手段，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為目的。
五是開展與校本教材、課程相結(jié)合的教育活動(dòng)。開展一年一度的“毓華之春”校園文化藝術(shù)節(jié)--迎春晚會(huì)，在晚會(huì)上，學(xué)生全面展示了自己的才能，往往出現(xiàn)了學(xué)生與老師同臺(tái)競(jìng)技，共展才藝的和諧場(chǎng)面，引來(lái)學(xué)校周邊群眾前來(lái)觀看，樹立了良好的學(xué)校形象。運(yùn)用各種藝術(shù)形式展示校本德育課成果，展示學(xué)生健康成長(zhǎng)的成績(jī)；定期開展以校本教材為主要內(nèi)容的“經(jīng)典誦讀”比賽、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)等；充分利用知心話信箱，找出問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)交流溝通，教育效果好。如；學(xué)校九（5）班學(xué)生吳文霞，曾一度思想波動(dòng)，甚至厭學(xué)，后來(lái)在“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”德育校本教育活動(dòng)中深受感染，愛上陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)。在20秋季校運(yùn)動(dòng)上，她一人破了兩項(xiàng)校紀(jì)錄，成了一名健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀生。
3、開發(fā)德育校本教材的成效。
“教是為了不教，管是為了不管”。我校自開展德育校本課以來(lái)，把德育內(nèi)容徹底地從“假、大、空”中物化出來(lái)，把班主任徹底地從過(guò)去的“盯、看、管”的勞累中解脫出來(lái)了。逐步形成了自我管理，自我發(fā)展的自治德育管理格局，每名學(xué)生都處在集體的互感互喻之中。因?yàn)樗麄內(nèi)巳耸掷锒加幸槐镜掠１窘滩暮凸芾硎謨?cè)，個(gè)個(gè)心里都有一桿德育秤，再也不需要需要班主任和老師“盯和看管”了。學(xué)生在德育校本課中，反復(fù)讀經(jīng)，相互切搓中，形成了全面、正確的道德認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是在日積月累中形成的，從而為他們自覺地形成良好的行為習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在2011年秋季全校學(xué)生學(xué)習(xí)德育校本教材成效調(diào)查中，據(jù)政教處不完全統(tǒng)計(jì)：全校有行為偏差的近150名學(xué)生中，得到全面糾正的近90名，矯正較好近30名，還需努力改正的30名學(xué)生在各班班主任和科任老師的共同教育下，也正朝好的方面發(fā)展。全校學(xué)生行為規(guī)范率達(dá)95％。
習(xí)慣成自然。在全校大規(guī)模性的德育校本課中，學(xué)生們的心靈得到了凈化，很多學(xué)生成了德育標(biāo)兵，以前一些行為有問(wèn)題的學(xué)生得到有效的矯正，從而成為文明學(xué)生。九（1）班學(xué)生胡啟華原先思想認(rèn)識(shí)不夠，行為不檢點(diǎn)，是班上刺頭厘，班主任和科任老師都拿他沒(méi)辦法，只好彎彎田下彎彎雨，好些事老師都是和他家長(zhǎng)一起順著他的意來(lái)。在全校性的德育校本課中，班上同學(xué)天天在讀經(jīng)，沒(méi)有同學(xué)理會(huì)他，再加上每周二第7課集中上德育校本課，班主任專業(yè)輔導(dǎo)，在這種人人都在學(xué)的良好氛圍中，他慢慢地受到了感染，在不知不覺中改掉了陋習(xí)，成了一名有良好習(xí)慣的好學(xué)生，在2011年秋季期中總結(jié)破例地評(píng)為模范學(xué)生，拿到獎(jiǎng)狀，他熱淚直流：“要不是德育校本課，全校學(xué)生都在學(xué)，大家都在當(dāng)文明學(xué)生，我哪有今天！我真正懂得了好的環(huán)境改變?nèi)说牡览砹??！?BR> 才者，德之資也；德者，才之帥也。據(jù)政教處統(tǒng)計(jì)資料表明：在2011年秋季學(xué)期全校德育活動(dòng)總結(jié)中，全校涌現(xiàn)出一大批德才兼?zhèn)涞奈拿鲗W(xué)生，22名學(xué)生被全校師生公認(rèn)為身邊的道德文明標(biāo)兵，有兩名原先行為不夠規(guī)范的學(xué)生也位列其中。學(xué)校將他們的事跡辦成宣傳欄展出，將他們的道德格言連同他們的相片制成校園名人圖片，懸掛在各班教室走廊墻壁上，起到了很好的示范作用。
德育校本課程不僅使學(xué)生大受其益，也把班主任從一系列的到崗中解脫出來(lái)，再也不需要像原先一樣死死地盯著學(xué)生，看管學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)生管理中，在德育校本課的熏陶中，逐漸形成了一種思想自覺，行為自覺的好習(xí)慣，班級(jí)形成了一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的良好氛圍。在2011年期中總結(jié)中，全校優(yōu)秀班集體典范九（2）班班主任吳丙蔚深有感觸地說(shuō)：“我之所以能把一個(gè)無(wú)人接手的班盤成一個(gè)優(yōu)秀班集體，就是依據(jù)德育校本教材和學(xué)生管理手冊(cè)，以身作則，規(guī)范全班學(xué)生，同時(shí)營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，偶爾有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，置身于這和諧良好的氛圍中，他自然就會(huì)感染，不用老師多說(shuō)，最終都會(huì)慢慢地改變！”這就是德育校本教材的魅力所在！
我們?cè)凇耙匀藶楸?，德育為先”的德育理念下，?shí)行師德導(dǎo)航，網(wǎng)絡(luò)管理，活動(dòng)養(yǎng)成，基地培育，創(chuàng)造性地開發(fā)德育校本課程，全面開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，深入打造毓華德育品牌，全力構(gòu)建和諧文明校園，取得了較好的成績(jī)，特別是我校開發(fā)德育校本教材，改革學(xué)校德育工作的經(jīng)驗(yàn)受到了全校師生的一致好評(píng)，得到了教育局首肯，并在全縣德育工作大會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。面對(duì)過(guò)去一年取得的一些成績(jī)，在今后的德育工作中如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，全面加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育是我們德育工作的重中之重。雖然困難重重，但我們信心百倍。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，我們有一個(gè)美好的校園環(huán)境，我們有朝氣蓬勃的可愛學(xué)生，我們?nèi)＝處煻荚谂?，都在研發(fā)德育校本課程，不斷探索新的德育教育模式，本著“-切為了學(xué)生，為了-切學(xué)生，為了學(xué)生的-切”的教育宗旨，人人都在堅(jiān)持打持久戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建更加理想的和諧平臺(tái)，力爭(zhēng)把毓華中學(xué)“名人名校，名師名生”的教育品牌打造成黃岡教苑中的一顆璀璨明珠。
陳保國(guó)。
班級(jí)德育論文篇六
低年級(jí)課堂上小手林立，氣氛很是活躍;到了中年級(jí)這種勢(shì)頭明顯衰弱;等到了高年級(jí)課堂可用沉寂來(lái)形容。數(shù)據(jù)表明學(xué)生課堂上敢不敢提問(wèn)，課堂氛圍和師生關(guān)系是主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們首先要做的是在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的課堂氛圍。所以，教師要以愛為基礎(chǔ)，以情為先導(dǎo)，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。其次要建立良好的師生關(guān)系。
教師要從一個(gè)指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引領(lǐng)者，走近學(xué)生，了解學(xué)生，和他們打成一片，成為他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動(dòng)手，一起學(xué)習(xí);教師要真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)多于指責(zé)，信任多于批評(píng)。不管學(xué)生提出的問(wèn)題是多么膚淺或幼稚，我們都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。另外，對(duì)于同學(xué)之間的嘲諷，也要進(jìn)行及時(shí)制止。只有在這樣的氛圍之下，學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，為問(wèn)題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供充足的陽(yáng)光、水分和適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
學(xué)生的問(wèn)題可能來(lái)自于教材、書籍、教師，但大千世界更是學(xué)生問(wèn)題的源泉，所以我們一定要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了興趣和疑問(wèn)，即便是看到了一群小螞蟻，他們也會(huì)情不自禁地在地上蹲半天，觀察的同時(shí)諸多問(wèn)題在腦海里閃現(xiàn)：“螞蟻在做什么?”、“為什么它們走路時(shí)排著隊(duì)?”、“它們待會(huì)兒能找到回家的路嗎?”、“螞蟻會(huì)說(shuō)話嗎?”、“螞蟻身體這么小，怎么力氣這么大?”等等。所有這些問(wèn)題，雖然都不復(fù)雜，甚至有的不能算作真正意義上的“問(wèn)題”，但這些問(wèn)題卻來(lái)源于學(xué)生對(duì)身邊生活、環(huán)境的直接觀察與感受。每當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題我們都要給予學(xué)生高度贊揚(yáng)并努力幫助其找尋到答案，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生這種與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其他更多學(xué)生，更富熱情、更科學(xué)地去觀察、研究其身邊的事物和現(xiàn)象，并由此不斷地、自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
“問(wèn)題情境”是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，通過(guò)外部信息和內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突引起最強(qiáng)烈的思考動(dòng)機(jī)和最佳思維定向。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境。
生動(dòng)和趣味的學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)的最佳刺激，我們可以充分挖掘教材中的趣味點(diǎn)，利用游戲、魔術(shù)、故事等形式進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)置，以趣引思，使學(xué)生處于興奮和積極的思維狀態(tài)。例如教學(xué)《摩擦力的秘密》一課，上課伊始我采用魔術(shù)的形式導(dǎo)入：取出兩本書頁(yè)交叉在一起的書，請(qǐng)學(xué)生檢查有沒(méi)有刷上膠水，有沒(méi)有其他什么機(jī)關(guān)。然后請(qǐng)兩個(gè)“大力士”上來(lái)把交叉在一起的書拉開，結(jié)果兩個(gè)同學(xué)用盡全力也拉不開。接下來(lái)教師對(duì)準(zhǔn)書頁(yè)吹了一口“仙氣”，輕輕松松就把書分開了。學(xué)生驚訝之余，問(wèn)題立刻在他們腦海里形成，并產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探索的強(qiáng)烈需求。創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思，可以很好激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究事物奧妙的動(dòng)機(jī)。
2、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，完成探究過(guò)程的重要方法和手段，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考實(shí)驗(yàn)中新奇現(xiàn)象發(fā)生的條件和原因，學(xué)生的各種疑問(wèn)會(huì)因運(yùn)而生。例如，教學(xué)毛細(xì)現(xiàn)象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)：將兩片合緊的玻璃片插入盛有紅水的水槽內(nèi)，發(fā)現(xiàn)水會(huì)沿著玻璃片往上升?！八吞幜鳌笔菍W(xué)生腦海里根深蒂固的想法，問(wèn)題就在他們矛盾的心理狀態(tài)下產(chǎn)生。再如，教學(xué)熱脹冷縮前，我讓學(xué)生觀察爐子上水壺?zé)_前的變化(可播放視頻)，學(xué)生自然會(huì)問(wèn)：“壺里的水為什么會(huì)溢出來(lái)?”經(jīng)過(guò)一番辯駁達(dá)成共識(shí)“可能是壺里水被燒熱后，體積脹大了?！薄霸鯓幼C明呢?”學(xué)生又爭(zhēng)先恐后談自己的設(shè)想。只要我們不斷創(chuàng)設(shè)類似情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能做出深入的多維度的思考，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也能很好激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》一課，出示課件：潛水艇時(shí)而在海面游弋，時(shí)而沉入海底。學(xué)生自然會(huì)問(wèn)“潛水艇是如何做到上浮和下沉的?”再如，《火山和地震》一課，出示課件：再現(xiàn)火山噴發(fā)和地震時(shí)的震撼場(chǎng)面，給學(xué)生一種視覺沖擊。學(xué)生感慨大自然力量的同時(shí)，關(guān)于火山和地震的問(wèn)題也在腦海里自然浮現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)這種圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，極大激活了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生具備主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)后，不等于他們就能提出明確有價(jià)值的問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)不能清楚表述所提問(wèn)題，不能把問(wèn)題問(wèn)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處等情況。因此，教師在教學(xué)中還要教給學(xué)生提問(wèn)的技巧，讓學(xué)生善于提問(wèn)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題。
學(xué)生的很多問(wèn)題僅僅是頭腦中的一些疑問(wèn)，這些疑問(wèn)往往是模糊的、籠統(tǒng)的，這就需要指導(dǎo)學(xué)生用明確、規(guī)范的語(yǔ)言表述出來(lái)，一般要經(jīng)歷邏輯思維和語(yǔ)言組織的過(guò)程。例如教學(xué)《校園里的小動(dòng)物》觀察蝸牛這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察蝸牛的同時(shí)思考從哪些方面來(lái)研究蝸牛?學(xué)生：“我想知道蝸牛能不能看見東西?”教師：“也就是研究蝸牛有沒(méi)有視覺?”學(xué)生：“我想研究蝸牛能不能聽見聲音?”教師：“也就是研究蝸牛有沒(méi)有聽覺?”學(xué)生：“我想研究蝸牛吃什么?”教師：“也就是研究蝸牛的食性?”學(xué)生：“我想研究蝸牛是怎么走路的?”教師：“也就是研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)?”等等。從低年級(jí)開始經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生逐漸就能用科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題、概念和規(guī)律。
其次，指導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出各種問(wèn)題后，教師要幫助學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、整理、歸類。然后根據(jù)實(shí)際條件，找出哪些問(wèn)題適合我們研究，哪些問(wèn)題現(xiàn)在還無(wú)法研究，哪些問(wèn)題不需要研究，在此基礎(chǔ)上確定課堂研究主題。如教學(xué)《研究紙》一課，學(xué)生展示搜集到的紙以及它們的不同用途后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和側(cè)面提出問(wèn)題。然后和學(xué)生一起把有關(guān)紙的諸多問(wèn)題歸結(jié)為：光滑、軟硬、吸水、厚薄、透光程度和造紙的過(guò)程以及發(fā)展等。
課上可以選擇對(duì)紙的光滑、軟硬、透光程度和吸水性能進(jìn)行研究，而對(duì)于課堂上不能或來(lái)不及探究的問(wèn)題，如紙的厚薄和造紙的過(guò)程及發(fā)展等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查資料或借助更精確的儀器繼續(xù)進(jìn)行研究。這樣有目的的訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生就知道如何去獲取有價(jià)值的探究問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)不僅有利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的有效手段。但是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。為此我們科學(xué)教師一定要把學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期去抓，讓學(xué)生在不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)，為培育創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。
班級(jí)德育論文篇七
班主任的科學(xué)管理，才能構(gòu)建更和諧的班級(jí)。
初中是學(xué)生心理、生理的發(fā)育階段，初中班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的引導(dǎo)作用。初中班主任在班級(jí)的管理中扮演著生活導(dǎo)師，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間聯(lián)絡(luò)員的角色?，F(xiàn)實(shí)中班主任應(yīng)言傳身教、樹立積極形象，重視初中生心理健康、塑造健康心理，選拔優(yōu)秀學(xué)生干部、以干部管學(xué)生，合力治班、構(gòu)建和諧班級(jí)等方面下功夫。
一、引論。
初中學(xué)生一般是13到16歲，正處于第二青春期，是好動(dòng)、叛逆的年齡階段，而且他們自身的控制能力卻很弱，需要班主任對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、人際相處行為進(jìn)行善加引導(dǎo)和幫助。初中班主任是初中學(xué)生的教育者、管理員更是班級(jí)的組織者，他們對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的提高、綜合素質(zhì)的發(fā)展、世界觀的形成等具有重要的作用。研究初中班主任日常的工作和管理，就顯得意義重大。
二、初中班主任在班級(jí)管理工作中扮演的'角色。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師。
從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開始向成熟邁進(jìn)，他們開始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。在這一階段，班主任就是學(xué)生的導(dǎo)師，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)渡階段的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的聯(lián)絡(luò)員。
學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長(zhǎng)共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。這種聯(lián)絡(luò)可以增加學(xué)生與學(xué)校和社會(huì)的交流溝通。首先，充分加強(qiáng)了學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)校的意見與反饋也可以通過(guò)班主任這邊迅速地反映到學(xué)校管理層，幫助學(xué)校了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；其次，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)部制定文化與制度，讓班級(jí)走上正規(guī)化發(fā)展道路，增強(qiáng)學(xué)生的“執(zhí)行性”；最后，班主任可以通過(guò)開設(shè)相關(guān)活動(dòng)課程和實(shí)驗(yàn)課程來(lái)激發(fā)班級(jí)同學(xué)的創(chuàng)新思維和自主探索學(xué)習(xí)的興趣。
三、初中班主任工作與管理中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。
1、身教勝于言傳、樹立積極形象。
身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為初中班主任，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
初中班主任要善于和學(xué)生打成一片，增進(jìn)與學(xué)生的了解，這是做好工作的基礎(chǔ)。班主任要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要靠自身的表率作用吸引人，影響人。
負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須提高自身素質(zhì)，樹立自身良好的形象，做到言傳身教，樹立積極形象、以德感人。這要求班主任自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，既要有儒雅的舉止和浩然之氣，又要讓學(xué)生在感情上接納、認(rèn)同。
2、重視初中生心理健康、塑造健康心理。
在北京30所中學(xué)班級(jí)管理的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班主任班級(jí)管理情況還是比較理想的，但絕對(duì)不能放松。班級(jí)管理與初中生的心理健康教育密不可分，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任可以把日常管理工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)把握班級(jí)新情況，了解學(xué)生的新動(dòng)向。要做好班級(jí)管理工作，班主任要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)，要根據(jù)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的管理方式，創(chuàng)造出順應(yīng)社會(huì)要求的新穎、有效的管理方法。不僅改善班級(jí)管理，提高班主任的管理效益。
學(xué)生健康心理的形成與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，學(xué)生心理問(wèn)題往往是家庭問(wèn)題的折射。家庭生活環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式直接與學(xué)生心理健康有關(guān)。父母與子女的關(guān)系、父母對(duì)子女的期望、父母撫養(yǎng)方式，與學(xué)生心理健康問(wèn)題的發(fā)生有密切的聯(lián)系，解決學(xué)生心理問(wèn)題還需家庭的配合。家長(zhǎng)們望子女成才心切，經(jīng)常與班主任聯(lián)系。對(duì)班主任特別信任，通過(guò)及時(shí)的溝通與聯(lián)系，使班主任能了解學(xué)生的思想行為及其心理原因，同時(shí)幫助家長(zhǎng)熟悉青少年期學(xué)生的生理、心理變化，提倡科學(xué)的教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。
3、選拔優(yōu)秀學(xué)生干部、以干部管學(xué)生。
初中班主任教學(xué)管理主導(dǎo)作用的發(fā)揮同樣離不開其所選拔的優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)生干部的好壞對(duì)班務(wù)管理的影響至關(guān)重要。在班務(wù)管理中，班級(jí)干部的推選工作要落到實(shí)處，使得學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，把能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)的人選為班干部的成員。在日常的初中生活中班干部直到了小老師的作用，管理著班級(jí)情況、掌握著學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在這里，班主任應(yīng)當(dāng)好學(xué)生干部的后盾，盡全力樹立他們的威信、支持他們的工作。
一個(gè)和諧的班集體需要各方力量來(lái)建設(shè)與維護(hù)，并非班主任一個(gè)人的事。班主任要善于團(tuán)結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)教育工作的整體提高。
四、結(jié)束語(yǔ)。
初中階段是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，良好的班級(jí)風(fēng)氣則是中學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要保障，只有班主任用科學(xué)的方法，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)管理學(xué)生，才能將班級(jí)管理工作做的更好，讓學(xué)生在獲得做人的道理與知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)留下美好的回憶。
班級(jí)德育論文篇八
初中學(xué)生具有獨(dú)立的思想，是思想和行為上都比較獨(dú)立的群體，學(xué)生之間由于思想上的不同也會(huì)有不同程度的差異，在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的基本狀況有所了解，對(duì)每個(gè)學(xué)生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，班主任要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能以學(xué)生成績(jī)的好壞作為教學(xué)管理重視程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然班主任面對(duì)的學(xué)生數(shù)量比較多，教學(xué)工作也是比較繁重的，但是對(duì)待學(xué)生不能夠采用單一的方式，每個(gè)學(xué)生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識(shí)，每個(gè)人都是渴望被表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)的，對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)工作中要多尋找學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)在及時(shí)糾正的同時(shí)，也不要太過(guò)挑剔，通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)，這些學(xué)生可能并不是因?yàn)橹橇ι系娜毕菰斐傻膶W(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力或者是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信心造成的`，班主任對(duì)待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生通過(guò)教師的贊許和鼓勵(lì)，對(duì)自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式可以有很多種形式，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來(lái)自班級(jí)的溫暖，班主任在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問(wèn)候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡(jiǎn)單的肯定方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)是莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生得到認(rèn)可之后會(huì)增強(qiáng)自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生取得進(jìn)步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進(jìn)步。
班級(jí)就是一個(gè)整體，如果整個(gè)班級(jí)失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的，所以說(shuō)班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重集體活動(dòng)的開展，切實(shí)地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如：班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級(jí)辯論會(huì)，找出比較熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)整體的凝聚力。班級(jí)凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級(jí)管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。
總之，班主任要從多個(gè)角度加強(qiáng)管理，塑造學(xué)生的價(jià)值觀，切實(shí)地提高班級(jí)的德育教育工作。
班級(jí)德育論文篇九
一、原則、目標(biāo)：
接手新班級(jí)，在快速與學(xué)生熟悉和盡力對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助的過(guò)程中，我會(huì)本著尊重、信任、關(guān)注的原則，抓好班級(jí)的德育工作。希望在高一的第一個(gè)學(xué)期，能夠建設(shè)一個(gè)和諧融洽的生活集體、一種科學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一個(gè)奮發(fā)追求的班風(fēng)班容、一種健康積極的精神面貌，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校先進(jìn)文明班集體。
二、具體措施：
再一次接手新的高一學(xué)生，還是倍感榮幸和壓力，無(wú)論如何自己會(huì)全力以赴，盡己所能，不斷學(xué)習(xí)、注意請(qǐng)教，不斷思考，注意總結(jié)，努力適應(yīng)班主任崗位提出的新要求。鑒于目前對(duì)學(xué)生了解少，班級(jí)還不太熟悉的現(xiàn)狀，我大概理了理思路，我將從以下幾方面來(lái)制定自己的班主任工作計(jì)劃。
第一：讓學(xué)生充分了解高一階段的特殊性，盡快適應(yīng)高中生活。
常言道：知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。高中一年級(jí)第一學(xué)期，作為初高中過(guò)渡期，對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。因此了解該階段的幾個(gè)轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學(xué)生不穩(wěn)定性高。學(xué)生從初中到高中、從原先學(xué)校到我校，在客觀上經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)變過(guò)程，作為班主任必須加以重視。
首先是年齡的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學(xué)習(xí)生活;其次是學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變。由于初中與高中接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，必然要求學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變;最后是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，因此對(duì)于學(xué)校的各個(gè)方面的制度，校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校里一些具體的行動(dòng)都不是很明確，學(xué)生處于極為不穩(wěn)定的階段，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此這時(shí)候，班主任的工作必須跟進(jìn)，努力做到心細(xì)如微，幫助學(xué)生及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
具體而言，首先大家在生活習(xí)慣等方面或多或少存在一些差別，特別是住校生，因此，班主任工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣才能在尊重個(gè)體的同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體的強(qiáng)大凝聚力。其次家庭背景復(fù)雜，心理個(gè)性特點(diǎn)多。從心理學(xué)角度上來(lái)講，家庭條件較差的學(xué)生在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是性格敏感、個(gè)性突出、要求被尊重、隱私被保護(hù)愿望強(qiáng)烈。作為班主任，自己必須在這一點(diǎn)加強(qiáng)重視和研究，確保學(xué)生情緒的穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。再次，也是最重要的一點(diǎn)，由于高中與初中教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)差異很大，很多學(xué)生可能一時(shí)難以適應(yīng)這種大的變化，以致在學(xué)習(xí)上無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法而對(duì)學(xué)習(xí)感到困惑，而生活上的不適應(yīng)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于剛剛踏進(jìn)高中學(xué)生，能否盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)顯得非常的重要。轉(zhuǎn)型期做得好了，學(xué)生一旦掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們未來(lái)三年的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動(dòng)力。在這學(xué)期初，班級(jí)工作的重點(diǎn)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生懂得“如何學(xué)習(xí)”以形成勤學(xué)、勤問(wèn)的好習(xí)慣。
第二：主要工作方法。
科學(xué)的管理方法、融洽的生活環(huán)境是一個(gè)集體成長(zhǎng)進(jìn)步的前提。作為這個(gè)集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學(xué)識(shí)淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個(gè)方面努力。
一：學(xué)期初始要完善制度、形成規(guī)矩。
大到國(guó)家，小到班級(jí)都是如此，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)完善機(jī)制，形成一套合理的管理制度，但同時(shí)，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項(xiàng)制度得到最高效的貫徹落實(shí)。
二：民主建立班委，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在軍訓(xùn)過(guò)后，結(jié)合學(xué)生的意愿及軍訓(xùn)期間的觀察，高一(2)班成立了第一屆班委。目前，各個(gè)班干部工作比較積極，為班級(jí)開學(xué)營(yíng)造了比較好的氛圍，三星期后，班級(jí)將通過(guò)民主選舉產(chǎn)生第二屆完整的班委，對(duì)于班委，將進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培養(yǎng)得力的班干部，對(duì)班務(wù)進(jìn)行分工，做到責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，提高班級(jí)凝聚力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)取的班風(fēng)。
學(xué)生是班級(jí)管理的主體，因此我將注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從各項(xiàng)制度的建立、各種活動(dòng)的組織謀劃實(shí)施到班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)、班級(jí)作風(fēng)的形成，都使學(xué)生最大限度地參與決策，這是素質(zhì)教育的要求也是管理工作的重點(diǎn)。信任學(xué)生、鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的全面能力。同時(shí)，作為一個(gè)班主任，自己也要融于班級(jí)，讓學(xué)生感覺到老師的愛、老師的責(zé)任感、老師的奮斗目標(biāo)，只有這樣，才能達(dá)到和諧共贏。
本學(xué)期，班級(jí)將利用主題班會(huì)課促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，也以培養(yǎng)學(xué)生為集體爭(zhēng)光的精神為重點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以提高集體榮譽(yù)感，以此提高班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)取的班風(fēng)。
四、工作中注意立足實(shí)際、實(shí)事求是。我將著眼學(xué)校要求、班級(jí)特點(diǎn)，注重抓好基礎(chǔ)工作，一切工作的出發(fā)點(diǎn)立足于實(shí)際，任何教學(xué)工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實(shí)”;自己作為一個(gè)班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學(xué)生壓力，不給自己包袱，讓學(xué)生和自己都有一份積極健康的心態(tài)。
五、把握細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任工作，除了教學(xué)更多的是德育工作，作為學(xué)校德育工作第一線，面對(duì)的將是無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的處理，因此要注意在細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的性格特征，在管理教學(xué)中靈活方法、熱心關(guān)懷、尊重平等、信任關(guān)懷，真正努力達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高中生。
六、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
由于高中學(xué)習(xí)壓力的增大，很多同學(xué)的心理可能出現(xiàn)很大的變化，我將盡可能地關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的心理變化，對(duì)于心理承受能力比較脆弱的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的談心，讓學(xué)生具備良好的心態(tài)。
七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流，共同管理好他們的孩子。
家庭的因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是會(huì)產(chǎn)生很重要影響的。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，這樣可能使學(xué)生背負(fù)太大的心理壓力而在學(xué)習(xí)上不進(jìn)反退。而有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子可能又過(guò)于放任自由，這樣也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系就可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，這樣也有利于學(xué)校工作的開展，有利于老師對(duì)孩子更好的培養(yǎng)。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
八、不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。因?yàn)樽约耗芰€很不夠，加之高中正是學(xué)生生理、心理全面成熟的時(shí)期，為此，自己要有緊迫意識(shí)，多學(xué)習(xí)、多思考、多研究。培養(yǎng)“防患未然”的能力?？傊约簩⒆龅剑合蚪?jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)經(jīng)驗(yàn)、向年輕同事學(xué)創(chuàng)新。
高一第一學(xué)期對(duì)學(xué)生的高中生涯很關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)集體的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)自己做好今后的工作更為關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)明校紀(jì)、摸底數(shù)、定班魂、建隊(duì)伍、家校合一多種手段對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在工作中有不足的地方，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正，本人將不勝感激。
班級(jí)德育論文篇十
一、主要工作：
1、全校各年級(jí)、各班要認(rèn)真做好宣傳工作，積極掀起學(xué)校推行的德育導(dǎo)師制熱潮，要充分明確德育導(dǎo)師制的意義、目標(biāo)和任務(wù)。年級(jí)組和班級(jí)要配合學(xué)校搞好德育導(dǎo)師制的實(shí)施。
2、各年級(jí)和各班組織導(dǎo)師、學(xué)生填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表，原則上是班級(jí)的任課老師與本班級(jí)的同學(xué)結(jié)對(duì)。
3、各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)可與本年級(jí)的問(wèn)題學(xué)生結(jié)對(duì)，并填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選擇表。學(xué)生應(yīng)如實(shí)填寫雙向選擇表，應(yīng)定期、主動(dòng)向德育導(dǎo)師匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，與德育導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，尊重并接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)，遇有問(wèn)題也應(yīng)先與德育導(dǎo)師取得聯(lián)系，逐級(jí)反映問(wèn)題。
4、德育導(dǎo)師在接收學(xué)生后，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解、熟悉學(xué)生的基本情況。落實(shí)談心制度。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注帶教學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無(wú)拘無(wú)束、相互交流的氛圍同學(xué)生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學(xué)生的心理壓力、預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，開發(fā)學(xué)生心理潛能。
5、健全學(xué)生跟蹤檔案。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，個(gè)人檔案應(yīng)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)記錄在案，制定出符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并指導(dǎo)他們完成。
6、德育導(dǎo)師要認(rèn)真記好導(dǎo)師制手冊(cè)，做好考核記錄，每?jī)芍苤辽僖才乓淮闻c結(jié)對(duì)學(xué)生的交流或輔導(dǎo)，每月至少要有一次與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。每一學(xué)期至少家訪一次。
7、以德育導(dǎo)師為主，會(huì)同相關(guān)班主任、任課教師、家長(zhǎng)，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問(wèn)題，找準(zhǔn)方法，落實(shí)措施。對(duì)學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，德育導(dǎo)師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。
二、保障措施。
1、落實(shí)導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間，確保雙方的交流。
2、形成有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的工作檢查、督導(dǎo)、評(píng)估制度，對(duì)開展“導(dǎo)師制”情況實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)。
三、考核與獎(jiǎng)勵(lì)。
1、導(dǎo)師應(yīng)向?qū)W校提交德育導(dǎo)師工作記錄和學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，教導(dǎo)處結(jié)合導(dǎo)師工作記錄，聽取受導(dǎo)學(xué)生及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、聽取有關(guān)教師和班主任以及家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)導(dǎo)師的工作評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校將對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、年級(jí)組根據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制方案實(shí)施的考核細(xì)則，每年期末要進(jìn)行重點(diǎn)考核，德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入教職工個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤。
班級(jí)德育論文篇十一
在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是毫無(wú)疑問(wèn)的,半個(gè)世紀(jì)來(lái)國(guó)家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的。分享了體育教師的德育論文，一起來(lái)看看吧！
作為體育教育工作者,在工作中,應(yīng)該更多的在教學(xué)中滲透德育教育,因?yàn)檫@是學(xué)校教育中非常重要的部分,加強(qiáng)品德教育,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我們教師應(yīng)該在教學(xué)中更多的滲透思想品德教育,使體育教學(xué)不但鍛煉了學(xué)生的意志和體能,也對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀的培養(yǎng)起到重要的作用。
一、通過(guò)對(duì)體育課結(jié)構(gòu)的詳解達(dá)到德育教育的目的。
體育教育是一項(xiàng)全方位的教育,其中包括,智利、體能、身體等諸多方面,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的體育課程的學(xué)習(xí),不但強(qiáng)健了體魄,增加了理性思維的能力,并且從提高覺悟,增強(qiáng)智力,擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn),提高適應(yīng)能力方面,都起著不可磨滅的作用。所以,作為我們體育教育工作者,應(yīng)該詳盡的了解課程的機(jī)構(gòu),根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容,合理的滲透思想品德教育。
1、思想品德教育應(yīng)該結(jié)合常規(guī)的課程教學(xué)。
教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,必須要符合課堂的教學(xué)常規(guī),而且教學(xué)常規(guī)是向?qū)W生進(jìn)行德語(yǔ)教育的根本,教師應(yīng)該根據(jù)不同的特點(diǎn)把德語(yǔ)教育和課程本身結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
2、品德教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。
體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn),上述都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育非常有利的元素。體育運(yùn)動(dòng)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容都不盡相同,這就導(dǎo)致了教學(xué)效果也不相同,作為老師來(lái)說(shuō),就要做到善于挖掘教學(xué)內(nèi)涵,抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有利時(shí)機(jī)。比如說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)中比較枯燥的田徑運(yùn)動(dòng),這是一項(xiàng)會(huì)使學(xué)生感到枯燥的運(yùn)動(dòng),但是對(duì)于學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)是非常有效果的,還有球類運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神,還能增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,這些都要靠我們教師來(lái)發(fā)掘。
3、思想品德教育中不同的組織教法的利用。
在課堂教學(xué)中,應(yīng)該選擇科學(xué)的組織教育法,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方法。作為教師來(lái)說(shuō),要能夠結(jié)合學(xué)生的身體和心理活動(dòng),利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的滲透。
4、校園的偶發(fā)事件的處理中德育。
教育的滲透在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,有很多的偶發(fā)事件,這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候,真實(shí)的思想和行動(dòng)的體現(xiàn),作為教師,要善于抓住這些偶發(fā)事件,善于抓住學(xué)生真情流露的東西,然后因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣會(huì)在學(xué)生的是非能力的判斷方面進(jìn)行非常有效的教育。
5、教師應(yīng)該以身作則。
在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中,教師對(duì)于學(xué)生的言傳身教是非常重要的,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以老師為榜樣,效仿老師的做法,所以,教師應(yīng)該努力的去提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),談吐大方得體,舉止言行合時(shí)宜,要當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和效仿的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,這樣對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面一定會(huì)得到更好的效果。
二、德育教育在體育教學(xué)中滲透的方法。
體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù),如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去,也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。
1、體態(tài)暗示法。
用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中,可保護(hù)學(xué)生的自尊心,避免產(chǎn)生逆反心理,從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。比如說(shuō),在體育教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中,老師如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散,做小動(dòng)作時(shí),教師漫步走到該生跟前,遞個(gè)眼神,擺擺手,以示提醒或制止,這要比中止教學(xué),當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。
2、實(shí)踐體驗(yàn)法。
體育是以身體練習(xí)為主,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵,學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì),在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受,這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育,使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操,磨煉意志,體會(huì)人生的價(jià)值,培養(yǎng)愛國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。
3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法。
體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.,一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí),首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理,既能享受成功的喜悅,更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn),做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育,因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的,都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。
4、時(shí)機(jī)捕捉法。
不良個(gè)性心理的發(fā)展,應(yīng)引起教育者的關(guān)注,教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo),以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中,有學(xué)生摔倒后,立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例,應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),拼搏進(jìn)取,為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害,給予適當(dāng)?shù)呐u(píng),能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。
5、情感感染法。
教師的言行直接影響和感染學(xué)生,作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會(huì)給學(xué)生樹立起一個(gè)好的形象,良好的教學(xué)環(huán)境,教師新穎獨(dú)特的教法,科學(xué)合理的分組,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧,友愛互助的人際環(huán)境,不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),技能的掌握,更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成,使青少年身心得到健康發(fā)展。
綜上所述,在學(xué)校的體育教學(xué)改革中,貫徹思想品德教育是非常必要的,這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的品德品質(zhì),也是學(xué)校體育教學(xué)改革的必要。德育教育的效果應(yīng)該得到我們的高度重視,它在我們的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。德語(yǔ)教育必須和體育教育有機(jī)的結(jié)合,不能只是空洞的講述和傳授,這樣才能讓體育教育在學(xué)校教育這個(gè)環(huán)境下發(fā)揮出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)德育論文篇十二
為了慶祝新中國(guó)成立__周年，根據(jù)中央、省、市有關(guān)文件精神，從小學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展出發(fā)，以愛國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、樂(lè)學(xué)、奉獻(xiàn)、合作為主要內(nèi)容，以養(yǎng)成教育和實(shí)踐體驗(yàn)為重點(diǎn)，以班級(jí)活動(dòng)為載體，組織開展一系列班級(jí)德育活動(dòng)，積極倡導(dǎo)和培育熱愛祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)、熱心公益的優(yōu)良校風(fēng)，讓講文明、樹新風(fēng)蔚然成風(fēng)，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的和諧校園，成為精神文明建設(shè)和引領(lǐng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要陣地。結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，制定“我和我的祖國(guó)”系列班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想。
深入貫徹黨的__大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以慶祝新中國(guó)成立60周年活動(dòng)為契機(jī)，動(dòng)員廣大師生繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放以來(lái)祖國(guó)的偉大成就，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，樹立民族自尊心和自豪感，從小立志為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：郭正光。
副組長(zhǎng)：阮光清王躍。
成員：余養(yǎng)森陳天平林品昌魏有全楊良春湯玉玲林銳華。
林慕斌陳煌盧秋穎陳鴻韋興文。
三、活動(dòng)時(shí)間。
3月至12月。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
(一)唱一支紅歌——“班班有歌聲”——乘著歌聲的翅膀，民族精神代代傳。
4月，把省“推薦歌曲榜單”下發(fā)班級(jí)，音樂(lè)教師配合各年段長(zhǎng)、班主任開展班級(jí)歌詠活動(dòng)，積極推動(dòng)形成學(xué)生廣泛參與的校園合唱活動(dòng)熱潮，謳歌偉大祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨，贊美家鄉(xiāng)。在班級(jí)歌詠活動(dòng)基礎(chǔ)上，5月底學(xué)校組織“唱響主旋律·紅歌代代傳”合唱比賽，各年段評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，并從中推薦參加學(xué)?！傲弧惫?jié)慶?；顒?dòng)表演及市教育局評(píng)比。(音樂(lè)組、年段長(zhǎng)、班主任)。
(二)當(dāng)一名環(huán)保衛(wèi)士——“班班創(chuàng)環(huán)?！?-舉手之勞變廢為寶，我為班級(jí)添新綠。
3至4月份，結(jié)合養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣教育、“六項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)，班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀環(huán)保班集體”。各班級(jí)組織開展一次有關(guān)環(huán)保的主題班隊(duì)會(huì)，交流環(huán)?！敖瘘c(diǎn)子”，強(qiáng)化學(xué)生“從我做起、從身邊小事做起”的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)校園“環(huán)保小衛(wèi)士”，隨手收集廢舊報(bào)紙、飲料瓶等廢品，及時(shí)按班級(jí)將廢品數(shù)量、品種錄入“綠色存折”，學(xué)校集中處理廢品后的收入用于困難幫扶、文化建設(shè)等活動(dòng)。5月在年段推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評(píng)選一批“環(huán)保小衛(wèi)士”及“優(yōu)秀環(huán)保班集體”。(德育處、年段長(zhǎng)、班主任)。
(三)“班班講安全”--珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活。
3至4月份以安全教育周、安全教育月及我校創(chuàng)建消防警校十周年慶?；顒?dòng)為載體，利用國(guó)旗下講話、校園廣播、宣傳欄、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等陣地，組織開展“三生教育”(即生命教育、生存教育、生活教育)活動(dòng)，一年級(jí)參觀學(xué)校消防館；二年級(jí)結(jié)合隊(duì)前教育開展“準(zhǔn)備著，我們是少先隊(duì)員”主題會(huì)；三年級(jí)觀看蕉城消防戰(zhàn)士演練；四、五年級(jí)結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行軍訓(xùn)。每班與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書，5月學(xué)校將開展一次安全演練活動(dòng)，6月份每位班主任認(rèn)真總結(jié)安全教育經(jīng)驗(yàn)成果，撰寫一篇安全教育案例上交德育處，結(jié)合暑假實(shí)踐組織學(xué)生開展“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”教育。
班級(jí)德育論文篇十三
一個(gè)班級(jí)的德育工作是一個(gè)很重要的方面，如果一個(gè)良好的班級(jí)要發(fā)展，并且一貫地形成自己的特色，我覺得班級(jí)的德育計(jì)劃是一個(gè)很重要的方面，首先盡量地能夠保證班級(jí)在高中三年的不分班，班主任不調(diào)換，任課教師一直很穩(wěn)定地堅(jiān)持到底，這樣只要班主任和各位任課教師能夠齊心協(xié)力，就可以將一個(gè)班級(jí)的個(gè)方面的工作都搞好，當(dāng)然在這里面，一個(gè)班級(jí)的班主任是班級(jí)的靈魂，必須在任命的時(shí)候要找準(zhǔn)，千萬(wàn)不能夠在中途因?yàn)楣ぷ魃夏承┦д`等個(gè)方面的原因而調(diào)換班主任，這樣一個(gè)班級(jí)就不會(huì)形成自己的特色，而在這樣的動(dòng)蕩的環(huán)境里，對(duì)于學(xué)生的影響知很大的，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，在高中的最后的階段，形成一些影響極為惡劣的壞集團(tuán)，而且這些人的影響力是無(wú)法估計(jì)的，他們可以使得在教室里能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)走上歪路，也可以使一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生一落千丈，這樣的學(xué)生的形成并不是在高三這一年之內(nèi)，而是高一和高二的積累在高三的爆發(fā)。
俗話說(shuō)：三歲看老!這話不假，從高一學(xué)生的一些行為上就可以看出一些這個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特征來(lái)，但是這并不可怕，可怕的就是這樣的品質(zhì)在一個(gè)班級(jí)的蔓延與擴(kuò)展，二這一點(diǎn)我覺得就應(yīng)該在高一的時(shí)候做好工作，到了后面就會(huì)顯得好一些。根據(jù)本人工作的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一部分在高中三年的每周的德育工作重心與德育工作要點(diǎn)。這個(gè)要點(diǎn)可以從兩個(gè)方面來(lái)理解實(shí)施，一個(gè)方面是根據(jù)學(xué)校的德育工作的轉(zhuǎn)移為中心，展開班級(jí)相應(yīng)的工作重點(diǎn)。另一個(gè)方面是班級(jí)自身的工作中心，這一個(gè)是不能夠改變的，因?yàn)榈掠ぷ饔杏?jì)劃，才能夠有所具體的實(shí)施方案，這樣也才能夠做到心中有數(shù)，不會(huì)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)做了好多的工作，但是工作沒(méi)有效率，這是很可悲的。而這個(gè)計(jì)劃的制定主要的要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的制定，關(guān)鍵的是制定好了要進(jìn)行實(shí)施，而不是作為擺設(shè)的，因此要實(shí)事求是。
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班級(jí)德育論文篇十四
摘要：在價(jià)值取向多元化的當(dāng)代社會(huì)，高中生的心理問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高中生缺乏的不是物質(zhì)需求，而是缺乏精神和心靈的關(guān)愛和理解。本文通過(guò)對(duì)高中生存在的心理問(wèn)題闡述，提出了怎樣改善目前高中生心理健康狀況的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高中生;心理健康;德育教育。
高中生是一個(gè)特殊的群體，脫離青少年的青澀，但沒(méi)有成年人的成熟與穩(wěn)重。青少年在高中階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已初步建立起了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但如果社會(huì)、學(xué)校和教師不給予正面積極的引導(dǎo)，很容易使得高中生誤入歧途。
一、當(dāng)前高中生存在的心理問(wèn)題。
社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)的種種問(wèn)題影響著每一個(gè)人，心理問(wèn)題已不再是一個(gè)理論上的概念，它已經(jīng)逐漸成為我們工作生活的一部分，高中生也不例外。學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、升學(xué)等原因影響著高中生的身心健康發(fā)展。
（一）學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力得不到緩解。
高考是目前我國(guó)學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的唯一途徑，真可謂是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，學(xué)校為了升學(xué)率，家長(zhǎng)為了孩子能夠上一個(gè)好的大學(xué)，往往只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理健康。高中學(xué)業(yè)緊張，每天奔波于家里、學(xué)校和各大補(bǔ)習(xí)班之間，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)私人的時(shí)間和空間，積累在心里的壓力長(zhǎng)期找不到適當(dāng)?shù)那腊l(fā)泄，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生心理容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。
（二）社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高中生心理的影響。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文化、價(jià)值多元化的社會(huì)，比如20xx年流行的“高富帥”“白富美”，“土豪”等詞都是對(duì)當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的一種反應(yīng)。社會(huì)上拜金主義、個(gè)人主義等思想風(fēng)行，再加上新聞和網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳引導(dǎo)，使得不少高中生的三觀深受影響。學(xué)生不再覺得勤儉節(jié)約是一種美德，取而代之的是各種攀比和炫耀，不再覺得尊老愛幼是一種美德，取而代之的是自我為中心。曾有高中老師說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)校要求學(xué)生在校統(tǒng)一著校服，學(xué)生不能再衣著上相互炫耀便轉(zhuǎn)向鞋上進(jìn)行相互攀比。當(dāng)前的一些不良社會(huì)風(fēng)氣影響了學(xué)生的價(jià)值觀取向，也折射出學(xué)校德育教育的空白和漏洞。
（三）家庭學(xué)校忽視學(xué)生心理需求。
現(xiàn)在很困擾家長(zhǎng)和老師的一個(gè)問(wèn)題就是高中生“早戀”，如野草般“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。家長(zhǎng)和老師只是一味的責(zé)備孩子，但不妨深入思考一下這背后的原因。不排除其中有一些是因?yàn)榕时然蛘吆闷妫嗟氖且驗(yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生缺“愛”。父母工作繁忙沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，更不要說(shuō)與孩子溝通聊天，父母認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)上的要求即可，殊不知孩子需要的往往是心靈上的理解和關(guān)愛。教師往往更看重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生難以做到“一碗水端平”，常常無(wú)意識(shí)的傷害了學(xué)生敏感的心。
二、關(guān)注高中生心理健康的途徑。
在這個(gè)物質(zhì)充足價(jià)值取向多元化的社會(huì)，高中生出現(xiàn)心靈的孤獨(dú)感等心理問(wèn)題多半是由于精神上缺乏關(guān)愛和理解，心里的壓力找不到適當(dāng)?shù)那佬?，關(guān)注高中生的心理健康是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)多方面努力。
（一）轉(zhuǎn)變父母教育理念是關(guān)注學(xué)生心理健康的前提。
家庭是學(xué)生最初成長(zhǎng)和生活的地方，父母也是孩子成長(zhǎng)的第一位老師。父母不僅是孩子的良師，還應(yīng)該是孩子的益友，不僅關(guān)注孩子身體的發(fā)育，更應(yīng)該關(guān)注孩子心理的需求。高中生正處于心理和思想的重要“轉(zhuǎn)型期”，良好的家庭氛圍和父母關(guān)系對(duì)于高中生的身心健康發(fā)展有著不可忽視的意義。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不要將自己的觀念強(qiáng)加在孩子身上，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母要學(xué)會(huì)理解孩子，多與孩子進(jìn)行心靈上的交流和溝通。
（二）教師的理解和包容是關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)。
教師是教育三個(gè)必備的因素之一，承擔(dān)著塑造學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的艱巨使命。雅斯貝爾斯曾在《教育是什么》一書中說(shuō)道：教育就是一棵樹去晃動(dòng)另一棵樹，一朵云去觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另外一個(gè)靈魂。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，教師要喚醒學(xué)生的靈魂，需要的是愛心和耐心教育。愛心教育就是要求老師能夠理解和尊重學(xué)生相信學(xué)生，將學(xué)生放在與教師同等的位置，耐心教育就是要求老師能夠包容和寬容學(xué)生，給予學(xué)生精神上的關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
（三）學(xué)校加強(qiáng)德育教育是關(guān)注學(xué)生心理健康的保障。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的重要場(chǎng)所，近年來(lái)高中生心理健康問(wèn)題突出，學(xué)校加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。學(xué)校的德育教育不僅僅表現(xiàn)在思想品德的教育上，更重要的是要學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生有健康的心理狀態(tài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)關(guān)于心理健康的選修課或者知識(shí)講座向?qū)W生普及心理方面的知識(shí)，利用課余時(shí)間開展心理拓展訓(xùn)練，給學(xué)生建立心理檔案等方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。
（四）社會(huì)要為學(xué)生心理健康的發(fā)展保駕護(hù)航。
高中生除了接受學(xué)校教育之外，另外一個(gè)接受教育的渠道就是社會(huì)教育，社會(huì)也要為中學(xué)生的心理健康發(fā)展承擔(dān)部分責(zé)任。社會(huì)媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的心理發(fā)展起重要的導(dǎo)向作用，如近年發(fā)生的“郭美美”事件以及電視上熱播的選秀節(jié)目和相親的節(jié)目對(duì)高中生的價(jià)值觀和心理發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的篩選工作，建設(shè)青少年綠色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，減少負(fù)面信息對(duì)高中生心理的影響。同時(shí)也要樹立更多的模范人物和表彰先進(jìn)典型事例，加大宣傳力度，提高民眾的道德水平，為高中生的心理健康生長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。
三、總結(jié)。
高中生的心理健康與否是學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活的前提和基礎(chǔ)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱?！备咧猩菄?guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，關(guān)心高中生的心靈健康就是關(guān)心國(guó)家未來(lái)的前途命運(yùn)。
[1]謝占杰。論愛心及愛心教育[j]。許昌師專學(xué)報(bào)。20xx（01）。
[2]王佐芬。淺說(shuō)教師的使命感和責(zé)任感[j]。雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)。20xx（16）。
[3]劉和平。論高校愛心教育的載體建設(shè)[j]。教育視角。20xx。（01）。
[4]胡健。淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[j]。附件教育學(xué)院學(xué)報(bào)。20xx。（02）。
[5]金朝洪。淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性[j]。中國(guó)校外教育。20xx（06）。
[6]潘慧榮。高中德育教育與心理健康教育的融合[j]。文學(xué)教育。20xx。（11）。
班級(jí)德育論文篇十五
6新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐
二家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系建設(shè)研究
1整體構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)和諧德育的研究與探索
2學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究
3家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究
4”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究
5學(xué)校,家庭,社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究
三學(xué)校德育方法,途徑,評(píng)價(jià)研究
1道德教育方法,途徑年級(jí)層次探索
2構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究
3發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索
4新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索
5學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究
6校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究
7以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究
四學(xué)生教育工作研究
1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學(xué)生,學(xué)習(xí)困難型學(xué)生,行為習(xí)慣偏差型學(xué)生,心理狀態(tài)失衡型學(xué)生,留守子女學(xué)生,外來(lái)工學(xué)生,弱勢(shì)群體子女學(xué)生)
2學(xué)生養(yǎng)成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索
五班主任工作及德育隊(duì)伍建設(shè)研究
1班主任專業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試
2班主任工作管理與考核實(shí)踐研究
3新時(shí)期主題班會(huì),家訪,家長(zhǎng)會(huì)形式探索
4建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐
1學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建
2減少師源性心理傷害的對(duì)策研究
3中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策
4學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思
5心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究
七網(wǎng)絡(luò)德育研究
1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究
2校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究
3德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐
班級(jí)德育論文篇十六
摘要：
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校德育教育的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)良好道德品質(zhì)最重要的途徑。主要針對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育教育做了幾點(diǎn)淺析。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)音樂(lè)；德育教育；素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，小學(xué)音樂(lè)教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。在音樂(lè)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)等方面的德育知識(shí)，就能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。當(dāng)然，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動(dòng)聽的音樂(lè)和生動(dòng)的音樂(lè)形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育。那么，滲透德育教學(xué)具體又該從哪些方面著手呢？筆者在本文中根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)這一問(wèn)題做了以下幾點(diǎn)分析。
一、將德育教育置于教師的言傳身教之中。
在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定程度的示范帶動(dòng)效應(yīng)。教師為學(xué)生做出表率，得到學(xué)生的認(rèn)可和推崇，久而久之，就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行效仿和跟隨。因此，在教育行業(yè)，要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為舉止更加文明化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識(shí)，通過(guò)自身的示范作用，讓學(xué)生從教師的言行舉止中學(xué)到更多知識(shí)。例如，在教學(xué)中，教師要注重自身的穿著。很多音樂(lè)教師認(rèn)為自己是與藝術(shù)接軌的，在課堂上打扮的過(guò)于夸張，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生受到不良的影響。因此在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育，首先教師要規(guī)范自身的言行舉止，將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學(xué)中，穿著要大方、整潔，教學(xué)的姿態(tài)要端莊，教學(xué)語(yǔ)言要豐富、富有激情，板書不能潦草，要工整、干凈。通過(guò)這些方面的示范，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)這些好的習(xí)慣，幫助學(xué)生改正不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作則，用自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
二、選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又潛移默化的過(guò)程。在教學(xué)中，需要教師善于觀察和篩選，盡量選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。教師在選材時(shí)要注意挖掘，深入到題材中去，積極思考，找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識(shí)。例如，在教學(xué)《再見吧，冬天》這首歌時(shí)，教師可以問(wèn)同學(xué)們“冬去春來(lái)，大自然會(huì)發(fā)生什么樣的變化？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極回答：“小樹會(huì)長(zhǎng)出綠葉”“美麗的花兒會(huì)開放”“小草變綠了”等，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，大自然給了我們很多美麗的畫面，但是我們?cè)谛蕾p這些畫面的同時(shí)，也要愛護(hù)好我們的大自然，保護(hù)大自然的環(huán)境不被破壞。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然，還可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：在春天，農(nóng)民伯伯們都在辛勤的播種，所以我們現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)才能用我們所學(xué)的知識(shí)為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。通過(guò)選擇這樣的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更多的德育知識(shí)。
三、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育。
在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，就是要求音樂(lè)教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用歌曲中蘊(yùn)含的意思教會(huì)學(xué)生更多做人的道理。教師要認(rèn)識(shí)到：每一首歌都有一個(gè)故事，都要它想要說(shuō)明的感情。在教學(xué)中，可以將課堂放松，在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無(wú)比的故事等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，能夠更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦努力。例如，在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，可以在教之前給同學(xué)們講一些以前的孩子是如何生活的故事，告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖，很多孩子在冬天常常被凍死、餓死，讓他們?cè)谛睦镒鲆幌聦?duì)比，認(rèn)識(shí)到今天的生活是多么幸福。但還可以問(wèn)同學(xué)們：“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環(huán)境下，還要刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力，不好好學(xué)習(xí)，這種行為對(duì)得起父母，對(duì)得起老師，對(duì)得起國(guó)家嗎”？這時(shí)很多平時(shí)不努力的學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白只有好好學(xué)習(xí)才能對(duì)得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創(chuàng)造一個(gè)幸福的生活。通過(guò)這樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育的教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)領(lǐng)悟到許多做人的道理，讓學(xué)生良好的德育品德得以形成。
四、利用多媒體輔助教學(xué)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)中利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)也能夠讓這一堂課給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，可以利用多媒體輔助來(lái)完成。例如，在教學(xué)《難忘的歌》這一首歌時(shí)，很多學(xué)生會(huì)很難理解這首歌曲中所蘊(yùn)含的感情。為了能夠讓學(xué)生理解歌詞的意義，投入到當(dāng)時(shí)的情景中，教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到在抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)兒童團(tuán)是如何英勇的抗擊敵人的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是中國(guó)兒童團(tuán)的一員，你在抗擊敵人時(shí)你的心情會(huì)是怎樣？由此一來(lái)，將學(xué)生置于這種情景中，學(xué)生就不難理解這首歌所蘊(yùn)含的道理和感情了，學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛國(guó)主義精神和大無(wú)畏精神的英雄氣概。
總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中，選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)等方面出發(fā)，不斷探索，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)起學(xué)生高尚的德育情操。
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