通過編寫教案，教師可以更好地組織教學資源，提高教學效率。寫一份較為完美的教案，要先對教學內(nèi)容進行全面的分析和研究。學習好教案的編寫方法，對于提高教師的教學水平和學生的學習效果都有積極的意義。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇一
教學要求：
1、認識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學準備：
課文插圖。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程。
一、談話，揭示課題。
同學們，你們一定見過泉水吧?泉水有什么特點?課文里的泉水又有什么特點?(相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。)這節(jié)課，我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容?說說作者描寫的泉水是什么樣子的?(先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。)。
三、細讀課文，交流體會。
1、指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學生回答相機板書。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準確。
(學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。)。
3、指導朗讀。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁)。
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結，鞏固提高。
學習了本課，你的收獲是什么?(引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
五、作業(yè)。
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇二
主要內(nèi)容：
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉教學目標：
1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學重點：
學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知。
1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?
學生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;。
(2)針對游客最想知道的進行解說;。
(3)解說時要富有感情。
三、品讀課文，準備“應試”
1.出示“導游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。
(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問題。
要求。
(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。
(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2.學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。
(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導游”
1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。
五、總結評價，拓展延續(xù)。
小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——，而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢?的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇三
上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇四
李四光是我國的地質學家。
李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。
“是誰把它放在哪兒的呢?”
“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”
“這我可說不上來了。”
李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇五
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇六
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的?！?BR> 我本來會相信他的?？墒撬男κ刮液懿桓吲d。我想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?BR> 我心想：“我只是防御，絕不還手?！碑吘故切睦镉惺拢蠋熤v的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學。我在街上獨自走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺。
“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們再不吵架了，好嗎?”
“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，況且你不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇七
1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇八
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
3、學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。
4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見。
1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇九
知識、能力目標：
1、認識本課的6個生字。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。
人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
教學重點：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。
課時安排1課時。
教學過程：
一、導課，揭題。
今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。
2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)。
3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。
三、探究性學習。
引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
(鼓勵學生大膽的說)。
引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?
(不畏強暴，淳樸善良)。
四、總結課文。
提出問題：馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。
(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)。
五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?
(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十
1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】。
一、談話引入。
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板書)。
二、初讀課文。
1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文。
1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。
2、指導學生給課文分段：
第一部分(第1自然段);。
第二部分(第2～4自然段);。
第三部分(第5～6自然段)。
四、讀第一部分。
這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)。
五、讀第二部分。
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)。
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)。
4、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結，概括)。
六、讀第三部分。
1、討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)。
2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十一
(一)導入新課。
同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]。
(二)通讀全文。
同學們課前已經(jīng)預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
[利用課文“預習提示”內(nèi)的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。]。
接下來討論下面幾個問題：
1.這篇課文介紹了什么知識?
2.“大自然的語言”比喻什么?
[學生發(fā)表意見后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。
3.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。
[學生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應填的序號為：
第1題(一至三);第2題(四至五);。
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納]。
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。
第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說明研究物候學的意義。
[討論后歸納]。
說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學習編寫讀書摘要。
同學們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。
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三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十二
教材說明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。
能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。
2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)。
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)。
(培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。)。
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)。
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。
(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。
(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)。
3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報讀、思、議的結果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。
(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。
結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)。
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?BR> 引導學生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”
引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?BR> 指導朗讀，感悟。
(3)指導讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?！睂ψx得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你?！蔽蚁嘈胚@些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)。
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。
(創(chuàng)設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內(nèi)容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
五、總結全文，鞏固方法。
1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設得更美呢?(自由發(fā)言)。
(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十三
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。
1、自學課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學習效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學生自學后討論。
1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結。
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
長城和運河。
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十四
二、學習課文第一自然段。
1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？
2．讀后討論。
（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）。
（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面積很大）。
3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）。
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1．你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？
2．指導學習“春天美”。
（1）自讀本段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，）。
（4）師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4．集體匯報，重點體會。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?BR> （通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）。
（2）“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?BR> （通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。）。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。
5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評讀）。
總結：
1．從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。
2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十五
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）。
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————。
聞聞，秋的味道————。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十六
1.使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學會本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷。
峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息。
重點理解帶點的詞語。
3.學習把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇一
教學要求：
1、認識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學準備：
課文插圖。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程。
一、談話，揭示課題。
同學們，你們一定見過泉水吧?泉水有什么特點?課文里的泉水又有什么特點?(相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。)這節(jié)課，我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容?說說作者描寫的泉水是什么樣子的?(先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。)。
三、細讀課文，交流體會。
1、指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學生回答相機板書。
2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準確。
(學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。)。
3、指導朗讀。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。(可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁)。
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結，鞏固提高。
學習了本課，你的收獲是什么?(引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
五、作業(yè)。
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成“同步”。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇二
主要內(nèi)容：
《珍珠泉》描述了家鄉(xiāng)珍珠泉教學目標：
1.學會7個生字，認識5個字(包括一個多音字“擔)，能用“緣故、樸素”造句。
2.練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正確、流利朗讀課文。
教學重點：
學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知。
1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。
2.學生自讀課文。
師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學們帶著這個問題讀讀課文。
同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。
二、招聘“導游”，模擬“游客”
播放旅游景點中導游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。
思考：導游會對游客說些什么?(城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。
2.師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件?
學生討論后歸納。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;。
(2)針對游客最想知道的進行解說;。
(3)解說時要富有感情。
三、品讀課文，準備“應試”
1.出示“導游”招聘條件。
考題。
(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。
(2)選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。
(3)能回答游客提出的問題。
要求。
(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。
(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(3)能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。
2.學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當導游(其他當游客)進行模擬“招聘考試”。
3.教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。
(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。
(2)解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。
(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
4.出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。
四、組內(nèi)比賽，競聘“導游”
1.組織學生分組(四人一組)進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。
2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。
五、總結評價，拓展延續(xù)。
小導游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?
下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——，而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢?的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇三
上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇四
李四光是我國的地質學家。
李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。
“是誰把它放在哪兒的呢?”
“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”
“這我可說不上來了。”
李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇五
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇六
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的?！?BR> 我本來會相信他的?？墒撬男κ刮液懿桓吲d。我想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心里想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?BR> 我心想：“我只是防御，絕不還手?！碑吘故切睦镉惺拢蠋熤v的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學。我在街上獨自走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺。
“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們再不吵架了，好嗎?”
“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，況且你不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇七
1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇八
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
3、學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。
4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見。
1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇九
知識、能力目標：
1、認識本課的6個生字。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。
人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
教學重點：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。
課時安排1課時。
教學過程：
一、導課，揭題。
今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。
2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)。
3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。
三、探究性學習。
引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
(鼓勵學生大膽的說)。
引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?
(不畏強暴，淳樸善良)。
四、總結課文。
提出問題：馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。
(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)。
五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?
(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十
1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】。
一、談話引入。
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板書)。
二、初讀課文。
1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文。
1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。
2、指導學生給課文分段：
第一部分(第1自然段);。
第二部分(第2～4自然段);。
第三部分(第5～6自然段)。
四、讀第一部分。
這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)。
五、讀第二部分。
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)。
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)。
4、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結，概括)。
六、讀第三部分。
1、討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)。
2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十一
(一)導入新課。
同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]。
(二)通讀全文。
同學們課前已經(jīng)預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
[利用課文“預習提示”內(nèi)的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。]。
接下來討論下面幾個問題：
1.這篇課文介紹了什么知識?
2.“大自然的語言”比喻什么?
[學生發(fā)表意見后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。
3.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。
[學生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應填的序號為：
第1題(一至三);第2題(四至五);。
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納]。
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。
第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說明研究物候學的意義。
[討論后歸納]。
說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學習編寫讀書摘要。
同學們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。
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三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十二
教材說明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。
能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。
2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)。
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)。
(培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。)。
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)。
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。
(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。
(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)。
3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報讀、思、議的結果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。
(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。
結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)。
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?BR> 引導學生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”
引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?BR> 指導朗讀，感悟。
(3)指導讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?！睂ψx得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你?！蔽蚁嘈胚@些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)。
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。
(創(chuàng)設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內(nèi)容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
五、總結全文，鞏固方法。
1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設得更美呢?(自由發(fā)言)。
(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十三
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。
1、自學課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學習效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學生自學后討論。
1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀。
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結。
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
長城和運河。
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十四
二、學習課文第一自然段。
1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？
2．讀后討論。
（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）。
（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面積很大）。
3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）。
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1．你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？
2．指導學習“春天美”。
（1）自讀本段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，）。
（4）師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4．集體匯報，重點體會。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?BR> （通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）。
（2）“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?BR> （通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。）。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。
5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評讀）。
總結：
1．從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。
2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十五
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）。
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————。
聞聞，秋的味道————。
三年級人教版語文珍珠泉原文及教案篇十六
1.使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學會本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷。
峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息。
重點理解帶點的詞語。
3.學習把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。