總結(jié)是心靈的反思之鏡，讓我們能夠更加明確自己的定位和目標(biāo)?？偨Y(jié)要全面地反映一段時間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)情況，盡量避免主觀性和片面性的描述。以下是一些寫作范例供參考
論中國現(xiàn)代教育篇一
2.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
3.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠。
4.在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
5.寬容別人等于祝福自己。
6.教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。
7.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
8.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
9.為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
10.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
11.好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
12.不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
13.把一切知識教給一切人?？涿兰~斯。
14.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
15.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
16.每一個學(xué)生都是好學(xué)生。
17.教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
18.在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
19.教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
20.學(xué)高為師，身正為范。
論中國現(xiàn)代教育篇二
關(guān)于中國近現(xiàn)代教育家思想總結(jié)怎么寫，下面小編整理推薦2016年度工作思想總結(jié)，歡迎閱讀參考。
1、五育并舉：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。
2、思想自由、兼容并包。改革北大：a.改變學(xué)生的觀念b.整頓教師隊伍c.發(fā)展研究所，廣積圖書d.砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣。
3、最早提出了“美育”的概念，并主張“以美育代宗教”。
4、毛澤東評他為：“學(xué)界泰斗、人世楷?！?。
5、教育獨立論：經(jīng)費獨立、行政獨立、學(xué)術(shù)內(nèi)容獨立、宗教獨立。
6、蔡元培認為教育的最終目的是造就“完全人格”。
7、名言：
(1)“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。
(2)“循思想自由原則，兼容并包”。
(3)“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”。
(4)“與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性?！?BR> 蔡元培的思想在教師招聘考試中屬于高頻考點。其中，五育并舉、改革北大、教育獨立論以及名言等內(nèi)容以多選題形式備考，毛澤東的評價以及教育的最終目的可以做單選題的備考。
1、生活即教育
2、社會即學(xué)校
3、教學(xué)做合一
4、鄉(xiāng)村師范學(xué)校：創(chuàng)立曉莊學(xué)校;創(chuàng)辦小先生制;創(chuàng)辦育才學(xué)校。
5、毛澤東評他為：“偉大的人民藝術(shù)家”;宋慶齡稱之為：“萬世師表”。
6、名言：
(1)捧著一顆心來 不帶半根草去。
(2)千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人;
(3)好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。我們生活中兩位最偉大的教師：一位是老百姓，一位是孩子。
陶行知的思想在考試中涉及不多，一般會與杜威的教育思想對比考查。
1、倡導(dǎo)“活教育”。
2、他被稱為“中國幼教之父”或“中國學(xué)前教育之父”
3、目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。
4、基本原則：做中教、做中學(xué)、做中求進步
5、課程結(jié)構(gòu)的“五指活動：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動。
近幾年考試中，對陳鶴琴教育思想的.考查越來越多，尤其是其地位以及開創(chuàng)的活教育體系和五指活動。
1、目的：使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。
2、辦學(xué)方針：社會化、科學(xué)化。
3、原則：手腦并用、做學(xué)合一、理論與實際并行、知識與技能并重。
4、職業(yè)道德具體要求：敬業(yè)樂群。
對黃炎培的考查，大家能知道他的核心思想是主張職業(yè)教育，并且他提出職業(yè)道德的具體要求是敬業(yè)樂群。
梁漱溟主張鄉(xiāng)村教育，立足于文化傳統(tǒng)來思考中國鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育。
1、地位：從事國際平民教育運動，被譽為“國際平民教育之父”
2、四大教育思想：針對愚貧弱私，提出了文藝教育攻愚;生計教育攻窮;衛(wèi)生教育攻弱;公民教育攻私。
3、三大方式：學(xué)校式教育、社會式教育、家庭式教育。
對晏陽初的考查，大家能知道他的核心是平民教育即可。
以上就是針對近幾年全國各地市的真題，為大家總結(jié)的涉及中國近現(xiàn)代教育家重要思想的高頻考點，希望本次總結(jié)能為大家的備考之路增添些許幫助。
論中國現(xiàn)代教育篇三
摘要：
培養(yǎng)具有工商融合的紡織專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才，以滿足我國現(xiàn)階段紡織行業(yè)發(fā)展的需求是紡織類高職院校目前面臨的一項重要任務(wù)。文章從高職紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置、實踐教學(xué)體系和考核制度，教材建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)等方面，闡述了紡織類高職院校培養(yǎng)具有工商融合綜合素質(zhì)的紡織專業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的具體措施。
關(guān)鍵詞：
工商融合;人才培養(yǎng)方案;教材建設(shè);師資建設(shè)。
我國是世界紡織品出口大國，過去的勞動密集型產(chǎn)業(yè)在世界經(jīng)濟全球化的今天已經(jīng)逐漸失去優(yōu)勢，要想在競爭激烈的世界貿(mào)易中生存下去，除了不斷改進、提高紡織行業(yè)的新進技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量外，還必須掌握貿(mào)易規(guī)則。這就需要培養(yǎng)出工商融合的紡織專業(yè)人才，他們既掌握紡織行業(yè)的先進技術(shù)，具備必備的基礎(chǔ)知識，還必須懂得貿(mào)易規(guī)則。目前，這樣的紡織專業(yè)人才主要來源于紡織企業(yè)和紡織專業(yè)學(xué)校，其中紡織專業(yè)學(xué)校成為培養(yǎng)這類紡織專業(yè)人才的主要來源。我國的紡織專業(yè)學(xué)校主要有普通高等教育本科院校、大專院校、高職院校及中專、技校等，其中高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，而這類紡織專業(yè)人才更適合目前我國紡織行業(yè)對生產(chǎn)和貿(mào)易一線的需要。那么，如軻培養(yǎng)出符合現(xiàn)代紡織貿(mào)易需要的應(yīng)用型技術(shù)人才則是紡織高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。本文就紡織高職院校工商融合理念的實施提出幾點淺薄的建議。
一、確定工商融合的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是開展各項教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是組織實施教育教學(xué)活動的依據(jù)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)思想和教育理念，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。我國紡織類高職院校的人才培養(yǎng)方案并沒有考慮實際紡織行業(yè)的市場需求，而是沿襲了高等紡織本科教育體系的內(nèi)容，忽視了工商融合的重要性。大部分紡織類高職院校僅限于增設(shè)幾門貿(mào)易類課程，這是遠遠不夠的，應(yīng)從以下幾個方面體現(xiàn)工商融合的人才培養(yǎng)方案：
1.課程設(shè)置工商融合。
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心，是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體途徑，決定專業(yè)發(fā)展的前途。因此在紡織類高職教育體系中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)紡織行業(yè)生產(chǎn)、管理、營銷一線的實際需求設(shè)置工商融合的課程體系。如紡織品營銷崗位，除設(shè)置“必需、夠用、適度”的專業(yè)理論和實踐課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置《國際貿(mào)易》、《報關(guān)知識》、《財稅與金融》等相關(guān)商業(yè)類課程。而對于生產(chǎn)和管理的崗位則需要設(shè)置《勞動法規(guī)與社會保日鼢、《既代企業(yè)管理》等商科類的課程。這些課程可以使學(xué)生在掌握必要的專業(yè)知識的同時，也能掌握基本的生產(chǎn)管理、貿(mào)易和相關(guān)法規(guī)，更能適應(yīng)當(dāng)今紡織經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2.創(chuàng)建工商融合的實踐教學(xué)體系。
實踐教學(xué)是高職紡織類教學(xué)體系的主要特征，是鞏固和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有工商融合的高技能人才的重要環(huán)節(jié)。紡織類高職教育工商融合的實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和保障機制。
(1)實踐教學(xué)的內(nèi)容。
實踐教學(xué)的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)紡織行業(yè)崗位群的需求來設(shè)置，采用由“初級訓(xùn)練向高級訓(xùn)練”，由“專業(yè)單項訓(xùn)練向工商融合的綜合訓(xùn)練”的梯形模塊化結(jié)構(gòu)。即，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等通過合理配置，構(gòu)建成以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主題，綜合商業(yè)營銷、管理和法規(guī)等知識，循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中掌握必備的、系統(tǒng)的紡織專業(yè)技能和商業(yè)技能，實現(xiàn)工商融合的實踐目標(biāo)。如紡織品營銷崗位的實踐教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)包括紡織品專業(yè)技能訓(xùn)練和貿(mào)易商務(wù)訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容。紡織品專業(yè)技能訓(xùn)練包括紡紗技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)、機織技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)、紡織品檢驗工考工實訓(xùn)、織物分析與打樣實訓(xùn)及相關(guān)理論課程中的實驗。紡織品貿(mào)易商務(wù)實訓(xùn)包括紡織商務(wù)實訓(xùn)、報關(guān)實務(wù)實訓(xùn)和紡織品跟單實訓(xùn)。并且通過畢業(yè)設(shè)計將二者綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
(2)實踐教學(xué)的方法。
紡織類高職院校生源素質(zhì)普遍較差，對理論課的接受能力也較差，他們更愿意動手操作，普遍認為做出具體的事物具有成就感。而傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法是將具體的操作過程傳授給學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和處理問題的能力。因此為了培養(yǎng)工商融合的紡織專業(yè)人才，首先應(yīng)當(dāng)模擬實際行業(yè)情景，加強實際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如紡織品營銷崗位的實訓(xùn)可以模擬企業(yè)實際貿(mào)易過程，分內(nèi)銷和外銷，教師給學(xué)生制定營銷的內(nèi)容，具體過程由學(xué)生根據(jù)理論中學(xué)到的必備知識自主應(yīng)用。這樣的實訓(xùn)學(xué)生既感興趣，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和組織能力。
(3)實踐教學(xué)的保障機制。
實踐教學(xué)的保障機制是保障培養(yǎng)具有工商融合素質(zhì)的紡織高級技術(shù)人才的必要手段，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有重要的地位，應(yīng)當(dāng)包括以下兩個方面的內(nèi)容：
1)校內(nèi)實驗和實訓(xùn)室建設(shè)。
工商融合的紡織專業(yè)技術(shù)人才必須具有紡織專業(yè)和貿(mào)易管理雙重素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)主要通過專業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐來獲得，貿(mào)易管理及相關(guān)法規(guī)則的'應(yīng)用則需要與“商”融合。實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施則是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本操作和應(yīng)用能力的必要保障。但是，目前紡織類高職院校普遍存在實驗實訓(xùn)體系不完整、分項目實驗實訓(xùn)設(shè)施匱乏的問題，而學(xué)校資金缺乏是產(chǎn)生這類問題的根本原因。學(xué)校可以通過社會資助、發(fā)動往屆畢業(yè)生、增加創(chuàng)收項目等途徑來解決資金問題。也可以通過校企合作，將企業(yè)“請進來”，充分利用企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施解決專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練問題。
2)校外實訓(xùn)基地建設(shè)。
校外實訓(xùn)基地是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸社會的主要途徑，是鍛煉學(xué)生工商融合綜合素質(zhì)的重要基地。因此校外實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括兩類企業(yè)實訓(xùn)基地，即紡織生產(chǎn)企業(yè)和紡織貿(mào)易企業(yè)實訓(xùn)基地。紡織生產(chǎn)企業(yè)用來訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)和管理技能，紡織貿(mào)易企業(yè)用來訓(xùn)練學(xué)生的工商融合素質(zhì)。如紡織品跟單員崗位，要求跟單員接到買家的訂單后聯(lián)系生產(chǎn)商，并制造出符合買家質(zhì)量要求的產(chǎn)品。在此期間涉及到與買家和生產(chǎn)商雙方的貿(mào)易往來，以及對產(chǎn)品質(zhì)量的全程監(jiān)控，這就要求學(xué)生既要掌握必備的專業(yè)知識，還要掌握貿(mào)易規(guī)則，從而使學(xué)生工商融合的綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉。那么，如何讓企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)，這就成為校企合作急需解決的問題。校企合作需要企業(yè)承擔(dān)部分培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)，這就需要政府部門給與愿意接收學(xué)生實習(xí)的企業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，或制定相關(guān)法規(guī)，保障校企合作的順利進行。
3.考核制度。
系統(tǒng)嚴格的考核制度是培養(yǎng)具有工商融合紡織綜合素質(zhì)人才的必要保障，包括專業(yè)理論知識考核、實踐操作考核及畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)理論知識考核應(yīng)當(dāng)加大課堂表現(xiàn)、課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的百分比，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核，改變有些學(xué)生只重結(jié)果不重過程的觀念，有利于減少因偶然性因素影響綜合考評成績的差異。實踐考核應(yīng)將動作的規(guī)范性、操作步驟的合理性和結(jié)果的正確性相結(jié)合，重點放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能的考核上，盡可能與國家職業(yè)資格鑒定接軌。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合實踐，通過讓學(xué)生自行設(shè)定論題，在企業(yè)實踐中完成論文的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的很好途徑。如服裝面料跟單員崗位，可以讓學(xué)生參與企業(yè)的操作過程，參與尋找客戶、生產(chǎn)商以及生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)控，把這些過程作為其畢業(yè)設(shè)計的部分內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生工商融合的綜合素質(zhì)。
二、教材建設(shè)實現(xiàn)工商融合。
工商融合的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)離不開好的教材，目前紡織類高職院校的教材仍然以理論為主，圍繞學(xué)科本位、學(xué)科門類來開發(fā)教材，關(guān)于實踐操作和商學(xué)結(jié)合的內(nèi)容不多，有的是普通本科教材的壓縮，有的課程直接使用普通本科的教材。教材的學(xué)術(shù)化表現(xiàn)為教材的理論性、專業(yè)性強，廣度、深度、碓度大，不能體現(xiàn)高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的特點。因此教材中應(yīng)當(dāng)加大企業(yè)生產(chǎn)的實例，可以把企業(yè)的生產(chǎn)工藝單、產(chǎn)品說明書、管理規(guī)則以及貿(mào)易往來的程序和法規(guī)作為教材的內(nèi)容，并有機結(jié)合，而不是專業(yè)理論課只講生產(chǎn)工藝實例，貿(mào)易管理課只講貿(mào)易規(guī)則和管理方法，它們之間應(yīng)當(dāng)互溶。這樣既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強了學(xué)生的社會適應(yīng)性，感到“學(xué)有所用”。
三、師資建設(shè)實現(xiàn)工商融合。
工商融合的師資隊伍是保證培養(yǎng)工商融合的紡織專業(yè)技術(shù)人才的根本。我國紡織高職教育發(fā)展起步較晚，專任紡織高職教師基本上沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，注重理論知識的掌握，而這些理論知識大部分以紡織專業(yè)知識為主，很少涉及紡織貿(mào)易，普遍缺乏貿(mào)易基礎(chǔ)知識，也就無法實現(xiàn)工商融合。
因此，可以采取以下措施建設(shè)工商融合的師資隊伍。首先將教師“送出去”，即組織教師進修貿(mào)易和管理類課程，并且到紡織企業(yè)實踐。其次從社會上引進部分紡織企業(yè)高職稱、高素質(zhì)的工商融合人才，改善專職教師隊伍結(jié)構(gòu)。最后制定“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的體制，鼓勵教師在實際工作中自我培養(yǎng)、自我提高，并將其成果作為教師晉升職稱的重要依據(jù)之一，從而調(diào)動教師的積極性。
參考文獻。
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[3]馬順彬，尹桂波，高職院校紡織賽訓(xùn)教學(xué)探析[j].職教探索與研究，2009.(3).
論中國現(xiàn)代教育篇四
古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”“近朱者赤，近墨者黑。”這些都強調(diào)了環(huán)境對人的影響。家是孩子接觸的第一個社會，所以家庭的環(huán)境、父母的品行以及他們的教育方式都會很大程度影響一個孩子的成長。
我的父母是普通的農(nóng)民，他們沒有給我提供豐厚的物質(zhì)財富，也沒有特權(quán)為我鋪平前行的路。但是，他們卻用善良、勤勞的品質(zhì)潛移默化地影響著我，這是一種無聲的教育。長時間的耳濡目染，對我的思想觀念、行為準(zhǔn)則以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著重要的作用。
在父母那里，我學(xué)會了勤勞和嚴謹。我還記得小時候父母二人可以在烈日下連續(xù)工作幾個小時。慢慢地，我長大了，父母開始教育我做一些力所能及的事。暑假時，我就經(jīng)常和母親一起穿鞋花，雖然很熱，但是能靠自己的勞動收獲還是很快樂的一件事。父母不懂什么大道理，不知道怎么教育我，只能身體力行來告訴我一些道理。而父親，從小就嚴格要求我做好每一件事，即使再困難也要全力以赴，而他自己就是我最好的榜樣。正是由于父親的影響，我現(xiàn)在也嚴于律己，努力把自己該做的事做到最好，不會馬虎了事。
在日常生活中，我們要有一顆仁愛的心，去寬容，理解，幫助別人。不管什么時候，我們都要以德為先、和為貴。
那天，我和爸爸在等車，排著上車的人擠在一起，水泄不通，還好我搶到了最后一個座位，運動后的酸痛一會兒便煙消云散，而那些在車上被擠得摩肩接踵的人們吃力地扶著把手，消耗著體力。中途，一對老夫妻上來了，爸爸忙起身讓座。他們那虛弱的模樣，令我不禁起了憐憫之心，可疲勞讓我撐不起雙腿，但面對爸爸的眼神，我還是離開了座位。事后，爸爸告訴我要尊老愛幼，贈人玫瑰、手有余香。人與人之間應(yīng)該互相信任、幫助，這樣的社會才能更加美好。
感謝我的家庭，感謝我的父母，漫漫人生路，我會謹記父母的教導(dǎo)，用更好的成績回饋家庭，回報社會。
論中國現(xiàn)代教育篇五
摘要：本文主要介紹了茶文化與體育教學(xué)融合的可行性和優(yōu)勢，并分析了當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些融合的思路，希望能夠起到參考作用。
關(guān)鍵詞：茶文化；體育教學(xué)；融合思路；分析。
茶文化是我國特有的文化，其歷史淵源非常之久遠，在我國古代就已經(jīng)有非常豐富的茶文化。隨著時代的發(fā)展，茶文化歷久彌新，既包含著深厚的文化思想，比如“天人合一”、“中庸”等，還體現(xiàn)出了人與自然和諧相處的思想，這也是現(xiàn)代人們關(guān)注的熱點。體育教學(xué)作為提高學(xué)生體能和體質(zhì)的重要課程，需要人們積極地參與到鍛煉活動中來，“少年強則中國強”，我國在積極推動科技發(fā)展、利用先進科技造福老百姓的同時還要重視國人的身體健康，于是，體育教學(xué)就成了重要的工作。茶文化與體育教學(xué)看上去“一靜一動”，沒有很大的聯(lián)系，但是，隨著社會的發(fā)展和專業(yè)學(xué)者的深入研究，二者的互通性逐漸顯現(xiàn)出來。在新的時代，我國的體育教學(xué)和體育風(fēng)尚需要適應(yīng)我國所提倡的社會精神，不僅要滿足基本的體育教學(xué)內(nèi)容，還要融入更多的思想內(nèi)涵，形成具有中國特色的體育教學(xué)風(fēng)格和思想。茶文化作為傳統(tǒng)文化，包含了很多思想內(nèi)涵：對于動和靜的思考、對藝禮和養(yǎng)生之道的思考以及人與生態(tài)和諧相處的思考。如果能夠?qū)⒉栉幕腕w育教學(xué)有機地融合在一起，不僅能夠延續(xù)茶文化的傳承、拓寬茶文化的內(nèi)涵，更能有效地改進現(xiàn)代體育教學(xué)的方式，促進體育教學(xué)的發(fā)展。
論中國現(xiàn)代教育篇六
花開，蟬鳴，葉落，雪飄。
不知不覺來到了這所學(xué)校已經(jīng)三年了，當(dāng)初的新鮮感，早已被那大量的強化訓(xùn)練題所吞噬。雖然減負的聲音已經(jīng)響徹云霄，但他以名存實亡了。
爺爺奶奶們常說我們這一代是生活在糖水、蜜罐里，其實，我們每天都要承受著分數(shù)、名次的壓力，每天都生活在“水深火熱”的生活之中。我們不停的往書山上爬，在題海里游，當(dāng)我們爬累了，又累了的時候，卻找不到歇腳的地方。
我記得老舍下生說過“考而不死豈為神”，現(xiàn)在細細向來的確有道理。
最近，我經(jīng)歷了一次卷子的“覆蓋式轟炸”之后，才發(fā)現(xiàn)覺得老師們用粉筆在黑板上發(fā)出的“吱吱呀呀”的聲音，比舒伯特的小夜曲，更有催眠的作用。但是，下課后很多同學(xué)還是為在我班那個“標(biāo)準(zhǔn)答案”身邊，你不能不說，這就是“考”出來的氣勢。
中國的教育家，您聽見吾輩的“狂言”，應(yīng)該不發(fā)現(xiàn)中國應(yīng)試教育的弊端了吧。
中國的莘莘學(xué)子們，何時才能“指通豫南，達于漢陰”呢？
論中國現(xiàn)代教育篇七
生活中有許許多多的教育，有的那么的明顯。有的卻是那么的隱藏不容易被發(fā)現(xiàn)。有的教育普普通通，有的教育卻是那么的別樣。
我清楚地記得，有一次我和弟弟在下棋，我知道弟弟是下不過我的。這時爸爸你卻來了，說是來指導(dǎo)我們的。兩軍交戰(zhàn)各為其主。我當(dāng)然要毫不留情的斬掉弟弟的大將，讓他的老將失去左膀右臂敗陣下來。可我似乎把這想得太簡單了。我和弟弟對戰(zhàn)誰也不讓誰，在這千鈞一發(fā)的時刻，我就要斬掉弟弟的其中一員大將了，可是爸爸你卻站出來幫助了弟弟，并走了一招幾乎讓我招架不住的棋。當(dāng)然，我在努力的想辦法。后來幾次眼看弟弟就要敗陣了，可你卻一次又一次的幫助了他。我心里明白，你下象棋都幾十年了，兒我這個初出茅廬的象棋愛好者怎能下的贏你呢？所以這一次和我對戰(zhàn)的其實并不是弟弟，而弟弟背后的主謀卻是你。所以這一次我真的和你較上勁了。我知道我的勝算不大。你的每步棋都有你的陰謀xxx，如果xxx陰謀xxx不被破我就會敗陣。
怎么辦呢？無可奈何，像我這樣的一只小野獸，怎能和你這只老辣的猛虎pk呢？我決定做困獸之斗，全力出擊，不管結(jié)果怎樣。
可是，我這只小野獸卻抵擋不住你知名的出擊，最終敗下陣來。這一句我輸了，輸?shù)靡凰俊?BR> 像我這樣倔強的性格又怎能輕易的認輸呢？看著我不服氣的樣子，你語重心長的對我說：棋如人生，第一步是擺棋，就像指定的事就一定要放在指定的位置上；第二部是出棋，就像人生的每一次轉(zhuǎn)折都要走的有正確的意義；第三步是收棋，就像是拾起一兵一卒，無論成敗如何，都要做到勝不驕敗不餒，用正確的心態(tài)去面對。xxx看著我若有所思的樣子，你默默的轉(zhuǎn)身離去。
爸爸，你用特別的教育奏響我人生的交響曲，在我成長的每一個足跡上都有你默默的陪伴。爸爸，我愛你。
論中國現(xiàn)代教育篇八
《中國教育現(xiàn)代化2035》應(yīng)時而動，遵循“總體規(guī)劃、分區(qū)推進”“細化目標(biāo)、分步推進”“精準(zhǔn)施策、統(tǒng)籌推進”“改革先行、系統(tǒng)推進”的方法步驟。下面是小編為大家整理的《中國教育現(xiàn)代化2035》學(xué)習(xí)心得感悟3篇，歡迎大家閱讀借鑒，希望大家喜歡!
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。推進教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是：到2020年全面實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標(biāo)，教育總體實力和國際影響力顯著增強，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進展。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過15年努力，到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國。
經(jīng)過40年改革和發(fā)展，我國教育基本解決了規(guī)模和數(shù)量問題，目前進入全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新階段?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確了何為公平而有質(zhì)量的教育，為辦人民滿意的教育、讓所有受教育者享有好教育提供了行動指南——建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。
實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，首先要進一步加大國家對教育的投入力度。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要相應(yīng)的投入保障，《中國教育現(xiàn)代化2035》為此明確提出，要完善教育現(xiàn)代化投入支撐體制。健全保證財政教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長的長效機制，確保財政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，保證國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一般不低于4%。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的各項任務(wù)，尤其是實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，國家財政性教育經(jīng)費支出有必要在目前的投入水平上進一步提高。
我國國家財政性教育經(jīng)費支出占gdp的比例，2012年首次超過gdp的4%，之后這一比例都保持在4%以上。財政性教育經(jīng)費支出占gdp的4%以上，是我國擴大教育公平、提高教育質(zhì)量的重要支撐，包括提高學(xué)前教育毛入園率、提高普惠園比例、實現(xiàn)義務(wù)教育縣域內(nèi)均衡，都直接源于教育投入的增加。在此基礎(chǔ)上，有必要根據(jù)教育現(xiàn)代化的任務(wù)，逐漸加大教育投入，如果能做到財政性教育經(jīng)費支出占gdp的4.5%或者5%，將為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化各項目標(biāo)提供更有力的保障。
在加大投入力度的同時，還要探索新的教育經(jīng)費保障機制，優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)。有必要強化省級財政對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)籌，把對教師的薪酬保障納入省級財政統(tǒng)籌范疇，并加大中央財政對不發(fā)達地區(qū)、薄弱地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度。只有強化省級統(tǒng)籌，才會推進義務(wù)教育的省域內(nèi)均衡，也為推進隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴大城鎮(zhèn)學(xué)位供給創(chuàng)造條件。
實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，其次要推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。提高教育法治化水平，構(gòu)建完備的教育法律法規(guī)體系，健全學(xué)校辦學(xué)法律支持體系，這是《中國教育現(xiàn)代化2035》提到的10項戰(zhàn)略任務(wù)之一，是提高各級各類學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量重要措施。要深入推進教育管辦評分離改革，落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，明晰政府、舉辦者、辦學(xué)者、教育者和受教育者的權(quán)責(zé)，讓政府和學(xué)校、社會機構(gòu)、家庭各司其職、各負其責(zé)。政府最重要的職責(zé)是保障對教育的投入，并依法監(jiān)督學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)，要依法保障學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，真正實現(xiàn)教育家辦學(xué)。
期待《中國教育現(xiàn)代化2035》有效破解各項教育老大難問題，通過普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，有效緩解入園難、入園貴、擇校熱等民生問題，切實推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》(以下簡稱《實施方案》)，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。
“再窮不能窮教育”，中國對教育的重視如時光不曾間斷，而且越發(fā)厚重。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅定不移實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，教育總體發(fā)展水平進入世界中上行列。黨的十九大明確提出建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。中國特色社會主義進入新時代，對教育提出了高質(zhì)量發(fā)展要求。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系需要現(xiàn)代化教育的強大基礎(chǔ);科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革命，人力才資源是第一位的;教育強國是立足建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國大局的重要戰(zhàn)略，加快現(xiàn)代化教育建設(shè)，我們正在路上。
多角度豐富現(xiàn)代化教育內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容上的更高水平。教育現(xiàn)代化是教育高水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是對傳統(tǒng)教育發(fā)展理念、發(fā)展方式、體系制度等全方位的轉(zhuǎn)變進化。發(fā)展教育事業(yè)，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)地位是根本的，要牢牢堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)，更要切實抓好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)，把握好推進教育現(xiàn)代化的根本遵循。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，系好青少年思想上的“第一顆扣子”。注重以德為先，全面落實立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育、愛國主義教育，積極弘揚健康向上的社會主義核心價值觀和道德觀，樹立典型、宣傳榜樣，傳遞正能量，實現(xiàn)教育全面發(fā)展。
多領(lǐng)域健全現(xiàn)代化教育體系，實現(xiàn)體系上的更高層次。教育工作覆蓋面廣，是關(guān)系實現(xiàn)人民美好生活向往的重要民生大業(yè)。無論是到2020年，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加的總體目標(biāo);還是到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，都是教育整體的提升，是各條教育戰(zhàn)線和廣泛受教育群體共同進步。建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，讓學(xué)習(xí)強國理念深入人心;實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，努力讓全體人民享有更公平的教育落到實處;普及有質(zhì)量的學(xué)前教育，讓孩子們騰飛的羽翼更豐滿;實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，全面普及高中階段教育，凸顯育人本質(zhì);發(fā)展高質(zhì)量高等教育和高職教育;形成全社會共同參與的教育治理新格局。
多舉措優(yōu)化現(xiàn)代化教育隊伍，實現(xiàn)隊伍上的更高質(zhì)量。優(yōu)秀的教師隊伍建設(shè)是現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)。提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力。提高優(yōu)質(zhì)增量，分類建設(shè)一批世界一流高等學(xué)校，抓好青少年教育，打造更多優(yōu)質(zhì)中小學(xué)(幼兒園)，抓好適宜“娃娃”健康成長的優(yōu)質(zhì)教育;提檔升級存量，持續(xù)推動高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以更大的資金投入和政策鼓勵，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)更多高精尖創(chuàng)新型人才。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。將立德為先貫徹到教師培養(yǎng)與準(zhǔn)入中，選拔真正熱愛教育事業(yè)、奉獻教育事業(yè)的“人類靈魂工程師”。努力在全社會營造尊師重教的良好氛圍，讓教師更有獲得感，教育事業(yè)更有幸福感，激發(fā)教育工作者更強使命感。
多方位深化現(xiàn)代化教育開放，實現(xiàn)開放上的更高程度。改革開放實現(xiàn)了中國教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，從“沒學(xué)上”到“有學(xué)上”再到“上好學(xué)”;從鳳毛麟角到高等教育進入大眾化、邁向普及化，改革紅利堅定了我們在開放中發(fā)展教育的決心和信心。開創(chuàng)教育對外開放新格局。全面提升國際交流合作水平，扎實推進“一帶一路”教育行動。擴大中外教育“朋友圈”“合作圈”，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)中外文化的契合點，汲取各國教育精華，培育更多順應(yīng)時代大勢、世界需要的全能型人才。優(yōu)化出國留學(xué)服務(wù)，拓展人文交流領(lǐng)域，構(gòu)建更加緊密的教育共同體，讓中國教育更世界化，讓世界教育更添中國色彩。
新時代，興教育。教育是全黨全社會的共同事業(yè)，是新時代中國特色社會主義的偉大事業(yè)，是推動全體中國人民奔向美好未來的中堅事業(yè)?，F(xiàn)在，現(xiàn)代化教育的藍圖正徐徐鋪開，我們要更加緊密團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，進一步發(fā)揚“春蠶到死絲方盡”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，“蠟炬成灰淚始干”的奉獻與堅持，讓花朵更鮮艷、讓更興旺、中國更強大。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》。前者提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念，第一條就是“更加注重以德為先”;后者提出了推進教育現(xiàn)代化的十項重點任務(wù)，第一也同樣是實施新時代立德樹人工程。兩個文件都明晰地傳遞出“育人當(dāng)以德為本”的理念。
制定教育現(xiàn)代化文件，是中國特色社會主義進入新時代，黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，是貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神、加快教育現(xiàn)代化的重要舉措。《中國教育現(xiàn)代化2035》是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的綱領(lǐng)性文件?！秾嵤┓桨浮范ㄎ挥谛袆佑媱澓褪┕D，是本屆政府任期內(nèi)加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的時間表、路線圖，突出行動性、操作性，重在問題導(dǎo)向。
“才者，德之資也;德者，才之帥也?！惫磐駚恚瞬哦际歉粐?、興邦大計。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，各種思想潮流交錯侵襲，價值觀日益多元化，要想實現(xiàn)民族復(fù)興，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)時代重任的新人，必須把“人”字寫端正、做端正，德才之間，德為魂，才為體。育人重在育品，新時代的教育，不僅要求學(xué)生有知識、會做事，更要會做人，做人以德為本，要成才，先成人。要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵要讓其樹立牢固的社會主義核心價值觀。核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。學(xué)校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，一定要充分考慮各年齡人才培養(yǎng)的特殊性，尊重學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強系統(tǒng)設(shè)計，精心謀劃，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，辦好黨和人民滿意的教育。
十年樹木，百年樹人”，教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須從青少年學(xué)生抓起，引導(dǎo)他們自覺樹立四個意識，堅定四個自信，正確認識國家前途命運和自身社會責(zé)任的關(guān)系，把知識外化為行動、把信念內(nèi)化為美德，才能培養(yǎng)出理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒的社會主義新人。
論中國現(xiàn)代教育篇九
讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術(shù)》，獲益匪淺，使我對課堂教學(xué)藝術(shù)有了進一步的認識，有了進一步的提升。
在課堂教學(xué)中，人們普遍認為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是書中講述的課堂教學(xué)方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學(xué)進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務(wù)，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學(xué)有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學(xué)方法。科學(xué)而又精妙的方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機構(gòu)成部分。回顧以往的課堂教學(xué)歷史，預(yù)測未來的課堂教學(xué)趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
1、注重課堂整體設(shè)計。課堂教學(xué)，從每個學(xué)科到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個多元復(fù)合的整體，只有進行整體設(shè)計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果;才有可能幫助學(xué)生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑點。而整體設(shè)計的過程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)學(xué)生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
(1)設(shè)疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學(xué)生的認知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣。他們對學(xué)習(xí)頓時產(chǎn)生了強烈的興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學(xué)生由疑生趣，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當(dāng)學(xué)生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo)，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學(xué)語言，應(yīng)力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。
4、利用游戲教學(xué)，激勵學(xué)生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學(xué)也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學(xué)的主人翁和參與者。動員和激勵學(xué)生參與，本來就是課堂教學(xué)的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學(xué)藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。自己對學(xué)生回答問題的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎?我想，是堅持給學(xué)生鼓勵、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學(xué)生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說：“哦!你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎?”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞同學(xué)，寬容同學(xué)的錯誤，消除有些學(xué)生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學(xué)手段，促進新課改，營造課堂教學(xué)新模式，這一切是我們教師義不容辭的責(zé)任。
論中國現(xiàn)代教育篇十
31、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
32、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
33、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
34、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多;父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
35、允許孩子玩各種廢棄物。
36、父母的言行是孩子成長的航標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
37、尊重孩子，讓我們成為朋友;理解孩子，讓我們沒有距離;信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
38、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業(yè)的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
39、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
40、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
41、關(guān)愛，使孩子健康成長;尊重，讓孩子獨立自主;溝通，我和孩子成為朋友。
42、定期為孩子讀點東西。
43、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
44、舍父母一縷分享，得小孩一份責(zé)任;舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信;舍父母一縷寬容，得小孩一份大度;舍父母一縷關(guān)愛，得小孩一份孝心。
45、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子;冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子;粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子;失望是根木棍子，會打擊孩子。
46、鼓勵孩子編故事，去幻想。
47、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
48、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
49、父母的言行是孩子成長的目標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
50、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
51、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
52、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地;一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒;一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
53、適時引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法;結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
54、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
55、站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。
56、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
57、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學(xué)習(xí)成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式。
58、相信孩子的智慧并信任他。
59、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”;孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同;只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的;建設(shè)和諧社會，要從建設(shè)和諧家庭做起。
60、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的;過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。
論中國現(xiàn)代教育篇十一
最近讀了朱永新的課堂屬于學(xué)生這一教學(xué)定律,很有感觸.
現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一個能*面對社會挑戰(zhàn)的具有主體意識、積極探索創(chuàng)新的身心健康的人。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的方面，其特殊*為為學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供良好的空間。
課改教學(xué)理念以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，立足“動”字，重在“創(chuàng)”字，使學(xué)生在動中得到鍛煉的價值，在創(chuàng)中享受成功的樂趣，每個小學(xué)生都是一個富有幻想，敢于實踐的小“將*”，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新、幻想和實踐是他們的寶貴財富，在課堂中充分發(fā)揮他們的特長，讓他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、主動參與，會動會玩。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教材可以重新選擇。
傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。在課堂中，教師要突出以生為本，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范。教師則到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。
傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對*評價，把分數(shù)作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的最重要的甚至是惟一的根據(jù)，這在很大程度上對一大批學(xué)生是打擊。新課標(biāo)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。
學(xué)生是課堂的主人，這是一個很簡單的問題，但它卻由于教師的“教”而使為學(xué)生成為被動的接受者，甚至成了奴隸。當(dāng)然，不可否論，以前的教育技術(shù)，以前的信息技術(shù)，是教師成為課堂主體的客觀背景；在現(xiàn)代教育技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)），現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺學(xué)習(xí)自控*學(xué)習(xí)成為可能，因此學(xué)生應(yīng)是課堂的主人。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的事。要使學(xué)生不僅能在課堂有效地學(xué)習(xí)，而且能夠在日常生活中全方位地學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是教育的重要目的之一。教師做什么？授業(yè)解惑仍是教師的重要工作內(nèi)容，（這一工作不少的時候已由虛擬教師代替），但更重要的工作是怎樣使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自控*學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)。這應(yīng)當(dāng)是教育的根本。
論中國現(xiàn)代教育篇十二
1.不要隨便給一個人定性。
2.要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
3.中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個啟智明理導(dǎo)行的過程。
4.為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
5.教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
6.永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
7.先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
8.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?？鬃?。
9.傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
10.愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
11.以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。
12.我愛我?guī)?，我更愛真理。亞里士多德?BR> 13.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基。
14.給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
15.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
16.教師的人格是教育的基石。
17.捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知。
18.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
19.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
20.我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚。
21.踏踏實實做人，認認真真做事。
22.揚黃牛精神，做平凡工作。
24.教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
25.和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
26.讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
27.習(xí)于智長，優(yōu)與心成。朱熹。
28.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
29.教師要融于師生的相互理解中。
30.用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
論中國現(xiàn)代教育篇十三
所有的路都是為你而鋪設(shè)。
所有的橋都是為你而架備。
所有的亭宇都是為你而營造。
所有的愿望都是為你而存在。
你是我的所有為此我日夜憂愁。
漫漫長路只怕你眷戀身后。
危危廊橋只怕你驚于飛流。
幽幽樓閣只怕你凄怨逗留。
小小心愿只怕你未能實現(xiàn)。
為你憂愁然而我愿意。
我愿意是路標(biāo)假如你迷失了方向。
我愿意是橋墩假如你偏離了航道。
我愿意是棟梁假如你傾斜了輪廓。
我愿意是期待假如你遺忘了季節(jié)。
如果是天意最終我該如何放棄。
有一天路標(biāo)遷了希望你能從容。
有一天橋墩斷了希望你能渡越。
有一天棟梁倒了希望你能堅強。
有一天期待蔫了希望你能理解。
論中國現(xiàn)代教育篇十四
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個人。
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海，春暖花開。
論中國現(xiàn)代教育篇十五
像一條偷懶的蟲子。
爬在灰的、白的墻壁上。
幾片葉子被風(fēng)帶走。
在遠方。杉木。
在狂風(fēng)暴雨里怒吼。
一口氣吐出了多年的暗疾。
陰沉沉的。那些。
被壓榨的月光躲在云層里。
偶爾探出半邊臉。
躲在被窩里的她。
一會聽見風(fēng)。
擦試她家的玻璃。
一會又聽見無數(shù)人的嚎啕聲。
只到朦朧中聽見。
母親的呼喚聲。
在晨光里若隱若現(xiàn)。
十月能做的事情。
一件也沒做好。比如那場懷念。
想起母親頭上的銀發(fā)。
她就忍不住的流淚。
從什么時候起。
她開始懷念母親頭上的烏發(fā)。
現(xiàn)在它們一根根的發(fā)生變化。
雪白雪白的，一根根。
而現(xiàn)在，她遠離了這些。
就像掛在天邊的白帳子。
一會被吹向東，一會吹向西。
只是母親頭上的雪花。
自始至終都沒化。
論中國現(xiàn)代教育篇十六
指著圖片對我們說。
在我們祖國的南邊。
有一個美麗的南沙群島。
那里物產(chǎn)豐富，天藍海闊。
那是我們國家的寶庫。
你們長大了就去那里。
守衛(wèi)自己的國土邊疆。
老師的話還在耳邊。
那個熟悉的名字還在心里。
我的祖國有一個南海。
有一個美麗的南沙群島。
她祖祖輩輩就在那里。
她是中國的領(lǐng)域。
她是我們的國土和權(quán)益。
十四億人民都知道。
南海的風(fēng)波掀起一次次。
是不是因為那里太富美。
是不是因為那里是南邊的南邊。
一次次挑釁一次次侵略。
就連這樣的仲裁也會出現(xiàn)。
和平共處，互利共贏。
雖然是我們每個人的心愿。
如果讓我們退讓土地誰都不愿意。
南海是我們自己的領(lǐng)土。
誰也別打什么歪主意。
抗戰(zhàn)時期，我們能用血肉身軀。
誓死捍衛(wèi)自己的祖國。
現(xiàn)在我們還會怕什么。
無論是財力還是能力。
如果還想侵略就試試。
南海永遠是我們的領(lǐng)域。
中國人有中國人的骨氣。
論中國現(xiàn)代教育篇十七
把一粒笑的種子。
深深地種在心底，
縱是塊憂郁的土地，
也滋長了這一粒種子。
笑的種子發(fā)了芽，
笑的種子又開了花，
花開在顫著的樹葉里，
也開在道旁的淺草里。
尖塔的十字架上。
開著笑的花，
飄在天空的白云里。
也開著笑的花。
播種者現(xiàn)在何所呢，
那個流浪的小孩子?
永記得你那偶然的笑，
雖然不知道你的名字。
論中國現(xiàn)代教育篇十八
喚醒了你沉睡的心靈。
是那嘉興南湖上的一只游船。
指明了方向，你去航行。
是那井岡山上的一簇不滅的火焰。
照亮了你前進的道路。
是那陜北窯洞的一盞明燈。
引領(lǐng)你穿過重重迷霧，走向新生。
哦，新中國。
你在強權(quán)林立的世界里誕生。
你在暴風(fēng)驟雨的變幻中成長。
巍峨的昆侖是你不屈的脊梁。
洶涌的長江是你奔騰的血液。
鴨綠江邊傳來震天的怒吼。
戈壁灘上升起巨大的蘑菇云。
積貧積弱只是一瞬。
五千年的華夏文明仍在傳承。
六十年的風(fēng)雨，三十年的革新。
一個偉人的指點江山。
鑄就了今天中國的向榮、欣欣。
看，一條條巨龍在神州大地上延伸。
聽，九重天外傳來炎黃子孫的聲音。
高山起平湖，雄鷹翔藍天。
對外開放的“窗口”，再也不是昔日的荒村。
六月的滔天巨浪，三月的冰凍雪封。
還有那令世界顫栗的汶川地震。
面對災(zāi)難。
億萬人民從心底逬出一聲吶喊。
“中國人，雄起”
是的。
雄起的中國，將永遠屹立在世界民族之林。
論中國現(xiàn)代教育篇十九
我卻用它尋找光明。
宣告北島。
也許最后的時刻到了，
我沒有留下遺囑，
只留下筆，給我的母親，
我并不是英雄，
在沒有英雄的年代里，
我只想做一個人。
寧靜的地平線，
分開了生者和死者的行列，
我只能選擇天空，
決不跪在地上，
以顯出劊子手們的高大。
好阻擋自由的風(fēng)，
從星星的彈孔里，
將流出血紅的黎明。
論中國現(xiàn)代教育篇二十
小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢!
“你們喜歡我的翅膀嗎?”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀!”孩子們說。
“你們想飛嗎?”老師問。
“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀!”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。
“真的嗎?”
“真的!飛吧，飛吧!”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍感膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。
園長奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來!快下來!”孩子們飛得正高興，才不會下來呢!
孩子們飛著，飛著，一棵大樹熱情地招手：“孩子們，到我的樹上來做窩吧!”
老師領(lǐng)著孩子們齊刷刷地落到樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經(jīng)常飛。他們有時飛得近，有時飛得遠。他們認識了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥交上了朋友。
自從孩子們會飛以后，再也不滿地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。
如今，園長奶奶也喜歡那位長著藍翅膀的老師了。
論中國現(xiàn)代教育篇二十一
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
戴望舒。
撐著油紙傘，獨自。
彷徨在悠長、悠長。
又寂寥的雨巷，
我希望逢著。
一個丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過。
像夢一般地，
像夢一般地凄婉迷茫。
像夢中飄過。
一枝丁香地，
我身旁飄過這個女郎；
她默默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨自。
彷徨在悠長、悠長。
又寂寥的雨巷，
我希望飄過。
一個丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
席慕容。
四季可以安排得極為黯淡。
如果太陽愿意。
人生可以安排得極為寂寞。
如果愛情愿意。
我可以永不再出現(xiàn)。
如果你愿意。
除了對你的思念。
親愛的朋友我一無長物。
然而如果你愿意。
我將立即使思念枯萎?dāng)嗦洹?BR> 如果你愿意我將。
把每一粒種子都掘起。
把每一條河流都切斷。
讓荒蕪干涸延伸到無窮遠。
今生今世永不再將你想起。
除了除了在有些個。
因落淚而濕潤的夜里如果。
如果你愿意。
汪國真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠。
我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來是平坦還是泥濘。
只要熱愛生命。
一切，都在意料之中。
余光中。
小時候。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
后來啊。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親啊在里頭。
而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
葉挺王。
所有的路都是為你而鋪設(shè)。
所有的橋都是為你而架備。
所有的亭宇都是為你而營造。
所有的愿望都是為你而存在。
你是我的所有為此我日夜憂愁。
漫漫長路只怕你眷戀身后。
危危廊橋只怕你驚于飛流。
幽幽樓閣只怕你凄怨逗留。
小小心愿只怕你未能實現(xiàn)。
為你憂愁然而我愿意。
我愿意是路標(biāo)假如你迷失了方向。
我愿意是橋墩假如你偏離了航道。
我愿意是棟梁假如你傾斜了輪廓。
我愿意是期待假如你遺忘了季節(jié)。
如果是天意最終我該如何放棄。
有一天路標(biāo)遷了希望你能從容。
有一天橋墩斷了希望你能渡越。
有一天棟梁倒了希望你能堅強。
有一天期待蔫了希望你能理解。
舒婷。
我如果愛你——。
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己：
我如果愛你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，
常年送來清涼的慰籍；
也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過，
我們都互相致意，
但沒有人。
聽懂我們的言語。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，
也像戟，
我有我的紅碩花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬，
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄流嵐、虹霓，
仿佛永遠分離，
卻又終身相依，
這才是偉大的愛情，
堅貞就在這里：
不僅愛你偉岸的身軀，
也愛你堅持的位置，腳下的土地。
北島。
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘，
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。
冰川紀(jì)過去了，
為什么到處都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了，
為什么死海里千帆相競？
我來到這個世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判前，
宣讀那些被判決的聲音。
告訴你吧，世界。
我--不--相--信！
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是藍的，
我不相信雷的回聲，
我不相信夢是假的，
我不相信死無報應(yīng)。
如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中，
如果陸地注定要上升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。
新的轉(zhuǎn)機和閃閃星斗，
正在綴滿沒有遮攔的天空。
那是五千年的象形文字，
那是未來人們凝視的眼睛。
顧城。
你
一會看我。
一會看云。
我覺得。
你看我時很遠。
你看云時很近。
戈麥。
黃昏的星從大地海洋升起。
我站在黑夜的盡頭。
看到黃昏像一座雪白的裸體。
我是天空中唯一一顆發(fā)光的星星。
在這艱難的時刻。
我仿佛看到了另一種人類的昨天。
三個相互殘殺的事物被懟到了一起。
黃昏，是天空中唯一的發(fā)光體。
星，是黑夜的女兒苦悶的床單。
我，是我一生中無邊的黑暗。
在這最后的時刻，我竟能夢見。
這荒蕪的大地，最后一粒種子。
這下垂的時間，最后一個聲音。
這個世界，最后的一件事情，黃昏的星。
海子。
從明天起,做一個幸福的人。
喂馬,劈柴,周游世界。
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子,面朝大海,春暖花開。
從明天起,和每一個親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個人。
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。
陌生人,我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海,春暖花開。
食指（郭路生）。
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺。
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。
用美麗的雪花寫下：相信未來。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的淚水。
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來。
是呵!相信未來。
這是最溫暖的手臂。
是啊!相信未來。
這是最迷人的色彩。
我要用手指——指那涌向天邊的排浪。
我要用手掌——托起那太陽的大海。
我搖曳著曙光——那枝漂亮而溫暖的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來。
我之所以堅定地相信未來。
是我相信未來人們的眼睛。
他們有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛。
他們有看透歲月篇章的瞳孔。
不管他們對于我們這些腐爛的皮肉。
迷途的惆悵和失敗的苦痛。
是給予感動的熱淚、深切的同情。
還是給予輕蔑的微笑、辛辣的諷刺。
我堅信他們對于我們的脊骨。
那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會給予熱情、公正、客觀的評定。
是的'，我焦急地等待著他們的評定。
親愛的朋友啊，堅定地相信未來吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝一切的年輕。
相信永不衰竭的斗志。
相信未來，相信生命。
前程呵，一定光明。
未來呵，一定美好。
生命呵，永遠前進。
覃子豪。
我向海洋說：我懷念你。
海洋應(yīng)我。
以柔和的潮聲。
我向森林說：我懷念你。
森林回我。
以悅耳的鳥鳴。
我向星空說：我懷念你。
星空應(yīng)我。
以靜夜的幽聲。
我向山谷說：我懷念你。
山谷回我。
以溪水的淙鳴。
我向你傾吐思念。
你如石像。
沉默不應(yīng)。
如果沉默是你的悲抑。
你知道這悲抑。
最傷我心。
張小嫻。
世界上最遠的距離。
不是生與死的距離。
而是我站在你面前。
你不知道我愛你。
世界上最遠的距離。
不是我站在你面前。
你不知道我愛你。
而是愛到癡迷。
卻不能說我愛你。
世界上最遠的距離。
不是我不能說我愛你。
而是想你痛徹心脾。
卻只能深埋心底。
世界上最遠的距離。
不是我不能說我想你。
而是彼此相愛。
卻不能夠在一起。
世界上最遠的距離。
不是彼此相愛。
卻不能夠在一起。
而是明知道真愛無敵。
卻裝作毫不在意。
世界上最遠的距離。
不是樹與樹的距離。
而是同根生長的樹枝。
卻無法在風(fēng)中相依。
世界上最遠的距離。
不是樹枝無法相依。
而是相互了望的星星。
卻沒有交匯的軌跡。
世界上最遠的距離。
不是星星之間的軌跡。
而是縱然軌跡交匯。
卻在轉(zhuǎn)瞬間無處尋覓。
世界上最遠的距離。
不是瞬間便無處尋覓。
而是尚未相遇。
便注定無法相聚。
世界上最遠的距離。
是魚與飛鳥的距離。
一個在天,一個卻深潛海底。
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛。
你底心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
卞之琳。
你站在橋上看風(fēng)景。
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子。
你裝飾了別人的夢。
論中國現(xiàn)代教育篇二十二
黃昏的星從大地海洋升起。
我站在黑夜的盡頭。
看到黃昏像一座雪白的裸體。
我是天空中唯一一顆發(fā)光的星星。
在這艱難的時刻。
我仿佛看到了另一種人類的昨天。
三個相互殘殺的事物被懟到了一起。
黃昏，是天空中唯一的發(fā)光體。
星，是黑夜的女兒苦悶的床單。
我，是我一生中無邊的黑暗。
在這最后的時刻，我竟能夢見。
這荒蕪的大地，最后一粒種子。
這下垂的時間，最后一個聲音。
這個世界，最后的一件事情，黃昏的星。
論中國現(xiàn)代教育篇二十三
一個少女閃身躲過。
油條攤子下灼人的火舌。
避開一天的熱浪。
不愿死在床上的人。
一大早便來到河堤上追趕時間。
跟三十幾歲的婦女慢跑。
跟快要動不了的老頭聊天。
我必須一步緊跟一步。
趕在第八下鐘聲響起時走到。
對岸的橋頭看那個垂釣的中年人。
熟練地收起第一次空魚鉤。
商場櫥柜里的模特。
已長出一捋淺草般的胡須。
從解放街到東津大道。
夏天象死神一樣尾隨著奔走的行人。
論中國現(xiàn)代教育篇一
2.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
3.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠。
4.在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
5.寬容別人等于祝福自己。
6.教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。
7.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
8.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
9.為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
10.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
11.好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
12.不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
13.把一切知識教給一切人?？涿兰~斯。
14.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
15.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
16.每一個學(xué)生都是好學(xué)生。
17.教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
18.在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
19.教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
20.學(xué)高為師，身正為范。
論中國現(xiàn)代教育篇二
關(guān)于中國近現(xiàn)代教育家思想總結(jié)怎么寫，下面小編整理推薦2016年度工作思想總結(jié)，歡迎閱讀參考。
1、五育并舉：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育。
2、思想自由、兼容并包。改革北大：a.改變學(xué)生的觀念b.整頓教師隊伍c.發(fā)展研究所，廣積圖書d.砥礪德行，培養(yǎng)正當(dāng)興趣。
3、最早提出了“美育”的概念，并主張“以美育代宗教”。
4、毛澤東評他為：“學(xué)界泰斗、人世楷?！?。
5、教育獨立論：經(jīng)費獨立、行政獨立、學(xué)術(shù)內(nèi)容獨立、宗教獨立。
6、蔡元培認為教育的最終目的是造就“完全人格”。
7、名言：
(1)“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。
(2)“循思想自由原則，兼容并包”。
(3)“大學(xué)者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學(xué)府也”。
(4)“與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性?！?BR> 蔡元培的思想在教師招聘考試中屬于高頻考點。其中，五育并舉、改革北大、教育獨立論以及名言等內(nèi)容以多選題形式備考，毛澤東的評價以及教育的最終目的可以做單選題的備考。
1、生活即教育
2、社會即學(xué)校
3、教學(xué)做合一
4、鄉(xiāng)村師范學(xué)校：創(chuàng)立曉莊學(xué)校;創(chuàng)辦小先生制;創(chuàng)辦育才學(xué)校。
5、毛澤東評他為：“偉大的人民藝術(shù)家”;宋慶齡稱之為：“萬世師表”。
6、名言：
(1)捧著一顆心來 不帶半根草去。
(2)千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人;
(3)好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。我們生活中兩位最偉大的教師：一位是老百姓，一位是孩子。
陶行知的思想在考試中涉及不多，一般會與杜威的教育思想對比考查。
1、倡導(dǎo)“活教育”。
2、他被稱為“中國幼教之父”或“中國學(xué)前教育之父”
3、目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。
4、基本原則：做中教、做中學(xué)、做中求進步
5、課程結(jié)構(gòu)的“五指活動：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動。
近幾年考試中，對陳鶴琴教育思想的.考查越來越多，尤其是其地位以及開創(chuàng)的活教育體系和五指活動。
1、目的：使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。
2、辦學(xué)方針：社會化、科學(xué)化。
3、原則：手腦并用、做學(xué)合一、理論與實際并行、知識與技能并重。
4、職業(yè)道德具體要求：敬業(yè)樂群。
對黃炎培的考查，大家能知道他的核心思想是主張職業(yè)教育，并且他提出職業(yè)道德的具體要求是敬業(yè)樂群。
梁漱溟主張鄉(xiāng)村教育，立足于文化傳統(tǒng)來思考中國鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育。
1、地位：從事國際平民教育運動，被譽為“國際平民教育之父”
2、四大教育思想：針對愚貧弱私，提出了文藝教育攻愚;生計教育攻窮;衛(wèi)生教育攻弱;公民教育攻私。
3、三大方式：學(xué)校式教育、社會式教育、家庭式教育。
對晏陽初的考查，大家能知道他的核心是平民教育即可。
以上就是針對近幾年全國各地市的真題，為大家總結(jié)的涉及中國近現(xiàn)代教育家重要思想的高頻考點，希望本次總結(jié)能為大家的備考之路增添些許幫助。
論中國現(xiàn)代教育篇三
摘要：
培養(yǎng)具有工商融合的紡織專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才，以滿足我國現(xiàn)階段紡織行業(yè)發(fā)展的需求是紡織類高職院校目前面臨的一項重要任務(wù)。文章從高職紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置、實踐教學(xué)體系和考核制度，教材建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)等方面，闡述了紡織類高職院校培養(yǎng)具有工商融合綜合素質(zhì)的紡織專業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的具體措施。
關(guān)鍵詞：
工商融合;人才培養(yǎng)方案;教材建設(shè);師資建設(shè)。
我國是世界紡織品出口大國，過去的勞動密集型產(chǎn)業(yè)在世界經(jīng)濟全球化的今天已經(jīng)逐漸失去優(yōu)勢，要想在競爭激烈的世界貿(mào)易中生存下去，除了不斷改進、提高紡織行業(yè)的新進技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量外，還必須掌握貿(mào)易規(guī)則。這就需要培養(yǎng)出工商融合的紡織專業(yè)人才，他們既掌握紡織行業(yè)的先進技術(shù)，具備必備的基礎(chǔ)知識，還必須懂得貿(mào)易規(guī)則。目前，這樣的紡織專業(yè)人才主要來源于紡織企業(yè)和紡織專業(yè)學(xué)校，其中紡織專業(yè)學(xué)校成為培養(yǎng)這類紡織專業(yè)人才的主要來源。我國的紡織專業(yè)學(xué)校主要有普通高等教育本科院校、大專院校、高職院校及中專、技校等，其中高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，而這類紡織專業(yè)人才更適合目前我國紡織行業(yè)對生產(chǎn)和貿(mào)易一線的需要。那么，如軻培養(yǎng)出符合現(xiàn)代紡織貿(mào)易需要的應(yīng)用型技術(shù)人才則是紡織高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。本文就紡織高職院校工商融合理念的實施提出幾點淺薄的建議。
一、確定工商融合的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是開展各項教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是組織實施教育教學(xué)活動的依據(jù)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)思想和教育理念，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。我國紡織類高職院校的人才培養(yǎng)方案并沒有考慮實際紡織行業(yè)的市場需求，而是沿襲了高等紡織本科教育體系的內(nèi)容，忽視了工商融合的重要性。大部分紡織類高職院校僅限于增設(shè)幾門貿(mào)易類課程，這是遠遠不夠的，應(yīng)從以下幾個方面體現(xiàn)工商融合的人才培養(yǎng)方案：
1.課程設(shè)置工商融合。
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心，是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體途徑，決定專業(yè)發(fā)展的前途。因此在紡織類高職教育體系中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)紡織行業(yè)生產(chǎn)、管理、營銷一線的實際需求設(shè)置工商融合的課程體系。如紡織品營銷崗位，除設(shè)置“必需、夠用、適度”的專業(yè)理論和實踐課程外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置《國際貿(mào)易》、《報關(guān)知識》、《財稅與金融》等相關(guān)商業(yè)類課程。而對于生產(chǎn)和管理的崗位則需要設(shè)置《勞動法規(guī)與社會保日鼢、《既代企業(yè)管理》等商科類的課程。這些課程可以使學(xué)生在掌握必要的專業(yè)知識的同時，也能掌握基本的生產(chǎn)管理、貿(mào)易和相關(guān)法規(guī)，更能適應(yīng)當(dāng)今紡織經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2.創(chuàng)建工商融合的實踐教學(xué)體系。
實踐教學(xué)是高職紡織類教學(xué)體系的主要特征，是鞏固和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有工商融合的高技能人才的重要環(huán)節(jié)。紡織類高職教育工商融合的實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和保障機制。
(1)實踐教學(xué)的內(nèi)容。
實踐教學(xué)的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)紡織行業(yè)崗位群的需求來設(shè)置，采用由“初級訓(xùn)練向高級訓(xùn)練”，由“專業(yè)單項訓(xùn)練向工商融合的綜合訓(xùn)練”的梯形模塊化結(jié)構(gòu)。即，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等通過合理配置，構(gòu)建成以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主題，綜合商業(yè)營銷、管理和法規(guī)等知識，循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中掌握必備的、系統(tǒng)的紡織專業(yè)技能和商業(yè)技能，實現(xiàn)工商融合的實踐目標(biāo)。如紡織品營銷崗位的實踐教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)包括紡織品專業(yè)技能訓(xùn)練和貿(mào)易商務(wù)訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容。紡織品專業(yè)技能訓(xùn)練包括紡紗技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)、機織技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)、紡織品檢驗工考工實訓(xùn)、織物分析與打樣實訓(xùn)及相關(guān)理論課程中的實驗。紡織品貿(mào)易商務(wù)實訓(xùn)包括紡織商務(wù)實訓(xùn)、報關(guān)實務(wù)實訓(xùn)和紡織品跟單實訓(xùn)。并且通過畢業(yè)設(shè)計將二者綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
(2)實踐教學(xué)的方法。
紡織類高職院校生源素質(zhì)普遍較差，對理論課的接受能力也較差，他們更愿意動手操作，普遍認為做出具體的事物具有成就感。而傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法是將具體的操作過程傳授給學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和處理問題的能力。因此為了培養(yǎng)工商融合的紡織專業(yè)人才，首先應(yīng)當(dāng)模擬實際行業(yè)情景，加強實際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如紡織品營銷崗位的實訓(xùn)可以模擬企業(yè)實際貿(mào)易過程，分內(nèi)銷和外銷，教師給學(xué)生制定營銷的內(nèi)容，具體過程由學(xué)生根據(jù)理論中學(xué)到的必備知識自主應(yīng)用。這樣的實訓(xùn)學(xué)生既感興趣，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和組織能力。
(3)實踐教學(xué)的保障機制。
實踐教學(xué)的保障機制是保障培養(yǎng)具有工商融合素質(zhì)的紡織高級技術(shù)人才的必要手段，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有重要的地位，應(yīng)當(dāng)包括以下兩個方面的內(nèi)容：
1)校內(nèi)實驗和實訓(xùn)室建設(shè)。
工商融合的紡織專業(yè)技術(shù)人才必須具有紡織專業(yè)和貿(mào)易管理雙重素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)主要通過專業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐來獲得，貿(mào)易管理及相關(guān)法規(guī)則的'應(yīng)用則需要與“商”融合。實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施則是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本操作和應(yīng)用能力的必要保障。但是，目前紡織類高職院校普遍存在實驗實訓(xùn)體系不完整、分項目實驗實訓(xùn)設(shè)施匱乏的問題，而學(xué)校資金缺乏是產(chǎn)生這類問題的根本原因。學(xué)校可以通過社會資助、發(fā)動往屆畢業(yè)生、增加創(chuàng)收項目等途徑來解決資金問題。也可以通過校企合作，將企業(yè)“請進來”，充分利用企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施解決專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練問題。
2)校外實訓(xùn)基地建設(shè)。
校外實訓(xùn)基地是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸社會的主要途徑，是鍛煉學(xué)生工商融合綜合素質(zhì)的重要基地。因此校外實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括兩類企業(yè)實訓(xùn)基地，即紡織生產(chǎn)企業(yè)和紡織貿(mào)易企業(yè)實訓(xùn)基地。紡織生產(chǎn)企業(yè)用來訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)和管理技能，紡織貿(mào)易企業(yè)用來訓(xùn)練學(xué)生的工商融合素質(zhì)。如紡織品跟單員崗位，要求跟單員接到買家的訂單后聯(lián)系生產(chǎn)商，并制造出符合買家質(zhì)量要求的產(chǎn)品。在此期間涉及到與買家和生產(chǎn)商雙方的貿(mào)易往來，以及對產(chǎn)品質(zhì)量的全程監(jiān)控，這就要求學(xué)生既要掌握必備的專業(yè)知識，還要掌握貿(mào)易規(guī)則，從而使學(xué)生工商融合的綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉。那么，如何讓企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)，這就成為校企合作急需解決的問題。校企合作需要企業(yè)承擔(dān)部分培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)，這就需要政府部門給與愿意接收學(xué)生實習(xí)的企業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，或制定相關(guān)法規(guī)，保障校企合作的順利進行。
3.考核制度。
系統(tǒng)嚴格的考核制度是培養(yǎng)具有工商融合紡織綜合素質(zhì)人才的必要保障，包括專業(yè)理論知識考核、實踐操作考核及畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)理論知識考核應(yīng)當(dāng)加大課堂表現(xiàn)、課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的百分比，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核，改變有些學(xué)生只重結(jié)果不重過程的觀念，有利于減少因偶然性因素影響綜合考評成績的差異。實踐考核應(yīng)將動作的規(guī)范性、操作步驟的合理性和結(jié)果的正確性相結(jié)合，重點放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能的考核上，盡可能與國家職業(yè)資格鑒定接軌。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合實踐，通過讓學(xué)生自行設(shè)定論題，在企業(yè)實踐中完成論文的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的很好途徑。如服裝面料跟單員崗位，可以讓學(xué)生參與企業(yè)的操作過程，參與尋找客戶、生產(chǎn)商以及生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)控，把這些過程作為其畢業(yè)設(shè)計的部分內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生工商融合的綜合素質(zhì)。
二、教材建設(shè)實現(xiàn)工商融合。
工商融合的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)離不開好的教材，目前紡織類高職院校的教材仍然以理論為主，圍繞學(xué)科本位、學(xué)科門類來開發(fā)教材，關(guān)于實踐操作和商學(xué)結(jié)合的內(nèi)容不多，有的是普通本科教材的壓縮，有的課程直接使用普通本科的教材。教材的學(xué)術(shù)化表現(xiàn)為教材的理論性、專業(yè)性強，廣度、深度、碓度大，不能體現(xiàn)高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的特點。因此教材中應(yīng)當(dāng)加大企業(yè)生產(chǎn)的實例，可以把企業(yè)的生產(chǎn)工藝單、產(chǎn)品說明書、管理規(guī)則以及貿(mào)易往來的程序和法規(guī)作為教材的內(nèi)容，并有機結(jié)合，而不是專業(yè)理論課只講生產(chǎn)工藝實例，貿(mào)易管理課只講貿(mào)易規(guī)則和管理方法，它們之間應(yīng)當(dāng)互溶。這樣既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強了學(xué)生的社會適應(yīng)性，感到“學(xué)有所用”。
三、師資建設(shè)實現(xiàn)工商融合。
工商融合的師資隊伍是保證培養(yǎng)工商融合的紡織專業(yè)技術(shù)人才的根本。我國紡織高職教育發(fā)展起步較晚，專任紡織高職教師基本上沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，注重理論知識的掌握，而這些理論知識大部分以紡織專業(yè)知識為主，很少涉及紡織貿(mào)易，普遍缺乏貿(mào)易基礎(chǔ)知識，也就無法實現(xiàn)工商融合。
因此，可以采取以下措施建設(shè)工商融合的師資隊伍。首先將教師“送出去”，即組織教師進修貿(mào)易和管理類課程，并且到紡織企業(yè)實踐。其次從社會上引進部分紡織企業(yè)高職稱、高素質(zhì)的工商融合人才，改善專職教師隊伍結(jié)構(gòu)。最后制定“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的體制，鼓勵教師在實際工作中自我培養(yǎng)、自我提高，并將其成果作為教師晉升職稱的重要依據(jù)之一，從而調(diào)動教師的積極性。
參考文獻。
[1]馬順彬，瞿建新.高職紡織類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[j].紡織教育，，(2).
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[3]馬順彬，尹桂波，高職院校紡織賽訓(xùn)教學(xué)探析[j].職教探索與研究，2009.(3).
論中國現(xiàn)代教育篇四
古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”“近朱者赤，近墨者黑。”這些都強調(diào)了環(huán)境對人的影響。家是孩子接觸的第一個社會，所以家庭的環(huán)境、父母的品行以及他們的教育方式都會很大程度影響一個孩子的成長。
我的父母是普通的農(nóng)民，他們沒有給我提供豐厚的物質(zhì)財富，也沒有特權(quán)為我鋪平前行的路。但是，他們卻用善良、勤勞的品質(zhì)潛移默化地影響著我，這是一種無聲的教育。長時間的耳濡目染，對我的思想觀念、行為準(zhǔn)則以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著重要的作用。
在父母那里，我學(xué)會了勤勞和嚴謹。我還記得小時候父母二人可以在烈日下連續(xù)工作幾個小時。慢慢地，我長大了，父母開始教育我做一些力所能及的事。暑假時，我就經(jīng)常和母親一起穿鞋花，雖然很熱，但是能靠自己的勞動收獲還是很快樂的一件事。父母不懂什么大道理，不知道怎么教育我，只能身體力行來告訴我一些道理。而父親，從小就嚴格要求我做好每一件事，即使再困難也要全力以赴，而他自己就是我最好的榜樣。正是由于父親的影響，我現(xiàn)在也嚴于律己，努力把自己該做的事做到最好，不會馬虎了事。
在日常生活中，我們要有一顆仁愛的心，去寬容，理解，幫助別人。不管什么時候，我們都要以德為先、和為貴。
那天，我和爸爸在等車，排著上車的人擠在一起，水泄不通，還好我搶到了最后一個座位，運動后的酸痛一會兒便煙消云散，而那些在車上被擠得摩肩接踵的人們吃力地扶著把手，消耗著體力。中途，一對老夫妻上來了，爸爸忙起身讓座。他們那虛弱的模樣，令我不禁起了憐憫之心，可疲勞讓我撐不起雙腿，但面對爸爸的眼神，我還是離開了座位。事后，爸爸告訴我要尊老愛幼，贈人玫瑰、手有余香。人與人之間應(yīng)該互相信任、幫助，這樣的社會才能更加美好。
感謝我的家庭，感謝我的父母，漫漫人生路，我會謹記父母的教導(dǎo)，用更好的成績回饋家庭，回報社會。
論中國現(xiàn)代教育篇五
摘要：本文主要介紹了茶文化與體育教學(xué)融合的可行性和優(yōu)勢，并分析了當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些融合的思路，希望能夠起到參考作用。
關(guān)鍵詞：茶文化；體育教學(xué)；融合思路；分析。
茶文化是我國特有的文化，其歷史淵源非常之久遠，在我國古代就已經(jīng)有非常豐富的茶文化。隨著時代的發(fā)展，茶文化歷久彌新，既包含著深厚的文化思想，比如“天人合一”、“中庸”等，還體現(xiàn)出了人與自然和諧相處的思想，這也是現(xiàn)代人們關(guān)注的熱點。體育教學(xué)作為提高學(xué)生體能和體質(zhì)的重要課程，需要人們積極地參與到鍛煉活動中來，“少年強則中國強”，我國在積極推動科技發(fā)展、利用先進科技造福老百姓的同時還要重視國人的身體健康，于是，體育教學(xué)就成了重要的工作。茶文化與體育教學(xué)看上去“一靜一動”，沒有很大的聯(lián)系，但是，隨著社會的發(fā)展和專業(yè)學(xué)者的深入研究，二者的互通性逐漸顯現(xiàn)出來。在新的時代，我國的體育教學(xué)和體育風(fēng)尚需要適應(yīng)我國所提倡的社會精神，不僅要滿足基本的體育教學(xué)內(nèi)容，還要融入更多的思想內(nèi)涵，形成具有中國特色的體育教學(xué)風(fēng)格和思想。茶文化作為傳統(tǒng)文化，包含了很多思想內(nèi)涵：對于動和靜的思考、對藝禮和養(yǎng)生之道的思考以及人與生態(tài)和諧相處的思考。如果能夠?qū)⒉栉幕腕w育教學(xué)有機地融合在一起，不僅能夠延續(xù)茶文化的傳承、拓寬茶文化的內(nèi)涵，更能有效地改進現(xiàn)代體育教學(xué)的方式，促進體育教學(xué)的發(fā)展。
論中國現(xiàn)代教育篇六
花開，蟬鳴，葉落，雪飄。
不知不覺來到了這所學(xué)校已經(jīng)三年了，當(dāng)初的新鮮感，早已被那大量的強化訓(xùn)練題所吞噬。雖然減負的聲音已經(jīng)響徹云霄，但他以名存實亡了。
爺爺奶奶們常說我們這一代是生活在糖水、蜜罐里，其實，我們每天都要承受著分數(shù)、名次的壓力，每天都生活在“水深火熱”的生活之中。我們不停的往書山上爬，在題海里游，當(dāng)我們爬累了，又累了的時候，卻找不到歇腳的地方。
我記得老舍下生說過“考而不死豈為神”，現(xiàn)在細細向來的確有道理。
最近，我經(jīng)歷了一次卷子的“覆蓋式轟炸”之后，才發(fā)現(xiàn)覺得老師們用粉筆在黑板上發(fā)出的“吱吱呀呀”的聲音，比舒伯特的小夜曲，更有催眠的作用。但是，下課后很多同學(xué)還是為在我班那個“標(biāo)準(zhǔn)答案”身邊，你不能不說，這就是“考”出來的氣勢。
中國的教育家，您聽見吾輩的“狂言”，應(yīng)該不發(fā)現(xiàn)中國應(yīng)試教育的弊端了吧。
中國的莘莘學(xué)子們，何時才能“指通豫南，達于漢陰”呢？
論中國現(xiàn)代教育篇七
生活中有許許多多的教育，有的那么的明顯。有的卻是那么的隱藏不容易被發(fā)現(xiàn)。有的教育普普通通，有的教育卻是那么的別樣。
我清楚地記得，有一次我和弟弟在下棋，我知道弟弟是下不過我的。這時爸爸你卻來了，說是來指導(dǎo)我們的。兩軍交戰(zhàn)各為其主。我當(dāng)然要毫不留情的斬掉弟弟的大將，讓他的老將失去左膀右臂敗陣下來。可我似乎把這想得太簡單了。我和弟弟對戰(zhàn)誰也不讓誰，在這千鈞一發(fā)的時刻，我就要斬掉弟弟的其中一員大將了，可是爸爸你卻站出來幫助了弟弟，并走了一招幾乎讓我招架不住的棋。當(dāng)然，我在努力的想辦法。后來幾次眼看弟弟就要敗陣了，可你卻一次又一次的幫助了他。我心里明白，你下象棋都幾十年了，兒我這個初出茅廬的象棋愛好者怎能下的贏你呢？所以這一次和我對戰(zhàn)的其實并不是弟弟，而弟弟背后的主謀卻是你。所以這一次我真的和你較上勁了。我知道我的勝算不大。你的每步棋都有你的陰謀xxx，如果xxx陰謀xxx不被破我就會敗陣。
怎么辦呢？無可奈何，像我這樣的一只小野獸，怎能和你這只老辣的猛虎pk呢？我決定做困獸之斗，全力出擊，不管結(jié)果怎樣。
可是，我這只小野獸卻抵擋不住你知名的出擊，最終敗下陣來。這一句我輸了，輸?shù)靡凰俊?BR> 像我這樣倔強的性格又怎能輕易的認輸呢？看著我不服氣的樣子，你語重心長的對我說：棋如人生，第一步是擺棋，就像指定的事就一定要放在指定的位置上；第二部是出棋，就像人生的每一次轉(zhuǎn)折都要走的有正確的意義；第三步是收棋，就像是拾起一兵一卒，無論成敗如何，都要做到勝不驕敗不餒，用正確的心態(tài)去面對。xxx看著我若有所思的樣子，你默默的轉(zhuǎn)身離去。
爸爸，你用特別的教育奏響我人生的交響曲，在我成長的每一個足跡上都有你默默的陪伴。爸爸，我愛你。
論中國現(xiàn)代教育篇八
《中國教育現(xiàn)代化2035》應(yīng)時而動，遵循“總體規(guī)劃、分區(qū)推進”“細化目標(biāo)、分步推進”“精準(zhǔn)施策、統(tǒng)籌推進”“改革先行、系統(tǒng)推進”的方法步驟。下面是小編為大家整理的《中國教育現(xiàn)代化2035》學(xué)習(xí)心得感悟3篇，歡迎大家閱讀借鑒，希望大家喜歡!
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。推進教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是：到2020年全面實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標(biāo)，教育總體實力和國際影響力顯著增強，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進展。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過15年努力，到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國。
經(jīng)過40年改革和發(fā)展，我國教育基本解決了規(guī)模和數(shù)量問題，目前進入全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新階段?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確了何為公平而有質(zhì)量的教育，為辦人民滿意的教育、讓所有受教育者享有好教育提供了行動指南——建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。
實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，首先要進一步加大國家對教育的投入力度。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化需要相應(yīng)的投入保障，《中國教育現(xiàn)代化2035》為此明確提出，要完善教育現(xiàn)代化投入支撐體制。健全保證財政教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長的長效機制，確保財政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，保證國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一般不低于4%。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的各項任務(wù)，尤其是實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，國家財政性教育經(jīng)費支出有必要在目前的投入水平上進一步提高。
我國國家財政性教育經(jīng)費支出占gdp的比例，2012年首次超過gdp的4%，之后這一比例都保持在4%以上。財政性教育經(jīng)費支出占gdp的4%以上，是我國擴大教育公平、提高教育質(zhì)量的重要支撐，包括提高學(xué)前教育毛入園率、提高普惠園比例、實現(xiàn)義務(wù)教育縣域內(nèi)均衡，都直接源于教育投入的增加。在此基礎(chǔ)上，有必要根據(jù)教育現(xiàn)代化的任務(wù)，逐漸加大教育投入，如果能做到財政性教育經(jīng)費支出占gdp的4.5%或者5%，將為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化各項目標(biāo)提供更有力的保障。
在加大投入力度的同時，還要探索新的教育經(jīng)費保障機制，優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)。有必要強化省級財政對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)籌，把對教師的薪酬保障納入省級財政統(tǒng)籌范疇，并加大中央財政對不發(fā)達地區(qū)、薄弱地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度。只有強化省級統(tǒng)籌，才會推進義務(wù)教育的省域內(nèi)均衡，也為推進隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴大城鎮(zhèn)學(xué)位供給創(chuàng)造條件。
實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，其次要推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。提高教育法治化水平，構(gòu)建完備的教育法律法規(guī)體系，健全學(xué)校辦學(xué)法律支持體系，這是《中國教育現(xiàn)代化2035》提到的10項戰(zhàn)略任務(wù)之一，是提高各級各類學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量重要措施。要深入推進教育管辦評分離改革，落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，明晰政府、舉辦者、辦學(xué)者、教育者和受教育者的權(quán)責(zé)，讓政府和學(xué)校、社會機構(gòu)、家庭各司其職、各負其責(zé)。政府最重要的職責(zé)是保障對教育的投入，并依法監(jiān)督學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)，要依法保障學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，真正實現(xiàn)教育家辦學(xué)。
期待《中國教育現(xiàn)代化2035》有效破解各項教育老大難問題，通過普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，有效緩解入園難、入園貴、擇校熱等民生問題，切實推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》(以下簡稱《實施方案》)，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。
“再窮不能窮教育”，中國對教育的重視如時光不曾間斷，而且越發(fā)厚重。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅定不移實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，教育總體發(fā)展水平進入世界中上行列。黨的十九大明確提出建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。中國特色社會主義進入新時代，對教育提出了高質(zhì)量發(fā)展要求。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系需要現(xiàn)代化教育的強大基礎(chǔ);科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革命，人力才資源是第一位的;教育強國是立足建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國大局的重要戰(zhàn)略，加快現(xiàn)代化教育建設(shè)，我們正在路上。
多角度豐富現(xiàn)代化教育內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容上的更高水平。教育現(xiàn)代化是教育高水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是對傳統(tǒng)教育發(fā)展理念、發(fā)展方式、體系制度等全方位的轉(zhuǎn)變進化。發(fā)展教育事業(yè)，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)地位是根本的，要牢牢堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)，更要切實抓好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)，把握好推進教育現(xiàn)代化的根本遵循。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，系好青少年思想上的“第一顆扣子”。注重以德為先，全面落實立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育、愛國主義教育，積極弘揚健康向上的社會主義核心價值觀和道德觀，樹立典型、宣傳榜樣，傳遞正能量，實現(xiàn)教育全面發(fā)展。
多領(lǐng)域健全現(xiàn)代化教育體系，實現(xiàn)體系上的更高層次。教育工作覆蓋面廣，是關(guān)系實現(xiàn)人民美好生活向往的重要民生大業(yè)。無論是到2020年，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加的總體目標(biāo);還是到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，都是教育整體的提升，是各條教育戰(zhàn)線和廣泛受教育群體共同進步。建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，讓學(xué)習(xí)強國理念深入人心;實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，努力讓全體人民享有更公平的教育落到實處;普及有質(zhì)量的學(xué)前教育，讓孩子們騰飛的羽翼更豐滿;實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，全面普及高中階段教育，凸顯育人本質(zhì);發(fā)展高質(zhì)量高等教育和高職教育;形成全社會共同參與的教育治理新格局。
多舉措優(yōu)化現(xiàn)代化教育隊伍，實現(xiàn)隊伍上的更高質(zhì)量。優(yōu)秀的教師隊伍建設(shè)是現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)。提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力。提高優(yōu)質(zhì)增量，分類建設(shè)一批世界一流高等學(xué)校，抓好青少年教育，打造更多優(yōu)質(zhì)中小學(xué)(幼兒園)，抓好適宜“娃娃”健康成長的優(yōu)質(zhì)教育;提檔升級存量，持續(xù)推動高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以更大的資金投入和政策鼓勵，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)更多高精尖創(chuàng)新型人才。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。將立德為先貫徹到教師培養(yǎng)與準(zhǔn)入中，選拔真正熱愛教育事業(yè)、奉獻教育事業(yè)的“人類靈魂工程師”。努力在全社會營造尊師重教的良好氛圍，讓教師更有獲得感，教育事業(yè)更有幸福感，激發(fā)教育工作者更強使命感。
多方位深化現(xiàn)代化教育開放，實現(xiàn)開放上的更高程度。改革開放實現(xiàn)了中國教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，從“沒學(xué)上”到“有學(xué)上”再到“上好學(xué)”;從鳳毛麟角到高等教育進入大眾化、邁向普及化，改革紅利堅定了我們在開放中發(fā)展教育的決心和信心。開創(chuàng)教育對外開放新格局。全面提升國際交流合作水平，扎實推進“一帶一路”教育行動。擴大中外教育“朋友圈”“合作圈”，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)中外文化的契合點，汲取各國教育精華，培育更多順應(yīng)時代大勢、世界需要的全能型人才。優(yōu)化出國留學(xué)服務(wù)，拓展人文交流領(lǐng)域，構(gòu)建更加緊密的教育共同體，讓中國教育更世界化，讓世界教育更添中國色彩。
新時代，興教育。教育是全黨全社會的共同事業(yè)，是新時代中國特色社會主義的偉大事業(yè)，是推動全體中國人民奔向美好未來的中堅事業(yè)?，F(xiàn)在，現(xiàn)代化教育的藍圖正徐徐鋪開，我們要更加緊密團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，進一步發(fā)揚“春蠶到死絲方盡”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，“蠟炬成灰淚始干”的奉獻與堅持，讓花朵更鮮艷、讓更興旺、中國更強大。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》。前者提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念，第一條就是“更加注重以德為先”;后者提出了推進教育現(xiàn)代化的十項重點任務(wù)，第一也同樣是實施新時代立德樹人工程。兩個文件都明晰地傳遞出“育人當(dāng)以德為本”的理念。
制定教育現(xiàn)代化文件，是中國特色社會主義進入新時代，黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，是貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神、加快教育現(xiàn)代化的重要舉措。《中國教育現(xiàn)代化2035》是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的綱領(lǐng)性文件?！秾嵤┓桨浮范ㄎ挥谛袆佑媱澓褪┕D，是本屆政府任期內(nèi)加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的時間表、路線圖，突出行動性、操作性，重在問題導(dǎo)向。
“才者，德之資也;德者，才之帥也?！惫磐駚恚瞬哦际歉粐?、興邦大計。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，各種思想潮流交錯侵襲，價值觀日益多元化，要想實現(xiàn)民族復(fù)興，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)時代重任的新人，必須把“人”字寫端正、做端正，德才之間，德為魂，才為體。育人重在育品，新時代的教育，不僅要求學(xué)生有知識、會做事，更要會做人，做人以德為本，要成才，先成人。要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵要讓其樹立牢固的社會主義核心價值觀。核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)。學(xué)校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，一定要充分考慮各年齡人才培養(yǎng)的特殊性，尊重學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強系統(tǒng)設(shè)計，精心謀劃，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，辦好黨和人民滿意的教育。
十年樹木，百年樹人”，教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必須從青少年學(xué)生抓起，引導(dǎo)他們自覺樹立四個意識，堅定四個自信，正確認識國家前途命運和自身社會責(zé)任的關(guān)系，把知識外化為行動、把信念內(nèi)化為美德，才能培養(yǎng)出理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒的社會主義新人。
論中國現(xiàn)代教育篇九
讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術(shù)》，獲益匪淺，使我對課堂教學(xué)藝術(shù)有了進一步的認識，有了進一步的提升。
在課堂教學(xué)中，人們普遍認為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是書中講述的課堂教學(xué)方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學(xué)進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務(wù)，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學(xué)有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學(xué)方法。科學(xué)而又精妙的方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機構(gòu)成部分。回顧以往的課堂教學(xué)歷史，預(yù)測未來的課堂教學(xué)趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
1、注重課堂整體設(shè)計。課堂教學(xué)，從每個學(xué)科到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個多元復(fù)合的整體，只有進行整體設(shè)計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果;才有可能幫助學(xué)生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑點。而整體設(shè)計的過程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)學(xué)生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
(1)設(shè)疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學(xué)生的認知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣。他們對學(xué)習(xí)頓時產(chǎn)生了強烈的興趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學(xué)生由疑生趣，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當(dāng)學(xué)生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo)，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學(xué)語言，應(yīng)力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。
4、利用游戲教學(xué)，激勵學(xué)生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學(xué)也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學(xué)的主人翁和參與者。動員和激勵學(xué)生參與，本來就是課堂教學(xué)的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學(xué)藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學(xué)。自己對學(xué)生回答問題的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎?我想，是堅持給學(xué)生鼓勵、隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學(xué)生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學(xué)生會重復(fù)前幾個同學(xué)的回答，聰明的老師也不會指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說：“哦!你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎?”這些充滿愛心、智慧的話會化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞同學(xué)，寬容同學(xué)的錯誤，消除有些學(xué)生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學(xué)手段，促進新課改，營造課堂教學(xué)新模式，這一切是我們教師義不容辭的責(zé)任。
論中國現(xiàn)代教育篇十
31、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
32、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
33、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。
34、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多;父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
35、允許孩子玩各種廢棄物。
36、父母的言行是孩子成長的航標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
37、尊重孩子，讓我們成為朋友;理解孩子，讓我們沒有距離;信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
38、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業(yè)的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
39、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
40、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
41、關(guān)愛，使孩子健康成長;尊重，讓孩子獨立自主;溝通，我和孩子成為朋友。
42、定期為孩子讀點東西。
43、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
44、舍父母一縷分享，得小孩一份責(zé)任;舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信;舍父母一縷寬容，得小孩一份大度;舍父母一縷關(guān)愛，得小孩一份孝心。
45、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子;冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子;粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子;失望是根木棍子，會打擊孩子。
46、鼓勵孩子編故事，去幻想。
47、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
48、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
49、父母的言行是孩子成長的目標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。
50、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
51、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
52、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地;一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒;一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。
53、適時引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法;結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
54、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
55、站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。
56、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
57、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學(xué)習(xí)成績好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式。
58、相信孩子的智慧并信任他。
59、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”;孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同;只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的;建設(shè)和諧社會，要從建設(shè)和諧家庭做起。
60、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的;過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。
論中國現(xiàn)代教育篇十一
最近讀了朱永新的課堂屬于學(xué)生這一教學(xué)定律,很有感觸.
現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一個能*面對社會挑戰(zhàn)的具有主體意識、積極探索創(chuàng)新的身心健康的人。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的方面，其特殊*為為學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供良好的空間。
課改教學(xué)理念以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，立足“動”字，重在“創(chuàng)”字，使學(xué)生在動中得到鍛煉的價值，在創(chuàng)中享受成功的樂趣，每個小學(xué)生都是一個富有幻想，敢于實踐的小“將*”，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新、幻想和實踐是他們的寶貴財富，在課堂中充分發(fā)揮他們的特長，讓他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、主動參與，會動會玩。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教材可以重新選擇。
傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。在課堂中，教師要突出以生為本，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范。教師則到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。
傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對*評價，把分數(shù)作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的最重要的甚至是惟一的根據(jù)，這在很大程度上對一大批學(xué)生是打擊。新課標(biāo)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。
學(xué)生是課堂的主人，這是一個很簡單的問題，但它卻由于教師的“教”而使為學(xué)生成為被動的接受者，甚至成了奴隸。當(dāng)然，不可否論，以前的教育技術(shù)，以前的信息技術(shù)，是教師成為課堂主體的客觀背景；在現(xiàn)代教育技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)），現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺學(xué)習(xí)自控*學(xué)習(xí)成為可能，因此學(xué)生應(yīng)是課堂的主人。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的事。要使學(xué)生不僅能在課堂有效地學(xué)習(xí)，而且能夠在日常生活中全方位地學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是教育的重要目的之一。教師做什么？授業(yè)解惑仍是教師的重要工作內(nèi)容，（這一工作不少的時候已由虛擬教師代替），但更重要的工作是怎樣使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自控*學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)。這應(yīng)當(dāng)是教育的根本。
論中國現(xiàn)代教育篇十二
1.不要隨便給一個人定性。
2.要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
3.中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個啟智明理導(dǎo)行的過程。
4.為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
5.教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
6.永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
7.先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
8.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?？鬃?。
9.傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
10.愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
11.以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。
12.我愛我?guī)?，我更愛真理。亞里士多德?BR> 13.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基。
14.給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
15.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
16.教師的人格是教育的基石。
17.捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知。
18.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
19.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
20.我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚。
21.踏踏實實做人，認認真真做事。
22.揚黃牛精神，做平凡工作。
24.教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
25.和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
26.讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
27.習(xí)于智長，優(yōu)與心成。朱熹。
28.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
29.教師要融于師生的相互理解中。
30.用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
論中國現(xiàn)代教育篇十三
所有的路都是為你而鋪設(shè)。
所有的橋都是為你而架備。
所有的亭宇都是為你而營造。
所有的愿望都是為你而存在。
你是我的所有為此我日夜憂愁。
漫漫長路只怕你眷戀身后。
危危廊橋只怕你驚于飛流。
幽幽樓閣只怕你凄怨逗留。
小小心愿只怕你未能實現(xiàn)。
為你憂愁然而我愿意。
我愿意是路標(biāo)假如你迷失了方向。
我愿意是橋墩假如你偏離了航道。
我愿意是棟梁假如你傾斜了輪廓。
我愿意是期待假如你遺忘了季節(jié)。
如果是天意最終我該如何放棄。
有一天路標(biāo)遷了希望你能從容。
有一天橋墩斷了希望你能渡越。
有一天棟梁倒了希望你能堅強。
有一天期待蔫了希望你能理解。
論中國現(xiàn)代教育篇十四
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬，劈柴，周游世界。
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個人。
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海，春暖花開。
論中國現(xiàn)代教育篇十五
像一條偷懶的蟲子。
爬在灰的、白的墻壁上。
幾片葉子被風(fēng)帶走。
在遠方。杉木。
在狂風(fēng)暴雨里怒吼。
一口氣吐出了多年的暗疾。
陰沉沉的。那些。
被壓榨的月光躲在云層里。
偶爾探出半邊臉。
躲在被窩里的她。
一會聽見風(fēng)。
擦試她家的玻璃。
一會又聽見無數(shù)人的嚎啕聲。
只到朦朧中聽見。
母親的呼喚聲。
在晨光里若隱若現(xiàn)。
十月能做的事情。
一件也沒做好。比如那場懷念。
想起母親頭上的銀發(fā)。
她就忍不住的流淚。
從什么時候起。
她開始懷念母親頭上的烏發(fā)。
現(xiàn)在它們一根根的發(fā)生變化。
雪白雪白的，一根根。
而現(xiàn)在，她遠離了這些。
就像掛在天邊的白帳子。
一會被吹向東，一會吹向西。
只是母親頭上的雪花。
自始至終都沒化。
論中國現(xiàn)代教育篇十六
指著圖片對我們說。
在我們祖國的南邊。
有一個美麗的南沙群島。
那里物產(chǎn)豐富，天藍海闊。
那是我們國家的寶庫。
你們長大了就去那里。
守衛(wèi)自己的國土邊疆。
老師的話還在耳邊。
那個熟悉的名字還在心里。
我的祖國有一個南海。
有一個美麗的南沙群島。
她祖祖輩輩就在那里。
她是中國的領(lǐng)域。
她是我們的國土和權(quán)益。
十四億人民都知道。
南海的風(fēng)波掀起一次次。
是不是因為那里太富美。
是不是因為那里是南邊的南邊。
一次次挑釁一次次侵略。
就連這樣的仲裁也會出現(xiàn)。
和平共處，互利共贏。
雖然是我們每個人的心愿。
如果讓我們退讓土地誰都不愿意。
南海是我們自己的領(lǐng)土。
誰也別打什么歪主意。
抗戰(zhàn)時期，我們能用血肉身軀。
誓死捍衛(wèi)自己的祖國。
現(xiàn)在我們還會怕什么。
無論是財力還是能力。
如果還想侵略就試試。
南海永遠是我們的領(lǐng)域。
中國人有中國人的骨氣。
論中國現(xiàn)代教育篇十七
把一粒笑的種子。
深深地種在心底，
縱是塊憂郁的土地，
也滋長了這一粒種子。
笑的種子發(fā)了芽，
笑的種子又開了花，
花開在顫著的樹葉里，
也開在道旁的淺草里。
尖塔的十字架上。
開著笑的花，
飄在天空的白云里。
也開著笑的花。
播種者現(xiàn)在何所呢，
那個流浪的小孩子?
永記得你那偶然的笑，
雖然不知道你的名字。
論中國現(xiàn)代教育篇十八
喚醒了你沉睡的心靈。
是那嘉興南湖上的一只游船。
指明了方向，你去航行。
是那井岡山上的一簇不滅的火焰。
照亮了你前進的道路。
是那陜北窯洞的一盞明燈。
引領(lǐng)你穿過重重迷霧，走向新生。
哦，新中國。
你在強權(quán)林立的世界里誕生。
你在暴風(fēng)驟雨的變幻中成長。
巍峨的昆侖是你不屈的脊梁。
洶涌的長江是你奔騰的血液。
鴨綠江邊傳來震天的怒吼。
戈壁灘上升起巨大的蘑菇云。
積貧積弱只是一瞬。
五千年的華夏文明仍在傳承。
六十年的風(fēng)雨，三十年的革新。
一個偉人的指點江山。
鑄就了今天中國的向榮、欣欣。
看，一條條巨龍在神州大地上延伸。
聽，九重天外傳來炎黃子孫的聲音。
高山起平湖，雄鷹翔藍天。
對外開放的“窗口”，再也不是昔日的荒村。
六月的滔天巨浪，三月的冰凍雪封。
還有那令世界顫栗的汶川地震。
面對災(zāi)難。
億萬人民從心底逬出一聲吶喊。
“中國人，雄起”
是的。
雄起的中國，將永遠屹立在世界民族之林。
論中國現(xiàn)代教育篇十九
我卻用它尋找光明。
宣告北島。
也許最后的時刻到了，
我沒有留下遺囑，
只留下筆，給我的母親，
我并不是英雄，
在沒有英雄的年代里，
我只想做一個人。
寧靜的地平線，
分開了生者和死者的行列，
我只能選擇天空，
決不跪在地上，
以顯出劊子手們的高大。
好阻擋自由的風(fēng)，
從星星的彈孔里，
將流出血紅的黎明。
論中國現(xiàn)代教育篇二十
小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢!
“你們喜歡我的翅膀嗎?”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀!”孩子們說。
“你們想飛嗎?”老師問。
“想啊?？墒俏覀儧]有翅膀呀!”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。
“真的嗎?”
“真的!飛吧，飛吧!”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍感膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。
園長奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來!快下來!”孩子們飛得正高興，才不會下來呢!
孩子們飛著，飛著，一棵大樹熱情地招手：“孩子們，到我的樹上來做窩吧!”
老師領(lǐng)著孩子們齊刷刷地落到樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經(jīng)常飛。他們有時飛得近，有時飛得遠。他們認識了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥交上了朋友。
自從孩子們會飛以后，再也不滿地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。
如今，園長奶奶也喜歡那位長著藍翅膀的老師了。
論中國現(xiàn)代教育篇二十一
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
戴望舒。
撐著油紙傘，獨自。
彷徨在悠長、悠長。
又寂寥的雨巷，
我希望逢著。
一個丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過。
像夢一般地，
像夢一般地凄婉迷茫。
像夢中飄過。
一枝丁香地，
我身旁飄過這個女郎；
她默默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨自。
彷徨在悠長、悠長。
又寂寥的雨巷，
我希望飄過。
一個丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
席慕容。
四季可以安排得極為黯淡。
如果太陽愿意。
人生可以安排得極為寂寞。
如果愛情愿意。
我可以永不再出現(xiàn)。
如果你愿意。
除了對你的思念。
親愛的朋友我一無長物。
然而如果你愿意。
我將立即使思念枯萎?dāng)嗦洹?BR> 如果你愿意我將。
把每一粒種子都掘起。
把每一條河流都切斷。
讓荒蕪干涸延伸到無窮遠。
今生今世永不再將你想起。
除了除了在有些個。
因落淚而濕潤的夜里如果。
如果你愿意。
汪國真。
我不去想是否能夠成功。
既然選擇了遠方。
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛情。
既然鐘情于玫瑰。
就勇敢地吐露真誠。
我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨。
既然目標(biāo)是地平線。
留給世界的只能是背影。
我不去想未來是平坦還是泥濘。
只要熱愛生命。
一切，都在意料之中。
余光中。
小時候。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
后來啊。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親啊在里頭。
而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
葉挺王。
所有的路都是為你而鋪設(shè)。
所有的橋都是為你而架備。
所有的亭宇都是為你而營造。
所有的愿望都是為你而存在。
你是我的所有為此我日夜憂愁。
漫漫長路只怕你眷戀身后。
危危廊橋只怕你驚于飛流。
幽幽樓閣只怕你凄怨逗留。
小小心愿只怕你未能實現(xiàn)。
為你憂愁然而我愿意。
我愿意是路標(biāo)假如你迷失了方向。
我愿意是橋墩假如你偏離了航道。
我愿意是棟梁假如你傾斜了輪廓。
我愿意是期待假如你遺忘了季節(jié)。
如果是天意最終我該如何放棄。
有一天路標(biāo)遷了希望你能從容。
有一天橋墩斷了希望你能渡越。
有一天棟梁倒了希望你能堅強。
有一天期待蔫了希望你能理解。
舒婷。
我如果愛你——。
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己：
我如果愛你——。
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；
也不止像泉源，
常年送來清涼的慰籍；
也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
做為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過，
我們都互相致意，
但沒有人。
聽懂我們的言語。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，
也像戟，
我有我的紅碩花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬，
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；
我們共享霧靄流嵐、虹霓，
仿佛永遠分離，
卻又終身相依，
這才是偉大的愛情，
堅貞就在這里：
不僅愛你偉岸的身軀，
也愛你堅持的位置，腳下的土地。
北島。
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘，
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。
冰川紀(jì)過去了，
為什么到處都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了，
為什么死海里千帆相競？
我來到這個世界上，
只帶著紙、繩索和身影，
為了在審判前，
宣讀那些被判決的聲音。
告訴你吧，世界。
我--不--相--信！
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是藍的，
我不相信雷的回聲，
我不相信夢是假的，
我不相信死無報應(yīng)。
如果海洋注定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中，
如果陸地注定要上升，
就讓人類重新選擇生存的峰頂。
新的轉(zhuǎn)機和閃閃星斗，
正在綴滿沒有遮攔的天空。
那是五千年的象形文字，
那是未來人們凝視的眼睛。
顧城。
你
一會看我。
一會看云。
我覺得。
你看我時很遠。
你看云時很近。
戈麥。
黃昏的星從大地海洋升起。
我站在黑夜的盡頭。
看到黃昏像一座雪白的裸體。
我是天空中唯一一顆發(fā)光的星星。
在這艱難的時刻。
我仿佛看到了另一種人類的昨天。
三個相互殘殺的事物被懟到了一起。
黃昏，是天空中唯一的發(fā)光體。
星，是黑夜的女兒苦悶的床單。
我，是我一生中無邊的黑暗。
在這最后的時刻，我竟能夢見。
這荒蕪的大地，最后一粒種子。
這下垂的時間，最后一個聲音。
這個世界，最后的一件事情，黃昏的星。
海子。
從明天起,做一個幸福的人。
喂馬,劈柴,周游世界。
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
我有一所房子,面朝大海,春暖花開。
從明天起,和每一個親人通信。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每一個人。
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。
陌生人,我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我也愿面朝大海,春暖花開。
食指（郭路生）。
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺。
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼。
用美麗的雪花寫下：相信未來。
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的淚水。
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤。
在凄涼的大地上寫下：相信未來。
是呵!相信未來。
這是最溫暖的手臂。
是啊!相信未來。
這是最迷人的色彩。
我要用手指——指那涌向天邊的排浪。
我要用手掌——托起那太陽的大海。
我搖曳著曙光——那枝漂亮而溫暖的筆桿。
用孩子的筆體寫下：相信未來。
我之所以堅定地相信未來。
是我相信未來人們的眼睛。
他們有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛。
他們有看透歲月篇章的瞳孔。
不管他們對于我們這些腐爛的皮肉。
迷途的惆悵和失敗的苦痛。
是給予感動的熱淚、深切的同情。
還是給予輕蔑的微笑、辛辣的諷刺。
我堅信他們對于我們的脊骨。
那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功。
一定會給予熱情、公正、客觀的評定。
是的'，我焦急地等待著他們的評定。
親愛的朋友啊，堅定地相信未來吧。
相信不屈不撓的努力。
相信戰(zhàn)勝一切的年輕。
相信永不衰竭的斗志。
相信未來，相信生命。
前程呵，一定光明。
未來呵，一定美好。
生命呵，永遠前進。
覃子豪。
我向海洋說：我懷念你。
海洋應(yīng)我。
以柔和的潮聲。
我向森林說：我懷念你。
森林回我。
以悅耳的鳥鳴。
我向星空說：我懷念你。
星空應(yīng)我。
以靜夜的幽聲。
我向山谷說：我懷念你。
山谷回我。
以溪水的淙鳴。
我向你傾吐思念。
你如石像。
沉默不應(yīng)。
如果沉默是你的悲抑。
你知道這悲抑。
最傷我心。
張小嫻。
世界上最遠的距離。
不是生與死的距離。
而是我站在你面前。
你不知道我愛你。
世界上最遠的距離。
不是我站在你面前。
你不知道我愛你。
而是愛到癡迷。
卻不能說我愛你。
世界上最遠的距離。
不是我不能說我愛你。
而是想你痛徹心脾。
卻只能深埋心底。
世界上最遠的距離。
不是我不能說我想你。
而是彼此相愛。
卻不能夠在一起。
世界上最遠的距離。
不是彼此相愛。
卻不能夠在一起。
而是明知道真愛無敵。
卻裝作毫不在意。
世界上最遠的距離。
不是樹與樹的距離。
而是同根生長的樹枝。
卻無法在風(fēng)中相依。
世界上最遠的距離。
不是樹枝無法相依。
而是相互了望的星星。
卻沒有交匯的軌跡。
世界上最遠的距離。
不是星星之間的軌跡。
而是縱然軌跡交匯。
卻在轉(zhuǎn)瞬間無處尋覓。
世界上最遠的距離。
不是瞬間便無處尋覓。
而是尚未相遇。
便注定無法相聚。
世界上最遠的距離。
是魚與飛鳥的距離。
一個在天,一個卻深潛海底。
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛。
你底心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
卞之琳。
你站在橋上看風(fēng)景。
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子。
你裝飾了別人的夢。
論中國現(xiàn)代教育篇二十二
黃昏的星從大地海洋升起。
我站在黑夜的盡頭。
看到黃昏像一座雪白的裸體。
我是天空中唯一一顆發(fā)光的星星。
在這艱難的時刻。
我仿佛看到了另一種人類的昨天。
三個相互殘殺的事物被懟到了一起。
黃昏，是天空中唯一的發(fā)光體。
星，是黑夜的女兒苦悶的床單。
我，是我一生中無邊的黑暗。
在這最后的時刻，我竟能夢見。
這荒蕪的大地，最后一粒種子。
這下垂的時間，最后一個聲音。
這個世界，最后的一件事情，黃昏的星。
論中國現(xiàn)代教育篇二十三
一個少女閃身躲過。
油條攤子下灼人的火舌。
避開一天的熱浪。
不愿死在床上的人。
一大早便來到河堤上追趕時間。
跟三十幾歲的婦女慢跑。
跟快要動不了的老頭聊天。
我必須一步緊跟一步。
趕在第八下鐘聲響起時走到。
對岸的橋頭看那個垂釣的中年人。
熟練地收起第一次空魚鉤。
商場櫥柜里的模特。
已長出一捋淺草般的胡須。
從解放街到東津大道。
夏天象死神一樣尾隨著奔走的行人。