通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時采取措施加以改進。寫總結時要注意避免羅列和重復，突出重點和亮點。探索總結的相關文獻和資料，可以幫助我們更好地理解總結的重要性和寫作方法。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇一
目前，國家穩(wěn)步推進產業(yè)結構、經濟結構調整，在此形勢之下，大學生就業(yè)前景更加不容樂觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式，并且已然得到社會的廣泛認可與關注，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語文教學中不可或缺的一環(huán)。現(xiàn)今社會普遍將創(chuàng)業(yè)能力認定為一種包括決策能力、認知能力、精英管理能力、專業(yè)技術能力、環(huán)境適應能力、承受挫折能力等諸多能力在內的高層次綜合性能力，是21世紀學生的“第三本護照”，因此需要著力培養(yǎng)大學生上述多種能力。具體到高校語文教學中，我們則需注意大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。
人們從事創(chuàng)業(yè)活動的時候，往往需要強大的內驅動力，就是人們常說的創(chuàng)業(yè)意識，它是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性傾向，其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識可以有效引導創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的基礎。語文是一門語言和文化綜合的人文社會基礎教育學科，其功用在于培養(yǎng)學生立足于社會所需的聽、說、讀、寫等基本能力。盡管，同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比，語文教學在指導創(chuàng)業(yè)方面實踐性較弱，但它獨有人文性、實用性、工具性等特點，這些使得其在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識方面占據(jù)了無可比擬的優(yōu)勢地位。要想實現(xiàn)在語文教學中加強創(chuàng)業(yè)意識教育的目的，高校語文教師應在傳授基本文學知識的同時，充分利用學科特有性質將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)納入日常教學過程。比如，教師可以在講授課文的時候，深入挖掘材料中蘊含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向，借以鼓勵學生。梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文就非常有代表性，教師可在課堂上自然而然的指引學生進行職業(yè)這一相關話題的探討。教師還可以鼓勵學生聯(lián)系實際學習創(chuàng)業(yè)典型，做好人生規(guī)劃。在教學過程中，教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實例子來鼓舞學生。教師還可以帶領學生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句，指導學生設計創(chuàng)業(yè)項目，等等。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識的關鍵在于創(chuàng)新思維，因此教師要鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，而這首先需要高校教師轉變教學觀念，努力建構現(xiàn)代新型教育理念，把提高學生職業(yè)素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力兩點作為教學目標之一，這就要求教師在實際操作中嘗試打破學科之間的固有界線。在語文課堂教學中要把以教材知識傳授為主的教學模式轉化為增長經驗、發(fā)展能力的模式，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在實際操作中，教師運用啟發(fā)式教學法，讓學生廣泛開展創(chuàng)業(yè)問題的討論，提高思維的變通性，使學生有意識的將所學所長、所見所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來?？傊?，教師要學會在語文教學中利用語文的人文熏陶作用，滲透創(chuàng)業(yè)意識教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)夢想與動機，使學生在平時的學習中學會重靈感、抓機遇，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)能力。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇二
思想政治教育課程的內容編排前后重復，降低了學生對思想政治教育的學習熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學習效率，因為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會實際，能夠真正體現(xiàn)學生的就業(yè)需求，吸引學生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進思想政治教育方法創(chuàng)新。
很多高校思想政治教育往往是教師主導的課堂教學模式，學生們在課堂上完全服從教師的安排，所以對學生的個性是一種壓抑和阻擋，沒法發(fā)揮學生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實際，深入到學生內部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實現(xiàn)教學結構的改善，提高學生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上一致。
大學生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學生獨立發(fā)展的個性，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因為大學生進行創(chuàng)業(yè)主要的素質便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質和能力，需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內容都是與新型的思想政治教育目標不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上市相互融合的，能夠實現(xiàn)兩者的真正結合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內容上具有融合性。
大學生思想政治教育的主要內容是培養(yǎng)學生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的誠信、誠實品德，兩者在內容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性。
我國大學生思想政治教育積累了很多的經驗，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說理法、實踐鍛煉法、學生主導法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實踐方法，在實踐中提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過個案分析、市場調查、專題討論等方法進一步提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念。
第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導，引導教師主動培養(yǎng)學生的個性，認清學生的社會發(fā)展性和個體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質為重點展開相應的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學生的能力。第四，開展多樣化的教學模式，根據(jù)學生的個體差異性展開相應的培養(yǎng)方法，注重學生的個體發(fā)展，關注學生的興趣和本身存在的良好品質和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學生的實踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內容。
創(chuàng)業(yè)教育應側重于提高大學生的思想道德素質，應該將創(chuàng)業(yè)教育的內容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學，開展實踐教育。要在大學生思想政治教育過程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內容和方法，注重培養(yǎng)學生的個體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實踐當中的靈感，所以加大實踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中，開設企業(yè)管理課程，開設人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實習機會，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學生可以獲得更多的實習機會，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
(四)在校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
第一，應該注意更新大學精神文化建設，在辦學理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學制度文化建設需要健全的組織制度，在組織上應該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學物質文化建設需要具體的載體，因此學校的一些物質標志應該建立起來，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學校的每一個角落。第四，領導加以重視，同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會上應該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風氣，這樣，學生進行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育能夠很好地應對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實現(xiàn)大學生思想政治教育的個人價值和社會價值，能夠培養(yǎng)學生的自我積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質。為此，要進一步加強基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育，從思想理念上進行更新，從具體的實踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學生思想政治教育過程中。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇三
社會發(fā)展的新時期，高校掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學生也在不斷地調整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。
在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，各個因素之間會相互影響。大學生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生面對著新的產品以及服務，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發(fā)。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當?shù)乩蒙虡I(yè)機會。2）合理地應用創(chuàng)業(yè)資源。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎上，最終工作的完成仍需要相關的團隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術水平以及個人才能，融合聲譽與網絡去提升大學生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調相互之間關系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學生創(chuàng)業(yè)情況進行調查與統(tǒng)計。如表1。
2．1國家政策環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的影響和對策
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學技術條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學生就業(yè)難問題，制定了很多相關的政策，大力鼓勵與支持更多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關部門已經制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學生從創(chuàng)業(yè)意向轉變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中，大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關服務系統(tǒng)的服務。大學生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經過比較復雜的程序。這也對大學生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學生就業(yè)等相關的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進大學生就業(yè)，屬于應急性的政策。所以，需要不斷地完善大學生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經濟迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經濟環(huán)境，使得大學生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。
2．2學校與家庭的教育環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策
大學生所處的家庭以及高等學院等教育環(huán)境也會直接影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。在大學生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學生的親人和朋友的影響，這些對大學生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學校、家庭環(huán)境影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會提供“產品的機器”。只是與其他工業(yè)產品相比，大學生具有更強的可塑性，大學生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學過程中對學生進行相應的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學生創(chuàng)業(yè)成功機率，吸引大學生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學生的實際情況制定相適應的制度。學校要加強對學生的創(chuàng)業(yè)知識指導，讓學生進一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應社會發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學生的實際情況為基礎，在考慮學生個性的情況下，為大學生制定適合其發(fā)展的對策，開展個性化教學，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學生能得到來自學校方面的創(chuàng)業(yè)指導〔4〕。2）高等院校舉辦相應的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，這必然會為學生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設性建議。3）高等院校給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對大學生創(chuàng)業(yè)園進行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進行有效整合，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進一步提高大學生創(chuàng)業(yè)水平?？梢?，學校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的學校創(chuàng)業(yè)教育有關，學校的創(chuàng)業(yè)教育對學生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠。因此大學生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
2．3個體因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策
大學生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動，這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學生自身綜合素質也會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。當大學生么在充分考慮自身因素的基礎上開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自身的綜合素質。掌握相對全面的專業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會創(chuàng)造更大的價值。學生在大學學習過程中學習的科學知識越多，并將所學知識充分地應用到實踐過程中，這有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)業(yè)對學生的情商也具有較大的要求，因此，學生自身的綜合素質，綜合素質主要包括身體素質、良好的心理素質、掌握大量的專業(yè)知識，具備道德素養(yǎng)等都會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價值觀對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學生創(chuàng)業(yè)行為，如果學生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經濟效益，積累更多的財富，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值，而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學生度過創(chuàng)業(yè)難關。3）自身特點對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學生創(chuàng)業(yè)已經形成一股潮流，大多數(shù)學生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學生群體中〔6〕。
綜上所述，外部的社會環(huán)境、學校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學生的個體因素都會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會要為大學生提供一個良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學生籌措資金提供良好的條件。其次，學校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強自身的思想道德建設。最終促使更多地大學生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，為社會發(fā)展貢獻一份力量。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇四
在我國當前的形勢下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個越來越嚴重的問題。而在新形勢下推進民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當前我國的就業(yè)問題，同時提高國家的就業(yè)崗位提供量，可謂是一舉多得。
（一）民辦高校在推進創(chuàng)新型國家建設方面，發(fā)揮著助推器的作用。
建設“創(chuàng)新型國家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔起“創(chuàng)新型國家”建設的重任，“創(chuàng)新型國家”所需要的教育模式的特征應該是：活學活用、以學分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價學生的優(yōu)劣、推行以用為主的學用結合、腦與手與身與五官的綜合結合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的綜合能力、主張學生的個性張揚、強調良好的道德品質教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學生大多具有強烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團結合作、社會生存能力強、能獨立應付和解決許多新問題。這就是“創(chuàng)新型國家”所需要的實用創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。
（二）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于民辦高校學生事業(yè)的創(chuàng)立。
我們要培養(yǎng)的大學生是有著遠見和過人膽識的新時代的大學生。在新的形式下，大學生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會環(huán)境下，民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，民辦高校大學生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學會如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險等，只有這樣，民辦高校大學生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠，同時也為別人提供就業(yè)機會。
（三）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學生形成服務于社會主義現(xiàn)代化建設的人生觀和價值觀。
通過不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生形成服務于社會主義現(xiàn)代化建設的人生觀、世界觀和價值觀。我國當前正處于社會主義初級階段，大學生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補社會主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。民辦高校學生在就業(yè)方面相對于公辦高校大學生來講存在一定方面的弱勢，而通過對民辦高校學生就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力，就能夠彌補這個缺點，使得民辦高校大學生在此方面高人一籌。通過學校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生能夠形成正確的擇業(yè)觀，能夠形成服務于社會主義現(xiàn)代化建設的人生觀，能夠自動屈從于社會主義的價值觀，能夠形成科學合理的世界觀。
（四）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生社會責任感的提高，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實際問題為重點的實踐力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代的學校教育機制下，很多學生缺乏責任感，很多找不到工作的學生選擇了啃老，這不能不被認為是一種社會的倒退現(xiàn)象。而通過民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高大學生的社會責任感以及個人的歷史使命感。通過進行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳，大學生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個人找到了就業(yè)崗位，還能夠帶動很多人一起工作，從而使得社會使命感增強。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題以及其解決，有助于激發(fā)學生個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠提高其解決實際問題的能力，促使其實踐力的提高。
（五）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生學習興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。
大學生總是充滿了激情和活力。在民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，使得廣大創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中接觸到很多的學習機會并且產生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為其以后的創(chuàng)業(yè)活動積累經驗，提供方法，提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。
1、創(chuàng)業(yè)比例低。
從我們調查的情況來看，在新的形勢下，民辦高校大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分，大部分民辦高校大學生選擇了進公司上班，或者進事業(yè)單位，考公務員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。
2．創(chuàng)新成果少。
在現(xiàn)有的教育模式下，民辦高校大學生很少有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國科技轉化的比率，使得整個國家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，喪失了其存在的真正意義。
由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，重視不足，導致民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱，抵御風險的能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學生對創(chuàng)業(yè)的認識缺乏科學性，導致創(chuàng)業(yè)過程中缺乏目標和遠見，失敗率極高。
4、師資力量嚴重缺乏。
雖然在現(xiàn)有的形勢下，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經是勢不可擋的趨勢，但是很多民辦高校沒有對這方面產生足夠的重視，使得學校缺乏專業(yè)老師的配備，造成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長足的動力。有的學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結構設置不合理，內容嚴重不符合現(xiàn)實社會的發(fā)展，導致學生學習缺乏興趣，專業(yè)深度不夠。
從以上分析可以看出，當前我國的民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題，這些問題要想獲得合理解決需要多管齊下，同時也亟需各方面的共同努力。
(一）加大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。
在我國現(xiàn)有的行政法規(guī)中，國家通過各種形式加大了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國家通過社會宣傳，提供社會幫助，提供政策支持等多種途徑對大學生的創(chuàng)業(yè)行為進行了支持。學校也應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進行鼓勵和宣傳，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動力。
（二）加強對大學生創(chuàng)新的獎勵。
現(xiàn)在學生創(chuàng)新能力不足，除開學校不夠重視之外，還因為缺乏相應的獎勵機制。對大學生的創(chuàng)新獎勵不能只流于形式，還應該包括物質獎勵和精神鼓勵等。只有對學生進行精神上和物質上的鼓勵，大學生才能夠在日常的生活和學習以及社會實踐中不停地創(chuàng)新，從而使整個學校，整個社會形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新型社會。
（三）增強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
首先應該是對大學生社會責任感的培養(yǎng)和強化；其次是對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設計教育；再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型，樹立榜樣；最后就是在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，注意培養(yǎng)大學生的溝通能力和團隊合作意識。
（四）重新認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。
新形勢下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題在很大一個方面是因為沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行重新認識。很多學生都抱著舊的觀念，認為創(chuàng)業(yè)辛苦，創(chuàng)業(yè)風險大，創(chuàng)業(yè)成功率低等，寧愿選擇進機關，給別人打工也不愿意自己當老板。所以需要學生樹立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價值。
（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。
首先，必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量，必須保證相應的學科有相應的老師承擔。其次，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質，只有老師的專業(yè)素質提高了，才能將知識傳達給學生，使學生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景，給學生講課只能是紙上談兵或者過于注重理論。再次，教師不能夠在教學過程中得到成長。因為專業(yè)的特殊性，教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式，所以教師不能夠很好地成長起來。
（六）培養(yǎng)學生理論結合實際的能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程，很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因為過于注重理論，缺乏實踐性。要想培養(yǎng)學生理論結合實際的能力，就要通過各種方式開展社會實踐活動，使得大學生有途徑接近社會實踐；其次要為學生進行社會實踐開辟多種形式，這樣才能夠吸引大學生參加社會實踐，有機會對所學習到的理論進行運用。
本文通過對新形勢下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行研究，提出了一系列對策。只有通過多種策略對當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行研究解決，才能夠從本質上改變民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難，積極性不高，成功率低等一系列現(xiàn)存的問題，從而更好的培養(yǎng)綜合素質高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的'人才。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇五
21世紀，世界經濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創(chuàng)新的力量。在國外，蘋果企業(yè)依靠創(chuàng)新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業(yè)的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統(tǒng)實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發(fā)起了新的革命。知識的生產、創(chuàng)新的根本靠人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如何培養(yǎng)新時期大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思路，應從以下五方面著眼：
一、學校和社會緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境機制
1.鼓勵學生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)技能的訓練。因此，大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應用人才
1.在教學體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評估系統(tǒng)為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
2.加強建立可以培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優(yōu)化、整合，突出素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調整專業(yè)結構。專業(yè)結構調整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養(yǎng)工作和經濟發(fā)展的良性互動機制。調整設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。將圍繞高效生態(tài)農業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展及三大產業(yè)帶建設，打造特色產業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結構調整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強專業(yè)的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
三、大力調整整個教育體系，科學推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念
1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導基金?；鸩粌H僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創(chuàng)業(yè)。
五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發(fā)展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創(chuàng)新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
2.多為學生創(chuàng)造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創(chuàng)業(yè)。
總之，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以為其提供更多實現(xiàn)夢想的機會，創(chuàng)造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養(yǎng)社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以活躍校園氣氛、提高就業(yè)率。在社會層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將減少失業(yè)率，降低社會不穩(wěn)定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發(fā)展將是持續(xù)強勁的推動力量。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇六
摘 要：該文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現(xiàn)經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
現(xiàn)代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
[1] 韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報（社科版），20xx（5）：106.
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇七
大學生相對而言，年少輕狂，容易義無反顧的去做很多事情，既是優(yōu)點又是缺點。果斷但有時卻缺乏深思熟慮，莽撞行事。大學生創(chuàng)業(yè)最具優(yōu)勢的是年輕充滿了無限可能，年輕富有活力，富有激情，倘若找到了正確的方向，易于成功。
但是救我個人而言，大學生應該讀完完成的大學，畢業(yè)以后再進行創(chuàng)業(yè)。
校園的時光很單純，也很短暫，把生命中最陽光的幾年，和同齡人共同“浪費”在這里，我認為是美好的，畢竟你有一生的時間去工作，而單純的讀書時間，可能就這么幾年。過去了，就再也不會回來了。而且，我一向認為該做什么事情的時候，就做什么。
該讀書的時候讀書，該談戀愛的時候談戀愛，該工作的時候工作。人生如果過錯了季節(jié)，多數(shù)是可悲的體驗。
同時，我覺得大學生不能盲目地一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。
首先，我們應該記住，激情不等于能力。年輕的時候，我們總是把沖動和激情誤以為是才能。然而，激情不是全部。它只是激情是一種催化劑，它能調動創(chuàng)業(yè)的綜合素質與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。
但對很多大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。
這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于我們現(xiàn)在的大多數(shù)大學生基本沒有工作經驗，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目。
在此情況下，我認為對于社會關系簡單的大學生來說，創(chuàng)業(yè)基本上等于空手打“江湖”，成功率低。
所以，我覺得如果你沒有適當?shù)馁A備,那就選擇就業(yè)，而保持創(chuàng)業(yè)意識.
我們大部分剛出校門的大學生，不僅行業(yè)知識、管理經驗、社會閱歷等諸多方面都有所欠缺，而且對自己的認識也往往不夠徹底?？赡芨嗟奈覀儯⒉恢雷约赫嬲鍪裁?，而又能做什么。這些都是需要通過工作，通過慢慢接觸社會，來了解的。而選擇創(chuàng)業(yè)首先應該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。
最好是，大學生在創(chuàng)業(yè)之前，先找一家公司或組織打工，體驗別人的創(chuàng)業(yè)過程，積累管理經驗，對一個行業(yè)熟悉之后，創(chuàng)業(yè)的成功率就相對較高。
或許我們每個大學生心中都有一個這樣的夢,自己創(chuàng)業(yè),然后獲得成功。每一個年輕的夢想，都是寶貴的。
為什么我們會想要創(chuàng)業(yè)呢？或許每個人想要創(chuàng)業(yè)的原因都不一樣，而我認為當代大學生想創(chuàng)業(yè)會因為以下幾點:
（一）實現(xiàn)自我價值。我覺得我還算是一個較好勝的女生，我希望我可以通過這一途徑來證明自己的能力，相信很多同學都會有我這樣的一種想法吧？在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。
（二)時間自由。對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。尤其是我們當代的90后,朝九晚五的工作時間不是我們這代人每個人都能適應，如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由一點，我認為這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因為這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生都認為自我空間很重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。
(三)從小到大,聽比爾.蓋茨、張朝陽等人的創(chuàng)業(yè)故事過多,被成功的案例沖昏頭腦,并有信心自己會成功。作為模范，這些人的經歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。
姓名:鐘沛鈴 班級:11助產一班 學號:2011202001095 部及 google，2015年加入facebook。多數(shù)白手起家的年輕創(chuàng)業(yè)者，沒有多年的工作經驗積累，多數(shù)白手起家的年輕創(chuàng)業(yè)者，沒有足夠才力去聘請資深的經理人，個別創(chuàng)業(yè)者有財力聘請（如富二代、有vc投資），也未必駕馭的住。在中國，找到一個比你年長、資深許多的人，甘心做你的副手，比中彩票不會更容易。
有這樣一個案例, 一位杰出的科學家到銀行借貸創(chuàng)業(yè)資金，但他說不清產品的市場在哪里，也未曾接觸任何可能的潛在客戶。這位科學家認為做市場調查并不必要，只要產品功能優(yōu)異，顧客自然就會上門。結果，盡管他有高明的創(chuàng)意和高科技產品，銀行還是沒有貸款給他?！惫路甲再p”，是許多創(chuàng)業(yè)者的通病;不知道市場在哪里，是創(chuàng)業(yè)者的最大缺陷。一個創(chuàng)業(yè)者如果不能從市場的需求來客觀地審視自己的成果和創(chuàng)意，如果不能客觀地論證自己將遇到的風險因素，想到的只是成功，那么等待他的只能是市場的“懲罰”!
在這里張雪奎教授想提醒的是，如果你想創(chuàng)業(yè)，首先就要記?。合氲降暮陀龅降囊欢〞芯嚯x!
從眾多失敗的案例看來,除了孤芳自賞是創(chuàng)業(yè)成功的障礙外,以下幾點也同樣會為我們創(chuàng)業(yè)帶來阻礙或失敗!
(一)不夠專注 我們是尚欠成熟的90后，在饑不擇食的情況，很容易陷入跟風的誤區(qū)。潮流是什么,大家就向哪方面蠢蠢欲動……要知道，成功者大多是寂寞的。創(chuàng)業(yè)需要的是專注而不是跟風，大凡有點成就的公司，哪個不是在自己專注的領域堅持下去最終走向成功的。
(二)不夠踏實創(chuàng)業(yè)需要有膽識與膽量，90后的最大缺點就是不夠成熟,經驗尚淺,更多的是有一種急功近利如賭徒般心態(tài),而不是膽識。不少人以賭徒的心態(tài)，把能夠忽悠到投資者的銀子，作為自己的終極追求。在此種心態(tài)下，企業(yè)能夠做好，反倒成了一個奇跡。
(三) 名大于實 綜合各種失敗的案例,發(fā)現(xiàn)其中一個很重要的共同點，就是創(chuàng)始人沒有一個從一而終、計劃做一輩子事業(yè)的心態(tài)。在這樣一個呼喚英雄和標桿的時代，一個需要題材的時代，剛剛嶄露頭角的90，很容易成為媒體乃至政界所關注的新星。但當泡沫戳破，神話主角現(xiàn)出原形時，其脆弱和幼稚卻又令人嘆息。
所以,在決定自己創(chuàng)業(yè)之前,我們應該,確定自己有一個堅定的信念,以及永不服輸?shù)臎Q心當然,最重要的是,我們必須有那個能力！絕不可以不自量力。
只有那些用時間來換取到成長空間的人，才會最終到達巔峰的頂點。
所以無論創(chuàng)業(yè)有多難，總有成功的例子。
姓名:鐘沛鈴 班級:11助產一班 學號:2011202001095 蘇力是北京郵電大學大四的學生，今年7月份畢業(yè)。臨近畢業(yè)，蘇力并沒有像其他同學那樣忙于各種招聘會，而是在北京drc工業(yè)設計創(chuàng)意產業(yè)基地開辦了屬于自己的公司。他只是帶了一臺電腦和自己的低成本創(chuàng)業(yè)項目，在drc租了一個價格650元的工位，就開始了自己的創(chuàng)業(yè)歷程。大學期間，對軟件開發(fā)充滿興趣的他，“絕想日記網”就是蘇力在大學時自己開發(fā)的一個軟件產品。在寢室做了半年“絕想日記網”后，蘇力發(fā)現(xiàn)，博客、qq空間、校內網這樣基于個人用戶的產品不多。于是他就想以個人用戶作為發(fā)布者的軟件，比如網絡個人電子雜志，為用戶提供博客在線服務，將用戶的博客整理成可以離線瀏覽的電子雜志。沒有公司，沒有創(chuàng)業(yè)資金；這讓張力都想放棄了；他開始在網上發(fā)布商業(yè)計劃書，四處募集資金，最后募集到了一筆來自深圳的20萬元“天使投資”。drc有一個“d+遞加設計培訓”，有一套完整的人才培養(yǎng)產業(yè)鏈，每年為青年滾動提供設計類、活動策劃類、市場營銷等100余個見習崗位，這些見習人員可以做準員工，現(xiàn)在，蘇力的公司已經有4名員工了，美工的培訓也是drc提供的。現(xiàn)在，蘇力的盈利模式逐漸清晰，一是通過用戶免費下載做插頁廣告;第二就是vip付費，根據(jù)vip客戶要求把個人電子雜志模板做得更漂亮;第三是與出版商溝通，將電子雜志做成書?，F(xiàn)在張力的客戶群體逐漸做大，而且在市場中還小有聲色！
其實想要創(chuàng)業(yè)，首要做的就是選擇一個低成本創(chuàng)業(yè)項目，張力的650元創(chuàng)業(yè)就是一個實例；從起點做起。當你把一份打工的工作，當成自己的事全心全意來做，這就是創(chuàng)業(yè)的一部分。前提是，你需要由衷的喜歡這份工作。
大學生創(chuàng)業(yè)不應該幻想容易成功，也不應該幻想一步登天。我們應善于依靠強大的創(chuàng)新能力。另外，要明確，無論任何時候創(chuàng)業(yè)，都要交學費的，很少有一口水不嗆就學會游泳的，想清楚可能的失敗和自己承受的邊界，可以一試。
不要害怕創(chuàng)業(yè)失敗，但要努力學習如何減少失敗，如何從失敗中成長。
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端：
一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的`朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端
1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析
第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。
第二,設想幼稚,脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
第三,大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。 第四,資金缺乏,社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現(xiàn)實生產力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè)的質疑。處于轉型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。
在調查中了解到，永州各區(qū)工商局都給予了自主創(chuàng)業(yè)的大學生不同的優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)的大學生還可以享受減免2~3年的個體管理費的優(yōu)惠政策。這也許是對大學生創(chuàng)業(yè)來說最直觀的一項優(yōu)惠政策。但事實上，總共優(yōu)惠也就600多元，對于創(chuàng)業(yè)起步階段來說，意義并非很大。
更關鍵的是，在辦理過程中各種手續(xù)辦理比較煩瑣，對于很多初次創(chuàng)業(yè)的學生來說是個不小的考驗，一般的做法都是委托專業(yè)的機構辦理，但辦理費用也不小。另外，對于在校的創(chuàng)業(yè)學生來說，在辦理過程中還存在基本的擔保問題，為避免一些不必要的麻煩，相關結構往往會要求或建議有老師參與。筆者現(xiàn)在也還在一學生創(chuàng)業(yè)的桶裝水企業(yè)里擔任法人代表。由于大學生創(chuàng)業(yè)可以享受減免3年個人所得稅以及其他優(yōu)惠，現(xiàn)在正考慮更改企業(yè)的法人代表，相關手續(xù)也較為麻煩。
對于大學生創(chuàng)業(yè)我的看法
大學生相對而言，年少輕狂，容易義無反顧的去做很多事情，既是優(yōu)點又是缺點。果斷但有時卻缺乏深思熟慮，莽撞行事。大學生創(chuàng)業(yè)最具優(yōu)勢的是年輕充滿了無限可能，年輕富有活力，富有激情，倘若找到了正確的方向，易于成功。
但是救我個人而言，大學生應該讀完完成的大學，畢業(yè)以后再進行創(chuàng)業(yè)。
校園的時光很單純，也很短暫，把生命中最陽光的幾年，和同齡人共同“浪費”在這里，我認為是美好的，畢竟你有一生的時間去工作，而單純的讀書時間，可能就這么幾年。過去了，就再也不會回來了。而且，我一向認為該做什么事情的時候，就做什么。
該讀書的時候讀書，該談戀愛的時候談戀愛，該工作的時候工作。人生如果過錯了季節(jié)，多數(shù)是可悲的體驗。
同時，我覺得大學生不能盲目地一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。
首先，我們應該記住，激情不等于能力。年輕的時候，我們總是把沖動和激情誤以為是才能。然而，激情不是全部。它只是激情是一種催化劑，它能調動創(chuàng)業(yè)的綜合素質與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。
但對很多大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。
這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于我們現(xiàn)在的大多數(shù)大學生基本沒有工作經驗，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目。
在此情況下，我認為對于社會關系簡單的大學生來說，創(chuàng)業(yè)基本上等于空手打“江湖”，成功率低。
所以，我覺得如果你沒有適當?shù)馁A備,那就選擇就業(yè)，而保持創(chuàng)業(yè)意識.
我們大部分剛出校門的大學生，不僅行業(yè)知識、管理經驗、社會閱歷等諸多方面都有所欠缺，而且對自己的認識也往往不夠徹底?？赡芨嗟奈覀儯⒉恢雷约赫嬲鍪裁?，而又能做什么。這些都是需要通過工作，通過慢慢接觸社會，來了解的。而選擇創(chuàng)業(yè)首先應該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。
最好是，大學生在創(chuàng)業(yè)之前，先找一家公司或組織打工，體驗別人的創(chuàng)業(yè)過程，積累管理經驗，對一個行業(yè)熟悉之后，創(chuàng)業(yè)的成功率就相對較高。
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端：
一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端
1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
大學生創(chuàng)業(yè)需注意的五大風險
風險一：項目選擇太盲目
大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。
大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能
很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
風險三：融資渠道單一
如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
風險四：社會資源貧乏
一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經理人負責企業(yè)的日常運作。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇八
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神和偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共和國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的方式方法和手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象和創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的.心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
1.進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動和自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會和表彰會等形式，大力表彰和宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的和意義，正確地對待和參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。
3.創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方和社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發(fā)表自己的思想和科技成果提供學術論壇。
人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
2.寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
3.失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇九
大學生創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向主要體現(xiàn)在如下方面:一是訴諸大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責任力養(yǎng)成的教育目的取向;二是選必結合、內外兼顧的教育資源建構取向;三是身心體悟、思—學—練并舉的教育實施取向;四是專兼結合、教研修一體的教師隊伍建設取向;五是“大顯身手”兼“小試牛刀”的創(chuàng)業(yè)教育評估取向。大學生創(chuàng)業(yè)教育價值取向的實現(xiàn)應當遵循實際、有的放矢地展開。
創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)精神;責任力;體悟。
大學生創(chuàng)業(yè)教育素質和水平高低與否，高校創(chuàng)業(yè)教育質量如何歸根結底取決于高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育中的基本價值取向，即對于創(chuàng)業(yè)教育目標、創(chuàng)業(yè)教育課程設置、創(chuàng)業(yè)教育實施與實訓、創(chuàng)業(yè)教育師資建設以及創(chuàng)業(yè)教育結果評估等方面的價值訴求?；诖耍覀儗@大學生創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向展開理論研析，并據(jù)此思考在何種方面展開具體實施以利于創(chuàng)業(yè)教育在高校的價值實現(xiàn)。
在實際的創(chuàng)業(yè)教育中，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)教育活動中，對大學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)相關知識的完善都投入更多的教育資源，但是這恰恰反映當下大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題所在，即并沒有區(qū)分真正的教育目的和價值訴求。我們認為，從創(chuàng)業(yè)教育的長久成效以及大學生可持續(xù)發(fā)展的教育需求來看，創(chuàng)業(yè)教育真正的價值取向并不應該是實際的創(chuàng)業(yè)知識、技能的多寡與高低，也并不應該是大學生創(chuàng)業(yè)教育直接效益的可觀與否，而應該是創(chuàng)業(yè)教育所帶給大學生的精神世界的充實以及基本的創(chuàng)業(yè)涵養(yǎng)，尤其在創(chuàng)業(yè)進取心、責任心、創(chuàng)新意識等方面的可持續(xù)實現(xiàn)，而這些才是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上可以堅持到最后的創(chuàng)業(yè)利器。大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標取向在于兩方面:一方面，是對大學生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)和培育;另一方面，是對大學生創(chuàng)業(yè)責任力的鍛造。大學生的創(chuàng)業(yè)精神內涵是豐富的，這里包含創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)的勇氣、創(chuàng)業(yè)的執(zhí)著等創(chuàng)業(yè)品質。大學生創(chuàng)業(yè)責任力包含其自身對創(chuàng)業(yè)本身的認真理解，對創(chuàng)業(yè)使命的堅持和維護，對創(chuàng)業(yè)路程的充分準備以及對創(chuàng)業(yè)可能面臨的風險或是各種結果的坦然接納和勇于承擔。堅持創(chuàng)業(yè)教育在以上兩方面的價值訴求:一是杜絕為了創(chuàng)業(yè)教育而創(chuàng)業(yè)教育的功利教育取向，使創(chuàng)業(yè)教育立足于真正的教育現(xiàn)實需求;二是端正創(chuàng)業(yè)教育中存在的目的偏頗問題，從偏重于結果轉向偏重于過程，從偏重于物的發(fā)揮轉向于對創(chuàng)業(yè)教育中人的人本關懷，重視創(chuàng)業(yè)教育中大學生的成長需要，有的放矢地開展有利于其可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)品質的教育，而不是一蹴而就對未來不知所以然的應付性教育。總之，訴諸創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責任力的創(chuàng)業(yè)教育關注的是創(chuàng)業(yè)素質中的軟實力，培養(yǎng)的是適應性的創(chuàng)業(yè)人才而不是創(chuàng)業(yè)“技師”。
目前，大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展多以進行相關創(chuàng)業(yè)課程為路徑，而這些課程多以選修課程形式出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源多以間接經驗來實現(xiàn)，實現(xiàn)場所也多是學校里的課堂教學。而我們以為，如果充分考慮到創(chuàng)業(yè)教育的價值，考慮到創(chuàng)業(yè)素質對于每一個大學生都有著必要的意義，那么就有充分理由引進創(chuàng)業(yè)教育必修課程，并且發(fā)揮相關學科的創(chuàng)業(yè)引導價值，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課程和必修課程有機結合的課程建設。必修的創(chuàng)業(yè)教育課程可以圍繞大學生創(chuàng)業(yè)理念、國內外既有的較為成熟的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)經驗、創(chuàng)業(yè)模擬與訓練等維度展開具體的課程開發(fā)和建設，這些課程的選擇和建設既符合創(chuàng)業(yè)教育的基本價值取向，也符合學校作為創(chuàng)業(yè)教育重要實施主體的教育使命和能力水平。而訴諸大學生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣培養(yǎng)等方面的必修課程應當有機結合符合各學科特色的創(chuàng)業(yè)知識課程、體現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)興致的創(chuàng)業(yè)技能訓練等選修課程，這樣才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的靈活建設，在設置創(chuàng)業(yè)課程時也有更多的創(chuàng)新空間。除了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程必修與選修的結合與兼修，還應側重校內外創(chuàng)業(yè)課程資源的開發(fā)和利用。我們認為，主要的課程開發(fā)和資源建構在校內側重于校園創(chuàng)業(yè)文化、風氣、制度以及人際環(huán)境等方面的重視與運用;在校外則主要在于對能夠與學校建立友好創(chuàng)業(yè)教育合作的企業(yè)、公司、工廠等各個部門建立流暢的互動往來，及時了解市場對人才的.硬素質和軟實力的需求變化，以及對不同學科所需求的創(chuàng)業(yè)者的基本技能與要求的信息供應和技能支持。而這些對于提升大學生創(chuàng)業(yè)本領、開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛力都有至關重要的作用。綜合看來，大學生創(chuàng)業(yè)課程的建設應當在發(fā)揮既有課程功能的基礎上，既要開發(fā)出適合于各門學科創(chuàng)業(yè)人才品質要求的必修創(chuàng)業(yè)課程，也要走出校門，挖掘有利于拓寬大學生創(chuàng)業(yè)視野，避免閉門造車的社會化和市場化的動態(tài)課程資源，這樣才能做到穩(wěn)定與靈活的課堂教學資源建構和校內與校外“里應外合”的創(chuàng)業(yè)課程建構格局。但是，還需指出的事實是，目前諸多高校針對大學生開展的創(chuàng)業(yè)教育課程尚未形成系統(tǒng)、專項和完善的建構體系，存在“以點概面”“以偏概全”的課程建設的“虛假繁榮”現(xiàn)象，真正的事實是科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系既不能為經營管理類選修課程所代替，也不能為就業(yè)指導課程中的零星創(chuàng)業(yè)內容所取締，更不是幾位企業(yè)家的幾次創(chuàng)業(yè)講座所能頂替的。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善與建構仍然是任重道遠的事情。
作為一種訴諸創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成的教育活動，創(chuàng)業(yè)教育的實施更趨向于實踐教學，即通過課內外、校內外的實踐活動完成相關課程，引導、幫助大學生在行動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品質。然而，需要注意的是在實際的創(chuàng)業(yè)教育教學中，重視實踐不能單獨體現(xiàn)在重視實際的技能訓練或練習，更需要強化的是對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)行動的真實體驗。停留于形式的實踐不能達到真正的創(chuàng)業(yè)教育目的，只有側重于大腦與心靈的課程體驗，才有助于真正的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。我們以為，這種身心體悟的課程實施首先應來自教育者的教學方式的恰當選擇;其次來自學生與教師之間良好的互動行為，這種互動應當是基于活動體驗和行動反思的;最后來自學生在創(chuàng)業(yè)教育課程學習、創(chuàng)業(yè)實踐的模擬與實戰(zhàn)等方面的切實反思，對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識結構的思考與研究。簡言之，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，師生皆能以身試訓、用心體悟便是最優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育實施。高校創(chuàng)業(yè)教育在實施中除了重視師生身心體悟的教育方式，還有必要高度重視思、學、練并舉的教學互動價值。思，即教師和學生能夠以創(chuàng)業(yè)教育目的為導向，及時有效反思教學中自身在創(chuàng)業(yè)知識結構方面的不足、在創(chuàng)業(yè)技能與能力方面存在的可能性突破以及在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、理念、文化意識等方面存在的問題并嘗試對其歸因。學，即教師和學生以創(chuàng)業(yè)教育課程為媒介，通過自修來完善自己的教學基礎，并善于實現(xiàn)在教育教學過程中的教學相長。練，即教師和學生能夠教學生巧和學以致用。教師通過課程訓練和創(chuàng)業(yè)教育實訓使教學更加得心應手，學生通過必要的課內外訓練真正做到學以致用，既懂得對專業(yè)理論的行動化處理，也知曉對創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)技術調整。創(chuàng)業(yè)教育課程實施追求思、學、練的有機合一，三者缺一不可。其中:思是前提，更是貫穿整個創(chuàng)業(yè)教育過程的理性線索;學是核心，是以思為基礎，反作用于思的過程性要素;練是必要條件，是思有所指、學有所成的參照性指標。我們以為，能夠實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實施取向應當充分考量以上基本價值取向，即身心投入的教育體驗和思、學、練合一的實施方式。
大學生創(chuàng)業(yè)教育質量與水平最直接的影響因素便是高校的創(chuàng)業(yè)教育師資。換句話說，高校創(chuàng)業(yè)教育團隊的整體素質和品質表現(xiàn)影響著大學生創(chuàng)業(yè)素質的形成和創(chuàng)業(yè)實力的實現(xiàn)。目前，在一些高校尚不具備專門從事大學生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學團隊，在實際的創(chuàng)業(yè)教育師資水平及表現(xiàn)方面有以下三種現(xiàn)實情況:第一，身為創(chuàng)業(yè)教育教師，但是并沒有任何創(chuàng)業(yè)經歷和實戰(zhàn)經驗，這類教師群體在實際的創(chuàng)業(yè)教育中多以其在其他普通課程中的教育風格和教學面貌出現(xiàn);第二，具有實訓資格的創(chuàng)業(yè)教育課程講師，這一類教師群體雖然具有培訓認定資格，但是在專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)經歷方面依然有所欠缺;第三，便是高校從學校外部邀請的企業(yè)家，這一教師群體往往以創(chuàng)業(yè)講座等形式針對創(chuàng)業(yè)教育展開教學，但依然存在不夠系統(tǒng)、不夠可持續(xù)的現(xiàn)實問題。高校創(chuàng)業(yè)教育師資建設的現(xiàn)實問題是比較嚴峻的，解決現(xiàn)實問題的重要前提是明確以何種方式來培養(yǎng)何種素質的大學生創(chuàng)業(yè)教育團隊?；诖耍覀兲岢雠囵B(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)教育師資，同時引入專業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)經驗俱佳的兼職教師力量是必要的。另外，無論專門教師還是兼職教師都應當以創(chuàng)業(yè)教育教學、創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)教育知識、技能、思維等的自我修習為基本努力訴求。這種高校創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的建設取向既有利于解決當下創(chuàng)業(yè)教師師資的現(xiàn)實問題，也有利于真正創(chuàng)建科學、高效富于創(chuàng)業(yè)情感與才華的教師隊伍，而這樣的教師隊伍才是高校創(chuàng)業(yè)教育長遠發(fā)展的根本所在。專兼結合的教師隊伍如何實現(xiàn)?我們以為在堅定并堅信這種師資來源更有助于大學生創(chuàng)業(yè)品質養(yǎng)成的前提下，首先，應當由學校提供必要的資金支持既有創(chuàng)業(yè)教育教師的繼續(xù)學習和創(chuàng)業(yè)教育教師培訓。其次，學校應當提供必要的制度支持和精神文化熏陶，鼓勵、監(jiān)督、輔助創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的創(chuàng)業(yè)經驗的積累和創(chuàng)業(yè)行為的展開。最后，高校結合校本創(chuàng)業(yè)教育實際條件，與校外企業(yè)建立長期、有效的合作項目，其中既應該包括企業(yè)所應給予高校的必要的師資支持、創(chuàng)業(yè)實踐平臺支持以及創(chuàng)業(yè)技能的師生培訓支持等，也包括高校為企業(yè)提供的必要的人才輸送、科研成果服務于企業(yè)生產以及專業(yè)與學科知識的員工培訓等。另外，需要強調的是關于高校創(chuàng)業(yè)教育教學團隊的品質要求，即創(chuàng)業(yè)知識的教育、創(chuàng)業(yè)教育中的研究與成果推廣、創(chuàng)業(yè)思維與品質的自我修習和提升等。這些重要教學角色及其價值的實現(xiàn)需要建立在三個基本的理念條件基礎上:其一，高校能夠為教師就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學素養(yǎng)的全面實現(xiàn)提供財力、物力、人力和一切制度與精神支持;其二，教師能夠自覺、自主甚至自發(fā)地形成自我發(fā)展的統(tǒng)一戰(zhàn)線，愿意為創(chuàng)業(yè)教育的教學與研究投入充分的主觀努力;其三，大學生群體有意識、有能力成為監(jiān)管創(chuàng)業(yè)教育教師教育表現(xiàn)的主體力量，為促進教師的教育素養(yǎng)的提升提供意見反饋和執(zhí)行監(jiān)督。
高校創(chuàng)業(yè)教育質量如何以及教師創(chuàng)業(yè)教育實施結果怎樣，取決于創(chuàng)業(yè)教育評估的有效性。我們以為，大學生創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成較好的評估方向來自兩個方面，即在校內“大顯身手”及在校外“小試牛刀”。具體而言便是大學生經過系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程后，是否學有所成，而是否學有所成的評估依據(jù)來自在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中的基本表現(xiàn)。因為針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育資源，創(chuàng)業(yè)教育教師影響源既有來自校外的因素和人力，也有來自校內的因素和人力影響，所以真正的實踐結果考查應當依據(jù)于校內外的大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)力考查。依據(jù)所考查校內外創(chuàng)業(yè)實踐條件和環(huán)境的不同、所承擔風險的差異等因素，我們認為大學生創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成情況的考查首先應發(fā)生在校內，大學生將創(chuàng)業(yè)知識和能力在校內“大顯身手”后由創(chuàng)業(yè)教育實施者、創(chuàng)業(yè)項目服務對象、創(chuàng)業(yè)效益和發(fā)展過程中所關乎的利益群體等加以綜合考查。如果校內的“大顯身手”在一定程度上達到創(chuàng)業(yè)教育的基本目標，既一定程度地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價值取向，又實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與經濟效益的實際結果，那么就可以將這種評估結果公之于眾，并且將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中的理念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)過程中的經驗、問題反思等推廣給更多的創(chuàng)業(yè)大學生，甚至可以作為一個成功的創(chuàng)業(yè)案例為創(chuàng)業(yè)教育課程建設、實施模式的建立提供實例支撐。大學生在校內進行創(chuàng)業(yè)之所以可以稱之為“大顯身手”，基于以下三個方面的考量:一是學校、教師、同學等能夠為創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的制度、經濟、智力和精神支持;二是校內面向學生進行的服務性創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)所承擔的風險相對較低，創(chuàng)業(yè)成本相對來說容易為學生所承擔;三是校內創(chuàng)業(yè)機會較多，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境都有更多開發(fā)的空間。而這三個方面均有助于“大顯身手”的大學生的創(chuàng)業(yè)行動力的激發(fā)。大學生創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成考查的另一個重要的途徑便是校外的“小試牛刀”，創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等均需要在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中得到基本檢驗。對于大學生所汲取的創(chuàng)業(yè)品質是否真實有效，除了借鑒校內創(chuàng)業(yè)實踐平臺來考查，還需引入校外評估平臺。大學生作為創(chuàng)業(yè)者有著特有的優(yōu)勢，例如，對專業(yè)理論的把握較為充足，對創(chuàng)業(yè)理念的理解也較為通透，但這都源自一種理論而非實踐的優(yōu)勢，相對于其他有著豐富創(chuàng)業(yè)經驗的創(chuàng)業(yè)者，大學生存在創(chuàng)業(yè)經驗不足、對市場把握不充分的劣勢，基于此，在校外的創(chuàng)業(yè)實踐存在一定風險。所以，校外“小試牛刀”很有必要，既達到社會實戰(zhàn)鍛煉的目的，也將創(chuàng)業(yè)風險降到最低?！靶≡嚺５丁毙枰獛讉€基本的實現(xiàn)條件，即:尋求創(chuàng)業(yè)導師(合作企業(yè)的導師隊伍)的全力支持和協(xié)助;對市場調研準備充足，尤其是考慮到創(chuàng)業(yè)過程中隱性的問題或是潛在的危機可能;學校能夠提供時間、制度、智力資源的可持續(xù)支持等。
［1］董青春，董志霞．大學生創(chuàng)業(yè)基礎［m］．北京:經濟管理出版社，20xx:7．。
［3］梅偉惠．美國高校創(chuàng)業(yè)教育［m］．杭州:浙江教育出版社，20xx:2．。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十
實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
同時，大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業(yè)能力.
個人創(chuàng)業(yè)應該遵循下列基本原則：
1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。
2.從自己最擅長的地方切入。揚己之長，避己之短。
3.從簡單做起，起步越簡單越好。
4.堅定自己的信念，增強自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。
5.不用考慮什么全面的計劃、長遠的計劃，在哪里有沖動就從哪里起步。
6.說干就干，立即將想法付諸實施，在干中摸索，逐步確定發(fā)展方向。
7.不要怕自己的項目與別人撞車。其實，任何人的項目都有其不足之處，你的創(chuàng)業(yè)，就從別人的不足之處下手，以此做到“標新立異”。
8.不要怕失敗。失敗并不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。
9.創(chuàng)業(yè)之初不要大投入。網絡創(chuàng)業(yè)不在于硬件，主要在于“軟件”，在于個人的智慧和勤奮。用錢之道是創(chuàng)業(yè)基本功。
10.要長期在互聯(lián)網潛水，熟悉互聯(lián)網。至少要做到對互聯(lián)網的一個方面或多個方面的深入了解，建立在那個方面的話語權。
11.原則上，互聯(lián)網的什么項目都可以搞，關鍵看你怎么搞?；ヂ?lián)網創(chuàng)業(yè)最需要的是創(chuàng)意，尤其在中國。
12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個人創(chuàng)業(yè)就要盡顯個人的特色和風采，想怎么干，就怎么干。
13.要有打持久戰(zhàn)的思想準備和心理準備。尤其要堅定創(chuàng)業(yè)的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。
14.多學習網絡創(chuàng)業(yè)成功者的經驗。同時要善于總結自己的經驗和教訓。善于摔倒，更善于爬起!
15.在網絡創(chuàng)業(yè)的打磨中，注意結交志趣相投、能力互補的網友，做好自己事業(yè)未來大發(fā)展的人才團隊儲備。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十一
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內涵與特點。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的'方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
1、進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創(chuàng)新熱情。
2、培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。
3、創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。
三、架構聯(lián)通橋梁。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學術論壇。
四、強化利益保障。
人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1、效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
2、寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
3、失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十二
尊敬的校領導：
你們好！
我是本校房建7班的楊勝杰，因為熱愛大學生活，酷愛設計。希望通過組織社團為我校的學生社團活動發(fā)展貢獻自己一份微薄之力，也想更好的為交大建筑工程的同學服務并在此過程中鍛煉自己的綜合素質，為將來就業(yè)做好充分而有效的準備。于是向校學生遞交此社團申請書。
啟發(fā)：
大學校園是學術的天堂，因為她的博愛，給了我們在校大學生無拘無束的生活，和自由發(fā)展的空間。同時也是因為這種寬松的環(huán)境容易產生懈怠情緒，因此也會使很多人沉迷于自我的世界不能自拔。大學是通向社會的最后一個驛站，畢業(yè)后我們就要真正踏上自力更生的人生之路。而單純的大學生活無法教會我們更多的社會生存技能，所以當代大學生急需要一個鍛煉成長，為適應社會需求完善自我提高自己的平臺，從而使自己的能力發(fā)展符合社會上用人單位的要求，為我們大學生踏上人生道路之前提供一次充電學習的機會。只有積極的人生態(tài)度才會有積極地人生；才有幸福的生活；才能享受生活的樂趣。
于是我發(fā)現(xiàn)有很多學校為此成立了很多學生社團，他們個具特色，為豐富我們的大學生活做出了很多貢獻，使社團活動得到順利開展和蓬勃發(fā)展，也使得我們對社會的認識更加完善，提高了自身的能力，我深深地被外界社團活動的魅力所吸引。于是我經過認真而周密的思考，在和幾位志同道合的同學討論、得到老師的`支持之后，我決定一起在我們學校組建一個社團。所以我決心成立房建創(chuàng)業(yè)社。
一、社團簡介。
我們的社團全稱為：《土木工程學院房建創(chuàng)業(yè)社》，籌備成立時間是__年9月底至10月初，社團籌備組織人楊勝杰。主要為志向于發(fā)展自己，想自己創(chuàng)業(yè),喜歡裝飾設計、房地產、建筑施工、監(jiān)理、預算等的本校學生提供一個自我展示、鍛煉成長的平臺。實現(xiàn)同學和社會之間的互動、知識的實用性轉移。
二、社團成立的初衷。
近年來，大學生難就業(yè)成為不爭的事實，一方面在學生為就業(yè)叫苦連天的時候，另一方面社會上的企業(yè)，各用人單位也在抱怨應屆大學生的綜合素質差，知識結構不合理等等，企業(yè)也在為找不到合適自己的人才而苦惱。這是個市場經濟告訴發(fā)展的時代，身為一個大學生再也不能兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，我們只有與時俱進，朝著社會對人才的要求目標努力，勤奮學習，刻苦鍛煉，把自己培養(yǎng)成一專多能的實用型符合型人才。只有這樣我們畢業(yè)后才能更好得為社會主義現(xiàn)代化建設服務，才無愧于中國當代大學生的稱號。為了實現(xiàn)這個目標，我們成立《交大土木工程學院房屋建筑社團》，幫助更多的同學進步，為我校提高我校學生的社會競爭力貢獻自己一點微薄的力量。
三、社團的宗旨。
嚴格按照學院團委、校學生會的社團管理方案籌辦成立，不折不扣地執(zhí)行我校社團管理規(guī)定的各項要求，以服務會員、豐富我團隊業(yè)余文化生活而努力,共同建設我校積極、上進、和諧的社團文化，辦出自己的特色，辦出自己的水平。我們的社團就是要喚起同學們的激情，讓他們更好的發(fā)揮其自身的主觀能動性，幫他們把好的創(chuàng)意想法付諸行動。我們的口號是“抉擇只為確定路向；努力只為實現(xiàn)夢想！”
四、社團的精神。
互助、互愛、團隊合作、創(chuàng)新求變、積極發(fā)展、勤奮鍛煉、堅持不懈、努力成功。沒有做不到，只有想不到，思想有多遠就能走多遠，心有多寬，路就有多寬。超越自我，挑戰(zhàn)極限。修身養(yǎng)性、明心見性。天行健，君子以自強不息，地乃坤，君子以厚德載物。動創(chuàng)一切皆有可能;動創(chuàng)越磨越鋒利;動創(chuàng)永不止步。
五、社團組織構成。
我社團組織機構設置入下：
指導老師若干名，由與我社團性質相關的專業(yè)老師擔任，為我社團提供指導。
社長一名，負責社團的統(tǒng)一管理工作。
副社長兩名，負責日?；顒拥木唧w實施和成員的組織安排。
綜合部（主要是處理日常事務）。
宣傳部（主要負責活動的宣傳工作）、
外聯(lián)部（主要負責社團對外的聯(lián)系等）、
財務部（負責管理和監(jiān)督社團各種財務收支活動）、
策劃部（也可叫創(chuàng)意部主要負責各個活動項目的策劃工作）。
市場組織部（根據(jù)策劃部的方案開展具體組織工作）。
設計部（主要是出圖和收集資料）。
我社團總人數(shù)計劃本學期達到50—70人，下學期計劃發(fā)展70—100名成員。
六、社團費用來源。
我社團活動經費主要有以下來源。
1、會費收入。
2、校外企業(yè)贊助費用。
3、社團內部由部分個人籌集的費用等等。
七、社團活動的開展。
為了豐富我院學生業(yè)余生活，我社團將不定期開展以下活動：
1、經驗交流會，以談話會的形式出現(xiàn)，座談交流經驗。
2、成員大會，集思廣益，大家一起討論社團的發(fā)展和活動組織問題各抒己見。
3、講座，由我社團內部具備一定經驗和能力者給大家做經驗分享，另外，不定期邀請社會上的成功人士來為成員做報告演講。傳到授業(yè)解惑！
4、集體旅游，豐富大家的生活。
5、組織成員參與社會實踐。
6、積極投身社會青年志愿者活動。
8、培訓，面試工作技巧、職場禮儀、知識技能、領導能力、團隊管理，協(xié)作能力等多層次的培訓。
等等！
我們的活動宗旨是全心全意為社團成員服務，以提高大學生自身素質，技能培訓，提高大學生個人能力服務回報學校社會為最終目的。
交大房建社團，是我步入大學生活以來成立的第一個社團，雖然組織經驗少，個人能力有限，但我相信，在我校團委、校學生會的支持幫助下，在我們社團籌備人員不懈的努力下，我們的動創(chuàng)協(xié)會一定會很快成立并發(fā)展起來，我們有理由相信，隨著我們動創(chuàng)協(xié)會的成立，我們學校的社團活動定會得到新的發(fā)展。我愿以我百倍的熱情和激情，努力管理好社團，服務好成員。
望盡快給予批準，此申請書如有不足之處還望老師、學長給予幫助指正！萬分感謝！
此致
敬禮
申請人：__。
__.09.22。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十三
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)，也勢必應在依托京津的先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網絡教學和實踐教學資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
京津冀;連鎖經營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿物流重要基地、產業(yè)轉型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場。
縱觀京津冀，產業(yè)結構布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產業(yè)，高度聚集了科技和金融產業(yè);天津則是第二產業(yè)和服務業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產業(yè)。由此可知，服務業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務業(yè)處于產業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業(yè)提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務業(yè)密切相關的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
連鎖經營是服務業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經營的優(yōu)勢在于品牌經營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業(yè)結構，把新型產業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統(tǒng)一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業(yè)密切相關的連鎖經營管理專業(yè)學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規(guī)?；N植、農副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務等方面實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務業(yè)及高職院校很多相關專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1。加大對連鎖經營管理專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務業(yè)乃至大學生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應著力培養(yǎng)和提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質及經營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業(yè)會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業(yè)的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2。構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網上課程共享，學分學歷互認;區(qū)域內的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設連鎖專業(yè)做的好的院校學習，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設加強自身專業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3。構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學的課程體系;應根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應依據(jù)現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產業(yè)和領域，做好自身專業(yè)設置和調整，注重對學生適應性的教育，適應更多的產業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的操作能力、技術技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術的掌握和運用能力，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，全面提高學生的市場的適應性和畢業(yè)生的質量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內連鎖經營管理專業(yè)應該在長遠規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經濟和社會的向前進步和發(fā)展，促進和諧社會的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關注發(fā)展動向，為連鎖經營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十四
尊敬的學院領導：
您好！
首先，感謝您在百忙之中抽出時間來看這份申請書。
在美麗的金秋時節(jié)，我們滿懷興奮地帶著夢想和激情來到華外。面對越來越激烈的社會競爭，我們徹底地拋棄了中小學時的幼稚、無知和無優(yōu)無慮，決定滿懷一顆奮斗、挑戰(zhàn)自我、搏擊人生理想的壯志雄心，開創(chuàng)另一段人生的華彩篇章——校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會。下面是協(xié)會的具體情況簡介：
一、社團介紹：
校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會是在共同的志趣、愛好的基礎上，為了滿足社會實踐、初步涉足創(chuàng)業(yè)、學術研究以及提高自己能力等各方面需求，按照一定的章程和制度而成立的學生群眾性組織。
大學生創(chuàng)業(yè)實踐，已日益成為社會關注的重點，國家和政府部門也給予了政策性支持，我們協(xié)會必須抓住這一契機，把增強社團成員就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一項戰(zhàn)略性任務來抓。大學生創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)能力在社會上所得到的廣泛重視，使我們大學生更加明確了自己的鍛煉目標。大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會將使每個同學在今后的發(fā)展道路上大有作為，在大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會所得到的鍛煉，不僅可以直接提高大學生的綜合素質能力，還可以增加大學生創(chuàng)業(yè)者工作的經驗，在未來的求職競爭中脫穎而出，從而更會得到用人單位的重視。加入大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的成員，原本就心懷遠大理想，對生活充滿追求，將來大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會又會為廣大會員提供鍛煉的機會，相信這些會是會員在大學期間學到的最寶貴的社會經驗。
本協(xié)會以“追求、創(chuàng)新、勇敢；想別人不敢想的事，做別人不敢做的事”為宗旨。通過傳播、領會知識和舉辦、策劃活動等途徑，給眾多的有志趣有興趣的學生提供一個體現(xiàn)自我價值，挖掘自我潛力，提升自我綜合素質，增長社會經驗的平臺。也讓大家在合作的過程中不斷充實自我和全面提升自己的能力。社團同時也將努力為社團成員創(chuàng)造鍛煉自我，發(fā)展自我，完善自我的機會，爭取讓每位社團成員在社團有充分的機會參與社團實踐活動以及在畢業(yè)之后能夠成為各種業(yè)務知識過硬，社會實踐能力強，思想品質高尚的精英型人才，切實提高自身的綜合能力,為今后投入到激烈的競爭中增強戰(zhàn)斗力。同時不斷提升我們的團隊整體的協(xié)作力，實現(xiàn)互利雙贏的理念，使每個會員都能明白在創(chuàng)業(yè)中合作的重要性和團隊意識的重要性，不斷提升人與人之間的溝通能力。
二.社團活動形式：
本社團以“全員參與，全員討論，全員工作”的原則，組織會員參加各種創(chuàng)業(yè)方案的征集活動，以比賽的形式予以實現(xiàn)。同時開展各項實踐活動（包括校內外創(chuàng)業(yè)的活動），舉行個人能力大比拼的創(chuàng)業(yè)知識競賽，及時準確的把握社會的動向，以調研，咨詢的形式掌握時代的脈搏，了解創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的各種問題，并及時預防和解決。
還要定期進行產品創(chuàng)新的評比，以及對企劃案的風險評估測定。大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會所開展的活動，都是與社會緊密相連的。通過人與人之間的溝通，聽成功人士的講座，拉外聯(lián)跟商家的談判合作，在社會崗位上的鍛煉等等，都可以使社團成員得到鍛煉，增加對自己的自信度，增強人與人之間的溝通能力。
三、宗旨和目的。
如果成立大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，希望可以達到以下目的：
1、有助于培養(yǎng)大學生的組織管理能力，更加適應用人單位的工作要求。
每一個有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)精神的大學生，都應該有立志成才的決心。用人單位很看重有成就渴望的人才，一個有成功欲望的人，首先要學會與組織的溝通和協(xié)調，并且還要有良好的團隊合作精神，這正是社會所要求的。在大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，都會給每一個社團成員提供這樣的發(fā)展空間。
2、有助于大學生形成文理交融的知識結構，成為復合性人才，更受用人單位歡迎大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會是一個全院性質的社團，適合每一個同學發(fā)展。我們協(xié)會將向在各個方面有才能的同學伸出邀請之手。大家為了一個共同的目標走到一起，相互學習，團結合作，共同進步，在工作中取長補短，進而增強大家各方面的素質。
3、有助于培養(yǎng)良好的政治鑒別能力。
社團成員通過參加社會實踐、社會調查，通過與政、工、商等各部門的溝通，培養(yǎng)同學們敏銳的社會洞察力，從而更好的認識社會，為自己將來的發(fā)展定位。
四、社團規(guī)模：
初期計劃社團人數(shù)為200—300人。
在春花爛漫的今天，我們已經插上了夢想的翅膀，準備為了我們的明天，為了應用的明天而努力奮斗，展翅翱翔！
敬禮
20__年9月6日。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十五
20xx年，高校畢業(yè)生人數(shù)將達749萬，大學畢業(yè)生在走向社會的過程中將面臨嚴峻的就業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)風險。同時，在經濟新常態(tài)形勢下，大學生科技創(chuàng)新能力面臨嚴峻的考驗，就業(yè)壓力進一步加大，然而這也是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的良好契機。黨和國家一直重視大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國務院最近公布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確指出教育改革、加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學術科技活動是大學生在學校組織、教師指導下，自主開展的學術、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動，其實質是對大學生“科技實踐與創(chuàng)新思維”的訓練。近年來，高校學術科技活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識發(fā)揮了非常重要的作用，提高了學生的綜合素質。因此，大學生學術科技活動作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進作用。
大學生學術科技活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進作用，各高校在構建大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的過程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實施主體和主導性的不同，較典型的有以下幾種。
1.導師引領模式。主要指導師依托實驗室、重點實驗室管理，提出科研項目，吸引學生參與，在項目中會包含團隊導師、青年教師、研究生、本科生，這種學術科技活動研究起點高，團隊建設合理，對學生的能力培養(yǎng)促進作用很大。
2.學術競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學生科研立項、學術競賽、學科競賽等競賽類項目組成，利用不同的學術科技活動的組織形式和類別，吸引更多的學生參與。這種學術科技活動范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。
3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進學生學術科技活動的可持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務、學工、團委、學院共同管理協(xié)調，整合資源，構建院校兩級培育模式，形成梯隊合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應用最廣泛的模式。
1.學術科技活動的作用更加被重視。各高校已經意識到大學生學術科技活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學校科技創(chuàng)新活動，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)。加強資助力度，加強指導和監(jiān)督，同時作為豐富校園文化的載體，積極推動形成良好學風。
2.管理體制更加規(guī)范。學術科技活動涉及教學、科研、實驗室和學生管理各個方面，各高校也都逐步加強管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關制度，加強領導責任、強化過程管理、明確結題驗收、加大表彰激勵等，各部門也都能在工作中統(tǒng)一認識，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。
3.資源配備更加合理。學生科技創(chuàng)新活動的開展，離不開場地和經費的保障。各高校也積極協(xié)調，通過合理劃分實驗室，協(xié)調教學、科研資源，為大學生科技創(chuàng)新活動提供了實驗室空間，各指導教師也能協(xié)調經費，滿足學生科技活動的開展。
隨著大學生學術科技活動的重要性逐漸被認識，更多的高校將著眼點放在構建可持續(xù)發(fā)展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長效機制，李書華研究了國內外大學生科技創(chuàng)新活動，提出了建立長期有效的激勵機制，從而構建活動的長效機制。他們從組織、資源、經費等多方面進行了規(guī)劃，是高校的教育教學實踐的寶貴經驗，尤其是學生思想政治教育和教學工作的思考與提煉。因此，從長遠角度，大學生學術科技活動的組織與開展對高校教育教學有著良好的促進作用。
在思想教育上，引導學生將科技創(chuàng)新活動與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結合，合理規(guī)劃人生；在教學改革上，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學工作的考察內容，使學術科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機制體制方面，建立合理的團隊梯隊、管理團隊、學術指導團隊等，制定完善的立項和結題制度；在經費資助方面，協(xié)調教學、科研、贊助、校企合作等方式，為學術科技活動提供支持。這些長效措施調動了整個學校的教育教學資源，形成“全員育人”氛圍，通過學術科技活動的平臺，更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學術科技活動是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。
大學生學術科技活動需要將學生的理論知識和實踐技能結合，在解決問題中不斷創(chuàng)新。學生參與學術科技活動，要有扎實的理論知識儲備，還需要積極主動，學習相關領域和行業(yè)的專業(yè)知識。因此，學生通過參加活動可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。但由于大學生學術知識的局限性，指導教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力與教學、科研有機結合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對每個學生加強指導，重視過程，重視學生能力的提高，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎。同時教師要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，提高自身理論基礎。
當代大學生應自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動參與創(chuàng)新活動，這不僅能培養(yǎng)學生獨立思考能力，實踐動手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風。學術自由是現(xiàn)代大學的追求目標，學術科技活動的蓬勃開展可以培養(yǎng)學生綜合素質，提高校園文化品位，營造良好的學習、育人環(huán)境，濃厚學術文化氛圍。因此，學術科技活動應該成為大學校園文化的主旋律。
國務院《實施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標為“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個體系的創(chuàng)建中，學術科技活動是重要的支撐和推動手段。
學術科技活動作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。學術科技活動在邁向“第一課堂”的過程中，通過調整專業(yè)課程設置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對教學實踐環(huán)節(jié)的考察來走進課堂；通過開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，探索學生在學術科技活動中所開展的創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、專利等情況換算成學分，完善培養(yǎng)制度。
學術科技活動作為教學的重要支撐，在教學方法上，通過啟發(fā)式、互動式教學，通過改善課堂教授方法，鼓勵學生自主提出教學方向，互動式分享學生學習成果等，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵學生將課外學術活動成果引進課堂，引導學生主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；通過提供更豐富、更活躍的學術科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，形成以學生主動探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。
學術科技活動的開展過程中，調動了專業(yè)培養(yǎng)實驗室、公共教學實驗室、教育教學部門、學生工作部門的各項資源，在開展校內、校外各項活動中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的寶貴資源；在學術科技活動走向校外的過程中，為建立大學科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實踐基礎；是大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等的重要手段；學生科技創(chuàng)新協(xié)會、專業(yè)性學術社團的組織為大學生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺。
許多高校為學術科技活動的開展配備了導師和學術委員會，并進行工作量化和考評，納入教師考核，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源；學術科技活動在開展過程中邀請的校內外學術專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導老師；學生學術科技活動開展過程中，教育教學部門、學生管理部門教師積累的教育管理經驗對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供極大的促進作用，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進有極大的促進作用。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十六
尊敬的領導：
我叫__，生長大山，出身農村，畢業(yè)衡陽師范學院，漢語言文學專業(yè)。20__年畢業(yè)后由于各方面原因，一直處于失業(yè)狀態(tài)，憶求學之艱辛，顧應聘之痛楚，展前程之迷茫，觸吾心悲涼至極。但是，大山、貧苦的農村培育了我堅韌、豁達，追求卓越的性格。
黨和國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，嚴峻的金融危機和就業(yè)形勢，我選擇了自主創(chuàng)業(yè)。東奔江蘇，南及珠海，西跑重慶，北至遼寧，一直在謀求創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)又輾轉株洲重新創(chuàng)業(yè)。在親歷親為的社會實踐中，我積累了一定的創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)思想，可是，資金問題現(xiàn)在已經成為眾多像我一樣創(chuàng)業(yè)者的制約瓶頸。我想過向家人、親戚和朋友籌借，幾乎是杳無音訊，因為農村確實太窮。而我爸媽供完我大學學習已經是負債累累，面對環(huán)堵蕭墻的家境，他們更是無能為力。
因為資金問題，我想過回貧瘠的大山種地，也想過進工廠打工……放棄算了。可是看看農村發(fā)展依舊往昔，展望社會發(fā)展的快車軌道，我無法放棄用自己的知識和努力來改變自己和大山命運的想法，因為我現(xiàn)在至少還是一個大學生，是一個應該承擔社會責任的青年。帶著期待和自私的想法，申請黨和政府有關部門能給與我25萬元的創(chuàng)業(yè)貸款資金，我一定按時按量歸還貸款，虔誠期待領導能給與考慮。
此致
敬禮
祝領導工作愉快，身體健康！
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇一
目前，國家穩(wěn)步推進產業(yè)結構、經濟結構調整，在此形勢之下，大學生就業(yè)前景更加不容樂觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式，并且已然得到社會的廣泛認可與關注，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語文教學中不可或缺的一環(huán)。現(xiàn)今社會普遍將創(chuàng)業(yè)能力認定為一種包括決策能力、認知能力、精英管理能力、專業(yè)技術能力、環(huán)境適應能力、承受挫折能力等諸多能力在內的高層次綜合性能力，是21世紀學生的“第三本護照”，因此需要著力培養(yǎng)大學生上述多種能力。具體到高校語文教學中，我們則需注意大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。
人們從事創(chuàng)業(yè)活動的時候，往往需要強大的內驅動力，就是人們常說的創(chuàng)業(yè)意識，它是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性傾向，其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識可以有效引導創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的基礎。語文是一門語言和文化綜合的人文社會基礎教育學科，其功用在于培養(yǎng)學生立足于社會所需的聽、說、讀、寫等基本能力。盡管，同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比，語文教學在指導創(chuàng)業(yè)方面實踐性較弱，但它獨有人文性、實用性、工具性等特點，這些使得其在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識方面占據(jù)了無可比擬的優(yōu)勢地位。要想實現(xiàn)在語文教學中加強創(chuàng)業(yè)意識教育的目的，高校語文教師應在傳授基本文學知識的同時，充分利用學科特有性質將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)納入日常教學過程。比如，教師可以在講授課文的時候，深入挖掘材料中蘊含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向，借以鼓勵學生。梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文就非常有代表性，教師可在課堂上自然而然的指引學生進行職業(yè)這一相關話題的探討。教師還可以鼓勵學生聯(lián)系實際學習創(chuàng)業(yè)典型，做好人生規(guī)劃。在教學過程中，教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實例子來鼓舞學生。教師還可以帶領學生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句，指導學生設計創(chuàng)業(yè)項目，等等。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識的關鍵在于創(chuàng)新思維，因此教師要鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，而這首先需要高校教師轉變教學觀念，努力建構現(xiàn)代新型教育理念，把提高學生職業(yè)素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力兩點作為教學目標之一，這就要求教師在實際操作中嘗試打破學科之間的固有界線。在語文課堂教學中要把以教材知識傳授為主的教學模式轉化為增長經驗、發(fā)展能力的模式，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在實際操作中，教師運用啟發(fā)式教學法，讓學生廣泛開展創(chuàng)業(yè)問題的討論，提高思維的變通性，使學生有意識的將所學所長、所見所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來?？傊?，教師要學會在語文教學中利用語文的人文熏陶作用，滲透創(chuàng)業(yè)意識教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)夢想與動機，使學生在平時的學習中學會重靈感、抓機遇，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)能力。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇二
思想政治教育課程的內容編排前后重復，降低了學生對思想政治教育的學習熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學習效率，因為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會實際，能夠真正體現(xiàn)學生的就業(yè)需求，吸引學生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進思想政治教育方法創(chuàng)新。
很多高校思想政治教育往往是教師主導的課堂教學模式，學生們在課堂上完全服從教師的安排，所以對學生的個性是一種壓抑和阻擋，沒法發(fā)揮學生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實際，深入到學生內部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實現(xiàn)教學結構的改善，提高學生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上一致。
大學生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學生獨立發(fā)展的個性，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因為大學生進行創(chuàng)業(yè)主要的素質便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質和能力，需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內容都是與新型的思想政治教育目標不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上市相互融合的，能夠實現(xiàn)兩者的真正結合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內容上具有融合性。
大學生思想政治教育的主要內容是培養(yǎng)學生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的誠信、誠實品德，兩者在內容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性。
我國大學生思想政治教育積累了很多的經驗，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說理法、實踐鍛煉法、學生主導法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實踐方法，在實踐中提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過個案分析、市場調查、專題討論等方法進一步提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念。
第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導，引導教師主動培養(yǎng)學生的個性，認清學生的社會發(fā)展性和個體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質為重點展開相應的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學生的能力。第四，開展多樣化的教學模式，根據(jù)學生的個體差異性展開相應的培養(yǎng)方法，注重學生的個體發(fā)展，關注學生的興趣和本身存在的良好品質和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學生的實踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內容。
創(chuàng)業(yè)教育應側重于提高大學生的思想道德素質，應該將創(chuàng)業(yè)教育的內容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學，開展實踐教育。要在大學生思想政治教育過程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內容和方法，注重培養(yǎng)學生的個體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實踐當中的靈感，所以加大實踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中，開設企業(yè)管理課程，開設人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實習機會，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學生可以獲得更多的實習機會，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
(四)在校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
第一，應該注意更新大學精神文化建設，在辦學理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學制度文化建設需要健全的組織制度，在組織上應該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學物質文化建設需要具體的載體，因此學校的一些物質標志應該建立起來，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學校的每一個角落。第四，領導加以重視，同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會上應該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風氣，這樣，學生進行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育能夠很好地應對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實現(xiàn)大學生思想政治教育的個人價值和社會價值，能夠培養(yǎng)學生的自我積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質。為此，要進一步加強基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育，從思想理念上進行更新，從具體的實踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學生思想政治教育過程中。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇三
社會發(fā)展的新時期，高校掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學生也在不斷地調整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。
在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，各個因素之間會相互影響。大學生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生面對著新的產品以及服務，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發(fā)。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當?shù)乩蒙虡I(yè)機會。2）合理地應用創(chuàng)業(yè)資源。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎上，最終工作的完成仍需要相關的團隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術水平以及個人才能，融合聲譽與網絡去提升大學生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調相互之間關系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學生創(chuàng)業(yè)情況進行調查與統(tǒng)計。如表1。
2．1國家政策環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的影響和對策
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學技術條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學生就業(yè)難問題，制定了很多相關的政策，大力鼓勵與支持更多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關部門已經制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學生從創(chuàng)業(yè)意向轉變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中，大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關服務系統(tǒng)的服務。大學生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經過比較復雜的程序。這也對大學生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學生就業(yè)等相關的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進大學生就業(yè)，屬于應急性的政策。所以，需要不斷地完善大學生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經濟迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經濟環(huán)境，使得大學生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。
2．2學校與家庭的教育環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策
大學生所處的家庭以及高等學院等教育環(huán)境也會直接影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。在大學生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學生的親人和朋友的影響，這些對大學生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學校、家庭環(huán)境影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會提供“產品的機器”。只是與其他工業(yè)產品相比，大學生具有更強的可塑性，大學生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學過程中對學生進行相應的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學生創(chuàng)業(yè)成功機率，吸引大學生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學生的實際情況制定相適應的制度。學校要加強對學生的創(chuàng)業(yè)知識指導，讓學生進一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應社會發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學生的實際情況為基礎，在考慮學生個性的情況下，為大學生制定適合其發(fā)展的對策，開展個性化教學，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學生能得到來自學校方面的創(chuàng)業(yè)指導〔4〕。2）高等院校舉辦相應的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，這必然會為學生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設性建議。3）高等院校給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對大學生創(chuàng)業(yè)園進行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進行有效整合，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進一步提高大學生創(chuàng)業(yè)水平?？梢?，學校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的學校創(chuàng)業(yè)教育有關，學校的創(chuàng)業(yè)教育對學生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠。因此大學生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
2．3個體因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策
大學生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動，這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學生自身綜合素質也會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。當大學生么在充分考慮自身因素的基礎上開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自身的綜合素質。掌握相對全面的專業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會創(chuàng)造更大的價值。學生在大學學習過程中學習的科學知識越多，并將所學知識充分地應用到實踐過程中，這有利于提升大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)業(yè)對學生的情商也具有較大的要求，因此，學生自身的綜合素質，綜合素質主要包括身體素質、良好的心理素質、掌握大量的專業(yè)知識，具備道德素養(yǎng)等都會影響學生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價值觀對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學生創(chuàng)業(yè)行為，如果學生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經濟效益，積累更多的財富，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值，而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學生度過創(chuàng)業(yè)難關。3）自身特點對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學生創(chuàng)業(yè)已經形成一股潮流，大多數(shù)學生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學生群體中〔6〕。
綜上所述，外部的社會環(huán)境、學校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學生的個體因素都會影響大學生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會要為大學生提供一個良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學生籌措資金提供良好的條件。其次，學校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對大學生進行創(chuàng)業(yè)指導，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強自身的思想道德建設。最終促使更多地大學生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，為社會發(fā)展貢獻一份力量。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇四
在我國當前的形勢下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個越來越嚴重的問題。而在新形勢下推進民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當前我國的就業(yè)問題，同時提高國家的就業(yè)崗位提供量，可謂是一舉多得。
（一）民辦高校在推進創(chuàng)新型國家建設方面，發(fā)揮著助推器的作用。
建設“創(chuàng)新型國家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔起“創(chuàng)新型國家”建設的重任，“創(chuàng)新型國家”所需要的教育模式的特征應該是：活學活用、以學分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價學生的優(yōu)劣、推行以用為主的學用結合、腦與手與身與五官的綜合結合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的綜合能力、主張學生的個性張揚、強調良好的道德品質教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學生大多具有強烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團結合作、社會生存能力強、能獨立應付和解決許多新問題。這就是“創(chuàng)新型國家”所需要的實用創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。
（二）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于民辦高校學生事業(yè)的創(chuàng)立。
我們要培養(yǎng)的大學生是有著遠見和過人膽識的新時代的大學生。在新的形式下，大學生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會環(huán)境下，民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，民辦高校大學生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學會如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險等，只有這樣，民辦高校大學生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠，同時也為別人提供就業(yè)機會。
（三）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學生形成服務于社會主義現(xiàn)代化建設的人生觀和價值觀。
通過不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生形成服務于社會主義現(xiàn)代化建設的人生觀、世界觀和價值觀。我國當前正處于社會主義初級階段，大學生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補社會主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。民辦高校學生在就業(yè)方面相對于公辦高校大學生來講存在一定方面的弱勢，而通過對民辦高校學生就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力，就能夠彌補這個缺點，使得民辦高校大學生在此方面高人一籌。通過學校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生能夠形成正確的擇業(yè)觀，能夠形成服務于社會主義現(xiàn)代化建設的人生觀，能夠自動屈從于社會主義的價值觀，能夠形成科學合理的世界觀。
（四）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生社會責任感的提高，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實際問題為重點的實踐力的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代的學校教育機制下，很多學生缺乏責任感，很多找不到工作的學生選擇了啃老，這不能不被認為是一種社會的倒退現(xiàn)象。而通過民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高大學生的社會責任感以及個人的歷史使命感。通過進行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳，大學生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個人找到了就業(yè)崗位，還能夠帶動很多人一起工作，從而使得社會使命感增強。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題以及其解決，有助于激發(fā)學生個人創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠提高其解決實際問題的能力，促使其實踐力的提高。
（五）民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學生學習興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。
大學生總是充滿了激情和活力。在民辦高校不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，使得廣大創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中接觸到很多的學習機會并且產生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為其以后的創(chuàng)業(yè)活動積累經驗，提供方法，提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。
1、創(chuàng)業(yè)比例低。
從我們調查的情況來看，在新的形勢下，民辦高校大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分，大部分民辦高校大學生選擇了進公司上班，或者進事業(yè)單位，考公務員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。
2．創(chuàng)新成果少。
在現(xiàn)有的教育模式下，民辦高校大學生很少有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國科技轉化的比率，使得整個國家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，喪失了其存在的真正意義。
由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，重視不足，導致民辦高校大學生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱，抵御風險的能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學生對創(chuàng)業(yè)的認識缺乏科學性，導致創(chuàng)業(yè)過程中缺乏目標和遠見，失敗率極高。
4、師資力量嚴重缺乏。
雖然在現(xiàn)有的形勢下，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經是勢不可擋的趨勢，但是很多民辦高校沒有對這方面產生足夠的重視，使得學校缺乏專業(yè)老師的配備，造成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長足的動力。有的學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結構設置不合理，內容嚴重不符合現(xiàn)實社會的發(fā)展，導致學生學習缺乏興趣，專業(yè)深度不夠。
從以上分析可以看出，當前我國的民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題，這些問題要想獲得合理解決需要多管齊下，同時也亟需各方面的共同努力。
(一）加大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。
在我國現(xiàn)有的行政法規(guī)中，國家通過各種形式加大了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國家通過社會宣傳，提供社會幫助，提供政策支持等多種途徑對大學生的創(chuàng)業(yè)行為進行了支持。學校也應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進行鼓勵和宣傳，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動力。
（二）加強對大學生創(chuàng)新的獎勵。
現(xiàn)在學生創(chuàng)新能力不足，除開學校不夠重視之外，還因為缺乏相應的獎勵機制。對大學生的創(chuàng)新獎勵不能只流于形式，還應該包括物質獎勵和精神鼓勵等。只有對學生進行精神上和物質上的鼓勵，大學生才能夠在日常的生活和學習以及社會實踐中不停地創(chuàng)新，從而使整個學校，整個社會形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新型社會。
（三）增強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
首先應該是對大學生社會責任感的培養(yǎng)和強化；其次是對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設計教育；再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型，樹立榜樣；最后就是在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中，注意培養(yǎng)大學生的溝通能力和團隊合作意識。
（四）重新認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。
新形勢下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題在很大一個方面是因為沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行重新認識。很多學生都抱著舊的觀念，認為創(chuàng)業(yè)辛苦，創(chuàng)業(yè)風險大，創(chuàng)業(yè)成功率低等，寧愿選擇進機關，給別人打工也不愿意自己當老板。所以需要學生樹立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價值。
（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。
首先，必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量，必須保證相應的學科有相應的老師承擔。其次，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質，只有老師的專業(yè)素質提高了，才能將知識傳達給學生，使學生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景，給學生講課只能是紙上談兵或者過于注重理論。再次，教師不能夠在教學過程中得到成長。因為專業(yè)的特殊性，教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式，所以教師不能夠很好地成長起來。
（六）培養(yǎng)學生理論結合實際的能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程，很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因為過于注重理論，缺乏實踐性。要想培養(yǎng)學生理論結合實際的能力，就要通過各種方式開展社會實踐活動，使得大學生有途徑接近社會實踐；其次要為學生進行社會實踐開辟多種形式，這樣才能夠吸引大學生參加社會實踐，有機會對所學習到的理論進行運用。
本文通過對新形勢下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行研究，提出了一系列對策。只有通過多種策略對當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進行研究解決，才能夠從本質上改變民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難，積極性不高，成功率低等一系列現(xiàn)存的問題，從而更好的培養(yǎng)綜合素質高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的'人才。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇五
21世紀，世界經濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創(chuàng)新的力量。在國外，蘋果企業(yè)依靠創(chuàng)新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業(yè)的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統(tǒng)實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發(fā)起了新的革命。知識的生產、創(chuàng)新的根本靠人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如何培養(yǎng)新時期大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思路，應從以下五方面著眼：
一、學校和社會緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境機制
1.鼓勵學生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)技能的訓練。因此，大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應用人才
1.在教學體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評估系統(tǒng)為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
2.加強建立可以培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優(yōu)化、整合，突出素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調整專業(yè)結構。專業(yè)結構調整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養(yǎng)工作和經濟發(fā)展的良性互動機制。調整設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。將圍繞高效生態(tài)農業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展及三大產業(yè)帶建設，打造特色產業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結構調整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強專業(yè)的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
三、大力調整整個教育體系，科學推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念
1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導基金?；鸩粌H僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創(chuàng)業(yè)。
五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發(fā)展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創(chuàng)新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
2.多為學生創(chuàng)造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創(chuàng)業(yè)。
總之，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以為其提供更多實現(xiàn)夢想的機會，創(chuàng)造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養(yǎng)社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以活躍校園氣氛、提高就業(yè)率。在社會層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將減少失業(yè)率，降低社會不穩(wěn)定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發(fā)展將是持續(xù)強勁的推動力量。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇六
摘 要：該文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現(xiàn)經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
現(xiàn)代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
[1] 韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報（社科版），20xx（5）：106.
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇七
大學生相對而言，年少輕狂，容易義無反顧的去做很多事情，既是優(yōu)點又是缺點。果斷但有時卻缺乏深思熟慮，莽撞行事。大學生創(chuàng)業(yè)最具優(yōu)勢的是年輕充滿了無限可能，年輕富有活力，富有激情，倘若找到了正確的方向，易于成功。
但是救我個人而言，大學生應該讀完完成的大學，畢業(yè)以后再進行創(chuàng)業(yè)。
校園的時光很單純，也很短暫，把生命中最陽光的幾年，和同齡人共同“浪費”在這里，我認為是美好的，畢竟你有一生的時間去工作，而單純的讀書時間，可能就這么幾年。過去了，就再也不會回來了。而且，我一向認為該做什么事情的時候，就做什么。
該讀書的時候讀書，該談戀愛的時候談戀愛，該工作的時候工作。人生如果過錯了季節(jié)，多數(shù)是可悲的體驗。
同時，我覺得大學生不能盲目地一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。
首先，我們應該記住，激情不等于能力。年輕的時候，我們總是把沖動和激情誤以為是才能。然而，激情不是全部。它只是激情是一種催化劑，它能調動創(chuàng)業(yè)的綜合素質與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。
但對很多大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。
這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于我們現(xiàn)在的大多數(shù)大學生基本沒有工作經驗，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目。
在此情況下，我認為對于社會關系簡單的大學生來說，創(chuàng)業(yè)基本上等于空手打“江湖”，成功率低。
所以，我覺得如果你沒有適當?shù)馁A備,那就選擇就業(yè)，而保持創(chuàng)業(yè)意識.
我們大部分剛出校門的大學生，不僅行業(yè)知識、管理經驗、社會閱歷等諸多方面都有所欠缺，而且對自己的認識也往往不夠徹底?？赡芨嗟奈覀儯⒉恢雷约赫嬲鍪裁?，而又能做什么。這些都是需要通過工作，通過慢慢接觸社會，來了解的。而選擇創(chuàng)業(yè)首先應該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。
最好是，大學生在創(chuàng)業(yè)之前，先找一家公司或組織打工，體驗別人的創(chuàng)業(yè)過程，積累管理經驗，對一個行業(yè)熟悉之后，創(chuàng)業(yè)的成功率就相對較高。
或許我們每個大學生心中都有一個這樣的夢,自己創(chuàng)業(yè),然后獲得成功。每一個年輕的夢想，都是寶貴的。
為什么我們會想要創(chuàng)業(yè)呢？或許每個人想要創(chuàng)業(yè)的原因都不一樣，而我認為當代大學生想創(chuàng)業(yè)會因為以下幾點:
（一）實現(xiàn)自我價值。我覺得我還算是一個較好勝的女生，我希望我可以通過這一途徑來證明自己的能力，相信很多同學都會有我這樣的一種想法吧？在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。
（二)時間自由。對很多人來說，時間上的自由可以說是最大的動力。尤其是我們當代的90后,朝九晚五的工作時間不是我們這代人每個人都能適應，如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由一點，我認為這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)自由職業(yè)者的原因。因為這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生都認為自我空間很重要，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做更多自己想做的事情，如果有事，就算不睡覺也沒什么。
(三)從小到大,聽比爾.蓋茨、張朝陽等人的創(chuàng)業(yè)故事過多,被成功的案例沖昏頭腦,并有信心自己會成功。作為模范，這些人的經歷給大學生提供了自主創(chuàng)業(yè)的經典，對未來的美好愿望，希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。
姓名:鐘沛鈴 班級:11助產一班 學號:2011202001095 部及 google，2015年加入facebook。多數(shù)白手起家的年輕創(chuàng)業(yè)者，沒有多年的工作經驗積累，多數(shù)白手起家的年輕創(chuàng)業(yè)者，沒有足夠才力去聘請資深的經理人，個別創(chuàng)業(yè)者有財力聘請（如富二代、有vc投資），也未必駕馭的住。在中國，找到一個比你年長、資深許多的人，甘心做你的副手，比中彩票不會更容易。
有這樣一個案例, 一位杰出的科學家到銀行借貸創(chuàng)業(yè)資金，但他說不清產品的市場在哪里，也未曾接觸任何可能的潛在客戶。這位科學家認為做市場調查并不必要，只要產品功能優(yōu)異，顧客自然就會上門。結果，盡管他有高明的創(chuàng)意和高科技產品，銀行還是沒有貸款給他?！惫路甲再p”，是許多創(chuàng)業(yè)者的通病;不知道市場在哪里，是創(chuàng)業(yè)者的最大缺陷。一個創(chuàng)業(yè)者如果不能從市場的需求來客觀地審視自己的成果和創(chuàng)意，如果不能客觀地論證自己將遇到的風險因素，想到的只是成功，那么等待他的只能是市場的“懲罰”!
在這里張雪奎教授想提醒的是，如果你想創(chuàng)業(yè)，首先就要記?。合氲降暮陀龅降囊欢〞芯嚯x!
從眾多失敗的案例看來,除了孤芳自賞是創(chuàng)業(yè)成功的障礙外,以下幾點也同樣會為我們創(chuàng)業(yè)帶來阻礙或失敗!
(一)不夠專注 我們是尚欠成熟的90后，在饑不擇食的情況，很容易陷入跟風的誤區(qū)。潮流是什么,大家就向哪方面蠢蠢欲動……要知道，成功者大多是寂寞的。創(chuàng)業(yè)需要的是專注而不是跟風，大凡有點成就的公司，哪個不是在自己專注的領域堅持下去最終走向成功的。
(二)不夠踏實創(chuàng)業(yè)需要有膽識與膽量，90后的最大缺點就是不夠成熟,經驗尚淺,更多的是有一種急功近利如賭徒般心態(tài),而不是膽識。不少人以賭徒的心態(tài)，把能夠忽悠到投資者的銀子，作為自己的終極追求。在此種心態(tài)下，企業(yè)能夠做好，反倒成了一個奇跡。
(三) 名大于實 綜合各種失敗的案例,發(fā)現(xiàn)其中一個很重要的共同點，就是創(chuàng)始人沒有一個從一而終、計劃做一輩子事業(yè)的心態(tài)。在這樣一個呼喚英雄和標桿的時代，一個需要題材的時代，剛剛嶄露頭角的90，很容易成為媒體乃至政界所關注的新星。但當泡沫戳破，神話主角現(xiàn)出原形時，其脆弱和幼稚卻又令人嘆息。
所以,在決定自己創(chuàng)業(yè)之前,我們應該,確定自己有一個堅定的信念,以及永不服輸?shù)臎Q心當然,最重要的是,我們必須有那個能力！絕不可以不自量力。
只有那些用時間來換取到成長空間的人，才會最終到達巔峰的頂點。
所以無論創(chuàng)業(yè)有多難，總有成功的例子。
姓名:鐘沛鈴 班級:11助產一班 學號:2011202001095 蘇力是北京郵電大學大四的學生，今年7月份畢業(yè)。臨近畢業(yè)，蘇力并沒有像其他同學那樣忙于各種招聘會，而是在北京drc工業(yè)設計創(chuàng)意產業(yè)基地開辦了屬于自己的公司。他只是帶了一臺電腦和自己的低成本創(chuàng)業(yè)項目，在drc租了一個價格650元的工位，就開始了自己的創(chuàng)業(yè)歷程。大學期間，對軟件開發(fā)充滿興趣的他，“絕想日記網”就是蘇力在大學時自己開發(fā)的一個軟件產品。在寢室做了半年“絕想日記網”后，蘇力發(fā)現(xiàn)，博客、qq空間、校內網這樣基于個人用戶的產品不多。于是他就想以個人用戶作為發(fā)布者的軟件，比如網絡個人電子雜志，為用戶提供博客在線服務，將用戶的博客整理成可以離線瀏覽的電子雜志。沒有公司，沒有創(chuàng)業(yè)資金；這讓張力都想放棄了；他開始在網上發(fā)布商業(yè)計劃書，四處募集資金，最后募集到了一筆來自深圳的20萬元“天使投資”。drc有一個“d+遞加設計培訓”，有一套完整的人才培養(yǎng)產業(yè)鏈，每年為青年滾動提供設計類、活動策劃類、市場營銷等100余個見習崗位，這些見習人員可以做準員工，現(xiàn)在，蘇力的公司已經有4名員工了，美工的培訓也是drc提供的。現(xiàn)在，蘇力的盈利模式逐漸清晰，一是通過用戶免費下載做插頁廣告;第二就是vip付費，根據(jù)vip客戶要求把個人電子雜志模板做得更漂亮;第三是與出版商溝通，將電子雜志做成書?，F(xiàn)在張力的客戶群體逐漸做大，而且在市場中還小有聲色！
其實想要創(chuàng)業(yè)，首要做的就是選擇一個低成本創(chuàng)業(yè)項目，張力的650元創(chuàng)業(yè)就是一個實例；從起點做起。當你把一份打工的工作，當成自己的事全心全意來做，這就是創(chuàng)業(yè)的一部分。前提是，你需要由衷的喜歡這份工作。
大學生創(chuàng)業(yè)不應該幻想容易成功，也不應該幻想一步登天。我們應善于依靠強大的創(chuàng)新能力。另外，要明確，無論任何時候創(chuàng)業(yè)，都要交學費的，很少有一口水不嗆就學會游泳的，想清楚可能的失敗和自己承受的邊界，可以一試。
不要害怕創(chuàng)業(yè)失敗，但要努力學習如何減少失敗，如何從失敗中成長。
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端：
一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的`朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端
1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析
第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。
第二,設想幼稚,脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
第三,大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。 第四,資金缺乏,社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現(xiàn)實生產力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè)的質疑。處于轉型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。
在調查中了解到，永州各區(qū)工商局都給予了自主創(chuàng)業(yè)的大學生不同的優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)的大學生還可以享受減免2~3年的個體管理費的優(yōu)惠政策。這也許是對大學生創(chuàng)業(yè)來說最直觀的一項優(yōu)惠政策。但事實上，總共優(yōu)惠也就600多元，對于創(chuàng)業(yè)起步階段來說，意義并非很大。
更關鍵的是，在辦理過程中各種手續(xù)辦理比較煩瑣，對于很多初次創(chuàng)業(yè)的學生來說是個不小的考驗，一般的做法都是委托專業(yè)的機構辦理，但辦理費用也不小。另外，對于在校的創(chuàng)業(yè)學生來說，在辦理過程中還存在基本的擔保問題，為避免一些不必要的麻煩，相關結構往往會要求或建議有老師參與。筆者現(xiàn)在也還在一學生創(chuàng)業(yè)的桶裝水企業(yè)里擔任法人代表。由于大學生創(chuàng)業(yè)可以享受減免3年個人所得稅以及其他優(yōu)惠，現(xiàn)在正考慮更改企業(yè)的法人代表，相關手續(xù)也較為麻煩。
對于大學生創(chuàng)業(yè)我的看法
大學生相對而言，年少輕狂，容易義無反顧的去做很多事情，既是優(yōu)點又是缺點。果斷但有時卻缺乏深思熟慮，莽撞行事。大學生創(chuàng)業(yè)最具優(yōu)勢的是年輕充滿了無限可能，年輕富有活力，富有激情，倘若找到了正確的方向，易于成功。
但是救我個人而言，大學生應該讀完完成的大學，畢業(yè)以后再進行創(chuàng)業(yè)。
校園的時光很單純，也很短暫，把生命中最陽光的幾年，和同齡人共同“浪費”在這里，我認為是美好的，畢竟你有一生的時間去工作，而單純的讀書時間，可能就這么幾年。過去了，就再也不會回來了。而且，我一向認為該做什么事情的時候，就做什么。
該讀書的時候讀書，該談戀愛的時候談戀愛，該工作的時候工作。人生如果過錯了季節(jié)，多數(shù)是可悲的體驗。
同時，我覺得大學生不能盲目地一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)。
首先，我們應該記住，激情不等于能力。年輕的時候，我們總是把沖動和激情誤以為是才能。然而，激情不是全部。它只是激情是一種催化劑，它能調動創(chuàng)業(yè)的綜合素質與各方面的潛能用于創(chuàng)業(yè)。
但對很多大學生而言，激情過多表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)的信誓旦旦與對創(chuàng)業(yè)前途持過于樂觀的態(tài)度，這種創(chuàng)業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)為對創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。
這其中有很大部分大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于我們現(xiàn)在的大多數(shù)大學生基本沒有工作經驗，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目。
在此情況下，我認為對于社會關系簡單的大學生來說，創(chuàng)業(yè)基本上等于空手打“江湖”，成功率低。
所以，我覺得如果你沒有適當?shù)馁A備,那就選擇就業(yè)，而保持創(chuàng)業(yè)意識.
我們大部分剛出校門的大學生，不僅行業(yè)知識、管理經驗、社會閱歷等諸多方面都有所欠缺，而且對自己的認識也往往不夠徹底?？赡芨嗟奈覀儯⒉恢雷约赫嬲鍪裁?，而又能做什么。這些都是需要通過工作，通過慢慢接觸社會，來了解的。而選擇創(chuàng)業(yè)首先應該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。
最好是，大學生在創(chuàng)業(yè)之前，先找一家公司或組織打工，體驗別人的創(chuàng)業(yè)過程，積累管理經驗，對一個行業(yè)熟悉之后，創(chuàng)業(yè)的成功率就相對較高。
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要是在校大學生和大學畢業(yè)生群體組成，近年來大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。
大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端：
一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端
1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
大學生創(chuàng)業(yè)需注意的五大風險
風險一：項目選擇太盲目
大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。
大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能
很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
風險三：融資渠道單一
如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
風險四：社會資源貧乏
一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經理人負責企業(yè)的日常運作。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇八
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神和偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共和國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的方式方法和手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象和創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的.心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
1.進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動和自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會和表彰會等形式，大力表彰和宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的和意義，正確地對待和參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。
3.創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方和社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發(fā)表自己的思想和科技成果提供學術論壇。
人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
2.寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
3.失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇九
大學生創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向主要體現(xiàn)在如下方面:一是訴諸大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責任力養(yǎng)成的教育目的取向;二是選必結合、內外兼顧的教育資源建構取向;三是身心體悟、思—學—練并舉的教育實施取向;四是專兼結合、教研修一體的教師隊伍建設取向;五是“大顯身手”兼“小試牛刀”的創(chuàng)業(yè)教育評估取向。大學生創(chuàng)業(yè)教育價值取向的實現(xiàn)應當遵循實際、有的放矢地展開。
創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)精神;責任力;體悟。
大學生創(chuàng)業(yè)教育素質和水平高低與否，高校創(chuàng)業(yè)教育質量如何歸根結底取決于高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育中的基本價值取向，即對于創(chuàng)業(yè)教育目標、創(chuàng)業(yè)教育課程設置、創(chuàng)業(yè)教育實施與實訓、創(chuàng)業(yè)教育師資建設以及創(chuàng)業(yè)教育結果評估等方面的價值訴求?；诖耍覀儗@大學生創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向展開理論研析，并據(jù)此思考在何種方面展開具體實施以利于創(chuàng)業(yè)教育在高校的價值實現(xiàn)。
在實際的創(chuàng)業(yè)教育中，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)教育活動中，對大學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)相關知識的完善都投入更多的教育資源，但是這恰恰反映當下大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題所在，即并沒有區(qū)分真正的教育目的和價值訴求。我們認為，從創(chuàng)業(yè)教育的長久成效以及大學生可持續(xù)發(fā)展的教育需求來看，創(chuàng)業(yè)教育真正的價值取向并不應該是實際的創(chuàng)業(yè)知識、技能的多寡與高低，也并不應該是大學生創(chuàng)業(yè)教育直接效益的可觀與否，而應該是創(chuàng)業(yè)教育所帶給大學生的精神世界的充實以及基本的創(chuàng)業(yè)涵養(yǎng)，尤其在創(chuàng)業(yè)進取心、責任心、創(chuàng)新意識等方面的可持續(xù)實現(xiàn)，而這些才是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上可以堅持到最后的創(chuàng)業(yè)利器。大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標取向在于兩方面:一方面，是對大學生創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)和培育;另一方面，是對大學生創(chuàng)業(yè)責任力的鍛造。大學生的創(chuàng)業(yè)精神內涵是豐富的，這里包含創(chuàng)業(yè)的意識、創(chuàng)業(yè)的勇氣、創(chuàng)業(yè)的執(zhí)著等創(chuàng)業(yè)品質。大學生創(chuàng)業(yè)責任力包含其自身對創(chuàng)業(yè)本身的認真理解，對創(chuàng)業(yè)使命的堅持和維護，對創(chuàng)業(yè)路程的充分準備以及對創(chuàng)業(yè)可能面臨的風險或是各種結果的坦然接納和勇于承擔。堅持創(chuàng)業(yè)教育在以上兩方面的價值訴求:一是杜絕為了創(chuàng)業(yè)教育而創(chuàng)業(yè)教育的功利教育取向，使創(chuàng)業(yè)教育立足于真正的教育現(xiàn)實需求;二是端正創(chuàng)業(yè)教育中存在的目的偏頗問題，從偏重于結果轉向偏重于過程，從偏重于物的發(fā)揮轉向于對創(chuàng)業(yè)教育中人的人本關懷，重視創(chuàng)業(yè)教育中大學生的成長需要，有的放矢地開展有利于其可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)品質的教育，而不是一蹴而就對未來不知所以然的應付性教育。總之，訴諸創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)責任力的創(chuàng)業(yè)教育關注的是創(chuàng)業(yè)素質中的軟實力，培養(yǎng)的是適應性的創(chuàng)業(yè)人才而不是創(chuàng)業(yè)“技師”。
目前，大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展多以進行相關創(chuàng)業(yè)課程為路徑，而這些課程多以選修課程形式出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源多以間接經驗來實現(xiàn)，實現(xiàn)場所也多是學校里的課堂教學。而我們以為，如果充分考慮到創(chuàng)業(yè)教育的價值，考慮到創(chuàng)業(yè)素質對于每一個大學生都有著必要的意義，那么就有充分理由引進創(chuàng)業(yè)教育必修課程，并且發(fā)揮相關學科的創(chuàng)業(yè)引導價值，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課程和必修課程有機結合的課程建設。必修的創(chuàng)業(yè)教育課程可以圍繞大學生創(chuàng)業(yè)理念、國內外既有的較為成熟的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)經驗、創(chuàng)業(yè)模擬與訓練等維度展開具體的課程開發(fā)和建設，這些課程的選擇和建設既符合創(chuàng)業(yè)教育的基本價值取向，也符合學校作為創(chuàng)業(yè)教育重要實施主體的教育使命和能力水平。而訴諸大學生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣培養(yǎng)等方面的必修課程應當有機結合符合各學科特色的創(chuàng)業(yè)知識課程、體現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)興致的創(chuàng)業(yè)技能訓練等選修課程，這樣才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程的靈活建設，在設置創(chuàng)業(yè)課程時也有更多的創(chuàng)新空間。除了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程必修與選修的結合與兼修，還應側重校內外創(chuàng)業(yè)課程資源的開發(fā)和利用。我們認為，主要的課程開發(fā)和資源建構在校內側重于校園創(chuàng)業(yè)文化、風氣、制度以及人際環(huán)境等方面的重視與運用;在校外則主要在于對能夠與學校建立友好創(chuàng)業(yè)教育合作的企業(yè)、公司、工廠等各個部門建立流暢的互動往來，及時了解市場對人才的.硬素質和軟實力的需求變化，以及對不同學科所需求的創(chuàng)業(yè)者的基本技能與要求的信息供應和技能支持。而這些對于提升大學生創(chuàng)業(yè)本領、開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛力都有至關重要的作用。綜合看來，大學生創(chuàng)業(yè)課程的建設應當在發(fā)揮既有課程功能的基礎上，既要開發(fā)出適合于各門學科創(chuàng)業(yè)人才品質要求的必修創(chuàng)業(yè)課程，也要走出校門，挖掘有利于拓寬大學生創(chuàng)業(yè)視野，避免閉門造車的社會化和市場化的動態(tài)課程資源，這樣才能做到穩(wěn)定與靈活的課堂教學資源建構和校內與校外“里應外合”的創(chuàng)業(yè)課程建構格局。但是，還需指出的事實是，目前諸多高校針對大學生開展的創(chuàng)業(yè)教育課程尚未形成系統(tǒng)、專項和完善的建構體系，存在“以點概面”“以偏概全”的課程建設的“虛假繁榮”現(xiàn)象，真正的事實是科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系既不能為經營管理類選修課程所代替，也不能為就業(yè)指導課程中的零星創(chuàng)業(yè)內容所取締，更不是幾位企業(yè)家的幾次創(chuàng)業(yè)講座所能頂替的。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善與建構仍然是任重道遠的事情。
作為一種訴諸創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成的教育活動，創(chuàng)業(yè)教育的實施更趨向于實踐教學，即通過課內外、校內外的實踐活動完成相關課程，引導、幫助大學生在行動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)品質。然而，需要注意的是在實際的創(chuàng)業(yè)教育教學中，重視實踐不能單獨體現(xiàn)在重視實際的技能訓練或練習，更需要強化的是對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)行動的真實體驗。停留于形式的實踐不能達到真正的創(chuàng)業(yè)教育目的，只有側重于大腦與心靈的課程體驗，才有助于真正的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。我們以為，這種身心體悟的課程實施首先應來自教育者的教學方式的恰當選擇;其次來自學生與教師之間良好的互動行為，這種互動應當是基于活動體驗和行動反思的;最后來自學生在創(chuàng)業(yè)教育課程學習、創(chuàng)業(yè)實踐的模擬與實戰(zhàn)等方面的切實反思，對創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識結構的思考與研究。簡言之，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，師生皆能以身試訓、用心體悟便是最優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育實施。高校創(chuàng)業(yè)教育在實施中除了重視師生身心體悟的教育方式，還有必要高度重視思、學、練并舉的教學互動價值。思，即教師和學生能夠以創(chuàng)業(yè)教育目的為導向，及時有效反思教學中自身在創(chuàng)業(yè)知識結構方面的不足、在創(chuàng)業(yè)技能與能力方面存在的可能性突破以及在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、理念、文化意識等方面存在的問題并嘗試對其歸因。學，即教師和學生以創(chuàng)業(yè)教育課程為媒介，通過自修來完善自己的教學基礎，并善于實現(xiàn)在教育教學過程中的教學相長。練，即教師和學生能夠教學生巧和學以致用。教師通過課程訓練和創(chuàng)業(yè)教育實訓使教學更加得心應手，學生通過必要的課內外訓練真正做到學以致用，既懂得對專業(yè)理論的行動化處理，也知曉對創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)技術調整。創(chuàng)業(yè)教育課程實施追求思、學、練的有機合一，三者缺一不可。其中:思是前提，更是貫穿整個創(chuàng)業(yè)教育過程的理性線索;學是核心，是以思為基礎，反作用于思的過程性要素;練是必要條件，是思有所指、學有所成的參照性指標。我們以為，能夠實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的實施取向應當充分考量以上基本價值取向，即身心投入的教育體驗和思、學、練合一的實施方式。
大學生創(chuàng)業(yè)教育質量與水平最直接的影響因素便是高校的創(chuàng)業(yè)教育師資。換句話說，高校創(chuàng)業(yè)教育團隊的整體素質和品質表現(xiàn)影響著大學生創(chuàng)業(yè)素質的形成和創(chuàng)業(yè)實力的實現(xiàn)。目前，在一些高校尚不具備專門從事大學生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學團隊，在實際的創(chuàng)業(yè)教育師資水平及表現(xiàn)方面有以下三種現(xiàn)實情況:第一，身為創(chuàng)業(yè)教育教師，但是并沒有任何創(chuàng)業(yè)經歷和實戰(zhàn)經驗，這類教師群體在實際的創(chuàng)業(yè)教育中多以其在其他普通課程中的教育風格和教學面貌出現(xiàn);第二，具有實訓資格的創(chuàng)業(yè)教育課程講師，這一類教師群體雖然具有培訓認定資格，但是在專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)經歷方面依然有所欠缺;第三，便是高校從學校外部邀請的企業(yè)家，這一教師群體往往以創(chuàng)業(yè)講座等形式針對創(chuàng)業(yè)教育展開教學，但依然存在不夠系統(tǒng)、不夠可持續(xù)的現(xiàn)實問題。高校創(chuàng)業(yè)教育師資建設的現(xiàn)實問題是比較嚴峻的，解決現(xiàn)實問題的重要前提是明確以何種方式來培養(yǎng)何種素質的大學生創(chuàng)業(yè)教育團隊?；诖耍覀兲岢雠囵B(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)教育師資，同時引入專業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)經驗俱佳的兼職教師力量是必要的。另外，無論專門教師還是兼職教師都應當以創(chuàng)業(yè)教育教學、創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)教育知識、技能、思維等的自我修習為基本努力訴求。這種高校創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的建設取向既有利于解決當下創(chuàng)業(yè)教師師資的現(xiàn)實問題，也有利于真正創(chuàng)建科學、高效富于創(chuàng)業(yè)情感與才華的教師隊伍，而這樣的教師隊伍才是高校創(chuàng)業(yè)教育長遠發(fā)展的根本所在。專兼結合的教師隊伍如何實現(xiàn)?我們以為在堅定并堅信這種師資來源更有助于大學生創(chuàng)業(yè)品質養(yǎng)成的前提下，首先，應當由學校提供必要的資金支持既有創(chuàng)業(yè)教育教師的繼續(xù)學習和創(chuàng)業(yè)教育教師培訓。其次，學校應當提供必要的制度支持和精神文化熏陶，鼓勵、監(jiān)督、輔助創(chuàng)業(yè)教育教師團隊的創(chuàng)業(yè)經驗的積累和創(chuàng)業(yè)行為的展開。最后，高校結合校本創(chuàng)業(yè)教育實際條件，與校外企業(yè)建立長期、有效的合作項目，其中既應該包括企業(yè)所應給予高校的必要的師資支持、創(chuàng)業(yè)實踐平臺支持以及創(chuàng)業(yè)技能的師生培訓支持等，也包括高校為企業(yè)提供的必要的人才輸送、科研成果服務于企業(yè)生產以及專業(yè)與學科知識的員工培訓等。另外，需要強調的是關于高校創(chuàng)業(yè)教育教學團隊的品質要求，即創(chuàng)業(yè)知識的教育、創(chuàng)業(yè)教育中的研究與成果推廣、創(chuàng)業(yè)思維與品質的自我修習和提升等。這些重要教學角色及其價值的實現(xiàn)需要建立在三個基本的理念條件基礎上:其一，高校能夠為教師就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育教學素養(yǎng)的全面實現(xiàn)提供財力、物力、人力和一切制度與精神支持;其二，教師能夠自覺、自主甚至自發(fā)地形成自我發(fā)展的統(tǒng)一戰(zhàn)線，愿意為創(chuàng)業(yè)教育的教學與研究投入充分的主觀努力;其三，大學生群體有意識、有能力成為監(jiān)管創(chuàng)業(yè)教育教師教育表現(xiàn)的主體力量，為促進教師的教育素養(yǎng)的提升提供意見反饋和執(zhí)行監(jiān)督。
高校創(chuàng)業(yè)教育質量如何以及教師創(chuàng)業(yè)教育實施結果怎樣，取決于創(chuàng)業(yè)教育評估的有效性。我們以為，大學生創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成較好的評估方向來自兩個方面，即在校內“大顯身手”及在校外“小試牛刀”。具體而言便是大學生經過系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程后，是否學有所成，而是否學有所成的評估依據(jù)來自在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中的基本表現(xiàn)。因為針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育資源，創(chuàng)業(yè)教育教師影響源既有來自校外的因素和人力，也有來自校內的因素和人力影響，所以真正的實踐結果考查應當依據(jù)于校內外的大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)力考查。依據(jù)所考查校內外創(chuàng)業(yè)實踐條件和環(huán)境的不同、所承擔風險的差異等因素，我們認為大學生創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成情況的考查首先應發(fā)生在校內，大學生將創(chuàng)業(yè)知識和能力在校內“大顯身手”后由創(chuàng)業(yè)教育實施者、創(chuàng)業(yè)項目服務對象、創(chuàng)業(yè)效益和發(fā)展過程中所關乎的利益群體等加以綜合考查。如果校內的“大顯身手”在一定程度上達到創(chuàng)業(yè)教育的基本目標，既一定程度地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價值取向，又實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與經濟效益的實際結果，那么就可以將這種評估結果公之于眾，并且將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐中的理念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)過程中的經驗、問題反思等推廣給更多的創(chuàng)業(yè)大學生，甚至可以作為一個成功的創(chuàng)業(yè)案例為創(chuàng)業(yè)教育課程建設、實施模式的建立提供實例支撐。大學生在校內進行創(chuàng)業(yè)之所以可以稱之為“大顯身手”，基于以下三個方面的考量:一是學校、教師、同學等能夠為創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的制度、經濟、智力和精神支持;二是校內面向學生進行的服務性創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)所承擔的風險相對較低，創(chuàng)業(yè)成本相對來說容易為學生所承擔;三是校內創(chuàng)業(yè)機會較多，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境都有更多開發(fā)的空間。而這三個方面均有助于“大顯身手”的大學生的創(chuàng)業(yè)行動力的激發(fā)。大學生創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成考查的另一個重要的途徑便是校外的“小試牛刀”，創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等均需要在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中得到基本檢驗。對于大學生所汲取的創(chuàng)業(yè)品質是否真實有效，除了借鑒校內創(chuàng)業(yè)實踐平臺來考查，還需引入校外評估平臺。大學生作為創(chuàng)業(yè)者有著特有的優(yōu)勢，例如，對專業(yè)理論的把握較為充足，對創(chuàng)業(yè)理念的理解也較為通透，但這都源自一種理論而非實踐的優(yōu)勢，相對于其他有著豐富創(chuàng)業(yè)經驗的創(chuàng)業(yè)者，大學生存在創(chuàng)業(yè)經驗不足、對市場把握不充分的劣勢，基于此，在校外的創(chuàng)業(yè)實踐存在一定風險。所以，校外“小試牛刀”很有必要，既達到社會實戰(zhàn)鍛煉的目的，也將創(chuàng)業(yè)風險降到最低?！靶≡嚺５丁毙枰獛讉€基本的實現(xiàn)條件，即:尋求創(chuàng)業(yè)導師(合作企業(yè)的導師隊伍)的全力支持和協(xié)助;對市場調研準備充足，尤其是考慮到創(chuàng)業(yè)過程中隱性的問題或是潛在的危機可能;學校能夠提供時間、制度、智力資源的可持續(xù)支持等。
［1］董青春，董志霞．大學生創(chuàng)業(yè)基礎［m］．北京:經濟管理出版社，20xx:7．。
［3］梅偉惠．美國高校創(chuàng)業(yè)教育［m］．杭州:浙江教育出版社，20xx:2．。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十
實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。
同時，大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業(yè)能力.
個人創(chuàng)業(yè)應該遵循下列基本原則：
1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。
2.從自己最擅長的地方切入。揚己之長，避己之短。
3.從簡單做起，起步越簡單越好。
4.堅定自己的信念，增強自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。
5.不用考慮什么全面的計劃、長遠的計劃，在哪里有沖動就從哪里起步。
6.說干就干，立即將想法付諸實施，在干中摸索，逐步確定發(fā)展方向。
7.不要怕自己的項目與別人撞車。其實，任何人的項目都有其不足之處，你的創(chuàng)業(yè)，就從別人的不足之處下手，以此做到“標新立異”。
8.不要怕失敗。失敗并不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。
9.創(chuàng)業(yè)之初不要大投入。網絡創(chuàng)業(yè)不在于硬件，主要在于“軟件”，在于個人的智慧和勤奮。用錢之道是創(chuàng)業(yè)基本功。
10.要長期在互聯(lián)網潛水，熟悉互聯(lián)網。至少要做到對互聯(lián)網的一個方面或多個方面的深入了解，建立在那個方面的話語權。
11.原則上，互聯(lián)網的什么項目都可以搞，關鍵看你怎么搞?；ヂ?lián)網創(chuàng)業(yè)最需要的是創(chuàng)意，尤其在中國。
12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個人創(chuàng)業(yè)就要盡顯個人的特色和風采，想怎么干，就怎么干。
13.要有打持久戰(zhàn)的思想準備和心理準備。尤其要堅定創(chuàng)業(yè)的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。
14.多學習網絡創(chuàng)業(yè)成功者的經驗。同時要善于總結自己的經驗和教訓。善于摔倒，更善于爬起!
15.在網絡創(chuàng)業(yè)的打磨中，注意結交志趣相投、能力互補的網友，做好自己事業(yè)未來大發(fā)展的人才團隊儲備。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十一
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內涵與特點。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的'方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
1、進行創(chuàng)造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當代大學生應高度重視發(fā)散思維的訓練，從而自覺地進行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學家基爾伏特認為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創(chuàng)新熱情。
2、培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。
3、創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監(jiān)督。
三、架構聯(lián)通橋梁。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學術論壇。
四、強化利益保障。
人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1、效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
2、寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
3、失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十二
尊敬的校領導：
你們好！
我是本校房建7班的楊勝杰，因為熱愛大學生活，酷愛設計。希望通過組織社團為我校的學生社團活動發(fā)展貢獻自己一份微薄之力，也想更好的為交大建筑工程的同學服務并在此過程中鍛煉自己的綜合素質，為將來就業(yè)做好充分而有效的準備。于是向校學生遞交此社團申請書。
啟發(fā)：
大學校園是學術的天堂，因為她的博愛，給了我們在校大學生無拘無束的生活，和自由發(fā)展的空間。同時也是因為這種寬松的環(huán)境容易產生懈怠情緒，因此也會使很多人沉迷于自我的世界不能自拔。大學是通向社會的最后一個驛站，畢業(yè)后我們就要真正踏上自力更生的人生之路。而單純的大學生活無法教會我們更多的社會生存技能，所以當代大學生急需要一個鍛煉成長，為適應社會需求完善自我提高自己的平臺，從而使自己的能力發(fā)展符合社會上用人單位的要求，為我們大學生踏上人生道路之前提供一次充電學習的機會。只有積極的人生態(tài)度才會有積極地人生；才有幸福的生活；才能享受生活的樂趣。
于是我發(fā)現(xiàn)有很多學校為此成立了很多學生社團，他們個具特色，為豐富我們的大學生活做出了很多貢獻，使社團活動得到順利開展和蓬勃發(fā)展，也使得我們對社會的認識更加完善，提高了自身的能力，我深深地被外界社團活動的魅力所吸引。于是我經過認真而周密的思考，在和幾位志同道合的同學討論、得到老師的`支持之后，我決定一起在我們學校組建一個社團。所以我決心成立房建創(chuàng)業(yè)社。
一、社團簡介。
我們的社團全稱為：《土木工程學院房建創(chuàng)業(yè)社》，籌備成立時間是__年9月底至10月初，社團籌備組織人楊勝杰。主要為志向于發(fā)展自己，想自己創(chuàng)業(yè),喜歡裝飾設計、房地產、建筑施工、監(jiān)理、預算等的本校學生提供一個自我展示、鍛煉成長的平臺。實現(xiàn)同學和社會之間的互動、知識的實用性轉移。
二、社團成立的初衷。
近年來，大學生難就業(yè)成為不爭的事實，一方面在學生為就業(yè)叫苦連天的時候，另一方面社會上的企業(yè)，各用人單位也在抱怨應屆大學生的綜合素質差，知識結構不合理等等，企業(yè)也在為找不到合適自己的人才而苦惱。這是個市場經濟告訴發(fā)展的時代，身為一個大學生再也不能兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，我們只有與時俱進，朝著社會對人才的要求目標努力，勤奮學習，刻苦鍛煉，把自己培養(yǎng)成一專多能的實用型符合型人才。只有這樣我們畢業(yè)后才能更好得為社會主義現(xiàn)代化建設服務，才無愧于中國當代大學生的稱號。為了實現(xiàn)這個目標，我們成立《交大土木工程學院房屋建筑社團》，幫助更多的同學進步，為我校提高我校學生的社會競爭力貢獻自己一點微薄的力量。
三、社團的宗旨。
嚴格按照學院團委、校學生會的社團管理方案籌辦成立，不折不扣地執(zhí)行我校社團管理規(guī)定的各項要求，以服務會員、豐富我團隊業(yè)余文化生活而努力,共同建設我校積極、上進、和諧的社團文化，辦出自己的特色，辦出自己的水平。我們的社團就是要喚起同學們的激情，讓他們更好的發(fā)揮其自身的主觀能動性，幫他們把好的創(chuàng)意想法付諸行動。我們的口號是“抉擇只為確定路向；努力只為實現(xiàn)夢想！”
四、社團的精神。
互助、互愛、團隊合作、創(chuàng)新求變、積極發(fā)展、勤奮鍛煉、堅持不懈、努力成功。沒有做不到，只有想不到，思想有多遠就能走多遠，心有多寬，路就有多寬。超越自我，挑戰(zhàn)極限。修身養(yǎng)性、明心見性。天行健，君子以自強不息，地乃坤，君子以厚德載物。動創(chuàng)一切皆有可能;動創(chuàng)越磨越鋒利;動創(chuàng)永不止步。
五、社團組織構成。
我社團組織機構設置入下：
指導老師若干名，由與我社團性質相關的專業(yè)老師擔任，為我社團提供指導。
社長一名，負責社團的統(tǒng)一管理工作。
副社長兩名，負責日?；顒拥木唧w實施和成員的組織安排。
綜合部（主要是處理日常事務）。
宣傳部（主要負責活動的宣傳工作）、
外聯(lián)部（主要負責社團對外的聯(lián)系等）、
財務部（負責管理和監(jiān)督社團各種財務收支活動）、
策劃部（也可叫創(chuàng)意部主要負責各個活動項目的策劃工作）。
市場組織部（根據(jù)策劃部的方案開展具體組織工作）。
設計部（主要是出圖和收集資料）。
我社團總人數(shù)計劃本學期達到50—70人，下學期計劃發(fā)展70—100名成員。
六、社團費用來源。
我社團活動經費主要有以下來源。
1、會費收入。
2、校外企業(yè)贊助費用。
3、社團內部由部分個人籌集的費用等等。
七、社團活動的開展。
為了豐富我院學生業(yè)余生活，我社團將不定期開展以下活動：
1、經驗交流會，以談話會的形式出現(xiàn)，座談交流經驗。
2、成員大會，集思廣益，大家一起討論社團的發(fā)展和活動組織問題各抒己見。
3、講座，由我社團內部具備一定經驗和能力者給大家做經驗分享，另外，不定期邀請社會上的成功人士來為成員做報告演講。傳到授業(yè)解惑！
4、集體旅游，豐富大家的生活。
5、組織成員參與社會實踐。
6、積極投身社會青年志愿者活動。
8、培訓，面試工作技巧、職場禮儀、知識技能、領導能力、團隊管理，協(xié)作能力等多層次的培訓。
等等！
我們的活動宗旨是全心全意為社團成員服務，以提高大學生自身素質，技能培訓，提高大學生個人能力服務回報學校社會為最終目的。
交大房建社團，是我步入大學生活以來成立的第一個社團，雖然組織經驗少，個人能力有限，但我相信，在我校團委、校學生會的支持幫助下，在我們社團籌備人員不懈的努力下，我們的動創(chuàng)協(xié)會一定會很快成立并發(fā)展起來，我們有理由相信，隨著我們動創(chuàng)協(xié)會的成立，我們學校的社團活動定會得到新的發(fā)展。我愿以我百倍的熱情和激情，努力管理好社團，服務好成員。
望盡快給予批準，此申請書如有不足之處還望老師、學長給予幫助指正！萬分感謝！
此致
敬禮
申請人：__。
__.09.22。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十三
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)，也勢必應在依托京津的先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網絡教學和實踐教學資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
京津冀;連鎖經營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿物流重要基地、產業(yè)轉型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場。
縱觀京津冀，產業(yè)結構布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產業(yè)，高度聚集了科技和金融產業(yè);天津則是第二產業(yè)和服務業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產業(yè)。由此可知，服務業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務業(yè)處于產業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業(yè)提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務業(yè)密切相關的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
連鎖經營是服務業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經營的優(yōu)勢在于品牌經營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業(yè)結構，把新型產業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統(tǒng)一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業(yè)密切相關的連鎖經營管理專業(yè)學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規(guī)?；N植、農副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務等方面實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務業(yè)及高職院校很多相關專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1。加大對連鎖經營管理專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務業(yè)乃至大學生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應著力培養(yǎng)和提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質及經營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業(yè)會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業(yè)的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2。構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網上課程共享，學分學歷互認;區(qū)域內的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設連鎖專業(yè)做的好的院校學習，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設加強自身專業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3。構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學的課程體系;應根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應依據(jù)現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產業(yè)和領域，做好自身專業(yè)設置和調整，注重對學生適應性的教育，適應更多的產業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的操作能力、技術技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術的掌握和運用能力，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，全面提高學生的市場的適應性和畢業(yè)生的質量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內連鎖經營管理專業(yè)應該在長遠規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經濟和社會的向前進步和發(fā)展，促進和諧社會的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關注發(fā)展動向，為連鎖經營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十四
尊敬的學院領導：
您好！
首先，感謝您在百忙之中抽出時間來看這份申請書。
在美麗的金秋時節(jié)，我們滿懷興奮地帶著夢想和激情來到華外。面對越來越激烈的社會競爭，我們徹底地拋棄了中小學時的幼稚、無知和無優(yōu)無慮，決定滿懷一顆奮斗、挑戰(zhàn)自我、搏擊人生理想的壯志雄心，開創(chuàng)另一段人生的華彩篇章——校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會。下面是協(xié)會的具體情況簡介：
一、社團介紹：
校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會是在共同的志趣、愛好的基礎上，為了滿足社會實踐、初步涉足創(chuàng)業(yè)、學術研究以及提高自己能力等各方面需求，按照一定的章程和制度而成立的學生群眾性組織。
大學生創(chuàng)業(yè)實踐，已日益成為社會關注的重點，國家和政府部門也給予了政策性支持，我們協(xié)會必須抓住這一契機，把增強社團成員就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一項戰(zhàn)略性任務來抓。大學生創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)能力在社會上所得到的廣泛重視，使我們大學生更加明確了自己的鍛煉目標。大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會將使每個同學在今后的發(fā)展道路上大有作為，在大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會所得到的鍛煉，不僅可以直接提高大學生的綜合素質能力，還可以增加大學生創(chuàng)業(yè)者工作的經驗，在未來的求職競爭中脫穎而出，從而更會得到用人單位的重視。加入大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的成員，原本就心懷遠大理想，對生活充滿追求，將來大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會又會為廣大會員提供鍛煉的機會，相信這些會是會員在大學期間學到的最寶貴的社會經驗。
本協(xié)會以“追求、創(chuàng)新、勇敢；想別人不敢想的事，做別人不敢做的事”為宗旨。通過傳播、領會知識和舉辦、策劃活動等途徑，給眾多的有志趣有興趣的學生提供一個體現(xiàn)自我價值，挖掘自我潛力，提升自我綜合素質，增長社會經驗的平臺。也讓大家在合作的過程中不斷充實自我和全面提升自己的能力。社團同時也將努力為社團成員創(chuàng)造鍛煉自我，發(fā)展自我，完善自我的機會，爭取讓每位社團成員在社團有充分的機會參與社團實踐活動以及在畢業(yè)之后能夠成為各種業(yè)務知識過硬，社會實踐能力強，思想品質高尚的精英型人才，切實提高自身的綜合能力,為今后投入到激烈的競爭中增強戰(zhàn)斗力。同時不斷提升我們的團隊整體的協(xié)作力，實現(xiàn)互利雙贏的理念，使每個會員都能明白在創(chuàng)業(yè)中合作的重要性和團隊意識的重要性，不斷提升人與人之間的溝通能力。
二.社團活動形式：
本社團以“全員參與，全員討論，全員工作”的原則，組織會員參加各種創(chuàng)業(yè)方案的征集活動，以比賽的形式予以實現(xiàn)。同時開展各項實踐活動（包括校內外創(chuàng)業(yè)的活動），舉行個人能力大比拼的創(chuàng)業(yè)知識競賽，及時準確的把握社會的動向，以調研，咨詢的形式掌握時代的脈搏，了解創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的各種問題，并及時預防和解決。
還要定期進行產品創(chuàng)新的評比，以及對企劃案的風險評估測定。大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會所開展的活動，都是與社會緊密相連的。通過人與人之間的溝通，聽成功人士的講座，拉外聯(lián)跟商家的談判合作，在社會崗位上的鍛煉等等，都可以使社團成員得到鍛煉，增加對自己的自信度，增強人與人之間的溝通能力。
三、宗旨和目的。
如果成立大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，希望可以達到以下目的：
1、有助于培養(yǎng)大學生的組織管理能力，更加適應用人單位的工作要求。
每一個有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)精神的大學生，都應該有立志成才的決心。用人單位很看重有成就渴望的人才，一個有成功欲望的人，首先要學會與組織的溝通和協(xié)調，并且還要有良好的團隊合作精神，這正是社會所要求的。在大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，都會給每一個社團成員提供這樣的發(fā)展空間。
2、有助于大學生形成文理交融的知識結構，成為復合性人才，更受用人單位歡迎大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會是一個全院性質的社團，適合每一個同學發(fā)展。我們協(xié)會將向在各個方面有才能的同學伸出邀請之手。大家為了一個共同的目標走到一起，相互學習，團結合作，共同進步，在工作中取長補短，進而增強大家各方面的素質。
3、有助于培養(yǎng)良好的政治鑒別能力。
社團成員通過參加社會實踐、社會調查，通過與政、工、商等各部門的溝通，培養(yǎng)同學們敏銳的社會洞察力，從而更好的認識社會，為自己將來的發(fā)展定位。
四、社團規(guī)模：
初期計劃社團人數(shù)為200—300人。
在春花爛漫的今天，我們已經插上了夢想的翅膀，準備為了我們的明天，為了應用的明天而努力奮斗，展翅翱翔！
敬禮
20__年9月6日。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十五
20xx年，高校畢業(yè)生人數(shù)將達749萬，大學畢業(yè)生在走向社會的過程中將面臨嚴峻的就業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)風險。同時，在經濟新常態(tài)形勢下，大學生科技創(chuàng)新能力面臨嚴峻的考驗，就業(yè)壓力進一步加大，然而這也是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的良好契機。黨和國家一直重視大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國務院最近公布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確指出教育改革、加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學術科技活動是大學生在學校組織、教師指導下，自主開展的學術、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動，其實質是對大學生“科技實踐與創(chuàng)新思維”的訓練。近年來，高校學術科技活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識發(fā)揮了非常重要的作用，提高了學生的綜合素質。因此，大學生學術科技活動作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進作用。
大學生學術科技活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進作用，各高校在構建大學生科技創(chuàng)新活動長效機制的過程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實施主體和主導性的不同，較典型的有以下幾種。
1.導師引領模式。主要指導師依托實驗室、重點實驗室管理，提出科研項目，吸引學生參與，在項目中會包含團隊導師、青年教師、研究生、本科生，這種學術科技活動研究起點高，團隊建設合理，對學生的能力培養(yǎng)促進作用很大。
2.學術競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學生科研立項、學術競賽、學科競賽等競賽類項目組成，利用不同的學術科技活動的組織形式和類別，吸引更多的學生參與。這種學術科技活動范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。
3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進學生學術科技活動的可持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務、學工、團委、學院共同管理協(xié)調，整合資源，構建院校兩級培育模式，形成梯隊合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應用最廣泛的模式。
1.學術科技活動的作用更加被重視。各高校已經意識到大學生學術科技活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學校科技創(chuàng)新活動，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)。加強資助力度，加強指導和監(jiān)督，同時作為豐富校園文化的載體，積極推動形成良好學風。
2.管理體制更加規(guī)范。學術科技活動涉及教學、科研、實驗室和學生管理各個方面，各高校也都逐步加強管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關制度，加強領導責任、強化過程管理、明確結題驗收、加大表彰激勵等，各部門也都能在工作中統(tǒng)一認識，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。
3.資源配備更加合理。學生科技創(chuàng)新活動的開展，離不開場地和經費的保障。各高校也積極協(xié)調，通過合理劃分實驗室，協(xié)調教學、科研資源，為大學生科技創(chuàng)新活動提供了實驗室空間，各指導教師也能協(xié)調經費，滿足學生科技活動的開展。
隨著大學生學術科技活動的重要性逐漸被認識，更多的高校將著眼點放在構建可持續(xù)發(fā)展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長效機制，李書華研究了國內外大學生科技創(chuàng)新活動，提出了建立長期有效的激勵機制，從而構建活動的長效機制。他們從組織、資源、經費等多方面進行了規(guī)劃，是高校的教育教學實踐的寶貴經驗，尤其是學生思想政治教育和教學工作的思考與提煉。因此，從長遠角度，大學生學術科技活動的組織與開展對高校教育教學有著良好的促進作用。
在思想教育上，引導學生將科技創(chuàng)新活動與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結合，合理規(guī)劃人生；在教學改革上，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學工作的考察內容，使學術科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機制體制方面，建立合理的團隊梯隊、管理團隊、學術指導團隊等，制定完善的立項和結題制度；在經費資助方面，協(xié)調教學、科研、贊助、校企合作等方式，為學術科技活動提供支持。這些長效措施調動了整個學校的教育教學資源，形成“全員育人”氛圍，通過學術科技活動的平臺，更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學術科技活動是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。
大學生學術科技活動需要將學生的理論知識和實踐技能結合，在解決問題中不斷創(chuàng)新。學生參與學術科技活動，要有扎實的理論知識儲備，還需要積極主動，學習相關領域和行業(yè)的專業(yè)知識。因此，學生通過參加活動可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。但由于大學生學術知識的局限性，指導教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力與教學、科研有機結合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對每個學生加強指導，重視過程，重視學生能力的提高，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎。同時教師要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，提高自身理論基礎。
當代大學生應自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動參與創(chuàng)新活動，這不僅能培養(yǎng)學生獨立思考能力，實踐動手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風。學術自由是現(xiàn)代大學的追求目標，學術科技活動的蓬勃開展可以培養(yǎng)學生綜合素質，提高校園文化品位，營造良好的學習、育人環(huán)境，濃厚學術文化氛圍。因此，學術科技活動應該成為大學校園文化的主旋律。
國務院《實施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標為“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個體系的創(chuàng)建中，學術科技活動是重要的支撐和推動手段。
學術科技活動作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。學術科技活動在邁向“第一課堂”的過程中，通過調整專業(yè)課程設置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對教學實踐環(huán)節(jié)的考察來走進課堂；通過開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，探索學生在學術科技活動中所開展的創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、專利等情況換算成學分，完善培養(yǎng)制度。
學術科技活動作為教學的重要支撐，在教學方法上，通過啟發(fā)式、互動式教學，通過改善課堂教授方法，鼓勵學生自主提出教學方向，互動式分享學生學習成果等，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵學生將課外學術活動成果引進課堂，引導學生主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；通過提供更豐富、更活躍的學術科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，形成以學生主動探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。
學術科技活動的開展過程中，調動了專業(yè)培養(yǎng)實驗室、公共教學實驗室、教育教學部門、學生工作部門的各項資源，在開展校內、校外各項活動中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的寶貴資源；在學術科技活動走向校外的過程中，為建立大學科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實踐基礎；是大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等的重要手段；學生科技創(chuàng)新協(xié)會、專業(yè)性學術社團的組織為大學生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺。
許多高校為學術科技活動的開展配備了導師和學術委員會，并進行工作量化和考評，納入教師考核，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源；學術科技活動在開展過程中邀請的校內外學術專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導老師；學生學術科技活動開展過程中，教育教學部門、學生管理部門教師積累的教育管理經驗對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供極大的促進作用，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進有極大的促進作用。
于大學創(chuàng)業(yè)的論文篇十六
尊敬的領導：
我叫__，生長大山，出身農村，畢業(yè)衡陽師范學院，漢語言文學專業(yè)。20__年畢業(yè)后由于各方面原因，一直處于失業(yè)狀態(tài)，憶求學之艱辛，顧應聘之痛楚，展前程之迷茫，觸吾心悲涼至極。但是，大山、貧苦的農村培育了我堅韌、豁達，追求卓越的性格。
黨和國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，嚴峻的金融危機和就業(yè)形勢，我選擇了自主創(chuàng)業(yè)。東奔江蘇，南及珠海，西跑重慶，北至遼寧，一直在謀求創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)又輾轉株洲重新創(chuàng)業(yè)。在親歷親為的社會實踐中，我積累了一定的創(chuàng)業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)思想，可是，資金問題現(xiàn)在已經成為眾多像我一樣創(chuàng)業(yè)者的制約瓶頸。我想過向家人、親戚和朋友籌借，幾乎是杳無音訊，因為農村確實太窮。而我爸媽供完我大學學習已經是負債累累，面對環(huán)堵蕭墻的家境，他們更是無能為力。
因為資金問題，我想過回貧瘠的大山種地，也想過進工廠打工……放棄算了。可是看看農村發(fā)展依舊往昔，展望社會發(fā)展的快車軌道，我無法放棄用自己的知識和努力來改變自己和大山命運的想法，因為我現(xiàn)在至少還是一個大學生，是一個應該承擔社會責任的青年。帶著期待和自私的想法，申請黨和政府有關部門能給與我25萬元的創(chuàng)業(yè)貸款資金，我一定按時按量歸還貸款，虔誠期待領導能給與考慮。
此致
敬禮
祝領導工作愉快，身體健康！