編寫報(bào)告需要有明確的目的和對(duì)象，同時(shí)還需要整理、分析和歸納大量的信息。在寫報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，避免使用復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)和長(zhǎng)句子。以下是一些已經(jīng)發(fā)布過(guò)的報(bào)告實(shí)例，希望能夠?qū)δ膱?bào)告寫作有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇一
摘要：近年來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時(shí)，我們可以清醒的看到我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問(wèn)題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善。
引言：農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。
三角小學(xué)情況。
(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀。
三角小學(xué)于20xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。20xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于20xx年沒(méi)有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒(méi)有二年級(jí)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊W(xué)生共105人(具體見(jiàn)表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。
(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)。
(二)在校教師情況。
學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為20xx年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師，但評(píng)出的優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰械氖歉鶕?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。(見(jiàn)圖表1、2、3)。
圖表1：教師學(xué)歷情況。
圖表2：教師級(jí)別情況。
圖表3：教師年齡人數(shù)。
(三)學(xué)校教育管理方面。
每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況。
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問(wèn)老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取“放羊式教育”，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況。
因?yàn)橛闪昙?jí)升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會(huì)出大學(xué)生3～5個(gè)，村里也曾出現(xiàn)過(guò)碩士和博士。
二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析。
(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低。
1、家長(zhǎng)普遍文化水平差。
根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長(zhǎng)白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上。
2、家長(zhǎng)采取“放羊式”教育。
農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來(lái)存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是放羊式教育，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無(wú)暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在“放羊式”教育的模式下，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問(wèn)題日積月累最終演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體到惡性事件時(shí)學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象。
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問(wèn)不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來(lái)了。留守孩子由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長(zhǎng)態(tài)度微妙。
絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會(huì)做的大多只是，想起來(lái)的時(shí)候詢問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會(huì)讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書。而另一方面，讀書無(wú)用終究還是存在于家長(zhǎng)的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持，如果孩子讀書成績(jī)不理想，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒(méi)有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī)，教師上音樂(lè)課就用嗓子干吼······而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒(méi)有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱。
農(nóng)村教育是中國(guó)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國(guó)教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：
年齡結(jié)構(gòu)不合理。
農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過(guò)40歲的老教師多達(dá)一半以上。
教師學(xué)歷水平較低。
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。
專業(yè)教師不足。
在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高。
教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)。
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等。
作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本，待遇上的問(wèn)題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個(gè)農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎(jiǎng)金什么的基本沒(méi)有，一年下來(lái)，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費(fèi)等，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過(guò)教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長(zhǎng)此下去，農(nóng)村師資大量流失。
三、改變教育現(xiàn)狀的建議。
俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育?！贬槍?duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況，我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處。
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
3、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子。
俗話說(shuō)，父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時(shí)與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對(duì)孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵(lì)孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能用打罵的方式來(lái)解決，細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育鍛煉，保證身體健康。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長(zhǎng)與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)建議所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇二
做出研究方案，并確定授課教師，通知2位教師準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、一課三研、同課異構(gòu)。
4月3日第一次磨課。
4月4日第二次磨課，集體備課。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，全體老師暢所欲言，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思、意圖進(jìn)行交流、討論，同時(shí)2位做課教師認(rèn)真聽(tīng)取建議，取其精華，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，并定稿。
4月5日課例觀摩。
由2位執(zhí)教教師同上《平行四邊形的面積》，聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的.把握和處理，如何提高學(xué)生動(dòng)手操作的有效性，并寫好評(píng)課記錄，由焦園園老師負(fù)責(zé)錄課。
3、說(shuō)課辯課、案例研討。
聽(tīng)課后，教務(wù)處組織全體數(shù)學(xué)教師討論案例。討論案例是一種互動(dòng)的研究，通過(guò)教師的評(píng)課、辯課、質(zhì)疑，使全體數(shù)學(xué)教師共同參與、共同進(jìn)步。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。在研討中可以就大家共同關(guān)注的環(huán)節(jié)回放錄像，將自我反思和評(píng)議研討相結(jié)合，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因所在。
4、思維碰撞。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇三
一、試卷評(píng)價(jià)：
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第五題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
三、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過(guò)程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類，將解題方法歸類。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇四
為全面有效地督促教師履行好工作職能，落實(shí)好小學(xué)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，我們對(duì)全市12個(gè)縣(市、區(qū))的小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、基本情況：
1、調(diào)研對(duì)象：本組調(diào)研的是上饒縣、廣豐縣、玉山縣、鄱陽(yáng)縣、余干縣、萬(wàn)年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學(xué)及市教育局直屬小學(xué)，由于時(shí)間的關(guān)系玉山暫未去，所以本次調(diào)研共11所學(xué)校。
2、調(diào)研方式：調(diào)研采取“抽、觀、測(cè)、談”的方式進(jìn)行。抽：每到一所學(xué)校，按照課程表臨時(shí)抽簽決定聽(tīng)課;觀：是觀看老師上課，了解教師的課堂教學(xué)情況，察看教師的備課是否規(guī)范，數(shù)量、質(zhì)量是否達(dá)到要求，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達(dá)到規(guī)定的要求;測(cè)：對(duì)所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，即時(shí)出題進(jìn)行10-15分鐘的小測(cè)試;談：就教師的上課、備課、作業(yè)批改、目標(biāo)測(cè)試分析等情況與教師反饋、交流。
二、基本特點(diǎn)：
本次調(diào)研我們嚴(yán)格按文件執(zhí)行，每個(gè)縣到哪所學(xué)校、聽(tīng)哪個(gè)老師的課都是臨時(shí)抽簽，看課表決定的，所以這一次調(diào)研情況可以說(shuō)是絕對(duì)真實(shí)的。通過(guò)對(duì)11所學(xué)校的督查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面：各縣各校落實(shí)較好，80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學(xué)具;課堂上，教師能遵守學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，精心組織教學(xué)，合理地分配時(shí)間，教學(xué)反饋及時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時(shí)批改，注重學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
課堂教學(xué)方面，從整體上來(lái)看，有以下幾方面特點(diǎn)：
1、課堂組織形式靈活多樣。有“自主探索---合作交流---教師評(píng)價(jià)---解決問(wèn)題”的形式，“數(shù)學(xué)問(wèn)題情景---獨(dú)立探索---合作交流---練習(xí)鞏固”的形式，“現(xiàn)實(shí)材料----猜測(cè)----驗(yàn)證----修改----應(yīng)用”的形式，“生活---探求---生活”的形式等等。
2、教學(xué)方式方法靈活多變。
(1)情境與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。
(2)自主探索與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！爆F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用，積極施行。”
(3)活動(dòng)化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來(lái)”。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新。樹(shù)立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見(jiàn)。取而代之的是“體驗(yàn)性作業(yè)”、“操作性作業(yè)”、“個(gè)性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”、“數(shù)學(xué)日記”等等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng)。
三、主要問(wèn)題。
凡事總是有它的兩面性的，在取得成績(jī)的同時(shí)也存在不少問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：
1、依輔思想嚴(yán)重，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神。
調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上有50%的老師未帶備課本進(jìn)教室，在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案，導(dǎo)課、新授，每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%。課后，我們要來(lái)隨手翻閱了幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)書中錯(cuò)別字明顯，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的劃分也不科學(xué)。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查，皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的。老師們?nèi)绻槐媸欠?，不加選擇，長(zhǎng)期把它們作為主要的教學(xué)參考書，不但害了自己，而且耽誤了學(xué)生，后果不堪設(shè)想。
2、忽視教材研讀，理解教材出現(xiàn)偏差。
督察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有部分農(nóng)村學(xué)校教師不重視對(duì)新課標(biāo)教材的研讀，理解教材膚淺，對(duì)教材承載的數(shù)學(xué)內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻，過(guò)高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨意篡改教學(xué)內(nèi)容，拔高教學(xué)難度致使教學(xué)不達(dá)標(biāo)。
3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一，教學(xué)效率低下。
聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒(méi)有備課，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，以致課堂上教學(xué)及其隨意。如：有的又將兩三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一課時(shí)講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡(jiǎn)單習(xí)題;有的一整節(jié)練習(xí)課只講解兩道應(yīng)用題，居然還有大部分學(xué)生沒(méi)有掌握。以上課堂造成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)多或過(guò)少，課堂容量不當(dāng)，教學(xué)效率低下。
4、誤解集體備課，滋生教師惰性。
有的學(xué)校為減輕教師負(fù)擔(dān)，以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。初衷雖好，但因管理制度不完善、力度不夠，少數(shù)教師錯(cuò)誤理解集體備課內(nèi)涵，借集體備課名義，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習(xí)性。
四、思考與建議：
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編寫而成的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前，還必須深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實(shí)施教學(xué)，以圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以說(shuō)，教材分析是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。
在分析教材過(guò)程中，教師經(jīng)常要仔細(xì)琢磨“教什么”“怎樣教”“教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系”“教學(xué)的目的要求”以及“教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)含的思想方法、德育因素”等問(wèn)題。所以說(shuō)，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達(dá)到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關(guān)系到教，也關(guān)系到學(xué)，意義重大而深遠(yuǎn)。
二、教材分析的內(nèi)容。
要上好課，必須先備好課。而備好課的關(guān)鍵之一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，深入地分析教材，研究教材。
一般地說(shuō)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（一）分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)*、邏輯*都很強(qiáng)的學(xué)科。各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系十分密切。義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是以數(shù)與代數(shù)為主線，與幾何初步知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與可能*、問(wèn)題解決等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)編排的。分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以從整體上把握各類知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分布，認(rèn)清各類知識(shí)的來(lái)龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。對(duì)同一類知識(shí)來(lái)說(shuō)，又可以充分認(rèn)識(shí)到所要教的那部分內(nèi)容。其知識(shí)基礎(chǔ)是什么，為哪些后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊等等。
掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系和內(nèi)在聯(lián)系后，再著手對(duì)所教的一冊(cè)教材、一單元教材或一課時(shí)教材作深入具體的分析研究，認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。
（二）分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
在認(rèn)真分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效率。
1、教材的重點(diǎn)。
確定教材的重點(diǎn)，要以教材本身為依據(jù)。瞻前顧后，溯源探流，深刻分析研究所教的內(nèi)容，并將其放到整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中去判定其地位和價(jià)值。
教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)既有聯(lián)系又有區(qū)別，其聯(lián)系體現(xiàn)在教材重點(diǎn)是確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)，區(qū)別在教學(xué)重點(diǎn)和教材重點(diǎn)在表述上略有差異。以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，其教材重點(diǎn)是異分母分?jǐn)?shù)加減法；而教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。
2、教材的難點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬*比較隱蔽；也有的內(nèi)容體現(xiàn)了新的觀點(diǎn)和新的方法，在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度；還有些內(nèi)容相互干擾，易混、易錯(cuò)。這種教師難教，學(xué)生難學(xué)難懂難掌握的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生混淆和錯(cuò)誤的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點(diǎn)。
例如，在兩位數(shù)除多位數(shù)的除法中，試商就較為復(fù)雜。應(yīng)用題從題意理解到列出算式，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較復(fù)雜和困難，因此這些內(nèi)容都是難點(diǎn)。教材的難點(diǎn)，一般也構(gòu)成教學(xué)的難點(diǎn)，同樣只是在陳述上略有不同。教材的難點(diǎn)具有雙重*--消極*和積極*。通常我們對(duì)難點(diǎn)消極的一面關(guān)注較多，這是完全必要的。但也應(yīng)當(dāng)看到教材難點(diǎn)在教學(xué)中積極的一面，它對(duì)深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的功能。
3、教材的關(guān)鍵。
教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一問(wèn)題起到?jīng)Q定*作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)就可以迎刃而解。例如，掌握“湊十法”是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的關(guān)鍵，而掌握部分積的對(duì)位原理和方法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的關(guān)鍵。
教材的關(guān)鍵和教學(xué)的關(guān)鍵同樣既有聯(lián)系又有區(qū)別。教材的關(guān)鍵主要是就數(shù)學(xué)知識(shí)方面而言，而教學(xué)的關(guān)鍵通常是指解決教學(xué)難點(diǎn)的突破口，它除指關(guān)鍵知識(shí)外，往往還包括解決難點(diǎn)的途徑與方法。例如，“平行四邊形面積的計(jì)算”一節(jié)，教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)割與補(bǔ)，將平行四邊形拼接成長(zhǎng)方形，從而實(shí)現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有時(shí)可以相同。
通過(guò)全面分析教材，準(zhǔn)確地掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是保*學(xué)生正確理解和掌握教材內(nèi)容的先決條件。
（三）分析研究教材的練習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習(xí)題訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。因此，練習(xí)題作為教材的一個(gè)重要組成部分，在教材分析中應(yīng)引起我們的足夠重視。
（四）挖掘教材中的德育因素，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、分析挖掘相關(guān)教材，注重思想品德教育。
2、分析挖掘相關(guān)教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有聯(lián)系，又有區(qū)別。應(yīng)當(dāng)說(shuō)數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的升華，而數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，它所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法變多渾然一體，因此，作為一個(gè)整體提出，通常就說(shuō)成數(shù)學(xué)思想方法。
（五）分析教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)的方向和目的，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，還關(guān)系到教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。因此，分析教材時(shí)，要認(rèn)真推敲教材的編寫意圖，明確通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)或掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到什么要求；側(cè)重培養(yǎng)哪些能力；可作哪些思想品德教育或滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法等。
當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析還要注意參閱其他版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)的教學(xué)資料。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇六
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來(lái).(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇七
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問(wèn)題。
(一)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練?！半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇八
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇九
1、認(rèn)真做好全體教師深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念。
(2)做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的展覽交流。
(3)加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)習(xí)。每名教師本學(xué)習(xí)聽(tīng)課次數(shù)不能低于10節(jié)。多觀看名師的光盤。(教研課學(xué)習(xí))。
2、配合中心校開(kāi)展常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)，提高授課水平，提高課堂時(shí)效。
3、配合大興區(qū)教委、小教研全員參與的教師基本功達(dá)標(biāo)、考核工作。
4、加強(qiáng)備課檢查：每月的第三周，平時(shí)隨聽(tīng)的聽(tīng)課檢查或抽查，學(xué)期中組織教案評(píng)比，進(jìn)行展示交流。教研組組長(zhǎng)備壓兩周課，教師備壓周課，。教案上要有復(fù)備的痕跡，要有課后小結(jié)。
5、加強(qiáng)作業(yè)的檢查：每月定期的檢查各科作業(yè)(每月的最后一周)，
平時(shí)不定期抽查，作業(yè)要符合要求。
6、重視各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)期中進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。(十一月第二周)。
8、要求二——六年級(jí)學(xué)生要記讀書筆記，每周一篇，要求圖文并茂，設(shè)計(jì)美觀，文字為主，妝飾為輔。學(xué)期末開(kāi)展讀書展示活動(dòng)，評(píng)選“讀書”小明星活動(dòng)。教師方面：學(xué)習(xí)筆記展示交流。(領(lǐng)導(dǎo)干部每天100字，教師每天50字)。
9、繼續(xù)做好教科書的循環(huán)使用工作，做好登記、造冊(cè)、保管、回收等工作，期末進(jìn)行評(píng)選“愛(ài)書”小明星和“護(hù)書”班集體評(píng)比。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十
1、搭建樂(lè)于實(shí)踐、善于研究，敢于探索的教研平臺(tái)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)的研究能力的科研教師。
2、培養(yǎng)教師對(duì)操作過(guò)程全面有效的調(diào)控能力，增強(qiáng)操作的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)教師間的合作交流，提高教師課堂教學(xué)與反思的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作流程、方法的了解和操作水平及能力培養(yǎng)。
5、在專題研究中通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生各種感官并用，使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)效性。
6、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展。
通過(guò)課例研究，達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、提升理論、指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)反思、形成教師獨(dú)特教學(xué)特色的目的。為我校“科研興?！钡暮陚ツ繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十一
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來(lái)。可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算能力，絕大部分孩子全對(duì)得到滿分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況，以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題，寫出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長(zhǎng)方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施。
通過(guò)一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十二
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情況分析。
1、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（??）?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十三
xxxx年5月11日上午，我們數(shù)學(xué)組全體老師到英才小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析研討會(huì)。會(huì)上，英才小學(xué)1-6年級(jí)的年級(jí)代表分別做了試卷分析，之后，英才小學(xué)的楊教導(dǎo)做了總結(jié)性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的檢測(cè)與反饋功能是教育目標(biāo)管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面?？荚嚨慕Y(jié)果既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)管理水平，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要尺度。
如果考試后只提供一個(gè)分?jǐn)?shù)，卻不進(jìn)行試卷分析和總結(jié)，這樣勢(shì)必浪費(fèi)大量的寶貴信息?？荚噷?shí)際上提供的，不單是反映每個(gè)學(xué)生知識(shí)、能力水平的分?jǐn)?shù)，試卷中還保存著大量可以用來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的`寶貴資料，試卷上記錄著每個(gè)考生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況，哪些知識(shí)掌握的好，哪些知識(shí)掌握的不夠，找出大多數(shù)同學(xué)得失分的共性問(wèn)題；教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對(duì)師生有針對(duì)性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十四
試題滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，滲透對(duì)學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認(rèn)識(shí)新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評(píng)測(cè)，還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序，試題表達(dá)簡(jiǎn)潔，編排合理，呈現(xiàn)規(guī)范，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較好的導(dǎo)向作用，對(duì)教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。
二、試卷的主要特色。
1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
試卷針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了對(duì)基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算法則的考查，如，第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型，總分近40分。試卷涵蓋了七年級(jí)上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核，強(qiáng)調(diào)了基本的運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容，而不強(qiáng)調(diào)某些特殊的技巧。
2、重視考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)了知識(shí)的有效的整合，提高了試卷作為階段性檢測(cè)的評(píng)測(cè)功能。如：
第2題借助“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)法的掌握，同時(shí)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，形成數(shù)學(xué)的眼光，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
第14題以“海西良港可門”為背景設(shè)計(jì)正方體的平面展開(kāi)圖，意在考查學(xué)生的空間想象能力，取材富有地方特色，給學(xué)生親切感。
第15題以超市商品價(jià)格標(biāo)簽看不清楚立意，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方程求解，體現(xiàn)學(xué)生能自覺(jué)應(yīng)用方程思想解決問(wèn)題的意識(shí)。
第24題以階梯式計(jì)量水價(jià)為材料設(shè)計(jì)：先分段分析確定范圍，再列方程求解的應(yīng)用題?？疾閷W(xué)生的分析問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
此類試題以社會(huì)熱點(diǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計(jì)，非常有效地滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛(ài)生活。
3、重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上，試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系，以獲得信息，從而有效地考查了字母代數(shù)運(yùn)算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當(dāng)?shù)?整式來(lái)表示的背景，考查學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)際問(wèn)題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
此類試題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要意義，通過(guò)問(wèn)題的解決，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
試卷針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思維水平，設(shè)計(jì)了巧妙探索性的問(wèn)題，較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景，讓學(xué)生經(jīng)歷識(shí)圖、動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，較好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與多種能力有效地結(jié)合，試題有一定的思考計(jì)算的要求，又進(jìn)一步給學(xué)生提供了自主探究的空間，同時(shí)也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
此類試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“思考”、“探究”、“歸納”等過(guò)程，然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。
5、尊重學(xué)生的差異，賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。
第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點(diǎn)重疊有關(guān)的角度的問(wèn)題，讓學(xué)生既可以從圖形中測(cè)量、計(jì)算，也可以應(yīng)用幾何知識(shí)來(lái)推導(dǎo)，表達(dá)的方式也可以不同，考查了學(xué)生的空間與圖形的意識(shí)和幾何問(wèn)題的書寫表達(dá)能力。
此類試題考慮到了學(xué)生的差異，能客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
6、為了考查數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索，為課題的研究積累經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)本卷中試題有：第21題、第23題、第25題。這些試題，引起廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。
試卷需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°，第21題表示數(shù)軸上的點(diǎn)和線段用小寫的字母表示都不妥，再加上題意不夠清晰，給學(xué)生造成誤解。
第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來(lái)解，由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生對(duì)該問(wèn)題分析起來(lái)有一定的困難，還有部分學(xué)生會(huì)使用小學(xué)的列式方法來(lái)解，這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設(shè)計(jì)如果能夠注意上述幾點(diǎn)，并且以某種形式，增加一些適合于學(xué)習(xí)程度較好，有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的試題，那就更加完美。
四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。
1、加強(qiáng)數(shù)、式運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中，運(yùn)算能力乃最基本的能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn)，試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運(yùn)算的基本題，可是學(xué)生解答情況并不是很過(guò)關(guān)。
2、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如，認(rèn)真審題，理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論，領(lǐng)會(huì)多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題，該題主要涉及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，統(tǒng)計(jì)表明此題得分率較低。此外，第23題的情況也類同。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征，又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)性有計(jì)劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學(xué)與初中的銜接。“新課標(biāo)”及其教材的編寫，是以九年一貫制分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行的，作為第三學(xué)段的初中起始年級(jí)的七年級(jí)，如何搞好與小學(xué)的銜接，七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識(shí)的銜接。比如，本卷中第24題，較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答，不會(huì)思考應(yīng)用方程的思想方法，或者，用列方程來(lái)解，沒(méi)有加以合理的分析判斷，邏輯思維尚未形成習(xí)慣。因此，建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十五
一、試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對(duì)，原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò)，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯(cuò)。
第七題正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰铩⒎ξ?、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。
家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十六
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。
1、參考人數(shù)：本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級(jí)100人，五年級(jí)90人，一至四年級(jí)共431人。
2、考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3、組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因?yàn)槿绱?，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)。
2、情況對(duì)比。
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的'都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析。
語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)情況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
（1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
（2）由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
（3）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
（4）教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
（1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
（3）學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
（4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇一
摘要：近年來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時(shí)，我們可以清醒的看到我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問(wèn)題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善。
引言：農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。
三角小學(xué)情況。
(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀。
三角小學(xué)于20xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)校總占地面積8000多平米，建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。20xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于20xx年沒(méi)有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒(méi)有二年級(jí)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊W(xué)生共105人(具體見(jiàn)表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。
(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)。
(二)在校教師情況。
學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為20xx年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師，但評(píng)出的優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰械氖歉鶕?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。(見(jiàn)圖表1、2、3)。
圖表1：教師學(xué)歷情況。
圖表2：教師級(jí)別情況。
圖表3：教師年齡人數(shù)。
(三)學(xué)校教育管理方面。
每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況。
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問(wèn)老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取“放羊式教育”，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況。
因?yàn)橛闪昙?jí)升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會(huì)出大學(xué)生3～5個(gè)，村里也曾出現(xiàn)過(guò)碩士和博士。
二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析。
(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低。
1、家長(zhǎng)普遍文化水平差。
根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長(zhǎng)白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上。
2、家長(zhǎng)采取“放羊式”教育。
農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來(lái)存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是放羊式教育，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無(wú)暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在“放羊式”教育的模式下，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問(wèn)題日積月累最終演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體到惡性事件時(shí)學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象。
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問(wèn)不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來(lái)了。留守孩子由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長(zhǎng)態(tài)度微妙。
絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會(huì)做的大多只是，想起來(lái)的時(shí)候詢問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會(huì)讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書。而另一方面，讀書無(wú)用終究還是存在于家長(zhǎng)的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持，如果孩子讀書成績(jī)不理想，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒(méi)有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī)，教師上音樂(lè)課就用嗓子干吼······而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒(méi)有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱。
農(nóng)村教育是中國(guó)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國(guó)教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：
年齡結(jié)構(gòu)不合理。
農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過(guò)40歲的老教師多達(dá)一半以上。
教師學(xué)歷水平較低。
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。
專業(yè)教師不足。
在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高。
教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)。
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等。
作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本，待遇上的問(wèn)題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個(gè)農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎(jiǎng)金什么的基本沒(méi)有，一年下來(lái)，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費(fèi)等，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過(guò)教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長(zhǎng)此下去，農(nóng)村師資大量流失。
三、改變教育現(xiàn)狀的建議。
俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育?！贬槍?duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況，我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處。
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
3、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子。
俗話說(shuō)，父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時(shí)與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對(duì)孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵(lì)孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能用打罵的方式來(lái)解決，細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育鍛煉，保證身體健康。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長(zhǎng)與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)建議所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇二
做出研究方案，并確定授課教師，通知2位教師準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、一課三研、同課異構(gòu)。
4月3日第一次磨課。
4月4日第二次磨課，集體備課。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，全體老師暢所欲言，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思、意圖進(jìn)行交流、討論，同時(shí)2位做課教師認(rèn)真聽(tīng)取建議，取其精華，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，并定稿。
4月5日課例觀摩。
由2位執(zhí)教教師同上《平行四邊形的面積》，聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的.把握和處理，如何提高學(xué)生動(dòng)手操作的有效性，并寫好評(píng)課記錄，由焦園園老師負(fù)責(zé)錄課。
3、說(shuō)課辯課、案例研討。
聽(tīng)課后，教務(wù)處組織全體數(shù)學(xué)教師討論案例。討論案例是一種互動(dòng)的研究，通過(guò)教師的評(píng)課、辯課、質(zhì)疑，使全體數(shù)學(xué)教師共同參與、共同進(jìn)步。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。在研討中可以就大家共同關(guān)注的環(huán)節(jié)回放錄像，將自我反思和評(píng)議研討相結(jié)合，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因所在。
4、思維碰撞。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇三
一、試卷評(píng)價(jià)：
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第五題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
三、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過(guò)程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類，將解題方法歸類。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇四
為全面有效地督促教師履行好工作職能，落實(shí)好小學(xué)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，我們對(duì)全市12個(gè)縣(市、區(qū))的小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、基本情況：
1、調(diào)研對(duì)象：本組調(diào)研的是上饒縣、廣豐縣、玉山縣、鄱陽(yáng)縣、余干縣、萬(wàn)年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學(xué)及市教育局直屬小學(xué)，由于時(shí)間的關(guān)系玉山暫未去，所以本次調(diào)研共11所學(xué)校。
2、調(diào)研方式：調(diào)研采取“抽、觀、測(cè)、談”的方式進(jìn)行。抽：每到一所學(xué)校，按照課程表臨時(shí)抽簽決定聽(tīng)課;觀：是觀看老師上課，了解教師的課堂教學(xué)情況，察看教師的備課是否規(guī)范，數(shù)量、質(zhì)量是否達(dá)到要求，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達(dá)到規(guī)定的要求;測(cè)：對(duì)所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，即時(shí)出題進(jìn)行10-15分鐘的小測(cè)試;談：就教師的上課、備課、作業(yè)批改、目標(biāo)測(cè)試分析等情況與教師反饋、交流。
二、基本特點(diǎn)：
本次調(diào)研我們嚴(yán)格按文件執(zhí)行，每個(gè)縣到哪所學(xué)校、聽(tīng)哪個(gè)老師的課都是臨時(shí)抽簽，看課表決定的，所以這一次調(diào)研情況可以說(shuō)是絕對(duì)真實(shí)的。通過(guò)對(duì)11所學(xué)校的督查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面：各縣各校落實(shí)較好，80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學(xué)具;課堂上，教師能遵守學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，精心組織教學(xué)，合理地分配時(shí)間，教學(xué)反饋及時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時(shí)批改，注重學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
課堂教學(xué)方面，從整體上來(lái)看，有以下幾方面特點(diǎn)：
1、課堂組織形式靈活多樣。有“自主探索---合作交流---教師評(píng)價(jià)---解決問(wèn)題”的形式，“數(shù)學(xué)問(wèn)題情景---獨(dú)立探索---合作交流---練習(xí)鞏固”的形式，“現(xiàn)實(shí)材料----猜測(cè)----驗(yàn)證----修改----應(yīng)用”的形式，“生活---探求---生活”的形式等等。
2、教學(xué)方式方法靈活多變。
(1)情境與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。
(2)自主探索與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！爆F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用，積極施行。”
(3)活動(dòng)化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來(lái)”。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新。樹(shù)立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見(jiàn)。取而代之的是“體驗(yàn)性作業(yè)”、“操作性作業(yè)”、“個(gè)性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”、“數(shù)學(xué)日記”等等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng)。
三、主要問(wèn)題。
凡事總是有它的兩面性的，在取得成績(jī)的同時(shí)也存在不少問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：
1、依輔思想嚴(yán)重，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神。
調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上有50%的老師未帶備課本進(jìn)教室，在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案，導(dǎo)課、新授，每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%。課后，我們要來(lái)隨手翻閱了幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)書中錯(cuò)別字明顯，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的劃分也不科學(xué)。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查，皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的。老師們?nèi)绻槐媸欠?，不加選擇，長(zhǎng)期把它們作為主要的教學(xué)參考書，不但害了自己，而且耽誤了學(xué)生，后果不堪設(shè)想。
2、忽視教材研讀，理解教材出現(xiàn)偏差。
督察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有部分農(nóng)村學(xué)校教師不重視對(duì)新課標(biāo)教材的研讀，理解教材膚淺，對(duì)教材承載的數(shù)學(xué)內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻，過(guò)高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨意篡改教學(xué)內(nèi)容，拔高教學(xué)難度致使教學(xué)不達(dá)標(biāo)。
3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一，教學(xué)效率低下。
聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒(méi)有備課，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，以致課堂上教學(xué)及其隨意。如：有的又將兩三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一課時(shí)講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡(jiǎn)單習(xí)題;有的一整節(jié)練習(xí)課只講解兩道應(yīng)用題，居然還有大部分學(xué)生沒(méi)有掌握。以上課堂造成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)多或過(guò)少，課堂容量不當(dāng)，教學(xué)效率低下。
4、誤解集體備課，滋生教師惰性。
有的學(xué)校為減輕教師負(fù)擔(dān)，以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。初衷雖好，但因管理制度不完善、力度不夠，少數(shù)教師錯(cuò)誤理解集體備課內(nèi)涵，借集體備課名義，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習(xí)性。
四、思考與建議：
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編寫而成的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前，還必須深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實(shí)施教學(xué)，以圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以說(shuō)，教材分析是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。
在分析教材過(guò)程中，教師經(jīng)常要仔細(xì)琢磨“教什么”“怎樣教”“教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系”“教學(xué)的目的要求”以及“教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)含的思想方法、德育因素”等問(wèn)題。所以說(shuō)，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達(dá)到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關(guān)系到教，也關(guān)系到學(xué)，意義重大而深遠(yuǎn)。
二、教材分析的內(nèi)容。
要上好課，必須先備好課。而備好課的關(guān)鍵之一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，深入地分析教材，研究教材。
一般地說(shuō)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（一）分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)*、邏輯*都很強(qiáng)的學(xué)科。各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系十分密切。義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是以數(shù)與代數(shù)為主線，與幾何初步知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與可能*、問(wèn)題解決等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)編排的。分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以從整體上把握各類知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分布，認(rèn)清各類知識(shí)的來(lái)龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。對(duì)同一類知識(shí)來(lái)說(shuō)，又可以充分認(rèn)識(shí)到所要教的那部分內(nèi)容。其知識(shí)基礎(chǔ)是什么，為哪些后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊等等。
掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系和內(nèi)在聯(lián)系后，再著手對(duì)所教的一冊(cè)教材、一單元教材或一課時(shí)教材作深入具體的分析研究，認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。
（二）分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
在認(rèn)真分析教材的編排體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效率。
1、教材的重點(diǎn)。
確定教材的重點(diǎn)，要以教材本身為依據(jù)。瞻前顧后，溯源探流，深刻分析研究所教的內(nèi)容，并將其放到整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中去判定其地位和價(jià)值。
教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)既有聯(lián)系又有區(qū)別，其聯(lián)系體現(xiàn)在教材重點(diǎn)是確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)，區(qū)別在教學(xué)重點(diǎn)和教材重點(diǎn)在表述上略有差異。以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，其教材重點(diǎn)是異分母分?jǐn)?shù)加減法；而教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。
2、教材的難點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬*比較隱蔽；也有的內(nèi)容體現(xiàn)了新的觀點(diǎn)和新的方法，在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度；還有些內(nèi)容相互干擾，易混、易錯(cuò)。這種教師難教，學(xué)生難學(xué)難懂難掌握的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生混淆和錯(cuò)誤的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點(diǎn)。
例如，在兩位數(shù)除多位數(shù)的除法中，試商就較為復(fù)雜。應(yīng)用題從題意理解到列出算式，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較復(fù)雜和困難，因此這些內(nèi)容都是難點(diǎn)。教材的難點(diǎn)，一般也構(gòu)成教學(xué)的難點(diǎn)，同樣只是在陳述上略有不同。教材的難點(diǎn)具有雙重*--消極*和積極*。通常我們對(duì)難點(diǎn)消極的一面關(guān)注較多，這是完全必要的。但也應(yīng)當(dāng)看到教材難點(diǎn)在教學(xué)中積極的一面，它對(duì)深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的功能。
3、教材的關(guān)鍵。
教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一問(wèn)題起到?jīng)Q定*作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)就可以迎刃而解。例如，掌握“湊十法”是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的關(guān)鍵，而掌握部分積的對(duì)位原理和方法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的關(guān)鍵。
教材的關(guān)鍵和教學(xué)的關(guān)鍵同樣既有聯(lián)系又有區(qū)別。教材的關(guān)鍵主要是就數(shù)學(xué)知識(shí)方面而言，而教學(xué)的關(guān)鍵通常是指解決教學(xué)難點(diǎn)的突破口，它除指關(guān)鍵知識(shí)外，往往還包括解決難點(diǎn)的途徑與方法。例如，“平行四邊形面積的計(jì)算”一節(jié)，教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)割與補(bǔ)，將平行四邊形拼接成長(zhǎng)方形，從而實(shí)現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有時(shí)可以相同。
通過(guò)全面分析教材，準(zhǔn)確地掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是保*學(xué)生正確理解和掌握教材內(nèi)容的先決條件。
（三）分析研究教材的練習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，形式多樣，層次不一，角度多變的習(xí)題訓(xùn)練，是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的必由之路。因此，練習(xí)題作為教材的一個(gè)重要組成部分，在教材分析中應(yīng)引起我們的足夠重視。
（四）挖掘教材中的德育因素，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、分析挖掘相關(guān)教材，注重思想品德教育。
2、分析挖掘相關(guān)教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有聯(lián)系，又有區(qū)別。應(yīng)當(dāng)說(shuō)數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的升華，而數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，它所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法變多渾然一體，因此，作為一個(gè)整體提出，通常就說(shuō)成數(shù)學(xué)思想方法。
（五）分析教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)的方向和目的，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，還關(guān)系到教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。因此，分析教材時(shí)，要認(rèn)真推敲教材的編寫意圖，明確通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)或掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到什么要求；側(cè)重培養(yǎng)哪些能力；可作哪些思想品德教育或滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法等。
當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析還要注意參閱其他版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)的教學(xué)資料。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇六
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來(lái).(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇七
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問(wèn)題。
(一)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練?！半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇八
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇九
1、認(rèn)真做好全體教師深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念。
(2)做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的展覽交流。
(3)加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)習(xí)。每名教師本學(xué)習(xí)聽(tīng)課次數(shù)不能低于10節(jié)。多觀看名師的光盤。(教研課學(xué)習(xí))。
2、配合中心校開(kāi)展常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)，提高授課水平，提高課堂時(shí)效。
3、配合大興區(qū)教委、小教研全員參與的教師基本功達(dá)標(biāo)、考核工作。
4、加強(qiáng)備課檢查：每月的第三周，平時(shí)隨聽(tīng)的聽(tīng)課檢查或抽查，學(xué)期中組織教案評(píng)比，進(jìn)行展示交流。教研組組長(zhǎng)備壓兩周課，教師備壓周課，。教案上要有復(fù)備的痕跡，要有課后小結(jié)。
5、加強(qiáng)作業(yè)的檢查：每月定期的檢查各科作業(yè)(每月的最后一周)，
平時(shí)不定期抽查，作業(yè)要符合要求。
6、重視各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)期中進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。(十一月第二周)。
8、要求二——六年級(jí)學(xué)生要記讀書筆記，每周一篇，要求圖文并茂，設(shè)計(jì)美觀，文字為主，妝飾為輔。學(xué)期末開(kāi)展讀書展示活動(dòng)，評(píng)選“讀書”小明星活動(dòng)。教師方面：學(xué)習(xí)筆記展示交流。(領(lǐng)導(dǎo)干部每天100字，教師每天50字)。
9、繼續(xù)做好教科書的循環(huán)使用工作，做好登記、造冊(cè)、保管、回收等工作，期末進(jìn)行評(píng)選“愛(ài)書”小明星和“護(hù)書”班集體評(píng)比。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十
1、搭建樂(lè)于實(shí)踐、善于研究，敢于探索的教研平臺(tái)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)的研究能力的科研教師。
2、培養(yǎng)教師對(duì)操作過(guò)程全面有效的調(diào)控能力，增強(qiáng)操作的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)教師間的合作交流，提高教師課堂教學(xué)與反思的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作流程、方法的了解和操作水平及能力培養(yǎng)。
5、在專題研究中通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生各種感官并用，使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)效性。
6、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展。
通過(guò)課例研究，達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、提升理論、指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)反思、形成教師獨(dú)特教學(xué)特色的目的。為我校“科研興?！钡暮陚ツ繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十一
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來(lái)。可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算能力，絕大部分孩子全對(duì)得到滿分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況，以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題，寫出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)?？疾炝藢W(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長(zhǎng)方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施。
通過(guò)一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十二
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯(cuò)題情況分析。
1、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（??）?！币?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭(zhēng)議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十三
xxxx年5月11日上午，我們數(shù)學(xué)組全體老師到英才小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析研討會(huì)。會(huì)上，英才小學(xué)1-6年級(jí)的年級(jí)代表分別做了試卷分析，之后，英才小學(xué)的楊教導(dǎo)做了總結(jié)性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的檢測(cè)與反饋功能是教育目標(biāo)管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面?？荚嚨慕Y(jié)果既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)管理水平，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要尺度。
如果考試后只提供一個(gè)分?jǐn)?shù)，卻不進(jìn)行試卷分析和總結(jié)，這樣勢(shì)必浪費(fèi)大量的寶貴信息?？荚噷?shí)際上提供的，不單是反映每個(gè)學(xué)生知識(shí)、能力水平的分?jǐn)?shù)，試卷中還保存著大量可以用來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的`寶貴資料，試卷上記錄著每個(gè)考生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況，哪些知識(shí)掌握的好，哪些知識(shí)掌握的不夠，找出大多數(shù)同學(xué)得失分的共性問(wèn)題；教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對(duì)師生有針對(duì)性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十四
試題滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，滲透對(duì)學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認(rèn)識(shí)新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評(píng)測(cè)，還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序，試題表達(dá)簡(jiǎn)潔，編排合理，呈現(xiàn)規(guī)范，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較好的導(dǎo)向作用，對(duì)教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。
二、試卷的主要特色。
1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
試卷針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了對(duì)基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算法則的考查，如，第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型，總分近40分。試卷涵蓋了七年級(jí)上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核，強(qiáng)調(diào)了基本的運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容，而不強(qiáng)調(diào)某些特殊的技巧。
2、重視考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)了知識(shí)的有效的整合，提高了試卷作為階段性檢測(cè)的評(píng)測(cè)功能。如：
第2題借助“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)法的掌握，同時(shí)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，形成數(shù)學(xué)的眼光，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
第14題以“海西良港可門”為背景設(shè)計(jì)正方體的平面展開(kāi)圖，意在考查學(xué)生的空間想象能力，取材富有地方特色，給學(xué)生親切感。
第15題以超市商品價(jià)格標(biāo)簽看不清楚立意，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方程求解，體現(xiàn)學(xué)生能自覺(jué)應(yīng)用方程思想解決問(wèn)題的意識(shí)。
第24題以階梯式計(jì)量水價(jià)為材料設(shè)計(jì)：先分段分析確定范圍，再列方程求解的應(yīng)用題?？疾閷W(xué)生的分析問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
此類試題以社會(huì)熱點(diǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計(jì)，非常有效地滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛(ài)生活。
3、重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上，試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系，以獲得信息，從而有效地考查了字母代數(shù)運(yùn)算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當(dāng)?shù)?整式來(lái)表示的背景，考查學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)際問(wèn)題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
此類試題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要意義，通過(guò)問(wèn)題的解決，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
試卷針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思維水平，設(shè)計(jì)了巧妙探索性的問(wèn)題，較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景，讓學(xué)生經(jīng)歷識(shí)圖、動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，較好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與多種能力有效地結(jié)合，試題有一定的思考計(jì)算的要求，又進(jìn)一步給學(xué)生提供了自主探究的空間，同時(shí)也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
此類試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“思考”、“探究”、“歸納”等過(guò)程，然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。
5、尊重學(xué)生的差異，賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。
第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點(diǎn)重疊有關(guān)的角度的問(wèn)題，讓學(xué)生既可以從圖形中測(cè)量、計(jì)算，也可以應(yīng)用幾何知識(shí)來(lái)推導(dǎo)，表達(dá)的方式也可以不同，考查了學(xué)生的空間與圖形的意識(shí)和幾何問(wèn)題的書寫表達(dá)能力。
此類試題考慮到了學(xué)生的差異，能客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
6、為了考查數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索，為課題的研究積累經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)本卷中試題有：第21題、第23題、第25題。這些試題，引起廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。
試卷需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°，第21題表示數(shù)軸上的點(diǎn)和線段用小寫的字母表示都不妥，再加上題意不夠清晰，給學(xué)生造成誤解。
第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來(lái)解，由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生對(duì)該問(wèn)題分析起來(lái)有一定的困難，還有部分學(xué)生會(huì)使用小學(xué)的列式方法來(lái)解，這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設(shè)計(jì)如果能夠注意上述幾點(diǎn)，并且以某種形式，增加一些適合于學(xué)習(xí)程度較好，有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的試題，那就更加完美。
四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。
1、加強(qiáng)數(shù)、式運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中，運(yùn)算能力乃最基本的能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn)，試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運(yùn)算的基本題，可是學(xué)生解答情況并不是很過(guò)關(guān)。
2、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如，認(rèn)真審題，理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論，領(lǐng)會(huì)多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題，該題主要涉及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，統(tǒng)計(jì)表明此題得分率較低。此外，第23題的情況也類同。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征，又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)性有計(jì)劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學(xué)與初中的銜接。“新課標(biāo)”及其教材的編寫，是以九年一貫制分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行的，作為第三學(xué)段的初中起始年級(jí)的七年級(jí)，如何搞好與小學(xué)的銜接，七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識(shí)的銜接。比如，本卷中第24題，較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答，不會(huì)思考應(yīng)用方程的思想方法，或者，用列方程來(lái)解，沒(méi)有加以合理的分析判斷，邏輯思維尚未形成習(xí)慣。因此，建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十五
一、試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對(duì)，原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò)，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯(cuò)。
第七題正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰铩⒎ξ?、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。
家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫。
小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)分析報(bào)告篇十六
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。
1、參考人數(shù)：本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級(jí)100人，五年級(jí)90人，一至四年級(jí)共431人。
2、考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3、組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因?yàn)槿绱?，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)。
2、情況對(duì)比。
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的'都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析。
語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)情況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
（1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
（2）由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
（3）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
（4）教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
（1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
（3）學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
（4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。