總結是一個反思的過程，讓我們更有意識地去優(yōu)化自己的行為和選擇?？偨Y要具備可操作性，即能夠指導實際行動和改進方法。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，歡迎大家一起來借鑒。
二年級對聯(lián)教學設計篇一
1、了解對聯(lián)的基本知識以及對聯(lián)的發(fā)展歷史。
2、品味對聯(lián)的形式與內容美，嘗試寫作一些簡單的對聯(lián)。
3、提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學重點】。
把握對聯(lián)的特點，如平仄、對仗等基本常識。
【教學難點】。
嘗試擬寫對聯(lián)。
【教學方法】。
賞析法、討論法、合作學習。
【教學時數(shù)】。
二課時。
【教學過程】。
一、課堂導入：
同學們，上課之前我們先來猜一個謎：兩姊妹，一般長;同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報吉祥!那么你們猜謎底是什么呢?確切點說是春聯(lián)。春聯(lián)也是對聯(lián)的一種，我們對它并不陌生，大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)，但是，我們對對聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對聯(lián)?它有什么基本特點?如何寫作張貼?以及如何嘗試寫作簡單的對聯(lián)?要解決這些問題，就要讓我們一起進入這對聯(lián)的奇妙世界來探索!
據說，三國時期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設宴請諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對聯(lián)設賭，對得上——飲酒，對不上——砍頭!敢否?孔明笑答：請出題。
瑜曰：有水便是溪,無水便是奚,去掉溪邊水,加鳥便是雞.得志貓兒賽過虎,落毛鳳凰不如雞.
亮答：有木便是棋,無木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲,虎落平陽被犬欺.
瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長得丑。便曰：
有手便是扭,無手便是丑,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長得丑,百里難挑一個妞.
瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：
有木便是槽,無木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當今之計在破曹,龍虎相爭豈不糟.
言罷，哈哈大笑，一場干戈暫告平息。
二、整體認知：
(一)對聯(lián)的含義：
對聯(lián)廣義上屬于詩的范疇，它是書寫或是均、鐫刻并且懸掛于門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學形式，也是一種最短的文字表達形式，可以說，一副好的'對聯(lián)就是一首好詩。它是用上下兩聯(lián)形式相對、內容相關的語句結構而組成的一種漢語言藝術和裝飾藝術，是社會生活的高度凝練和藝術化的反映。
正所謂對聯(lián)是：對地對天，天地有情皆可對;聯(lián)古聯(lián)今，古今無事不成聯(lián)!
(二)對聯(lián)的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：后蜀主孟昶令學士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’”一般認為，這就是我國最早的春聯(lián)。而正式提出春聯(lián)這個名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。
(三)對聯(lián)的特點：
1、對仗工整：
對仗是指詞句的對偶，具體要求為：
(1)字數(shù)相等。
(2)詞性相同。
(3)結構一致。
(4)內容相關或相反。
2、平仄協(xié)調：上聯(lián)末尾的一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲。即仄起平落。
舉例：祖國山河壯;人民歲月新。
(仄仄平平仄，平平仄仄平。)。
但隨著隨著對聯(lián)藝術的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對聯(lián)，是指不過分強調平仄、工仗、用韻的對聯(lián)。
千教萬教教人求真;千學萬學學做真人。
——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對聯(lián)。
對仗歌謠(節(jié)選)。
天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。
北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。
舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。
三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
樓對閣，院對宮。棟宇對垣墉。墻頭對屋角，寺外對庭中。
幾萬黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。
今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。
虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
韓對趙，呂對申。張耳對李膺。賈山對潘岳，魏絳對陳平。
蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。
心對口，面對身。皓齒對朱唇。咽喉對肺腑，肝膽對腹心。
3.傳統(tǒng)對聯(lián)寫作所使用的方法。
疊字、反復、復疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌、加減、翻造、雙關、同音、回文、比喻、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。
舉例：
數(shù)字聯(lián)：三光日月星四詩風雅頌。
疊字聯(lián)：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
反復聯(lián)：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古。
印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年。
復疊聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶。
源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。
頂針聯(lián)：山羊上山，山碰山羊角。
水牛下水，水沒水牛腰。
拆字聯(lián)：踢倒磊城三塊石剪斷出字兩重山。
合字聯(lián)：蠶為天下蟲鴻是江邊鳥。
鑲嵌聯(lián)：天下萬物皆潤澤世間無水不之東。
雙關聯(lián)：蓮子心中苦;梨兒腹內酸。
同音聯(lián)：無山得似巫山好何水能如河水清。
回文聯(lián)：斗雞山上山雞斗，龍隱巖中巖隱龍.
聯(lián)綿聯(lián)：獨抱琵琶尋舊曲;數(shù)教鸚鵡念新詞。
數(shù)字對聯(lián)：一粥一飯，當思來處不易半絲半縷，恒念物力維艱.
4.如何貼對聯(lián)?
對聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對聯(lián)時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯(lián)分上下，對聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結尾平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)，橫批的書寫是自右而左。
三、優(yōu)秀對聯(lián)賞析。
天作棋盤星作子，誰人敢下?
地當琵琶路當弦，哪個能彈?
【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。
天氣大寒，霜降屋檐成小雪;。
日光端午，清明水底見重陽。
【賞析】這副對聯(lián)用四個節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個節(jié)日--端午、重陽組成。一寒一暖，形象分明，談天說地，意境優(yōu)美。
新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓;。
春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。
【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構成一副對聯(lián)，頗具匠心。
北斗七星，水底連天十四點;。
南樓孤雁，月中帶影一雙飛。
【賞析】這是對聯(lián)，也是詩畫，聯(lián)中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進了乘法運算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù);下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。
對穿腸：十口心思，思君思國思社稷。
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香。
【賞析】這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!
四、活動。
(1)猜對聯(lián)活動。
猜地名：草堂留后世;詩圣著千秋。(成都杜甫草堂)。
欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;。
窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。(武漢黃鶴樓)。
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。(滁州醉翁亭)。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖(濟南大明湖)。
七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血;四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。(廣州黃花崗)。
猜人物;。
何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，清湘應識九歌心。(屈原)。
剛正不阿留得正氣沖云霄,幽思發(fā)憤著成信史照塵寰(司馬遷)。
日月同懸出師表;風云常護定軍山(諸葛亮)。
千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人(曹植、李白)。
鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)。
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處;。
漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(李清照)。
猜行業(yè)。
架上丹丸長生妙藥壺中日月不老仙齡(藥店)。
香分花上露水汲石中泉(茶店)。
不教白發(fā)催人老更喜春風滿面生(理發(fā)店)。
藏古今學術聚天地精華(書店)。
寒衣慰出春風暖彩線添來瑞日長(裁縫店)。
前程遠大腳根須站穩(wěn)工作浩繁步驟要分清(鞋店)。
四時恒滿金銀器一室常凝珠寶光(珠寶店)。
(2)對聯(lián)練習。
對聯(lián)連線。
世事洞明皆學問人情練達即文章。
青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣。
一寸丹心圖報國兩行清淚為思親。
江河不洗古今恨天地能知忠義心。
清風明月本無價近水遙山皆有情。
雨洗杏花紅欲滴日烘楊柳綠初浮。
補充對聯(lián)。
處處春光好，(家家氣象新)掃千年舊習，(迎萬古新風)。
學問藏今古，(文章貫中西)春暉盈大地，(正氣滿乾坤)。
爆竹聲聲脆，(滿園春色好)東風送暖大江南北春光好(雨露滋潤長城內外氣象新)。
四面湖山收眼底，(萬家憂樂上心頭)綿綿春雨潤萬物，(皚皚白雪兆豐年)。
五、布置作業(yè)。
一、為班級的學習園地創(chuàng)作一副對聯(lián)。
二、為自己讀過文學作品寫一副對聯(lián)。
小結：對聯(lián)是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花;對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發(fā)揚光大。
二年級對聯(lián)教學設計篇二
1、認識本課的12個生字新詞。
2、能抓住課文重點字句，展開想象，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會自然美與行為美的和諧，促進學生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。
3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護環(huán)境。
教學重點。
抓住重點字、句，理解課文。
教學難點。
有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、師生互動，創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們知道老師為什么帶你們來這個漂亮的教室？那是因為再老師眼里你們最聰明，最有禮貌，你們愿意把自己的才能展示給各位老師看呢？那先和老師們打個招呼吧?。ㄈw起立，向后面聽課老師問好。）。
2、大家這么有禮貌，老師要獎勵同學們，猜猜會是什么？
播放準備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學生欣賞。
3、學生談感受，師相機引出課題。（板書：清澈的湖水）。
二、初讀感知，認識字詞。
談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進――（師指課題，生讀）清澈的湖水。
1、清澈的湖水會給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認識的字該怎么辦？（交流識字方法，明確讀時要讀準字音，讀通句子。）。
剛才，同學門讀課文時，課文里一些生字寶寶爭著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個招呼吧！
2、檢查生字新詞。（自由讀、指名讀、開火車賽讀。）。
出示字詞：兩側卷起欣賞石龜鏡子映出。
變幻表演香蕉皮跨步攥扔。
對本課的生字，同學們學的非常好，如果把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？
3、生自由讀課文。
剛才，生字寶寶中有兩個特殊的字，它們有一個共同的特征，你們誰發(fā)現(xiàn)了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）對，現(xiàn)在，大家和老師一起把這兩個字寫出來？（師生共同板書“攥”、“仍”）。
4、課文中誰“攥”著什么？誰又“扔”了什么？請大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說說課文主要內容。（指名說）。
（小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進湖水里，卻被湖里面美麗的景色吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里?？蛇@時，有一個小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了。）。
三、研讀入理。
1、湖里的景色到底有多美？請小朋友們細心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來。
2、學生匯報。
（師相機出示重點句子：湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）。
3、學生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？
4、學生匯報。（藍天、白云、變幻的山巒）。
5、學生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動的事物？
6、學生匯報。（花、草、游人的倒影、魚……）。
相機出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?BR> 7、出示“山清水秀”的錄象，師動情地解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。
8、出示重點句子，生齊讀。
“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游。”
“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
9、可是，另一個動作――“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請大家讀第四自然段，看看那個小孩扔走了什么？（生匯報：扔走了小魚的快樂；美麗的景色；游人的好心情等。）那么，小潔又攥住了什么？（湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等。）。
師小結：是呀，同樣是兩個簡單的動作，卻帶來不同的結果。一個“攥”留住了美景，一個“扔”破壞了美景。
11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會找什么呢？
生匯報：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進垃圾箱。
小潔找那個扔香蕉皮的小孩，教育他愛護環(huán)境。
師小結：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有――清澈的湖水！
四、總結擴展。
1.學了課文，你對“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：留住美景破壞美景）。
是呀，一個“攥”，一個“扔‘，同樣是兩個手上的動作，這一收一放，美麗就只差那么一點點。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的心靈再我們內心留下了深深的印象。如果我們每個人都能像小潔這樣保護環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會留住清澈的湖水，還會留?。ó嬅娉鍪荆┟利惖牟萜?，綠色的森林。
2.課外實踐：想想，用什么辦法可以幫助喚起每個人的環(huán)保意識？
板書設計。
清澈的湖水。
攥扔。
留住美景破壞美景。
二年級對聯(lián)教學設計篇三
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點。
三、掌握對聯(lián)的寫作。
了解對聯(lián)的特點并掌握對聯(lián)的擬寫。
[學時]：2課時。
一、了解對聯(lián)的起源。
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春。
二、了解對聯(lián)的特點。
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當?shù)氐霓r民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹為衣架。
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點？
三、牛刀小試。
（一）評改對聯(lián)。
１．上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；
下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
２．上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
３．上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
（二）改改高考卷。
1．上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠。
下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前。
2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山。
3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去。
下聯(lián)：春風習習新思想新氣象伴新年來到。
４．上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺。
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心。
５.上聯(lián)：東風送暖大江南北春光好。
下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香。
（三）補充對聯(lián)。
（1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，。
（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯(lián)是。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
1.蠶吐絲——。
辭舊歲——。
畫餅充饑——。
行千里路——。
福如東海闊——。
家中世界小——。
冬去山清水秀——。
陽光普照校園花開春來早——。
千年修煉，難得一生牽手——。
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
琴瑟琵琶八大王，王王在上。
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊。
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；
世間貞女節(jié)婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)。
試為學校大門擬一副對聯(lián)。
二年級對聯(lián)教學設計篇四
語文課程標準大力倡導自主、合作、探究的學習方式。結合本課的訓練點，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學生充分學習，自主探究，理解課文內容，感悟文中包含的意蘊，激活學生言語意識，培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的人文素養(yǎng)。
教學目標。
1認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
用自己喜歡的方式學習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。
教學難點。
理解小剛臉紅的原因。
教學準備。
教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。
學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。
教學時間。
1～2課時。
一、質疑導入，激發(fā)興趣。
1同學們，今天我們要學習16課《值日生》，板書課題，指導書寫“值”。
2讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學習生字。
1同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2請預習認真的同學當小老師教讀生字。
3用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4交流記字的方法。
5分析字形、指導書寫。
重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。
3教師提供學習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的.體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產生不同表現(xiàn)的原因。
4學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。
5全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。
6出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。
小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了!
小剛挺著胸，昂著頭，真神氣!
小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣!
小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很!
7討論：小剛的臉為什么紅了?你覺得誰的值日生當?shù)煤?
8到底值日生要干些什么呢?齊讀第一段。
9拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么?小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做?
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。
2如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學生根據自己的情況任選一題完成)。
1抄寫文中自己喜歡的詞句。
2用“神氣”寫句子。
3把課文的故事講給家人聽。
4續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
附：板書設計。
當值日生(為同學服務)小剛玲玲神氣記名字認真掃走。
二年級對聯(lián)教學設計篇五
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：
識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備:。
掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。
教學過程：
一、談話導入，生活激趣。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)。
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。
（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。
板書：田野。
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的（）,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板書：游玩）。
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空。
二年級對聯(lián)教學設計篇六
教學內容：
教學目標：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學準備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學過程：
一、導入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎？
2、今天，我們就來學習一篇關于鳥的文章。
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學生邊聽邊找出生字。）。
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務：
（1）、找出自然段。
（2）、小組內齊讀或組內輪流讀課文。
（3）、認讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
（1）、指名認讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑。
（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？
三、有感情的.朗讀課文，感悟課文內涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……。
6、全班齊讀課文。
看板書，小結全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢？
二年級對聯(lián)教學設計篇七
教學目標：
知識技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過操作掌握分類的方法，能按一定的標準進行分類，還能根據實際情況選擇不同的標準進行分類，能主動把學到的分類方法運用到生活中去。
過程與方法：在看一看、分一分、說一說的活動中培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步體驗小組合作的學習方式，學會與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗分類給生活帶來的方便。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學。
教具準備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學具準備：
信封裝的圖片。鉛筆教學過程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺得分類有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來要好看點）。
師：同學們，老師告訴你們一個好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學們看了覺得怎么樣，（真亂）的確有點亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰來說說？
師：把書包放在哪里？書又該怎么放呢？（邊問邊操作）。
師：同學們現(xiàn)在看，小猴的房間通過大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實踐操作，教學新課。
1、教學例1，分鉛筆。
師：同學們這么能干，老師還請大家?guī)鸵粋€忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學坐好，組長把鉛筆拿出來，開始！
師巡視，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學愿意把你們那組分的結果拿上來大家看！（指名上講臺上分，并說明理由。對說得有理的同學獎勵一支鉛筆。）。
2、教學法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經會按顏色對鉛筆進行分類，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問問還有沒有分法，你覺得還有什么分法。
四、實際操作、鞏固分類。
1、師：同學們真能干，喜羊羊看到同學們的表現(xiàn)，都來表揚我們一年級一班的同學了，他說我們班的同學不但愛動腦筋，還愛幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們愿不愿意幫老師整理一下，把這些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個人一小組，也就是說4個人一起把1個信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點，4個人一起分的時候要小聲的說話，不然被別的組聽見了，會照著你們的樣子分喲！二點，老師說“開始”大家才能動手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學坐好了，組長把信封拿出來，把圖形倒出來。準備好了嗎？開始！
師：巡視并表揚分好的小組，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個同學上來分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來。你們同意他們的分法嗎？（板書按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來了?？梢?，同一類事物有很多種不同的分法，標準不同，分法就不一樣?，F(xiàn)在各組組長把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實際應用。
同學們，我們班上有那么多同學，你能給全班的同學分分類嗎?
說說你的分類標準.六、課外作業(yè)——整理書包。
七、小結并拓展。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
二年級對聯(lián)教學設計篇八
教學目標：
1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。
教學重點、難點：
感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.
教學課時：兩課時。
教具準備：課件。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。
教學過程：
一、由“治”導入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。
僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。
三、細讀故事，體驗感悟。
學習第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段。
2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學習第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。
2、學生匯報。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學習第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個什么樣的人？
學習第四、五自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿挖通壘引英雄。
第二課時。
教學目標：
1、學會本課的7個生字。
2、總結大禹治水成功的原因。
3、復述故事。
二年級對聯(lián)教學設計篇九
活動目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。
3、訓練學生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生準備對聯(lián)故事和根據教師的命題寫出對聯(lián)。
3、學生分組，選出小組長。
活動安排：
60分鐘。
活動過程：
一、活動開場談話。
無論是皇宮大殿，還是農家小院；
無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；
無論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年。
在中國大地上，時時處處都能看到它對聯(lián)。
（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）。
對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念。
今天我們就將試著走進對聯(lián)的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對聯(lián)小史簡介。
幻燈片展示老師講的內容：
對聯(lián)小史。
對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的.五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。
最早的對聯(lián)何時出現(xiàn)？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春。
經過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。
三、對聯(lián)故事欣賞。
明清時，讀書專門有對課即對對子一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點。
（三個組派代表上臺講對聯(lián)故事）。
小結：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數(shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。
四、命題作對交流。
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。
命題作對交流。
1、以粉筆和墨水為內容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應對。
通過以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內容如下：
牛刀初試。
第一組。
過五關文可安邦青山不老。
錦上添花福如東海明槍易躲。
第二組。
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力。
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲。
海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒。
第三組。
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病。
近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急。
六、分組應對競賽。
俗話說三個臭皮匠，頂個諸葛亮集體的力量是最大的，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快?；脽魞热萑缦拢?BR> 分組競賽。
1、高高興興出門。
2、老師反反復復講。
3、明月松間照明月松間夜夜照。
4、海上升明月海上升明月寄相思。
5、行萬里路行萬里路看風光。
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？作琵琶，作弦，哪個能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北當鋪、。
七、師生小結活動。
1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。
2、教師小結，幻燈展示：
小結。
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當?shù)膬热莸臅r候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。
八、布置課后作業(yè)。
調查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。
二年級對聯(lián)教學設計篇十
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級對聯(lián)教學設計篇十一
教學內容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學目標：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
教學重點、難點：
知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
教學方法：
調查法、講解法、圖示法、談話法。
教學準備：
學生課前調查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學過程：
一、導入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學生調查完成情況。
2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學生自學45頁內容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結。
再次出示兒歌，總結全課。
二年級對聯(lián)教學設計篇十二
教學目標：
知識與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。
3 結合具體情境，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法
通過創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導學生提出問題，列出算式，先讓學生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計算方法。在交流時，可通過在計數(shù)器上撥珠計算，使學生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數(shù)位對齊，才能相加。此外，教師克結合這一素材向學生進行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
三位數(shù)加法的計算方法
難點
連續(xù)進位加法的計算方法
學校及學生學情分析
學生在本節(jié)學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數(shù)加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節(jié)主要學習的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進位加的運算方法，這是學生學習筆算加法的難點。
教材分析
本節(jié)教學內容是在學生已經掌握百以內數(shù)加法的基礎上，啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到學生的`年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，通過具體情境引出計算問題，使學生能感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識。
教學設計
一，談話，創(chuàng)設情境，引入新課
教師活動
1出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？
2提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法
1出示二年級回收廢電池的情況統(tǒng)計表。
2提出要求：根據統(tǒng)計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？
3聽匯報，板書問題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。
6聽匯報，點撥。
7提問：進行豎式計算時要注意什么？
二年級對聯(lián)教學設計篇十三
1.復習舊知。
師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導入。
二、自主合作、探究新知。
1.說一說，填一填。
師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數(shù)學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個7。）。
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補充完整。（出示）。
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。
先畫一畫，再填一填。
四、總結評價，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學會。
6----。
二年級對聯(lián)教學設計篇一
1、了解對聯(lián)的基本知識以及對聯(lián)的發(fā)展歷史。
2、品味對聯(lián)的形式與內容美，嘗試寫作一些簡單的對聯(lián)。
3、提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學重點】。
把握對聯(lián)的特點，如平仄、對仗等基本常識。
【教學難點】。
嘗試擬寫對聯(lián)。
【教學方法】。
賞析法、討論法、合作學習。
【教學時數(shù)】。
二課時。
【教學過程】。
一、課堂導入：
同學們，上課之前我們先來猜一個謎：兩姊妹，一般長;同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報吉祥!那么你們猜謎底是什么呢?確切點說是春聯(lián)。春聯(lián)也是對聯(lián)的一種，我們對它并不陌生，大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)，但是，我們對對聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對聯(lián)?它有什么基本特點?如何寫作張貼?以及如何嘗試寫作簡單的對聯(lián)?要解決這些問題，就要讓我們一起進入這對聯(lián)的奇妙世界來探索!
據說，三國時期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設宴請諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對聯(lián)設賭，對得上——飲酒，對不上——砍頭!敢否?孔明笑答：請出題。
瑜曰：有水便是溪,無水便是奚,去掉溪邊水,加鳥便是雞.得志貓兒賽過虎,落毛鳳凰不如雞.
亮答：有木便是棋,無木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲,虎落平陽被犬欺.
瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長得丑。便曰：
有手便是扭,無手便是丑,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長得丑,百里難挑一個妞.
瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：
有木便是槽,無木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當今之計在破曹,龍虎相爭豈不糟.
言罷，哈哈大笑，一場干戈暫告平息。
二、整體認知：
(一)對聯(lián)的含義：
對聯(lián)廣義上屬于詩的范疇，它是書寫或是均、鐫刻并且懸掛于門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學形式，也是一種最短的文字表達形式，可以說，一副好的'對聯(lián)就是一首好詩。它是用上下兩聯(lián)形式相對、內容相關的語句結構而組成的一種漢語言藝術和裝飾藝術，是社會生活的高度凝練和藝術化的反映。
正所謂對聯(lián)是：對地對天，天地有情皆可對;聯(lián)古聯(lián)今，古今無事不成聯(lián)!
(二)對聯(lián)的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：后蜀主孟昶令學士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’”一般認為，這就是我國最早的春聯(lián)。而正式提出春聯(lián)這個名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。
(三)對聯(lián)的特點：
1、對仗工整：
對仗是指詞句的對偶，具體要求為：
(1)字數(shù)相等。
(2)詞性相同。
(3)結構一致。
(4)內容相關或相反。
2、平仄協(xié)調：上聯(lián)末尾的一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲。即仄起平落。
舉例：祖國山河壯;人民歲月新。
(仄仄平平仄，平平仄仄平。)。
但隨著隨著對聯(lián)藝術的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對聯(lián)，是指不過分強調平仄、工仗、用韻的對聯(lián)。
千教萬教教人求真;千學萬學學做真人。
——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對聯(lián)。
對仗歌謠(節(jié)選)。
天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。
北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。
舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。
三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
樓對閣，院對宮。棟宇對垣墉。墻頭對屋角，寺外對庭中。
幾萬黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。
今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。
虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
韓對趙，呂對申。張耳對李膺。賈山對潘岳，魏絳對陳平。
蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。
心對口，面對身。皓齒對朱唇。咽喉對肺腑，肝膽對腹心。
3.傳統(tǒng)對聯(lián)寫作所使用的方法。
疊字、反復、復疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌、加減、翻造、雙關、同音、回文、比喻、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。
舉例：
數(shù)字聯(lián)：三光日月星四詩風雅頌。
疊字聯(lián)：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
反復聯(lián)：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古。
印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年。
復疊聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶。
源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。
頂針聯(lián)：山羊上山，山碰山羊角。
水牛下水，水沒水牛腰。
拆字聯(lián)：踢倒磊城三塊石剪斷出字兩重山。
合字聯(lián)：蠶為天下蟲鴻是江邊鳥。
鑲嵌聯(lián)：天下萬物皆潤澤世間無水不之東。
雙關聯(lián)：蓮子心中苦;梨兒腹內酸。
同音聯(lián)：無山得似巫山好何水能如河水清。
回文聯(lián)：斗雞山上山雞斗，龍隱巖中巖隱龍.
聯(lián)綿聯(lián)：獨抱琵琶尋舊曲;數(shù)教鸚鵡念新詞。
數(shù)字對聯(lián)：一粥一飯，當思來處不易半絲半縷，恒念物力維艱.
4.如何貼對聯(lián)?
對聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對聯(lián)時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯(lián)分上下，對聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結尾平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)，橫批的書寫是自右而左。
三、優(yōu)秀對聯(lián)賞析。
天作棋盤星作子，誰人敢下?
地當琵琶路當弦，哪個能彈?
【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。
天氣大寒，霜降屋檐成小雪;。
日光端午，清明水底見重陽。
【賞析】這副對聯(lián)用四個節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個節(jié)日--端午、重陽組成。一寒一暖，形象分明，談天說地，意境優(yōu)美。
新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓;。
春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。
【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構成一副對聯(lián)，頗具匠心。
北斗七星，水底連天十四點;。
南樓孤雁，月中帶影一雙飛。
【賞析】這是對聯(lián)，也是詩畫，聯(lián)中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進了乘法運算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù);下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。
對穿腸：十口心思，思君思國思社稷。
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香。
【賞析】這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!
四、活動。
(1)猜對聯(lián)活動。
猜地名：草堂留后世;詩圣著千秋。(成都杜甫草堂)。
欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;。
窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。(武漢黃鶴樓)。
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。(滁州醉翁亭)。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖(濟南大明湖)。
七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血;四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。(廣州黃花崗)。
猜人物;。
何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，清湘應識九歌心。(屈原)。
剛正不阿留得正氣沖云霄,幽思發(fā)憤著成信史照塵寰(司馬遷)。
日月同懸出師表;風云常護定軍山(諸葛亮)。
千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人(曹植、李白)。
鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)。
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處;。
漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(李清照)。
猜行業(yè)。
架上丹丸長生妙藥壺中日月不老仙齡(藥店)。
香分花上露水汲石中泉(茶店)。
不教白發(fā)催人老更喜春風滿面生(理發(fā)店)。
藏古今學術聚天地精華(書店)。
寒衣慰出春風暖彩線添來瑞日長(裁縫店)。
前程遠大腳根須站穩(wěn)工作浩繁步驟要分清(鞋店)。
四時恒滿金銀器一室常凝珠寶光(珠寶店)。
(2)對聯(lián)練習。
對聯(lián)連線。
世事洞明皆學問人情練達即文章。
青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣。
一寸丹心圖報國兩行清淚為思親。
江河不洗古今恨天地能知忠義心。
清風明月本無價近水遙山皆有情。
雨洗杏花紅欲滴日烘楊柳綠初浮。
補充對聯(lián)。
處處春光好，(家家氣象新)掃千年舊習，(迎萬古新風)。
學問藏今古，(文章貫中西)春暉盈大地，(正氣滿乾坤)。
爆竹聲聲脆，(滿園春色好)東風送暖大江南北春光好(雨露滋潤長城內外氣象新)。
四面湖山收眼底，(萬家憂樂上心頭)綿綿春雨潤萬物，(皚皚白雪兆豐年)。
五、布置作業(yè)。
一、為班級的學習園地創(chuàng)作一副對聯(lián)。
二、為自己讀過文學作品寫一副對聯(lián)。
小結：對聯(lián)是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花;對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發(fā)揚光大。
二年級對聯(lián)教學設計篇二
1、認識本課的12個生字新詞。
2、能抓住課文重點字句，展開想象，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會自然美與行為美的和諧，促進學生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。
3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護環(huán)境。
教學重點。
抓住重點字、句，理解課文。
教學難點。
有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、師生互動，創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們知道老師為什么帶你們來這個漂亮的教室？那是因為再老師眼里你們最聰明，最有禮貌，你們愿意把自己的才能展示給各位老師看呢？那先和老師們打個招呼吧?。ㄈw起立，向后面聽課老師問好。）。
2、大家這么有禮貌，老師要獎勵同學們，猜猜會是什么？
播放準備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學生欣賞。
3、學生談感受，師相機引出課題。（板書：清澈的湖水）。
二、初讀感知，認識字詞。
談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進――（師指課題，生讀）清澈的湖水。
1、清澈的湖水會給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認識的字該怎么辦？（交流識字方法，明確讀時要讀準字音，讀通句子。）。
剛才，同學門讀課文時，課文里一些生字寶寶爭著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個招呼吧！
2、檢查生字新詞。（自由讀、指名讀、開火車賽讀。）。
出示字詞：兩側卷起欣賞石龜鏡子映出。
變幻表演香蕉皮跨步攥扔。
對本課的生字，同學們學的非常好，如果把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？
3、生自由讀課文。
剛才，生字寶寶中有兩個特殊的字，它們有一個共同的特征，你們誰發(fā)現(xiàn)了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）對，現(xiàn)在，大家和老師一起把這兩個字寫出來？（師生共同板書“攥”、“仍”）。
4、課文中誰“攥”著什么？誰又“扔”了什么？請大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說說課文主要內容。（指名說）。
（小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進湖水里，卻被湖里面美麗的景色吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里?？蛇@時，有一個小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了。）。
三、研讀入理。
1、湖里的景色到底有多美？請小朋友們細心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來。
2、學生匯報。
（師相機出示重點句子：湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）。
3、學生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？
4、學生匯報。（藍天、白云、變幻的山巒）。
5、學生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動的事物？
6、學生匯報。（花、草、游人的倒影、魚……）。
相機出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?BR> 7、出示“山清水秀”的錄象，師動情地解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。
8、出示重點句子，生齊讀。
“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游。”
“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
9、可是，另一個動作――“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請大家讀第四自然段，看看那個小孩扔走了什么？（生匯報：扔走了小魚的快樂；美麗的景色；游人的好心情等。）那么，小潔又攥住了什么？（湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等。）。
師小結：是呀，同樣是兩個簡單的動作，卻帶來不同的結果。一個“攥”留住了美景，一個“扔”破壞了美景。
11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會找什么呢？
生匯報：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進垃圾箱。
小潔找那個扔香蕉皮的小孩，教育他愛護環(huán)境。
師小結：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有――清澈的湖水！
四、總結擴展。
1.學了課文，你對“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：留住美景破壞美景）。
是呀，一個“攥”，一個“扔‘，同樣是兩個手上的動作，這一收一放，美麗就只差那么一點點。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的心靈再我們內心留下了深深的印象。如果我們每個人都能像小潔這樣保護環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會留住清澈的湖水，還會留?。ó嬅娉鍪荆┟利惖牟萜?，綠色的森林。
2.課外實踐：想想，用什么辦法可以幫助喚起每個人的環(huán)保意識？
板書設計。
清澈的湖水。
攥扔。
留住美景破壞美景。
二年級對聯(lián)教學設計篇三
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點。
三、掌握對聯(lián)的寫作。
了解對聯(lián)的特點并掌握對聯(lián)的擬寫。
[學時]：2課時。
一、了解對聯(lián)的起源。
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春。
二、了解對聯(lián)的特點。
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當?shù)氐霓r民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹為衣架。
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點？
三、牛刀小試。
（一）評改對聯(lián)。
１．上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；
下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
２．上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
３．上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
（二）改改高考卷。
1．上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠。
下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前。
2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山。
3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去。
下聯(lián)：春風習習新思想新氣象伴新年來到。
４．上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺。
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心。
５.上聯(lián)：東風送暖大江南北春光好。
下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香。
（三）補充對聯(lián)。
（1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，。
（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯(lián)是。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
1.蠶吐絲——。
辭舊歲——。
畫餅充饑——。
行千里路——。
福如東海闊——。
家中世界小——。
冬去山清水秀——。
陽光普照校園花開春來早——。
千年修煉，難得一生牽手——。
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
琴瑟琵琶八大王，王王在上。
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊。
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；
世間貞女節(jié)婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)。
試為學校大門擬一副對聯(lián)。
二年級對聯(lián)教學設計篇四
語文課程標準大力倡導自主、合作、探究的學習方式。結合本課的訓練點，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學生充分學習，自主探究，理解課文內容，感悟文中包含的意蘊，激活學生言語意識，培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的人文素養(yǎng)。
教學目標。
1認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
用自己喜歡的方式學習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。
教學難點。
理解小剛臉紅的原因。
教學準備。
教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。
學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。
教學時間。
1～2課時。
一、質疑導入，激發(fā)興趣。
1同學們，今天我們要學習16課《值日生》，板書課題，指導書寫“值”。
2讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學習生字。
1同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2請預習認真的同學當小老師教讀生字。
3用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4交流記字的方法。
5分析字形、指導書寫。
重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。
3教師提供學習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的.體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產生不同表現(xiàn)的原因。
4學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。
5全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。
6出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。
小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了!
小剛挺著胸，昂著頭，真神氣!
小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣!
小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很!
7討論：小剛的臉為什么紅了?你覺得誰的值日生當?shù)煤?
8到底值日生要干些什么呢?齊讀第一段。
9拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么?小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做?
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。
2如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學生根據自己的情況任選一題完成)。
1抄寫文中自己喜歡的詞句。
2用“神氣”寫句子。
3把課文的故事講給家人聽。
4續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
附：板書設計。
當值日生(為同學服務)小剛玲玲神氣記名字認真掃走。
二年級對聯(lián)教學設計篇五
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：
識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備:。
掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。
教學過程：
一、談話導入，生活激趣。
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)。
2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。
（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。
（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。
板書：田野。
（3）你們在草地上玩了什么呢？
出示：我們有的（）,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板書：游玩）。
3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空。
二年級對聯(lián)教學設計篇六
教學內容：
教學目標：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學準備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學過程：
一、導入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎？
2、今天，我們就來學習一篇關于鳥的文章。
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學生邊聽邊找出生字。）。
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務：
（1）、找出自然段。
（2）、小組內齊讀或組內輪流讀課文。
（3）、認讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
（1）、指名認讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑。
（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？
三、有感情的.朗讀課文，感悟課文內涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……。
6、全班齊讀課文。
看板書，小結全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢？
二年級對聯(lián)教學設計篇七
教學目標：
知識技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過操作掌握分類的方法，能按一定的標準進行分類，還能根據實際情況選擇不同的標準進行分類，能主動把學到的分類方法運用到生活中去。
過程與方法：在看一看、分一分、說一說的活動中培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。初步體驗小組合作的學習方式，學會與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗分類給生活帶來的方便。結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學。
教具準備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學具準備：
信封裝的圖片。鉛筆教學過程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺得分類有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來要好看點）。
師：同學們，老師告訴你們一個好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學們看了覺得怎么樣，（真亂）的確有點亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰來說說？
師：把書包放在哪里？書又該怎么放呢？（邊問邊操作）。
師：同學們現(xiàn)在看，小猴的房間通過大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實踐操作，教學新課。
1、教學例1，分鉛筆。
師：同學們這么能干，老師還請大家?guī)鸵粋€忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學坐好，組長把鉛筆拿出來，開始！
師巡視，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學愿意把你們那組分的結果拿上來大家看！（指名上講臺上分，并說明理由。對說得有理的同學獎勵一支鉛筆。）。
2、教學法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經會按顏色對鉛筆進行分類，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問問還有沒有分法，你覺得還有什么分法。
四、實際操作、鞏固分類。
1、師：同學們真能干，喜羊羊看到同學們的表現(xiàn)，都來表揚我們一年級一班的同學了，他說我們班的同學不但愛動腦筋，還愛幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們愿不愿意幫老師整理一下，把這些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個人一小組，也就是說4個人一起把1個信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點，4個人一起分的時候要小聲的說話，不然被別的組聽見了，會照著你們的樣子分喲！二點，老師說“開始”大家才能動手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學坐好了，組長把信封拿出來，把圖形倒出來。準備好了嗎？開始！
師：巡視并表揚分好的小組，xx組已經分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個同學上來分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來。你們同意他們的分法嗎？（板書按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來了?？梢?，同一類事物有很多種不同的分法，標準不同，分法就不一樣?，F(xiàn)在各組組長把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實際應用。
同學們，我們班上有那么多同學，你能給全班的同學分分類嗎?
說說你的分類標準.六、課外作業(yè)——整理書包。
七、小結并拓展。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
二年級對聯(lián)教學設計篇八
教學目標：
1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。
教學重點、難點：
感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.
教學課時：兩課時。
教具準備：課件。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。
教學過程：
一、由“治”導入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評點正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。
僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。
三、細讀故事，體驗感悟。
學習第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段。
2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？
學習第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。
2、學生匯報。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。
過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學習第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個什么樣的人？
學習第四、五自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會對他說什么？
三、小結。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復述給家人聽。
大禹治水。
偷堵塞。
開鑿挖通壘引英雄。
第二課時。
教學目標：
1、學會本課的7個生字。
2、總結大禹治水成功的原因。
3、復述故事。
二年級對聯(lián)教學設計篇九
活動目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。
3、訓練學生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生準備對聯(lián)故事和根據教師的命題寫出對聯(lián)。
3、學生分組，選出小組長。
活動安排：
60分鐘。
活動過程：
一、活動開場談話。
無論是皇宮大殿，還是農家小院；
無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；
無論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年。
在中國大地上，時時處處都能看到它對聯(lián)。
（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）。
對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念。
今天我們就將試著走進對聯(lián)的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對聯(lián)小史簡介。
幻燈片展示老師講的內容：
對聯(lián)小史。
對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的.五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。
最早的對聯(lián)何時出現(xiàn)？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春。
經過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。
三、對聯(lián)故事欣賞。
明清時，讀書專門有對課即對對子一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點。
（三個組派代表上臺講對聯(lián)故事）。
小結：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數(shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。
四、命題作對交流。
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。
命題作對交流。
1、以粉筆和墨水為內容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應對。
通過以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內容如下：
牛刀初試。
第一組。
過五關文可安邦青山不老。
錦上添花福如東海明槍易躲。
第二組。
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力。
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲。
海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒。
第三組。
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病。
近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急。
六、分組應對競賽。
俗話說三個臭皮匠，頂個諸葛亮集體的力量是最大的，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快?；脽魞热萑缦拢?BR> 分組競賽。
1、高高興興出門。
2、老師反反復復講。
3、明月松間照明月松間夜夜照。
4、海上升明月海上升明月寄相思。
5、行萬里路行萬里路看風光。
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？作琵琶，作弦，哪個能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北當鋪、。
七、師生小結活動。
1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。
2、教師小結，幻燈展示：
小結。
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當?shù)膬热莸臅r候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。
八、布置課后作業(yè)。
調查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。
二年級對聯(lián)教學設計篇十
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。
二年級對聯(lián)教學設計篇十一
教學內容：
二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。
教學目標：
1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。
教學重點、難點：
知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。
教學方法：
調查法、講解法、圖示法、談話法。
教學準備：
學生課前調查、幻燈片。
課時安排：
1---2課時。
教學過程：
一、導入新課：
回顧前課知識，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學生調查完成情況。
2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區(qū)、一個城市每天會產生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。
3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學生自學45頁內容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。
2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結。
再次出示兒歌，總結全課。
二年級對聯(lián)教學設計篇十二
教學目標：
知識與能力
1 掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。
3 結合具體情境，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法
通過創(chuàng)造“回收廢電池”的情境，引導學生提出問題，列出算式，先讓學生估算出得數(shù)的范圍，再自主探索三位數(shù)加法的計算方法。在交流時，可通過在計數(shù)器上撥珠計算，使學生了解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數(shù)位對齊，才能相加。此外，教師克結合這一素材向學生進行環(huán)保教育。
情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
三位數(shù)加法的計算方法
難點
連續(xù)進位加法的計算方法
學校及學生學情分析
學生在本節(jié)學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數(shù)加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節(jié)主要學習的是三位加三位數(shù)中連續(xù)進位加的運算方法，這是學生學習筆算加法的難點。
教材分析
本節(jié)教學內容是在學生已經掌握百以內數(shù)加法的基礎上，啟發(fā)學生探索并掌握三位數(shù)加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到學生的`年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，通過具體情境引出計算問題，使學生能感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識。
教學設計
一，談話，創(chuàng)設情境，引入新課
教師活動
1出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？
2提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。
3提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。
二，探究三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法
1出示二年級回收廢電池的情況統(tǒng)計表。
2提出要求：根據統(tǒng)計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？
3聽匯報，板書問題。
4提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節(jié)？
5指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。
6聽匯報，點撥。
7提問：進行豎式計算時要注意什么？
二年級對聯(lián)教學設計篇十三
1.復習舊知。
師生對口令，復習2、3、4、5、6的乘法口訣。
2．情境導入。
二、自主合作、探究新知。
1.說一說，填一填。
師：同學們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據記錄下來。這個表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個星期有7天，2個星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數(shù)學書80頁，把這個表格補充完整，看誰填的又對又快。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
2---一樣不一樣。
生自查。
師：這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。
（3）理解意義。
生交流。
（4）找關系。
師：請大家仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？（相鄰兩句口訣的積相差1個7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個7。）。
舉例說明。
4.找方法，記口訣。
（1）記口訣。
師：請大家利用口訣之間的這些關系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時間，4---示？第二個箭頭從42指到56，有幾個7？用乘法算式怎樣表示？6個7和2個7合起來是不是8個7？下面這個空你會填嗎？試一試。
交流匯報。
師：想一想，還有其它的填法嗎？
生交流。
三、應用口訣，鞏固新知。
1.把口訣補充完整。（出示）。
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。
先畫一畫，再填一填。
四、總結評價，拓展延伸。
師：這節(jié)課你們學得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學會。
6----。