總結(jié)是我們在不斷成長進步的過程中，必不可少的一環(huán)。寫總結(jié)時要結(jié)合自己的實際情況，突出重點，突破困難，力求客觀、真實、詳細地表達自己的觀點和經(jīng)驗。總結(jié)范文只是參考，我們要根據(jù)自己的實際情況進行創(chuàng)作，做出適合自己的總結(jié)。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇一
通過一段時期新課程改革的的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。
實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在學習完一節(jié)數(shù)學知識后，讓學生由此聯(lián)想本節(jié)和以往哪里學的數(shù)學有異曲同工之處，并練習把他們綜合編題。
活動是學生所喜歡的學習形式，教師的教學意圖要靠教學活動來支撐。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性地解決問題，去“做數(shù)學”。
如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂。
1、操作。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：在學習圓的周長時，讓學生人人都去做圓的模型，動手變，動手擺，這樣既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、游戲。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，正如孔子說：“知之者不如好知者、好之者不如樂之者，”如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。新教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“轉(zhuǎn)盤游戲”，“幫小動物照相”，“強占地盤”等，讓學生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享受玩中學的樂趣。
3、模擬。好奇也是兒童的天性，在教學中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學“元、角、分”一課時，設(shè)置模擬一個購物的實踐活動，用準備好的錢到售貨員那里買學具。提出數(shù)學問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、合作。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導(dǎo)學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望，使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的欲望。如：學習小數(shù)乘法時用“購物”；學習可能性用“摸球游戲”等一些有趣的課題表示，還有讓學生堅持每周寫數(shù)學周記，記錄生活中的數(shù)學，總結(jié)生活中的'經(jīng)驗，使學生學習不陌生、不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增強了教學的實效性。
在整個數(shù)學學習過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導(dǎo)學生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價的主體作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程改革是時代的呼喚，在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力，關(guān)注學生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學生思考的空間和實踐的機會，讓學生變“苦學”為“樂學”，貫徹落實“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇二
摘要：
1.教師的問題。
20xx年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。然而走進職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學模式基本上還是灌輸－接受，學生學習方式基本上是聽講－背誦－練習－再現(xiàn)教師傳授的知識，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)。
因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生最重要的學習方法，教師在課堂上不斷提醒學生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。
2.學生的問題。
在職業(yè)高中，大部分學生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學不好英語的心理。而隨著英語學習的深入，難度的增加，當他們覺得難以消化所學內(nèi)容時，很容易失去學習信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學生往往缺乏良好的學習習慣，他們課后不能進行認真復(fù)習，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習的學生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的`習慣，缺乏學習主動性，得過且過。
在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學內(nèi)容時，更會處于被動學習的狀態(tài)，思維便游離課堂教學內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學習效果就越來越差。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇三
經(jīng)過學習“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務(wù)所不可缺少的教學手段，是促成學生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學期做個總結(jié)。
比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：
1、復(fù)習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先復(fù)習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設(shè)計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再經(jīng)過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算本事及靈活運用知識解決問題的`本事。
在教學完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都可是關(guān)。
在學習“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學生的實踐本事，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
鑒于教學中學生學習理解情景，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學進度和安排測試的時間。
這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把提高上去。
善待學生，善待自己。學生的學習生涯還很長，如何讓他們學會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇四
以前在課堂教學中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學生思考問題，回答問題的方法，課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)學生思考問題，發(fā)展學生思維的方法，但它忽視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照教師的思維過程進行學習。至新改以來我改變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習數(shù)學的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提升?！白寣W生在做中學”，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不但能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深刻。更重要的是能把學生所學的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
從現(xiàn)代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力提升他們的參與度，推動他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時利用各種感官參與學習活動，在濃厚的學習興趣中，接受新識。如在學習“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的轉(zhuǎn)變，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有xx月份的天數(shù)例外，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時有意讓學生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學生在思考中活動，在活動中思考。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學生的`思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學生的能力。
學生的“學”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中，當學生在自己嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，了解學生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓學生猜一猜，學生就會明確提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最后適當點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種教師點撥下的學生自行操作，有利于調(diào)動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要把推動學生主動學習，主動發(fā)展放到首位，善于激發(fā)學生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學生愛學、會學、能學，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的一代新人。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇五
隨著《有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結(jié)。新課改實施一年多來，我們學校，在上級教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應(yīng)該說，新課改給我們學校帶來的轉(zhuǎn)變是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提升，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提升，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。
1、教學理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。例如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學生呈現(xiàn)一個真實的生活世界，不斷拓展教學空間；通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領(lǐng)學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。
2、教師的教學方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學生，讓學生不但獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。
3、學生的學習方式發(fā)生了改變。
課改以來，學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，由被動的"要我學"變?yōu)橹鲃拥?我要學"。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導(dǎo)學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會知識的'意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構(gòu)知識，形成觀點，發(fā)展自主學習能力，升華情感，工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》。這樣不但輕松學到了知識，同時鍛煉了語言表達能力，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥"之功效。
4、課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學生中，及時了解學情，把握簇展動態(tài)，并給予適當點撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。
1、教學模式利用缺乏靈活性。
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學內(nèi)容，都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2、評價體系不夠科學合理。
做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產(chǎn)生消極影響。
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化利用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。
首先，要繼續(xù)加強學習有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提升教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。
其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì)，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導(dǎo)學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。
最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學生。在反思中改善，在改善中提升，在提升中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇六
新課程改革為思想政治課的改革明確提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實質(zhì)難以準確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不健全，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新教材自身不夠健全，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有較大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課?！?0％的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學生基礎(chǔ)差，學生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但卻缺乏嚴密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，因此在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標準還明顯滯后于課改思想；很多教師習慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標準與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學培訓效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓，但據(jù)老師的反映，培訓的效果對教學作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學模式指導(dǎo)。因此，在教學實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提升。
教師要認真研讀教材，做到在課標指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學教育規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升學生的科學素養(yǎng)。
（二）加強教師培訓，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。
教師是課程實施的`關(guān)鍵。培訓的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學觀念——從政治教學轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學習，提升自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果。政治新課程改革對教師明確提出了更高的要求，它要求政治老師要有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學科知識。最后，教師改革教學方法，改善教學模式，如可以采用探究—討論式教學法、啟發(fā)—討論式教學法、情景教學法、自主學習法、交流辯論法等，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。
（三）積極進行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認真領(lǐng)會高考改革方案，重視對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增多應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學生由考試分數(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學整體水平的競爭。學校培養(yǎng)政治教師全面提升教育教學水平，努力做好高考改革的有關(guān)準備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷健全，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學生的主體性、積極性和參與性，提升了學生的能力。在政治教學中，學生加強了政治意識，開闊了視野，提升了學生對政治的興趣。
（一）課程評價更加重視激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學分制等多種形式來來綜合評價學生的成長,更加強調(diào)學生綜合素質(zhì)的提升,更加關(guān)注不同學生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學方式人文化、開放化。
教師的教學方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:首先是創(chuàng)設(shè)了人文的教學情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學過程,使學生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。第二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學生所學知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學生的學習世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學習方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。為了推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變,教師認真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學生在思考中學習、在參與中學習、在合作中學習、在探究中學習,并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學習方式,也潛移默化地改變了學生的學習習慣。在三年的課改實踐中，教師的教學理念有了一定程度的更新，教學方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能比較靈活地利用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學中，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和主動性，參與教學活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學氛圍，使學生的知識、能力和心智即三維目標在教學過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學理念為指導(dǎo)，以新課標、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇七
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考政治試卷，聯(lián)系我組教學實際，現(xiàn)對本期高三政治課教學工作進行總結(jié)，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、在高三教學中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學實踐：
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習計劃。
俗話說：不打無準備之仗。高三的復(fù)習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學復(fù)習工作，這是能夠取得復(fù)習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、發(fā)揮備課組的合力工作。
我們在進行每一階段性復(fù)習工作之前，都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習內(nèi)容和適合學生實際的復(fù)習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復(fù)習備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。
3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習為排雷式掃描復(fù)習。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。比如：經(jīng)濟學中的商品、貨幣、價值規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟理論，三大產(chǎn)業(yè)、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經(jīng)濟全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對外貿(mào)易等;哲學中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價值觀等;政治學中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關(guān)注熱點。
在復(fù)習中必須高度重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治復(fù)習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟學、哲學、政治學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導(dǎo)。
二、存在的不足。
1、夯實基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。
上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復(fù)習過的教材的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生記死了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復(fù)習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學情，那么他們的基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實，更靈活。
2、對學生缺少逼、壓、跟的態(tài)度。
教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學生也就和老師打起了太極，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學成績，做學生的良師益友。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇八
摘要：從三個方面論述了新課改下怎樣上好高中化學課：建立民主、平等的新型師生關(guān)系；運用科學靈活的教學方法；加強實驗課教學。
關(guān)鍵詞：實驗課教學；新型師生關(guān)系；教學方法。
隨著新課改理念的逐步深入與發(fā)展，我們的教育教學理念和教學方法也在發(fā)生著很大的變化。在《普通高中化學課程標準》中也有明確的要求：化學教學應(yīng)該以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學生的學習興趣、尊重學生的個性發(fā)展為目標。因此，作為一名新課改形勢下的化學教師，應(yīng)該盡快適應(yīng)新時代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學模式，運用新穎的教學方法上好高中化學課。
一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系。
傳統(tǒng)教學是以教師講授知識為主，教師主宰課堂，教師按照自己的意愿組織教學，學生只能俯首傾聽，任教師自由擺布，這樣就忽視了學生的主體作用。其實，我們的學生都是有感情、有思想、有個性的。英國著名的教育家歐文說：“教師對學生的態(tài)度和愛護，往往比他的專業(yè)修養(yǎng)和學問重要?！币虼耍處煈?yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，與學生建立新型的師生關(guān)系。為此，我采取了這樣的措施：
1.尊重、信任是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
尊重、信任是對學生的一種鞭策、一種厚愛，學生在老師的尊重與信任下會更加充滿信心。新課改精神要求我們教師以“育人為本”作為自己的教育宗旨，把學生當成有個性、有思想的人。特別是高中階段的學生處于青春敏感期，他們的自尊心很強，很在意別人對他們的評價。因此，在學習人教版高中化學教材時，我從不用粗暴簡單的語言訓斥學生，而是充分尊重他們的人格。同時，在教學中，我盡力給學生營造民主、和諧的教學氛圍，積極給學生提供參與教學活動、發(fā)表個人見解的機會，并走入學生中間，與學生進行真誠地交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。
2.愛心是建立建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。
陶行知先生說：“要給學生營造一個適合他們身心健康與創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，就應(yīng)該與學生建立民主和諧的新型師生關(guān)系?！蹦敲丛鯓硬拍芘c學生建立良好的師生關(guān)系呢？那就是用愛關(guān)心學生，使學生真正體驗到老師對他們的愛，這樣學生才能敞開心扉與老師彼此對話。因此，在學習人教版高中化學教材時，我盡最大可能地在學習上鼓勵學生，在生活上幫助學生。
二、運用科學靈活的教學方法。
高中化學教學應(yīng)該從學科特點、學生實際出發(fā)，我們的人教版高中化學教材內(nèi)容較多，學生很難理出頭緒，而且記憶的東西多，學生很難清晰地記住。()何況學生在初中階段學習的化學知識不夠系統(tǒng)，他們很難由淺入深、由表及里地思考問題，更不會聯(lián)系身邊熟悉的現(xiàn)象和事物思考問題。因此，作為一名高中化學教師，應(yīng)該積極探索科學新穎的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。為此，我采取了這樣的措施：
1.利用學生好奇心，激發(fā)學生學習興趣。
化學雖說是一門自然科學，只要我們教師精心設(shè)計形象、生動的教學過程，學生就會快樂地學到知識。例如，我這樣設(shè)計高中化學第一課：上課伊始，我沒有急于讓學生打開課本，而是對學生說：“同學們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？”現(xiàn)在，我就給大家表演一個小魔術(shù)，請同學們看好了，在同學們的一片欷[中，我拿出四個小燒杯（事先沾有無色的不同液體）放在桌子上，然后把一瓶無色的液體分別倒入四個燒杯中，這時奇跡就出現(xiàn)了，四個無色的杯子出現(xiàn)了紅、黃、藍、白四種不同的`顏色，所有的學生既驚訝又好奇。此時，我不失時機地對學生說：“想知道其中的緣由嗎？我們的化學課將給我們一個滿意的答案――，這樣就很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為他們學好化學奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.運用合作探究教學法，調(diào)動學生學習積極性。
瑞士教育心理學家皮亞杰說：”知識來源于動作?！霸诮虒W過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)條件，促進學生主動實踐、積極探索，讓他們有動手、動腦的機會。新課改理念也強調(diào)”把課堂還給學生，以學生為主體，讓學生真正‘動’起來“的教育教學理念。因此說，在化學課堂教學中運用合作探究教學法，是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵。因為在合作探究中學生就會積極思考，就會積極表現(xiàn)，就會主動學習。因此在學習人教版高中化學教材時，我總是盡最大可能地給學生提供自主探究的機會，讓學生在探究中獲得化學知識。例如，在學習《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》《生命的基礎(chǔ)能源――糖類？》《改善大氣質(zhì)量》等課時，我都成功地運用了合作探究教學法。
三、加強實驗課教學。
實驗教學在化學教學中有著很重要的地位，因此，作為一名新課改形勢下的教師，怎樣在新課改引領(lǐng)下上好化學實驗課是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。為此，我采取了這樣的措施：
1.充分認識實驗教學的重要性。
（3）實驗?zāi)芘囵B(yǎng)我們的創(chuàng)造能力等等。
2.培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
在實驗教學中培養(yǎng)學生的良好實驗習慣，是提高教學效率的關(guān)鍵。因此，在學習人教版高中化學教材時，我從這些方面培養(yǎng)學生的實驗習慣：正確地使用實驗儀器、規(guī)范實驗操作過程、遵守實驗規(guī)則、規(guī)范填寫實驗報告等等。
總之，新課改形勢下的高中化學教學是一項長期而艱巨的任務(wù)，在今后的教學中，我將努力實踐、積極探索，運用科學靈活的教學方法，上好新課改下的高中化學課。
參考文獻：
[1]孔秀芳。如何在新課程理念下上好化學實驗課。實驗教學與儀器，2009（12）。
[2]馬文平。淺談新課改背景下如何通過發(fā)揮學生的主體作用來提高化學教學效率。新課程，.
（作者單位貴州省劍河民族中學）。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇九
又是三年，在緊張和遺憾中過去了，緊張的是擔心這三年的“收成”，遺憾的是還有很多地方?jīng)]有做好，很多方面還未提高。在那里，我就怎樣更好度過高三教學進行一個總結(jié)與反思。
1、要注重計劃。
對于高三來說，計劃是十分必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的汽車，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師務(wù)必制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在12月診、一診、二診、三診、校周練都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天該要做什么，該做什么，每一節(jié)課怎樣安排，學生該做什么都有整體規(guī)劃，這樣每一天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
但，遺憾的是在三輪的時候，由于經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了，手忙腳亂的現(xiàn)象，不明白是回顧知識還是回扣熱點?但從今年的高考來看，主要應(yīng)回扣教材，用知識來帶動熱點是最好的。
高三這一學年，學校會經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經(jīng)驗的教師把他們的高三教學經(jīng)驗作介紹，而且每一次的教研活動還會總結(jié)重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動是能夠?qū)W到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經(jīng)常地進行群眾備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節(jié)課要善于進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整教學思路、教學計劃。
3、要多備學生。
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們十分的熟悉，要明白每個學生的學習狀況，要明白每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們期望以及他們能夠到達的成績，還要不斷地鼓勵他們。
4、要狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
對課本資料要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對課本資料就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本資料聯(lián)系的，尤其是今年的高考更是注重基礎(chǔ)的考察，選取幾乎全是基本觀點基本理論的考察。很多題目利用基礎(chǔ)知識進行排除就能夠了!這就是“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應(yīng)手。自己復(fù)習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
5、教給學生答題方法，訓練、提高答題潛力。
我們說“授之以魚，不如授之以漁”。新課程背景下的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎樣變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎(chǔ)知識務(wù)必十分地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復(fù)習完了以后，一模前的這段時間里抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選取，多項選取，簡答題，辨析題和論述題。
6、關(guān)注時事的理論分析。
黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理+扣題+材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。比如今年：
30.材料三在全球化背景下，各國經(jīng)濟相互依存不斷加深，國際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展。當前，我國對外貿(mào)易的發(fā)展既面臨著前所未有的機遇，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但機遇大于挑戰(zhàn)。
闡釋材料三蘊含的唯物辯證法觀點。(7分)。
參考答案：各國經(jīng)濟相互依存不斷加深，體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性;國際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展，體現(xiàn)了事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一;我國對外貿(mào)易的發(fā)展機遇大于挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系。
31.(14分)閱讀材料，回答問題。
雷鋒精神猶如一座巍然矗立的燈塔，放射著奪目的光芒。在新的歷史條件下，弘揚雷鋒精神、開展學雷鋒活動，要不斷賦予其新的時代。這天，雷鋒勤儉節(jié)約的美德能夠轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識，雷鋒助人為樂的品質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為奉獻、互助等志愿者精神。
(1)結(jié)合材料，運用物質(zhì)與意識辯證關(guān)系的知識，談?wù)勎覀兙蛻?yīng)怎樣開展學雷鋒活動。(6分)。
參考答案：物質(zhì)決定意識，要求我們堅持一切從實際出發(fā)，根據(jù)時代要求開展學雷鋒活動;意識具有能動作用，要求我們樹立正確的意識，創(chuàng)造性地開展學雷鋒法。
它們正是對這一最常規(guī)答題方法的運用。
7、合作很重要。
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。作為青年教師的我體會更深!
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的群眾備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。高三這個十分時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十
進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。本階段，我校主要抓好兩項工作：一是切實落實“一案五步三問”教學模式，落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為本階段教學的主要內(nèi)容。我校開展了實施新課改教學匯報課、經(jīng)驗交流等活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。二是認真回顧課改之路，總結(jié)實施新課改中自己的喜憂、得失，探討解析優(yōu)質(zhì)復(fù)習課的教學模式，為期末教學質(zhì)量測試做好鋪墊。
我們欣喜的看到，教師們在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過實踐、合作交流，探討反思，教師在教學活動中得到了錘煉，“無效教學”、“低效教學”向“有效教學”、“高效教學”轉(zhuǎn)變。學生們能夠真正的做到自主學習、合作探究，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)闀W、學會、會用。
在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)努力，使新課改再創(chuàng)佳績。
2017年6月25日
近年來，我校認真執(zhí)行國家的課程計劃，按規(guī)定開足各科及課時。安排教師參加各類的培訓，學?！耙哉n改為載體，以創(chuàng)新求特色，以特色求發(fā)展”，扎扎實實推進素質(zhì)教育，取得一定的成效。
一、發(fā)揮教學主渠道作用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學管理新理念
學校認真實施課程計劃，全面貫徹落實課程標準中的教學目標和教育部頒布的中小學課程計劃培養(yǎng)目標，圍繞教學模式創(chuàng)新展開教研，立足教研指導(dǎo)并服務(wù)于教學，走科研興校之路。
嚴格按照省教育廳《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真落實好課程計劃，規(guī)范每一節(jié)課。學校的教學管理加大教師備課、上課、作業(yè)布置與批改，學生課外輔導(dǎo)，教師教研與科研等五個環(huán)節(jié)的規(guī)范；堅持課堂教學等級評定，認真落實課堂教學目標；建立“特長生”和“學困生”檔案，提出關(guān)愛每一位學生，使全體學生都能得到發(fā)展。同時我校每學期最少一次對課程計劃執(zhí)行情況的檢查，以及教學進度的檢查，促使教師上好每節(jié)課。
二、加強教學常規(guī)管理，抓好教科研工作，提高教育質(zhì)量 在執(zhí)行課程計劃的同時，我們嚴格執(zhí)行小學生在校學習活動時間在6小時之內(nèi)，結(jié)合學校特色開設(shè)了足球課并列入課程表。
我們?yōu)榱烁玫霓k好學校，我們還抓了下面的工作：
1．樹立素質(zhì)教育的基本觀念，優(yōu)化教學過程，健全和完善校教研機構(gòu)，開展專題研究，有計劃地組織教師培訓，深刻認識小學義務(wù)教育是每個學生獲得終身學習的能力，以及生存與發(fā)展的能力打基礎(chǔ)的教育，樹立正確的教育質(zhì)量觀和價值觀，了解和熱愛每一個學生，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。
2．進一步健全了學校各學科教研組，并定期開展教學研究。
3．本學期我校進一步貫徹《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學過重課業(yè)負擔的意見》的通知精神，繼續(xù)加強教學管理，強化教學常規(guī)，繼續(xù)加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和單元檢測等常規(guī)工作的檢查。做到每月有檢查，把檢查納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。
4． 進一步切實加強活動類學科教學，美、音、體、科配備部分專任教師，思品、科技相對集中。
5．培養(yǎng)和造就一支跨世紀的素質(zhì)的'青年教師隊伍，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一項長遠的戰(zhàn)略方針，我校在抓師德建設(shè)的同時，將青年教師隊伍建設(shè)作為重點來抓，從思想、教學、生活、文化進修、個人基本功訓練等幾個方面加以嚴格要求，以滿足新課程計劃實施的需要。
三、 認真貫徹實施國家《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《學校體育、衛(wèi)生工作條例》
1． 認真抓好音樂課課堂教學，實現(xiàn)班班音樂課有歌聲。
2． 學校認真落實學?！敖逃】怠焙汀皠?chuàng)衛(wèi)”工作的各項目標要求，狠抓“創(chuàng)衛(wèi)”工作的常規(guī)要求和小學生日常衛(wèi)生良好習慣的培養(yǎng)，努力優(yōu)化育人環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，爭取保持“綠色學?！钡臉s譽稱號。
四、 進一步突出學校辦學特色
在實施素質(zhì)教學的過程中，我們把體育教學作為學校的辦學特色，使創(chuàng)足球特色活動進一步活躍起來，活動領(lǐng)域不斷擴大，做到內(nèi)容多樣、群眾性、活動自主模式靈活。幾年來，我校足球隊參加各大賽，均獲一、二名，學校足球特色已見成效。
結(jié)合實際，我校對環(huán)境教育、毒品預(yù)防教育等公共安全教育在課程中有所體現(xiàn)，學校特色教學初見成效。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學習，扎實深入推進新課程改革，爭取學校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，認真執(zhí)行好課程計劃。
南昌市青新小學
2017年7月
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十一
《普通高中美術(shù)課程標準》指出：應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，激發(fā)學生的興趣。高中美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，盡可能為每一位學生提供積極學習與獨立思考的能力，也進一步深化對藝術(shù)的體驗和感受?？偟膩碚f，美術(shù)學習對學生的升學、謀職的影響微乎其微，要迫使學生學習它的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有極大興趣的學生。因此，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學科的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
1.學會在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識。在新課程改革中，提倡“探究性學習”，就是要求學生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并獲得結(jié)論的一種學習方式。因此，高中美術(shù)教師也要改變以往單純傳授知識和技能的教學方式，而應(yīng)在傳授知識和技能的同時，更注重引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢地提出問題，使學生的聰明才智有超長發(fā)揮的機會。
2.發(fā)揮學生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在美術(shù)教學中，應(yīng)當重視引導(dǎo)學生發(fā)散性思維的形成，要求學生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑，去思考問題的答案。同時，還應(yīng)多給學生一些自由，以便開拓他們的視野，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
三、不斷提高教師的教學水平。
作為高中美術(shù)教師在關(guān)注新課程改革的同時，要不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，切實有效地開展高中美術(shù)課程的教學工作，由于每所學校的條件不一樣，決定了“事在人為”的因素。普通高中美術(shù)課程實行學分管理，通過設(shè)定學分，讓每個學生都能達到基本的`美術(shù)學習要求，適應(yīng)全體學生的發(fā)展。
總之，新課程改革帶來的變化，高中美術(shù)課程實行學分管理，為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，同時對教師也提出了更高的要求，美術(shù)課程地位的提升意味著責任更重大。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。新課程改革，是一個龐大的課程體系，繁雜的教學內(nèi)容，多元的評價體系，對科班出身的人來說都是有難度的，這就要求我們美術(shù)教師不斷探索多元化的教學方式，實現(xiàn)新的自我蛻變和跨越！以上所述只是筆者在教學實踐中的一點粗淺的體會，希望能與高中美術(shù)新課改教育戰(zhàn)線的同行進行交流，取長補短，共同提高，相信在我們的共同努力下新課程教育改革能取得更好的成果。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十二
根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用，結(jié)合高中英語學習內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重的實際，作為一名英語教師，在教學過程中，我明顯感覺到學生英語自主學習能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學目標的實現(xiàn)，嚴重制約著英語教學質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學的效率，最大限度地發(fā)揮學生語言學習的潛能，我們就必須注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭?，使學生由傳統(tǒng)的“聽中學”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W”。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力的方法與途徑。
要培養(yǎng)、提高學生的英語自主學習能力，作為教師，我們應(yīng)改變英語教學觀念，拓展英語教學思路，用“以人為本，重在發(fā)展”的教學理念來指導(dǎo)實際教學，注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位，做好學生學習的組織者、指導(dǎo)者，幫助學生自主學習、自主發(fā)展、自我提高。
（一）明確學習目標。
學生入學后，學校就應(yīng)開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式，如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學伊始，學校領(lǐng)導(dǎo)就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后，各班又開展了“我的未來”等主題班會，大家各抒己見。這時，在班主任的要求及各課教師的.指導(dǎo)下制定相關(guān)的學習計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展，到自我評述、暢所欲言，使學生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機感，從而更加迫切希望增進知識，并且渴望能力的增長，變過去的被動為現(xiàn)今的主動。
（二）注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索……”探究學習是以問題解決為基礎(chǔ)的，問題貫穿探究全過程，從引入到過程都是由不同的問題連接在一起的。因此，在教學中，教師要設(shè)置適當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。問題的設(shè)計要遵循教學內(nèi)容，有一定的趣味性、開放性，科學合理。學生有了問題，就明確了探究的方向。教師可以根據(jù)不同的問題和難易程度，采取不同的形式，分析問題、解決問題，增強學生探究問題的信心，激發(fā)學生的探究動力。
（三）建立發(fā)展性評價系統(tǒng)。
學生在學習過程中，渴望得到教師的鼓勵和肯定。成功的學習能取得好的成績，再加上教師的鼓勵和表揚，更能進一步推動學生提高學習的興趣。所以，教師要重視評價的作用，切不可輕描淡寫，也不能指責無視。恰當?shù)脑u價能讓學優(yōu)生更上一層樓，也能讓學困生鼓起學習的勇氣。教師要關(guān)注學生在學習過程中的變化和發(fā)展，如學習習慣的改善，學習方法的改進，學習狀態(tài)的變化等，多用鼓勵性的話語，如“comeon/ok/good/welldone/wonderful/perfect!”等，讓學生從教師的肯定中獲取力量，繼而轉(zhuǎn)化為學習的動力。總之，及時、準確、有針對性的賞識性評價，可以讓學生在發(fā)展性評價中欣賞到自己的優(yōu)點，感受到被認可的快樂，從而樹立學習的自信心。
三、結(jié)語。
本文是一個嘗試性的初探，還需要不斷完善，但這些應(yīng)成為新課程改革下高中英語教學努力的一個方向，希望對提高學生英語自主學習能力和高中英語教學有所裨益。湖南近代教育家胡元倓有這樣一句詩：“從來緯地經(jīng)天業(yè)，皆在躬行實踐身?！蔽覀儗⒃诮窈蟮挠⒄Z教學實踐中不斷努力，不斷完善，切實貫徹落實新課程教育教學改革，使自主學習不僅成為學生在學校教育階段的寶刀利劍，更能為學生未來的發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十三
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學上的摸索，結(jié)合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到十分好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能用心地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。
在政治教學中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、潛力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習用心性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到20__年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就到達1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學習有關(guān)知識?！蓖高^這種學生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近學生的生活，拉近與學生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用。
樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還能夠再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們構(gòu)成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式。
國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。透過這種方式，不僅僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?？傊l(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十四
提問與回答不僅是知識的交流過程,而且是師生情感交流與合作的過程。課堂提問對于高中的政治來說有著非常重要的意義,主要體現(xiàn)在以下方面:。
1.提問這一行為能集中高中生的注意力,引導(dǎo)學生心智發(fā)展,激發(fā)學生的學習熱情,積極主動參與政治學習活動。通過提問能夠使學生的思維和注意力集中到教師所提的問題上,使得學生調(diào)動思維檢索知識,激發(fā)學生的熱情?？梢哉f提問是學習和注意力的觸發(fā)器。
2.在提問過程中高中生積極思考教師所提出的問題并試著回答,在這一過程中,教師提出的問題與學生已有的知識點形成碰撞,激起學生想要表達的欲望,學生在發(fā)表自己的看法和觀點時,就流露了自己的感情,學生之間進行了交流和互動。這一過程本身也是學生之間、師生之間進行人際交往活動的過程。
3.提問對于維持課堂秩序也有促進作用。針對高中生展開提問時,你會發(fā)現(xiàn)學生瞬時安靜了下來,學生的注意力被拉回到了教學程序中,教學秩序得到了管理,促進了課堂秩序的安定?？梢哉f提問具有一定的課堂管理職能。
二、高中的政治課堂提問現(xiàn)狀。
提問是一個很好的教學手段,也是很容易的教學手段,教師可以信手拈來,而不局限于任何外部因素,具有良好的操作性。在實際教學中,提問這一教學手段運用得怎樣呢?通過一段時間的細心觀察和聽課研討,我發(fā)現(xiàn)這一簡單的東西在實際教學中并不樂觀。在聽課研討中,我們很容易看到在高中的政治課堂上,師生一問一答,熱熱鬧鬧,好像很有收獲,但細細品來發(fā)現(xiàn)有的提問低效而重復(fù),甚至與教學內(nèi)容不相關(guān)聯(lián),有的提問雖然有關(guān)聯(lián)可是不能體現(xiàn)教學要點,這樣的提問并不能啟發(fā)學生思維,反而把學生的思維引入了誤區(qū),不能自拔。這樣就違背了我們所提倡的打造高效課堂的初衷。分析原因,我們發(fā)現(xiàn)可以歸類為以下方面:。
1.主體性原則在問題教學中沒有體現(xiàn)。在高中的政治課堂教學中要解決一個一個問題,這些問題提出的主體是誰,這是一個很重要的問題,因為它關(guān)系到教學的主體性原則。在新課程背景下,我們強調(diào)教學的主體性原則,是說教學要以學生為主體,學生是課堂的主人,教師只是學生學習的引導(dǎo)者和參與者。教學中問題不能是教師主動提出來,而要由學生自主發(fā)現(xiàn),只有這樣學生才具有學習的內(nèi)驅(qū)力,學生才會有解決問題的沖動,這樣的學習才是由學生的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動的主動學習過程。問題的提出應(yīng)以學生為主,尊重學生的`主體地位。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生提出問題。實際教學情況如何呢?我們在實際聽課中發(fā)現(xiàn),課堂提問都是由教師嚴格、有序地提出的,教師所提出的問題都是經(jīng)過教師精心設(shè)計和安排的,教師是整個過程的主體,占據(jù)課堂主體地位。這種一味地單向傳輸?shù)淖龇?實質(zhì)上是教師主導(dǎo)一切的做法,學生的自主性、能動性沒有發(fā)揮的余地,也沒有得到教師的充分尊重。
2教學設(shè)計要有利于學生發(fā)現(xiàn)問題。提問要充分尊重學生的主體性原則。鑒于此,我們要更新觀念,從備課就要注意體現(xiàn)學生的主體性。教師的教學設(shè)計應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)怎樣的情境有利于學生發(fā)現(xiàn)問題,由學生自主提出問題。這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是教師的教學意識和理念,始終要從有利于學生發(fā)現(xiàn)問題的角度設(shè)計課堂教學內(nèi)容,如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題是我們要重點關(guān)注并解決的一件大事。3教師要引導(dǎo)學生自主回答問題。在實際教學中,教師總是沉不住氣,對于教學中提出的問題總是沒有足夠的耐心等待學生思考和解答。學生還沒有經(jīng)過慎重思考,問題的答案已經(jīng)出現(xiàn)了。這不利于學生智力的發(fā)展和學生學習積極性的培養(yǎng)。在解答問題的過程中,教師忽略了對學生的激勵、引導(dǎo)和啟發(fā)。教師仍然主導(dǎo)學生對于問題的回答,直接忽略了對于學生展開啟發(fā)引導(dǎo)的過程,不利于學生智力的開發(fā),久而久之,學生對于提出的問題就失去了興趣,對于回答問題就失去了積極性,甚至漠不關(guān)心。一些老師看到問題的提出不能引起學生的反應(yīng),甚至責怪學生學習沒有積極性。實質(zhì)上這種現(xiàn)象就是由教師自己造成的,教師還渾然不覺。究其原因是教師對于學生的主體性原則認識不夠,還是有意和無意地在主導(dǎo)課堂,殊不知這種做法是有悖于學生發(fā)展和新課程要求的。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生提出問題。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,把學習引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中,把高中生的思維帶入新的情境中,使學生意識到問題的存在,主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教師在教學設(shè)計時要聯(lián)系學生的生活實際,把問題蘊含在情境中,促使學生自然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
2.教師要引導(dǎo)學生回答問題。學生對于問題的回答,有時并不容易,這時教師就要給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥,但并不是要給學生答案,而是要用適當?shù)恼Z言啟發(fā)學生向有利于問題解決的方向思考,最終是要學生能夠把問題回答的清楚圓滿。
3.問題的設(shè)置要循序漸進,有利于學生對答案的探究。針對高中生的認知規(guī)律,我們在設(shè)置問題時要由易到難、循序漸進地引出問題,引導(dǎo)學生對問題有層次地展開探究。切不可一開始就設(shè)置太難的問題,阻礙學生思路的展開和對問題的探究?？傊?在高中的政治教學中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對問題循序漸進地思考和探究,在這一過程中要充分體現(xiàn)學生的主體性原則,使高中生成為課堂學習的真正主人。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十五
摘要：在實踐中準確將三維目標融于教學，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學要關(guān)注學生學習方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；翻轉(zhuǎn)課堂；新課改。
以讓學生受益終身。下面筆者根據(jù)教學實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學應(yīng)該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進他們的心田。如果教師能夠引起學生在課前、課中、課尾的全程關(guān)注，能用恰當?shù)姆绞郊て饘W生的學習欲望，學生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標準就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學生理解能力有很大差異，要讓學生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學生的注意力又被色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的突飛猛進讓管理學生的難度日益加大，但同時我們也應(yīng)該看到，媒體技術(shù)的發(fā)展也給教學的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉(zhuǎn)課堂”就隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和微時代的到來進入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學生根據(jù)自身的情況在課下一次或多次進行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內(nèi)的寶貴時間，將學習中遇到的困難疑惑在小組內(nèi)進行交流、探究、討論，教師給予恰當?shù)狞c撥解惑，使學生真正“吸收內(nèi)化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學生進行反復(fù)觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導(dǎo)演，是課程的組織者和課堂的引導(dǎo)者，而學生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現(xiàn)對知識的理解和領(lǐng)悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學生注意力就會開始分散，學習熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口。”在最后時刻教師如何做好主導(dǎo)、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結(jié)尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，吊住學生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質(zhì)性”后，教師可前瞻性地總結(jié)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學生的學習情緒再一次被調(diào)動起來，思維像在自由王國中，頓時產(chǎn)生了許多想法，而且已經(jīng)迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調(diào)動了學生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學生的學習過程不僅是學習科學知識、掌握科學方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責任，同時也是社會進步、“中國夢”真正實現(xiàn)的思想保障。在教學中，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數(shù)完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學習一兩個理論就能順利實現(xiàn)的，這些都需要長期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應(yīng)當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”由此可見，教師的責任任重而道遠。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學生前行的路。首先，在教學上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學科內(nèi)在的情感因素，真誠地進行教學，發(fā)揮情感魅力來感染學生。其次，教師要真心地愛護每一個學生，賞識每一個學生，感受學生的愛與痛，幫助他們撐起遠航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細流般淌進學生心田，引導(dǎo)他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內(nèi)隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學生永遠的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準確的位置，作為教學的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進的知識教學中，讓學生的智力得到最大開發(fā)；在關(guān)注著每位學生的學習過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
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新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十六
新課標下體育教學要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認真學習領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉(zhuǎn)變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學實踐中。作為一名中學體育教師，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認真鉆研教材，精心設(shè)計教學目標。
新課程標準中對體育教學內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內(nèi)容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學。
多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
傳統(tǒng)體育教學強調(diào)以教師為中心，學生必須按照教師的要求去完成學習，極大地壓制了學生的個性發(fā)展，使學生產(chǎn)生厭學情緒。教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學生的“學”，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂教學的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學生融入課堂自主學習”。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標準強調(diào)教師學生是教學主體，教師學生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設(shè)身處地地進入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養(yǎng)學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
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（作者單位山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道第一中學）。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十七
新課改下高中英語教學的探索與實踐。
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學資源，探索如何加強課堂教學的有效途徑。
隨著社會發(fā)展，教學理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學模式，學習外語教學的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學生實踐能力很弱，卻有很強的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學生做到學以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學習。當前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1.成立教學小組。
在新課程教學改革的背景下，需要教師有一個良好的教學方法，好的教學方法是成功教學的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性。教師之間可以成立教學小組，小組與小組相互學習，互相探討各自的教學經(jīng)驗，以探索出更能調(diào)動學生求知欲的學習方法。
在進行小組教學方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學生自主學習，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學過程中，教師要對教學方法產(chǎn)生的問題進行總結(jié)，并在小組教學方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學習小組。
在教學過程中，調(diào)動學生的學習積極性是非常重要的。因此，面對學生學習積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學習小組，互相學習。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調(diào)動起學生的學習積極性，作為教師，應(yīng)適當?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學生共同提高的目的。
若在學習時發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學生進行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學生解決，這種小組學習的方式，可以提高學生的學習欲望，加強學生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應(yīng)該針對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當?shù)慕虒W方法，幫助學生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學生學習英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學生每天按時練習聽力，用循序漸進的方法來達到效果?；蛘哌吢犨厡?，好的聽寫練習能夠起到更良好的效果。有的學生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學習英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學生的詞匯量，然后針對學生的整體水平進行訓練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應(yīng)及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調(diào)動起學生的學習積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學生還并沒有適應(yīng)這種新的學習方式，因此學生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學方法并不能達到更好的教學效果，或者是分組學習并不能達到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學方法。
學生要學會自主探究學習，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學生自主學習，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學生的合作與交流，一方面可以提升學生的學習成績和自主學習能力，另一方面還能夠加強學生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學生，加強學生與教師之間的溝通與交流，這樣，學生就會敢于評價教師，對于教師在教學方法上的不足予以指出。教師則可以利用學生的評價來完善自己的教學方法，加強對于適合學生的教學方法的探究。
在新課程英語教學改革的背景下，要求高中英語教學要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念。新課改要求教師除了要重視對學生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學生的整體素質(zhì)，要改變學生的學方式，讓學生學會探究學習、自主學習，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學只強調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學生是教學的主題，要發(fā)揮學生在教學過程中的主體性，引導(dǎo)學生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學生獲得有效的學習效率、良好的生活習慣，并發(fā)展學生的各項素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標。在高中英語教學過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學觀念，加強自身對于教育心理學等知識的學習。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學生如何做人，要讓學生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學習、自主探討的方法。在教學過程中，教師要優(yōu)化教學過程，強調(diào)學生的主體性，用發(fā)揮學生主體性的方式來激發(fā)學生自主學習和自主探究，這樣才能提高學生的自主學習能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學觀念，真正做到以學生為主體，利用多種方法為學生服務(wù)，開闊學生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學的探索要以培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當代學生的自學能力是非常重要的，對學生來講，語言學習必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學方法，實現(xiàn)教師和學生的共同進步，讓學生擁有自我探究、自主學習的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
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指導(dǎo)老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學）。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇一
通過一段時期新課程改革的的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。
實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在學習完一節(jié)數(shù)學知識后，讓學生由此聯(lián)想本節(jié)和以往哪里學的數(shù)學有異曲同工之處，并練習把他們綜合編題。
活動是學生所喜歡的學習形式，教師的教學意圖要靠教學活動來支撐。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性地解決問題，去“做數(shù)學”。
如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學生體驗“做數(shù)學”的快樂。
1、操作。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：在學習圓的周長時，讓學生人人都去做圓的模型，動手變，動手擺，這樣既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、游戲。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，正如孔子說：“知之者不如好知者、好之者不如樂之者，”如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。新教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“轉(zhuǎn)盤游戲”，“幫小動物照相”，“強占地盤”等，讓學生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享受玩中學的樂趣。
3、模擬。好奇也是兒童的天性，在教學中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學“元、角、分”一課時，設(shè)置模擬一個購物的實踐活動，用準備好的錢到售貨員那里買學具。提出數(shù)學問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、合作。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導(dǎo)學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望，使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的欲望。如：學習小數(shù)乘法時用“購物”；學習可能性用“摸球游戲”等一些有趣的課題表示，還有讓學生堅持每周寫數(shù)學周記，記錄生活中的數(shù)學，總結(jié)生活中的'經(jīng)驗，使學生學習不陌生、不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增強了教學的實效性。
在整個數(shù)學學習過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導(dǎo)學生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價的主體作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程改革是時代的呼喚，在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力，關(guān)注學生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學生思考的空間和實踐的機會，讓學生變“苦學”為“樂學”，貫徹落實“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇二
摘要：
1.教師的問題。
20xx年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。然而走進職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學模式基本上還是灌輸－接受，學生學習方式基本上是聽講－背誦－練習－再現(xiàn)教師傳授的知識，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)。
因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生最重要的學習方法，教師在課堂上不斷提醒學生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。
2.學生的問題。
在職業(yè)高中，大部分學生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學不好英語的心理。而隨著英語學習的深入，難度的增加，當他們覺得難以消化所學內(nèi)容時，很容易失去學習信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學生往往缺乏良好的學習習慣，他們課后不能進行認真復(fù)習，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習的學生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的`習慣，缺乏學習主動性，得過且過。
在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學內(nèi)容時，更會處于被動學習的狀態(tài)，思維便游離課堂教學內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學習效果就越來越差。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇三
經(jīng)過學習“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務(wù)所不可缺少的教學手段，是促成學生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學期做個總結(jié)。
比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：
1、復(fù)習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先復(fù)習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設(shè)計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再經(jīng)過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算本事及靈活運用知識解決問題的`本事。
在教學完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都可是關(guān)。
在學習“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學生的實踐本事，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
鑒于教學中學生學習理解情景，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學進度和安排測試的時間。
這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把提高上去。
善待學生，善待自己。學生的學習生涯還很長，如何讓他們學會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇四
以前在課堂教學中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學生思考問題，回答問題的方法，課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)學生思考問題，發(fā)展學生思維的方法，但它忽視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照教師的思維過程進行學習。至新改以來我改變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習數(shù)學的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提升?！白寣W生在做中學”，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不但能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深刻。更重要的是能把學生所學的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
從現(xiàn)代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力提升他們的參與度，推動他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時利用各種感官參與學習活動，在濃厚的學習興趣中，接受新識。如在學習“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的轉(zhuǎn)變，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有xx月份的天數(shù)例外，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時有意讓學生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學生在思考中活動，在活動中思考。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學生的`思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學生的能力。
學生的“學”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中，當學生在自己嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，了解學生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓學生猜一猜，學生就會明確提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最后適當點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種教師點撥下的學生自行操作，有利于調(diào)動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要把推動學生主動學習，主動發(fā)展放到首位，善于激發(fā)學生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學生愛學、會學、能學，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的一代新人。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇五
隨著《有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，新一輪的課程改革在我校正式推開，新課改工作總結(jié)。新課改實施一年多來，我們學校，在上級教育部門的親切關(guān)懷和校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應(yīng)該說，新課改給我們學校帶來的轉(zhuǎn)變是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提升，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展得豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提升，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識?，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。
1、教學理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。
記得新課改剛開始實施時，新課程教學理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。例如對思想政治課中"強調(diào)課程實施的實踐性和開放性"這一課程理念，我在實踐中通過給學生呈現(xiàn)一個真實的生活世界，不斷拓展教學空間；通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領(lǐng)學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。
2、教師的教學方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌"，不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，把體驗的過程留給學生，讓學生不但獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。
3、學生的學習方式發(fā)生了改變。
課改以來，學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，由被動的"要我學"變?yōu)橹鲃拥?我要學"。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導(dǎo)學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，主動尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會知識的'意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構(gòu)知識，形成觀點，發(fā)展自主學習能力，升華情感，工作總結(jié)《新課改工作總結(jié)》。這樣不但輕松學到了知識，同時鍛煉了語言表達能力，融洽了人際關(guān)系，收到"一石三鳥"之功效。
4、課堂氛圍真正做到了民主平等。
講臺的拆除，讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學生中，及時了解學情，把握簇展動態(tài)，并給予適當點撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。
1、教學模式利用缺乏靈活性。
一年來，我們一直在套用這種模式，無論什么樣的課型，無論什么樣的教學內(nèi)容，都必須按模式進行。學校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面，看不出較明顯的特色。
2、評價體系不夠科學合理。
做任何事情時，制訂一套評價制度是無可厚非的，但不科學的評價機制不但起不到激人奮進的作用，反而產(chǎn)生消極影響。
回顧一年多來的課改工作，對課改的認識深刻了很多，現(xiàn)在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經(jīng)真正深入人心并能做到常態(tài)化利用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓政治課堂能大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。
首先，要繼續(xù)加強學習有關(guān)新課程的理念和經(jīng)驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提升教育理論水平和教育科研能力，在此基礎(chǔ)上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和充實教學，為新課改實驗的成功盡心盡力盡責。
其次，豐富課改的內(nèi)涵。新課程改革的實質(zhì)，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導(dǎo)學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。
最后，做到"勤反思"。反思教師，反思學生。在反思中改善，在改善中提升，在提升中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇六
新課程改革為思想政治課的改革明確提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實質(zhì)難以準確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不健全，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新教材自身不夠健全，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有較大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課?！?0％的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學生基礎(chǔ)差，學生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但卻缺乏嚴密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，因此在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標準還明顯滯后于課改思想；很多教師習慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標準與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學培訓效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓，但據(jù)老師的反映，培訓的效果對教學作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學模式指導(dǎo)。因此，在教學實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提升。
教師要認真研讀教材，做到在課標指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學教育規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升學生的科學素養(yǎng)。
（二）加強教師培訓，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。
教師是課程實施的`關(guān)鍵。培訓的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學觀念——從政治教學轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學習，提升自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果。政治新課程改革對教師明確提出了更高的要求，它要求政治老師要有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學科知識。最后，教師改革教學方法，改善教學模式，如可以采用探究—討論式教學法、啟發(fā)—討論式教學法、情景教學法、自主學習法、交流辯論法等，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。
（三）積極進行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認真領(lǐng)會高考改革方案，重視對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增多應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學生由考試分數(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學整體水平的競爭。學校培養(yǎng)政治教師全面提升教育教學水平，努力做好高考改革的有關(guān)準備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷健全，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學生的主體性、積極性和參與性，提升了學生的能力。在政治教學中，學生加強了政治意識，開闊了視野，提升了學生對政治的興趣。
（一）課程評價更加重視激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學分制等多種形式來來綜合評價學生的成長,更加強調(diào)學生綜合素質(zhì)的提升,更加關(guān)注不同學生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學方式人文化、開放化。
教師的教學方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:首先是創(chuàng)設(shè)了人文的教學情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學過程,使學生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。第二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學生所學知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學生的學習世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學習方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。為了推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變,教師認真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學生在思考中學習、在參與中學習、在合作中學習、在探究中學習,并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學習方式,也潛移默化地改變了學生的學習習慣。在三年的課改實踐中，教師的教學理念有了一定程度的更新，教學方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能比較靈活地利用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學中，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和主動性，參與教學活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學氛圍，使學生的知識、能力和心智即三維目標在教學過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學理念為指導(dǎo)，以新課標、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇七
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考政治試卷，聯(lián)系我組教學實際，現(xiàn)對本期高三政治課教學工作進行總結(jié)，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、在高三教學中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學實踐：
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習計劃。
俗話說：不打無準備之仗。高三的復(fù)習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學復(fù)習工作，這是能夠取得復(fù)習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、發(fā)揮備課組的合力工作。
我們在進行每一階段性復(fù)習工作之前，都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習內(nèi)容和適合學生實際的復(fù)習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復(fù)習備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。
3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習為排雷式掃描復(fù)習。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。比如：經(jīng)濟學中的商品、貨幣、價值規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟理論，三大產(chǎn)業(yè)、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經(jīng)濟全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對外貿(mào)易等;哲學中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價值觀等;政治學中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關(guān)注熱點。
在復(fù)習中必須高度重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治復(fù)習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟學、哲學、政治學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導(dǎo)。
二、存在的不足。
1、夯實基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。
上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復(fù)習過的教材的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生記死了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復(fù)習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學情，那么他們的基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實，更靈活。
2、對學生缺少逼、壓、跟的態(tài)度。
教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學生也就和老師打起了太極，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學成績，做學生的良師益友。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇八
摘要：從三個方面論述了新課改下怎樣上好高中化學課：建立民主、平等的新型師生關(guān)系；運用科學靈活的教學方法；加強實驗課教學。
關(guān)鍵詞：實驗課教學；新型師生關(guān)系；教學方法。
隨著新課改理念的逐步深入與發(fā)展，我們的教育教學理念和教學方法也在發(fā)生著很大的變化。在《普通高中化學課程標準》中也有明確的要求：化學教學應(yīng)該以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學生的學習興趣、尊重學生的個性發(fā)展為目標。因此，作為一名新課改形勢下的化學教師，應(yīng)該盡快適應(yīng)新時代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學模式，運用新穎的教學方法上好高中化學課。
一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系。
傳統(tǒng)教學是以教師講授知識為主，教師主宰課堂，教師按照自己的意愿組織教學，學生只能俯首傾聽，任教師自由擺布，這樣就忽視了學生的主體作用。其實，我們的學生都是有感情、有思想、有個性的。英國著名的教育家歐文說：“教師對學生的態(tài)度和愛護，往往比他的專業(yè)修養(yǎng)和學問重要?！币虼耍處煈?yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，與學生建立新型的師生關(guān)系。為此，我采取了這樣的措施：
1.尊重、信任是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
尊重、信任是對學生的一種鞭策、一種厚愛，學生在老師的尊重與信任下會更加充滿信心。新課改精神要求我們教師以“育人為本”作為自己的教育宗旨，把學生當成有個性、有思想的人。特別是高中階段的學生處于青春敏感期，他們的自尊心很強，很在意別人對他們的評價。因此，在學習人教版高中化學教材時，我從不用粗暴簡單的語言訓斥學生，而是充分尊重他們的人格。同時，在教學中，我盡力給學生營造民主、和諧的教學氛圍，積極給學生提供參與教學活動、發(fā)表個人見解的機會，并走入學生中間，與學生進行真誠地交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。
2.愛心是建立建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。
陶行知先生說：“要給學生營造一個適合他們身心健康與創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，就應(yīng)該與學生建立民主和諧的新型師生關(guān)系?！蹦敲丛鯓硬拍芘c學生建立良好的師生關(guān)系呢？那就是用愛關(guān)心學生，使學生真正體驗到老師對他們的愛，這樣學生才能敞開心扉與老師彼此對話。因此，在學習人教版高中化學教材時，我盡最大可能地在學習上鼓勵學生，在生活上幫助學生。
二、運用科學靈活的教學方法。
高中化學教學應(yīng)該從學科特點、學生實際出發(fā)，我們的人教版高中化學教材內(nèi)容較多，學生很難理出頭緒，而且記憶的東西多，學生很難清晰地記住。()何況學生在初中階段學習的化學知識不夠系統(tǒng)，他們很難由淺入深、由表及里地思考問題，更不會聯(lián)系身邊熟悉的現(xiàn)象和事物思考問題。因此，作為一名高中化學教師，應(yīng)該積極探索科學新穎的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。為此，我采取了這樣的措施：
1.利用學生好奇心，激發(fā)學生學習興趣。
化學雖說是一門自然科學，只要我們教師精心設(shè)計形象、生動的教學過程，學生就會快樂地學到知識。例如，我這樣設(shè)計高中化學第一課：上課伊始，我沒有急于讓學生打開課本，而是對學生說：“同學們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？”現(xiàn)在，我就給大家表演一個小魔術(shù)，請同學們看好了，在同學們的一片欷[中，我拿出四個小燒杯（事先沾有無色的不同液體）放在桌子上，然后把一瓶無色的液體分別倒入四個燒杯中，這時奇跡就出現(xiàn)了，四個無色的杯子出現(xiàn)了紅、黃、藍、白四種不同的`顏色，所有的學生既驚訝又好奇。此時，我不失時機地對學生說：“想知道其中的緣由嗎？我們的化學課將給我們一個滿意的答案――，這樣就很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為他們學好化學奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.運用合作探究教學法，調(diào)動學生學習積極性。
瑞士教育心理學家皮亞杰說：”知識來源于動作?！霸诮虒W過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)條件，促進學生主動實踐、積極探索，讓他們有動手、動腦的機會。新課改理念也強調(diào)”把課堂還給學生，以學生為主體，讓學生真正‘動’起來“的教育教學理念。因此說，在化學課堂教學中運用合作探究教學法，是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵。因為在合作探究中學生就會積極思考，就會積極表現(xiàn)，就會主動學習。因此在學習人教版高中化學教材時，我總是盡最大可能地給學生提供自主探究的機會，讓學生在探究中獲得化學知識。例如，在學習《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》《生命的基礎(chǔ)能源――糖類？》《改善大氣質(zhì)量》等課時，我都成功地運用了合作探究教學法。
三、加強實驗課教學。
實驗教學在化學教學中有著很重要的地位，因此，作為一名新課改形勢下的教師，怎樣在新課改引領(lǐng)下上好化學實驗課是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。為此，我采取了這樣的措施：
1.充分認識實驗教學的重要性。
（3）實驗?zāi)芘囵B(yǎng)我們的創(chuàng)造能力等等。
2.培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
在實驗教學中培養(yǎng)學生的良好實驗習慣，是提高教學效率的關(guān)鍵。因此，在學習人教版高中化學教材時，我從這些方面培養(yǎng)學生的實驗習慣：正確地使用實驗儀器、規(guī)范實驗操作過程、遵守實驗規(guī)則、規(guī)范填寫實驗報告等等。
總之，新課改形勢下的高中化學教學是一項長期而艱巨的任務(wù)，在今后的教學中，我將努力實踐、積極探索，運用科學靈活的教學方法，上好新課改下的高中化學課。
參考文獻：
[1]孔秀芳。如何在新課程理念下上好化學實驗課。實驗教學與儀器，2009（12）。
[2]馬文平。淺談新課改背景下如何通過發(fā)揮學生的主體作用來提高化學教學效率。新課程，.
（作者單位貴州省劍河民族中學）。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇九
又是三年，在緊張和遺憾中過去了，緊張的是擔心這三年的“收成”，遺憾的是還有很多地方?jīng)]有做好，很多方面還未提高。在那里，我就怎樣更好度過高三教學進行一個總結(jié)與反思。
1、要注重計劃。
對于高三來說，計劃是十分必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的汽車，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師務(wù)必制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在12月診、一診、二診、三診、校周練都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天該要做什么，該做什么，每一節(jié)課怎樣安排，學生該做什么都有整體規(guī)劃，這樣每一天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
但，遺憾的是在三輪的時候，由于經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了，手忙腳亂的現(xiàn)象，不明白是回顧知識還是回扣熱點?但從今年的高考來看，主要應(yīng)回扣教材，用知識來帶動熱點是最好的。
高三這一學年，學校會經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動，這些教研活動一些很有經(jīng)驗的教師把他們的高三教學經(jīng)驗作介紹，而且每一次的教研活動還會總結(jié)重要的信息，總之認真地參加每一次的教研活動是能夠?qū)W到很多東西的。同時，我們備課組的教師都會經(jīng)常地進行群眾備課，集思廣益。此外，教師對所上的每一節(jié)課要善于進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整教學思路、教學計劃。
3、要多備學生。
到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們十分的熟悉，要明白每個學生的學習狀況，要明白每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們期望以及他們能夠到達的成績，還要不斷地鼓勵他們。
4、要狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
對課本資料要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對課本資料就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本資料聯(lián)系的，尤其是今年的高考更是注重基礎(chǔ)的考察，選取幾乎全是基本觀點基本理論的考察。很多題目利用基礎(chǔ)知識進行排除就能夠了!這就是“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應(yīng)手。自己復(fù)習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
5、教給學生答題方法，訓練、提高答題潛力。
我們說“授之以魚，不如授之以漁”。新課程背景下的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎樣變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎(chǔ)知識務(wù)必十分地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在第一輪復(fù)習完了以后，一模前的這段時間里抽出了一段時間專門訓練這個解題的方法，包括單項選取，多項選取，簡答題，辨析題和論述題。
6、關(guān)注時事的理論分析。
黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理+扣題+材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。比如今年：
30.材料三在全球化背景下，各國經(jīng)濟相互依存不斷加深，國際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展。當前，我國對外貿(mào)易的發(fā)展既面臨著前所未有的機遇，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但機遇大于挑戰(zhàn)。
闡釋材料三蘊含的唯物辯證法觀點。(7分)。
參考答案：各國經(jīng)濟相互依存不斷加深，體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性;國際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展，體現(xiàn)了事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一;我國對外貿(mào)易的發(fā)展機遇大于挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系。
31.(14分)閱讀材料，回答問題。
雷鋒精神猶如一座巍然矗立的燈塔，放射著奪目的光芒。在新的歷史條件下，弘揚雷鋒精神、開展學雷鋒活動，要不斷賦予其新的時代。這天，雷鋒勤儉節(jié)約的美德能夠轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識，雷鋒助人為樂的品質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為奉獻、互助等志愿者精神。
(1)結(jié)合材料，運用物質(zhì)與意識辯證關(guān)系的知識，談?wù)勎覀兙蛻?yīng)怎樣開展學雷鋒活動。(6分)。
參考答案：物質(zhì)決定意識，要求我們堅持一切從實際出發(fā)，根據(jù)時代要求開展學雷鋒活動;意識具有能動作用，要求我們樹立正確的意識，創(chuàng)造性地開展學雷鋒法。
它們正是對這一最常規(guī)答題方法的運用。
7、合作很重要。
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。作為青年教師的我體會更深!
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的群眾備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。高三這個十分時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十
進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。本階段，我校主要抓好兩項工作：一是切實落實“一案五步三問”教學模式，落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為本階段教學的主要內(nèi)容。我校開展了實施新課改教學匯報課、經(jīng)驗交流等活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。二是認真回顧課改之路，總結(jié)實施新課改中自己的喜憂、得失，探討解析優(yōu)質(zhì)復(fù)習課的教學模式，為期末教學質(zhì)量測試做好鋪墊。
我們欣喜的看到，教師們在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過實踐、合作交流，探討反思，教師在教學活動中得到了錘煉，“無效教學”、“低效教學”向“有效教學”、“高效教學”轉(zhuǎn)變。學生們能夠真正的做到自主學習、合作探究，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)闀W、學會、會用。
在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)努力，使新課改再創(chuàng)佳績。
2017年6月25日
近年來，我校認真執(zhí)行國家的課程計劃，按規(guī)定開足各科及課時。安排教師參加各類的培訓，學?！耙哉n改為載體，以創(chuàng)新求特色，以特色求發(fā)展”，扎扎實實推進素質(zhì)教育，取得一定的成效。
一、發(fā)揮教學主渠道作用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學管理新理念
學校認真實施課程計劃，全面貫徹落實課程標準中的教學目標和教育部頒布的中小學課程計劃培養(yǎng)目標，圍繞教學模式創(chuàng)新展開教研，立足教研指導(dǎo)并服務(wù)于教學，走科研興校之路。
嚴格按照省教育廳《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真落實好課程計劃，規(guī)范每一節(jié)課。學校的教學管理加大教師備課、上課、作業(yè)布置與批改，學生課外輔導(dǎo)，教師教研與科研等五個環(huán)節(jié)的規(guī)范；堅持課堂教學等級評定，認真落實課堂教學目標；建立“特長生”和“學困生”檔案，提出關(guān)愛每一位學生，使全體學生都能得到發(fā)展。同時我校每學期最少一次對課程計劃執(zhí)行情況的檢查，以及教學進度的檢查，促使教師上好每節(jié)課。
二、加強教學常規(guī)管理，抓好教科研工作，提高教育質(zhì)量 在執(zhí)行課程計劃的同時，我們嚴格執(zhí)行小學生在校學習活動時間在6小時之內(nèi)，結(jié)合學校特色開設(shè)了足球課并列入課程表。
我們?yōu)榱烁玫霓k好學校，我們還抓了下面的工作：
1．樹立素質(zhì)教育的基本觀念，優(yōu)化教學過程，健全和完善校教研機構(gòu)，開展專題研究，有計劃地組織教師培訓，深刻認識小學義務(wù)教育是每個學生獲得終身學習的能力，以及生存與發(fā)展的能力打基礎(chǔ)的教育，樹立正確的教育質(zhì)量觀和價值觀，了解和熱愛每一個學生，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。
2．進一步健全了學校各學科教研組，并定期開展教學研究。
3．本學期我校進一步貫徹《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學過重課業(yè)負擔的意見》的通知精神，繼續(xù)加強教學管理，強化教學常規(guī)，繼續(xù)加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和單元檢測等常規(guī)工作的檢查。做到每月有檢查，把檢查納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。
4． 進一步切實加強活動類學科教學，美、音、體、科配備部分專任教師，思品、科技相對集中。
5．培養(yǎng)和造就一支跨世紀的素質(zhì)的'青年教師隊伍，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一項長遠的戰(zhàn)略方針，我校在抓師德建設(shè)的同時，將青年教師隊伍建設(shè)作為重點來抓，從思想、教學、生活、文化進修、個人基本功訓練等幾個方面加以嚴格要求，以滿足新課程計劃實施的需要。
三、 認真貫徹實施國家《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《學校體育、衛(wèi)生工作條例》
1． 認真抓好音樂課課堂教學，實現(xiàn)班班音樂課有歌聲。
2． 學校認真落實學?！敖逃】怠焙汀皠?chuàng)衛(wèi)”工作的各項目標要求，狠抓“創(chuàng)衛(wèi)”工作的常規(guī)要求和小學生日常衛(wèi)生良好習慣的培養(yǎng)，努力優(yōu)化育人環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，爭取保持“綠色學?！钡臉s譽稱號。
四、 進一步突出學校辦學特色
在實施素質(zhì)教學的過程中，我們把體育教學作為學校的辦學特色，使創(chuàng)足球特色活動進一步活躍起來，活動領(lǐng)域不斷擴大，做到內(nèi)容多樣、群眾性、活動自主模式靈活。幾年來，我校足球隊參加各大賽，均獲一、二名，學校足球特色已見成效。
結(jié)合實際，我校對環(huán)境教育、毒品預(yù)防教育等公共安全教育在課程中有所體現(xiàn)，學校特色教學初見成效。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學習，扎實深入推進新課程改革，爭取學校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，認真執(zhí)行好課程計劃。
南昌市青新小學
2017年7月
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十一
《普通高中美術(shù)課程標準》指出：應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，激發(fā)學生的興趣。高中美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，盡可能為每一位學生提供積極學習與獨立思考的能力，也進一步深化對藝術(shù)的體驗和感受?？偟膩碚f，美術(shù)學習對學生的升學、謀職的影響微乎其微，要迫使學生學習它的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有極大興趣的學生。因此，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學科的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
1.學會在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識。在新課程改革中，提倡“探究性學習”，就是要求學生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并獲得結(jié)論的一種學習方式。因此，高中美術(shù)教師也要改變以往單純傳授知識和技能的教學方式，而應(yīng)在傳授知識和技能的同時，更注重引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢地提出問題，使學生的聰明才智有超長發(fā)揮的機會。
2.發(fā)揮學生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在美術(shù)教學中，應(yīng)當重視引導(dǎo)學生發(fā)散性思維的形成，要求學生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑，去思考問題的答案。同時，還應(yīng)多給學生一些自由，以便開拓他們的視野，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
三、不斷提高教師的教學水平。
作為高中美術(shù)教師在關(guān)注新課程改革的同時，要不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，切實有效地開展高中美術(shù)課程的教學工作，由于每所學校的條件不一樣，決定了“事在人為”的因素。普通高中美術(shù)課程實行學分管理，通過設(shè)定學分，讓每個學生都能達到基本的`美術(shù)學習要求，適應(yīng)全體學生的發(fā)展。
總之，新課程改革帶來的變化，高中美術(shù)課程實行學分管理，為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，同時對教師也提出了更高的要求，美術(shù)課程地位的提升意味著責任更重大。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。新課程改革，是一個龐大的課程體系，繁雜的教學內(nèi)容，多元的評價體系，對科班出身的人來說都是有難度的，這就要求我們美術(shù)教師不斷探索多元化的教學方式，實現(xiàn)新的自我蛻變和跨越！以上所述只是筆者在教學實踐中的一點粗淺的體會，希望能與高中美術(shù)新課改教育戰(zhàn)線的同行進行交流，取長補短，共同提高，相信在我們的共同努力下新課程教育改革能取得更好的成果。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十二
根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用，結(jié)合高中英語學習內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重的實際，作為一名英語教師，在教學過程中，我明顯感覺到學生英語自主學習能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學目標的實現(xiàn)，嚴重制約著英語教學質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學的效率，最大限度地發(fā)揮學生語言學習的潛能，我們就必須注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭?，使學生由傳統(tǒng)的“聽中學”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W”。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力的方法與途徑。
要培養(yǎng)、提高學生的英語自主學習能力，作為教師，我們應(yīng)改變英語教學觀念，拓展英語教學思路，用“以人為本，重在發(fā)展”的教學理念來指導(dǎo)實際教學，注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位，做好學生學習的組織者、指導(dǎo)者，幫助學生自主學習、自主發(fā)展、自我提高。
（一）明確學習目標。
學生入學后，學校就應(yīng)開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式，如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學伊始，學校領(lǐng)導(dǎo)就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后，各班又開展了“我的未來”等主題班會，大家各抒己見。這時，在班主任的要求及各課教師的.指導(dǎo)下制定相關(guān)的學習計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展，到自我評述、暢所欲言，使學生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機感，從而更加迫切希望增進知識，并且渴望能力的增長，變過去的被動為現(xiàn)今的主動。
（二）注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索……”探究學習是以問題解決為基礎(chǔ)的，問題貫穿探究全過程，從引入到過程都是由不同的問題連接在一起的。因此，在教學中，教師要設(shè)置適當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。問題的設(shè)計要遵循教學內(nèi)容，有一定的趣味性、開放性，科學合理。學生有了問題，就明確了探究的方向。教師可以根據(jù)不同的問題和難易程度，采取不同的形式，分析問題、解決問題，增強學生探究問題的信心，激發(fā)學生的探究動力。
（三）建立發(fā)展性評價系統(tǒng)。
學生在學習過程中，渴望得到教師的鼓勵和肯定。成功的學習能取得好的成績，再加上教師的鼓勵和表揚，更能進一步推動學生提高學習的興趣。所以，教師要重視評價的作用，切不可輕描淡寫，也不能指責無視。恰當?shù)脑u價能讓學優(yōu)生更上一層樓，也能讓學困生鼓起學習的勇氣。教師要關(guān)注學生在學習過程中的變化和發(fā)展，如學習習慣的改善，學習方法的改進，學習狀態(tài)的變化等，多用鼓勵性的話語，如“comeon/ok/good/welldone/wonderful/perfect!”等，讓學生從教師的肯定中獲取力量，繼而轉(zhuǎn)化為學習的動力。總之，及時、準確、有針對性的賞識性評價，可以讓學生在發(fā)展性評價中欣賞到自己的優(yōu)點，感受到被認可的快樂，從而樹立學習的自信心。
三、結(jié)語。
本文是一個嘗試性的初探，還需要不斷完善，但這些應(yīng)成為新課程改革下高中英語教學努力的一個方向，希望對提高學生英語自主學習能力和高中英語教學有所裨益。湖南近代教育家胡元倓有這樣一句詩：“從來緯地經(jīng)天業(yè)，皆在躬行實踐身?！蔽覀儗⒃诮窈蟮挠⒄Z教學實踐中不斷努力，不斷完善，切實貫徹落實新課程教育教學改革，使自主學習不僅成為學生在學校教育階段的寶刀利劍，更能為學生未來的發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十三
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學上的摸索，結(jié)合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到十分好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能用心地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。
在政治教學中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、潛力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習用心性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到20__年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就到達1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學習有關(guān)知識?！蓖高^這種學生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近學生的生活，拉近與學生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用。
樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還能夠再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們構(gòu)成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式。
國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。透過這種方式，不僅僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?？傊l(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十四
提問與回答不僅是知識的交流過程,而且是師生情感交流與合作的過程。課堂提問對于高中的政治來說有著非常重要的意義,主要體現(xiàn)在以下方面:。
1.提問這一行為能集中高中生的注意力,引導(dǎo)學生心智發(fā)展,激發(fā)學生的學習熱情,積極主動參與政治學習活動。通過提問能夠使學生的思維和注意力集中到教師所提的問題上,使得學生調(diào)動思維檢索知識,激發(fā)學生的熱情?？梢哉f提問是學習和注意力的觸發(fā)器。
2.在提問過程中高中生積極思考教師所提出的問題并試著回答,在這一過程中,教師提出的問題與學生已有的知識點形成碰撞,激起學生想要表達的欲望,學生在發(fā)表自己的看法和觀點時,就流露了自己的感情,學生之間進行了交流和互動。這一過程本身也是學生之間、師生之間進行人際交往活動的過程。
3.提問對于維持課堂秩序也有促進作用。針對高中生展開提問時,你會發(fā)現(xiàn)學生瞬時安靜了下來,學生的注意力被拉回到了教學程序中,教學秩序得到了管理,促進了課堂秩序的安定?？梢哉f提問具有一定的課堂管理職能。
二、高中的政治課堂提問現(xiàn)狀。
提問是一個很好的教學手段,也是很容易的教學手段,教師可以信手拈來,而不局限于任何外部因素,具有良好的操作性。在實際教學中,提問這一教學手段運用得怎樣呢?通過一段時間的細心觀察和聽課研討,我發(fā)現(xiàn)這一簡單的東西在實際教學中并不樂觀。在聽課研討中,我們很容易看到在高中的政治課堂上,師生一問一答,熱熱鬧鬧,好像很有收獲,但細細品來發(fā)現(xiàn)有的提問低效而重復(fù),甚至與教學內(nèi)容不相關(guān)聯(lián),有的提問雖然有關(guān)聯(lián)可是不能體現(xiàn)教學要點,這樣的提問并不能啟發(fā)學生思維,反而把學生的思維引入了誤區(qū),不能自拔。這樣就違背了我們所提倡的打造高效課堂的初衷。分析原因,我們發(fā)現(xiàn)可以歸類為以下方面:。
1.主體性原則在問題教學中沒有體現(xiàn)。在高中的政治課堂教學中要解決一個一個問題,這些問題提出的主體是誰,這是一個很重要的問題,因為它關(guān)系到教學的主體性原則。在新課程背景下,我們強調(diào)教學的主體性原則,是說教學要以學生為主體,學生是課堂的主人,教師只是學生學習的引導(dǎo)者和參與者。教學中問題不能是教師主動提出來,而要由學生自主發(fā)現(xiàn),只有這樣學生才具有學習的內(nèi)驅(qū)力,學生才會有解決問題的沖動,這樣的學習才是由學生的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動的主動學習過程。問題的提出應(yīng)以學生為主,尊重學生的`主體地位。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生提出問題。實際教學情況如何呢?我們在實際聽課中發(fā)現(xiàn),課堂提問都是由教師嚴格、有序地提出的,教師所提出的問題都是經(jīng)過教師精心設(shè)計和安排的,教師是整個過程的主體,占據(jù)課堂主體地位。這種一味地單向傳輸?shù)淖龇?實質(zhì)上是教師主導(dǎo)一切的做法,學生的自主性、能動性沒有發(fā)揮的余地,也沒有得到教師的充分尊重。
2教學設(shè)計要有利于學生發(fā)現(xiàn)問題。提問要充分尊重學生的主體性原則。鑒于此,我們要更新觀念,從備課就要注意體現(xiàn)學生的主體性。教師的教學設(shè)計應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)怎樣的情境有利于學生發(fā)現(xiàn)問題,由學生自主提出問題。這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是教師的教學意識和理念,始終要從有利于學生發(fā)現(xiàn)問題的角度設(shè)計課堂教學內(nèi)容,如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題是我們要重點關(guān)注并解決的一件大事。3教師要引導(dǎo)學生自主回答問題。在實際教學中,教師總是沉不住氣,對于教學中提出的問題總是沒有足夠的耐心等待學生思考和解答。學生還沒有經(jīng)過慎重思考,問題的答案已經(jīng)出現(xiàn)了。這不利于學生智力的發(fā)展和學生學習積極性的培養(yǎng)。在解答問題的過程中,教師忽略了對學生的激勵、引導(dǎo)和啟發(fā)。教師仍然主導(dǎo)學生對于問題的回答,直接忽略了對于學生展開啟發(fā)引導(dǎo)的過程,不利于學生智力的開發(fā),久而久之,學生對于提出的問題就失去了興趣,對于回答問題就失去了積極性,甚至漠不關(guān)心。一些老師看到問題的提出不能引起學生的反應(yīng),甚至責怪學生學習沒有積極性。實質(zhì)上這種現(xiàn)象就是由教師自己造成的,教師還渾然不覺。究其原因是教師對于學生的主體性原則認識不夠,還是有意和無意地在主導(dǎo)課堂,殊不知這種做法是有悖于學生發(fā)展和新課程要求的。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生提出問題。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,把學習引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中,把高中生的思維帶入新的情境中,使學生意識到問題的存在,主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教師在教學設(shè)計時要聯(lián)系學生的生活實際,把問題蘊含在情境中,促使學生自然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
2.教師要引導(dǎo)學生回答問題。學生對于問題的回答,有時并不容易,這時教師就要給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥,但并不是要給學生答案,而是要用適當?shù)恼Z言啟發(fā)學生向有利于問題解決的方向思考,最終是要學生能夠把問題回答的清楚圓滿。
3.問題的設(shè)置要循序漸進,有利于學生對答案的探究。針對高中生的認知規(guī)律,我們在設(shè)置問題時要由易到難、循序漸進地引出問題,引導(dǎo)學生對問題有層次地展開探究。切不可一開始就設(shè)置太難的問題,阻礙學生思路的展開和對問題的探究?？傊?在高中的政治教學中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對問題循序漸進地思考和探究,在這一過程中要充分體現(xiàn)學生的主體性原則,使高中生成為課堂學習的真正主人。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十五
摘要：在實踐中準確將三維目標融于教學，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學要關(guān)注學生學習方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；翻轉(zhuǎn)課堂；新課改。
以讓學生受益終身。下面筆者根據(jù)教學實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學應(yīng)該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進他們的心田。如果教師能夠引起學生在課前、課中、課尾的全程關(guān)注，能用恰當?shù)姆绞郊て饘W生的學習欲望，學生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標準就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學生理解能力有很大差異，要讓學生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學生的注意力又被色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的突飛猛進讓管理學生的難度日益加大，但同時我們也應(yīng)該看到，媒體技術(shù)的發(fā)展也給教學的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉(zhuǎn)課堂”就隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和微時代的到來進入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學生根據(jù)自身的情況在課下一次或多次進行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內(nèi)的寶貴時間，將學習中遇到的困難疑惑在小組內(nèi)進行交流、探究、討論，教師給予恰當?shù)狞c撥解惑，使學生真正“吸收內(nèi)化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學生進行反復(fù)觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導(dǎo)演，是課程的組織者和課堂的引導(dǎo)者，而學生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現(xiàn)對知識的理解和領(lǐng)悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學生注意力就會開始分散，學習熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口。”在最后時刻教師如何做好主導(dǎo)、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結(jié)尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，吊住學生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質(zhì)性”后，教師可前瞻性地總結(jié)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學生的學習情緒再一次被調(diào)動起來，思維像在自由王國中，頓時產(chǎn)生了許多想法，而且已經(jīng)迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調(diào)動了學生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學生的學習過程不僅是學習科學知識、掌握科學方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責任，同時也是社會進步、“中國夢”真正實現(xiàn)的思想保障。在教學中，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數(shù)完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學習一兩個理論就能順利實現(xiàn)的，這些都需要長期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應(yīng)當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”由此可見，教師的責任任重而道遠。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學生前行的路。首先，在教學上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學科內(nèi)在的情感因素，真誠地進行教學，發(fā)揮情感魅力來感染學生。其次，教師要真心地愛護每一個學生，賞識每一個學生，感受學生的愛與痛，幫助他們撐起遠航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細流般淌進學生心田，引導(dǎo)他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內(nèi)隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學生永遠的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準確的位置，作為教學的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進的知識教學中，讓學生的智力得到最大開發(fā)；在關(guān)注著每位學生的學習過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
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新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十六
新課標下體育教學要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認真學習領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉(zhuǎn)變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學實踐中。作為一名中學體育教師，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認真鉆研教材，精心設(shè)計教學目標。
新課程標準中對體育教學內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內(nèi)容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學。
多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
傳統(tǒng)體育教學強調(diào)以教師為中心，學生必須按照教師的要求去完成學習，極大地壓制了學生的個性發(fā)展，使學生產(chǎn)生厭學情緒。教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學生的“學”，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂教學的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學生融入課堂自主學習”。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標準強調(diào)教師學生是教學主體，教師學生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設(shè)身處地地進入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養(yǎng)學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
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（作者單位山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道第一中學）。
新課改高三政治教學工作總結(jié)篇十七
新課改下高中英語教學的探索與實踐。
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學資源，探索如何加強課堂教學的有效途徑。
隨著社會發(fā)展，教學理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學模式，學習外語教學的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學生實踐能力很弱，卻有很強的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學生做到學以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學習。當前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1.成立教學小組。
在新課程教學改革的背景下，需要教師有一個良好的教學方法，好的教學方法是成功教學的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性。教師之間可以成立教學小組，小組與小組相互學習，互相探討各自的教學經(jīng)驗，以探索出更能調(diào)動學生求知欲的學習方法。
在進行小組教學方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學生自主學習，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學過程中，教師要對教學方法產(chǎn)生的問題進行總結(jié)，并在小組教學方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學習小組。
在教學過程中，調(diào)動學生的學習積極性是非常重要的。因此，面對學生學習積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學習小組，互相學習。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調(diào)動起學生的學習積極性，作為教師，應(yīng)適當?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學生共同提高的目的。
若在學習時發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學生進行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學生解決，這種小組學習的方式，可以提高學生的學習欲望，加強學生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應(yīng)該針對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當?shù)慕虒W方法，幫助學生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學生學習英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學生每天按時練習聽力，用循序漸進的方法來達到效果?；蛘哌吢犨厡?，好的聽寫練習能夠起到更良好的效果。有的學生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學習英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學生的詞匯量，然后針對學生的整體水平進行訓練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應(yīng)及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調(diào)動起學生的學習積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學生還并沒有適應(yīng)這種新的學習方式，因此學生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學方法并不能達到更好的教學效果，或者是分組學習并不能達到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學方法。
學生要學會自主探究學習，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學生自主學習，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學生的合作與交流，一方面可以提升學生的學習成績和自主學習能力，另一方面還能夠加強學生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學生，加強學生與教師之間的溝通與交流，這樣，學生就會敢于評價教師，對于教師在教學方法上的不足予以指出。教師則可以利用學生的評價來完善自己的教學方法，加強對于適合學生的教學方法的探究。
在新課程英語教學改革的背景下，要求高中英語教學要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念。新課改要求教師除了要重視對學生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學生的整體素質(zhì)，要改變學生的學方式，讓學生學會探究學習、自主學習，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學只強調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學生是教學的主題，要發(fā)揮學生在教學過程中的主體性，引導(dǎo)學生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學生獲得有效的學習效率、良好的生活習慣，并發(fā)展學生的各項素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標。在高中英語教學過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學觀念，加強自身對于教育心理學等知識的學習。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學生如何做人，要讓學生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學習、自主探討的方法。在教學過程中，教師要優(yōu)化教學過程，強調(diào)學生的主體性，用發(fā)揮學生主體性的方式來激發(fā)學生自主學習和自主探究，這樣才能提高學生的自主學習能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學觀念，真正做到以學生為主體，利用多種方法為學生服務(wù)，開闊學生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學的探索要以培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當代學生的自學能力是非常重要的，對學生來講，語言學習必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學方法，實現(xiàn)教師和學生的共同進步，讓學生擁有自我探究、自主學習的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
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指導(dǎo)老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學）。