勇于面對挑戰(zhàn)是成長和進(jìn)步的關(guān)鍵?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，讓讀者能迅速了解到主要信息。以下是專家總結(jié)的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的3個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的'情景，體會(huì)他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評。)。
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2、教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩歌背下來嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2、自學(xué)書后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設(shè)計(jì)：
江南。
江南可葉魚西北。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別。
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？
2、理解全首詞的意思：
如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華。
1、讀《憶江南》。
（邊讀邊想江南美景的畫面）。
2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（江南美景，大自然）。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
學(xué)法引導(dǎo)：
本課教學(xué)可先從課題質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生讀書的'興趣。使學(xué)生在朗讀中認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音。再圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?？梢杂谩瓣P(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思，通過各種形式朗讀課文，使學(xué)生加深理解、體會(huì)明明不同時(shí)候的不同心情。最后運(yùn)用自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，識記本課生字。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥模α??！钡睦斫?，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
課時(shí)安排3課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。
2、寫有本課生字新詞的幻燈片。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會(huì)兒。
3、看圖仿照例句把句子說完整，學(xué)會(huì)用什么時(shí)候，誰，怎么樣，去干什么的句式說話。
4、朗讀課文，做到不漏字也不添字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：
寫有生字的卡片、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)：
（一）導(dǎo)語。
（二）初讀課文，對需學(xué)的生字有初步的了解。
1、聽錄音，初步感知課文。
2、自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（三）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
1、根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學(xué)去。)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書寫。
（1）著：用姿體語言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長的時(shí)間，注意與看的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
（2）書：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書，只有下面的書大一點(diǎn)，上面的書才能放得穩(wěn)。
（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
（四）圖文對照，閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學(xué)去?
什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去?(板書)。
什么時(shí)候誰怎么樣去干什么。
仿照上句，把下面的話補(bǔ)充完整：
1、早上，()拿著書在大聲朗讀課文。
2、（)，我用彩色筆畫畫。
3、放學(xué)了，我()。
第2課時(shí)：
(一)導(dǎo)語。
上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語。現(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上：這是一個(gè)陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時(shí)候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
學(xué)生：睡覺、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋果、游泳。
教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時(shí)會(huì)干什么呢?
(二)教學(xué)第2段。(板書)。
什么地方誰怎么做怎么說。
小樹林小樹招招手玩捉迷藏可有趣啦。
小樹林丁丁搖搖頭不要我上學(xué)去。
1、引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。
（2）學(xué)生：有地方可以藏。
（3）老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
（4）學(xué)生：不可以。
（5）學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?
（7）學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語，看來招是要用到手的，所以這個(gè)招字就用到了扌。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)刀，下面是個(gè)口，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。
（8）老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢?
（9）學(xué)生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學(xué)。
（10）老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說呢?如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
2、總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個(gè)不。
第3課時(shí)：
(一)導(dǎo)語。
(二)教學(xué)第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫張表格由小朋友自己來說。(板書)。
什么時(shí)候誰怎么做怎么說。
另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個(gè)小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。
很好，其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的。向的同義詞有對、面對;這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫。
下面我給大家5分鐘的時(shí)間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個(gè)，小朋友寫一個(gè)，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。
看跑這著包邊。
(三)表演。
自找同伴，三個(gè)人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心，小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語氣，要把動(dòng)作配合進(jìn)去。
針對表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
(四)總結(jié)。
今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，按時(shí)到?；蛘甙磿r(shí)回家。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：初步了解學(xué)校生活，憧憬學(xué)校生活，體驗(yàn)愉悅情緒。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
三、同學(xué)各自告訴老師看到的內(nèi)容。
四、小組交流：上學(xué)了，你最想干什么呢？
五、匯報(bào)交流的情況。
大家剛剛說得都挺棒的'，為了表揚(yáng)大家，老師決定和大家一起來做游戲。
六、做游戲：現(xiàn)在我想領(lǐng)著大家來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“擊鼓傳花說名字”。
（玩游戲）。
要求：在傳遞的過程中不準(zhǔn)亂扔花，應(yīng)該要交給下一個(gè)同學(xué)。
七、學(xué)校生活真有趣。
八、小結(jié)：剛剛大家在游戲中阿，又認(rèn)識了不少的新同學(xué)，以后大家要在這個(gè)班級生活六年，大家要互相幫助，相互團(tuán)結(jié)友愛哦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理書包。
2、學(xué)會(huì)看課表并能自己根據(jù)喜好畫出屬于自己的課表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、小組交流：認(rèn)識到校園生活與幼兒園的不同。
大家以前上過幼兒園嗎？大家感覺上學(xué)了以后，和幼兒園有什么不同呢？
三、學(xué)會(huì)整理書包。
誰能告訴老師，書包是干什么用的？
書包應(yīng)該怎么整理？
四、認(rèn)識課表，學(xué)會(huì)做屬于自己的課表。
大家現(xiàn)在知道我們有一些什么課程要上嗎？
請大家翻書到第六頁，咱們來看看這位小朋友的課表。
五、作業(yè)：請大家根據(jù)自己的喜好畫一張屬于自己的課表。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話與交流。
一、對話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識。
1、觀察語文書，認(rèn)識語文書，重點(diǎn)對“語文”兩個(gè)字進(jìn)行識記。
2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門。
1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識，是否知道這些標(biāo)識的含義，這些標(biāo)識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計(jì)的話，你覺得學(xué)校的標(biāo)識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認(rèn)字識字：祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認(rèn)識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時(shí)進(jìn)行識字。
2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
3、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛校意識，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識字。
2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場。
1、讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長。
（五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
1、走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時(shí)進(jìn)行識字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1、今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活?dòng)？）。我們認(rèn)識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會(huì)讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價(jià)任務(wù)。
通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識生字“西”。
通過動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
想象情境，讀懂詩句。
活動(dòng)一。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到的荷葉。”
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來？
3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”
（完成目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
1、聚焦方位詞：東西南北。
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。
3、分小組合作表演，背誦詩句。
（完成目標(biāo)二）。
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二。
拓展閱讀，積累知識活動(dòng)一。
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)。
3、閱讀白居易的《池上》。
（完成目標(biāo)三）。
引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
（評價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三。
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫。
活動(dòng)一。
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)。
3、反饋評價(jià)。
（完成目標(biāo)一）。
通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四。
復(fù)習(xí)回顧。
活動(dòng)一。
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評價(jià)目標(biāo)三）。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識祖國首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢，了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個(gè)建筑，你認(rèn)識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當(dāng)時(shí)你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個(gè)時(shí)段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點(diǎn)，還有什么不同點(diǎn)？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團(tuán)結(jié)教育。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚(yáng)姿勢正確的，糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?BR> 三、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動(dòng)畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內(nèi)互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點(diǎn)評，提出要求：個(gè)人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時(shí)要專心，要聽清楚內(nèi)容。
4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。
1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢。
2、練習(xí)書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字，正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長句。
3.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識寫字，借助拼音正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
課時(shí)安排：3課時(shí)安排教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。
2.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：春天到了。你們看，我們村成了花園，花園里的花多美啊！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？出示：園，果，村，春，開，梨，蘋，也，成2.指名讀。
3.過渡：春天，我們村成了花園。到了秋天果子熟了，我們村成了果園。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“花園，果園”。（板書）。
二，熟讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.同桌互相讀課文，互相正音。
3.全班齊讀課文。
4.結(jié)合插圖，說說課文內(nèi)容。
5.過渡：同學(xué)們會(huì)讀課文了，還有3個(gè)生字寶寶要考考你們，會(huì)寫嗎？
三，指導(dǎo)寫字，再讀課文。
1.出示句子：春天果樹開花了。梨開花了，蘋果開花了，我們村成了花園。
（1）學(xué)寫“開”字。指名學(xué)生讀第一句。指名說一說“開”的占位課件出示“開”的筆順。學(xué)生書空，描紅。學(xué)生練習(xí)書寫。
四，課堂總結(jié)：
通過今天課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。2.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。3.正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片。
園，果，村，春，開，梨，蘋，也，成組織學(xué)生讀一讀。
2.指名學(xué)生讀課文。
3.全體齊讀課文。
二，學(xué)習(xí)詞語。
1.老師出示詞語卡片。2.師：同學(xué)們認(rèn)識這些詞語嗎？3.指名學(xué)生說一說在哪里見過這些詞語。4.老師組織學(xué)生讀一讀詞語。5.在小組內(nèi)互相讀一讀詞語。
6.組織學(xué)生在課文里找出這些詞語并畫一畫。7.組織學(xué)生說一說這些詞語的意思。8.老師訂正。
9.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語并解釋意思。10.讓學(xué)生說一說帶有這些詞語的句子。
三，寫詞語。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上書寫詞語。2.老師訂正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的詞語。3.在小組內(nèi)進(jìn)行比賽。
四．課堂小結(jié)：通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，背誦課文。
2.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長句。3.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長句。
教學(xué)過程：
一，朗讀課文。
1.本課語言通俗易懂，先聽教師范讀課文，同學(xué)們小聲和教師一塊讀，注意生字的字音。
2.課文第一自然段就一句話?？芍笇?dǎo)邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，圈出課文。
3.根據(jù)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生觀察左半幅畫面，認(rèn)識詞語“春天，梨，蘋果，花園”反復(fù)朗讀，借助學(xué)生理解課文。
4.第三自然段與第二自然段句式相同，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。5.引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，結(jié)合圖畫，朗讀，理解，背誦課文。
二，詞句的理解和運(yùn)用。
1.詞語的理解，不要逐詞釋義。學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，借助語境，利用圖畫和結(jié)合實(shí)際，是可以大致理解詞語的意思，如“春天果樹開花了。梨開花了，蘋果也開花了。我們村成了花園。”教師不急于講解，要給學(xué)生一個(gè)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的話說說意思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課后聯(lián)系進(jìn)行“....也.....”這個(gè)句式的訓(xùn)練?！耙病弊鞲痹~，表示同樣的意思。先讓學(xué)生讀一讀例句，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。然后結(jié)合生活實(shí)際照樣子說句子，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生用漢語進(jìn)行表達(dá)的興趣。
三，課堂總結(jié)：通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。板書設(shè)計(jì)：
花園果園。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“紅”“綠”等九個(gè)生字，認(rèn)識火（火字旁）這個(gè)新偏旁。認(rèn)識豎折勾新筆畫，會(huì)寫“紅、車”等6個(gè)生字。
2、拓展積累，燈，路組成的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。知道常見交通工具的名稱，了解基本的交通規(guī)則（情感）。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、借助課文插圖，導(dǎo)入新課。
板書，紅綠燈領(lǐng)讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生聽讀“紅綠燈”三字，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
2、教師教讀車輛名稱，注意車的讀音，一邊學(xué)習(xí)名稱，一邊講車輛的基本用途。
3做游戲鞏固，結(jié)合車輛的種類吧學(xué)生分成六組代表6種車，教師有節(jié)奏的問：校車、校車、哪里去？校車組的學(xué)生根據(jù)車輛的用途來回答：校車要去接學(xué)生等等，（可隨意想象，也可說地名）教師叫到哪一組，哪一組回答，也可以反過來練。
5、出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
三、作業(yè)布置：1、熟讀兒歌.2、抄寫生字。
第二課時(shí)。
一、用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1教師出示詞語及相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜交通工具的名稱。給交通工作貼上標(biāo)簽。
2每組發(fā)一個(gè)裝有交通工具的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3、請得到交通工具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)生伙伴讀，讀對了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
二、指導(dǎo)寫字“紅”和“車”
1、出示紅、車兩個(gè)生字，指名說筆順，學(xué)生集體跟著教師書空。
2、觀察字在田字格中的位置，教師邊范寫邊講解。
3、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫、教師巡邏，個(gè)別指導(dǎo)，集體評價(jià)。
三、課后練習(xí)“讀讀記記”
安排的是由“燈”和“路”擴(kuò)展的詞語，通過圖畫讓學(xué)生理解意思最后通過紅綠燈的游戲表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知，結(jié)束本課游戲時(shí)可讓兩位學(xué)生扮演紅燈、綠燈，另兩位學(xué)生扮演汽車駕駛員，再找兩位學(xué)生辦行人，兩種燈輪流開放，車輛行人按指示停止或前進(jìn)。
四、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、一個(gè)生字兩行組兩個(gè)詞。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個(gè)字。
3.熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課。
1.出示有關(guān)春天的字謎，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書“春”讓學(xué)生組詞，說話。
2.板書課題。
二，讀課文，識生字。
1.看拼音讀課文，圈出生字，生詞。出示生字卡片范讀。
2.同桌合作讀，互相正音。
3.請小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀生字，教師正音。
4.用動(dòng)作，表情來理解生詞的意思。
5.把詞語放到課文中，讓學(xué)生邊讀課文，邊帶上動(dòng)作和表情。
6.指名讀，教師點(diǎn)評。
7.認(rèn)識5個(gè)新偏旁。
8.出示偏旁卡，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的偏旁。
9.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫這些偏旁。
三，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)：
春夏秋冬。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片指名讀一讀。
2.指名學(xué)生讀一讀課文。
3.組織全班學(xué)生認(rèn)讀生字。
二，理解詞義，熟讀課文。
1.觀察文中插圖，識記生字生詞。
進(jìn)行師生速配游戲，進(jìn)一步了解生字詞的意思。如，教師說事物，學(xué)生說季節(jié)。
2.聯(lián)系生活，鞏固識字。
出示一些象征四季的事物的圖片，讓學(xué)生辨別季節(jié)。
3.讓學(xué)生自由讀課文。
4.分組比讀。
三，指導(dǎo)寫字。
1，教師提示學(xué)生打開書，觀察生字在田字格里的位置。
2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫生字“秋、香、冬、風(fēng)”，學(xué)生書空。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，要求學(xué)生寫字姿勢要正確。
4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)。
春夏秋冬。
秋、香、冬、風(fēng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物。2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己。
教學(xué)過程：
一，朗讀理解。
1.老師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2.出示圖片，或詞語卡片，用師問生答式的說話練習(xí)幫助學(xué)生掌握春天，夏天，秋天，冬天等詞語。
3.分小組讀，男女生讀的方式熟讀課文。
二，理解詞句和運(yùn)用。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，認(rèn)識四季和四季代表的事物，感知四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“連連說說”。
3.老師訂正。
4.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。5.組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀。
6.在班里進(jìn)行比賽，要求學(xué)生有感情的朗讀課文，流利的讀課文。
7.全班一起評價(jià)。
三，課堂小結(jié):通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書：春夏秋冬。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，，認(rèn)識14個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的'風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認(rèn)識就大聲讀一讀。認(rèn)識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對自然的美有一個(gè)直觀的感受，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在這里認(rèn)識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。把認(rèn)為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學(xué)生自己想辦法認(rèn)識生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃?dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學(xué)生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計(jì)，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，互評互助，共同提高。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個(gè)具有開放性的問題，適合不同層次的學(xué)生；同時(shí)它能促使學(xué)生認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生帶著“這個(gè)地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學(xué)習(xí)。
老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。同時(shí)演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語言生動(dòng)優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？(課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)。
你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多)怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)。
2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。
課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)。
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)時(shí)間：
1.通過聲調(diào)的叛音，擴(kuò)詞和短語，復(fù)習(xí)鞏固生字，增加語言積累。
2.熟讀背誦兒歌，增加學(xué)生的文化積累。
3.通過展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識的詞語，豐富語文學(xué)習(xí)的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聲調(diào)的叛音，擴(kuò)詞和短語，復(fù)習(xí)鞏固生字，增加語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：通過展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識的詞語，豐富語文學(xué)習(xí)的途徑。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：上節(jié)課同學(xué)們背誦了一首兒歌，誰愿意展示？學(xué)生背誦，老師評價(jià)。
2.過渡：有一個(gè)小姑娘，可真了不起，她在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了很多詞語，想展示給大家！
二，教學(xué)展示。
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生讀詞語，說說在哪里見過這些詞語。
3.4人小組合作認(rèn)讀詞語，小組長檢測認(rèn)讀情況。
4.指名匯報(bào)。
5.全班交流，自己在其他課程中認(rèn)識的詞語。
6.動(dòng)手制作詞語卡片。
三，課堂小結(jié)：通過今天的課你學(xué)到了那些詞語？組織學(xué)生說一說。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“誰、過、說、和、沙、點(diǎn)”六個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“四點(diǎn)底”。
2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹下，大自然中的不同美景，和風(fēng)的輕柔與可愛。
二、內(nèi)容分析。
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、學(xué)生分析。
一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
扇子、能感知風(fēng)的圖片和相關(guān)課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們你們看看老師手里拿的是什么?
生：扇子。
師：它能給我們帶來什么呢？
生：風(fēng)。
師：有誰想感受一下風(fēng)呢？
生：（舉手，教師指定一名同學(xué)上講臺面，并且面向同學(xué)們。）。
師：（出示扇子）要仔細(xì)地感覺?。。ń處熢趯W(xué)生面前扇動(dòng)扇子）。
師：（提問）。
1.你聞到風(fēng)了嗎？
2.你看到風(fēng)了嗎？
3.你能抓到風(fēng)嗎？
生：（預(yù)設(shè)）什么也不能。
生：（預(yù)設(shè)）愿意。
師：那好，我們現(xiàn)在就投入到尋找“風(fēng)”的行動(dòng)中吧！
板書課題：6.風(fēng)。
師：“風(fēng)”是前鼻音還是后鼻音呢？
生：（預(yù)設(shè)）后鼻音。
師：（領(lǐng)讀課題）請同學(xué)們和我一起讀“風(fēng)”。
生：跟讀。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
師：“風(fēng)娃娃”究竟藏在了哪里呢？我們趕緊到課文中去看看吧！請同學(xué)們打開語文課本第六課，借助拼音好好地讀一讀課文吧！
生：借助拼音，自讀課文。
師：（提醒學(xué)生讀書姿勢和讀完課文坐好的習(xí)慣）。
生：（預(yù)設(shè)）能。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互讀讀課文，然后把生字表里的生字找出來，做上標(biāo)記讀一讀。
生：同桌之間讀課文，勾畫生字讀一讀。
師：我們一起來完成第一個(gè)任務(wù)吧！
出示課件：我會(huì)讀。
師：你們能把這些生字拼讀出來嗎？
生：齊讀（拼讀）。
師：誰能領(lǐng)著大家拼讀這些生字？
生：指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。
師：讀的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃送給我們一些熟透了的紅蘋果，它希望我們快快地把她們采摘下來。
出示課件：摘果子。
師：喜歡這些蘋果嗎？讓我們開動(dòng)小火車把它們裝進(jìn)車廂吧！
生：開火車讀去掉拼音的生字蘋果。
師：怎么有一個(gè)蘋果有點(diǎn)特殊呢？你們找到它了嗎？
生：（預(yù)設(shè)）“點(diǎn)”字不一樣。
師：看來，這個(gè)蘋果又要出難題考我們了，你們怕不怕困難呢？
生：（預(yù)設(shè)）不怕。
師：那好，我們一起去解決它吧！
出示課件：認(rèn)識新偏旁。
師：看看這些字，誰能領(lǐng)著大家讀一讀呢？
生：指名拼讀，其他人跟讀。
師：大家觀察一下，這些字有什么相同點(diǎn)呢？
生：（預(yù)設(shè)）它們下邊都有四個(gè)點(diǎn)。
師：你們知道這四個(gè)點(diǎn)的名稱嗎？
生：（預(yù)設(shè)）四點(diǎn)底。
生：（預(yù)設(shè)）不一樣。
師：現(xiàn)在我們就一起來寫寫“點(diǎn)”字。它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？
生：上下結(jié)構(gòu)。
師：大家說出它的筆順，老師來寫這個(gè)字。
生：口述“點(diǎn)”字的筆順。
師:四個(gè)點(diǎn)在寫的時(shí)候有什么需要注意的地方呢？
生：（預(yù)設(shè)）一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
師：伸出你們的食指，我們一塊來寫一寫這個(gè)字。
師生共同書空。
師：現(xiàn)在蘋果都收好了，我們一塊把大蘋果挑出來吧！
出示課件：挑出大蘋果。
生：齊讀蘋果上的生詞。
師：大家讀得很響亮，我們男女生之間比一比，看看誰能吧這些詞語讀得更好。
生：讀詞語（男女比賽）。
師：老師聽出來了，男生讀的響亮，女生讀得清脆，很棒！老師非常喜歡你們不服輸?shù)膭拧?BR> （三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在，老師很想知道大家能不能把課文讀通了，讓老師聽一聽吧！大家一起來讀。
生：齊讀課文。
師：大家在讀得時(shí)候，不知道在課文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)娃娃”沒有？“風(fēng)娃娃”給我們留下了兩個(gè)問題，只有答對了，才能找到它，我們一塊來看看吧！
出示課件：尋找風(fēng)娃娃。
師：（讀課件上的問題）這些問題的答案都藏在了課文中，現(xiàn)在同桌之間相互討論把答案勾畫出來吧！開始吧！
生：同桌間相互討論。
師：巡視指導(dǎo)。
師：誰最先找到了風(fēng)娃娃呢？
生：反饋答案。
師：板書。
游戲。
跳舞。
唱歌。
像
河水-----起波紋。
樹木-----點(diǎn)頭。
樹葉-----沙沙響。
風(fēng)
{
師：一會(huì)唱歌，一會(huì)跳舞，一會(huì)游戲的風(fēng)娃娃會(huì)師一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：（預(yù)設(shè)）調(diào)皮的、可愛的、快樂的、頑皮的、討人喜歡的。
師：板書學(xué)生反饋內(nèi)容。
師：那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這份調(diào)皮可愛勁再來讀一讀《風(fēng)》吧！
生：分節(jié)指名讀-----個(gè)人展示讀------男女比拼讀。
師：風(fēng)娃娃聽了大家的贊美，為我們送來了美美的音樂。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起讀一讀課文吧！請看大屏幕。
出示課件：去掉拼音的課文。
師：大家能不能把這首《風(fēng)》背給風(fēng)娃娃聽呢？試一試吧！
生：全體起立，背誦《風(fēng)》。
（四）拓展訓(xùn)練。
師：我們費(fèi)盡千辛萬苦找到的風(fēng)娃娃，在我們不注意時(shí)，一溜煙兒的又跑了，這次它又去了哪些地方呢？我們問一問唐代詩人李嶠吧！
出示課件：古詩《風(fēng)》。
師：跟著老師一起來讀一讀吧！（師范讀）。
生：跟讀。
師:誰想讀一讀這首詩？
生：指名讀。
師：你們覺得詩中的風(fēng)娃娃又干了一些什么事呢？
生：思考。
師生共同討論，并口述詩的內(nèi)容。
師：喜歡這首詩嗎？我們一起讀一讀吧！
生:齊讀古詩《風(fēng)》。
師：風(fēng)娃娃還去了一些地方，我們一塊來看看是什么地方？
出示課件：被子句和把字句的練習(xí)題。
師：提問并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。
師:看一看前面的謎語，你們能用“被”字和“把”字說一說嗎？
生：口頭敘述，師生共評。
出示課件:根據(jù)圖片編詩歌。
師:你們能向作者那樣自己編一編小詩,當(dāng)一回詩人呢?
生:看圖補(bǔ)充句子,編寫小詩。
出示課件：謎語。
師：下課以后，請你們發(fā)揮你們的想象，把這支謎語改編成小詩吧！
(五)總結(jié)與作業(yè)。
師：今天，我們一起尋找了風(fēng)，知道風(fēng)是看不見的，摸不著的，也是聞不到的。但是，只要風(fēng)一來，我們在任何地方都能感受到它，是風(fēng)讓我們的生活更加豐富多彩，其實(shí)風(fēng)一直都在我們身邊。
師：下課。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
2.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個(gè)生字。
3.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解問句的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，2.認(rèn)識新偏旁。
3.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。
教學(xué)過程：
一，出示圖片，導(dǎo)入新課。
教師出示各種水流的圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？教師歸納小結(jié)、板書“江河湖海”。
二，初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1.老師提出學(xué)習(xí)要求：借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字卡片，開火車讀一讀。3.指名讀兒歌，集體正音。
4.教師出示詞語相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜名稱，教師正音。
5.同桌合作識字。
三，指導(dǎo)寫字。
1.出示“江和水”3個(gè)生字，說筆順，學(xué)生跟著老師書空。
2.觀察生字在田字格中的位置，老師邊范寫，邊講解。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書：江河湖海。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，2.認(rèn)識新偏旁。
3.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一.復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，組織學(xué)生讀一讀。江，河，水，要，進(jìn)。
2.指名讀一讀。
二，學(xué)習(xí)詞語。
1.教師出示詞語卡片。
江河，胡海，泉水，小溪，要，流進(jìn)。
2.組織學(xué)生在課文中找出這些詞語，并在下面畫一畫。
3.學(xué)生自讀詞語。4.在小組內(nèi)互相讀一讀。5.指名學(xué)生讀一讀，老師正音。6.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語并解釋詞意。
7.組織學(xué)生讀一讀帶有這些詞語的句子，說一說什么意思。8.讓學(xué)有感情的生大聲讀一讀課文。
三.學(xué)習(xí)新偏旁。
1.老師在黑板上出示5個(gè)新偏旁。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識新的偏旁朋友，你們想學(xué)習(xí)嗎？2.老師教學(xué)生新偏旁。
3.組織寫生找出帶有這些偏旁的詞語。4.在練習(xí)本上寫寫偏旁。
三，課堂小結(jié)。
通過今天的課你有哪些收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。2.學(xué)會(huì)有感情的讀課文。3.理解課文，了解問句的用法。
2.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。
3.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解問句的用法。
4.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入1.教師出示詞語卡片。2.組織學(xué)生讀一讀詞語。3.聽寫詞語。
4.指名學(xué)生在黑板上聽寫詞語，全體訂正。
二，學(xué)習(xí)朗讀課文。
1.組織學(xué)生先自己讀課文，老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.兒歌簡單易懂，注意讀好問句的語氣。3.組織學(xué)生讀一讀問句，老師強(qiáng)調(diào)問句的語氣。
三，詞句的理解和運(yùn)用。
1.老師出示圖片，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語的意思。
2.結(jié)合課后練習(xí)“讀讀記記”聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說說自己所知道的帶有“水”的詞語，越多越好。3.組織學(xué)生多練習(xí)幾遍。4.讓學(xué)生分組在小組內(nèi)讀課文。5.男生讀課文，女生評價(jià)。6.女生讀課文男生評價(jià)。7.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的讀課文。8.組織學(xué)生說一說課文大概的意思。用自己的話去說一說。
四，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？指名學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書：
江河湖海。
江水，湖水，海水，泉水。
溪水生水開水。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.會(huì)寫“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識“顫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌特點(diǎn)仿寫詩歌。
教材分析：
《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫的一首小詩。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風(fēng)。小詩共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了?！痹賹憦哪男┚拔锏淖兓邪l(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見、摸不著的特點(diǎn)。這首詩淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩。
學(xué)生分析。
小詩語言淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說完整的話，但語言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語言的感受和積累。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引出新課。
（設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語言，謎語的形式開課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
生:風(fēng)師：你猜對了。哪些同學(xué)猜對了，請舉手。
2、板書課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請到黑板上來吧。請你跟我一起寫“風(fēng)”
一起來讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過自由讀，解決獨(dú)立識字的問題；男*比賽讀，帶動(dòng)讀書的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語氣語調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語。）。
（—）自讀課文。
2、ppt2：請孩子們認(rèn)真聽錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁，標(biāo)出小節(jié)號，用你喜歡的方式來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開始讀吧。
（二）讀生詞，提示音難字：
1、這首小詩共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)ppt2：帶小節(jié)號的全詩。
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語寶寶出來跟大家打招呼啦（出示ppt3詞語）。
誰想來認(rèn)識他們，教教大家。抽生讀詞語。
準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過。隨機(jī)正音，再讀。
2、再讀ppt上的詞語（全班齊讀。）。
（三）男*比賽讀課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語寶寶請回課文里了，它現(xiàn)在邀請大家去小詩里作客。接下來比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，*讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。
3、老師正音，評價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）。
（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請大家一塊兒來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：注意用童語感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩的活潑和童趣。）。
1、過渡：同學(xué)們看見過風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒有）你看到過嗎？她看到過風(fēng)嗎？老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：ppt5（一小節(jié)）誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。
2、過渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語句要完整）。
a、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）。
（1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了？出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動(dòng)”
a但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4：橫線畫出詞語變紅)。
b現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風(fēng)來了，讓小樹葉顫動(dòng)起來吧？生做手勢。
相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語貼在黑板上。
c你覺得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。
（2）理解“在那兒了”
過渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書）。
1、追問：風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好。
2、你們覺得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑。
3、抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）。
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動(dòng)”起來（語氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、ppt6：二、三節(jié)：
a:你們就是林木，我來說，你來做：呼呼，風(fēng)來了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）。
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來干什么了？生：“來游戲”，讀詞語。
小結(jié)：檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰來當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請你來抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請你們站起來邊讀邊做動(dòng)作，看看誰是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩。
四、內(nèi)化積累，仿寫詩歌。
（設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）。
（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)。
（生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt8。
2、如果生說不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是，，，的時(shí)候，我們知道，，，，，ppt9。
點(diǎn)評：你們可真厲害，一下就找到了小詩的秘密，看來風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
（生自己練習(xí)對照板書來試著背一背。能背的起立，齊背）。
（二）應(yīng)用語言，仿寫詩歌。
1、風(fēng)看不見摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來干什么啦？對照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩人，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
a:自己想、小組說，抽生匯報(bào)。
b:說的不好，就出示ppt圖片，啟發(fā)學(xué)生說。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語，請其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語言，把詞語寫在板書下面)。
例：但是裙子飄起來的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來游戲的，簡直就是來搗蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來搗蛋了。
3、ppt出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。
學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫下來。
小結(jié)：同學(xué)們說了那么多精彩的語句，請你選擇一個(gè)喜歡的，填寫在題單上面吧。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語句，抽生讀一讀）。
六、書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫字，做到寫字兩注意：怎么寫才正確，怎么寫才好看。）。
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰的字寫得好。相信你們一定能寫得好，孩子們。ppt13咱們一起來看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書空（一筆什么，二筆什么，，，，，）、組詞，寫在黑板上。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1認(rèn)識“操、場”等九個(gè)字：認(rèn)識“提手旁、提土旁、足字旁、絞絲旁、王字旁”五個(gè)新偏旁。
2認(rèn)識“提、橫折提”兩種新筆畫。正確書寫“拍、皮”等六個(gè)生字。
情感目標(biāo)：正確流利朗讀課文，掌握常見體育活動(dòng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞體育活動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)。
教學(xué)方法理解體會(huì)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)談話：上一節(jié)課我們學(xué)了課文江河湖海，你知道河水、江水是從哪兒來的嗎？
聽寫書空:“要、進(jìn)、河、江”
二、談話導(dǎo)入課文：
下課的時(shí)候你最喜歡參加什么活動(dòng)？交流下課以后同學(xué)們可以參加許多活動(dòng)，大家在一起多開心吶。現(xiàn)在請同學(xué)們看書第十六頁，看一看圖上畫的小朋友參加了哪些有趣的活動(dòng)，生交流。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1我們現(xiàn)在讀一讀課文，看一看課文能告訴我們什么，生自由讀要求讀準(zhǔn)字音，讀對聲調(diào)。
2同桌互讀，畫出生字多讀幾遍。
3出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
4指名讀詞語，集體正音。
5說一說前三個(gè)詞語與后三個(gè)詞語的第一個(gè)字有什么相同處。認(rèn)識偏旁。
6再讀詞語，試用其中一詞說話。
四、指導(dǎo)寫字：拍、皮。
1出示“拍、皮”二字，說筆順，組詞、書空。
2師板書，生觀察.
3學(xué)生練習(xí)師巡視指導(dǎo)。
五、讀詞語、兒歌。看誰讀得流利。
六、作業(yè):1熟讀課文,給十七頁生字寫音.
2抄寫所學(xué)生字。
七、板書設(shè)計(jì)。
3、操場上跳繩跑步踢球。
拔河扔沙包拍皮球。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1上節(jié)課我們認(rèn)識了那么多的生字朋友，在上課之前我們先和他們打個(gè)招呼吧。
2開火車讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有錯(cuò)誤，師隨機(jī)講評。
3還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的五個(gè)偏旁嗎？想一想，有這些偏旁的字和什么有關(guān)系。生交流。
二、熟讀兒歌。
1上節(jié)課我們還學(xué)了兒歌大家讀得不錯(cuò)吆，現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？
2生自由讀。
3男女生分組讀，比一比誰讀得好。
三、指導(dǎo)寫字:“課、真、身、體”
1出示生字，指導(dǎo)觀察，交流寫字注意點(diǎn)。
2教師示范板書，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3展示寫字成果，學(xué)生互評。
四、拓展活動(dòng)。
1讀讀涂涂，讀題目明確要求。2以“我喜歡的活動(dòng)”作為話題訓(xùn)練。
五、作業(yè)：1熟讀課文2抄寫生字。
六、板書設(shè)計(jì)。
3、操場上課、真、身、體。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。它沒有形狀，沒有顏色，也沒有氣味，可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩語言簡潔明快，讀來親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確流利地朗誦課文，背誦課文。
3.理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
4.依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。
過程與方法：
1.合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2.通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。
3.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重難點(diǎn)分析：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。
2.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，引入新課。
今天老師帶來了一位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺到。（打開電扇）。
（一）你感覺到了什么？（風(fēng)）。
（二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個(gè)角落，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
過渡：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？
（三）教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，把握整體。
（一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示。
（二）圈出本課要求記憶的生字。
（三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。
三、小組合作，認(rèn)讀字詞。
（一）我會(huì)讀。
課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞?。??。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
（二）我會(huì)記。課件展示。
1.出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。
找規(guī)律識字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……。
四、品讀課文，深化理解。
（一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？
（二）交流匯報(bào)。
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）。
1.理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
（1）先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
（2）演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示??。
2.理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
（1）你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。
（2）演一演。
學(xué)生站起來當(dāng)小樹林，教師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了，學(xué)生身體擺動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）。
（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。課件展示。
3.理解“河水起波”這一節(jié)。
（1）你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？
（2）演一演。
教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了。）。
（3）讀一讀。課件展示。
五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。
（一）.聽音樂朗讀。課件展示。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.提示詞語背。
六、課外拓展。
（一）拓展閱讀。課件展示。
風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽像火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。
讓學(xué)生參與評價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。
讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
（二）尋找風(fēng)娃娃。課件展示。
課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？
教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
（一）說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
（二）指名背誦課文。
（三）認(rèn)讀生詞。課件展示。
（四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說出幾種來？課件展示。
二、創(chuàng)編詩歌，深化課文主題。
（一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？課件展示。
（二）仿照課文中的句式說一說。課件展示。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不要說我和你了。
但是___________的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________。
（三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。
三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。
（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1.小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。
3.生字開花組詞。
（二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。
1.出示田字格。
2.組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？課件展示。
3.教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。
過：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。
點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。
說、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙”
書寫時(shí)要求左窄右寬，“和”是左右各半。
5.學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。
6.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。?。
7.小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩，寫在小本本上，并給自己的小詩配上畫。
通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。
讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語的積累。
在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
3課時(shí)。
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
2.通過人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問題，我們來看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說說，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說說第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：問：這是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來，小文緊跟在后面，他們沒有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒有遲到。
再請一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來說說，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過看圖，對明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒有？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）。
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說明了什么？（說明明明很喜歡蛐蛐，對蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語。）這一連串的動(dòng)作說明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞?。這樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。
通過這些動(dòng)詞說明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒有的動(dòng)作詞語：背起書包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語氣。
（四）他們遲到了沒有？齊讀第5段。（答：沒有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語氣。問：明明為什么要對小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請一個(gè)同學(xué)說說明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語，點(diǎn)名讀卡片：扒開、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關(guān)鍵筆畫?！鞍恰弊筮吺蓍L，右邊扁寬。“八”有的學(xué)生寫得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮?，最后一筆要寫在彎勾上?！芭摹钡谖骞P要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒學(xué)過，可這樣記：上面是“六”，下面是“乂”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫法，點(diǎn)要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙懼?，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”?！肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語。
八、在聽寫本上聽寫六個(gè)生字。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來聽寫上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫：扒開、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。
追：里面要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點(diǎn)要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。
三、做課后作業(yè)?2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名。
（二）寫在書上，互相檢查。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“學(xué)，太，陽”等9個(gè)生字，認(rèn)識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.能用“---去---”的句式說句子。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，借助拼音，正確朗讀課文，能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)二聲與四聲的生字，背誦課文。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“學(xué)，太，陽”等9個(gè)生字，認(rèn)識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確的讀音讀這些生字。
3.學(xué)會(huì)按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“學(xué)，太，陽”等9個(gè)生字，認(rèn)識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們新的學(xué)期開始了，這是我們上學(xué)的第一天，你們開心嗎？
組織學(xué)生說說心里話。
二，探究新知。
（一）識字。
1初讀課文，從課文里讓學(xué)生畫出生字。
2.讓學(xué)生試讀生字。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
3.老師領(lǐng)讀生字，生字中“學(xué)，陽，什，習(xí)”是二聲，學(xué)生易與四聲混淆，強(qiáng)調(diào)要及時(shí)正因。
4.老師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方見過這些字，提倡在生活中識字。識記生字可以采用以下方法：（1）熟字加筆畫。(2)給生字交朋友。
（二）寫字。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫“為，什，么，書，習(xí)，立”這些字。.學(xué)生書寫時(shí)容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生先了解筆畫順序，書空練習(xí)。
3.學(xué)生在田字格里寫一寫，寫的時(shí)候必須按筆順寫字，老師指導(dǎo)。4.在小組里進(jìn)行比賽，比一比誰寫的最標(biāo)準(zhǔn)，最漂亮。5.老師引導(dǎo)學(xué)生寫字是要保持整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三，課堂小結(jié)：通過今天的課同學(xué)們學(xué)到了什么？組織學(xué)生說一說自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)歌。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師出示生字卡片，指引學(xué)生讀一讀上節(jié)課學(xué)過的生字。2.老師讀生字，學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。3.老師評價(jià)。
二，學(xué)習(xí)課文。1.朗讀理解。
（1）學(xué)生有感情的試讀課文。
（2）可采用多種形式朗讀兒歌。初讀課文，學(xué)生自主朗讀，圈畫。
生字，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（3）老師范讀課文。
（4）在朗讀的時(shí)候?qū)W生容易把“zhi,z”與“j”混淆，“照，早，祖”
要重點(diǎn)指導(dǎo)，規(guī)范讀音。
（5）老師播放視頻“上學(xué)歌”。
（6）師：同學(xué)們這首歌好聽嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)唱這首歌。
好嗎？
（7）分組唱一唱“上學(xué)歌”
（8）男生一組，女生一組進(jìn)行比賽。
（9）師生集體評價(jià)。
三，課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)這首兒歌后你有什么收獲嗎？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
那我們最后一起唱這首歌好嗎？全班齊唱“放學(xué)歌”。
第三課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師指引學(xué)生學(xué)生背誦課文。
2.全班學(xué)生齊讀課文。
3.聽寫詞語。
二，探究新知。
1.老師出示圖片，組織學(xué)生說一說圖片中看到了什么？
2.讓學(xué)生找出課文中的“上學(xué)，太陽，為什么，學(xué)校，學(xué)習(xí)”等詞語，說一說課文中的意思。
3.聯(lián)系生活，結(jié)合課后練習(xí)用“---去----”的句式對話交流。如：“放學(xué)你去哪里？我去公園?！薄吧r(shí)你去哪里？我去醫(yī)院?！薄澳闳ツ睦镔I書？我去書店?！?BR> 三，同步練習(xí)。我會(huì)選。
（1）學(xué)校（2）上學(xué)（3）學(xué)生（4）學(xué)習(xí)1.我去（）。2.老師去（）。3.古麗（）很好。4.我們是一年級的（）.
四，課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)歌。
------去----------。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的3個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的'情景，體會(huì)他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評。)。
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2、教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩歌背下來嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2、自學(xué)書后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設(shè)計(jì)：
江南。
江南可葉魚西北。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別。
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？
2、理解全首詞的意思：
如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華。
1、讀《憶江南》。
（邊讀邊想江南美景的畫面）。
2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（江南美景，大自然）。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
學(xué)法引導(dǎo)：
本課教學(xué)可先從課題質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生讀書的'興趣。使學(xué)生在朗讀中認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音。再圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?？梢杂谩瓣P(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思，通過各種形式朗讀課文，使學(xué)生加深理解、體會(huì)明明不同時(shí)候的不同心情。最后運(yùn)用自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，識記本課生字。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥模α??！钡睦斫?，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
課時(shí)安排3課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。
2、寫有本課生字新詞的幻燈片。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會(huì)兒。
3、看圖仿照例句把句子說完整，學(xué)會(huì)用什么時(shí)候，誰，怎么樣，去干什么的句式說話。
4、朗讀課文，做到不漏字也不添字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備：
寫有生字的卡片、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)：
（一）導(dǎo)語。
（二）初讀課文，對需學(xué)的生字有初步的了解。
1、聽錄音，初步感知課文。
2、自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（三）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
1、根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學(xué)去。)。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書寫。
（1）著：用姿體語言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長的時(shí)間，注意與看的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
（2）書：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書，只有下面的書大一點(diǎn)，上面的書才能放得穩(wěn)。
（3）包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
（四）圖文對照，閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學(xué)去?
什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去?(板書)。
什么時(shí)候誰怎么樣去干什么。
仿照上句，把下面的話補(bǔ)充完整：
1、早上，()拿著書在大聲朗讀課文。
2、（)，我用彩色筆畫畫。
3、放學(xué)了，我()。
第2課時(shí)：
(一)導(dǎo)語。
上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語。現(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上：這是一個(gè)陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳這時(shí)候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
學(xué)生：睡覺、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋果、游泳。
教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時(shí)會(huì)干什么呢?
(二)教學(xué)第2段。(板書)。
什么地方誰怎么做怎么說。
小樹林小樹招招手玩捉迷藏可有趣啦。
小樹林丁丁搖搖頭不要我上學(xué)去。
1、引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。
（2）學(xué)生：有地方可以藏。
（3）老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
（4）學(xué)生：不可以。
（5）學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
（6）老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么?
（7）學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語，看來招是要用到手的，所以這個(gè)招字就用到了扌。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)刀，下面是個(gè)口，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰寫得最好。
（8）老師：小樹說了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢?
（9）學(xué)生：丁丁怕玩起來管不住自己，忘了去上學(xué)。
（10）老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說呢?如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
2、總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個(gè)不。
第3課時(shí)：
(一)導(dǎo)語。
(二)教學(xué)第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下(5分鐘)，然后老師畫張表格由小朋友自己來說。(板書)。
什么時(shí)候誰怎么做怎么說。
另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了向、在這兒哪個(gè)小朋友能告訴我向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。
很好，其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的。向的同義詞有對、面對;這兒的同義詞是這邊、這里。需要注意的是，這、邊都是走之底，有三畫。
下面我給大家5分鐘的時(shí)間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下，老師念一個(gè)，小朋友寫一個(gè)，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰才是小書法家。
看跑這著包邊。
(三)表演。
自找同伴，三個(gè)人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心，小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語氣，要把動(dòng)作配合進(jìn)去。
針對表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
(四)總結(jié)。
今天大家都覺得玩得很開心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，按時(shí)到?；蛘甙磿r(shí)回家。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：初步了解學(xué)校生活，憧憬學(xué)校生活，體驗(yàn)愉悅情緒。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
三、同學(xué)各自告訴老師看到的內(nèi)容。
四、小組交流：上學(xué)了，你最想干什么呢？
五、匯報(bào)交流的情況。
大家剛剛說得都挺棒的'，為了表揚(yáng)大家，老師決定和大家一起來做游戲。
六、做游戲：現(xiàn)在我想領(lǐng)著大家來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“擊鼓傳花說名字”。
（玩游戲）。
要求：在傳遞的過程中不準(zhǔn)亂扔花，應(yīng)該要交給下一個(gè)同學(xué)。
七、學(xué)校生活真有趣。
八、小結(jié)：剛剛大家在游戲中阿，又認(rèn)識了不少的新同學(xué)，以后大家要在這個(gè)班級生活六年，大家要互相幫助，相互團(tuán)結(jié)友愛哦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理書包。
2、學(xué)會(huì)看課表并能自己根據(jù)喜好畫出屬于自己的課表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、小組交流：認(rèn)識到校園生活與幼兒園的不同。
大家以前上過幼兒園嗎？大家感覺上學(xué)了以后，和幼兒園有什么不同呢？
三、學(xué)會(huì)整理書包。
誰能告訴老師，書包是干什么用的？
書包應(yīng)該怎么整理？
四、認(rèn)識課表，學(xué)會(huì)做屬于自己的課表。
大家現(xiàn)在知道我們有一些什么課程要上嗎？
請大家翻書到第六頁，咱們來看看這位小朋友的課表。
五、作業(yè)：請大家根據(jù)自己的喜好畫一張屬于自己的課表。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話與交流。
一、對話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識。
1、觀察語文書，認(rèn)識語文書，重點(diǎn)對“語文”兩個(gè)字進(jìn)行識記。
2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門。
1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識，是否知道這些標(biāo)識的含義，這些標(biāo)識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計(jì)的話，你覺得學(xué)校的標(biāo)識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認(rèn)字識字：祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認(rèn)識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時(shí)進(jìn)行識字。
2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
3、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛校意識，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識字。
2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場。
1、讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長。
（五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
1、走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時(shí)進(jìn)行識字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1、今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活?dòng)？）。我們認(rèn)識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會(huì)讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價(jià)任務(wù)。
通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識生字“西”。
通過動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
想象情境，讀懂詩句。
活動(dòng)一。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到的荷葉。”
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來？
3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”
（完成目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
1、聚焦方位詞：東西南北。
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。
3、分小組合作表演，背誦詩句。
（完成目標(biāo)二）。
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二。
拓展閱讀，積累知識活動(dòng)一。
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)。
3、閱讀白居易的《池上》。
（完成目標(biāo)三）。
引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
（評價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三。
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫。
活動(dòng)一。
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)。
3、反饋評價(jià)。
（完成目標(biāo)一）。
通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四。
復(fù)習(xí)回顧。
活動(dòng)一。
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評價(jià)目標(biāo)三）。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識祖國首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢，了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個(gè)建筑，你認(rèn)識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當(dāng)時(shí)你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個(gè)時(shí)段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點(diǎn)，還有什么不同點(diǎn)？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團(tuán)結(jié)教育。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚(yáng)姿勢正確的，糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?BR> 三、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動(dòng)畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內(nèi)互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點(diǎn)評，提出要求：個(gè)人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時(shí)要專心，要聽清楚內(nèi)容。
4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。
1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢。
2、練習(xí)書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字，正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長句。
3.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識寫字，借助拼音正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
課時(shí)安排：3課時(shí)安排教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。
2.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：春天到了。你們看，我們村成了花園，花園里的花多美啊！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？出示：園，果，村，春，開，梨，蘋，也，成2.指名讀。
3.過渡：春天，我們村成了花園。到了秋天果子熟了，我們村成了果園。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“花園，果園”。（板書）。
二，熟讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.同桌互相讀課文，互相正音。
3.全班齊讀課文。
4.結(jié)合插圖，說說課文內(nèi)容。
5.過渡：同學(xué)們會(huì)讀課文了，還有3個(gè)生字寶寶要考考你們，會(huì)寫嗎？
三，指導(dǎo)寫字，再讀課文。
1.出示句子：春天果樹開花了。梨開花了，蘋果開花了，我們村成了花園。
（1）學(xué)寫“開”字。指名學(xué)生讀第一句。指名說一說“開”的占位課件出示“開”的筆順。學(xué)生書空，描紅。學(xué)生練習(xí)書寫。
四，課堂總結(jié)：
通過今天課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。2.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。3.正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“園，果”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片。
園，果，村，春，開，梨，蘋，也，成組織學(xué)生讀一讀。
2.指名學(xué)生讀課文。
3.全體齊讀課文。
二，學(xué)習(xí)詞語。
1.老師出示詞語卡片。2.師：同學(xué)們認(rèn)識這些詞語嗎？3.指名學(xué)生說一說在哪里見過這些詞語。4.老師組織學(xué)生讀一讀詞語。5.在小組內(nèi)互相讀一讀詞語。
6.組織學(xué)生在課文里找出這些詞語并畫一畫。7.組織學(xué)生說一說這些詞語的意思。8.老師訂正。
9.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語并解釋意思。10.讓學(xué)生說一說帶有這些詞語的句子。
三，寫詞語。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上書寫詞語。2.老師訂正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的詞語。3.在小組內(nèi)進(jìn)行比賽。
四．課堂小結(jié)：通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，背誦課文。
2.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長句。3.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長句。
教學(xué)過程：
一，朗讀課文。
1.本課語言通俗易懂，先聽教師范讀課文，同學(xué)們小聲和教師一塊讀，注意生字的字音。
2.課文第一自然段就一句話?？芍笇?dǎo)邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，圈出課文。
3.根據(jù)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生觀察左半幅畫面，認(rèn)識詞語“春天，梨，蘋果，花園”反復(fù)朗讀，借助學(xué)生理解課文。
4.第三自然段與第二自然段句式相同，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。5.引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，結(jié)合圖畫，朗讀，理解，背誦課文。
二，詞句的理解和運(yùn)用。
1.詞語的理解，不要逐詞釋義。學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，借助語境，利用圖畫和結(jié)合實(shí)際，是可以大致理解詞語的意思，如“春天果樹開花了。梨開花了，蘋果也開花了。我們村成了花園。”教師不急于講解，要給學(xué)生一個(gè)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的話說說意思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課后聯(lián)系進(jìn)行“....也.....”這個(gè)句式的訓(xùn)練?！耙病弊鞲痹~，表示同樣的意思。先讓學(xué)生讀一讀例句，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。然后結(jié)合生活實(shí)際照樣子說句子，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生用漢語進(jìn)行表達(dá)的興趣。
三，課堂總結(jié)：通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。板書設(shè)計(jì)：
花園果園。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“紅”“綠”等九個(gè)生字，認(rèn)識火（火字旁）這個(gè)新偏旁。認(rèn)識豎折勾新筆畫，會(huì)寫“紅、車”等6個(gè)生字。
2、拓展積累，燈，路組成的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。知道常見交通工具的名稱，了解基本的交通規(guī)則（情感）。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、借助課文插圖，導(dǎo)入新課。
板書，紅綠燈領(lǐng)讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生聽讀“紅綠燈”三字，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1、教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
2、教師教讀車輛名稱，注意車的讀音，一邊學(xué)習(xí)名稱，一邊講車輛的基本用途。
3做游戲鞏固，結(jié)合車輛的種類吧學(xué)生分成六組代表6種車，教師有節(jié)奏的問：校車、校車、哪里去？校車組的學(xué)生根據(jù)車輛的用途來回答：校車要去接學(xué)生等等，（可隨意想象，也可說地名）教師叫到哪一組，哪一組回答，也可以反過來練。
5、出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
三、作業(yè)布置：1、熟讀兒歌.2、抄寫生字。
第二課時(shí)。
一、用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1教師出示詞語及相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜交通工具的名稱。給交通工作貼上標(biāo)簽。
2每組發(fā)一個(gè)裝有交通工具的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3、請得到交通工具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)生伙伴讀，讀對了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
二、指導(dǎo)寫字“紅”和“車”
1、出示紅、車兩個(gè)生字，指名說筆順，學(xué)生集體跟著教師書空。
2、觀察字在田字格中的位置，教師邊范寫邊講解。
3、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫、教師巡邏，個(gè)別指導(dǎo)，集體評價(jià)。
三、課后練習(xí)“讀讀記記”
安排的是由“燈”和“路”擴(kuò)展的詞語，通過圖畫讓學(xué)生理解意思最后通過紅綠燈的游戲表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知，結(jié)束本課游戲時(shí)可讓兩位學(xué)生扮演紅燈、綠燈，另兩位學(xué)生扮演汽車駕駛員，再找兩位學(xué)生辦行人，兩種燈輪流開放，車輛行人按指示停止或前進(jìn)。
四、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、一個(gè)生字兩行組兩個(gè)詞。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個(gè)字。
3.熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課。
1.出示有關(guān)春天的字謎，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書“春”讓學(xué)生組詞，說話。
2.板書課題。
二，讀課文，識生字。
1.看拼音讀課文，圈出生字，生詞。出示生字卡片范讀。
2.同桌合作讀，互相正音。
3.請小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀生字，教師正音。
4.用動(dòng)作，表情來理解生詞的意思。
5.把詞語放到課文中，讓學(xué)生邊讀課文，邊帶上動(dòng)作和表情。
6.指名讀，教師點(diǎn)評。
7.認(rèn)識5個(gè)新偏旁。
8.出示偏旁卡，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的偏旁。
9.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫這些偏旁。
三，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)：
春夏秋冬。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夏，冬，風(fēng)”等9個(gè)生字。
2.正確書寫“秋，冬”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片指名讀一讀。
2.指名學(xué)生讀一讀課文。
3.組織全班學(xué)生認(rèn)讀生字。
二，理解詞義，熟讀課文。
1.觀察文中插圖，識記生字生詞。
進(jìn)行師生速配游戲，進(jìn)一步了解生字詞的意思。如，教師說事物，學(xué)生說季節(jié)。
2.聯(lián)系生活，鞏固識字。
出示一些象征四季的事物的圖片，讓學(xué)生辨別季節(jié)。
3.讓學(xué)生自由讀課文。
4.分組比讀。
三，指導(dǎo)寫字。
1，教師提示學(xué)生打開書，觀察生字在田字格里的位置。
2.教師在黑板上的田字格內(nèi)范寫生字“秋、香、冬、風(fēng)”，學(xué)生書空。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，要求學(xué)生寫字姿勢要正確。
4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)。
春夏秋冬。
秋、香、冬、風(fēng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物。2.拓展說說自己喜歡的季節(jié)及理由。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識代表四季的典型事物，拓展說說自己。
教學(xué)過程：
一，朗讀理解。
1.老師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
2.出示圖片，或詞語卡片，用師問生答式的說話練習(xí)幫助學(xué)生掌握春天，夏天，秋天，冬天等詞語。
3.分小組讀，男女生讀的方式熟讀課文。
二，理解詞句和運(yùn)用。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，認(rèn)識四季和四季代表的事物，感知四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“連連說說”。
3.老師訂正。
4.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。5.組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀。
6.在班里進(jìn)行比賽，要求學(xué)生有感情的朗讀課文，流利的讀課文。
7.全班一起評價(jià)。
三，課堂小結(jié):通過今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書：春夏秋冬。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，，認(rèn)識14個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的'風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認(rèn)識就大聲讀一讀。認(rèn)識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對自然的美有一個(gè)直觀的感受，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在這里認(rèn)識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。把認(rèn)為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)。
讓學(xué)生自己想辦法認(rèn)識生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃?dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學(xué)生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流。
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計(jì)，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，互評互助，共同提高。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個(gè)具有開放性的問題，適合不同層次的學(xué)生；同時(shí)它能促使學(xué)生認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生帶著“這個(gè)地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學(xué)習(xí)。
老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。同時(shí)演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語言生動(dòng)優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？(課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面)。
你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多)怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)。
2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。
課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)。
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)時(shí)間：
1.通過聲調(diào)的叛音，擴(kuò)詞和短語，復(fù)習(xí)鞏固生字，增加語言積累。
2.熟讀背誦兒歌，增加學(xué)生的文化積累。
3.通過展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識的詞語，豐富語文學(xué)習(xí)的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聲調(diào)的叛音，擴(kuò)詞和短語，復(fù)習(xí)鞏固生字，增加語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：通過展示在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識的詞語，豐富語文學(xué)習(xí)的途徑。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：上節(jié)課同學(xué)們背誦了一首兒歌，誰愿意展示？學(xué)生背誦，老師評價(jià)。
2.過渡：有一個(gè)小姑娘，可真了不起，她在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了很多詞語，想展示給大家！
二，教學(xué)展示。
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生讀詞語，說說在哪里見過這些詞語。
3.4人小組合作認(rèn)讀詞語，小組長檢測認(rèn)讀情況。
4.指名匯報(bào)。
5.全班交流，自己在其他課程中認(rèn)識的詞語。
6.動(dòng)手制作詞語卡片。
三，課堂小結(jié)：通過今天的課你學(xué)到了那些詞語？組織學(xué)生說一說。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“誰、過、說、和、沙、點(diǎn)”六個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“四點(diǎn)底”。
2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹下，大自然中的不同美景，和風(fēng)的輕柔與可愛。
二、內(nèi)容分析。
《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、學(xué)生分析。
一年級的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識，能通過觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
扇子、能感知風(fēng)的圖片和相關(guān)課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們你們看看老師手里拿的是什么?
生：扇子。
師：它能給我們帶來什么呢？
生：風(fēng)。
師：有誰想感受一下風(fēng)呢？
生：（舉手，教師指定一名同學(xué)上講臺面，并且面向同學(xué)們。）。
師：（出示扇子）要仔細(xì)地感覺?。。ń處熢趯W(xué)生面前扇動(dòng)扇子）。
師：（提問）。
1.你聞到風(fēng)了嗎？
2.你看到風(fēng)了嗎？
3.你能抓到風(fēng)嗎？
生：（預(yù)設(shè)）什么也不能。
生：（預(yù)設(shè)）愿意。
師：那好，我們現(xiàn)在就投入到尋找“風(fēng)”的行動(dòng)中吧！
板書課題：6.風(fēng)。
師：“風(fēng)”是前鼻音還是后鼻音呢？
生：（預(yù)設(shè)）后鼻音。
師：（領(lǐng)讀課題）請同學(xué)們和我一起讀“風(fēng)”。
生：跟讀。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
師：“風(fēng)娃娃”究竟藏在了哪里呢？我們趕緊到課文中去看看吧！請同學(xué)們打開語文課本第六課，借助拼音好好地讀一讀課文吧！
生：借助拼音，自讀課文。
師：（提醒學(xué)生讀書姿勢和讀完課文坐好的習(xí)慣）。
生：（預(yù)設(shè)）能。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互讀讀課文，然后把生字表里的生字找出來，做上標(biāo)記讀一讀。
生：同桌之間讀課文，勾畫生字讀一讀。
師：我們一起來完成第一個(gè)任務(wù)吧！
出示課件：我會(huì)讀。
師：你們能把這些生字拼讀出來嗎？
生：齊讀（拼讀）。
師：誰能領(lǐng)著大家拼讀這些生字？
生：指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。
師：讀的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃送給我們一些熟透了的紅蘋果，它希望我們快快地把她們采摘下來。
出示課件：摘果子。
師：喜歡這些蘋果嗎？讓我們開動(dòng)小火車把它們裝進(jìn)車廂吧！
生：開火車讀去掉拼音的生字蘋果。
師：怎么有一個(gè)蘋果有點(diǎn)特殊呢？你們找到它了嗎？
生：（預(yù)設(shè)）“點(diǎn)”字不一樣。
師：看來，這個(gè)蘋果又要出難題考我們了，你們怕不怕困難呢？
生：（預(yù)設(shè)）不怕。
師：那好，我們一起去解決它吧！
出示課件：認(rèn)識新偏旁。
師：看看這些字，誰能領(lǐng)著大家讀一讀呢？
生：指名拼讀，其他人跟讀。
師：大家觀察一下，這些字有什么相同點(diǎn)呢？
生：（預(yù)設(shè)）它們下邊都有四個(gè)點(diǎn)。
師：你們知道這四個(gè)點(diǎn)的名稱嗎？
生：（預(yù)設(shè)）四點(diǎn)底。
生：（預(yù)設(shè)）不一樣。
師：現(xiàn)在我們就一起來寫寫“點(diǎn)”字。它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？
生：上下結(jié)構(gòu)。
師：大家說出它的筆順，老師來寫這個(gè)字。
生：口述“點(diǎn)”字的筆順。
師:四個(gè)點(diǎn)在寫的時(shí)候有什么需要注意的地方呢？
生：（預(yù)設(shè)）一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
師：伸出你們的食指，我們一塊來寫一寫這個(gè)字。
師生共同書空。
師：現(xiàn)在蘋果都收好了，我們一塊把大蘋果挑出來吧！
出示課件：挑出大蘋果。
生：齊讀蘋果上的生詞。
師：大家讀得很響亮，我們男女生之間比一比，看看誰能吧這些詞語讀得更好。
生：讀詞語（男女比賽）。
師：老師聽出來了，男生讀的響亮，女生讀得清脆，很棒！老師非常喜歡你們不服輸?shù)膭拧?BR> （三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在，老師很想知道大家能不能把課文讀通了，讓老師聽一聽吧！大家一起來讀。
生：齊讀課文。
師：大家在讀得時(shí)候，不知道在課文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)娃娃”沒有？“風(fēng)娃娃”給我們留下了兩個(gè)問題，只有答對了，才能找到它，我們一塊來看看吧！
出示課件：尋找風(fēng)娃娃。
師：（讀課件上的問題）這些問題的答案都藏在了課文中，現(xiàn)在同桌之間相互討論把答案勾畫出來吧！開始吧！
生：同桌間相互討論。
師：巡視指導(dǎo)。
師：誰最先找到了風(fēng)娃娃呢？
生：反饋答案。
師：板書。
游戲。
跳舞。
唱歌。
像
河水-----起波紋。
樹木-----點(diǎn)頭。
樹葉-----沙沙響。
風(fēng)
{
師：一會(huì)唱歌，一會(huì)跳舞，一會(huì)游戲的風(fēng)娃娃會(huì)師一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：（預(yù)設(shè)）調(diào)皮的、可愛的、快樂的、頑皮的、討人喜歡的。
師：板書學(xué)生反饋內(nèi)容。
師：那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這份調(diào)皮可愛勁再來讀一讀《風(fēng)》吧！
生：分節(jié)指名讀-----個(gè)人展示讀------男女比拼讀。
師：風(fēng)娃娃聽了大家的贊美，為我們送來了美美的音樂。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起讀一讀課文吧！請看大屏幕。
出示課件：去掉拼音的課文。
師：大家能不能把這首《風(fēng)》背給風(fēng)娃娃聽呢？試一試吧！
生：全體起立，背誦《風(fēng)》。
（四）拓展訓(xùn)練。
師：我們費(fèi)盡千辛萬苦找到的風(fēng)娃娃，在我們不注意時(shí)，一溜煙兒的又跑了，這次它又去了哪些地方呢？我們問一問唐代詩人李嶠吧！
出示課件：古詩《風(fēng)》。
師：跟著老師一起來讀一讀吧！（師范讀）。
生：跟讀。
師:誰想讀一讀這首詩？
生：指名讀。
師：你們覺得詩中的風(fēng)娃娃又干了一些什么事呢？
生：思考。
師生共同討論，并口述詩的內(nèi)容。
師：喜歡這首詩嗎？我們一起讀一讀吧！
生:齊讀古詩《風(fēng)》。
師：風(fēng)娃娃還去了一些地方，我們一塊來看看是什么地方？
出示課件：被子句和把字句的練習(xí)題。
師：提問并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。
師:看一看前面的謎語，你們能用“被”字和“把”字說一說嗎？
生：口頭敘述，師生共評。
出示課件:根據(jù)圖片編詩歌。
師:你們能向作者那樣自己編一編小詩,當(dāng)一回詩人呢?
生:看圖補(bǔ)充句子,編寫小詩。
出示課件：謎語。
師：下課以后，請你們發(fā)揮你們的想象，把這支謎語改編成小詩吧！
(五)總結(jié)與作業(yè)。
師：今天，我們一起尋找了風(fēng)，知道風(fēng)是看不見的，摸不著的，也是聞不到的。但是，只要風(fēng)一來，我們在任何地方都能感受到它，是風(fēng)讓我們的生活更加豐富多彩，其實(shí)風(fēng)一直都在我們身邊。
師：下課。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
2.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個(gè)生字。
3.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解問句的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，2.認(rèn)識新偏旁。
3.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。
教學(xué)過程：
一，出示圖片，導(dǎo)入新課。
教師出示各種水流的圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？教師歸納小結(jié)、板書“江河湖海”。
二，初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1.老師提出學(xué)習(xí)要求：借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字卡片，開火車讀一讀。3.指名讀兒歌，集體正音。
4.教師出示詞語相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜名稱，教師正音。
5.同桌合作識字。
三，指導(dǎo)寫字。
1.出示“江和水”3個(gè)生字，說筆順，學(xué)生跟著老師書空。
2.觀察生字在田字格中的位置，老師邊范寫，邊講解。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四，課堂總結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。
板書：江河湖海。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，2.認(rèn)識新偏旁。
3.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“江，河”等9個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識新偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一.復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，組織學(xué)生讀一讀。江，河，水，要，進(jìn)。
2.指名讀一讀。
二，學(xué)習(xí)詞語。
1.教師出示詞語卡片。
江河，胡海，泉水，小溪，要，流進(jìn)。
2.組織學(xué)生在課文中找出這些詞語，并在下面畫一畫。
3.學(xué)生自讀詞語。4.在小組內(nèi)互相讀一讀。5.指名學(xué)生讀一讀，老師正音。6.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語并解釋詞意。
7.組織學(xué)生讀一讀帶有這些詞語的句子，說一說什么意思。8.讓學(xué)有感情的生大聲讀一讀課文。
三.學(xué)習(xí)新偏旁。
1.老師在黑板上出示5個(gè)新偏旁。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識新的偏旁朋友，你們想學(xué)習(xí)嗎？2.老師教學(xué)生新偏旁。
3.組織寫生找出帶有這些偏旁的詞語。4.在練習(xí)本上寫寫偏旁。
三，課堂小結(jié)。
通過今天的課你有哪些收獲？
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。2.學(xué)會(huì)有感情的讀課文。3.理解課文，了解問句的用法。
2.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。
3.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解問句的用法。
4.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入1.教師出示詞語卡片。2.組織學(xué)生讀一讀詞語。3.聽寫詞語。
4.指名學(xué)生在黑板上聽寫詞語，全體訂正。
二，學(xué)習(xí)朗讀課文。
1.組織學(xué)生先自己讀課文，老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.兒歌簡單易懂，注意讀好問句的語氣。3.組織學(xué)生讀一讀問句，老師強(qiáng)調(diào)問句的語氣。
三，詞句的理解和運(yùn)用。
1.老師出示圖片，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語的意思。
2.結(jié)合課后練習(xí)“讀讀記記”聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說說自己所知道的帶有“水”的詞語，越多越好。3.組織學(xué)生多練習(xí)幾遍。4.讓學(xué)生分組在小組內(nèi)讀課文。5.男生讀課文，女生評價(jià)。6.女生讀課文男生評價(jià)。7.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的讀課文。8.組織學(xué)生說一說課文大概的意思。用自己的話去說一說。
四，課堂小結(jié)：
通過今天的課你有什么收獲？指名學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書：
江河湖海。
江水，湖水，海水，泉水。
溪水生水開水。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.會(huì)寫“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識“顫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌特點(diǎn)仿寫詩歌。
教材分析：
《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫的一首小詩。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風(fēng)。小詩共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了?！痹賹憦哪男┚拔锏淖兓邪l(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見、摸不著的特點(diǎn)。這首詩淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩。
學(xué)生分析。
小詩語言淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說完整的話，但語言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語言的感受和積累。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引出新課。
（設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語言，謎語的形式開課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
生:風(fēng)師：你猜對了。哪些同學(xué)猜對了，請舉手。
2、板書課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請到黑板上來吧。請你跟我一起寫“風(fēng)”
一起來讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過自由讀，解決獨(dú)立識字的問題；男*比賽讀，帶動(dòng)讀書的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語氣語調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語。）。
（—）自讀課文。
2、ppt2：請孩子們認(rèn)真聽錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁，標(biāo)出小節(jié)號，用你喜歡的方式來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開始讀吧。
（二）讀生詞，提示音難字：
1、這首小詩共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)ppt2：帶小節(jié)號的全詩。
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語寶寶出來跟大家打招呼啦（出示ppt3詞語）。
誰想來認(rèn)識他們，教教大家。抽生讀詞語。
準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過。隨機(jī)正音，再讀。
2、再讀ppt上的詞語（全班齊讀。）。
（三）男*比賽讀課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語寶寶請回課文里了，它現(xiàn)在邀請大家去小詩里作客。接下來比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，*讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。
3、老師正音，評價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）。
（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請大家一塊兒來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：注意用童語感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩的活潑和童趣。）。
1、過渡：同學(xué)們看見過風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒有）你看到過嗎？她看到過風(fēng)嗎？老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：ppt5（一小節(jié)）誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。
2、過渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語句要完整）。
a、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）。
（1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了？出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動(dòng)”
a但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4：橫線畫出詞語變紅)。
b現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風(fēng)來了，讓小樹葉顫動(dòng)起來吧？生做手勢。
相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語貼在黑板上。
c你覺得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。
（2）理解“在那兒了”
過渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書）。
1、追問：風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好。
2、你們覺得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑。
3、抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）。
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動(dòng)”起來（語氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、ppt6：二、三節(jié)：
a:你們就是林木，我來說，你來做：呼呼，風(fēng)來了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）。
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來干什么了？生：“來游戲”，讀詞語。
小結(jié)：檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰來當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請你來抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請你們站起來邊讀邊做動(dòng)作，看看誰是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩。
四、內(nèi)化積累，仿寫詩歌。
（設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）。
（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)。
（生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt8。
2、如果生說不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是，，，的時(shí)候，我們知道，，，，，ppt9。
點(diǎn)評：你們可真厲害，一下就找到了小詩的秘密，看來風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
（生自己練習(xí)對照板書來試著背一背。能背的起立，齊背）。
（二）應(yīng)用語言，仿寫詩歌。
1、風(fēng)看不見摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來干什么啦？對照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩人，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
a:自己想、小組說，抽生匯報(bào)。
b:說的不好，就出示ppt圖片，啟發(fā)學(xué)生說。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語，請其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語言，把詞語寫在板書下面)。
例：但是裙子飄起來的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來游戲的，簡直就是來搗蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來搗蛋了。
3、ppt出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。
學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫下來。
小結(jié)：同學(xué)們說了那么多精彩的語句，請你選擇一個(gè)喜歡的，填寫在題單上面吧。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語句，抽生讀一讀）。
六、書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫字，做到寫字兩注意：怎么寫才正確，怎么寫才好看。）。
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰的字寫得好。相信你們一定能寫得好，孩子們。ppt13咱們一起來看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書空（一筆什么，二筆什么，，，，，）、組詞，寫在黑板上。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1認(rèn)識“操、場”等九個(gè)字：認(rèn)識“提手旁、提土旁、足字旁、絞絲旁、王字旁”五個(gè)新偏旁。
2認(rèn)識“提、橫折提”兩種新筆畫。正確書寫“拍、皮”等六個(gè)生字。
情感目標(biāo)：正確流利朗讀課文，掌握常見體育活動(dòng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞體育活動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)。
教學(xué)方法理解體會(huì)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)談話：上一節(jié)課我們學(xué)了課文江河湖海，你知道河水、江水是從哪兒來的嗎？
聽寫書空:“要、進(jìn)、河、江”
二、談話導(dǎo)入課文：
下課的時(shí)候你最喜歡參加什么活動(dòng)？交流下課以后同學(xué)們可以參加許多活動(dòng)，大家在一起多開心吶。現(xiàn)在請同學(xué)們看書第十六頁，看一看圖上畫的小朋友參加了哪些有趣的活動(dòng)，生交流。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1我們現(xiàn)在讀一讀課文，看一看課文能告訴我們什么，生自由讀要求讀準(zhǔn)字音，讀對聲調(diào)。
2同桌互讀，畫出生字多讀幾遍。
3出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。
4指名讀詞語，集體正音。
5說一說前三個(gè)詞語與后三個(gè)詞語的第一個(gè)字有什么相同處。認(rèn)識偏旁。
6再讀詞語，試用其中一詞說話。
四、指導(dǎo)寫字：拍、皮。
1出示“拍、皮”二字，說筆順，組詞、書空。
2師板書，生觀察.
3學(xué)生練習(xí)師巡視指導(dǎo)。
五、讀詞語、兒歌。看誰讀得流利。
六、作業(yè):1熟讀課文,給十七頁生字寫音.
2抄寫所學(xué)生字。
七、板書設(shè)計(jì)。
3、操場上跳繩跑步踢球。
拔河扔沙包拍皮球。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1上節(jié)課我們認(rèn)識了那么多的生字朋友，在上課之前我們先和他們打個(gè)招呼吧。
2開火車讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有錯(cuò)誤，師隨機(jī)講評。
3還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的五個(gè)偏旁嗎？想一想，有這些偏旁的字和什么有關(guān)系。生交流。
二、熟讀兒歌。
1上節(jié)課我們還學(xué)了兒歌大家讀得不錯(cuò)吆，現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？
2生自由讀。
3男女生分組讀，比一比誰讀得好。
三、指導(dǎo)寫字:“課、真、身、體”
1出示生字，指導(dǎo)觀察，交流寫字注意點(diǎn)。
2教師示范板書，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3展示寫字成果，學(xué)生互評。
四、拓展活動(dòng)。
1讀讀涂涂，讀題目明確要求。2以“我喜歡的活動(dòng)”作為話題訓(xùn)練。
五、作業(yè)：1熟讀課文2抄寫生字。
六、板書設(shè)計(jì)。
3、操場上課、真、身、體。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。它沒有形狀，沒有顏色，也沒有氣味，可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩語言簡潔明快，讀來親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確流利地朗誦課文，背誦課文。
3.理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
4.依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。
過程與方法：
1.合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2.通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。
3.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重難點(diǎn)分析：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。
2.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，引入新課。
今天老師帶來了一位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺到。（打開電扇）。
（一）你感覺到了什么？（風(fēng)）。
（二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個(gè)角落，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
過渡：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？
（三）教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，把握整體。
（一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示。
（二）圈出本課要求記憶的生字。
（三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。
三、小組合作，認(rèn)讀字詞。
（一）我會(huì)讀。
課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞?。??。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
（二）我會(huì)記。課件展示。
1.出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。
找規(guī)律識字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……。
四、品讀課文，深化理解。
（一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？
（二）交流匯報(bào)。
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）。
1.理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
（1）先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
（2）演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示??。
2.理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
（1）你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。
（2）演一演。
學(xué)生站起來當(dāng)小樹林，教師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了，學(xué)生身體擺動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）。
（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。課件展示。
3.理解“河水起波”這一節(jié)。
（1）你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？
（2）演一演。
教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了。）。
（3）讀一讀。課件展示。
五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。
（一）.聽音樂朗讀。課件展示。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.提示詞語背。
六、課外拓展。
（一）拓展閱讀。課件展示。
風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽像火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。
讓學(xué)生參與評價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。
讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
（二）尋找風(fēng)娃娃。課件展示。
課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？
教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
（一）說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
（二）指名背誦課文。
（三）認(rèn)讀生詞。課件展示。
（四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說出幾種來？課件展示。
二、創(chuàng)編詩歌，深化課文主題。
（一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？課件展示。
（二）仿照課文中的句式說一說。課件展示。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不要說我和你了。
但是___________的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________。
（三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。
三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。
（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1.小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。
3.生字開花組詞。
（二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。
1.出示田字格。
2.組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？課件展示。
3.教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。
過：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。
點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。
說、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙”
書寫時(shí)要求左窄右寬，“和”是左右各半。
5.學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。
6.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。?。
7.小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩，寫在小本本上，并給自己的小詩配上畫。
通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。
讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語的積累。
在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過人物動(dòng)作，體會(huì)思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的新詞。
3課時(shí)。
1.知道明明是個(gè)什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
2.通過人物動(dòng)作和有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個(gè)學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時(shí)到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個(gè)問題，我們來看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說說，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說說第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：問：這是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來，小文緊跟在后面，他們沒有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒有遲到。
再請一個(gè)同學(xué)把四幅圖的意思連起來說說，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過看圖，對明明是個(gè)什么樣的孩子我們有了一個(gè)大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒有？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會(huì)標(biāo)錯(cuò)，老師要巡視，并訂正答案。（5個(gè)自然段）。
（三）五個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家聽他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個(gè)同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個(gè)同學(xué)讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說明了什么？（說明明明很喜歡蛐蛐，對蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時(shí)的動(dòng)作詞語，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要?jiǎng)澇鲵序械膭?dòng)作詞語。）這一連串的動(dòng)作說明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時(shí)明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個(gè)同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會(huì)明明的動(dòng)作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞?。這樣會(huì)把蛐蛐拍死。）要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。
通過這些動(dòng)詞說明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個(gè)同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時(shí)他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請同學(xué)們劃出明明的動(dòng)作詞語。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個(gè)課文里沒有的動(dòng)作詞語：背起書包。因?yàn)樗津序袝r(shí)把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個(gè)“跑”字說明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯(cuò)就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個(gè)同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語氣。
（四）他們遲到了沒有？齊讀第5段。（答：沒有遲到）他們終于按時(shí)趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說明明明是個(gè)什么樣的孩子？（自覺遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
一個(gè)同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語氣。問：明明為什么要對小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯(cuò)事的時(shí)候，我們要及時(shí)提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個(gè)同學(xué)每人讀一段，然后請一個(gè)同學(xué)說說明明是個(gè)什么樣的孩子。
二、認(rèn)識本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語，點(diǎn)名讀卡片：扒開、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個(gè)字的卡片貼在黑板上。
問：今天學(xué)的六個(gè)生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個(gè)生字。問：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個(gè)字的字音。
四、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關(guān)鍵筆畫?！鞍恰弊筮吺蓍L，右邊扁寬。“八”有的學(xué)生寫得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮?，最后一筆要寫在彎勾上?！芭摹钡谖骞P要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個(gè)字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫三個(gè)生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個(gè)生字：往、校、課。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒學(xué)過，可這樣記：上面是“六”，下面是“乂”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫法，點(diǎn)要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙懼?，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”?！肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個(gè)生字。
七、讀黑板上的詞語。
八、在聽寫本上聽寫六個(gè)生字。
一、六個(gè)同學(xué)到黑板上來聽寫上節(jié)學(xué)的六個(gè)生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫：扒開、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問：哪兩個(gè)字部首相同？（追、遲）這兩個(gè)字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。
追：里面要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個(gè)口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點(diǎn)要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。
三、做課后作業(yè)?2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名。
（二）寫在書上，互相檢查。
明明上學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“學(xué)，太，陽”等9個(gè)生字，認(rèn)識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.能用“---去---”的句式說句子。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，借助拼音，正確朗讀課文，能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)二聲與四聲的生字，背誦課文。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“學(xué)，太，陽”等9個(gè)生字，認(rèn)識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確的讀音讀這些生字。
3.學(xué)會(huì)按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“學(xué)，太，陽”等9個(gè)生字，認(rèn)識“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按筆畫順序?qū)懮帧?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們新的學(xué)期開始了，這是我們上學(xué)的第一天，你們開心嗎？
組織學(xué)生說說心里話。
二，探究新知。
（一）識字。
1初讀課文，從課文里讓學(xué)生畫出生字。
2.讓學(xué)生試讀生字。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
3.老師領(lǐng)讀生字，生字中“學(xué)，陽，什，習(xí)”是二聲，學(xué)生易與四聲混淆，強(qiáng)調(diào)要及時(shí)正因。
4.老師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方見過這些字，提倡在生活中識字。識記生字可以采用以下方法：（1）熟字加筆畫。(2)給生字交朋友。
（二）寫字。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫“為，什，么，書，習(xí)，立”這些字。.學(xué)生書寫時(shí)容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生先了解筆畫順序，書空練習(xí)。
3.學(xué)生在田字格里寫一寫，寫的時(shí)候必須按筆順寫字，老師指導(dǎo)。4.在小組里進(jìn)行比賽，比一比誰寫的最標(biāo)準(zhǔn)，最漂亮。5.老師引導(dǎo)學(xué)生寫字是要保持整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三，課堂小結(jié)：通過今天的課同學(xué)們學(xué)到了什么？組織學(xué)生說一說自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)歌。
學(xué)，太陽，為什么，校，習(xí)，立。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師出示生字卡片，指引學(xué)生讀一讀上節(jié)課學(xué)過的生字。2.老師讀生字，學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。3.老師評價(jià)。
二，學(xué)習(xí)課文。1.朗讀理解。
（1）學(xué)生有感情的試讀課文。
（2）可采用多種形式朗讀兒歌。初讀課文，學(xué)生自主朗讀，圈畫。
生字，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（3）老師范讀課文。
（4）在朗讀的時(shí)候?qū)W生容易把“zhi,z”與“j”混淆，“照，早，祖”
要重點(diǎn)指導(dǎo)，規(guī)范讀音。
（5）老師播放視頻“上學(xué)歌”。
（6）師：同學(xué)們這首歌好聽嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)唱這首歌。
好嗎？
（7）分組唱一唱“上學(xué)歌”
（8）男生一組，女生一組進(jìn)行比賽。
（9）師生集體評價(jià)。
三，課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)這首兒歌后你有什么收獲嗎？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
那我們最后一起唱這首歌好嗎？全班齊唱“放學(xué)歌”。
第三課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：能用“---去---”的句式說句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師指引學(xué)生學(xué)生背誦課文。
2.全班學(xué)生齊讀課文。
3.聽寫詞語。
二，探究新知。
1.老師出示圖片，組織學(xué)生說一說圖片中看到了什么？
2.讓學(xué)生找出課文中的“上學(xué)，太陽，為什么，學(xué)校，學(xué)習(xí)”等詞語，說一說課文中的意思。
3.聯(lián)系生活，結(jié)合課后練習(xí)用“---去----”的句式對話交流。如：“放學(xué)你去哪里？我去公園?！薄吧r(shí)你去哪里？我去醫(yī)院?！薄澳闳ツ睦镔I書？我去書店?！?BR> 三，同步練習(xí)。我會(huì)選。
（1）學(xué)校（2）上學(xué)（3）學(xué)生（4）學(xué)習(xí)1.我去（）。2.老師去（）。3.古麗（）很好。4.我們是一年級的（）.
四，課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)歌。
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