教案有助于教師合理分配教學時間，確保教學進度和教學質量。在編寫教案時，要考慮如何設置問題和任務，以促進學生的思考和參與。范文的分享可以促使教師之間相互學習、相互交流，提高教學的整體水平。
西師大三年級語文教案篇一
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習。
1.用所學生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時。
(指導朗讀，體會人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。
一、學會質疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)。
三、復述或改編或續(xù)編。
結合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當?shù)闹笇А?BR> 四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
西師大三年級語文教案篇二
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
一、激情引趣，導入新課。
2、這節(jié)課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀。
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區(qū)分。(強調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學習大山與小河的對話。
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調(diào)上揚，讀感嘆句結尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強。
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵。
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對話。
(二)自主學習小河與泉水的對話。
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流。
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂。
四、拓展升華。
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結。
同學們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級語文教案篇三
教學目標：
知識與技能。
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法。
引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
教學過程：
一、談話導入。
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
6、小結，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結。
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
西師大三年級語文教案篇四
教學內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學重點:。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學難點:。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準備:。
幻燈片。
教學過程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來，風調(diào)雨順，人們相處和睦，再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，這三尊大炮就沉默下來了?！?BR> “沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
(2)“孩子們離開城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?BR> 大炮留在孩子們腦海里的應鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個時候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。
3、學習、理解第7自然段。
“卡卡國王召來波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽著，點點頭，照辦去了。”
卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖，課文不在這里之接寫出來，賣了一個“關子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時，使課文不重復羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
想一想，卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學講一件令你最快樂的事。
西師大三年級語文教案篇五
理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復習。
1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》。
2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。
根據(jù)意思寫出對應的四字詞語。
(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根據(jù)課文填一填。
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟。
(3)形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)。
(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)。
根據(jù)課文填一填。
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會場)鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文。
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文。
1、學習第二自然段。
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段。
生：你為什么不出較高的價錢來買呢?
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學習第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說一說。
生：復述第五自然段。
師：咱們把這個情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么?
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r?
生：因為小男孩只有5美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問問你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說一說。
全班交流。
(1)所有的人不喊價。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!
板書：善良、愛。
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
西師大三年級語文教案篇六
教學的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
西師大三年級語文教案篇七
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
情感目標：
目標：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
能力目標：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
教學難點：
體會到人們的善良及同情心。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：生字學習。
教學目標：
1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：能正確流利的朗讀課文。
教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
教學方法：小組合作。
教學用具：投影。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
放拍賣的錄象。
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。
快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同。
吞吞吐吐什么樣?學學。
恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?
3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!
獲，草的下面有兩之狗。
逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。
即：出示古文字比較。
想提醒同學注意哪?
三、熟讀課文，整體感知。
1.指名讀問，糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結。
繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語。
板書設計：
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文學習。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
教學難點：體會到人們的善良及同情心。
教學方法：小組合作。
教學用具：投影。
教學過程：
一、回憶課文內(nèi)容導入。
師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關的語句。
全班交流，引導理解：
當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的`笑容的時候，他會怎么想?
三、在語言實踐活動中發(fā)展語言，發(fā)展思維。
1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?
2.下面，我們來表演這篇課文。
要求：
在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。
在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優(yōu)秀小組。)。
四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。
而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。
五、小結。
通過這節(jié)課的學習，你體會到了什么?
板書設計：
5美元的故事。
善良具有同情心。
西師大三年級語文教案篇八
教學目標：
知識技能：
1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關鍵句子，領會課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關系及戰(zhàn)爭時大炮的威力。
2.讓學生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領悟主題。
3.抓關鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過本課的學習，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學重點：
1.領會課文的主題。
2.抓住關鍵語句，理解文章的表達方法。
教學難點：
領會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學過程：
一、課前談話,揭示課題。
起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭，大炮就會發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來無窮的災難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非?？膳潞涂植赖?。)。
2、今天，讓我們一起來到卡卡王國，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”幾個字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
4、請開書68頁。
二、品讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時人們的生活怎樣?(風調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。
2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關的詞語。
“沉默”原指導什么?在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
誰來讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語氣)。
3、此時的人們安居樂業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對象了。
4、請大家閉上眼睛，想象隨老師一起來到了卡卡王國的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師：孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過很多次的戰(zhàn)爭，同時也給人們帶來了無數(shù)的災難。當大炮發(fā)言的時候，轟隆隆，一陣巨響，頓時，戰(zhàn)場上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭，多么可怕的大炮啊!)。
5、請大家睜開眼睛，孩子們你聽了老師的講解，你的內(nèi)心感覺怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國的孩子們在聽了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來讀一讀。
6、大炮留在孩子心中是一個什么樣的影子?(可怕)指導讀“孩子們離開了城堡，腦海里趕不走大炮的影子?！?BR> 8、和老師一起來讀讀這一段吧，分角色朗讀。
9、是啊，孩子們雖然離開了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場。)人們看到這種情況有什么反應?是怎么想的?你能想象一下人們當時的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭了?難道又有災難來臨?國王的意圖是什么呢?請一位同學讀第七自然段。這段話對國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖，目的是要給讀者留下一個懸念，賣一個關子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
根據(jù)學生的回答出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
14、找一找，課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個詞語?
指名讀出來。說一說它們表達的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對不是好聽的音樂，因為那是災難的來臨。指導朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂的炮聲。)。
15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺就是不一樣，戰(zhàn)爭年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們再次來感受大炮帶來的驚喜吧。
如果當時你也在場，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。
16、多好的大炮，多么快樂的時刻啊，廣場上的孩子們怎么樣呢?指導朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請男生讀。
還有的……”練習說話。
19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心，只有用“狂歡”才足以表達孩子們的幸福。請齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮?！边@兩個難忘是重復嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來的，這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂，它更令孩子們難忘，這個難忘起強調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)。
21、此時你的心情是不是也很激動，是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們在以后的寫作中要學會的，利用懸念讓我們的故事更生動，更有趣。)。
老師布置一個家庭作業(yè)，請仿照課文的方法，寫一個童話故事，我相信一百一十一班的學生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
西師大三年級語文教案篇九
教材分析：
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的'難忘之情。
教學過程：
一、導入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
西師大三年級語文教案篇十
教學目標：
1、知識與技能。
(1)識記本課生字新詞。
(2)學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經(jīng)驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
(3)學習做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學流程：
一、導入新課。
“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫，跳舞，彈琴……)。
“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》?！?板書課題)生齊讀課題。
師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> (在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的_)。
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞。
(由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經(jīng)驗。)。
2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。
(第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
3、檢查自學情況。
(1)抽讀生字新詞。
(2)抽讀詩歌。
(識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，)。
(3)同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥。
(在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內(nèi)容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學)。
三、細讀理解。
1、(由板書導入)齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
(此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”)。
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應課文。)。
2、(由學生不理解的內(nèi)容引入)學習詩歌。
(1)學習第一節(jié)。
師：為什么說我們的手是電線?
個別同學讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學思考后，小組討論匯報。(學生的理解只要言之有理，思想健康即可。)。
(教師結合學生的匯報引導感情朗讀)。
(2)學習第二、三、四節(jié)。
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。(師適當?shù)刂笇Ю首x。)。
(“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。)。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導學生背誦。
師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
師：“同學們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！?生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。)。
(學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
五、總結回顧。
同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
(“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。)。
西師大三年級語文教案篇十一
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學重點：
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點：
教學流程。
一、激情引趣，導入新課。
2、這節(jié)課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀。
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區(qū)分。(強調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學習大山與小河的對話。
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調(diào)上揚，讀感嘆句結尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強。
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵。
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對話。
(二)自主學習小河與泉水的對話。
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流。
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂。
四、拓展升華。
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結。
同學們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級語文教案篇十二
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
西師大三年級語文教案篇十三
教學過程：
一、激趣導入。
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么。
樣？
二、讀懂例文。
1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
三、說說家鄉(xiāng)。
1．同學們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時。
一、學生練寫。
1．學生練習寫草稿。
2．交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
二、習作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。
3．教師總結小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
西師大三年級語文教案篇十四
教學目標設計：
1、知識與技能。
(1)讀通全詩，了解詩的內(nèi)容，感悟詩歌所表達的情感。
(2)了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩。
(3)在讀中做批注，提高閱讀能力。
2、過程與方法。
(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語言，在情感朗讀中感悟詩歌所表達的情感。
(2)通過仿寫，進一步認識暗喻句，提高仿寫能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
體會詩中所表達的對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。
教學過程：
(一)、導入新課。
師：孩子們伸出你的手，看看你的手像什么?
生1：楓葉。
生2：海星……。
師：那你用你的手做些什么?
生1：剪紙。
生2：畫畫。
生3：寫字……。
師：看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
師：請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
生1：想知道我們的手還有哪些功能.?
生2：想知道手的本領到底有多大?
二、自讀課文，整體感知。
在書上做出簡單的批注，記下你的疑惑和感想。
出示自學提示：
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡單的批注，在不理解的地方打上問號。
三、自讀檢測，質疑。
生讀后說：我們的手是電線、橋、船、小鳥。(師隨機板書)。
師：遇到問題我們應該怎么辦?請同學們再讀課文，
你們的辦法都不錯!讀書百遍，其義自見”，相信通過你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。
四、合作探究(細讀課文，加深理解)。
上面的兩個問題。
師：課堂因交流而精彩，
生自瀆課文。
學生匯報：自己讀懂的的那一小節(jié)。
生：我們認為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。
師：你們的理解的真好，(出示第一句)“我們的手，是電線。
師：請同學們齊讀這句話，誰能把加點的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。
那么說，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?
生：幸福、溫暖、愛……。
師：是啊，這真是一雙神奇的手。
師：誰還能說個這樣的句子?(生用“是”練習說話)。
學生舉例說生活中幸福的生活場景，師適時引導有感情朗讀。
師：誰還讀懂了哪小節(jié)?
生匯報并讀自己讀懂的小節(jié)。
師適時引導：橋的功能是連接陸地，使沒有路的地方有了路，給人帶來方便，當別人遇到困難時，我們伸出友愛的手，也會給人帶來方便，所以作者說我們的手是橋，傳遞著問候。
師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請你用你的手對你的好朋友問候一下。
生用肢體語言對好友表示問候。
師：你們還從哪兒看見手傳遞問候?
生：我們組明白了為什么說手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠交流。
師：談談你們的理解。
生舉例談。希望工程，生活中的小事。
師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠。
師：電視上我們看見國家主席_接見外國友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀………..
我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學夢，我們的手是船，生接讀……..
生接讀二三小節(jié)。
師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會讀給大家。
生：用歡樂的、飛翔的語氣。
師：我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔?讓我們一起來飛翔好嗎?加上你的動作來讀讀。(體會小鳥自由的歡樂)。
生加動作齊讀，一起來體會飛翔的快樂。
(五)、感悟內(nèi)涵，拓展延伸。
(1)指名有感情的朗讀。
師總結：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福友好真誠快樂)我們的手神通廣大的本領其實就是(板書：傳遞美好的情感)。
(2)師生互動：師生接讀全詩。
師：我們的手還會是什么?(老師走下講臺，握住學生的手)今天你感冒了，還堅持在教室里認真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機設計不同的場景，傳遞不同的信息)。
生根據(jù)自己的體會說，補充說。抓住兩個學生的手，讓他們握一握。
師：說說你們的手傳遞的是什么?
生：充分說。
同學們說的真好，請同學們根據(jù)你的體會，結合剛才同學們說的仿照課文寫首小詩。
(3)、仿寫課文小練筆。
學生仿寫。
師巡回指導。
生讀自己的創(chuàng)作，點評。
(六)、整體回顧，總結全文。
同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
板書設計。
電線-----幸福。
橋-----友誼。
我們的手傳遞美好情感。
船------真誠。
小鳥----快樂。
西師大三年級語文教案篇十五
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大三年級語文教案篇十六
教學目標：
知識與技能：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.引導學生獨立識字。
2.查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價值觀：
1.感受企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。
2.激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。教學準備：
相關圖片，生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.會認8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)。
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字，每個字寫兩個。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀()境()撓()捕()驢()。
壯()鏡()繞()鋪()驅()。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
8登上企鵝島。
鵝、所：左右相等。
陸、帽、嘴：左窄右寬。
帽：右上角不是“日”字。
陸：右邊的一豎不能分開寫。
第二課時。
課時目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.有感情的朗讀課文。
3.展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。
教學過程：
一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書：金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
西師大三年級語文教案篇十七
學和做(2)。
教學目標：
1)、學習本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學重點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學難點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4)、學會合理的想像去寫想象作文。
西師大三年級語文教案篇十八
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結束了本學期的工作?；仡櫼粚W期的工作，固然沒有震天動地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績。
在語文教學中，根據(jù)開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激起學生酷愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，進步學生的文化品味，拓寬學生的人生理念。經(jīng)過一個學期的學習，大多數(shù)學生能夠通過學習文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步，寫作能力得到了一定的進步，也進入了高一級的學府。
(一)認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生，認真批改作業(yè)。
1、備課：備課時認真研究教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
2、上課：認真講課，力求捉住重點，突破難點，精講精練。應用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習愛好，努力做到因材施教，教學方法力求遭到學生的愛好，能夠和學生積極的融會在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。
3、輔導：利用自休和課余時間對學生進行輔導，耐心講授，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的瀏覽練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化練習。
4、作業(yè)：學生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的題目進行集中講授。根據(jù)學生的本身情況，有區(qū)別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。
5、進行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學生適應異地高考的應考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時間上，從題型上，從知識上，從細節(jié)上讓學生對考試克服了畏懼心理，做到了從容因對。
6、心理輔導：4月份就是學生走入考場的倒計時時刻，四月1——4日對學生進行了高考心理調(diào)適，對學生的耐心、意志力進行了針對性的磨練，并針對性的對每個學生寫了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學校安排高三學生高考結束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認真學習，努力工作，同時還擔負了七年級的歷史課教學，美滿完成了本期的教學工作。
(二)重視瀏覽、寫作與實踐。
1、重視瀏覽教學，擴大瀏覽視野。由于本班學生知識情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結法，讓學生在懂方法的基礎上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時代特點篇目，有記敘類，有說明類，有議論類，有散文也有詩歌。這樣讓學生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學生寫作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進行的。練習時依照記序文、說明文、議論文進行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學習類。說明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結合類的，有勵志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領、留、信的固定格式給學生講授和練習。另外在最后還備了17篇范文讓學生背誦，多角度的讓學生堅強適應能力。
1、加強本身基本功的練習，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的留意，進步學生的學習的愛好。重視對學生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學習經(jīng)驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
3、在教學上下工夫，利用教材進行全面的聽說讀寫練習。捉住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，掌控重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫練習。切實安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習，增進學生語文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培養(yǎng)學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的很多不足。今后我定會在教學中精益求精，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原本的基礎上有更大的進步。
教學總結報告。
西師大三年級語文教案篇十九
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大三年級語文教案篇一
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習。
1.用所學生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時。
(指導朗讀，體會人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。
一、學會質疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)。
三、復述或改編或續(xù)編。
結合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當?shù)闹笇А?BR> 四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
西師大三年級語文教案篇二
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
一、激情引趣，導入新課。
2、這節(jié)課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀。
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區(qū)分。(強調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學習大山與小河的對話。
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調(diào)上揚，讀感嘆句結尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強。
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵。
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對話。
(二)自主學習小河與泉水的對話。
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流。
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂。
四、拓展升華。
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結。
同學們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級語文教案篇三
教學目標：
知識與技能。
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法。
引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
教學過程：
一、談話導入。
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?BR> 1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
6、小結，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結。
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
西師大三年級語文教案篇四
教學內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學重點:。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學難點:。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準備:。
幻燈片。
教學過程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來，風調(diào)雨順，人們相處和睦，再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，這三尊大炮就沉默下來了?！?BR> “沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
(2)“孩子們離開城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?BR> 大炮留在孩子們腦海里的應鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個時候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。
3、學習、理解第7自然段。
“卡卡國王召來波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽著，點點頭，照辦去了。”
卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖，課文不在這里之接寫出來，賣了一個“關子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時，使課文不重復羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
想一想，卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學講一件令你最快樂的事。
西師大三年級語文教案篇五
理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復習。
1、今天我們繼續(xù)學習第10課《5美元的故事》。
2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。
根據(jù)意思寫出對應的四字詞語。
(1)形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根據(jù)課文填一填。
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟。
(3)形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)。
(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)。
根據(jù)課文填一填。
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩)，(會場)鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文。
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文。
1、學習第二自然段。
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段。
生：你為什么不出較高的價錢來買呢?
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學習第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找，同桌說一說。
生：復述第五自然段。
師：咱們把這個情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么?
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r?
生：因為小男孩只有5美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問問你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說一說。
全班交流。
(1)所有的人不喊價。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!
板書：善良、愛。
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
西師大三年級語文教案篇六
教學的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
西師大三年級語文教案篇七
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
情感目標：
目標：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
能力目標：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
教學難點：
體會到人們的善良及同情心。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：生字學習。
教學目標：
1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：能正確流利的朗讀課文。
教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
教學方法：小組合作。
教學用具：投影。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
放拍賣的錄象。
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。
快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同。
吞吞吐吐什么樣?學學。
恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?
3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!
獲，草的下面有兩之狗。
逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。
即：出示古文字比較。
想提醒同學注意哪?
三、熟讀課文，整體感知。
1.指名讀問，糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結。
繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語。
板書設計：
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文學習。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
教學難點：體會到人們的善良及同情心。
教學方法：小組合作。
教學用具：投影。
教學過程：
一、回憶課文內(nèi)容導入。
師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關的語句。
全班交流，引導理解：
當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的`笑容的時候，他會怎么想?
三、在語言實踐活動中發(fā)展語言，發(fā)展思維。
1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?
2.下面，我們來表演這篇課文。
要求：
在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。
在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優(yōu)秀小組。)。
四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。
而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。
五、小結。
通過這節(jié)課的學習，你體會到了什么?
板書設計：
5美元的故事。
善良具有同情心。
西師大三年級語文教案篇八
教學目標：
知識技能：
1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關鍵句子，領會課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關系及戰(zhàn)爭時大炮的威力。
2.讓學生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領悟主題。
3.抓關鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過本課的學習，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學重點：
1.領會課文的主題。
2.抓住關鍵語句，理解文章的表達方法。
教學難點：
領會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學過程：
一、課前談話,揭示課題。
起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭，大炮就會發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來無窮的災難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非?？膳潞涂植赖?。)。
2、今天，讓我們一起來到卡卡王國，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”幾個字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
4、請開書68頁。
二、品讀課文，理解感悟。
1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時人們的生活怎樣?(風調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。
2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關的詞語。
“沉默”原指導什么?在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
誰來讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語氣)。
3、此時的人們安居樂業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對象了。
4、請大家閉上眼睛，想象隨老師一起來到了卡卡王國的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師：孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過很多次的戰(zhàn)爭，同時也給人們帶來了無數(shù)的災難。當大炮發(fā)言的時候，轟隆隆，一陣巨響，頓時，戰(zhàn)場上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭，多么可怕的大炮啊!)。
5、請大家睜開眼睛，孩子們你聽了老師的講解，你的內(nèi)心感覺怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國的孩子們在聽了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來讀一讀。
6、大炮留在孩子心中是一個什么樣的影子?(可怕)指導讀“孩子們離開了城堡，腦海里趕不走大炮的影子?！?BR> 8、和老師一起來讀讀這一段吧，分角色朗讀。
9、是啊，孩子們雖然離開了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場。)人們看到這種情況有什么反應?是怎么想的?你能想象一下人們當時的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭了?難道又有災難來臨?國王的意圖是什么呢?請一位同學讀第七自然段。這段話對國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖，目的是要給讀者留下一個懸念，賣一個關子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
根據(jù)學生的回答出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
14、找一找，課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個詞語?
指名讀出來。說一說它們表達的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對不是好聽的音樂，因為那是災難的來臨。指導朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂的炮聲。)。
15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺就是不一樣，戰(zhàn)爭年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們再次來感受大炮帶來的驚喜吧。
如果當時你也在場，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。
16、多好的大炮，多么快樂的時刻啊，廣場上的孩子們怎么樣呢?指導朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請男生讀。
還有的……”練習說話。
19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心，只有用“狂歡”才足以表達孩子們的幸福。請齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮?！边@兩個難忘是重復嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來的，這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂，它更令孩子們難忘，這個難忘起強調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)。
21、此時你的心情是不是也很激動，是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們在以后的寫作中要學會的，利用懸念讓我們的故事更生動，更有趣。)。
老師布置一個家庭作業(yè)，請仿照課文的方法，寫一個童話故事，我相信一百一十一班的學生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
西師大三年級語文教案篇九
教材分析：
1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的'難忘之情。
教學過程：
一、導入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
西師大三年級語文教案篇十
教學目標：
1、知識與技能。
(1)識記本課生字新詞。
(2)學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經(jīng)驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
(2)充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
(3)學習做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學流程：
一、導入新課。
“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫，跳舞，彈琴……)。
“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》?！?板書課題)生齊讀課題。
師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> (在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的_)。
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞。
(由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經(jīng)驗。)。
2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。
(第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
3、檢查自學情況。
(1)抽讀生字新詞。
(2)抽讀詩歌。
(識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，)。
(3)同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書。
電線。
橋
我們的手是船。
小鳥。
(在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內(nèi)容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學)。
三、細讀理解。
1、(由板書導入)齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
(此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”)。
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應課文。)。
2、(由學生不理解的內(nèi)容引入)學習詩歌。
(1)學習第一節(jié)。
師：為什么說我們的手是電線?
個別同學讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學思考后，小組討論匯報。(學生的理解只要言之有理，思想健康即可。)。
(教師結合學生的匯報引導感情朗讀)。
(2)學習第二、三、四節(jié)。
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。(師適當?shù)刂笇Ю首x。)。
(“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。)。
四、品讀感悟。
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么?(傳遞美好的感情)。
(此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)。
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導學生背誦。
師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
師：“同學們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！?生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。)。
(學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
五、總結回顧。
同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)。
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
(“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。)。
西師大三年級語文教案篇十一
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學重點：
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點：
教學流程。
一、激情引趣，導入新課。
2、這節(jié)課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀。
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)。
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布。
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區(qū)分。(強調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)。
三、精讀課文，讀中感悟。
(一)共同學習大山與小河的對話。
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調(diào)上揚，讀感嘆句結尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強。
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵。
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美。
3、分角色讀大山與小河的對話。
(二)自主學習小河與泉水的對話。
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流。
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)。
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)。
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂。
四、拓展升華。
1、此時三個好朋友已經(jīng)擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
4、小結：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結。
同學們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
西師大三年級語文教案篇十二
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
西師大三年級語文教案篇十三
教學過程：
一、激趣導入。
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么。
樣？
二、讀懂例文。
1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
三、說說家鄉(xiāng)。
1．同學們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時。
一、學生練寫。
1．學生練習寫草稿。
2．交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
二、習作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。
3．教師總結小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
西師大三年級語文教案篇十四
教學目標設計：
1、知識與技能。
(1)讀通全詩，了解詩的內(nèi)容，感悟詩歌所表達的情感。
(2)了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩。
(3)在讀中做批注，提高閱讀能力。
2、過程與方法。
(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語言，在情感朗讀中感悟詩歌所表達的情感。
(2)通過仿寫，進一步認識暗喻句，提高仿寫能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
體會詩中所表達的對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。
教學過程：
(一)、導入新課。
師：孩子們伸出你的手，看看你的手像什么?
生1：楓葉。
生2：海星……。
師：那你用你的手做些什么?
生1：剪紙。
生2：畫畫。
生3：寫字……。
師：看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。
師：請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
生1：想知道我們的手還有哪些功能.?
生2：想知道手的本領到底有多大?
二、自讀課文，整體感知。
在書上做出簡單的批注，記下你的疑惑和感想。
出示自學提示：
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡單的批注，在不理解的地方打上問號。
三、自讀檢測，質疑。
生讀后說：我們的手是電線、橋、船、小鳥。(師隨機板書)。
師：遇到問題我們應該怎么辦?請同學們再讀課文，
你們的辦法都不錯!讀書百遍，其義自見”，相信通過你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。
四、合作探究(細讀課文，加深理解)。
上面的兩個問題。
師：課堂因交流而精彩，
生自瀆課文。
學生匯報：自己讀懂的的那一小節(jié)。
生：我們認為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。
師：你們的理解的真好，(出示第一句)“我們的手，是電線。
師：請同學們齊讀這句話，誰能把加點的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。
那么說，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?
生：幸福、溫暖、愛……。
師：是啊，這真是一雙神奇的手。
師：誰還能說個這樣的句子?(生用“是”練習說話)。
學生舉例說生活中幸福的生活場景，師適時引導有感情朗讀。
師：誰還讀懂了哪小節(jié)?
生匯報并讀自己讀懂的小節(jié)。
師適時引導：橋的功能是連接陸地，使沒有路的地方有了路，給人帶來方便，當別人遇到困難時，我們伸出友愛的手，也會給人帶來方便，所以作者說我們的手是橋，傳遞著問候。
師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請你用你的手對你的好朋友問候一下。
生用肢體語言對好友表示問候。
師：你們還從哪兒看見手傳遞問候?
生：我們組明白了為什么說手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠交流。
師：談談你們的理解。
生舉例談。希望工程，生活中的小事。
師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠。
師：電視上我們看見國家主席_接見外國友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀………..
我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學夢，我們的手是船，生接讀……..
生接讀二三小節(jié)。
師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會讀給大家。
生：用歡樂的、飛翔的語氣。
師：我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔?讓我們一起來飛翔好嗎?加上你的動作來讀讀。(體會小鳥自由的歡樂)。
生加動作齊讀，一起來體會飛翔的快樂。
(五)、感悟內(nèi)涵，拓展延伸。
(1)指名有感情的朗讀。
師總結：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福友好真誠快樂)我們的手神通廣大的本領其實就是(板書：傳遞美好的情感)。
(2)師生互動：師生接讀全詩。
師：我們的手還會是什么?(老師走下講臺，握住學生的手)今天你感冒了，還堅持在教室里認真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機設計不同的場景，傳遞不同的信息)。
生根據(jù)自己的體會說，補充說。抓住兩個學生的手，讓他們握一握。
師：說說你們的手傳遞的是什么?
生：充分說。
同學們說的真好，請同學們根據(jù)你的體會，結合剛才同學們說的仿照課文寫首小詩。
(3)、仿寫課文小練筆。
學生仿寫。
師巡回指導。
生讀自己的創(chuàng)作，點評。
(六)、整體回顧，總結全文。
同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
板書設計。
電線-----幸福。
橋-----友誼。
我們的手傳遞美好情感。
船------真誠。
小鳥----快樂。
西師大三年級語文教案篇十五
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的西師版......
西師大三年級語文教案篇十六
教學目標：
知識與技能：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.引導學生獨立識字。
2.查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價值觀：
1.感受企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。
2.激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。教學準備：
相關圖片，生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.會認8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)。
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字，每個字寫兩個。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀()境()撓()捕()驢()。
壯()鏡()繞()鋪()驅()。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
8登上企鵝島。
鵝、所：左右相等。
陸、帽、嘴：左窄右寬。
帽：右上角不是“日”字。
陸：右邊的一豎不能分開寫。
第二課時。
課時目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.有感情的朗讀課文。
3.展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。
教學過程：
一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書：金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
西師大三年級語文教案篇十七
學和做(2)。
教學目標：
1)、學習本單元生，初步理解意。
2)、掌握本單元的新詞，會用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5)、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
教學重點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學難點：
1)、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
教學措施與設想：
1)、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2)、用查典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3)、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4)、學會合理的想像去寫想象作文。
西師大三年級語文教案篇十八
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結束了本學期的工作?；仡櫼粚W期的工作，固然沒有震天動地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績。
在語文教學中，根據(jù)開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激起學生酷愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，進步學生的文化品味，拓寬學生的人生理念。經(jīng)過一個學期的學習，大多數(shù)學生能夠通過學習文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步，寫作能力得到了一定的進步，也進入了高一級的學府。
(一)認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生，認真批改作業(yè)。
1、備課：備課時認真研究教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
2、上課：認真講課，力求捉住重點，突破難點，精講精練。應用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習愛好，努力做到因材施教，教學方法力求遭到學生的愛好，能夠和學生積極的融會在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。
3、輔導：利用自休和課余時間對學生進行輔導，耐心講授，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的瀏覽練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化練習。
4、作業(yè)：學生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的題目進行集中講授。根據(jù)學生的本身情況，有區(qū)別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。
5、進行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學生適應異地高考的應考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時間上，從題型上，從知識上，從細節(jié)上讓學生對考試克服了畏懼心理，做到了從容因對。
6、心理輔導：4月份就是學生走入考場的倒計時時刻，四月1——4日對學生進行了高考心理調(diào)適，對學生的耐心、意志力進行了針對性的磨練，并針對性的對每個學生寫了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學校安排高三學生高考結束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認真學習，努力工作，同時還擔負了七年級的歷史課教學，美滿完成了本期的教學工作。
(二)重視瀏覽、寫作與實踐。
1、重視瀏覽教學，擴大瀏覽視野。由于本班學生知識情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結法，讓學生在懂方法的基礎上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時代特點篇目，有記敘類，有說明類，有議論類，有散文也有詩歌。這樣讓學生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學生寫作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進行的。練習時依照記序文、說明文、議論文進行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學習類。說明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結合類的，有勵志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領、留、信的固定格式給學生講授和練習。另外在最后還備了17篇范文讓學生背誦，多角度的讓學生堅強適應能力。
1、加強本身基本功的練習，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的留意，進步學生的學習的愛好。重視對學生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學習經(jīng)驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
3、在教學上下工夫，利用教材進行全面的聽說讀寫練習。捉住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，掌控重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫練習。切實安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習，增進學生語文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培養(yǎng)學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的很多不足。今后我定會在教學中精益求精，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原本的基礎上有更大的進步。
教學總結報告。
西師大三年級語文教案篇十九
這一課的學習，我仍然是從課題切入的：“意外是什么意思？課文中的哪些事情讓‘我’感到意外？”圍繞這個問題，學生展開學習。在備課時，感覺這個切入的問題有點難度，可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學生能找到的，但是前面與高爾基相遇，及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”，但是學生都找得非常好。接下來的課就非常順利了，在這幾次“意外”中，高樂基關愛青少年、平易近人、謙虛等品質就在孩子們的品讀中突顯出來，順理而成章。
難點在最后回歸全文時。梳理全文，我提出一個課后的習題“‘我’讀《童年》大聲地哭了，這也是讀書的樂趣嗎？你怎么看這個問題？”果然，有些孩子愣住了，甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學生站起來表達了他們的觀點，從他們連比劃帶解釋的回答中，我知道他們的理解是正確的，他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗，也是一種樂趣，但是他們不知道該如何表達這個意思，他們的表達不完整或是不準確，讓人要稍帶猜測，才能聽懂意思。規(guī)范地說話，準確地表達，這樣的訓練一刻也不能放松。
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的西師版......