學習一門外語對于我們來說非常重要，它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化?？偨Y(jié)需要有具體的行動計劃和改進建議。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學習。
八單元五年級下湘教版說責任篇一
小作者通過自己的努力，成功的將菜種好了，雖然很累但是心里卻很開心，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
在一個春天的星期天,媽媽說:“趁著現(xiàn)在這個好天氣，我得把菜種了。”我說：“好，媽媽我和你一起去。”媽媽說：“那好吧!”
挖起來。我趕緊也拿過鋤頭挖起來，才一會兒工夫，我的手就起了血泡，可我看著媽媽辛勤的樣子，一點也不覺得痛。
我抬頭一看，媽媽已經(jīng)挖到地的盡頭了，而我才剛起了個頭，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍趕不上媽媽。媽媽說：“慢慢來，別心急!”一個小時過去了，土地變得松軟了。媽媽和我不失時機地種上了菜。
菜種好了，媽媽摸著我的頭，笑瞇瞇地對我說：“有了你，媽媽輕松多了，真是媽媽的好女兒。媽媽以后可要靠你了!”聽了媽媽的話，看著自己用汗水和勞動換來的菜地，心中有一種高興得說不出的感覺。
八單元五年級下湘教版說責任篇二
學生談收獲，教是根據(jù)學生談話歸納整理成板書。
板書設(shè)計：觀察物體(三)。
1.由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。
2.根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。
作業(yè)：教材第3頁練習一第1、2題。
八單元五年級下湘教版說責任篇三
童年像一束花，童年像一首兒歌，童年像一縷陽光。讓我們打開童年的回憶，回憶過去。
小時候養(yǎng)了一只可愛的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天給她青菜蘿卜。
有一天，我和小雪在樓下的水池邊玩耍，弟弟子君追上了我。我和兒子小君潑水，玩得很開心！多熱的一天??！哎，小雪不怕熱嗎？它為什么不玩水？弟弟見天熱，指著小雪說：“姐姐，把小雪放到水里洗個澡。我點頭表示同意。當初是我把小雪抱起來的，但是小雪好像是個調(diào)皮的孩子，抱不動。”這需要很大的努力?！备绺绾暗溃矣昧ν屏送?。我剛抱起小雪，她就從我手里靈活地跳了出來。哥哥也來幫我，我們扛到水邊，“一、二、三放?！蔽覍π⊙┱f：下水真好玩。趕緊趴下。”小雪似乎明白了我的意圖，把一條腿抬到水里，搖晃了一下，又縮了回去。小雪站在那里一動不動，仿佛水是它的天敵。
“就這樣吧！我們把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里掙扎，我看到它在發(fā)抖，我好像明白了小雪不會游泳，我沮喪地把它抱回家。
回到家，兔子好像不太舒服，我也沒在意。沒多久兔子就死了。
現(xiàn)在，每當想起這種事，很遺憾我很感動，但我的純真讓我笑了?，F(xiàn)在的我沒有那么傻，但是我的純真讓我刻骨銘心。
八單元五年級下湘教版說責任篇四
一天小白兔去學校參加高考，這是高考的最后一天，小白兔考完了，出來后，看見狐貍在門口轉(zhuǎn)悠。狐貍見小白兔出來了，走近小白兔，說：“我?guī)闳ヒ粋€地方玩?！毙“淄寐犘帕?，卻不知道這是一個陷阱。
小白兔跟著狐貍來到了山坡上，小白兔一瞧，笑了，想道：“這不就是前幾天我設(shè)置實驗陷阱的地方嗎，他怎么把我?guī)н^來了，對了，他可能讓我來實驗他的陷阱，呵呵，我就讓他試一試我的陷阱?！?BR> 小白兔乘狐貍不注意時，丟了個東西在陷阱上面當誘餌，小白兔說：“狐貍，請幫我把那個撿起來，可以嗎?”狐貍一看，想道：“幸虧不是我的陷阱?！焙偙阕吡诉^去，撿起那個“誘餌”，一不小心按到了上面的一個按鈕，地面上一下子升起了一個籠子，把狐貍困在了籠子里。狐貍急了，雙手抓著籠子上的欄桿，說：“快把我放出去，不然我就把你吃了?！毙“淄煤吡艘宦?，問道：“你把我?guī)У竭@里來干什么，是不是要用我來實驗你的陷阱?”狐貍一聽，慌了神，說：“不……不是的，我……我是要帶你在這里玩游戲而已。”
小白兔聽后向遠處扔了一塊石頭，只聽滴的一聲，狐貍的陷阱也被觸發(fā)，狐貍啞口無言。
八單元五年級下湘教版說責任篇五
從前有一只小狗，在森林里流浪，一天，從天上飄下一張報紙，上面寫著“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，小狗不顧一屑，很快就淡忘了這件事。
幾天后，小狗看見一群人在埋什么東西，它就很好奇的在一邊看著。等人走完了以后，它立刻就去他們埋下東西的地方，雙腿飛速的挖掘著，不一會就挖到了一個盒子，上面寫“五號實驗毒素”，小狗意識不妙，趕緊把這個盒子挖出來，隨后，它想起前幾天看到的報紙“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，就把兩件事聯(lián)系到了一起。小狗想：“這一定是那些暴斃的原因，報紙上說了，他們都在同一家餐館吃過夜宵，一定是那些夜宵有問題?！?BR> 小狗找來一根藤條，將盒子栓在自己后面，一路飛奔，終于來到了xx區(qū)警察局，在門口汪汪直叫，警察正為這件事煩著呢，出來就把小狗趕走了，但是他注意到了盒子上的字“五號實驗毒素”，就喊停了小狗，打開盒子一瞧，密密麻麻全是裝滿了綠色液體的罐子，還有一個針管。警察根據(jù)這些線索，在綜合前幾天的線索，來到那家餐館，搜索了每一個人，在一個廚師的身上，發(fā)現(xiàn)了一瓶還沒用完的綠色液體，便將這個廚師逮捕了。
小狗作為這次案件的大功臣，被警察局當成警犬來訓練了。
八單元五年級下湘教版說責任篇六
電視上看到你們那里地震的畫面，我忍不住哭了。
在報紙上，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個小時才被救了出來，有的離開了我們，有的雖然活了下來，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽著聽著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花;看著看著，我被不由自主地被畫面所感動，而放聲大哭起來。
我一直在想：遠在荊州的我可以為你們做些什么呢?
老師給我們講了地震的危害，說我們應該捐出自己的零花錢，幫助你們早日治好傷，早日上學。今天早上，我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元，但這是我的一片心，希望能幫助你們重建美好的家園，愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學習。希望你們面對天災要頑強挺過去，不要太悲傷，解放軍叔叔一定會來救你們的，我和全國的小朋友也一定會幫助你們的!
災難考驗著我們，在災難面前，一聲親切的問候，一張熱情的笑臉，一雙援助的手，都能給人帶來無盡的關(guān)懷和溫暖。俗話說：天地無情人有情，一方受難八方支援。全國人民在聽到震災發(fā)生后都非常關(guān)心，我們也會幫助你們度難關(guān)的，親愛的同學們!，我知道你們沒有了家，失去了很多，如今你們一定是在災后的悲憤中，但請不要傷心，不要難過，還有我們。特別是在有關(guān)部門的關(guān)心下，你們會重新住進溫暖的房屋，也會重新進入明亮的課堂上課。親愛的同學們!化悲痛為力量吧!陽光總在風雨后，我相信任何困難都打不倒你們的，你們是堅強的!你們是勇敢的!讓全世界人們攜起手來，共同幫助你們戰(zhàn)勝災難，渡過難關(guān)!在這里，我真誠地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂樂!
西安的小學生們：
你們好!
我們在祖國媽媽的懷抱中共同成長，我們是祖國的花朵，請允許我已一個不知名的朋友來信。我們雖然沒有見面，但我們的心是一起的。我先。
自我介紹。
我叫王浩同今年十三歲我是一個活潑、快樂的小男孩我長得有點胖個子高高的我有著一張橢圓形的臉我喜歡運動我會羽毛球、游泳等等但都馬馬虎虎就為這個我爸沒少說我我想我以后能成為一個偉大的科學家我要朝這個目標去努力。你也許是一個活波開朗的小男孩有可能還是一個文文靜靜的小女孩但不管怎樣我們都在這個中國大家庭里我們都是一家人讓我們牽著手來迎接我們的美好未來吧!
我在阜新市海州去鐵路小學上學，我在五年一班，我愛我的學校，我的學校有許多花草樹木，我的學校又漂亮而寬敞的教學樓，我的學校還有紅色的塑膠跑道和綠色的草坪，見識是一個美麗的大花園。老師像蠟燭，為我們點亮了知識的道路，卻犧牲了自己。
西安的朋友們，讓我們共同牽起手，來迎接美好的未來。希望你們能與我們交朋友，希望你們能給我回信，我們要記住，我們是未來，我們要發(fā)奮學習，報效祖國!
祝你們。
學習更上一層樓。
你的朋友：王浩同。
20xx年3月15日。
親愛的王芳同學：
你好!
我先自我介紹吧!我叫林明珠。在黃石中心小學六年二班讀書。最值得我驕傲的是我那高高的身材，沒人敢欺負我。我是一個聰敏乖巧的小女孩，在家里，媽媽總是叫我“乖乖女”。我最喜歡寫字了。有一次，我在莆田是小學生寫字比賽中的了一等獎。
一進入校園，就能看到一座高大宏偉的六層教學樓左右兩邊還有兩排柏樹像衛(wèi)士一樣再看搜著我們美麗的校園。
我的教室的桌椅擺放的井井有條，我們班的同學都端端正正的坐在椅子上聚精會神的聽一位嚴厲又和藹可親的班主任講課。我們前后都有黑板，黑板上寫著八個字：“好好學習天天向上”。這幾個字是鼓勵同學們要好好學習，長大后報效祖國。哦，對了，我們還有水晶般的窗戶呢。
這次寫信給你，有一個重要的任務就是：開展“手拉手”活動。我知道你曾經(jīng)渴望過讀書，放心吧，我會盡自己最大的努力寄一些書給你的。王芳，就讓我們手拉著手，真誠地架起一座友誼的長橋吧!
王芳同學，你的學校是什么樣的?你的老師什么樣的?你的同學又是什么樣的?你喜歡干什么?你獲得了那些獎?你一定要回信給我哦!
祝：
學習順利!
你的好朋友：林明珠。
20xx年4月16日。
八單元五年級下湘教版說責任篇七
我最敬佩的一位科學家是牛頓。我之所以敬佩他，是因為他有著做事專心、勤學勤思、堅持不懈、執(zhí)著追求、刻苦鉆研的精神。
牛頓做事很專心。有一次，牛頓在實驗室里做實驗，忘記了吃飯時間。助手拿了幾個雞蛋讓牛頓自己煮。牛頓隨手拿了小鍋，把雞蛋放在鍋里，開好爐子又開始做實驗。做完了實驗，他才想起鍋里的雞蛋。打開鍋蓋一看，里有沒有蛋，只有一個懷表。原來牛頓過于專心做實驗，把懷表當成雞蛋煮了。
牛頓很善于思考。有一次，牛頓坐在鄉(xiāng)間的一棵蘋果樹下沉思。忽然一個蘋果掉在地上。于是，他開始了研究。他發(fā)現(xiàn)所有東西一旦失去支撐必然會墜下，繼而他發(fā)現(xiàn)任何兩物體之間都存在著吸引力，而這引力更與距離的平方成反比，從而總結(jié)出萬有引力定律。
牛頓也非常執(zhí)著追求。在他小時候，當時封建社會的英國等級制度很嚴重，中小學里學習好的學生還經(jīng)常歧視學習差的同學。有一次課間游戲，大家玩得興高采烈的時候，一個學習好的同學借故踢了牛頓一腳，并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學生，我為什么受他的欺侮?我一定要超過他!從此牛頓下定決心，發(fā)奮讀書，他早起晚睡，爭分奪秒，刻苦學習。經(jīng)過努力，牛頓的學習成績不斷提高，不久就超過那個曾欺侮過他的同學，名列班級前茅，為自己挽回了榮譽。
正是牛頓擁有了這些良好的品質(zhì)，最終成就了一位偉大的科學家。我們要學習牛頓這些刻苦鉆研，堅持不懈，一絲不茍的精神，做一個品學兼優(yōu)的好學生。
八單元五年級下湘教版說責任篇八
大家知道我心中的樂園是怎樣的嗎?現(xiàn)在就讓我來介紹介紹吧!
聽聽，“美美樂園”里充滿了歡聲笑語。那當然咯，樂園里盡是激烈好玩的機動游戲，還有清新的空氣，園內(nèi)綠樹成蔭，花朵爭芳斗艷，小河清澈見底?，F(xiàn)在，我們先玩玩過山車吧?？吹竭@么高的過山車，大家是否不寒而栗呢?別擔心，快坐上去吧。嘻嘻，感覺怎么樣，很神吧。原來這是“太空過山車”，是不是覺得坐上了宇宙飛船，正在太空中漫游?這么好玩的游戲，怪不得小孩子們興致勃勃，玩了一次又一次。公園里的好東西多著呢，邊看電影邊旋轉(zhuǎn)的“電影小飛機”、會掉糖果的“糖果小汽車”等等?！懊烂罉穲@”不僅是孩子們的天地，還是青年們和老人們休息的好地方?？纯醋谝惶柎睦夏棠?，笑得嘴巴合也合不攏。因為船里的座位是一臺按摩機，坐在上面可舒服啦!船上還放著幽雅的音樂施特勞施的《藍色多瑙河》、勃拉姆施的《搖籃曲》、貝多芬的《月光曲》……老奶奶坐在船里還可以欣賞船外秀麗的風景，這么舒適，怎能不高興呀!
這就是我心中的游樂園，二十年后歡迎你來玩!
八單元五年級下湘教版說責任篇九
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。
10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
八單元五年級下湘教版說責任篇十
每個五年級數(shù)學老師要做到教師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合。所有的五年級數(shù)學教師都必須知道如何寫五年級數(shù)學教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“蘇教版五年級數(shù)學單元教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點：
能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
長方體紙盒。
教學過程：
一、復習導入。
學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)。
二、講授新課。
教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?
學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。
教師提問學生如何求長方體的表面積。
學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)。
教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系?
組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。
教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?
學生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。
教師讓學生思考正方體的表面積如何求?
學生同桌之間進行交流，教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。
三、課堂小結(jié)。
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)。
板書設(shè)計：
長方體的表面積。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。
正方體的表面積=邊長×邊長×6。
教學目標：
1、通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養(yǎng)學生的探求意識和探求能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學情感體驗。
教學重點：
理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。
教學難點：
掌握長方體的表面積的計算方法。
教學流程：
一、復習舊知，引入新課。
1、復習長方體的特征。
生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同(特殊情況有兩個相對的面是正方形)，相對的棱長度相等。
2、師：同學們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長方體，一起來探究一下長方體的面。
二、實踐操作、探究新知。
1、教學長方體表面積的概念。
接下來學生動手剪(強調(diào)要求)。
師：請同學們仔細觀察，展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。
生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。
師：同學們觀察得真仔細!課件演示(實物展開后貼在黑板上)。
生：能。
師：那么請你們在自己的長方體展開圖中標出上、下、左、右、前、后。
師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題。
(1)我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的?
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
師：為什么?
生：長方體相對的面完全相同。
(2)每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。
生：上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬，每個面的面積是長x寬;前、后每個面的長和寬是長方體的長和高，每個面的面積是長x高;左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬，每個面的面積是寬x高。
師：同學們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。
(板書：表面積)。
(2)計算長方體的表面積。
師：那么怎樣求長方體的表面積呢?
小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。
2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡便。
學生作業(yè)展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。
或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋。
教學例1。
出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。
問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么?
生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。
根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積。
方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
三、深化提高，綜合應用。
1、完成教材第25頁練習六的習題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
2、完成教材第24頁做一做。
(1)指導學生讀題，理解題意，讓學生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。
(2)先讓學生獨立完成，再組織交流。
四、歸納知識，總結(jié)學法。
師：同學們，時間過得真快，在這節(jié)課學習過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。
教學內(nèi)容：
長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算。
教學目標：
1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生的空間概念。
教學重點：
掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
教學難點：
會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
教具運用：
長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。
教學過程：
一、復習導入。
1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?
2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。
二、新課講授。
1.教學長方體和正方體表面積的概念。
(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。
師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。
(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。
觀察后，小組議一議。引導學生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁例1。
理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。
先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。
(3)嘗試獨立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。
方法一：長方體的表面積=6個面的面積和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
(6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第23頁“做一做”。
2.完成教材第24頁“做一做”。
3.完成教材第25～26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
教學內(nèi)容p19例1、做一做、練習五第1—2題。
教學。
目標。
知識與技能：讓學生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。
過程與方法：使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。
情感、態(tài)度與價值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。
體會。
生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。
教學難點靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。
教學方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備多媒體課件。
教學過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖)。
教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課件出示主題圖，播放動畫。
怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步。
學習。
“確定位置”。(板書：確定位置)。
二、探索新知。
1、課件出示例1的內(nèi)容。
(1)。
學生。
讀題，了解已知信息。
教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
(2)問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎?
學生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。
2、認識數(shù)對，學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。
(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好，讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)。
大家覺得用這種方法表示一個人的位置，簡煉嗎?
師：能不能把這種方法再簡化一下?
(2)創(chuàng)造、交流。
同學們可了不起，在這么短的時間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。
這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?
師;不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù)，說明——?這兩個數(shù)很重要!
真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?
生：……。
說得太棒了，數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，叫做——數(shù)對。
書：(2，3)。
啟發(fā)學生思考，引導學生用數(shù)對表示位置。
3、游戲中概括提升。
我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?
(1)師出生對。
我說數(shù)對，請符合要求的同學快速地站起來?？凑l反應最快!
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。
奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?
(2)生出生對。
如果讓你來出數(shù)對，你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?
生：……。
師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?
生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。
師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?
生：……。
師：也就是說，數(shù)對中的第二個數(shù)相同，他們就都在同一行。
(3)師再出。
示(4，_)可能是哪些同學?
師：你的數(shù)對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?
生：(第一個數(shù)是4，表示第4列，第二個數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定，到底是誰?如果_等于3呢，表示的一定是誰?其他同學坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))。
師：(__)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。
師：全班同學都有可能嗎?_、_表示兩個相同的數(shù)，你的數(shù)對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學請坐下。當_=1、2、3、4、5時，看來(__)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。
三、做一做，鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。
2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。
四、反饋練習。
完成教材第19頁的做一做。
五、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有哪些收獲?
教學。
教學目標:1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類.
2.培養(yǎng)學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
教學重點:能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
教學難點:找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).
教學過程:。
一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。
下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小組合作學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。
全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。
1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。
2、板前填寫師出示的表格。
只有一個因數(shù)。
只有1和它本身兩個因數(shù)。
除了1和它本身還有別的因數(shù)。
3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))。
4、舉例。
你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?
你能舉一些合數(shù)的例子嗎?
練習：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?
5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點，也不符合合數(shù)的特點。)。
引導學生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
練習：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?
三、給自然數(shù)分類。
1、想一想。
生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。
2、說一說。
既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?
引導學生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。
四、師生學習教材24頁的例1。
老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。
1、師引導學生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。
(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因為它常用。)。
2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3。
匯報。
100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
4。應用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：
練習：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
五、思維訓練。
有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)。
反思：在。
設(shè)計。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設(shè)計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節(jié)課學得很好的學生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學生做了新知的概括。
時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
八單元五年級下湘教版說責任篇十一
自從那天學會做泡泡，我就下決心自己再發(fā)明一種最簡單的泡泡水。經(jīng)過思考后，我決定用洗手液和水來做。
做好之后，我的心就開始癢癢了，吹吧，反正我已經(jīng)掌握了配置的秘方;不行!應該留下來做個紀念……經(jīng)過幾分鐘的思想斗爭，我還是決定吹了它。
沾一點兒泡泡水，“噗”吹出一個小小的泡泡，要是能吹出花樣泡泡就好了。先用水弄濕小盆兒，讓泡泡在盆的四周停留，我本來想吹出一個毛毛蟲形狀的泡泡，可是泡泡一點也不聽我的話，一會兒大，一會兒小，到最后，吹了一串項鏈，真是氣死人了!看來吹毛毛蟲是不可能了，就吹一個多層泡泡吧，說干就干!我先吹一個大的泡泡，小心翼翼地把吸管深入泡泡里，在里面又吹了一個小泡泡，反復做了幾次，最后吹了一個五層的泡泡，高興的我都快要“瘋”了。一個個多彩的泡泡出現(xiàn)了，又漸漸消失了，不一會兒，一瓶泡泡水就被我吹沒了。
吹泡泡真有趣，泡泡世界也太美妙了!
八單元五年級下湘教版說責任篇十二
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是，(通電時，產(chǎn)生磁性，切斷電源，磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強。
6、實驗證明：改變電流強弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計劃要思考實驗方法,需要的材料,實驗步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點。
相同點：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。
2、請你談談電磁鐵為什么聽話?
答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答：可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答：此時釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答：開關(guān)(繼電器)，電磁起重機，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報機、電動機、收音機、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計實驗來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。
八單元五年級下湘教版說責任篇十三
相信你一定和我一樣，每到冬天玩雪的時候，手能被凍得通紅，那你一定需要一雙“小鳥”，它可不是在枝頭鳴叫的鳥，而是一雙小小的手套。
那是一雙紫色的手套，上面還有個蝴蝶結(jié)，很小，很像兩只鳥兒，上面還有兩顆黑色珠子。那是媽媽送給我的，我如獲至寶。
我每一天都盼著下雪，想要戴它，堆一個雪人，那樣我的手就不會被凍紅啦！終于下雪了，趕緊把我的小手套戴上，一沖出家門，我就大喊：“下雪啦！下雪啦！可以堆雪人啦！”雪很大，如一片片鵝毛落下來，漂亮極了。我迫不及待得將手伸向天空，手中的雪透亮又雪白，仿佛墜入仙境。我的手竟然一點也不冷、反而很暖和，比在火爐旁還暖和。我堆起了雪人，這次和往常截然不同，以前我連雪都不敢動，只用鏟子，而今天，兩只“鳥兒”已經(jīng)給了我溫暖，我也真正地體會到了什么是“雪中送碳”。大家都說我的雪人好看，哈哈！多虧了我的“鳥兒”呀！
回到了家，我摘掉了手套，我的手還是熱的。但是，我的手套，格外的冰冷。我可憐的兩只鳥兒，真是受罪了，它們?yōu)榱俗屛腋械綔嘏?，自己卻變得冰冰涼涼，像極了電影里的英雄。我想了想，說：“我也一定要給別人帶來溫暖！”
八單元五年級下湘教版說責任篇十四
教學目標：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
教學重難點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
教具準備：
計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
教學過程：
一、導入。
教師談話：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
二、探索新課。
1、復習。
（1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）。
（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4）讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。
2、認識“十萬”
出示一張有100個小方塊的.卡片。
學生回答。
提問：再加一疊，是多少個呢？（可以借助計數(shù)器）。
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
板書：十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助學生建立數(shù)感。
4、認識“百萬、千萬、億”
提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。
提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億。
同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
認識更大的數(shù)。
個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
八單元五年級下湘教版說責任篇十五
教學目標：
對本單元學習內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學過程設(shè)計：
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
二、判斷題。
1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。
2．80減去7的4倍，差是52。()。
3．第一個加數(shù)是15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。
四、列式計算。
1．6乘4的積，再加上35得多少？
2．81減32的差，再減23得多少？
3．68減41與19的和，差是多少？
4．78減6與8的積，所得的差是多少？
五、應用題。
1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?
4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?
5．一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?
八單元五年級下湘教版說責任篇十六
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時代背景，有的比較隱晦地表達了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績，有的在貌似純知識的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出自己的思想感情。只有認真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運用的修辭手法十分豐富，應該仔細揣摩作者運用修辭手法的妙處所在。
二單元教學目標。
1、本單元的重點教學目標是引導學生揣摩語言。揣摩語言的實質(zhì)是在一定的語境中，對語言的深層含義、感情色彩等，進行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達作用，理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學會抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進行揣摩和理解。
三單元教學重難點。
1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。
揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?！罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實的語言環(huán)境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實的語言環(huán)境”習慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復揣摩思考。
3、揣摩語言還要學會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復出現(xiàn)的語句；（4）運用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時完成，自讀課文每課一課時完成。
進行教讀課文的教學，要求學生在預習的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學生充分發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)探索性的學習。
進行自讀課的教學，更應該體現(xiàn)由學生自己學習的過程。一種形式是學生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務交給幾個或幾組學生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進行思考，在?？习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學能力較高的班級。
一荷塘月色課文說明。
一時代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里?！睦锸且粓F亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘時所見到的景色和此時此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會兒寫“動”，一會兒寫“靜”，一會兒寫“幻覺”，一會兒寫“實感”，一會兒描摹眼前，一會兒展開聯(lián)想，“形”確實很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時代不同?！毒G》寫于1924年，這時正是北伐戰(zhàn)爭前夕，五四運動給作者帶來的激情尚未消失。《荷塘月色》則寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對當時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對這一問題的理解，歷來說法不一。有的認為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實的情緒，而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實不滿的憤激心情；有的認為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導學生認真思考，各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認為?！皩嵲诓荒苷f籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應該說是一種濃濃的哀愁。我們應該努力去體會作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實際，才能領(lǐng)會作者的.寫作意圖?！边@些不同看法，也可以提供給學生以引起思考。
四寫作特點。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨特風格看，他是一個很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達了他不滿現(xiàn)實、幻想超脫現(xiàn)實而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點明頗不寧靜的心境，交代獨游荷塘的時間、地點和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地敘述了荷塘周圍的情景，也進一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
在作者筆下，這是個寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風俗，表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往，對故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實終究是現(xiàn)實，是無法超脫的。正當作者沉浸在遐想之中時，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實，并與開頭相呼應。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準確生動。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個修飾語，就準確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動來表情達意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。
八單元五年級下湘教版說責任篇十七
教學目標：1.認識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
3.理解詩歌內(nèi)容，學習充滿情趣的語言，提高表達能力。
教學重點;有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
教學難點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學準備：生字卡片或字幕投影片。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時。
一、揭示課題。
我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。
今天，我們來學習李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1.初讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準確流利。
2.交流反饋初讀情況。
（1）指名朗讀課文，聽讀正音。
（2）集中識字。
三、再讀課文，整體感知。
1.學生讀課文，讀準字音，讀通順句子。
2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說說每首詩的主要內(nèi)容，體會作者的情感。
3.交流，反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達了作者對祖國媽媽的熱愛之情。
4.帶著這種情感體驗再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！
第二課時。
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認讀、聽寫生字。
2.詩句表達了作者怎樣的感情？
二、品讀感悟，知道朗讀。
1.學生自讀自悟：作者對祖國媽媽說了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁邊簡單寫下自己的體會。
2.交流討論，教師點撥。
（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。
（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談談方志敏的遺著《可愛的中國》，補充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發(fā)學生的信心、決心，學習第二、三句。
（3）《畫像》重點指導理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談談對祖國的印象，談談祖國的英雄兒女以及他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大的思想感情。
3.朗讀詩句。
（1）學生齊讀。
（2）學生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當堂背誦。
（3）檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對她說？學做小詩人，表達自己的愛國之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！
1.說給祖國媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長得像媽媽。
課后記：課文由三首相對獨立的詩構(gòu)成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問，從多方面表達作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對祖國的愛。學生對詩歌的學習興趣較濃厚，教學時我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學生也很積極，效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！
課題：2.香港有棵老榕樹。
教學目標：1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。
教學重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學難點：理解課文，體會文章表達的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。
教學準備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對它了解得更多的嗎？讓我們一起來學習著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
（1）讀準字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學討論。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。
（1）字音。
（2）字形。
（3）理解詞語。
（4）說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧？請同學們各自總結(jié)一下。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學生的問題：
（1）這棵老榕樹給你留下了什么印象？
（2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？
（3）“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用？
（4）為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？
（5）第12自然段的朗讀語調(diào)應該是什么樣的？
(6)如何理解最后一個自然段？
4.小組討論，推薦一名學生班內(nèi)匯報交流。
5.班內(nèi)交流，教師點評。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學習、合作探究，我們領(lǐng)會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結(jié)一下吧！
課題：3.城市的明眸。
教學目標：1.認讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個生字，辨析多音字“似，旋，分”。
2.理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。
教學重點;欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的贊美之情。
教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
教學準備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學課時：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示導入。
每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
二、初讀課文，自學自詞。
1.把課文讀通順，讀準字詞。
2.辨析3個多音字。
三、再讀課文，自學交流。
（1）帶著問題自讀課文，思考，圈點批注。
（2）交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說他是“城市的明眸”。
（3）引導學生體會開頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應的寫法。
（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。
（2）交流討論。
（3）教師點撥。
a.介紹了文化名人雕塑園，海風園，海韻園等，寫得做詳細的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設(shè)計細節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點，突出了設(shè)計這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
（4）教師相機點撥，這部分作者運用了詳略得當?shù)膶懽魇址ā?BR> （5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：
板書：
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學，經(jīng)過四年級一年的訓練，學生的自學能力還不錯。但是學生對課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書：2.香港有棵老榕樹。
超級待遇。
香港人------老榕樹。
明智遠見。
課后記：在學習本文時，開始還不錯，課前布置學生準備較充分。但是，在理解課文的過程中，學生的積極性明顯淡下來了，教學變得很費力也很勉強，如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題：口語交際1.名字中的語文。
教學目標：1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。
3.通過活動，增進同學間的友誼。
教學重點;引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學難點：根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)學生的表達能力。
教學準備：1.廣泛收集我國古今名人的軼事。
2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學課時：一課時。
教學過程：一課時。
一、導入新課。
每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文，這節(jié)課我們將要進行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標。
1.自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。
（1）學生自讀提示。
（2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。
（2）把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。
（3）說說當你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價。
1.教師列出若干本班學生的名字，請學生進行猜想性評價，本人驗證。
2.教師相機引導歸納。
五、創(chuàng)意性表達。
1.了解你最感興趣的同學的名字的來歷。
2.根據(jù)其特點寫贈言。
3.全班交流評價。
六、交流平臺。
1.交流自己手機的我國古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過口語交際，加深了學生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：
板書。
課后記：在上這次課前，我先講了一個有趣的名字的故事給學生們聽，引導他們自己去準備，探尋自己或者家人名字的故事。
教學后，我一時倒，要調(diào)動學生說的積極性，就壓引導學生說他們感興趣的話題，這樣才能達到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中，以此達到一箭雙雕的效果。
課題：習作1.家鄉(xiāng)。
教學目標：1.學習本組課文的寫作方法，并適當運用在自己的習作當中。
2.在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
3.認識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點;通過對具體事物的描寫來表達自己對想象的熱愛之情。
教學難點：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學準備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的表達欲望。
二、審題立題，拓寬思路。
1.回顧引路。
引導學生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點，談談作者是怎樣抓住最有特色的內(nèi)容寫具體的，運用了那些方法表達了自己的感悟。
2.引導交流。
指導學生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習作要求。
閱讀自作提示，交流了解本次習作要求。
4.交流方法，啟發(fā)選材。
（1）格局所選題材，分組交流。
（2）明確習作著眼點。
a.介紹家鄉(xiāng)的風景，應抓住景物的特點，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當，把自己的感受寫進去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應抓住變化做大的一兩個方面來寫，不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體是咧的敘述，要生動具體，表達出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準備。
學生構(gòu)思，準備作文。
第二課時。
一、構(gòu)思成文。
1.學生獨立完成習作。
2.教師巡視，針對性地進行指導。
二、自主評析，修改完善。
1.學生交流習作初稿，學生評議。
2.教師指導點評。
3.教師提出修改建議，教授學生修改習作的方法。
粗讀全文--細讀全文--精讀全文。
三、交流習作，展示成果。
1.班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習作?？?。
2.學習他人習作，談寫作啟發(fā)。備注：
板書。
課后記：
我覺得寫好這篇作文一定要學生們抓住景物的特點來寫，然后一定要按一定的順序來寫，我們已經(jīng)學過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動，文章最后要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
八單元五年級下湘教版說責任篇十八
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關(guān)詞語。
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入。
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎?
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧!
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段。
1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎?
3、指導朗讀。
第二課時。
一、導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段。
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情!請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段。
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們會說些什么呢?(生聽錄音)。
2、生談知道了什么?
3、書上是怎么說的呢?請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學習第二部分。
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
雷鳥太太的時裝(一)。
冬：白色大衣。
春：白色帶有棕色斑點的大衣。
八單元五年級下湘教版說責任篇十九
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產(chǎn)生了興趣，受得了文學的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。
八單元五年級下湘教版說責任篇二十
1、小數(shù)乘整數(shù)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5)，這個乘法算式表示的意義是(5個3.2是多少)。
2、小數(shù)乘小數(shù)：就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
二、算理。
1、計算方法：按整數(shù)乘法的法則算出積，再點小數(shù)點;點小數(shù)點時，要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
小數(shù)乘法計算法則簡記為：一算，二看，三數(shù)，四點，五去;。
2、注意：計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用0占位。
3、乘法的驗算有很多種方法：可以交換兩個因數(shù)的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計算器驗算。
4、積與因數(shù)的關(guān)系：
一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大;。
一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。
用字母表示：a×b=c(a不等于0)。
b1,ac。
b=1,a=c。
b1,a。
三、積的近似數(shù)。
1、求近似數(shù)的方法有三種：四舍五入法、進一法、去尾法，在這一單元主要用四舍五入法。
步驟如下：先按照小數(shù)乘小數(shù)的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值。
注意：1、表示近似數(shù)時小數(shù)末尾的0不能隨便去掉。
如：0.599保留兩位小數(shù)是()。
2、通常情況下，人民幣的最小單位是分，以元為單位的小數(shù)表示“分”的是百分位。
四、混合運算。
小數(shù)四則運算順序跟整數(shù)是一樣的。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用。
關(guān)于乘法分配律的簡算是這一部分的重點和難點。
案例：0.25×4.78×4。
0.65×202。
2.4×1.5-2.4。
2.4×0.6+2.6×0.6。
12.5×32×0.25。
五、解決問題。
1、實際生活中的估算應用，可以估大或者估小，要根據(jù)實際情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 2、分段計費的問題，比如乘坐出租車的問題、電費水費的問題都屬于分段計費。解決方案有兩種：第一種分段計費后在合并;第二種全程單價計算然后再加上少算的金額。
一.填空題。(16分)。
1.把6.5+6.5+6.5+6.5改寫成乘法算式是()。
2.5.2×2.78的積有()位小數(shù)，3.06×5.07的積有()位小數(shù)。
3.5.9807保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()，保留三位小數(shù)是()。
4.根據(jù)35×16=560直接在括號里填數(shù)。
3.5×16=()0.35×1.6=()3.5×1.6=()。
16×0.35=()0.16×3.5-()0.35×0.16=()。
5.幫“”、“”或“=”找家。
45×0.87455.65.6×1.9。
9.5×1.029.512.4×0.0512.4。
1.245×1.22.34×10.423.4×1.04。
6.在里填上適當?shù)臄?shù)。
25×(0.75×0.4)=×(×。
6.3×2.4+2.4×3.7=×(+)。
(8-0.8)×1.25=×-×1。
7.比3.5的8倍多2.5的數(shù)是()。
8.要使25×15的'積等于3.75，需給25和15添上小數(shù)點。有()種不同的添法。
二.選擇題。(14分)。
1.與0.845×1.8的結(jié)果相同的算式是()。
a、8.45×18b、18×0.0845c、84.5×0.18。
2.2.2時=()分。
a、22b、120c、132。
3.兩個數(shù)的積是8.36，如果一個因數(shù)縮小10倍，另一個因數(shù)不變，積是()。
a、8.36b、0.836c、83.6d、0.0836。
4.計算9.9×25的簡便方法是()。綠色圃中小學教育。
a、9×9×25b、(10-1)×25。
c、(10-0.1)×25d、4.9×5×25。
5.計算4.5+5.5×0.2的結(jié)果是()。
a、20b、2c、4.61d、5.6。
6.一個三位小數(shù)四舍五入后為5.50，這個三位小數(shù)最大可能是()。
a、5.504b、5.499c、5.509d、5.495。
7.計算72×12.5最簡便的算式是()。
a、72×12+72×0.5b、12.5×8×9c、72×2.5×5。
三.計算題。(36分)。
1.直接寫出得數(shù)。
0.7×0.9=0.14×0.3=1.7×0.03=1.87×0=。
5.5×10=2.6×0.5=0.12×6=7×0.08=。
1.8×0.04=2.6×2-0.5=60×0.5=5-0.6×2=。
2.列豎式計算。
4.8×171.88×25。
27.6×0.16(保留一位小數(shù))3.07×6.5。
4.6×3.50.027×1.8(精確到百分位)。
3.計算下面各題，可別忘了能簡算時要簡算!
9.4×10.193.7×0.32+93.7×0.68。
80×476×125×02.52×101。
1.25×0.7+1.25×1.2+12.53.6×2.5。
4.根據(jù)28×65=1820，直接寫出下面各題的積。
0.28×65=28×6.5=28×0.65=。
2.8×6.5=0.28×0.65=2.8×0.65=。
四.解決問題。(30分)。
1.一個正方形的邊長是19.5米，它的周長多少米?
4.修路隊第一天修路315.5米，第二天修的路比第一天修的2倍少15米，兩天共修了多少米?(保留整數(shù))。
小學五年級數(shù)學學習方法。
一、預習課文要精細。
學生要養(yǎng)成課前預習的習慣，要求及時到位。
對課文內(nèi)容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
根據(jù)學生高段學習特點，推行導學案，引導并帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學會思考，更好地完成預習作業(yè)。
預習要求具體如下：
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。
(標在書上或者課文旁邊)。
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽講要專注。
有了課前充分的預習，加上課內(nèi)的.認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確。
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：
1、預習作業(yè)(根據(jù)預習要求完成)。
2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學進行，保證每課及時完成作業(yè)，并且鞏固。
另外準備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書收獲等，它繼續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。
6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用。
7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流)。
五、誦讀課文要熟練。
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。
鼓勵學生主動背誦。
六、階段復習要自覺。
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內(nèi)容進行自我復習。
七、課外閱讀經(jīng)典化。
學生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學習的內(nèi)容，還應包括課外知識的補充.
八單元五年級下湘教版說責任篇一
小作者通過自己的努力，成功的將菜種好了，雖然很累但是心里卻很開心，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
在一個春天的星期天,媽媽說:“趁著現(xiàn)在這個好天氣，我得把菜種了。”我說：“好，媽媽我和你一起去。”媽媽說：“那好吧!”
挖起來。我趕緊也拿過鋤頭挖起來，才一會兒工夫，我的手就起了血泡，可我看著媽媽辛勤的樣子，一點也不覺得痛。
我抬頭一看，媽媽已經(jīng)挖到地的盡頭了，而我才剛起了個頭，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍趕不上媽媽。媽媽說：“慢慢來，別心急!”一個小時過去了，土地變得松軟了。媽媽和我不失時機地種上了菜。
菜種好了，媽媽摸著我的頭，笑瞇瞇地對我說：“有了你，媽媽輕松多了，真是媽媽的好女兒。媽媽以后可要靠你了!”聽了媽媽的話，看著自己用汗水和勞動換來的菜地，心中有一種高興得說不出的感覺。
八單元五年級下湘教版說責任篇二
學生談收獲，教是根據(jù)學生談話歸納整理成板書。
板書設(shè)計：觀察物體(三)。
1.由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。
2.根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。
作業(yè)：教材第3頁練習一第1、2題。
八單元五年級下湘教版說責任篇三
童年像一束花，童年像一首兒歌，童年像一縷陽光。讓我們打開童年的回憶，回憶過去。
小時候養(yǎng)了一只可愛的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天給她青菜蘿卜。
有一天，我和小雪在樓下的水池邊玩耍，弟弟子君追上了我。我和兒子小君潑水，玩得很開心！多熱的一天??！哎，小雪不怕熱嗎？它為什么不玩水？弟弟見天熱，指著小雪說：“姐姐，把小雪放到水里洗個澡。我點頭表示同意。當初是我把小雪抱起來的，但是小雪好像是個調(diào)皮的孩子，抱不動。”這需要很大的努力?！备绺绾暗溃矣昧ν屏送?。我剛抱起小雪，她就從我手里靈活地跳了出來。哥哥也來幫我，我們扛到水邊，“一、二、三放?！蔽覍π⊙┱f：下水真好玩。趕緊趴下。”小雪似乎明白了我的意圖，把一條腿抬到水里，搖晃了一下，又縮了回去。小雪站在那里一動不動，仿佛水是它的天敵。
“就這樣吧！我們把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里掙扎，我看到它在發(fā)抖，我好像明白了小雪不會游泳，我沮喪地把它抱回家。
回到家，兔子好像不太舒服，我也沒在意。沒多久兔子就死了。
現(xiàn)在，每當想起這種事，很遺憾我很感動，但我的純真讓我笑了?，F(xiàn)在的我沒有那么傻，但是我的純真讓我刻骨銘心。
八單元五年級下湘教版說責任篇四
一天小白兔去學校參加高考，這是高考的最后一天，小白兔考完了，出來后，看見狐貍在門口轉(zhuǎn)悠。狐貍見小白兔出來了，走近小白兔，說：“我?guī)闳ヒ粋€地方玩?！毙“淄寐犘帕?，卻不知道這是一個陷阱。
小白兔跟著狐貍來到了山坡上，小白兔一瞧，笑了，想道：“這不就是前幾天我設(shè)置實驗陷阱的地方嗎，他怎么把我?guī)н^來了，對了，他可能讓我來實驗他的陷阱，呵呵，我就讓他試一試我的陷阱?！?BR> 小白兔乘狐貍不注意時，丟了個東西在陷阱上面當誘餌，小白兔說：“狐貍，請幫我把那個撿起來，可以嗎?”狐貍一看，想道：“幸虧不是我的陷阱?！焙偙阕吡诉^去，撿起那個“誘餌”，一不小心按到了上面的一個按鈕，地面上一下子升起了一個籠子，把狐貍困在了籠子里。狐貍急了，雙手抓著籠子上的欄桿，說：“快把我放出去，不然我就把你吃了?！毙“淄煤吡艘宦?，問道：“你把我?guī)У竭@里來干什么，是不是要用我來實驗你的陷阱?”狐貍一聽，慌了神，說：“不……不是的，我……我是要帶你在這里玩游戲而已。”
小白兔聽后向遠處扔了一塊石頭，只聽滴的一聲，狐貍的陷阱也被觸發(fā)，狐貍啞口無言。
八單元五年級下湘教版說責任篇五
從前有一只小狗，在森林里流浪，一天，從天上飄下一張報紙，上面寫著“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，小狗不顧一屑，很快就淡忘了這件事。
幾天后，小狗看見一群人在埋什么東西，它就很好奇的在一邊看著。等人走完了以后，它立刻就去他們埋下東西的地方，雙腿飛速的挖掘著，不一會就挖到了一個盒子，上面寫“五號實驗毒素”，小狗意識不妙，趕緊把這個盒子挖出來，隨后，它想起前幾天看到的報紙“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，就把兩件事聯(lián)系到了一起。小狗想：“這一定是那些暴斃的原因，報紙上說了，他們都在同一家餐館吃過夜宵，一定是那些夜宵有問題?！?BR> 小狗找來一根藤條，將盒子栓在自己后面，一路飛奔，終于來到了xx區(qū)警察局，在門口汪汪直叫，警察正為這件事煩著呢，出來就把小狗趕走了，但是他注意到了盒子上的字“五號實驗毒素”，就喊停了小狗，打開盒子一瞧，密密麻麻全是裝滿了綠色液體的罐子，還有一個針管。警察根據(jù)這些線索，在綜合前幾天的線索，來到那家餐館，搜索了每一個人，在一個廚師的身上，發(fā)現(xiàn)了一瓶還沒用完的綠色液體，便將這個廚師逮捕了。
小狗作為這次案件的大功臣，被警察局當成警犬來訓練了。
八單元五年級下湘教版說責任篇六
電視上看到你們那里地震的畫面，我忍不住哭了。
在報紙上，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個小時才被救了出來，有的離開了我們，有的雖然活了下來，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽著聽著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花;看著看著，我被不由自主地被畫面所感動，而放聲大哭起來。
我一直在想：遠在荊州的我可以為你們做些什么呢?
老師給我們講了地震的危害，說我們應該捐出自己的零花錢，幫助你們早日治好傷，早日上學。今天早上，我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元，但這是我的一片心，希望能幫助你們重建美好的家園，愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學習。希望你們面對天災要頑強挺過去，不要太悲傷，解放軍叔叔一定會來救你們的，我和全國的小朋友也一定會幫助你們的!
災難考驗著我們，在災難面前，一聲親切的問候，一張熱情的笑臉，一雙援助的手，都能給人帶來無盡的關(guān)懷和溫暖。俗話說：天地無情人有情，一方受難八方支援。全國人民在聽到震災發(fā)生后都非常關(guān)心，我們也會幫助你們度難關(guān)的，親愛的同學們!，我知道你們沒有了家，失去了很多，如今你們一定是在災后的悲憤中，但請不要傷心，不要難過，還有我們。特別是在有關(guān)部門的關(guān)心下，你們會重新住進溫暖的房屋，也會重新進入明亮的課堂上課。親愛的同學們!化悲痛為力量吧!陽光總在風雨后，我相信任何困難都打不倒你們的，你們是堅強的!你們是勇敢的!讓全世界人們攜起手來，共同幫助你們戰(zhàn)勝災難，渡過難關(guān)!在這里，我真誠地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂樂!
西安的小學生們：
你們好!
我們在祖國媽媽的懷抱中共同成長，我們是祖國的花朵，請允許我已一個不知名的朋友來信。我們雖然沒有見面，但我們的心是一起的。我先。
自我介紹。
我叫王浩同今年十三歲我是一個活潑、快樂的小男孩我長得有點胖個子高高的我有著一張橢圓形的臉我喜歡運動我會羽毛球、游泳等等但都馬馬虎虎就為這個我爸沒少說我我想我以后能成為一個偉大的科學家我要朝這個目標去努力。你也許是一個活波開朗的小男孩有可能還是一個文文靜靜的小女孩但不管怎樣我們都在這個中國大家庭里我們都是一家人讓我們牽著手來迎接我們的美好未來吧!
我在阜新市海州去鐵路小學上學，我在五年一班，我愛我的學校，我的學校有許多花草樹木，我的學校又漂亮而寬敞的教學樓，我的學校還有紅色的塑膠跑道和綠色的草坪，見識是一個美麗的大花園。老師像蠟燭，為我們點亮了知識的道路，卻犧牲了自己。
西安的朋友們，讓我們共同牽起手，來迎接美好的未來。希望你們能與我們交朋友，希望你們能給我回信，我們要記住，我們是未來，我們要發(fā)奮學習，報效祖國!
祝你們。
學習更上一層樓。
你的朋友：王浩同。
20xx年3月15日。
親愛的王芳同學：
你好!
我先自我介紹吧!我叫林明珠。在黃石中心小學六年二班讀書。最值得我驕傲的是我那高高的身材，沒人敢欺負我。我是一個聰敏乖巧的小女孩，在家里，媽媽總是叫我“乖乖女”。我最喜歡寫字了。有一次，我在莆田是小學生寫字比賽中的了一等獎。
一進入校園，就能看到一座高大宏偉的六層教學樓左右兩邊還有兩排柏樹像衛(wèi)士一樣再看搜著我們美麗的校園。
我的教室的桌椅擺放的井井有條，我們班的同學都端端正正的坐在椅子上聚精會神的聽一位嚴厲又和藹可親的班主任講課。我們前后都有黑板，黑板上寫著八個字：“好好學習天天向上”。這幾個字是鼓勵同學們要好好學習，長大后報效祖國。哦，對了，我們還有水晶般的窗戶呢。
這次寫信給你，有一個重要的任務就是：開展“手拉手”活動。我知道你曾經(jīng)渴望過讀書，放心吧，我會盡自己最大的努力寄一些書給你的。王芳，就讓我們手拉著手，真誠地架起一座友誼的長橋吧!
王芳同學，你的學校是什么樣的?你的老師什么樣的?你的同學又是什么樣的?你喜歡干什么?你獲得了那些獎?你一定要回信給我哦!
祝：
學習順利!
你的好朋友：林明珠。
20xx年4月16日。
八單元五年級下湘教版說責任篇七
我最敬佩的一位科學家是牛頓。我之所以敬佩他，是因為他有著做事專心、勤學勤思、堅持不懈、執(zhí)著追求、刻苦鉆研的精神。
牛頓做事很專心。有一次，牛頓在實驗室里做實驗，忘記了吃飯時間。助手拿了幾個雞蛋讓牛頓自己煮。牛頓隨手拿了小鍋，把雞蛋放在鍋里，開好爐子又開始做實驗。做完了實驗，他才想起鍋里的雞蛋。打開鍋蓋一看，里有沒有蛋，只有一個懷表。原來牛頓過于專心做實驗，把懷表當成雞蛋煮了。
牛頓很善于思考。有一次，牛頓坐在鄉(xiāng)間的一棵蘋果樹下沉思。忽然一個蘋果掉在地上。于是，他開始了研究。他發(fā)現(xiàn)所有東西一旦失去支撐必然會墜下，繼而他發(fā)現(xiàn)任何兩物體之間都存在著吸引力，而這引力更與距離的平方成反比，從而總結(jié)出萬有引力定律。
牛頓也非常執(zhí)著追求。在他小時候，當時封建社會的英國等級制度很嚴重，中小學里學習好的學生還經(jīng)常歧視學習差的同學。有一次課間游戲，大家玩得興高采烈的時候，一個學習好的同學借故踢了牛頓一腳，并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學生，我為什么受他的欺侮?我一定要超過他!從此牛頓下定決心，發(fā)奮讀書，他早起晚睡，爭分奪秒，刻苦學習。經(jīng)過努力，牛頓的學習成績不斷提高，不久就超過那個曾欺侮過他的同學，名列班級前茅，為自己挽回了榮譽。
正是牛頓擁有了這些良好的品質(zhì)，最終成就了一位偉大的科學家。我們要學習牛頓這些刻苦鉆研，堅持不懈，一絲不茍的精神，做一個品學兼優(yōu)的好學生。
八單元五年級下湘教版說責任篇八
大家知道我心中的樂園是怎樣的嗎?現(xiàn)在就讓我來介紹介紹吧!
聽聽，“美美樂園”里充滿了歡聲笑語。那當然咯，樂園里盡是激烈好玩的機動游戲，還有清新的空氣，園內(nèi)綠樹成蔭，花朵爭芳斗艷，小河清澈見底?，F(xiàn)在，我們先玩玩過山車吧?？吹竭@么高的過山車，大家是否不寒而栗呢?別擔心，快坐上去吧。嘻嘻，感覺怎么樣，很神吧。原來這是“太空過山車”，是不是覺得坐上了宇宙飛船，正在太空中漫游?這么好玩的游戲，怪不得小孩子們興致勃勃，玩了一次又一次。公園里的好東西多著呢，邊看電影邊旋轉(zhuǎn)的“電影小飛機”、會掉糖果的“糖果小汽車”等等?！懊烂罉穲@”不僅是孩子們的天地，還是青年們和老人們休息的好地方?？纯醋谝惶柎睦夏棠?，笑得嘴巴合也合不攏。因為船里的座位是一臺按摩機，坐在上面可舒服啦!船上還放著幽雅的音樂施特勞施的《藍色多瑙河》、勃拉姆施的《搖籃曲》、貝多芬的《月光曲》……老奶奶坐在船里還可以欣賞船外秀麗的風景，這么舒適，怎能不高興呀!
這就是我心中的游樂園，二十年后歡迎你來玩!
八單元五年級下湘教版說責任篇九
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。
10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
八單元五年級下湘教版說責任篇十
每個五年級數(shù)學老師要做到教師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合。所有的五年級數(shù)學教師都必須知道如何寫五年級數(shù)學教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“蘇教版五年級數(shù)學單元教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點：
能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
長方體紙盒。
教學過程：
一、復習導入。
學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)。
二、講授新課。
教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?
學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。
教師提問學生如何求長方體的表面積。
學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)。
教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系?
組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。
教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?
學生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。
教師讓學生思考正方體的表面積如何求?
學生同桌之間進行交流，教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。
三、課堂小結(jié)。
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)。
板書設(shè)計：
長方體的表面積。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。
正方體的表面積=邊長×邊長×6。
教學目標：
1、通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養(yǎng)學生的探求意識和探求能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學情感體驗。
教學重點：
理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。
教學難點：
掌握長方體的表面積的計算方法。
教學流程：
一、復習舊知，引入新課。
1、復習長方體的特征。
生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同(特殊情況有兩個相對的面是正方形)，相對的棱長度相等。
2、師：同學們說得真好，都已經(jīng)掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長方體，一起來探究一下長方體的面。
二、實踐操作、探究新知。
1、教學長方體表面積的概念。
接下來學生動手剪(強調(diào)要求)。
師：請同學們仔細觀察，展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。
生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。
師：同學們觀察得真仔細!課件演示(實物展開后貼在黑板上)。
生：能。
師：那么請你們在自己的長方體展開圖中標出上、下、左、右、前、后。
師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題。
(1)我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的?
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
師：為什么?
生：長方體相對的面完全相同。
(2)每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。
生：上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬，每個面的面積是長x寬;前、后每個面的長和寬是長方體的長和高，每個面的面積是長x高;左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬，每個面的面積是寬x高。
師：同學們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。
(板書：表面積)。
(2)計算長方體的表面積。
師：那么怎樣求長方體的表面積呢?
小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。
2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡便。
學生作業(yè)展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。
或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋。
教學例1。
出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。
問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么?
生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。
根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積。
方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
三、深化提高，綜合應用。
1、完成教材第25頁練習六的習題。
先讓學生獨立完成，再組織交流。
2、完成教材第24頁做一做。
(1)指導學生讀題，理解題意，讓學生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。
(2)先讓學生獨立完成，再組織交流。
四、歸納知識，總結(jié)學法。
師：同學們，時間過得真快，在這節(jié)課學習過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。
教學內(nèi)容：
長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算。
教學目標：
1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生的空間概念。
教學重點：
掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
教學難點：
會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
教具運用：
長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。
教學過程：
一、復習導入。
1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?
2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。
二、新課講授。
1.教學長方體和正方體表面積的概念。
(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。
師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。
(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。
觀察后，小組議一議。引導學生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁例1。
理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。
先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。
(3)嘗試獨立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。
方法一：長方體的表面積=6個面的面積和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
(6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第23頁“做一做”。
2.完成教材第24頁“做一做”。
3.完成教材第25～26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
教學內(nèi)容p19例1、做一做、練習五第1—2題。
教學。
目標。
知識與技能：讓學生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。
過程與方法：使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。
情感、態(tài)度與價值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。
體會。
生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。
教學難點靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。
教學方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備多媒體課件。
教學過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖)。
教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課件出示主題圖，播放動畫。
怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步。
學習。
“確定位置”。(板書：確定位置)。
二、探索新知。
1、課件出示例1的內(nèi)容。
(1)。
學生。
讀題，了解已知信息。
教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
(2)問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎?
學生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。
2、認識數(shù)對，學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。
(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好，讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)。
大家覺得用這種方法表示一個人的位置，簡煉嗎?
師：能不能把這種方法再簡化一下?
(2)創(chuàng)造、交流。
同學們可了不起，在這么短的時間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。
這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?
師;不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù)，說明——?這兩個數(shù)很重要!
真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?
生：……。
說得太棒了，數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，叫做——數(shù)對。
書：(2，3)。
啟發(fā)學生思考，引導學生用數(shù)對表示位置。
3、游戲中概括提升。
我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?
(1)師出生對。
我說數(shù)對，請符合要求的同學快速地站起來?？凑l反應最快!
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。
奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?
(2)生出生對。
如果讓你來出數(shù)對，你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?
生：……。
師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?
生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。
師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?
生：……。
師：也就是說，數(shù)對中的第二個數(shù)相同，他們就都在同一行。
(3)師再出。
示(4，_)可能是哪些同學?
師：你的數(shù)對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?
生：(第一個數(shù)是4，表示第4列，第二個數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定，到底是誰?如果_等于3呢，表示的一定是誰?其他同學坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))。
師：(__)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。
師：全班同學都有可能嗎?_、_表示兩個相同的數(shù)，你的數(shù)對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學請坐下。當_=1、2、3、4、5時，看來(__)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。
三、做一做，鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。
2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。
四、反饋練習。
完成教材第19頁的做一做。
五、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有哪些收獲?
教學。
教學目標:1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類.
2.培養(yǎng)學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
教學重點:能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
教學難點:找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).
教學過程:。
一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。
下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小組合作學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。
全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。
1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。
2、板前填寫師出示的表格。
只有一個因數(shù)。
只有1和它本身兩個因數(shù)。
除了1和它本身還有別的因數(shù)。
3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))。
4、舉例。
你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?
你能舉一些合數(shù)的例子嗎?
練習：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?
5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點，也不符合合數(shù)的特點。)。
引導學生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
練習：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?
三、給自然數(shù)分類。
1、想一想。
生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。
2、說一說。
既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?
引導學生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。
四、師生學習教材24頁的例1。
老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。
1、師引導學生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。
(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因為它常用。)。
2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3。
匯報。
100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
4。應用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：
練習：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
五、思維訓練。
有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)。
反思：在。
設(shè)計。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設(shè)計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節(jié)課學得很好的學生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學生做了新知的概括。
時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
八單元五年級下湘教版說責任篇十一
自從那天學會做泡泡，我就下決心自己再發(fā)明一種最簡單的泡泡水。經(jīng)過思考后，我決定用洗手液和水來做。
做好之后，我的心就開始癢癢了，吹吧，反正我已經(jīng)掌握了配置的秘方;不行!應該留下來做個紀念……經(jīng)過幾分鐘的思想斗爭，我還是決定吹了它。
沾一點兒泡泡水，“噗”吹出一個小小的泡泡，要是能吹出花樣泡泡就好了。先用水弄濕小盆兒，讓泡泡在盆的四周停留，我本來想吹出一個毛毛蟲形狀的泡泡，可是泡泡一點也不聽我的話，一會兒大，一會兒小，到最后，吹了一串項鏈，真是氣死人了!看來吹毛毛蟲是不可能了，就吹一個多層泡泡吧，說干就干!我先吹一個大的泡泡，小心翼翼地把吸管深入泡泡里，在里面又吹了一個小泡泡，反復做了幾次，最后吹了一個五層的泡泡，高興的我都快要“瘋”了。一個個多彩的泡泡出現(xiàn)了，又漸漸消失了，不一會兒，一瓶泡泡水就被我吹沒了。
吹泡泡真有趣，泡泡世界也太美妙了!
八單元五年級下湘教版說責任篇十二
1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。
2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。
3、制作電磁鐵需要的材料有(導線)、(電池)、(鐵釘)。
4、電磁鐵的基本性質(zhì)是，(通電時，產(chǎn)生磁性，切斷電源，磁性消失)。
5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強。
6、實驗證明：改變電流強弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細都可以改變電磁鐵的磁力。
7、電磁鐵也有南極和北極，它的磁極是可以改變的。
8、線圈的纏繞方向改變后，電磁鐵的磁極就會發(fā)生變化。
9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負極有關(guān)。
10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點是磁極方向和磁力大小可以改變。
11、制定研究計劃要思考實驗方法,需要的材料,實驗步驟等等。
12.磁鐵能指示南北方向，指北的一端叫北極，用“n”表示;指南的一端叫南極，用“s”表示。
二.問答。
1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點。
相同點：都有磁性;都有南北極;同極相斥，異極相吸。
2、請你談談電磁鐵為什么聽話?
答：電磁鐵的磁極可以改變，電磁鐵的磁力可以改變。
3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?
答：可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。
答：此時釘帽一端是南極。(同極相斥，異極相吸)。
5、電磁鐵有什么用途?
答：開關(guān)(繼電器)，電磁起重機，磁懸浮列車、電鈴，電話，電報機、電動機、收音機、包括音響的喇叭，都用到了電磁鐵。
6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計實驗來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?
答：電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究：電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引，另一端與小磁鐵的北極相吸引，這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。
八單元五年級下湘教版說責任篇十三
相信你一定和我一樣，每到冬天玩雪的時候，手能被凍得通紅，那你一定需要一雙“小鳥”，它可不是在枝頭鳴叫的鳥，而是一雙小小的手套。
那是一雙紫色的手套，上面還有個蝴蝶結(jié)，很小，很像兩只鳥兒，上面還有兩顆黑色珠子。那是媽媽送給我的，我如獲至寶。
我每一天都盼著下雪，想要戴它，堆一個雪人，那樣我的手就不會被凍紅啦！終于下雪了，趕緊把我的小手套戴上，一沖出家門，我就大喊：“下雪啦！下雪啦！可以堆雪人啦！”雪很大，如一片片鵝毛落下來，漂亮極了。我迫不及待得將手伸向天空，手中的雪透亮又雪白，仿佛墜入仙境。我的手竟然一點也不冷、反而很暖和，比在火爐旁還暖和。我堆起了雪人，這次和往常截然不同，以前我連雪都不敢動，只用鏟子，而今天，兩只“鳥兒”已經(jīng)給了我溫暖，我也真正地體會到了什么是“雪中送碳”。大家都說我的雪人好看，哈哈！多虧了我的“鳥兒”呀！
回到了家，我摘掉了手套，我的手還是熱的。但是，我的手套，格外的冰冷。我可憐的兩只鳥兒，真是受罪了，它們?yōu)榱俗屛腋械綔嘏?，自己卻變得冰冰涼涼，像極了電影里的英雄。我想了想，說：“我也一定要給別人帶來溫暖！”
八單元五年級下湘教版說責任篇十四
教學目標：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
教學重難點：
1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關(guān)系。
2、掌握十進制計數(shù)法。
教具準備：
計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片。
教學過程：
一、導入。
教師談話：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）。
二、探索新課。
1、復習。
（1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）。
（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
（4）讀出下面各數(shù)。
4958、3026、4005、7000。
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
（5）從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。
2、認識“十萬”
出示一張有100個小方塊的.卡片。
學生回答。
提問：再加一疊，是多少個呢？（可以借助計數(shù)器）。
教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
板書：十萬。
3、結(jié)合教材第3頁四幅情景圖將“十萬”與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助學生建立數(shù)感。
4、認識“百萬、千萬、億”
提問：
1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計數(shù)器驗證。
提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？
分別板書：百萬、千萬、億。
同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）。
三、課堂作業(yè)。
教材第5頁第5、6題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
認識更大的數(shù)。
個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億。
八單元五年級下湘教版說責任篇十五
教學目標：
對本單元學習內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學過程設(shè)計：
一、直接寫出得數(shù)。
35-5x4＝63-(35+14)＝32-5-7＝。
19+3x9＝45+8-39＝8x9-38＝。
二、判斷題。
1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。
2．80減去7的4倍，差是52。()。
3．第一個加數(shù)是15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45()。
三、填空。
(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。
(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。
(3)89減去43的差是____________，再加25得____________。
(4)76減去43的差是____________，再減去19得____________。
四、列式計算。
1．6乘4的積，再加上35得多少？
2．81減32的差，再減23得多少？
3．68減41與19的和，差是多少？
4．78減6與8的積，所得的差是多少？
五、應用題。
1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵?
3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?
4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?
5．一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?
八單元五年級下湘教版說責任篇十六
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。
2、本單元課文涉及作者生活的時代背景，有的比較隱晦地表達了自己的心情，有的形象地提出自己的主張，有的概括了人物一生的偉大業(yè)績，有的在貌似純知識的“東拉西扯"中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出自己的思想感情。只有認真推敲詞語和句子，才能真正理解作品的深刻含義。
3、本單元四篇課文中所運用的修辭手法十分豐富，應該仔細揣摩作者運用修辭手法的妙處所在。
二單元教學目標。
1、本單元的重點教學目標是引導學生揣摩語言。揣摩語言的實質(zhì)是在一定的語境中，對語言的深層含義、感情色彩等，進行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達作用，理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強自己的語感。
2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧，學會抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，并結(jié)合語境進行揣摩和理解。
三單元教學重難點。
1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。
揣摩教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達作用等進行辯析、品味和理解，以徹底理解文句含義，并依靠自己獨立思考，在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，借助于思維加深對讀物的理解。
2、揣摩語言離不開語境?！罢Z境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說：“所謂語言環(huán)境，從比較小的范圍來說，對語義影響最直接的，是現(xiàn)實的語言環(huán)境，也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外，大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風格和方言基礎(chǔ)等，也是一種語言環(huán)境，與現(xiàn)實的語言對稱，這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。”前者“現(xiàn)實的語言環(huán)境”習慣稱為“內(nèi)部語境”，后者“廣義的語言環(huán)境”習慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義，必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復揣摩思考。
3、揣摩語言還要學會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式，包括：（1）出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句；（2）有稱代和特指詞語的語句；（3）在文中多次重復出現(xiàn)的語句；（4）運用各種修辭格的語句；（5）使用典故或史料的語句；（6）運用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句；（7）語法結(jié)構(gòu)復雜的語句；（8）有特別生動的詞語的語句。
本單元前兩課為教讀課文，后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時完成，自讀課文每課一課時完成。
進行教讀課文的教學，要求學生在預習的基礎(chǔ)上，深入思考一些問題；在課堂上讓學生充分發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)探索性的學習。
進行自讀課的教學，更應該體現(xiàn)由學生自己學習的過程。一種形式是學生在課堂上快速閱讀課文，然后按照教師提出的問題展開討論，由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務交給幾個或幾組學生，讓他們自己去查閱資料，拿出分析意見，在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論，讓學生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進行思考，在?？习l(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學能力較高的班級。
一荷塘月色課文說明。
一時代背景。
《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。
原因是什么呢？他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。
在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里?！睦锸且粓F亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。
二構(gòu)思。
《荷塘月色》寫的是一個夏夜，作者為了散心，排解苦悶，去觀賞月下荷塘時所見到的景色和此時此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句，盡管文中一會兒寫“動”，一會兒寫“靜”，一會兒寫“幻覺”，一會兒寫“實感”，一會兒描摹眼前，一會兒展開聯(lián)想，“形”確實很散，但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。
三思想感情。
《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁，而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因？是由于.寫作時代不同?！毒G》寫于1924年，這時正是北伐戰(zhàn)爭前夕，五四運動給作者帶來的激情尚未消失。《荷塘月色》則寫在大革命失敗后的1927年，現(xiàn)實的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。
《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者對當時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。
但對這一問題的理解，歷來說法不一。有的認為，本文是作者寄情山水，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境；有的認為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境；有的認為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，局守個人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情；有的認為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實的情緒，而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實不滿的憤激心情；有的認為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導學生認真思考，各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁，也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認為?！皩嵲诓荒苷f籠罩全文的是一種淡淡的喜悅，而應該說是一種濃濃的哀愁。我們應該努力去體會作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷，把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯，才符合文章的實際，才能領(lǐng)會作者的.寫作意圖?！边@些不同看法，也可以提供給學生以引起思考。
四寫作特點。
《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢？從朱自清早期散文的獨特風格看，他是一個很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出，在寫景中，委婉而曲折地表達了他不滿現(xiàn)實、幻想超脫現(xiàn)實而又無法超脫的苦悶心理。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。
第一部分（第一段）：點明頗不寧靜的心境，交代獨游荷塘的時間、地點和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨處的心境，創(chuàng)造出孤寂的氛圍，一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。
第二部分（第2、3段）：寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹，淡淡的月光，既簡括地敘述了荷塘周圍的情景，也進一步烘托了作者的內(nèi)心世界。
“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余，欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁，籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。
第三部分（第4、5、6段）：描寫荷塘月色，是全文重點所在。文章先寫荷塘，次寫月色，再環(huán)顧四周，層次分明。
第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波，沒有談月，但處處有月，這些景物都是在月光照耀下的。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。
第6段照應第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。
在作者筆下，這是個寧靜而幽美的境地，充滿了詩情畫意。“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。
第四部分（第7、8段）：寫景中人——作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風俗，表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往，對故鄉(xiāng)的惦念，無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實終究是現(xiàn)實，是無法超脫的。正當作者沉浸在遐想之中時，“猛一抬頭，不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實，并與開頭相呼應。統(tǒng)觀全文，內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成，輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體，構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。
五語言特色。
這篇散文用詞準確生動。
如《荷塘月色》寫“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字，再加上“靜靜地”這個修飾語，就準確地寫出月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”，意思是默默地用眼神或行動來表情達意，這里用來寫流水，流水無聲而好像也有情意了。
八單元五年級下湘教版說責任篇十七
教學目標：1.認識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
3.理解詩歌內(nèi)容，學習充滿情趣的語言，提高表達能力。
教學重點;有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩。
教學難點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學準備：生字卡片或字幕投影片。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時。
一、揭示課題。
我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。
今天，我們來學習李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1.初讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭取讀得準確流利。
2.交流反饋初讀情況。
（1）指名朗讀課文，聽讀正音。
（2）集中識字。
三、再讀課文，整體感知。
1.學生讀課文，讀準字音，讀通順句子。
2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說說每首詩的主要內(nèi)容，體會作者的情感。
3.交流，反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話，表達了作者對祖國媽媽的熱愛之情。
4.帶著這種情感體驗再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！
第二課時。
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認讀、聽寫生字。
2.詩句表達了作者怎樣的感情？
二、品讀感悟，知道朗讀。
1.學生自讀自悟：作者對祖國媽媽說了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩旁邊簡單寫下自己的體會。
2.交流討論，教師點撥。
（1）《稱呼》一詩通俗易懂，語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖**親有千千萬萬的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮，愛國之情溢于字里行間。
（2）《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談談方志敏的遺著《可愛的中國》，補充今天改革開放帶來的成就、新變化，從而激發(fā)學生的信心、決心，學習第二、三句。
（3）《畫像》重點指導理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談談對祖國的印象，談談祖國的英雄兒女以及他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國，這表達了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大的思想感情。
3.朗讀詩句。
（1）學生齊讀。
（2）學生選擇最喜歡的詩句自由誦讀，當堂背誦。
（3）檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對于祖國媽媽，你有哪些悄悄話要對她說？學做小詩人，表達自己的愛國之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！
1.說給祖國媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長得像媽媽。
課后記：課文由三首相對獨立的詩構(gòu)成，通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問，從多方面表達作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對祖國的愛。學生對詩歌的學習興趣較濃厚，教學時我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學生也很積極，效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！
課題：2.香港有棵老榕樹。
教學目標：1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。
教學重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學難點：理解課文，體會文章表達的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。
教學準備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學生：喜歡這棵大榕樹嗎？想對它了解得更多的嗎？讓我們一起來學習著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
（1）讀準字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學討論。
（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。
（1）字音。
（2）字形。
（3）理解詞語。
（4）說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧？請同學們各自總結(jié)一下。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學生的問題：
（1）這棵老榕樹給你留下了什么印象？
（2）這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？
（3）“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用？
（4）為什么要寫一位老作家訪問香港的往事？
（5）第12自然段的朗讀語調(diào)應該是什么樣的？
(6)如何理解最后一個自然段？
4.小組討論，推薦一名學生班內(nèi)匯報交流。
5.班內(nèi)交流，教師點評。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學習、合作探究，我們領(lǐng)會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結(jié)一下吧！
課題：3.城市的明眸。
教學目標：1.認讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個生字，辨析多音字“似，旋，分”。
2.理解課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會作者的情感。
教學重點;欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說它是城市的明眸，體會作者對青島的贊美之情。
教學難點：學習課文詳略得當、首尾呼應的寫作手法。
教學準備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學課時：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示導入。
每個人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因為“眼睛是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城市的無限風光，感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風光圖片，讓學生談談最深的印象。
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
二、初讀課文，自學自詞。
1.把課文讀通順，讀準字詞。
2.辨析3個多音字。
三、再讀課文，自學交流。
（1）帶著問題自讀課文，思考，圈點批注。
（2）交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運用來理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說他是“城市的明眸”。
（3）引導學生體會開頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應的寫法。
（1）學生自讀課文，在書上圈點批注。
（2）交流討論。
（3）教師點撥。
a.介紹了文化名人雕塑園，海風園，海韻園等，寫得做詳細的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動心的“世紀長廊”，以及令人感動的盲文說明圖的設(shè)計細節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點，突出了設(shè)計這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
（4）教師相機點撥，這部分作者運用了詳略得當?shù)膶懽魇址ā?BR> （5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
你對“世紀長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個故事的主要畫面，用自己的語言把它再現(xiàn)出來。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：
板書：
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學，經(jīng)過四年級一年的訓練，學生的自學能力還不錯。但是學生對課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書：2.香港有棵老榕樹。
超級待遇。
香港人------老榕樹。
明智遠見。
課后記：在學習本文時，開始還不錯，課前布置學生準備較充分。但是，在理解課文的過程中，學生的積極性明顯淡下來了，教學變得很費力也很勉強，如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題：口語交際1.名字中的語文。
教學目標：1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。
3.通過活動，增進同學間的友誼。
教學重點;引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學難點：根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)學生的表達能力。
教學準備：1.廣泛收集我國古今名人的軼事。
2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學課時：一課時。
教學過程：一課時。
一、導入新課。
每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊藏著語文，這節(jié)課我們將要進行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標。
1.自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。
（1）學生自讀提示。
（2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。
（2）把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。
（3）說說當你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價。
1.教師列出若干本班學生的名字，請學生進行猜想性評價，本人驗證。
2.教師相機引導歸納。
五、創(chuàng)意性表達。
1.了解你最感興趣的同學的名字的來歷。
2.根據(jù)其特點寫贈言。
3.全班交流評價。
六、交流平臺。
1.交流自己手機的我國古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過口語交際，加深了學生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：
板書。
課后記：在上這次課前，我先講了一個有趣的名字的故事給學生們聽，引導他們自己去準備，探尋自己或者家人名字的故事。
教學后，我一時倒，要調(diào)動學生說的積極性，就壓引導學生說他們感興趣的話題，這樣才能達到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中，以此達到一箭雙雕的效果。
課題：習作1.家鄉(xiāng)。
教學目標：1.學習本組課文的寫作方法，并適當運用在自己的習作當中。
2.在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
3.認識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點;通過對具體事物的描寫來表達自己對想象的熱愛之情。
教學難點：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學準備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的表達欲望。
二、審題立題，拓寬思路。
1.回顧引路。
引導學生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點，談談作者是怎樣抓住最有特色的內(nèi)容寫具體的，運用了那些方法表達了自己的感悟。
2.引導交流。
指導學生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習作要求。
閱讀自作提示，交流了解本次習作要求。
4.交流方法，啟發(fā)選材。
（1）格局所選題材，分組交流。
（2）明確習作著眼點。
a.介紹家鄉(xiāng)的風景，應抓住景物的特點，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當，把自己的感受寫進去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應抓住變化做大的一兩個方面來寫，不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體是咧的敘述，要生動具體，表達出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準備。
學生構(gòu)思，準備作文。
第二課時。
一、構(gòu)思成文。
1.學生獨立完成習作。
2.教師巡視，針對性地進行指導。
二、自主評析，修改完善。
1.學生交流習作初稿，學生評議。
2.教師指導點評。
3.教師提出修改建議，教授學生修改習作的方法。
粗讀全文--細讀全文--精讀全文。
三、交流習作，展示成果。
1.班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習作?？?。
2.學習他人習作，談寫作啟發(fā)。備注：
板書。
課后記：
我覺得寫好這篇作文一定要學生們抓住景物的特點來寫，然后一定要按一定的順序來寫，我們已經(jīng)學過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動，文章最后要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
八單元五年級下湘教版說責任篇十八
教學目標：
1、學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
理解相關(guān)詞語。
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入。
1、出示“雷鳥圖片”，同學們，你們認識它嗎?
2、師：雷鳥與咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧!
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
三、學習課文第一段。
1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎?
3、指導朗讀。
第二課時。
一、導入新課學習第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點體會第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學習3—7段。
1、過渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情!請同學們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。
2、分角色朗讀。
3、同桌練習表演——指名表演——師指導——生再次表演。
三、學習8——9段。
1、過渡：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們會說些什么呢?(生聽錄音)。
2、生談知道了什么?
3、書上是怎么說的呢?請大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學習第二部分。
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
雷鳥太太的時裝(一)。
冬：白色大衣。
春：白色帶有棕色斑點的大衣。
八單元五年級下湘教版說責任篇十九
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產(chǎn)生了興趣，受得了文學的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。
八單元五年級下湘教版說責任篇二十
1、小數(shù)乘整數(shù)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5)，這個乘法算式表示的意義是(5個3.2是多少)。
2、小數(shù)乘小數(shù)：就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
二、算理。
1、計算方法：按整數(shù)乘法的法則算出積，再點小數(shù)點;點小數(shù)點時，要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
小數(shù)乘法計算法則簡記為：一算，二看，三數(shù)，四點，五去;。
2、注意：計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡;小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用0占位。
3、乘法的驗算有很多種方法：可以交換兩個因數(shù)的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計算器驗算。
4、積與因數(shù)的關(guān)系：
一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大;。
一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。
用字母表示：a×b=c(a不等于0)。
b1,ac。
b=1,a=c。
b1,a。
三、積的近似數(shù)。
1、求近似數(shù)的方法有三種：四舍五入法、進一法、去尾法，在這一單元主要用四舍五入法。
步驟如下：先按照小數(shù)乘小數(shù)的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值。
注意：1、表示近似數(shù)時小數(shù)末尾的0不能隨便去掉。
如：0.599保留兩位小數(shù)是()。
2、通常情況下，人民幣的最小單位是分，以元為單位的小數(shù)表示“分”的是百分位。
四、混合運算。
小數(shù)四則運算順序跟整數(shù)是一樣的。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用。
關(guān)于乘法分配律的簡算是這一部分的重點和難點。
案例：0.25×4.78×4。
0.65×202。
2.4×1.5-2.4。
2.4×0.6+2.6×0.6。
12.5×32×0.25。
五、解決問題。
1、實際生活中的估算應用，可以估大或者估小，要根據(jù)實際情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?BR> 2、分段計費的問題，比如乘坐出租車的問題、電費水費的問題都屬于分段計費。解決方案有兩種：第一種分段計費后在合并;第二種全程單價計算然后再加上少算的金額。
一.填空題。(16分)。
1.把6.5+6.5+6.5+6.5改寫成乘法算式是()。
2.5.2×2.78的積有()位小數(shù)，3.06×5.07的積有()位小數(shù)。
3.5.9807保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()，保留三位小數(shù)是()。
4.根據(jù)35×16=560直接在括號里填數(shù)。
3.5×16=()0.35×1.6=()3.5×1.6=()。
16×0.35=()0.16×3.5-()0.35×0.16=()。
5.幫“”、“”或“=”找家。
45×0.87455.65.6×1.9。
9.5×1.029.512.4×0.0512.4。
1.245×1.22.34×10.423.4×1.04。
6.在里填上適當?shù)臄?shù)。
25×(0.75×0.4)=×(×。
6.3×2.4+2.4×3.7=×(+)。
(8-0.8)×1.25=×-×1。
7.比3.5的8倍多2.5的數(shù)是()。
8.要使25×15的'積等于3.75，需給25和15添上小數(shù)點。有()種不同的添法。
二.選擇題。(14分)。
1.與0.845×1.8的結(jié)果相同的算式是()。
a、8.45×18b、18×0.0845c、84.5×0.18。
2.2.2時=()分。
a、22b、120c、132。
3.兩個數(shù)的積是8.36，如果一個因數(shù)縮小10倍，另一個因數(shù)不變，積是()。
a、8.36b、0.836c、83.6d、0.0836。
4.計算9.9×25的簡便方法是()。綠色圃中小學教育。
a、9×9×25b、(10-1)×25。
c、(10-0.1)×25d、4.9×5×25。
5.計算4.5+5.5×0.2的結(jié)果是()。
a、20b、2c、4.61d、5.6。
6.一個三位小數(shù)四舍五入后為5.50，這個三位小數(shù)最大可能是()。
a、5.504b、5.499c、5.509d、5.495。
7.計算72×12.5最簡便的算式是()。
a、72×12+72×0.5b、12.5×8×9c、72×2.5×5。
三.計算題。(36分)。
1.直接寫出得數(shù)。
0.7×0.9=0.14×0.3=1.7×0.03=1.87×0=。
5.5×10=2.6×0.5=0.12×6=7×0.08=。
1.8×0.04=2.6×2-0.5=60×0.5=5-0.6×2=。
2.列豎式計算。
4.8×171.88×25。
27.6×0.16(保留一位小數(shù))3.07×6.5。
4.6×3.50.027×1.8(精確到百分位)。
3.計算下面各題，可別忘了能簡算時要簡算!
9.4×10.193.7×0.32+93.7×0.68。
80×476×125×02.52×101。
1.25×0.7+1.25×1.2+12.53.6×2.5。
4.根據(jù)28×65=1820，直接寫出下面各題的積。
0.28×65=28×6.5=28×0.65=。
2.8×6.5=0.28×0.65=2.8×0.65=。
四.解決問題。(30分)。
1.一個正方形的邊長是19.5米，它的周長多少米?
4.修路隊第一天修路315.5米，第二天修的路比第一天修的2倍少15米，兩天共修了多少米?(保留整數(shù))。
小學五年級數(shù)學學習方法。
一、預習課文要精細。
學生要養(yǎng)成課前預習的習慣，要求及時到位。
對課文內(nèi)容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
根據(jù)學生高段學習特點，推行導學案，引導并帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學會思考，更好地完成預習作業(yè)。
預習要求具體如下：
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。
(標在書上或者課文旁邊)。
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽講要專注。
有了課前充分的預習，加上課內(nèi)的.認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。
學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確。
課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：
1、預習作業(yè)(根據(jù)預習要求完成)。
2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學進行，保證每課及時完成作業(yè)，并且鞏固。
另外準備聽寫本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書收獲等，它繼續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。
6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用。
7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流)。
五、誦讀課文要熟練。
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。
鼓勵學生主動背誦。
六、階段復習要自覺。
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內(nèi)容進行自我復習。
七、課外閱讀經(jīng)典化。
學生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學習的內(nèi)容，還應包括課外知識的補充.