一個(gè)好的教案可以提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得富有趣味性和互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以下是一些經(jīng)過(guò)教師精心編寫(xiě)的教案樣本，供大家參考借鑒。
課后服務(wù)案例教案篇一
堅(jiān)持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長(zhǎng)上下學(xué)接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學(xué)生參加校外培訓(xùn)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好中小學(xué)課后服務(wù)提升工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，辦好辦實(shí)人民滿意的教育。
1.堅(jiān)持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，必須以家長(zhǎng)自愿報(bào)名、學(xué)生自主參加為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。參加服務(wù)的教師按個(gè)人自愿與單位競(jìng)聘的方式選定。
2.堅(jiān)持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取*購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)。
3.堅(jiān)持科學(xué)合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。
4.堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場(chǎng)館、紅色教育等各類(lèi)資源，兼顧學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，協(xié)調(diào)開(kāi)展服務(wù)工作。
5.堅(jiān)持安全第一原則。各學(xué)校要落實(shí)課后服務(wù)工作的安全保障責(zé)任，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)安全管理，確保師生安全。
服務(wù)對(duì)象為在讀公辦中小學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)*有困難的學(xué)生給予免費(fèi)學(xué)*輔導(dǎo)幫助。
（一）彈性上學(xué)服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案、確保開(kāi)齊開(kāi)足課程的前提下，實(shí)行彈性上學(xué)，適當(dāng)推遲上學(xué)，盡量早開(kāi)校門(mén)，讓家長(zhǎng)能夠從容送孩子上學(xué)。實(shí)行彈性上學(xué)后，各學(xué)校要統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織早到的學(xué)生開(kāi)展晨練、晨讀等活動(dòng)，使學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。
（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午餐服務(wù)。午餐可由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進(jìn)行配送。學(xué)校沒(méi)有餐廳供學(xué)生集體用餐的，要利用教室等場(chǎng)所為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時(shí)間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過(guò)改造具備午休條件的圖書(shū)館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所。學(xué)生午休場(chǎng)所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場(chǎng)所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級(jí)學(xué)生。
（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長(zhǎng)提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時(shí)間為下午放學(xué)后至18時(shí)（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家（嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年3級(jí)家庭作業(yè)分別不超過(guò)30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘）；合理安排學(xué)生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動(dòng)；學(xué)校要以團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)為主體，在學(xué)校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學(xué)校、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、研學(xué)旅行活動(dòng)，觀看有教育意義的影劇等。
（五）課后興趣活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學(xué)生提供各類(lèi)興趣活動(dòng)。課后興趣活動(dòng)服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等。
1.建立健全課后服務(wù)自愿公開(kāi)機(jī)制。各學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)公開(kāi)服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核同意，并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)后組織實(shí)施。要定期聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，每學(xué)期公開(kāi)一次課后服務(wù)成本、收支、活動(dòng)等有關(guān)情況。
2.建立健全課后服務(wù)成本分擔(dān)機(jī)制。課后服務(wù)采取*購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，確保課后服務(wù)正常開(kāi)展。對(duì)家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)予以適當(dāng)減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動(dòng)服務(wù)作為服務(wù)性收費(fèi)，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月160元。收費(fèi)辦法實(shí)行學(xué)期初預(yù)收，期末按實(shí)際參加服務(wù)情況進(jìn)行結(jié)算，多退少補(bǔ)。課后服務(wù)收費(fèi)實(shí)行“收支兩條線”管理，所有收費(fèi)全額繳入財(cái)政專(zhuān)戶，由縣教育、財(cái)政共同監(jiān)督管理，專(zhuān)項(xiàng)用于課后服務(wù)成本開(kāi)支。學(xué)校建立臺(tái)賬，做好課后服務(wù)收費(fèi)日常管理。
3.建立健全教職工合理報(bào)酬機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教職工在正常履行職責(zé)和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競(jìng)聘課后服務(wù)工作。對(duì)參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間、績(jī)效等因素給予補(bǔ)助，績(jī)效考核辦法由各學(xué)校制定。基本補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每課時(shí)30—60元，特色服務(wù)項(xiàng)目每課時(shí)增加20—30元。學(xué)校每學(xué)期組織一次績(jī)效考核或服務(wù)成果展示評(píng)比活動(dòng)，發(fā)放等次和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況自行制定并報(bào)教育局財(cái)務(wù)股審定備案。
課后服務(wù)案例教案篇二
鎮(zhèn)中心小學(xué)距縣城—公里，是一所典型農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在校生—人，專(zhuān)任教師—人，現(xiàn)全鎮(zhèn)有一所小學(xué)，學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之多數(shù)是留守兒童，特別是農(nóng)忙季節(jié)，留守老人，放學(xué)后不能按時(shí)接孩子、學(xué)生回家后也無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)生，為滿足家長(zhǎng)實(shí)際需求,學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基一廳(20xx)2號(hào))、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)四川省規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展實(shí)施方案的通知》(川辦發(fā)〔20xx)95號(hào))、《四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》(川教(20xx)11號(hào))和《成都市中小學(xué)生課后服務(wù)實(shí)施意見(jiàn)》(成教函〔20xx)17號(hào))規(guī)定以及《簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，開(kāi)展了課后服務(wù)工作，切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。
一、調(diào)研討論，保證課后服務(wù)高效進(jìn)行學(xué)校多次召開(kāi)教師、家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，圍繞課后服務(wù)怎么搞?時(shí)間多長(zhǎng)?輔導(dǎo)課程如何設(shè)計(jì)?怎樣收費(fèi)?延時(shí)后家長(zhǎng)接送途中安全隱患等問(wèn)題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，完善了工作流程，制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體按照動(dòng)員廣大教師積極參與課后服務(wù)工作，課后服務(wù)工作得到了有效開(kāi)展。
二、完善管理制度，保障課后服務(wù)效果學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表、未參與課后服務(wù)學(xué)生的接送辦法等一系列方案措施。通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等，充分征求了家長(zhǎng)意見(jiàn)，并主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、家校簽訂協(xié)議，學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，參與輔導(dǎo)管理。
三、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，一般安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)與興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、觀看適宜兒童的影片等活動(dòng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在緩解家長(zhǎng)“后顧之憂”的同時(shí)，學(xué)校還不斷升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)以及功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，成立了美術(shù)、書(shū)法，音樂(lè)舞蹈，體育類(lèi),機(jī)器人類(lèi)等5個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程，并邀請(qǐng)外校美術(shù)、舞蹈專(zhuān)業(yè)教師予以輔導(dǎo)，以獨(dú)特魅力深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。
四、展示輔導(dǎo)成果，提升課后服務(wù)質(zhì)量學(xué)校定期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)演出，推薦對(duì)口的活動(dòng)，如學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀，“校歌歌詠”比賽;青少年科普活動(dòng);籃球、乒乓球、田徑體育比賽;學(xué)校德育處還定期開(kāi)展跳繩比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、才藝展示等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特色成長(zhǎng)，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
五、嚴(yán)格課堂管理，保證課后服務(wù)落實(shí)在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定了專(zhuān)項(xiàng)的考核制度，從輔導(dǎo)教師工作紀(jì)律，服務(wù)質(zhì)量上進(jìn)行全方位考核，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，主要考核是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫(xiě)輔導(dǎo)記錄等，輔導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽字。在總體考核上,學(xué)校給予了輔導(dǎo)考核占50,匯報(bào)成果30,家長(zhǎng)滿意度20。
六、完善經(jīng)費(fèi)分配，做到公平合理。
學(xué)生課后服務(wù)費(fèi)用嚴(yán)格按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，本著現(xiàn)服務(wù)后收費(fèi)，為切實(shí)規(guī)范我校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風(fēng)險(xiǎn)，制定了《涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)使用辦法》，《辦法》體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。課后服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于四大板塊：第一板塊：開(kāi)展課后服務(wù)工作的水費(fèi)、電費(fèi)支出，約占本校課后服務(wù)總收入的5;第二板塊：稅費(fèi)約占5;第三板塊：消耗品購(gòu)置;場(chǎng)地器材維護(hù)等，約占5;第四板塊：直接參與課后服務(wù)人員的補(bǔ)助和課后服務(wù)工作人員、管理人員勞務(wù)補(bǔ)助支出，占85o詳細(xì)明確了參與課后服務(wù)人員的勞務(wù)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照參與課時(shí)、服務(wù)質(zhì)量效果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考核確定。
七、積極探索，升級(jí)課后服務(wù)模式我校課后服務(wù)堅(jiān)持了課后服務(wù)的“社團(tuán)化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務(wù)真正實(shí)現(xiàn)了“三不”承諾一一“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，受到了家長(zhǎng)的一直好評(píng),學(xué)生參與率達(dá)到了95左右。我們將積極探索，如在傳承經(jīng)典文化，開(kāi)展好“創(chuàng)新”第二課堂探究活動(dòng)、整合校內(nèi)外資、豐富德育工作內(nèi)涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。
課后服務(wù)案例教案篇三
為了更好地貫徹落實(shí)上級(jí)會(huì)議精神，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實(shí)做好“雙減”工作，現(xiàn)制訂“雙減”工作的實(shí)施方案。
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。
成員：全體教師。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
1、一、二年級(jí)不得布置家庭書(shū)面作業(yè)。
2、各年級(jí)教師不能用手機(jī)布置作業(yè)。
3、不能讓學(xué)生家長(zhǎng)批改作業(yè)。
4、三——六年級(jí)學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間總和不得超過(guò)60分鐘。
5、從周一至周五每天作業(yè)科目不能超過(guò)兩科。雙休日作業(yè)科目不能超過(guò)三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間，每天不能超過(guò)2小時(shí)。
6、學(xué)校每周五前公示下一周的家庭作業(yè)安排。
7、認(rèn)真抓好周一至周五放晚學(xué)后的課后服務(wù)工作。周一至周五下午放學(xué)后，安排再上兩節(jié)課，時(shí)間總長(zhǎng)為60分鐘。
8、課后服務(wù)的主要工作是輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課。
9、統(tǒng)籌安排每天的課后服務(wù)輔導(dǎo)教師?？梢圆捎枚喾N形式輔導(dǎo)學(xué)生完成各科的作業(yè)。
10、經(jīng)費(fèi)來(lái)源及使用按上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定收取和使用。如有沖突，以上級(jí)有關(guān)文件精神為準(zhǔn)。
課后服務(wù)案例教案篇四
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學(xué)結(jié)合教師發(fā)展分別開(kāi)展“勤學(xué)”、“強(qiáng)基”、“深研”三項(xiàng)教師賦能工程，引導(dǎo)教師樹(shù)立多讀書(shū)、勤練功、善教研的理念，助力實(shí)現(xiàn)作業(yè)精減、課堂高效的“減負(fù)增效”目標(biāo)。
一是全員教師“勤學(xué)”，把握核心素養(yǎng)。要求教師深學(xué)“課標(biāo)”、細(xì)研“教材”、品味整本書(shū)，在“勤學(xué)”中體會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)、理清知識(shí)脈絡(luò)、把握學(xué)科核心素養(yǎng)，并堅(jiān)持記錄學(xué)習(xí)筆記、分享讀書(shū)收獲、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
二是青年教師“強(qiáng)基”，力爭(zhēng)站好講臺(tái)。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)各種課型規(guī)律，提高青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。提倡撰寫(xiě)教育日志或教育敘事，培養(yǎng)文字運(yùn)用水平，要求做到每天一練習(xí)，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領(lǐng)提升發(fā)展。發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，以學(xué)科或年段為單位，建立教研小團(tuán)體，梳理教材知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，抓好教法學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)新優(yōu)質(zhì)課堂打造行動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)靈活、開(kāi)放、新穎、多樣的校本作業(yè)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、能力提升。
課后服務(wù)案例教案篇五
每天的教育生活是平凡的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動(dòng)，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業(yè)業(yè)勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動(dòng)向大家展現(xiàn)了當(dāng)代教師的魅力，給我們樹(shù)立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負(fù)責(zé)和藹又不失嚴(yán)格的班主任，孩子們的事無(wú)論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業(yè)的一絲不茍，從對(duì)孩子的嚴(yán)慈相濟(jì)到與家長(zhǎng)的密切溝通，從大掃除時(shí)的親臨指導(dǎo)到教育學(xué)生時(shí)的細(xì)致入微，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不流露出馮老師對(duì)教師工作的熱愛(ài)與敬業(yè)。
第一眼看到馮老師，你就會(huì)感覺(jué)到她的平易近人、微笑可親，而她確實(shí)也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很?chē)?yán)厲，卻句句話都會(huì)在孩子中樹(shù)立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專(zhuān)心得鴉雀無(wú)聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學(xué)生是快樂(lè)的，更是幸福的，她不僅把整個(gè)班級(jí)管理得秩序井然，而且班級(jí)風(fēng)貌積極向上、團(tuán)結(jié)互助，這是一個(gè)班主任最大的成功之處。
在學(xué)習(xí)之外，馮老師對(duì)孩子生活上的關(guān)心也是數(shù)不勝數(shù)。哪個(gè)孩子身體不舒服，馮老師會(huì)細(xì)致的觀察到，給予孩子?jì)寢尠愕暮亲o(hù)。孩子們的家長(zhǎng)見(jiàn)馮老師如此真誠(chéng)與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實(shí)寫(xiě)照，也是馮老師熱愛(ài)孩子，甘于奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。
優(yōu)秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發(fā)生在我們周?chē)钠椒残∈?，正展現(xiàn)著當(dāng)代教師的魅力與形象。她們敬業(yè)無(wú)私，為人師表，愛(ài)生如子，樂(lè)于助人，在教學(xué)的崗位上默默無(wú)聞地耕耘著，或許悄無(wú)聲息，卻是當(dāng)之無(wú)愧的時(shí)代楷模！
課后服務(wù)案例教案篇六
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合縣教育局和中心校的相關(guān)要求，為了豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)*興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
1、安全第一的原則。
2、學(xué)生自愿申請(qǐng)參與、家長(zhǎng)同意的原則。
3、活動(dòng)開(kāi)展在校園內(nèi)部的原則。
4、學(xué)校統(tǒng)籌、班級(jí)組織的原則。
組長(zhǎng)：劉福學(xué)。
組員：焦艷豐。
工作小組主要工作內(nèi)容：
1、制訂好活動(dòng)方案，落實(shí)具體的活動(dòng)開(kāi)展，提出明確的活動(dòng)要求；
2、根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整有關(guān)興趣小組。
3、每天查看各組活動(dòng)是否開(kāi)展，活動(dòng)是否正常，存在什么問(wèn)題，定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的富有成效。
1.以班為單位進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，具體安排如下：
六年級(jí)。
周一課后輔導(dǎo)跳棋。
周二課后輔導(dǎo)閱讀古詩(shī)。
周三課后輔導(dǎo)籃球。
周四課后輔導(dǎo)閱讀名著。
周五課后輔導(dǎo)跳繩。
班級(jí)活動(dòng)負(fù)責(zé)人：焦艷豐。
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，切實(shí)做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項(xiàng)工作。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加，需由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字后即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動(dòng)。
課后服務(wù)案例教案篇七
龍巖市建立“一周一通報(bào)、半月一推進(jìn)、一月一督查”校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作機(jī)制，推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效。
一是壓緊壓實(shí)縣級(jí)整治責(zé)任，每周向各縣（市、區(qū)）通報(bào)一次校外培訓(xùn)整治工作進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題及重點(diǎn)工作任務(wù)指標(biāo)完成情況，督促各縣（市、區(qū)）倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，確保如期完成學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減、“營(yíng)轉(zhuǎn)非”、預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管、廣告管控等工作任務(wù)。
二是強(qiáng)化市級(jí)統(tǒng)籌，每半個(gè)月召開(kāi)一次市級(jí)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治聯(lián)席工作小組工作推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步提升部門(mén)協(xié)作、落實(shí)部門(mén)責(zé)任、推進(jìn)整治進(jìn)度。
三是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，每個(gè)月市、縣兩級(jí)教育、民政、市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)利用周末、節(jié)假日等重點(diǎn)時(shí)間段以不打招呼、隨機(jī)督查、現(xiàn)場(chǎng)查問(wèn)等方式對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為進(jìn)行全方位督查，達(dá)到以督促治的目的。
四是加大宣傳引導(dǎo)，市、縣兩級(jí)工作專(zhuān)班采取“一校一策”工作模式，深入所有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解讀“雙減”政策內(nèi)涵、民辦非企業(yè)單位等管理政策，引導(dǎo)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)。通過(guò)培訓(xùn)行為督查、政策宣傳引導(dǎo)，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)成效顯著，永定區(qū)、上杭縣等5個(gè)縣（市、區(qū)）學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)比例達(dá)100%，全市義務(wù)教育學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)比例達(dá)75。53%，營(yíng)利性學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營(yíng)轉(zhuǎn)非”完成率為100%，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管率達(dá)100%，有效解決學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題，大大減少中小學(xué)生校外培訓(xùn)頻次，切實(shí)減輕中小學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
課后服務(wù)案例教案篇八
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學(xué)開(kāi)始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭(zhēng)做落實(shí)“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測(cè)算學(xué)生完成時(shí)間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計(jì)秉承著“輕負(fù)擔(dān)、多元化、活動(dòng)化、成長(zhǎng)性”的愿景，結(jié)合學(xué)校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過(guò)教師一次次的交流與實(shí)踐，把作業(yè)分為課前準(zhǔn)備型作業(yè)、課中練習(xí)型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準(zhǔn)備型作業(yè)。
布置探究類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為更好地認(rèn)識(shí)、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫(xiě)出五個(gè)這樣的算式，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會(huì)不會(huì)有規(guī)律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標(biāo)出來(lái)，再觀察思考并寫(xiě)出學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習(xí)型作業(yè)。
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進(jìn)行聽(tīng)算和聽(tīng)寫(xiě)；新課結(jié)束后，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)，針對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達(dá)成對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的檢測(cè)。爭(zhēng)取90%以上的學(xué)生過(guò)關(guān)，教師做到及時(shí)訂正、批改。根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題，做出反思與整改，對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生，采用面批的形式，達(dá)到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^(guò)去那種由教師包辦代替、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)生再也不能被禁錮在課桌上。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中走進(jìn)生活、走向社會(huì)，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)得到數(shù)據(jù)，完成實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)。
我們老師常常忽略學(xué)生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，還是天賦較好或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，都要求他們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學(xué)生自主選擇少，得不到符合自身實(shí)際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)會(huì)把不同層次的學(xué)生合理歸類(lèi)。
如五年級(jí)的老師在學(xué)完第一課《古詩(shī)三首》后，有的老師布置了三個(gè)題目：（1）根據(jù)描寫(xiě)的畫(huà)面，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。（2）根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。（3）搜集一首描寫(xiě)童年的古詩(shī)，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個(gè)題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，是學(xué)生的必做題目，第二個(gè)題目在考查詩(shī)意的同時(shí)加入想象與描寫(xiě)。第三個(gè)題目是學(xué)生的個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)量力而為。布置三個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，給學(xué)生留出選擇的余地，既有對(duì)古詩(shī)的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學(xué)生提供了拓展實(shí)踐的空間，把自己的學(xué)習(xí)快樂(lè)分享給別人。
2、跨學(xué)科作業(yè)。
跨學(xué)科作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展知識(shí)視野，淡化學(xué)科界限，有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
跨學(xué)科作業(yè)有共同之處，比如四年級(jí)組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園、保護(hù)校園的情感。語(yǔ)文課上，孩子們通過(guò)作文，把校園中的一件難忘、有趣、開(kāi)心的事……記錄下來(lái)，留下美好的回憶。
數(shù)學(xué)課上，老師教給孩子們實(shí)際測(cè)量的方法，布置給學(xué)生測(cè)量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實(shí)地測(cè)量，通過(guò)一串串具體的數(shù)字來(lái)了解可愛(ài)的校園。
通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了在校生活的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實(shí)踐探究性作業(yè)。
實(shí)踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也受到孩子們的歡迎。把學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使他們能夠接觸到社會(huì)，走進(jìn)生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，薛一小也有過(guò)許多的問(wèn)題，比如，一開(kāi)始的作業(yè)內(nèi)容很多是無(wú)法在課堂上完成的，教師開(kāi)始想辦法，開(kāi)始重新設(shè)計(jì)作業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過(guò)一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標(biāo)，努力提高課堂的有效教學(xué)率，真正做到精講精練，在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)在先，教學(xué)理論在后；學(xué)生思考在先，教師講解在后；學(xué)生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來(lái)提高教的質(zhì)量，從而由充足的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過(guò)努力，作業(yè)從之前單一的、重復(fù)的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的、樂(lè)做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向。因此，教師需投入相當(dāng)精力，有效的通過(guò)作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)啟學(xué)生的智力之門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。
課后服務(wù)案例教案篇九
我，畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學(xué)校，xxx走上工作崗位。從教13年，始終以優(yōu)秀黨員作為自己的楷模，以教師職業(yè)道德來(lái)嚴(yán)格要求自己的一言一行。96年正式加入xxx黨員，于99年取得大專(zhuān)學(xué)歷。在這期間，先后擔(dān)任了團(tuán)縣委委員、市團(tuán)代會(huì)代表、市婦代會(huì)代表、縣人大代表；在學(xué)校擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)部總輔導(dǎo)員、教工團(tuán)支部書(shū)記、教研組長(zhǎng)、班主任等工作。盡自己最大的努力，為教育、教學(xué)奉獻(xiàn)一顆赤誠(chéng)、火熱的心。
我覺(jué)得班主任的工作是“奠基”工作，這既是知識(shí)的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平時(shí)熱愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，不管家中條件優(yōu)越的，還是貧窮的；學(xué)習(xí)成績(jī)好的，還是不夠理想的，都一視同仁。努力做到既是學(xué)生的老師，教給他們知識(shí)，教會(huì)他們做人；同時(shí)，又是學(xué)生的朋友，為他們排憂解難；對(duì)待所謂的差生，更是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
平時(shí)，我不僅注重知識(shí)的傳授，更注重班級(jí)管理，并逐漸地摸索出一套管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。那就是：
長(zhǎng)期以來(lái)，班主任似乎就像鯀治水一樣，在班級(jí)管理中采用卡、堵、防的辦法，運(yùn)用“權(quán)威式”、“懲罰式”、“生硬式”的管理方式。這種教育方法違背了學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國(guó)在教育現(xiàn)代化過(guò)程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展的共同趨向。因此，作為班主任，應(yīng)像大禹治水一樣，疏浚引導(dǎo)，在順應(yīng)學(xué)生自然天性發(fā)展的基礎(chǔ)上，給每個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)、創(chuàng)造和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、接觸信息、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)和塑造出全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生展示自己、發(fā)揮特長(zhǎng)、全面進(jìn)步的有效途徑。學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)不同，愛(ài)好興趣也各異，在活動(dòng)中突出差異性，更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
我在班里設(shè)立“蘋(píng)果園”，根據(jù)學(xué)生在平時(shí)班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)貼上蘋(píng)果。如象棋大賽中獲獎(jiǎng)的，運(yùn)動(dòng)會(huì)上“沖鋒陷陣”的，演講賽中滔滔不絕的，各類(lèi)考試成績(jī)優(yōu)秀及進(jìn)步較大的，書(shū)畫(huà)比賽中表現(xiàn)突出的，行為規(guī)范中達(dá)標(biāo)的等等，都能在自己的“蘋(píng)果樹(shù)”上貼上一個(gè)鮮紅的蘋(píng)果。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，而且都能體會(huì)到成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使各有所長(zhǎng)的學(xué)生都能各盡其才，各有所獲。引導(dǎo)學(xué)生朝著活潑、健康的方向發(fā)展，使他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中順暢無(wú)礙地前行。
在班級(jí)管理中，各類(lèi)偶發(fā)事件也是不可避免的。工作中，抓住偶發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)和教育，是班主任教育藝術(shù)的閃光點(diǎn)。班主任應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都有健康成長(zhǎng)的要求與可能，關(guān)鍵是采取切實(shí)有效的方法為他們掃除成長(zhǎng)中的煩惱與障礙。讓每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，努力使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，成功的教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，特別要注意把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，全面提高班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，千萬(wàn)不能由于對(duì)某些問(wèn)題的處理不當(dāng)，引發(fā)出一些消極的甚至反面的后果來(lái)。在和家長(zhǎng)的交流中，我注意方法策略。作為家長(zhǎng)，誰(shuí)不希望聽(tīng)到教師夸獎(jiǎng)孩子的聲音？誰(shuí)又希望聽(tīng)到老師的告狀聲？每一次和家長(zhǎng)的交談，我始終堅(jiān)持先報(bào)喜，然后再提出不夠的地方與努力的方向，這樣讓家長(zhǎng)心理有所平衡。
課后服務(wù)案例教案篇十
法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決家長(zhǎng)后顧之憂。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校在充分了解家長(zhǎng)和學(xué)生的需求后，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項(xiàng)目，建立了“幸?；ā闭n后服務(wù)課程體系，該課程體系開(kāi)設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)和品行五大類(lèi)別課程，共20多個(gè)項(xiàng)目，每門(mén)課程充分考慮不同學(xué)習(xí)水平和需求的學(xué)生。
校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生體質(zhì)體能的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫(huà)和書(shū)法等課程的開(kāi)設(shè)，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。
自選套餐課后服務(wù)課程。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
為了方便學(xué)生參與課后服務(wù)，學(xué)校將27類(lèi)課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級(jí)提供了不同的課后服務(wù)套餐。
如果一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生想?yún)⑴c課后服務(wù)，就在中年級(jí)的菜單里選擇自己喜愛(ài)的套餐課程（a或b），也可以兩類(lèi)套餐每周交替上。
這樣的課后服務(wù)形式，吸引了全校學(xué)生參加，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了班級(jí)融合、興趣融合，真正做到課后服務(wù)以人為本，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。
多元課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
為課后服務(wù)落實(shí)有效，學(xué)校健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與全程跟蹤相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在課后服務(wù)的評(píng)價(jià)上：
一是構(gòu)建課后服務(wù)智慧管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握實(shí)施情況。學(xué)校利用“一冊(cè)三評(píng)”（管理手冊(cè)―學(xué)生評(píng)―教師評(píng)―家長(zhǎng)評(píng)）綜合評(píng)價(jià)體系和“釘釘”智慧平臺(tái)，定期采集教師端、學(xué)生端和家長(zhǎng)端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理。
二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務(wù)評(píng)價(jià)方式。單向評(píng)價(jià)由家長(zhǎng)和第三方通過(guò)藝術(shù)展演、階段性考核、教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雙向評(píng)價(jià)則是在上課過(guò)程中、教學(xué)指導(dǎo)中、期末考核時(shí)進(jìn)行的師生互評(píng)、生生互評(píng)。
三是明確課后服務(wù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵指標(biāo)，課后服務(wù)評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生、教師兩方面展開(kāi)。針對(duì)學(xué)生，老師會(huì)記錄學(xué)生的每日出勤和品行態(tài)度，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。針對(duì)教師，學(xué)校管理層通過(guò)作品質(zhì)量、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽(tīng)課及多方座談等方式評(píng)價(jià)教師的師德、專(zhuān)業(yè)技能和管理水平。
“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務(wù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在今后的實(shí)踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭(zhēng)將這項(xiàng)民生工程做實(shí)、做優(yōu)，做出學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。
課后服務(wù)案例教案篇十一
xxx，xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、班主任。有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神。她把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
齊老師從教15年來(lái)，始終牢記“學(xué)高為師；身正為范”的職業(yè)信條。在抓好教學(xué)工作同時(shí)，她更注重的是鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，更新教學(xué)理念。她認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要領(lǐng)；潛心鉆研教材，構(gòu)建了系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；將“學(xué)教評(píng)一致性”理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，積極推行高效課堂建設(shè)，注重學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)她善于在反思中總結(jié)教學(xué)成功得失、梳理適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法；她還隨時(shí)隨地與優(yōu)秀教師切磋交流教學(xué)的心得。
功夫不負(fù)有心人，15年的堅(jiān)持大大提升了齊老師的業(yè)務(wù)水平。任職以來(lái)，她先后獲得了山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、濰坊市最美教師、xx市立德樹(shù)人標(biāo)兵、xx市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；多次提供濰坊市、xx市的公開(kāi)示范課并取得了優(yōu)異的成績(jī)，所授科學(xué)《日食與月食》獲得了一師一優(yōu)課山東省優(yōu)秀示范課、濰坊市一等獎(jiǎng)，英語(yǔ)課獲xx市課堂大賽一等獎(jiǎng)。
（意）亞米契斯所寫(xiě)的《愛(ài)的教育》（09版）一書(shū)中寫(xiě)到：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽乙惨恢币浴拔以赴褠?ài)灑向每一個(gè)孩子的心田”視為座右銘。課堂上、課余間，我都會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待。在平時(shí)的工作中，我處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心里有什么想法要說(shuō)，一定會(huì)先舉起手來(lái)。他們的口頭表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。我相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。
把教師當(dāng)職業(yè)的人，雖苦雖累，但收入可以養(yǎng)家糊口；把教師當(dāng)事業(yè)的人，也苦也累，但人生終點(diǎn)會(huì)收獲滿滿的成就和幸福；只有把教師當(dāng)興趣愛(ài)好，當(dāng)精神享受的人，不苦也不累，而且終其一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在收割著快樂(lè)、幸福、愉悅和感動(dòng)，當(dāng)然更有成就。
齊老師沒(méi)有妄言。
她坦言：
我喜歡英語(yǔ)。我看到英語(yǔ)文字就像在欣賞一幅畫(huà)；我讀起英語(yǔ)課文就好像在唱一首歌。
我喜歡教書(shū)。喜歡站在講臺(tái)上好為人師的感覺(jué)，喜歡孩子們瞪著大大的眼睛看著我。
我喜歡學(xué)生們。喜歡簡(jiǎn)單美好純真的心靈，喜歡和學(xué)生們待在一起，喜歡此刻心都要化了的感覺(jué)。
課后服務(wù)案例教案篇十二
學(xué)校為滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，主動(dòng)引進(jìn)社會(huì)資源，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建精品課后服務(wù)課程體系，提升課后服務(wù)質(zhì)量和覆蓋面。
目前引入了南師大泰州學(xué)院民樂(lè)團(tuán)、泰州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（足球隊(duì)、乒乓隊(duì)）、市青少年活動(dòng)中心、市中國(guó)象棋協(xié)會(huì)、市航模協(xié)會(huì)（航模、車(chē)模、船模）、市體育舞蹈協(xié)會(huì)（拉丁、街舞）、市游泳協(xié)會(huì)、市武術(shù)協(xié)會(huì)，以及民間藝人（泥塑、空竹）、社會(huì)志愿者、泰州學(xué)院大學(xué)生志愿者等多種優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，為學(xué)校游泳、乒乓球、象棋、武術(shù)、書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、手工、航模、無(wú)人機(jī)、編程、詩(shī)歌等學(xué)生社團(tuán)提供了充足的資源保障。
課后服務(wù)案例教案篇十三
乳山市出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)多元化課后服務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)》，在全市中小學(xué)設(shè)立課后服務(wù)“課程超市”，為有需求的學(xué)生提供個(gè)性多元發(fā)展機(jī)會(huì)。
定制優(yōu)質(zhì)課程。
建立“教育+專(zhuān)業(yè)”課程研發(fā)機(jī)制，以教研部門(mén)、學(xué)校為主體，對(duì)學(xué)校課后服務(wù)課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確立了科技、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、非遺、知識(shí)拓展5大課程領(lǐng)域，邀請(qǐng)科協(xié)、各類(lèi)文化體育協(xié)會(huì)、非遺傳承人及其他專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)原有校本課程進(jìn)行完善、補(bǔ)充，現(xiàn)已研發(fā)完成了97門(mén)課程，極大地豐富了學(xué)生的選擇。
搭建課程超市。
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說(shuō)明、選課指導(dǎo)等，按非遺類(lèi)每課時(shí)3元、科技藝術(shù)類(lèi)每課時(shí)2元、運(yùn)動(dòng)及知識(shí)拓展類(lèi)每課時(shí)1元等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同門(mén)類(lèi)課程“明碼標(biāo)價(jià)”，由學(xué)生和家長(zhǎng)依據(jù)自身意愿理性選擇。建立選課調(diào)劑制度，對(duì)選擇率高的課程實(shí)行“錯(cuò)日開(kāi)班”和“學(xué)生、課程雙向選擇”，對(duì)選擇率低的課程，實(shí)行“復(fù)式開(kāi)班”和“整合教學(xué)”。
開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
構(gòu)建“動(dòng)+靜”模式，當(dāng)天未開(kāi)課學(xué)生參加靜態(tài)的“作業(yè)輔導(dǎo)”，開(kāi)課學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的“走班學(xué)習(xí)”。其中“走班學(xué)習(xí)”定時(shí)、定人、定點(diǎn)，實(shí)行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項(xiàng)目式教學(xué)方式，由1名教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織、1名專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)，以確保課程實(shí)施效果。
落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。
定期組織學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，建立“家長(zhǎng)+學(xué)生+學(xué)校”機(jī)制，對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立課程“紅黃牌”制度，對(duì)選課人數(shù)少、教學(xué)效果差的課程及時(shí)亮出“黃牌”，限期整改;對(duì)無(wú)人選擇的課程，則予以“退市”改進(jìn)。課程超市運(yùn)行以來(lái)，全市約1。8萬(wàn)名學(xué)生享受了課程超市服務(wù)，有力促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展。
課后服務(wù)案例教案篇十四
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)了課后工作相關(guān)會(huì)服務(wù)議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì)議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性。
2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂活動(dòng)方案學(xué)校根據(jù)要求組建了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)總方案和學(xué)期分步實(shí)施計(jì)劃的制定及活動(dòng)主持、總結(jié)等工作，其他各部門(mén)按職責(zé)開(kāi)展具體工作。
3、部門(mén)責(zé)任分工我校利用各功能室、圖書(shū)室、體育器材等資源,安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開(kāi)展課后服務(wù)試點(diǎn)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)督課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安全管理等工作。
4、服務(wù)時(shí)間自2019年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，校內(nèi)課后延時(shí)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，春、秋、冬季到16:50,夏季到17:40。
1、堅(jiān)持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長(zhǎng)委托、學(xué)校統(tǒng)籌、相對(duì)集中”的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書(shū)。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，培養(yǎng)博學(xué)多才的人”為目標(biāo)充分安排好課后期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在課后時(shí)間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導(dǎo)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)日常管理?！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅(jiān)持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
“課后”期間學(xué)校安排中層以上干部加強(qiáng)管理，做到集中有人監(jiān)管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
1、課后延時(shí)所需經(jīng)費(fèi)均在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。
2、保障措施。
學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安排活動(dòng)內(nèi)容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。要堅(jiān)持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。
課后服務(wù)案例教案篇一
堅(jiān)持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長(zhǎng)上下學(xué)接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學(xué)生參加校外培訓(xùn)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好中小學(xué)課后服務(wù)提升工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，辦好辦實(shí)人民滿意的教育。
1.堅(jiān)持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，必須以家長(zhǎng)自愿報(bào)名、學(xué)生自主參加為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。參加服務(wù)的教師按個(gè)人自愿與單位競(jìng)聘的方式選定。
2.堅(jiān)持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取*購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)。
3.堅(jiān)持科學(xué)合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。
4.堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場(chǎng)館、紅色教育等各類(lèi)資源，兼顧學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，協(xié)調(diào)開(kāi)展服務(wù)工作。
5.堅(jiān)持安全第一原則。各學(xué)校要落實(shí)課后服務(wù)工作的安全保障責(zé)任，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)安全管理，確保師生安全。
服務(wù)對(duì)象為在讀公辦中小學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)*有困難的學(xué)生給予免費(fèi)學(xué)*輔導(dǎo)幫助。
（一）彈性上學(xué)服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案、確保開(kāi)齊開(kāi)足課程的前提下，實(shí)行彈性上學(xué)，適當(dāng)推遲上學(xué)，盡量早開(kāi)校門(mén)，讓家長(zhǎng)能夠從容送孩子上學(xué)。實(shí)行彈性上學(xué)后，各學(xué)校要統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織早到的學(xué)生開(kāi)展晨練、晨讀等活動(dòng)，使學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。
（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午餐服務(wù)。午餐可由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進(jìn)行配送。學(xué)校沒(méi)有餐廳供學(xué)生集體用餐的，要利用教室等場(chǎng)所為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時(shí)間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過(guò)改造具備午休條件的圖書(shū)館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所。學(xué)生午休場(chǎng)所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場(chǎng)所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級(jí)學(xué)生。
（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長(zhǎng)提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時(shí)間為下午放學(xué)后至18時(shí)（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家（嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年3級(jí)家庭作業(yè)分別不超過(guò)30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘）；合理安排學(xué)生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動(dòng)；學(xué)校要以團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)為主體，在學(xué)校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學(xué)校、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、研學(xué)旅行活動(dòng)，觀看有教育意義的影劇等。
（五）課后興趣活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學(xué)生提供各類(lèi)興趣活動(dòng)。課后興趣活動(dòng)服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等。
1.建立健全課后服務(wù)自愿公開(kāi)機(jī)制。各學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)公開(kāi)服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核同意，并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)后組織實(shí)施。要定期聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，每學(xué)期公開(kāi)一次課后服務(wù)成本、收支、活動(dòng)等有關(guān)情況。
2.建立健全課后服務(wù)成本分擔(dān)機(jī)制。課后服務(wù)采取*購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，確保課后服務(wù)正常開(kāi)展。對(duì)家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)予以適當(dāng)減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動(dòng)服務(wù)作為服務(wù)性收費(fèi)，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月160元。收費(fèi)辦法實(shí)行學(xué)期初預(yù)收，期末按實(shí)際參加服務(wù)情況進(jìn)行結(jié)算，多退少補(bǔ)。課后服務(wù)收費(fèi)實(shí)行“收支兩條線”管理，所有收費(fèi)全額繳入財(cái)政專(zhuān)戶，由縣教育、財(cái)政共同監(jiān)督管理，專(zhuān)項(xiàng)用于課后服務(wù)成本開(kāi)支。學(xué)校建立臺(tái)賬，做好課后服務(wù)收費(fèi)日常管理。
3.建立健全教職工合理報(bào)酬機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教職工在正常履行職責(zé)和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競(jìng)聘課后服務(wù)工作。對(duì)參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間、績(jī)效等因素給予補(bǔ)助，績(jī)效考核辦法由各學(xué)校制定。基本補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每課時(shí)30—60元，特色服務(wù)項(xiàng)目每課時(shí)增加20—30元。學(xué)校每學(xué)期組織一次績(jī)效考核或服務(wù)成果展示評(píng)比活動(dòng)，發(fā)放等次和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況自行制定并報(bào)教育局財(cái)務(wù)股審定備案。
課后服務(wù)案例教案篇二
鎮(zhèn)中心小學(xué)距縣城—公里，是一所典型農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在校生—人，專(zhuān)任教師—人，現(xiàn)全鎮(zhèn)有一所小學(xué)，學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之多數(shù)是留守兒童，特別是農(nóng)忙季節(jié)，留守老人，放學(xué)后不能按時(shí)接孩子、學(xué)生回家后也無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)生，為滿足家長(zhǎng)實(shí)際需求,學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基一廳(20xx)2號(hào))、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)四川省規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展實(shí)施方案的通知》(川辦發(fā)〔20xx)95號(hào))、《四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》(川教(20xx)11號(hào))和《成都市中小學(xué)生課后服務(wù)實(shí)施意見(jiàn)》(成教函〔20xx)17號(hào))規(guī)定以及《簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，開(kāi)展了課后服務(wù)工作，切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。
一、調(diào)研討論，保證課后服務(wù)高效進(jìn)行學(xué)校多次召開(kāi)教師、家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，圍繞課后服務(wù)怎么搞?時(shí)間多長(zhǎng)?輔導(dǎo)課程如何設(shè)計(jì)?怎樣收費(fèi)?延時(shí)后家長(zhǎng)接送途中安全隱患等問(wèn)題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，完善了工作流程，制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體按照動(dòng)員廣大教師積極參與課后服務(wù)工作，課后服務(wù)工作得到了有效開(kāi)展。
二、完善管理制度，保障課后服務(wù)效果學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表、未參與課后服務(wù)學(xué)生的接送辦法等一系列方案措施。通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等，充分征求了家長(zhǎng)意見(jiàn)，并主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、家校簽訂協(xié)議，學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，參與輔導(dǎo)管理。
三、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，一般安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)與興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、觀看適宜兒童的影片等活動(dòng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在緩解家長(zhǎng)“后顧之憂”的同時(shí)，學(xué)校還不斷升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)以及功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，成立了美術(shù)、書(shū)法，音樂(lè)舞蹈，體育類(lèi),機(jī)器人類(lèi)等5個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程，并邀請(qǐng)外校美術(shù)、舞蹈專(zhuān)業(yè)教師予以輔導(dǎo)，以獨(dú)特魅力深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。
四、展示輔導(dǎo)成果，提升課后服務(wù)質(zhì)量學(xué)校定期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)演出，推薦對(duì)口的活動(dòng)，如學(xué)校經(jīng)典詩(shī)文誦讀，“校歌歌詠”比賽;青少年科普活動(dòng);籃球、乒乓球、田徑體育比賽;學(xué)校德育處還定期開(kāi)展跳繩比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、才藝展示等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特色成長(zhǎng)，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
五、嚴(yán)格課堂管理，保證課后服務(wù)落實(shí)在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定了專(zhuān)項(xiàng)的考核制度，從輔導(dǎo)教師工作紀(jì)律，服務(wù)質(zhì)量上進(jìn)行全方位考核，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，主要考核是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫(xiě)輔導(dǎo)記錄等，輔導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽字。在總體考核上,學(xué)校給予了輔導(dǎo)考核占50,匯報(bào)成果30,家長(zhǎng)滿意度20。
六、完善經(jīng)費(fèi)分配，做到公平合理。
學(xué)生課后服務(wù)費(fèi)用嚴(yán)格按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，本著現(xiàn)服務(wù)后收費(fèi)，為切實(shí)規(guī)范我校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風(fēng)險(xiǎn)，制定了《涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)使用辦法》，《辦法》體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。課后服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于四大板塊：第一板塊：開(kāi)展課后服務(wù)工作的水費(fèi)、電費(fèi)支出，約占本校課后服務(wù)總收入的5;第二板塊：稅費(fèi)約占5;第三板塊：消耗品購(gòu)置;場(chǎng)地器材維護(hù)等，約占5;第四板塊：直接參與課后服務(wù)人員的補(bǔ)助和課后服務(wù)工作人員、管理人員勞務(wù)補(bǔ)助支出，占85o詳細(xì)明確了參與課后服務(wù)人員的勞務(wù)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按照參與課時(shí)、服務(wù)質(zhì)量效果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考核確定。
七、積極探索，升級(jí)課后服務(wù)模式我校課后服務(wù)堅(jiān)持了課后服務(wù)的“社團(tuán)化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務(wù)真正實(shí)現(xiàn)了“三不”承諾一一“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，受到了家長(zhǎng)的一直好評(píng),學(xué)生參與率達(dá)到了95左右。我們將積極探索，如在傳承經(jīng)典文化，開(kāi)展好“創(chuàng)新”第二課堂探究活動(dòng)、整合校內(nèi)外資、豐富德育工作內(nèi)涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。
課后服務(wù)案例教案篇三
為了更好地貫徹落實(shí)上級(jí)會(huì)議精神，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實(shí)做好“雙減”工作，現(xiàn)制訂“雙減”工作的實(shí)施方案。
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)。
成員：全體教師。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
1、一、二年級(jí)不得布置家庭書(shū)面作業(yè)。
2、各年級(jí)教師不能用手機(jī)布置作業(yè)。
3、不能讓學(xué)生家長(zhǎng)批改作業(yè)。
4、三——六年級(jí)學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間總和不得超過(guò)60分鐘。
5、從周一至周五每天作業(yè)科目不能超過(guò)兩科。雙休日作業(yè)科目不能超過(guò)三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間，每天不能超過(guò)2小時(shí)。
6、學(xué)校每周五前公示下一周的家庭作業(yè)安排。
7、認(rèn)真抓好周一至周五放晚學(xué)后的課后服務(wù)工作。周一至周五下午放學(xué)后，安排再上兩節(jié)課，時(shí)間總長(zhǎng)為60分鐘。
8、課后服務(wù)的主要工作是輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課。
9、統(tǒng)籌安排每天的課后服務(wù)輔導(dǎo)教師?？梢圆捎枚喾N形式輔導(dǎo)學(xué)生完成各科的作業(yè)。
10、經(jīng)費(fèi)來(lái)源及使用按上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定收取和使用。如有沖突，以上級(jí)有關(guān)文件精神為準(zhǔn)。
課后服務(wù)案例教案篇四
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學(xué)結(jié)合教師發(fā)展分別開(kāi)展“勤學(xué)”、“強(qiáng)基”、“深研”三項(xiàng)教師賦能工程，引導(dǎo)教師樹(shù)立多讀書(shū)、勤練功、善教研的理念，助力實(shí)現(xiàn)作業(yè)精減、課堂高效的“減負(fù)增效”目標(biāo)。
一是全員教師“勤學(xué)”，把握核心素養(yǎng)。要求教師深學(xué)“課標(biāo)”、細(xì)研“教材”、品味整本書(shū)，在“勤學(xué)”中體會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)、理清知識(shí)脈絡(luò)、把握學(xué)科核心素養(yǎng)，并堅(jiān)持記錄學(xué)習(xí)筆記、分享讀書(shū)收獲、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
二是青年教師“強(qiáng)基”，力爭(zhēng)站好講臺(tái)。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)各種課型規(guī)律，提高青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。提倡撰寫(xiě)教育日志或教育敘事，培養(yǎng)文字運(yùn)用水平，要求做到每天一練習(xí)，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領(lǐng)提升發(fā)展。發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，以學(xué)科或年段為單位，建立教研小團(tuán)體，梳理教材知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，抓好教法學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)新優(yōu)質(zhì)課堂打造行動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)靈活、開(kāi)放、新穎、多樣的校本作業(yè)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、能力提升。
課后服務(wù)案例教案篇五
每天的教育生活是平凡的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動(dòng)，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業(yè)業(yè)勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動(dòng)向大家展現(xiàn)了當(dāng)代教師的魅力，給我們樹(shù)立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負(fù)責(zé)和藹又不失嚴(yán)格的班主任，孩子們的事無(wú)論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業(yè)的一絲不茍，從對(duì)孩子的嚴(yán)慈相濟(jì)到與家長(zhǎng)的密切溝通，從大掃除時(shí)的親臨指導(dǎo)到教育學(xué)生時(shí)的細(xì)致入微，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不流露出馮老師對(duì)教師工作的熱愛(ài)與敬業(yè)。
第一眼看到馮老師，你就會(huì)感覺(jué)到她的平易近人、微笑可親，而她確實(shí)也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很?chē)?yán)厲，卻句句話都會(huì)在孩子中樹(shù)立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專(zhuān)心得鴉雀無(wú)聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學(xué)生是快樂(lè)的，更是幸福的，她不僅把整個(gè)班級(jí)管理得秩序井然，而且班級(jí)風(fēng)貌積極向上、團(tuán)結(jié)互助，這是一個(gè)班主任最大的成功之處。
在學(xué)習(xí)之外，馮老師對(duì)孩子生活上的關(guān)心也是數(shù)不勝數(shù)。哪個(gè)孩子身體不舒服，馮老師會(huì)細(xì)致的觀察到，給予孩子?jì)寢尠愕暮亲o(hù)。孩子們的家長(zhǎng)見(jiàn)馮老師如此真誠(chéng)與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實(shí)寫(xiě)照，也是馮老師熱愛(ài)孩子，甘于奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。
優(yōu)秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發(fā)生在我們周?chē)钠椒残∈?，正展現(xiàn)著當(dāng)代教師的魅力與形象。她們敬業(yè)無(wú)私，為人師表，愛(ài)生如子，樂(lè)于助人，在教學(xué)的崗位上默默無(wú)聞地耕耘著，或許悄無(wú)聲息，卻是當(dāng)之無(wú)愧的時(shí)代楷模！
課后服務(wù)案例教案篇六
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合縣教育局和中心校的相關(guān)要求，為了豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)*興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
1、安全第一的原則。
2、學(xué)生自愿申請(qǐng)參與、家長(zhǎng)同意的原則。
3、活動(dòng)開(kāi)展在校園內(nèi)部的原則。
4、學(xué)校統(tǒng)籌、班級(jí)組織的原則。
組長(zhǎng)：劉福學(xué)。
組員：焦艷豐。
工作小組主要工作內(nèi)容：
1、制訂好活動(dòng)方案，落實(shí)具體的活動(dòng)開(kāi)展，提出明確的活動(dòng)要求；
2、根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整有關(guān)興趣小組。
3、每天查看各組活動(dòng)是否開(kāi)展，活動(dòng)是否正常，存在什么問(wèn)題，定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的富有成效。
1.以班為單位進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，具體安排如下：
六年級(jí)。
周一課后輔導(dǎo)跳棋。
周二課后輔導(dǎo)閱讀古詩(shī)。
周三課后輔導(dǎo)籃球。
周四課后輔導(dǎo)閱讀名著。
周五課后輔導(dǎo)跳繩。
班級(jí)活動(dòng)負(fù)責(zé)人：焦艷豐。
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，切實(shí)做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項(xiàng)工作。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加，需由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字后即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動(dòng)。
課后服務(wù)案例教案篇七
龍巖市建立“一周一通報(bào)、半月一推進(jìn)、一月一督查”校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作機(jī)制，推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效。
一是壓緊壓實(shí)縣級(jí)整治責(zé)任，每周向各縣（市、區(qū)）通報(bào)一次校外培訓(xùn)整治工作進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題及重點(diǎn)工作任務(wù)指標(biāo)完成情況，督促各縣（市、區(qū)）倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，確保如期完成學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減、“營(yíng)轉(zhuǎn)非”、預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管、廣告管控等工作任務(wù)。
二是強(qiáng)化市級(jí)統(tǒng)籌，每半個(gè)月召開(kāi)一次市級(jí)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治聯(lián)席工作小組工作推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步提升部門(mén)協(xié)作、落實(shí)部門(mén)責(zé)任、推進(jìn)整治進(jìn)度。
三是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，每個(gè)月市、縣兩級(jí)教育、民政、市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)利用周末、節(jié)假日等重點(diǎn)時(shí)間段以不打招呼、隨機(jī)督查、現(xiàn)場(chǎng)查問(wèn)等方式對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為進(jìn)行全方位督查，達(dá)到以督促治的目的。
四是加大宣傳引導(dǎo)，市、縣兩級(jí)工作專(zhuān)班采取“一校一策”工作模式，深入所有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解讀“雙減”政策內(nèi)涵、民辦非企業(yè)單位等管理政策，引導(dǎo)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)。通過(guò)培訓(xùn)行為督查、政策宣傳引導(dǎo)，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)成效顯著，永定區(qū)、上杭縣等5個(gè)縣（市、區(qū)）學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)比例達(dá)100%，全市義務(wù)教育學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷(xiāo)比例達(dá)75。53%，營(yíng)利性學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營(yíng)轉(zhuǎn)非”完成率為100%，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管率達(dá)100%，有效解決學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題，大大減少中小學(xué)生校外培訓(xùn)頻次，切實(shí)減輕中小學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
課后服務(wù)案例教案篇八
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學(xué)開(kāi)始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭(zhēng)做落實(shí)“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測(cè)算學(xué)生完成時(shí)間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計(jì)秉承著“輕負(fù)擔(dān)、多元化、活動(dòng)化、成長(zhǎng)性”的愿景，結(jié)合學(xué)校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過(guò)教師一次次的交流與實(shí)踐，把作業(yè)分為課前準(zhǔn)備型作業(yè)、課中練習(xí)型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準(zhǔn)備型作業(yè)。
布置探究類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，為更好地認(rèn)識(shí)、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫(xiě)出五個(gè)這樣的算式，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會(huì)不會(huì)有規(guī)律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標(biāo)出來(lái)，再觀察思考并寫(xiě)出學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習(xí)型作業(yè)。
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進(jìn)行聽(tīng)算和聽(tīng)寫(xiě)；新課結(jié)束后，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)，針對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達(dá)成對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的檢測(cè)。爭(zhēng)取90%以上的學(xué)生過(guò)關(guān)，教師做到及時(shí)訂正、批改。根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題，做出反思與整改，對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生，采用面批的形式，達(dá)到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^(guò)去那種由教師包辦代替、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)生再也不能被禁錮在課桌上。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中走進(jìn)生活、走向社會(huì)，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)得到數(shù)據(jù)，完成實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)。
我們老師常常忽略學(xué)生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，還是天賦較好或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，都要求他們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學(xué)生自主選擇少，得不到符合自身實(shí)際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)會(huì)把不同層次的學(xué)生合理歸類(lèi)。
如五年級(jí)的老師在學(xué)完第一課《古詩(shī)三首》后，有的老師布置了三個(gè)題目：（1）根據(jù)描寫(xiě)的畫(huà)面，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。（2）根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。（3）搜集一首描寫(xiě)童年的古詩(shī)，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個(gè)題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，是學(xué)生的必做題目，第二個(gè)題目在考查詩(shī)意的同時(shí)加入想象與描寫(xiě)。第三個(gè)題目是學(xué)生的個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)量力而為。布置三個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，給學(xué)生留出選擇的余地，既有對(duì)古詩(shī)的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學(xué)生提供了拓展實(shí)踐的空間，把自己的學(xué)習(xí)快樂(lè)分享給別人。
2、跨學(xué)科作業(yè)。
跨學(xué)科作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展知識(shí)視野，淡化學(xué)科界限，有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
跨學(xué)科作業(yè)有共同之處，比如四年級(jí)組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園、保護(hù)校園的情感。語(yǔ)文課上，孩子們通過(guò)作文，把校園中的一件難忘、有趣、開(kāi)心的事……記錄下來(lái)，留下美好的回憶。
數(shù)學(xué)課上，老師教給孩子們實(shí)際測(cè)量的方法，布置給學(xué)生測(cè)量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實(shí)地測(cè)量，通過(guò)一串串具體的數(shù)字來(lái)了解可愛(ài)的校園。
通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了在校生活的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實(shí)踐探究性作業(yè)。
實(shí)踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也受到孩子們的歡迎。把學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使他們能夠接觸到社會(huì)，走進(jìn)生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，薛一小也有過(guò)許多的問(wèn)題，比如，一開(kāi)始的作業(yè)內(nèi)容很多是無(wú)法在課堂上完成的，教師開(kāi)始想辦法，開(kāi)始重新設(shè)計(jì)作業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過(guò)一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標(biāo)，努力提高課堂的有效教學(xué)率，真正做到精講精練，在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)在先，教學(xué)理論在后；學(xué)生思考在先，教師講解在后；學(xué)生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來(lái)提高教的質(zhì)量，從而由充足的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過(guò)努力，作業(yè)從之前單一的、重復(fù)的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的、樂(lè)做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向。因此，教師需投入相當(dāng)精力，有效的通過(guò)作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)啟學(xué)生的智力之門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。
課后服務(wù)案例教案篇九
我，畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學(xué)校，xxx走上工作崗位。從教13年，始終以優(yōu)秀黨員作為自己的楷模，以教師職業(yè)道德來(lái)嚴(yán)格要求自己的一言一行。96年正式加入xxx黨員，于99年取得大專(zhuān)學(xué)歷。在這期間，先后擔(dān)任了團(tuán)縣委委員、市團(tuán)代會(huì)代表、市婦代會(huì)代表、縣人大代表；在學(xué)校擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)部總輔導(dǎo)員、教工團(tuán)支部書(shū)記、教研組長(zhǎng)、班主任等工作。盡自己最大的努力，為教育、教學(xué)奉獻(xiàn)一顆赤誠(chéng)、火熱的心。
我覺(jué)得班主任的工作是“奠基”工作，這既是知識(shí)的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平時(shí)熱愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，不管家中條件優(yōu)越的，還是貧窮的；學(xué)習(xí)成績(jī)好的，還是不夠理想的，都一視同仁。努力做到既是學(xué)生的老師，教給他們知識(shí)，教會(huì)他們做人；同時(shí)，又是學(xué)生的朋友，為他們排憂解難；對(duì)待所謂的差生，更是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
平時(shí)，我不僅注重知識(shí)的傳授，更注重班級(jí)管理，并逐漸地摸索出一套管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。那就是：
長(zhǎng)期以來(lái)，班主任似乎就像鯀治水一樣，在班級(jí)管理中采用卡、堵、防的辦法，運(yùn)用“權(quán)威式”、“懲罰式”、“生硬式”的管理方式。這種教育方法違背了學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國(guó)在教育現(xiàn)代化過(guò)程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展的共同趨向。因此，作為班主任，應(yīng)像大禹治水一樣，疏浚引導(dǎo)，在順應(yīng)學(xué)生自然天性發(fā)展的基礎(chǔ)上，給每個(gè)學(xué)生以表現(xiàn)、創(chuàng)造和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、接觸信息、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)和塑造出全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生展示自己、發(fā)揮特長(zhǎng)、全面進(jìn)步的有效途徑。學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)不同，愛(ài)好興趣也各異，在活動(dòng)中突出差異性，更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
我在班里設(shè)立“蘋(píng)果園”，根據(jù)學(xué)生在平時(shí)班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)貼上蘋(píng)果。如象棋大賽中獲獎(jiǎng)的，運(yùn)動(dòng)會(huì)上“沖鋒陷陣”的，演講賽中滔滔不絕的，各類(lèi)考試成績(jī)優(yōu)秀及進(jìn)步較大的，書(shū)畫(huà)比賽中表現(xiàn)突出的，行為規(guī)范中達(dá)標(biāo)的等等，都能在自己的“蘋(píng)果樹(shù)”上貼上一個(gè)鮮紅的蘋(píng)果。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，而且都能體會(huì)到成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使各有所長(zhǎng)的學(xué)生都能各盡其才，各有所獲。引導(dǎo)學(xué)生朝著活潑、健康的方向發(fā)展，使他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中順暢無(wú)礙地前行。
在班級(jí)管理中，各類(lèi)偶發(fā)事件也是不可避免的。工作中，抓住偶發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)和教育，是班主任教育藝術(shù)的閃光點(diǎn)。班主任應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都有健康成長(zhǎng)的要求與可能，關(guān)鍵是采取切實(shí)有效的方法為他們掃除成長(zhǎng)中的煩惱與障礙。讓每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，努力使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，成功的教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，特別要注意把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，全面提高班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，千萬(wàn)不能由于對(duì)某些問(wèn)題的處理不當(dāng)，引發(fā)出一些消極的甚至反面的后果來(lái)。在和家長(zhǎng)的交流中，我注意方法策略。作為家長(zhǎng)，誰(shuí)不希望聽(tīng)到教師夸獎(jiǎng)孩子的聲音？誰(shuí)又希望聽(tīng)到老師的告狀聲？每一次和家長(zhǎng)的交談，我始終堅(jiān)持先報(bào)喜，然后再提出不夠的地方與努力的方向，這樣讓家長(zhǎng)心理有所平衡。
課后服務(wù)案例教案篇十
法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決家長(zhǎng)后顧之憂。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校在充分了解家長(zhǎng)和學(xué)生的需求后，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項(xiàng)目，建立了“幸?；ā闭n后服務(wù)課程體系，該課程體系開(kāi)設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)和品行五大類(lèi)別課程，共20多個(gè)項(xiàng)目，每門(mén)課程充分考慮不同學(xué)習(xí)水平和需求的學(xué)生。
校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生體質(zhì)體能的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫(huà)和書(shū)法等課程的開(kāi)設(shè)，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。
自選套餐課后服務(wù)課程。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
為了方便學(xué)生參與課后服務(wù)，學(xué)校將27類(lèi)課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級(jí)提供了不同的課后服務(wù)套餐。
如果一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生想?yún)⑴c課后服務(wù)，就在中年級(jí)的菜單里選擇自己喜愛(ài)的套餐課程（a或b），也可以兩類(lèi)套餐每周交替上。
這樣的課后服務(wù)形式，吸引了全校學(xué)生參加，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了班級(jí)融合、興趣融合，真正做到課后服務(wù)以人為本，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。
多元課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
為課后服務(wù)落實(shí)有效，學(xué)校健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與全程跟蹤相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在課后服務(wù)的評(píng)價(jià)上：
一是構(gòu)建課后服務(wù)智慧管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握實(shí)施情況。學(xué)校利用“一冊(cè)三評(píng)”（管理手冊(cè)―學(xué)生評(píng)―教師評(píng)―家長(zhǎng)評(píng)）綜合評(píng)價(jià)體系和“釘釘”智慧平臺(tái)，定期采集教師端、學(xué)生端和家長(zhǎng)端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理。
二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務(wù)評(píng)價(jià)方式。單向評(píng)價(jià)由家長(zhǎng)和第三方通過(guò)藝術(shù)展演、階段性考核、教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雙向評(píng)價(jià)則是在上課過(guò)程中、教學(xué)指導(dǎo)中、期末考核時(shí)進(jìn)行的師生互評(píng)、生生互評(píng)。
三是明確課后服務(wù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵指標(biāo)，課后服務(wù)評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生、教師兩方面展開(kāi)。針對(duì)學(xué)生，老師會(huì)記錄學(xué)生的每日出勤和品行態(tài)度，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。針對(duì)教師，學(xué)校管理層通過(guò)作品質(zhì)量、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽(tīng)課及多方座談等方式評(píng)價(jià)教師的師德、專(zhuān)業(yè)技能和管理水平。
“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務(wù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在今后的實(shí)踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭(zhēng)將這項(xiàng)民生工程做實(shí)、做優(yōu)，做出學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。
課后服務(wù)案例教案篇十一
xxx，xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、班主任。有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神。她把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
齊老師從教15年來(lái)，始終牢記“學(xué)高為師；身正為范”的職業(yè)信條。在抓好教學(xué)工作同時(shí)，她更注重的是鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，更新教學(xué)理念。她認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要領(lǐng)；潛心鉆研教材，構(gòu)建了系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；將“學(xué)教評(píng)一致性”理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，積極推行高效課堂建設(shè)，注重學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)她善于在反思中總結(jié)教學(xué)成功得失、梳理適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法；她還隨時(shí)隨地與優(yōu)秀教師切磋交流教學(xué)的心得。
功夫不負(fù)有心人，15年的堅(jiān)持大大提升了齊老師的業(yè)務(wù)水平。任職以來(lái)，她先后獲得了山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、濰坊市最美教師、xx市立德樹(shù)人標(biāo)兵、xx市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；多次提供濰坊市、xx市的公開(kāi)示范課并取得了優(yōu)異的成績(jī)，所授科學(xué)《日食與月食》獲得了一師一優(yōu)課山東省優(yōu)秀示范課、濰坊市一等獎(jiǎng)，英語(yǔ)課獲xx市課堂大賽一等獎(jiǎng)。
（意）亞米契斯所寫(xiě)的《愛(ài)的教育》（09版）一書(shū)中寫(xiě)到：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽乙惨恢币浴拔以赴褠?ài)灑向每一個(gè)孩子的心田”視為座右銘。課堂上、課余間，我都會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待。在平時(shí)的工作中，我處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心里有什么想法要說(shuō)，一定會(huì)先舉起手來(lái)。他們的口頭表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。我相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。
把教師當(dāng)職業(yè)的人，雖苦雖累，但收入可以養(yǎng)家糊口；把教師當(dāng)事業(yè)的人，也苦也累，但人生終點(diǎn)會(huì)收獲滿滿的成就和幸福；只有把教師當(dāng)興趣愛(ài)好，當(dāng)精神享受的人，不苦也不累，而且終其一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在收割著快樂(lè)、幸福、愉悅和感動(dòng)，當(dāng)然更有成就。
齊老師沒(méi)有妄言。
她坦言：
我喜歡英語(yǔ)。我看到英語(yǔ)文字就像在欣賞一幅畫(huà)；我讀起英語(yǔ)課文就好像在唱一首歌。
我喜歡教書(shū)。喜歡站在講臺(tái)上好為人師的感覺(jué)，喜歡孩子們瞪著大大的眼睛看著我。
我喜歡學(xué)生們。喜歡簡(jiǎn)單美好純真的心靈，喜歡和學(xué)生們待在一起，喜歡此刻心都要化了的感覺(jué)。
課后服務(wù)案例教案篇十二
學(xué)校為滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，主動(dòng)引進(jìn)社會(huì)資源，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建精品課后服務(wù)課程體系，提升課后服務(wù)質(zhì)量和覆蓋面。
目前引入了南師大泰州學(xué)院民樂(lè)團(tuán)、泰州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（足球隊(duì)、乒乓隊(duì)）、市青少年活動(dòng)中心、市中國(guó)象棋協(xié)會(huì)、市航模協(xié)會(huì)（航模、車(chē)模、船模）、市體育舞蹈協(xié)會(huì)（拉丁、街舞）、市游泳協(xié)會(huì)、市武術(shù)協(xié)會(huì)，以及民間藝人（泥塑、空竹）、社會(huì)志愿者、泰州學(xué)院大學(xué)生志愿者等多種優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，為學(xué)校游泳、乒乓球、象棋、武術(shù)、書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、手工、航模、無(wú)人機(jī)、編程、詩(shī)歌等學(xué)生社團(tuán)提供了充足的資源保障。
課后服務(wù)案例教案篇十三
乳山市出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)多元化課后服務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)》，在全市中小學(xué)設(shè)立課后服務(wù)“課程超市”，為有需求的學(xué)生提供個(gè)性多元發(fā)展機(jī)會(huì)。
定制優(yōu)質(zhì)課程。
建立“教育+專(zhuān)業(yè)”課程研發(fā)機(jī)制，以教研部門(mén)、學(xué)校為主體，對(duì)學(xué)校課后服務(wù)課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確立了科技、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、非遺、知識(shí)拓展5大課程領(lǐng)域，邀請(qǐng)科協(xié)、各類(lèi)文化體育協(xié)會(huì)、非遺傳承人及其他專(zhuān)業(yè)人士，對(duì)原有校本課程進(jìn)行完善、補(bǔ)充，現(xiàn)已研發(fā)完成了97門(mén)課程，極大地豐富了學(xué)生的選擇。
搭建課程超市。
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說(shuō)明、選課指導(dǎo)等，按非遺類(lèi)每課時(shí)3元、科技藝術(shù)類(lèi)每課時(shí)2元、運(yùn)動(dòng)及知識(shí)拓展類(lèi)每課時(shí)1元等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同門(mén)類(lèi)課程“明碼標(biāo)價(jià)”，由學(xué)生和家長(zhǎng)依據(jù)自身意愿理性選擇。建立選課調(diào)劑制度，對(duì)選擇率高的課程實(shí)行“錯(cuò)日開(kāi)班”和“學(xué)生、課程雙向選擇”，對(duì)選擇率低的課程，實(shí)行“復(fù)式開(kāi)班”和“整合教學(xué)”。
開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
構(gòu)建“動(dòng)+靜”模式，當(dāng)天未開(kāi)課學(xué)生參加靜態(tài)的“作業(yè)輔導(dǎo)”，開(kāi)課學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的“走班學(xué)習(xí)”。其中“走班學(xué)習(xí)”定時(shí)、定人、定點(diǎn)，實(shí)行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項(xiàng)目式教學(xué)方式，由1名教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織、1名專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)，以確保課程實(shí)施效果。
落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。
定期組織學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，建立“家長(zhǎng)+學(xué)生+學(xué)校”機(jī)制，對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立課程“紅黃牌”制度，對(duì)選課人數(shù)少、教學(xué)效果差的課程及時(shí)亮出“黃牌”，限期整改;對(duì)無(wú)人選擇的課程，則予以“退市”改進(jìn)。課程超市運(yùn)行以來(lái)，全市約1。8萬(wàn)名學(xué)生享受了課程超市服務(wù)，有力促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展。
課后服務(wù)案例教案篇十四
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)了課后工作相關(guān)會(huì)服務(wù)議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì)議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性。
2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂活動(dòng)方案學(xué)校根據(jù)要求組建了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)總方案和學(xué)期分步實(shí)施計(jì)劃的制定及活動(dòng)主持、總結(jié)等工作，其他各部門(mén)按職責(zé)開(kāi)展具體工作。
3、部門(mén)責(zé)任分工我校利用各功能室、圖書(shū)室、體育器材等資源,安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開(kāi)展課后服務(wù)試點(diǎn)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)督課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安全管理等工作。
4、服務(wù)時(shí)間自2019年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，校內(nèi)課后延時(shí)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，春、秋、冬季到16:50,夏季到17:40。
1、堅(jiān)持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長(zhǎng)委托、學(xué)校統(tǒng)籌、相對(duì)集中”的原則，由學(xué)生及家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書(shū)。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，培養(yǎng)博學(xué)多才的人”為目標(biāo)充分安排好課后期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在課后時(shí)間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導(dǎo)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)日常管理?！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅(jiān)持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
“課后”期間學(xué)校安排中層以上干部加強(qiáng)管理，做到集中有人監(jiān)管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
1、課后延時(shí)所需經(jīng)費(fèi)均在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。
2、保障措施。
學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安排活動(dòng)內(nèi)容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。要堅(jiān)持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。