各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解小編精心挑選了一些總結(jié)范文，希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。
心理沙龍活動(dòng)論文篇一
“幸福生活從心開始,和諧校園從我做起”，一個(gè)人的心理素質(zhì)對(duì)其影響極其重大，我院向來(lái)十分重視每一位同學(xué)的心理健康狀況。為優(yōu)化我院學(xué)生的心理素質(zhì)，以“”心理健康活動(dòng)月為契機(jī)，舉辦豐富多彩的活動(dòng)。本次系列活動(dòng)主要是把針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)帶進(jìn)班級(jí)，通過(guò)輕松、快樂(lè)的氛圍，讓每一位同學(xué)都走進(jìn)來(lái)，在分享中獲得愉悅、體驗(yàn)成功，使廣大同學(xué)了解心理健康的新理念，充分認(rèn)識(shí)心理健康的重要性。通過(guò)話題討論、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、心靈放松等形式多樣的環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，增強(qiáng)各班心理互助員間的交流，提升個(gè)人自身的心理健康素質(zhì)，幫助同學(xué)們陶治情操、感受幸福、體驗(yàn)快樂(lè)；提高人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我與完善自我、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
本次活動(dòng)圍繞“和諧校園、陽(yáng)光心靈”的主題，開展班級(jí)辯論賽、播放心理健康視頻、團(tuán)體心理游戲等系列活動(dòng)。
活動(dòng)一：感恩之旅—心理健康視頻賞析。
生搭建鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái)，全方位地加強(qiáng)對(duì)我院學(xué)生的心理健康教育。
前期工作：請(qǐng)學(xué)生會(huì)成員事先準(zhǔn)備材料，對(duì)電影進(jìn)行解讀，從電影中汲取愛(ài)與希望的力量，并請(qǐng)看完電影的同學(xué)發(fā)表觀后感，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)精美紙片，記錄同學(xué)們的感言，也可事后發(fā)表觀后感。擬觀賞影片有《感恩之旅》、《男人上路》、《失真的畫》、愛(ài)德華大夫》、《海洋的天堂》、《死亡詩(shī)社》等。
一活動(dòng)主題：“心隨影動(dòng)”
二活動(dòng)對(duì)象：物理與電子科學(xué)學(xué)院全體學(xué)生。
三活動(dòng)時(shí)間：2011年5月13日晚7：00。
四活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)c樓50。
5五其他未盡事宜另行通知。
活動(dòng)二：辯論賽。
為豐富大學(xué)生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的心理素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，擬結(jié)合我院學(xué)生活動(dòng)特色，開展以大學(xué)生心理健康為主題的辯論賽。
一參賽班級(jí)：
二辯論題目：
1、大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊大學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利。
2、逆境有利于人成長(zhǎng)逆境不利于人成長(zhǎng)。
3、全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
三活動(dòng)流程：
第一輪比賽2010級(jí)物理1班vs2010級(jí)電子1班，隨機(jī)從比賽題目中抽取辯題進(jìn)行比賽。獲勝班級(jí)再與上期辯論賽冠軍2009級(jí)物理1班進(jìn)行角逐，繼續(xù)隨機(jī)抽取辯題。
四活動(dòng)時(shí)間：2011年5月18日下午。
五活動(dòng)地點(diǎn)：待定。
六其他未盡事宜另行通知。
活動(dòng)三：團(tuán)體心理游戲。
心理健康教育一個(gè)非常重要的形式是開展團(tuán)體心理活動(dòng)，為了宣傳心理知識(shí)，引導(dǎo)健康人生，提高心理素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園心理文化氛圍，經(jīng)研究決定，組織我院同學(xué)參加心理營(yíng)地活動(dòng)。
一游戲項(xiàng)目：
1、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
2、“找零錢”
3、“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)”
4、“情有千千結(jié)”
5、“傳遞呼啦圈”
6、“有錯(cuò)你就說(shuō)”
7、“生死與共”
8、“撕紙游戲”
9、“尋找支點(diǎn)”
10、“信任之旅”
11、“信任背摔”
注：活動(dòng)項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況稍做變動(dòng)。
二游戲規(guī)則：見(jiàn)附件。
1三游戲?qū)ο螅何锢砼c電子科學(xué)學(xué)院全日制學(xué)生。
四游戲要求：從游戲項(xiàng)目中任意選擇若干個(gè)游戲。
五游戲時(shí)間：待定。
六游戲地點(diǎn)：待定。
七游戲總結(jié)：
要想結(jié)識(shí)更多的朋友，我們都必須先學(xué)會(huì)互相幫助、互相支持和理解。有時(shí)候，成功并不是一個(gè)人的事情，要取決于全體成員的支持和幫助。要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中取得更多的機(jī)會(huì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和協(xié)作力、注重團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)需要嘗試和每個(gè)人的支持，團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力決定團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和前景。
八其他未盡事宜另行通知。
物理與電子科學(xué)學(xué)院團(tuán)總支。
2011年5月10日。
心理沙龍活動(dòng)論文篇二
三、活動(dòng)時(shí)間：年10月13日——年10月16日。
四、舉辦單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院健康心理協(xié)會(huì)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：文c309、各班教室。
六、活動(dòng)對(duì)象：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院新生。
七、活動(dòng)內(nèi)容：
(1)10月13日宣傳部部長(zhǎng)張小明要組織負(fù)責(zé)畫好并張貼有關(guān)本次活動(dòng)的海報(bào)。
(2)10月10日19:00大一大二的心理委員在文c309，由陳林煌、呂曉婷對(duì)其進(jìn)行活動(dòng)前的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：
a大一大二對(duì)應(yīng)班級(jí)的心理委員結(jié)成對(duì)子。
b心理常識(shí)——如何適應(yīng)大學(xué)生活;在高考后如何迅速恢復(fù)學(xué)習(xí)的狀態(tài);遠(yuǎn)離父母，如何獨(dú)立自主，獨(dú)立生活;如何在新的環(huán)境中與同學(xué)和睦相處。
c心理游戲——快樂(lè)傳真，心有千千結(jié)，蜈蚣翻身等。
d心理測(cè)試題。
備注：1)心理游戲的幾項(xiàng)僅供參考。
2)請(qǐng)各位心委在活動(dòng)結(jié)束后寫一份活動(dòng)心得，發(fā)到。
(4)10月16日晚19點(diǎn)大二的心理委員協(xié)同結(jié)成對(duì)子的大一的心理委員，在對(duì)應(yīng)的大一班級(jí)開展走進(jìn)新生心理沙龍活動(dòng)。
八、活動(dòng)目的：大一新生剛走進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)的一切還很陌生，你大一新生是否已經(jīng)遇到了困難、煩惱卻不知如何解決呢?通過(guò)該活動(dòng)，幫助大一新生在高考后迅速恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài);在遠(yuǎn)離父母的環(huán)境中，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，獨(dú)立生活;在新的環(huán)境中與新同學(xué)和睦相處。讓大一新生了解更多的心理知識(shí)，加強(qiáng)新生的心理建設(shè)。通過(guò)各種游戲，讓大一新生更好的互相了解和互動(dòng)。
九、策劃人：呂曉婷、陳林煌。
十、照相者;陳萌。
二活動(dòng)實(shí)施階段。
較好的活動(dòng)流程(范例)。
時(shí)間：年10月17日下午節(jié)課。
參加班級(jí)：日語(yǔ)0711日語(yǔ)0811。
地點(diǎn)：教室。
環(huán)節(jié)1：(大學(xué)生心理健康問(wèn)題由此推出心理沙龍的必要性)。
深圳大學(xué)一周內(nèi)兩學(xué)生自盡。
6月29日至7月5日一周之內(nèi)，深圳大學(xué)兩次發(fā)生學(xué)生跳樓自殺慘劇。警方調(diào)查結(jié)果為：一人精神不正常，一人患憂郁癥。
有人說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等諸多壓力下，心理疾病正在入侵象牙塔。而校方有關(guān)人士也認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)心理健康咨詢、教育迫在眉睫。
研究表明，大學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級(jí)依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài)問(wèn)題;三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。
首先在人際交往上，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨(dú)立的生活能力較差。大學(xué)生活與夢(mèng)想上的落差，以及同學(xué)生活上的差異，很容易產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定。
其次在性與戀愛(ài)上，開放的校園使性與戀愛(ài)成為大學(xué)生活的重要話題，一些學(xué)生難以把握住自己，一旦出現(xiàn)問(wèn)題可能走向極端。
第三在學(xué)習(xí)上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學(xué)生到了大學(xué)就想放松一把。而昔日的高材生走到一起，一些學(xué)生沒(méi)有了往昔的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)壓力增大。據(jù)調(diào)查，理科生的學(xué)習(xí)壓力與文科學(xué)生相比較為突出。
第四是十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給在校大學(xué)生帶來(lái)新的壓力。近年來(lái)大學(xué)生一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)。而據(jù)專家預(yù)測(cè)由于擴(kuò)招生將于明年開始畢業(yè)，今后大學(xué)生就業(yè)難度將進(jìn)一步加大。
林教授說(shuō)，新生進(jìn)入高校之初的“迷惘”“困惑”是正常現(xiàn)象，它是個(gè)體從“平衡狀態(tài)到打破平衡、再到重新建立新的平衡”的一種客觀規(guī)律;是促進(jìn)大學(xué)生從自我否定到不斷自我完善的必然過(guò)程;也是個(gè)體在生活環(huán)境、生活內(nèi)容、行為要求變更后的必然反應(yīng)。但是，如果讓新入學(xué)的學(xué)生，憑自己的感覺(jué)去被動(dòng)適應(yīng)，學(xué)校不能給以應(yīng)有的科學(xué)引導(dǎo)，讓這些同學(xué)一味地迷失下去，就很可能使他們逐步走向和長(zhǎng)期處于壓抑、苦悶、焦慮、消沉、懊悔、頹廢等消極的心境之中，阻礙他們身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步，這將很難完成大學(xué)階段成長(zhǎng)發(fā)展的任務(wù)，影響其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，影響其事業(yè)、人生的成功與幸福。因此要幫助新生們盡快地調(diào)整心態(tài)，走出困境。
心理沙龍活動(dòng)論文篇三
這次活動(dòng)的主題是“蕩起自信的雙漿”，整個(gè)過(guò)程中我們都是圍繞“自卑”而論。雖然沒(méi)有專業(yè)心理導(dǎo)師的帶領(lǐng)，但通過(guò)同學(xué)們的各抒己見(jiàn)，我還是受益匪淺，對(duì)自卑有了進(jìn)一步的了解。
首先，自卑源于比較。他無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在彌散在我們生活的方方面面。我不是大學(xué)學(xué)生，我長(zhǎng)得不漂亮，我身材不好，我家貧窮。這些外在的，形式上的，都可以造成自卑。其實(shí)，金無(wú)足赤人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，道理大家都曉得，可為何還要以己之不足比他人之優(yōu)呢?我們應(yīng)該相信：天生我材必有用。
其次，自卑使我們變的膽怯，不敢去嘗試，碰到事情猶豫不決，優(yōu)揉寡斷，從而錯(cuò)失很多鍛煉的機(jī)會(huì)。
這一點(diǎn)許多同學(xué)都有講到自己從未在眾人面前講過(guò)話，而上次心協(xié)的全體人員大會(huì)上，王力會(huì)長(zhǎng)給我們機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上自我介紹，交流。我們大部分人都想讓大家認(rèn)識(shí)自己，想說(shuō)出自己想法，可就是因害怕而不敢上去，自己在下邊徘徊猶豫，最終沒(méi)能走上講臺(tái)，失去了交流的機(jī)會(huì)。
還有，比如英語(yǔ)課上，老師為提高我們口語(yǔ)表達(dá)水平，每堂課都有口語(yǔ)練習(xí)。好多次自己都準(zhǔn)備好了，就是不敢主動(dòng)站起回答，害怕自己語(yǔ)法錯(cuò)誤害怕發(fā)音不準(zhǔn)…從而失去得到老師指點(diǎn)的機(jī)會(huì)，失去提高的機(jī)會(huì)，還在以后的英語(yǔ)課上更緊張。
這樣的例子在我們身邊也許舉不勝數(shù)，這都是自卑心理做怪。其實(shí)，在我們的一生中，任何事情即時(shí)可能做得不夠好，只要值得做的事就盡心竭力去做，雖然可能失敗，但人們對(duì)你的評(píng)價(jià)和贊賞遠(yuǎn)比你害怕失敗而等到盡善盡美時(shí)才去做要更高，而且這樣的延誤，可能會(huì)讓你更加后悔。所以我們要克服自卑，要勇敢，大膽地嘗試。
再次，我們要正確地認(rèn)識(shí)自卑。正如有個(gè)同學(xué)所說(shuō)，“發(fā)現(xiàn)了不足，說(shuō)明我們?cè)谀莻€(gè)方面有發(fā)展的空間，我們要把自卑當(dāng)作一種動(dòng)力”所以我們不用自卑，要接納不足，有了不足才有努力的方向，才會(huì)使我們愈挫愈勇。我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，比如：自我暗示，看些有關(guān)心理方面的書籍，向朋友傾訴……擁有一個(gè)好的態(tài)度，態(tài)度決定命運(yùn)，如果滿腦子想者痛苦，你就不能自拔;如果有了恐懼的想法，就會(huì)心生恐懼;如果滿腦子是失敗，你就注定要失敗。面對(duì)困難時(shí)，告訴自己：我能行;面對(duì)自卑時(shí)，告訴自己：我會(huì)彌補(bǔ)。
不要總是跟別人比較，不要過(guò)分在乎別人的看法，因?yàn)槟銢](méi)有那么多觀眾;要敢于嘗試，大膽前進(jìn)，自卑只是自己心里的一個(gè)結(jié)，只要自己想清楚，從內(nèi)心把自卑轉(zhuǎn)化為奮斗和進(jìn)取，在現(xiàn)實(shí)中不斷地努力，不斷地改變，才能克服自卑，蕩起自信的雙漿。
心理沙龍活動(dòng)論文篇四
劇團(tuán)部成員對(duì)報(bào)名者耐心解說(shuō)活動(dòng)目的及相關(guān)情況報(bào)名者自愿參加。粘貼報(bào)名海報(bào)并攜帶附件1：
心理沙龍報(bào)名表報(bào)名完成后，報(bào)名表交與秘書部3)擬定主持稿負(fù)責(zé)人：
劉佳佳、李密完成時(shí)間：
10月27日稿子交與李老師審改。完成要求：
開場(chǎng)白及活動(dòng)流程的展開4)聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)所負(fù)責(zé)人/部門：組織部(由組織部負(fù)責(zé))完成時(shí)間：10月27日完成要求：
按規(guī)章流程借教室活動(dòng)準(zhǔn)備工作前必須拿到鑰匙5)活動(dòng)用品準(zhǔn)備準(zhǔn)備時(shí)間：
均為當(dāng)天負(fù)責(zé)人/部門：
秘書部(由廖穗峰負(fù)責(zé))完成要求：
準(zhǔn)備紙條、筆、一次性杯子、水壺、采購(gòu)水果若干、抹布、果盤、心理信箱負(fù)責(zé)人/部門：
信息部(由陳桃負(fù)責(zé))完成要求：
音響及音樂(lè)準(zhǔn)備(卡農(nóng)、exodus)負(fù)責(zé)人/部門：外聯(lián)部(由熊志杰負(fù)責(zé))完成要求：
活動(dòng)結(jié)束，所有成員合影樂(lè)音傳球游戲規(guī)則：
由主持人播放音樂(lè)，同學(xué)開始傳遞一個(gè)氣球，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，拿氣球的同學(xué)要上來(lái)，將事先準(zhǔn)備好的氣球踩破，而氣球中有一句關(guān)于宿舍生活的小問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答。4.播放女生宿舍準(zhǔn)備照片ppt注：
每播放一個(gè)宿舍女生的ppt，要求那個(gè)宿舍派一名代表上臺(tái)說(shuō)一下做ppt的感受，和想對(duì)宿舍所有人說(shuō)的寄語(yǔ)。5.由主持人講一個(gè)關(guān)于宿舍生活的感人故事6.手語(yǔ)操表演《隱形的翅膀》表演者：
胡倩蔡媛張曉琳王小戀邱藝融唐秋云夏吉芳7.游戲《折報(bào)紙》游戲規(guī)則：
隨機(jī)找2名同學(xué)搭配成為1組，一共4組，兩個(gè)人都站在報(bào)紙上，且雙腳不能離開報(bào)紙，不能踩到外面，持續(xù)5秒鐘即算通過(guò)，通過(guò)后將報(bào)紙對(duì)折，再站在上面，折報(bào)紙次數(shù)最多并能成功站在上面的小組勝利。8.播放男生各個(gè)宿舍的照片ppt9.詩(shī)朗誦《四月的秘密》朗誦者：
李雪宇10.歌曲獨(dú)唱《旋轉(zhuǎn)的木馬》演唱者：
蔡希嫻11.心靈靜止由心理委員講述這次班會(huì)的意義，和目的所在，將班會(huì)氣氛帶向高-潮。12.結(jié)束歌曲：
《再見(jiàn)》演唱者：
心理沙龍活動(dòng)論文篇五
此次心理沙龍活動(dòng)在全體工作人員近一星期的辛苦準(zhǔn)備下，終于落下帷幕。此次活動(dòng)從整體客觀來(lái)審視，辦的比較成功，在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的目的。
依我個(gè)人分析，此次活動(dòng)板成功的原因主要有以下幾點(diǎn):。
1)全體工作人員的積極參與和準(zhǔn)備。在活動(dòng)準(zhǔn)備期間，各部門各盡其責(zé)，努力為活動(dòng)做準(zhǔn)備(宣傳部未活動(dòng)大力做宣傳，組織部為活動(dòng)采購(gòu)活動(dòng)物品……)還有所有骨干的“宿舍宣傳”，專門為心理保健員準(zhǔn)備的會(huì)議。這次的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功打下了基礎(chǔ)。
2)各部門的密切配合。在分工的情況下，各部門互相幫助，使得工作效率達(dá)到最高，克服了此次活動(dòng)準(zhǔn)備期不長(zhǎng)的困難，是此次活動(dòng)能在這么短的時(shí)間內(nèi)舉辦成功的必要條件。
3)活動(dòng)對(duì)象的具體性。此次活動(dòng)確定了明確的活動(dòng)對(duì)象(心理協(xié)會(huì)會(huì)員及心理保健員)，為此次活動(dòng)的目標(biāo)指明了方向，使得活動(dòng)目的更容易實(shí)現(xiàn)。
以上便是我個(gè)人的看法，而在活動(dòng)舉辦成功過(guò)的同時(shí)，也存在一定得不足:。
1)活動(dòng)會(huì)場(chǎng)有點(diǎn)混亂，紀(jì)律性不強(qiáng)，為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛增添了一定得麻煩。
2)活動(dòng)中的“四大家族”分配的不均勻，使得活動(dòng)過(guò)程中的可比性難以實(shí)現(xiàn)，這也間接導(dǎo)致了活動(dòng)最后的分發(fā)難以解決，當(dāng)然也有一定程度上影響了活動(dòng)的紀(jì)律(各家族成員四處走動(dòng))。
活動(dòng)意義:。
1)團(tuán)結(jié)了心協(xié)的全體會(huì)員，使得心協(xié)一家的目標(biāo)在一定程度上得以實(shí)現(xiàn)。
2)增強(qiáng)了心協(xié)骨干的工作能力，尤其是09屆的大一新生，為心協(xié)以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
3)使得全體會(huì)員更加了解我們協(xié)會(huì)，為以后的活動(dòng)提供了方便。
心理沙龍活動(dòng)論文篇六
11月20日中午12點(diǎn)30分，心理沙龍籌備小組在中心躍進(jìn)南分點(diǎn)針對(duì)第一次心理沙龍做了一次活動(dòng)總結(jié)。本次心理沙龍的主題是“情緒壓力管理”。大家就本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題各自發(fā)表了自己的看法，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些可行性的解決方案。
主要問(wèn)題有：
(1)內(nèi)外圈問(wèn)題：內(nèi)外圈分得過(guò)于明顯，沒(méi)有顧及到外圈同學(xué)的參與度。
(2)工作人員的設(shè)置問(wèn)題：為了帶動(dòng)氣氛，在討論小組內(nèi)安插工作人員，但效果沒(méi)有預(yù)期想象的好，大家都難以融入當(dāng)中的角色。
(3)主題確定的問(wèn)題：由于主題范圍太廣等原因，在活動(dòng)的過(guò)程中難以深入地了解問(wèn)題，中間還出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的討論，我們得出了以下解決方案：
(1)針對(duì)內(nèi)外圈以及問(wèn)題：先分組再分圈，先將所有參與人員分成若干個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)討論，而后在再?gòu)拿啃〗M內(nèi)選出代表進(jìn)入內(nèi)圈進(jìn)行全體分享。
(2)針對(duì)工作人員安排問(wèn)題：在每個(gè)討論小組內(nèi)穿插一個(gè)工作人員做引導(dǎo)，以免出現(xiàn)跑題以及冷場(chǎng)現(xiàn)象。
(3)針對(duì)主題確定的問(wèn)題：主題應(yīng)細(xì)化、明朗化，在確定主題的同時(shí)也應(yīng)取一個(gè)新穎的標(biāo)題來(lái)吸引大家的興趣，同時(shí)也讓大家更容易理解主題的含義。
會(huì)議的過(guò)程中，我們還就許多細(xì)節(jié)問(wèn)題找出了很多解決方案。例如，在確定主題后，我們應(yīng)多與中心的老師交流，注意一些音樂(lè)的挑選與播放等等。第一次心理沙龍確實(shí)存在一些問(wèn)題，但我們也從這些問(wèn)題中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。相信我們的心理沙龍會(huì)越辦越好!
心理沙龍活動(dòng)論文篇七
針對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，總的還可以吧!雖然途中出了很多問(wèn)題，但我們還是成功的舉辦完了這次活動(dòng)。
因?yàn)闀r(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)布置會(huì)場(chǎng)，所以整體的布置不是很好。
因我們舉辦這個(gè)活動(dòng)碰上了愚人節(jié)，所以也給我們創(chuàng)造了很好的條件說(shuō)平時(shí)不敢說(shuō)的話，今天可以隨便的說(shuō)隨便的玩，但同時(shí)也遇到了一個(gè)大問(wèn)題，就是停電。導(dǎo)致我們有些游戲不能玩了，整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)只能點(diǎn)蠟燭，氣氛剛好變得浪漫，可由于后面的同學(xué)看不太清楚，他們看不太清楚前面。
本次活動(dòng)有三個(gè)游戲和一個(gè)小插曲。
第一個(gè)游戲還比較好，引起了全場(chǎng)的興趣，但同下面的同學(xué)參與不是很積極，尤其是女生，同時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是繩子不結(jié)實(shí)，一拉就斷了。
第二個(gè)游戲，沒(méi)有把全場(chǎng)的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，就只有臺(tái)上的同學(xué)玩，但這個(gè)游戲較好的是有許多女生參加。
第三個(gè)游戲，紙杯傳水，比較乏味，沒(méi)有預(yù)期的那么好玩，整個(gè)游戲就只有一個(gè)女生參與，而且這個(gè)游戲也內(nèi)做好，就只玩了一次，沒(méi)有使更多的同學(xué)參與其中。
最后一個(gè)插曲還比較好，但都是上來(lái)相親一樣，沒(méi)有達(dá)到那種友人上來(lái)告白，留給這個(gè)節(jié)目時(shí)間很少，還有去多同學(xué)都沒(méi)參與進(jìn)來(lái)。
活動(dòng)的結(jié)尾是全體骨干唱會(huì)歌，觀眾都以為以此結(jié)束，幾乎人都走光了，主持人沒(méi)有事先說(shuō)好還有禮品的頒發(fā)，還有心理保健員的點(diǎn)名，唱完會(huì)歌都以為不用點(diǎn)名，因此好多心理保健員都走了。
回顧整個(gè)過(guò)程，因許多客觀因素，造成了活動(dòng)繁榮效果沒(méi)有預(yù)期的那么好，辦這個(gè)活動(dòng)，心協(xié)的骨干都參與其中幫忙，都盡量參與每次會(huì)議，所以我們總體還是比較好的。
心理沙龍活動(dòng)論文篇八
學(xué)校教學(xué)最根本的組織模式就是在課堂上教學(xué)，這也是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面。按照小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科自身的特征以及大概章程的語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和職責(zé)等方面來(lái)說(shuō)，在課堂上受法對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，第一，要“讀懂”。從語(yǔ)言文字下手是語(yǔ)文在課堂上教學(xué)的重要方法之一，要充分帶領(lǐng)學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學(xué)魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時(shí)看社戲的一段場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時(shí)，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達(dá)了作者自己內(nèi)心的想法。以及對(duì)“六一公公”的描寫，也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時(shí)他的意識(shí)深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會(huì)。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)課堂中主要對(duì)象，使學(xué)生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達(dá)出課文中所要表達(dá)的思想感情。可以組織學(xué)生上讀書課，讓學(xué)生們朗讀課文內(nèi)容，在這種情境下，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的理解，例如在讀到比較開心的語(yǔ)境時(shí)，學(xué)生用較為輕快的語(yǔ)調(diào)讀出，讀到比較悲傷的語(yǔ)境時(shí)，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學(xué)生更好的品味到文章深處所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，要會(huì)讀。語(yǔ)文課堂教會(huì)學(xué)生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會(huì)，就是引領(lǐng)學(xué)生讓課文中的.思想感情在語(yǔ)言文字上得到充分的了解。“終”就是教導(dǎo)學(xué)生了解課本對(duì)于這些內(nèi)容的表達(dá)，以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語(yǔ)言文字中去，走向一個(gè)“會(huì)讀”的境界，讓作者的觀點(diǎn)、段落的分布、詞語(yǔ)的運(yùn)用充分被學(xué)生所學(xué)習(xí)到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會(huì)文章”和“會(huì)讀文章”是素質(zhì)教育在語(yǔ)文學(xué)科中一個(gè)最根本的體現(xiàn)，從教學(xué)的原因來(lái)看，這也是最基本的要求。但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們通常還停留在“讀懂”和“讀會(huì)”這兩個(gè)層次中。
二、受益在課外。
學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)到的東西還是要?dú)w結(jié)于課堂，課本上所學(xué)到的文章也只是簡(jiǎn)單的給我們舉例，語(yǔ)文是一門社會(huì)學(xué)科，它的工具性、教育性、應(yīng)用性都十分強(qiáng)。我們要做的主要有兩點(diǎn):第一，積極組織語(yǔ)文活動(dòng)課，語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)部分就是語(yǔ)文活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外的閱讀相結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書籍感興趣，讓每位學(xué)生都在語(yǔ)文的知識(shí)中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加很多語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，同時(shí)也能創(chuàng)造新知識(shí)，真正學(xué)習(xí)到有用的東西。
素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠更快成長(zhǎng)。在語(yǔ)文學(xué)科中，文化知識(shí)是我們一直要傳授的內(nèi)容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)的一個(gè)重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容，但除了這個(gè)，人格塑造也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因?yàn)槲覀兩钋新鋵?shí)到美育實(shí)施中去，讓我們發(fā)覺(jué)美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語(yǔ)文教學(xué)中還是一直會(huì)存在“消耗時(shí)間長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效率低”的缺點(diǎn)，很多學(xué)生苦讀多年，本身的水準(zhǔn)離標(biāo)準(zhǔn)還是有很長(zhǎng)的一段距離。對(duì)語(yǔ)文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學(xué)語(yǔ)文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學(xué)堂是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)最好的地方?！弊屓藗儗?duì)語(yǔ)文教學(xué)這么灰心的主要原因，其實(shí)還不少，當(dāng)然兩個(gè)最大的缺點(diǎn)，一是老師們忽視了學(xué)生對(duì)書本精髓的理解，只會(huì)自己拿起書本長(zhǎng)篇大論，且還有單調(diào)的教學(xué)方式和狹隘的教學(xué)內(nèi)容。二是沒(méi)有一個(gè)明確的教育觀念以及錯(cuò)誤的一個(gè)教育目標(biāo)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)受到影視教育的長(zhǎng)期熏陶，教師形成了一個(gè)不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀。學(xué)生的好壞常常都用成績(jī)來(lái)決定，使得學(xué)生的發(fā)展比較片面，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性也不能得到釋放?？偟貋?lái)說(shuō)，素質(zhì)教育在教學(xué)中并沒(méi)有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵，著重培養(yǎng)學(xué)生的身心，在教學(xué)中也取得了很好的成果。
四、結(jié)束語(yǔ)。
受教育是每一個(gè)人的權(quán)利與義務(wù)，我們應(yīng)該多推廣小學(xué)教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們需要不斷地學(xué)習(xí)以及不斷地實(shí)踐，教師應(yīng)該多投身于素質(zhì)教育的建設(shè)，同時(shí)也需要人們的不斷探索，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
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心理沙龍活動(dòng)論文篇九
為了增加同學(xué)之間相互協(xié)作精神，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高心理素質(zhì)，心理協(xié)會(huì)第五期心理沙龍于20xx年11月14日下午4點(diǎn)30分在階一舉行。
本次心理沙龍活動(dòng)的主要內(nèi)容有“官兵捉賊”、“詞語(yǔ)猜猜猜”、“氣球踩踩踩”這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，不受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，很受各位參加活動(dòng)的會(huì)員的喜愛(ài)。在這次活動(dòng)中各位同學(xué)積極十分高漲，對(duì)于每次活動(dòng)都全力以赴，雖然很多都未能拿到獎(jiǎng)品，但他們積極參加活動(dòng)的精神還是值得我們肯定的，而且在這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了廣大學(xué)生積極向上的精神面貌，同時(shí)也說(shuō)明了在我院學(xué)風(fēng)建設(shè)聚居得了一定的成績(jī)，還有就是我們心協(xié)為廣大同學(xué)服務(wù)的真心真意。
活動(dòng)辦得很成功，但這也并不能掩飾它的不足，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有點(diǎn)脫節(jié)，一開始相當(dāng)?shù)睦淝?，可能是主持人的?jīng)驗(yàn)不足，不過(guò)經(jīng)過(guò)后面的調(diào)整，活動(dòng)步入正常節(jié)奏，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。
我網(wǎng)絡(luò)部在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)沙龍幻燈片的制作，在全部成員的努力下我們完成了任務(wù)，而且所制作的幻燈片十分精美，凝聚了我部全體成員的心血，是值得我們驕傲的。
本次活動(dòng)已結(jié)束，但我們?yōu)閷W(xué)院貢獻(xiàn)的心不會(huì)變，我們將總結(jié)此次的不足與經(jīng)驗(yàn)，為以后的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
心理沙龍活動(dòng)論文篇十
慢性病的防控已成為我國(guó)重大的公共衛(wèi)生問(wèn)題。超重和肥胖作為慢性非傳染性疾病的重要危險(xiǎn)因素，同時(shí)也是可逆性危險(xiǎn)因素，目前，在全世界呈廣泛流行趨勢(shì)。對(duì)這部分人群的干預(yù)一直是國(guó)內(nèi)外研究者關(guān)注的重點(diǎn)”。雖然，我國(guó)自20世紀(jì)90年代逐漸關(guān)注到此問(wèn)題，但是，據(jù)國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查顯示,我國(guó)醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理干預(yù)行為水平與英國(guó)相比極低。因此，本研究采用現(xiàn)象學(xué)研究方法,深人了解社區(qū)醫(yī)務(wù)人員在干預(yù)超重和肥胖行為的心理體驗(yàn)，以期為體質(zhì)量管理提供線索依據(jù),現(xiàn)報(bào)道如下。
對(duì)象與方法。
1.對(duì)象。7~8月，采用目的性、滾雪球抽樣法，選取了上海市的4個(gè)社區(qū)(金橋社區(qū)、老西門社區(qū)、半松園社區(qū)、閔行社區(qū)）的醫(yī)務(wù)人員，共訪談14名。入選標(biāo)準(zhǔn):從事社區(qū)工作1年以上的全科醫(yī)生或社區(qū)護(hù)士（包括2名擅長(zhǎng)內(nèi)分泌疾病診治的醫(yī)務(wù)人員），經(jīng)常接觸社區(qū)居民并進(jìn)行宣教者(工作最好為社區(qū)門診或下社區(qū)隨訪），接受過(guò)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育(中專、大專、本科學(xué)歷不限),會(huì)說(shuō)普通話,接受現(xiàn)場(chǎng)錄音并同意參加本研究。研究樣本量以資料出現(xiàn)飽和終止。訪談對(duì)象中，護(hù)士7名(全部為女性)，平均年齡35歲，工作年限中位數(shù)，大專學(xué)歷4人及本科學(xué)歷3人。醫(yī)師7名（1名男性），平均年齡37歲，工作年限中位數(shù)，學(xué)歷大專2名，本科4名，碩士1名。
2.方法。訪談前向受訪者介紹研究目的和意義，并向受訪者承諾，此次問(wèn)卷和訪談的資料將保密,用編碼代替姓名,資料分析結(jié)束銷毀所有的錄音資料，獲得知情同意并簽署同意書后開始訪談。訪談時(shí)，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，訪談問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,以消除受訪者的顧慮和緊張情緒，放松參與訪談，確保收集到資料的真實(shí)性。
3.收集資料。本研究采用現(xiàn)象學(xué)研究法’收集資料的方法為深度訪談法，主要的研究工具是自行設(shè)計(jì)的半結(jié)構(gòu)式訪談提綱。并根據(jù)已完成訪談的結(jié)果，及時(shí)對(duì)訪談提綱進(jìn)行調(diào)整。提綱中主要問(wèn)題有:描述一下您在工作中對(duì)有體質(zhì)量問(wèn)題的人進(jìn)行干預(yù)的情況。干預(yù)效果好嗎？對(duì)患者進(jìn)行體質(zhì)量干預(yù)的益處、障礙等一系列問(wèn)題。訪談前與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，并與訪談對(duì)象約好訪談時(shí)間，訪談地點(diǎn)多為受訪者的單位，在安靜無(wú)干擾的環(huán)境中進(jìn)行，時(shí)間為25~60min0對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行錄音，并對(duì)追問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行記錄。訪談時(shí)，避免使用誘導(dǎo)式、評(píng)判式語(yǔ)言。訪談結(jié)束后盡快將錄音資料轉(zhuǎn)化成文字，并應(yīng)用開放性編碼方法，為進(jìn)一步的資料分析做好準(zhǔn)備。
4.資料的整理和分析。訪談錄音經(jīng)逐字轉(zhuǎn)錄后根據(jù)colaizzi的現(xiàn)象學(xué)分析法進(jìn)行分析。反復(fù)閱讀訪談?dòng)涗洠鋈∮兄匾饬x的陳述;對(duì)反復(fù)出現(xiàn)、有意義的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼；將編碼后的觀點(diǎn)匯集，寫出詳細(xì)、無(wú)遺漏的描述；辨別相似的觀點(diǎn)，形成主題;將主題與研究對(duì)象的敘述相聯(lián)系；返回被訪者處核實(shí)求證。為了確保分析結(jié)果的信度、效度和嚴(yán)謹(jǐn)性，訪談過(guò)程在具有豐富質(zhì)性研究經(jīng)驗(yàn)的教授指導(dǎo)下進(jìn)行。
結(jié)果。
1.體質(zhì)量問(wèn)題嚴(yán)重性的感知。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)有8名醫(yī)務(wù)人員從體質(zhì)量問(wèn)題的流行病學(xué)或體質(zhì)量問(wèn)題本身的重要性方面表示體質(zhì)量問(wèn)題還不夠嚴(yán)重,認(rèn)為體質(zhì)量問(wèn)題本身沒(méi)有那么嚴(yán)重。訪談中發(fā)現(xiàn)，有5名醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為單純性肥胖不是?。恢挥蟹逝殖潭戎?、有相關(guān)疾病風(fēng)險(xiǎn)或合并癥的患者才容易引起醫(yī)務(wù)人員的重視，并得到體質(zhì)量管理干預(yù)。如個(gè)案10說(shuō)如果血壓或者血糖不好，我們找原因。首先就是要保持他的體質(zhì)量?！眰€(gè)案2:“干不干預(yù)要看胖的程度,太胖了肯定是病”。對(duì)體質(zhì)量問(wèn)題的流行病學(xué)的判斷上,醫(yī)生和護(hù)士的判斷角度不同。醫(yī)生由于診療習(xí)慣，更加注重肥胖的流行，都認(rèn)為與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)和國(guó)外相比，當(dāng)前肥胖還不夠嚴(yán)重。個(gè)案2表示上海肥胖癥相對(duì)少一些，比北方少……”。個(gè)案1:“肥胖的流行趨勢(shì)沒(méi)有那么嚴(yán)重，整體的發(fā)病率沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家高”。而護(hù)士則更多的以正常體質(zhì)量為界限，對(duì)當(dāng)前超重和肥胖形勢(shì)作出判斷。個(gè)案10:“體檢時(shí)，體質(zhì)量健康的人很少”，個(gè)案4和個(gè)案5也表示:“現(xiàn)在超重的很多的，像我們這種都超重的，不需要干預(yù)的”。由此可見(jiàn)，醫(yī)生對(duì)于肥胖的流行趨勢(shì)相對(duì)樂(lè)觀，護(hù)士雖然已發(fā)覺(jué)超重越來(lái)越多,但是，從行為表現(xiàn)來(lái)看，與醫(yī)生一樣都不夠重視，對(duì)肥胖嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足。
2.體質(zhì)量管理角色職責(zé)的感知。雖然醫(yī)務(wù)人員基本上都認(rèn)同體質(zhì)量管理對(duì)糖尿病、高血壓患者的重要性和必要性,以及在遇到此類肥胖的高血壓、糖尿病患者時(shí)，對(duì)其飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的必然性。但是,很少有人有意識(shí)地對(duì)患者的體質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注和處理。在訪談中，當(dāng)提及體質(zhì)量管理干預(yù)時(shí)，有10名受訪者都表示，目前社區(qū)工作的重點(diǎn)是慢性病的防控，主要對(duì)高血壓、糖尿病、精神疾病等6大疾病做管理，肥胖不屬于此范圍。另外，對(duì)于自己工作范疇的界定，還有醫(yī)務(wù)人員使用“要求”“上面安排”“規(guī)定”等詞語(yǔ)界定，如個(gè)案3說(shuō):“我們不做體質(zhì)量管理的，沒(méi)有要求去做……我們面對(duì)的層面是社區(qū)老年人。”還有6名受訪者表明，單純的體質(zhì)量管理是個(gè)人的事情，自己的體質(zhì)量自己控制，醫(yī)務(wù)人員不需要去干預(yù)。在談及在疾病預(yù)防中健康促進(jìn)活動(dòng)時(shí)，個(gè)案9說(shuō)健康促進(jìn)需要全社會(huì)共同努力，是全社會(huì)的責(zé)任，不能說(shuō)醫(yī)務(wù)人員自己就能達(dá)到的”。
3.體質(zhì)量管理障礙的感知。（1)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)用技能不足。知識(shí)和技能是對(duì)患者進(jìn)行詳細(xì)飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的前提。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員對(duì)超重和肥胖的指導(dǎo)多基于理論知識(shí),缺乏專業(yè)技能。與醫(yī)生相比，護(hù)士更多的表示自己在體質(zhì)量干預(yù)指導(dǎo)方面的知識(shí)和技能不足，其中，有2名護(hù)士提到身邊的護(hù)士不吃飯減肥的很多，所以對(duì)患者進(jìn)行宣教很難，自己都做不好”，還有1名護(hù)士表示不知道如何去做，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有相應(yīng)的健康教育指南和規(guī)范”。醫(yī)生雖然沒(méi)有直接表明知識(shí)和技能不足，但是表示在體質(zhì)量管理方面知識(shí)的復(fù)雜性，技能與知識(shí)之間的差異性。個(gè)案2說(shuō)不同合并癥的肥胖者其飲食和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃不同，需要進(jìn)行知識(shí)技能方面的.培訓(xùn)或者組建團(tuán)隊(duì)”，也有醫(yī)生表示:“知識(shí)是有一些的，但是，現(xiàn)有知識(shí)的實(shí)用性不強(qiáng)”。另外，當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員對(duì)超重和肥胖患者僅僅做一般的飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，然而,類似宣教很多醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為:“大家都知道’說(shuō)與不說(shuō)無(wú)所謂'這也從另一方面反映出醫(yī)務(wù)人員自覺(jué)相關(guān)知識(shí)的欠缺，已經(jīng)不能滿足患者的需求。（2)體質(zhì)量控制還沒(méi)有很有效的辦法。在體質(zhì)量管理方面，醫(yī)務(wù)人員都認(rèn)為通過(guò)調(diào)整生活方式是可以控制體質(zhì)量的，而且是最有效的減肥方法，用藥和手術(shù)由于其不良反應(yīng)和創(chuàng)傷，僅對(duì)極度肥胖者使用。對(duì)于大部分的超重和肥胖者，醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為遺傳或者習(xí)慣很難改變，如個(gè)案8：“從小就胃口好，有什么辦法。最難就是減肥'受社會(huì)和家庭環(huán)境影響，堅(jiān)持很困難，個(gè)案11說(shuō)吃東西和運(yùn)動(dòng)好像不是那么簡(jiǎn)單的，那么多事情你有時(shí)間去鍛煉嗎？那么多好吃的,你能不吃嗎？”(3)相應(yīng)制度、組織支持不足。醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行體質(zhì)量管理還感受到制度、組織等外部支持的缺失，如國(guó)家衛(wèi)生投入很低，國(guó)家醫(yī)療資源和人力有限，沒(méi)有足夠的資金和能力對(duì)肥胖危險(xiǎn)因素進(jìn)行管理等。體質(zhì)量管理的深入發(fā)展缺少完善的干預(yù)體系（灌輸知識(shí)后怎么做不知道)、可靠的?？茩C(jī)構(gòu)(如果設(shè)立專門的科室，會(huì)進(jìn)行減肥干預(yù)的)、相應(yīng)的規(guī)范和指南(如何做呢？沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有相應(yīng)的健康教育指南與規(guī)范)等。(4)患者意愿。多個(gè)醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為患者的意愿是其進(jìn)行體質(zhì)量干預(yù)最大的阻礙，同時(shí)也是最大的促進(jìn)因素。這也影響了醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行體質(zhì)量管理的積極性，個(gè)案:“我不會(huì)主動(dòng)對(duì)肥胖者進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和干預(yù)，有的患者急得要死，更多的關(guān)注他的病,你給他說(shuō)那么多,他不要聽(tīng)……只要他想聽(tīng)我就給他說(shuō)”。
4.其他。另外，在訪談中部分醫(yī)務(wù)人員過(guò)去的經(jīng)歷、個(gè)人的行為習(xí)慣也是體質(zhì)量管理干預(yù)的影響因子，如2名護(hù)士提到自己或者身邊的同事為了減肥，不吃飯的也很多，甚至造成低血糖。
討論。
1.體質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其影響因素。本研究采用現(xiàn)象學(xué)方法對(duì)當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員的體質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其相關(guān)因素進(jìn)行訪談。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理行為水平低、強(qiáng)度弱。這與國(guó)外類似調(diào)査研究結(jié)果一致。而對(duì)造成這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行深度剖析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理信念對(duì)其行為產(chǎn)生直接影響，并且，醫(yī)務(wù)人員感知體質(zhì)量管理在個(gè)人、人際間和組織層面阻礙眾多。本研究結(jié)果在一定程度上與國(guó)外類似的研究結(jié)果一致。國(guó)外多個(gè)從患者角度的研究表明，肥胖及其相關(guān)疾病嚴(yán)重程度['職業(yè)角色認(rèn)同_、感知障礙_、知識(shí)和技能水平1及患者因素等是醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理的重要影響因素。
2.對(duì)醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理的信念進(jìn)行干預(yù)，以改變其行為。在特定的時(shí)間和環(huán)境下，部分行為信念是個(gè)體行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制的認(rèn)知與情緒基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人的行為意向和行為產(chǎn)生重要的影響。
通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員自認(rèn)為單純性體質(zhì)量問(wèn)題不夠嚴(yán)重、我國(guó)超重和肥胖者不夠多、上級(jí)機(jī)構(gòu)沒(méi)要求，因此沒(méi)有必要去做。但是，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)資料分析后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員在體質(zhì)量管理方面的認(rèn)知存在一些偏差。首先，超重和肥胖在我國(guó)增長(zhǎng)速度快，呈廣泛流行趨勢(shì),我國(guó)從1992年至成人超重增長(zhǎng)39%，肥胖率增長(zhǎng)近1倍(98%),而美國(guó)和世界在1980年至年，也不過(guò)增加了1倍多。超重和肥胖增長(zhǎng)速度之快和基數(shù)之大，足以引起醫(yī)務(wù)人員對(duì)此問(wèn)題的重視。其次,體質(zhì)量問(wèn)題的危害不容小覷。一項(xiàng)前瞻性的調(diào)查顯示，冠心病、腦卒中等疾病的發(fā)病由超重和肥胖引起的可能性很大,另外，肥胖及其相關(guān)共患病對(duì)醫(yī)療保健支出以及生活質(zhì)量的影響都是驚人的。
因此，我們可以通過(guò)對(duì)超重和肥胖嚴(yán)重性的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)來(lái)影響醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理的信念，進(jìn)而從長(zhǎng)遠(yuǎn)上改變醫(yī)務(wù)人員的行為意向和行為。
3.掃除障礙，創(chuàng)造支持性的環(huán)境。在本研究中發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)務(wù)人員將體質(zhì)量管理效果不理想歸結(jié)為患者、家庭和社會(huì)環(huán)境不利于患者進(jìn)行飲食調(diào)整和運(yùn)動(dòng)，而非醫(yī)務(wù)人員職業(yè)因素。這種結(jié)果國(guó)外也有相似的報(bào)道1?61。而且，醫(yī)務(wù)人員普遍認(rèn)為,進(jìn)行體質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)首先改變?nèi)巳阂庾R(shí)，以減少其職業(yè)行為的阻力，增加其行為成功概率。我國(guó)政府也逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，先后制定了《營(yíng)養(yǎng)改善工作管理辦法》、《慢性非傳染性疾病綜合示范區(qū)工作指導(dǎo)方案》、《中國(guó)慢性病防治工作規(guī)劃(-)》等一系列衛(wèi)生行政管理文件,提出了通過(guò)政府主導(dǎo)、全社會(huì)參與、多部門綜合控制慢性病在社會(huì)和個(gè)體中的風(fēng)險(xiǎn)等一系列綜合措施，聯(lián)合15個(gè)部門開展改變不良生活方式的一系列措施，為超重和肥胖提供有利的外部環(huán)境。
4.提高體質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)和技能。不容懷疑，對(duì)龐大的慢性病患者群的體質(zhì)量管理是社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者不可推卸的責(zé)任。在人群意識(shí)普遍提高后，人群對(duì)體質(zhì)量管理的需求和要求都將大大提高，就當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)和技能水平顯然巳經(jīng)不能滿足患者的需求，因此，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)或者組建相關(guān)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)將顯得極為迫切。
小結(jié)。
綜上所述，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體質(zhì)量管理的進(jìn)程,從醫(yī)務(wù)人員的角度來(lái)看,要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的認(rèn)知，提高自身的理論和實(shí)踐水平，探索體質(zhì)量管理的模式和高效的體質(zhì)量管理方法。本研究由于在社區(qū)抽樣上以方便抽樣為主，以女性為主，樣本代表性上可能存在不足,另外,缺乏訪談經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)研究結(jié)果的質(zhì)量有一定影響，因此，需要進(jìn)一步嚴(yán)格控制各環(huán)節(jié)組織研究，以減少各種干擾因素，使得結(jié)果更具說(shuō)服力。
心理沙龍活動(dòng)論文篇十一
無(wú)論是商業(yè)動(dòng)畫還是藝術(shù)類動(dòng)畫短片的創(chuàng)作，角色是影片中必不可少的視覺(jué)元素，它的出現(xiàn)對(duì)于整部劇情的發(fā)展起到了重要的作用，但創(chuàng)作中角色的塑造能更為有利的將劇本中故事內(nèi)容更好的體現(xiàn)出來(lái)，由此可見(jiàn)角色的形象塑造占有極其重要的地位。一部成功的動(dòng)畫片想要打動(dòng)觀眾不能單單依靠故事的情內(nèi)容節(jié)，同時(shí)還需要要塑造出令人印象深刻的角色形象。眾所周知的《唐老鴨與米老鼠》這部經(jīng)典的動(dòng)畫片及動(dòng)畫形象到如今也能深刻的印在每個(gè)人的印象里，原因就在于這部動(dòng)畫片劇本的選擇出現(xiàn)的這兩種角色形象，再加上角色的夸張表演等一系列的塑造，才使得這部動(dòng)畫片家喻戶曉。其創(chuàng)作者就是運(yùn)用了動(dòng)畫中的各種表現(xiàn)手法來(lái)塑造角色的形象與性格，使之具有獨(dú)特的行為、語(yǔ)言以及鮮明的個(gè)性，從而在觀眾的腦海里留下深刻的印象。由此可見(jiàn)，角色形象是一部動(dòng)畫作品的支柱，形象的塑造則直觀地傳遞出整個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)、風(fēng)格等，無(wú)論是在商業(yè)動(dòng)畫片還是藝術(shù)類短片創(chuàng)作中就尤其重要。
一、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的概述。
（一）動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的概念。
動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)是指在動(dòng)畫片中一切物的造型。眾所周知，許多動(dòng)畫造型曾給我們帶來(lái)不同尋常的輕松與快樂(lè)，是其他任何一種藝術(shù)所不能代替的，也正是動(dòng)畫藝術(shù)形象的最重要和最有價(jià)值的特征。而動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的目的，就是要對(duì)每一個(gè)動(dòng)畫角色賦予感染力和生命力。
（二）角色設(shè)計(jì)的風(fēng)格類型。
動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程是導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本描述的角色外貌和性格特點(diǎn)，進(jìn)行素材搜集，提煉概括以及形象創(chuàng)造，最終確定故事需要的形象的過(guò)程。分為人物設(shè)計(jì)、動(dòng)物設(shè)計(jì)、其它設(shè)計(jì)。動(dòng)畫片中的動(dòng)物造型絕大多數(shù)屬于濃郁的漫畫風(fēng)格類型的角色設(shè)計(jì)，都采用夸張與變形類的形象特征，動(dòng)物形象的夸張是基于生活中的形象原型的，每個(gè)動(dòng)物性格、外形和身份的不同在角色相貌和體態(tài)上也都有一定的體現(xiàn)。漫畫式的夸張?jiān)煨偷脑O(shè)計(jì)方法是動(dòng)畫中角色設(shè)計(jì)中較為常用的角色設(shè)計(jì)方法，在很多有名的動(dòng)畫片中都能找到其中的影子。
二、動(dòng)畫創(chuàng)作中角色形象的塑造點(diǎn)。
（一）色彩對(duì)角色的塑造。
色彩在一部動(dòng)畫片中起到非常重要的作用，它不僅僅是為了豐富視覺(jué)效果和提高觀賞性的裝飾，還為動(dòng)畫角色的塑造提供了重要的塑造基礎(chǔ)。眾所周知，每種顏色都有它固定的屬性，且一種色彩一般都具有“兩面性”。比如說(shuō)：紅色。人們?cè)诳吹郊t色時(shí)往往會(huì)感覺(jué)到熱情、積極、活躍、熱等感受，但同時(shí)人們也能看出紅色的血腥、暴力、警告等感受，即為同一種色彩帶給人們不通的感受。由此可見(jiàn)，色彩的情感特征能通過(guò)視覺(jué)刺激喚起觀賞者的情感感受，這種情感感受則能直接的影響到觀賞者對(duì)角色形象的認(rèn)知。正是如此，我們就要利用色彩的情感特征，來(lái)強(qiáng)調(diào)和突出角色的性格特點(diǎn)，以達(dá)到暗示觀眾對(duì)角色形成特定的.態(tài)度，使觀眾更快、更準(zhǔn)確的掌握角色設(shè)計(jì)者想要塑造的角色形象特點(diǎn)。
比如說(shuō)要設(shè)定活潑可愛(ài)的女性角色特點(diǎn)，那么角色的色彩可以以粉紅色為主，運(yùn)用粉紅色的可愛(ài)、親切、妙趣橫生的色彩感情塑造了一個(gè)活潑可愛(ài)、隨和善交、熱情風(fēng)趣的角色形象，而要設(shè)定一個(gè)愛(ài)幻想、有個(gè)性的男性角色時(shí)，則可以以藍(lán)色、黃色搭配為主，運(yùn)用藍(lán)色神奇、深邃、理智和黃色陽(yáng)光、親切等色彩感情，塑造了一個(gè)夢(mèng)想的、神奇的、異想天開的角色形象。
（二）動(dòng)作對(duì)角色形象的塑造。
動(dòng)作是動(dòng)畫片中角色運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。造型的不同則決定了角色的動(dòng)作的不同，角色的形象塑造中動(dòng)作的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。此外，動(dòng)畫片中的角色大多數(shù)是擬人化的，雖然它們形象各異，但是所表達(dá)的情感都是人類的情感。因此，要以人體的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和規(guī)律為動(dòng)作設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。角色的動(dòng)作和表情設(shè)計(jì)都應(yīng)模仿人類的表達(dá)模式，把人類的動(dòng)作和表情特征滲入到動(dòng)畫角色中。我們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，畫面中不同的形象各具獨(dú)特的性格特點(diǎn)、反差的表情，造成畫面情節(jié)的沖突，令故事情節(jié)更加趣味、生動(dòng)。
（三）表情對(duì)角色形象的塑造。
表情的設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)角色形象的塑造。在動(dòng)畫片中角色的表情是以現(xiàn)實(shí)生活中人的喜、怒、哀、樂(lè)四種大的表情為基點(diǎn)。面部表情能夠反映形象內(nèi)心的情緒，要想通過(guò)面部表情的刻畫把形象的內(nèi)心感受表現(xiàn)出來(lái)，就要仔細(xì)研究面部各個(gè)部位動(dòng)作形態(tài)的變化所體現(xiàn)出來(lái)的不同內(nèi)心特征。通過(guò)刻畫人角色的表情，使角色通過(guò)表情的展現(xiàn)了解內(nèi)心的感受，表現(xiàn)地越生動(dòng)越能打動(dòng)觀眾。只有根據(jù)不同的角色形象、劇情的發(fā)展程度，再利用動(dòng)畫這一夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，才能加強(qiáng)角色形象塑造的力度。
（四）角色性格的塑造。
動(dòng)畫角色性格塑造是一種具有審美價(jià)值的形象塑造過(guò)程。它不僅包含了角色的感情、意志、個(gè)性、能力與氣質(zhì)等心理特征，同時(shí)，角色的行為特征與外貌特征因素也是表現(xiàn)的重點(diǎn)。角色的個(gè)性特點(diǎn)在它們的表情和動(dòng)作中也都有所傳達(dá)。在制作角色動(dòng)作過(guò)程中，盡可能搜集了大量的相關(guān)資料、視頻素材并反復(fù)表演模仿，盡可能的把角色的動(dòng)作表情表現(xiàn)到位。
三、角色形象塑造的重要性。
動(dòng)畫角色是動(dòng)畫片的靈魂，觀眾對(duì)一個(gè)動(dòng)畫角色的價(jià)值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對(duì)角色性格內(nèi)涵的認(rèn)同。在動(dòng)畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，角色的形象塑造則是整個(gè)影片的前提和基礎(chǔ)，它們主導(dǎo)著整個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)、風(fēng)格、趨勢(shì)等。通過(guò)制作一部動(dòng)畫短片，我可以更好的掌握動(dòng)畫角色形象塑造關(guān)鍵點(diǎn)，要學(xué)會(huì)充分合理的運(yùn)用，它不但提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)能力，而且還為未來(lái)的藝術(shù)道路做鋪墊。
通過(guò)上述我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到角色造型及形象塑造是創(chuàng)作的過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，各種角色必須根據(jù)劇本的要求進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，其手段是運(yùn)用美術(shù)造型技法進(jìn)行創(chuàng)造，是可以產(chǎn)生動(dòng)作和表現(xiàn)生命的模型。角色形象的塑造則掌握以上的幾種方法，我們就可以準(zhǔn)確的表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)，從而達(dá)到角色給人深刻印象的目的。除了需要制作者有很好的繪畫造型、美術(shù)功底和創(chuàng)新能力，更重要的是要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，只有在大家的制作的過(guò)程中互相配合，多溝通，才能達(dá)到理想的效果。
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[5]吳冠英。動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)[m]。北京：清華大學(xué)出版社，。
心理沙龍活動(dòng)論文篇十二
我們的高中語(yǔ)文教學(xué)，站在考試的角度看主要由基礎(chǔ)知識(shí)部分和作文部分構(gòu)成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學(xué)就十分重要。而更深層更理性更科學(xué)地看，高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，它絕不僅僅是為了高中生應(yīng)試作文，它還有實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目的，在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，我們語(yǔ)文老師必須引導(dǎo)學(xué)生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分?jǐn)?shù)。
根據(jù)這些年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：
（一）引導(dǎo)學(xué)生必須認(rèn)真、正確、規(guī)范、漂亮寫字。
生活中我們觀察人時(shí)，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長(zhǎng)相靚麗女，因?yàn)橹辽偎麄兘o我們更容易留下良好的第一印象。道理也一樣，字體認(rèn)真端正漂亮的學(xué)生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛(ài)字好的習(xí)作或考試作文。字體的好和壞，字體的認(rèn)真或潦草，字體的個(gè)性是否良好，是一個(gè)學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)、整體個(gè)人形象的重要組成，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認(rèn)真正確規(guī)范漂亮地寫字。這對(duì)學(xué)生以后走上社會(huì)干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。
（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作做事必須質(zhì)量結(jié)合，保質(zhì)保量。
學(xué)生作文最基本的要求是態(tài)度端正、字體認(rèn)真、結(jié)構(gòu)完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時(shí)，要盡可能有個(gè)性、求生動(dòng)、求深刻，質(zhì)量結(jié)合，不僅要滿足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎(chǔ)上保量，在保量的`前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學(xué)中，老師必須嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，求質(zhì)求量。
（三）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟。
作文要寫好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導(dǎo)要求學(xué)生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標(biāo)；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質(zhì)量水準(zhǔn)，因?yàn)閯?dòng)人而得高分，影響積極而正面。的這些特征對(duì)學(xué)生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導(dǎo)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須要善于學(xué)習(xí)借鑒他人。
學(xué)生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高?；蛘邔懽鞑簧瞄L(zhǎng)，水平不高，“老虎吃天，無(wú)處下手”，那就更應(yīng)該借鑒同學(xué)他人之佳作，借鑒老師之分析引導(dǎo)，再行動(dòng)寫作，逐漸提高。所以學(xué)生為文寫作，無(wú)論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來(lái)逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進(jìn)。社會(huì)上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認(rèn)真重視。
（五）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須注重自我特長(zhǎng)與自我獨(dú)立性。
別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點(diǎn)再明顯，但不一定適合自己，自己能學(xué)到。相反，自己的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，自己一般最清楚，所以就像打仗戰(zhàn)爭(zhēng)要揚(yáng)長(zhǎng)避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導(dǎo)學(xué)生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，比如別人善用比喻對(duì)比，你可能善用排比反問(wèn)；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會(huì)、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說(shuō)理，你可能善于記敘為主、故事中說(shuō)理。。。。。
所以作文寫作教學(xué)中，素質(zhì)教育、能力教育的引導(dǎo)可以非常非常多，社會(huì)生活中如干工作過(guò)日子做生意等此類道理一樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生在作文與做事里都十分注重自我特長(zhǎng)的發(fā)揮增長(zhǎng)與自我獨(dú)立性的保持張揚(yáng)，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。
（六）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須細(xì)心耐心、張弛有度。
（七）引導(dǎo)學(xué)生為文做事中謙虛謹(jǐn)慎、不斷改進(jìn)、精益求精。
作文不太好，不泄氣，認(rèn)真練，逐漸會(huì)提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹(jǐn)慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會(huì)吃大虧。所以，作文好的學(xué)生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生作文在持續(xù)的閱讀課內(nèi)外作品和體驗(yàn)生活中不斷改進(jìn)，不斷修煉，精益求精，這樣長(zhǎng)此下去，作文才水平真正穩(wěn)定，才一直會(huì)高。
（八）引導(dǎo)學(xué)生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認(rèn)知與行為的高度、深度、廣度、美度。
練作文、作文好為的是分?jǐn)?shù)，為的是成績(jī)，但這的確只是作文教學(xué)的考試目的、功利目的，而實(shí)際上作文教學(xué)和訓(xùn)練更大更重要的目的和收獲應(yīng)該是：作文寫作練習(xí)和考試可以不斷提升學(xué)生的人文內(nèi)涵、精神修養(yǎng)、品位層次，使學(xué)生在無(wú)意和有意中鍛煉自己的情感認(rèn)知、理性認(rèn)知，使自己的情感和理性認(rèn)知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導(dǎo)和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當(dāng)學(xué)生在自己獨(dú)立在平時(shí)和考場(chǎng)的作文中寫出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內(nèi)涵素養(yǎng)時(shí)，他會(huì)是多么愉悅，老師也為此會(huì)是多么歡欣！所以，我們高中語(yǔ)文的作文教學(xué)，極有必要不斷在親情友情愛(ài)情人情方面，在世界與人生、自然與社會(huì)、國(guó)家與民族、歷史與當(dāng)今、藝術(shù)與科學(xué)、自我與他人等方面，不斷提升學(xué)生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認(rèn)知上如此，認(rèn)知上更如此。
（九）引導(dǎo)學(xué)生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。
心理沙龍活動(dòng)論文篇一
“幸福生活從心開始,和諧校園從我做起”，一個(gè)人的心理素質(zhì)對(duì)其影響極其重大，我院向來(lái)十分重視每一位同學(xué)的心理健康狀況。為優(yōu)化我院學(xué)生的心理素質(zhì)，以“”心理健康活動(dòng)月為契機(jī)，舉辦豐富多彩的活動(dòng)。本次系列活動(dòng)主要是把針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)帶進(jìn)班級(jí)，通過(guò)輕松、快樂(lè)的氛圍，讓每一位同學(xué)都走進(jìn)來(lái)，在分享中獲得愉悅、體驗(yàn)成功，使廣大同學(xué)了解心理健康的新理念，充分認(rèn)識(shí)心理健康的重要性。通過(guò)話題討論、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、心靈放松等形式多樣的環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，增強(qiáng)各班心理互助員間的交流，提升個(gè)人自身的心理健康素質(zhì)，幫助同學(xué)們陶治情操、感受幸福、體驗(yàn)快樂(lè)；提高人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我與完善自我、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
本次活動(dòng)圍繞“和諧校園、陽(yáng)光心靈”的主題，開展班級(jí)辯論賽、播放心理健康視頻、團(tuán)體心理游戲等系列活動(dòng)。
活動(dòng)一：感恩之旅—心理健康視頻賞析。
生搭建鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái)，全方位地加強(qiáng)對(duì)我院學(xué)生的心理健康教育。
前期工作：請(qǐng)學(xué)生會(huì)成員事先準(zhǔn)備材料，對(duì)電影進(jìn)行解讀，從電影中汲取愛(ài)與希望的力量，并請(qǐng)看完電影的同學(xué)發(fā)表觀后感，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)精美紙片，記錄同學(xué)們的感言，也可事后發(fā)表觀后感。擬觀賞影片有《感恩之旅》、《男人上路》、《失真的畫》、愛(ài)德華大夫》、《海洋的天堂》、《死亡詩(shī)社》等。
一活動(dòng)主題：“心隨影動(dòng)”
二活動(dòng)對(duì)象：物理與電子科學(xué)學(xué)院全體學(xué)生。
三活動(dòng)時(shí)間：2011年5月13日晚7：00。
四活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)c樓50。
5五其他未盡事宜另行通知。
活動(dòng)二：辯論賽。
為豐富大學(xué)生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的心理素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，擬結(jié)合我院學(xué)生活動(dòng)特色，開展以大學(xué)生心理健康為主題的辯論賽。
一參賽班級(jí)：
二辯論題目：
1、大學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊大學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利。
2、逆境有利于人成長(zhǎng)逆境不利于人成長(zhǎng)。
3、全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
三活動(dòng)流程：
第一輪比賽2010級(jí)物理1班vs2010級(jí)電子1班，隨機(jī)從比賽題目中抽取辯題進(jìn)行比賽。獲勝班級(jí)再與上期辯論賽冠軍2009級(jí)物理1班進(jìn)行角逐，繼續(xù)隨機(jī)抽取辯題。
四活動(dòng)時(shí)間：2011年5月18日下午。
五活動(dòng)地點(diǎn)：待定。
六其他未盡事宜另行通知。
活動(dòng)三：團(tuán)體心理游戲。
心理健康教育一個(gè)非常重要的形式是開展團(tuán)體心理活動(dòng)，為了宣傳心理知識(shí)，引導(dǎo)健康人生，提高心理素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園心理文化氛圍，經(jīng)研究決定，組織我院同學(xué)參加心理營(yíng)地活動(dòng)。
一游戲項(xiàng)目：
1、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
2、“找零錢”
3、“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)”
4、“情有千千結(jié)”
5、“傳遞呼啦圈”
6、“有錯(cuò)你就說(shuō)”
7、“生死與共”
8、“撕紙游戲”
9、“尋找支點(diǎn)”
10、“信任之旅”
11、“信任背摔”
注：活動(dòng)項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況稍做變動(dòng)。
二游戲規(guī)則：見(jiàn)附件。
1三游戲?qū)ο螅何锢砼c電子科學(xué)學(xué)院全日制學(xué)生。
四游戲要求：從游戲項(xiàng)目中任意選擇若干個(gè)游戲。
五游戲時(shí)間：待定。
六游戲地點(diǎn)：待定。
七游戲總結(jié)：
要想結(jié)識(shí)更多的朋友，我們都必須先學(xué)會(huì)互相幫助、互相支持和理解。有時(shí)候，成功并不是一個(gè)人的事情，要取決于全體成員的支持和幫助。要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中取得更多的機(jī)會(huì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和協(xié)作力、注重團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。創(chuàng)造力的發(fā)現(xiàn)需要嘗試和每個(gè)人的支持，團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力決定團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和前景。
八其他未盡事宜另行通知。
物理與電子科學(xué)學(xué)院團(tuán)總支。
2011年5月10日。
心理沙龍活動(dòng)論文篇二
三、活動(dòng)時(shí)間：年10月13日——年10月16日。
四、舉辦單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院健康心理協(xié)會(huì)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：文c309、各班教室。
六、活動(dòng)對(duì)象：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院新生。
七、活動(dòng)內(nèi)容：
(1)10月13日宣傳部部長(zhǎng)張小明要組織負(fù)責(zé)畫好并張貼有關(guān)本次活動(dòng)的海報(bào)。
(2)10月10日19:00大一大二的心理委員在文c309，由陳林煌、呂曉婷對(duì)其進(jìn)行活動(dòng)前的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：
a大一大二對(duì)應(yīng)班級(jí)的心理委員結(jié)成對(duì)子。
b心理常識(shí)——如何適應(yīng)大學(xué)生活;在高考后如何迅速恢復(fù)學(xué)習(xí)的狀態(tài);遠(yuǎn)離父母，如何獨(dú)立自主，獨(dú)立生活;如何在新的環(huán)境中與同學(xué)和睦相處。
c心理游戲——快樂(lè)傳真，心有千千結(jié)，蜈蚣翻身等。
d心理測(cè)試題。
備注：1)心理游戲的幾項(xiàng)僅供參考。
2)請(qǐng)各位心委在活動(dòng)結(jié)束后寫一份活動(dòng)心得，發(fā)到。
(4)10月16日晚19點(diǎn)大二的心理委員協(xié)同結(jié)成對(duì)子的大一的心理委員，在對(duì)應(yīng)的大一班級(jí)開展走進(jìn)新生心理沙龍活動(dòng)。
八、活動(dòng)目的：大一新生剛走進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)的一切還很陌生，你大一新生是否已經(jīng)遇到了困難、煩惱卻不知如何解決呢?通過(guò)該活動(dòng)，幫助大一新生在高考后迅速恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài);在遠(yuǎn)離父母的環(huán)境中，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，獨(dú)立生活;在新的環(huán)境中與新同學(xué)和睦相處。讓大一新生了解更多的心理知識(shí)，加強(qiáng)新生的心理建設(shè)。通過(guò)各種游戲，讓大一新生更好的互相了解和互動(dòng)。
九、策劃人：呂曉婷、陳林煌。
十、照相者;陳萌。
二活動(dòng)實(shí)施階段。
較好的活動(dòng)流程(范例)。
時(shí)間：年10月17日下午節(jié)課。
參加班級(jí)：日語(yǔ)0711日語(yǔ)0811。
地點(diǎn)：教室。
環(huán)節(jié)1：(大學(xué)生心理健康問(wèn)題由此推出心理沙龍的必要性)。
深圳大學(xué)一周內(nèi)兩學(xué)生自盡。
6月29日至7月5日一周之內(nèi)，深圳大學(xué)兩次發(fā)生學(xué)生跳樓自殺慘劇。警方調(diào)查結(jié)果為：一人精神不正常，一人患憂郁癥。
有人說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等諸多壓力下，心理疾病正在入侵象牙塔。而校方有關(guān)人士也認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)心理健康咨詢、教育迫在眉睫。
研究表明，大學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級(jí)依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài)問(wèn)題;三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù)，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。
首先在人際交往上，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨(dú)立的生活能力較差。大學(xué)生活與夢(mèng)想上的落差，以及同學(xué)生活上的差異，很容易產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定。
其次在性與戀愛(ài)上，開放的校園使性與戀愛(ài)成為大學(xué)生活的重要話題，一些學(xué)生難以把握住自己，一旦出現(xiàn)問(wèn)題可能走向極端。
第三在學(xué)習(xí)上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學(xué)生到了大學(xué)就想放松一把。而昔日的高材生走到一起，一些學(xué)生沒(méi)有了往昔的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)壓力增大。據(jù)調(diào)查，理科生的學(xué)習(xí)壓力與文科學(xué)生相比較為突出。
第四是十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給在校大學(xué)生帶來(lái)新的壓力。近年來(lái)大學(xué)生一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)。而據(jù)專家預(yù)測(cè)由于擴(kuò)招生將于明年開始畢業(yè)，今后大學(xué)生就業(yè)難度將進(jìn)一步加大。
林教授說(shuō)，新生進(jìn)入高校之初的“迷惘”“困惑”是正常現(xiàn)象，它是個(gè)體從“平衡狀態(tài)到打破平衡、再到重新建立新的平衡”的一種客觀規(guī)律;是促進(jìn)大學(xué)生從自我否定到不斷自我完善的必然過(guò)程;也是個(gè)體在生活環(huán)境、生活內(nèi)容、行為要求變更后的必然反應(yīng)。但是，如果讓新入學(xué)的學(xué)生，憑自己的感覺(jué)去被動(dòng)適應(yīng)，學(xué)校不能給以應(yīng)有的科學(xué)引導(dǎo)，讓這些同學(xué)一味地迷失下去，就很可能使他們逐步走向和長(zhǎng)期處于壓抑、苦悶、焦慮、消沉、懊悔、頹廢等消極的心境之中，阻礙他們身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步，這將很難完成大學(xué)階段成長(zhǎng)發(fā)展的任務(wù)，影響其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，影響其事業(yè)、人生的成功與幸福。因此要幫助新生們盡快地調(diào)整心態(tài)，走出困境。
心理沙龍活動(dòng)論文篇三
這次活動(dòng)的主題是“蕩起自信的雙漿”，整個(gè)過(guò)程中我們都是圍繞“自卑”而論。雖然沒(méi)有專業(yè)心理導(dǎo)師的帶領(lǐng)，但通過(guò)同學(xué)們的各抒己見(jiàn)，我還是受益匪淺，對(duì)自卑有了進(jìn)一步的了解。
首先，自卑源于比較。他無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在彌散在我們生活的方方面面。我不是大學(xué)學(xué)生，我長(zhǎng)得不漂亮，我身材不好，我家貧窮。這些外在的，形式上的，都可以造成自卑。其實(shí)，金無(wú)足赤人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，道理大家都曉得，可為何還要以己之不足比他人之優(yōu)呢?我們應(yīng)該相信：天生我材必有用。
其次，自卑使我們變的膽怯，不敢去嘗試，碰到事情猶豫不決，優(yōu)揉寡斷，從而錯(cuò)失很多鍛煉的機(jī)會(huì)。
這一點(diǎn)許多同學(xué)都有講到自己從未在眾人面前講過(guò)話，而上次心協(xié)的全體人員大會(huì)上，王力會(huì)長(zhǎng)給我們機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上自我介紹，交流。我們大部分人都想讓大家認(rèn)識(shí)自己，想說(shuō)出自己想法，可就是因害怕而不敢上去，自己在下邊徘徊猶豫，最終沒(méi)能走上講臺(tái)，失去了交流的機(jī)會(huì)。
還有，比如英語(yǔ)課上，老師為提高我們口語(yǔ)表達(dá)水平，每堂課都有口語(yǔ)練習(xí)。好多次自己都準(zhǔn)備好了，就是不敢主動(dòng)站起回答，害怕自己語(yǔ)法錯(cuò)誤害怕發(fā)音不準(zhǔn)…從而失去得到老師指點(diǎn)的機(jī)會(huì)，失去提高的機(jī)會(huì)，還在以后的英語(yǔ)課上更緊張。
這樣的例子在我們身邊也許舉不勝數(shù)，這都是自卑心理做怪。其實(shí)，在我們的一生中，任何事情即時(shí)可能做得不夠好，只要值得做的事就盡心竭力去做，雖然可能失敗，但人們對(duì)你的評(píng)價(jià)和贊賞遠(yuǎn)比你害怕失敗而等到盡善盡美時(shí)才去做要更高，而且這樣的延誤，可能會(huì)讓你更加后悔。所以我們要克服自卑，要勇敢，大膽地嘗試。
再次，我們要正確地認(rèn)識(shí)自卑。正如有個(gè)同學(xué)所說(shuō)，“發(fā)現(xiàn)了不足，說(shuō)明我們?cè)谀莻€(gè)方面有發(fā)展的空間，我們要把自卑當(dāng)作一種動(dòng)力”所以我們不用自卑，要接納不足，有了不足才有努力的方向，才會(huì)使我們愈挫愈勇。我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，比如：自我暗示，看些有關(guān)心理方面的書籍，向朋友傾訴……擁有一個(gè)好的態(tài)度，態(tài)度決定命運(yùn)，如果滿腦子想者痛苦，你就不能自拔;如果有了恐懼的想法，就會(huì)心生恐懼;如果滿腦子是失敗，你就注定要失敗。面對(duì)困難時(shí)，告訴自己：我能行;面對(duì)自卑時(shí)，告訴自己：我會(huì)彌補(bǔ)。
不要總是跟別人比較，不要過(guò)分在乎別人的看法，因?yàn)槟銢](méi)有那么多觀眾;要敢于嘗試，大膽前進(jìn)，自卑只是自己心里的一個(gè)結(jié)，只要自己想清楚，從內(nèi)心把自卑轉(zhuǎn)化為奮斗和進(jìn)取，在現(xiàn)實(shí)中不斷地努力，不斷地改變，才能克服自卑，蕩起自信的雙漿。
心理沙龍活動(dòng)論文篇四
劇團(tuán)部成員對(duì)報(bào)名者耐心解說(shuō)活動(dòng)目的及相關(guān)情況報(bào)名者自愿參加。粘貼報(bào)名海報(bào)并攜帶附件1：
心理沙龍報(bào)名表報(bào)名完成后，報(bào)名表交與秘書部3)擬定主持稿負(fù)責(zé)人：
劉佳佳、李密完成時(shí)間：
10月27日稿子交與李老師審改。完成要求：
開場(chǎng)白及活動(dòng)流程的展開4)聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)所負(fù)責(zé)人/部門：組織部(由組織部負(fù)責(zé))完成時(shí)間：10月27日完成要求：
按規(guī)章流程借教室活動(dòng)準(zhǔn)備工作前必須拿到鑰匙5)活動(dòng)用品準(zhǔn)備準(zhǔn)備時(shí)間：
均為當(dāng)天負(fù)責(zé)人/部門：
秘書部(由廖穗峰負(fù)責(zé))完成要求：
準(zhǔn)備紙條、筆、一次性杯子、水壺、采購(gòu)水果若干、抹布、果盤、心理信箱負(fù)責(zé)人/部門：
信息部(由陳桃負(fù)責(zé))完成要求：
音響及音樂(lè)準(zhǔn)備(卡農(nóng)、exodus)負(fù)責(zé)人/部門：外聯(lián)部(由熊志杰負(fù)責(zé))完成要求：
活動(dòng)結(jié)束，所有成員合影樂(lè)音傳球游戲規(guī)則：
由主持人播放音樂(lè)，同學(xué)開始傳遞一個(gè)氣球，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，拿氣球的同學(xué)要上來(lái)，將事先準(zhǔn)備好的氣球踩破，而氣球中有一句關(guān)于宿舍生活的小問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答。4.播放女生宿舍準(zhǔn)備照片ppt注：
每播放一個(gè)宿舍女生的ppt，要求那個(gè)宿舍派一名代表上臺(tái)說(shuō)一下做ppt的感受，和想對(duì)宿舍所有人說(shuō)的寄語(yǔ)。5.由主持人講一個(gè)關(guān)于宿舍生活的感人故事6.手語(yǔ)操表演《隱形的翅膀》表演者：
胡倩蔡媛張曉琳王小戀邱藝融唐秋云夏吉芳7.游戲《折報(bào)紙》游戲規(guī)則：
隨機(jī)找2名同學(xué)搭配成為1組，一共4組，兩個(gè)人都站在報(bào)紙上，且雙腳不能離開報(bào)紙，不能踩到外面，持續(xù)5秒鐘即算通過(guò)，通過(guò)后將報(bào)紙對(duì)折，再站在上面，折報(bào)紙次數(shù)最多并能成功站在上面的小組勝利。8.播放男生各個(gè)宿舍的照片ppt9.詩(shī)朗誦《四月的秘密》朗誦者：
李雪宇10.歌曲獨(dú)唱《旋轉(zhuǎn)的木馬》演唱者：
蔡希嫻11.心靈靜止由心理委員講述這次班會(huì)的意義，和目的所在，將班會(huì)氣氛帶向高-潮。12.結(jié)束歌曲：
《再見(jiàn)》演唱者：
心理沙龍活動(dòng)論文篇五
此次心理沙龍活動(dòng)在全體工作人員近一星期的辛苦準(zhǔn)備下，終于落下帷幕。此次活動(dòng)從整體客觀來(lái)審視，辦的比較成功，在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的目的。
依我個(gè)人分析，此次活動(dòng)板成功的原因主要有以下幾點(diǎn):。
1)全體工作人員的積極參與和準(zhǔn)備。在活動(dòng)準(zhǔn)備期間，各部門各盡其責(zé)，努力為活動(dòng)做準(zhǔn)備(宣傳部未活動(dòng)大力做宣傳，組織部為活動(dòng)采購(gòu)活動(dòng)物品……)還有所有骨干的“宿舍宣傳”，專門為心理保健員準(zhǔn)備的會(huì)議。這次的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功打下了基礎(chǔ)。
2)各部門的密切配合。在分工的情況下，各部門互相幫助，使得工作效率達(dá)到最高，克服了此次活動(dòng)準(zhǔn)備期不長(zhǎng)的困難，是此次活動(dòng)能在這么短的時(shí)間內(nèi)舉辦成功的必要條件。
3)活動(dòng)對(duì)象的具體性。此次活動(dòng)確定了明確的活動(dòng)對(duì)象(心理協(xié)會(huì)會(huì)員及心理保健員)，為此次活動(dòng)的目標(biāo)指明了方向，使得活動(dòng)目的更容易實(shí)現(xiàn)。
以上便是我個(gè)人的看法，而在活動(dòng)舉辦成功過(guò)的同時(shí)，也存在一定得不足:。
1)活動(dòng)會(huì)場(chǎng)有點(diǎn)混亂，紀(jì)律性不強(qiáng)，為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛增添了一定得麻煩。
2)活動(dòng)中的“四大家族”分配的不均勻，使得活動(dòng)過(guò)程中的可比性難以實(shí)現(xiàn)，這也間接導(dǎo)致了活動(dòng)最后的分發(fā)難以解決，當(dāng)然也有一定程度上影響了活動(dòng)的紀(jì)律(各家族成員四處走動(dòng))。
活動(dòng)意義:。
1)團(tuán)結(jié)了心協(xié)的全體會(huì)員，使得心協(xié)一家的目標(biāo)在一定程度上得以實(shí)現(xiàn)。
2)增強(qiáng)了心協(xié)骨干的工作能力，尤其是09屆的大一新生，為心協(xié)以后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
3)使得全體會(huì)員更加了解我們協(xié)會(huì)，為以后的活動(dòng)提供了方便。
心理沙龍活動(dòng)論文篇六
11月20日中午12點(diǎn)30分，心理沙龍籌備小組在中心躍進(jìn)南分點(diǎn)針對(duì)第一次心理沙龍做了一次活動(dòng)總結(jié)。本次心理沙龍的主題是“情緒壓力管理”。大家就本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題各自發(fā)表了自己的看法，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些可行性的解決方案。
主要問(wèn)題有：
(1)內(nèi)外圈問(wèn)題：內(nèi)外圈分得過(guò)于明顯，沒(méi)有顧及到外圈同學(xué)的參與度。
(2)工作人員的設(shè)置問(wèn)題：為了帶動(dòng)氣氛，在討論小組內(nèi)安插工作人員，但效果沒(méi)有預(yù)期想象的好，大家都難以融入當(dāng)中的角色。
(3)主題確定的問(wèn)題：由于主題范圍太廣等原因，在活動(dòng)的過(guò)程中難以深入地了解問(wèn)題，中間還出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的討論，我們得出了以下解決方案：
(1)針對(duì)內(nèi)外圈以及問(wèn)題：先分組再分圈，先將所有參與人員分成若干個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)討論，而后在再?gòu)拿啃〗M內(nèi)選出代表進(jìn)入內(nèi)圈進(jìn)行全體分享。
(2)針對(duì)工作人員安排問(wèn)題：在每個(gè)討論小組內(nèi)穿插一個(gè)工作人員做引導(dǎo)，以免出現(xiàn)跑題以及冷場(chǎng)現(xiàn)象。
(3)針對(duì)主題確定的問(wèn)題：主題應(yīng)細(xì)化、明朗化，在確定主題的同時(shí)也應(yīng)取一個(gè)新穎的標(biāo)題來(lái)吸引大家的興趣，同時(shí)也讓大家更容易理解主題的含義。
會(huì)議的過(guò)程中，我們還就許多細(xì)節(jié)問(wèn)題找出了很多解決方案。例如，在確定主題后，我們應(yīng)多與中心的老師交流，注意一些音樂(lè)的挑選與播放等等。第一次心理沙龍確實(shí)存在一些問(wèn)題，但我們也從這些問(wèn)題中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。相信我們的心理沙龍會(huì)越辦越好!
心理沙龍活動(dòng)論文篇七
針對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，總的還可以吧!雖然途中出了很多問(wèn)題，但我們還是成功的舉辦完了這次活動(dòng)。
因?yàn)闀r(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)布置會(huì)場(chǎng)，所以整體的布置不是很好。
因我們舉辦這個(gè)活動(dòng)碰上了愚人節(jié)，所以也給我們創(chuàng)造了很好的條件說(shuō)平時(shí)不敢說(shuō)的話，今天可以隨便的說(shuō)隨便的玩，但同時(shí)也遇到了一個(gè)大問(wèn)題，就是停電。導(dǎo)致我們有些游戲不能玩了，整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)只能點(diǎn)蠟燭，氣氛剛好變得浪漫，可由于后面的同學(xué)看不太清楚，他們看不太清楚前面。
本次活動(dòng)有三個(gè)游戲和一個(gè)小插曲。
第一個(gè)游戲還比較好，引起了全場(chǎng)的興趣，但同下面的同學(xué)參與不是很積極，尤其是女生，同時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是繩子不結(jié)實(shí)，一拉就斷了。
第二個(gè)游戲，沒(méi)有把全場(chǎng)的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，就只有臺(tái)上的同學(xué)玩，但這個(gè)游戲較好的是有許多女生參加。
第三個(gè)游戲，紙杯傳水，比較乏味，沒(méi)有預(yù)期的那么好玩，整個(gè)游戲就只有一個(gè)女生參與，而且這個(gè)游戲也內(nèi)做好，就只玩了一次，沒(méi)有使更多的同學(xué)參與其中。
最后一個(gè)插曲還比較好，但都是上來(lái)相親一樣，沒(méi)有達(dá)到那種友人上來(lái)告白，留給這個(gè)節(jié)目時(shí)間很少，還有去多同學(xué)都沒(méi)參與進(jìn)來(lái)。
活動(dòng)的結(jié)尾是全體骨干唱會(huì)歌，觀眾都以為以此結(jié)束，幾乎人都走光了，主持人沒(méi)有事先說(shuō)好還有禮品的頒發(fā)，還有心理保健員的點(diǎn)名，唱完會(huì)歌都以為不用點(diǎn)名，因此好多心理保健員都走了。
回顧整個(gè)過(guò)程，因許多客觀因素，造成了活動(dòng)繁榮效果沒(méi)有預(yù)期的那么好，辦這個(gè)活動(dòng)，心協(xié)的骨干都參與其中幫忙，都盡量參與每次會(huì)議，所以我們總體還是比較好的。
心理沙龍活動(dòng)論文篇八
學(xué)校教學(xué)最根本的組織模式就是在課堂上教學(xué)，這也是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面。按照小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科自身的特征以及大概章程的語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和職責(zé)等方面來(lái)說(shuō)，在課堂上受法對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，第一，要“讀懂”。從語(yǔ)言文字下手是語(yǔ)文在課堂上教學(xué)的重要方法之一，要充分帶領(lǐng)學(xué)生了解文章表達(dá)的內(nèi)容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學(xué)魯迅先生的《社戲》描寫了作者幼時(shí)看社戲的一段場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時(shí)，這篇文章還從各種景物的描寫中充分表達(dá)了作者自己內(nèi)心的想法。以及對(duì)“六一公公”的描寫，也充分體現(xiàn)了他熱情好客的性格但同時(shí)他的意識(shí)深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會(huì)。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)課堂中主要對(duì)象，使學(xué)生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達(dá)出課文中所要表達(dá)的思想感情。可以組織學(xué)生上讀書課，讓學(xué)生們朗讀課文內(nèi)容，在這種情境下，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的理解，例如在讀到比較開心的語(yǔ)境時(shí)，學(xué)生用較為輕快的語(yǔ)調(diào)讀出，讀到比較悲傷的語(yǔ)境時(shí)，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學(xué)生更好的品味到文章深處所要表達(dá)的內(nèi)容。第三，要會(huì)讀。語(yǔ)文課堂教會(huì)學(xué)生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會(huì)，就是引領(lǐng)學(xué)生讓課文中的.思想感情在語(yǔ)言文字上得到充分的了解。“終”就是教導(dǎo)學(xué)生了解課本對(duì)于這些內(nèi)容的表達(dá)，以及從思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變到語(yǔ)言文字中去，走向一個(gè)“會(huì)讀”的境界，讓作者的觀點(diǎn)、段落的分布、詞語(yǔ)的運(yùn)用充分被學(xué)生所學(xué)習(xí)到，然后了解作者的寫作目的和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會(huì)文章”和“會(huì)讀文章”是素質(zhì)教育在語(yǔ)文學(xué)科中一個(gè)最根本的體現(xiàn)，從教學(xué)的原因來(lái)看，這也是最基本的要求。但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們通常還停留在“讀懂”和“讀會(huì)”這兩個(gè)層次中。
二、受益在課外。
學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)到的東西還是要?dú)w結(jié)于課堂，課本上所學(xué)到的文章也只是簡(jiǎn)單的給我們舉例，語(yǔ)文是一門社會(huì)學(xué)科，它的工具性、教育性、應(yīng)用性都十分強(qiáng)。我們要做的主要有兩點(diǎn):第一，積極組織語(yǔ)文活動(dòng)課，語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)部分就是語(yǔ)文活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外的閱讀相結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書籍感興趣，讓每位學(xué)生都在語(yǔ)文的知識(shí)中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加很多語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，同時(shí)也能創(chuàng)造新知識(shí)，真正學(xué)習(xí)到有用的東西。
素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠更快成長(zhǎng)。在語(yǔ)文學(xué)科中，文化知識(shí)是我們一直要傳授的內(nèi)容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)的一個(gè)重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內(nèi)容，但除了這個(gè)，人格塑造也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因?yàn)槲覀兩钋新鋵?shí)到美育實(shí)施中去，讓我們發(fā)覺(jué)美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語(yǔ)文教學(xué)中還是一直會(huì)存在“消耗時(shí)間長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效率低”的缺點(diǎn)，很多學(xué)生苦讀多年，本身的水準(zhǔn)離標(biāo)準(zhǔn)還是有很長(zhǎng)的一段距離。對(duì)語(yǔ)文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學(xué)語(yǔ)文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學(xué)堂是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)最好的地方?！弊屓藗儗?duì)語(yǔ)文教學(xué)這么灰心的主要原因，其實(shí)還不少，當(dāng)然兩個(gè)最大的缺點(diǎn)，一是老師們忽視了學(xué)生對(duì)書本精髓的理解，只會(huì)自己拿起書本長(zhǎng)篇大論，且還有單調(diào)的教學(xué)方式和狹隘的教學(xué)內(nèi)容。二是沒(méi)有一個(gè)明確的教育觀念以及錯(cuò)誤的一個(gè)教育目標(biāo)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)受到影視教育的長(zhǎng)期熏陶，教師形成了一個(gè)不完善的質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀。學(xué)生的好壞常常都用成績(jī)來(lái)決定，使得學(xué)生的發(fā)展比較片面，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性也不能得到釋放?？偟貋?lái)說(shuō)，素質(zhì)教育在教學(xué)中并沒(méi)有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著很豐富的內(nèi)涵，著重培養(yǎng)學(xué)生的身心，在教學(xué)中也取得了很好的成果。
四、結(jié)束語(yǔ)。
受教育是每一個(gè)人的權(quán)利與義務(wù)，我們應(yīng)該多推廣小學(xué)教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們需要不斷地學(xué)習(xí)以及不斷地實(shí)踐，教師應(yīng)該多投身于素質(zhì)教育的建設(shè)，同時(shí)也需要人們的不斷探索，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
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心理沙龍活動(dòng)論文篇九
為了增加同學(xué)之間相互協(xié)作精神，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高心理素質(zhì)，心理協(xié)會(huì)第五期心理沙龍于20xx年11月14日下午4點(diǎn)30分在階一舉行。
本次心理沙龍活動(dòng)的主要內(nèi)容有“官兵捉賊”、“詞語(yǔ)猜猜猜”、“氣球踩踩踩”這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，不受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，很受各位參加活動(dòng)的會(huì)員的喜愛(ài)。在這次活動(dòng)中各位同學(xué)積極十分高漲，對(duì)于每次活動(dòng)都全力以赴，雖然很多都未能拿到獎(jiǎng)品，但他們積極參加活動(dòng)的精神還是值得我們肯定的，而且在這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了廣大學(xué)生積極向上的精神面貌，同時(shí)也說(shuō)明了在我院學(xué)風(fēng)建設(shè)聚居得了一定的成績(jī)，還有就是我們心協(xié)為廣大同學(xué)服務(wù)的真心真意。
活動(dòng)辦得很成功，但這也并不能掩飾它的不足，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有點(diǎn)脫節(jié)，一開始相當(dāng)?shù)睦淝?，可能是主持人的?jīng)驗(yàn)不足，不過(guò)經(jīng)過(guò)后面的調(diào)整，活動(dòng)步入正常節(jié)奏，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。
我網(wǎng)絡(luò)部在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)沙龍幻燈片的制作，在全部成員的努力下我們完成了任務(wù)，而且所制作的幻燈片十分精美，凝聚了我部全體成員的心血，是值得我們驕傲的。
本次活動(dòng)已結(jié)束，但我們?yōu)閷W(xué)院貢獻(xiàn)的心不會(huì)變，我們將總結(jié)此次的不足與經(jīng)驗(yàn)，為以后的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
心理沙龍活動(dòng)論文篇十
慢性病的防控已成為我國(guó)重大的公共衛(wèi)生問(wèn)題。超重和肥胖作為慢性非傳染性疾病的重要危險(xiǎn)因素，同時(shí)也是可逆性危險(xiǎn)因素，目前，在全世界呈廣泛流行趨勢(shì)。對(duì)這部分人群的干預(yù)一直是國(guó)內(nèi)外研究者關(guān)注的重點(diǎn)”。雖然，我國(guó)自20世紀(jì)90年代逐漸關(guān)注到此問(wèn)題，但是，據(jù)國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查顯示,我國(guó)醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理干預(yù)行為水平與英國(guó)相比極低。因此，本研究采用現(xiàn)象學(xué)研究方法,深人了解社區(qū)醫(yī)務(wù)人員在干預(yù)超重和肥胖行為的心理體驗(yàn)，以期為體質(zhì)量管理提供線索依據(jù),現(xiàn)報(bào)道如下。
對(duì)象與方法。
1.對(duì)象。7~8月，采用目的性、滾雪球抽樣法，選取了上海市的4個(gè)社區(qū)(金橋社區(qū)、老西門社區(qū)、半松園社區(qū)、閔行社區(qū)）的醫(yī)務(wù)人員，共訪談14名。入選標(biāo)準(zhǔn):從事社區(qū)工作1年以上的全科醫(yī)生或社區(qū)護(hù)士（包括2名擅長(zhǎng)內(nèi)分泌疾病診治的醫(yī)務(wù)人員），經(jīng)常接觸社區(qū)居民并進(jìn)行宣教者(工作最好為社區(qū)門診或下社區(qū)隨訪），接受過(guò)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育(中專、大專、本科學(xué)歷不限),會(huì)說(shuō)普通話,接受現(xiàn)場(chǎng)錄音并同意參加本研究。研究樣本量以資料出現(xiàn)飽和終止。訪談對(duì)象中，護(hù)士7名(全部為女性)，平均年齡35歲，工作年限中位數(shù)，大專學(xué)歷4人及本科學(xué)歷3人。醫(yī)師7名（1名男性），平均年齡37歲，工作年限中位數(shù)，學(xué)歷大專2名，本科4名，碩士1名。
2.方法。訪談前向受訪者介紹研究目的和意義，并向受訪者承諾，此次問(wèn)卷和訪談的資料將保密,用編碼代替姓名,資料分析結(jié)束銷毀所有的錄音資料，獲得知情同意并簽署同意書后開始訪談。訪談時(shí)，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，訪談問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,以消除受訪者的顧慮和緊張情緒，放松參與訪談，確保收集到資料的真實(shí)性。
3.收集資料。本研究采用現(xiàn)象學(xué)研究法’收集資料的方法為深度訪談法，主要的研究工具是自行設(shè)計(jì)的半結(jié)構(gòu)式訪談提綱。并根據(jù)已完成訪談的結(jié)果，及時(shí)對(duì)訪談提綱進(jìn)行調(diào)整。提綱中主要問(wèn)題有:描述一下您在工作中對(duì)有體質(zhì)量問(wèn)題的人進(jìn)行干預(yù)的情況。干預(yù)效果好嗎？對(duì)患者進(jìn)行體質(zhì)量干預(yù)的益處、障礙等一系列問(wèn)題。訪談前與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，并與訪談對(duì)象約好訪談時(shí)間，訪談地點(diǎn)多為受訪者的單位，在安靜無(wú)干擾的環(huán)境中進(jìn)行，時(shí)間為25~60min0對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行錄音，并對(duì)追問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行記錄。訪談時(shí)，避免使用誘導(dǎo)式、評(píng)判式語(yǔ)言。訪談結(jié)束后盡快將錄音資料轉(zhuǎn)化成文字，并應(yīng)用開放性編碼方法，為進(jìn)一步的資料分析做好準(zhǔn)備。
4.資料的整理和分析。訪談錄音經(jīng)逐字轉(zhuǎn)錄后根據(jù)colaizzi的現(xiàn)象學(xué)分析法進(jìn)行分析。反復(fù)閱讀訪談?dòng)涗洠鋈∮兄匾饬x的陳述;對(duì)反復(fù)出現(xiàn)、有意義的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼；將編碼后的觀點(diǎn)匯集，寫出詳細(xì)、無(wú)遺漏的描述；辨別相似的觀點(diǎn)，形成主題;將主題與研究對(duì)象的敘述相聯(lián)系；返回被訪者處核實(shí)求證。為了確保分析結(jié)果的信度、效度和嚴(yán)謹(jǐn)性，訪談過(guò)程在具有豐富質(zhì)性研究經(jīng)驗(yàn)的教授指導(dǎo)下進(jìn)行。
結(jié)果。
1.體質(zhì)量問(wèn)題嚴(yán)重性的感知。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)有8名醫(yī)務(wù)人員從體質(zhì)量問(wèn)題的流行病學(xué)或體質(zhì)量問(wèn)題本身的重要性方面表示體質(zhì)量問(wèn)題還不夠嚴(yán)重,認(rèn)為體質(zhì)量問(wèn)題本身沒(méi)有那么嚴(yán)重。訪談中發(fā)現(xiàn)，有5名醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為單純性肥胖不是?。恢挥蟹逝殖潭戎?、有相關(guān)疾病風(fēng)險(xiǎn)或合并癥的患者才容易引起醫(yī)務(wù)人員的重視，并得到體質(zhì)量管理干預(yù)。如個(gè)案10說(shuō)如果血壓或者血糖不好，我們找原因。首先就是要保持他的體質(zhì)量?！眰€(gè)案2:“干不干預(yù)要看胖的程度,太胖了肯定是病”。對(duì)體質(zhì)量問(wèn)題的流行病學(xué)的判斷上,醫(yī)生和護(hù)士的判斷角度不同。醫(yī)生由于診療習(xí)慣，更加注重肥胖的流行，都認(rèn)為與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)和國(guó)外相比，當(dāng)前肥胖還不夠嚴(yán)重。個(gè)案2表示上海肥胖癥相對(duì)少一些，比北方少……”。個(gè)案1:“肥胖的流行趨勢(shì)沒(méi)有那么嚴(yán)重，整體的發(fā)病率沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家高”。而護(hù)士則更多的以正常體質(zhì)量為界限，對(duì)當(dāng)前超重和肥胖形勢(shì)作出判斷。個(gè)案10:“體檢時(shí)，體質(zhì)量健康的人很少”，個(gè)案4和個(gè)案5也表示:“現(xiàn)在超重的很多的，像我們這種都超重的，不需要干預(yù)的”。由此可見(jiàn)，醫(yī)生對(duì)于肥胖的流行趨勢(shì)相對(duì)樂(lè)觀，護(hù)士雖然已發(fā)覺(jué)超重越來(lái)越多,但是，從行為表現(xiàn)來(lái)看，與醫(yī)生一樣都不夠重視，對(duì)肥胖嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足。
2.體質(zhì)量管理角色職責(zé)的感知。雖然醫(yī)務(wù)人員基本上都認(rèn)同體質(zhì)量管理對(duì)糖尿病、高血壓患者的重要性和必要性,以及在遇到此類肥胖的高血壓、糖尿病患者時(shí)，對(duì)其飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的必然性。但是,很少有人有意識(shí)地對(duì)患者的體質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注和處理。在訪談中，當(dāng)提及體質(zhì)量管理干預(yù)時(shí)，有10名受訪者都表示，目前社區(qū)工作的重點(diǎn)是慢性病的防控，主要對(duì)高血壓、糖尿病、精神疾病等6大疾病做管理，肥胖不屬于此范圍。另外，對(duì)于自己工作范疇的界定，還有醫(yī)務(wù)人員使用“要求”“上面安排”“規(guī)定”等詞語(yǔ)界定，如個(gè)案3說(shuō):“我們不做體質(zhì)量管理的，沒(méi)有要求去做……我們面對(duì)的層面是社區(qū)老年人。”還有6名受訪者表明，單純的體質(zhì)量管理是個(gè)人的事情，自己的體質(zhì)量自己控制，醫(yī)務(wù)人員不需要去干預(yù)。在談及在疾病預(yù)防中健康促進(jìn)活動(dòng)時(shí)，個(gè)案9說(shuō)健康促進(jìn)需要全社會(huì)共同努力，是全社會(huì)的責(zé)任，不能說(shuō)醫(yī)務(wù)人員自己就能達(dá)到的”。
3.體質(zhì)量管理障礙的感知。（1)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)用技能不足。知識(shí)和技能是對(duì)患者進(jìn)行詳細(xì)飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的前提。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員對(duì)超重和肥胖的指導(dǎo)多基于理論知識(shí),缺乏專業(yè)技能。與醫(yī)生相比，護(hù)士更多的表示自己在體質(zhì)量干預(yù)指導(dǎo)方面的知識(shí)和技能不足，其中，有2名護(hù)士提到身邊的護(hù)士不吃飯減肥的很多，所以對(duì)患者進(jìn)行宣教很難，自己都做不好”，還有1名護(hù)士表示不知道如何去做，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有相應(yīng)的健康教育指南和規(guī)范”。醫(yī)生雖然沒(méi)有直接表明知識(shí)和技能不足，但是表示在體質(zhì)量管理方面知識(shí)的復(fù)雜性，技能與知識(shí)之間的差異性。個(gè)案2說(shuō)不同合并癥的肥胖者其飲食和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃不同，需要進(jìn)行知識(shí)技能方面的.培訓(xùn)或者組建團(tuán)隊(duì)”，也有醫(yī)生表示:“知識(shí)是有一些的，但是，現(xiàn)有知識(shí)的實(shí)用性不強(qiáng)”。另外，當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員對(duì)超重和肥胖患者僅僅做一般的飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，然而,類似宣教很多醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為:“大家都知道’說(shuō)與不說(shuō)無(wú)所謂'這也從另一方面反映出醫(yī)務(wù)人員自覺(jué)相關(guān)知識(shí)的欠缺，已經(jīng)不能滿足患者的需求。（2)體質(zhì)量控制還沒(méi)有很有效的辦法。在體質(zhì)量管理方面，醫(yī)務(wù)人員都認(rèn)為通過(guò)調(diào)整生活方式是可以控制體質(zhì)量的，而且是最有效的減肥方法，用藥和手術(shù)由于其不良反應(yīng)和創(chuàng)傷，僅對(duì)極度肥胖者使用。對(duì)于大部分的超重和肥胖者，醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為遺傳或者習(xí)慣很難改變，如個(gè)案8：“從小就胃口好，有什么辦法。最難就是減肥'受社會(huì)和家庭環(huán)境影響，堅(jiān)持很困難，個(gè)案11說(shuō)吃東西和運(yùn)動(dòng)好像不是那么簡(jiǎn)單的，那么多事情你有時(shí)間去鍛煉嗎？那么多好吃的,你能不吃嗎？”(3)相應(yīng)制度、組織支持不足。醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行體質(zhì)量管理還感受到制度、組織等外部支持的缺失，如國(guó)家衛(wèi)生投入很低，國(guó)家醫(yī)療資源和人力有限，沒(méi)有足夠的資金和能力對(duì)肥胖危險(xiǎn)因素進(jìn)行管理等。體質(zhì)量管理的深入發(fā)展缺少完善的干預(yù)體系（灌輸知識(shí)后怎么做不知道)、可靠的?？茩C(jī)構(gòu)(如果設(shè)立專門的科室，會(huì)進(jìn)行減肥干預(yù)的)、相應(yīng)的規(guī)范和指南(如何做呢？沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有相應(yīng)的健康教育指南與規(guī)范)等。(4)患者意愿。多個(gè)醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為患者的意愿是其進(jìn)行體質(zhì)量干預(yù)最大的阻礙，同時(shí)也是最大的促進(jìn)因素。這也影響了醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行體質(zhì)量管理的積極性，個(gè)案:“我不會(huì)主動(dòng)對(duì)肥胖者進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和干預(yù)，有的患者急得要死，更多的關(guān)注他的病,你給他說(shuō)那么多,他不要聽(tīng)……只要他想聽(tīng)我就給他說(shuō)”。
4.其他。另外，在訪談中部分醫(yī)務(wù)人員過(guò)去的經(jīng)歷、個(gè)人的行為習(xí)慣也是體質(zhì)量管理干預(yù)的影響因子，如2名護(hù)士提到自己或者身邊的同事為了減肥，不吃飯的也很多，甚至造成低血糖。
討論。
1.體質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其影響因素。本研究采用現(xiàn)象學(xué)方法對(duì)當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員的體質(zhì)量管理現(xiàn)狀及其相關(guān)因素進(jìn)行訪談。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理行為水平低、強(qiáng)度弱。這與國(guó)外類似調(diào)査研究結(jié)果一致。而對(duì)造成這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行深度剖析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理信念對(duì)其行為產(chǎn)生直接影響，并且，醫(yī)務(wù)人員感知體質(zhì)量管理在個(gè)人、人際間和組織層面阻礙眾多。本研究結(jié)果在一定程度上與國(guó)外類似的研究結(jié)果一致。國(guó)外多個(gè)從患者角度的研究表明，肥胖及其相關(guān)疾病嚴(yán)重程度['職業(yè)角色認(rèn)同_、感知障礙_、知識(shí)和技能水平1及患者因素等是醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理的重要影響因素。
2.對(duì)醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理的信念進(jìn)行干預(yù)，以改變其行為。在特定的時(shí)間和環(huán)境下，部分行為信念是個(gè)體行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制的認(rèn)知與情緒基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人的行為意向和行為產(chǎn)生重要的影響。
通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員自認(rèn)為單純性體質(zhì)量問(wèn)題不夠嚴(yán)重、我國(guó)超重和肥胖者不夠多、上級(jí)機(jī)構(gòu)沒(méi)要求，因此沒(méi)有必要去做。但是，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)資料分析后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員在體質(zhì)量管理方面的認(rèn)知存在一些偏差。首先，超重和肥胖在我國(guó)增長(zhǎng)速度快，呈廣泛流行趨勢(shì),我國(guó)從1992年至成人超重增長(zhǎng)39%，肥胖率增長(zhǎng)近1倍(98%),而美國(guó)和世界在1980年至年，也不過(guò)增加了1倍多。超重和肥胖增長(zhǎng)速度之快和基數(shù)之大，足以引起醫(yī)務(wù)人員對(duì)此問(wèn)題的重視。其次,體質(zhì)量問(wèn)題的危害不容小覷。一項(xiàng)前瞻性的調(diào)查顯示，冠心病、腦卒中等疾病的發(fā)病由超重和肥胖引起的可能性很大,另外，肥胖及其相關(guān)共患病對(duì)醫(yī)療保健支出以及生活質(zhì)量的影響都是驚人的。
因此，我們可以通過(guò)對(duì)超重和肥胖嚴(yán)重性的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)來(lái)影響醫(yī)務(wù)人員體質(zhì)量管理的信念，進(jìn)而從長(zhǎng)遠(yuǎn)上改變醫(yī)務(wù)人員的行為意向和行為。
3.掃除障礙，創(chuàng)造支持性的環(huán)境。在本研究中發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)務(wù)人員將體質(zhì)量管理效果不理想歸結(jié)為患者、家庭和社會(huì)環(huán)境不利于患者進(jìn)行飲食調(diào)整和運(yùn)動(dòng)，而非醫(yī)務(wù)人員職業(yè)因素。這種結(jié)果國(guó)外也有相似的報(bào)道1?61。而且，醫(yī)務(wù)人員普遍認(rèn)為,進(jìn)行體質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)首先改變?nèi)巳阂庾R(shí)，以減少其職業(yè)行為的阻力，增加其行為成功概率。我國(guó)政府也逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，先后制定了《營(yíng)養(yǎng)改善工作管理辦法》、《慢性非傳染性疾病綜合示范區(qū)工作指導(dǎo)方案》、《中國(guó)慢性病防治工作規(guī)劃(-)》等一系列衛(wèi)生行政管理文件,提出了通過(guò)政府主導(dǎo)、全社會(huì)參與、多部門綜合控制慢性病在社會(huì)和個(gè)體中的風(fēng)險(xiǎn)等一系列綜合措施，聯(lián)合15個(gè)部門開展改變不良生活方式的一系列措施，為超重和肥胖提供有利的外部環(huán)境。
4.提高體質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)和技能。不容懷疑，對(duì)龐大的慢性病患者群的體質(zhì)量管理是社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者不可推卸的責(zé)任。在人群意識(shí)普遍提高后，人群對(duì)體質(zhì)量管理的需求和要求都將大大提高，就當(dāng)前社區(qū)醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)和技能水平顯然巳經(jīng)不能滿足患者的需求，因此，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)或者組建相關(guān)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)將顯得極為迫切。
小結(jié)。
綜上所述，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體質(zhì)量管理的進(jìn)程,從醫(yī)務(wù)人員的角度來(lái)看,要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的認(rèn)知，提高自身的理論和實(shí)踐水平，探索體質(zhì)量管理的模式和高效的體質(zhì)量管理方法。本研究由于在社區(qū)抽樣上以方便抽樣為主，以女性為主，樣本代表性上可能存在不足,另外,缺乏訪談經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)研究結(jié)果的質(zhì)量有一定影響，因此，需要進(jìn)一步嚴(yán)格控制各環(huán)節(jié)組織研究，以減少各種干擾因素，使得結(jié)果更具說(shuō)服力。
心理沙龍活動(dòng)論文篇十一
無(wú)論是商業(yè)動(dòng)畫還是藝術(shù)類動(dòng)畫短片的創(chuàng)作，角色是影片中必不可少的視覺(jué)元素，它的出現(xiàn)對(duì)于整部劇情的發(fā)展起到了重要的作用，但創(chuàng)作中角色的塑造能更為有利的將劇本中故事內(nèi)容更好的體現(xiàn)出來(lái)，由此可見(jiàn)角色的形象塑造占有極其重要的地位。一部成功的動(dòng)畫片想要打動(dòng)觀眾不能單單依靠故事的情內(nèi)容節(jié)，同時(shí)還需要要塑造出令人印象深刻的角色形象。眾所周知的《唐老鴨與米老鼠》這部經(jīng)典的動(dòng)畫片及動(dòng)畫形象到如今也能深刻的印在每個(gè)人的印象里，原因就在于這部動(dòng)畫片劇本的選擇出現(xiàn)的這兩種角色形象，再加上角色的夸張表演等一系列的塑造，才使得這部動(dòng)畫片家喻戶曉。其創(chuàng)作者就是運(yùn)用了動(dòng)畫中的各種表現(xiàn)手法來(lái)塑造角色的形象與性格，使之具有獨(dú)特的行為、語(yǔ)言以及鮮明的個(gè)性，從而在觀眾的腦海里留下深刻的印象。由此可見(jiàn)，角色形象是一部動(dòng)畫作品的支柱，形象的塑造則直觀地傳遞出整個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)、風(fēng)格等，無(wú)論是在商業(yè)動(dòng)畫片還是藝術(shù)類短片創(chuàng)作中就尤其重要。
一、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的概述。
（一）動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的概念。
動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)是指在動(dòng)畫片中一切物的造型。眾所周知，許多動(dòng)畫造型曾給我們帶來(lái)不同尋常的輕松與快樂(lè)，是其他任何一種藝術(shù)所不能代替的，也正是動(dòng)畫藝術(shù)形象的最重要和最有價(jià)值的特征。而動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的目的，就是要對(duì)每一個(gè)動(dòng)畫角色賦予感染力和生命力。
（二）角色設(shè)計(jì)的風(fēng)格類型。
動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程是導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本描述的角色外貌和性格特點(diǎn)，進(jìn)行素材搜集，提煉概括以及形象創(chuàng)造，最終確定故事需要的形象的過(guò)程。分為人物設(shè)計(jì)、動(dòng)物設(shè)計(jì)、其它設(shè)計(jì)。動(dòng)畫片中的動(dòng)物造型絕大多數(shù)屬于濃郁的漫畫風(fēng)格類型的角色設(shè)計(jì)，都采用夸張與變形類的形象特征，動(dòng)物形象的夸張是基于生活中的形象原型的，每個(gè)動(dòng)物性格、外形和身份的不同在角色相貌和體態(tài)上也都有一定的體現(xiàn)。漫畫式的夸張?jiān)煨偷脑O(shè)計(jì)方法是動(dòng)畫中角色設(shè)計(jì)中較為常用的角色設(shè)計(jì)方法，在很多有名的動(dòng)畫片中都能找到其中的影子。
二、動(dòng)畫創(chuàng)作中角色形象的塑造點(diǎn)。
（一）色彩對(duì)角色的塑造。
色彩在一部動(dòng)畫片中起到非常重要的作用，它不僅僅是為了豐富視覺(jué)效果和提高觀賞性的裝飾，還為動(dòng)畫角色的塑造提供了重要的塑造基礎(chǔ)。眾所周知，每種顏色都有它固定的屬性，且一種色彩一般都具有“兩面性”。比如說(shuō)：紅色。人們?cè)诳吹郊t色時(shí)往往會(huì)感覺(jué)到熱情、積極、活躍、熱等感受，但同時(shí)人們也能看出紅色的血腥、暴力、警告等感受，即為同一種色彩帶給人們不通的感受。由此可見(jiàn)，色彩的情感特征能通過(guò)視覺(jué)刺激喚起觀賞者的情感感受，這種情感感受則能直接的影響到觀賞者對(duì)角色形象的認(rèn)知。正是如此，我們就要利用色彩的情感特征，來(lái)強(qiáng)調(diào)和突出角色的性格特點(diǎn)，以達(dá)到暗示觀眾對(duì)角色形成特定的.態(tài)度，使觀眾更快、更準(zhǔn)確的掌握角色設(shè)計(jì)者想要塑造的角色形象特點(diǎn)。
比如說(shuō)要設(shè)定活潑可愛(ài)的女性角色特點(diǎn)，那么角色的色彩可以以粉紅色為主，運(yùn)用粉紅色的可愛(ài)、親切、妙趣橫生的色彩感情塑造了一個(gè)活潑可愛(ài)、隨和善交、熱情風(fēng)趣的角色形象，而要設(shè)定一個(gè)愛(ài)幻想、有個(gè)性的男性角色時(shí)，則可以以藍(lán)色、黃色搭配為主，運(yùn)用藍(lán)色神奇、深邃、理智和黃色陽(yáng)光、親切等色彩感情，塑造了一個(gè)夢(mèng)想的、神奇的、異想天開的角色形象。
（二）動(dòng)作對(duì)角色形象的塑造。
動(dòng)作是動(dòng)畫片中角色運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。造型的不同則決定了角色的動(dòng)作的不同，角色的形象塑造中動(dòng)作的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。此外，動(dòng)畫片中的角色大多數(shù)是擬人化的，雖然它們形象各異，但是所表達(dá)的情感都是人類的情感。因此，要以人體的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和規(guī)律為動(dòng)作設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。角色的動(dòng)作和表情設(shè)計(jì)都應(yīng)模仿人類的表達(dá)模式，把人類的動(dòng)作和表情特征滲入到動(dòng)畫角色中。我們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候，畫面中不同的形象各具獨(dú)特的性格特點(diǎn)、反差的表情，造成畫面情節(jié)的沖突，令故事情節(jié)更加趣味、生動(dòng)。
（三）表情對(duì)角色形象的塑造。
表情的設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)角色形象的塑造。在動(dòng)畫片中角色的表情是以現(xiàn)實(shí)生活中人的喜、怒、哀、樂(lè)四種大的表情為基點(diǎn)。面部表情能夠反映形象內(nèi)心的情緒，要想通過(guò)面部表情的刻畫把形象的內(nèi)心感受表現(xiàn)出來(lái)，就要仔細(xì)研究面部各個(gè)部位動(dòng)作形態(tài)的變化所體現(xiàn)出來(lái)的不同內(nèi)心特征。通過(guò)刻畫人角色的表情，使角色通過(guò)表情的展現(xiàn)了解內(nèi)心的感受，表現(xiàn)地越生動(dòng)越能打動(dòng)觀眾。只有根據(jù)不同的角色形象、劇情的發(fā)展程度，再利用動(dòng)畫這一夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，才能加強(qiáng)角色形象塑造的力度。
（四）角色性格的塑造。
動(dòng)畫角色性格塑造是一種具有審美價(jià)值的形象塑造過(guò)程。它不僅包含了角色的感情、意志、個(gè)性、能力與氣質(zhì)等心理特征，同時(shí)，角色的行為特征與外貌特征因素也是表現(xiàn)的重點(diǎn)。角色的個(gè)性特點(diǎn)在它們的表情和動(dòng)作中也都有所傳達(dá)。在制作角色動(dòng)作過(guò)程中，盡可能搜集了大量的相關(guān)資料、視頻素材并反復(fù)表演模仿，盡可能的把角色的動(dòng)作表情表現(xiàn)到位。
三、角色形象塑造的重要性。
動(dòng)畫角色是動(dòng)畫片的靈魂，觀眾對(duì)一個(gè)動(dòng)畫角色的價(jià)值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對(duì)角色性格內(nèi)涵的認(rèn)同。在動(dòng)畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，角色的形象塑造則是整個(gè)影片的前提和基礎(chǔ)，它們主導(dǎo)著整個(gè)動(dòng)畫片的情節(jié)、風(fēng)格、趨勢(shì)等。通過(guò)制作一部動(dòng)畫短片，我可以更好的掌握動(dòng)畫角色形象塑造關(guān)鍵點(diǎn)，要學(xué)會(huì)充分合理的運(yùn)用，它不但提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)能力，而且還為未來(lái)的藝術(shù)道路做鋪墊。
通過(guò)上述我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到角色造型及形象塑造是創(chuàng)作的過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，各種角色必須根據(jù)劇本的要求進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，其手段是運(yùn)用美術(shù)造型技法進(jìn)行創(chuàng)造，是可以產(chǎn)生動(dòng)作和表現(xiàn)生命的模型。角色形象的塑造則掌握以上的幾種方法，我們就可以準(zhǔn)確的表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)，從而達(dá)到角色給人深刻印象的目的。除了需要制作者有很好的繪畫造型、美術(shù)功底和創(chuàng)新能力，更重要的是要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，只有在大家的制作的過(guò)程中互相配合，多溝通，才能達(dá)到理想的效果。
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心理沙龍活動(dòng)論文篇十二
我們的高中語(yǔ)文教學(xué)，站在考試的角度看主要由基礎(chǔ)知識(shí)部分和作文部分構(gòu)成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學(xué)就十分重要。而更深層更理性更科學(xué)地看，高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，它絕不僅僅是為了高中生應(yīng)試作文，它還有實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目的，在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，我們語(yǔ)文老師必須引導(dǎo)學(xué)生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分?jǐn)?shù)。
根據(jù)這些年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：
（一）引導(dǎo)學(xué)生必須認(rèn)真、正確、規(guī)范、漂亮寫字。
生活中我們觀察人時(shí)，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長(zhǎng)相靚麗女，因?yàn)橹辽偎麄兘o我們更容易留下良好的第一印象。道理也一樣，字體認(rèn)真端正漂亮的學(xué)生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛(ài)字好的習(xí)作或考試作文。字體的好和壞，字體的認(rèn)真或潦草，字體的個(gè)性是否良好，是一個(gè)學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)、整體個(gè)人形象的重要組成，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認(rèn)真正確規(guī)范漂亮地寫字。這對(duì)學(xué)生以后走上社會(huì)干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。
（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作做事必須質(zhì)量結(jié)合，保質(zhì)保量。
學(xué)生作文最基本的要求是態(tài)度端正、字體認(rèn)真、結(jié)構(gòu)完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時(shí)，要盡可能有個(gè)性、求生動(dòng)、求深刻，質(zhì)量結(jié)合，不僅要滿足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎(chǔ)上保量，在保量的`前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學(xué)中，老師必須嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，求質(zhì)求量。
（三）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟。
作文要寫好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導(dǎo)要求學(xué)生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標(biāo)；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質(zhì)量水準(zhǔn)，因?yàn)閯?dòng)人而得高分，影響積極而正面。的這些特征對(duì)學(xué)生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導(dǎo)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須要善于學(xué)習(xí)借鑒他人。
學(xué)生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高?；蛘邔懽鞑簧瞄L(zhǎng)，水平不高，“老虎吃天，無(wú)處下手”，那就更應(yīng)該借鑒同學(xué)他人之佳作，借鑒老師之分析引導(dǎo)，再行動(dòng)寫作，逐漸提高。所以學(xué)生為文寫作，無(wú)論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來(lái)逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進(jìn)。社會(huì)上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認(rèn)真重視。
（五）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須注重自我特長(zhǎng)與自我獨(dú)立性。
別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點(diǎn)再明顯，但不一定適合自己，自己能學(xué)到。相反，自己的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，自己一般最清楚，所以就像打仗戰(zhàn)爭(zhēng)要揚(yáng)長(zhǎng)避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導(dǎo)學(xué)生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，比如別人善用比喻對(duì)比，你可能善用排比反問(wèn)；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會(huì)、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說(shuō)理，你可能善于記敘為主、故事中說(shuō)理。。。。。
所以作文寫作教學(xué)中，素質(zhì)教育、能力教育的引導(dǎo)可以非常非常多，社會(huì)生活中如干工作過(guò)日子做生意等此類道理一樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生在作文與做事里都十分注重自我特長(zhǎng)的發(fā)揮增長(zhǎng)與自我獨(dú)立性的保持張揚(yáng)，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。
（六）引導(dǎo)學(xué)生為文做事必須細(xì)心耐心、張弛有度。
（七）引導(dǎo)學(xué)生為文做事中謙虛謹(jǐn)慎、不斷改進(jìn)、精益求精。
作文不太好，不泄氣，認(rèn)真練，逐漸會(huì)提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹(jǐn)慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會(huì)吃大虧。所以，作文好的學(xué)生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生作文在持續(xù)的閱讀課內(nèi)外作品和體驗(yàn)生活中不斷改進(jìn)，不斷修煉，精益求精，這樣長(zhǎng)此下去，作文才水平真正穩(wěn)定，才一直會(huì)高。
（八）引導(dǎo)學(xué)生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認(rèn)知與行為的高度、深度、廣度、美度。
練作文、作文好為的是分?jǐn)?shù)，為的是成績(jī)，但這的確只是作文教學(xué)的考試目的、功利目的，而實(shí)際上作文教學(xué)和訓(xùn)練更大更重要的目的和收獲應(yīng)該是：作文寫作練習(xí)和考試可以不斷提升學(xué)生的人文內(nèi)涵、精神修養(yǎng)、品位層次，使學(xué)生在無(wú)意和有意中鍛煉自己的情感認(rèn)知、理性認(rèn)知，使自己的情感和理性認(rèn)知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導(dǎo)和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當(dāng)學(xué)生在自己獨(dú)立在平時(shí)和考場(chǎng)的作文中寫出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內(nèi)涵素養(yǎng)時(shí)，他會(huì)是多么愉悅，老師也為此會(huì)是多么歡欣！所以，我們高中語(yǔ)文的作文教學(xué)，極有必要不斷在親情友情愛(ài)情人情方面，在世界與人生、自然與社會(huì)、國(guó)家與民族、歷史與當(dāng)今、藝術(shù)與科學(xué)、自我與他人等方面，不斷提升學(xué)生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認(rèn)知上如此，認(rèn)知上更如此。
（九）引導(dǎo)學(xué)生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。