語教版語文六年級課教案例文(熱門17篇)

字號:

    教案是教學活動中對教學內(nèi)容、教學目標、教學過程等進行詳細規(guī)劃和安排的教學工具。教案的編寫應(yīng)當注意語言的準確性和表達的清晰性。接下來是一些經(jīng)典的教案案例,包含了不同學科和年級的教學內(nèi)容,大家可以參考借鑒。
    語教版語文六年級課教案例文篇一
    1、知識與能力:
    (1)在熟讀課文中認知漢字,并引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認知“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
    (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、過程與方法:
    (1)通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。
    (2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
    3、情感態(tài)度與價值觀:讓同學感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)同學熱愛祖國漢字文化的熱情。
    語教版語文六年級課教案例文篇二
    學生自己初讀課文,并畫出文中生字新詞。
    (二)細讀課文。
    教師指名按自然段讀課文,檢查學生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
    1、指導(dǎo)學生讀準字音。
    2、指導(dǎo)學生分析字形結(jié)構(gòu)。
    本課共有4個生字,數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如。
    這樣可以利用熟字幫助學生很快記住生字。
    3、課堂討論識記難字的方法。
    應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成,是一個左中右結(jié)構(gòu)的字,不要把“氵”誤寫成“冫”。
    “鼎”字比較難寫,可分成這樣兩部分來記:“目”和“”,記憶“”這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順:目、鼎。
    (三)理解詞語。
    1、讓學生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
    可讓學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,然后提出來小組討論或查字典,在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
    2、引導(dǎo)學生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
    (1)在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
    以“死得其所”這個詞為例,在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀,聯(lián)系上下文想一想,進而聯(lián)系實際討論,體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值,有意義的意思。
    以“鴻”字為例,“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞,這個詞的字面意思并不難理解,指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解,鴻毛是很輕的,有的人的死比鴻毛還輕,實際上暗含了這種人的死是很輕微的,是微不足道的,進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義:輕微,微不足道。
    (2)出示課文中的重點詞語,鞏固練習,加深理解。
    完全:就是的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外,再沒有別的其它的目的。
    徹底:是貫徹到底的意思,也就是說,不管在什么時候,不管做什么工作,都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益,而不是出于其它的目的。
    五湖四海:這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地,四面八方。
    追悼:指的是懷念死者,表示哀悼的意思。
    “哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?!鞍А敝浮氨А?;“思”指“思念”;“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。
    固:本來的意思。
    于:比的意思。
    或:“有的”的意思。
    通過對以上重點詞語的理解,通過讓學生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式,可以加深學生對課文內(nèi)容的理解,可以培養(yǎng)學生認真思考、自主學習的習慣。
    (四)理清文章層次結(jié)構(gòu)。
    1、讓學生自己按自然段順序讀課文,邊讀邊想一想每個自然段講了什么?
    2、指名按自然段順序朗讀課文,讀完一段,說說這個自然段講了什么?
    通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅持好的,改正錯的;然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié),提高勇氣,不怕犧牲,互相愛護;最后講了開追悼會的目的。
    全文以“為人民服務(wù)”為線索,分五個自然段,從五個方面進行論述,這樣便理清了文章的層次,為下一步深入閱讀課文,學習課文做了準備。
    (五)指導(dǎo)難句的朗讀,使學生能夠正確流利地朗讀課文。
    1、自由輕聲讀課文,然后畫出讀不好的句子。
    2、小組交流,如何來讀好畫出的難句或長句。
    3、提出讀不好的句子,全班共同練習朗讀。
    課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。
    (1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
    教師指導(dǎo)學生讀這句話時,可以采用范讀的方式,讓學生聽讀,然后再讓學生自己練讀??梢赃@樣停頓:我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的,/是徹底地/為人民的利益/工作的。
    (2)中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!?BR>    這句話中引用了一句古文,讀好這句話,首先要了解這句古文的意思,在此基礎(chǔ)上,讀好這個長句??梢赃@樣停頓:中國古時候/有個文學家/叫做司馬遷的/說過:“/人/固有一死,/或/重于泰山,/或/輕于鴻毛?!?BR>    (六)作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫讀讀寫寫的詞語。
    第二課時。
    語教版語文六年級課教案例文篇三
    一、練習復(fù)述課文。
    1、根據(jù)段意,抓住重點詞語,練習復(fù)述課文。
    2、指名復(fù)述。
    3、教師小結(jié)。
    二、仿寫。
    1、課文第五自然段寫得特別精彩,讓我們一起看看,它哪兒寫得好?
    出示句子:
    荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮,企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火,駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦,使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響,所有的艦船都震動起來,海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮,剛巧打中了彈藥庫,那艘敵艦被炸成許多碎片,飛向天空。敵人驚恐萬狀,敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦,一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫,只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
    2、學生交流。
    3、教師小結(jié)。
    總的來說,寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點:
    第一,要寫好場面中的各個人物。寫時,要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等,進行描寫。
    第二,既要勾畫出場面的整體情況,又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭,以突出場面的激烈。
    第三,還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境,以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
    4、選擇一部電影或電視片,播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
    語教版語文六年級課教案例文篇四
    一、教學大綱對本年級本學科的基本要求:
    1.學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
    (2)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
    (3)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。
    (4)培養(yǎng)學生不懂就問的習慣,通過多種渠道學習語文。
    2.漢語拼音。
    鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
    3.繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。
    4.口語交際。
    (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
    (3)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思,養(yǎng)成先想后說的習慣。
    5.閱讀。
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
    (3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    (4)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
    6.習作。
    (1)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
    (2)能修改有明顯錯誤的句子。
    (3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
    二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析:
    1.關(guān)于閱讀。
    本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓練。
    本冊教材所編選的課文內(nèi)容風富,體裁多樣。既有反映歷史人物的,又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的,又有蘊含人生哲理的。
    本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個,其中要求寫得為165個,其余的57個生字只要求認識。
    三、對本班學生學習情況的基本分析:
    本班共有學生47人,其中男生26人,女生21人。
    學習態(tài)度端正,學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的,還屬女生居多。但男孩子相對而言,腦子比較靈活,接受知識、掌握知識比較迅速,課上思維活躍,發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好,學習態(tài)度也不夠端正,有待于進一步加強教育。
    學習習慣很好,學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有:寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等,共計10人。
    學習習慣不錯,但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有:李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
    學習態(tài)度不夠認真,學習習慣不好,而且成績不理想的學生有:肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等,共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。
    四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想:
    針對本班孩子的整體情況,特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想:
    1.要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    一方面,我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng);另一方面,對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實,務(wù)求達到預(yù)定的目標。
    2.要堅定不移的引導(dǎo)學生進行語言的積累與運用。
    我在教學中堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用,讓他們能“讀得進,記得住,用得出”,從而達到提高語文水平的目的。在平時,多開展讀書、摘抄活動,增強他們的競爭意識,從而促進他們多讀書,讀好書。
    3.要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進的進行作文教學。
    語教版語文六年級課教案例文篇五
    2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)。
    3.真能干,我們滿載而歸啦!
    4.這節(jié)課,我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
    二、直觀導(dǎo)入,形象感知。
    1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
    2.(課件出示月升)誰再來說?
    3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
    4.你知道明是什么意思嗎?
    5.這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
    三、正確朗讀課文。
    1.趕緊打開書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)。
    2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
    3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。
    4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
    5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
    6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
    7.大家一起讀。
    8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)。
    9.還有哪一大組再來試試?
    10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。
    11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
    13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
    14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說,熟讀成誦,多讀也是學習的好方法!b你真會動腦筋想辦法,看看是哪兩個字組成的,就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
    15.不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
    四、層層遞進識記生字并理解字意。
    1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:
    滅:這一橫就像滅火的樹枝;。
    塵:塵土飛揚;。
    男:男人在田里出力;。
    休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
    林:捺要變成丶。
    2.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?
    出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。
    師點撥:
    鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
    尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
    從——皇帝出行時,都有很多隨從。
    3.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?
    猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?
    拿出卡片,師引說。
    5.你能給“眾”也編個字謎嗎?
    五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。
    1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
    2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀,我都被陶醉了,小猴也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_。
    3.可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語,就能過河了。
    4.牽?;ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認識單個的生字,就能看到漂亮的牽牛花開了!
    六、書寫指導(dǎo)。
    1.出示生字“力”齊讀。
    2.師范寫,一邊說筆畫。
    3.問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
    4.跟師寫橫折折勾。
    5.跟師書空“力”。
    6.師在田字格里范寫,寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么?
    7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
    8.師小節(jié):橫折折勾要斜一點,撇和勾一樣平,撇是放筆要比橫稍長。
    9.生在書上描一個寫一個。
    10.投影出示互評,指出優(yōu)點(盡量不提缺點),再寫一個。
    七、拓展兒歌。
    不正不正,歪歪歪。
    三個口字,品品品。
    日光日光,晃晃晃,
    三個日字,晶晶晶。
    板書設(shè)計:4日月明。
    (會意字)字的本身含著字義。
    語教版語文六年級課教案例文篇六
    1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
    2.除夕過后,春節(jié)的又一個__元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。
    二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火。
    1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
    (燈的數(shù)量多:處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
    燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。
    2.想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈。(請學生結(jié)合已有經(jīng)驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)。
    3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
    三、領(lǐng)悟表達特點。
    1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
    (引導(dǎo)學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)。
    2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?
    (一是按時間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略,對于春節(jié)中的__部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),留下了非常深刻地的印象。)。
    3.對比寫法。
    閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫,與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。
    四、拓展總結(jié),布置作業(yè)。
    1.拓展閱讀。
    春節(jié)各地的習俗。
    春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日,人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食,能給自己和家人帶來好運:
    東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬,請村里人吃一頓,以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
    西北不少地方的人吃餃子時,餃子皮不是一個一個搟出來的,而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
    豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚,以示年年有余。初一早上,又將餃子和面條同煮著吃,面條代表錢串子,為發(fā)財之意。
    上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意,吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財。
    四川除夕時,四川人一般都吃火鍋,初一早上吃湯圓,意為團團圓圓。
    湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞,將其整只清燉,裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱,將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象征年年有余、五谷豐登。
    2.過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),寫一篇短文,談?wù)劯惺芑蛳M?BR>    板書設(shè)計:
    北京的春節(jié)—獨特的民俗文化。
    臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。
    熱鬧喜慶團圓祥和。
    語教版語文六年級課教案例文篇七
    教學目標:
    1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,講述課文故事。
    3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷,感悟要想生存,就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
    教學方法:自學法、討論法。
    教材分析:
    《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難,生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。
    教學時間:1課時。
    教學過程:
    一、談話激趣導(dǎo)入:
    二、自讀課文,把握課文內(nèi)容。
    1、讀一讀課文前“閱讀提示”,給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后,在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
    2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容,練習講課文里的故事。讀一遍記不下來,再讀一兩遍。
    3、3、小組講故事。一人講,其他同學補充。
    三、重點研讀。
    細讀第2~8自然段,知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
    1、自讀自悟,思考:魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
    2、小組交流,全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
    四、談體會,感悟謀求生存的道理。
    從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理?學生交流,教師酌情點撥。(要有生存的勇氣,積極想辦法,改善生存環(huán)境。)。
    五、推薦原作,拓展閱讀。
    英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說,情節(jié)曲折,向來擁有眾多可讀者,有興趣的話,可以找原作讀一讀,情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
    板書設(shè)計:
    魯濱孫漂流記。
    不畏艱險。
    險機智堅強。
    聰明能干。
    語教版語文六年級課教案例文篇八
    出示:
    明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
    2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認知它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
    3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓俺們來讀讀,說不定,待會兒俺們也能像他一樣編一首兒歌了。
    (二)熟讀課文,語境識字。
    1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
    2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
    3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
    4、競賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
    5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
    6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機用課件演示漢字的意思。
    (三)復(fù)習鞏固,強化識字。
    1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
    2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
    3、找字擂臺賽。(同桌進行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
    (四)漢字的書寫指導(dǎo)。
    第二課時。
    (一)復(fù)習生字。
    1、開火車認讀生字。
    2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
    3、認讀課后詞語。
    (1)自由讀讀“俺會讀”中的詞語。
    (2)指名讀詞語。
    (3)找朋友。(老師報詞語,同學在詞語上標序號,然后校對。)。
    4、讀讀想想。
    (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
    (2)跟老師讀。
    (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從同學的姓名中遷移開去,給同學提供認知更多的認知漢字的機會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
    (二)自創(chuàng)兒歌。
    1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
    2、交流。
    (三)課外拓展。
    課外利用多種渠道去認知漢字,把自身的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
    語教版語文六年級課教案例文篇九
    中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在公開課教案中,俺們必需徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓同學在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程規(guī)范》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學要力求做到入情入境,牢牢抓住同學的年齡特征,調(diào)動其學習的積極性。在實際教學中,俺通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓同學在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。
    (二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替同學的閱讀實踐。教學中,俺讓同學直接面對文本,主動地去讀,讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認知漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    (三)小組交流合作探究同學是學習和發(fā)展的主體,語文教學必需根據(jù)同學身心發(fā)展的特點,關(guān)注同學的個體差別和不同的學習需求,保護同學的好奇心、求知欲,充沛激發(fā)同學的主動意識和進取精神,倡議自主、合作、探究的學習方式。課堂上,俺把學習的主動權(quán)交給同學,讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組,選擇自身已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進行交流,形成人人爭當小老師的局面。這樣,同學之間互幫互學,深化了對知識的認知;大膽交流,提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了,從而充沛體驗合作的愉快。
    (四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實現(xiàn)同學與文本對話的保證。教學《日月明》之前,俺引導(dǎo)同學當一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點,讓他們在學習課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學《日月明》時,俺以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學運用已有的識字經(jīng)驗,模仿課文中的句式,進行語文訓練,培養(yǎng)了同學語言表達的能力,豐富了同學對詩歌的理解,開啟了同學的思維和想象。靈活地處置教材,能較好地拓展語文教學的空間,有利于讓同學在廣闊的生活中學語文。從某種意義上來說,這也是在努力實踐著讓同學與文本進行深層次的對話,也是對同學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    語教版語文六年級課教案例文篇十
    style="color:#125b86">
    《列子兩篇》
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.理解課文中每句話的大概意思。
    3.感受這則寓言告誡人們的道理,讀書、學習淺嘗輒止的人,不可能有大成就。學識技藝,是永遠沒有窮盡的。
    教學重點:借助書下注釋,查找的相關(guān)資料,通過小組合作學習的方式,理解文中每句話的大意。
    教學難點:部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
    教學課時:1課時。
    教學過程:
    一、導(dǎo)入。
    (相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著,其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
    2.齊讀課題。
    3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。
    4.再齊讀課題。理解了意思,再來讀課題。
    二、讀通課文。
    1.練讀。學古文,讀通是第一步,課前預(yù)習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。
    2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
    預(yù)設(shè):(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個比較難讀的字,你都讀準了,很了不起!
    預(yù)設(shè):(讀得不好)讀得不錯,但是有幾個字比較難讀,要把字音讀準。
    我們一起來認讀這幾個字,跟我寫:板書餞衢遏(寫、誰會讀,齊讀)。
    把這幾個字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
    3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味。
    呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
    4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習讀一讀。
    5.指名讀。讀得非常認真,誰愿意再來讀一讀?
    生1不好師指導(dǎo)(你們也練習讀一讀這句)。
    生2好讀得好不好。
    6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學,我們一起來讀,好嗎。
    三、讀懂課文。
    (一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實,這些都是我們學習文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
    (二)誰來讀一讀自學提示。自學,小組討論。
    (三)匯報交流。
    【一句】。
    1.生說。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
    3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
    評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點理解:
    于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”,
    謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”,謂在這里就“以為”的意思。
    滿意了嗎?
    【二句】。
    1.生說。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
    3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
    評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點理解:于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義,這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木,響遏行云,怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
    【三句】。
    1.生說。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
    3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
    評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點理解:
    乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩?
    意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼,這就叫融匯貫通,記到書上。
    謝:道歉,謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
    【全文】齊讀課文。
    好,經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字,我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體,你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
    文言文簡約而不簡單,幾千年來它傳遞知識,傳承文化,是我們祖國文化的精華!好,讓我們來齊讀課文,感受文言文的美。
    四、拓展延伸。
    1.想象。文言文雖然簡練,卻給了我們很多的想象和補白的空間??吹窖ψT回來繼續(xù)學習唱歌,秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價:你們不僅能學以致用,還能活學活用。真好!
    2.第二段。其實,原文中下面還有一段話,想看看嗎?老師來讀,你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
    3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?;疽馑颊f出來了,故事的確如此。
    4.成語。同學們,你們可曾知道,其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章,你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁,三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美,耐人尋味。)真聰明,其實在文章的第一段中也有一個成語,知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
    五、揭示道理、再讀課文。
    短短五十一個字,一個簡簡單單的小故事,到現(xiàn)在還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。
    2.練習讀課文。
    同學們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美,比如說,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
    3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
    4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀,自己讀自己的,相信自。
    己,你就是最棒的。
    六、背誦課文。
    1.練習背。讀得這么好,能試著把它背下來嗎?自己先練練。
    2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
    3.齊背。這么多都背下來了,我們一起來背好嗎?
    作業(yè):
    1.搜集名言。
    2.預(yù)習《紀昌學射》。
    自學提示:
    1.請同學們先獨立學習,弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,具體、明白。
    2.在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學都要把自己的想法講給小組同學聽,或者為其它同學做補充。
    語教版語文六年級課教案例文篇十一
    一、激情導(dǎo)入.
    1、學生讀題。
    2、通過上節(jié)課的學習,我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣,并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。
    3、看到這一幕幕情景,此時,你有什么樣的感受?
    4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
    二、讀書感悟。
    1、請同學們自由讀課文;。
    (1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。
    (2)同學們四人一小組,自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
    (3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
    a、當學生讀到第3小節(jié)時:
    a學生可能會先讀、再講。
    b還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀,
    c演一演,做一次自信的鄭成功。
    b、學生讀到第4小節(jié)時:
    a學生先讀、再講為什么感興趣。
    b再指名感興趣的同學讀。
    c還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀。
    c、學生讀到第4小節(jié)時:
    a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
    b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。
    d、當學生讀到第5、6小節(jié)時:
    a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
    b學生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。
    c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
    d指名學生講故事。
    師述:臺灣終于回到了祖國的懷抱,你們高興嗎?臺灣人民更加高興,大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情(聽錄音)。
    e、當學生介紹到六到八小節(jié)時:
    鄭成功不僅收復(fù)臺灣,而且(引讀)……。
    (以讀促講)。
    2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
    a指名讀、抓住重點詞語講。
    b還有誰氣憤,再指名讀。
    c氣憤的同學站起來一起讀。
    三、自主練習,課外擴展。
    2、學生思考剛才學習、理解的畫面。
    3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
    5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?
    6、假如時光會倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會對他們說些什么?
    四、課堂小結(jié)。
    1、希望同學長大以后努力學習,能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
    2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
    語教版語文六年級課教案例文篇十二
    1、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學生的情感體驗,進行美讀訓練。
    2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學生自讀自悟、自主學習的興趣。
    3、培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力。
    教學工具:課件。
    教學過程。
    一、引入課堂。
    1、同學們,大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天,老師帶來一件禮物送給你們,請同學們靜靜地欣賞。(播放:月光曲)。
    2、聽了這首曲子之后,你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點擊課件傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的。
    3、今天,我們一起繼續(xù)學習第26課《月光曲》。請同學們找出描寫《月光曲》情景的段落。
    二、直視課題,重點研讀第9自然段。(讀中悟,讀中體會)。
    1、學生自讀,體會其中的意境。
    2、指名學生讀。
    現(xiàn)在,老師請一名同學來讀這一自然段,其他同學認真聽。
    3、教師范讀,學生邊聽邊悟。
    (1)現(xiàn)在,請聽老師朗讀,大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。
    (2)學生匯報:先是月亮升起,海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,再是月亮升高,穿過了微云,最后是月亮照耀在海面上,海面上風起浪涌。
    (3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)。
    (4)你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請同學們看屏幕,自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    根據(jù)曲調(diào)的變化,在朗讀的時候,前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,隨著音樂逐漸增強,曲調(diào)出現(xiàn)了波折,節(jié)奏越來越快,這時語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。
    4、學生朗讀。
    (1)請同學們根據(jù)你理解自由地練習朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))。
    (2)請同學們齊讀該段。要求:讀出情景的變化,意境的美。
    5、你們讀得真棒,聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了??磥碡惗喾蚁壬鷱椀倪@首曲子真的很美妙。
    難怪,皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時,眼前會出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……)。
    皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波光洶涌的大海。)。
    6、請同學們再聽第9自然的朗讀,思考.
    三、回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
    1.過渡:這么美妙的曲子,讓人陶醉,學到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問:貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子,是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀,從文中的重點語句中找出來。
    2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求:先自讀自悟,再前后桌4人一小組進行討論。)。
    3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學生的反饋信息隨機調(diào)整,隨機點撥。)。
    四、作業(yè)布置。
    1、背誦第9自然段,抄寫課文中自己喜歡的語句。
    2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。
    3、有條件的,聽一聽《月光奏鳴曲》。
    五、結(jié)束。
    語教版語文六年級課教案例文篇十三
    2.學會善意地看待事物,客觀地評價事物。
    3.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。
    教學過程。
    一.通過交流課前預(yù)習情況,導(dǎo)入課文。
    學生對地球、火星和金星介紹。
    二.齊讀課文,理解文章內(nèi)容。
    1.讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?
    2.交流明確。
    三.再讀課文,體會作者的感情。
    1.找出課文中相關(guān)語句,感受作者對地球的熱愛之情。
    2.理解“雖然這個樂土不是全無**,優(yōu)點卻不容抹煞”“**”指什么?
    3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。
    四.學生質(zhì)疑,師生答疑。
    五.課文總結(jié)。
    1.結(jié)構(gòu)簡練,思路清晰。
    2.語言精練,幽默。
    六.布置作業(yè)。
    體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話,用一段話說說自己的理解。
    語教版語文六年級課教案例文篇十四
    1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
    2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
    3.學習本課生字、新詞。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學重點、難點。
    1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
    2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
    教學時間:三課時。
    教學設(shè)計。
    第一課時。
    一、教學目標。
    (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    (二)學習生字、新詞。
    (三)以“信”為線索,給課文分段。
    二、教學重點、難點。
    (一)初步了解課文內(nèi)容。
    (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
    三、教學過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
    (二)自學課文。
    1.自學生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)。
    2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
    3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
    (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
    (2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
    (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?
    (三)檢查自學情況。
    1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
    2.人物身份及部分詞語解釋。
    凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
    阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
    康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
    日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
    菲吉卡:牧主。
    艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
    卡希旦卡:老母狗的名字。
    梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
    崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
    郵差:郵遞員的舊稱。
    盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
    3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
    4.分小組討論思考題。
    (學生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。
    (四)給課文分段。
    1.課文是按什么順序?qū)懙?
    (寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。
    2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
    (第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。
    (五)作業(yè)。
    語教版語文六年級課教案例文篇十五
    (1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
    (2)我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
    3.學生回憶過春節(jié)的情景。
    可以讓學生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團圓的節(jié)日!從而引發(fā)學生的學習興趣。
    二、初讀課文,整體感知,解答疑問。
    請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
    1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
    2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
    (1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:。
    臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。
    初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
    (2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:。
    空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
    逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
    殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
    三、默讀填表,了解春節(jié)的時間和風俗習慣。
    1.了解北京的春節(jié)有多長時間。
    北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”??梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長,有一個多月。)。
    2.默讀課文,合作填表。
    在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。
    時間〖〗風俗習慣。
    3.匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
    (1)請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致,表格內(nèi)容供參考。)。
    (2)根據(jù)表格的提示,同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)。
    四、自由朗讀,練習難讀的句段。
    1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了?,F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
    2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
    五、結(jié)束語與作業(yè)布置。
    這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學們認真抄寫,準備在下節(jié)課聽寫。
    語教版語文六年級課教案例文篇十六
    教學目標:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學會本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。
    3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度。
    教學重難點:
    憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險”的特點,并感知文中運用的描寫方法。
    教學準備:
    1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
    2.制作多媒體課件。
    教學時間:
    1課時。
    教學過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.同學們,今天我們將學習15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認識他吧!
    二、初讀課文,自主疏通。
    1、學生自由朗讀課文,出示自讀提示。
    (1)讀準字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;。
    (2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;。
    2、學生自學課文,教師了解學生自學情況。
    3、小組交流展示學生自學成果。(ppt出示交流內(nèi)容)。
    4、全班交流展示學生自學成果。
    (1)疑難詞語、句子,全班交流解決。
    (2)出示本課生字詞,指名讀,強調(diào)重點字詞。(指導(dǎo)書寫:褪)。
    (3)分節(jié)朗讀課文,教師相機糾正字音與停頓。
    三、默讀課文,
    1、出示自學提示。
    (1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。
    (2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?
    2、學生自學,教師巡視指導(dǎo)。
    3、學生交流。
    (1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。
    (出示天游峰景色圖片,介紹天游峰相關(guān)資料。)。
    (2)如果讓你用一個字來形容天游峰,你會用哪一個字?(交流,板書。)。
    (3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。
    出示句式:這是一位的老人。
    四、小結(jié)。
    在又高又險的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細探討。
    五、作業(yè)布置。
    1、抄寫本課生字詞。
    2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點。
    板書設(shè)計:
    15、天游峰的掃路人。
    險自在悠閑。
    高豁達開朗。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    語教版語文六年級課教案例文篇十七
    1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞。
    2.理清文章順序,了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。
    3.能有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來。
    教學設(shè)計。
    一、揭題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
    1談話引入。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。
    二、初讀課文,了解大意。
    1學生自由讀課文,讀通讀順。
    2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
    引導(dǎo)學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
    3按課文順序,用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
    4提出自己學習中遇到的問題。
    三、自主學習,獨立感悟。
    1教師提示學生按自己的意愿再讀課文,主要了解這一場暴風雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點:讓學生各抒己見,教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
    2說說課文中你最喜歡的部分。
    四、入境悟情,情景交融。
    1指導(dǎo)學生學習暴風雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
    (1)指名讀這幾個段。
    (2)說說自己從文中看到的景象,并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,幫助學生進入情境。
    (3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,并指導(dǎo)感情朗讀,進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
    (4)小結(jié):抓住重點詞句,了解景物的特點,體會作者的感情。
    2質(zhì)疑。
    (1)讀句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?!闭f說自己對句子的理解。
    3讀課文1~6段,勾畫重點詞句。
    (1)通過文中描寫暴風雨的詞句,尤其是動詞,說說暴風雨“來之前”、“來之時”景物的特點。
    (2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法,體會作者的思想情感。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀。
    4小結(jié)。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽,小鳥、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨,是一種驚心動魄的美。
    五、體會哲理,深化認識。
    1讀最后一段。
    2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
    3聯(lián)系生活實際,舉例說說自己的理解。
    六、總結(jié)。
    1內(nèi)容方面:看一種事物,不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然,還是自己生活中的人和事,都應(yīng)注意。
    2學法方面:抓住重點詞句,入境悟情。
    3寫法方面:情與景完美統(tǒng)一,水乳交融。