編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和啟示。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
《月球的自述》是六年制四年級(jí)語(yǔ)文的一篇說(shuō)明性課文。通過自述的方式來(lái)介紹了月球的知識(shí)，使學(xué)生讀起來(lái)感到特別親切，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
1.了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能用第三人稱來(lái)介紹月球的各種知識(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.、同學(xué)們,我們一起去一個(gè)神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）。
（板書）。
二、初讀課文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來(lái)聽聽課文，同學(xué)們聽的時(shí)候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。（輸入網(wǎng)址）。
3、同學(xué)們剛才在讀的時(shí)候也許有些詞語(yǔ)還不太理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，同時(shí)可以點(diǎn)擊詞語(yǔ)幫助你更好地理解課文。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從月球的自我介紹中知道了什么？
板書：美稱 大小 光亮 氣象 地貌 思鄉(xiāng) 盼望登月。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、同學(xué)們，月球向我們介紹了那么多，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)。
2、出示合作學(xué)習(xí)卡：
合作學(xué)習(xí)卡：
我們小組合作學(xué)習(xí)的是。
我們采用的學(xué)習(xí)方法是。
1、讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。
2、 讀讀課文，試著把課文的意思畫出來(lái)。
3、 讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4、 有感情朗讀課文。
我們小組還有其他更好的方法：
3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：
提示：（1）小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> （3）每一個(gè)同學(xué)都要積極參與。
4.交流學(xué)習(xí)卡片，講讀課文。
四、獲取信息并交流。
1、同學(xué)們從課文中了解了許多月球的知識(shí)，肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容，老師在每個(gè)內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個(gè)摘錄卡，把感興趣的知識(shí)摘錄下來(lái)。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）。
2、交流。
五、小結(jié)：
同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的真好，老師知道你們對(duì)月球、對(duì)宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。
2、了解月球的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、仿照課文，用“自述”的形式改寫一段月球資料。
4、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
了解月球的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
理解人們與月球之間深厚的感情。
多媒體課件。
一、背詩(shī)導(dǎo)題。
師：會(huì)背有關(guān)月亮的古詩(shī)嗎？
請(qǐng)生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
齊背《靜夜思》。
談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR> 師過渡語(yǔ)：是啊，古往今來(lái)，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時(shí)有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說(shuō)，更有許多文人墨客借月抒情的詩(shī)詞佳作。
今天，就讓我們一起走進(jìn)月球，聽聽月球的自述。
板課題：月球的自述生齊讀課題。
師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說(shuō)了寫什么？做到讀通讀順，自學(xué)課文里的生字新詞。
（1）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。
（2）反饋：齊讀新詞，把認(rèn)為難寫的字在書上寫一寫。
2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？
（1）別名。指導(dǎo)朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板：月是故鄉(xiāng)明。
這兩句詩(shī)你是怎么理解的？
補(bǔ)充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會(huì)--再讀。
再背《靜夜思》。
三、假想考察。
1、現(xiàn)在，我們就進(jìn)行一次“月球假想考察”：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會(huì)兒來(lái)匯報(bào)你的考察成果。
2、反饋交流。
同學(xué)們，讓我們回到考察站，匯報(bào)各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報(bào)什么。
師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括并板書：無(wú)空氣無(wú)水。
日夜溫差大。
地形多樣。
礦藏豐富。
指導(dǎo)朗讀句子：“之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)。”
四、拓展仿寫。
1、師：同學(xué)們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對(duì)于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請(qǐng)同學(xué)們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用“自述”的形式把它介紹出來(lái)好嗎？（在原文上改寫就行）。
2、學(xué)生讀后動(dòng)筆。
3、組織交流。
五、憧憬未來(lái)。
1、同學(xué)們，雖然我們的這次“月球假想考察”很活動(dòng)成功，在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，我們也許會(huì)感到一絲遺憾——畢竟我們中國(guó)人到目前為止還沒有登上月球。
讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一段：我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來(lái)自中國(guó)的客人！
2、而事實(shí)上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請(qǐng)大家看一組圖片和文字。
出示課件并板：……。
3、談感想。
看了這組圖片和文字，此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，2003年，咱們的“神州5號(hào)”已經(jīng)順利飛上太空，科學(xué)家們也已經(jīng)有了具體的“登月計(jì)劃”，相信在不久的將來(lái)，中國(guó)人，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)登月的夢(mèng)想，在月球表面插上我們的五星紅旗！
六、課外作業(yè)。
必做題：
用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字新詞。
選做題：
1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。
2、收集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。
3、登陸網(wǎng)站或利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。
4、……。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
三、教學(xué)過程：
一、誘疑導(dǎo)讀，整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，請(qǐng)齊讀課題。
2、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解，誰(shuí)能用課文中的一句話或一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。
3、課文是如何來(lái)寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，一起通過他們的聲音來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
二、研讀對(duì)話，感悟精神。
（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3—7小節(jié)）。
指名讀晉悼公的話。
思考：從悼公的話語(yǔ)中，你聽出了什么？（悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）。
指導(dǎo)朗讀。?。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為她讀得怎樣？你來(lái)試試。
4、對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？
自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會(huì)到了什么？??。
（是的，看似平淡的語(yǔ)言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?BR> 誰(shuí)再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的親人，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
6、分解色朗讀3—7小節(jié)（同組內(nèi)組長(zhǎng)分工，一會(huì)進(jìn)行比賽）。
（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”???????????????????????????。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）。
（1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉）。
那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（只有）。
學(xué)生練說(shuō)。
3,通過十一自然段你讀出了什么？（大公無(wú)私……）。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)呢？再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）。
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡、安危）。
平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。
4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？
（三）學(xué)習(xí)第12小節(jié)。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么？讓我們夸夸祁黃羊：
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無(wú)私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
板書：??????????????????。
9、祁黃羊。
外舉不避仇?????。
出以公心。
內(nèi)舉不避親。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能用第三人稱來(lái)介紹月球的各種知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們一起去一個(gè)神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）。
二、初讀課文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來(lái)聽聽課文，同學(xué)們聽的時(shí)候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。
3、同學(xué)們剛才在讀的時(shí)候也許有些詞語(yǔ)還不太理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，同時(shí)可以點(diǎn)擊詞語(yǔ)幫助你更好地理解課文。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從月球的自我介紹中知道了什么？
板書：
美稱大小光亮氣象地貌思鄉(xiāng)盼望登月。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們，月球向我們介紹了那么多，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)。
2、出示合作學(xué)習(xí)卡：
合作學(xué)習(xí)卡：
我們小組合作學(xué)習(xí)的是。
我們采用的學(xué)習(xí)方法是。
（1）讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。
（2）讀讀課文，試著把課文的意思畫出來(lái)。
（3）讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（4）有感情朗讀課文。
我們小組還有其他更好的方法：
3、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：
提示：（1）小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> （3）每一個(gè)同學(xué)都要積極參與。
4、交流學(xué)習(xí)卡片，講讀課文。
四、獲取信息并交流。
1、同學(xué)們從課文中了解了許多月球的知識(shí)，肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容，老師在每個(gè)內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個(gè)摘錄卡，把感興趣的知識(shí)摘錄下來(lái)。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）。
2、交流。
小結(jié)：
同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的真好，老師知道你們對(duì)月球、對(duì)宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。
教學(xué)難點(diǎn)。
課文中含義深刻的句子。
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。
課前準(zhǔn)備:鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2.交流初讀感受。
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1.出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2.在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3.多種形式理解詞語(yǔ)。
（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4.指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文。
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。
把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
第二課時(shí)。
一,揭示課題。
幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂?duì)繅?mèng)繞的古井。以至于20多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)。
(設(shè)計(jì)意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)。
師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎(想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
二,初讀課文,整體感知.
指6名學(xué)生分讀課文。
提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？
三,細(xì)讀課文,把握重點(diǎn)。
默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。
小組交流,匯報(bào)。
四,研讀課文,理解內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:解決文章的重難點(diǎn))。
1.匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)詞句,理解所匯報(bào)的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報(bào)的次序引導(dǎo)理解以下句段:。
(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女。”
a、談?wù)剬?duì)這句話的理解。
b、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
(把古井比作溫情的母親,因?yàn)槟赣H是慈愛的,對(duì)兒女的愛是無(wú)私的,高尚的,可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無(wú)所求,所以說(shuō)古井像母親一樣。)。
c、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對(duì)兒女的愛)。
(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場(chǎng)春雨。"。
a、你讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來(lái)的。
從時(shí)間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)。
從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來(lái)取水的心情,指導(dǎo)朗讀)。
從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場(chǎng)春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點(diǎn))。
b、這么多人到這里取水可能有什么用處呀(做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)。
可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
c、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
d、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)。
(3)學(xué)生匯報(bào)陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)。
分角色朗讀這一部分,體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。
指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話,學(xué)生談對(duì)這句話的理解。
a.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:無(wú)私奉獻(xiàn),感恩的心)。
b.拓展練習(xí):。
當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時(shí)候,鄉(xiāng)親們會(huì)怎么說(shuō)呢？年輕人會(huì)說(shuō)……假如你是幫老人取水的少先隊(duì)員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里時(shí),你會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么。
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古井無(wú)求于人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)。
c.再讀讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達(dá)的意思。
這就是文中說(shuō)的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)。
e.這段話對(duì)全文起了什么作用(總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
f.討論:作者是重點(diǎn)寫了提供泉水還是陶冶品格(學(xué)生討論,辯論)。
五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點(diǎn),特別是重點(diǎn)寫了那些同古井一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚(yáng)了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因?yàn)樗恢皇且豢谀芴峁┤木?更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！?正是它的奉獻(xiàn)哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。
六、深情激勵(lì)。
從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了你們對(duì)課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會(huì)滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)。
下面讓我們用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)古井的喜愛贊美之情,好嗎？
七、拓展延伸:。
1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的。
2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。
(以上練習(xí)任選一項(xiàng))。
八、板書設(shè)計(jì):。
古井哺育鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)。
陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無(wú)所求。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
鬼子又要來(lái)掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.
民兵也都集合了起來(lái).武裝班長(zhǎng)申俊福領(lǐng)著十五、六個(gè)民兵,個(gè)個(gè)扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.
雨來(lái)和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”
雨來(lái)追上申俊福,拉著他的衣襟說(shuō):“大叔,我們會(huì)挖坑！”
申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說(shuō):“搗什么亂！”
雨來(lái)和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來(lái)又對(duì)申大叔說(shuō):“我們就是來(lái)幫助埋地雷的！”申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說(shuō):“搗什么亂！”
雨來(lái)和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來(lái)又對(duì)申大叔說(shuō):“我們就是來(lái)幫助埋地雷的！”
申俊福看他們死乞白賴地不回去,就對(duì)一個(gè)民兵說(shuō):“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧！”
雨來(lái)和小伙伴高興起來(lái),忙著在大道上“埋地雷”.他們?cè)诩垪l上寫上字,什么“喂！小心地雷！”、“請(qǐng)日本鬼子吃點(diǎn)心！”、“請(qǐng)日本皇軍坐飛機(jī)！”……用土塊把每一個(gè)紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個(gè)圓圈,任務(wù)很快完成了.
雨來(lái)把要滑下去的褲子提了一下,望著堅(jiān)硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個(gè)字.寫什么呢？對(duì)了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國(guó)的土地！”
任務(wù)都完成了,民兵和雨來(lái)他們都迅速躲了起來(lái).
雨來(lái)他們跳下一個(gè)土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了？
雨來(lái)他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來(lái)到一截土墻下邊.雨來(lái)豎起耳朵仔細(xì)聽了聽,村里沒什么動(dòng)靜,可能鬼子已經(jīng)走了.
墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來(lái)讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動(dòng),院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團(tuán)、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完?yáng)|西真的走了.
雨來(lái)對(duì)伙伴們說(shuō):“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”
墻頭里面是一個(gè)草垛,雨來(lái)想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對(duì)勁,踩著的不像是草垛.是什么呢？原來(lái)是一個(gè)人腦袋,是一個(gè)特務(wù)在那兒藏著呢！
雨來(lái)趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”
小伙伴們跑了,雨來(lái)的雙腳被那特務(wù)一拽,摔了下去,落到了敵人手里.
那個(gè)特務(wù)抓住了雨來(lái)非常高興,得意的說(shuō):“逮住一個(gè)就不錯(cuò)！”
雨來(lái)坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個(gè)特務(wù),猛一站起來(lái)要跑.特務(wù)腳下一絆,雨來(lái)又倒在地上.
雨來(lái)被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務(wù)絆倒在地.那個(gè)特務(wù)翻起身上去就打了雨來(lái)兩個(gè)嘴巴,說(shuō)道:“小兔崽子,你也會(huì)這手,再跑我就一槍打死你！”
一個(gè)滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對(duì)雨來(lái)嚷道:“小孩！帶路！”
雨來(lái)站著沒動(dòng),那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有！”
雨來(lái)心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣?yán)?對(duì),就這么辦！
雨來(lái)又想,我要是順順當(dāng)當(dāng)?shù)貛?鬼子會(huì)生疑心.他站在那兒一動(dòng)不動(dòng).日本軍官抽出洋刀架在雨來(lái)的脖子上:“趕快帶路！”
鬼子推搡著雨來(lái),雨來(lái)憤怒地說(shuō)道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.
到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說(shuō):“這兒真的有地雷？”
雨來(lái)說(shuō):“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩.
雨來(lái)領(lǐng)著200多鬼子在假地雷陣?yán)镛D(zhuǎn)了半天.雨來(lái)故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個(gè)鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個(gè)鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,終于要到地雷區(qū)了.雨來(lái)琢磨得想個(gè)辦法逃走.
雨來(lái)領(lǐng)著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個(gè)地雷不遠(yuǎn)了,可雨來(lái)卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有！”
離第一個(gè)地雷兩丈遠(yuǎn)了,一丈遠(yuǎn)了,再往前走就踩著地雷了.這時(shí)候,雨來(lái)故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命??！”不一會(huì)兒,雨來(lái)好像被水沖走了,不見人影了.
鬼子軍官以為真的到了無(wú)雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個(gè)地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個(gè)個(gè)地雷接連不斷地響了起來(lái),這里是地雷區(qū)啊！沒有多長(zhǎng)時(shí)間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個(gè).
戰(zhàn)斗勝利了,雨來(lái)從水里冒了出來(lái),混身是水,抱著濕衣裳跑來(lái)了.
這個(gè)故事給我啟發(fā)很大,我長(zhǎng)大一定要成為治國(guó)奇才,使中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó).
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流。
(3)個(gè)別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學(xué)們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話?！R讀。)。
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
2、電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流，需具備兩個(gè)條件：一是要有動(dòng)力，也就是電源;另一個(gè)是要有電路。
3、電路：由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。
7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。
10、電路故障了，我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)出哪里出了問題。我們也可以用替換法來(lái)排除故障，使燈泡亮起來(lái)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)有故障的電路。3、會(huì)檢測(cè)身邊的物體是否是導(dǎo)體。
4、會(huì)用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
5、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖，并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
這首抒情詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)革命圣地沿岸的無(wú)限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“茁、镢、瑯、窯、梁”五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的必要性，重要性。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂詞句的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所說(shuō)道具體事物的含義，進(jìn)而理解詩(shī)歌表達(dá)的中心。讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
教學(xué)構(gòu)想：
本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解追尋的是延安時(shí)期中國(guó)人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時(shí)，適當(dāng)加入有段材料介紹充實(shí)本文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)介延安。
3、請(qǐng)三位同學(xué)讀詩(shī)，糾正字音。
4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學(xué)回答，不要限制答案。)。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，把不理解的劃出來(lái)。
2、全班交流，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、按閱讀提示自讀自悟。
四、質(zhì)疑解疑。
1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。
2、學(xué)生獨(dú)立解釋為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
實(shí)際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽(yáng)，延安精神是充滿了生機(jī)和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長(zhǎng)所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽(yáng)”一樣，表現(xiàn)了對(duì)革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩(shī)句的含義。
a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們?cè)谘雍舆吢?，討論革命道理，這句實(shí)際是講人們?cè)谘雍佣冗^的革命歲月。
b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實(shí)際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。
c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
d、“講話的會(huì)場(chǎng)”講當(dāng)年重中央和毛主席對(duì)中國(guó)革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個(gè)“追尋你”，采用排比句科學(xué)性出了作者對(duì)革命圣地延安的回憶，表達(dá)了作者的無(wú)限向往和依戀之情。
4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。
“高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍。
“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭(zhēng)生活。
5、指名朗讀第四節(jié)。
“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”代表現(xiàn)代化。
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實(shí)際上是說(shuō)延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。
6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。
7、輕讀第五節(jié)，理解：
“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，
“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來(lái)。
8、讀第六節(jié)，理解：
“金色的理想”說(shuō)明“信念”
“明媚的春光”，說(shuō)明“溫暖”
“火紅的太陽(yáng)”說(shuō)明“光明”
追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
9、小結(jié)：詩(shī)中贊揚(yáng)的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護(hù))。
五、總結(jié)課文。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
2、分角色排練成詩(shī)朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
延河叮咚的流水、
棗園梨花的清香、
5延安，我把你追尋南泥灣開荒的镢頭、
楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。
3、默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運(yùn)用：
1、進(jìn)一步感受比喻對(duì)提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫比喻句。
2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對(duì)提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、(板書:課題：53狼和鹿)說(shuō)說(shuō)()的狼()的鹿。
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會(huì)怎樣?
3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢(mèng)也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”?)。
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來(lái)看看在那片寧?kù)o的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
問：狼在哀嚎什么?(請(qǐng)學(xué)生想像并模仿狼會(huì)說(shuō)些什么)。
師：鹿的數(shù)量成急劇的增長(zhǎng)，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找。
出示：凱巴伯森林中原來(lái)生活著只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了只，
師：后來(lái)呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據(jù)課文回答。
(課件)整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節(jié)。
4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)森林變化的原因。
5、問：這都是狼的過錯(cuò)嗎?生答。
請(qǐng)你再來(lái)填()的狼。
三、小結(jié)。
1、、說(shuō)說(shuō)你們學(xué)過本課之后的感悟。
2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃?，?qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這一課的最后一節(jié)。
師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來(lái)是處于善意來(lái)捕殺狼，可是生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切。
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。
4、、完成課后閱讀新體驗(yàn)2選詞填空。
果然居然突然。
1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方()得了滿分，真不簡(jiǎn)單!
2、氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天下午有大雨，吃過午飯后，()傾盆大雨。
3、走著走著，()從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。()有一只大猴子從人群里鉆出來(lái)，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來(lái)，()拿了船長(zhǎng)兒子的帽子戴在頭上。
附板書：
狼和鹿。
捕殺糟蹋。
人間接破壞森林。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)。
師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝。
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語(yǔ)言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動(dòng)物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰(shuí)？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛生活的他看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字?！霸?、抗、侮、績(jī)、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來(lái)？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來(lái)解決第二個(gè)問題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段?？醋髡哂昧四男┰~來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指名說(shuō)。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來(lái)交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。
還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生使終說(shuō)這些詞語(yǔ)。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛?。∽屛覀円黄鹱x讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來(lái)猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說(shuō)話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了另一位雞媽媽，讓我們來(lái)看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說(shuō)過這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無(wú)堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來(lái)山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來(lái)。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來(lái)。
原來(lái)母雞在大火燒來(lái)之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來(lái)可以活下來(lái)的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長(zhǎng)達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無(wú)水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來(lái)的？原來(lái)是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭(zhēng)中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國(guó)記者流著眼淚對(duì)劉墉說(shuō)：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯鄣膬号?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書：
一向討厭母雞無(wú)病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):。
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次教學(xué)內(nèi)容。
1——2《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
《七月的天山》、《語(yǔ)文園地一》。
3——4《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語(yǔ)文園地二》。
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。
《大自然的啟示》、《語(yǔ)文園地三》。
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語(yǔ)文園地四》。
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語(yǔ)文園地五》。
11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》《古詩(shī)詞三首》。
《麥哨》《語(yǔ)文園地六》。
13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚游到了紙上》《語(yǔ)文園地七》。
15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》。
《普羅米修斯》《語(yǔ)文園地八》。
17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
一、課標(biāo)要求:。
(一)識(shí)字與寫字。
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
二、學(xué)情分析。
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五、重、難點(diǎn)。
2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):。
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、時(shí)間安排。
第一單元:12---14課時(shí)。
第二單元:10---13課時(shí)。
第三單元:12---14課時(shí)。
第四單元:12---15課時(shí)。
第五單元:10---13課時(shí)。
第六單元:10---14課時(shí)。
第七單元:12---14課時(shí)。
第八單元:11---13課時(shí)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、?課前準(zhǔn)備：名人名言投影片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。??----門捷列夫。
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。??---羅曼。羅蘭。
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生。
2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
二、帶著問題讀書，并把問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）。
2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。
3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái)，并做一些批注。
4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。
三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注。
1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。
（如，第一自然段，通過羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。
2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的`時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）。
3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。
四、體會(huì)寫法，積累語(yǔ)言。
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）。
2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來(lái)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語(yǔ)。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開卷有益。
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說(shuō)。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
七、教學(xué)后記。
《語(yǔ)文天地二》習(xí)作。
習(xí)作內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的。
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前開始布置學(xué)生做長(zhǎng)時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)等，以日記形式做下觀察記錄。
教學(xué)構(gòu)想。
本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）。
本單元主題是《明月》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）。
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們?cè)賮?lái)看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)這些作品有所了解。）。
2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個(gè)片段，細(xì)細(xì)品味。
3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。
4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說(shuō)知道的有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識(shí)、我國(guó)登月計(jì)劃等。
同學(xué)們看到這么多，說(shuō)得這么好，有沒有想寫下來(lái)的沖動(dòng)？
三、學(xué)生寫草稿（大約20分鐘時(shí)間）。
1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請(qǐng)把你眼中、心中的月亮寫出來(lái)畫出來(lái)吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼懗鰜?lái)，把自己想象到的寫出來(lái)，體裁不限。配上簡(jiǎn)單的畫。）。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。對(duì)寫作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。
作業(yè)：完成習(xí)作。
注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)修改。
1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）。
2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯(cuò)別字并修改。
3、同位交換，圈出錯(cuò)別字，畫出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見或建議。
5、再次修改自己的習(xí)作。
二、抄寫習(xí)作。
抄寫完后，鼓勵(lì)學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。
習(xí)作內(nèi)容：秋天。
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)流程：
一.課前準(zhǔn)備。
由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學(xué)生從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一滴地觀察秋天的變化。
二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。
三.記錄下觀察到的秋天。
分別從自然界和人兩方面來(lái)進(jìn)行。
自然界又可以通過從樹、草、花等方面來(lái)觀察記錄。
四.指導(dǎo)。
讓學(xué)生對(duì)描寫秋天進(jìn)行想象、聯(lián)想，并在班里互相說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)生寫草稿。
二課時(shí)：
一.繼續(xù)寫草稿。
二.修改。
1.在學(xué)生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。
2.自己讀文章，修改。
3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。
4.自己進(jìn)一步修改。
三.抄寫已經(jīng)修改過的草稿。
七、教學(xué)后記：
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
2．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?BR> 教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測(cè)量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．。
錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對(duì)齊．。
錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁(yè)第7題．。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁(yè)第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計(jì)．。
探究活動(dòng)。
比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角，第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角，使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問：哪個(gè)角大？是怎樣比出來(lái)的？你能具體說(shuō)出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問：這兩個(gè)角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說(shuō)出這兩個(gè)角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說(shuō)出紅木條的角有多大，你能說(shuō)出第二個(gè)角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小，但不能說(shuō)出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。（出示量角器）。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。想一想，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？
說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問：計(jì)量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。
2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。
提問：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。（指名演示）。
誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線？（指名演示）。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會(huì)找到嗎？
哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？
（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰穑?、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學(xué)角的量法。
1．自學(xué)課本。
2．提問：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。（投影一個(gè)40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說(shuō)邊演示重合的方法）。
指出：在量角時(shí)要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40，這個(gè)角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度，寫在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。
提問：量出每個(gè)角各是多少度？
5．提問：請(qǐng)你看一看，第112頁(yè)例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個(gè)角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無(wú)限延長(zhǎng)。所以，角的大小和畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。
追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說(shuō)明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。
6．比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來(lái)量出上課開始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說(shuō)出這兩個(gè)角有多大了嗎？第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)明：用量角器量角時(shí)，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習(xí)二十二第7題。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
《月球的自述》是六年制四年級(jí)語(yǔ)文的一篇說(shuō)明性課文。通過自述的方式來(lái)介紹了月球的知識(shí)，使學(xué)生讀起來(lái)感到特別親切，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
1.了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能用第三人稱來(lái)介紹月球的各種知識(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.、同學(xué)們,我們一起去一個(gè)神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）。
（板書）。
二、初讀課文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來(lái)聽聽課文，同學(xué)們聽的時(shí)候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。（輸入網(wǎng)址）。
3、同學(xué)們剛才在讀的時(shí)候也許有些詞語(yǔ)還不太理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，同時(shí)可以點(diǎn)擊詞語(yǔ)幫助你更好地理解課文。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從月球的自我介紹中知道了什么？
板書：美稱 大小 光亮 氣象 地貌 思鄉(xiāng) 盼望登月。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、同學(xué)們，月球向我們介紹了那么多，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)。
2、出示合作學(xué)習(xí)卡：
合作學(xué)習(xí)卡：
我們小組合作學(xué)習(xí)的是。
我們采用的學(xué)習(xí)方法是。
1、讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。
2、 讀讀課文，試著把課文的意思畫出來(lái)。
3、 讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4、 有感情朗讀課文。
我們小組還有其他更好的方法：
3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：
提示：（1）小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> （3）每一個(gè)同學(xué)都要積極參與。
4.交流學(xué)習(xí)卡片，講讀課文。
四、獲取信息并交流。
1、同學(xué)們從課文中了解了許多月球的知識(shí)，肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容，老師在每個(gè)內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個(gè)摘錄卡，把感興趣的知識(shí)摘錄下來(lái)。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）。
2、交流。
五、小結(jié)：
同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的真好，老師知道你們對(duì)月球、對(duì)宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。
2、了解月球的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、仿照課文，用“自述”的形式改寫一段月球資料。
4、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
了解月球的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
理解人們與月球之間深厚的感情。
多媒體課件。
一、背詩(shī)導(dǎo)題。
師：會(huì)背有關(guān)月亮的古詩(shī)嗎？
請(qǐng)生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
齊背《靜夜思》。
談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR> 師過渡語(yǔ)：是啊，古往今來(lái)，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時(shí)有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說(shuō)，更有許多文人墨客借月抒情的詩(shī)詞佳作。
今天，就讓我們一起走進(jìn)月球，聽聽月球的自述。
板課題：月球的自述生齊讀課題。
師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說(shuō)了寫什么？做到讀通讀順，自學(xué)課文里的生字新詞。
（1）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。
（2）反饋：齊讀新詞，把認(rèn)為難寫的字在書上寫一寫。
2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？
（1）別名。指導(dǎo)朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板：月是故鄉(xiāng)明。
這兩句詩(shī)你是怎么理解的？
補(bǔ)充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會(huì)--再讀。
再背《靜夜思》。
三、假想考察。
1、現(xiàn)在，我們就進(jìn)行一次“月球假想考察”：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會(huì)兒來(lái)匯報(bào)你的考察成果。
2、反饋交流。
同學(xué)們，讓我們回到考察站，匯報(bào)各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報(bào)什么。
師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括并板書：無(wú)空氣無(wú)水。
日夜溫差大。
地形多樣。
礦藏豐富。
指導(dǎo)朗讀句子：“之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)。”
四、拓展仿寫。
1、師：同學(xué)們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對(duì)于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請(qǐng)同學(xué)們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用“自述”的形式把它介紹出來(lái)好嗎？（在原文上改寫就行）。
2、學(xué)生讀后動(dòng)筆。
3、組織交流。
五、憧憬未來(lái)。
1、同學(xué)們，雖然我們的這次“月球假想考察”很活動(dòng)成功，在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，我們也許會(huì)感到一絲遺憾——畢竟我們中國(guó)人到目前為止還沒有登上月球。
讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一段：我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來(lái)自中國(guó)的客人！
2、而事實(shí)上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請(qǐng)大家看一組圖片和文字。
出示課件并板：……。
3、談感想。
看了這組圖片和文字，此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，2003年，咱們的“神州5號(hào)”已經(jīng)順利飛上太空，科學(xué)家們也已經(jīng)有了具體的“登月計(jì)劃”，相信在不久的將來(lái)，中國(guó)人，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)登月的夢(mèng)想，在月球表面插上我們的五星紅旗！
六、課外作業(yè)。
必做題：
用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字新詞。
選做題：
1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。
2、收集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。
3、登陸網(wǎng)站或利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。
4、……。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
三、教學(xué)過程：
一、誘疑導(dǎo)讀，整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，請(qǐng)齊讀課題。
2、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解，誰(shuí)能用課文中的一句話或一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。
3、課文是如何來(lái)寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，一起通過他們的聲音來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
二、研讀對(duì)話，感悟精神。
（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3—7小節(jié)）。
指名讀晉悼公的話。
思考：從悼公的話語(yǔ)中，你聽出了什么？（悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）。
指導(dǎo)朗讀。?。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為她讀得怎樣？你來(lái)試試。
4、對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？
自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會(huì)到了什么？??。
（是的，看似平淡的語(yǔ)言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?BR> 誰(shuí)再替祁黃羊讀一讀這一段。
5、如果你是祁黃羊的親人，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
6、分解色朗讀3—7小節(jié)（同組內(nèi)組長(zhǎng)分工，一會(huì)進(jìn)行比賽）。
（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”???????????????????????????。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”。
1、交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）。
（1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉）。
那個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（只有）。
學(xué)生練說(shuō)。
3,通過十一自然段你讀出了什么？（大公無(wú)私……）。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)呢？再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）。
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡、安危）。
平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。
4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？
（三）學(xué)習(xí)第12小節(jié)。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)祁黃羊說(shuō)些什么？讓我們夸夸祁黃羊：
小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無(wú)私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
板書：??????????????????。
9、祁黃羊。
外舉不避仇?????。
出以公心。
內(nèi)舉不避親。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能用第三人稱來(lái)介紹月球的各種知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們一起去一個(gè)神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）。
二、初讀課文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來(lái)聽聽課文，同學(xué)們聽的時(shí)候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。
3、同學(xué)們剛才在讀的時(shí)候也許有些詞語(yǔ)還不太理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，同時(shí)可以點(diǎn)擊詞語(yǔ)幫助你更好地理解課文。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從月球的自我介紹中知道了什么？
板書：
美稱大小光亮氣象地貌思鄉(xiāng)盼望登月。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們，月球向我們介紹了那么多，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)。
2、出示合作學(xué)習(xí)卡：
合作學(xué)習(xí)卡：
我們小組合作學(xué)習(xí)的是。
我們采用的學(xué)習(xí)方法是。
（1）讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。
（2）讀讀課文，試著把課文的意思畫出來(lái)。
（3）讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（4）有感情朗讀課文。
我們小組還有其他更好的方法：
3、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：
提示：（1）小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> （3）每一個(gè)同學(xué)都要積極參與。
4、交流學(xué)習(xí)卡片，講讀課文。
四、獲取信息并交流。
1、同學(xué)們從課文中了解了許多月球的知識(shí)，肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容，老師在每個(gè)內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個(gè)摘錄卡，把感興趣的知識(shí)摘錄下來(lái)。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）。
2、交流。
小結(jié)：
同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的真好，老師知道你們對(duì)月球、對(duì)宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。
教學(xué)難點(diǎn)。
課文中含義深刻的句子。
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。
課前準(zhǔn)備:鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2.交流初讀感受。
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1.出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2.在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3.多種形式理解詞語(yǔ)。
（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4.指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文。
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。
把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
第二課時(shí)。
一,揭示課題。
幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂?duì)繅?mèng)繞的古井。以至于20多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)。
(設(shè)計(jì)意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)。
師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎(想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
二,初讀課文,整體感知.
指6名學(xué)生分讀課文。
提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？
三,細(xì)讀課文,把握重點(diǎn)。
默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。
小組交流,匯報(bào)。
四,研讀課文,理解內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:解決文章的重難點(diǎn))。
1.匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)詞句,理解所匯報(bào)的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報(bào)的次序引導(dǎo)理解以下句段:。
(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女。”
a、談?wù)剬?duì)這句話的理解。
b、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
(把古井比作溫情的母親,因?yàn)槟赣H是慈愛的,對(duì)兒女的愛是無(wú)私的,高尚的,可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無(wú)所求,所以說(shuō)古井像母親一樣。)。
c、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對(duì)兒女的愛)。
(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場(chǎng)春雨。"。
a、你讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來(lái)的。
從時(shí)間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)。
從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來(lái)取水的心情,指導(dǎo)朗讀)。
從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場(chǎng)春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點(diǎn))。
b、這么多人到這里取水可能有什么用處呀(做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)。
可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
c、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
d、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)。
(3)學(xué)生匯報(bào)陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)。
分角色朗讀這一部分,體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。
指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話,學(xué)生談對(duì)這句話的理解。
a.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:無(wú)私奉獻(xiàn),感恩的心)。
b.拓展練習(xí):。
當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時(shí)候,鄉(xiāng)親們會(huì)怎么說(shuō)呢？年輕人會(huì)說(shuō)……假如你是幫老人取水的少先隊(duì)員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里時(shí),你會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么。
(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古井無(wú)求于人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)。
c.再讀讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達(dá)的意思。
這就是文中說(shuō)的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)。
e.這段話對(duì)全文起了什么作用(總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
f.討論:作者是重點(diǎn)寫了提供泉水還是陶冶品格(學(xué)生討論,辯論)。
五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點(diǎn),特別是重點(diǎn)寫了那些同古井一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚(yáng)了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因?yàn)樗恢皇且豢谀芴峁┤木?更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！?正是它的奉獻(xiàn)哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。
六、深情激勵(lì)。
從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了你們對(duì)課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會(huì)滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)。
下面讓我們用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)古井的喜愛贊美之情,好嗎？
七、拓展延伸:。
1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的。
2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。
(以上練習(xí)任選一項(xiàng))。
八、板書設(shè)計(jì):。
古井哺育鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)。
陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無(wú)所求。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
鬼子又要來(lái)掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.
民兵也都集合了起來(lái).武裝班長(zhǎng)申俊福領(lǐng)著十五、六個(gè)民兵,個(gè)個(gè)扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.
雨來(lái)和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”
雨來(lái)追上申俊福,拉著他的衣襟說(shuō):“大叔,我們會(huì)挖坑！”
申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說(shuō):“搗什么亂！”
雨來(lái)和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來(lái)又對(duì)申大叔說(shuō):“我們就是來(lái)幫助埋地雷的！”申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個(gè)民兵也說(shuō):“搗什么亂！”
雨來(lái)和幾個(gè)小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來(lái)又對(duì)申大叔說(shuō):“我們就是來(lái)幫助埋地雷的！”
申俊福看他們死乞白賴地不回去,就對(duì)一個(gè)民兵說(shuō):“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧！”
雨來(lái)和小伙伴高興起來(lái),忙著在大道上“埋地雷”.他們?cè)诩垪l上寫上字,什么“喂！小心地雷！”、“請(qǐng)日本鬼子吃點(diǎn)心！”、“請(qǐng)日本皇軍坐飛機(jī)！”……用土塊把每一個(gè)紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個(gè)圓圈,任務(wù)很快完成了.
雨來(lái)把要滑下去的褲子提了一下,望著堅(jiān)硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個(gè)字.寫什么呢？對(duì)了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國(guó)的土地！”
任務(wù)都完成了,民兵和雨來(lái)他們都迅速躲了起來(lái).
雨來(lái)他們跳下一個(gè)土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了？
雨來(lái)他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來(lái)到一截土墻下邊.雨來(lái)豎起耳朵仔細(xì)聽了聽,村里沒什么動(dòng)靜,可能鬼子已經(jīng)走了.
墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來(lái)讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動(dòng),院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團(tuán)、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完?yáng)|西真的走了.
雨來(lái)對(duì)伙伴們說(shuō):“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”
墻頭里面是一個(gè)草垛,雨來(lái)想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對(duì)勁,踩著的不像是草垛.是什么呢？原來(lái)是一個(gè)人腦袋,是一個(gè)特務(wù)在那兒藏著呢！
雨來(lái)趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”
小伙伴們跑了,雨來(lái)的雙腳被那特務(wù)一拽,摔了下去,落到了敵人手里.
那個(gè)特務(wù)抓住了雨來(lái)非常高興,得意的說(shuō):“逮住一個(gè)就不錯(cuò)！”
雨來(lái)坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個(gè)特務(wù),猛一站起來(lái)要跑.特務(wù)腳下一絆,雨來(lái)又倒在地上.
雨來(lái)被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務(wù)絆倒在地.那個(gè)特務(wù)翻起身上去就打了雨來(lái)兩個(gè)嘴巴,說(shuō)道:“小兔崽子,你也會(huì)這手,再跑我就一槍打死你！”
一個(gè)滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對(duì)雨來(lái)嚷道:“小孩！帶路！”
雨來(lái)站著沒動(dòng),那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有！”
雨來(lái)心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣?yán)?對(duì),就這么辦！
雨來(lái)又想,我要是順順當(dāng)當(dāng)?shù)貛?鬼子會(huì)生疑心.他站在那兒一動(dòng)不動(dòng).日本軍官抽出洋刀架在雨來(lái)的脖子上:“趕快帶路！”
鬼子推搡著雨來(lái),雨來(lái)憤怒地說(shuō)道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.
到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說(shuō):“這兒真的有地雷？”
雨來(lái)說(shuō):“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩.
雨來(lái)領(lǐng)著200多鬼子在假地雷陣?yán)镛D(zhuǎn)了半天.雨來(lái)故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個(gè)鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個(gè)鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,終于要到地雷區(qū)了.雨來(lái)琢磨得想個(gè)辦法逃走.
雨來(lái)領(lǐng)著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個(gè)地雷不遠(yuǎn)了,可雨來(lái)卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有！”
離第一個(gè)地雷兩丈遠(yuǎn)了,一丈遠(yuǎn)了,再往前走就踩著地雷了.這時(shí)候,雨來(lái)故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命??！”不一會(huì)兒,雨來(lái)好像被水沖走了,不見人影了.
鬼子軍官以為真的到了無(wú)雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個(gè)地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個(gè)個(gè)地雷接連不斷地響了起來(lái),這里是地雷區(qū)啊！沒有多長(zhǎng)時(shí)間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個(gè).
戰(zhàn)斗勝利了,雨來(lái)從水里冒了出來(lái),混身是水,抱著濕衣裳跑來(lái)了.
這個(gè)故事給我啟發(fā)很大,我長(zhǎng)大一定要成為治國(guó)奇才,使中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó).
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流。
(3)個(gè)別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。
(5)齊讀。
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))。
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學(xué)們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話?！R讀。)。
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
2、電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流，需具備兩個(gè)條件：一是要有動(dòng)力，也就是電源;另一個(gè)是要有電路。
3、電路：由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。
7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。
10、電路故障了，我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)出哪里出了問題。我們也可以用替換法來(lái)排除故障，使燈泡亮起來(lái)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)有故障的電路。3、會(huì)檢測(cè)身邊的物體是否是導(dǎo)體。
4、會(huì)用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
5、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖，并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
這首抒情詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)革命圣地沿岸的無(wú)限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“茁、镢、瑯、窯、梁”五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的必要性，重要性。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂詞句的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所說(shuō)道具體事物的含義，進(jìn)而理解詩(shī)歌表達(dá)的中心。讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
教學(xué)構(gòu)想：
本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解追尋的是延安時(shí)期中國(guó)人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時(shí)，適當(dāng)加入有段材料介紹充實(shí)本文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)介延安。
3、請(qǐng)三位同學(xué)讀詩(shī)，糾正字音。
4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學(xué)回答，不要限制答案。)。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，把不理解的劃出來(lái)。
2、全班交流，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、按閱讀提示自讀自悟。
四、質(zhì)疑解疑。
1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。
2、學(xué)生獨(dú)立解釋為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
實(shí)際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽(yáng)，延安精神是充滿了生機(jī)和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長(zhǎng)所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽(yáng)”一樣，表現(xiàn)了對(duì)革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩(shī)句的含義。
a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們?cè)谘雍舆吢?，討論革命道理，這句實(shí)際是講人們?cè)谘雍佣冗^的革命歲月。
b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實(shí)際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。
c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
d、“講話的會(huì)場(chǎng)”講當(dāng)年重中央和毛主席對(duì)中國(guó)革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個(gè)“追尋你”，采用排比句科學(xué)性出了作者對(duì)革命圣地延安的回憶，表達(dá)了作者的無(wú)限向往和依戀之情。
4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。
“高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍。
“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭(zhēng)生活。
5、指名朗讀第四節(jié)。
“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”代表現(xiàn)代化。
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實(shí)際上是說(shuō)延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。
6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。
7、輕讀第五節(jié)，理解：
“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，
“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來(lái)。
8、讀第六節(jié)，理解：
“金色的理想”說(shuō)明“信念”
“明媚的春光”，說(shuō)明“溫暖”
“火紅的太陽(yáng)”說(shuō)明“光明”
追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
9、小結(jié)：詩(shī)中贊揚(yáng)的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護(hù))。
五、總結(jié)課文。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。
2、分角色排練成詩(shī)朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
延河叮咚的流水、
棗園梨花的清香、
5延安，我把你追尋南泥灣開荒的镢頭、
楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。
3、默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運(yùn)用：
1、進(jìn)一步感受比喻對(duì)提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫比喻句。
2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對(duì)提高表達(dá)生動(dòng)性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識(shí)必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、(板書:課題：53狼和鹿)說(shuō)說(shuō)()的狼()的鹿。
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會(huì)怎樣?
3、根據(jù)同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢(mèng)也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”?)。
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來(lái)看看在那片寧?kù)o的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧?kù)o。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
問：狼在哀嚎什么?(請(qǐng)學(xué)生想像并模仿狼會(huì)說(shuō)些什么)。
師：鹿的數(shù)量成急劇的增長(zhǎng)，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找。
出示：凱巴伯森林中原來(lái)生活著只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了只，
師：后來(lái)呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據(jù)課文回答。
(課件)整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節(jié)。
4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)森林變化的原因。
5、問：這都是狼的過錯(cuò)嗎?生答。
請(qǐng)你再來(lái)填()的狼。
三、小結(jié)。
1、、說(shuō)說(shuō)你們學(xué)過本課之后的感悟。
2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃?，?qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這一課的最后一節(jié)。
師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來(lái)是處于善意來(lái)捕殺狼，可是生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切。
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。
4、、完成課后閱讀新體驗(yàn)2選詞填空。
果然居然突然。
1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方()得了滿分，真不簡(jiǎn)單!
2、氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天下午有大雨，吃過午飯后，()傾盆大雨。
3、走著走著，()從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。()有一只大猴子從人群里鉆出來(lái)，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來(lái)，()拿了船長(zhǎng)兒子的帽子戴在頭上。
附板書：
狼和鹿。
捕殺糟蹋。
人間接破壞森林。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)。
師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝。
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法，感受語(yǔ)言特色，課外擴(kuò)展閱讀。
過程與方法：通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【教法學(xué)法】教法：對(duì)比；引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法：感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動(dòng)物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰(shuí)？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物，可是熱愛生活的他看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字?！霸?、抗、侮、績(jī)、凄、慈、辛”
二、初步感知課文，明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
（你從哪看出來(lái)？）。
出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子，你有疑惑嗎？指名說(shuō)。還有想問的嗎？
3、反饋：
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文，感受母雞特點(diǎn)。
（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：
反饋一：叫聲心煩。
（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié)：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？
反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
（2）它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
（點(diǎn)拔：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。）。
反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。
（3）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名一個(gè)）。
（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來(lái)解決第二個(gè)問題。
1、感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們。看誰(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示第9段。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段?？醋髡哂昧四男┰~來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指名說(shuō)。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈，并想一想你的理由）待會(huì)兒咱們來(lái)交流。
指名學(xué)生交流：你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)）從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。
還有同學(xué)想說(shuō)嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生使終說(shuō)這些詞語(yǔ)。）。
小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！一齊讀。
（2）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，連它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛?。∽屛覀円黄鹱x讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）。
（3）還有選擇別的自然段嗎？
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下，前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎？為什么？（因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來(lái)看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！
（4）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來(lái)猜？多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么？（慈愛）。
同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說(shuō)話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么？
是呀引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！?BR> 2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié)：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，感受母愛。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了另一位雞媽媽，讓我們來(lái)看看她。
（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？
母雞的愛。
母親跟我說(shuō)過這樣一個(gè)故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無(wú)堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來(lái)山洞，可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉(zhuǎn)了過來(lái)。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來(lái)。
原來(lái)母雞在大火燒來(lái)之時(shí)，用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸：讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意，本來(lái)可以活下來(lái)的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，老師為大家講兩個(gè)故事。
之一，講在亞美尼亞大地震中，一對(duì)被埋在瓦礫中長(zhǎng)達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無(wú)水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來(lái)的？原來(lái)是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二，是講越南戰(zhàn)爭(zhēng)中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國(guó)記者流著眼淚對(duì)劉墉說(shuō)：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？
點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！
她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛丝蓯鄣膬号?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書：
一向討厭母雞無(wú)病呻吟。
（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
（4-10自然段）母愛。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
四、教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五、教學(xué)措施。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):。
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度。
周次教學(xué)內(nèi)容。
1——2《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
《七月的天山》、《語(yǔ)文園地一》。
3——4《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語(yǔ)文園地二》。
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。
《大自然的啟示》、《語(yǔ)文園地三》。
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語(yǔ)文園地四》。
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語(yǔ)文園地五》。
11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場(chǎng)之國(guó)》《古詩(shī)詞三首》。
《麥哨》《語(yǔ)文園地六》。
13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚游到了紙上》《語(yǔ)文園地七》。
15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》。
《普羅米修斯》《語(yǔ)文園地八》。
17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
一、課標(biāo)要求:。
(一)識(shí)字與寫字。
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
二、學(xué)情分析。
我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
五、重、難點(diǎn)。
2.練字:練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9.簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信。
11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)措施與方法。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):。
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.有效利用課程資源。
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、時(shí)間安排。
第一單元:12---14課時(shí)。
第二單元:10---13課時(shí)。
第三單元:12---14課時(shí)。
第四單元:12---15課時(shí)。
第五單元:10---13課時(shí)。
第六單元:10---14課時(shí)。
第七單元:12---14課時(shí)。
第八單元:11---13課時(shí)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè)，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó)，潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、?課前準(zhǔn)備：名人名言投影片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。??----門捷列夫。
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。??---羅曼。羅蘭。
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生。
2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
二、帶著問題讀書，并把問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）。
2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。
3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái)，并做一些批注。
4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。
三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注。
1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。
（如，第一自然段，通過羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。
2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的`時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）。
3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。
四、體會(huì)寫法，積累語(yǔ)言。
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）。
2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來(lái)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語(yǔ)。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開卷有益。
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說(shuō)。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
七、教學(xué)后記。
《語(yǔ)文天地二》習(xí)作。
習(xí)作內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的。
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前開始布置學(xué)生做長(zhǎng)時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)等，以日記形式做下觀察記錄。
教學(xué)構(gòu)想。
本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）。
本單元主題是《明月》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）。
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們?cè)賮?lái)看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)這些作品有所了解。）。
2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個(gè)片段，細(xì)細(xì)品味。
3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。
4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說(shuō)知道的有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識(shí)、我國(guó)登月計(jì)劃等。
同學(xué)們看到這么多，說(shuō)得這么好，有沒有想寫下來(lái)的沖動(dòng)？
三、學(xué)生寫草稿（大約20分鐘時(shí)間）。
1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請(qǐng)把你眼中、心中的月亮寫出來(lái)畫出來(lái)吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼懗鰜?lái)，把自己想象到的寫出來(lái)，體裁不限。配上簡(jiǎn)單的畫。）。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。對(duì)寫作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。
作業(yè)：完成習(xí)作。
注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)修改。
1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）。
2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯(cuò)別字并修改。
3、同位交換，圈出錯(cuò)別字，畫出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見或建議。
5、再次修改自己的習(xí)作。
二、抄寫習(xí)作。
抄寫完后，鼓勵(lì)學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。
習(xí)作內(nèi)容：秋天。
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)流程：
一.課前準(zhǔn)備。
由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學(xué)生從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一滴地觀察秋天的變化。
二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。
三.記錄下觀察到的秋天。
分別從自然界和人兩方面來(lái)進(jìn)行。
自然界又可以通過從樹、草、花等方面來(lái)觀察記錄。
四.指導(dǎo)。
讓學(xué)生對(duì)描寫秋天進(jìn)行想象、聯(lián)想，并在班里互相說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)生寫草稿。
二課時(shí)：
一.繼續(xù)寫草稿。
二.修改。
1.在學(xué)生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。
2.自己讀文章，修改。
3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。
4.自己進(jìn)一步修改。
三.抄寫已經(jīng)修改過的草稿。
七、教學(xué)后記：
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
2．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?BR> 教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測(cè)量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．。
錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對(duì)齊．。
錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁(yè)第7題．。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁(yè)第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計(jì)．。
探究活動(dòng)。
比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析。
四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
魯教版四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角，第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角，使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問：哪個(gè)角大？是怎樣比出來(lái)的？你能具體說(shuō)出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問：這兩個(gè)角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說(shuō)出這兩個(gè)角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說(shuō)出紅木條的角有多大，你能說(shuō)出第二個(gè)角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小，但不能說(shuō)出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。（出示量角器）。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。想一想，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？
說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問：計(jì)量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。
2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。
提問：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。（指名演示）。
誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線？（指名演示）。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會(huì)找到嗎？
哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？
（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰穑?、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學(xué)角的量法。
1．自學(xué)課本。
2．提問：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。（投影一個(gè)40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說(shuō)邊演示重合的方法）。
指出：在量角時(shí)要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40，這個(gè)角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度，寫在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。
提問：量出每個(gè)角各是多少度？
5．提問：請(qǐng)你看一看，第112頁(yè)例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個(gè)角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無(wú)限延長(zhǎng)。所以，角的大小和畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。
追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說(shuō)明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。
6．比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來(lái)量出上課開始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說(shuō)出這兩個(gè)角有多大了嗎？第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)明：用量角器量角時(shí)，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習(xí)二十二第7題。