不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結(jié)果。怎樣保護環(huán)境，營造一個綠色、宜居的家園？為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法，以下是一些范文供大家參考。
高中三年級英語篇一
第一步，是先看問題。問題下面的選項可以稍微掃一下，不用認真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點。也就是說，你把閱讀理解后面的問題看完了之后，基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。
因為有的閱讀文章它的寫作方式不是“開門見山”式的，往往會先閑扯兩句，然后慢慢地導入主題。很多人上來先看文章，一看開頭，看不懂，不知道作者想要說什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來。所以我們先看題目，知道全文大意和考點，即使看文章的時候有些地方看不懂，也影響不大了。
這個第一步，也符合我們前面講過的‘系統(tǒng)學習’的思想——先整體后局部，從大到小進行理解。這樣有助于我們在閱讀中保持清晰的思路。
第二步，就是認真地把全文閱讀一遍，然后做題。
這前面兩步，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場上，按照這兩個步驟來就不錯了。完成這前面兩個步驟，每篇文章需要用的時間大概是12分鐘。
但是，在平時練習中，這樣做就收效不大了。因為只閱讀一遍，看個半懂不懂，糊里糊涂地選擇幾個選項，然后對一下答案。這樣我們花了時間，實際上沒有什么收獲?；撕芏鄷r間做了很多英語題目，卻還是停留在原來的水平，這個時間花得‘不值’，沒有效率。
所以，我在平時練習中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時間多一些，效率卻比流水一樣做很多篇閱讀理解要高得多。這正是我的英語成績能快速進步的秘訣。
怎么個多花時間呢?
第三步，要對照參考答案。但是不能簡單地知道正確答案就完了。對于自己做錯的題目，包括那種沒有把握但是‘蒙’對了的題目，我會認真地去對照原文，理解清楚為什么這個選項才是正確的。這個過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過程。
第四步，在把問題都梳理清楚以后，我們要再回過頭來認真地讀一遍文章。這個時候可以查英漢詞典，理解一些生詞的意思。不過，不要把這些生詞記下來(一般來說中高考的英語閱讀都要求生詞量控制在3%以內(nèi)，而一般一篇文章——除了人名和地名——生詞量不超過5%，都是可以基本讀懂的。
所以我們通過做閱讀理解，要把課本上學過的單詞反復的鞏固熟練，做到理解起來完全沒有障礙，這樣就行了。不應該去背誦那些偶爾看到的沒有學過的單詞)。在此基礎上，保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了，把每一句話的意思和語法結(jié)構(gòu)都弄清楚了。
當然，也要把全文的寫作思路理清楚。如果能在腦海里把全文的梗概梳理一遍，就閉上眼睛回憶;如果不行，就應該用我們的體系圖，幫助自己把全文脈絡梳理出來，就像我在那篇‘教小侄女趙璐寫英文作文’博文中梳理的一樣。
這樣四個步驟下來，我們對于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個小時。但是，這比我們花半個小時做三篇閱讀理解的效果要好得多。因為你真正收獲了、進步了。按照這個方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個月堅持下來，我們的閱讀能力必然會有很大的提高。
由于閱讀是英語學習的核心，通過閱讀可以加強對單詞和語法的理解記憶，對改錯、選詞填空、寫作也大有裨益。而且，閱讀理解也一直都是各種英語考試中所占分數(shù)最多的題目。
所以，這個方法也是我快速提高英語成績的核心方法。我曾經(jīng)把這四個步驟教給很多同學，只要能按照這四個步驟做下來的，一兩月之內(nèi)，英語成績基本都有很大的起色。
高中三年級英語篇二
8、參考文章所配磁帶，把每個單詞的讀音讀準，熟練讀誦文章，直到朗朗上口;。
9、看著最后的漢語文章口頭翻譯成英語文章，做到滾瓜爛熟;。
10、摹寫：根據(jù)已經(jīng)學過的這篇文章的內(nèi)容給出一篇類似的文章，進行摹寫，注意學會使用文章中的典型句型和好的用法。
高中三年級英語篇三
許多學生在初中時數(shù)學成績很好，而升入高中后數(shù)學成績則急劇下降，根據(jù)其普遍的學習狀態(tài)表明，導致成績滑坡的主要原因有以下幾個方面：
1.被動學習。
許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權(quán)。如表現(xiàn)在：不制定計劃，坐等上課;課前不預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解;上課忙于記筆記而沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內(nèi)容等。
2.學不得法。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕著寫作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背;也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3.不重視基礎。
一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，而到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4.進一步學習條件不具備。
高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求同學們必須熟練掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不及時采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的.
高中三年級英語篇四
任教以來，我進取投身于教改，始終堅持兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風，始終堅持旺盛的學習熱情和進取欲望，不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華，無私奉獻，師德高尚。一學期最終結(jié)束了。下頭簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的`一些問題，并自主解決問題。發(fā)展學生自主學習的本事，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
1、進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。即充分利用好詞典。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。即教會學生發(fā)現(xiàn)適合自我的學習方法。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結(jié)合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學生發(fā)展的教學方法。
高中三年級英語篇五
1、學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
2、優(yōu)化學習的情緒。每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
3、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，樂呵呵的，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助和諧的關系，互相幫助，取長補短，團結(jié)進取，也能提高學習效率。
5、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習成績。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高成績。
6、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
高中三年級英語篇六
最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
2、改議論文。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
高中三年級英語篇七
剛邁入高中校門的學生在英語學習時面臨著從初中階段向高中階段的過渡問題，這是高中起始階段英語學習的關鍵。因此，高中起始階段的英語教師十分有必要了解初、高中英語教學大綱的差異，熟悉初、高中教材的內(nèi)容，然后根據(jù)剛升入高中學習的學生的心理特點和思維特點，制定相應的教學目標，有的放矢地采取切實可行的教學方法，指導學生學習，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生作為教學主體的能動性，幫助學生實現(xiàn)初高中的自然銜接和平穩(wěn)過渡。
通過對初高中教學大綱中教學目的及聽、說、讀、寫、詞匯等方面的教學要求的比較，不難看出高中的要求比初中有了較大的提高。例如，高中教學目的的要求是發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力，這比起初中使學生獲得英語基礎知識和為交際而初步運用英語的能力是一個大的飛躍。聽的方面由初中的聽懂課堂用語到高中聽懂用所學的語言談及的日常生活內(nèi)容，語速的要求也大大提高，達到110-120個詞/分鐘。說的方面由初中簡單的課文問答、復述、看圖說話發(fā)展到高中的討論、連貫復述聽過讀過的文段、圍饒日常生活各方面話題進行初步交際。閱讀方面的要求也由初級階段向高層次轉(zhuǎn)化，不僅理解主要事實把握中心思想，找出主要邏輯線索的時空順序，而且能推斷生詞意思，理解作者態(tài)度和觀點，進行判斷想象。寫作方面也由初中寫簡單句子到高中能連詞成篇。詞匯方面要求在初中600-700個單詞基礎上再掌握500-600個單詞及一定數(shù)量的固定搭配。由此可見，高中教材比初中教材內(nèi)容多，難度大，程度深，要求高。但高中階段仍需貫徹交際教學思想，這就要求教師在教學安排、教學方法的使用和教學活動的組織上盡可能結(jié)合生活實際，創(chuàng)設實際情景，充分發(fā)揮學生在初中階段已初步形成的運用英語進行交際的能力，并使之提高到一個新的階段。
一．認真研究學生的現(xiàn)狀及對策。
由于初高中分設，升入高中起始年級的學生來自十幾所甚至幾十所學校，一個教學班的生源相對復雜，學生原來在初中階段形成的英語學習的習慣不同，能力水平參差不齊，參與課堂教學活動的積極性主動性也不同，再加上剛到新學校新班級進入新環(huán)境，接受新教師授課，存在一個適應階段。高中英語學習在教學目的和教學要求方面的要求提高也對起始階段學生的學習產(chǎn)生一定的影響。若不重視起始階段的英語教學，幫助學生順利完成過渡，學生就容易在英語學習方面遭受挫折，產(chǎn)生厭學情緒，喪失學習的主動性和自信心，就更談不上尋求有效的學習方法解決學習中存在的問題了，學習能力自然低下。因此，起始階段教師必須指導學生學習。根據(jù)這三年來我在高一工作的教學摸索，我覺得應在起始階段讓學生做到以下幾個方面：
1．明確學習目的。
許多學生對學習英語的目的不是很明確，只是為了高考而學習英語，并沒有意識到英語是一門工具性學科，將對我們今后的學習、工作和生活產(chǎn)生極大的影響。沒有明確的學習目的，就沒有強大的學習動力。當然，學生正確的學習目的不是自然而然地產(chǎn)生，它是逐步發(fā)展形成的，這其中需要教師的點撥。
2．端正學習態(tài)度。
學習態(tài)度首先同學習的價值觀念密不可分。為何要學？學了有何用？這些看法直接影響學生的學習態(tài)度。其次學習態(tài)度同學習情緒情感有關，學生是接受學習還是拒絕學習，對學習過程及學習結(jié)果持有什么樣的評價，對學習是喜歡還是討厭，是愉快還是焦慮，是迷戀還是厭倦。部分學生往往在起始階段學習英語過程中因受挫折，取得的成績不理想，就對英語學習感到灰心害怕，甚至有時產(chǎn)生厭學情緒。教師就應該在整個學習過程中都要注意培養(yǎng)學生不怕困難、勤奮好學的學習態(tài)度。
3．培養(yǎng)良好的學習習慣。
習慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式。習慣的養(yǎng)成需要嚴格要求，嚴格訓練，它一經(jīng)形成就有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。良好的學習習慣對于學生成長起十分重要的作用。所以，在高一起始階段讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對英語學習有重要意義。在教學中教師應著重培養(yǎng)學生專心學習的習慣、仔細認真的習慣、講求效率的習慣、虛心好問的習慣。教師可以在課堂中創(chuàng)設輕松愉快地開口說英語的環(huán)境，在精心設計的語言實踐活動中，鼓勵學生大膽積極地參與，養(yǎng)成經(jīng)常使用英語的習慣，并且要求學生認真聽，多觀察，多模仿，認真做筆記，做到書寫規(guī)范整潔。
4．掌握使用科學的學習方法。
現(xiàn)實生活中有些學生確實很努力，老師講的每句話都記，都背，但就是不會把學到的知識靈活運用，僅能聽說書本上的現(xiàn)成材料，對原句稍作變動，便無所適從；有些學生抓不住重點，只是死記零碎片面的知識，學習成績還是提不高。學習有其自身的規(guī)律，光靠拼時間拼精力是不行的，必須掌握科學的學習方法。起始階段教師需要給學生以具體的輔導，需要培養(yǎng)學生刻苦學習的精神，更需要幫助學生掌握科學的學習方法，而不是簡單地傳授知識?quot;授人魚不如教人漁“。教師可以結(jié)合學生的學習教給他們一些學習方法。
（1）先計劃后學習。
計劃要從實際出發(fā)，做到全面，重點突出，又具針對性，既要有長計劃，又要有短安排，有時還得根據(jù)實際情況調(diào)整計劃，使之更符合實際。計劃若是訂得太滿，目標太高，學生總完不成任務就會泄氣，執(zhí)行計劃的積極性就會受到挫傷。計劃一經(jīng)制定，就得執(zhí)行，可以將計劃列表張貼登記，督促學生執(zhí)行計劃。
（2）先預習后聽講。
現(xiàn)在多數(shù)學生不預習就聽講，這是一種不正確的學習方法。預習是一種課前自學，預習了才知道難點、重點是什么，適當時做些預習筆記，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能更主動。預習后由于對知識有個大致的了解，因此容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契。教師可以給學生布置適當?shù)念A習作業(yè)，在課堂上檢查，有時會收到意想不到的效果。例如在教授sefcbilesson2之前，我就布置學生用一句話或一詞組概括每段大意，同時準備回答以下問題：
whatdoescharliedoonthefarm?
howdotheywork?
whatdotheyusuallydoatweekends?
howmanytimeareasarethereinthestates?
第二天課堂上，大多數(shù)學生都給出了他們概括的大意，有的學生用詞組，有的用句子，但都很準確，回答問題就更不用說了。由于事先預習工作做得好，這堂課進行得很順利，學生當場就能復述課文里的內(nèi)容，效果頗佳。我還組織他們進行了小討論,討論的題目是”thethingswhicharethesameinchina“。學生因為對課文較熟悉，就用剛學到的英語句子來表達，討論的興致很濃，又學以致用。當然，不同類型的課，預習的要求也就不同，要根據(jù)實際情況來安排設計，不能千篇一律。
聽講也需要指導，有些學生不專心聽講，邊聽邊玩，有些學生專心聽講，但抓不住要領，不會聽思路。教師要讓學生專心聽而且會聽，既抓住重點，又跟著老師一起動腦，不但學知識、記結(jié)論，更重要學思路，力爭當堂理解當堂記憶。根據(jù)心理學的研究表明，學生的注意力最多持續(xù)二十多分鐘，教師可在課堂上充分運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。上課之初，教師可通過新穎的導入方式把學生停留在上一節(jié)課或其他的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，對新課產(chǎn)生有意注意；講授新的教學內(nèi)容時，可以要求學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；突破重點難點時，則必須設法讓學生保持有意注意，充分理解和思考；當學生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師又要改變教學方式，結(jié)合教學內(nèi)容講授有趣的例子，使學生適當輕松，轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時，教師要提出明確要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。指導學生突破重難點，需要經(jīng)常訓練。教師還得讓學生知道聽課時千萬不要鉆牛角尖，有問題可以先做記號，課后再解決，這樣才能保證聽課的連續(xù)性。
（3）先復習后做作業(yè)。
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，剛學的知識若不復習，很快就會忘掉一大半，如果及時復習，趁熱打鐵，就不容易遺忘了。任何學習都是一個”由薄到厚“”由厚到薄“的過程，積累知識是”由薄到厚“過程，復習就是”由厚到薄“的過程，教師應指導學生把學過的知識進行加工、整理、篩選，去粗取精，抓綱目，把知識消化、記牢，有時還可借助運用小卡片等來復習單詞詞組。
作業(yè)更應該仔細認真按時完成，這不僅包括筆頭作業(yè)，還包括口頭作業(yè)，通過作業(yè)，可以鞏固在課堂上所學的知識，形成熟練的技能技巧，可以發(fā)展智力，提高能力，還可以鍛煉意志力和自我約束的能力，培養(yǎng)嚴肅認真的勞動態(tài)度和不怕困難的好品質(zhì)。尤其是英語科的聽說讀寫的能力的提高，更離不開平時訓練和積累。
（4）先獨立思考后請教別人。
剛升入高中的學生，在初中時，多數(shù)養(yǎng)成了遇到困難就依賴別人幫助解決的壞習慣，不愛動腦思考。作為起始階段的教師不能再包辦代替，一定要注意多啟發(fā)，多反問，要鼓勵學生想問題、提問題、鉆研問題、解決問題。只給學生指思路，不給學生現(xiàn)成答案，要讓學生多問自己。有一次，學生在寫作時要表達”在長城上天氣比這兒要涼多了?！暗囊馑?。百分之七十的學生不約而同地寫出了這樣中國式的英語句子?quot;thegreatwalliscolderthanhere.”批改完習作后，我將這一病句寫在黑板上，讓學生仔細琢磨這句話的主語，學生思考了一陣子，很快就意識到要比較的是天氣而不是長城，抓住了問題所在，學生就輕松地給出了正確答案：“itiscooleronthegreatwallthanhere.”所以，遇到學生拿著問題來要答案時，我一般要求他們先思考，給學生指出思路幫助他們自己找到正確答案。久而久之，學生也就養(yǎng)成了先獨立思考問題，分析問題，再解決問題的習慣。
（5）先打好基礎后靈活思維運用。
學習知識要踏踏實實，打好基礎。英語科更是如此，沒有單詞和詞組做基礎，聽說讀寫能力的提高就不可能實現(xiàn)。所以，在高中起始階段，要重視詞匯和基本語法的學習和掌握，在擴大詞匯量的基礎上，培養(yǎng)學生盡可能用多種方式來表達同一意思，鼓勵學生用所學過的簡單的英語參與課堂活動，做到活學活用。
二．教師應持有的態(tài)度和可采用的方法。
起始階段的銜接工作成了高一教學的當務之急，教師不僅要了解熟悉教學大綱中教學目的和教學要求的差異，指導學生正確的學習方法外，還得研究有效的策略方法，在課堂中激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習積極性，這是提高學生學習質(zhì)量的關鍵。要想做到這一點，教師就必須在備課時花較多的心思精心設計，靈活處理教材，在課堂上努力提高課堂效率，真正做到教師主導和學生主體有機結(jié)合。
首先，起始階段的高一教師應先通讀初中教材，尤其是長期在高中教學沒有上過初中教材的教師更有必要通讀，教師可以充分利用舊知識帶出新知識，這樣做便于初高中知識的銜接，以老促新，有利于新知識的掌握與理解，又能對舊知識進行不定時復習，強化鞏固了舊知識。例如，jbiii,unit1lesson2englishnames和jbiii,unit16lesson62theenglishlanguage介紹了有關英語人名和英語語言使用的情況，我就根據(jù)這兩個單元內(nèi)容創(chuàng)設情境，抓住學生好表現(xiàn)的心理特點，讓學生充當校園小記者采訪外籍教師，提問初中所學的內(nèi)容，然后引出sbi,unit3americanenglish新課的教學，閱讀學習英國英語、美國英語的不同特點。學生由于對初中的知識還記憶猶新，斡牖疃的積極性很高，所以創(chuàng)設情景對話做得很成功，對學習新知識又作了鋪墊，達到事半功倍的效果。再如，在教授sbi,unit5lesson18thegreathillsoftangsa新課之前,我結(jié)合jbiii,unit18lesson70thegreatgreenwall的內(nèi)容，設計了問題“whydochinesepeoplebuildthegreatgreenwall?”要求學生回答，引出另一個問題“whathashappenedtothevillageoftangsa?”，帶著這個問題，學生閱讀并理解了新課，很快回答了有關課文的問題，效果頗佳。
其次，教師備課時準備要充分，應先整體熟悉內(nèi)容再分課備課，抓住本單元和前后單元的聯(lián)系，找準每課重點、難點，進行突破。要不，教師就易犯急功近利的毛病，不知該講到哪一點為止，恨不得把所掌握的知識全部傳授給學生，不管學生是否能接受。教師還應在備課時要特別注意問題的設計要有層次感，尤其是能引起學生發(fā)散性思考的問題。
再次，教師還要注意在課堂教學過程中，作為教學組織者，應充分發(fā)揮學生作為學習者和教學參與者的主體能動性，讓學生學得主動活潑，使教學活動成為教師的教和學生的學組成的雙邊活動，課堂成為教師和學生、學生和學生的情感信息交流的場所。為此，教師在實踐課堂教學過程時，應盡量做到以下幾點：
1．開端引趣，激發(fā)學生學習欲望，進行有效導入。
好的開端，是成功的一半。為了營造良好的英語氛圍，引發(fā)學生的興趣和注意，導入的環(huán)節(jié)很重要。教師可根據(jù)需要采用不同形式的導入方式，如dutyreport、roleplay、listeningtoastory等，或是借助實物、圖片、肢體語言等形式，只要效果良好就可以。例如，在教授sbi,unit5lesson17growingcabbages時，我就利用實物花盆、種子、泥土、工具等實際操作來導入新課。學生一邊看我示范，一邊聽我用英語敘述，興致很高，知識掌握得較好。又如，在sbi,unit11countrymusiclesson41時，我給學生播放了鄉(xiāng)村音樂的代表人物約翰丹佛代表作《countryroad》，在優(yōu)美的音樂聲的導引下，學生饒有興致地學完了對話，又對美國鄉(xiāng)村音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，不用我布置預習作業(yè)，學生又自覺地將lesson42預習好了。
2．創(chuàng)設情景，突出交際，聯(lián)系實際。
注意創(chuàng)設情景，給學生提供語言實踐的機會，這一點很多教師都注意到了，也盡量朝這個方向努力。但我認為創(chuàng)設情景也要注意聯(lián)系實際，這樣便于學生理解掌握。sbi,unit7earthquakes是教授大自然災害地震的有關內(nèi)容，第一次接觸時，臺灣“921”大地震剛剛發(fā)生，福州地區(qū)也有余震，人們能很明顯地感覺到地震，甚至有人還采取了應對措施。在學完這單元的內(nèi)容時，我設計了一個discussion的環(huán)節(jié)，讓學生們結(jié)合“921”大地震的實際經(jīng)歷描述earthquakes的情形以及如何防御地震帶來的災害時，學生們爭相發(fā)言，有的同學還表示對臺灣同胞的深切問候，課堂氣氛濃厚，達到寓德于教的良好效果。
3．面向全體，抓住重點，突破難點。
教師還應注意到不管是新課的導入，還是課堂的語言交際實踐活動，都應該圍繞每課的重點難點展開的。重點常是每課的基本知識和基本技能，難點往往是英漢語的文化差異、語言習慣差別以及新的知識點中出現(xiàn)似是而非的、形同義異、形異義同的知識。教師要充分考慮學生的年齡特征和身心發(fā)展水平，圍繞講課的重點難點而安排的活動應考慮大多數(shù)學生的接受能力，立足中間，照顧兩頭，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，由簡到繁，由易到難，循序漸進，處理好知識的銜接，切忌不切實際的提高。對程度較好的學生，可以鼓勵他們繼續(xù)掌握更高層次的知識；對學習有困難的學生，應積極啟發(fā)，多給予幫助，多表揚，少批評，幫助他們樹立信心，努力追趕。只有這樣，學生的主動性才能最大限度地發(fā)揮出來，教師的主導作用才算發(fā)揮得好。
4．利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，錄音機、錄象機、電視機、投影儀、幻燈機、電腦、vcd等相繼進入課堂，教師應充分利用這些現(xiàn)代化教學手段進行教學，使語言學習和語言使用更加緊密，而不能光為使用這些手段而使用這些手段。在中學教學中最常見的是錄音機和投影儀，投影儀能將輔助教學的圖表、語言知識要點、歸納小節(jié)等呈現(xiàn)出來，使學生一目了然，有效地提高了時間利用率，增加了課堂的容量，學生聽課的效率也會提高。
總之，教師要認真學習初高中教學大綱的要求，根據(jù)剛?cè)雽W的高中生心理和思維特點，選擇實施適當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮指導幫助學生的作用，使師生共同重視高中起始階段的英語學習的過渡銜接問題，采取有效措施，真正做到“防患于未然”。這樣，學生在起始階段英語學習過程中就能少遇一些挫折，少走一些彎路，教師的教學質(zhì)量也能得以提高。
高中三年級英語篇八
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
3、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!
4、依然是積累素材。
5、看雜志，看新聞。
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務型驅(qū)動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。
6、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
高中三年級英語篇九
有很多人數(shù)學分數(shù)提不動，很大一部分原因是他們的畏懼心理。有的人看到圓錐曲線和導數(shù)，看到稍微長一點的復雜一點的敘述，甚至看到21、22就已經(jīng)開始退卻了。這部分的分數(shù)，如果你不去努力，永遠都不會掙到的，所以第一個建議，就是大膽的去做，反正數(shù)學已經(jīng)很差了，何必怕打臉呢?前面虧欠數(shù)學這門學科太多，就算讓它打腫了又怎樣，后面一點一點的強大起來，總有那么一天你去打它的臉。
2、做題之后加強反思。
學生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學的網(wǎng)絡系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業(yè)，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。
有的學生認為，要想學好數(shù)學，只要多做題，功到自然成。其實不然。一般說做的題太少，很多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應該適當?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。打個比喻：有很多人，因為工作的需要，幾乎天天都在寫字。結(jié)果，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說，他寫字的水平常常還是原來的水平。要把提高當成自己的目標，要把自己的活動合理地系統(tǒng)地組織起來，要總結(jié)反思，水平才能長進。
3.錯題本怎么用。
錯題本不是你錯了就要去記錄。錯題本和記筆記一樣，整理錯題不是謄寫不是照抄，而是摘抄。你只顧著去采擷問題，就失去了理解和挑選題目的過程，筆記同理，如果老師說什么記什么，那只能說明你這節(jié)課根本沒聽，真正有效率的人，是會把知識簡化，把書本讀薄的。我認為下面幾種題型需要記：
有陷阱的題，這個陷阱不好描述，大抵就是說你很容易被出題人的話繞到別的地方去而犯錯，導致你在理解上而不是技術(shù)上出錯;答案需要分類討論的題，因為我們常常忘了分類討論，說明我們的思考不夠?qū)掗熀统墒?有多種解法的題，每個解法都是一個思路;你反復會做錯的類型題;難題，你拿著一點頭緒也沒有，先學學你能思考到答案的哪一步，學著去偷分。當然，因人而異，如果你覺得還有哪些題需要整理也可以記下來。
4、主動改錯，錯不重犯。
一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。高中數(shù)學課沒有那么多時間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻唬蔀椴辉俜高@種錯誤的預防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學生認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。而且，自己特愛粗心。打一個比方。比如說，學習開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設計原因，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機真正掌握了這一套，請問，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習。一兩次能正確地完成任務，并不能說明永遠不出錯。練習的數(shù)量不夠，往往是學生出錯的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數(shù)學將是難以學好的。
5.試卷怎么做?
我的習慣是模擬題做專題練習，即我復習三角函數(shù)，我就一天做五套卷子的函數(shù)，練選擇題，我就刷選擇題。高考卷子則是完全模擬，而且優(yōu)先挑自己省的以及和自己省相似的卷子模擬，時間的跨度以三年內(nèi)的為準，因為我當年是課改的第二年，所以第一年的卷子我做的特別細致。
在完成這些步驟后，我的數(shù)學已經(jīng)從29分進階到130分的水平了，留給我最大的難題只剩下兩樣，一個是總是粗心丟不該丟的分數(shù)，還有一個就是最后一題沒有把握全做出來。所以在各位以后夯實基礎到了我這一步的時候我順帶提一句，難題，特別是最后一題，如果解不出來，就不要在上面花費太大的精力(你要沖全國前十的大學可以忽視這句話)，拿住前面120的簡單題和中等題的重要性遠遠比后面壓軸題大的多，至于怎么拿，我只說一句話：熟能生巧。那難題呢?大家都知道的，多寫步驟賺賺辛苦分唄.
高中三年級英語篇十
1.能聽懂會說本課單詞、對話，要求發(fā)音準確，理解詞義，語調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過歌曲培養(yǎng)學生的聽、說能力，擴大其詞匯量，練習語音，同時要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動詞和祈使句的使用。
3能大膽開口演唱，仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動作幫助學生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?BR> 3.生聽音用手指書上圖畫。
1.理解歌曲，回答問題。
2.學生演唱。
1、學生聽錄音，回答問題。
2、學生再聽，邊聽邊練習，教師則盡可能啟發(fā)學生自己說.
3、將全班分成兩大組，分角色朗讀并做動作。
4、雙人活動，用本課所學的新單詞做替換練習。
今天回家后把學習的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。
高中三年級英語篇十一
我的英語老師姓鐘，我們都叫她鐘老師。鐘老師個兒較高，頭發(fā)金黃金黃的`，有一雙明亮的、會說話的大眼睛。鐘老師性格外向，愛說話，跟我們這一群活潑、開朗的孩子在一起就更外向了。
前面提到鐘老師有一雙會說話的眼睛，大家一定很奇怪：“眼睛怎么會說話呢？”別急，聽我慢慢講。
一次，我回答問題時回答得非常精彩，老師就用鼓勵的眼光看著我，眼角的魚尾紋一下子舒展開了，還給我發(fā)了一張卡片，我心里美滋滋的，高興極了。
記得還有一次，上一節(jié)課是數(shù)學課，有非常非常多的課堂作業(yè)要下課時才布置，又必須在上下一節(jié)課之前做完。我做完了所有的課堂作業(yè)以后，已經(jīng)要打上課鈴了，沒時間拿錄音機了。鐘老師一來，看見沒有錄音機，便用責備的眼光看著我，我心里狼狽極了，趕緊把錄音機拿下來，才沒有耽誤多少上課的時間。
我心里越來越喜歡鐘老師那雙會說話是眼睛，對鐘老師也越來越尊敬了，因為鐘老師讓我們能與世界輕松交流！
高中三年級英語篇十二
在課堂上，我特別喜歡老師的聽寫，因為每次聽寫都能取得好的效果。在我的聽寫簿里，幾乎每一頁都蓋著一個鮮紅色的印章，表示滿分。
在英語課上，我經(jīng)常主動舉手，主動回答老師的問題。相比語文、數(shù)學等其他課，我答題次數(shù)多了四五次，經(jīng)常被老師表揚。
每次上英語課，我都很認真，坐姿端正，注意力集中。我總是睜大明亮的眼睛看老師和黑板，認真聽老師講解課文，注意老師單詞的發(fā)音。課后，我總是反復拼寫英語單詞，并大聲朗讀課文。遇到不懂的事情，就問老師或者家長。
我上其他課的時候，一般都不錯，但是偶爾會忍不住說話，也不經(jīng)常舉手發(fā)言。
這是我在英語課上。希望大家都能喜歡這個可愛的我。
高中三年級英語篇十三
“叮鈴鈴”一陣上課鈴聲響起，原本喧鬧的班級瞬間安靜下來，67雙小眼睛整齊地望向站在門口的新英語老師——許老師。
許老師快步走上講臺，這時，我才看清她的容貌，齊肩短發(fā)，黃褐色的皮膚，體型微胖，有一點點塌的鼻梁上架著一副眼鏡。
許老師先做了個自我介紹，幽默的話語把我們逗得哈哈大笑。雖然沒有以前王老師課上活躍，但是許老師課上有一種和諧、歡樂的氣氛?？傊S老師在這一節(jié)課中，給我留下了深刻的印象，甚至超過了王老師。
從此，我開始期待許老師的英語課。終于，要上第二節(jié)課了，老師先教我們“old”、“mr“、“miss”等單詞，我的單詞發(fā)音還算過關，但是，我的字母寫得就太差了，我害怕老師讓我們寫單詞和字母，可終究還是逃不過的，老師讓我們寫“a”、“b”、“c”、“d”、“e”、“f”、“g”這7個字母，當時，我怎么也寫不好，尤其是“a”和“g”這兩個字母，它們就像是和我作對一樣，我往左斜，它偏偏往右斜，正當我苦惱時，一雙溫暖的大手握著我的小手寫了一個標準的“a”和“g”，然后又讓我自己寫了一遍，嗯，確實比以前寫得好多了。
從此，我每次寫英文字母時，總感覺有一雙手握著我的手。我希望在許老師的幫助下，我的英語能有很大進步。
高中三年級英語篇十四
我愛我的家，愛爸爸、媽媽，他們也非常愛我，一個幸福的大家庭。
暑假里，大多數(shù)就我一個人在家里，爸爸、媽媽都要上班，可是有一天早上，8點了，爸爸、媽媽都還沒有出門，我十分好奇，就問爸爸：“爸爸，你們怎么不上班?。俊卑职中χf：“暑假都是你一個人在家，今天，我們就陪你玩一天！”我開心地笑了。
想了好久，我們終于想出了一個游戲，它既可以學習，又可以玩——“英語單詞比賽”。我、爸爸、媽媽三人輪流做裁判，共3輪，每一輪有2關，第一關是必答關，第二輪是搶答關，誰先舉手就先回答，答對一題加一分。
比賽開始了。媽媽先做裁判。媽媽問爸爸：“蘋果英語怎么說?”“蘋果，蘋果……”爸爸答不出來，急得抓耳撓腮。第二個問題：“l(fā)ibrary圖書館怎么拼？”“嗯，l-i-b-r-a-r-y！對吧?！薄按饘α?，加一分。下一題，自行車怎么說？”“啊，這個我知道，bike。”“嗯，再加一分?！爆F(xiàn)在輪到我了，我十分自信，有十分認真?！暗罔F怎么拼？”“s-u-b-w-a-y?！薄皩?，加一分?！薄瓡r間過去了很久，我做完裁判了，接下來，該爸爸做裁判了。爸爸一直對著我們笑，感覺不懷好意，似乎會出很難的題。“電影院怎么拼1、2、3.”我飛快地舉起了手：“c-i-n-e-m-a。”“對了，加一分。第二題，國家怎么拼？”我想了一會，舉起了手，而一旁的媽媽早就舉手了，這次只能失去機會了。
十分鐘過去了，二十分鐘過去了，半個小時過去后，我們的比賽結(jié)束了，我、媽媽、爸爸的比分是20：19：13。“我贏啦！”我高興地一蹦三尺高。咦，爸爸呢？奧，原來他正拿著英語書補習呢：“下周我們再來吧！”“好啊！”我和媽媽齊聲說。
瞧！我們在一起多開心，我有一個幸福溫暖的大家庭！
高中三年級英語篇十五
比賽的那一天，我們來到階梯教室。我心想：我能抽到幾號？我能否順利地完成課文朗讀呢？最終我抽到了八號和第四頁的課文，我心里的石頭終于落地了，因為這篇課文我很熟練。
比賽開始了，同學們按抽簽順序輪流朗讀，我們認真地聽著。終于輪到我了，我自信滿滿、大步走上臺，面帶微笑大聲、準確無誤地把這篇課文讀了下來。
比賽后我回到了教室。過了不久，楊老師告訴我獲得了一等獎。耶，太棒了！
小作者寫出了緊張的比賽過程，語言通順，恰到好處地表現(xiàn)了內(nèi)心活動。
高中三年級英語篇一
第一步，是先看問題。問題下面的選項可以稍微掃一下，不用認真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點。也就是說，你把閱讀理解后面的問題看完了之后，基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。
因為有的閱讀文章它的寫作方式不是“開門見山”式的，往往會先閑扯兩句，然后慢慢地導入主題。很多人上來先看文章，一看開頭，看不懂，不知道作者想要說什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來。所以我們先看題目，知道全文大意和考點，即使看文章的時候有些地方看不懂，也影響不大了。
這個第一步，也符合我們前面講過的‘系統(tǒng)學習’的思想——先整體后局部，從大到小進行理解。這樣有助于我們在閱讀中保持清晰的思路。
第二步，就是認真地把全文閱讀一遍，然后做題。
這前面兩步，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場上，按照這兩個步驟來就不錯了。完成這前面兩個步驟，每篇文章需要用的時間大概是12分鐘。
但是，在平時練習中，這樣做就收效不大了。因為只閱讀一遍，看個半懂不懂，糊里糊涂地選擇幾個選項，然后對一下答案。這樣我們花了時間，實際上沒有什么收獲?；撕芏鄷r間做了很多英語題目，卻還是停留在原來的水平，這個時間花得‘不值’，沒有效率。
所以，我在平時練習中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時間多一些，效率卻比流水一樣做很多篇閱讀理解要高得多。這正是我的英語成績能快速進步的秘訣。
怎么個多花時間呢?
第三步，要對照參考答案。但是不能簡單地知道正確答案就完了。對于自己做錯的題目，包括那種沒有把握但是‘蒙’對了的題目，我會認真地去對照原文，理解清楚為什么這個選項才是正確的。這個過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過程。
第四步，在把問題都梳理清楚以后，我們要再回過頭來認真地讀一遍文章。這個時候可以查英漢詞典，理解一些生詞的意思。不過，不要把這些生詞記下來(一般來說中高考的英語閱讀都要求生詞量控制在3%以內(nèi)，而一般一篇文章——除了人名和地名——生詞量不超過5%，都是可以基本讀懂的。
所以我們通過做閱讀理解，要把課本上學過的單詞反復的鞏固熟練，做到理解起來完全沒有障礙，這樣就行了。不應該去背誦那些偶爾看到的沒有學過的單詞)。在此基礎上，保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了，把每一句話的意思和語法結(jié)構(gòu)都弄清楚了。
當然，也要把全文的寫作思路理清楚。如果能在腦海里把全文的梗概梳理一遍，就閉上眼睛回憶;如果不行，就應該用我們的體系圖，幫助自己把全文脈絡梳理出來，就像我在那篇‘教小侄女趙璐寫英文作文’博文中梳理的一樣。
這樣四個步驟下來，我們對于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個小時。但是，這比我們花半個小時做三篇閱讀理解的效果要好得多。因為你真正收獲了、進步了。按照這個方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個月堅持下來，我們的閱讀能力必然會有很大的提高。
由于閱讀是英語學習的核心，通過閱讀可以加強對單詞和語法的理解記憶，對改錯、選詞填空、寫作也大有裨益。而且，閱讀理解也一直都是各種英語考試中所占分數(shù)最多的題目。
所以，這個方法也是我快速提高英語成績的核心方法。我曾經(jīng)把這四個步驟教給很多同學，只要能按照這四個步驟做下來的，一兩月之內(nèi)，英語成績基本都有很大的起色。
高中三年級英語篇二
8、參考文章所配磁帶，把每個單詞的讀音讀準，熟練讀誦文章，直到朗朗上口;。
9、看著最后的漢語文章口頭翻譯成英語文章，做到滾瓜爛熟;。
10、摹寫：根據(jù)已經(jīng)學過的這篇文章的內(nèi)容給出一篇類似的文章，進行摹寫，注意學會使用文章中的典型句型和好的用法。
高中三年級英語篇三
許多學生在初中時數(shù)學成績很好，而升入高中后數(shù)學成績則急劇下降，根據(jù)其普遍的學習狀態(tài)表明，導致成績滑坡的主要原因有以下幾個方面：
1.被動學習。
許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權(quán)。如表現(xiàn)在：不制定計劃，坐等上課;課前不預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解;上課忙于記筆記而沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內(nèi)容等。
2.學不得法。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕著寫作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背;也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3.不重視基礎。
一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，而到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4.進一步學習條件不具備。
高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求同學們必須熟練掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不及時采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的.
高中三年級英語篇四
任教以來，我進取投身于教改，始終堅持兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風，始終堅持旺盛的學習熱情和進取欲望，不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華，無私奉獻，師德高尚。一學期最終結(jié)束了。下頭簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的`一些問題，并自主解決問題。發(fā)展學生自主學習的本事，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。
1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
1、進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。即充分利用好詞典。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。即教會學生發(fā)現(xiàn)適合自我的學習方法。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結(jié)合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學生發(fā)展的教學方法。
高中三年級英語篇五
1、學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
2、優(yōu)化學習的情緒。每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
3、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，樂呵呵的，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助和諧的關系，互相幫助，取長補短，團結(jié)進取，也能提高學習效率。
5、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習成績。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高成績。
6、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
高中三年級英語篇六
最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
2、改議論文。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
高中三年級英語篇七
剛邁入高中校門的學生在英語學習時面臨著從初中階段向高中階段的過渡問題，這是高中起始階段英語學習的關鍵。因此，高中起始階段的英語教師十分有必要了解初、高中英語教學大綱的差異，熟悉初、高中教材的內(nèi)容，然后根據(jù)剛升入高中學習的學生的心理特點和思維特點，制定相應的教學目標，有的放矢地采取切實可行的教學方法，指導學生學習，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生作為教學主體的能動性，幫助學生實現(xiàn)初高中的自然銜接和平穩(wěn)過渡。
通過對初高中教學大綱中教學目的及聽、說、讀、寫、詞匯等方面的教學要求的比較，不難看出高中的要求比初中有了較大的提高。例如，高中教學目的的要求是發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力，這比起初中使學生獲得英語基礎知識和為交際而初步運用英語的能力是一個大的飛躍。聽的方面由初中的聽懂課堂用語到高中聽懂用所學的語言談及的日常生活內(nèi)容，語速的要求也大大提高，達到110-120個詞/分鐘。說的方面由初中簡單的課文問答、復述、看圖說話發(fā)展到高中的討論、連貫復述聽過讀過的文段、圍饒日常生活各方面話題進行初步交際。閱讀方面的要求也由初級階段向高層次轉(zhuǎn)化，不僅理解主要事實把握中心思想，找出主要邏輯線索的時空順序，而且能推斷生詞意思，理解作者態(tài)度和觀點，進行判斷想象。寫作方面也由初中寫簡單句子到高中能連詞成篇。詞匯方面要求在初中600-700個單詞基礎上再掌握500-600個單詞及一定數(shù)量的固定搭配。由此可見，高中教材比初中教材內(nèi)容多，難度大，程度深，要求高。但高中階段仍需貫徹交際教學思想，這就要求教師在教學安排、教學方法的使用和教學活動的組織上盡可能結(jié)合生活實際，創(chuàng)設實際情景，充分發(fā)揮學生在初中階段已初步形成的運用英語進行交際的能力，并使之提高到一個新的階段。
一．認真研究學生的現(xiàn)狀及對策。
由于初高中分設，升入高中起始年級的學生來自十幾所甚至幾十所學校，一個教學班的生源相對復雜，學生原來在初中階段形成的英語學習的習慣不同，能力水平參差不齊，參與課堂教學活動的積極性主動性也不同，再加上剛到新學校新班級進入新環(huán)境，接受新教師授課，存在一個適應階段。高中英語學習在教學目的和教學要求方面的要求提高也對起始階段學生的學習產(chǎn)生一定的影響。若不重視起始階段的英語教學，幫助學生順利完成過渡，學生就容易在英語學習方面遭受挫折，產(chǎn)生厭學情緒，喪失學習的主動性和自信心，就更談不上尋求有效的學習方法解決學習中存在的問題了，學習能力自然低下。因此，起始階段教師必須指導學生學習。根據(jù)這三年來我在高一工作的教學摸索，我覺得應在起始階段讓學生做到以下幾個方面：
1．明確學習目的。
許多學生對學習英語的目的不是很明確，只是為了高考而學習英語，并沒有意識到英語是一門工具性學科，將對我們今后的學習、工作和生活產(chǎn)生極大的影響。沒有明確的學習目的，就沒有強大的學習動力。當然，學生正確的學習目的不是自然而然地產(chǎn)生，它是逐步發(fā)展形成的，這其中需要教師的點撥。
2．端正學習態(tài)度。
學習態(tài)度首先同學習的價值觀念密不可分。為何要學？學了有何用？這些看法直接影響學生的學習態(tài)度。其次學習態(tài)度同學習情緒情感有關，學生是接受學習還是拒絕學習，對學習過程及學習結(jié)果持有什么樣的評價，對學習是喜歡還是討厭，是愉快還是焦慮，是迷戀還是厭倦。部分學生往往在起始階段學習英語過程中因受挫折，取得的成績不理想，就對英語學習感到灰心害怕，甚至有時產(chǎn)生厭學情緒。教師就應該在整個學習過程中都要注意培養(yǎng)學生不怕困難、勤奮好學的學習態(tài)度。
3．培養(yǎng)良好的學習習慣。
習慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式。習慣的養(yǎng)成需要嚴格要求，嚴格訓練，它一經(jīng)形成就有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。良好的學習習慣對于學生成長起十分重要的作用。所以，在高一起始階段讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對英語學習有重要意義。在教學中教師應著重培養(yǎng)學生專心學習的習慣、仔細認真的習慣、講求效率的習慣、虛心好問的習慣。教師可以在課堂中創(chuàng)設輕松愉快地開口說英語的環(huán)境，在精心設計的語言實踐活動中，鼓勵學生大膽積極地參與，養(yǎng)成經(jīng)常使用英語的習慣，并且要求學生認真聽，多觀察，多模仿，認真做筆記，做到書寫規(guī)范整潔。
4．掌握使用科學的學習方法。
現(xiàn)實生活中有些學生確實很努力，老師講的每句話都記，都背，但就是不會把學到的知識靈活運用，僅能聽說書本上的現(xiàn)成材料，對原句稍作變動，便無所適從；有些學生抓不住重點，只是死記零碎片面的知識，學習成績還是提不高。學習有其自身的規(guī)律，光靠拼時間拼精力是不行的，必須掌握科學的學習方法。起始階段教師需要給學生以具體的輔導，需要培養(yǎng)學生刻苦學習的精神，更需要幫助學生掌握科學的學習方法，而不是簡單地傳授知識?quot;授人魚不如教人漁“。教師可以結(jié)合學生的學習教給他們一些學習方法。
（1）先計劃后學習。
計劃要從實際出發(fā)，做到全面，重點突出，又具針對性，既要有長計劃，又要有短安排，有時還得根據(jù)實際情況調(diào)整計劃，使之更符合實際。計劃若是訂得太滿，目標太高，學生總完不成任務就會泄氣，執(zhí)行計劃的積極性就會受到挫傷。計劃一經(jīng)制定，就得執(zhí)行，可以將計劃列表張貼登記，督促學生執(zhí)行計劃。
（2）先預習后聽講。
現(xiàn)在多數(shù)學生不預習就聽講，這是一種不正確的學習方法。預習是一種課前自學，預習了才知道難點、重點是什么，適當時做些預習筆記，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能更主動。預習后由于對知識有個大致的了解，因此容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契。教師可以給學生布置適當?shù)念A習作業(yè)，在課堂上檢查，有時會收到意想不到的效果。例如在教授sefcbilesson2之前，我就布置學生用一句話或一詞組概括每段大意，同時準備回答以下問題：
whatdoescharliedoonthefarm?
howdotheywork?
whatdotheyusuallydoatweekends?
howmanytimeareasarethereinthestates?
第二天課堂上，大多數(shù)學生都給出了他們概括的大意，有的學生用詞組，有的用句子，但都很準確，回答問題就更不用說了。由于事先預習工作做得好，這堂課進行得很順利，學生當場就能復述課文里的內(nèi)容，效果頗佳。我還組織他們進行了小討論,討論的題目是”thethingswhicharethesameinchina“。學生因為對課文較熟悉，就用剛學到的英語句子來表達，討論的興致很濃，又學以致用。當然，不同類型的課，預習的要求也就不同，要根據(jù)實際情況來安排設計，不能千篇一律。
聽講也需要指導，有些學生不專心聽講，邊聽邊玩，有些學生專心聽講，但抓不住要領，不會聽思路。教師要讓學生專心聽而且會聽，既抓住重點，又跟著老師一起動腦，不但學知識、記結(jié)論，更重要學思路，力爭當堂理解當堂記憶。根據(jù)心理學的研究表明，學生的注意力最多持續(xù)二十多分鐘，教師可在課堂上充分運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。上課之初，教師可通過新穎的導入方式把學生停留在上一節(jié)課或其他的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，對新課產(chǎn)生有意注意；講授新的教學內(nèi)容時，可以要求學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；突破重點難點時，則必須設法讓學生保持有意注意，充分理解和思考；當學生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師又要改變教學方式，結(jié)合教學內(nèi)容講授有趣的例子，使學生適當輕松，轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時，教師要提出明確要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。指導學生突破重難點，需要經(jīng)常訓練。教師還得讓學生知道聽課時千萬不要鉆牛角尖，有問題可以先做記號，課后再解決，這樣才能保證聽課的連續(xù)性。
（3）先復習后做作業(yè)。
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，剛學的知識若不復習，很快就會忘掉一大半，如果及時復習，趁熱打鐵，就不容易遺忘了。任何學習都是一個”由薄到厚“”由厚到薄“的過程，積累知識是”由薄到厚“過程，復習就是”由厚到薄“的過程，教師應指導學生把學過的知識進行加工、整理、篩選，去粗取精，抓綱目，把知識消化、記牢，有時還可借助運用小卡片等來復習單詞詞組。
作業(yè)更應該仔細認真按時完成，這不僅包括筆頭作業(yè)，還包括口頭作業(yè)，通過作業(yè)，可以鞏固在課堂上所學的知識，形成熟練的技能技巧，可以發(fā)展智力，提高能力，還可以鍛煉意志力和自我約束的能力，培養(yǎng)嚴肅認真的勞動態(tài)度和不怕困難的好品質(zhì)。尤其是英語科的聽說讀寫的能力的提高，更離不開平時訓練和積累。
（4）先獨立思考后請教別人。
剛升入高中的學生，在初中時，多數(shù)養(yǎng)成了遇到困難就依賴別人幫助解決的壞習慣，不愛動腦思考。作為起始階段的教師不能再包辦代替，一定要注意多啟發(fā)，多反問，要鼓勵學生想問題、提問題、鉆研問題、解決問題。只給學生指思路，不給學生現(xiàn)成答案，要讓學生多問自己。有一次，學生在寫作時要表達”在長城上天氣比這兒要涼多了?！暗囊馑?。百分之七十的學生不約而同地寫出了這樣中國式的英語句子?quot;thegreatwalliscolderthanhere.”批改完習作后，我將這一病句寫在黑板上，讓學生仔細琢磨這句話的主語，學生思考了一陣子，很快就意識到要比較的是天氣而不是長城，抓住了問題所在，學生就輕松地給出了正確答案：“itiscooleronthegreatwallthanhere.”所以，遇到學生拿著問題來要答案時，我一般要求他們先思考，給學生指出思路幫助他們自己找到正確答案。久而久之，學生也就養(yǎng)成了先獨立思考問題，分析問題，再解決問題的習慣。
（5）先打好基礎后靈活思維運用。
學習知識要踏踏實實，打好基礎。英語科更是如此，沒有單詞和詞組做基礎，聽說讀寫能力的提高就不可能實現(xiàn)。所以，在高中起始階段，要重視詞匯和基本語法的學習和掌握，在擴大詞匯量的基礎上，培養(yǎng)學生盡可能用多種方式來表達同一意思，鼓勵學生用所學過的簡單的英語參與課堂活動，做到活學活用。
二．教師應持有的態(tài)度和可采用的方法。
起始階段的銜接工作成了高一教學的當務之急，教師不僅要了解熟悉教學大綱中教學目的和教學要求的差異，指導學生正確的學習方法外，還得研究有效的策略方法，在課堂中激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習積極性，這是提高學生學習質(zhì)量的關鍵。要想做到這一點，教師就必須在備課時花較多的心思精心設計，靈活處理教材，在課堂上努力提高課堂效率，真正做到教師主導和學生主體有機結(jié)合。
首先，起始階段的高一教師應先通讀初中教材，尤其是長期在高中教學沒有上過初中教材的教師更有必要通讀，教師可以充分利用舊知識帶出新知識，這樣做便于初高中知識的銜接，以老促新，有利于新知識的掌握與理解，又能對舊知識進行不定時復習，強化鞏固了舊知識。例如，jbiii,unit1lesson2englishnames和jbiii,unit16lesson62theenglishlanguage介紹了有關英語人名和英語語言使用的情況，我就根據(jù)這兩個單元內(nèi)容創(chuàng)設情境，抓住學生好表現(xiàn)的心理特點，讓學生充當校園小記者采訪外籍教師，提問初中所學的內(nèi)容，然后引出sbi,unit3americanenglish新課的教學，閱讀學習英國英語、美國英語的不同特點。學生由于對初中的知識還記憶猶新，斡牖疃的積極性很高，所以創(chuàng)設情景對話做得很成功，對學習新知識又作了鋪墊，達到事半功倍的效果。再如，在教授sbi,unit5lesson18thegreathillsoftangsa新課之前,我結(jié)合jbiii,unit18lesson70thegreatgreenwall的內(nèi)容，設計了問題“whydochinesepeoplebuildthegreatgreenwall?”要求學生回答，引出另一個問題“whathashappenedtothevillageoftangsa?”，帶著這個問題，學生閱讀并理解了新課，很快回答了有關課文的問題，效果頗佳。
其次，教師備課時準備要充分，應先整體熟悉內(nèi)容再分課備課，抓住本單元和前后單元的聯(lián)系，找準每課重點、難點，進行突破。要不，教師就易犯急功近利的毛病，不知該講到哪一點為止，恨不得把所掌握的知識全部傳授給學生，不管學生是否能接受。教師還應在備課時要特別注意問題的設計要有層次感，尤其是能引起學生發(fā)散性思考的問題。
再次，教師還要注意在課堂教學過程中，作為教學組織者，應充分發(fā)揮學生作為學習者和教學參與者的主體能動性，讓學生學得主動活潑，使教學活動成為教師的教和學生的學組成的雙邊活動，課堂成為教師和學生、學生和學生的情感信息交流的場所。為此，教師在實踐課堂教學過程時，應盡量做到以下幾點：
1．開端引趣，激發(fā)學生學習欲望，進行有效導入。
好的開端，是成功的一半。為了營造良好的英語氛圍，引發(fā)學生的興趣和注意，導入的環(huán)節(jié)很重要。教師可根據(jù)需要采用不同形式的導入方式，如dutyreport、roleplay、listeningtoastory等，或是借助實物、圖片、肢體語言等形式，只要效果良好就可以。例如，在教授sbi,unit5lesson17growingcabbages時，我就利用實物花盆、種子、泥土、工具等實際操作來導入新課。學生一邊看我示范，一邊聽我用英語敘述，興致很高，知識掌握得較好。又如，在sbi,unit11countrymusiclesson41時，我給學生播放了鄉(xiāng)村音樂的代表人物約翰丹佛代表作《countryroad》，在優(yōu)美的音樂聲的導引下，學生饒有興致地學完了對話，又對美國鄉(xiāng)村音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，不用我布置預習作業(yè)，學生又自覺地將lesson42預習好了。
2．創(chuàng)設情景，突出交際，聯(lián)系實際。
注意創(chuàng)設情景，給學生提供語言實踐的機會，這一點很多教師都注意到了，也盡量朝這個方向努力。但我認為創(chuàng)設情景也要注意聯(lián)系實際，這樣便于學生理解掌握。sbi,unit7earthquakes是教授大自然災害地震的有關內(nèi)容，第一次接觸時，臺灣“921”大地震剛剛發(fā)生，福州地區(qū)也有余震，人們能很明顯地感覺到地震，甚至有人還采取了應對措施。在學完這單元的內(nèi)容時，我設計了一個discussion的環(huán)節(jié)，讓學生們結(jié)合“921”大地震的實際經(jīng)歷描述earthquakes的情形以及如何防御地震帶來的災害時，學生們爭相發(fā)言，有的同學還表示對臺灣同胞的深切問候，課堂氣氛濃厚，達到寓德于教的良好效果。
3．面向全體，抓住重點，突破難點。
教師還應注意到不管是新課的導入，還是課堂的語言交際實踐活動，都應該圍繞每課的重點難點展開的。重點常是每課的基本知識和基本技能，難點往往是英漢語的文化差異、語言習慣差別以及新的知識點中出現(xiàn)似是而非的、形同義異、形異義同的知識。教師要充分考慮學生的年齡特征和身心發(fā)展水平，圍繞講課的重點難點而安排的活動應考慮大多數(shù)學生的接受能力，立足中間，照顧兩頭，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，由簡到繁，由易到難，循序漸進，處理好知識的銜接，切忌不切實際的提高。對程度較好的學生，可以鼓勵他們繼續(xù)掌握更高層次的知識；對學習有困難的學生，應積極啟發(fā)，多給予幫助，多表揚，少批評，幫助他們樹立信心，努力追趕。只有這樣，學生的主動性才能最大限度地發(fā)揮出來，教師的主導作用才算發(fā)揮得好。
4．利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，錄音機、錄象機、電視機、投影儀、幻燈機、電腦、vcd等相繼進入課堂，教師應充分利用這些現(xiàn)代化教學手段進行教學，使語言學習和語言使用更加緊密，而不能光為使用這些手段而使用這些手段。在中學教學中最常見的是錄音機和投影儀，投影儀能將輔助教學的圖表、語言知識要點、歸納小節(jié)等呈現(xiàn)出來，使學生一目了然，有效地提高了時間利用率，增加了課堂的容量，學生聽課的效率也會提高。
總之，教師要認真學習初高中教學大綱的要求，根據(jù)剛?cè)雽W的高中生心理和思維特點，選擇實施適當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮指導幫助學生的作用，使師生共同重視高中起始階段的英語學習的過渡銜接問題，采取有效措施，真正做到“防患于未然”。這樣，學生在起始階段英語學習過程中就能少遇一些挫折，少走一些彎路，教師的教學質(zhì)量也能得以提高。
高中三年級英語篇八
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
3、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!
4、依然是積累素材。
5、看雜志，看新聞。
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務型驅(qū)動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。
6、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
高中三年級英語篇九
有很多人數(shù)學分數(shù)提不動，很大一部分原因是他們的畏懼心理。有的人看到圓錐曲線和導數(shù)，看到稍微長一點的復雜一點的敘述，甚至看到21、22就已經(jīng)開始退卻了。這部分的分數(shù)，如果你不去努力，永遠都不會掙到的，所以第一個建議，就是大膽的去做，反正數(shù)學已經(jīng)很差了，何必怕打臉呢?前面虧欠數(shù)學這門學科太多，就算讓它打腫了又怎樣，后面一點一點的強大起來，總有那么一天你去打它的臉。
2、做題之后加強反思。
學生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學的網(wǎng)絡系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業(yè)，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看，學生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。
有的學生認為，要想學好數(shù)學，只要多做題，功到自然成。其實不然。一般說做的題太少，很多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應該適當?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。打個比喻：有很多人，因為工作的需要，幾乎天天都在寫字。結(jié)果，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說，他寫字的水平常常還是原來的水平。要把提高當成自己的目標，要把自己的活動合理地系統(tǒng)地組織起來，要總結(jié)反思，水平才能長進。
3.錯題本怎么用。
錯題本不是你錯了就要去記錄。錯題本和記筆記一樣，整理錯題不是謄寫不是照抄，而是摘抄。你只顧著去采擷問題，就失去了理解和挑選題目的過程，筆記同理，如果老師說什么記什么，那只能說明你這節(jié)課根本沒聽，真正有效率的人，是會把知識簡化，把書本讀薄的。我認為下面幾種題型需要記：
有陷阱的題，這個陷阱不好描述，大抵就是說你很容易被出題人的話繞到別的地方去而犯錯，導致你在理解上而不是技術(shù)上出錯;答案需要分類討論的題，因為我們常常忘了分類討論，說明我們的思考不夠?qū)掗熀统墒?有多種解法的題，每個解法都是一個思路;你反復會做錯的類型題;難題，你拿著一點頭緒也沒有，先學學你能思考到答案的哪一步，學著去偷分。當然，因人而異，如果你覺得還有哪些題需要整理也可以記下來。
4、主動改錯，錯不重犯。
一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。高中數(shù)學課沒有那么多時間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻唬蔀椴辉俜高@種錯誤的預防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學生認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。而且，自己特愛粗心。打一個比方。比如說，學習開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設計原因，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機真正掌握了這一套，請問，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習。一兩次能正確地完成任務，并不能說明永遠不出錯。練習的數(shù)量不夠，往往是學生出錯的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數(shù)學將是難以學好的。
5.試卷怎么做?
我的習慣是模擬題做專題練習，即我復習三角函數(shù)，我就一天做五套卷子的函數(shù)，練選擇題，我就刷選擇題。高考卷子則是完全模擬，而且優(yōu)先挑自己省的以及和自己省相似的卷子模擬，時間的跨度以三年內(nèi)的為準，因為我當年是課改的第二年，所以第一年的卷子我做的特別細致。
在完成這些步驟后，我的數(shù)學已經(jīng)從29分進階到130分的水平了，留給我最大的難題只剩下兩樣，一個是總是粗心丟不該丟的分數(shù)，還有一個就是最后一題沒有把握全做出來。所以在各位以后夯實基礎到了我這一步的時候我順帶提一句，難題，特別是最后一題，如果解不出來，就不要在上面花費太大的精力(你要沖全國前十的大學可以忽視這句話)，拿住前面120的簡單題和中等題的重要性遠遠比后面壓軸題大的多，至于怎么拿，我只說一句話：熟能生巧。那難題呢?大家都知道的，多寫步驟賺賺辛苦分唄.
高中三年級英語篇十
1.能聽懂會說本課單詞、對話，要求發(fā)音準確，理解詞義，語調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過歌曲培養(yǎng)學生的聽、說能力，擴大其詞匯量，練習語音，同時要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動詞和祈使句的使用。
3能大膽開口演唱，仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動作幫助學生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?BR> 3.生聽音用手指書上圖畫。
1.理解歌曲，回答問題。
2.學生演唱。
1、學生聽錄音，回答問題。
2、學生再聽，邊聽邊練習，教師則盡可能啟發(fā)學生自己說.
3、將全班分成兩大組，分角色朗讀并做動作。
4、雙人活動，用本課所學的新單詞做替換練習。
今天回家后把學習的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。
高中三年級英語篇十一
我的英語老師姓鐘，我們都叫她鐘老師。鐘老師個兒較高，頭發(fā)金黃金黃的`，有一雙明亮的、會說話的大眼睛。鐘老師性格外向，愛說話，跟我們這一群活潑、開朗的孩子在一起就更外向了。
前面提到鐘老師有一雙會說話的眼睛，大家一定很奇怪：“眼睛怎么會說話呢？”別急，聽我慢慢講。
一次，我回答問題時回答得非常精彩，老師就用鼓勵的眼光看著我，眼角的魚尾紋一下子舒展開了，還給我發(fā)了一張卡片，我心里美滋滋的，高興極了。
記得還有一次，上一節(jié)課是數(shù)學課，有非常非常多的課堂作業(yè)要下課時才布置，又必須在上下一節(jié)課之前做完。我做完了所有的課堂作業(yè)以后，已經(jīng)要打上課鈴了，沒時間拿錄音機了。鐘老師一來，看見沒有錄音機，便用責備的眼光看著我，我心里狼狽極了，趕緊把錄音機拿下來，才沒有耽誤多少上課的時間。
我心里越來越喜歡鐘老師那雙會說話是眼睛，對鐘老師也越來越尊敬了，因為鐘老師讓我們能與世界輕松交流！
高中三年級英語篇十二
在課堂上，我特別喜歡老師的聽寫，因為每次聽寫都能取得好的效果。在我的聽寫簿里，幾乎每一頁都蓋著一個鮮紅色的印章，表示滿分。
在英語課上，我經(jīng)常主動舉手，主動回答老師的問題。相比語文、數(shù)學等其他課，我答題次數(shù)多了四五次，經(jīng)常被老師表揚。
每次上英語課，我都很認真，坐姿端正，注意力集中。我總是睜大明亮的眼睛看老師和黑板，認真聽老師講解課文，注意老師單詞的發(fā)音。課后，我總是反復拼寫英語單詞，并大聲朗讀課文。遇到不懂的事情，就問老師或者家長。
我上其他課的時候，一般都不錯，但是偶爾會忍不住說話，也不經(jīng)常舉手發(fā)言。
這是我在英語課上。希望大家都能喜歡這個可愛的我。
高中三年級英語篇十三
“叮鈴鈴”一陣上課鈴聲響起，原本喧鬧的班級瞬間安靜下來，67雙小眼睛整齊地望向站在門口的新英語老師——許老師。
許老師快步走上講臺，這時，我才看清她的容貌，齊肩短發(fā)，黃褐色的皮膚，體型微胖，有一點點塌的鼻梁上架著一副眼鏡。
許老師先做了個自我介紹，幽默的話語把我們逗得哈哈大笑。雖然沒有以前王老師課上活躍，但是許老師課上有一種和諧、歡樂的氣氛?？傊S老師在這一節(jié)課中，給我留下了深刻的印象，甚至超過了王老師。
從此，我開始期待許老師的英語課。終于，要上第二節(jié)課了，老師先教我們“old”、“mr“、“miss”等單詞，我的單詞發(fā)音還算過關，但是，我的字母寫得就太差了，我害怕老師讓我們寫單詞和字母，可終究還是逃不過的，老師讓我們寫“a”、“b”、“c”、“d”、“e”、“f”、“g”這7個字母，當時，我怎么也寫不好，尤其是“a”和“g”這兩個字母，它們就像是和我作對一樣，我往左斜，它偏偏往右斜，正當我苦惱時，一雙溫暖的大手握著我的小手寫了一個標準的“a”和“g”，然后又讓我自己寫了一遍，嗯，確實比以前寫得好多了。
從此，我每次寫英文字母時，總感覺有一雙手握著我的手。我希望在許老師的幫助下，我的英語能有很大進步。
高中三年級英語篇十四
我愛我的家，愛爸爸、媽媽，他們也非常愛我，一個幸福的大家庭。
暑假里，大多數(shù)就我一個人在家里，爸爸、媽媽都要上班，可是有一天早上，8點了，爸爸、媽媽都還沒有出門，我十分好奇，就問爸爸：“爸爸，你們怎么不上班?。俊卑职中χf：“暑假都是你一個人在家，今天，我們就陪你玩一天！”我開心地笑了。
想了好久，我們終于想出了一個游戲，它既可以學習，又可以玩——“英語單詞比賽”。我、爸爸、媽媽三人輪流做裁判，共3輪，每一輪有2關，第一關是必答關，第二輪是搶答關，誰先舉手就先回答，答對一題加一分。
比賽開始了。媽媽先做裁判。媽媽問爸爸：“蘋果英語怎么說?”“蘋果，蘋果……”爸爸答不出來，急得抓耳撓腮。第二個問題：“l(fā)ibrary圖書館怎么拼？”“嗯，l-i-b-r-a-r-y！對吧?！薄按饘α?，加一分。下一題，自行車怎么說？”“啊，這個我知道，bike。”“嗯，再加一分?！爆F(xiàn)在輪到我了，我十分自信，有十分認真?！暗罔F怎么拼？”“s-u-b-w-a-y?！薄皩?，加一分?！薄瓡r間過去了很久，我做完裁判了，接下來，該爸爸做裁判了。爸爸一直對著我們笑，感覺不懷好意，似乎會出很難的題。“電影院怎么拼1、2、3.”我飛快地舉起了手：“c-i-n-e-m-a。”“對了，加一分。第二題，國家怎么拼？”我想了一會，舉起了手，而一旁的媽媽早就舉手了，這次只能失去機會了。
十分鐘過去了，二十分鐘過去了，半個小時過去后，我們的比賽結(jié)束了，我、媽媽、爸爸的比分是20：19：13。“我贏啦！”我高興地一蹦三尺高。咦，爸爸呢？奧，原來他正拿著英語書補習呢：“下周我們再來吧！”“好啊！”我和媽媽齊聲說。
瞧！我們在一起多開心，我有一個幸福溫暖的大家庭！
高中三年級英語篇十五
比賽的那一天，我們來到階梯教室。我心想：我能抽到幾號？我能否順利地完成課文朗讀呢？最終我抽到了八號和第四頁的課文，我心里的石頭終于落地了，因為這篇課文我很熟練。
比賽開始了，同學們按抽簽順序輪流朗讀，我們認真地聽著。終于輪到我了，我自信滿滿、大步走上臺，面帶微笑大聲、準確無誤地把這篇課文讀了下來。
比賽后我回到了教室。過了不久，楊老師告訴我獲得了一等獎。耶，太棒了！
小作者寫出了緊張的比賽過程，語言通順，恰到好處地表現(xiàn)了內(nèi)心活動。