在我們不斷前進的道路上，總結是不可或缺的一環(huán)，我們應該充分利用這個機會。總結的時候，我們應該關注并突出原文中的亮點和亮點。希望這些總結范文能給大家提供一些思路和啟示。
激動人心的時刻教學設計篇一
去年八月，我到南外舅舅家去玩。舅舅他們一家人都酷愛看奧運會，我也只好‘入鄉(xiāng)隨俗’！那晚上，一吃完飯，我們大家便坐在電視機前，觀看奧運會。
舅舅說：“今天晚上的奧運會有男子一百一十米跨欄比賽喲！跨欄比賽，別說我們中國，整個亞洲從奧運會開始舉辦起直到今天，都沒有得過一個金牌?！蔽覀兊攘撕芫?，終于到了男子一百一十米的跨欄比賽。代表我們中國參賽的選手是劉翔，馬上就要開跑了，運動員們整裝待發(fā)，我們大家屏住呼吸，好像自己也身臨其境似的，心里就像放了一只兔子，“卟嗵，卟嗵”地直跳?！芭椤钡囊宦?，運動員們都像脫韁的'駿馬飛奔起來。劉翔更是拼命地飛奔著，所以一開始就占了上峰，可緊跟在后的黑皮膚老外也不甘示弱。
一下子就追上了劉翔，這時，坐在電視機前的我們，也情不自禁的吼起來：“加油?。⑾?，不能輸，相信自己，你是最棒的，加油?。 闭f時遲，那時快，就在離終點還有幾米的地方，劉翔箭步如飛，把黑皮膚老外甩在身后，自己一馬當先，獲得了冠軍！我和表妹大吼一聲：“劉翔！你真棒！verygood!”舅媽熱淚盈眶的說：“太棒了，跨欄比賽的冠軍終于屬于我們中國人了！我們中國終于在外國人面前揚眉吐氣了！”
我相信，此時此刻，每個亞洲人都會在心里默默說一句：“劉翔，你真棒！”這真是！
激動人心的時刻教學設計篇二
三年前的今天，我還是個剛剛加入少先隊的小朋友，依稀記得當初哥哥對我說的`話:“小朋友，恭喜你，成為了少年先鋒隊的一員！”現在，由我來為學弟學妹們說這句話了。一想到這里，我心里就涌出了幾分自豪和激動。
今天站在操場上，我覺得格外精神，站姿比以往更端正，因為我知道，我現在是大哥哥了，應當做好榜樣。
主持人說道：“請四年級同學為一年級同學系紅領巾”我的心立刻繃緊，首先將弟弟的衣領豎起來，再把紅領巾套在他的衣領上，繞兩圈，打上結，最后將衣領翻下來，戴好了。
最后，主持人說道；“請四年級同學和一年級同學互敬隊禮”。我和學弟互敬隊禮，他和我都很開心，卻又莊嚴。
也許，我們一生中只有這一次體驗機會，我永遠不會忘掉這個。
激動人心的時刻教學設計篇三
1.學會本課生字。
2.借助旁批聯系上下文理解課文內容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、了解背景，感知內容。
1.交流資料：你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯、美國……）。
2.引入課題：我們中華民族也實現了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進課文。板書課題。
3.檢查預習，字詞認讀，注意“沸”字的讀音。
4.初讀。
二、理清脈絡，直奔重點。
1.自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。
2.討論交流：哪些地方讓你激動？從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢？在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢？（從倒計時開始到火箭升空）。
三、切入重點，自讀自悟。
1.根據旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復體會。
2.根據學生反饋，相機引導重點詞句的學習。
3.第四段。
（1）10秒倒計時。引讀10秒倒計時，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導想象。想想人們會想些什么。再讀。
（2）火箭點火升空瞬間。配樂播放火箭升空錄像，再現場景。朗讀表現火箭升空場景的重點句（抽讀、評議-自讀-齊讀-為錄像配解說詞）。
4.第五段。飛船在天空中的變化。同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學生讀，其余學生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。
四、總結全文。
1.引讀最后一段。
2.師生共同總結本文的寫作順序。
五、匯報資料，拓展視野。
1.展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學生民族自豪感和愛國熱情。
2.“嫦娥奔月”的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。
3.介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。
激動人心的時刻教學設計篇四
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學習課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人??！”
從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？
教學建議。
《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。
在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。
學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
激動人心的時刻教學設計篇五
師：同學們，知道長娥奔月的故事嗎？浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢。
生：我知道萬戶飛月的故事。講的是……。
師：講得很完整，很了不起。大家更加點燃了飛天的夢想。
生：我知道一九六一年前蘇聯第一次飛上太空。
師：連時間都記得那么清楚。是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！咱中華民族有著幾千年的飛天夢。
板書：飛天夢。
生：我知道是2003年10月15日。
師：讓我們一起讀一遍這個日子。
師生讀：2003年10月15日。
師：今天就讓我們一起走進這--。
師：打開書，把課文里陌生的詞語多讀兩遍，看看課文講了什么，開始吧。
生自讀。
師：生字詞語都認識了嗎？師：自己讀一讀，聲音要洪亮，讀音準確。
出示詞語：
浩翰天穹遨游問天閣高高聳立氣宇軒昂逃逸火箭震耳欲聾。
生讀詞語。
師：讀得非常好，看看這個詞什么意思。
出示：天穹。
生：就是天很方的意思。
師：課文還有幾個表示天空的詞。
生：遼闊碧空。
生：浩瀚。
師：浩瀚形容天空嗎？是形容星空的。
生：太空。
生：蒼穹。
生：天空。
師：咱們再讀讀這幾個詞，每個讀一遍行嗎？讀詞：
天穹蒼穹碧空太空天空。
生：我們的航天英雄楊立偉第一次做在載人火箭上，我們的火箭發(fā)射成功了。
師：一句話，經過幾千年的期待“神舟”五號終于發(fā)射成功了，多么激動人心的時刻啊，看看課文講了哪幾個時刻。
生：四個時刻，零晨四點，六時十五分，七時三十分，九十零二分。
師：來，你把這幾個時間寫在黑板上。
生寫。
師：零晨四點怎樣。
生：基本沸騰了。
師：六時十五分呢，請你說說。
生：人群已經在等候火箭點火升空了。
師：成千上萬的人都在等候。
師：七時三十分呢。
生：飛般已經開始最后十秒等候發(fā)射了。
師：九十零二分呢？
生：已經成功發(fā)射了。
師：課文按什么順序寫的。
生：時間順序。
師：最激動人心的是什么時刻。
生：九十零二分。
生：七十三十分。
生：九十零二分，因為火箭已經發(fā)射成功了。
師：讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好，在這些時刻里，最讓你激動的又是哪些呢，讀四五自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句。
生讀。
出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：為什么激動？
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始。
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？
生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。
生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現。
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。
生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
師：神舟五號向太空深處飛去?？吹竭@個場面有什么感受。
生：那里的每一個人都很激動很自豪。
生：那些觀眾肯定都盼望楊立偉能順利回來。
師；場面怎么樣？
生：很壯觀。
師：同學們咱們能夠通過朗讀表達出來嗎？
生讀。
指名讀。
師：你覺得表現得壯觀嗎？
生：表現出來了。火箭升天的聲音特別大。
指名學生讀。
生：這震耳欲聾的一聲長吼，在向世人宣我們是最棒的。
師：你來讀。
生自讀。
指名讀。
師：騰空而起的場面表現出來了。
師讀。
生齊讀。
師：多壯觀的場面啊。能把這段話變成解說嗎？
生：能。
師：準備準備。
生準備。
師：如果能背了就看畫面解說，不能的看著課文解說。注意了，零號解說號開始解說：
生（配畫面讀）：只見--。
師：這壯觀的場面，配上同學們激動的解說，再現了這激動的時刻。你能抓住重點詞把描寫神舟五號升天的那種壯觀表現出來嗎？自己讀。
生自讀。
師：我看見同學們一邊讀一邊露出了微笑，仿佛看見了那個場面，能夠讀出來嗎？
生：能。
生自讀。
師：咱們推薦一名同學讀讀，注意，咱們專心地聽他說，靜靜想想神舟五號在天空中描寫了怎樣的場面。
生讀。
師：多美啊。你看到了什么？
生：我看到了神舟五號已經升上太空了。
師：已經到了嗎？
生：我看到神舟五號畫出了一道優(yōu)美的弧線……，中國人研制的火箭已經升上了天空。
生：我看到了一顆星，這顆星就是我們的神舟五號，我們已經成功了。
師：看看神舟五號拋出了什么？
生：彩練。
師：課文把什么比喻成什么？
師：能不能讀出來。
生自讀。
指名讀。
師：真美，誰想像出了這種美，誰再讀。
指名讀。
師：多美呀，咱們一起讀。
生齊讀。
師：剛才同學們感受到了，這碧藍的天空多美呀，咱們配上優(yōu)美的音樂讀一讀。
配樂讀。
師：多美的一幅科技的圖畫啊。那顆晶瑩奪目的星是什么。
生：神舟五號。
師：神舟五號怎么會晶瑩奪目呢，把課文最后兩段讀一讀。
生自讀。
師：把你的想法和同桌交流交流。
同桌交流。
師：說說你的看法。
生：因為它寄托了中國十三億人的心。
生：我們都想把火箭發(fā)射到太空。
師：是啊，它實現了我們中華民族幾千年的飛天夢。
生：這顆星在我們中國人的心中是最亮的，因為是首次發(fā)射成功的。
師：是呀，中華民族幾千年的飛天夢實現了，十三億人的自強夢也實現了。你想說什么。
生：我很興奮。
生：我很自豪。
師：是啊，此時此刻任何話語都無法表達我們的心情。我們再一起讀一遍課文。
生讀課文。
師：第二天早上，這又是一個激動人心的時刻。遙望這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。
師：我們的飛天夢已經夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們去創(chuàng)造，去實現，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！
激動人心的時刻教學設計篇六
到了，因為今天我們舞蹈考級，最嚇人的是，八級至十級都要考獨舞，我現在九級了，所以要考九級舞蹈，幸運的是，我們當時八級的時候，并沒有考獨舞，因為事情來的太突然，老師也并不知道我們要考獨舞，但是幸好當時的評委是我們學校的校長，也僥幸過了，但是今年不一樣了，來的都是北京老師，一個男評委，一個女評委，尤其是男評委，眉毛一直都皺著，手還駕著，翹著腿，完全面無表情的看著你。
我們先考的群舞，再考獨舞，我是我們班里最不幸的，全班只有十人，也意味著只有十號，我是1號，所以我要換考級服裝的時候必須要快，我心里非常緊張，因為有人跟我跳的舞蹈歌曲是一樣的'，但是舞蹈不一樣。我就是怕我考不過，我們前面的是八級，獨舞都考完了，我看見有人臉上都顯示出傷心的表情，這時我的心里更加緊張了。該到我了，我快步的走到評委面前，鞠了躬，并說：“各位老師好，我是一號，我的名字叫樊佳沁?！蔽摇?，突然我緊張了，下一句話說不出來了，我調整心態(tài)，并開始跳舞，這時候，我還沒有跳完，評委直接說停了，我嚇的一直冒汗，因為剛才在更衣室的時候，老師說：“如果他讓你停了下來，只有兩個原因，一是你跳的不好，評委不想看了，二是前面你跳的不錯，再加上前面也有人跳了這個舞蹈，他就會直接開始給你點評。評委開始點評了，說我衣服挺好看的，舞蹈跳的也不錯，就是沒把肩和腰加上，如果加上了會更好看。
考級結束了，我心里便有一個大石頭在心里壓著，祝我能考過吧！
激動人心的時刻教學設計篇七
今天是個，因為今天有個少年宮的老師來我們班給我們上美術課。
今天老師教我們做的是筆筒，還發(fā)了很多實物給我們吃，但是這些都不是我最喜歡的，讓我最喜歡的還是我今天親手做的筆筒。我們做好的筆筒老師還要來評獎呢，我們都擺好了筆筒，開始評獎了，我又激動又害怕，害怕我的筆筒得不到獎，因為得獎后我就可以吃到我喜歡的香甜可口的巧克力。
開始了，老師左看看右看看，挑來挑去挑花了眼，看到好看的老師就放在了講臺上，我好緊張，怎么還沒有挑到我筆筒呀，就剩十幾個沒有選中了，當然里面也有我的筆筒，哎，我落選了，我的筆筒，沒有被評上，和我的巧克力沒有緣分呀。以后我還要加油，一定做得更漂亮。選上的.同學吃到了香甜可口的巧克力，我催頭喪氣的只能聞著它的香味，突然老師走過來摸摸我的腦袋瓜說：“下次加油，今天沒有獲獎不要緊，雖然沒有巧克力，但是也有別的獎品哦?！蔽伊ⅠR抬起了頭，心中出現了太陽哈哈。原來是酸酸甜甜的山楂片，這也是我愛吃的哦。
激動人心的時刻教學設計篇八
“五二班加油！”“五二班必勝！”加油聲一聲高過一聲，喝彩聲一浪高過一浪，這就是我校第四屆運動會中女子800米比賽的鏡頭之一。一想到這次比賽，我就熱血沸騰。
通過這件事我明白了：只要努力就會成功，不管你付出多少，只要收獲了就是最大的喜悅！正所謂“不經歷風雨，怎能見彩虹……”這次比賽將會永遠留在我記憶的海洋里，成為我最美好的回憶，它將激勵我大膽地去追求夢想，我將永遠不會忘記這個激動人心的時刻。
激動人心的時刻教學設計篇九
今天我說課內容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據本課內容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設計了如下教學目標：
（二）教學目標。
1、
能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學重點。
理解內容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學難點。
感受“神舟”五號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學法。
本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學生的學習情緒。比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發(fā)射時的情景，幫助學生感受發(fā)射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學程序。
（一）。
創(chuàng)設情景，導入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發(fā)學習興趣。
（二）。
初讀感知，理清脈絡。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎。
2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡。
（三）直奔重點。
根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。
1、
請同學們結合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時抓住“十秒倒計時”“火箭點火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。
先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時的壯觀場面。在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設計，讓主題凸現，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學習經歷就已完成。
四、總結全文。
五、拓展（選做）。
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養(yǎng)動手與收集信息的實踐能力，進一步開發(fā)課程資源。）。
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養(yǎng)。）。
六、板書設計：
28。
飛天夢--自強夢。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激動。
激動人心的時刻教學設計篇十
天下午，好不容易被我們從英語老師手里“爭奪”回來的音樂課又來臨了，誰知道英語老師這節(jié)課有事情呢？但是，親愛的音樂課，親愛的音樂老師，親愛的歌曲，我們來了哦！
抬琴的同學早已把琴抬到了我們教室里，發(fā)書的同學也早已讓每個同學桌子上有一本書了。ok，萬事俱備只欠東風了，等音樂老師一來，我們又一次的音樂盛會就要到來了。上課的鈴聲響了起來，同往常一樣，音樂老師坐到琴旁的凳子上，給我們彈起了歌曲，老師說這次是讓我們練習練習二重唱，我們都高興極了，因為啊，我們全班都是二重唱迷呢，總覺得二重唱能夠帶起我們的興趣。所有的同學都拿出自己最大的力氣喊著，我們都是連個聲部換著來唱歌，低的，高的，唱的都是十分的賣力呢！最后呢，我們還分組開始唱歌，輪到我們的時候，正好是唱大家轟動最大的一首歌《軍民大生產》，全班都是等我們唱完以后都齊聲唱里面的“喝嘿！”聲音比剛才好要大好多分貝呢！我們微弱的聲音在同學們的喊聲中漸漸被淹沒，同學們都興致勃勃的唱了起來，果然啊，群眾的力量是無限的啊，聲音都讓我的桌子震動起來了。我默默的跟著旋律，輕輕的唱著，也許這破壞了同學們營造起來的氣氛，但是，這就是我的風格，不到迫不得已，絕對不會大聲唱歌嘀！
又是一節(jié)快樂的音樂課，真的很希望以后這樣的音樂課可以多多的呢！
激動人心的時刻教學設計篇十一
轉瞬即逝，兩個月愉快的暑假生活像夢一樣結束了，到來了，我們開學了。
叮鈴鈴！叮鈴鈴！鬧鐘響了起來，我一股腦兒的坐了起來，穿好校服，洗漱完畢，快速的吃過早餐，媽媽騎著她的“小毛驢”送我上學，一路上腦海里還回蕩著暑假的點點滴滴。而現在，街道上到處都是不約而同返校的同學們，他們有的`父母擠在文具店門前購買著文具盒、本子等學習用品；有的在早餐店門口排隊等候著，給孩子們買早餐；有的急匆匆的向學校走去，自己的內心也是激動萬分，想想兩個月沒見面的老師、同學，不知道都變樣沒？心里砰砰砰的跳。
想著想著，媽媽說：“到站了，請下車?！碧ь^望望這么快到學校了，學校門口同學們井然有序的站著對，路邊的家長志愿者在為我們的安全保駕護航。
當校門為我們打開時，當音樂為我們奏響時，同學們一個個飛奔進學校，當我走進熟悉的校園時，走在那熟悉的走廊里，走上那潔白的臺階，走到窗戶邊，那還是如鏡子般的窗戶。走進教室，同學們的面孔與以前大不相同，有的同學個子高了不少，有的同學吃胖了許多，有的同學曬黑了挺多，有的同學一點兒也沒變化……教室里一片“嘰嘰喳喳”，都在爭先恐后的說著：去哪兒玩的很嗨皮；去哪兒吃的很得勁……你一言我一語的，大家一起分享著各自暑假的樂趣。
這僅僅是我們開學的第一天，這一天同學們好比是分別已久的“重逢”，激動不已的表達著對同學的想念，對新學期的規(guī)劃，新學期新氣象，希望我們在新學期里發(fā)奮圖強，勇攀高峰。
激動人心的時刻教學設計篇十二
很多事情都是激動人心的，我們知道有哪些呢？下面是小編為大家整理的關于激動人心時刻的。
作文。
歡迎大家的閱讀。
我左顧右盼的星期天終于來啦!在星期天將有一個激動人心的時刻!是什么激動人心的時刻呢?我的舞蹈老師重新回來上課了，這是她以前教過的班級里的所有女孩兒的期待!我愛她!
想著想著，我看到了韓老師的身影，我飛奔了過去，我看到了韓老師，她永遠那么年輕，那么美麗。那時的激動與歡喜無法用言語來形容，我對她只有淚水和擁抱，她對我只有愛撫和安慰!一次次微笑道出了思念;一次次擁抱加深了感情。此刻的心情無法用語言來描述，只有一句話：我愛你，韓老師!
就在這時，我和韓老師聽見了一陣陣叫喊聲，定睛一看，是賈南、楊露和王語桐，她們也像我一樣激動，像我一樣愛韓老師。
忽然，所以的一切都消失，出現在我眼前的是天花板，原來是一個夢。我多么希望這個夢能成真啊!
故事發(fā)生在昨天下午，那天魏老師給我們發(fā)了一張模擬期末的考試卷。這張試卷是六年級上學期所有學的內容，這里有許多我掌握不了的問題。
卷子發(fā)下來了，我盡力的想要自己做到冷靜，不要讓自己把不該丟的分也丟掉了這樣就得不償失了。我順風順水的做著，直到現在我也沒有發(fā)現我不擅長的問題。我的眼前突然閃過一道雞兔同籠的問題，手里的筆搖搖晃晃額頭直冒冷汗身上不禁的打起了冷顫。我看了看后面的分數這一題可就七分啊!如果做錯了上90分都很困難我不知道該怎么面對這個題目。我的腦海里浮現了一句我媽媽常說的一句話，堅持決定成功。我又想到了魏老師講的假設法況且這一題的題目數目不是很大這樣就容易多了。我試了試雖然不是簡單且容易的算術方法，但是這一次我沒有向困難低頭后面的題目都非常的簡單。魏老師把卷子收上去了，但是我不確定是不是因為馬虎和粗心有百分百白的送給老師，我的心直到下午都不能平靜。一個中午過去了魏老師自然的把卷子批改完成了。我的心十分忐忑不安，生怕自己的一個不小心把不該做的題目做錯了。又會挨魏老師打一頓罵。內心就像躥了一只兔子心砰砰砰砰的直跳也像一千只螞蟻在心中不停的咬。
經過了這次事情我發(fā)現：人一定要堅持，不要去對困難低頭。而且學習一定要更加努力，爭取更上一層樓再也不要再發(fā)卷子你心驚膽戰(zhàn)。加油，周思琪你一定可以的。
激動人心的時刻教學設計篇十三
歷史終將銘記，這是幸福而激動人心的時刻。2008年8月8日，一個偉大而令13億中國人難忘的日子。此時此刻，整個世界都關注著中國北京。2008北京奧運會開幕式上，點燃激情，放飛夢想的中國人民，以一種雍容開放的姿態(tài)，向全世界五大洲的人們，展現了泱泱中華漢唐的氣象。雖然沒有機會到達現場，身處遙遠的南海之濱——汕頭，但我們多數汕頭人的心卻與所有的中國人民一齊跳動，共同見證著這激情飛濺的時刻。能不激動嗎？這是13億中國人期盼已久，幾代中國人為之奮斗的大事，我們常說，百年奧運，夢圓北京。能夠親身見證這一盛典，于我們當然是千載難逢的幸福。其實從申奧成功那一刻，汕頭人的奧運激情就已不斷高漲，迎奧運為主題的群眾性體育活動遍地開花，人們以迎奧運為動力，在期盼中努力工作，建設美麗汕頭。
回眸歷史，百年奧運其實也見證了中國近一百年來的滄桑。那是中國最艱難的歲月，整整的一個二十世紀，國家的積弱，人民的貧困，列強的侵凌，使戰(zhàn)禍與災難，始終成了我們揮之不去的夢魘。奧林匹克的夢想，一而再地與我們失諸交臂。從1896年第一屆的缺席，一直到1984年的第二十三屆前，奧運會這一展示現代文明風采的盛會，我們始終與“零”相伴，“東亞病夫”這一侮辱性的名稱，被強加到我們頭上。我們不甘，我們奮爭、拼搏，南開大學的老校長張伯苓先生在近一個世紀前就沉痛說過：“中國什么時候能派運動員參加奧運會？中國什么時候能得到一枚奧運金牌？中國什么時候能舉辦奧運會？”一個接一個的三個詰問代表了幾代中國人的夢想，其中的苦澀與辛酸，是怎樣沉重地壓在每個中國人的心上？當歷史定格在1984年7月29日，隨著許海峰，“砰”的一聲槍聲響起，中國實現了奧運會“零”的突破，這一屆的奧運會，中國不但使“東亞病夫”的恥辱成為歷史，而且獲得15枚金牌，8枚銀牌，9枚銅牌，并最終以金牌數第4位之業(yè)績，令世人矚目。這是中國開始在奧運會展露風姿的輝煌時刻，于是世人驚呼：“這是中國5000年歷史的一個壯舉！”“奧林匹克舞臺上，出現了一個新的體育大國——中國！”記憶猶新，那些日子我們時時守候在電視機前，就是原來對體育不感興趣的人，也不例外。嘹亮的國歌，鮮紅的五星紅旗，令我們常常沉浸在一種激情澎湃的心情中。難以忘懷的還有2001年7月13日晚，那一刻奧林匹克運動會選中了中國，選中了北京，——我們承辦2008年奧運會。從“零”到“零”的突破，再到得以承辦2008年奧運會，中國人期待了整整的一個世紀。記得歷史巨人拿破侖曾經把中國譬為睡獅，他當然希望這東方巨獅永遠睡下去，可是歷史的發(fā)展終不會讓拿破侖們稱心如意，東方巨獅這一天終于蘇醒了。東方巨獅已經醒來！不僅僅在奧林匹克運動會，更在廣泛的領域，中國已越來越多地顯示出了大國的風范，發(fā)揮著大國舉足輕重的`作用。我們不稱霸，但我們愿以務實的作風，為世界為人類盡到自己的力量。這無疑是近百年來中國最燦爛的時代，改革開放使我們國力大增，解放思想使我們具有世界的眼光，一種開放的健康的姿態(tài)，令中國越來越贏得世界人民的尊重和稱賞。
奧林匹克的精神是：“更快、更高、更強?！倍芜@一偉大精神的，是“自信、自強、自尊”，這不僅是原動力，更是人類精神境界的升華。因此，奧運會遠不只是一次體育的盛會，更不只是一次中華崛起的展示，如果這么理解甚至強調，未免太狹隘了。我想，應該把她當成為人類和平、友誼、團結的象征，一場集合體育精神、民族精神、國際主義精神的世界性體育盛會。正如美國運動員西．歐文斯說的：“在體育運動中，人們學到的不僅是比賽，還有尊重他人生活倫理，如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類?！币虼?，在這里我們所必須強調的更應該是理解、溝通、寬容，讓不同種族，不同文化，不同信仰的人們，拆除互相隔閡，乃至敵對的藩籬，走出封閉與禁錮，杜絕矛盾與沖突；在展示各自風采中兼容，取長補短，互相學習，倡導一種和諧健康向上的氛圍，讓奧林匹克的精神得到貫徹并發(fā)展。這是2008北京奧運會的宗旨，也是我們13億中國人共同的心愿，更是中國人民對世界人民的杰出貢獻。
我們不妄自菲薄，也不好大喜功，我們堅持的是一種務實的作風，倡導的是一種堅韌不拔的精神。盡管北京奧運會前，我們遭遇到前所未有的困難：雪災、地震、洪患，但困難總是堅強意識的考驗，中國有一句古話說得好，“滄海橫流方顯英雄本色”。災難可以帶來巨大的破壞，甚至刻骨銘心的創(chuàng)痛，卻壓不垮中國人民。人們在戰(zhàn)勝災難時，自覺地把決心同奧林匹克的精神聯結在一起，自發(fā)地喊出了“奧運加油！中國加油！”的口號。令人欣慰的，災難見證了中國共產黨的執(zhí)政能力，見證了中國人民的淡定與堅強，見證了我們眾志成城的凝聚力，以及一方有難，八方支援的愛心。我們向世界人民顯示了，能夠在更高層次，以更飽滿的姿態(tài)辦好奧運會的決心和信心，而這一切如今都已經在這激動人心的時刻，得到了充分的體現。
八月的北京是美麗的，豐腴饒碩，燦爛絢麗，被譽為“第四代體育館”的，全鋼編織而成的標志性建筑“鳥巢”，格外引人矚目。這是現代與傳統(tǒng)的結合，是東西方文化的融合，整個建筑風格，形象而生動地演繹了奧林匹克精神，是兼容開放大氣的展現。源于西方，被視為西方文明的古希臘文化的奧林匹克盛會，2008年在古老而又簇新的中國北京召開，東西方人類兩種古老的文明在這里融匯，已經演奏出更為動人雄壯的樂章。人類攜手，明天將更加美麗。
激動人心的時刻教學設計篇十四
接下來，我就要為大家介紹一個運動會上最耀眼的比賽——4×200米接力賽了！
“啪！”清脆的槍聲響了。那股青煙還沒飄出來，我們班的飛毛腿——朱端儀，就像出膛的子彈一樣飛奔了出去。她邁著大步子，高高的身子跟著腳有力而有節(jié)奏的飛奔著，我們大喊：“加油！加油！”我們幫朱端儀鼓足了氣，她在第一棒就領先了大半截。接力棒傳傳傳，又傳到了方佳怡的手中。方佳怡一把搶過接力棒,雙手拼命地擺動起來，與微風狠狠地撞在一起，頭發(fā)豎了起來，跑得遙遙領先。雖然跑得很快，但是我們還要對方佳怡進行充分的鼓勵和加油。她聽見了我們的吶喊聲，臉嘴露出一絲笑容，跑得更快了！和別人拉開了半圈的距離。接力棒傳傳傳，又傳到了吳乃嘉手中。吳乃嘉像一匹脫韁的野馬，緊握著手中的接力棒，不顧故一切地飛奔著。我想：有著強烈的集體榮譽感就是這樣的吧！一樣，我們還是在奮力地加油助威，有的同學喊累了，仍然在喊，有的同學站累了，依然站著還有的同學邊跳邊喊：“加油！加油！”好像掩飾不住自己內心的激動之情。輪到繆可研了。只見跑道上只有他一個人，呀，其他運動運到哪兒去了？哦，都被她那飛快的速度甩到后面去了。
“耶！”隨著一聲歡呼，你就知道我們班贏了！我們班光明正大的贏了！
激動人心的時刻教學設計篇十五
運動會因為時間緊迫的原因，廣播操比賽和接力賽被換到了10月21日。晨會上，分各個年級進行了廣播操比賽。
到五年級組了，放眼望去，大家都做得十分整齊、到位，所有同學都想為自己的班級增光添彩?？?！我們班的同學們，一個個精神抖擻，起勁地做著，臉上揮灑著他們的陽光自信、天真純潔！時間一分一秒地過去，不知不覺中，大課間到了，接力賽的時間也到了。“呯”的一聲槍響，我班的運動健兒如離弦的箭一般射了出去，飛跑著，坐在草坪上的我們，一個個都禁不住站起來，甚至跳起來為他們吶喊助威，男子比完了，女子組運動員該上場了，各就各位后，我們對柳倩說：“加油！”她點點頭，那目光，那眼神，使人渾身是力量！我的心跳在加速。隨著槍聲響起，我也感覺自己在跑，好緊張，一棒、兩棒、三棒、三棒交完后，我默默喊，沖上去，超過前面的！雖然還在加油鼓勁，我快絕望了，突然一個熟悉的身影閃過，是柳倩，我突然振奮起來，她的速度真快，一會兒就超上了前面的幾位，我對她刮目相看——小小的人能跑那么快！果然，柳倩不負眾望，在小組里遙遙領先。運動員們個個氣喘吁吁地回來了，在坐的伙伴有的`遞水，有的捶背，還有的竟然遞上了巧克力給他們補充能量。這時，杜夢靜跑來，對我們說：“我們班第一名，光播操也是！”“耶！”“太棒啦！”每一個人臉上都洋溢著自豪的神情、微笑，整個操場充滿我們的歡笑。雙喜臨門，怎不令人興奮呢？要知道，在往年的運動會上我班成績都不如人意，總是墊底的。
這個是同學們和老師們用辛勤的汗水換來的，這些運動健將放學后刻苦訓練的情景浮現在我眼前……不僅是賽事，還有我們純潔的友情！我們用最天真的歡笑、淚水、童年，一起譜寫最動人的友情樂章！
激動人心的時刻教學設計篇十六
比賽即將開始，大家都開始焦急的練習著，各個選手熱血沸騰，誰都想贏。老師開始倒計時“3.2.1。比賽開始！”老師大喊著。第1名參賽選手自信滿滿地開始了唱歌……眼看著一名又一名的參賽選手得分都是9分以上，輪到我了，我緊張的滿手心都是汗，心怦怦跳像兔子似的越跳越快，我裝作一本正經的樣子走上臺對自己說“加油，一定不能緊張，你是最棒的！”我鼓起勇氣開始唱，我邊唱邊看觀眾，大家都在靜靜欣賞著，等我表演完，大家歡呼雀躍。
比賽結束了，到了所有參賽選手，最激動的時候——公布名次。我的心像被火燒一樣，比進行時更要緊張，我的手和頭通通冒出了冷汗，好似全場只有我一個人緊張，大家都很悠閑，我想沒關系，只要能得到三等獎就很好了。得不得獎其實并不那么重要，最重要的是我學會了自信，其實并不是我想象的那樣，并沒那么難，而是很簡單。報到我了是二等獎，這一刻真是激動人心啊。
這一刻印在我心里這一刻我永遠都不會忘記，這一次唱歌比賽！
激動人心的時刻教學設計篇一
去年八月，我到南外舅舅家去玩。舅舅他們一家人都酷愛看奧運會，我也只好‘入鄉(xiāng)隨俗’！那晚上，一吃完飯，我們大家便坐在電視機前，觀看奧運會。
舅舅說：“今天晚上的奧運會有男子一百一十米跨欄比賽喲！跨欄比賽，別說我們中國，整個亞洲從奧運會開始舉辦起直到今天，都沒有得過一個金牌?！蔽覀兊攘撕芫?，終于到了男子一百一十米的跨欄比賽。代表我們中國參賽的選手是劉翔，馬上就要開跑了，運動員們整裝待發(fā)，我們大家屏住呼吸，好像自己也身臨其境似的，心里就像放了一只兔子，“卟嗵，卟嗵”地直跳?！芭椤钡囊宦?，運動員們都像脫韁的'駿馬飛奔起來。劉翔更是拼命地飛奔著，所以一開始就占了上峰，可緊跟在后的黑皮膚老外也不甘示弱。
一下子就追上了劉翔，這時，坐在電視機前的我們，也情不自禁的吼起來：“加油?。⑾?，不能輸，相信自己，你是最棒的，加油?。 闭f時遲，那時快，就在離終點還有幾米的地方，劉翔箭步如飛，把黑皮膚老外甩在身后，自己一馬當先，獲得了冠軍！我和表妹大吼一聲：“劉翔！你真棒！verygood!”舅媽熱淚盈眶的說：“太棒了，跨欄比賽的冠軍終于屬于我們中國人了！我們中國終于在外國人面前揚眉吐氣了！”
我相信，此時此刻，每個亞洲人都會在心里默默說一句：“劉翔，你真棒！”這真是！
激動人心的時刻教學設計篇二
三年前的今天，我還是個剛剛加入少先隊的小朋友，依稀記得當初哥哥對我說的`話:“小朋友，恭喜你，成為了少年先鋒隊的一員！”現在，由我來為學弟學妹們說這句話了。一想到這里，我心里就涌出了幾分自豪和激動。
今天站在操場上，我覺得格外精神，站姿比以往更端正，因為我知道，我現在是大哥哥了，應當做好榜樣。
主持人說道：“請四年級同學為一年級同學系紅領巾”我的心立刻繃緊，首先將弟弟的衣領豎起來，再把紅領巾套在他的衣領上，繞兩圈，打上結，最后將衣領翻下來，戴好了。
最后，主持人說道；“請四年級同學和一年級同學互敬隊禮”。我和學弟互敬隊禮，他和我都很開心，卻又莊嚴。
也許，我們一生中只有這一次體驗機會，我永遠不會忘掉這個。
激動人心的時刻教學設計篇三
1.學會本課生字。
2.借助旁批聯系上下文理解課文內容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、了解背景，感知內容。
1.交流資料：你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯、美國……）。
2.引入課題：我們中華民族也實現了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進課文。板書課題。
3.檢查預習，字詞認讀，注意“沸”字的讀音。
4.初讀。
二、理清脈絡，直奔重點。
1.自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。
2.討論交流：哪些地方讓你激動？從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢？在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢？（從倒計時開始到火箭升空）。
三、切入重點，自讀自悟。
1.根據旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復體會。
2.根據學生反饋，相機引導重點詞句的學習。
3.第四段。
（1）10秒倒計時。引讀10秒倒計時，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導想象。想想人們會想些什么。再讀。
（2）火箭點火升空瞬間。配樂播放火箭升空錄像，再現場景。朗讀表現火箭升空場景的重點句（抽讀、評議-自讀-齊讀-為錄像配解說詞）。
4.第五段。飛船在天空中的變化。同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學生讀，其余學生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。
四、總結全文。
1.引讀最后一段。
2.師生共同總結本文的寫作順序。
五、匯報資料，拓展視野。
1.展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學生民族自豪感和愛國熱情。
2.“嫦娥奔月”的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。
3.介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。
激動人心的時刻教學設計篇四
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學習課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人??！”
從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？
教學建議。
《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。
在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。
學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
激動人心的時刻教學設計篇五
師：同學們，知道長娥奔月的故事嗎？浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢。
生：我知道萬戶飛月的故事。講的是……。
師：講得很完整，很了不起。大家更加點燃了飛天的夢想。
生：我知道一九六一年前蘇聯第一次飛上太空。
師：連時間都記得那么清楚。是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！咱中華民族有著幾千年的飛天夢。
板書：飛天夢。
生：我知道是2003年10月15日。
師：讓我們一起讀一遍這個日子。
師生讀：2003年10月15日。
師：今天就讓我們一起走進這--。
師：打開書，把課文里陌生的詞語多讀兩遍，看看課文講了什么，開始吧。
生自讀。
師：生字詞語都認識了嗎？師：自己讀一讀，聲音要洪亮，讀音準確。
出示詞語：
浩翰天穹遨游問天閣高高聳立氣宇軒昂逃逸火箭震耳欲聾。
生讀詞語。
師：讀得非常好，看看這個詞什么意思。
出示：天穹。
生：就是天很方的意思。
師：課文還有幾個表示天空的詞。
生：遼闊碧空。
生：浩瀚。
師：浩瀚形容天空嗎？是形容星空的。
生：太空。
生：蒼穹。
生：天空。
師：咱們再讀讀這幾個詞，每個讀一遍行嗎？讀詞：
天穹蒼穹碧空太空天空。
生：我們的航天英雄楊立偉第一次做在載人火箭上，我們的火箭發(fā)射成功了。
師：一句話，經過幾千年的期待“神舟”五號終于發(fā)射成功了，多么激動人心的時刻啊，看看課文講了哪幾個時刻。
生：四個時刻，零晨四點，六時十五分，七時三十分，九十零二分。
師：來，你把這幾個時間寫在黑板上。
生寫。
師：零晨四點怎樣。
生：基本沸騰了。
師：六時十五分呢，請你說說。
生：人群已經在等候火箭點火升空了。
師：成千上萬的人都在等候。
師：七時三十分呢。
生：飛般已經開始最后十秒等候發(fā)射了。
師：九十零二分呢？
生：已經成功發(fā)射了。
師：課文按什么順序寫的。
生：時間順序。
師：最激動人心的是什么時刻。
生：九十零二分。
生：七十三十分。
生：九十零二分，因為火箭已經發(fā)射成功了。
師：讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好，在這些時刻里，最讓你激動的又是哪些呢，讀四五自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句。
生讀。
出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：為什么激動？
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始。
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？
生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。
生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現。
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。
生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
師：神舟五號向太空深處飛去?？吹竭@個場面有什么感受。
生：那里的每一個人都很激動很自豪。
生：那些觀眾肯定都盼望楊立偉能順利回來。
師；場面怎么樣？
生：很壯觀。
師：同學們咱們能夠通過朗讀表達出來嗎？
生讀。
指名讀。
師：你覺得表現得壯觀嗎？
生：表現出來了。火箭升天的聲音特別大。
指名學生讀。
生：這震耳欲聾的一聲長吼，在向世人宣我們是最棒的。
師：你來讀。
生自讀。
指名讀。
師：騰空而起的場面表現出來了。
師讀。
生齊讀。
師：多壯觀的場面啊。能把這段話變成解說嗎？
生：能。
師：準備準備。
生準備。
師：如果能背了就看畫面解說，不能的看著課文解說。注意了，零號解說號開始解說：
生（配畫面讀）：只見--。
師：這壯觀的場面，配上同學們激動的解說，再現了這激動的時刻。你能抓住重點詞把描寫神舟五號升天的那種壯觀表現出來嗎？自己讀。
生自讀。
師：我看見同學們一邊讀一邊露出了微笑，仿佛看見了那個場面，能夠讀出來嗎？
生：能。
生自讀。
師：咱們推薦一名同學讀讀，注意，咱們專心地聽他說，靜靜想想神舟五號在天空中描寫了怎樣的場面。
生讀。
師：多美啊。你看到了什么？
生：我看到了神舟五號已經升上太空了。
師：已經到了嗎？
生：我看到神舟五號畫出了一道優(yōu)美的弧線……，中國人研制的火箭已經升上了天空。
生：我看到了一顆星，這顆星就是我們的神舟五號，我們已經成功了。
師：看看神舟五號拋出了什么？
生：彩練。
師：課文把什么比喻成什么？
師：能不能讀出來。
生自讀。
指名讀。
師：真美，誰想像出了這種美，誰再讀。
指名讀。
師：多美呀，咱們一起讀。
生齊讀。
師：剛才同學們感受到了，這碧藍的天空多美呀，咱們配上優(yōu)美的音樂讀一讀。
配樂讀。
師：多美的一幅科技的圖畫啊。那顆晶瑩奪目的星是什么。
生：神舟五號。
師：神舟五號怎么會晶瑩奪目呢，把課文最后兩段讀一讀。
生自讀。
師：把你的想法和同桌交流交流。
同桌交流。
師：說說你的看法。
生：因為它寄托了中國十三億人的心。
生：我們都想把火箭發(fā)射到太空。
師：是啊，它實現了我們中華民族幾千年的飛天夢。
生：這顆星在我們中國人的心中是最亮的，因為是首次發(fā)射成功的。
師：是呀，中華民族幾千年的飛天夢實現了，十三億人的自強夢也實現了。你想說什么。
生：我很興奮。
生：我很自豪。
師：是啊，此時此刻任何話語都無法表達我們的心情。我們再一起讀一遍課文。
生讀課文。
師：第二天早上，這又是一個激動人心的時刻。遙望這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。
師：我們的飛天夢已經夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們去創(chuàng)造，去實現，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！
激動人心的時刻教學設計篇六
到了，因為今天我們舞蹈考級，最嚇人的是，八級至十級都要考獨舞，我現在九級了，所以要考九級舞蹈，幸運的是，我們當時八級的時候，并沒有考獨舞，因為事情來的太突然，老師也并不知道我們要考獨舞，但是幸好當時的評委是我們學校的校長，也僥幸過了，但是今年不一樣了，來的都是北京老師，一個男評委，一個女評委，尤其是男評委，眉毛一直都皺著，手還駕著，翹著腿，完全面無表情的看著你。
我們先考的群舞，再考獨舞，我是我們班里最不幸的，全班只有十人，也意味著只有十號，我是1號，所以我要換考級服裝的時候必須要快，我心里非常緊張，因為有人跟我跳的舞蹈歌曲是一樣的'，但是舞蹈不一樣。我就是怕我考不過，我們前面的是八級，獨舞都考完了，我看見有人臉上都顯示出傷心的表情，這時我的心里更加緊張了。該到我了，我快步的走到評委面前，鞠了躬，并說：“各位老師好，我是一號，我的名字叫樊佳沁?！蔽摇?，突然我緊張了，下一句話說不出來了，我調整心態(tài)，并開始跳舞，這時候，我還沒有跳完，評委直接說停了，我嚇的一直冒汗，因為剛才在更衣室的時候，老師說：“如果他讓你停了下來，只有兩個原因，一是你跳的不好，評委不想看了，二是前面你跳的不錯，再加上前面也有人跳了這個舞蹈，他就會直接開始給你點評。評委開始點評了，說我衣服挺好看的，舞蹈跳的也不錯，就是沒把肩和腰加上，如果加上了會更好看。
考級結束了，我心里便有一個大石頭在心里壓著，祝我能考過吧！
激動人心的時刻教學設計篇七
今天是個，因為今天有個少年宮的老師來我們班給我們上美術課。
今天老師教我們做的是筆筒，還發(fā)了很多實物給我們吃，但是這些都不是我最喜歡的，讓我最喜歡的還是我今天親手做的筆筒。我們做好的筆筒老師還要來評獎呢，我們都擺好了筆筒，開始評獎了，我又激動又害怕，害怕我的筆筒得不到獎，因為得獎后我就可以吃到我喜歡的香甜可口的巧克力。
開始了，老師左看看右看看，挑來挑去挑花了眼，看到好看的老師就放在了講臺上，我好緊張，怎么還沒有挑到我筆筒呀，就剩十幾個沒有選中了，當然里面也有我的筆筒，哎，我落選了，我的筆筒，沒有被評上，和我的巧克力沒有緣分呀。以后我還要加油，一定做得更漂亮。選上的.同學吃到了香甜可口的巧克力，我催頭喪氣的只能聞著它的香味，突然老師走過來摸摸我的腦袋瓜說：“下次加油，今天沒有獲獎不要緊，雖然沒有巧克力，但是也有別的獎品哦?！蔽伊ⅠR抬起了頭，心中出現了太陽哈哈。原來是酸酸甜甜的山楂片，這也是我愛吃的哦。
激動人心的時刻教學設計篇八
“五二班加油！”“五二班必勝！”加油聲一聲高過一聲，喝彩聲一浪高過一浪，這就是我校第四屆運動會中女子800米比賽的鏡頭之一。一想到這次比賽，我就熱血沸騰。
通過這件事我明白了：只要努力就會成功，不管你付出多少，只要收獲了就是最大的喜悅！正所謂“不經歷風雨，怎能見彩虹……”這次比賽將會永遠留在我記憶的海洋里，成為我最美好的回憶，它將激勵我大膽地去追求夢想，我將永遠不會忘記這個激動人心的時刻。
激動人心的時刻教學設計篇九
今天我說課內容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據本課內容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設計了如下教學目標：
（二）教學目標。
1、
能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學重點。
理解內容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學難點。
感受“神舟”五號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學法。
本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學生的學習情緒。比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發(fā)射時的情景，幫助學生感受發(fā)射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學程序。
（一）。
創(chuàng)設情景，導入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發(fā)學習興趣。
（二）。
初讀感知，理清脈絡。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎。
2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡。
（三）直奔重點。
根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。
1、
請同學們結合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時抓住“十秒倒計時”“火箭點火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。
先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時的壯觀場面。在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設計，讓主題凸現，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學習經歷就已完成。
四、總結全文。
五、拓展（選做）。
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養(yǎng)動手與收集信息的實踐能力，進一步開發(fā)課程資源。）。
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養(yǎng)。）。
六、板書設計：
28。
飛天夢--自強夢。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激動。
激動人心的時刻教學設計篇十
天下午，好不容易被我們從英語老師手里“爭奪”回來的音樂課又來臨了，誰知道英語老師這節(jié)課有事情呢？但是，親愛的音樂課，親愛的音樂老師，親愛的歌曲，我們來了哦！
抬琴的同學早已把琴抬到了我們教室里，發(fā)書的同學也早已讓每個同學桌子上有一本書了。ok，萬事俱備只欠東風了，等音樂老師一來，我們又一次的音樂盛會就要到來了。上課的鈴聲響了起來，同往常一樣，音樂老師坐到琴旁的凳子上，給我們彈起了歌曲，老師說這次是讓我們練習練習二重唱，我們都高興極了，因為啊，我們全班都是二重唱迷呢，總覺得二重唱能夠帶起我們的興趣。所有的同學都拿出自己最大的力氣喊著，我們都是連個聲部換著來唱歌，低的，高的，唱的都是十分的賣力呢！最后呢，我們還分組開始唱歌，輪到我們的時候，正好是唱大家轟動最大的一首歌《軍民大生產》，全班都是等我們唱完以后都齊聲唱里面的“喝嘿！”聲音比剛才好要大好多分貝呢！我們微弱的聲音在同學們的喊聲中漸漸被淹沒，同學們都興致勃勃的唱了起來，果然啊，群眾的力量是無限的啊，聲音都讓我的桌子震動起來了。我默默的跟著旋律，輕輕的唱著，也許這破壞了同學們營造起來的氣氛，但是，這就是我的風格，不到迫不得已，絕對不會大聲唱歌嘀！
又是一節(jié)快樂的音樂課，真的很希望以后這樣的音樂課可以多多的呢！
激動人心的時刻教學設計篇十一
轉瞬即逝，兩個月愉快的暑假生活像夢一樣結束了，到來了，我們開學了。
叮鈴鈴！叮鈴鈴！鬧鐘響了起來，我一股腦兒的坐了起來，穿好校服，洗漱完畢，快速的吃過早餐，媽媽騎著她的“小毛驢”送我上學，一路上腦海里還回蕩著暑假的點點滴滴。而現在，街道上到處都是不約而同返校的同學們，他們有的`父母擠在文具店門前購買著文具盒、本子等學習用品；有的在早餐店門口排隊等候著，給孩子們買早餐；有的急匆匆的向學校走去，自己的內心也是激動萬分，想想兩個月沒見面的老師、同學，不知道都變樣沒？心里砰砰砰的跳。
想著想著，媽媽說：“到站了，請下車?！碧ь^望望這么快到學校了，學校門口同學們井然有序的站著對，路邊的家長志愿者在為我們的安全保駕護航。
當校門為我們打開時，當音樂為我們奏響時，同學們一個個飛奔進學校，當我走進熟悉的校園時，走在那熟悉的走廊里，走上那潔白的臺階，走到窗戶邊，那還是如鏡子般的窗戶。走進教室，同學們的面孔與以前大不相同，有的同學個子高了不少，有的同學吃胖了許多，有的同學曬黑了挺多，有的同學一點兒也沒變化……教室里一片“嘰嘰喳喳”，都在爭先恐后的說著：去哪兒玩的很嗨皮；去哪兒吃的很得勁……你一言我一語的，大家一起分享著各自暑假的樂趣。
這僅僅是我們開學的第一天，這一天同學們好比是分別已久的“重逢”，激動不已的表達著對同學的想念，對新學期的規(guī)劃，新學期新氣象，希望我們在新學期里發(fā)奮圖強，勇攀高峰。
激動人心的時刻教學設計篇十二
很多事情都是激動人心的，我們知道有哪些呢？下面是小編為大家整理的關于激動人心時刻的。
作文。
歡迎大家的閱讀。
我左顧右盼的星期天終于來啦!在星期天將有一個激動人心的時刻!是什么激動人心的時刻呢?我的舞蹈老師重新回來上課了，這是她以前教過的班級里的所有女孩兒的期待!我愛她!
想著想著，我看到了韓老師的身影，我飛奔了過去，我看到了韓老師，她永遠那么年輕，那么美麗。那時的激動與歡喜無法用言語來形容，我對她只有淚水和擁抱，她對我只有愛撫和安慰!一次次微笑道出了思念;一次次擁抱加深了感情。此刻的心情無法用語言來描述，只有一句話：我愛你，韓老師!
就在這時，我和韓老師聽見了一陣陣叫喊聲，定睛一看，是賈南、楊露和王語桐，她們也像我一樣激動，像我一樣愛韓老師。
忽然，所以的一切都消失，出現在我眼前的是天花板，原來是一個夢。我多么希望這個夢能成真啊!
故事發(fā)生在昨天下午，那天魏老師給我們發(fā)了一張模擬期末的考試卷。這張試卷是六年級上學期所有學的內容，這里有許多我掌握不了的問題。
卷子發(fā)下來了，我盡力的想要自己做到冷靜，不要讓自己把不該丟的分也丟掉了這樣就得不償失了。我順風順水的做著，直到現在我也沒有發(fā)現我不擅長的問題。我的眼前突然閃過一道雞兔同籠的問題，手里的筆搖搖晃晃額頭直冒冷汗身上不禁的打起了冷顫。我看了看后面的分數這一題可就七分啊!如果做錯了上90分都很困難我不知道該怎么面對這個題目。我的腦海里浮現了一句我媽媽常說的一句話，堅持決定成功。我又想到了魏老師講的假設法況且這一題的題目數目不是很大這樣就容易多了。我試了試雖然不是簡單且容易的算術方法，但是這一次我沒有向困難低頭后面的題目都非常的簡單。魏老師把卷子收上去了，但是我不確定是不是因為馬虎和粗心有百分百白的送給老師，我的心直到下午都不能平靜。一個中午過去了魏老師自然的把卷子批改完成了。我的心十分忐忑不安，生怕自己的一個不小心把不該做的題目做錯了。又會挨魏老師打一頓罵。內心就像躥了一只兔子心砰砰砰砰的直跳也像一千只螞蟻在心中不停的咬。
經過了這次事情我發(fā)現：人一定要堅持，不要去對困難低頭。而且學習一定要更加努力，爭取更上一層樓再也不要再發(fā)卷子你心驚膽戰(zhàn)。加油，周思琪你一定可以的。
激動人心的時刻教學設計篇十三
歷史終將銘記，這是幸福而激動人心的時刻。2008年8月8日，一個偉大而令13億中國人難忘的日子。此時此刻，整個世界都關注著中國北京。2008北京奧運會開幕式上，點燃激情，放飛夢想的中國人民，以一種雍容開放的姿態(tài)，向全世界五大洲的人們，展現了泱泱中華漢唐的氣象。雖然沒有機會到達現場，身處遙遠的南海之濱——汕頭，但我們多數汕頭人的心卻與所有的中國人民一齊跳動，共同見證著這激情飛濺的時刻。能不激動嗎？這是13億中國人期盼已久，幾代中國人為之奮斗的大事，我們常說，百年奧運，夢圓北京。能夠親身見證這一盛典，于我們當然是千載難逢的幸福。其實從申奧成功那一刻，汕頭人的奧運激情就已不斷高漲，迎奧運為主題的群眾性體育活動遍地開花，人們以迎奧運為動力，在期盼中努力工作，建設美麗汕頭。
回眸歷史，百年奧運其實也見證了中國近一百年來的滄桑。那是中國最艱難的歲月，整整的一個二十世紀，國家的積弱，人民的貧困，列強的侵凌，使戰(zhàn)禍與災難，始終成了我們揮之不去的夢魘。奧林匹克的夢想，一而再地與我們失諸交臂。從1896年第一屆的缺席，一直到1984年的第二十三屆前，奧運會這一展示現代文明風采的盛會，我們始終與“零”相伴，“東亞病夫”這一侮辱性的名稱，被強加到我們頭上。我們不甘，我們奮爭、拼搏，南開大學的老校長張伯苓先生在近一個世紀前就沉痛說過：“中國什么時候能派運動員參加奧運會？中國什么時候能得到一枚奧運金牌？中國什么時候能舉辦奧運會？”一個接一個的三個詰問代表了幾代中國人的夢想，其中的苦澀與辛酸，是怎樣沉重地壓在每個中國人的心上？當歷史定格在1984年7月29日，隨著許海峰，“砰”的一聲槍聲響起，中國實現了奧運會“零”的突破，這一屆的奧運會，中國不但使“東亞病夫”的恥辱成為歷史，而且獲得15枚金牌，8枚銀牌，9枚銅牌，并最終以金牌數第4位之業(yè)績，令世人矚目。這是中國開始在奧運會展露風姿的輝煌時刻，于是世人驚呼：“這是中國5000年歷史的一個壯舉！”“奧林匹克舞臺上，出現了一個新的體育大國——中國！”記憶猶新，那些日子我們時時守候在電視機前，就是原來對體育不感興趣的人，也不例外。嘹亮的國歌，鮮紅的五星紅旗，令我們常常沉浸在一種激情澎湃的心情中。難以忘懷的還有2001年7月13日晚，那一刻奧林匹克運動會選中了中國，選中了北京，——我們承辦2008年奧運會。從“零”到“零”的突破，再到得以承辦2008年奧運會，中國人期待了整整的一個世紀。記得歷史巨人拿破侖曾經把中國譬為睡獅，他當然希望這東方巨獅永遠睡下去，可是歷史的發(fā)展終不會讓拿破侖們稱心如意，東方巨獅這一天終于蘇醒了。東方巨獅已經醒來！不僅僅在奧林匹克運動會，更在廣泛的領域，中國已越來越多地顯示出了大國的風范，發(fā)揮著大國舉足輕重的`作用。我們不稱霸，但我們愿以務實的作風，為世界為人類盡到自己的力量。這無疑是近百年來中國最燦爛的時代，改革開放使我們國力大增，解放思想使我們具有世界的眼光，一種開放的健康的姿態(tài)，令中國越來越贏得世界人民的尊重和稱賞。
奧林匹克的精神是：“更快、更高、更強?！倍芜@一偉大精神的，是“自信、自強、自尊”，這不僅是原動力，更是人類精神境界的升華。因此，奧運會遠不只是一次體育的盛會，更不只是一次中華崛起的展示，如果這么理解甚至強調，未免太狹隘了。我想，應該把她當成為人類和平、友誼、團結的象征，一場集合體育精神、民族精神、國際主義精神的世界性體育盛會。正如美國運動員西．歐文斯說的：“在體育運動中，人們學到的不僅是比賽，還有尊重他人生活倫理，如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類?！币虼?，在這里我們所必須強調的更應該是理解、溝通、寬容，讓不同種族，不同文化，不同信仰的人們，拆除互相隔閡，乃至敵對的藩籬，走出封閉與禁錮，杜絕矛盾與沖突；在展示各自風采中兼容，取長補短，互相學習，倡導一種和諧健康向上的氛圍，讓奧林匹克的精神得到貫徹并發(fā)展。這是2008北京奧運會的宗旨，也是我們13億中國人共同的心愿，更是中國人民對世界人民的杰出貢獻。
我們不妄自菲薄，也不好大喜功，我們堅持的是一種務實的作風，倡導的是一種堅韌不拔的精神。盡管北京奧運會前，我們遭遇到前所未有的困難：雪災、地震、洪患，但困難總是堅強意識的考驗，中國有一句古話說得好，“滄海橫流方顯英雄本色”。災難可以帶來巨大的破壞，甚至刻骨銘心的創(chuàng)痛，卻壓不垮中國人民。人們在戰(zhàn)勝災難時，自覺地把決心同奧林匹克的精神聯結在一起，自發(fā)地喊出了“奧運加油！中國加油！”的口號。令人欣慰的，災難見證了中國共產黨的執(zhí)政能力，見證了中國人民的淡定與堅強，見證了我們眾志成城的凝聚力，以及一方有難，八方支援的愛心。我們向世界人民顯示了，能夠在更高層次，以更飽滿的姿態(tài)辦好奧運會的決心和信心，而這一切如今都已經在這激動人心的時刻，得到了充分的體現。
八月的北京是美麗的，豐腴饒碩，燦爛絢麗，被譽為“第四代體育館”的，全鋼編織而成的標志性建筑“鳥巢”，格外引人矚目。這是現代與傳統(tǒng)的結合，是東西方文化的融合，整個建筑風格，形象而生動地演繹了奧林匹克精神，是兼容開放大氣的展現。源于西方，被視為西方文明的古希臘文化的奧林匹克盛會，2008年在古老而又簇新的中國北京召開，東西方人類兩種古老的文明在這里融匯，已經演奏出更為動人雄壯的樂章。人類攜手，明天將更加美麗。
激動人心的時刻教學設計篇十四
接下來，我就要為大家介紹一個運動會上最耀眼的比賽——4×200米接力賽了！
“啪！”清脆的槍聲響了。那股青煙還沒飄出來，我們班的飛毛腿——朱端儀，就像出膛的子彈一樣飛奔了出去。她邁著大步子，高高的身子跟著腳有力而有節(jié)奏的飛奔著，我們大喊：“加油！加油！”我們幫朱端儀鼓足了氣，她在第一棒就領先了大半截。接力棒傳傳傳，又傳到了方佳怡的手中。方佳怡一把搶過接力棒,雙手拼命地擺動起來，與微風狠狠地撞在一起，頭發(fā)豎了起來，跑得遙遙領先。雖然跑得很快，但是我們還要對方佳怡進行充分的鼓勵和加油。她聽見了我們的吶喊聲，臉嘴露出一絲笑容，跑得更快了！和別人拉開了半圈的距離。接力棒傳傳傳，又傳到了吳乃嘉手中。吳乃嘉像一匹脫韁的野馬，緊握著手中的接力棒，不顧故一切地飛奔著。我想：有著強烈的集體榮譽感就是這樣的吧！一樣，我們還是在奮力地加油助威，有的同學喊累了，仍然在喊，有的同學站累了，依然站著還有的同學邊跳邊喊：“加油！加油！”好像掩飾不住自己內心的激動之情。輪到繆可研了。只見跑道上只有他一個人，呀，其他運動運到哪兒去了？哦，都被她那飛快的速度甩到后面去了。
“耶！”隨著一聲歡呼，你就知道我們班贏了！我們班光明正大的贏了！
激動人心的時刻教學設計篇十五
運動會因為時間緊迫的原因，廣播操比賽和接力賽被換到了10月21日。晨會上，分各個年級進行了廣播操比賽。
到五年級組了，放眼望去，大家都做得十分整齊、到位，所有同學都想為自己的班級增光添彩?？?！我們班的同學們，一個個精神抖擻，起勁地做著，臉上揮灑著他們的陽光自信、天真純潔！時間一分一秒地過去，不知不覺中，大課間到了，接力賽的時間也到了。“呯”的一聲槍響，我班的運動健兒如離弦的箭一般射了出去，飛跑著，坐在草坪上的我們，一個個都禁不住站起來，甚至跳起來為他們吶喊助威，男子比完了，女子組運動員該上場了，各就各位后，我們對柳倩說：“加油！”她點點頭，那目光，那眼神，使人渾身是力量！我的心跳在加速。隨著槍聲響起，我也感覺自己在跑，好緊張，一棒、兩棒、三棒、三棒交完后，我默默喊，沖上去，超過前面的！雖然還在加油鼓勁，我快絕望了，突然一個熟悉的身影閃過，是柳倩，我突然振奮起來，她的速度真快，一會兒就超上了前面的幾位，我對她刮目相看——小小的人能跑那么快！果然，柳倩不負眾望，在小組里遙遙領先。運動員們個個氣喘吁吁地回來了，在坐的伙伴有的`遞水，有的捶背，還有的竟然遞上了巧克力給他們補充能量。這時，杜夢靜跑來，對我們說：“我們班第一名，光播操也是！”“耶！”“太棒啦！”每一個人臉上都洋溢著自豪的神情、微笑，整個操場充滿我們的歡笑。雙喜臨門，怎不令人興奮呢？要知道，在往年的運動會上我班成績都不如人意，總是墊底的。
這個是同學們和老師們用辛勤的汗水換來的，這些運動健將放學后刻苦訓練的情景浮現在我眼前……不僅是賽事，還有我們純潔的友情！我們用最天真的歡笑、淚水、童年，一起譜寫最動人的友情樂章！
激動人心的時刻教學設計篇十六
比賽即將開始，大家都開始焦急的練習著，各個選手熱血沸騰，誰都想贏。老師開始倒計時“3.2.1。比賽開始！”老師大喊著。第1名參賽選手自信滿滿地開始了唱歌……眼看著一名又一名的參賽選手得分都是9分以上，輪到我了，我緊張的滿手心都是汗，心怦怦跳像兔子似的越跳越快，我裝作一本正經的樣子走上臺對自己說“加油，一定不能緊張，你是最棒的！”我鼓起勇氣開始唱，我邊唱邊看觀眾，大家都在靜靜欣賞著，等我表演完，大家歡呼雀躍。
比賽結束了，到了所有參賽選手，最激動的時候——公布名次。我的心像被火燒一樣，比進行時更要緊張，我的手和頭通通冒出了冷汗，好似全場只有我一個人緊張，大家都很悠閑，我想沒關系，只要能得到三等獎就很好了。得不得獎其實并不那么重要，最重要的是我學會了自信，其實并不是我想象的那樣，并沒那么難，而是很簡單。報到我了是二等獎，這一刻真是激動人心啊。
這一刻印在我心里這一刻我永遠都不會忘記，這一次唱歌比賽！