教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。如何編寫一份具有針對(duì)性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問題。小編為大家整理了一些教學(xué)案例和教案分析，供大家參考指導(dǎo)。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇一
1、通過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。
2、能用“xx在跟（同、和）xx說悄悄話?！本涫絹砻枋霎嬅娌W(xué)習(xí)有感情朗讀。
3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗(yàn)合作閱讀帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過說悄悄話的體驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“說悄悄話?！?、輕音樂。
活動(dòng)過程。
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：每個(gè)人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會(huì)想告訴誰呢你會(huì)怎樣告訴他們（輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……）。
2、師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢”（因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛他們……）。
3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請(qǐng)小朋友自己來讀一讀。
二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。
1、提出閱讀要求：
幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁(yè)，仔細(xì)觀察說出誰在跟誰說悄悄話。
（出示圖示：說悄悄話）。
2、逐頁(yè)閱讀，交流分享。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“xx在跟（同、和）xx說悄悄話”。
三、合作閱讀。
1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。
2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。
（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢）。
四、分享閱讀。
請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽。
（討論猜測(cè)：它們會(huì)說什么悄悄話呢）。
五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。
展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。
活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。
2、親子制作小書《悄悄話》。
附散文。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語言來表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。
首先問題激趣。你有秘密會(huì)跟誰分享你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友你為什么愿意跟他人分享你的秘密引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。
第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。
第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂?！澳阋痪?，我一句”。
第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會(huì)到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰說悄悄話”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。
整個(gè)教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇二
設(shè)計(jì)意圖：
在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉恚瑯淙~會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）；
2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動(dòng)過程：
（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的.秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上……。
（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師：散文詩(shī)聽完了，散文詩(shī)說樹葉都落到哪里去了？
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來討論。
師：散文詩(shī)聽完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。
師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？
幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘？
師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？
幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。
師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？
幼：嗯。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？
幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會(huì)落下來。
師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會(huì)說“來信了?！?BR> 幼：那為什么小燕子會(huì)說催我們到南方去呢？
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來的。
師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩(shī)里為什么說“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。
幼：就會(huì)被凍死。
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的散文詩(shī)吧。
（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩(shī)畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動(dòng)后反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
附：散文詩(shī)欣賞：落葉。
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?BR> 幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇三
1．通過學(xué)習(xí)散文詩(shī)，發(fā)展幼兒思維的連動(dòng)性、靈活性。
2．發(fā)展幼兒想像力，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
3．發(fā)展幼兒口語，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。
4．通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．依據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
2．活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉。
三、活動(dòng)過程。
（一）教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化？引出散文詩(shī)的名稱。
（二）教師有表情地朗誦散文，要求小朋友認(rèn)真傾聽，感受散文詩(shī)優(yōu)美的內(nèi)容。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，經(jīng)提問幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1．秋風(fēng)起了樹葉是怎樣從樹枝上落下來的？
2．樹葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？
（四）豐富詞匯，找出散文詩(shī)的動(dòng)詞，并通過做動(dòng)作理解動(dòng)詞。
（五）啟發(fā)幼兒想像，鼓勵(lì)想出各種各樣的可能。
1．樹葉還落在什么地方？會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)幼兒模仿散文詩(shī)的語言進(jìn)行講述。
2．小朋友想用落葉做什么？
（六）教小朋友學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
四、各領(lǐng)域滲透。
健康：讓幼兒根據(jù)秋天的天氣變化增加衣服。
藝術(shù)：配合美工活動(dòng)，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。
科學(xué)：讓幼兒了解秋天的季節(jié)特征，知道秋天是收獲的季節(jié)。
五、生活中滲透通過打掃落葉，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
六、環(huán)境中滲透布置活動(dòng)室墻面“五彩的秋天”，讓幼兒將戶外拾來的落葉、落花等布置于墻上，使幼兒感受到秋天的美麗景色。
七、家庭中滲透家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友到公園玩時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種樹木、落葉，了解秋天的變化。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開始，我說：我們?cè)谡n前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的.、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。
教學(xué)過程：
一、通過提問引出課題：
1.師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？
請(qǐng)舉手回答。
生：四個(gè)季節(jié)。
2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？
生：春天、夏天、秋天和冬天。
3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？
秋的天氣呢？
生：夏天很熱熱。
生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比較涼爽。
4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。
生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。
師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
出示掛圖《秋天的雨》。
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。
（1）秋天的雨是什么？
（2）秋天的雨有什么？
2、分段欣賞并回答問題。
（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙。
（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰？”
（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》。
提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？
師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。
三、總結(jié)與延伸：
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小汽車》。
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇五
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。
2、樂意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。
4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。
5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。
小班時(shí)候幼兒的照片，愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?
3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說說心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼。
(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)。
7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的'弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇六
語言：《找得對(duì)，說得好》(智力游戲)。
1、能找出兩樣相關(guān)的物體，并能用完整的語言說一句話。
2、細(xì)心觀察，敢于主動(dòng)大膽地表述。
3、遵守游戲規(guī)則。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、幼兒圍坐半圓。
2、可以講述的生活用品圖片若干。
3、黑板，紙盒一個(gè)。
一、開始部分。
熱身游戲：《水果大風(fēng)吹》。
二、基本部分。
1、認(rèn)識(shí)黑板上的物品，幼兒能說出物品的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒說一說這些物品都可以做什么用。
3、出示紙盒，教師介紹盒內(nèi)物品圖卡，告知幼兒游戲規(guī)則。
師：找出相關(guān)物體時(shí)，只要符合邏輯，內(nèi)容不重復(fù)，語句簡(jiǎn)潔完整就可以。
4、幼兒小組練習(xí)講述。(每組一張操作單)。
5、請(qǐng)個(gè)別(每組一位)幼兒講自己指到的相關(guān)圖片。
6、教師示范，如：(小桶)紙盒內(nèi)找到一張，然后快速?gòu)暮诎迳险页鱿嚓P(guān)的東西，并講出：這是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“這是一個(gè)水桶，拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼兒輪流講述，直至紙盒內(nèi)的圖片摸完。
三、結(jié)束部分。
放松游戲：鏡子鏡子跟我做。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)整體組織下來，我的目標(biāo)已完成，幼兒的積極性較高。教師準(zhǔn)備的教具都是圍繞幼兒生活中常見的物品，幼兒已經(jīng)有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師用簡(jiǎn)練的`語言，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。
活動(dòng)中我采用集體教學(xué)、分組討論、幼兒講述，引導(dǎo)幼兒將生活中的事情通過游戲的方式大膽地講述，激發(fā)孩子們述說的欲望。
整個(gè)游戲過程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是部分的孩子不能完整的述說自己要表達(dá)的內(nèi)容。這就說明教師的引導(dǎo)還不夠到位。
通過本次活動(dòng)，使我感受到，教師的任務(wù)不是讓孩子能說，而是讓孩子能準(zhǔn)確、完整、真實(shí)、體貼的述說。在今后的活動(dòng)過程中，我會(huì)努力做到更好。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題。
1、教師提問，引出主題。
那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)。
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)。
可是小動(dòng)物們都沒帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動(dòng)物逐個(gè)提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個(gè)辦法…..”)。
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來聽聽。
(一邊念，一邊出示“傘”)。
《傘》。
下雨了，下雨了，
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，
黃黃的樹葉是螞蟻的傘，
綠綠的荷葉是青蛙的傘，
白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師提問，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，
剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)。
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))。
2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌。
輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
三、仿編詩(shī)歌。
1、教師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)。
那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?
2、教師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。
5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇八
1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。
2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、畫有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。
2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。
【活動(dòng)過程】。
一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。
1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。
今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？
幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。
小結(jié)：原來又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）。
2、觀察圖中彩虹圖片。
提問：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？
幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。
二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。
1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。
提問：請(qǐng)你說一說自己聽完詩(shī)歌后的感覺，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢？
2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。
請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
3、配上音樂，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
讓我們?cè)诤寐牭囊魳废乱黄鹪賮碛懈星槔收b一下這首詩(shī)歌。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒自主創(chuàng)編。
提問：太陽(yáng)雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。
【活動(dòng)反思】。
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。
一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個(gè)“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問題意識(shí)和提高教師的解決問題能力。
二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。
三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過程。
二、有效反思需“思之有物”
教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。
一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。
三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。
四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語言評(píng)價(jià)不得體等等。
五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。
三、有效反思需“思之有據(jù)”
教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的。可以為教學(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來源可以包括三個(gè)方面：
一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無源之水”。
二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木”。
三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇九
一、設(shè)計(jì)意圖千奇百怪的動(dòng)物歷來是孩子們的最愛，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。
尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開展以來，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來，說是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
1、在看看、講講及動(dòng)手操作的過程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2、初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過程：
（一）、看看、找找、說說1、在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）。
2、這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3、“一、二、三！”找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結(jié)。）。
4、大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5、我會(huì)用一個(gè)字來說這些動(dòng)物的名稱（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說“虎”）。誰的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來說？（集體練習(xí)相似音）。
（二）、聽聽、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1、教師示范朗誦。（平常速度）。
2、幼兒練習(xí)。
（1）看誰本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）。
（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。
（三）、知道繞口令的特點(diǎn)。
1、現(xiàn)在老師來念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）。
2、你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來看看相聲演員他們的表演。
3、播放相聲演員表演繞口令的'視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說越棒的。
4、引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）。
（四）、示范仿編過渡語：
小動(dòng)物說小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來，看誰本領(lǐng)大，能找出來，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）。
1、一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰？
2、老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）。
（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2、幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語句進(jìn)行表達(dá)。
3、請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十
1、在說一說，玩一玩，演一演的過程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的快樂。
2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式、一問一答式的語言風(fēng)格，并嘗試進(jìn)行仿編。
3、能大膽進(jìn)行角色表演，在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
ppt小兔、小鹿、花鴨、風(fēng)和門的圖片。
1、呀，今天真開心啊，小熊又要請(qǐng)客了，是誰來了呢？
2、篤篤篤，咦，有敲門聲，能開門嗎，為什么，說說你的理由。
3、外面有可能是好朋友，有可能是壞人，我們先來問一問：誰敲門呀？
4、它說是小兔，真是小兔嗎？想什么辦法讓我們知道它是小兔？
5、為什么要看小兔的尾巴，耳朵？
6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的，是它的特征，我們可以看動(dòng)物的特征來確定是誰。
7、那我們就選你的方法來說一說：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過表演、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問一答的結(jié)構(gòu)，了解風(fēng)的`特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
學(xué)說：你要真是。。。就讓我們看看你的......
（1）今天呀我?guī)砹艘皇自?shī)歌，也是說說這種有趣的事情，請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽，看看詩(shī)歌里面它是怎么說的。
（2）你聽到了什么，它們是怎么說的？
（3）剛才這句話是怎么說的？這句話說的真好聽，我還想聽一聽（詩(shī)歌里怎么說的，請(qǐng)你再仔細(xì)聽一聽）。
（4）我們一起來問一問它：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵。
（5）哇，真是小兔呀，我們請(qǐng)它進(jìn)來吧：請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。
（6）完整學(xué)說：我們一起把小兔這件事情來說一說。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段，嘗試分角色表演。
（1）你聽，誰又來敲門了？怎么問？
（2）我聽到了兩種不同的聲音，小鹿到底要看他的什么，（追問：他什么地方和別人不一樣）。
（3）我們一起來問一問它：你要真是小鹿，就讓我們看看你的耳朵。
（4）完整學(xué)說：我們一起把這件有趣的事情來說一說。
（5）分角色對(duì)換表演：現(xiàn)在我們一起來玩玩這個(gè)游戲。
師生表演：現(xiàn)在老師來做小熊，你來做小鹿，開始吧。
角色互換表演：呀，好玩嗎？那我們趕緊換過來來試一試。
（6）玩得真開心，我們休息一下吧。
3、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段，進(jìn)行仿編表演。
（1）你聽，又有客人來了，誰呀？
（4）你們說的真好，聲音響亮，一問一答也說得很好，但她們和詩(shī)歌里說得一樣嗎？
（5）完整學(xué)說：我們一起把畫鴨的事情說一說。
（6）角色表演：呀，表演時(shí)間又到了，男女表演，互換角色表演。
4、學(xué)習(xí)第四段，了解風(fēng)的特點(diǎn)。
（1）直接敲門，問：誰敲門呀？
（2）你怎么知道是風(fēng)，找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣？
（3）風(fēng)吹過來我們有什么感覺，東西會(huì)有什么變化？
（4）你們知道小熊用了什么方法嗎，仔細(xì)聽一聽，告訴我。
（5）小熊的方法和你們一樣嗎？
（6）教師小結(jié)：風(fēng)有很大的本領(lǐng)，他能見縫就鉆。
（7）完整學(xué)說。
三、欣賞課件，完整講述詩(shī)歌。
1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌，題目是：請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)你看一看，聽一聽。
2、請(qǐng)你們看著圖片，也來說一說。
仿編。
呀，你聽，又有敲門聲，到底會(huì)是誰呢？它們又會(huì)一問一答說些什么，請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想，能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來。
在本次活動(dòng)中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法，通過這種方式的開展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。在活動(dòng)中，多數(shù)幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來的快樂。
本次活動(dòng)中的不足之處：就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī)，在有些問題上也沒有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備，今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十一
1.拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學(xué)會(huì)用字組詞。
2.練習(xí)用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂趣，學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片（球、車、花等）。
（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的詞匯。
三、活動(dòng)過程。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1.師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）。
2.師：我們還可以怎么叫它？
3.師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？
（二）根據(jù)幼兒的知識(shí)水平，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞。
1.師：這個(gè)字怎么讀？你們有誰認(rèn)識(shí)它嗎？
2.師：你們還能想到那些詞呢？
（三）進(jìn)行分組競(jìng)賽，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來進(jìn)行分組，給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒，比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語句來回答問題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如，在教“閑“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的`字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的“門字框”的字，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識(shí)字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。說話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫故事，興趣濃厚。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十二
遇到困境該怎么辦？該怎么樣尋求幫助，是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí)，也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力，這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了？”，“xx發(fā)燒了（暈倒了，著火了。）”，“怎么辦？”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?BR> 2、練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。
3、鞏固對(duì)報(bào)警電話110，急救電話120，火警電話119的認(rèn)識(shí)。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了？”，“xx發(fā)燒了（暈倒了，著火了。）”，“怎么辦？”，“快快撥打急救電話119，不要怕，我會(huì)幫助你?！?BR> 2、難點(diǎn)：練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情景圖片。
1、房子著火了。
2、兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?BR> 3、老鼠偷東西。
4、奶奶暈倒了。
5、小朋友掉到坑里了。
活動(dòng)過程。
1、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
兩人一組玩游戲。
甲出示圖片：“房子（草垛，商店…）怎么了？”
乙邊做動(dòng)作，邊說：“房子（草垛，商店…）著火了。”
甲：“怎么辦？”
乙邊做動(dòng)作邊說：“快快撥打火警電話119不要怕，我會(huì)幫助你?！?BR> 2、熟悉游戲規(guī)則。
教師：“我來問，你們來回答，我們一起來玩這個(gè)游戲?！苯處熍c幼兒?jiǎn)柎穑層變菏煜び螒虻囊?guī)則。
教師：“老師請(qǐng)一位小朋友，和我一起來玩這個(gè)游戲。誰想來？”
3、幼兒兩人一組玩游戲。
教師：“請(qǐng)小朋友找你的好朋友，兩個(gè)人一起來玩這個(gè)游戲?！苯處熝不刂笇?dǎo)。
活動(dòng)延伸。
把材料留在活動(dòng)室，以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)游戲。
幼兒兩人一組游戲時(shí)，教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。
教學(xué)反思。
1、教學(xué)過程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順利。
2、若有制造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更容易并溶劑記住。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十三
在本次活動(dòng)中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍、小熊、小貓、小狗、小雞的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到音樂游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)了孩子們的信心。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞音樂，體驗(yàn)曲調(diào)的重復(fù)和力度變化的有趣性。
2、作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。
3、在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
童話劇音樂《小熊請(qǐng)客》、自制《小熊請(qǐng)客》的場(chǎng)景和圖畫，小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。
活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶狐貍頭飾隨音樂進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐貍，我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩游戲唱歌也很好聽，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，請(qǐng)小朋友和我一起來做游戲吧！
師：“在故事《小熊請(qǐng)客》中，小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎？教師出示圖片，并模仿小雞的表演，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
幼兒：（小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日，半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的`生日，小雞不想帶狐貍?cè)?，狐貍生氣的罵了小雞。）小朋友說一件老師就重復(fù)說，增強(qiáng)幼兒記憶。
（2）、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗視r(shí)狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說完后教師語氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理。
2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動(dòng)作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。
3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動(dòng)作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。
4、讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起分角色表演唱。
活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
1、在這個(gè)活動(dòng)中，我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，再加上這個(gè)游戲和故事情節(jié)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十四
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓，動(dòng)物們見了，一起圍著問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個(gè)很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個(gè)很癢的地方。”
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙?！睘榱苏f明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個(gè)沒羞的地方?！?BR> 野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
(佚名)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．。
(這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長(zhǎng)。它通過野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。
2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。
活動(dòng)一。
1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?BR> 3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：
(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?
(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
(5)野貓有沒有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
(在第一個(gè)活動(dòng)中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問一答。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)。
活動(dòng)建議。
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。)。
活動(dòng)二。
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同的活動(dòng)?？煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。
3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長(zhǎng)記下來，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間?；顒?dòng)開始時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng)，以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的'野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去，交給森林里的動(dòng)物，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。
(建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)開始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。
教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”。“城市”建好以后，教師通過和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)。
活動(dòng)建議。
該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來進(jìn)行。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩(shī)中的情感。通過散文詩(shī)的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。
2、培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，配樂磁帶。
2、頭飾若干(小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。
3、紅色太陽(yáng)22個(gè)，綠色蠟筆22支。
教學(xué)過程：
一、討論：
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3、老師小結(jié)幼兒所述。
4、你想什么辦法，讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢?
5、幼兒講述。
二、引導(dǎo)幼兒聽散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》。
1、我們來聽聽，看看小動(dòng)物們的看法吧!
2、教師有感情地朗誦配樂散文詩(shī)一遍。
3、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜歡誰?為什么?
(1)、夏天的太陽(yáng)怎么樣的?小動(dòng)物們商量著要干什么?
(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢?
(3)、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰幫忙呢?
(4)、結(jié)果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動(dòng)作、感情、神態(tài))。
(5)、小動(dòng)物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說的?
(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂)，蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?
(7)、后來他們找到了誰?(小鳥)，小鳥有沒有答應(yīng)幫忙呢?
(8)、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高)。
(10)、大家高興地唱著、跳著，可小鳥飛不回來了。誰告訴我，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!
(11)、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?
1、小動(dòng)物如果請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽(yáng)涂上綠綠的。
顏色，你會(huì)愿意嗎?
2、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?
3、那你想什么辦法來到太陽(yáng)旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?
4、幼兒講述后教師予以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)幼兒將紅太陽(yáng)反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色，教師邊巡回觀察，邊朗誦散文詩(shī)。
6、請(qǐng)幼兒將自己的太陽(yáng)拿好，坐到座位上，相互說說你想了什么方法來給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的。
四、討論，表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說說為什么喜歡，并表演一下對(duì)話。
2、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請(qǐng)他們表演出來，加深印象。
3、請(qǐng)幾組表演，注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解，語句的通順，及時(shí)肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。
4、句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
教師導(dǎo)語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說話的野貓。
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問：
1、出示圖片一提問：
過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問野貓什么問題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問，河馬問什么問題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問長(zhǎng)問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長(zhǎng)問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。
2、出示圖二提問：
過渡語：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過)師：小動(dòng)物從斑馬身上走過去，那斑馬會(huì)有什么感覺呢?斑馬會(huì)怎么說呢?(出示文字)3、出示圖片三提問：
過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧，(出示圖片三)師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮懋嬋?，奶牛的感覺是什么樣的?(癢，出示文字)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。)4、出示圖片四提問：
過渡語：野貓想了想說，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢?
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?
教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示課件)。
五、總結(jié)：
我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓，動(dòng)物們見了，一起圍著問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個(gè)很疼的地方?！?BR> 野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個(gè)很癢的地方?！?BR> 野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙。”為了說明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個(gè)沒羞的地方。”
野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃，對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍，積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié)。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達(dá)到預(yù)定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個(gè)體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容，需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十七
在一片森林里住著一只刺猬，名叫天天。
清晨，天天去散步，發(fā)現(xiàn)大家都燙發(fā)了。綿羊全身上下的毛都變成了卷卷的，像一朵朵白云，太可愛了！小白兔也在頭上燙了一小撮卷發(fā)，看起來酷酷的。小松鼠更是厲害，把自己那條蓬松的大尾巴燙卷了，還染了色，像一團(tuán)紅紅的火焰。天天心想：我也去燙個(gè)卷發(fā)吧，一定會(huì)很帥的。這天，天天來到森林美發(fā)店，對(duì)大象理發(fā)師說：“你一定要給我燙一個(gè)最帥氣的卷發(fā)，好嗎？”大象理發(fā)師說：“一定！一定！”可天天的頭發(fā)實(shí)在是太硬了，大象理發(fā)師費(fèi)了好大的勁兒，花了好幾個(gè)小時(shí)，才把天天的頭發(fā)燙成卷兒。天天迫不及待地跑到鏡子前照了又照，越看越覺得漂亮。
天天剛走出理發(fā)店就碰到了小白兔，便向小白兔炫耀道：“你看我這卷發(fā)，多時(shí)尚呀！”不料，小白兔卻大叫起來：“哪里來的怪物，快走！”天天著急地說：“我是天天，你不認(rèn)識(shí)……”小白兔不等天天把話說完便跑遠(yuǎn)了。天天只得說：“哼，不懂得欣賞美，不理你了！”這時(shí)，早已埋伏在草叢里的狐貍想：以前你老用刺扎我，這下你可逃不掉了。
唉！可憐的天天，為了美麗失去了性命！
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語言美。
4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
[預(yù)設(shè)]師：今天，我們班級(jí)來了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?
(說說動(dòng)物名稱)。
[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。
[調(diào)整]師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。
1、結(jié)合音樂欣賞詩(shī)歌，提問：
[預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
[預(yù)設(shè)]你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問：
[預(yù)設(shè)]為什么說---是---的家呢?
[教師的講評(píng)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]。
幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的.環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!
[調(diào)整小結(jié)]：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩(shī)歌：
[預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)。
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
[預(yù)設(shè)]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩(shī)。
句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)。
[調(diào)整]師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編。
的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)過的有：
幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例。
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒：是大自然，是地球!
附：詩(shī)歌——家。
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇一
1、通過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。
2、能用“xx在跟（同、和）xx說悄悄話?！本涫絹砻枋霎嬅娌W(xué)習(xí)有感情朗讀。
3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗(yàn)合作閱讀帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過說悄悄話的體驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“說悄悄話?！?、輕音樂。
活動(dòng)過程。
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：每個(gè)人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會(huì)想告訴誰呢你會(huì)怎樣告訴他們（輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……）。
2、師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢”（因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛他們……）。
3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請(qǐng)小朋友自己來讀一讀。
二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。
1、提出閱讀要求：
幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁(yè)，仔細(xì)觀察說出誰在跟誰說悄悄話。
（出示圖示：說悄悄話）。
2、逐頁(yè)閱讀，交流分享。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“xx在跟（同、和）xx說悄悄話”。
三、合作閱讀。
1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。
2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。
（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢）。
四、分享閱讀。
請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽。
（討論猜測(cè)：它們會(huì)說什么悄悄話呢）。
五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。
展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。
活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。
2、親子制作小書《悄悄話》。
附散文。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語言來表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。
首先問題激趣。你有秘密會(huì)跟誰分享你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友你為什么愿意跟他人分享你的秘密引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。
第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。
第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂?！澳阋痪?，我一句”。
第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會(huì)到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰說悄悄話”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。
整個(gè)教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇二
設(shè)計(jì)意圖：
在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉恚瑯淙~會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）；
2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動(dòng)過程：
（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的.秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上……。
（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師：散文詩(shī)聽完了，散文詩(shī)說樹葉都落到哪里去了？
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來討論。
師：散文詩(shī)聽完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。
師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？
幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘？
師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？
幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。
師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？
幼：嗯。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？
幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會(huì)落下來。
師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會(huì)說“來信了?！?BR> 幼：那為什么小燕子會(huì)說催我們到南方去呢？
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來的。
師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩(shī)里為什么說“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。
幼：就會(huì)被凍死。
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的散文詩(shī)吧。
（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩(shī)畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動(dòng)后反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
附：散文詩(shī)欣賞：落葉。
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?BR> 幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇三
1．通過學(xué)習(xí)散文詩(shī)，發(fā)展幼兒思維的連動(dòng)性、靈活性。
2．發(fā)展幼兒想像力，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
3．發(fā)展幼兒口語，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。
4．通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．依據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
2．活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉。
三、活動(dòng)過程。
（一）教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化？引出散文詩(shī)的名稱。
（二）教師有表情地朗誦散文，要求小朋友認(rèn)真傾聽，感受散文詩(shī)優(yōu)美的內(nèi)容。
（三）引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，經(jīng)提問幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1．秋風(fēng)起了樹葉是怎樣從樹枝上落下來的？
2．樹葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？
（四）豐富詞匯，找出散文詩(shī)的動(dòng)詞，并通過做動(dòng)作理解動(dòng)詞。
（五）啟發(fā)幼兒想像，鼓勵(lì)想出各種各樣的可能。
1．樹葉還落在什么地方？會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)幼兒模仿散文詩(shī)的語言進(jìn)行講述。
2．小朋友想用落葉做什么？
（六）教小朋友學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
四、各領(lǐng)域滲透。
健康：讓幼兒根據(jù)秋天的天氣變化增加衣服。
藝術(shù)：配合美工活動(dòng)，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。
科學(xué)：讓幼兒了解秋天的季節(jié)特征，知道秋天是收獲的季節(jié)。
五、生活中滲透通過打掃落葉，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
六、環(huán)境中滲透布置活動(dòng)室墻面“五彩的秋天”，讓幼兒將戶外拾來的落葉、落花等布置于墻上，使幼兒感受到秋天的美麗景色。
七、家庭中滲透家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友到公園玩時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種樹木、落葉，了解秋天的變化。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開始，我說：我們?cè)谡n前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的.、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。
教學(xué)過程：
一、通過提問引出課題：
1.師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？
請(qǐng)舉手回答。
生：四個(gè)季節(jié)。
2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？
生：春天、夏天、秋天和冬天。
3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？
秋的天氣呢？
生：夏天很熱熱。
生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比較涼爽。
4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。
生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。
師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
出示掛圖《秋天的雨》。
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。
（1）秋天的雨是什么？
（2）秋天的雨有什么？
2、分段欣賞并回答問題。
（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙。
（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰？”
（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞《秋天的雨》。
提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？
師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。
三、總結(jié)與延伸：
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲：《小汽車》。
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇五
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。
2、樂意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。
4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。
5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。
小班時(shí)候幼兒的照片，愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?
3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說說心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼。
(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)。
7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的'弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇六
語言：《找得對(duì)，說得好》(智力游戲)。
1、能找出兩樣相關(guān)的物體，并能用完整的語言說一句話。
2、細(xì)心觀察，敢于主動(dòng)大膽地表述。
3、遵守游戲規(guī)則。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、幼兒圍坐半圓。
2、可以講述的生活用品圖片若干。
3、黑板，紙盒一個(gè)。
一、開始部分。
熱身游戲：《水果大風(fēng)吹》。
二、基本部分。
1、認(rèn)識(shí)黑板上的物品，幼兒能說出物品的名稱。
2、引導(dǎo)幼兒說一說這些物品都可以做什么用。
3、出示紙盒，教師介紹盒內(nèi)物品圖卡，告知幼兒游戲規(guī)則。
師：找出相關(guān)物體時(shí)，只要符合邏輯，內(nèi)容不重復(fù)，語句簡(jiǎn)潔完整就可以。
4、幼兒小組練習(xí)講述。(每組一張操作單)。
5、請(qǐng)個(gè)別(每組一位)幼兒講自己指到的相關(guān)圖片。
6、教師示范，如：(小桶)紙盒內(nèi)找到一張，然后快速?gòu)暮诎迳险页鱿嚓P(guān)的東西，并講出：這是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“這是一個(gè)水桶，拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼兒輪流講述，直至紙盒內(nèi)的圖片摸完。
三、結(jié)束部分。
放松游戲：鏡子鏡子跟我做。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)整體組織下來，我的目標(biāo)已完成，幼兒的積極性較高。教師準(zhǔn)備的教具都是圍繞幼兒生活中常見的物品，幼兒已經(jīng)有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師用簡(jiǎn)練的`語言，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。
活動(dòng)中我采用集體教學(xué)、分組討論、幼兒講述，引導(dǎo)幼兒將生活中的事情通過游戲的方式大膽地講述，激發(fā)孩子們述說的欲望。
整個(gè)游戲過程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是部分的孩子不能完整的述說自己要表達(dá)的內(nèi)容。這就說明教師的引導(dǎo)還不夠到位。
通過本次活動(dòng)，使我感受到，教師的任務(wù)不是讓孩子能說，而是讓孩子能準(zhǔn)確、完整、真實(shí)、體貼的述說。在今后的活動(dòng)過程中，我會(huì)努力做到更好。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題。
1、教師提問，引出主題。
那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)。
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)。
可是小動(dòng)物們都沒帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動(dòng)物逐個(gè)提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個(gè)辦法…..”)。
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來聽聽。
(一邊念，一邊出示“傘”)。
《傘》。
下雨了，下雨了，
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，
黃黃的樹葉是螞蟻的傘，
綠綠的荷葉是青蛙的傘，
白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師提問，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，
剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)。
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))。
2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌。
輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
三、仿編詩(shī)歌。
1、教師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)。
那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?
2、教師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。
5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇八
1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。
2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、畫有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。
2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。
【活動(dòng)過程】。
一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。
1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。
今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？
幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。
小結(jié)：原來又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）。
2、觀察圖中彩虹圖片。
提問：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？
幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。
二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。
1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。
提問：請(qǐng)你說一說自己聽完詩(shī)歌后的感覺，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢？
2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。
請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
3、配上音樂，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
讓我們?cè)诤寐牭囊魳废乱黄鹪賮碛懈星槔收b一下這首詩(shī)歌。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒自主創(chuàng)編。
提問：太陽(yáng)雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。
【活動(dòng)反思】。
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。
一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個(gè)“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問題意識(shí)和提高教師的解決問題能力。
二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。
三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過程。
二、有效反思需“思之有物”
教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。
一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。
三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。
四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語言評(píng)價(jià)不得體等等。
五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。
三、有效反思需“思之有據(jù)”
教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的。可以為教學(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來源可以包括三個(gè)方面：
一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無源之水”。
二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木”。
三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇九
一、設(shè)計(jì)意圖千奇百怪的動(dòng)物歷來是孩子們的最愛，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。
尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開展以來，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來，說是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
1、在看看、講講及動(dòng)手操作的過程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2、初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過程：
（一）、看看、找找、說說1、在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）。
2、這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3、“一、二、三！”找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結(jié)。）。
4、大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5、我會(huì)用一個(gè)字來說這些動(dòng)物的名稱（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說“虎”）。誰的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來說？（集體練習(xí)相似音）。
（二）、聽聽、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1、教師示范朗誦。（平常速度）。
2、幼兒練習(xí)。
（1）看誰本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）。
（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。
（三）、知道繞口令的特點(diǎn)。
1、現(xiàn)在老師來念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）。
2、你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來看看相聲演員他們的表演。
3、播放相聲演員表演繞口令的'視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說越棒的。
4、引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）。
（四）、示范仿編過渡語：
小動(dòng)物說小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來，看誰本領(lǐng)大，能找出來，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）。
1、一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰？
2、老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）。
（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2、幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語句進(jìn)行表達(dá)。
3、請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十
1、在說一說，玩一玩，演一演的過程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的快樂。
2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式、一問一答式的語言風(fēng)格，并嘗試進(jìn)行仿編。
3、能大膽進(jìn)行角色表演，在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
ppt小兔、小鹿、花鴨、風(fēng)和門的圖片。
1、呀，今天真開心啊，小熊又要請(qǐng)客了，是誰來了呢？
2、篤篤篤，咦，有敲門聲，能開門嗎，為什么，說說你的理由。
3、外面有可能是好朋友，有可能是壞人，我們先來問一問：誰敲門呀？
4、它說是小兔，真是小兔嗎？想什么辦法讓我們知道它是小兔？
5、為什么要看小兔的尾巴，耳朵？
6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的，是它的特征，我們可以看動(dòng)物的特征來確定是誰。
7、那我們就選你的方法來說一說：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過表演、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問一答的結(jié)構(gòu)，了解風(fēng)的`特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
學(xué)說：你要真是。。。就讓我們看看你的......
（1）今天呀我?guī)砹艘皇自?shī)歌，也是說說這種有趣的事情，請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽，看看詩(shī)歌里面它是怎么說的。
（2）你聽到了什么，它們是怎么說的？
（3）剛才這句話是怎么說的？這句話說的真好聽，我還想聽一聽（詩(shī)歌里怎么說的，請(qǐng)你再仔細(xì)聽一聽）。
（4）我們一起來問一問它：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵。
（5）哇，真是小兔呀，我們請(qǐng)它進(jìn)來吧：請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)。
（6）完整學(xué)說：我們一起把小兔這件事情來說一說。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段，嘗試分角色表演。
（1）你聽，誰又來敲門了？怎么問？
（2）我聽到了兩種不同的聲音，小鹿到底要看他的什么，（追問：他什么地方和別人不一樣）。
（3）我們一起來問一問它：你要真是小鹿，就讓我們看看你的耳朵。
（4）完整學(xué)說：我們一起把這件有趣的事情來說一說。
（5）分角色對(duì)換表演：現(xiàn)在我們一起來玩玩這個(gè)游戲。
師生表演：現(xiàn)在老師來做小熊，你來做小鹿，開始吧。
角色互換表演：呀，好玩嗎？那我們趕緊換過來來試一試。
（6）玩得真開心，我們休息一下吧。
3、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段，進(jìn)行仿編表演。
（1）你聽，又有客人來了，誰呀？
（4）你們說的真好，聲音響亮，一問一答也說得很好，但她們和詩(shī)歌里說得一樣嗎？
（5）完整學(xué)說：我們一起把畫鴨的事情說一說。
（6）角色表演：呀，表演時(shí)間又到了，男女表演，互換角色表演。
4、學(xué)習(xí)第四段，了解風(fēng)的特點(diǎn)。
（1）直接敲門，問：誰敲門呀？
（2）你怎么知道是風(fēng)，找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣？
（3）風(fēng)吹過來我們有什么感覺，東西會(huì)有什么變化？
（4）你們知道小熊用了什么方法嗎，仔細(xì)聽一聽，告訴我。
（5）小熊的方法和你們一樣嗎？
（6）教師小結(jié)：風(fēng)有很大的本領(lǐng)，他能見縫就鉆。
（7）完整學(xué)說。
三、欣賞課件，完整講述詩(shī)歌。
1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌，題目是：請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)你看一看，聽一聽。
2、請(qǐng)你們看著圖片，也來說一說。
仿編。
呀，你聽，又有敲門聲，到底會(huì)是誰呢？它們又會(huì)一問一答說些什么，請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想，能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來。
在本次活動(dòng)中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法，通過這種方式的開展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。在活動(dòng)中，多數(shù)幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來的快樂。
本次活動(dòng)中的不足之處：就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī)，在有些問題上也沒有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備，今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十一
1.拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學(xué)會(huì)用字組詞。
2.練習(xí)用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂趣，學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片（球、車、花等）。
（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的詞匯。
三、活動(dòng)過程。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1.師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）。
2.師：我們還可以怎么叫它？
3.師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？
（二）根據(jù)幼兒的知識(shí)水平，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞。
1.師：這個(gè)字怎么讀？你們有誰認(rèn)識(shí)它嗎？
2.師：你們還能想到那些詞呢？
（三）進(jìn)行分組競(jìng)賽，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來進(jìn)行分組，給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒，比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語句來回答問題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如，在教“閑“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的`字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的“門字框”的字，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識(shí)字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。說話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫故事，興趣濃厚。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十二
遇到困境該怎么辦？該怎么樣尋求幫助，是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí)，也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力，這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了？”，“xx發(fā)燒了（暈倒了，著火了。）”，“怎么辦？”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會(huì)幫助你?！?BR> 2、練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。
3、鞏固對(duì)報(bào)警電話110，急救電話120，火警電話119的認(rèn)識(shí)。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：樂意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了？”，“xx發(fā)燒了（暈倒了，著火了。）”，“怎么辦？”，“快快撥打急救電話119，不要怕，我會(huì)幫助你?！?BR> 2、難點(diǎn)：練習(xí)體會(huì)不同的情景，要打什么電話，要說什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
情景圖片。
1、房子著火了。
2、兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?BR> 3、老鼠偷東西。
4、奶奶暈倒了。
5、小朋友掉到坑里了。
活動(dòng)過程。
1、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
兩人一組玩游戲。
甲出示圖片：“房子（草垛，商店…）怎么了？”
乙邊做動(dòng)作，邊說：“房子（草垛，商店…）著火了。”
甲：“怎么辦？”
乙邊做動(dòng)作邊說：“快快撥打火警電話119不要怕，我會(huì)幫助你?！?BR> 2、熟悉游戲規(guī)則。
教師：“我來問，你們來回答，我們一起來玩這個(gè)游戲?！苯處熍c幼兒?jiǎn)柎穑層變菏煜び螒虻囊?guī)則。
教師：“老師請(qǐng)一位小朋友，和我一起來玩這個(gè)游戲。誰想來？”
3、幼兒兩人一組玩游戲。
教師：“請(qǐng)小朋友找你的好朋友，兩個(gè)人一起來玩這個(gè)游戲?！苯處熝不刂笇?dǎo)。
活動(dòng)延伸。
把材料留在活動(dòng)室，以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)游戲。
幼兒兩人一組游戲時(shí)，教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。
教學(xué)反思。
1、教學(xué)過程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順利。
2、若有制造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更容易并溶劑記住。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十三
在本次活動(dòng)中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍、小熊、小貓、小狗、小雞的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到音樂游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)了孩子們的信心。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞音樂，體驗(yàn)曲調(diào)的重復(fù)和力度變化的有趣性。
2、作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。
3、在表演中學(xué)會(huì)相互合作。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
童話劇音樂《小熊請(qǐng)客》、自制《小熊請(qǐng)客》的場(chǎng)景和圖畫，小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。
活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶狐貍頭飾隨音樂進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐貍，我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩游戲唱歌也很好聽，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，請(qǐng)小朋友和我一起來做游戲吧！
師：“在故事《小熊請(qǐng)客》中，小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎？教師出示圖片，并模仿小雞的表演，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。
幼兒：（小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日，半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的`生日，小雞不想帶狐貍?cè)?，狐貍生氣的罵了小雞。）小朋友說一件老師就重復(fù)說，增強(qiáng)幼兒記憶。
（2）、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗視r(shí)狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說完后教師語氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理。
2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動(dòng)作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。
3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動(dòng)作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。
4、讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起分角色表演唱。
活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
1、在這個(gè)活動(dòng)中，我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，再加上這個(gè)游戲和故事情節(jié)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十四
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓，動(dòng)物們見了，一起圍著問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個(gè)很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個(gè)很癢的地方。”
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙?！睘榱苏f明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個(gè)沒羞的地方?！?BR> 野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
(佚名)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．。
(這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長(zhǎng)。它通過野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。
2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。
活動(dòng)一。
1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?BR> 3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：
(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?
(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
(5)野貓有沒有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
(在第一個(gè)活動(dòng)中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問一答。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)。
活動(dòng)建議。
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。)。
活動(dòng)二。
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同的活動(dòng)?？煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。
3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長(zhǎng)記下來，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間?；顒?dòng)開始時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng)，以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的'野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去，交給森林里的動(dòng)物，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。
(建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)開始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。
教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”。“城市”建好以后，教師通過和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)。
活動(dòng)建議。
該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來進(jìn)行。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩(shī)中的情感。通過散文詩(shī)的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。
2、培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，配樂磁帶。
2、頭飾若干(小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。
3、紅色太陽(yáng)22個(gè)，綠色蠟筆22支。
教學(xué)過程：
一、討論：
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3、老師小結(jié)幼兒所述。
4、你想什么辦法，讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢?
5、幼兒講述。
二、引導(dǎo)幼兒聽散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》。
1、我們來聽聽，看看小動(dòng)物們的看法吧!
2、教師有感情地朗誦配樂散文詩(shī)一遍。
3、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜歡誰?為什么?
(1)、夏天的太陽(yáng)怎么樣的?小動(dòng)物們商量著要干什么?
(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢?
(3)、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰幫忙呢?
(4)、結(jié)果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動(dòng)作、感情、神態(tài))。
(5)、小動(dòng)物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說的?
(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂)，蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?
(7)、后來他們找到了誰?(小鳥)，小鳥有沒有答應(yīng)幫忙呢?
(8)、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高)。
(10)、大家高興地唱著、跳著，可小鳥飛不回來了。誰告訴我，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!
(11)、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?
1、小動(dòng)物如果請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽(yáng)涂上綠綠的。
顏色，你會(huì)愿意嗎?
2、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?
3、那你想什么辦法來到太陽(yáng)旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?
4、幼兒講述后教師予以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)幼兒將紅太陽(yáng)反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色，教師邊巡回觀察，邊朗誦散文詩(shī)。
6、請(qǐng)幼兒將自己的太陽(yáng)拿好，坐到座位上，相互說說你想了什么方法來給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的。
四、討論，表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說說為什么喜歡，并表演一下對(duì)話。
2、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請(qǐng)他們表演出來，加深印象。
3、請(qǐng)幾組表演，注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解，語句的通順，及時(shí)肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。
4、句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
教師導(dǎo)語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說話的野貓。
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問：
1、出示圖片一提問：
過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問野貓什么問題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問，河馬問什么問題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問長(zhǎng)問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長(zhǎng)問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。
2、出示圖二提問：
過渡語：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過)師：小動(dòng)物從斑馬身上走過去，那斑馬會(huì)有什么感覺呢?斑馬會(huì)怎么說呢?(出示文字)3、出示圖片三提問：
過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧，(出示圖片三)師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮懋嬋?，奶牛的感覺是什么樣的?(癢，出示文字)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。)4、出示圖片四提問：
過渡語：野貓想了想說，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢?
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?
教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示課件)。
五、總結(jié)：
我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓，動(dòng)物們見了，一起圍著問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個(gè)很疼的地方?！?BR> 野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個(gè)很癢的地方?！?BR> 野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙。”為了說明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個(gè)沒羞的地方。”
野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃，對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍，積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié)。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達(dá)到預(yù)定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個(gè)體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容，需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十七
在一片森林里住著一只刺猬，名叫天天。
清晨，天天去散步，發(fā)現(xiàn)大家都燙發(fā)了。綿羊全身上下的毛都變成了卷卷的，像一朵朵白云，太可愛了！小白兔也在頭上燙了一小撮卷發(fā)，看起來酷酷的。小松鼠更是厲害，把自己那條蓬松的大尾巴燙卷了，還染了色，像一團(tuán)紅紅的火焰。天天心想：我也去燙個(gè)卷發(fā)吧，一定會(huì)很帥的。這天，天天來到森林美發(fā)店，對(duì)大象理發(fā)師說：“你一定要給我燙一個(gè)最帥氣的卷發(fā)，好嗎？”大象理發(fā)師說：“一定！一定！”可天天的頭發(fā)實(shí)在是太硬了，大象理發(fā)師費(fèi)了好大的勁兒，花了好幾個(gè)小時(shí)，才把天天的頭發(fā)燙成卷兒。天天迫不及待地跑到鏡子前照了又照，越看越覺得漂亮。
天天剛走出理發(fā)店就碰到了小白兔，便向小白兔炫耀道：“你看我這卷發(fā)，多時(shí)尚呀！”不料，小白兔卻大叫起來：“哪里來的怪物，快走！”天天著急地說：“我是天天，你不認(rèn)識(shí)……”小白兔不等天天把話說完便跑遠(yuǎn)了。天天只得說：“哼，不懂得欣賞美，不理你了！”這時(shí)，早已埋伏在草叢里的狐貍想：以前你老用刺扎我，這下你可逃不掉了。
唉！可憐的天天，為了美麗失去了性命！
幼兒園大班語言教案愛惜糧食含反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。
2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語言美。
4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
[預(yù)設(shè)]師：今天，我們班級(jí)來了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?
(說說動(dòng)物名稱)。
[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。
[調(diào)整]師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義。
1、結(jié)合音樂欣賞詩(shī)歌，提問：
[預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
[預(yù)設(shè)]你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問：
[預(yù)設(shè)]為什么說---是---的家呢?
[教師的講評(píng)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]。
幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的.環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!
[調(diào)整小結(jié)]：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩(shī)歌：
[預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)。
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
[預(yù)設(shè)]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩(shī)。
句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)。
[調(diào)整]師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編。
的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)過的有：
幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說法，例。
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒：是大自然，是地球!
附：詩(shī)歌——家。
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!