一份好的教案不僅要注重知識的傳授，還要考慮到學生的需求和特點。教案的編寫需要不斷反思和改進，與時俱進，適應學生學習需求的變化。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
二年級語文實用教學教案篇一
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】。
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學過程】。
一、激情導入，激發(fā)興趣。
2.師板書課題生跟寫。
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)。
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
二年級語文實用教學教案篇二
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時。
1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學生自由講）。
2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態(tài)度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有兩側的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側是平舌音）。
說說你的左側是誰，右側是誰。
說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？
（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀?。?BR> （課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。
你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導讀好，賞字跟哪個字很像？）。
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導學生把話說完整）。
課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？
你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？
你讀得真好，還有誰比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當小導游了！
（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎？（引導質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。
5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘堅趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。
1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）。
3、學生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
二年級語文實用教學教案篇三
1、認識10個生字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
生字卡片。
2、學生自由說：你看到了什么？你想到了什么？
學生回答預想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學生回答預想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導入課題：月亮毯。
1、朗讀課文，整體感知：
（1）自由讀課文，標出自然段；
（2）用自己喜歡的方式標記生字，讀準生字；
（3）在讀準生字的基礎上，把課文讀通順。
2、小組合作學習，生字過關。
（1）出示圖片：一棵長滿果實的蘋果樹，果實上寫有課本的生字。
（2）小組合作學習：把生字讀準確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發(fā)笑臉。
3、游戲：摘蘋果。
（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂。
（2）哇，還有更大的.蘋果呢。
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學一定很開心！現(xiàn)在，我們把會認的字送回課文中讀讀吧。
1、學生自由讀課文，畫出認為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）交游時：指導讀好我和爸爸的話，體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
（2）睡覺時：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國風情）。
（）的月亮（）的星星（）的美夢。
（）的尼羅河（）的金字塔（）的獅身人面像。
7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國的友誼。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學生開火車認讀。
3、出示詞語庫中的詞，學生齊讀。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準確地書寫呢？準備好后，請小老師給大家上課。
2、學生自由準備，可以借助工具書，也可以和老師、同學商討。
3、請小老師帶大家學習生字。
4、按結構分類，指導書寫。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子，上面標有拼音，請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。
2、比一比，組詞。
二年級語文實用教學教案篇四
設計理念：
1、《語文課程標準》在低段教學目標中指出：“學生有表達的自信心。積極參加討論，對感自己的意見。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學生，根據(jù)他們的年齡特征和認知水平，教師首先必須當好引導者和傾聽者，讓課堂成為學習的天地。
2、《語文課程標準》提出：(口語交際)教學活動主要應在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學，不必過多地傳授口語交際的知識，因為生動、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望。
3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點，讓學生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學習過程中，自主探索，合作學習。
學習目標。
1、能力訓練目標：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎上與同學大方交流。學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學生合作交際的能力。
2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作達的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
學習難點：會聆聽同學的發(fā)言，能把話說完整。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、揭題。
二、感悟春天。
師：春天在哪里呢?同學們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧!
交流反饋。(鼓勵學生說完整話，其他同學會聆聽同學的發(fā)言。)。
1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢?
交流后組織唱一唱。
53︳53︳111︱111︱。
青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱。
春雷春雷轟隆隆轟隆隆。
春風春風呼呼呼呼呼呼。
山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢!
看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學到了什么?
說說看了后的想法。
師歸納：1、說話要完整。2、仔細聆聽同學發(fā)言。3、可以提問題。
三、描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。
2、個別反饋。
3、小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。
四、贊美春天。
1、背背古詩。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
(1)唱這首歌時心情怎樣?(高興、歡快)。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?
(像小雨的聲音，像風吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。)。
(2)想一想春天還在哪兒呢?齊唱。
春天在那小鳥的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……。
六、珍惜春天。
(好好學習珍惜時間愛護花草樹木等)。
二年級語文實用教學教案篇五
教學內(nèi)容：精讀課文，感悟新知。
課時目標：
理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學進程：
一、談話導入。
每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。
二、理解課文內(nèi)容。
1、一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。
2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。
3、分小節(jié)學習，體會快樂的心情。
第一小節(jié)寫了哪些景物?學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)。
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情?(通過對景物的描寫，創(chuàng)設情境，表達了少年兒童的快樂心情。
默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么?(六?一兒童節(jié))在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。
三、學習第三小節(jié)，暢談自己的理想。
1、小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話?每句所表達的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報答之情。)老師板書后問：為什么要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。)。
2、我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?
再請兩個同學分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。
3、老師小結：我們應該從現(xiàn)在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
4、齊讀全文，要讀出感情。
四、總結反饋。
二年級語文實用教學教案篇六
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學習生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
3、自學檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學習課文，提出問題：
1、學生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導學生在課文中劃出有關句子。
（2）指導有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關句子。
（2）指導朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導學生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進一步體會父母的嚴。有的學生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛，在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。
二年級語文實用教學教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學準備。
1、與教材有關的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學過程。
一、導入新課。
1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W生猜出后教師相機板書：蝸牛。
2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?
3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學生自由讀。)。
4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)。
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎杯)。
二、初讀課文整體感知。
1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。
3、給課文標出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)學習二自然段。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會有誰?所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙領先”。(多媒體出示詞語“遙遙領先”)因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)。
3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會怎么夸它?
4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。
(二)學習課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請同學們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么?
3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?
4、引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”
5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評價。
6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。
(三)、學習第四段。
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?
3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
二年級語文實用教學教案篇八
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學生，男生女生數(shù)基本持平，學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難，對這些學生這一學期要進一步加強教育。
1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。
二年級語文實用教學教案篇九
認識廬、瀑等9個生字，會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。
能查閱并初步使用有關資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂。
：兩課時。
第一課時。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習背誦。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
二年級語文實用教學教案篇十
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡。
二課時。
（一）。
播放早春的，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１、認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
選擇適當?shù)腵時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
二年級語文實用教學教案篇十一
教學目標：
1.體會小溪的性格特點，學習小溪不怕困難的，勇往直前的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字。
教學重點：
1.理解小溪與太陽公公對話的含義。
2.體會小溪不怕困難，勇往直前的。
3.認識11個生字。
教學準備：
課件，識字卡片。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
讓我們伴隨著小溪堅定的步伐去欣賞一下美麗的景色吧？下面就讓我們共同走進今天的“快樂讀書屋”
二、自由讀課文，自主感知。
（1）整體感知全課文。
（2）小組互動：
小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
（3）集體交流讀書所得了解學生自主讀書的情況。
三、感情朗讀，理解感悟。
（1）同桌互讀，通過朗讀體會小溪的愉悅心情。
（2）引導學生朗讀第5、6自然段。
（3）交流讀懂了什么？
四、識記生字。
（1）采用指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
（2）學生交流。
教學反思。
二年級語文實用教學教案篇十二
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
識字寫字。
朗讀感悟。
1、掛圖生字卡片小黑板。
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：兩課時。
學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏。
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀。
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀。
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀。
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀。
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀。
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)。
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
7、啟發(fā)感悟。
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
背誦兩首古詩。
1、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語言環(huán)境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬味——未。
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。
獨體字：未。
左右結構：枯、徐、燒。
上下結構：榮。
半包圍結構：追、店。
3、重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：
（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（2）討論后推選同學在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）。
（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？
（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。
（4）有感情朗讀課文：
（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）。
指名讀，評價；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？
1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
二年級語文實用教學教案篇十三
教材分析：
1.《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學習本節(jié)課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。
學情分析：
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。
教學目標：
1.課程標準：自主、合作、探究。
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、關注科學、學習科學。
教學重點和難點。
教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發(fā)學生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。
設計意圖：
質(zhì)疑導入，自讀課文(分小組互助讀書，把課文讀通順。)。
質(zhì)疑導入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會這么有趣呢?
自讀課文：
以質(zhì)疑作為激發(fā)學生學習興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導朗讀。
2、出示合作學習提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學習，反饋學習結果。
二年級語文實用教學教案篇十四
教學目的：
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。
教學流程：
一、復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀。
讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。
二、誦讀新目——方法指導誦讀。
（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀。
1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？
2、自主讀正確、通順。
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]。
4、范讀引領，難點指導[師生交互誦讀]。
（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣。
1、了解古詩文大意的方法指導：
1）看看書中有關資料，說說你從詩中明白了些什么？
2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解。
2、古詩欣賞式誦讀指導：
1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。
2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導。
1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。
2）交流積累的著名詩句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時復西歸”
三、擴大積累——學用結合，拓展誦讀。
1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]。
2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]。
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]。
二年級語文實用教學教案篇十五
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學目標。
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
二年級語文實用教學教案篇十六
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：小黑板，mp3。
教學過程：
一、談話激趣。
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦奈煌瑢W能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）。
二、感知詩意。
小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）。
1、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）。
檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的.？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）。
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導朗讀。
大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）。
同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導背誦。
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）。
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預習《七步詩》。
板書設計：
10、古詩三首。
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二年級語文實用教學教案篇十七
二年級設16個主題單元。其中各含3個集中識字單元和一個開放單元，集中識字單元是在一年級多種識字方法的基礎上進行字理識字，上冊集中識字單元主要是部首識字，下冊則側重聲旁識字。與此相照應，在綜合運用一年級學習的識字方法的基礎上，上冊以學習部首查字法為主，下冊學習音序查字法。
其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現(xiàn)實性較強的文章并重，下冊較側重選現(xiàn)實性較強的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導學生多加關注現(xiàn)實生活的編寫傾向。
每個語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀，還有適量的口語交際和語文實踐活動以及金鑰匙、自檢系列，與一年級教材在欄目的設計上區(qū)別不大。
1、認大寫字母，認識音節(jié)表；認識電腦鍵盤。
2、認字452個，寫字330個。多認少寫，大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結合，側重學習聲旁認字。
3、學習音序查字法，逐漸達到一定的速度。
4、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立識字，到升入三年級前，學生應具備較強的獨立識字能力。
5、繼續(xù)加強學生默讀、課文復述能力的培養(yǎng)，學習在閱讀中聯(lián)想。
6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
7、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。
8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導口語交際。
1、認字452個，寫字330個。多認少寫，大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結合，側重學習聲旁認字。
2、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立識字，到升入三年級前，學生應具備較強的獨立識字能力。
3、繼續(xù)加強學生默讀、課文復述能力的培養(yǎng)，學習在閱讀中聯(lián)想。
4、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。
第一單元好習慣。
不懂就問。
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。教學重點：抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。教學方法：朗讀法、調(diào)查法。
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學課時：兩課時教學過程：
一、學習認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個字。3、給認讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點評。三、教學生字1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。3、讓學生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導書寫。
一、精讀課文，了解意思。
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。2、對學生不能解決的問題教師給以指導。3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴展活動。
二年級語文實用教學教案篇十八
教學目的要求：
1、進一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
教學重難點：加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、朗讀練習。
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文。
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來?！澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文。
四、小結。
作業(yè)：背誦課文。
二年級語文實用教學教案篇十九
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩!
二年級語文實用教學教案篇二十
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重難點：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)。
3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時。
教學目標：
1、會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學過程：
一、默讀課文。
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句。
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字。
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習。
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸。
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天。
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設計：
前：烏云大風閃電雷聲。
雷雨中：下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹、蜘蛛)。
后：天亮了太陽出來了。
二年級語文實用教學教案篇二十一
1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內(nèi)容，認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語境中理解詞語。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
1.教師范讀，請學生聽準生字的讀音。
2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文，標出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學會了什么？
二年級語文實用教學教案篇一
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】。
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學過程】。
一、激情導入，激發(fā)興趣。
2.師板書課題生跟寫。
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)。
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
二年級語文實用教學教案篇二
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時。
1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學生自由講）。
2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態(tài)度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有兩側的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側是平舌音）。
說說你的左側是誰，右側是誰。
說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？
（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀?。?BR> （課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。
你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導讀好，賞字跟哪個字很像？）。
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導學生把話說完整）。
課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？
你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？
你讀得真好，還有誰比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當小導游了！
（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎？（引導質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。
5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘堅趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。
1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）。
3、學生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
二年級語文實用教學教案篇三
1、認識10個生字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
通過朗讀，體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情，感悟中埃兩國的和平友誼。
生字卡片。
2、學生自由說：你看到了什么？你想到了什么？
學生回答預想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學生回答預想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導入課題：月亮毯。
1、朗讀課文，整體感知：
（1）自由讀課文，標出自然段；
（2）用自己喜歡的方式標記生字，讀準生字；
（3）在讀準生字的基礎上，把課文讀通順。
2、小組合作學習，生字過關。
（1）出示圖片：一棵長滿果實的蘋果樹，果實上寫有課本的生字。
（2）小組合作學習：把生字讀準確，不會讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發(fā)笑臉。
3、游戲：摘蘋果。
（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂。
（2）哇，還有更大的.蘋果呢。
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學一定很開心！現(xiàn)在，我們把會認的字送回課文中讀讀吧。
1、學生自由讀課文，畫出認為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
（1）交游時：指導讀好我和爸爸的話，體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
（2）睡覺時：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國風情）。
（）的月亮（）的星星（）的美夢。
（）的尼羅河（）的金字塔（）的獅身人面像。
7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國的友誼。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學生開火車認讀。
3、出示詞語庫中的詞，學生齊讀。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準確地書寫呢？準備好后，請小老師給大家上課。
2、學生自由準備，可以借助工具書，也可以和老師、同學商討。
3、請小老師帶大家學習生字。
4、按結構分類，指導書寫。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子，上面標有拼音，請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。
2、比一比，組詞。
二年級語文實用教學教案篇四
設計理念：
1、《語文課程標準》在低段教學目標中指出：“學生有表達的自信心。積極參加討論，對感自己的意見。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學生，根據(jù)他們的年齡特征和認知水平，教師首先必須當好引導者和傾聽者，讓課堂成為學習的天地。
2、《語文課程標準》提出：(口語交際)教學活動主要應在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學，不必過多地傳授口語交際的知識，因為生動、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望。
3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，根據(jù)這一特點，讓學生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學習過程中，自主探索，合作學習。
學習目標。
1、能力訓練目標：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎上與同學大方交流。學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養(yǎng)學生合作交際的能力。
2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作達的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
學習難點：會聆聽同學的發(fā)言，能把話說完整。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、揭題。
二、感悟春天。
師：春天在哪里呢?同學們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧!
交流反饋。(鼓勵學生說完整話，其他同學會聆聽同學的發(fā)言。)。
1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢?
交流后組織唱一唱。
53︳53︳111︱111︱。
青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱。
春雷春雷轟隆隆轟隆隆。
春風春風呼呼呼呼呼呼。
山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫呢!
看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學到了什么?
說說看了后的想法。
師歸納：1、說話要完整。2、仔細聆聽同學發(fā)言。3、可以提問題。
三、描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。
2、個別反饋。
3、小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。
四、贊美春天。
1、背背古詩。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
(1)唱這首歌時心情怎樣?(高興、歡快)。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?
(像小雨的聲音，像風吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。)。
(2)想一想春天還在哪兒呢?齊唱。
春天在那小鳥的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……。
六、珍惜春天。
(好好學習珍惜時間愛護花草樹木等)。
二年級語文實用教學教案篇五
教學內(nèi)容：精讀課文，感悟新知。
課時目標：
理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學進程：
一、談話導入。
每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。
二、理解課文內(nèi)容。
1、一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。
2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。
3、分小節(jié)學習，體會快樂的心情。
第一小節(jié)寫了哪些景物?學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)。
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情?(通過對景物的描寫，創(chuàng)設情境，表達了少年兒童的快樂心情。
默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么?(六?一兒童節(jié))在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。
三、學習第三小節(jié)，暢談自己的理想。
1、小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話?每句所表達的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報答之情。)老師板書后問：為什么要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。)。
2、我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?
再請兩個同學分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。
3、老師小結：我們應該從現(xiàn)在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
4、齊讀全文，要讀出感情。
四、總結反饋。
二年級語文實用教學教案篇六
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。
通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發(fā)學生養(yǎng)成誠實的習慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學習生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
3、自學檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學習課文，提出問題：
1、學生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導學生在課文中劃出有關句子。
（2）指導有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關句子。
（2）指導朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導學生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進一步體會父母的嚴。有的學生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛，在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。
二年級語文實用教學教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學準備。
1、與教材有關的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學過程。
一、導入新課。
1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！睂W生猜出后教師相機板書：蝸牛。
2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?
3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學生自由讀。)。
4、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)。
看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。
6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎?讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎杯)。
二、初讀課文整體感知。
1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。
3、給課文標出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎?
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文讀中感悟。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
(一)學習二自然段。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?后面還會有誰?所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙領先”。(多媒體出示詞語“遙遙領先”)因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)。
3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會怎么夸它?
4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。
(二)學習課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢?請同學們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么?
3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?
4、引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么?誰來表演?哪只蝸牛還想說?同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”
5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會到了什么?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評價。
6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話。
(三)、學習第四段。
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?
3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
二年級語文實用教學教案篇八
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學生，男生女生數(shù)基本持平，學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難，對這些學生這一學期要進一步加強教育。
1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。
二年級語文實用教學教案篇九
認識廬、瀑等9個生字，會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。
能查閱并初步使用有關資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂。
：兩課時。
第一課時。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習背誦。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
二年級語文實用教學教案篇十
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡。
二課時。
（一）。
播放早春的，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１、認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
選擇適當?shù)腵時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
二年級語文實用教學教案篇十一
教學目標：
1.體會小溪的性格特點，學習小溪不怕困難的，勇往直前的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字。
教學重點：
1.理解小溪與太陽公公對話的含義。
2.體會小溪不怕困難，勇往直前的。
3.認識11個生字。
教學準備：
課件，識字卡片。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
讓我們伴隨著小溪堅定的步伐去欣賞一下美麗的景色吧？下面就讓我們共同走進今天的“快樂讀書屋”
二、自由讀課文，自主感知。
（1）整體感知全課文。
（2）小組互動：
小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
（3）集體交流讀書所得了解學生自主讀書的情況。
三、感情朗讀，理解感悟。
（1）同桌互讀，通過朗讀體會小溪的愉悅心情。
（2）引導學生朗讀第5、6自然段。
（3）交流讀懂了什么？
四、識記生字。
（1）采用指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
（2）學生交流。
教學反思。
二年級語文實用教學教案篇十二
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
識字寫字。
朗讀感悟。
1、掛圖生字卡片小黑板。
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：兩課時。
學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏。
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀。
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀。
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀。
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀。
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀。
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)。
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
7、啟發(fā)感悟。
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
背誦兩首古詩。
1、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語言環(huán)境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬味——未。
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。
獨體字：未。
左右結構：枯、徐、燒。
上下結構：榮。
半包圍結構：追、店。
3、重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：
（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（2）討論后推選同學在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）。
（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？
（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。
（4）有感情朗讀課文：
（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）。
指名讀，評價；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？
1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
二年級語文實用教學教案篇十三
教材分析：
1.《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學習本節(jié)課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。
學情分析：
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。
教學目標：
1.課程標準：自主、合作、探究。
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、關注科學、學習科學。
教學重點和難點。
教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發(fā)學生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。
設計意圖：
質(zhì)疑導入，自讀課文(分小組互助讀書，把課文讀通順。)。
質(zhì)疑導入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會這么有趣呢?
自讀課文：
以質(zhì)疑作為激發(fā)學生學習興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導朗讀。
2、出示合作學習提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學習，反饋學習結果。
二年級語文實用教學教案篇十四
教學目的：
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。
教學流程：
一、復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀。
讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。
二、誦讀新目——方法指導誦讀。
（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀。
1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？
2、自主讀正確、通順。
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]。
4、范讀引領，難點指導[師生交互誦讀]。
（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣。
1、了解古詩文大意的方法指導：
1）看看書中有關資料，說說你從詩中明白了些什么？
2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解。
2、古詩欣賞式誦讀指導：
1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。
2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導。
1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。
2）交流積累的著名詩句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時復西歸”
三、擴大積累——學用結合，拓展誦讀。
1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]。
2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]。
3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]。
二年級語文實用教學教案篇十五
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學目標。
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
二年級語文實用教學教案篇十六
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：小黑板，mp3。
教學過程：
一、談話激趣。
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦奈煌瑢W能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）。
二、感知詩意。
小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）。
1、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）。
檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的.？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）。
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導朗讀。
大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）。
同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導背誦。
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）。
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預習《七步詩》。
板書設計：
10、古詩三首。
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二年級語文實用教學教案篇十七
二年級設16個主題單元。其中各含3個集中識字單元和一個開放單元，集中識字單元是在一年級多種識字方法的基礎上進行字理識字，上冊集中識字單元主要是部首識字，下冊則側重聲旁識字。與此相照應，在綜合運用一年級學習的識字方法的基礎上，上冊以學習部首查字法為主，下冊學習音序查字法。
其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現(xiàn)實性較強的文章并重，下冊較側重選現(xiàn)實性較強的文章，童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導學生多加關注現(xiàn)實生活的編寫傾向。
每個語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀，還有適量的口語交際和語文實踐活動以及金鑰匙、自檢系列，與一年級教材在欄目的設計上區(qū)別不大。
1、認大寫字母，認識音節(jié)表；認識電腦鍵盤。
2、認字452個，寫字330個。多認少寫，大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結合，側重學習聲旁認字。
3、學習音序查字法，逐漸達到一定的速度。
4、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立識字，到升入三年級前，學生應具備較強的獨立識字能力。
5、繼續(xù)加強學生默讀、課文復述能力的培養(yǎng)，學習在閱讀中聯(lián)想。
6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
7、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。
8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導口語交際。
1、認字452個，寫字330個。多認少寫，大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結合，側重學習聲旁認字。
2、能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立識字，到升入三年級前，學生應具備較強的獨立識字能力。
3、繼續(xù)加強學生默讀、課文復述能力的培養(yǎng)，學習在閱讀中聯(lián)想。
4、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。
第一單元好習慣。
不懂就問。
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。教學重點：抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。教學方法：朗讀法、調(diào)查法。
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學課時：兩課時教學過程：
一、學習認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個字。3、給認讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點評。三、教學生字1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。3、讓學生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導書寫。
一、精讀課文，了解意思。
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。2、對學生不能解決的問題教師給以指導。3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴展活動。
二年級語文實用教學教案篇十八
教學目的要求：
1、進一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
教學重難點：加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、朗讀練習。
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文。
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來?！澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文。
四、小結。
作業(yè)：背誦課文。
二年級語文實用教學教案篇十九
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩!
二年級語文實用教學教案篇二十
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重難點：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)。
3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時。
教學目標：
1、會寫8個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學過程：
一、默讀課文。
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句。
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字。
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習。
1、指導寫生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸。
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天。
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設計：
前：烏云大風閃電雷聲。
雷雨中：下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹、蜘蛛)。
后：天亮了太陽出來了。
二年級語文實用教學教案篇二十一
1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內(nèi)容，認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認識生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語境中理解詞語。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
1.教師范讀，請學生聽準生字的讀音。
2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。
3.學生自由讀文，標出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學會了什么？