教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和教學(xué)資源的利用。教案的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有可操作性和實踐性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。這里為大家整理了一些教學(xué)設(shè)計范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
中班語言教案評析大小鳥篇一
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
中班語言教案評析大小鳥篇二
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導(dǎo)只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達(dá)自己的意思，只是個別幼兒好奇心強(qiáng)，但不擅長表達(dá)或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀(jì)段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥?，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機(jī)遇，又豐碩了幼兒對牽?；ㄉL特點的認(rèn)識教訓(xùn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識牽牛花的生長特點。
（2）應(yīng)用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進(jìn)幼兒活躍豁達(dá)性情的構(gòu)成。
2、重點難點是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備：為了較好的沖破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設(shè)計。
1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調(diào)動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由老師和幼兒同時參加的進(jìn)程，完全的教學(xué)活動不僅有先生的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強(qiáng)固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興致，保證教學(xué)活動的順利實現(xiàn)。
3、說教學(xué)程序。
（1）開端部門：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？
提出請求：寧靜地，當(dāng)真地看，把畫記到頭腦里。
發(fā)問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、先容牽?；ǖ某砷L特征。
蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問：當(dāng)初曉得牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬷蠋焺e的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復(fù)）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽牛花既有趣，又可惡，咱們來學(xué)一下她的童謠好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，休會其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
中班語言教案評析大小鳥篇三
一、活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?；ā?。2.故事《竹籬笆與牽牛花》三、活動過程（一）欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片，激發(fā)好奇心。1.播放ppt，出示牽?；ê椭窕h笆的圖片。提問：你們認(rèn)識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽?；ǎ?.請幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽牛花的表情是怎么樣的？3.教師小結(jié)。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽牛花》，聽聽它們?yōu)槭裁措y過。（二）了解故事內(nèi)容，初步理解牽?；ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內(nèi)容。（1）竹籬笆為什么難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？（2）牽?；槭裁纯?？（3）最后牽牛花愿望實現(xiàn)了嗎？誰幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來的？3.教師小結(jié)，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師：牽?；ㄔ谥窕h笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。（四）豐富經(jīng)驗，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導(dǎo)幼兒通過自己的經(jīng)驗進(jìn)行交流。提問：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？2.進(jìn)一步引發(fā)討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導(dǎo)幼兒自由討論，請個別幼兒說說。3.教師總結(jié)。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。
中班語言教案評析大小鳥篇四
設(shè)計思路：
進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據(jù)孩子的特點在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個正確的觀點不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽?；ǎ^續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準(zhǔn)備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動過程：
一、引起作畫興趣。
師導(dǎo)語：這是什么花?回憶以前學(xué)過的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花的花朵的形狀、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽牛花的花朵，一朵、二朵、加一個花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒在畫葉間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動反思：
通過對水墨畫的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學(xué)會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
中班語言教案評析大小鳥篇五
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
中班語言教案評析大小鳥篇六
活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。
準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學(xué)設(shè)計。
（1）說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
2、說教學(xué)程序。
（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性。
蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬖V老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
活動反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
中班語言教案評析大小鳥篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的'叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽?；ㄊ裁礃拥模肯笮±妊?。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜。”
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
中班語言教案評析大小鳥篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。”
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
中班語言教案評析大小鳥篇九
｛｝。
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的`意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達(dá)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
課件、小鳥圖片。
一導(dǎo)入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學(xué)習(xí)撲扇著。
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護(hù)樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
中班語言教案評析大小鳥篇十
設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學(xué)設(shè)計，順應(yīng)學(xué)生的心理特點，激起學(xué)生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學(xué)生識記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）。
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學(xué)，同步識字。（用時：24分鐘）。
1.多媒體課件出示。
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。
2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個??？
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、?！?。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導(dǎo)讀。
（3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導(dǎo)讀。
（4）指名領(lǐng)讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）。
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對反義詞。
3.教師引導(dǎo)讀兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）。
1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會合作識字的快樂。
中班語言教案評析大小鳥篇十一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班語言大樹和小鳥教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
ppt課件
一、游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示ppt課件，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán)，云朵飄飄等。
本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應(yīng)該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的'表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
中班語言教案評析大小鳥篇十二
1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運(yùn)用。
2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗游戲的快樂。
課件動畫《小鳥學(xué)飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。
(一)談話導(dǎo)入。
小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?
教師：小鳥要長大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會飛。
(二)理解散文詩。
1.指偶游戲。
教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵幼兒夸夸小鳥。
2.觀察圖片。
教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?
幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。
3.了解疊詞并學(xué)說詩句。
教師：小鳥飛過什么樣的'草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。
教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?
小結(jié)：詩句中用到了兩個一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。
4.完整欣賞散文詩。
教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。
(三)情境游戲。
1.熟悉游戲場景。
教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會來夸獎它?
幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個別交流。
2.分配角色游戲。
創(chuàng)設(shè)好四個場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動。
3.分享游戲經(jīng)驗。
教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?
師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。
中班語言教案評析大小鳥篇十三
1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字、小的認(rèn)識。
2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3.體驗樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的.語言能力。
5.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
1.圖片一套(即一幅幅畫有單圖案的卡片。
2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識、小字樣。
3.幼兒用書：《樹和小鳥》。
(一)出示小字樣。
1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢?
2.出示小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位客人和一位小客人呀。
3.教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么，就出示哪張圖片。)。
3.教師：為什么樹和小鳥快樂陶陶呢?
4.教師總結(jié)：樹和小鳥相互助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。
(四)分角色學(xué)念詩歌。
1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念樹,一半念小鳥。
2.男孩女孩分組，男孩念樹，女孩念小鳥。
3.教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
教師：高高的樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。)。
1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。
2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
中班語言教案評析大小鳥篇十四
引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語。
1.出示圖：你認(rèn)識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）。
2.認(rèn)識“大”“小”。
3.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。
5.現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評價。
7.擴(kuò)展活動：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，讓學(xué)生扮演太陽、月亮，地球，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三、自主探究，識記生字。
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2.你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。
我們再來進(jìn)行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？
3.擴(kuò)展活動：游戲摘生字果。
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4.小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴(kuò)展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎？師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)。
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設(shè)計：
中班語言教案評析大小鳥篇十五
教學(xué)要求：
1．學(xué)會生字“大小多少”，會按筆順在田字格中正確書寫。掌握筆畫“橫撇”，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影片、卡片、田字格黑板。
教學(xué)教時：2。
第一課時：
課時重點：
看圖學(xué)字詞“大小多少”。掌握筆畫“橫撇”和“先中間后兩邊”的規(guī)則?！岸唷弊值臅鴮?。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、先復(fù)習(xí)一下拼音字母。抽讀卡片：
oiudxshsaoangong（開火車讀）。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫。'。
3、認(rèn)讀學(xué)過的生字，讀準(zhǔn)平翹舌音和三拼音，抽讀卡片：
（1）一至十個數(shù)字。（齊讀）。
（2）上中下山石田土人頭手足耳口舌牙目。（開雙軌火車讀）。
二、新授。
小朋友們，還記得我們學(xué)習(xí)拼音識字的方法嗎？
（看看圖片想意思、拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)音、說說筆畫記住形、認(rèn)清筆順寫認(rèn)真。）。
對，今天，我們還將用這個辦法來學(xué)習(xí)拼音識字8（出示：拼音識字8）。
1．（出示投影片）圖上畫的是什么動物？
（大象、松鼠）。
（1）數(shù)數(shù)大象和松鼠的個數(shù)，用“什么多，什么少”來說句話。
出示：songshuduo,daxiangshao。
（2）（抽去復(fù)片）請小朋友們想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大小）。
出示：daxiangda,songshuxiao。
“大小多少”就是我們今天所要學(xué)習(xí)的生字。
（3）出示：大da小xiao多duo少shao。
（這四個字我們大多數(shù)小朋友都會認(rèn)了，但還不會寫，更不會默。這堂課就要小朋友在會說筆畫，認(rèn)清筆畫的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂把這些字默下來，你們有信心嗎？）。
2．同桌自學(xué)（要求拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)音）。
（1）檢查：在拼讀過程中，有沒有提醒小朋友注意的地方？
（我想提醒小朋友們注意：“小xiao”是三拼音，請大家跟我讀x---i---xao小?！岸郿uo”是三拼音，“象xiang”是三拼音，“少shao”是翹舌音，“鼠shu”是翹舌音，“松song”是平舌音等。）。
（2）根據(jù)小朋友們的提醒，自己再把這幾個音讀讀準(zhǔn)。
（4）讀課文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.（開火車讀）。
3．在進(jìn)行我們的“說說筆畫記住形，認(rèn)清筆順寫認(rèn)真”之前，請小朋友先來學(xué)一個新的筆畫。
（1）出示：hengpie。
（同桌拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)筆畫名稱，跟老師書空））。
（2）看看這個筆畫在哪個字里出現(xiàn)？（“多”）。
數(shù)數(shù)“多”字有幾筆？用手勢表示（注意“”和“”一樣，也是一筆寫成）。
（3）“多”讓學(xué)生辨析“夕夕”字好看不好看，應(yīng)該怎么樣寫。抽動“多”字的下半部。（注意上下對齊寫，不能左右對齊）在寫“多”字時第一筆“撇”起筆在豎中線，第二筆是“橫撇”穿過橫中線，第三筆是“點”，下面的“撇”起筆在橫中線上“橫撇”從橫中線下方一點，兩個點上下也要對齊，再在田字格里示范一下。注意“”不能寫成“”（在同桌的手心里寫個“多”字，開火車書空，再在田字格里描一個，寫兩個）。
（4）在寫“小”和“少”字前，我們先來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的筆順規(guī)則（先橫后豎，先撇后捺，從上寫到下，從左寫到右，先外后里再封口）。今天，我們再來學(xué)一個新的筆順規(guī)則。出示：先中間后兩邊。
（5）（打出投影）“小”，先打出“”，在豎中線上，起筆在橫中線上方往下豎，穿過橫中線，上下對稱，然后鉤，再寫左邊一點，左右也要對稱，點正好在橫中線上，它的筆順規(guī)則就是“先中間后兩邊”。
（集體書空）。
（再打出投影）“小”“少”兩字雖然筆畫不一樣，“少”字上半部中間是“”，“小”字是“”，但它們的筆順規(guī)則是一樣的。拿去“小”字，打出“”第一筆“”豎到豎中線上，再寫左邊一點，右邊這一點要看清，在橫中線的上方，不在橫中線上，下面這一撇，起筆在橫中線上。（集體書空，在同桌的手心里分別寫個“小”“少”字，再在練習(xí)本上描一個，寫兩個。）。
（6）看老師在田字格里寫個“大”字，“橫”在橫中線上，“撇”從橫中線上方靠著豎中線上方起筆，“捺”在橫中線和豎中線交叉的地方開始寫。學(xué)生邊看邊描寫。
三、鞏固檢查。
我來考考大家：比如“多”字有幾筆？“多”的第五筆是什么？“少”的筆順是怎樣的？“少”有幾筆？“小”的筆順規(guī)則是什么？“小”的第一筆是什么？等等。（小朋友之間互考）。
四、試默。
1．回憶我們今天所寫的這四個生字：“大小多少”，自己邊閉上眼睛想這四個字的字形，在課桌上劃。
2、試默。
3、表揚(yáng)試默全對的小朋友。
五、小結(jié)。
今天，我們?nèi)杂脤W(xué)習(xí)拼音的方法，學(xué)會了“大小多少”這幾個字，小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，短短的一節(jié)課，有這么多的小朋友已掌握了它的讀音、字形。以后我們還將用這個方法學(xué)更多的`知識。
第二課時：
課時重點：
1、鞏固字詞和新字的筆畫“”和筆順“先中間后了兩邊”。
2、會在不同場合正確使用“大、小、多、少”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字：上中下山石田土人頭手足耳目口舌牙大小多少。
2、抽讀筆畫。
3、說說“小”和“少”的筆順。
二、鞏固理解，學(xué)習(xí)對對歌。
學(xué)習(xí)了“大小多少”后，小朋友們是否會在不同場合正確使用呢？
1．（出示投影）一只西瓜一顆棗。
它們可以比什么？（大?。?。
（同樣個數(shù)可以比大小，所以可以用“一個大，一個小”來對“一個西瓜一顆棗”。）。
2．（出示投影）一盒餅干一塊糕。
它們可以比什么？（多少）。
（不同個數(shù)只能比“多少”，我們用“一邊多，一邊少”來對“一盒餅干一糕”。）。
3．出示投影：一頭肥豬一只貓；一群大雁一只鳥。
小小組討論來對，一個大，一個小，一頭肥豬一只貓。一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。最后補(bǔ)充對對歌的后面兩句：一邊唱，一邊跳，大小多少記得牢。
4．出示整首對對歌（同桌互對）。
5．集體表演對對歌。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，我們不但會讀、會默這四個生字，而且知道了在同樣個數(shù)的情況下，可以比大小，不同個數(shù)可以比多少。以后我們還要學(xué)更多的本領(lǐng)。
馬牛羊的教案。
教學(xué)要求。
1、通過識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
2、學(xué)習(xí)生字“馬”、“?！?、“羊”及筆畫“豎折折鉤”。
3、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會按筆順在田字格中正確臨寫。
4、掌握運(yùn)用自學(xué)生字的過程結(jié)構(gòu)。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、課文錄音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、寫字練習(xí)冊。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)交了許多朋友，有拼音朋友、筆畫朋友，你們知道哪個朋友是幫助我們讀準(zhǔn)字音的呢？那我們就來復(fù)習(xí)幾個拼音，它能幫助我們學(xué)好今天的本領(lǐng)。
復(fù)習(xí)拼音：mfghneyeiaoiuanangengyiyuan。
2．拼音朋友能幫助我們讀準(zhǔn)字音。哪個朋友能幫助我們記住字形呢？
復(fù)習(xí)筆畫。
教學(xué)新筆畫：豎折折鉤。
二、新授。
出示板書：
1看看圖片想象圖意。
2拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
3數(shù)數(shù)筆畫記住字形。
4看清筆順認(rèn)真書寫。
2、請學(xué)生運(yùn)用自學(xué)方法的前三步自學(xué)課文。
提示方法：
看圖：你是按照什么順序看圖的，看到了什么？
拼音：請小朋友拼拼生字和短句上的音節(jié)，難讀的字音互相提醒，再自讀。
數(shù)筆畫：請小朋友看看最后一行筆畫筆順。（看看每個字有幾筆？先寫什么？再寫什么？）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）按照什么順序看圖？看到了什么？
（2）根據(jù)學(xué)生交流出示生字“馬”、“?！?、“羊”。
（3）通過剛才的自學(xué)，你學(xué)會了哪個字？讀給大家聽聽（教師根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)檢查）。
字音：領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等。
字形：書空、說說你的記字好辦法（重點注意“馬”的字形）。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）先看清筆畫筆順。
（2）再看清每個筆畫在田字格中的位置。
（3）師范寫，生在練習(xí)冊上臨寫一個。
三、鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、選擇喜歡的生字找朋友或說一句話。
（先自己練說，再說給的大家聽。）。
3．送信游戲。（請一學(xué)生當(dāng)郵遞員把寫有“馬”、“?！?、“羊”的卡片當(dāng)信送給其他小朋友，收到信的小朋友領(lǐng)讀或考考大家。）。
4．試默。（老師報生字，學(xué)生用手指在桌子上默，默后與卡片上的字對照。）。
5、指導(dǎo)讀課文。
（1）聽課文錄音。
（2）自讀、齊讀。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過哪幾步學(xué)會了生字“馬”、“?！薄ⅰ把颉?？（學(xué)生齊說自學(xué)生字四步法）以后，我們將繼續(xù)運(yùn)用這四步法學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
中班語言教案評析大小鳥篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
學(xué)會正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備：
投影，生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識許多新字。
（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？
（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。
（四）及時出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生試讀、教師范讀。
2、學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（五）鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥。
（六）練習(xí)讀詞，說說應(yīng)該注意的問題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應(yīng)的詞。
二、識記字形。
（一）出示生字卡片，點學(xué)生認(rèn)讀。
（二）采用自己喜歡的方式識記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。
三、練習(xí)朗讀兩段韻文。
看誰讀得又準(zhǔn)、又好。指讀、男、女讀。
問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導(dǎo)書寫。
“小“有三畫，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會了哪些識字的方法？學(xué)會了這些生字嗎？學(xué)會了哪些反義詞？
六、作業(yè)設(shè)計。
第二課時。
一、看圖。
（一）出示掛圖。通過看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。
（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。
二、自學(xué)韻文。
（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來介紹。）。
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）。
（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）。
（五）全班交流。
個別朗讀，師生共同點評，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
三、拓展運(yùn)用。
說說課后練習(xí)“我會說”中的物品，用上量詞。
四、寫字。
（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）指導(dǎo)書寫。
“?！庇兴漠嫞弧肮庇邪水?；注意第五筆是橫?！傍B”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。
（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（四）鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計。
書寫“牛、果、鳥、”三個生字。
中班語言教案評析大小鳥篇十七
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
白板課件一套。
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放flash，鼓勵幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?
請個別幼兒說說，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?BR> 請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的.形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)。
先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)。
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)。
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?
誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風(fēng)來了，大樹會怎么樣?
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風(fēng)里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?
教師用動作引導(dǎo)幼兒說出：跳。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)。
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)。
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)。
(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
b、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)。
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)。
(3)小結(jié)：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
家園互動：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請家長來幫忙寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，進(jìn)行創(chuàng)編活動。
中班語言教案評析大小鳥篇十八
《大小多少》本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是其第二課時教案，歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認(rèn)識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。(用時：15分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導(dǎo)蘋果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
二、認(rèn)真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)。
1.指導(dǎo)書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)同學(xué)指導(dǎo)書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導(dǎo)書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領(lǐng)寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展知識。(用時：8分鐘)。
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報答案。
教學(xué)反思：
對于一年級的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實學(xué)生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。
中班語言教案評析大小鳥篇十九
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達(dá)。
二活動準(zhǔn)備：課件、小鳥圖片。
三活動過程。
一導(dǎo)入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學(xué)習(xí)撲扇著。
2、睢，
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
小鳥又是怎么說的呀？
4、
原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護(hù)樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
四完整學(xué)念。
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
中班語言教案評析大小鳥篇一
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
中班語言教案評析大小鳥篇二
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導(dǎo)只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達(dá)自己的意思，只是個別幼兒好奇心強(qiáng)，但不擅長表達(dá)或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀(jì)段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥?，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機(jī)遇，又豐碩了幼兒對牽?；ㄉL特點的認(rèn)識教訓(xùn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識牽牛花的生長特點。
（2）應(yīng)用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進(jìn)幼兒活躍豁達(dá)性情的構(gòu)成。
2、重點難點是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備：為了較好的沖破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設(shè)計。
1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調(diào)動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由老師和幼兒同時參加的進(jìn)程，完全的教學(xué)活動不僅有先生的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強(qiáng)固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興致，保證教學(xué)活動的順利實現(xiàn)。
3、說教學(xué)程序。
（1）開端部門：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？
提出請求：寧靜地，當(dāng)真地看，把畫記到頭腦里。
發(fā)問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、先容牽?；ǖ某砷L特征。
蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問：當(dāng)初曉得牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬷蠋焺e的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復(fù)）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽牛花既有趣，又可惡，咱們來學(xué)一下她的童謠好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，休會其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
中班語言教案評析大小鳥篇三
一、活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?；ā?。2.故事《竹籬笆與牽牛花》三、活動過程（一）欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片，激發(fā)好奇心。1.播放ppt，出示牽?；ê椭窕h笆的圖片。提問：你們認(rèn)識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽?；ǎ?.請幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽牛花的表情是怎么樣的？3.教師小結(jié)。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽牛花》，聽聽它們?yōu)槭裁措y過。（二）了解故事內(nèi)容，初步理解牽?；ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內(nèi)容。（1）竹籬笆為什么難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？（2）牽?；槭裁纯?？（3）最后牽牛花愿望實現(xiàn)了嗎？誰幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來的？3.教師小結(jié)，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師：牽?；ㄔ谥窕h笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。（四）豐富經(jīng)驗，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導(dǎo)幼兒通過自己的經(jīng)驗進(jìn)行交流。提問：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？2.進(jìn)一步引發(fā)討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導(dǎo)幼兒自由討論，請個別幼兒說說。3.教師總結(jié)。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。
中班語言教案評析大小鳥篇四
設(shè)計思路：
進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況，希望通過這一活動讓家長能根據(jù)孩子的特點在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個正確的觀點不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽?；ǎ^續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準(zhǔn)備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動過程：
一、引起作畫興趣。
師導(dǎo)語：這是什么花?回憶以前學(xué)過的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花的花朵的形狀、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽牛花的花朵，一朵、二朵、加一個花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒在畫葉間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動反思：
通過對水墨畫的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也學(xué)會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
中班語言教案評析大小鳥篇五
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
中班語言教案評析大小鳥篇六
活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。
準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學(xué)設(shè)計。
（1）說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
2、說教學(xué)程序。
（1）開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、介紹牽?；ǖ纳L特性。
蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬖V老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。
活動反思：
首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
中班語言教案評析大小鳥篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的'叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽?；ㄊ裁礃拥模肯笮±妊?。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜。”
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
中班語言教案評析大小鳥篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。”
延伸活動：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
中班語言教案評析大小鳥篇九
｛｝。
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的`意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達(dá)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
課件、小鳥圖片。
一導(dǎo)入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學(xué)習(xí)撲扇著。
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護(hù)樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
中班語言教案評析大小鳥篇十
設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學(xué)設(shè)計，順應(yīng)學(xué)生的心理特點，激起學(xué)生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學(xué)生識記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）。
2.生字卡片。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）。
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學(xué)，同步識字。（用時：24分鐘）。
1.多媒體課件出示。
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。
2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個??？
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、?！?。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導(dǎo)讀。
（3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導(dǎo)讀。
（4）指名領(lǐng)讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）。
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對反義詞。
3.教師引導(dǎo)讀兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）。
1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會合作識字的快樂。
中班語言教案評析大小鳥篇十一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班語言大樹和小鳥教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
ppt課件
一、游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示ppt課件，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán)，云朵飄飄等。
本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢?"這邊語言應(yīng)該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的'表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
中班語言教案評析大小鳥篇十二
1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運(yùn)用。
2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗游戲的快樂。
課件動畫《小鳥學(xué)飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。
(一)談話導(dǎo)入。
小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?
教師：小鳥要長大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會飛。
(二)理解散文詩。
1.指偶游戲。
教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵幼兒夸夸小鳥。
2.觀察圖片。
教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?
幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。
3.了解疊詞并學(xué)說詩句。
教師：小鳥飛過什么樣的'草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。
教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?
小結(jié)：詩句中用到了兩個一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。
4.完整欣賞散文詩。
教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。
(三)情境游戲。
1.熟悉游戲場景。
教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會來夸獎它?
幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個別交流。
2.分配角色游戲。
創(chuàng)設(shè)好四個場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動。
3.分享游戲經(jīng)驗。
教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?
師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。
中班語言教案評析大小鳥篇十三
1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字、小的認(rèn)識。
2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3.體驗樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的.語言能力。
5.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
1.圖片一套(即一幅幅畫有單圖案的卡片。
2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識、小字樣。
3.幼兒用書：《樹和小鳥》。
(一)出示小字樣。
1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢?
2.出示小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位客人和一位小客人呀。
3.教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么，就出示哪張圖片。)。
3.教師：為什么樹和小鳥快樂陶陶呢?
4.教師總結(jié)：樹和小鳥相互助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。
(四)分角色學(xué)念詩歌。
1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念樹,一半念小鳥。
2.男孩女孩分組，男孩念樹，女孩念小鳥。
3.教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
教師：高高的樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。)。
1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。
2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
中班語言教案評析大小鳥篇十四
引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語。
1.出示圖：你認(rèn)識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）。
2.認(rèn)識“大”“小”。
3.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。
5.現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評價。
7.擴(kuò)展活動：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，讓學(xué)生扮演太陽、月亮，地球，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三、自主探究，識記生字。
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2.你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。
我們再來進(jìn)行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？
3.擴(kuò)展活動：游戲摘生字果。
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4.小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴(kuò)展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎？師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)。
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設(shè)計：
中班語言教案評析大小鳥篇十五
教學(xué)要求：
1．學(xué)會生字“大小多少”，會按筆順在田字格中正確書寫。掌握筆畫“橫撇”，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影片、卡片、田字格黑板。
教學(xué)教時：2。
第一課時：
課時重點：
看圖學(xué)字詞“大小多少”。掌握筆畫“橫撇”和“先中間后兩邊”的規(guī)則?！岸唷弊值臅鴮?。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、先復(fù)習(xí)一下拼音字母。抽讀卡片：
oiudxshsaoangong（開火車讀）。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫。'。
3、認(rèn)讀學(xué)過的生字，讀準(zhǔn)平翹舌音和三拼音，抽讀卡片：
（1）一至十個數(shù)字。（齊讀）。
（2）上中下山石田土人頭手足耳口舌牙目。（開雙軌火車讀）。
二、新授。
小朋友們，還記得我們學(xué)習(xí)拼音識字的方法嗎？
（看看圖片想意思、拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)音、說說筆畫記住形、認(rèn)清筆順寫認(rèn)真。）。
對，今天，我們還將用這個辦法來學(xué)習(xí)拼音識字8（出示：拼音識字8）。
1．（出示投影片）圖上畫的是什么動物？
（大象、松鼠）。
（1）數(shù)數(shù)大象和松鼠的個數(shù)，用“什么多，什么少”來說句話。
出示：songshuduo,daxiangshao。
（2）（抽去復(fù)片）請小朋友們想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大小）。
出示：daxiangda,songshuxiao。
“大小多少”就是我們今天所要學(xué)習(xí)的生字。
（3）出示：大da小xiao多duo少shao。
（這四個字我們大多數(shù)小朋友都會認(rèn)了，但還不會寫，更不會默。這堂課就要小朋友在會說筆畫，認(rèn)清筆畫的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂把這些字默下來，你們有信心嗎？）。
2．同桌自學(xué)（要求拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)音）。
（1）檢查：在拼讀過程中，有沒有提醒小朋友注意的地方？
（我想提醒小朋友們注意：“小xiao”是三拼音，請大家跟我讀x---i---xao小?！岸郿uo”是三拼音，“象xiang”是三拼音，“少shao”是翹舌音，“鼠shu”是翹舌音，“松song”是平舌音等。）。
（2）根據(jù)小朋友們的提醒，自己再把這幾個音讀讀準(zhǔn)。
（4）讀課文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.（開火車讀）。
3．在進(jìn)行我們的“說說筆畫記住形，認(rèn)清筆順寫認(rèn)真”之前，請小朋友先來學(xué)一個新的筆畫。
（1）出示：hengpie。
（同桌拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)筆畫名稱，跟老師書空））。
（2）看看這個筆畫在哪個字里出現(xiàn)？（“多”）。
數(shù)數(shù)“多”字有幾筆？用手勢表示（注意“”和“”一樣，也是一筆寫成）。
（3）“多”讓學(xué)生辨析“夕夕”字好看不好看，應(yīng)該怎么樣寫。抽動“多”字的下半部。（注意上下對齊寫，不能左右對齊）在寫“多”字時第一筆“撇”起筆在豎中線，第二筆是“橫撇”穿過橫中線，第三筆是“點”，下面的“撇”起筆在橫中線上“橫撇”從橫中線下方一點，兩個點上下也要對齊，再在田字格里示范一下。注意“”不能寫成“”（在同桌的手心里寫個“多”字，開火車書空，再在田字格里描一個，寫兩個）。
（4）在寫“小”和“少”字前，我們先來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的筆順規(guī)則（先橫后豎，先撇后捺，從上寫到下，從左寫到右，先外后里再封口）。今天，我們再來學(xué)一個新的筆順規(guī)則。出示：先中間后兩邊。
（5）（打出投影）“小”，先打出“”，在豎中線上，起筆在橫中線上方往下豎，穿過橫中線，上下對稱，然后鉤，再寫左邊一點，左右也要對稱，點正好在橫中線上，它的筆順規(guī)則就是“先中間后兩邊”。
（集體書空）。
（再打出投影）“小”“少”兩字雖然筆畫不一樣，“少”字上半部中間是“”，“小”字是“”，但它們的筆順規(guī)則是一樣的。拿去“小”字，打出“”第一筆“”豎到豎中線上，再寫左邊一點，右邊這一點要看清，在橫中線的上方，不在橫中線上，下面這一撇，起筆在橫中線上。（集體書空，在同桌的手心里分別寫個“小”“少”字，再在練習(xí)本上描一個，寫兩個。）。
（6）看老師在田字格里寫個“大”字，“橫”在橫中線上，“撇”從橫中線上方靠著豎中線上方起筆，“捺”在橫中線和豎中線交叉的地方開始寫。學(xué)生邊看邊描寫。
三、鞏固檢查。
我來考考大家：比如“多”字有幾筆？“多”的第五筆是什么？“少”的筆順是怎樣的？“少”有幾筆？“小”的筆順規(guī)則是什么？“小”的第一筆是什么？等等。（小朋友之間互考）。
四、試默。
1．回憶我們今天所寫的這四個生字：“大小多少”，自己邊閉上眼睛想這四個字的字形，在課桌上劃。
2、試默。
3、表揚(yáng)試默全對的小朋友。
五、小結(jié)。
今天，我們?nèi)杂脤W(xué)習(xí)拼音的方法，學(xué)會了“大小多少”這幾個字，小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，短短的一節(jié)課，有這么多的小朋友已掌握了它的讀音、字形。以后我們還將用這個方法學(xué)更多的`知識。
第二課時：
課時重點：
1、鞏固字詞和新字的筆畫“”和筆順“先中間后了兩邊”。
2、會在不同場合正確使用“大、小、多、少”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字：上中下山石田土人頭手足耳目口舌牙大小多少。
2、抽讀筆畫。
3、說說“小”和“少”的筆順。
二、鞏固理解，學(xué)習(xí)對對歌。
學(xué)習(xí)了“大小多少”后，小朋友們是否會在不同場合正確使用呢？
1．（出示投影）一只西瓜一顆棗。
它們可以比什么？（大?。?。
（同樣個數(shù)可以比大小，所以可以用“一個大，一個小”來對“一個西瓜一顆棗”。）。
2．（出示投影）一盒餅干一塊糕。
它們可以比什么？（多少）。
（不同個數(shù)只能比“多少”，我們用“一邊多，一邊少”來對“一盒餅干一糕”。）。
3．出示投影：一頭肥豬一只貓；一群大雁一只鳥。
小小組討論來對，一個大，一個小，一頭肥豬一只貓。一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。最后補(bǔ)充對對歌的后面兩句：一邊唱，一邊跳，大小多少記得牢。
4．出示整首對對歌（同桌互對）。
5．集體表演對對歌。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，我們不但會讀、會默這四個生字，而且知道了在同樣個數(shù)的情況下，可以比大小，不同個數(shù)可以比多少。以后我們還要學(xué)更多的本領(lǐng)。
馬牛羊的教案。
教學(xué)要求。
1、通過識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
2、學(xué)習(xí)生字“馬”、“?！?、“羊”及筆畫“豎折折鉤”。
3、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會按筆順在田字格中正確臨寫。
4、掌握運(yùn)用自學(xué)生字的過程結(jié)構(gòu)。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
1、課文錄音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、寫字練習(xí)冊。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)交了許多朋友，有拼音朋友、筆畫朋友，你們知道哪個朋友是幫助我們讀準(zhǔn)字音的呢？那我們就來復(fù)習(xí)幾個拼音，它能幫助我們學(xué)好今天的本領(lǐng)。
復(fù)習(xí)拼音：mfghneyeiaoiuanangengyiyuan。
2．拼音朋友能幫助我們讀準(zhǔn)字音。哪個朋友能幫助我們記住字形呢？
復(fù)習(xí)筆畫。
教學(xué)新筆畫：豎折折鉤。
二、新授。
出示板書：
1看看圖片想象圖意。
2拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
3數(shù)數(shù)筆畫記住字形。
4看清筆順認(rèn)真書寫。
2、請學(xué)生運(yùn)用自學(xué)方法的前三步自學(xué)課文。
提示方法：
看圖：你是按照什么順序看圖的，看到了什么？
拼音：請小朋友拼拼生字和短句上的音節(jié)，難讀的字音互相提醒，再自讀。
數(shù)筆畫：請小朋友看看最后一行筆畫筆順。（看看每個字有幾筆？先寫什么？再寫什么？）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）按照什么順序看圖？看到了什么？
（2）根據(jù)學(xué)生交流出示生字“馬”、“?！?、“羊”。
（3）通過剛才的自學(xué)，你學(xué)會了哪個字？讀給大家聽聽（教師根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)檢查）。
字音：領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等。
字形：書空、說說你的記字好辦法（重點注意“馬”的字形）。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）先看清筆畫筆順。
（2）再看清每個筆畫在田字格中的位置。
（3）師范寫，生在練習(xí)冊上臨寫一個。
三、鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、選擇喜歡的生字找朋友或說一句話。
（先自己練說，再說給的大家聽。）。
3．送信游戲。（請一學(xué)生當(dāng)郵遞員把寫有“馬”、“?！?、“羊”的卡片當(dāng)信送給其他小朋友，收到信的小朋友領(lǐng)讀或考考大家。）。
4．試默。（老師報生字，學(xué)生用手指在桌子上默，默后與卡片上的字對照。）。
5、指導(dǎo)讀課文。
（1）聽課文錄音。
（2）自讀、齊讀。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過哪幾步學(xué)會了生字“馬”、“?！薄ⅰ把颉?？（學(xué)生齊說自學(xué)生字四步法）以后，我們將繼續(xù)運(yùn)用這四步法學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
中班語言教案評析大小鳥篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
學(xué)會正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備：
投影，生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識許多新字。
（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？
（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。
（四）及時出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生試讀、教師范讀。
2、學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（五）鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥。
（六）練習(xí)讀詞，說說應(yīng)該注意的問題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應(yīng)的詞。
二、識記字形。
（一）出示生字卡片，點學(xué)生認(rèn)讀。
（二）采用自己喜歡的方式識記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。
三、練習(xí)朗讀兩段韻文。
看誰讀得又準(zhǔn)、又好。指讀、男、女讀。
問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導(dǎo)書寫。
“小“有三畫，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會了哪些識字的方法？學(xué)會了這些生字嗎？學(xué)會了哪些反義詞？
六、作業(yè)設(shè)計。
第二課時。
一、看圖。
（一）出示掛圖。通過看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。
（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。
二、自學(xué)韻文。
（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來介紹。）。
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）。
（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）。
（五）全班交流。
個別朗讀，師生共同點評，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
三、拓展運(yùn)用。
說說課后練習(xí)“我會說”中的物品，用上量詞。
四、寫字。
（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）指導(dǎo)書寫。
“?！庇兴漠嫞弧肮庇邪水?；注意第五筆是橫?！傍B”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。
（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（四）鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計。
書寫“牛、果、鳥、”三個生字。
中班語言教案評析大小鳥篇十七
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
白板課件一套。
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放flash，鼓勵幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?
請個別幼兒說說，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?BR> 請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的.形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)。
先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)。
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)。
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?
誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風(fēng)來了，大樹會怎么樣?
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風(fēng)里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?
教師用動作引導(dǎo)幼兒說出：跳。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)。
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)。
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)。
(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
b、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)。
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)。
(3)小結(jié)：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
家園互動：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請家長來幫忙寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，進(jìn)行創(chuàng)編活動。
中班語言教案評析大小鳥篇十八
《大小多少》本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是其第二課時教案，歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認(rèn)識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。(用時：15分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導(dǎo)蘋果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
二、認(rèn)真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)。
1.指導(dǎo)書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)同學(xué)指導(dǎo)書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導(dǎo)書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領(lǐng)寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展知識。(用時：8分鐘)。
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報答案。
教學(xué)反思：
對于一年級的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實學(xué)生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。
中班語言教案評析大小鳥篇十九
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達(dá)。
二活動準(zhǔn)備：課件、小鳥圖片。
三活動過程。
一導(dǎo)入。
1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。
二欣賞詩歌。
1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。
2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。
三分段欣賞詩歌，理解詩歌。
1、小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學(xué)習(xí)撲扇著。
2、睢，
小鳥會喜歡嗎？為什么？)。
小鳥又是怎么說的呀？
4、
原來樹才是鳥兒的家，那我們應(yīng)該保護(hù)樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！
四完整學(xué)念。
1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是。
2、老師看圖片念詩歌。
3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！
4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？