人類社會的發(fā)展離不開總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有所啟發(fā)。
大專英語初中篇一
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進行分工論文參考文獻格式。
（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進步。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?，積極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
大專英語初中篇二
孔子被圍困在陳果和郭裁之間，十天沒有食物。有時候連野菜湯都吃不下。我真的餓了。學(xué)生魯茲偷了一只煮熟的豬?？鬃記]有問肉是從哪里來的，就撿起來吃了。魯茲搶別人衣服換酒，孔子不問酒從哪里來，就拿起來喝了。然而，當(dāng)魯哀公向他打招呼時，孔子表現(xiàn)出一種紳士風(fēng)度，他不坐在墊子上也不切肉。
問:“為什么現(xiàn)在和陳、蔡被困時不一樣了？”孔子回答說:“我以前做那種事是為了偷生，今天是為了施舍！”
【名人故事2:王羲之練字】。
王羲之自幼酷愛書法，苦練數(shù)十年，終于使他的書法藝術(shù)達到了超越的巔峰，被譽為“書圣”。
王羲之13歲時，偶然發(fā)現(xiàn)父親藏有一本書法書《書比》，偷著看。擔(dān)心自己太小，不能保守家族的遺產(chǎn)秘密，父親答應(yīng)長大后再教。沒想到，王羲之跪下求父親允許他現(xiàn)在讀書。他的父親很感動，最終同意了他的請求。
王羲之練字非?？炭?，連吃飯走路都很刻苦，所以一直練字。沒有紙和筆，他在身上抓傷，久而久之，衣服被劃破了。有時候練字練到忘不掉的地步。有一次他練字忘了吃飯，家人把飯送到書房。他想都沒想就吃了，蘸著墨水，還是覺得很好吃。家里人發(fā)現(xiàn)后，全是墨黑。
王羲之經(jīng)常在池旁寫字，在池中洗硯。時間長了，池子里全是墨水，被稱為“墨池”?，F(xiàn)在紹興蘭亭有“墨池”，浙江永嘉有西固山，廬山有歸宗寺。
王羲之的書法藝術(shù)和刻苦耐勞的精神受到世人的高度贊揚。傳說王羲之的婚姻就是由此決定的。王羲之的叔叔王導(dǎo)，東晉宰相。他和xi劍是好朋友，后者有一個如花似玉的女兒。一天，xi劍告訴王導(dǎo)，他想在子侄中為女兒選擇一個滿意的女婿。王導(dǎo)馬上同意了，同意被他選中。王導(dǎo)回家后，把這件事告訴了你的子侄。他們聽說xi小姐的美德和美麗很長時間了，都想要她。難得一家人來選老公的時候，侄子們都忙著打扮。然而，王祥之沒有問，但他仍然躺在東廂房的床上，專注于書法。xi一家拜訪完王導(dǎo)的子侄后，回到xi見簡，說:“王家都不錯，只知道選老公有點拘謹，不自然?！敝挥袞|廂房的公子躺在床上，并不介意。他只是用手在桌子上畫了些東西。君健聽后高興地說:“東施公子一定是王羲之，書法成就很大。這孩子不暴露，是我女婿?！庇谑撬雅畠杭藿o了王。王導(dǎo)的其他子侄都很羨慕，叫他“東床女婿”。從此，“東床”成了女婿的美稱。
【名人故事3:許苗嶺的回答】。
陳果(隋朝以前周朝的一個諸侯國)騎著徐靈(一個在皇帝身邊勸誡錯誤的官員)去訪問隋朝。隋文帝在洛陽，很快就從朝中官員中派了聰明有口才的人來接待他。初夏已經(jīng)很熱了。徐靈是陳帝的南方使者。有隋官員開玩笑說，徐陵說:“今天真熱。也許是徐昌石帶來的？”
徐靈笑著回答:“太精彩了。沒想到我去了洛陽，讓你明白了冷暖?！睕]有來自官方的權(quán)利。
徐玲今年75歲。另一個官員問他:“徐長史多大了？”我想用這個做一些文章。
許巧妙地答道:“比如來小5歲，比孔子大2歲。”眾人皆笑，隋文帝中無人以他為恥。
【名人故事4:阿基米德的故事】。
公元前215年，羅馬將軍馬塞拉斯率領(lǐng)大軍，帶著一艘戰(zhàn)艦來到了歷史名城西拉。馬塞拉斯認為小西拉·古城會會自取滅亡，當(dāng)他聽到羅馬軍隊的偉大聲譽時，城里的人沒有在開城投降？然而，羅馬軍隊的問題和答案是一連串可怕的飛鏢、箭和石頭。
羅馬人的小盾牌抵擋不住無數(shù)大大小小的石頭。他們被打死，逃命去了。突然，無數(shù)巨大的起重機般的機械手從城墻上伸出來。他們奪取了羅馬戰(zhàn)船，把它們懸掛在半空中，最后把它們傾倒在海邊的巖石上，或者重重地扔進海里。船失事了。馬塞拉斯很幸運沒有受傷，但是他太害怕了，以至于第一次來的時候完全失去了驕傲和傲慢，變得無助。最后只好下令撤退，把船開到安全的地方。羅馬軍隊死傷無數(shù)，被雪城古人打暈。
但是敵人在哪里？他們甚至找不到影子。馬塞拉斯終于動情地對身邊的士兵說:“怎么樣？我們不得不在幾何巨人面前放棄戰(zhàn)斗。他把我們的軍艦當(dāng)成游戲扔了。剎那間，他向我們?nèi)恿四敲炊囡w鏢、箭和石頭。難道他不比百手神話巨人強嗎？”馬塞拉斯所說的“百手巨人”是誰？原來當(dāng)時所有受過教育的人都知道，人類天才阿基米德就住在古城西拉。阿基米德是過去著名的科學(xué)家。
在保衛(wèi)古城西拉時，他使用了杠桿、滑輪、曲柄、螺釘和齒輪。他不僅使用人力啟動投射飛鏢和子彈的機器，還使用風(fēng)力和水力、關(guān)于平衡和重心的知識、關(guān)于曲線的知識、關(guān)于長距離使用力的知識等。難怪馬塞拉斯毫不費力地找到了自己慘敗的原因。當(dāng)晚，馬塞拉斯連夜逼近城墻。他認為阿斯米德的機器不能工作。
出乎意料的是，阿斯米德早已準備好了彈弓等短程器械，再次擊退了羅馬軍隊的進攻。羅馬人嚇壞了，嚇得臉色蒼白。當(dāng)他們看到城墻上的木梁或繩索時，他們急忙跑開，大喊:“阿基米德來了。”阿基米德出生在錫拉丘茲的一個貴族家庭，父親是天文學(xué)家。在父親的影響下，阿斯米德從小愛學(xué)習(xí)，善于思考，喜歡辯論。長大后，我漂洋過海去了埃及的一座山——_學(xué)習(xí)。他從當(dāng)時著名科學(xué)家歐幾里德的學(xué)生那里學(xué)習(xí)哲學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等知識，最終掌握了豐富的希臘文化遺產(chǎn)。
回到雪城后，他堅持與_的學(xué)者保持聯(lián)系，交流科研成果。他繼承了歐幾里德證明定理的嚴謹性，但他的智力和成就遠高于歐幾里德。他把數(shù)學(xué)研究和力學(xué)、力學(xué)緊密聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)研究力學(xué)等實際問題。錫拉丘茲戰(zhàn)役中對機械巨人和投石機的保護就是最生動的例子，有力地證明了“知識就是力量”的真理。他在_學(xué)習(xí)時，經(jīng)常沿著尼羅河散步。在長期干旱和無雨的季節(jié)，他看到農(nóng)民費力地從尼羅河提水灌溉土地。他創(chuàng)造了一個螺旋提水器，通過旋轉(zhuǎn)螺旋從河里提水，節(jié)省了農(nóng)民很多努力。它不僅用于今天，也是水和空氣中使用的所有螺旋槳的原始原型。
【名人故事5:徐悲鴻請齊白石】。
這是隱士的職責(zé)，更不用說雕刻昆蟲的老畫家了。大海充滿了風(fēng)和月亮，手杖幫助夢想去徐希。
這是齊白石贈給徐悲鴻的題為《月下尋歸》的詩，他由衷地贊賞徐悲鴻“修隱逸”的善舉。
長期渴望它的名字。
1929年秋，現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家徐悲鴻出任北京藝術(shù)學(xué)院院長。他深信只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，所以他精心物色和選拔教授，他打算聘請的第一人是齊白石。
齊白石少年時學(xué)畫。經(jīng)過半個世紀的努力和不懈的努力，他終于成為繪畫領(lǐng)域最優(yōu)秀的藝術(shù)家之一。他于1920年定居北京，專門從事繪畫和雕刻。徐悲鴻一直欣賞他的性格和繪畫技巧，稱他為真正的藝術(shù)大師。
兩次去草地都沒有成功。
九月初的一天，徐悲鴻來到齊白石在西單跨胡同的公寓。寒暄過后，來到目的地:“王先生是有名的繪畫大師，想請你到藝術(shù)學(xué)院任教?！饼R白石對婉言謝絕破口大罵:“謝謝徐院長，不過他已經(jīng)六十多歲了，耳朵不靈光，眼睛不清，很難接他的命令，他只懂。”
“高等院校里有不少教授，七十歲了。齊先生是一匹老馬，知道路，啟發(fā)引導(dǎo)。誰能比得上？是有用的時候了?！闭埿毂櫚l(fā)言。
齊白石還是不肯同意:“教授責(zé)任重大，不如再請一個高明的，免得誤會?！?BR> 渴求人才的徐悲鴻不愿意放棄。盡管他的日程很緊，但他還是打理好了自己的家，頂著風(fēng)雨來到了這里。他再次表達了他的愛和真誠而迫切的邀請。齊白石感動的時候解釋了“命難從”的真正原因:“年老體弱，是因為老木匠沒上過學(xué)，臺上的教授缺乏經(jīng)驗，怕老師批評，怕調(diào)皮的學(xué)生鬧，連課都上不完?！?BR> “齊先生的擔(dān)心不無道理，但似乎沒有必要?！毙毂櫿\懇地說:“教授的資格在于他的真才實學(xué)，不考慮出身。難道有些留在國外的人不是白活了嗎？齊先生將傳統(tǒng)寫意與民間繪畫相結(jié)合，藝術(shù)風(fēng)格獨特。不僅可以教學(xué)生，還可以教我徐悲鴻?！?BR> “不敢，不敢，徐院長太謙虛了?！饼R白石揮揮手。
“是這樣，不算太謙虛?！毙毂欕S后向他保證，“齊老師上課不用長篇大論，做個繪畫示范，給點提示就行了。開學(xué)的時候，我陪你上課，護送你。以防有一些學(xué)生不守紀律?！?BR> 齊白石是發(fā)自內(nèi)心的感動，最后點點頭:“那就試試。”
開學(xué)那天，徐悲鴻親自坐著馬車把齊白石帶到學(xué)校，把齊白石高超的造詣恭敬地介紹給全體師生。他還說，他會“護送”齊白石旅行?？紤]到齊白石確實老了，徐悲鴻也給了很多當(dāng)事人照顧:冬天天氣冷了之后，在講臺邊給他一個火爐；夏天，他得到了一個電風(fēng)扇。刮風(fēng)下雨，我們派車接送?？芍^一絲不茍。
【名人故事第六條:_的故事】。
音樂家魯賓斯坦經(jīng)常去_的畫室看他的畫。有一次，魯賓斯坦連續(xù)幾個月看到_畫同樣的東西。背景是陽臺的鐵欄桿，特寫是一張桌子，一瓶酒，一把吉他。
_畫了將近50幅一模一樣的作品后，魯賓斯坦不耐煩地問:“你每天畫同樣的靜物不累嗎？”
_問:“你不覺得你在胡說八道嗎？難道你不知道，每一分鐘都是不同的人，每一個小時都有新的光芒。雖然每天看的都是同一瓶酒，但是可以看到不同的性格，不同的瓶子，不同的桌子，不同世界的不同生活！在我眼里，這一切都不一樣。”從此以后，魯賓斯坦反復(fù)彈一首歌就能彈出不同的韻味。
【名人小故事第七篇:伽利略的故事】。
長期以來，人們都注意到了身體下降的問題。在伽利略之前，古希臘亞里士多德的理論認為物體下落的速度不同。它的下落速度與其重量成正比，物體越重下落越快。例如，一個重十公斤的物體比一個重一公斤的物體下落速度快十倍。
一千七百多年來，這種違背自然規(guī)律的理論，在書本上，在學(xué)校的講臺上，被當(dāng)作圣經(jīng)來講，沒有人敢懷疑。這是因為亞里士多德提出了“地球中心論”，符合奴隸主和封建統(tǒng)治階級的利益。因此，亞里士多德的其他理論得到了保護。
年輕的伽利略沒有被這個怪物嚇倒。他根據(jù)自己的經(jīng)驗推理，大膽質(zhì)疑亞里士多德的理論。他想，也是一磅重的東西，自然以同樣的速度下落。但是，如果把兩個一磅重的東西綁在一起，或者把一百個一磅重的東西綁在一起，那么按照亞里士多德的理論，它們有可能比一磅重的東西下落的速度快兩倍或者九十九倍。他決心親自試一試。
伽利略選擇比薩斜塔作為試驗場。有一天，他拿著兩個一百斤重的實心鐵球和一個一斤重的空心鐵球，大小相同，重量不同，爬上了五十多米高的斜塔。在塔下，人們前來觀看。大家聊了很多，也有人嘲笑他:“這個年輕人一定是瘋了，讓他胡來吧！亞里士多德的理論會錯嗎！”
我看到伽利略出現(xiàn)在塔頂，雙手各拿著一個鐵球，大喊:“下面的人看清楚了，鐵球掉下來了?！彼瑫r張開雙手。人們可以看到兩個鐵球平行落下，幾乎同時落地。那些諷刺地嘲笑他的人都驚呆了。
【名人故事8:陳景潤的故事】。
國際知名數(shù)學(xué)家陳景潤，備受人們推崇。但是，他并沒有感到自滿，而是把一切功勞歸于祖國和人民。為了維護祖國利益，他犧牲了個人名利。
1977年的一天，陳景潤收到一封國外來信，是國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會主席寫給他的，邀請他參加國際數(shù)學(xué)家大會。3000人出席了會議，他們都是世界著名的數(shù)學(xué)家。任命十位數(shù)學(xué)家做學(xué)術(shù)報告，陳景潤就是其中之一。這對于一個數(shù)學(xué)家來說是莫大的榮譽，對于提升陳景潤的國際知名度也大有裨益。
陳景潤沒有提出好的主張，而是立即向研究所黨支部匯報，請求黨的指示。黨支部再次向科學(xué)院報告了這一情況?？茖W(xué)院黨組織對此問題持謹慎態(tài)度，因為中國在國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會的席位一直被臺灣省占據(jù)。
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)回答:“你是數(shù)學(xué)家，黨組織尊重你的個人意見，你可以自己給他回信?！?BR> 經(jīng)過慎重考慮，陳景潤終于決定放棄這個難得的機會。他在給國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟主席的回信中寫道:“首先，我國一貫重視發(fā)展與世界其他國家的學(xué)術(shù)交流和友好關(guān)系。我個人感謝國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟主席的邀請。第二，世界上只有一個中國，唯一能代表中國人民利益的是_，臺灣省是_不可分割的一部分。因為臺灣省目前占據(jù)中國國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟的席位，所以我不能參加。第三，如果中國只有一個代表，我可以考慮參加這個會議。”為了維護祖國的尊嚴，陳景潤犧牲了個人利益。
1979年，應(yīng)普林斯頓高等研究院邀請，陳景潤赴美國進行短期研究訪問。普林斯頓學(xué)院條件很好。為了充分利用這么好的條件，陳景潤擠出了所有能省的時間，努力工作，連午飯都不回住處。有時候他出去開會，酒店很吵，就躲在衛(wèi)生間里繼續(xù)研究工作。因為他的努力，在美國短短的五個月里，除了開會和講課，還完成了論文《算術(shù)級數(shù)中的最小素數(shù)》，一下子把最小素數(shù)從80推到了16。這一研究成果也是當(dāng)時世界上最先進的。
在美國這樣一個物質(zhì)發(fā)達的國家，陳景潤在國內(nèi)依然保持著節(jié)儉的作風(fēng)。他每個月能從研究所拿到2000美元，可以說是相當(dāng)豐厚了。每天中午，他從不去研究所的餐廳，那里很精致，他可以享受，但他總是吃他帶來的干糧和水果。他非常節(jié)儉，在美國住了五個月，除了房租、水電等1800美元外，只花了700美元買吃的和其他開銷。當(dāng)他回來時，他總共存了7500美元。
這筆錢在當(dāng)時不是小數(shù)目，他可以像其他人一樣從國外買回一些高檔家用電器。但是他把所有的錢都給了國家。他怎么想的？用他自己的話說:“我們國家還不富裕，我不能只想著自己的享受?！?BR> 陳景潤就是這樣一個非常謙虛正直的人。雖然他取得了巨大的成就，但他并不自滿。他說:“我在科學(xué)的道路上只爬了一座山，真正的高峰還沒有爬上。我還是要繼續(xù)努力?！?BR> 【名人故事9:李時珍的故事】。
經(jīng)過長期的臨床實踐，李時珍認識到《本草綱目》是“非常相關(guān)的”，而古代《本草綱目》是“貧乏而缺失的”。為了改正錯誤，他不恥下問，虛心向工作大眾請教；為了考察_的形態(tài)、生長和性能，他走遍了千山萬水，走遍了全國。
李時珍考證宋代蘇宋《圖經(jīng)》中的老鴉眼草和龍葵龍珠就是一例。李時珍道:“龍葵、龍珠，一種兩種，遍地都是。4月份出生的幼苗可食用且光滑...但生綠色熟黑色的是龍葵，生綠色熟紅色的是龍珠。它們的功能相似，但并不遙遠。楊的引錄是說龍葵是吳葵，而是指《本草》為誤，引用、四月吳葵為證據(jù)。不知道前金方言吳魁是不是蜀葵，我也聽得懂?，F(xiàn)在就是。”李時珍的敘事既結(jié)合了龍葵和龍珠，又糾正了《土經(jīng)》中老鴉眼草和龍葵的錯誤，還糾正了楊慎龍葵即吳魁的失傳。通過深入、清晰的討論，龍葵、老鴉眼草、龍珠、武奎、樹洋泉等混淆名稱可以糾正。
在古代中藥中，曹彤和三葉木通經(jīng)常被混淆或視為一個事物。李時珍以認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度糾正了前人的這個錯誤?！渡褶r(nóng)本草曹彤》和《本草綱目》被解釋為五代南唐時期陳仕良《飲食習(xí)慣本草》的木傳。石真曰:“有細孔，兩端相連，故稱曹彤，今稱慕童。今之曹彤，乃古通脫木也，宋本雜注為一，今分離”。他在“集體解決”一項中做了進一步詳細的解釋，說“它的枝椏現(xiàn)在叫木桿，顏色有紫白色，皮紫的粗而刺鼻，皮白的細而淡。這本書的字潑辣，字甜，意思是兩者都有利?！?BR> 土茯苓和土茯苓是古今長期混亂的品種。李時珍在《本草綱目》中說:“土茯苓盛產(chǎn)于楚蜀山，蔓生如泉，莖細葉錯，形狀厚滑如大竹葉，似瑞香葉，長五六寸，根似茭白。紅白兩種，白哲亮入藥?！痹参锿淋蜍叩奶卣鞅簧鷦佣喴孛枋隽?它蔓生的葉子像竹葉，又大又厚。根狀莖細長，每隔一定距離生出粗大的塊狀結(jié)節(jié)，完全符合百合科植物土茯苓的特征。特別是“紅白”兩種是真實正確的。由于它們生長環(huán)境的質(zhì)地不同，雖然屬于同一種植物，但也有紅色和白色。李時珍不僅研究藥用標本和文字，還將研究結(jié)果與古代文獻進行比較。他說:“按照鐘山的路徑，鼓鈸山有一個采藥場，叫曹榮。其竹如柳，其精如雞蛋?？峙乱彩沁@樣?！辈⒄业健俺燥L(fēng)”的療效。他還說:“醫(yī)生沒有研究，這就是常說的“魯”？z和菝葜，但是它們的根和苗有很大的不同，要參考。不過兩者功能相當(dāng)類似，蓋子也很別扭，很別扭?！笔┝⒅赋觯糯t(yī)生必須證明和區(qū)分那些未經(jīng)驗證和相互混淆的藥物。
【名人故事第十條:張廣厚吃書】。
數(shù)學(xué)家張廣厚曾經(jīng)看到一篇關(guān)于赤字價值的論文，認為這對他的研究工作很有用，所以他一遍又一遍地閱讀它。這篇論文二十多頁，他反復(fù)看了半年多。因為反復(fù)觸摸，白頁上有明顯的黑色痕跡。他老婆跟他開玩笑說:“這不是學(xué)習(xí)，簡直是吃書?！?BR> 大專英語初中篇三
論文導(dǎo)讀:：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，初中英語論文。
論文關(guān)鍵詞：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
一、合作學(xué)習(xí)的方法。
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進行分工論文參考文獻格式。
（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進步。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
大專英語初中篇四
微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng)，當(dāng)你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當(dāng)你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當(dāng)你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學(xué)會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當(dāng)我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當(dāng)你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。
大專英語初中篇五
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標理念把教學(xué)目標定為:。
1.知識目標:學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標:學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.
3.情感目標:學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點解釋,個別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.
根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學(xué)生進行對話,讓每個學(xué)生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設(shè)計一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點,學(xué)生應(yīng)及時整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進行解釋.
4.分角色進行表演對話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
大專英語初中篇六
如何學(xué)好初中英語我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語呢?有什么方法呢?我認為——首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運用：1、學(xué)會聽別人說;2、大膽地和別人去交談。試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學(xué)、朋友、老師進行賣弄;當(dāng)你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調(diào)，去領(lǐng)悟其會話場景，去和真正的“老外”對話!聽說時應(yīng)該注意以下兩點：第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的';時間要保證，每天至少半小時，應(yīng)該說，聽那種純正、地道的語音、語調(diào)，感覺就是一咱享受。第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復(fù)聽、反復(fù)說，直到聽懂每一個詞，說好每一句放才行。
事實上，練習(xí)聽說可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現(xiàn)了口語運用。何樂而不為呢?“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。其次，讀、寫要跟上。我們強調(diào)“聽、說”領(lǐng)先的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達不到一定的量，就不會有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢?其實，閱讀強調(diào)對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。
對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學(xué)習(xí)語法知識，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎(chǔ)有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應(yīng)注意以下兩點：1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。
其實不然，這種說法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據(jù)自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準?？傊?dāng)你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
大專英語初中篇七
老師經(jīng)常只提一些要求學(xué)生簡單作答的yes／no的問題。這種yes或no的問題經(jīng)常出現(xiàn)在綜合英語課堂上，是使用頻率最高的一種提問。這種提問的有效性在英語教學(xué)中大大降低。簡單的回答并不能吸引學(xué)生的注意力。
2新課標下的要求。
首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。提倡以學(xué)生為主，強化了學(xué)生的能力培養(yǎng)；其次是提高教師的整體素質(zhì)，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教師不管教什么內(nèi)容，都應(yīng)該先對教學(xué)進行一番認真的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，形成教案；也就是說，英語教師的職責(zé)不僅僅是“toteachourstudentsenglish”，而且應(yīng)是“toteachourstudentshowtolearnenglish”。對于課堂中英語的提問，教師要結(jié)合學(xué)生的水品進行不同層次的提問；在提出問題的時候，避免回答過簡潔，還要留給學(xué)生足夠思考和討論的時間；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；教師在提問的方式上要提升問題的興趣性，明確提問的目的，然后再轉(zhuǎn)變方式，做到明確、簡便、貼切；提問的時候，掌握問題的易難度等。
3課堂提問的目的。
課堂提問作為英語教學(xué)中必不可缺的重要教學(xué)手段：給學(xué)生提供口語實踐的機會，有利于提高學(xué)生的聽說交際能力；吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，確保學(xué)生的參與，給學(xué)生互相學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；突出教學(xué)重點，使教師了解學(xué)生對知識理解的程度，及時掌握和調(diào)整教學(xué)進度；加強師生交流，增進師生感情。
4問題要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得學(xué)習(xí)成功的巨大推動力。人貴有疑，從產(chǎn)生疑問到消除疑問是學(xué)生學(xué)有長進的一個重要過程。在課堂提問中，問題的設(shè)計力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣，精心設(shè)計問題質(zhì)疑，喚起學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的大腦都興奮起來；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動力。由于提問內(nèi)容涉及學(xué)生自己,他們都顯得興致勃勃，積極回答，課堂氣氛很活躍，很自然地引起了學(xué)生的興趣和注意，又滲透了新知識點，使課堂有了一個良好的開端。
5提問方式的轉(zhuǎn)變。
5.1提問要具有擴展性，增強知識的系統(tǒng)性。
新穎別致的設(shè)問或者會是由教學(xué)情境引出的機智提問，是完全能夠吸引學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維緊緊的跟著老師所設(shè)計的教學(xué)過程的步伐。課堂提問既要注意這一點，也要注意知識的縱向和橫向的系統(tǒng)性。使學(xué)生掌握語言的靈活運用，并且做到舉一反三。這樣的課堂活動既緊張又活潑，形散而神不散，從而順利有效地完成教學(xué)的目標。
5.2問題難度要適當(dāng)，提問注意針對性。
每堂課都有一個主題，課堂提問必須緊緊圍繞這個主題展開，緊扣重點設(shè)計成遞進式，有層次、有節(jié)奏，由淺入深，由易到難的問題。通過教師提問，點撥學(xué)生的思路，啟發(fā)思維，誘使學(xué)生一步步地深入。設(shè)計的問題應(yīng)生動，直觀感性強，一般不低于或過分高于學(xué)生的水平，否則會使學(xué)生答得沒勁或答不上來，影響積極性。提問不能超出教學(xué)內(nèi)容，否則影響教學(xué)效果。針對學(xué)生個性選擇提問對象時，應(yīng)根據(jù)問題的難易，確定不同類型的學(xué)生回答。對那些膽小自卑的學(xué)生，發(fā)問的題目容易點較好，以促使其回答問題的勇氣，增強自信心；而對驕傲自滿不夠細心的學(xué)生提問時，問題要相對難一些，有利于克服其傲氣，促其細心思考。提問突破教材難點或鞏固教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵性問題時，選上等生為宜，這對被提問的學(xué)生是一種激勵，而對其他學(xué)生起到引思和輔導(dǎo)作用；以檢查學(xué)過的基礎(chǔ)知識掌握程度為目的時，可提問較差的學(xué)生，借以督促和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；若以鞏固當(dāng)堂的教學(xué)基本內(nèi)容為目的，則以中等生為妥，以便確定教學(xué)進度。這樣的提問，人多面廣，既發(fā)揮提問的作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
6結(jié)語。
注意提問的次數(shù)要恰到好處，問題的設(shè)置應(yīng)有疏有密，使學(xué)生在課堂中處于激情的狀態(tài)；老師要善于抓住課堂上真正體現(xiàn)語言交際的任何時機；注意的是老師在提出問題之后，一定要給學(xué)生足夠的時間去思考，充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；所提出的問題要從實際出發(fā)，在深鉆教材的同時，必須還得對學(xué)生的思維作全面的透徹地了解，設(shè)計出符合自己學(xué)生思維規(guī)律的問題。提問是英語課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)戰(zhàn)略，也是師生進行互動的重要形式。在課堂教學(xué)中，教師首先要了解課堂提問的具體方法，把握提問的時機，掌握提問的分寸，考慮提問的層次，善于發(fā)揮提問的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本前提，把學(xué)生的注意力集中于某個特定的概念或知識點，才能真正使課堂提問成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點。
大專英語初中篇八
我們班有一些有才華的人，曾軼婷就是其中之一。他是我們班的英語課代表，我們的英語警官！
曾軼婷很胖。他有一個像西瓜一樣的大腦袋。他每節(jié)課都要看這個西瓜頭。他的眼睛有點小，戴著一副黑框眼鏡，鼻子很大，不是很僵硬，嘴巴很大，好像所有人都會被他吸進去。
不要因為他長這樣就討厭他。他雖然胖，但是很負責(zé)任！
孫老師(我們的英語老師)規(guī)定，如果作業(yè)不足，就不能叫她的作業(yè)。曾軼婷每次都來得早(他是走讀生)。每天早上，每個交作業(yè)的人一進教室，曾怡婷就催那個人馬上交作業(yè)。
有一次，我在寫課表的時候，他督促我們班的調(diào)皮大王趙做作業(yè)。只要趙分神，就會哭著喊:“趙寫字快，全班缺你一個人。寫完，老師就不用來找你了。這樣不好嗎？你一定要為我們班的人著想！”做不到，就努力做:“不做作業(yè)，我扣分。”哈哈，曾軼婷用分數(shù)威脅趙賈政。趙一聽到“扣分”二字，立即開始寫作業(yè)！
看我們英國警察多認真！他真的是有點能耐的人！
大專英語初中篇九
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時候會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看，或者僅僅改正一下教師標注出來的錯誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因為教師的評價方式過于單一，一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評價方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長期單一的評價下逐漸失去對評價的重視程度，同時也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識，很難再取得應(yīng)有的進步。
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)。
相對于口語英語來說，英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強的社會行為，它是進行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式，它的詞語必須是書面化的，它的句子必須遵循一定的語法原則。對于初中生來說，由于英語基礎(chǔ)知識的薄弱，在面對英語寫作時，他們往往會感到無所適從，不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識應(yīng)用于語句的書寫。因此在進行實際的初中英語語句教學(xué)之前，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進行引導(dǎo)，要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，這樣在遇到困難時就不會輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)。
教師在進行英語寫作教學(xué)時，往往會依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù)，包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫作時偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點并重點在文章中體現(xiàn)出來。雖然對于初中生來說，英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點，這樣會顯得文章重點不突出。因此教師在進行教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思，最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對每一種構(gòu)思進行講解，幫助學(xué)生補充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)。
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位，尤其是對于初中生來說，有時候在寫作時能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清，這就是因為詞匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生才不會覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會有它的核心內(nèi)容，像購物、運動和食物等等，相應(yīng)的課文中的重點詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語，擴充學(xué)生的詞匯量。此外，英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律，比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語。
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識水平，也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
大專英語初中篇十
1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實際操練過程。帶著教師的主觀想法：what’syourname?mynameis…是一個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。
2.機智教學(xué)，靈活過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。
3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。
4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對于基礎(chǔ)比較扎實或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。
教學(xué)思路：
首先是熱身對話練習(xí)。與同學(xué)進行一些簡單的問候，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點句型。
其次是傳授新知識。通過一個自我介紹，引出本節(jié)課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著，點出核心句型中的重點單詞，進行單詞學(xué)習(xí)。然后是對話練習(xí)，讓學(xué)生進行自我，介紹相互認識一下。之后進行鞏固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí)。
再次是知識的擴展。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對應(yīng)的物主代詞，有一個針對性的練習(xí)緊跟其后。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴展句型，進行詳細的講解。之后進行相應(yīng)的對話練習(xí)。最后進行翻譯練習(xí)加以鞏固。
最后是本節(jié)知識的回顧。對本節(jié)課的三個重點句型進行縱向的總結(jié)。
在集體評課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：
1.課容量有點大，學(xué)生掌握起來比較費勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時來教授。第一節(jié)課只教授重點句型一就可以了。加之以更多的口語對話練習(xí)。
2.學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個答語混淆了。這也是課容量偏大的一個后果。
3.課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時間，一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時間，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒有與學(xué)生進行互動交流，以至于有些學(xué)生課堂紀律不好，感到無事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動態(tài)，及時的把學(xué)生的注意力集中起來。
5.集體活動比較少，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個對話練習(xí)的機會，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機會讓學(xué)生站起來，張開口說英語。
通過這次講課與評課，我及時的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū)，是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見和建議，我會在今后的教學(xué)中不斷彌補不足，對于老師們的建議進行積極的嘗試，從而來完善自己的教學(xué)思路。
大專英語初中篇十一
傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中英語教學(xué)工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標準的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課標的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，和教師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困惑之處，及時的調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
在初中英語的教學(xué)中，問題情境能否合理高效的創(chuàng)設(shè)不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。教師通過研究創(chuàng)設(shè)出符合初中英語教學(xué)設(shè)計要求和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境不是單純的有關(guān)英語的內(nèi)容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質(zhì)量。
1.3培養(yǎng)團隊精神，注重發(fā)展學(xué)生個性。
在初中英語的學(xué)習(xí)以及知識訓(xùn)練中，良好的'團隊精神是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生一般都具有較強的個人意識，教師應(yīng)該不斷的滲透和加強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，對英語知識和現(xiàn)象進行各抒己見，相互表達觀點和看法，促進學(xué)生思維的開發(fā)，英語學(xué)習(xí)能力的共同提高?？梢宰寣W(xué)生共同完成一個英語實驗等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團隊協(xié)作過程中，在加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個性。實現(xiàn)發(fā)展個性和團結(jié)協(xié)作的雙重要求，實現(xiàn)個體化和社會化的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。
1.4積極開展課外活動，鍛煉學(xué)生。
在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學(xué)科，在英語的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語題材，鍛煉學(xué)生的英語表達能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進行小組合作時，必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性，考慮每一個學(xué)生的身心發(fā)展水平和認知能力，合理分配任務(wù)，揚長避短，積極參與活動，促進問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節(jié)目中，鼓勵學(xué)生準備道具、自行組織節(jié)目內(nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語進行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從枯燥的英語學(xué)習(xí)中擺脫出來，達到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對課堂知識進行吸收的同時應(yīng)該把新知識積極應(yīng)用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。
二、結(jié)束語。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的作用。然而，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)目標，限制了學(xué)生的發(fā)展，因此適應(yīng)新課改要求的合作學(xué)習(xí)式教學(xué)應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：段曉瓊單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市實驗中學(xué)。
大專英語初中篇十二
許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好，是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學(xué)生b多加表揚，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機會，與學(xué)生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學(xué)生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫?？傊踔杏⒄Z教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進。因為從心理學(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機會，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。
三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進行擴詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點開展英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
大專英語初中篇十三
教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽錄音，進行做題聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學(xué)習(xí)。此外，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學(xué)習(xí)。
二、英語聽力學(xué)習(xí)中的技巧。
眾所周知，在學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學(xué)習(xí)語言的前提”，是學(xué)習(xí)英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學(xué)習(xí)過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。
（一）運用聽寫訓(xùn)練的方法進行精聽精讀。
精聽就是指學(xué)生再進行聽力訓(xùn)練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓(xùn)練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調(diào)、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內(nèi)容進行聽寫訓(xùn)練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專門對這類詞進行積累總結(jié)，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現(xiàn)的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓(xùn)練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學(xué)生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會有一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復(fù)聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。
（二）教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。
英語的聽力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經(jīng)過篩選給學(xué)生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ矗瑥闹蟹e累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學(xué)生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養(yǎng)語感。在進行影視劇的觀看時，學(xué)生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。
三、結(jié)束語。
學(xué)習(xí)任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學(xué)習(xí)英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學(xué)生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語語言使用的情景，提高學(xué)生使用語言交流的機率，以便使學(xué)生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
大專英語初中篇十四
新課標尤其注重每個學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進而幫助學(xué)生建立自信心和上進心。進一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗與參與中進行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標準》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強好勝的學(xué)習(xí)動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點的深刻認識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標精神的認真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進而上升到以英語思維實現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點是學(xué)生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標準》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標的理念武裝自己，實現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發(fā)展，進而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進步不斷貢獻自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學(xué)。
大專英語初中篇十五
xx中心中學(xué)是一所重點中學(xué)，這所學(xué)校的建立體現(xiàn)了黨和政府對民族教育的關(guān)懷和支持?，F(xiàn)如今學(xué)校布局合理，校園建設(shè)整齊劃一，環(huán)境幽雅美觀，既有普通中學(xué)應(yīng)有的規(guī)模，又具有一定的民族特色。學(xué)校加強對學(xué)生日常行為習(xí)慣、社會公德意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)，改善文明禮貌教育，嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀和獎懲制度，升留級制度。學(xué)校嚴格按照國家教育部教學(xué)大綱開齊開足課程，實行小班教學(xué)。始終狠抓教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)備，先進的多媒體教具、校園局域網(wǎng)，全部引進學(xué)校課堂，為教學(xué)提供堅實額基礎(chǔ)和有力的保證。我在學(xué)校擔(dān)任七年級的英語教學(xué)。
一、教學(xué)工作實習(xí)
剛開始實習(xí)的.時候，我是邊聽課邊講課?，F(xiàn)在回顧我任課老師的授課方式，從中汲取了許多經(jīng)驗。也發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。在上課期間，我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的聽課活動從未間斷過，每天至少聽課倆節(jié)，最多時每周達十節(jié)之多我既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。接下來的每一天，我都做著重復(fù)的工作，上課、批改作業(yè)、訂正作業(yè)、布置作業(yè)、備課…..每天都過得很急、很滿、很充實，每天都在收獲，每天都在成長?。忙完一天的工作，我很勞累，但靜靜地躺在床上時，我又會默默地反復(fù)問自己：今天，我的教學(xué)任務(wù)都完成了嗎？上課的時候，我是否調(diào)動了所有學(xué)生的積極性？學(xué)生掌握了課堂上的重點和難點了嗎？我又有些什么收獲呢？……一個個問題，讓我每天都總結(jié)、反思，再給自己提出新的目標和要求。我給自己設(shè)定的目標就是備好每一堂課，做好每一個細節(jié)，教會每一個學(xué)生。我始終相信只有不小看自己，才能做大事。無論犯什么錯誤，都不能用新手犯錯理所當(dāng)然來松懈自己，應(yīng)嚴格要求自己，才能使自己不斷地進步。雖然，我的經(jīng)驗還無法與那些經(jīng)驗豐富的教師相比。但對于一個初出茅廬的新老師來說，我學(xué)到了很多在學(xué)校的課堂中學(xué)不到的經(jīng)驗。
記得教導(dǎo)主任說過：教師職業(yè)是個良心活。的確，為了上好一節(jié)課，要準備很多東西，精心的備課，一遍遍的磨課。在每上每一堂課之前握都會用心備好上課內(nèi)容，課后我也經(jīng)常向各位老師請教，探討課堂有效性，為了幫助更好的找到解決途徑，同事柳老師讓我在自己班級先試課，發(fā)現(xiàn)問題所在之處再一起探討，尋求解決辦法，改過之后再到她班上實踐，看看方法是否有效。經(jīng)過反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題，修改教案，解決問題，我在教學(xué)層次、課堂紀律、課 -堂有效性又了很大的提高，上課也更加得心應(yīng)手了。加上在老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。
在教學(xué)工作上去的了業(yè)務(wù)上的進步與認識上的飛躍。在實習(xí)的這段時間里，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的老師，又是他們的知心朋友。由于我年紀和他們差距不大，他們有什么問題都會來問我。我也會利用課余時間跟他們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的友誼。在課外活動中，我和同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，一起動手，美化教室環(huán)境，增加文化氣氛，取得了優(yōu)異成績。
二、教育調(diào)查實習(xí)
在實習(xí)期間，我積極參加教育調(diào)查活動，鍛煉自己的演講，我認為每個班級都有每個班級的氣質(zhì)、性格或者說靈魂。教師應(yīng)針對不同班級的特點，適時改變授課方式來適應(yīng)不同班級的學(xué)生，而不應(yīng)該自己一貫的風(fēng)格去強迫學(xué)生來適應(yīng)你。以我所教的倆個班級為例：一班同學(xué)紀律很好，課堂上與老師配合默契，課堂氣氛活躍。針對這樣的班級，我就應(yīng)嚴格要求，并在講課過程中適當(dāng)使用幽默。二班紀律不錯，學(xué)生與我配合不是很好，課堂氣氛相對沉悶。對此類班級，我應(yīng)盡量展現(xiàn)個人魅力，增加自身神秘色彩。課堂講授中積極引導(dǎo)、鼓勵他們，讓們動起來。不過，有時倆個班的紀律很差，課堂氣氛活躍的有點過頭，學(xué)生給人一種不踏實的感覺。針對此類班級，我認為應(yīng)收起嚴肅的面孔，換一種欣賞的崇拜的眼光看待他們，鼓勵他們多說多講，更多地參與到課堂上來。讓他們的精力真正的用到學(xué)習(xí)上面。具體班級具體分析，真正有效地進行課堂教學(xué)活動。
不知不覺，我的實習(xí)快接近尾聲了。在這段時間里，每一天對于我來說都是多姿多彩的，每一天都發(fā)生了許許多多的事，每一天都認識到自己的不足，每一天都學(xué)到了新的東西，收獲很多。在實習(xí)鍛煉過程中，我不僅學(xué)到了很多在書本里沒有的知識，還更加確定了我的學(xué)習(xí)鍛煉目標，端正了我的工作態(tài)度，考驗了我的工作熱情和耐性，更加堅定了我的工作決心。這段時間以來，我也感受到自己在多個方面的不同程度有了提高和進步，好的開始是成功的一半，相信在接下的實習(xí)鍛煉計劃過程中，我會以飽滿的熱情，爭取學(xué)到更多的知識，保質(zhì)保量地完成基成鍛煉工作。
通過這次教育實習(xí)，讓我真正在實踐中去深化理論知識，去感悟體驗作為人民教師的幸福?與欣慰！更重要的是它能夠很好的鍛煉我的意志，提高我的工作能力，為我今后正式踏上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。這段快樂卻又短暫的實習(xí)時光在忙碌而又充實的中結(jié)束了，但它帶給我的影響和幫助將會陪伴我一生，卻也深深地感到了自己專業(yè)知識的不足，只有在實踐中才能體會到書到用時方恨少的痛苦。不過經(jīng)歷了痛苦能認識到自己的不足是十分重要的收獲。從基礎(chǔ)的東西一步步做起，有利于知識的清晰和整合，擁有扎實的基礎(chǔ)，將使對事件會分析更加細致。很多細小的差別都需要在實際的工作接觸中才能夠發(fā)現(xiàn)。
實習(xí)生活即將結(jié)束，卻滿懷不舍。在此我謹向思賢學(xué)校全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意！實習(xí)生活很是難忘，領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷、老師的一言一行，學(xué)生的勤奮刻苦，都已深深地刻在我的腦海里，更重要的是學(xué)校的教學(xué)管理制度，老師、同事們認真踏實的工作態(tài)度、愛崗敬業(yè)的工作精神也必將永遠激勵著我。
讓我在真誠的說一聲謝謝，感謝你們給予我的溫暖，感謝你們的指導(dǎo)！誠摯的祝福學(xué)校全體師生身體健康、萬事如意！
大專英語初中篇十六
性別：女。
年齡：21歲民族：漢族。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆生居住地：浙江臺州椒江區(qū)。
身高：cm戶口：浙江臺州椒江區(qū)。
本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上，我圓滿地完成本專業(yè)課程，并能熟練操作office,excel等基礎(chǔ)辦公軟件，生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，良好的生活作風(fēng)，能與老師，同學(xué)，朋友和睦相處。
雖然作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我是一個沒有經(jīng)驗的新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會你們一樣，做得比別人更好，我能用熱情和活力，自信和學(xué)識來克服畢業(yè)后生活和工作中的.各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。
希望崗位：公司文職類-文員培訓(xùn)類-職業(yè)教育/培訓(xùn)。
尋求職位：實習(xí)生。
希望工作地點：浙江臺州。
期望工資：/月。
到崗時間：隨時到崗。
工作目標/發(fā)展方向。
希望能有更好的發(fā)展機會。
20xx-09--20xx-06嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語類/英語大專。
主修課程科目：20xx年9月至20xx年6月臺州市外國語學(xué)校。
20xx年9月至20xx年6月嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
技能專長。
語言能力：英語：良好;中文普通話：熟練。
所在地方言：精通;。
計算機能力：全國計算機等級考試二級。
其它相關(guān)技能：
商務(wù)英語崗位能力證書三級。
大專英語初中篇十七
應(yīng)用主體情景進行教學(xué)的關(guān)鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會。為了達到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設(shè)計的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學(xué)任務(wù)是通過語言形式、意義以及功能的有機結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該認識到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內(nèi)課外成為一體，在班級、學(xué)生之間形成良好的英語學(xué)用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個立體或者感官上的認識?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對所學(xué)知識進行強化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
在英語等外語的學(xué)習(xí)過程中，我國學(xué)生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績，結(jié)果往往把語言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運用情景教學(xué)法，以體驗式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語的運用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實際教學(xué)中，使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學(xué)有機的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對新知識的認識和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計單詞教學(xué)情景。
在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。英語教學(xué)過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠是我們的知識寶庫，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會學(xué)會游泳，在語言交際中才會把語言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學(xué)們相互之間，通過對話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學(xué)法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗出發(fā)，鍛煉學(xué)生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語言環(huán)境為學(xué)生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應(yīng)該清楚的認識到它在初中英語教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
大專英語初中篇一
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進行分工論文參考文獻格式。
（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進步。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?，積極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
大專英語初中篇二
孔子被圍困在陳果和郭裁之間，十天沒有食物。有時候連野菜湯都吃不下。我真的餓了。學(xué)生魯茲偷了一只煮熟的豬?？鬃記]有問肉是從哪里來的，就撿起來吃了。魯茲搶別人衣服換酒，孔子不問酒從哪里來，就拿起來喝了。然而，當(dāng)魯哀公向他打招呼時，孔子表現(xiàn)出一種紳士風(fēng)度，他不坐在墊子上也不切肉。
問:“為什么現(xiàn)在和陳、蔡被困時不一樣了？”孔子回答說:“我以前做那種事是為了偷生，今天是為了施舍！”
【名人故事2:王羲之練字】。
王羲之自幼酷愛書法，苦練數(shù)十年，終于使他的書法藝術(shù)達到了超越的巔峰，被譽為“書圣”。
王羲之13歲時，偶然發(fā)現(xiàn)父親藏有一本書法書《書比》，偷著看。擔(dān)心自己太小，不能保守家族的遺產(chǎn)秘密，父親答應(yīng)長大后再教。沒想到，王羲之跪下求父親允許他現(xiàn)在讀書。他的父親很感動，最終同意了他的請求。
王羲之練字非?？炭?，連吃飯走路都很刻苦，所以一直練字。沒有紙和筆，他在身上抓傷，久而久之，衣服被劃破了。有時候練字練到忘不掉的地步。有一次他練字忘了吃飯，家人把飯送到書房。他想都沒想就吃了，蘸著墨水，還是覺得很好吃。家里人發(fā)現(xiàn)后，全是墨黑。
王羲之經(jīng)常在池旁寫字，在池中洗硯。時間長了，池子里全是墨水，被稱為“墨池”?，F(xiàn)在紹興蘭亭有“墨池”，浙江永嘉有西固山，廬山有歸宗寺。
王羲之的書法藝術(shù)和刻苦耐勞的精神受到世人的高度贊揚。傳說王羲之的婚姻就是由此決定的。王羲之的叔叔王導(dǎo)，東晉宰相。他和xi劍是好朋友，后者有一個如花似玉的女兒。一天，xi劍告訴王導(dǎo)，他想在子侄中為女兒選擇一個滿意的女婿。王導(dǎo)馬上同意了，同意被他選中。王導(dǎo)回家后，把這件事告訴了你的子侄。他們聽說xi小姐的美德和美麗很長時間了，都想要她。難得一家人來選老公的時候，侄子們都忙著打扮。然而，王祥之沒有問，但他仍然躺在東廂房的床上，專注于書法。xi一家拜訪完王導(dǎo)的子侄后，回到xi見簡，說:“王家都不錯，只知道選老公有點拘謹，不自然?！敝挥袞|廂房的公子躺在床上，并不介意。他只是用手在桌子上畫了些東西。君健聽后高興地說:“東施公子一定是王羲之，書法成就很大。這孩子不暴露，是我女婿?！庇谑撬雅畠杭藿o了王。王導(dǎo)的其他子侄都很羨慕，叫他“東床女婿”。從此，“東床”成了女婿的美稱。
【名人故事3:許苗嶺的回答】。
陳果(隋朝以前周朝的一個諸侯國)騎著徐靈(一個在皇帝身邊勸誡錯誤的官員)去訪問隋朝。隋文帝在洛陽，很快就從朝中官員中派了聰明有口才的人來接待他。初夏已經(jīng)很熱了。徐靈是陳帝的南方使者。有隋官員開玩笑說，徐陵說:“今天真熱。也許是徐昌石帶來的？”
徐靈笑著回答:“太精彩了。沒想到我去了洛陽，讓你明白了冷暖?！睕]有來自官方的權(quán)利。
徐玲今年75歲。另一個官員問他:“徐長史多大了？”我想用這個做一些文章。
許巧妙地答道:“比如來小5歲，比孔子大2歲。”眾人皆笑，隋文帝中無人以他為恥。
【名人故事4:阿基米德的故事】。
公元前215年，羅馬將軍馬塞拉斯率領(lǐng)大軍，帶著一艘戰(zhàn)艦來到了歷史名城西拉。馬塞拉斯認為小西拉·古城會會自取滅亡，當(dāng)他聽到羅馬軍隊的偉大聲譽時，城里的人沒有在開城投降？然而，羅馬軍隊的問題和答案是一連串可怕的飛鏢、箭和石頭。
羅馬人的小盾牌抵擋不住無數(shù)大大小小的石頭。他們被打死，逃命去了。突然，無數(shù)巨大的起重機般的機械手從城墻上伸出來。他們奪取了羅馬戰(zhàn)船，把它們懸掛在半空中，最后把它們傾倒在海邊的巖石上，或者重重地扔進海里。船失事了。馬塞拉斯很幸運沒有受傷，但是他太害怕了，以至于第一次來的時候完全失去了驕傲和傲慢，變得無助。最后只好下令撤退，把船開到安全的地方。羅馬軍隊死傷無數(shù)，被雪城古人打暈。
但是敵人在哪里？他們甚至找不到影子。馬塞拉斯終于動情地對身邊的士兵說:“怎么樣？我們不得不在幾何巨人面前放棄戰(zhàn)斗。他把我們的軍艦當(dāng)成游戲扔了。剎那間，他向我們?nèi)恿四敲炊囡w鏢、箭和石頭。難道他不比百手神話巨人強嗎？”馬塞拉斯所說的“百手巨人”是誰？原來當(dāng)時所有受過教育的人都知道，人類天才阿基米德就住在古城西拉。阿基米德是過去著名的科學(xué)家。
在保衛(wèi)古城西拉時，他使用了杠桿、滑輪、曲柄、螺釘和齒輪。他不僅使用人力啟動投射飛鏢和子彈的機器，還使用風(fēng)力和水力、關(guān)于平衡和重心的知識、關(guān)于曲線的知識、關(guān)于長距離使用力的知識等。難怪馬塞拉斯毫不費力地找到了自己慘敗的原因。當(dāng)晚，馬塞拉斯連夜逼近城墻。他認為阿斯米德的機器不能工作。
出乎意料的是，阿斯米德早已準備好了彈弓等短程器械，再次擊退了羅馬軍隊的進攻。羅馬人嚇壞了，嚇得臉色蒼白。當(dāng)他們看到城墻上的木梁或繩索時，他們急忙跑開，大喊:“阿基米德來了。”阿基米德出生在錫拉丘茲的一個貴族家庭，父親是天文學(xué)家。在父親的影響下，阿斯米德從小愛學(xué)習(xí)，善于思考，喜歡辯論。長大后，我漂洋過海去了埃及的一座山——_學(xué)習(xí)。他從當(dāng)時著名科學(xué)家歐幾里德的學(xué)生那里學(xué)習(xí)哲學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等知識，最終掌握了豐富的希臘文化遺產(chǎn)。
回到雪城后，他堅持與_的學(xué)者保持聯(lián)系，交流科研成果。他繼承了歐幾里德證明定理的嚴謹性，但他的智力和成就遠高于歐幾里德。他把數(shù)學(xué)研究和力學(xué)、力學(xué)緊密聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)研究力學(xué)等實際問題。錫拉丘茲戰(zhàn)役中對機械巨人和投石機的保護就是最生動的例子，有力地證明了“知識就是力量”的真理。他在_學(xué)習(xí)時，經(jīng)常沿著尼羅河散步。在長期干旱和無雨的季節(jié)，他看到農(nóng)民費力地從尼羅河提水灌溉土地。他創(chuàng)造了一個螺旋提水器，通過旋轉(zhuǎn)螺旋從河里提水，節(jié)省了農(nóng)民很多努力。它不僅用于今天，也是水和空氣中使用的所有螺旋槳的原始原型。
【名人故事5:徐悲鴻請齊白石】。
這是隱士的職責(zé)，更不用說雕刻昆蟲的老畫家了。大海充滿了風(fēng)和月亮，手杖幫助夢想去徐希。
這是齊白石贈給徐悲鴻的題為《月下尋歸》的詩，他由衷地贊賞徐悲鴻“修隱逸”的善舉。
長期渴望它的名字。
1929年秋，現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家徐悲鴻出任北京藝術(shù)學(xué)院院長。他深信只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，所以他精心物色和選拔教授，他打算聘請的第一人是齊白石。
齊白石少年時學(xué)畫。經(jīng)過半個世紀的努力和不懈的努力，他終于成為繪畫領(lǐng)域最優(yōu)秀的藝術(shù)家之一。他于1920年定居北京，專門從事繪畫和雕刻。徐悲鴻一直欣賞他的性格和繪畫技巧，稱他為真正的藝術(shù)大師。
兩次去草地都沒有成功。
九月初的一天，徐悲鴻來到齊白石在西單跨胡同的公寓。寒暄過后，來到目的地:“王先生是有名的繪畫大師，想請你到藝術(shù)學(xué)院任教?！饼R白石對婉言謝絕破口大罵:“謝謝徐院長，不過他已經(jīng)六十多歲了，耳朵不靈光，眼睛不清，很難接他的命令，他只懂。”
“高等院校里有不少教授，七十歲了。齊先生是一匹老馬，知道路，啟發(fā)引導(dǎo)。誰能比得上？是有用的時候了?！闭埿毂櫚l(fā)言。
齊白石還是不肯同意:“教授責(zé)任重大，不如再請一個高明的，免得誤會?！?BR> 渴求人才的徐悲鴻不愿意放棄。盡管他的日程很緊，但他還是打理好了自己的家，頂著風(fēng)雨來到了這里。他再次表達了他的愛和真誠而迫切的邀請。齊白石感動的時候解釋了“命難從”的真正原因:“年老體弱，是因為老木匠沒上過學(xué)，臺上的教授缺乏經(jīng)驗，怕老師批評，怕調(diào)皮的學(xué)生鬧，連課都上不完?！?BR> “齊先生的擔(dān)心不無道理，但似乎沒有必要?！毙毂櫿\懇地說:“教授的資格在于他的真才實學(xué)，不考慮出身。難道有些留在國外的人不是白活了嗎？齊先生將傳統(tǒng)寫意與民間繪畫相結(jié)合，藝術(shù)風(fēng)格獨特。不僅可以教學(xué)生，還可以教我徐悲鴻?！?BR> “不敢，不敢，徐院長太謙虛了?！饼R白石揮揮手。
“是這樣，不算太謙虛?！毙毂欕S后向他保證，“齊老師上課不用長篇大論，做個繪畫示范，給點提示就行了。開學(xué)的時候，我陪你上課，護送你。以防有一些學(xué)生不守紀律?！?BR> 齊白石是發(fā)自內(nèi)心的感動，最后點點頭:“那就試試。”
開學(xué)那天，徐悲鴻親自坐著馬車把齊白石帶到學(xué)校，把齊白石高超的造詣恭敬地介紹給全體師生。他還說，他會“護送”齊白石旅行?？紤]到齊白石確實老了，徐悲鴻也給了很多當(dāng)事人照顧:冬天天氣冷了之后，在講臺邊給他一個火爐；夏天，他得到了一個電風(fēng)扇。刮風(fēng)下雨，我們派車接送?？芍^一絲不茍。
【名人故事第六條:_的故事】。
音樂家魯賓斯坦經(jīng)常去_的畫室看他的畫。有一次，魯賓斯坦連續(xù)幾個月看到_畫同樣的東西。背景是陽臺的鐵欄桿，特寫是一張桌子，一瓶酒，一把吉他。
_畫了將近50幅一模一樣的作品后，魯賓斯坦不耐煩地問:“你每天畫同樣的靜物不累嗎？”
_問:“你不覺得你在胡說八道嗎？難道你不知道，每一分鐘都是不同的人，每一個小時都有新的光芒。雖然每天看的都是同一瓶酒，但是可以看到不同的性格，不同的瓶子，不同的桌子，不同世界的不同生活！在我眼里，這一切都不一樣。”從此以后，魯賓斯坦反復(fù)彈一首歌就能彈出不同的韻味。
【名人小故事第七篇:伽利略的故事】。
長期以來，人們都注意到了身體下降的問題。在伽利略之前，古希臘亞里士多德的理論認為物體下落的速度不同。它的下落速度與其重量成正比，物體越重下落越快。例如，一個重十公斤的物體比一個重一公斤的物體下落速度快十倍。
一千七百多年來，這種違背自然規(guī)律的理論，在書本上，在學(xué)校的講臺上，被當(dāng)作圣經(jīng)來講，沒有人敢懷疑。這是因為亞里士多德提出了“地球中心論”，符合奴隸主和封建統(tǒng)治階級的利益。因此，亞里士多德的其他理論得到了保護。
年輕的伽利略沒有被這個怪物嚇倒。他根據(jù)自己的經(jīng)驗推理，大膽質(zhì)疑亞里士多德的理論。他想，也是一磅重的東西，自然以同樣的速度下落。但是，如果把兩個一磅重的東西綁在一起，或者把一百個一磅重的東西綁在一起，那么按照亞里士多德的理論，它們有可能比一磅重的東西下落的速度快兩倍或者九十九倍。他決心親自試一試。
伽利略選擇比薩斜塔作為試驗場。有一天，他拿著兩個一百斤重的實心鐵球和一個一斤重的空心鐵球，大小相同，重量不同，爬上了五十多米高的斜塔。在塔下，人們前來觀看。大家聊了很多，也有人嘲笑他:“這個年輕人一定是瘋了，讓他胡來吧！亞里士多德的理論會錯嗎！”
我看到伽利略出現(xiàn)在塔頂，雙手各拿著一個鐵球，大喊:“下面的人看清楚了，鐵球掉下來了?！彼瑫r張開雙手。人們可以看到兩個鐵球平行落下，幾乎同時落地。那些諷刺地嘲笑他的人都驚呆了。
【名人故事8:陳景潤的故事】。
國際知名數(shù)學(xué)家陳景潤，備受人們推崇。但是，他并沒有感到自滿，而是把一切功勞歸于祖國和人民。為了維護祖國利益，他犧牲了個人名利。
1977年的一天，陳景潤收到一封國外來信，是國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會主席寫給他的，邀請他參加國際數(shù)學(xué)家大會。3000人出席了會議，他們都是世界著名的數(shù)學(xué)家。任命十位數(shù)學(xué)家做學(xué)術(shù)報告，陳景潤就是其中之一。這對于一個數(shù)學(xué)家來說是莫大的榮譽，對于提升陳景潤的國際知名度也大有裨益。
陳景潤沒有提出好的主張，而是立即向研究所黨支部匯報，請求黨的指示。黨支部再次向科學(xué)院報告了這一情況?？茖W(xué)院黨組織對此問題持謹慎態(tài)度，因為中國在國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會的席位一直被臺灣省占據(jù)。
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)回答:“你是數(shù)學(xué)家，黨組織尊重你的個人意見，你可以自己給他回信?！?BR> 經(jīng)過慎重考慮，陳景潤終于決定放棄這個難得的機會。他在給國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟主席的回信中寫道:“首先，我國一貫重視發(fā)展與世界其他國家的學(xué)術(shù)交流和友好關(guān)系。我個人感謝國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟主席的邀請。第二，世界上只有一個中國，唯一能代表中國人民利益的是_，臺灣省是_不可分割的一部分。因為臺灣省目前占據(jù)中國國際數(shù)學(xué)家聯(lián)盟的席位，所以我不能參加。第三，如果中國只有一個代表，我可以考慮參加這個會議。”為了維護祖國的尊嚴，陳景潤犧牲了個人利益。
1979年，應(yīng)普林斯頓高等研究院邀請，陳景潤赴美國進行短期研究訪問。普林斯頓學(xué)院條件很好。為了充分利用這么好的條件，陳景潤擠出了所有能省的時間，努力工作，連午飯都不回住處。有時候他出去開會，酒店很吵，就躲在衛(wèi)生間里繼續(xù)研究工作。因為他的努力，在美國短短的五個月里，除了開會和講課，還完成了論文《算術(shù)級數(shù)中的最小素數(shù)》，一下子把最小素數(shù)從80推到了16。這一研究成果也是當(dāng)時世界上最先進的。
在美國這樣一個物質(zhì)發(fā)達的國家，陳景潤在國內(nèi)依然保持著節(jié)儉的作風(fēng)。他每個月能從研究所拿到2000美元，可以說是相當(dāng)豐厚了。每天中午，他從不去研究所的餐廳，那里很精致，他可以享受，但他總是吃他帶來的干糧和水果。他非常節(jié)儉，在美國住了五個月，除了房租、水電等1800美元外，只花了700美元買吃的和其他開銷。當(dāng)他回來時，他總共存了7500美元。
這筆錢在當(dāng)時不是小數(shù)目，他可以像其他人一樣從國外買回一些高檔家用電器。但是他把所有的錢都給了國家。他怎么想的？用他自己的話說:“我們國家還不富裕，我不能只想著自己的享受?！?BR> 陳景潤就是這樣一個非常謙虛正直的人。雖然他取得了巨大的成就，但他并不自滿。他說:“我在科學(xué)的道路上只爬了一座山，真正的高峰還沒有爬上。我還是要繼續(xù)努力?！?BR> 【名人故事9:李時珍的故事】。
經(jīng)過長期的臨床實踐，李時珍認識到《本草綱目》是“非常相關(guān)的”，而古代《本草綱目》是“貧乏而缺失的”。為了改正錯誤，他不恥下問，虛心向工作大眾請教；為了考察_的形態(tài)、生長和性能，他走遍了千山萬水，走遍了全國。
李時珍考證宋代蘇宋《圖經(jīng)》中的老鴉眼草和龍葵龍珠就是一例。李時珍道:“龍葵、龍珠，一種兩種，遍地都是。4月份出生的幼苗可食用且光滑...但生綠色熟黑色的是龍葵，生綠色熟紅色的是龍珠。它們的功能相似，但并不遙遠。楊的引錄是說龍葵是吳葵，而是指《本草》為誤，引用、四月吳葵為證據(jù)。不知道前金方言吳魁是不是蜀葵，我也聽得懂?，F(xiàn)在就是。”李時珍的敘事既結(jié)合了龍葵和龍珠，又糾正了《土經(jīng)》中老鴉眼草和龍葵的錯誤，還糾正了楊慎龍葵即吳魁的失傳。通過深入、清晰的討論，龍葵、老鴉眼草、龍珠、武奎、樹洋泉等混淆名稱可以糾正。
在古代中藥中，曹彤和三葉木通經(jīng)常被混淆或視為一個事物。李時珍以認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度糾正了前人的這個錯誤?！渡褶r(nóng)本草曹彤》和《本草綱目》被解釋為五代南唐時期陳仕良《飲食習(xí)慣本草》的木傳。石真曰:“有細孔，兩端相連，故稱曹彤，今稱慕童。今之曹彤，乃古通脫木也，宋本雜注為一，今分離”。他在“集體解決”一項中做了進一步詳細的解釋，說“它的枝椏現(xiàn)在叫木桿，顏色有紫白色，皮紫的粗而刺鼻，皮白的細而淡。這本書的字潑辣，字甜，意思是兩者都有利?！?BR> 土茯苓和土茯苓是古今長期混亂的品種。李時珍在《本草綱目》中說:“土茯苓盛產(chǎn)于楚蜀山，蔓生如泉，莖細葉錯，形狀厚滑如大竹葉，似瑞香葉，長五六寸，根似茭白。紅白兩種，白哲亮入藥?！痹参锿淋蜍叩奶卣鞅簧鷦佣喴孛枋隽?它蔓生的葉子像竹葉，又大又厚。根狀莖細長，每隔一定距離生出粗大的塊狀結(jié)節(jié)，完全符合百合科植物土茯苓的特征。特別是“紅白”兩種是真實正確的。由于它們生長環(huán)境的質(zhì)地不同，雖然屬于同一種植物，但也有紅色和白色。李時珍不僅研究藥用標本和文字，還將研究結(jié)果與古代文獻進行比較。他說:“按照鐘山的路徑，鼓鈸山有一個采藥場，叫曹榮。其竹如柳，其精如雞蛋?？峙乱彩沁@樣?！辈⒄业健俺燥L(fēng)”的療效。他還說:“醫(yī)生沒有研究，這就是常說的“魯”？z和菝葜，但是它們的根和苗有很大的不同，要參考。不過兩者功能相當(dāng)類似，蓋子也很別扭，很別扭?！笔┝⒅赋觯糯t(yī)生必須證明和區(qū)分那些未經(jīng)驗證和相互混淆的藥物。
【名人故事第十條:張廣厚吃書】。
數(shù)學(xué)家張廣厚曾經(jīng)看到一篇關(guān)于赤字價值的論文，認為這對他的研究工作很有用，所以他一遍又一遍地閱讀它。這篇論文二十多頁，他反復(fù)看了半年多。因為反復(fù)觸摸，白頁上有明顯的黑色痕跡。他老婆跟他開玩笑說:“這不是學(xué)習(xí)，簡直是吃書?！?BR> 大專英語初中篇三
論文導(dǎo)讀:：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，初中英語論文。
論文關(guān)鍵詞：在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
一、合作學(xué)習(xí)的方法。
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進行分工論文參考文獻格式。
（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語學(xué)習(xí)有明顯進步。
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
大專英語初中篇四
微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng)，當(dāng)你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當(dāng)你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當(dāng)你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學(xué)會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當(dāng)我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當(dāng)你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。
大專英語初中篇五
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標理念把教學(xué)目標定為:。
1.知識目標:學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標:學(xué)生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣.
3.情感目標:學(xué)生要愛學(xué)英語,愛說英語,想說英語,對英語學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對初一學(xué)生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點解釋,個別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話.
根據(jù)我們學(xué)校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學(xué)生進行對話,讓每個學(xué)生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設(shè)計一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語.
2.科學(xué)儲備大量的知識:。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點,學(xué)生應(yīng)及時整理,對學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進行解釋.
4.分角色進行表演對話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
大專英語初中篇六
如何學(xué)好初中英語我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語呢?有什么方法呢?我認為——首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運用：1、學(xué)會聽別人說;2、大膽地和別人去交談。試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學(xué)、朋友、老師進行賣弄;當(dāng)你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調(diào)，去領(lǐng)悟其會話場景，去和真正的“老外”對話!聽說時應(yīng)該注意以下兩點：第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的';時間要保證，每天至少半小時，應(yīng)該說，聽那種純正、地道的語音、語調(diào)，感覺就是一咱享受。第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復(fù)聽、反復(fù)說，直到聽懂每一個詞，說好每一句放才行。
事實上，練習(xí)聽說可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現(xiàn)了口語運用。何樂而不為呢?“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。其次，讀、寫要跟上。我們強調(diào)“聽、說”領(lǐng)先的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達不到一定的量，就不會有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢?其實，閱讀強調(diào)對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。
對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學(xué)習(xí)語法知識，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎(chǔ)有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應(yīng)注意以下兩點：1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。
其實不然，這種說法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據(jù)自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準?？傊?dāng)你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
大專英語初中篇七
老師經(jīng)常只提一些要求學(xué)生簡單作答的yes／no的問題。這種yes或no的問題經(jīng)常出現(xiàn)在綜合英語課堂上，是使用頻率最高的一種提問。這種提問的有效性在英語教學(xué)中大大降低。簡單的回答并不能吸引學(xué)生的注意力。
2新課標下的要求。
首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。提倡以學(xué)生為主，強化了學(xué)生的能力培養(yǎng)；其次是提高教師的整體素質(zhì)，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教師不管教什么內(nèi)容，都應(yīng)該先對教學(xué)進行一番認真的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，形成教案；也就是說，英語教師的職責(zé)不僅僅是“toteachourstudentsenglish”，而且應(yīng)是“toteachourstudentshowtolearnenglish”。對于課堂中英語的提問，教師要結(jié)合學(xué)生的水品進行不同層次的提問；在提出問題的時候，避免回答過簡潔，還要留給學(xué)生足夠思考和討論的時間；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；教師在提問的方式上要提升問題的興趣性，明確提問的目的，然后再轉(zhuǎn)變方式，做到明確、簡便、貼切；提問的時候，掌握問題的易難度等。
3課堂提問的目的。
課堂提問作為英語教學(xué)中必不可缺的重要教學(xué)手段：給學(xué)生提供口語實踐的機會，有利于提高學(xué)生的聽說交際能力；吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，確保學(xué)生的參與，給學(xué)生互相學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；突出教學(xué)重點，使教師了解學(xué)生對知識理解的程度，及時掌握和調(diào)整教學(xué)進度；加強師生交流，增進師生感情。
4問題要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得學(xué)習(xí)成功的巨大推動力。人貴有疑，從產(chǎn)生疑問到消除疑問是學(xué)生學(xué)有長進的一個重要過程。在課堂提問中，問題的設(shè)計力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣，精心設(shè)計問題質(zhì)疑，喚起學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的大腦都興奮起來；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動力。由于提問內(nèi)容涉及學(xué)生自己,他們都顯得興致勃勃，積極回答，課堂氣氛很活躍，很自然地引起了學(xué)生的興趣和注意，又滲透了新知識點，使課堂有了一個良好的開端。
5提問方式的轉(zhuǎn)變。
5.1提問要具有擴展性，增強知識的系統(tǒng)性。
新穎別致的設(shè)問或者會是由教學(xué)情境引出的機智提問，是完全能夠吸引學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維緊緊的跟著老師所設(shè)計的教學(xué)過程的步伐。課堂提問既要注意這一點，也要注意知識的縱向和橫向的系統(tǒng)性。使學(xué)生掌握語言的靈活運用，并且做到舉一反三。這樣的課堂活動既緊張又活潑，形散而神不散，從而順利有效地完成教學(xué)的目標。
5.2問題難度要適當(dāng)，提問注意針對性。
每堂課都有一個主題，課堂提問必須緊緊圍繞這個主題展開，緊扣重點設(shè)計成遞進式，有層次、有節(jié)奏，由淺入深，由易到難的問題。通過教師提問，點撥學(xué)生的思路，啟發(fā)思維，誘使學(xué)生一步步地深入。設(shè)計的問題應(yīng)生動，直觀感性強，一般不低于或過分高于學(xué)生的水平，否則會使學(xué)生答得沒勁或答不上來，影響積極性。提問不能超出教學(xué)內(nèi)容，否則影響教學(xué)效果。針對學(xué)生個性選擇提問對象時，應(yīng)根據(jù)問題的難易，確定不同類型的學(xué)生回答。對那些膽小自卑的學(xué)生，發(fā)問的題目容易點較好，以促使其回答問題的勇氣，增強自信心；而對驕傲自滿不夠細心的學(xué)生提問時，問題要相對難一些，有利于克服其傲氣，促其細心思考。提問突破教材難點或鞏固教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵性問題時，選上等生為宜，這對被提問的學(xué)生是一種激勵，而對其他學(xué)生起到引思和輔導(dǎo)作用；以檢查學(xué)過的基礎(chǔ)知識掌握程度為目的時，可提問較差的學(xué)生，借以督促和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；若以鞏固當(dāng)堂的教學(xué)基本內(nèi)容為目的，則以中等生為妥，以便確定教學(xué)進度。這樣的提問，人多面廣，既發(fā)揮提問的作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
6結(jié)語。
注意提問的次數(shù)要恰到好處，問題的設(shè)置應(yīng)有疏有密，使學(xué)生在課堂中處于激情的狀態(tài)；老師要善于抓住課堂上真正體現(xiàn)語言交際的任何時機；注意的是老師在提出問題之后，一定要給學(xué)生足夠的時間去思考，充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；所提出的問題要從實際出發(fā)，在深鉆教材的同時，必須還得對學(xué)生的思維作全面的透徹地了解，設(shè)計出符合自己學(xué)生思維規(guī)律的問題。提問是英語課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)戰(zhàn)略，也是師生進行互動的重要形式。在課堂教學(xué)中，教師首先要了解課堂提問的具體方法，把握提問的時機，掌握提問的分寸，考慮提問的層次，善于發(fā)揮提問的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本前提，把學(xué)生的注意力集中于某個特定的概念或知識點，才能真正使課堂提問成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點。
大專英語初中篇八
我們班有一些有才華的人，曾軼婷就是其中之一。他是我們班的英語課代表，我們的英語警官！
曾軼婷很胖。他有一個像西瓜一樣的大腦袋。他每節(jié)課都要看這個西瓜頭。他的眼睛有點小，戴著一副黑框眼鏡，鼻子很大，不是很僵硬，嘴巴很大，好像所有人都會被他吸進去。
不要因為他長這樣就討厭他。他雖然胖，但是很負責(zé)任！
孫老師(我們的英語老師)規(guī)定，如果作業(yè)不足，就不能叫她的作業(yè)。曾軼婷每次都來得早(他是走讀生)。每天早上，每個交作業(yè)的人一進教室，曾怡婷就催那個人馬上交作業(yè)。
有一次，我在寫課表的時候，他督促我們班的調(diào)皮大王趙做作業(yè)。只要趙分神，就會哭著喊:“趙寫字快，全班缺你一個人。寫完，老師就不用來找你了。這樣不好嗎？你一定要為我們班的人著想！”做不到，就努力做:“不做作業(yè)，我扣分。”哈哈，曾軼婷用分數(shù)威脅趙賈政。趙一聽到“扣分”二字，立即開始寫作業(yè)！
看我們英國警察多認真！他真的是有點能耐的人！
大專英語初中篇九
當(dāng)教師辛辛苦苦批改完學(xué)生的作文并發(fā)放給學(xué)生后，有時候會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生或者將作文置于一旁不再重新觀看，或者僅僅改正一下教師標注出來的錯誤。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是因為教師的評價方式過于單一，一般來說就是學(xué)生將作業(yè)交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予等級然后發(fā)還給學(xué)生，之間兩者很少或者沒有交流和溝通。這種評價方式導(dǎo)致師生之間缺乏基本的交流，學(xué)生在長期單一的評價下逐漸失去對評價的重視程度，同時也失去了作為學(xué)習(xí)的主體意識，很難再取得應(yīng)有的進步。
2.1學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)。
相對于口語英語來說，英語寫作性質(zhì)更偏向于目的性較強的社會行為，它是進行書面交流的基礎(chǔ)。但是英語寫作比口語英語更加正式，它的詞語必須是書面化的，它的句子必須遵循一定的語法原則。對于初中生來說，由于英語基礎(chǔ)知識的薄弱，在面對英語寫作時，他們往往會感到無所適從，不知道從哪里入手開始文章的構(gòu)思，也不知道怎樣才能將已經(jīng)學(xué)過的語法知識應(yīng)用于語句的書寫。因此在進行實際的初中英語語句教學(xué)之前，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進行引導(dǎo)，要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，要幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，這樣在遇到困難時就不會輕易退縮了。
2.2審題和確定寫作中心方面的教學(xué)。
教師在進行英語寫作教學(xué)時，往往會依照考試的格式向?qū)W生布置寫作任務(wù)，包括寫作的目的、內(nèi)容和單詞數(shù)量。學(xué)生必須認真閱讀題目要求，明白題目的用意，以免寫作時偏離中心思想，要確保能夠抓住題目的要點并重點在文章中體現(xiàn)出來。雖然對于初中生來說，英語寫作中所應(yīng)用的詞匯越多越好，但是也不能夠隨意增加文章要點，這樣會顯得文章重點不突出。因此教師在進行教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，教師可以先給學(xué)生一個作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生向大致方向思考并以提問的形式詢問學(xué)生的完整構(gòu)思，最后根據(jù)學(xué)生反饋回來的情況對每一種構(gòu)思進行講解，幫助學(xué)生補充和改正其中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2.3寫作詞匯量方面的教學(xué)。
詞匯是文章最基本的構(gòu)成單位，尤其是對于初中生來說，有時候在寫作時能夠理清楚大致思路，但是卻在某一個單詞上面卡殼，從而放棄了原本的思路，導(dǎo)致了整片文章脈絡(luò)不清，這就是因為詞匯量不足所導(dǎo)致的。教師增加詞匯量的方式多種多樣，但是最重要的一點是要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生才不會覺得詞匯學(xué)習(xí)比較混亂。教師可以圍繞課本的內(nèi)容增加詞匯量，初中課本中每一篇課文都會有它的核心內(nèi)容，像購物、運動和食物等等，相應(yīng)的課文中的重點詞匯也是在這些范圍之內(nèi)的，但是課本的詞匯畢竟是有限的，因此教師可以在課本的基礎(chǔ)上拓展同一范圍內(nèi)的詞語，擴充學(xué)生的詞匯量。此外，英語單詞的構(gòu)成往往有一定的規(guī)律，比如許多以“er”結(jié)尾的單詞大都表示職業(yè)人，像“teacher”和“worker”，教師可以根據(jù)這些規(guī)律來擴充詞匯，這樣也有利于學(xué)生的記憶。
3.結(jié)語。
初中英語寫作能夠比較全面地反映學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法這種基礎(chǔ)知識水平，也包括語句和文章構(gòu)思這種靈活應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助其梳理自信心，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣才能夠保證初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。
大專英語初中篇十
1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂”本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實際操練過程。帶著教師的主觀想法：what’syourname?mynameis…是一個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。
2.機智教學(xué)，靈活過渡是每個優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。
3.教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“what’syourname?what’shername?what’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。
4.忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對于基礎(chǔ)比較扎實或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。
教學(xué)思路：
首先是熱身對話練習(xí)。與同學(xué)進行一些簡單的問候，順便復(fù)習(xí)一下前三單元的重點句型。
其次是傳授新知識。通過一個自我介紹，引出本節(jié)課的核心句型：what’syourname?mynameis…接著，點出核心句型中的重點單詞，進行單詞學(xué)習(xí)。然后是對話練習(xí)，讓學(xué)生進行自我，介紹相互認識一下。之后進行鞏固練習(xí)：填空和翻譯練習(xí)。
再次是知識的擴展。由what’syourname?延伸出what’shername?和what’shisname?.首先是單詞回顧。復(fù)習(xí)一下人稱代詞和相對應(yīng)的物主代詞，有一個針對性的練習(xí)緊跟其后。然后引導(dǎo)學(xué)生說出擴展句型，進行詳細的講解。之后進行相應(yīng)的對話練習(xí)。最后進行翻譯練習(xí)加以鞏固。
最后是本節(jié)知識的回顧。對本節(jié)課的三個重點句型進行縱向的總結(jié)。
在集體評課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：
1.課容量有點大，學(xué)生掌握起來比較費勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時來教授。第一節(jié)課只教授重點句型一就可以了。加之以更多的口語對話練習(xí)。
2.學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個答語混淆了。這也是課容量偏大的一個后果。
3.課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時間，一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時間，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.不能很好地關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒有與學(xué)生進行互動交流，以至于有些學(xué)生課堂紀律不好，感到無事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動態(tài)，及時的把學(xué)生的注意力集中起來。
5.集體活動比較少，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個對話練習(xí)的機會，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機會讓學(xué)生站起來，張開口說英語。
通過這次講課與評課，我及時的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū)，是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見和建議，我會在今后的教學(xué)中不斷彌補不足，對于老師們的建議進行積極的嘗試，從而來完善自己的教學(xué)思路。
大專英語初中篇十一
傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中英語教學(xué)工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標準的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課標的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，和教師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困惑之處，及時的調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
在初中英語的教學(xué)中，問題情境能否合理高效的創(chuàng)設(shè)不是自發(fā)而成的，而是一種有目的的行為，它需要教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。教師通過研究創(chuàng)設(shè)出符合初中英語教學(xué)設(shè)計要求和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，并把學(xué)生逐步引入到這一情境中，啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合思維能力。然而，教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境不是單純的有關(guān)英語的內(nèi)容，而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的或真實或虛擬，或具體或抽象的問題。這就對學(xué)生提出了更高的要求，使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語表達，需要我們積極用英語思維來解決生活中遇到的問題，從而提高我們的生活質(zhì)量。
1.3培養(yǎng)團隊精神，注重發(fā)展學(xué)生個性。
在初中英語的學(xué)習(xí)以及知識訓(xùn)練中，良好的'團隊精神是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生一般都具有較強的個人意識，教師應(yīng)該不斷的滲透和加強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，對英語知識和現(xiàn)象進行各抒己見，相互表達觀點和看法，促進學(xué)生思維的開發(fā)，英語學(xué)習(xí)能力的共同提高?？梢宰寣W(xué)生共同完成一個英語實驗等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格，愛好，能力也各有所不同。因此，在團隊協(xié)作過程中，在加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個性。實現(xiàn)發(fā)展個性和團結(jié)協(xié)作的雙重要求，實現(xiàn)個體化和社會化的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。
1.4積極開展課外活動，鍛煉學(xué)生。
在生活中使用英語的能力英語不同于其他的學(xué)科，在英語的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語題材，鍛煉學(xué)生的英語表達能力。在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進行小組合作時，必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性，考慮每一個學(xué)生的身心發(fā)展水平和認知能力，合理分配任務(wù)，揚長避短，積極參與活動，促進問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節(jié)目中，鼓勵學(xué)生準備道具、自行組織節(jié)目內(nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語進行表演，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從枯燥的英語學(xué)習(xí)中擺脫出來，達到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務(wù)，學(xué)生在對課堂知識進行吸收的同時應(yīng)該把新知識積極應(yīng)用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。
二、結(jié)束語。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的作用。然而，目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)目標，限制了學(xué)生的發(fā)展，因此適應(yīng)新課改要求的合作學(xué)習(xí)式教學(xué)應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：段曉瓊單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市實驗中學(xué)。
大專英語初中篇十二
許多英語教師在英語教學(xué)中也會針對學(xué)困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結(jié)果的原因就是他們沒有區(qū)別對待學(xué)生及學(xué)生存在的問題，如學(xué)生a英語成績不好，是因為其在學(xué)習(xí)上長期放任直流而造成的結(jié)果，而學(xué)生b則是因為回答問題錯誤被同學(xué)嘲笑后，產(chǎn)生了消極心理，c同學(xué)則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學(xué)困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學(xué)生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學(xué)生b多加表揚，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。利用甲方的機會，與學(xué)生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學(xué)生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯(lián)系、反復(fù)使用法等可靠的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫?？傊踔杏⒄Z教學(xué)尤其是詞匯教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導(dǎo)，才能消除學(xué)困生消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
學(xué)困生在課堂上經(jīng)常會有注意力分散、學(xué)習(xí)積極性低下等表現(xiàn)，但是，這些并非說明學(xué)困生不求上進。因為從心理學(xué)角度來講，幾乎所有的'學(xué)生都想成為優(yōu)等生，不過是有些人在學(xué)習(xí)上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從根本上解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學(xué)中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學(xué)、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學(xué)生掌握更多的與交通知識相關(guān)的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當(dāng)然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；利用合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)的機會，營造寬松和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去。
三、鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計，自卑心理、依賴心理是阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產(chǎn)生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學(xué)習(xí)持恐懼心理。學(xué)生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學(xué)習(xí)帶來更加嚴重的影響。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，教師必須要消除學(xué)生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生興趣、能力和性格，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標，并在此基礎(chǔ)上開展差異教學(xué)、合作教學(xué)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造氛圍，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與其他學(xué)生的交往、互幫互助中重拾英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其合作精神、集體意識和自主學(xué)習(xí)意識。如在某些新單詞學(xué)習(xí)中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學(xué)生分組進行擴詞比賽，開展合作學(xué)習(xí)。這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，擴大學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中提高英語學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，初中英語學(xué)困生教育具有一定的挑戰(zhàn)性。英語教師要結(jié)合學(xué)生個性特點開展英語詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生制定合理的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以在提高學(xué)生英語成績的同時轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)思想，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
大專英語初中篇十三
教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽錄音，進行做題聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學(xué)習(xí)。此外，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學(xué)習(xí)。
二、英語聽力學(xué)習(xí)中的技巧。
眾所周知，在學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學(xué)習(xí)語言的前提”，是學(xué)習(xí)英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學(xué)習(xí)過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。
（一）運用聽寫訓(xùn)練的方法進行精聽精讀。
精聽就是指學(xué)生再進行聽力訓(xùn)練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓(xùn)練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調(diào)、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內(nèi)容進行聽寫訓(xùn)練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習(xí)可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學(xué)生要專門對這類詞進行積累總結(jié)，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現(xiàn)的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓(xùn)練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學(xué)生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會有一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復(fù)聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。
（二）教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。
英語的聽力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經(jīng)過篩選給學(xué)生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ矗瑥闹蟹e累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學(xué)生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養(yǎng)語感。在進行影視劇的觀看時，學(xué)生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。
三、結(jié)束語。
學(xué)習(xí)任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學(xué)習(xí)英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學(xué)生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語語言使用的情景，提高學(xué)生使用語言交流的機率，以便使學(xué)生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
大專英語初中篇十四
新課標尤其注重每個學(xué)生主體的自我發(fā)展能力，教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式，以及運用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進而幫助學(xué)生建立自信心和上進心。進一步的，學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動為中心、以任務(wù)為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗與參與中進行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語課程標準》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達方式，例如，在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學(xué)生的做法，而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認真分析這些英語句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程：a組：我們認為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應(yīng)遵循的排序規(guī)律；b組：我們認同a組學(xué)生的規(guī)律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學(xué)生的推斷；……將具體知識點融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中，一方面利用了初中學(xué)生爭強好勝的學(xué)習(xí)動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學(xué)生又真正加深了對于這一知識點的深刻認識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，為教師更好地開展教學(xué)活動、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對新課標精神的認真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐活動之中，并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進而上升到以英語思維實現(xiàn)對這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面，我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時，首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識以及歷史內(nèi)涵，隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發(fā)了學(xué)生對這章知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望，而且更為重要的一點是學(xué)生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動作用。
《義務(wù)教育英語課程標準》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標的理念武裝自己，實現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發(fā)展，進而為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著提升與進步不斷貢獻自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學(xué)。
大專英語初中篇十五
xx中心中學(xué)是一所重點中學(xué)，這所學(xué)校的建立體現(xiàn)了黨和政府對民族教育的關(guān)懷和支持?，F(xiàn)如今學(xué)校布局合理，校園建設(shè)整齊劃一，環(huán)境幽雅美觀，既有普通中學(xué)應(yīng)有的規(guī)模，又具有一定的民族特色。學(xué)校加強對學(xué)生日常行為習(xí)慣、社會公德意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)，改善文明禮貌教育，嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀和獎懲制度，升留級制度。學(xué)校嚴格按照國家教育部教學(xué)大綱開齊開足課程，實行小班教學(xué)。始終狠抓教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)備，先進的多媒體教具、校園局域網(wǎng)，全部引進學(xué)校課堂，為教學(xué)提供堅實額基礎(chǔ)和有力的保證。我在學(xué)校擔(dān)任七年級的英語教學(xué)。
一、教學(xué)工作實習(xí)
剛開始實習(xí)的.時候，我是邊聽課邊講課?，F(xiàn)在回顧我任課老師的授課方式，從中汲取了許多經(jīng)驗。也發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。在上課期間，我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的聽課活動從未間斷過，每天至少聽課倆節(jié)，最多時每周達十節(jié)之多我既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。接下來的每一天，我都做著重復(fù)的工作，上課、批改作業(yè)、訂正作業(yè)、布置作業(yè)、備課…..每天都過得很急、很滿、很充實，每天都在收獲，每天都在成長?。忙完一天的工作，我很勞累，但靜靜地躺在床上時，我又會默默地反復(fù)問自己：今天，我的教學(xué)任務(wù)都完成了嗎？上課的時候，我是否調(diào)動了所有學(xué)生的積極性？學(xué)生掌握了課堂上的重點和難點了嗎？我又有些什么收獲呢？……一個個問題，讓我每天都總結(jié)、反思，再給自己提出新的目標和要求。我給自己設(shè)定的目標就是備好每一堂課，做好每一個細節(jié)，教會每一個學(xué)生。我始終相信只有不小看自己，才能做大事。無論犯什么錯誤，都不能用新手犯錯理所當(dāng)然來松懈自己，應(yīng)嚴格要求自己，才能使自己不斷地進步。雖然，我的經(jīng)驗還無法與那些經(jīng)驗豐富的教師相比。但對于一個初出茅廬的新老師來說，我學(xué)到了很多在學(xué)校的課堂中學(xué)不到的經(jīng)驗。
記得教導(dǎo)主任說過：教師職業(yè)是個良心活。的確，為了上好一節(jié)課，要準備很多東西，精心的備課，一遍遍的磨課。在每上每一堂課之前握都會用心備好上課內(nèi)容，課后我也經(jīng)常向各位老師請教，探討課堂有效性，為了幫助更好的找到解決途徑，同事柳老師讓我在自己班級先試課，發(fā)現(xiàn)問題所在之處再一起探討，尋求解決辦法，改過之后再到她班上實踐，看看方法是否有效。經(jīng)過反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題，修改教案，解決問題，我在教學(xué)層次、課堂紀律、課 -堂有效性又了很大的提高，上課也更加得心應(yīng)手了。加上在老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。
在教學(xué)工作上去的了業(yè)務(wù)上的進步與認識上的飛躍。在實習(xí)的這段時間里，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的老師，又是他們的知心朋友。由于我年紀和他們差距不大，他們有什么問題都會來問我。我也會利用課余時間跟他們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的友誼。在課外活動中，我和同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，一起動手，美化教室環(huán)境，增加文化氣氛，取得了優(yōu)異成績。
二、教育調(diào)查實習(xí)
在實習(xí)期間，我積極參加教育調(diào)查活動，鍛煉自己的演講，我認為每個班級都有每個班級的氣質(zhì)、性格或者說靈魂。教師應(yīng)針對不同班級的特點，適時改變授課方式來適應(yīng)不同班級的學(xué)生，而不應(yīng)該自己一貫的風(fēng)格去強迫學(xué)生來適應(yīng)你。以我所教的倆個班級為例：一班同學(xué)紀律很好，課堂上與老師配合默契，課堂氣氛活躍。針對這樣的班級，我就應(yīng)嚴格要求，并在講課過程中適當(dāng)使用幽默。二班紀律不錯，學(xué)生與我配合不是很好，課堂氣氛相對沉悶。對此類班級，我應(yīng)盡量展現(xiàn)個人魅力，增加自身神秘色彩。課堂講授中積極引導(dǎo)、鼓勵他們，讓們動起來。不過，有時倆個班的紀律很差，課堂氣氛活躍的有點過頭，學(xué)生給人一種不踏實的感覺。針對此類班級，我認為應(yīng)收起嚴肅的面孔，換一種欣賞的崇拜的眼光看待他們，鼓勵他們多說多講，更多地參與到課堂上來。讓他們的精力真正的用到學(xué)習(xí)上面。具體班級具體分析，真正有效地進行課堂教學(xué)活動。
不知不覺，我的實習(xí)快接近尾聲了。在這段時間里，每一天對于我來說都是多姿多彩的，每一天都發(fā)生了許許多多的事，每一天都認識到自己的不足，每一天都學(xué)到了新的東西，收獲很多。在實習(xí)鍛煉過程中，我不僅學(xué)到了很多在書本里沒有的知識，還更加確定了我的學(xué)習(xí)鍛煉目標，端正了我的工作態(tài)度，考驗了我的工作熱情和耐性，更加堅定了我的工作決心。這段時間以來，我也感受到自己在多個方面的不同程度有了提高和進步，好的開始是成功的一半，相信在接下的實習(xí)鍛煉計劃過程中，我會以飽滿的熱情，爭取學(xué)到更多的知識，保質(zhì)保量地完成基成鍛煉工作。
通過這次教育實習(xí)，讓我真正在實踐中去深化理論知識，去感悟體驗作為人民教師的幸福?與欣慰！更重要的是它能夠很好的鍛煉我的意志，提高我的工作能力，為我今后正式踏上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。這段快樂卻又短暫的實習(xí)時光在忙碌而又充實的中結(jié)束了，但它帶給我的影響和幫助將會陪伴我一生，卻也深深地感到了自己專業(yè)知識的不足，只有在實踐中才能體會到書到用時方恨少的痛苦。不過經(jīng)歷了痛苦能認識到自己的不足是十分重要的收獲。從基礎(chǔ)的東西一步步做起，有利于知識的清晰和整合，擁有扎實的基礎(chǔ)，將使對事件會分析更加細致。很多細小的差別都需要在實際的工作接觸中才能夠發(fā)現(xiàn)。
實習(xí)生活即將結(jié)束，卻滿懷不舍。在此我謹向思賢學(xué)校全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意！實習(xí)生活很是難忘，領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷、老師的一言一行，學(xué)生的勤奮刻苦，都已深深地刻在我的腦海里，更重要的是學(xué)校的教學(xué)管理制度，老師、同事們認真踏實的工作態(tài)度、愛崗敬業(yè)的工作精神也必將永遠激勵著我。
讓我在真誠的說一聲謝謝，感謝你們給予我的溫暖，感謝你們的指導(dǎo)！誠摯的祝福學(xué)校全體師生身體健康、萬事如意！
大專英語初中篇十六
性別：女。
年齡：21歲民族：漢族。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆生居住地：浙江臺州椒江區(qū)。
身高：cm戶口：浙江臺州椒江區(qū)。
本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上，我圓滿地完成本專業(yè)課程，并能熟練操作office,excel等基礎(chǔ)辦公軟件，生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，良好的生活作風(fēng)，能與老師，同學(xué)，朋友和睦相處。
雖然作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我是一個沒有經(jīng)驗的新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會你們一樣，做得比別人更好，我能用熱情和活力，自信和學(xué)識來克服畢業(yè)后生活和工作中的.各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。
希望崗位：公司文職類-文員培訓(xùn)類-職業(yè)教育/培訓(xùn)。
尋求職位：實習(xí)生。
希望工作地點：浙江臺州。
期望工資：/月。
到崗時間：隨時到崗。
工作目標/發(fā)展方向。
希望能有更好的發(fā)展機會。
20xx-09--20xx-06嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語類/英語大專。
主修課程科目：20xx年9月至20xx年6月臺州市外國語學(xué)校。
20xx年9月至20xx年6月嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
技能專長。
語言能力：英語：良好;中文普通話：熟練。
所在地方言：精通;。
計算機能力：全國計算機等級考試二級。
其它相關(guān)技能：
商務(wù)英語崗位能力證書三級。
大專英語初中篇十七
應(yīng)用主體情景進行教學(xué)的關(guān)鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會。為了達到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設(shè)計的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學(xué)任務(wù)是通過語言形式、意義以及功能的有機結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該認識到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內(nèi)課外成為一體，在班級、學(xué)生之間形成良好的英語學(xué)用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個立體或者感官上的認識?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對所學(xué)知識進行強化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
在英語等外語的學(xué)習(xí)過程中，我國學(xué)生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績，結(jié)果往往把語言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運用情景教學(xué)法，以體驗式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語的運用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實際教學(xué)中，使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學(xué)有機的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對新知識的認識和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計單詞教學(xué)情景。
在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。英語教學(xué)過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠是我們的知識寶庫，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會學(xué)會游泳，在語言交際中才會把語言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學(xué)們相互之間，通過對話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學(xué)法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗出發(fā)，鍛煉學(xué)生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語言環(huán)境為學(xué)生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應(yīng)該清楚的認識到它在初中英語教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。