教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內(nèi)容，保證教學過程的連貫性和邏輯性。編寫教案時要注意語言簡練、言之有物，避免使用難懂的專業(yè)術語和復雜的句式結構。教案的范文展示可以激發(fā)教師們的創(chuàng)新意識和教學熱情。
it教案及習題篇一
4.《繁星?春水》冰心人民文學出版社4月第1版。
5.《唐詩選》，中國社會科學院文學研究所，北京出版社;。
6.《泰戈爾詩選》冰心鄭振鐸等譯人民文學出版社1994年5月第2版。
7.《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?羅琳人民文學出版社年5月第2版。
it教案及習題篇二
平行四邊形叫做矩形。
2、性質：
（1）兩組對邊平行且相等。
（2）矩形四個角都是直角。
（3）矩形對角線相等且互相平分。
（4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評價與反思。
1、本課時通過把問題設置到實際情境中，讓學生進一步體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，符合學生的認知特點。教學活動通過學生動手操作，調(diào)動了學生主動參與學習過程的積極性，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在探究活動中，借助于課件和實物演示，幫助學生認識和理解知識形成的過程，使抽象的數(shù)學變得可及可見，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個角是直角．因此，在教學中，我們采用運動方式探索矩形的概念及性質，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關系，符合由一般到特殊再到一般的認識規(guī)律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質（共性），還具有它自己特殊的性質（個性）。在探究性質的過程中始終抓住“邊、角、對角線”這幾個平面幾何中的基本元素進行比較歸納，有利于突出重點、突破難點，便于學生學習、理解和掌握相關知識。
it教案及習題篇三
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習。
2．引導學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題篇四
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題篇五
教材分析：
我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第八單元數(shù)學廣角中的例1。本單元主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實際問題。
例1是探討關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽的情況，根據(jù)編者的意圖，要讓學生經(jīng)歷猜想、試驗、推理等數(shù)學探索的過程，從簡單的情況入手解決復雜的問題，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵樹和間隔數(shù)之間的關系，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應用。
設計理念：
本節(jié)課主要是讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，找到解決問題的有效方法，經(jīng)歷分析、思考的過程。因此，我這樣設計：創(chuàng)設情境從學生身邊事，引起學生興趣;自主探索，構建數(shù)學模型;拓展應用，培養(yǎng)應用意識。為此，本課制定了三個教學目標：
1.通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種的植樹問題的規(guī)律。
2.學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：
引導學生從實際問題中探索并總結出棵樹與間隔數(shù)之間的關系。
教學難點：
把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，并運用植樹問題的思想方法解決這些實際問題。
說教法：在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了一次動手操作，引導學生積極參與，使學生在小組合作的學習活動中，加深對植樹問題棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系的認識與理解。
1、關注學習起點。
學生是數(shù)學學習的主人，教師作為學生學習的組織者，引導者與合作者，應及時關注學生學習的起點。在教學中，我選取生活中的學生熟悉的事例，在教師的引導中讓學生探究，，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法。把學生的主動權交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。
2、體驗生活數(shù)學。
“數(shù)學來源于生活，而又應該為生活服務。”在學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩端要種的植樹問題的規(guī)律后，我開放課堂時空，讓學生從車站站點、上樓等問題，并通過課件讓學生直觀地認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關系，就明白它與植樹問題的數(shù)量關系很相似，引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
此外，我還進一步拓展了教學目標，在畫圖求解的過程中，讓學生覺得這樣畫到100米麻煩，產(chǎn)生另辟蹊徑的念頭，使學生體驗“復雜問題簡單化”的解題過程。
說學法：本節(jié)課學生主要采用動手操作、合作交流的方法進行學習。
說教學流程：本節(jié)課我分四個流程進行教學推進，
一、廣告導入，感知“間隔”的含義。
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
通過在小路植樹的現(xiàn)實問題情境，提出“共需多少棵樹苗的問題”。學生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)了三種不同的方法，到底哪一種方法好呢?引導學生通過畫圖實際種一種去檢驗。通過模擬種樹，使學生體驗到一棵一棵種到100米太麻煩了，于是老師介紹研究復雜問題的方法：遇到復雜問題想簡單的，從簡單問題入手去研究。
2.簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過前面的廣告、斑馬線等圖，學生對棵樹和段數(shù)的關系已有了一定的感性認識，再經(jīng)過學生實際操作，為學生順利發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律打下了基礎。
三、通過兒歌的形式歸納規(guī)律。
這樣一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，另一方面使學生認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
教學反思。
反思整個教學過程，我認為這節(jié)課有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設淺顯易懂的生活原型，讓數(shù)學走近生活。
創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的，學生感興趣的'學習情境有利于學生積極主動地投入到數(shù)學活動中。
二、注重學生的自主探索，體驗探究之樂。
體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學中，我創(chuàng)設了情境，向學生提供多次體驗的機會，為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。
三、利用學生資源，加強生生合作。
學生的認知起點與知識結構邏輯起點存在差異。生生之間的差異是學習的資源，這種資源應在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。因此，在教學過程中，我也注重對數(shù)形結合意識的滲透。
本節(jié)課還有許多的不足之處，能夠與在座這么多的老師共同學習、交流，是一次難得的機會，希望在座的老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長。
it教案及習題篇六
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”“教學中的建構主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設下的研究也可以是實地調(diào)查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設，設疑導學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調(diào)查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識的有機結合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題篇七
教材分析：
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內(nèi)容。學生通過前兩課的學習，應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創(chuàng)設，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形。
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內(nèi)容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開車的結構組成。
提出任務，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的`錯誤。
設計意圖：
小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)的設計過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹?shù)乃季S習慣的培養(yǎng)，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內(nèi)交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
個性創(chuàng)新，拓展練習。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點?！八囆g多多”獎章的頒發(fā)，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結感悟升華。
it教案及習題篇八
教學目標：
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學生對農(nóng)民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了學生關心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環(huán)境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
情景創(chuàng)設。
從化1994年撤縣設市時縣城的人口不足6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達到13萬人，市區(qū)的面積由原來的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養(yǎng)學生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
知識提升。
結論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結的能力，加強與已學知識的聯(lián)系。
it教案及習題篇九
教學目標：
1.了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況;初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學生初步會唱數(shù)、一一對應點數(shù);在交流過程中，讓學生學會初步用數(shù)表達物體個數(shù)的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經(jīng)驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，培養(yǎng)學生有序觀察和用數(shù)學語言表達所思所想的`能力，滲透點數(shù)方法和集合思想。
教學重點：
通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況。初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。
教學準備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程。
一、導入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數(shù)學知識，你們想學嗎?數(shù)學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學的海洋里遨游吧。
【設計意圖：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！俊?BR> 二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應的數(shù)。
(1)出示數(shù)過的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫圖。
畫出數(shù)量是4的()。
畫出數(shù)量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學，處處都要用到數(shù)學，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學。
四、總結。
哪些同學能一個一個地數(shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題篇十
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的--先從臺階的左側起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側；便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來，每次轉身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)?小賣部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；瞧，我可又跑到你們前頭來了!
從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
設計理念。
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設計意圖。
一、自讀與導讀結合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。
在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閱讀、思考;。
1讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
4文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。
首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理。
首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。
思考題設計：聯(lián)系上下文，領悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。
方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：
1游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2挑山工登山之所以能，是因為。
練習(一)重點讓學生自學、朗讀感悟;。
練習(二)要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力。
根據(jù)學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習：
1請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2如果見到挑山工，你想對他說什么?請寫下來。
3挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。
it教案及習題篇十一
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點。
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結構；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題篇十二
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的——先從臺階的左側起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側；便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來，每次轉身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：“你看我個子小嗎？干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠！”他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
談話更隨便些了，我把心中那個不解之謎說了出來：“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什么近道嗎？”
他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。你看，是不是這個理？”
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的'山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)男≠u部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；“瞧，我可又跑到你們前頭來了！”
從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
小時侯讀過《挑山工》，現(xiàn)在作為教師的我教學生讀《挑山工》。不僅是作家馮驥才把目光投向挑貨上山山民的獨特視角吸引了我，還有文中描繪的挑山工艱辛的勞作和驚人的毅力打動了我，更有挑山工那種堅韌不拔的攀登精神影響了我，我對這篇課文真可謂是情有獨鐘。
課文描寫的是泰山的挑山工，非常遺憾我沒去過泰山，但去年10月8日我有幸參加全國小語會年會到過黃山，看到過黃山的挑山工。也許是受課文的影響，當我們的視野里一出現(xiàn)挑山工的身影，就被深深地吸引住了。我們緊跟在挑山工的身后，馬上“研究”起來。為什么他們挑子的兩頭是高度不一樣，稍一觀察就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的擔子走臺階時矮一頭的挑在前面就不會碰到臺階。（可課文插圖中的挑山工的挑子可不是這樣的，我上網(wǎng)查了圖片后也沒弄明白。）他們肩上的擔子非常重，在他們休息時我試著挑了一下，還好勉勉強強能挪動幾步，經(jīng)過交談得知一般不會少于75公斤，因為這和他們的收入直接掛鉤，他們每挑一斤是六角錢。（課文里描寫的挑山工扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜，那么輕的擔子，照這樣看黃山和泰山挑山工的計酬可能不一樣吧。）。
“挑山工”這個名字可謂極富詩意——挑山的人?？僧斈憧吹剿麄儥M挑著近百公斤重擔小心謹慎地上山，走折尺，斜行上，不停地攀登，想像中的那種詩意很快就被全部沖走。可是當你知道：
黃山是目前中國唯一的同時擁有世界文化遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)和世界地質公園三頂桂冠的景區(qū)。發(fā)展與環(huán)境保護在黃山實現(xiàn)了完美融合。在黃山，挑山工是一份神圣的工作，山上的食物、生活用品、建筑材料等都是挑山工挑上去的；同時，游客們在山上所丟下的垃圾則是他們挑下來的。
每一位游客上山前導游就告訴大家“走路不觀景，觀景不走路”。一開始大家都會不以為然，可開始登山后，每個人都會理解導游的話的。可見黃山山道的行路之艱難?？商羯焦兗缟县撝氖墙?00斤重的擔子?。?BR> 現(xiàn)在你對“挑山工”這個名字肯定會有獨特的情愫了吧！
又要教學這篇課文了，挑山工們的身影在我的腦海里浮現(xiàn)，他們的堅韌不撥、吃苦耐勞都給我留下了深刻的印象。我想，孩子們定會在我的課堂里得到很多。
it教案及習題篇十三
一、照樣子，寫句子。
例：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來的。
(2)去年，小羊還沒有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習題篇十四
摘要：工業(yè)生產(chǎn)效率的日益提高，使我國的經(jīng)濟實力以及科技實力更為豐實，此時工業(yè)領域對煤炭資源的使用量也呈現(xiàn)上升的趨勢，由此也帶動了我國采礦事業(yè)的發(fā)展進程。但是近些年，煤礦坍塌等礦難事故頻頻發(fā)生，造成了經(jīng)濟損失的同時引起了社會動蕩。對事故發(fā)生原因進行分析，了解到因為在采礦過程中沒有做好礦區(qū)水文地質勘探工作，不能對礦區(qū)的安全隱患及時地清理，最終導致礦區(qū)危險事故的發(fā)生。
關鍵詞：礦區(qū)；水文地質；勘探方式；研究。
礦區(qū)是煤炭采集的主要場地，目前隨著我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭資源的需求量日益增多，許多礦區(qū)擴大了建設規(guī)模，頻繁的組織礦工開展采煤行動。但是由于對礦區(qū)水文的地質缺乏勘探工作，使礦工的人身安全得不到保證。該文筆者對水文地質勘探中存在的缺陷進行分析，研究一些可行的方式去推進對水文地質勘探的工作發(fā)展的進程。
1分析傳統(tǒng)礦區(qū)水文地質勘探中存在的不足。
首先，勘探人員沒有對礦區(qū)的自然環(huán)境以及人文環(huán)境進行充分地探索工作，致使他們只是掌握一些膚淺的常識性內(nèi)容，因此,在制定礦區(qū)水文地質勘探報告時，大部分內(nèi)容是依據(jù)主觀體驗對該礦區(qū)水文地質進行分析以及評價工作，沒有深入地對其性質進行挖掘。
其次，在水文地質勘探手段的選擇上存在局限性。我國大部分礦區(qū)受到巖石溶液承壓水的制約。礦區(qū)底部水分突然流出是極為常見的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因可能是巖溶開裂縫隙中的水文結構發(fā)生突變，或者是由于水流與礦巖之間壓力相互作用造成的，當然也不排除礦區(qū)巖土自身結構發(fā)生改變這一因素?？梢哉f，造成底部水流突出的原因是多種多樣的，而傳統(tǒng)的水文地質勘探手段被應用時，一次應用只能勘探以及查明一種造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多種，各個礦區(qū)底部的水流突出現(xiàn)象形態(tài)各異，比方說，有的礦區(qū)在巖溶斷層發(fā)生底部水流突出這一常見現(xiàn)象，此時的巖溶是罪歸禍首，但是進行采礦工作時因為壓力的改變也可能造成底部水流突出的現(xiàn)象。因此，在水文地質勘探手段的選擇上達不到統(tǒng)一的標準要求。
最后，因為技術人員不能對灰?guī)r的含有水分和隔開空氣的水流層面進行有效地劃分，這樣他們對兩者的厚度以及層面不能明確的掌握，最終致使水文地質預算時，不能將具體數(shù)值（抽出水的數(shù)量以及含有水分層面的厚度）帶入到固定公式中。因為采集的數(shù)據(jù)不周全，導致技術人怨神怒無法根據(jù)水文地質的變化規(guī)律采取有效的措施對礦區(qū)“堵塞”水質進行“疏導工作”。傳統(tǒng)的水文地質勘探工作，只是在與灰?guī)r垂直層面，憑借簡潔的勘探工具對灰?guī)r表層的水分進行測量工作，這種水文地質勘探數(shù)段不適用在現(xiàn)代礦區(qū)復雜的水文地質環(huán)境中。
2依據(jù)勘探管理機制，開展水文地質勘探工作。
近些年國務院陸續(xù)頒發(fā)了一些與加強煤炭生產(chǎn)采集以及礦區(qū)地下水管理的制度，《固體地質勘查》《礦區(qū)水文地質和工程地質勘查規(guī)范》這類制度符合我國礦區(qū)地質與礦產(chǎn)資源行業(yè)的要求，該類制度是在對礦區(qū)水文、地質進行系統(tǒng)的調(diào)查工作以后制定的。它總結了物理勘探法、化學勘探法以及鉆探、測試等各類方法的優(yōu)勢以及缺陷，這樣礦區(qū)勘探人員就會在最短的時間內(nèi)選擇與當?shù)氐V區(qū)水文地質相符的勘探方法開展工作，提高了工作效率。此外在該制度體系中，明確了與煤炭采集工作中各種充水、排水情況有關的環(huán)境地質問題，并提出了預防途徑以及解決策略?？傊灰皶r地參照與礦區(qū)勘探有關的管理體制，結合該礦區(qū)水文地質的現(xiàn)狀，采取合理地勘探方式，此時的礦區(qū)水文地質勘探工作就會取得令人滿意的效果，礦區(qū)隱患得以降低。
3拓寬礦區(qū)水文地質勘探的范圍。
煤炭資源采集過程中，地下水的流動形式對礦區(qū)開采工作造成很大的負面影響，為了使地下水對開采工作的破壞程度降低至最低水平，礦區(qū)水文地質勘探人員就必須拓寬水文地質勘探的范圍，探究地下水源存在的區(qū)域，摸索不同地段地下水流動的方式。此時勘探人員可以采用鉆探的手段，將地下水流抽出或者注入，這樣就能探測出地表以下某一礦區(qū)地下水流的發(fā)展以及變化規(guī)律，同時檢測出該礦區(qū)某區(qū)域巖層自然分級的情況。為了達到拓寬礦區(qū)水文地質勘探范圍的目標，那么就對勘探人員提出標準，要求他們在勘探工作中，準確地掌握重點的工作內(nèi)容，在工作開展的進程中，落實有規(guī)劃、有目的、有針對性的勘探指導方針，在此過程中分析礦區(qū)充水原因，歸納地下水在不同時段的變化規(guī)律，做好工作筆記，為日后礦區(qū)防水治水工作做基礎。
4綜合應用不同的物理勘探方法。
從以上的論述中可以知道，礦區(qū)水質地質勘探的方式有物理勘探法，化學勘探法，鉆探以及各種檢測方法，其中物理勘探方法在礦區(qū)水文地質勘探中應用頻率最高。物理勘探方法能夠有效地解決煤炭采集過程中遇到的礦區(qū)構造或者是充水，排水等復雜問題，在對這類礦區(qū)開采進行處理時，可以將地震勘探（高分辨率三維地震勘探）與電法勘探這兩種物理勘探方法有機結合，加以應用，最終得到三維數(shù)據(jù)和鉆孔資料數(shù)據(jù)信息，這樣就實現(xiàn)了對礦區(qū)目標構造層詳細分析的目的，此時勘探人員可利用獲得的數(shù)據(jù)信息使礦區(qū)構造層的立體圖像得以還原。依據(jù)數(shù)據(jù)以及參照立體圖像，水文地質研究人員就能夠確切地掌握該礦區(qū)壓蓋隔水層的厚度?？傊?，積極地應用多種物理勘探方法開展水文地質勘探工作，可以得到準確性高的數(shù)據(jù)，為水文地質的分析工作提供基礎。
5結語。
礦區(qū)水文地質勘探工作是一項繁雜而系統(tǒng)的工程[1]，其實促進勘探工作質量提高的方法以及策略很多，除了上文闡述的幾點以外，還可以通過提高勘探人員的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)使這項工作得以完善。該文筆者結合工作經(jīng)驗，提出了這樣的建議：在進行礦區(qū)水文地質勘探工作時，要加強組織與管理工作力度，注重對文獻資料的采集以及整合工作，為了使當?shù)氐牡V區(qū)建設處于安全狀態(tài)中，就必須對這些水文地質資料進行開發(fā)與應用，解決該礦區(qū)水文地質所引發(fā)的問題。
參考文獻。
[1]李常.礦區(qū)水文地質勘探[j].科技與企業(yè),2014(8):149.
[2]馬睿,張學東.礦區(qū)水文地質勘探存在的問題及應對策略[j].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟,2015(8):8.
[3]王盛,許亞軍.礦區(qū)水文地質勘探關鍵問題的探討[j].礦業(yè)工程,2009(3):8-10.
it教案及習題篇十五
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉流離，但他從未放棄，經(jīng)過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數(shù)學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做?？墒菐滋熘缶蜎]那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題篇十六
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題篇十七
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(1分)。
2、畫橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫出下列詞語的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷毀()。
4、我會用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴重?請用橫線畫下來。(2分)。
6、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(3分)。
7、聯(lián)系上下文，說說從加點的詞語中體會到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結構、關系)是什么?
it教案及習題篇十八
游覽名山大川，值得謳歌的風景名勝數(shù)不勝數(shù)，可《挑山工》的作者卻獨辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨具匠心的構思、立意很值得我們細細品味。
作者先寫挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時間并不比游人多，心中不免產(chǎn)生了疑惑。
接著，寫我同幾個畫友去泰山寫生時遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動和他攀談起來，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走，我們讀后自然也會悟出這樣一個道理：做任何事，只要目標專一，腳踏實地，一定能走在前面。
作者構思奇妙，從登山道上那司空見慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨具，取材、立意新穎獨特。學習這篇課文，我們除了領悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應認真琢磨作者的創(chuàng)作技巧，以便為以后寫好作文開拓思路。
it教案及習題篇十九
一熟讀課文，回答下列問題。
1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”，“一狼得骨止……兩狼之并驅如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2.屠戶的`機智表現(xiàn)在什么地方?
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現(xiàn)出來的。
顧野有麥場；乃奔倚其下，弛擔持刀；暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之；轉視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二、聯(lián)系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
放下。
4.轉視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三、展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
此題為開放性練習，既幫助學生進一步熟悉課文，又能使學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進行思考和寫作。
it教案及習題篇二十
摘要：從概述煤礦水文地質條件分析出發(fā)，探討煤礦水文地質條件探查技術，探討各種煤礦水文地質條件勘查的目的和任務，以期為相關理論研究和實踐工作提供一定借鑒。
關鍵詞：煤礦；水文地質條件；分析。
引言。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進步，煤礦安全逐漸成為人們越來越關注的焦點問題，而水安全又是其中的重點問題。通過相關報道不難發(fā)現(xiàn)，煤礦水安全事故頻發(fā)。1月，安徽省淮北一煤礦發(fā)生突水，造成7人死亡；204月，山西大同姜家灣煤礦發(fā)生透水事故，造成21人死亡；同月，黑龍江七臺河市一煤礦發(fā)生透水事故，造成6人死亡；年6月，福建三明市一煤礦發(fā)生透水事故，造成3人死亡；同月，湖北恩施州一煤礦發(fā)生透水事故，造成3人死亡。僅僅2015年一年，就發(fā)生了多起煤礦水安全事故。而導致煤礦水安全事故頻發(fā)的一個主要原因就是水文地質條件分析不當。在這個背景下，研究煤礦水文地質條件分析的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實意義。
1煤礦水文地質條件分析概述。
在對特定煤礦的水文地質條件進行分析時，應該根據(jù)具體情況，從自然地理環(huán)境中的氣候、地層特征等方面入手，具體包括地表水、地下水、各地下水含水巖層分布情況、充水水源、充水通道在內(nèi)的井內(nèi)充水因素等。在充水水源中，可以具體細分為大氣降水、地表水和地下水三個方面，充水通道也可以通過冒落、導水裂隙、充水強度等方面著手分析。在針對不同的待分析水文地質環(huán)境時，需要采用不同的煤礦水文地質條件分析方法。
2煤礦水文地質條件探查技術。
2.1煤礦水文地質條件勘查方法。
為了實現(xiàn)不同煤礦水文地質條件的綜合勘查，提升防治水方案的制定水平，為礦井涌水量開展科學合理的預測提供基礎，可以綜合運用以下幾種探查方法：gis遙感平臺下的探查、水文地質鉆探、水文地質試驗、水文地質物探及建立水文地質觀測網(wǎng)、水文地質調(diào)查、水文地球化學研究等[1]。
2.2煤礦水文地質條件的補勘情況。
如果待分析的煤礦井田面積過大，那么在其基礎上實現(xiàn)大范圍物探的工作量也會非常巨大。從中國目前煤礦水文地質條件分析實踐來看，在對大面積范圍內(nèi)古河道及古沖溝進行探查時，尚未探究出有效、經(jīng)濟的探查方法。因此，在對于井田面積較大的煤礦水文地質條件進行分析時，需要采取一定的補勘措施。gis平臺下的遙感水文地質條件調(diào)查是一種較為常用的補勘手段，主要工作原理是首先圈定可疑富水區(qū)域和古河道區(qū)域，重點運用地面電法的驗證手段，在可疑富水區(qū)域及重點劃分區(qū)域進行著重勘查。運用煤礦水文地質鉆探的方式進行可疑地段水文地質資料的獲取。在進行此方案的運用過程中，煤礦水文地質條件的補勘進度能夠得到進一步加快，物探及鉆探工作的負擔和工程強度能夠在短期內(nèi)提升，降低補勘成本。
3煤礦水文地質條件勘查的目的和任務。
3.1gis平臺下的遙感探查。
為了實現(xiàn)待分析區(qū)域內(nèi)完整的水文地質單元的獲取，可以采用遙感探查的方式。重點勘查區(qū)域內(nèi)地下水的補水、逕水及排水情況，是遙感勘查的關鍵。在此基礎上，對待分析區(qū)域內(nèi)的水文地質測繪面積進行重點圈定，并且查明礦床疏干內(nèi)可能施加影響的范圍和補給邊界情況。除此之外，礦床充水因素及礦區(qū)內(nèi)的水文地質邊界情況等都需要勘查清楚。采用遙感探查的方式具有一定優(yōu)點，其中最為突出的優(yōu)點就是可以進行非接觸、遠距離探測，這樣不僅可以大大降低探查人員的工作量，同時還可以提高探測結果的準確性。但在實際應用過程中，遙感探查還具有一定局限性，這主要是因為遙感技術可以使用的電磁波是有限的，無法對一些水文特征進行準確反映。
3.2水文地質鉆探。
為了獲取最直觀的水文地質資料，需要利用水文地質鉆探的手段。針對勘探孔、水位觀測孔、抽水試驗孔等進行施工，是水文地質鉆探的重要內(nèi)容。開展水文地質鉆探的任務主要包括對鉆孔的編錄進行詳細描述，以獲取各種地質水文資料。地質水文資料主要包括含水層水位、沙層厚度、潛水含水層厚度、正?；鶐r頂界面、基巖厚度等，除此之外，還包括含水層和隔水層的巖性、裂隙的發(fā)育程度和富水程度等。為了給礦井涌水量的評價和實施提供更為豐富的水文地質資料，提升疏降水開采的可行性，可以通過鉆探勘查來對第四系含水層和侏羅系直羅組和含水層進行水文地質情況的勘測，從含水層的厚度、空間展布和富水性等方面入手[2]。與此同時，為了提供更多的地質水文資料，實現(xiàn)第四系松散層潛水和地表水體的更有效防治，需要對第四系與基巖風化帶之間的紅土隔水層進行勘測，勘測內(nèi)容包括厚度、分布情況、穩(wěn)定性、阻水能力等。對于富水異常的區(qū)域進行驗證遙感的檢測和物探圈定的勘測，也是行之有效的方法。水位地質鉆探鉆孔直徑比較大，對水文地質可以進行全面探查。但水文地質鉆探的工藝比較復雜，在應用過程中需要使用到大型鉆孔設備。
3.3水文地質物探水文地質物探工作主要任務包括以下幾點：
a)查明和圈定富水范圍；
b)測定含水層厚度；
c)為富水程度進行定性和定量；
d)勘查松散層厚度和基巖頂面起伏形態(tài)，明確其分布范圍。
在開展水文地質物探過程中，需要盡可能采用分辨率較高的高密度電阻率勘測方法，實現(xiàn)富水區(qū)域內(nèi)分布范圍的探測和最終確定。在進行水文地質勘測方法的選定時，需要綜合分析各種檢測方法的優(yōu)劣，選用適宜的方式。水文地質物探的分辨率比較高，使用比較方便，但使用成本比較高，探查結果準確度不高。
3.4含水層放水試驗開展。
放水試驗的主要目的是建立水文地質數(shù)值模型，然后在此基礎上進行參數(shù)反演。滲透系數(shù)、給水度等不同地段的水文地質參數(shù)都能夠獲取。在此基礎上，進行正演計算，預計礦井涌水量，開展預疏放孔的優(yōu)化布置工作。在分析煤礦水文地質條件時，需要分析煤礦的主要充水水源，準確判斷出主要充水水源類型。如果礦井的主要充水水源存在于侏羅系直羅組砂巖含水層，第四系松散層含水層次之，那么就可以確定開展放水試驗的防水層為侏羅系直羅組砂巖含水層。在進行放水試驗過后，需要實時監(jiān)測直羅組砂巖含水層及第四系松散含水層的水位。在開展放水試驗的基礎上，能夠獲取直羅組砂巖含水層的補給量等信息，對第四系潛水的補給位置進行進一步圈定[3]。在利用水文地質試驗的基礎上，進行含水層水文地質參數(shù)確定及明確含水層富水性，能夠獲取不同含水層之間水力聯(lián)系信息，實現(xiàn)礦井涌水量的準確評價，其中包括不同盤區(qū)及工作面的涌水量信息。含水層放水試驗一般是在進行擴建礦井或礦井疏排設計補充勘探時使用，探查結果比較可靠，但一般只能在礦坑中使用。
3.5水文地球化學研。
究在水文地球化學研究中，主要包含三方面研究內(nèi)容，即水化學成分的分析和研究、同位素組成的分析研究和示蹤試驗的化學研究。開展水文地球化學研究的目的和任務包括以下內(nèi)容：
c)勘測查明第四系含水層和直羅組含水層之間的水力聯(lián)系，在此基礎上查明地表水和含水層之間水力聯(lián)系。
水文地球化學研究比較重視對地下水所處的介質環(huán)境進行研究，但在水文地質條件方面的應用還處于初級階段，還有很大的.提升空間。
3.6建立地下水長期觀測網(wǎng)。
在對水文地質孔進行施工的基礎上，建立井田地下水長期觀測系統(tǒng)，能夠為實時動態(tài)資料的采集奠定基礎，以上資料是對地下水系統(tǒng)中分布和影響規(guī)律進行查明和探究的基礎，也能夠為礦井內(nèi)部的防治水方法探究提供充分的資料和依據(jù)。在進行地下水長期觀測網(wǎng)絡的建立時，主要內(nèi)容包括以下幾點：
a)了解不同含水層或同一含水層但區(qū)段不同水位變化情況，確定井田范圍內(nèi)地下水流場；
c)有效控制激發(fā)流場的分布情況，獲取井田或采區(qū)內(nèi)部地下水徑流分布情況；
d)對含水層地下水位進行加密觀測，能夠在井下突水發(fā)生時確定其水源和途徑，及時實施補救措施。
該種方法可以長期監(jiān)測水文地質情況，獲取實時監(jiān)測數(shù)據(jù)；缺點是建設成本比較高。
4結語。
在進行煤礦水文地質條件分析過程中，應根據(jù)煤礦實際情況，選擇合理的探查方法，這樣才能確保探查結果的準確性。無論如何，針對煤礦水文地質條件的相關問題開展更深入的探討具有重要的價值。
參考文獻：
it教案及習題篇一
4.《繁星?春水》冰心人民文學出版社4月第1版。
5.《唐詩選》，中國社會科學院文學研究所，北京出版社;。
6.《泰戈爾詩選》冰心鄭振鐸等譯人民文學出版社1994年5月第2版。
7.《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?羅琳人民文學出版社年5月第2版。
it教案及習題篇二
平行四邊形叫做矩形。
2、性質：
（1）兩組對邊平行且相等。
（2）矩形四個角都是直角。
（3）矩形對角線相等且互相平分。
（4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
七、評價與反思。
1、本課時通過把問題設置到實際情境中，讓學生進一步體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，符合學生的認知特點。教學活動通過學生動手操作，調(diào)動了學生主動參與學習過程的積極性，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在探究活動中，借助于課件和實物演示，幫助學生認識和理解知識形成的過程，使抽象的數(shù)學變得可及可見，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個角是直角．因此，在教學中，我們采用運動方式探索矩形的概念及性質，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關系，符合由一般到特殊再到一般的認識規(guī)律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質（共性），還具有它自己特殊的性質（個性）。在探究性質的過程中始終抓住“邊、角、對角線”這幾個平面幾何中的基本元素進行比較歸納，有利于突出重點、突破難點，便于學生學習、理解和掌握相關知識。
it教案及習題篇三
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習。
2．引導學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
it教案及習題篇四
3、《鋼鐵是這樣煉成的》(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯基著，梅益譯;。
4、《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾著，丁鐘華等譯;。
5、《居里夫人傳》(法國)埃里·居里著，友明徹譯。
6、《昆蟲記：插圖珍藏本》。
7、《居里夫人自傳》。
8、《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》。
9、《希臘神話故事》(彩色圖文本)。
10、《活出生命的意義》(瑞士心理學家，心理治療師，弗蘭克爾的書)。
11、《中國讀本》(蘇叔陽著，青少版)。
it教案及習題篇五
教材分析：
我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第八單元數(shù)學廣角中的例1。本單元主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實際問題。
例1是探討關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽的情況，根據(jù)編者的意圖，要讓學生經(jīng)歷猜想、試驗、推理等數(shù)學探索的過程，從簡單的情況入手解決復雜的問題，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵樹和間隔數(shù)之間的關系，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應用。
設計理念：
本節(jié)課主要是讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，找到解決問題的有效方法，經(jīng)歷分析、思考的過程。因此，我這樣設計：創(chuàng)設情境從學生身邊事，引起學生興趣;自主探索，構建數(shù)學模型;拓展應用，培養(yǎng)應用意識。為此，本課制定了三個教學目標：
1.通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種的植樹問題的規(guī)律。
2.學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。
3.讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：
引導學生從實際問題中探索并總結出棵樹與間隔數(shù)之間的關系。
教學難點：
把現(xiàn)實生活中類似的問題同化為“植樹問題”，并運用植樹問題的思想方法解決這些實際問題。
說教法：在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了一次動手操作，引導學生積極參與，使學生在小組合作的學習活動中，加深對植樹問題棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系的認識與理解。
1、關注學習起點。
學生是數(shù)學學習的主人，教師作為學生學習的組織者，引導者與合作者，應及時關注學生學習的起點。在教學中，我選取生活中的學生熟悉的事例，在教師的引導中讓學生探究，，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法。把學生的主動權交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。
2、體驗生活數(shù)學。
“數(shù)學來源于生活，而又應該為生活服務。”在學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩端要種的植樹問題的規(guī)律后，我開放課堂時空，讓學生從車站站點、上樓等問題，并通過課件讓學生直觀地認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關系，就明白它與植樹問題的數(shù)量關系很相似，引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
此外，我還進一步拓展了教學目標，在畫圖求解的過程中，讓學生覺得這樣畫到100米麻煩，產(chǎn)生另辟蹊徑的念頭，使學生體驗“復雜問題簡單化”的解題過程。
說學法：本節(jié)課學生主要采用動手操作、合作交流的方法進行學習。
說教學流程：本節(jié)課我分四個流程進行教學推進，
一、廣告導入，感知“間隔”的含義。
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
通過在小路植樹的現(xiàn)實問題情境，提出“共需多少棵樹苗的問題”。學生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)了三種不同的方法，到底哪一種方法好呢?引導學生通過畫圖實際種一種去檢驗。通過模擬種樹，使學生體驗到一棵一棵種到100米太麻煩了，于是老師介紹研究復雜問題的方法：遇到復雜問題想簡單的，從簡單問題入手去研究。
2.簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過前面的廣告、斑馬線等圖，學生對棵樹和段數(shù)的關系已有了一定的感性認識，再經(jīng)過學生實際操作，為學生順利發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律打下了基礎。
三、通過兒歌的形式歸納規(guī)律。
這樣一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，另一方面使學生認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
教學反思。
反思整個教學過程，我認為這節(jié)課有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設淺顯易懂的生活原型，讓數(shù)學走近生活。
創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關的，學生感興趣的'學習情境有利于學生積極主動地投入到數(shù)學活動中。
二、注重學生的自主探索，體驗探究之樂。
體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學中，我創(chuàng)設了情境，向學生提供多次體驗的機會，為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。
三、利用學生資源，加強生生合作。
學生的認知起點與知識結構邏輯起點存在差異。生生之間的差異是學習的資源，這種資源應在小組交流的平臺上得到充分的展示與合理的利用。
四、回歸生活，應用規(guī)律。
多角度的應用練習鞏固和拓展學生對植樹問題的認識。
如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。因此，在教學過程中，我也注重對數(shù)形結合意識的滲透。
本節(jié)課還有許多的不足之處，能夠與在座這么多的老師共同學習、交流，是一次難得的機會，希望在座的老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長。
it教案及習題篇六
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調(diào)查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調(diào)查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調(diào)查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內(nèi)容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”“教學中的建構主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設下的研究也可以是實地調(diào)查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設，設疑導學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調(diào)查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識的有機結合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農(nóng)人口)。
中等城市：20萬-50萬。
it教案及習題篇七
教材分析：
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內(nèi)容。學生通過前兩課的學習，應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創(chuàng)設，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形。
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內(nèi)容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開車的結構組成。
提出任務，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的`錯誤。
設計意圖：
小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)的設計過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹?shù)乃季S習慣的培養(yǎng)，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內(nèi)交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
個性創(chuàng)新，拓展練習。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點?！八囆g多多”獎章的頒發(fā)，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結感悟升華。
it教案及習題篇八
教學目標：
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析)。
(一)知識與能力。
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志;。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用;。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點;。
4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
3.通過上網(wǎng)查閱和調(diào)查身邊的農(nóng)民工，了解他們進城的動力;。
6.小組討論：給南京市政府提出建設南京市的一些合理化建議。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對農(nóng)民工的調(diào)查，培養(yǎng)學生對農(nóng)民工的正確認識;。
3.討論并提出一些合理化建議，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了學生關心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感，并逐步完整了解可持續(xù)發(fā)展觀的涵義。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點。
2.城市化帶來的環(huán)境問題。
教學難點：
城市化的過程和各階段的特點。
教學過程：
(教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設學生行為。
設計意圖。
情景創(chuàng)設。
從化1994年撤縣設市時縣城的人口不足6萬到現(xiàn)在中心城區(qū)人口達到13萬人，市區(qū)的面積由原來的5km2到現(xiàn)在的12km2。
由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化兩方面。
從學生的身邊實例入手，引導學生明確城市化就在身邊。
讀圖思考。
1.展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖片：觀察哪些城市的等級升級了，哪些是新增加的城市。(結論：城市化伴隨著城市人口數(shù)量的增加，城市用地規(guī)模擴大。從而，得出城市化的三個標志和衡量指標。)。
培養(yǎng)學生讀圖分析和從圖表資料中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
知識提升。
結論：
人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。
訓練學生歸納和總結的能力，加強與已學知識的聯(lián)系。
it教案及習題篇九
教學目標：
1.了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)的情況;初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2.通過數(shù)一數(shù)的活動，使學生初步會唱數(shù)、一一對應點數(shù);在交流過程中，讓學生學會初步用數(shù)表達物體個數(shù)的多少;在連線的練習中，讓學生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，初步建立課堂常規(guī)。
目標分析：
學生剛剛從幼兒園邁進學校大門，對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，容易疲勞。并且學生的知識經(jīng)驗不盡相同，知識水平參差不齊。教師可以利用準備課第1課時了解學生數(shù)數(shù)認數(shù)情況，是否能利用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時通過數(shù)數(shù)活動調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情和積極性，培養(yǎng)學生有序觀察和用數(shù)學語言表達所思所想的`能力，滲透點數(shù)方法和集合思想。
教學重點：
通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)認數(shù)的情況。初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和傾聽能力，建立課堂常規(guī)。
教學準備：
課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。
教學過程。
一、導入。
可愛的孩子們：從今天起，你就是一名小學生了，你會學到很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會看鐘表嗎?這些都是你將要學習的數(shù)學知識，你們想學嗎?數(shù)學可以幫助你解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學的海洋里遨游吧。
【設計意圖：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！俊?BR> 二、數(shù)一數(shù)。
(一)唱數(shù)：
誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。
(二)看圖數(shù)數(shù)。
2.按數(shù)量觀察：
(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。
圖中有幾面國旗?有幾位老師?
一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?
(2)數(shù)其他數(shù)量是1～5的事物。
剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下找嗎?
3.從主題圖中抽取出的各個事物的相對應的數(shù)。
(1)出示數(shù)過的1～5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)出示剛才數(shù)過的6～10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。
4.教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎?
(一)看圖連線。
(二)看數(shù)畫圖。
畫出數(shù)量是4的()。
畫出數(shù)量是7的()。
(三)請同學們進行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以說理由。
34410。
(4)數(shù)字兒歌。
今天我們數(shù)了許多物品，其實在我們的生活中，處處都有數(shù)學，處處都要用到數(shù)學，希望同學們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學。
四、總結。
哪些同學能一個一個地數(shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點：眼睛看著，手指點著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確，大家要記住啊!
it教案及習題篇十
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的--先從臺階的左側起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側；便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來，每次轉身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：你看我個子小嗎?干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠!他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)?小賣部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；瞧，我可又跑到你們前頭來了!
從泰山回來，我畫了一幅畫--在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
設計理念。
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設計意圖。
一、自讀與導讀結合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。
在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閱讀、思考;。
1讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
4文章有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。
首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理。
首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。
方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。
思考題設計：聯(lián)系上下文，領悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。
方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：
1游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2挑山工登山之所以能，是因為。
練習(一)重點讓學生自學、朗讀感悟;。
練習(二)要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力。
根據(jù)學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習：
1請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2如果見到挑山工，你想對他說什么?請寫下來。
3挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。
it教案及習題篇十一
1．識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐。
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文。
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點。
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）。
2．課文闡明的道理（重點）。
3．名詞活用和一詞多用（難點）。
教學方法。
1．朗讀。
2．品讀。
3．討論點拔。
媒體設計。
多媒體或投影儀、錄音機。
教學步驟。
一、導入。
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）。
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結構；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔。
（一）預習識記。（注意音形義）。
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處。
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）。
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
（1）恐前后受其敵。
（2）場主積薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）隧入以攻其后。
（6）屠自后斷其股。
（7）恐前后受其敵。
（8）蓋以誘敵。
（9）而前狼又至。
it教案及習題篇十二
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時候，他們一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的——先從臺階的左側起步，斜行向上，登上七八級臺階，就到了臺的右側；便轉過身子，反方向斜行，到了左側再轉回來，每次轉身，扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上，還可以省些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們甩在后邊很遠了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。
有一次，我同幾個畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個來回。他說：“你看我個子小嗎？干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個兒干不了這種活兒，走起路晃悠！”他濃眉一抬，裂開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。
談話更隨便些了，我把心中那個不解之謎說了出來：“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什么近道嗎？”
他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。你看，是不是這個理？”
我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。我還沒來得及細細體味，他就擔起挑兒起程了。在前邊的'山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)男≠u部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對我們點頭一笑，好像在說；“瞧，我可又跑到你們前頭來了！”
從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。
小時侯讀過《挑山工》，現(xiàn)在作為教師的我教學生讀《挑山工》。不僅是作家馮驥才把目光投向挑貨上山山民的獨特視角吸引了我，還有文中描繪的挑山工艱辛的勞作和驚人的毅力打動了我，更有挑山工那種堅韌不拔的攀登精神影響了我，我對這篇課文真可謂是情有獨鐘。
課文描寫的是泰山的挑山工，非常遺憾我沒去過泰山，但去年10月8日我有幸參加全國小語會年會到過黃山，看到過黃山的挑山工。也許是受課文的影響，當我們的視野里一出現(xiàn)挑山工的身影，就被深深地吸引住了。我們緊跟在挑山工的身后，馬上“研究”起來。為什么他們挑子的兩頭是高度不一樣，稍一觀察就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的擔子走臺階時矮一頭的挑在前面就不會碰到臺階。（可課文插圖中的挑山工的挑子可不是這樣的，我上網(wǎng)查了圖片后也沒弄明白。）他們肩上的擔子非常重，在他們休息時我試著挑了一下，還好勉勉強強能挪動幾步，經(jīng)過交談得知一般不會少于75公斤，因為這和他們的收入直接掛鉤，他們每挑一斤是六角錢。（課文里描寫的挑山工扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜，那么輕的擔子，照這樣看黃山和泰山挑山工的計酬可能不一樣吧。）。
“挑山工”這個名字可謂極富詩意——挑山的人?？僧斈憧吹剿麄儥M挑著近百公斤重擔小心謹慎地上山，走折尺，斜行上，不停地攀登，想像中的那種詩意很快就被全部沖走。可是當你知道：
黃山是目前中國唯一的同時擁有世界文化遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)和世界地質公園三頂桂冠的景區(qū)。發(fā)展與環(huán)境保護在黃山實現(xiàn)了完美融合。在黃山，挑山工是一份神圣的工作，山上的食物、生活用品、建筑材料等都是挑山工挑上去的；同時，游客們在山上所丟下的垃圾則是他們挑下來的。
每一位游客上山前導游就告訴大家“走路不觀景，觀景不走路”。一開始大家都會不以為然，可開始登山后，每個人都會理解導游的話的。可見黃山山道的行路之艱難?？商羯焦兗缟县撝氖墙?00斤重的擔子?。?BR> 現(xiàn)在你對“挑山工”這個名字肯定會有獨特的情愫了吧！
又要教學這篇課文了，挑山工們的身影在我的腦海里浮現(xiàn)，他們的堅韌不撥、吃苦耐勞都給我留下了深刻的印象。我想，孩子們定會在我的課堂里得到很多。
it教案及習題篇十三
一、照樣子，寫句子。
例：我怎么會把您喝的水弄臟呢?
我不會把您喝的'水弄臟。
1.你怎么能不完成作業(yè)呢?
________________________。
2.媽媽在家休息，你怎么能大喊大叫呢?
_________________________。
3.我怎么會不理你呢?
_________________________。
二、按課文內(nèi)容填空。
1.狼想吃小羊，找了___________次碴兒：
(1)小羊把它喝的水____________了。
(2)小羊_____________在背地里_________________。
(3)罵我的不是________就是_____________，__________都一樣。
2.小羊是這樣回答的：
(1)狼在______________，水是從上游流下來的。
(2)去年，小羊還沒有_____________呢!
3.課文告訴我們_________________________。
it教案及習題篇十四
摘要：工業(yè)生產(chǎn)效率的日益提高，使我國的經(jīng)濟實力以及科技實力更為豐實，此時工業(yè)領域對煤炭資源的使用量也呈現(xiàn)上升的趨勢，由此也帶動了我國采礦事業(yè)的發(fā)展進程。但是近些年，煤礦坍塌等礦難事故頻頻發(fā)生，造成了經(jīng)濟損失的同時引起了社會動蕩。對事故發(fā)生原因進行分析，了解到因為在采礦過程中沒有做好礦區(qū)水文地質勘探工作，不能對礦區(qū)的安全隱患及時地清理，最終導致礦區(qū)危險事故的發(fā)生。
關鍵詞：礦區(qū)；水文地質；勘探方式；研究。
礦區(qū)是煤炭采集的主要場地，目前隨著我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭資源的需求量日益增多，許多礦區(qū)擴大了建設規(guī)模，頻繁的組織礦工開展采煤行動。但是由于對礦區(qū)水文的地質缺乏勘探工作，使礦工的人身安全得不到保證。該文筆者對水文地質勘探中存在的缺陷進行分析，研究一些可行的方式去推進對水文地質勘探的工作發(fā)展的進程。
1分析傳統(tǒng)礦區(qū)水文地質勘探中存在的不足。
首先，勘探人員沒有對礦區(qū)的自然環(huán)境以及人文環(huán)境進行充分地探索工作，致使他們只是掌握一些膚淺的常識性內(nèi)容，因此,在制定礦區(qū)水文地質勘探報告時，大部分內(nèi)容是依據(jù)主觀體驗對該礦區(qū)水文地質進行分析以及評價工作，沒有深入地對其性質進行挖掘。
其次，在水文地質勘探手段的選擇上存在局限性。我國大部分礦區(qū)受到巖石溶液承壓水的制約。礦區(qū)底部水分突然流出是極為常見的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因可能是巖溶開裂縫隙中的水文結構發(fā)生突變，或者是由于水流與礦巖之間壓力相互作用造成的，當然也不排除礦區(qū)巖土自身結構發(fā)生改變這一因素?？梢哉f，造成底部水流突出的原因是多種多樣的，而傳統(tǒng)的水文地質勘探手段被應用時，一次應用只能勘探以及查明一種造成水流突出的原因。再者由于造成水流突出的原因有很多種，各個礦區(qū)底部的水流突出現(xiàn)象形態(tài)各異，比方說，有的礦區(qū)在巖溶斷層發(fā)生底部水流突出這一常見現(xiàn)象，此時的巖溶是罪歸禍首，但是進行采礦工作時因為壓力的改變也可能造成底部水流突出的現(xiàn)象。因此，在水文地質勘探手段的選擇上達不到統(tǒng)一的標準要求。
最后，因為技術人員不能對灰?guī)r的含有水分和隔開空氣的水流層面進行有效地劃分，這樣他們對兩者的厚度以及層面不能明確的掌握，最終致使水文地質預算時，不能將具體數(shù)值（抽出水的數(shù)量以及含有水分層面的厚度）帶入到固定公式中。因為采集的數(shù)據(jù)不周全，導致技術人怨神怒無法根據(jù)水文地質的變化規(guī)律采取有效的措施對礦區(qū)“堵塞”水質進行“疏導工作”。傳統(tǒng)的水文地質勘探工作，只是在與灰?guī)r垂直層面，憑借簡潔的勘探工具對灰?guī)r表層的水分進行測量工作，這種水文地質勘探數(shù)段不適用在現(xiàn)代礦區(qū)復雜的水文地質環(huán)境中。
2依據(jù)勘探管理機制，開展水文地質勘探工作。
近些年國務院陸續(xù)頒發(fā)了一些與加強煤炭生產(chǎn)采集以及礦區(qū)地下水管理的制度，《固體地質勘查》《礦區(qū)水文地質和工程地質勘查規(guī)范》這類制度符合我國礦區(qū)地質與礦產(chǎn)資源行業(yè)的要求，該類制度是在對礦區(qū)水文、地質進行系統(tǒng)的調(diào)查工作以后制定的。它總結了物理勘探法、化學勘探法以及鉆探、測試等各類方法的優(yōu)勢以及缺陷，這樣礦區(qū)勘探人員就會在最短的時間內(nèi)選擇與當?shù)氐V區(qū)水文地質相符的勘探方法開展工作，提高了工作效率。此外在該制度體系中，明確了與煤炭采集工作中各種充水、排水情況有關的環(huán)境地質問題，并提出了預防途徑以及解決策略?？傊灰皶r地參照與礦區(qū)勘探有關的管理體制，結合該礦區(qū)水文地質的現(xiàn)狀，采取合理地勘探方式，此時的礦區(qū)水文地質勘探工作就會取得令人滿意的效果，礦區(qū)隱患得以降低。
3拓寬礦區(qū)水文地質勘探的范圍。
煤炭資源采集過程中，地下水的流動形式對礦區(qū)開采工作造成很大的負面影響，為了使地下水對開采工作的破壞程度降低至最低水平，礦區(qū)水文地質勘探人員就必須拓寬水文地質勘探的范圍，探究地下水源存在的區(qū)域，摸索不同地段地下水流動的方式。此時勘探人員可以采用鉆探的手段，將地下水流抽出或者注入，這樣就能探測出地表以下某一礦區(qū)地下水流的發(fā)展以及變化規(guī)律，同時檢測出該礦區(qū)某區(qū)域巖層自然分級的情況。為了達到拓寬礦區(qū)水文地質勘探范圍的目標，那么就對勘探人員提出標準，要求他們在勘探工作中，準確地掌握重點的工作內(nèi)容，在工作開展的進程中，落實有規(guī)劃、有目的、有針對性的勘探指導方針，在此過程中分析礦區(qū)充水原因，歸納地下水在不同時段的變化規(guī)律，做好工作筆記，為日后礦區(qū)防水治水工作做基礎。
4綜合應用不同的物理勘探方法。
從以上的論述中可以知道，礦區(qū)水質地質勘探的方式有物理勘探法，化學勘探法，鉆探以及各種檢測方法，其中物理勘探方法在礦區(qū)水文地質勘探中應用頻率最高。物理勘探方法能夠有效地解決煤炭采集過程中遇到的礦區(qū)構造或者是充水，排水等復雜問題，在對這類礦區(qū)開采進行處理時，可以將地震勘探（高分辨率三維地震勘探）與電法勘探這兩種物理勘探方法有機結合，加以應用，最終得到三維數(shù)據(jù)和鉆孔資料數(shù)據(jù)信息，這樣就實現(xiàn)了對礦區(qū)目標構造層詳細分析的目的，此時勘探人員可利用獲得的數(shù)據(jù)信息使礦區(qū)構造層的立體圖像得以還原。依據(jù)數(shù)據(jù)以及參照立體圖像，水文地質研究人員就能夠確切地掌握該礦區(qū)壓蓋隔水層的厚度?？傊?，積極地應用多種物理勘探方法開展水文地質勘探工作，可以得到準確性高的數(shù)據(jù)，為水文地質的分析工作提供基礎。
5結語。
礦區(qū)水文地質勘探工作是一項繁雜而系統(tǒng)的工程[1]，其實促進勘探工作質量提高的方法以及策略很多，除了上文闡述的幾點以外，還可以通過提高勘探人員的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)使這項工作得以完善。該文筆者結合工作經(jīng)驗，提出了這樣的建議：在進行礦區(qū)水文地質勘探工作時，要加強組織與管理工作力度，注重對文獻資料的采集以及整合工作，為了使當?shù)氐牡V區(qū)建設處于安全狀態(tài)中，就必須對這些水文地質資料進行開發(fā)與應用，解決該礦區(qū)水文地質所引發(fā)的問題。
參考文獻。
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[3]王盛,許亞軍.礦區(qū)水文地質勘探關鍵問題的探討[j].礦業(yè)工程,2009(3):8-10.
it教案及習題篇十五
你知道什么是天才嗎?你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎?在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。
這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發(fā)現(xiàn)者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫(dmitrimendeleyev)，1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優(yōu)異，后因家中變故，輾轉流離，但他從未放棄，經(jīng)過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄!門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執(zhí)著終于以優(yōu)異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發(fā)現(xiàn)了化學元素周期律。
門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。
門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數(shù)學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做?？墒菐滋熘缶蜎]那么激情了，心里總是不想做，產(chǎn)生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現(xiàn)在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。
縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才?終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘!
it教案及習題篇十六
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
it教案及習題篇十七
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自()的青銅禮器，下至()的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1、按照課文內(nèi)容填空。(1分)。
2、畫橫線的句子在文中起作用。(2分)。
3、寫出下列詞語的近義詞。(3分)。
收藏()珍貴()銷毀()。
4、我會用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、從文中哪些地方可以看出圓明園遭受破壞之嚴重?請用橫線畫下來。(2分)。
6、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(3分)。
7、聯(lián)系上下文，說說從加點的詞語中體會到了什么?(4分)。
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
8、假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(結構、關系)是什么?
it教案及習題篇十八
游覽名山大川，值得謳歌的風景名勝數(shù)不勝數(shù)，可《挑山工》的作者卻獨辟蹊徑，為我們展示了一道最亮麗的風景一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工們身上有一份獨特的精神并飽含著令人深思的哲理。作者獨具匠心的構思、立意很值得我們細細品味。
作者先寫挑山工走的路線是折尺形的，走路和比游人多一倍，可花的時間并不比游人多，心中不免產(chǎn)生了疑惑。
接著，寫我同幾個畫友去泰山寫生時遇到了一位挑山工，幾次相遇后都是先他而行，結果呢，他反而常常跑在我們前頭了。驚異之后，不由得主動和他攀談起來，挑山工那幾句樸素的話終于道出了其中的緣由：他們不像游人那樣隨便，高興怎么就怎么。這里的隨便就是指游人們一路上輕松隨意，信步觀光，而挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走，我們讀后自然也會悟出這樣一個道理：做任何事，只要目標專一，腳踏實地，一定能走在前面。
作者構思奇妙，從登山道上那司空見慣的挑山工身上挖掘出了意義深刻的主題，可謂慧眼獨具，取材、立意新穎獨特。學習這篇課文，我們除了領悟作者所歌頌的挑山工精神外，不定期應認真琢磨作者的創(chuàng)作技巧，以便為以后寫好作文開拓思路。
it教案及習題篇十九
一熟讀課文，回答下列問題。
1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的?
文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”，“一狼得骨止……兩狼之并驅如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
2.屠戶的`機智表現(xiàn)在什么地方?
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現(xiàn)出來的。
顧野有麥場；乃奔倚其下，弛擔持刀；暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之；轉視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二、聯(lián)系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
放下。
4.轉視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三、展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
此題為開放性練習，既幫助學生進一步熟悉課文，又能使學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象進行思考和寫作。
it教案及習題篇二十
摘要：從概述煤礦水文地質條件分析出發(fā)，探討煤礦水文地質條件探查技術，探討各種煤礦水文地質條件勘查的目的和任務，以期為相關理論研究和實踐工作提供一定借鑒。
關鍵詞：煤礦；水文地質條件；分析。
引言。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進步，煤礦安全逐漸成為人們越來越關注的焦點問題，而水安全又是其中的重點問題。通過相關報道不難發(fā)現(xiàn)，煤礦水安全事故頻發(fā)。1月，安徽省淮北一煤礦發(fā)生突水，造成7人死亡；204月，山西大同姜家灣煤礦發(fā)生透水事故，造成21人死亡；同月，黑龍江七臺河市一煤礦發(fā)生透水事故，造成6人死亡；年6月，福建三明市一煤礦發(fā)生透水事故，造成3人死亡；同月，湖北恩施州一煤礦發(fā)生透水事故，造成3人死亡。僅僅2015年一年，就發(fā)生了多起煤礦水安全事故。而導致煤礦水安全事故頻發(fā)的一個主要原因就是水文地質條件分析不當。在這個背景下，研究煤礦水文地質條件分析的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實意義。
1煤礦水文地質條件分析概述。
在對特定煤礦的水文地質條件進行分析時，應該根據(jù)具體情況，從自然地理環(huán)境中的氣候、地層特征等方面入手，具體包括地表水、地下水、各地下水含水巖層分布情況、充水水源、充水通道在內(nèi)的井內(nèi)充水因素等。在充水水源中，可以具體細分為大氣降水、地表水和地下水三個方面，充水通道也可以通過冒落、導水裂隙、充水強度等方面著手分析。在針對不同的待分析水文地質環(huán)境時，需要采用不同的煤礦水文地質條件分析方法。
2煤礦水文地質條件探查技術。
2.1煤礦水文地質條件勘查方法。
為了實現(xiàn)不同煤礦水文地質條件的綜合勘查，提升防治水方案的制定水平，為礦井涌水量開展科學合理的預測提供基礎，可以綜合運用以下幾種探查方法：gis遙感平臺下的探查、水文地質鉆探、水文地質試驗、水文地質物探及建立水文地質觀測網(wǎng)、水文地質調(diào)查、水文地球化學研究等[1]。
2.2煤礦水文地質條件的補勘情況。
如果待分析的煤礦井田面積過大，那么在其基礎上實現(xiàn)大范圍物探的工作量也會非常巨大。從中國目前煤礦水文地質條件分析實踐來看，在對大面積范圍內(nèi)古河道及古沖溝進行探查時，尚未探究出有效、經(jīng)濟的探查方法。因此，在對于井田面積較大的煤礦水文地質條件進行分析時，需要采取一定的補勘措施。gis平臺下的遙感水文地質條件調(diào)查是一種較為常用的補勘手段，主要工作原理是首先圈定可疑富水區(qū)域和古河道區(qū)域，重點運用地面電法的驗證手段，在可疑富水區(qū)域及重點劃分區(qū)域進行著重勘查。運用煤礦水文地質鉆探的方式進行可疑地段水文地質資料的獲取。在進行此方案的運用過程中，煤礦水文地質條件的補勘進度能夠得到進一步加快，物探及鉆探工作的負擔和工程強度能夠在短期內(nèi)提升，降低補勘成本。
3煤礦水文地質條件勘查的目的和任務。
3.1gis平臺下的遙感探查。
為了實現(xiàn)待分析區(qū)域內(nèi)完整的水文地質單元的獲取，可以采用遙感探查的方式。重點勘查區(qū)域內(nèi)地下水的補水、逕水及排水情況，是遙感勘查的關鍵。在此基礎上，對待分析區(qū)域內(nèi)的水文地質測繪面積進行重點圈定，并且查明礦床疏干內(nèi)可能施加影響的范圍和補給邊界情況。除此之外，礦床充水因素及礦區(qū)內(nèi)的水文地質邊界情況等都需要勘查清楚。采用遙感探查的方式具有一定優(yōu)點，其中最為突出的優(yōu)點就是可以進行非接觸、遠距離探測，這樣不僅可以大大降低探查人員的工作量，同時還可以提高探測結果的準確性。但在實際應用過程中，遙感探查還具有一定局限性，這主要是因為遙感技術可以使用的電磁波是有限的，無法對一些水文特征進行準確反映。
3.2水文地質鉆探。
為了獲取最直觀的水文地質資料，需要利用水文地質鉆探的手段。針對勘探孔、水位觀測孔、抽水試驗孔等進行施工，是水文地質鉆探的重要內(nèi)容。開展水文地質鉆探的任務主要包括對鉆孔的編錄進行詳細描述，以獲取各種地質水文資料。地質水文資料主要包括含水層水位、沙層厚度、潛水含水層厚度、正?；鶐r頂界面、基巖厚度等，除此之外，還包括含水層和隔水層的巖性、裂隙的發(fā)育程度和富水程度等。為了給礦井涌水量的評價和實施提供更為豐富的水文地質資料，提升疏降水開采的可行性，可以通過鉆探勘查來對第四系含水層和侏羅系直羅組和含水層進行水文地質情況的勘測，從含水層的厚度、空間展布和富水性等方面入手[2]。與此同時，為了提供更多的地質水文資料，實現(xiàn)第四系松散層潛水和地表水體的更有效防治，需要對第四系與基巖風化帶之間的紅土隔水層進行勘測，勘測內(nèi)容包括厚度、分布情況、穩(wěn)定性、阻水能力等。對于富水異常的區(qū)域進行驗證遙感的檢測和物探圈定的勘測，也是行之有效的方法。水位地質鉆探鉆孔直徑比較大，對水文地質可以進行全面探查。但水文地質鉆探的工藝比較復雜，在應用過程中需要使用到大型鉆孔設備。
3.3水文地質物探水文地質物探工作主要任務包括以下幾點：
a)查明和圈定富水范圍；
b)測定含水層厚度；
c)為富水程度進行定性和定量；
d)勘查松散層厚度和基巖頂面起伏形態(tài)，明確其分布范圍。
在開展水文地質物探過程中，需要盡可能采用分辨率較高的高密度電阻率勘測方法，實現(xiàn)富水區(qū)域內(nèi)分布范圍的探測和最終確定。在進行水文地質勘測方法的選定時，需要綜合分析各種檢測方法的優(yōu)劣，選用適宜的方式。水文地質物探的分辨率比較高，使用比較方便，但使用成本比較高，探查結果準確度不高。
3.4含水層放水試驗開展。
放水試驗的主要目的是建立水文地質數(shù)值模型，然后在此基礎上進行參數(shù)反演。滲透系數(shù)、給水度等不同地段的水文地質參數(shù)都能夠獲取。在此基礎上，進行正演計算，預計礦井涌水量，開展預疏放孔的優(yōu)化布置工作。在分析煤礦水文地質條件時，需要分析煤礦的主要充水水源，準確判斷出主要充水水源類型。如果礦井的主要充水水源存在于侏羅系直羅組砂巖含水層，第四系松散層含水層次之，那么就可以確定開展放水試驗的防水層為侏羅系直羅組砂巖含水層。在進行放水試驗過后，需要實時監(jiān)測直羅組砂巖含水層及第四系松散含水層的水位。在開展放水試驗的基礎上，能夠獲取直羅組砂巖含水層的補給量等信息，對第四系潛水的補給位置進行進一步圈定[3]。在利用水文地質試驗的基礎上，進行含水層水文地質參數(shù)確定及明確含水層富水性，能夠獲取不同含水層之間水力聯(lián)系信息，實現(xiàn)礦井涌水量的準確評價，其中包括不同盤區(qū)及工作面的涌水量信息。含水層放水試驗一般是在進行擴建礦井或礦井疏排設計補充勘探時使用，探查結果比較可靠，但一般只能在礦坑中使用。
3.5水文地球化學研。
究在水文地球化學研究中，主要包含三方面研究內(nèi)容，即水化學成分的分析和研究、同位素組成的分析研究和示蹤試驗的化學研究。開展水文地球化學研究的目的和任務包括以下內(nèi)容：
c)勘測查明第四系含水層和直羅組含水層之間的水力聯(lián)系，在此基礎上查明地表水和含水層之間水力聯(lián)系。
水文地球化學研究比較重視對地下水所處的介質環(huán)境進行研究，但在水文地質條件方面的應用還處于初級階段，還有很大的.提升空間。
3.6建立地下水長期觀測網(wǎng)。
在對水文地質孔進行施工的基礎上，建立井田地下水長期觀測系統(tǒng)，能夠為實時動態(tài)資料的采集奠定基礎，以上資料是對地下水系統(tǒng)中分布和影響規(guī)律進行查明和探究的基礎，也能夠為礦井內(nèi)部的防治水方法探究提供充分的資料和依據(jù)。在進行地下水長期觀測網(wǎng)絡的建立時，主要內(nèi)容包括以下幾點：
a)了解不同含水層或同一含水層但區(qū)段不同水位變化情況，確定井田范圍內(nèi)地下水流場；
c)有效控制激發(fā)流場的分布情況，獲取井田或采區(qū)內(nèi)部地下水徑流分布情況；
d)對含水層地下水位進行加密觀測，能夠在井下突水發(fā)生時確定其水源和途徑，及時實施補救措施。
該種方法可以長期監(jiān)測水文地質情況，獲取實時監(jiān)測數(shù)據(jù)；缺點是建設成本比較高。
4結語。
在進行煤礦水文地質條件分析過程中，應根據(jù)煤礦實際情況，選擇合理的探查方法，這樣才能確保探查結果的準確性。無論如何，針對煤礦水文地質條件的相關問題開展更深入的探討具有重要的價值。
參考文獻：