省級骨干教師個人培訓總結(專業(yè)15篇)

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    總結是對某一段時間內的活動或經驗進行回顧和總結的一種方式。寫一篇較為完美的總結需要事先明確總結的目的和對象。這些范文涵蓋了不同領域和不同主題的總結,希望對大家有所啟發(fā)。
    省級骨干教師個人培訓總結篇一
    省級骨干教師培訓是高層次的教師教育,它對加速專家型教師的培養(yǎng),帶動教師整本隊伍素質的提高,構建新世紀教師隊伍,今天本站小編給大家?guī)砹耸〖壒歉山處熍嘤柨偨Y,希望對大家有所幫助。
    作為一名人民教師,我有幸參加了華南師范大學承辦的中小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓研修學習紀律,上課不遲到,不早退,認真聆聽專家學者們的專題講座及,同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天,但是感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會。
    一、開拓視野,充實自己。
    知識是要不斷的更新的。特別是生物科學發(fā)展是很快的,知識更新很快,教材的知識總是具有滯后性,所以盡管教學多年,卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用,迫切需要獲取相關的新的專業(yè)知識。這次的學習,生科院安排的結合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展,以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討,對原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如,聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后,對動作電位的產生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細胞生物學的課后,對不同類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關于種群的增長及調節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認真負責。
    二、促進思考,發(fā)現(xiàn)不足。
    每個人每天的時間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績,而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學任務也不輕,為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績,比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣:我只是比別人多一點。對,比別人多一點,多一點思考,多一點的行動,多一點的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學的有心人,相信每個人都能做得更好!
    三、激發(fā)信心和熱情。
    中學教師能做研究?在此之前,總覺得是不可能的,聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對教研的詮釋,理解到研究可分為基礎研究和應用研究,而中小學教學研究應屬于應用型研究,應定位為解決當下的實際問題,為提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來,中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的一扇窗,接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來,是的,要轉變觀念,不要只想當個教師匠,相信,當我們有了信念,堅持做教學的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。
    一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復始,沒有時間停下來好好的思考,沒有時間對教學進行深層次的思考,沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會,讓我能重新回到母校,做回學生。在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐,促進師生不斷進步。
    在校領導關懷和安排下,我于xx年9月至11月在東北財經大學職業(yè)技術學院參加了全國中職學校國際商務專業(yè)骨干教師的培訓。整整兩個月的時間,徜徉在風景入畫的海濱城市----大連,我心情特別高興?;仡檭蓚€月的學習,我感觸很深,收獲頗多。
    一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學到了國際上職業(yè)教育的新理念;同時還學習了國際商務專業(yè)相關的基礎知識,提高了相應的操作技能。可以說,我接受了一次全面系統(tǒng)的國際商務專業(yè)培訓,這對我今后的教學工作將有很大的促進和幫助。
    期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司,遼寧時代制衣集團和中國外運公司等去進行實踐調研,這給我提供了一線的實踐經驗,使我對教會學生“會做人,會做事”有了更深入的理解,真是受益匪淺?,F(xiàn)將此次學習情況匯報如下:
    一、培訓情況簡介。
    本次培訓是根據教育部、財政部《關于實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的意見》組織的由中央財政支持的專業(yè)骨干教師國家級培訓。
    此次學院安排的課程包括教學理論與方法、專業(yè)知識和技能訓練、企業(yè)實踐三個模塊,主要開設了國際商務專業(yè)課程設置與教學方法、辦公自動化應用技巧、國際商務專業(yè)教學法案例開發(fā)、國際商務基礎教學重點和方法、國際商務交易磋商、國際報檢報驗實務教學重點及方法、國際報關實務重點及方法、國際結算實務教學重點及方法(匯付、托收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務實務仿真模擬實訓、國際商務英語、國際商務禮儀、現(xiàn)代教育技術應用、多媒體。
    課件。
    制作、教育心理學等課程,并參觀了相關的實訓基地。
    教案。
    與試講、教學研究論文等方面。我順利完成了學業(yè),通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓結業(yè)證書》。
    二、個人收獲及提高方面。
    1、加深了對職業(yè)教育的認識,意識到職業(yè)教育課程以及教學方法改革的必要性和迫切性。
    職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者,它主要側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國經濟發(fā)展的需要,但職業(yè)教育的課程設置現(xiàn)狀很不適應現(xiàn)代化的要求。
    近幾年來職業(yè)教育在社會上的反響并不大,究其原因,主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育,沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉化。有許多職業(yè)學校的職業(yè)教育幾乎等于學歷教育,嚴重缺乏實踐性和可操作性。在課程設置上仍沿襲傳統(tǒng)課程;在教學方法、內容上,仍然偏重理論教學,注重知識的記憶,倚重書本教學,聯(lián)系實際不夠,強化職業(yè)技能教學不足,實用性的實訓教學少。
    結果,用人單位認為所學的內容不能很好的指導實踐,學生們的學習目的性不強,有的甚至認為只是為了拿一本證書,學生學習無積極性。
    因此,我們要加大改革課程結構,革新教育方法,更新育人理念,提高學習技能訓練,加強校企合作,確定以“學生為中心,以能力為本位,以就業(yè)為指導”的思想,培養(yǎng)出社會真正需要的人才。這次通過職業(yè)教育教學基本理論的培訓學習,對我今后如何搞好教育教學工作,怎樣結合學生實際,選擇適合學生的教學方式方法有了較好的幫助。
    通過本次充電學習,給我對參與精品專業(yè)建設與精品課程的開發(fā)與建設增加了信心,奠定了我對專業(yè)與課程建設方面堅實的能力基礎,更好地了解了課程和教學改革方向,以下根據專家的意見和我校的實際情況對課程開設提幾條建議:
    1)以“必需、夠用”為度開設課程。
    2)根據商務英語跨學科特點來整合課程,以“厚”專業(yè)能力。
    3)以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點,開設核心課程。
    《商務交流技巧》、《外貿函電》、《國際貿易單證》、《辦公自動化與英文同聲打字》。
    4)加大選修課程的比例,增強“活”崗位群的適應能力。
    5)課、證融合,增強學生職業(yè)競爭力。
    職業(yè)資格證書是實現(xiàn)職業(yè)教育目標的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導向的“資格證書培訓課程”。
    6)改革完善實踐教學,培養(yǎng)學生商務操作能力。
    開設《商務英語禮儀實習》、《外貿單證實習》、《模擬商務實訓》、《商務綜合技能實習》等實習課程,在實踐中運用知識,構建能力。
    注重實習與見習相結合,校內實習與校外實習相結合。
    2、提高了專業(yè)知識水平,拓寬了專業(yè)知識結構。
    作為一名商務英語的教師,不但要有扎實的英語功底而且要有豐富的商貿背景。只有具備語言、商業(yè)知識、商務技能的老師,在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識。而這次學習對我來說是享受了一頓國際商務知識的大餐。在專業(yè)知識和技能訓練期間,每天上6個小時的課,老師講的內容很多,速度很快,比較緊張,培訓的老師,既有教學經驗豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師,也有帶碩士生、博士生的學術權威。
    老師們專業(yè)理論扎實,實踐經驗豐富,講課深入淺出,通過學習我系統(tǒng)掌握了國際貿易基礎知識,了解了我國對外貿易的最新發(fā)展情況,同時提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力。
    通過國際實務仿真模擬訓練我初步掌握了出口業(yè)務、進口業(yè)務的報關作業(yè)流程、內容及管理;對整個報關、報檢的流程有了更深入的了解和學習,也明確了這一業(yè)務所涉及的知識面和相關要求是比較高的。尤其是對相關貿易術語的學習、英語水平都有很高的要求。通過國際商務單證實務的學習和實訓,了解了出口電匯各種單證的填制,理解了各種單證的復雜性。
    我不但學到了專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能,上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴謹治學的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識嫻熟,上課生動活潑,上她的課即輕松又能學到知識,她是一個充滿生活情趣快活的人,同時也是一個能把快樂帶給周圍的人,她的課正如她所提倡的一樣,每一次課都以知識和觀念為載體,傳遞樂觀和積極的信息。
    第一次上課,她給我們講了第一堂課的重要性,講臺就是教師的舞臺,一旦站在這個舞臺上,教師的臺詞,教師的表現(xiàn),教師的上課內容應該都是需要進行精心至少是認真準備的。尤其是第一堂課,是我們向學生介紹課程內容、課程特點并初次與學生接觸溝通,向學生展現(xiàn)自己的重要演出。
    如果老師的第一次演出精彩到位,以后繼續(xù)努力,你的觀眾自然不會減少。如果你的表現(xiàn)平平,或者在學生的眼里并不怎樣的,以后觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出,或者不高興聽那些在大會上長篇大論的報告一樣。所以,教師的第一堂課至關重要。
    張老師說自己新學期的第一堂課總是會給學生一副地圖,問學生未來想去哪兒,現(xiàn)在在哪兒,然后再和學生描繪一副藍圖。她會將課程的重要性和會得到的收益貫穿整個第一次課。還有一位教“國際商務實務”的老師,他給我們講課所用的教材是在全國財經類大學中具有權威性的,但是他在授課時,多處為我們指出其中的錯誤,并能夠提出自己的鮮明而有力的觀點,更令我們敬佩的是,為了驗證期間的一些疑點,他親自到一些企業(yè)實地考察,找出正確結論。
    所以這樣的老師以這樣的治學態(tài)度教學,學生非常信服,也受老師的影響,潛移默化的培養(yǎng)了認真嚴謹的品格。老師的身教遠遠勝于言教,在此,我深有體會。
    3、開闊了眼界、增長了見識。
    培訓期間學校安排我們參觀了一些著名外貿企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司(該公司是全國百家優(yōu)秀貨代公司之一),遼寧時代制衣集團和中國外運公司等,通過聽講座,參觀樣品間、港口、海關等相關處所,使我們學習并了解了外貿行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進的技術、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等,使我們更清楚市場對人才的需求,為專業(yè)設置和辦學指明了方向。
    4、加深了友誼,促進了交流。
    這次參加培訓的老師們都是來自全國不同的區(qū)域,有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個省市自治區(qū)的老師。
    培訓給我們提供了一個交流的平臺,我們大家來自基層,教學一線,同為中職教師有著共同的語言。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強將,在日常生活中也是各顯神通,愛好業(yè)余攝影,而且技術高超的李老師,專業(yè)嫻熟且頗具紳士風度的高老師,在球場上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長,能歌善舞、風姿綽約的熊老師,活潑可愛,寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見多識廣在qq群中超級搞笑的劉老師等等,他們都給我留下了深刻的印象,我從他們身上學到了很多東西,對人生有了更多的感悟。
    兩個月來大家生活在一起,彼此之間互相幫助和鼓勵,這里就像一個其樂融融的大家庭,沖破了地域和年齡的限制,建立起深厚的友誼,并且已經建立了長久的聯(lián)系,便于日后的交流和相互學習,這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
    能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓,我感到十分的榮幸,我珍惜這次培訓機會,感謝學校給我這次寶貴的提高機會,在今后的工作中,我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去,不斷改進和提高教育教學水平,不辜負學校和領導的期望,為我校職業(yè)教育盡自己應盡的責任。
    我參加了骨干教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),無論是有關教育教學理念的講座,還是走進課堂,聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發(fā),整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
    在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟,激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師(從他們身上,我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論是教育教學的相關講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。
    這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
    教師基本素質方面:
    一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)。
    本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己??墒窃谖衣犕曛v座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。
    有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。
    只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng),才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
    二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
    教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學生什么,學生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應是有生成感,推進感的課堂,教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下,改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學。也不管學生會不會?,F(xiàn)在要多學習。
    三、轉變教師角色。
    “學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
    四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有大學立場。
    孩子是個獨立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生,把學生當成自己,把學生當成學生,要有大學立場。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
    五、教師要學會終身學習。
    新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
    最后,我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師,尤其是面對競爭壓力、人際關系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰來給,是別人,還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,當然重要,每個教師都希望自己得到別人的認可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系,但這些外在的條件往往改變起來很不容易,所以面對短時間內我們無法改變的外界條件,我們應該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人,才會讓學生感受到幸福并快樂,我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
    短短的幾天培訓,走進教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣豐滿,獨特的教育視角,大學樂觀的人生觀,豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來,給自己留個紀念,愿我也能拾級而上。
    省級骨干教師個人培訓總結篇二
    20xx年7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,為期八天。在井岡山的學習收益很大,老師們講課精彩,教學內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學的理論與實踐結合,上公開課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。
    現(xiàn)總結如下:
    時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
    如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質。
    贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學會自我調節(jié),需要樂觀的工作生活。
    總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質。
    教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師,他應始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術方面得一次新的補充。
    杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,強調:1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
    贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調,21世紀是“壓力時代”,需要學習教育心理學,尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學知識,才能成長為學生喜歡的教師。
    省級骨干教師個人培訓總結篇三
    本人陳玉梅,現(xiàn)是xx市xxxx實驗中學歷史教師,xx年xx省骨干教師省級培訓歷史班學員。我于xx年6月28日至7月7日參加骨干教師省級培訓第一階段理論學習。通過培訓學習,開闊了視野,增長了知識,使本人的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同程度的提升。在培訓中,遵守各項規(guī)章制度,學習態(tài)度端正、積極、認真、刻苦,積極對照檢查學習,認真完成培訓班布置的各項任務。帶著疑問和求知的心情講座。在聽課中,我對重點與難點做好相應的筆記,隨著教授們的思路積極思考。做到虛心好學,遇到不懂的專業(yè)理論知識主動向老師請教,與同行探討,從中得到了不少啟示。
    蔣平主任的.《陽光心態(tài)與幸福人生》的講座,我感觸頗多。由于來自社會、學校、家庭等方面的壓力,使我們的不少教師出現(xiàn)了嚴重的心身疾病,從而降低了自已的生活質量,埋葬了人生幸福甚至導致終身遺憾。我們應適時調整人生的終極目標,懂得適時釋放壓力,保持健康的身體和樂觀的心態(tài),提高自己的素質,不論是在工作上、學習上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢,接納自己的不足,在實踐中積累經驗,適度冒險、勇于創(chuàng)新、勇于承擔責任,增強自尊心;要贏得學校領導的肯定,同事、朋友、家人的認可,要學會自我控制,提高自己的人生幸福感?!疤焐也疟赜杏谩?!每個人都有自己的人生價值,在人生中也會遇到困難或挫折,但我們要保持樂觀心態(tài),笑對人生,追求人生幸福。
    許錫良教授的《人性、人權、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來之不易,來之可貴。我們要敬畏生命,善待自己的生命。要正視人性的弱點,包容弱點,我們要有一顆寬容的心、敬愛之心、仁愛之心去善待我們的學生;通過人性教育張揚學生的個性,給他們自由發(fā)展的空間,使學生更充分地認識自己的重要性;尊重人性,保護人權。
    高廣方教研員作的《生體教育的理念與實踐》講座,對她的觀點我深有同感。生命是可貴的,做人就有健康地、有尊嚴地過著幸福的生活,教育學生健康的靈魂,幫助學生擁有尊嚴的底蘊,幫助學生獲得過幸福生活的能力與品格;成就自己的幸福人生,愛是老師德與智的核心;對于教學觀,要學會把教轉化為學;學習是主動的過程,不要剝奪學生學習的權利,學生不是被動的容器而是鮮活的生命體。
    王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》講座,使我知道了要認識美國的教育首先必須從美國中小學的教學教育目標說起,了解了美國中小學的教育教學目標,很多困惑就可以找到答案;美國的基礎教育不側重于基礎知識和基本技能的培養(yǎng),而是側便于“會學”而不是“學會”;會學的重點不在于獲取知識和信息而在于培養(yǎng)學生思考能力,在于培養(yǎng)質疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;在于培養(yǎng)學生的自尊心、自信心和興趣;美國的教育側重于能力導向的教學目標,中國的教育側重于知識導向的教學目標;美國對學生的教育評價定位于學生的思維是否活躍、思維能力提升等方面的評價。美國教育 是“人”的教育 、人本教育,重視人格、獨立的、有思想、有尊嚴、有情感的培養(yǎng),把人當人看,實現(xiàn)了課室里的民主,實現(xiàn)了教育的公平與民主。
    省級骨干教師個人培訓總結篇四
    聽了戴東祥校長的《我的成長經歷》專題報告,覺得戴老所走過的路也將是我走的路?;厥状髮W畢業(yè)十年,我走上三尺講臺的十周年,感覺自己的成長之路跟戴老有幾分相似。
    我20xx年走上三尺講臺,今年整整十年了。這十年可以簡單分為三個階段:20xx年到20xx年是屬于我的成長期,在這六年我完成了2輪的高中教學、擔任了5年班主任工作。在這六年,經過自己的努力,形成了自己的班級管理理念和教學風格。在20xx年到20xx年,可以說是我的倦怠期,由于提高了對班主任管理和教育教學的認識,發(fā)現(xiàn)學校班主任管理模式和教學管理模式上存在諸多問題,在學校教代會上提了不少意見,但學校領導都沒有改革的意識,讓我對工作失去了熱情。
    20xx年,學校進行示范性高中評估,專家給出改進意見,開展校本培訓,把我作為學校青年骨干教師,要求我們每學期讀一本書,還進行論文、說課比賽。在這一年,我重新閱讀了在《普通高中數學課程標準(實驗)解讀》,讓我進一步提高了對課堂教學的認識。還看了魏書生的《班主任工作漫談》,從這本書讓我領略了魏書生對工作的熱情以及對班級管理的方法和技巧,更重要的是魏書生讓我重新振作,重燃對工作的熱情。因此這十年,可以分為三個階段:懵懂快樂的我進入工作倦怠的我重新振作的我。
    20xx年,我被學校選派參加20xx年中小學骨干教師省級培訓,在這為期十天的培訓中,我感覺我的教學生涯將會進入新的一個階段。從熊金城教授身上看到了他對數學的熱愛和執(zhí)著,75歲高齡了,還站在講臺上給我們上課,雖然講的內容比較高深,所有的學員都為他感動;何小亞教授對課堂教學設計標準化讓人耳目一新,講課風趣,引人入勝,讓每位學員都非常投入,我從這節(jié)課學到了怎樣寫一份完整的教學設計。閆德明教授所講的《如何形成自己的教學風格》專題報告,讓我進一步認識到什么是教學風格,該怎樣去提煉自己的教學風格,在授課過程中感受到了閆德明教授對教育事業(yè)的熱忱。這份熱忱在何小亞身上也能感受到,他們都是從過去的中學教師,經過自己的努力,一步一步成長為教育名家,他們的經歷更值得我們學習。
    廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導中心副主任黃忠老師對廣東省的教師培訓和教師專業(yè)化發(fā)展的高度認識以及廣東接下來的培訓計劃,讓我看到了當今政府對教育的重視,也看到了我國教育實業(yè)的希望。最讓我感動的是黃忠老師關于教師精神品質的那三句話:俯仰天地的境界、悲天憫人的情懷、透徹人生的智慧?;A教育培訓與研究院的吳穎民校長和高廣方老師的親和力都給我留下了深刻的印象。
    當然,這次培訓我覺得還存在很多不足的地方,比如,培訓時間跟工作有沖突;長期外出培訓對家庭影響很大,尤其是我;培訓內容和時間安排太過緊密、,導致不少學員抱怨太累;培訓內容幾乎都是理論的學習,缺乏實踐研究,雖然后面有跟崗學習,但理論應該結合實際一起來學習效果可能更好,因此可以適當增加聽課、參觀的培訓內容。
    另外,我們整個班級的班委都盡職盡責,為我們付出了很多,我內心感謝他們,也從他們身上學習了樂于為他人服務的精神。
    為期十天的培訓說長不長,說短不短,這十天讓我學到了很多教育教學的理論知識,彌補了自己在這方面的缺陷,讓我對教育教學認識更進了一步。戴老的成長經歷更讓我感動,也讓我找到進一步提高自己的動力。我想,參加了省級骨干教師培訓,我將再次啟航,我的教學生涯進入新的階段。
    省級骨干教師個人培訓總結篇五
    懷著對國家的感恩,帶著對問題的思索,對新理念新方法的渴求,20xx年7月我來到了成都四川省旅游學校,有幸參加了為期一個多月中等職業(yè)學校旅游專業(yè)省級骨干教師培訓,有幸與來自全省各地的中職教師深入地交流一探討學習。
    現(xiàn)在培訓學習已基本結束,回顧所有培訓學習的日子,收獲很多,使我在做人處事、教育理念、教學方法、專業(yè)知識等許多疑問得到了解決或者受到啟發(fā)。對我而言,不僅學習到先進的教育教學理念和廣泛的專業(yè)知識及精湛的專業(yè)技術,同時感受到名校名師的風采。繁忙緊張的一多月的學習培訓生活很快過去了,收獲巨大,感受頗多,值得我們學習的很多很多。下面就幾個方面談一點體會。
    聽省旅游局副局長宋銘和省旅游學校校長蔣衛(wèi)平對于中等職業(yè)學校旅游專業(yè)教師素質提高計劃及中等職業(yè)學校旅游專業(yè)骨干教師培訓項目的介紹,使我深刻意識的這次培訓機會來之不易,認識到它的重要作用和深遠意義,同時更進一步了解和掌握了中職學校旅游專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標,開拓了視野,更新了理念、使我對當前中國職業(yè)教育改革趨勢有了更深層的認識,對職業(yè)教育有了更進一步的了解,深感生逢其時,責任重大。
    解曉嵐老師的《酒店管理》教學法講座讓我了解了現(xiàn)代教育。
    與傳統(tǒng)教育的區(qū)別;宮慶偉老師的《模擬導游》教學法講座是注重學生能力培養(yǎng)以案例教學為主的教學法;張立老師的《前廳服務》教學法講座是以任務驅動法為主的教學法,范運銘老師講了《以中學生為中心的靈活教學法》在學科的教學目標、教學內容、教學方法和要求做了介紹,同時根據他們多年的教學經驗,指出在教學中應注意的問題并給予了我教學的建議和指導。通過學習,我的思想和觀念得到了升華和提高,對職業(yè)教育的認識也有了質的飛躍。
    作為一名中職學校旅游專業(yè)教師,面對著國家旅游專業(yè)飛速發(fā)展的大好機遇,深感專業(yè)知識的不足,省旅游飯店協(xié)會會長鮑小偉對《綠色旅游飯店》和《主題飯店》幽默風趣的講解使同學們受益匪淺;田興敏老師《旅游景區(qū)開發(fā)與管理》,深入淺出的營銷案例,歸納總結時的妙語真是一絕,讓人佩服,生動,案例真實,點評及時,收獲不少。
    金川酒店總經理《現(xiàn)代飯店管理與實踐》講座,透過他豐富的人生閱歷看到飯店管理的系統(tǒng)化,多樣性。楊老師的《酒水知識介紹》使我們認識到酒吧經營和管理需要豐富的理論基礎和技能技巧。
    體系的構建,課程標準、技能課程內容改進、課堂教學分析和評價等方面使我們初步知道如何進行中職旅游專業(yè)課程改革,各類課程提升了我的旅游專業(yè)教學理論素養(yǎng)和技能水平。
    酒店觀摩。在省旅游局和旅游學校的精心安排下,進入旅游企業(yè)實踐,參觀、學習,十天、錦鑫酒店的低價位,地成本的經營策略,參觀希爾頓大酒店讓我看到國際知名品牌管理的規(guī)范性及訓練有數的員工隊伍,重視“滿意的員工,才有滿意的客人”經營理念。
    通過對酒店的參觀,與企業(yè)人事部門經理、員工進行了零距離交流。加深了我對旅游企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才的認識,同時表達了學校需要企業(yè)為我們做些什么事的愿望,現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰出思想火花。通過下企業(yè),發(fā)現(xiàn)學校教學理論與實際原來是脫離的,行業(yè)發(fā)展的時代性,學校教育的滯后性,找準了中職旅游教育的著眼點、切入點,旅游職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神、團結協(xié)作意識、吃苦耐勞風格、爭先創(chuàng)優(yōu)品質。通過培訓,將理念融于實踐之中。從而獲得第一手關于校企結合辦學,以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料,為我們回到各自的`崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。
    省旅游學校對此次培訓是非常重視的,精心組織,統(tǒng)籌按,親情服務主要表現(xiàn)在:
    1、親情服務意識強,在后勤服務方面為我們學員提供了強有力的保障,使我們能安心學習,盡心鉆研,不為生活瑣事分心擔憂。學員需求能及時回復,特別是為我們學員考一事多方努力,辛苦奔波操勞,雖然由于其他原因沒有如愿,但從校長、主任到余珊老師等行動上我們深切體會到省旅游學校大老師的親情服務意識。
    2、班主任認真負責,基地為我們班配備了待人熱情,認真負責的宮慶偉、余珊老師他在生活上關心我們,報道時幫我們分發(fā)資料,搬運行李,學習中對我們嚴格要求,不管是理論學習、還是外出參觀實習,都全程和我們在一起,使我們這些離家在外的學員們真切感受到大家庭的溫暖和無微不至的關懷。
    在培訓學習的一個多月里,置身于美麗的省旅游學校校園,除了學習之外,還參加多次種活動,不僅學到新的教學理論和新的專業(yè)知識,同時感受到了名校名師的風采。老師們敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神品質,激勵著我們篤學深思。
    總之,通過一個多月地培訓學習與實踐,不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升,更是一次心靈的洗滌,為我下一步的工作和生活指引了方向、樹立了信心,為今后專業(yè)建設、教學改革和專業(yè)教學內容起到了很好的指導作用。要想成為一名優(yōu)秀的骨干教師,就要以此培訓為契機,把終身學習理論、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念第一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐,盡責盡力,努力地提高自身素質、理論水平,教育科研能力等,以推動中職旅游教育教學改革更好地發(fā)展。
    省級骨干教師個人培訓總結篇六
    20xx年10月15日至xx年11月5日,我有幸參加了廣東省骨干教師省級培訓“梁冠華名師工作室”的跟崗學習。作為參加省級培訓英語教師中的一名,我深感榮幸。快樂的時光總顯得短暫,因為快樂,二十天的跟崗學習時間一晃就過去了。在這20天里,最令我難忘的是:梁冠華導師的敬業(yè)、博學,市教育局及學校領導對跟崗學習學員無微不至的關懷和照顧,高州中學老師的熱情好客,培訓學員間的友誼。此刻,我懷著幸福,懷著留戀,回顧二十天的培訓過程。
    在工作室主持人梁冠華導師的精心安排下,我們學員們參加了一系列的跟崗學習活動。我們學員一共觀摩了30多節(jié)公開課,參加了6場講座和教學經驗交流會也進行了說課和上了多節(jié)匯報課、示范課和開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認真撰寫跟崗學習日志、教學反思和心得體會,詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會,并發(fā)表于博客。此外我還參與了《探析高中農村生源學生英語口語存在的問題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學習教育教學理論,還經常帶領我們外出取經。工作室安排的每一節(jié)課、每一場講座和每一項學習任務我都很認真地完成,甚至覺得在學校讀書時都沒有那么認真過。此外在跟崗期間還有許許多多的點點滴滴都已攝入我的心里、腦里,使我感激、感動、幸福、震撼....
    高州市教育局及高州中學的領導對跟崗學習的學員非常重視,給予了我們無微不至的關懷和照顧,在生活中、學習上他們都盡可能地為我們提供方便,如高州中學為我們學員專門建造了一個工作室并且安裝了全新的電腦,給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無比的方便;學校為我們提供了免費的早餐和安排了午餐與晚餐。各級領導的關心和幫助,使我們倍感溫暖,讓我們解除了后顧之憂,全身心投入到工作之中。
    名師工作室的老師們給我們提供了周密、細心的食宿安排、學習所需的用具及資料。他們根據我們學員的實際情況,有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動,給我們理論、技術上的指導,給我們提出實際、有效的建議。尤其是我們的導師---梁冠華老師,這是一位經驗豐富、知識淵博、和藹可親、為人誠懇、待人熱情的名師,能得到他的帶領和指導,是我的榮幸。為了讓我們在這段時間里盡可能學到更多東西,他安排了學校多位非常優(yōu)秀的教師給我們上研討課。另外,梁老師還動用了自己一切的人際關系,安排我們到信宜中學、茂名一中、高州一中聽課參觀學習,在他們的身上,我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛,也深切地感受他們勤懇、愛崗敬業(yè)的精神,這很值得我們學習。
    在這段時間,除了聽其他學員的公開課、示范課和錄像課外,在跟崗學習期間,我們學員一共觀摩了30多節(jié)公開課,參加了6場講座和教學經驗交流會。無論是哪種類型的課,新課程的理念都被演繹得淋漓盡致,讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態(tài)、果斷的風格、敏銳的眼神、靈敏的反應、包容的胸襟深深地吸引著我們;教師們淵博的知識、精湛的教學藝術、獨有的人格魅力讓我們折服;學生們流利、標準的口語、快樂的學習狀態(tài)、信心滿懷的學習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著展示的情景,讓我們深切地體會到新課程的優(yōu)越性及可行性。其中,梁冠華導師親自上的主題為how to write about a person的基礎寫作課,梁儉老師上的retelling的聽說課,何玉玲老師上的listening and speaking(選材自new concept english)的聽力和口語課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂,不僅開闊了我的視野,讓我深刻地體會到“聽過的,我忘記了;看過的,我記住了;做過的,我理解了”這句話的內涵,而且使我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的英語教學。
    二十天的跟崗學習短暫、緊張、而又豐富多彩,我得以走近廣東省名師梁冠華特級教師和教學教育能力非凡的高州中學英語科組的老師們,聆聽他們的教育理念,感受他們的教育思想,觀摩他們的教學技藝,領略他們的教學風采,讓我在專業(yè)成長的路上再一次得到了學習與提高。在內容豐富,形式多樣的學習中我掌握了許多先進的教育理念與方法;通過學習交流讓我走出職業(yè)倦怠,結識了一批良師益友;更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高;更可喜的是在培訓過程中發(fā)現(xiàn),自己教學中仍有許許多多新的東西待探索,對教學重又煥發(fā)了熱情。在教學改革的今天,我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,開拓進取。我將用我的實際行動,盡心盡力、踏踏實實地工作,做一名名符其實的中學英語骨干教師。
    最后,感謝我工作的學校---陽西縣第一中學推薦我參加了此次的學習;感謝名師工作室的所在地高州中學;感謝工作室的主持人梁冠華導師和工作室的其他成員;感謝高州中學的所有老師們,特別是以黎均勝科長為代表的英語科組的所有老師;特別感謝和我一起跟崗學習的另外五位同學李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師,在跟崗學習期間,她們給了我很多的幫助。
    省級骨干教師個人培訓總結篇七
    __年__縣第一批中小學骨干教師赴__師范大學培訓工作已經結束,在這一個月的學習中,培訓研修班16名學員牢記使命,按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務?,F(xiàn)將培訓工作總結如下。
    一、工作回顧。
    1.領導重視,任務明確。本次培訓是__縣派往__師范大學學習教育信息化的第三批,__縣高效課堂建設進入了一個持續(xù)深入推進的階段,__年__縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措,在高效課堂構建中的關鍵建設是業(yè)精于勤的專業(yè)教師隊伍建設,有了高素質的教師,課改才能有保障??h局經過推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓臨行前的動員會上,給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外,思考學生情商和民主教學的構建,實現(xiàn)教學方式的革新。
    2.方式合理,注重實踐。成人教育方式很重要,針對研修班的學習任務和實際情況,__師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上,制訂了較為合理的培訓方案,培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行,三結合中突出了學員的實踐操作,在教學中應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學。在一個月的培訓中,我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩,直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。
    3.理論指引,突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎,有了正確的理論才能指導正確的教學活動,才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環(huán)境下的智慧教育,根據學生的個性化需求,發(fā)展學生的能力。在培訓中,我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座:朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環(huán)境下的智慧教育實踐探究》,并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法,通過理論的學習,我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。
    4.牢記使命,扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執(zhí)行,從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中,這是教學的規(guī)律,也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修,我們培訓學員懷揣著局領導的期望,每個人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流,向他們請教智慧課堂的構建,每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓,我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現(xiàn)的,它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環(huán)境,教師可以根據需要動態(tài)化組合教學軟件,解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下,認真熟悉著每一項功能,并在設計中根據自己的教學需求提出的想法,提請技術人員進一步開發(fā)軟件,以支撐自己的教學。
    二、研修效果。
    1.更新了觀念,明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓,參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識系統(tǒng)樹的繪制來有效地把握教材,尋求到教材與現(xiàn)代信息技術的整合點,從而實施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對優(yōu)化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識,明確了學生的學習是一個信息加工的過程,在這個過程中,要想完成這個過程,情商遠比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務,激發(fā)學生的非智力因素,驅動學生運用智商持續(xù)完成任務,并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來,營造寬松平等民主的教學氛圍。
    教學的起點是源于學生的內驅力,智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習,完成不了的再給學生學習工具獲取,再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性,只有在這種智慧教育模型的指引下,才能設計出有別于傳統(tǒng)的授導式課堂的教學,真正促進孩子的個性化發(fā)展。
    2.提高了能力,能根據學科特點融合現(xiàn)代信息技術。學習中,我們的現(xiàn)代信息技術能力得到提高,教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上,我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中,我們認真結合6位專家的講座,精心設計教學方案,把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發(fā)現(xiàn)了教學過程中的許多不足,以及今后要努力的方向。專家評課后,我們再相互交換意見、心得、體會,根據專家的意見,對課堂教學重新整理、構建,準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐,有拋磚引玉的意思,第二輪的磨課旨在反思與深化,第三輪的磨課重在創(chuàng)造與再提升。通過磨課,我們逐漸找到了學科與現(xiàn)代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上,精心設計教學,借助信息化支撐技術,驅動學生去探究,在自主合作中發(fā)展思維,形成學習能力。
    省級骨干教師個人培訓總結篇八
    20__年8月至9月,在學校領導的關心和安排下,我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學舉辦的國家級骨干教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位教師參加。在這兩個月的學習中,我嚴格服從學校的教學安排,認真對待課堂理論教學,兩個月保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè),積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會實踐活動,先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學焊接國家重點實驗室,哈爾濱焊接實驗室,中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調制造集團,在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下,取得了豐碩的培訓成果。
    一、體會。
    這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專題講座,有實踐觀摩、互動討論等,回首這兩個月的培訓,感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮,理論上的增長,既有知識的積淀,也有教學技藝的提高,這是收獲豐厚的兩個月,也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月,在這兩個月里,我重新審視了自己,調整了自己,完善了自己。
    在培訓期間,我會感嘆每位老師知識淵博,旁征博引。幾年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂,離開忙亂,來到哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術學院靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得寫總結,徜徉在學習的快樂里。原來我們太多操勞于瑣碎的事務性的工作,太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路,來到這里后,才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓,意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學習,不斷更新,才能不斷吐故納新,棄莠汲良,才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。
    二、收獲。
    下面我就兩個月來的學習談幾點收獲:
    1、提高了師德水準,更新了教育觀念。
    從師德教育培訓起,哈爾濱工業(yè)大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發(fā),通過大量詳實的案例,對教師的素質做了精彩的演講,給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析,給我們在處理師生關系、班級管理方面提供了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升,我們深刻領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。
    通過集中理論學習,和名師的互動交流,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,明白了在教學活動中應遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。
    在培訓期間,老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學,開始感到茫然無緒,現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,很少體察學生的情感和需求,通過培訓,使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲,尊重學生的需求。
    2、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。
    這次培訓非常系統(tǒng),培訓第一個月主要是集中培訓,培訓內容主要包括職業(yè)教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業(yè)技術教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐,使我對一些教育觀念的理解更加深刻,對教學理論的認識更加明晰,對開展教研活動的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。
    3、焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術掌握得更為全面。
    除了教學理論與方法的學習,我們還學習了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓練,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,對焊接理論知識有了更為全面的了解,更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的今天,招生就業(yè)變化也比較快。作為一個老師,不能局限在課本或教材,要大膽地去質疑,敢于用批判的眼光去尋找問題,這對我們們教學或做學問都很有幫助。
    此次培訓,不僅自己的焊接專業(yè)知識得到鞏固,而且現(xiàn)代教育技術也得到提高。通過學習,熟練掌握計算機輔助教學,能制作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識,變得形象、通俗通懂,能激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果。
    4、掌握了焊接的基本要領。
    理論學習后,主要進行了焊接實訓學習、企業(yè)參觀、討論學習等活動,從中理解了焊接技術的發(fā)展與焊接技能,對現(xiàn)代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中,哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習,我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
    5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼。
    培訓期間,在哈工大華德學院領導的帶領下,我們還先后參觀了幾家焊接制造公司,在參觀學習過程中,在“天下職教是一家”的理念下,我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對策,結下了深厚的友誼。
    6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。
    培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我明白,“懸焊接教育之重任于肩,那該是何等沉重。通過培訓,我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅學到了教學、研究的本領,而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,我會銘記這段培訓的日子,愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點,在職業(yè)教育的天地上走得更寬,更遠。
    三、思考。
    1、我們的特色專業(yè)在哪里?
    和各個學校的老師進行的交流中,發(fā)現(xiàn)他們每個學校都有特色專業(yè),這些專業(yè)學校重視、老師重視、學校重視,是他們招生的主要方向。比較我們的學校,我們缺少的就是特色專業(yè)這個打出去的專業(yè),缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題,缺少的就是這個學生愿意選擇、愿意就讀的專業(yè)。
    我認為這是我校招生的困境之一,如果我們努力,積極的填補這個我們學校的空白,創(chuàng)建一個或幾個特色專業(yè),我相信,學生會更加積極的選擇這個學校、會留到這個學校、會愿意宣傳這個學校。
    2、我們會干什么?
    去年,楊校長問了任華一句話:如果工美班辦不下去的時候,你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應該為我們敲響警鐘,應時時刻刻提醒著我們,我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗。
    在哈爾濱的這些日子里,我問過許多職業(yè)學校的老師他們學校的情況,大多數學校的辦學非常成功,大多數學校有技能證的老師已經有70%以上,這個差距難以想象,但這就是現(xiàn)實,如果我們不重視這個問題,不去思考、不去鉆研、不去學習,我們將一無是處。
    我認為:我們的老師應該積極的學習、積極的考證、積極的去了解外面的社會和職業(yè)發(fā)展,這對個人及學校有著非常意義。
    3、我們的差距在哪里?
    在國慶期間,高考班的老師到涇川華亭交流學習,看到了這些差距,而這些差距只是我們市里職業(yè)學校的差距,比較外面的學校,我們真的差距很大,有些差距我們難以想象。
    4、我們是一個團隊嗎?
    學校是一個集體,我們學校幾十位老師是一個集體,但在現(xiàn)行條件下,我們之間矛盾重重,上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷,老師與老師之間,老師與領導之間,為了招生,為了一點小事,就可以撕掉同事之間的感情。而現(xiàn)代社會的發(fā)展證明:沒有一個好的團隊,我們就不能取得成功。
    上學期楊校長曾經講過他的關于學校建設的問題,把這學期的階段叫做自覺階段,而現(xiàn)在,一些問題依然存在,究其原因,就是老師之間不是一個很好的團隊,沒有共同的追求,沒有建立一個共同的理想,沒有把職業(yè)教育當作自己的事業(yè),?!案F則獨善其身,達則兼濟天下”,這是一種追求,更是一個人的品質,當面對這職業(yè)教育的尷尬,當面對我們學校的生存危機,當面對著這樣殘酷的現(xiàn)實,我們是該兼濟天下的時候了,我們是應該成為一個團隊的時候了。
    省級骨干教師個人培訓總結篇九
    為期一年的“21xx年廣東省中小學骨干教師省級培訓”的培訓活動快結束了,回顧四個階段的培訓活動,我認為是實在的,有效的。通過參加廣東省中小學骨干教師培訓班的全程學習,我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高,也為自己今后的教育實踐打下了基礎。
    第一階段為理論培訓,培訓時間兩周。
    1、專家的講座如沐浴春風。本階段的培訓活動安排了幾場大型的講座,幾位教育界的專家為我們分析了當前的教育形勢、課程改革的動向,如吳惟粵教授的《新課程的理論反思與實踐深化》,讓我能從中了解了現(xiàn)在的教育教學所處的境況,眼界開闊了,思想清晰了。
    2、教授的課程如指路明燈。培訓活動最集中的學習是教授們精心開設的課程,針對小學的語文教學進行授課,這是最直接的學習模式。梁文寧教授的《中國古典詩詞研究》深入淺出地分析了小學語文古詩教學的原則、古詩教學的方法,更多的是我們老師對古詩的理解,不但讓我重新學習的古詩的知識,而且對小學古詩教學的把握的有了戒尺。黃淑琴教授的《提高閱讀教學有效性的三個關鍵》層次分明地闡述了事在語文教學中如何對教學內容的選擇,教學過程如何展開更有效地讓學生參與學習。每一位教授的課程都是及時雨,有如指路明燈。
    3、學者的專題報告實效在這次培訓中,還有多位同行學者的專題報告,如來自省教育廳教研室的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實踐深化》,有閆德明教授的《如何形成自己的教學風格——若干典型案例評析》,還有幾位特級教師們帶來自己在第一線教學中的經驗,這些專題報告既為我補充了理念知識方面的缺乏又為我今后的教學提供的參考?!耙懈┭鎏斓氐木辰?,要有悲天憫人的情懷,要有透徹人生的智慧?!蔽覍允〗逃龔d教師繼續(xù)教育中心的黃忠主任的話來作為座右銘,踏實地工作,為成為名師而努力,為本地區(qū)的教育作出自己的貢獻。
    第二階段為跟崗學習,為期20天。我非常幸運的分配至深圳市錦田小學朱先云老師的名師工作室。朱老師是深受深圳語文學界敬重的語文名師,她有深厚的學養(yǎng),謙虛、謹慎,治學嚴謹。20天的跟崗研修,我們觀摩了各種課型,參與評課與撰寫反思,參加各種講座,與專家們面對面交流,與學員們共同切磋教學教法,真是緊張而又繁忙,收獲甚大。跟崗期間,我們先后觀摩了朱先云、鐘芳清、李翔等多位老師的課堂教學。這些老師各具特色的教學藝術令我大開眼界,也加深了我對語文課堂教學的認識。課后的評課過程,大家踴躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點,有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論,讓我不但學到了知識,更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。通過對多節(jié)課例的觀摩,大家的討論交流,聽取導師的點評、指導,我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。在講座中,專家們富有啟迪的話語,令人耳目一新的見解,精彩的演講,生動的舉證,全新的理念,無不使我震撼;專家們的學識、儒雅無不使我敬畏,他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在凈化,視野在敞亮,內心更走向了澄明,給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……跟崗學習期間,我們還開展了上匯報課的活動,與其他學員共同備課,共同研討,互相聽課,通過這些活動,提升了自己的教學水平,也知道了自己在教學方面的不足之處,讓自己在以后的教學中能取長補短。
    第三階段為崗位實踐和行動研究,為期十個月。在教學工作過程中,我更新教學理念,創(chuàng)新教學方法,努力把在跟崗學習活動中所學到的課堂教學技法應用到我的課堂,做到:課前認真鉆研教材,深入理解教材,準確把握重難點,認真編寫教案,不斷歸納總結經驗教訓,并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上,堅持以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動學生的學習興趣及積極性,讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮;讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,大大提高了課堂教學效率。近半年來,我認真完成了本階段的各項培訓任務:積極開展《培養(yǎng)農村小學生閱讀興趣的實踐與研究》課題研究,主動承擔校性公開課2個,示范課1個,認真撰寫教學心得體會,圓滿完成了崗位實踐和行動研究階段的培訓任務。
    第四階段為成果展示與培訓總結,為期一周。學員和教師工作室主持人集中到培訓院校進行成果展示,具體活動有:論文答辯會、專題學術研討會、說課比賽或錄像課評比等。在匯報收獲、成果展示活動中,我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過程,重點談到我的深刻體會:是一次學習的革命,是教學觀念的全面洗禮,教學理論水平得到提高,知識素養(yǎng)有更厚的積淀,教學技藝得到增長。在成果展示中,全體學員進行了教學錄像課觀摩、研討活動,展示了整個學習階段所取得的成果。在論文答辯階段,我把我所撰寫的《培養(yǎng)農村小學生閱讀興趣的實踐與研究》一文進行了介紹和答辯,得到了指導老師的一致肯定。專家的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。9月23日下午,我們有幸聽了特級教師,省教育成果創(chuàng)新獎特等獎獲得者張云鷹老師《自主創(chuàng)新式語文課堂教學的理論與實踐》的精彩講座。張云鷹老師精彩的演講,不僅能給我思想以啟示,更重要的是這些理論,能務實的指引、指導我現(xiàn)實的教學教學實踐。
    為期一年的骨干教師培訓,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論。骨干教師培訓,讓我感受著語文前沿理論的和風,沐浴著語文教育教學改革的陽光,自覺要進一步鉆研語文教育教學的路很難,要學習的路還很長,但對語文教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束,但學習還在繼續(xù),這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!
    省級骨干教師個人培訓總結篇十
    年暑假,我有幸參加了市級骨干教師的培訓,暫時擺脫了工作的負擔,也暫時將家庭的拖累擱置了一旁,又重新做了一次學生,聆聽專家講座,學習多媒體課件的制作技術,使自己的教育觀念得到了洗禮,對課改有了更深層面的了解,對教育科學研究方法有了新感悟。在這次培訓中,給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。
    “科學技術是第一生產力”,我認為教育科研是教育事業(yè)的生產力。聽了田所長的課,我更加深刻體會到,教師要不斷進行教育科學研究,這是教師盡快成長、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法,不具備教育科研的能力,就只能做經驗型的老師,就只能有自己的口去說別人的話。也無法指導學生以科學的態(tài)度和方法面對將來的學習和生活?!白x書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言,我認為“讀書的邊界也是教師職業(yè)的邊界”,教師不注重讀書,不鉆研教改,不拓寬視野,很難立足于三尺講臺。根據時代對人才培養(yǎng)的要求,我們應進一步把教育科研作為教育發(fā)展的龍頭產業(yè),并充分發(fā)揮我們唐山市飛速發(fā)展的優(yōu)勢,以創(chuàng)新的理念進行系列的實驗研究,向教師提出“科科有課題,人人有專題”的口號,充分開發(fā)教師的特長,承擔各項課題研究,調動一切有利因素,創(chuàng)造濃厚的科研氛圍,使教育科研活動蓬勃開展。
    聽蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代教師具備的基本素質》使我想到:教師的思想和人生觀決定他對教學的態(tài)度和價值觀,這些又直接決定他的學科思維、教學技能技巧的發(fā)揮展現(xiàn)與創(chuàng)造力。教師必須注意積攢自身持久發(fā)展的動力,不斷規(guī)劃自己,反思自己,否定自己,在這一過程中實現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展,成為一名具有專業(yè)化發(fā)展意念的教師。在這一過程中,應做到以下兩點:
    1、提高經驗的敏感性。
    在具體的教育教學情境中,教師應能夠從實際教學中發(fā)現(xiàn)問題,而許多教師天天接觸教育和教學,卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題,課改過程中更多的是模仿,是表皮上的改變,對于課改深層所應觸及的東西沒有自身的深層思考。沒有問題就沒有反思,當然就不可能有實質的研究。
    教學重要的是由教師的素養(yǎng)、教學思想和教育能力來決定的,這些將充斥教學的全過程。不成功的課改是因為教師理念沒有更新,沒得到徹底的改變,改的只是形式和表面現(xiàn)象。我們應該有成為一個有專業(yè)意識的教師界的思想,避免盲從,要善于學習高于自己實踐經驗的理念,并以此指導自己實際教學,這樣才會看的廣,思的深。教師還應具備善于分析自己教育教學行為的能力,教師應在實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題并進行反思和研究,應善于發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題,并通過自身探索,專家解惑,教研討論等方式來解決。
    2、增強自我效能感,克服職業(yè)倦怠。
    我認為做教師是幸福的,在我們的物質待遇不斷提高的同時,精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經常感受人的智慧、情感,在這個過程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會帶給你快樂、喜悅和成就感。
    教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。
    新課程改革是歷史的必然和時代的需要,但是課改進行的這幾年,有的只是是走走形式、應付了事。所以必須從學校領導做起加強對課程改革的觀念與決心,堅持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關鍵。因為課改不是一個教師,幾位教師所能完成的,因而要有一個敢于負責、銳意進取的強有力的領導,才能保證課程改革的順利進行。
    新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰(zhàn)又是機遇?!皽p負”的最終目的是“增效”,我們只有切實提高自己的教育教學水平,多動腦筋、多想辦法提高課堂教學的實效,才能增效。因此,必須要求教師平時不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學規(guī)律,掌握科學的教學方法,認真地鉆研教材。而作為初三教師,才能真正體會到中考對初中教師的重要性,它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要緊密跟進型的中考、陪伴型的中考,我想也只有這樣,教師和學習才能真正減負,才能很好的增效。王*勤所長的講座,使我體會到,課改成功的學校也沒有擺脫教師和學生負擔重的壓力,在提高課堂教學的有效性的同時,如何減輕師生的負擔更是任重道遠。
    總之在這次培訓中,我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高,教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中,只有不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,以自己的努力為教育的發(fā)展、學生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。
    省級骨干教師個人培訓總結篇十一
    省骨干教師培訓,主要是向中學一線教師講授一些新課改理論,滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件,理論聯(lián)系實際,在教學實踐中探索嘗試新課改,以便摸索出成功教學經驗,發(fā)揮輻射作用。
    下面就把骨干教師培訓的有關情況總結教師必須轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
    1、在新課改中,教師應以學生為本位,關注學生的發(fā)展。
    不能把學生作為接納知識的容器,而應充分挖掘學生的內在潛能,使學生的個性得到釋放,潛能達到極限努力開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū),使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統(tǒng)的教學具有一定的預設性,那就是教師事先寫好教案,教學方式過于固定化,模式化,存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的,因此必須在彈性預設的前提下,根據不同的教學情境,自主構建教學活動。
    2、新課改要求教師必須轉變傳統(tǒng)的角色。
    在新課改形勢下,教師應成為學生潛質的開發(fā)者,教育教學的研究者,學生心理的咨詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者,而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給學生學習方法,教師有一碗水,應給學生一桶水,教給學生學會取水的本領。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達到拋磚引玉的效果。
    3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。
    一個正常人,到目前為止,應具備八種智能,如:語言智能、音樂智能、邏輯---數學智能、空間智能、肢體---運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學中應善待差異,促進學生個性發(fā)展,揚強不弱。因材施教,激發(fā)學生的好奇心、求知欲,鼓勵其發(fā)明創(chuàng)造。
    4、做新課改中的新教師。
    首先、要轉換師生關系。
    新課改形勢下的師生關系,應是師生平等、教學相長的關系。教師要尊重學生,要學會蹲下來與學生說話,要面帶笑容,目光要平視學生。
    其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
    第三、要爭當“特師”。
    即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學生要有自己的特色。
    第四、要爭當名師。
    要成為名師,必須搞科研,是自己的教學有理論支配。
    5教師應具備相應學科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。
    作為教師應具備廣博德知識,做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應具備深厚的理論素養(yǎng),生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪里,學生的注意就在哪里。還應具備高尚的人格魅力,在學生中樹立威信。
    6、新課改要求改變教師如下心理素質。
    (1)、改變過去只注重知識傳授,輕過程、輕能力輕方法的傾向。
    (2)、改變課程結構過于單一,缺乏學科之間整合的現(xiàn)狀。
    (3)、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學生的興趣和經驗,精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。
    (4)、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀。
    以上就是我培訓之后有關理論知識方面的粗淺總結。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹,和抱歉。
    下面在談一談我個人的體會:
    在培訓中,通過與其他教師的交流、溝通、碰撞,發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上,自己的教學缺乏足夠的理論作指導,教學中有隨心所欲的現(xiàn)象,沒有形成自己的教學模式。
    2、實踐上,在培訓期間聽了六節(jié)高中課,兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。
    省級骨干教師個人培訓總結篇十二
    xx年年7月5日起,我參加了江西省月的努力,寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。
    經過這近半年的理論學習與實踐,我對小學科學課程有了新的認識:
    通過理論學習與實踐,我的思想有了一個新的轉變,作為一位科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在科學的探究過程中,教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在科學課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
    首先,科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
    其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑??茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。
    別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
    教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環(huán),教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂。
    參加了這次省級骨干教師培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
    智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,使自己真正起到一個骨干教師的作用。
    省級骨干教師個人培訓總結篇十三
    7月14日至7月30日,樂東縣中學語文數學骨干教師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都,赴四川師范大學培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮濕,雖然暑期的休息被打破,但老師們每天卻很快樂而又充實。
    本次培訓班級管理采取對號入座的方式,在出勤上嚴格遵守請假制度,并及時公布出勤情況,做到班級管理透明化、公開化,力求做到公平公正,使我們的培訓工作在各方面都日趨完美,把培訓工作落到實處。語文班應出勤47人,實出勤47人,每位參訓教師完成2篇學習感悟,語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓學校和各位學員的共同努力下,圓滿地完成了培訓任務,取得了令人滿意的效果。本次培訓參訓人員在半個月的培訓中都表現(xiàn)了極大的熱情,積極參與到活動中來,在培訓結束的時候都紛紛表示,本次培訓無論是課程設置還是培訓形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展,收獲頗豐。
    “問渠哪得清如來,為有源頭活水來”。“日習則學不忘,自勉則身不墜”,每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我們走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我們內心的感應,更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中,我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
    古人云:聚沙成塔,集腋成裘,萬丈高樓,平地起。在工作中要不斷的總結與積累,才能逐步的提升自己。半個月的理論學習,使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我們感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓,給我們帶入了一種求學的氛圍。“逆水行舟不進則退”,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!
    “他山之石可攻玉”。通過聽成都市鹽道街中學卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座,讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責、小組合作的訓練,清晰的明白了小組合作的具體操作方法,同時,我們也按卿老師的要求,劃分了小組,并且實行小組合作加分的辦法,極大的調動了學習的積極性,卿老師為我們講述了新課程練筆教學的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課,既生動有趣,又興味盎然。讓我們大開眼界,受益頗深。
    以后的課堂培訓都有了熱烈和諧的學習氣氛。一是受訓老師聽課的方式“活”了,或站,或寫,或講,形式多樣。受訓教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式,而是通過自學、對學、群學、展示、評價、反思多種方式獲得,沒有疲憊感,效果較好。三是教學方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量,由一人的獨演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學的主宰,而是學習活動的經紀人,學生自主探究的引路人,討論問題的平等參與者,學生疑難問題的解答者。四是學法“活”了。學法不再是教師被動的注入式,而是學生積極主動的探索、整理、展示,從而達到“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的境界。
    聽了那么多的專家的講座,才發(fā)現(xiàn)每個人的成長之路都是不平坦的。光環(huán)的背后,是自己艱辛的付出。人生,是不能重走回頭路的。他們的成長經歷和故事,與我而言,又是不可復制。但我深深地感受到:每一個人,對于自己走過的路,都需要駐足回望。這條路,你走對了嗎?這個拐角,你有沒有偏離方向?回首過去,才能更好地看清未來的方向,畢竟我們還有很長的人生路要走。深夜,躺在床上,聯(lián)想自己的成長經歷,總是久久難以入睡。曾經,以為登上了小山頂,盡覽無限風光。而如今,就像太湖畔的蘆葦,隨風搖曳;就像野外的小草,悄無聲息。通過培訓,我們充分認識到,行走于人生路上時,還要舍得時間回頭望望,溫故才能知新,撥云才能見日。
    記得有人說過:“充滿愛心的人,心里坦蕩;敬業(yè)奉獻的人,心里扎實;托起明天太陽的人,心里一片光明?!被厥卓慈ジ锌H多,既有學習的勞累,又有收獲的甘甜。培訓能達到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界,因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓,讓我感受著要鉆研的路很難,要學習的路還很長,但對教育教學充滿了信心和希望。
    培訓只是一個手段,半個月的培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我們要讓它細水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽,卻有無盡的責任,懸語文教育之重任于肩,那該是何等沉重。
    我們慶幸自己走進了四川師范大學,看到的是滿眼生機盎然的春色,呼吸的是撲鼻而來的墨香,感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們越來越堅信:實踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨干教師,正沐浴著和煦的改革春風,吸取著省內各大名師的教育雨露,整裝待發(fā),不負眾望,回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南,登上三尺講臺,為繁榮樂東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準備。
    回顧半個月的學習研究,反思自我沉甸甸的收獲,培訓過程當中我們真可謂付出著、收獲著、快樂著、進步著。我們將播種希望,收獲喜悅,放飛夢想,揚帆起航。
    省級骨干教師個人培訓總結篇十四
    xxxx年7月15日,縣教育局組織縣內的500余名小學數學教師會聚在實驗中學,展開了對小學數學暑期培訓。培訓會上博興縣第一小學的宋春景老師對一年級下冊的“實踐與綜合應用”部分作了詳細的解讀、說明。為我們以后的教學起了一個很好的鋪墊作用。
    數學“實踐與綜合應用”是新課程增設的一個內容,這既是適應教育改革發(fā)展的需要,也是數學教育發(fā)展的必然。注重實踐活動和人人學有價值的數學是數學課程的一個趨勢,強調讓學生做數學、用數學比讓學生知道數學事實更重要。
    實踐活動與綜合應用就是“做數學”、“用數學”的具體體現(xiàn),實踐與綜合應用是學生在教師的引導下,在已有知識體驗的基礎上,從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題,主動應用知識解決問題的學習活動。它強調了與學生生活經驗的聯(lián)系,強調了具體化的實踐。不僅有實踐要求,還要求學生綜合應用知識來解決問題,即強調學生能將知識應運到生活中去。
    宋老師的《實踐與綜合應用》解讀,讓我們對于數學實踐綜合活動課有了更進一步的理解。實踐綜合活動課的內容可以是我們生活中提煉的,可以是教材中延伸的,也可以是學習中生成的。這些平時被我們忽視的欄目,經過今天的培訓,使參加培訓的教師認識到在以后的教學重要注意以下幾點:
    1、要注重日常教學過程中的實踐活動;
    2、要注重學生間的合作與交流;
    3、要加強實踐活動的指導;
    4、要重視在知識的形成與應用中感受數學在生活中的作用;
    5、要重視實踐活動后的評價交流。
    省級骨干教師個人培訓總結篇十五
    --年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學承擔的廣東省骨干教師省級培訓,培訓共進行了十天,這十天的緊張學習,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮,教學知識上得到一次強勁的“充電”。
    十天的學習主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學基礎教育培訓與研究院組織進行通識培訓,后七天主要由華南師范大學歷史文化學院組織進行學科培訓。在這十天的學習中,有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座,蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內涵,許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開眼界,王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育,劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用,左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學歷史教學的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向專業(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進行指導,讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師?,F(xiàn)將十天的學習總結如下:
    一、接受了更新的教育教學理念。
    時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
    高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中,提出了一個觀點,我們的教育為的是什么?她提出了四個觀,即:生命觀、學生觀、教師觀、教學觀,從幾方面對中學教學提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結論:正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線教師理念的一次糾正。
    二、完善了自己的學科知識體系,了解了歷史研究的前沿問題:
    教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師,應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座,讓我們有種全新的認識與了解,張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀,開闊了我們的視野。
    三、學習如何成為了一個專家的型的教師。
    中學教師應該不僅僅是一個教書匠,還應該成為一個專家型的教師,而這一點正是當今我們大多數中學教師所不具備的,我們更多的是實踐,但不會總結,將這些實踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長的,這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座,讓我們了解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
    四、認識了全省的一些同行。
    此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。
    當然,培訓只是一個開始,關鍵是在今后的教學實踐中,應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論,使自己的教學能更上一個新臺階。