教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)、教材的要求以及教學(xué)環(huán)境等因素，以確保教學(xué)的有效性和適用性。要編寫(xiě)一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于不同的學(xué)科和教學(xué)對(duì)象，教案的編寫(xiě)也有所不同。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū)：花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì)，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
2.能有感情地朗讀課文;。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
板書(shū)：愛(ài)。
(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水!水!水!
水就像()一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
(板書(shū)：孝心感天)。
(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
(板書(shū)：愛(ài)心如銀)。
(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
(板書(shū)：母愛(ài)似金)。
(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
(板書(shū)：博愛(ài)普照)。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”希望這個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
總評(píng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇四
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書(shū)。
9、那一定會(huì)很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)。
長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)。
舒服。
砍倒做成手推車(chē)。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂(lè)。
成為美麗的木地板。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄象導(dǎo)入：
二、初讀課文：
1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報(bào)。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?
3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
(3)理解詞語(yǔ)。
此題已在第二課時(shí)完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇六
一、談話引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說(shuō)心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(略)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]。
(3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
(4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。
二、品讀課文：
1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線畫(huà)出。
[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
“?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
(2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇七
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過(guò)早飯，青頭對(duì)紅頭說(shuō)：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來(lái)找?！奔t頭說(shuō)。
“好吧!”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問(wèn)。
紅頭不說(shuō)話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛突然低下頭來(lái)吃草?？蓱z的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。
“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會(huì)死掉!”紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的!我聽(tīng)說(shuō)，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。
“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光亮?？墒撬呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)……。
紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇八
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題：
1、看圖，圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?
2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?
3、板書(shū)《第一朵杏花》。
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫(xiě)第一朵杏花?
3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題?
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?
三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
四、全班匯報(bào)：
1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
2、指名分節(jié)讀讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?
(對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)。
4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
五、賞讀品味：
本文多處描寫(xiě)了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”
“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”
“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花?！?BR> 指導(dǎo)有感情的朗讀。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
課文主要講了什么?
二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。
2、全班交流匯報(bào)。
重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。
3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)。
1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。
2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。
3、給這段對(duì)話加上一定的提示語(yǔ)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段：
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
(先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱得上是“精確”。)。
五、通讀全文，總結(jié)。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
2、匯報(bào)交流。
3、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。
六、課后作業(yè)：
進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇九
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書(shū)：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十一
《信箱》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
三、反饋。
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)。
四、總結(jié)。
1、從這個(gè)故事中，你想到些什么?
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的'故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)。
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十二
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題。
1、欣賞風(fēng)景交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
(課件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流)。
2、板書(shū)課題齊讀課題。
“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧!”
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生感知巨人。
“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象)。
2、學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了?！?BR> 3、檢查字詞。
課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林。
緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾。
(學(xué)生自由練讀開(kāi)火車(chē)讀)。
4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、學(xué)生交流。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十三
目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)點(diǎn)梳理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
過(guò)程第一課時(shí)。
一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題，釋題。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字詞。2.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。
課后。
反思在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十四
給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的'音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十六
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流。
列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十七
1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。
（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）。
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十八
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十九
這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫(xiě)守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。
此外，本文開(kāi)頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。
本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。
本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體，作者運(yùn)用了貼切的比喻，形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二十
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二十一
一、教學(xué)目的：
1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
2、展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3、以推銷(xiāo)產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并能通過(guò)想象設(shè)計(jì)新型玻璃，從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握推銷(xiāo)產(chǎn)品的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)新型玻璃的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
(二)培訓(xùn)階段：
板書(shū)：名稱特點(diǎn)和作用。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警。
2、我們公司有一位推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)這種玻璃時(shí)，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。
幻燈：推銷(xiāo)實(shí)錄。
[客戶背景]。
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃。
[推銷(xiāo)過(guò)程]。
推銷(xiāo)員：嘿!我是華能科技公司推銷(xiāo)部的業(yè)務(wù)員，我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。
推銷(xiāo)員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警，用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧!
3、應(yīng)該怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀“推銷(xiāo)方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
幻燈：推銷(xiāo)方法啟示。
(1)說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇。
(2)了解客戶的需求，說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
(3)根據(jù)客戶的心理，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。
(4)留下自己的聯(lián)系方式。
4、誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試?其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委。
(三)實(shí)踐階段。
1、剛才，我和這位同學(xué)的合作十分成功，你們都很想試試嗎?
看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
幻燈：自學(xué)提示。
(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫(huà)出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。
(2)四人小組交流并填表。
2、匯報(bào)自學(xué)成果。
有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
貼到黑板上：高層建筑承建單位。
普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司。
鬧市區(qū)的醫(yī)院。
4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來(lái)想一想。現(xiàn)在，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷(xiāo)員和客戶。
5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。
(四)擴(kuò)展階段。
2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
(五)總結(jié)階段。
同學(xué)們，今天的推銷(xiāo)培訓(xùn)就先到這里，希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天，同學(xué)們都會(huì)成功的!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的`句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū)：花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì)，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
2.能有感情地朗讀課文;。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
板書(shū)：愛(ài)。
(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水!水!水!
水就像()一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
(板書(shū)：孝心感天)。
(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
(板書(shū)：愛(ài)心如銀)。
(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
(板書(shū)：母愛(ài)似金)。
(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
(板書(shū)：博愛(ài)普照)。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”希望這個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
總評(píng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇四
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書(shū)。
9、那一定會(huì)很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)。
長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)。
舒服。
砍倒做成手推車(chē)。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂(lè)。
成為美麗的木地板。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過(guò)程。
一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客。
4.指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
天是這樣藍(lán)。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、用詞說(shuō)話。
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
板書(shū)課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
你從中感受到什么?
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
(1)這段主要寫(xiě)了什么?
(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟文章。
植物人也一樣。
動(dòng)物要趕時(shí)候。
夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄象導(dǎo)入：
二、初讀課文：
1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、學(xué)習(xí)生字：
1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報(bào)。
屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
固：固定固然固守固體固執(zhí)。
加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?
3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。
(2)找朋友。
一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
(3)理解詞語(yǔ)。
此題已在第二課時(shí)完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
(2)暑假里，你想做什么?
七、作業(yè)：
1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇六
一、談話引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說(shuō)心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(略)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]。
(3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
(4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。
二、品讀課文：
1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線畫(huà)出。
[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
“?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
(2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇七
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過(guò)早飯，青頭對(duì)紅頭說(shuō)：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來(lái)找?！奔t頭說(shuō)。
“好吧!”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問(wèn)。
紅頭不說(shuō)話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛突然低下頭來(lái)吃草?？蓱z的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。
“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會(huì)死掉!”紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的!我聽(tīng)說(shuō)，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。
“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光亮?？墒撬呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)……。
紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇八
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題：
1、看圖，圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?
2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?
3、板書(shū)《第一朵杏花》。
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫(xiě)第一朵杏花?
3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題?
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?
三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
四、全班匯報(bào)：
1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
2、指名分節(jié)讀讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?
(對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)。
4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
五、賞讀品味：
本文多處描寫(xiě)了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”
“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”
“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花?！?BR> 指導(dǎo)有感情的朗讀。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
課文主要講了什么?
二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。
2、全班交流匯報(bào)。
重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。
3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)。
1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。
2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。
3、給這段對(duì)話加上一定的提示語(yǔ)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段：
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
(先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱得上是“精確”。)。
五、通讀全文，總結(jié)。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
2、匯報(bào)交流。
3、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。
六、課后作業(yè)：
進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇九
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書(shū)：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十一
《信箱》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
三、反饋。
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)。
四、總結(jié)。
1、從這個(gè)故事中，你想到些什么?
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的'故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)。
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十二
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題。
1、欣賞風(fēng)景交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
(課件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流)。
2、板書(shū)課題齊讀課題。
“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧!”
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生感知巨人。
“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象)。
2、學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了?！?BR> 3、檢查字詞。
課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林。
緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾。
(學(xué)生自由練讀開(kāi)火車(chē)讀)。
4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、學(xué)生交流。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十三
目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)點(diǎn)梳理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
過(guò)程第一課時(shí)。
一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題，釋題。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字詞。2.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。
課后。
反思在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考?練習(xí)”第二題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十四
給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的'音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十六
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流。
列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十七
1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。
（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）。
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十八
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇十九
這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫(xiě)守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。
此外，本文開(kāi)頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。
本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。
本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體，作者運(yùn)用了貼切的比喻，形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二十
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二十一
一、教學(xué)目的：
1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
2、展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3、以推銷(xiāo)產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并能通過(guò)想象設(shè)計(jì)新型玻璃，從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握推銷(xiāo)產(chǎn)品的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)新型玻璃的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
(二)培訓(xùn)階段：
板書(shū)：名稱特點(diǎn)和作用。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警。
2、我們公司有一位推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)這種玻璃時(shí)，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。
幻燈：推銷(xiāo)實(shí)錄。
[客戶背景]。
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃。
[推銷(xiāo)過(guò)程]。
推銷(xiāo)員：嘿!我是華能科技公司推銷(xiāo)部的業(yè)務(wù)員，我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。
推銷(xiāo)員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警，用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧!
3、應(yīng)該怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀“推銷(xiāo)方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
幻燈：推銷(xiāo)方法啟示。
(1)說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇。
(2)了解客戶的需求，說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
(3)根據(jù)客戶的心理，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。
(4)留下自己的聯(lián)系方式。
4、誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試?其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委。
(三)實(shí)踐階段。
1、剛才，我和這位同學(xué)的合作十分成功，你們都很想試試嗎?
看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
幻燈：自學(xué)提示。
(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫(huà)出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。
(2)四人小組交流并填表。
2、匯報(bào)自學(xué)成果。
有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
貼到黑板上：高層建筑承建單位。
普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司。
鬧市區(qū)的醫(yī)院。
4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來(lái)想一想。現(xiàn)在，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷(xiāo)員和客戶。
5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。
(四)擴(kuò)展階段。
2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
(五)總結(jié)階段。
同學(xué)們，今天的推銷(xiāo)培訓(xùn)就先到這里，希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天，同學(xué)們都會(huì)成功的!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)手寫(xiě)樣板教案篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的`句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。