在快節(jié)奏的生活中，總結(jié)能夠讓我們停下腳步，反思思考，并找到提升的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握原文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些生活技巧和小竅門，希望能幫助大家更好地生活和工作。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇一
評(píng)語(yǔ)。
的寫法入手，變以往作文評(píng)語(yǔ)那種單純側(cè)重對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說(shuō)教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對(duì)話談心。
評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動(dòng)、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，喜歡寫作，覺(jué)得那是一種快樂(lè)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)改革，用一種清新、親切的語(yǔ)句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自覺(jué)性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。通過(guò)評(píng)語(yǔ)改革，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒(méi)有在評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是評(píng)：你的百合花真漂亮，帶來(lái)給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)之后犯難了。因?yàn)樗緵](méi)有養(yǎng)百合花。她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒(méi)有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動(dòng)有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評(píng)語(yǔ)改革中，注重作文的真實(shí)性，只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。
許多學(xué)生以往對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)根本不看，或者只粗略地看一眼。通過(guò)改革不看老師的評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺(jué)得作文時(shí)有寫不完的話似的。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評(píng)語(yǔ)改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)，拓寬評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過(guò)情感式的評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來(lái)。
我們要求老師對(duì)小學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想問(wèn)題，及時(shí)地加以引導(dǎo)。通過(guò)談心式的，對(duì)話式的評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級(jí)作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒(méi)有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評(píng)語(yǔ)中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說(shuō)，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表?yè)P(yáng)了他呢!老師又在評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個(gè)電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評(píng)語(yǔ)改革過(guò)程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過(guò)程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評(píng)語(yǔ)中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)，著名教育家齊佛說(shuō)過(guò)：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們?cè)谧魑脑u(píng)語(yǔ)改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見(jiàn)解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒(méi)有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個(gè)缺點(diǎn)：愛(ài)抽煙、愛(ài)發(fā)火。老師在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)：寫一個(gè)人的缺點(diǎn)，也能反映一個(gè)人的特點(diǎn)，你做了一個(gè)很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹墓膭?lì)，敢想、敢寫。很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，還要求針對(duì)教師評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評(píng)語(yǔ)的作用，也帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師通過(guò)對(duì)話式的評(píng)話，對(duì)學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺(jué)地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時(shí)你心里是怎么想的，能回憶起來(lái)嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對(duì)嗎?等等。同時(shí)，在教師評(píng)語(yǔ)的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點(diǎn)。這些互動(dòng)式的評(píng)語(yǔ)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評(píng)語(yǔ)改革一項(xiàng)意想不到的收獲。情感式的評(píng)語(yǔ)，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語(yǔ)氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行交流，一改以往說(shuō)教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對(duì)你說(shuō)》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我時(shí)，你知道我心里有多難受呀!老師，請(qǐng)你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評(píng)道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評(píng)為三好學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)的那天，我聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見(jiàn)了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評(píng)我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動(dòng)很大，評(píng)道：老師沒(méi)想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評(píng)語(yǔ)中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二
1.懂事，聽(tīng)話時(shí)你最大的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校里，你遵守紀(jì)律專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。如果你能多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的話，你會(huì)更棒的!看你的了，努力啊!
2.懂事樸實(shí)的你有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒(méi)有陶醉，失敗時(shí)你沒(méi)有氣餒，你用堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力去面對(duì)它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績(jī)，而是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。事常與人違，事總在人為。愿你在知識(shí)的天空中里頑強(qiáng)地翱翔，做一個(gè)強(qiáng)者勝者!
3.對(duì)班級(jí)的熱心讓我感動(dòng)，對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無(wú)須對(duì)你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。
4.對(duì)于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能自覺(jué)遵守，對(duì)學(xué)習(xí)也抓得很緊，受到各個(gè)課任老師的贊揚(yáng)。在這里老師要對(duì)你說(shuō)的是除了學(xué)習(xí)之外，也要注意多參加一些對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展有益的活動(dòng)，要做到各方面全面發(fā)展。
5.翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語(yǔ)言，讓人覺(jué)得這是一種享受。課堂上你總是認(rèn)真地聽(tīng)講，積極地思維。你樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。老師真誠(chéng)地希望你各方面加倍努力，爭(zhēng)做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
6.父母給了你一個(gè)聰明的腦袋，你本是一個(gè)好學(xué)自信成績(jī)優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學(xué)中的掉隊(duì)者。你有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請(qǐng)你深思。
7.該生講文明，懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)，熱愛(ài)班集體，積極參加各種活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
8.該生品德兼優(yōu)，樂(lè)于助人，在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，勤奮好思，學(xué)習(xí)主動(dòng)，生活上樂(lè)于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，積極參加各種活動(dòng)，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
9.該生品德兼優(yōu)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，積極參加各種活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
10.該生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)良，生活中樂(lè)觀開朗，自信向上，朝氣蓬勃，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
11.該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn)，但都能堅(jiān)持到校，在此說(shuō)聲辛苦了!紀(jì)律觀念強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)努力吧!一定會(huì)成功地到達(dá)彼岸!
12.該學(xué)生遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，熱心于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)。熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。成績(jī)發(fā)展均衡，樹立正確的勞動(dòng)觀念，被評(píng)為區(qū)三好學(xué)生。是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。該學(xué)生在家里準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，幫助父母做一些自己力所能及的家務(wù)活。
13.個(gè)性內(nèi)向的你文明禮貌，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友善相處，維護(hù)集體榮譽(yù)，不做有損班集體的事，愛(ài)護(hù)公務(wù)，做好本職工作，遵守紀(jì)律，不遲到缺課。學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心和吃苦耐勞精神，成績(jī)有滑坡。“人最大的敵人就是自己”，把一切失望和沮喪都拋棄，成功之路就在你的腳下。望你進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信自己，只要信心恒在，改掉一切壞毛病，發(fā)揮自己的聰明才智，做個(gè)有出息的“男子漢”!
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇三
心里學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出：思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生的。
作文。
不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在的課堂上，雖已打破了教師一統(tǒng)天下的局面，學(xué)生成了課堂的主體，教師不再高高在上。但作文。
評(píng)語(yǔ)。
還是教師的“天下”。教師在學(xué)生的作文本上可以“縱橫馳騁”學(xué)生手無(wú)寸鐵無(wú)縛雞之力如同案板上的魚“任人宰割”。這種現(xiàn)象學(xué)生被動(dòng)。教師在作文評(píng)語(yǔ)方面絞盡腦汁花了很多的時(shí)間與精力但收效甚微無(wú)法真正提高作文的質(zhì)量。俗話說(shuō)：歷史隨著車輪轉(zhuǎn)。教育在改革在發(fā)展在進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)是教育領(lǐng)域里的一個(gè)小螺帽教育改革的車輪滾滾向前這個(gè)“小螺帽”要是不舊貌換新顏的話終將被教育的車輪碾得粉碎而不復(fù)存在。所以教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該改變以往那種單單側(cè)重對(duì)學(xué)生寫法指導(dǎo)和理論說(shuō)教的評(píng)定形式應(yīng)該站在理解、尊重學(xué)生的角度。用一種清新、親切的語(yǔ)句就學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、語(yǔ)言運(yùn)用等方面與學(xué)生進(jìn)行平等的、耐心的心靈交流。
師生互動(dòng)是一種新的教學(xué)模式。盡管對(duì)它的內(nèi)涵和外延還需作進(jìn)一步的研究和探索，但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性來(lái)說(shuō)，顯然有積極意義。師生互動(dòng)是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，是一種交互作用和相互影響的過(guò)程。師生互動(dòng)不是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。同時(shí)，師生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程，師生正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷交互作用和相互影響的。
作文評(píng)語(yǔ)的師生互動(dòng)主要體現(xiàn)在：教師以一個(gè)讀者的身份來(lái)閱讀學(xué)生的作文，不再以“尊師”的身份出現(xiàn)。評(píng)語(yǔ)中，教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)性、靈活性的原則，這是教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的立語(yǔ)之本。以下兩點(diǎn)，筆者愿和大家共同探索。
當(dāng)然對(duì)于那些作文寫得不太好的同學(xué)我們盡量在找出其閃光點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)于作文中的不足之處盡量用一種商榷式的評(píng)語(yǔ)，他們更易于接受。例如，有的同學(xué)文章不但寫得枯燥乏味，而且書寫潦草，于是我就寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你能緊扣作文的主題展開論述，這是你這次作文的進(jìn)步，如果能再把字寫端正了，那就更棒了，你能做到嗎?”還比如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你說(shuō)對(duì)嗎?”等等。這類評(píng)語(yǔ)留給學(xué)生思考的余地，語(yǔ)氣溫和，容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流。
作文評(píng)語(yǔ)的師生互動(dòng)還體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高。評(píng)語(yǔ)像一座無(wú)形的橋梁，把教師和學(xué)生及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。教師付出的同時(shí)也在收獲，在作文評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂(lè)趣。
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量是決定作文教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。由此，在作文評(píng)語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“互動(dòng)”成為教師在作文教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ);研究“互動(dòng)”成為教師在教育過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效保證;而高質(zhì)量地實(shí)踐“互動(dòng)”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)中，如果多從這個(gè)角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會(huì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，這將大大提高作文教學(xué)的效率。
互動(dòng)：《中國(guó)大百科全書·社會(huì)學(xué)》對(duì)“互動(dòng)”是這樣界定的：互動(dòng)首先是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)由自我互動(dòng)，人際互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)三個(gè)階段組成的過(guò)程。
“生生互動(dòng)”是指在教學(xué)這一具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。
孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛！痹诎嗉?jí)學(xué)習(xí)中，有許許多多的同學(xué)，教育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生資源環(huán)境的潛在優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生可喜的變化，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”、同桌互助互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、“學(xué)生執(zhí)教”、“模擬生活”等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了充分自主活動(dòng)的時(shí)間空間和廣泛交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性思維得到前所未有的開發(fā)，素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。在作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。就學(xué)生互寫作文評(píng)語(yǔ)的形式而言，有一對(duì)一式，一對(duì)多式和多對(duì)一式等。一對(duì)一式有結(jié)對(duì)、交錯(cuò)、隨機(jī)等幾種情況。結(jié)對(duì)可為同桌，可為教師指定，也可自由組合，互相對(duì)寫。交錯(cuò)即指甲寫乙的，乙寫丙的，依此類推。互相對(duì)寫便于雙方的互評(píng)互改，交流溝通。交錯(cuò)批改則體現(xiàn)了公正性，較客觀地體現(xiàn)了一篇作文在班級(jí)中的等級(jí)和評(píng)價(jià)。隨機(jī)互批可以抽簽的形式進(jìn)行，特級(jí)教師魏書生實(shí)行的作文互批，就是抽簽式的互批，每次都抽簽換人，抽到哪本就批哪本，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語(yǔ)，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語(yǔ)的興趣。
一對(duì)一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，評(píng)語(yǔ)寫得也就比較全面合理。被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
多對(duì)一式的“多”可分為全體、部分、小組等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。學(xué)生在作文上的問(wèn)題，往往具有普遍性，可以選擇具有代表性的作文，這篇作文應(yīng)為教師挑選出來(lái)的典型，采用朗讀、聽(tīng)錄音、讓全體學(xué)生共同評(píng)議，研究、揣摩、批改。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過(guò)程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。因此，學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)，相互流動(dòng)起來(lái)，為作文的提高起到了橋梁作用。
在作文評(píng)語(yǔ)中生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展日益綜合化，集體的創(chuàng)造取代了手工業(yè)式的個(gè)人創(chuàng)造。因此，當(dāng)個(gè)人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新群體中時(shí)，群體的環(huán)境就不可避免地影響到個(gè)人的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。因此，作文的知音也比較容易覓得，形成良性循環(huán)。
作文教學(xué)是一個(gè)巨大的艱苦工程。組織起家長(zhǎng)的力量，成為教育改革的動(dòng)力，成為作文前進(jìn)的催化劑，使其在老師、家長(zhǎng)的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給作文評(píng)語(yǔ)改革添上翅膀。如此，家長(zhǎng)、學(xué)生形成了一對(duì)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)作文教學(xué)的進(jìn)步是有百利而無(wú)一害的。
作文評(píng)語(yǔ)，不僅僅局限于書面語(yǔ)言，還可以在口語(yǔ)方面進(jìn)行交流，使作文評(píng)語(yǔ)更加豐富多彩，更加艷麗斑爛。
作文評(píng)語(yǔ)互動(dòng)，參與的對(duì)象多，打破了教師一統(tǒng)天下的局面，不再是教師一人之下的一口井水，而好像是匯聚了江河湖泊里的鮮活的水。所以能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生作文的發(fā)展，構(gòu)建了特殊的語(yǔ)言體系。無(wú)疑地，這在學(xué)生的作文本上，增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇四
1.只要你靜下心來(lái)認(rèn)真寫字，你的字還很漂亮呢!
2.“錯(cuò)誤”不是“句號(hào)”，而是“逗號(hào)”，你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你是最棒的。
3.看到你的進(jìn)步，老師真高興。
4.我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?
5.如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮!
6.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!
7.你是一個(gè)好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對(duì)，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個(gè)更出色的學(xué)生。
8.分辨不清的時(shí)候請(qǐng)你教字典，它會(huì)幫助你。
9.爭(zhēng)取一次把字寫好，你的速度一定會(huì)提高。
10.有付出總會(huì)有回報(bào)，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個(gè)強(qiáng)者，繼續(xù)努力吧!
11.如果能把字寫規(guī)范些，你的字會(huì)更漂亮。
13.是不會(huì)寫呢，還是粗心?你要繼續(xù)努力。
14.今天你的字，讓老師看到了你的認(rèn)真，如果堅(jiān)持下去，你會(huì)寫得更漂亮!
15.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
17.掉不足，把字寫規(guī)范，老師相信你能夠做到。加油吧!
18.聰明的孩子總會(huì)有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的!
20.個(gè)好的開端，以后的作業(yè)會(huì)漸漸好起來(lái)。直起腰，相信自己能行。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇五
1.理解內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的根本，本次作業(yè)很好的體現(xiàn)了你的能力。
2.拓展是發(fā)展的表現(xiàn)，現(xiàn)在超前的思維是未來(lái)知識(shí)的綜合，相信你今后會(huì)更好。
4.寫字要有恒心和耐心，要勤學(xué)苦練，寫字的功夫并非一日之功，你要繼續(xù)堅(jiān)持下去喲。
5.書寫認(rèn)真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!
6.哈!你長(zhǎng)的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號(hào)“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
7.你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。
8.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請(qǐng)告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
9.一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問(wèn)中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
10.你的作業(yè)真好，我百看不厭。
11.你最近學(xué)得真棒!
12.你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開闊，老師很喜歡你。如果你不斷努力，并改正有時(shí)寫錯(cuò)別字的不足，相信你一定是最棒的!
13.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。
14.你的作業(yè)每次都能按時(shí)完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會(huì)更高興!
15.你每次作業(yè)都完成的那么出色!我相信你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇六
1.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)待工作的熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的。
2.你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，性格外向倔強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡自由空間，不喜歡吃虧，對(duì)不公平的事情采取直接的方法回?fù)?，喜歡看書，對(duì)知識(shí)充滿欲望，精力充沛，獨(dú)立能力強(qiáng)，對(duì)他人意見(jiàn)有選擇性的接受，思維開闊，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，上課能積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮清脆，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能獨(dú)立自覺(jué)，自己管理自己!
3.你是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定是班內(nèi)最出色的。
4.你生性好動(dòng)，這不是缺點(diǎn)，你上課基本能夠控制自己，能積極開動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定，這些可是缺點(diǎn)啊!還有要和同學(xué)好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點(diǎn)挺多，但你的優(yōu)點(diǎn)更多，如：虛心接受他人批評(píng)，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)出色的學(xué)生的。
5.老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性而高興;當(dāng)然也為你所取得的成績(jī)感到高興;但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟，不進(jìn)則退，在某些方面只要你一放松，就會(huì)呈現(xiàn)出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會(huì)“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處，利用暑假期間，認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取出好成績(jī)。
6.你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，上課也能積極發(fā)言，動(dòng)腦思考!希望你以后在練習(xí)中把字寫端正，做題時(shí)再細(xì)心點(diǎn)，你一定會(huì)取得好成績(jī)的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期一開始，就能留給老師一個(gè)好映象!送你一句話：有志者，事竟成!
7.你話雖不多卻很聰明，上課時(shí)總能看到你激動(dòng)的小手，你那急切想回答問(wèn)題的心情老師完全能理解，如果你對(duì)于作業(yè)，也能抱有如此的心態(tài)，那么加上你做事時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)，你的生活，你的一切都會(huì)像你在航模上取得的成績(jī)一樣出色!因?yàn)槟憧梢?，你?
8.你做事認(rèn)真，字寫得很好，這是你好的一面;在班上你能起帶頭作用，也是你表現(xiàn)好的另一面;但你有時(shí)顯得太脆弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。
9.你是一個(gè)特別有才華和聰慧的男孩，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學(xué)成為好朋友，也能時(shí)時(shí)為別人著想，體貼和關(guān)心身邊的每一個(gè)人。老師特別喜歡你，把事情交給你，老師很放心，因?yàn)槟銜?huì)完成得很好，在學(xué)習(xí)上，你能積極思考，開動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，隨時(shí)提出問(wèn)題，書寫工整，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。老師在為你驕做的同時(shí)愿意成為你的好朋友，希望以后我們常常有說(shuō)心理話的時(shí)候。
10.你是一個(gè)負(fù)責(zé)懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)學(xué)校生活，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，與同學(xué)能和睦相處，上課積極舉手發(fā)言，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，配合老師完成課堂教學(xué)。特別是由你負(fù)責(zé)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，有著良好的聲譽(yù)，這與你的積極勞動(dòng)是分不開的。老師希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一種嚴(yán)肅的態(tài)度自覺(jué)要求自己，合理安排自己的時(shí)間!
11.你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，但是質(zhì)量卻不是很高，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。不過(guò)有個(gè)不好的方面就是在生活小事太過(guò)于不拘小節(jié)了，如：眼保健操不好好做，這樣影響的只是你自己的身體健康;還有宿舍中有時(shí)不遵守紀(jì)律，吃飯時(shí)、做操時(shí)有點(diǎn)隨心所欲，這對(duì)于你以后的成長(zhǎng)肯定是有害無(wú)益的，望以后改正，加上你優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，你就會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
12.你是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，你乖巧聽(tīng)話，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，獨(dú)立能力強(qiáng)，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，熱心助人，熱愛(ài)勞動(dòng)，書寫工整美觀，也講究個(gè)人衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉，喜歡學(xué)校的生活，老師很喜歡你。但在學(xué)習(xí)成績(jī)上還不夠理想，老師建議你在學(xué)習(xí)上多注意方法，多和朱博駿等同學(xué)探討，你一定會(huì)取得好成績(jī)的!
13.—不知怎么回事,學(xué)習(xí)似乎成了你的冤家.一提到作業(yè)、學(xué)習(xí)、成績(jī),你總會(huì)表現(xiàn)出憂郁、痛苦的神情,課堂上的你總是無(wú)精打采,心不在焉.課后的你愛(ài)玩愛(ài)鬧.聽(tīng)說(shuō)你跳皮筋,踢毽子等比較拿手.的確,人的生命在于運(yùn)動(dòng),我們學(xué)生應(yīng)該有豐多彩的課余生活.可這些不知浪費(fèi)了你多少寶貴的時(shí)間.還記得老師親手送給你的那本《每日一刻鐘》嗎?還記得老師寫給你的贈(zèng)言嗎?老師期待著你的進(jìn)步!!!
14.—在昔日的時(shí)光中，你有成功，也有失敗;有豐碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水.但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首面對(duì)。你認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí)、懂事.第一個(gè)拿到榮譽(yù)卡,而且在講故事競(jìng)賽中脫穎而出,因此贏得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。但有時(shí)，你還缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下，希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。
15.一個(gè)可愛(ài)的小女孩——愛(ài)笑,愛(ài)逗.你有一手漂亮的鋼筆字,你能用手中的畫筆描繪無(wú)彩繽紛的圖畫,你能在舞臺(tái)上盡展自己的表演能力,總之,你是個(gè)多才多藝的女孩!你思維敏捷,學(xué)習(xí)效率極高,作業(yè)總是一絲茍地完成.做起事來(lái)有板有眼,是老師得力的小助手.總之,你是個(gè)勤思善學(xué)的女孩!但你還不夠穩(wěn)重,踏實(shí),成熟,愿你能向更高的目標(biāo)看齊.成績(jī)更加優(yōu)異!(happynewyear)。
16.在沒(méi)教你之前就認(rèn)識(shí)你——一副清秀的面容,一身健康的體魄,你是一名校運(yùn)動(dòng)員,給人感覺(jué)挺爽朗.這一學(xué)期相處,使我更加了解你:發(fā)言挺積極,善于表現(xiàn)自己,為人也挺熱心,從不因?yàn)橛?xùn)練而耽誤學(xué)習(xí),做到這一點(diǎn)很不簡(jiǎn)單.能與班上同學(xué)友好相處,總之,這一學(xué)期進(jìn)步挺大.希望你下學(xué)期更能嚴(yán)于律已,勤奮學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī).(happynewyear!!!)。
17.—你活潑開朗,思維敏捷,只要有你的身影,就會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ).你交友廣泛,團(tuán)結(jié)同學(xué),與他人和睦相處.是老師得力的小助手,做事勤快,對(duì)待值日工作盡心盡職.學(xué)習(xí)勤奮、刻苦,上進(jìn)心強(qiáng).只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響!(happynewyear)。
18.—你在城北小學(xué)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但老師和同學(xué)們對(duì)你的印象挺好的.你平時(shí)不善言語(yǔ),與同學(xué)友好相處,尊敬師長(zhǎng),遵守學(xué)校各項(xiàng)常規(guī).可有時(shí)性格古怪,聽(tīng)說(shuō)你愛(ài)哭.為了考試成績(jī)太低,為了挨老師批評(píng),為了落后于他人,看!一人多么有自尊心和上進(jìn)心的孩子!老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)總能盡力去完成.祁老師給你兩點(diǎn)建議:一、寫好鋼筆字;二、練好普通話.能做到嗎?(祝新年進(jìn)步!!!)。
20.—你是個(gè)文靜,有個(gè)性的女孩子,有自己獨(dú)立的想法和觀點(diǎn),思想上顯得較為成熟.老師發(fā)現(xiàn)你愛(ài)思考,情感豐富!希望你能多與他人溝通.善于溝通,能產(chǎn)生美好的情感;善于溝通,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界多么精彩!祝你新年進(jìn)步,一切順心!
21.—你頭腦靈活,善于創(chuàng)新,有自己獨(dú)特的思維方式,是一個(gè)公認(rèn)的“小,上課的發(fā)言會(huì)帶來(lái)許多笑事和贊嘆聲,這說(shuō)明你是一個(gè)不一般的學(xué)生.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),其實(shí),只要小勤奮,有一種顯得的毅力和拼搏的精神.會(huì)成為了不起的人,堅(jiān)強(qiáng),勇敢志向前沖.
22.王冬,黑客tov組的一名成員,天性純真,性格活潑,機(jī)靈調(diào)皮.在班上特活躍,簡(jiǎn)直成了大家的”焦點(diǎn)“.經(jīng)過(guò)自己的拼搏,為本組創(chuàng)造了不少成績(jī).你有一個(gè)聰明的頭腦,你有一個(gè)溫馨的家庭,你有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.可你總不能取得讓人滿意的成績(jī).主要是你太貪玩,做事草率,自控力差.希望新的一年過(guò)去,老師看到一個(gè)新的王冬!!!
24.—你講文明,懂禮貌,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心班集體,但學(xué)習(xí)態(tài)度較馬虎.快要小學(xué)畢業(yè)了,希望你珍惜時(shí)間,只爭(zhēng)朝夕,好好學(xué)習(xí).(happynewyear!)。
25.—你腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題你常能回答出來(lái)了?？刹恢裁磿r(shí)候,你結(jié)交了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，競(jìng)賽時(shí)與名次擦肩而過(guò)。唉，多可惜呀?想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎?它就是“馬虎組心”。不過(guò)，老師相信你會(huì)很快與它絕交，交上“認(rèn)真細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說(shuō)是嗎?(happynewyear!)。
26.—不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的.喜歡你聰明，對(duì)老師、同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成,如果你能改掉成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一—這會(huì)很快的。
27.—你活潑可愛(ài)、善解人意集于一身，老師喜歡你的可愛(ài)，欣賞你的敏銳，但要記住，前進(jìn)路上不會(huì)全是表?yè)P(yáng)，還有老師善意的批評(píng)，望你沉思，好嗎?在新的一年里,祁老師祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!(happynewyear)。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇七
1.白凈小個(gè)的你是那樣的活潑，可愛(ài)，有一雙漂亮的大眼睛，一口流利的普通話，老師很喜歡你，你上課反應(yīng)快，積極舉手發(fā)言;你也能和大家和睦相處，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。只是為什么不把字堅(jiān)持寫好呢?勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。真希望你能嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)更出色的你。
2.寶貝，或許是因?yàn)槟阋恢睋?dān)任班干部的原因吧!你自我管理能力很強(qiáng)，無(wú)論在哪你都能嚴(yán)格要求自己，上課開動(dòng)腦筋積極舉手發(fā)言，課間還和同桌討論奧數(shù)等難題，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直讓同學(xué)們羨慕不已。記住：現(xiàn)在的磨礪就是將來(lái)成功的資本。努力啊，寶貝，不要停止前進(jìn)的腳步，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)!
3.寶貝，你在黃老師心中一直是個(gè)聰明，善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好孩子。你的作業(yè)書寫認(rèn)真，字寫得漂漂亮亮，的確是一種享受。不僅如此，今年的古詩(shī)誦讀比賽，你的主持表現(xiàn)簡(jiǎn)直是太棒了;在升旗儀式上，你作為護(hù)旗手你同樣也表現(xiàn)得可人大方，但愿繼續(xù)努力，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!
4.本學(xué)期，老師找了你不少的“麻煩”，因?yàn)槔蠋煵蝗绦目粗粋€(gè)好苗子被“懶惰”毀了。正所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑的工程，只有勤勉的人才能勝出。以你現(xiàn)在的狀態(tài)根本無(wú)法應(yīng)對(duì)初三的學(xué)習(xí)生活。要充分做好準(zhǔn)備，克服惰性，在最后的沖刺階段，全力以赴，無(wú)愧于自己的青春年華。
5.不愛(ài)說(shuō)話的你是聰明的!轉(zhuǎn)眼間，你來(lái)到這個(gè)班集體已經(jīng)有一年的時(shí)間了。在這一年里，你在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步了，拼音會(huì)認(rèn)了，偶爾上課時(shí)能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，逐漸大膽發(fā)言，成績(jī)有了進(jìn)步，老師為此而高興!努力啊，孩子，把字寫工整些，有老師做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你會(huì)越來(lái)越出色的!
6.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)待工作的熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的。
7.聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
8.聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來(lái)加強(qiáng)自己各個(gè)方面的能力，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性要更好一些，以更強(qiáng)的實(shí)力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
9.從你的作文中可以看出你是個(gè)愛(ài)憎分明，正直有愛(ài)心的孩子，在你的內(nèi)心深處，上進(jìn)心依舊未泯滅，你不是有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過(guò)他的。
11.從你明亮的眼睛可以看出你渴求知識(shí)的心靈，你在課堂上聚精會(huì)神的聽(tīng)講，保證了你課后作業(yè)一天天的進(jìn)步。要是你能大膽發(fā)言，與同學(xué)和老師交流你的所思想，那就更好了。
12.大大咧咧的你，尊敬老師，熱愛(ài)集體，特別欣賞你踏步的樣子，真像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員!下學(xué)期來(lái)，你的字也有了很大進(jìn)步。希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，做事所動(dòng)腦，不毛糙，培養(yǎng)條理性，讓好習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)生活上的好伙伴。
13.大家都喜歡你，因?yàn)槟闾煺?、善良，不說(shuō)謊話。但每次老師批閱你的作業(yè)本時(shí)，就會(huì)顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎?因?yàn)槟愕淖郑灰憧舷鹿Ψ?，你可以寫得很好的。老師也希望能看到你?yán)肅對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，改掉不愛(ài)動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，爭(zhēng)取獲得較好的成績(jī)。
14.當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校單腳跳比賽中飛奔時(shí)……作為老師的我，是多么的高興!如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，那么，我想目前你的成績(jī)不會(huì)如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會(huì)取得好成績(jī)的!
15.當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
班主任期末評(píng)語(yǔ)小學(xué)生。
1.你曾為班級(jí)取得的的成績(jī)而欣喜若狂，你也曾為自己不為人理解而苦惱萬(wàn)分，你不自信但你自強(qiáng)，你的成績(jī)證明了你的努力智力和進(jìn)步的軌跡。最終，你取得了作為一名班干部應(yīng)有的榮譽(yù)，你得到了同學(xué)們的信賴和支持。在你成長(zhǎng)的路上，你又明白了一個(gè)道理，以身作則，提升自我，自信自強(qiáng)，是走向完美人生的必要一步!
2.你常帶微笑，文靜樸實(shí)，是個(gè)內(nèi)秀的女孩。遵守紀(jì)律，尊重他人，開朗大方，積極進(jìn)取，平時(shí)注重培養(yǎng)多方面素質(zhì)，努力陶冶美好情操。學(xué)習(xí)從不馬虎，上課能大膽發(fā)言。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求自己，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，時(shí)不待我，趕快以最旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中，相信到時(shí)候你會(huì)笑得更燦爛。
3.你沉穩(wěn)坦誠(chéng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你是那樣的給人以精神和力量。班上的功勞薄里留下了你的大名。你有較強(qiáng)的班集體榮譽(yù)感，有一定的號(hào)召力，能把老師交給的任務(wù)完成好，學(xué)習(xí)也勤奮。尤其是本學(xué)期你在不斷地超越自己?？粗愕倪M(jìn)步，老師打心眼為你高興!也感謝你的父母對(duì)你的培養(yǎng)。
4.你純真可愛(ài)，想象力豐富，能歌善舞，是班級(jí)中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒!書山有路，學(xué)海無(wú)涯，希望你從書香中品味出更多的知識(shí)，不斷進(jìn)步!
5.你聰明，人品好!你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動(dòng)，有較強(qiáng)的交際能力。你只要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得令所有人刮目相看的成績(jī)。對(duì)你母親最大的孝敬是你的勤學(xué)、懂事!
6.你聰明、機(jī)靈、活潑好動(dòng)。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)你都積極參加。你樂(lè)于助人，把每個(gè)同學(xué)當(dāng)成好朋友。你上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)也能聽(tīng)到你的發(fā)言。在這里，老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上要刻苦努力，這樣，你會(huì)更出色。
7.你聰明、文靜，興趣愛(ài)好廣泛，同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)發(fā)展兩不誤真了不起。每天每科的作業(yè)書寫工整，認(rèn)真完成，每次作文都寫得生動(dòng)優(yōu)美，雖然平日你不張揚(yáng)，卻看得出你樣樣要強(qiáng)，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無(wú)愧于“三好學(xué)生”的稱號(hào)。
8.你聰明但不勤奮，現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗌暇又衅?，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時(shí)時(shí)間，更耐心一些，更細(xì)心一點(diǎn)，那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢?利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。
9.你聰明樂(lè)觀，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，作業(yè)總是那么認(rèn)真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問(wèn)題時(shí)，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。
10.你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來(lái)打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西——上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
11.你聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，令人喜歡，可上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，學(xué)習(xí)成績(jī)也有些下滑，這又令老師多么心急。請(qǐng)記住“一分耕耘，一分收獲”，真正的聰明來(lái)自于勤奮，假如你能與它攜手，相信你一定可以成為班中的佼佼者。
12.你待人隨和、誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。同時(shí)你也很孝順，是個(gè)很不錯(cuò)的男孩，希望你能在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。同時(shí)老師祝福你今后能一生平安、永遠(yuǎn)幸福!!
13.你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績(jī)。一個(gè)尊師守紀(jì)，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺(jué)主動(dòng)。成績(jī)優(yōu)秀如果你能認(rèn)真書寫。不講謊話。做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。那么老師、同學(xué)會(huì)更喜歡你，努力吧!
14.你的苦惱老師知道：父母的望女成鳳，老師的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得優(yōu)異的成績(jī).其實(shí)你也想好好學(xué)，對(duì)嗎?你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，在老師的鼓勵(lì)下，你越來(lái)越大膽，發(fā)言踴躍了，聲音響亮了，成績(jī)自然也就進(jìn)步了.拋開苦惱，還自己一個(gè)真實(shí)的自我，好嗎?當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的!
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇八
作文。
評(píng)語(yǔ)。
是教師對(duì)一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評(píng)語(yǔ)中讀出教師對(duì)白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評(píng)語(yǔ)，既要講求評(píng)語(yǔ)的實(shí)效性，又要注重評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長(zhǎng)和生活見(jiàn)識(shí)的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說(shuō)教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會(huì)更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u(píng)語(yǔ)是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評(píng)語(yǔ)后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。
格言。
諺語(yǔ)。
教師不妨在評(píng)語(yǔ)中送一句：“你的知識(shí)面真廣能把古詩(shī)巧妙地運(yùn)用到作文中來(lái)!”對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評(píng)語(yǔ)都會(huì)心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。
一段評(píng)語(yǔ)既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了騎白行車》一文中，對(duì)于他學(xué)騎自行車的過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)單，只寫道：“開始我怎么也不會(huì)騎，還摔了好幾跤。后來(lái)哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評(píng)語(yǔ)：“你真棒，學(xué)會(huì)了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒(méi)找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評(píng)語(yǔ)就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
一位德。
國(guó)學(xué)。
者曾說(shuō)過(guò)：“用幽默的方法說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮堋！币痪渖羁逃哪脑u(píng)語(yǔ)不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過(guò)之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒(méi)有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號(hào)瞪著眼睛，逗號(hào)挑起了眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評(píng)語(yǔ)，把批評(píng)寄于幽默的言語(yǔ)中，風(fēng)趣之中見(jiàn)師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂(lè)于接受改正，而且一定會(huì)留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?BR> 淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇九
傳統(tǒng)的。
作文。
批改，往往對(duì)學(xué)生習(xí)作要求過(guò)高，目光挑剔，缺乏賞識(shí)。一些教師把寫。
評(píng)語(yǔ)。
變成機(jī)械性操作，用“主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言生動(dòng)”等程式化的批改慣用語(yǔ)評(píng)改作文，生硬而抽象，學(xué)生不能理解其中真正含義，更談不上引發(fā)反思和思考，在某種程度上反而挫傷了學(xué)生寫作熱情，制約了學(xué)生寫作水平的提高。
如何利用好作文評(píng)語(yǔ)這個(gè)教學(xué)教育的平臺(tái)，積極創(chuàng)新，用心撰寫評(píng)語(yǔ)，從而提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中有以下嘗試：
如：“你的每一次進(jìn)步，總是給老師帶來(lái)驚喜與感動(dòng)，期待你更大的進(jìn)步!”又如：“如此冷靜的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解，透露出超出你實(shí)際年齡的理解力、洞察力，令人刮目相看!”“這篇作文讓老師看到了你認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度、豐富細(xì)膩的情感。如果能再加以修改潤(rùn)色，一定會(huì)是一篇佳作!”……正如于漪所說(shuō)：“評(píng)改應(yīng)在正面激勵(lì)，評(píng)出練筆的熱情，評(píng)出練筆的信心”，我們要用滿懷期待的心，相信學(xué)生的進(jìn)步。
葉圣陶先生說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)、多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！弊寣W(xué)生從評(píng)語(yǔ)中感受到欣賞與肯定，享受到寫作帶來(lái)的成功與愉悅，就會(huì)增強(qiáng)寫作的自信心與自尊心，產(chǎn)生奮進(jìn)之力，激發(fā)向上之志，積極回應(yīng)老師的期待。
大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫作是一件令人頭痛的事，是一項(xiàng)難度很高的任務(wù)，如果我們的評(píng)語(yǔ)苛責(zé)多于理解，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力。因此，評(píng)語(yǔ)不宜過(guò)于直接尖銳，要慎用“不”字，如“內(nèi)容不具體，造材不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)不會(huì)理”這類簡(jiǎn)單草率的評(píng)語(yǔ)，如一頂頂沉重的大帽子扣在學(xué)生頭上，不但不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何才能使中心明確、內(nèi)容具體，怎樣才能使結(jié)構(gòu)更合理，反而打擊了學(xué)生寫作積極性。
我們不妨站在理解尊重學(xué)生的角度，降低一點(diǎn)要求，少一點(diǎn)苛責(zé)，以征詢商榷的語(yǔ)氣，耐心與學(xué)生交流。
要習(xí)慣用第二人稱來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，心理學(xué)中有一種“同體效應(yīng)”，也叫“自己人效應(yīng)”，指人們往往對(duì)自己人的話更信賴更易于接受，用第二人稱來(lái)寫評(píng)語(yǔ)就是把學(xué)生放到與自己同一位置，以平等的交流，探討的語(yǔ)言，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)輕松平等的師生互動(dòng)氛圍。
要多用“如果你能…………”、“能不能”等句式來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，與其寫“用詞不當(dāng)”，不如改為：“如果你能再想一想，一定會(huì)找到更準(zhǔn)確、恰當(dāng)、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ);”與其寫“結(jié)構(gòu)不完整”，不如改成：“能不如在結(jié)尾運(yùn)用抒情的筆調(diào)、簡(jiǎn)潔的議論來(lái)點(diǎn)明中心，使之與前文照應(yīng)呢?”與其寫“人物形象不鮮明”，不如改為：“如果你能把人物此時(shí)的外貌神態(tài)、言行舉止一一描繪出來(lái)，一定會(huì)讓人感覺(jué)如見(jiàn)其人，如聞其聲的!”
這樣探討性、商榷性的評(píng)語(yǔ)不但能給予學(xué)生明確的、有針對(duì)性的作文寫法指導(dǎo)，更可以消除學(xué)生寫作畏難心理，使學(xué)生感到信賴和被尊重，從而激學(xué)生寫作熱情，產(chǎn)生寫作欲望，樹立寫作信心。
評(píng)語(yǔ)最忌以高高在上的姿態(tài)，漠視學(xué)生的情感流露，而要善用情感式評(píng)語(yǔ)，拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注學(xué)生情感世界，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的育人功能。
面對(duì)學(xué)生習(xí)作中流淌的情感的涓涓的細(xì)流，我們要用心感受細(xì)心體會(huì)，耐心引導(dǎo);對(duì)于他們的悲傷與痛苦表示同情理解，給予真誠(chéng)的撫慰;對(duì)于他們的成長(zhǎng)中的快樂(lè)、成功的喜悅要積極回應(yīng)，熱情鼓勵(lì)，真誠(chéng)祝愿;要珍視這份來(lái)之不易的信任，多道一聲“感謝”。
如有個(gè)學(xué)生在作文中流露出對(duì)母親忙于工作，疏于管教自己并偏愛(ài)弟弟的怨恨和傷心，我在評(píng)語(yǔ)及時(shí)加以疏導(dǎo)和撫慰：“成績(jī)優(yōu)秀、善良正直的你，如一棵小樹苗健康成長(zhǎng)，挺撥茁壯，你的自立自強(qiáng)令老師由衷感到欣慰，既要辛苦工作又要操勞家務(wù)的母親，一定也從心底為你感到驕傲吧!”
還有一個(gè)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出早戀的傾向，我提筆寫下以下評(píng)語(yǔ)：“謝謝你對(duì)老師敞開心扉，說(shuō)出心底的小秘密，這份信賴，讓我無(wú)比珍視!老師要說(shuō)的是：成長(zhǎng)的道路上，有許多重要的有意義的事等著我們?nèi)プ觯槐孛τ谡赡菕煸谥︻^青澀的果實(shí)，那樣只會(huì)給我們帶來(lái)苦澀與悔恨，讓我們待到果實(shí)成熟豐碩的那一天，再去從容欣賞它絢麗的色彩，去品味它甘甜的滋味吧!”
曉之以理動(dòng)之以情，真誠(chéng)地關(guān)注學(xué)生情感世界，關(guān)注學(xué)生的“人性”及他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中作為“人”的需要，應(yīng)該是新課程理念下創(chuàng)新評(píng)語(yǔ)的一種要求。
還有學(xué)生在《生活中的美處處都有美》中寫道：“大街上，人們身著名牌西裝，戴著名牌手表，精神煥發(fā)，步履匆匆，這是一種美……”我的評(píng)語(yǔ)是：“你善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用詞精當(dāng)，這也是一種美，但無(wú)論是外在美還是內(nèi)在美，都無(wú)法僅僅靠名牌的點(diǎn)綴來(lái)彰顯的哦!”
有個(gè)學(xué)生在作文中傾訴中自己拾金不昧卻受到朋友冷嘲熱諷的苦惱，我勸慰道“在你身上，我看到了中華民族的傳統(tǒng)美德的展現(xiàn)，看到了新時(shí)期少年的優(yōu)秀品質(zhì)和良好風(fēng)尚，老師為你豎起大拇指!”
這樣精心撰寫的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，予以足夠關(guān)注，真誠(chéng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，也讓學(xué)生體會(huì)到老師殷切的希望、拳拳的愛(ài)心，能激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往與追求。
孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！弊魑脑u(píng)語(yǔ)從一個(gè)側(cè)面展示了教師的教學(xué)素養(yǎng)和寫作功底，應(yīng)做到意蘊(yùn)豐厚、講究文采，才能讓學(xué)生受到激勵(lì)和感染、啟發(fā)和教益，有如沐春風(fēng)之感，獲得一種精神愉悅的審美享受。
不妨來(lái)點(diǎn)幽默：如有的學(xué)生在《我的老師》一文中寫道“王老師個(gè)子不高，身材苗條，披肩長(zhǎng)發(fā)總是隨意地扎束著，大大的眼睛透出慈愛(ài)與威嚴(yán)……”套用美人模式的描寫令人忍俊不禁，我調(diào)侃道：“謝謝你的評(píng)價(jià)，說(shuō)老師身材苗條還講得過(guò)去，說(shuō)老師眼睛大大的，恐怕我要去割雙眼皮后才能稱得上哦!”
還可運(yùn)用古。
詩(shī)詞。
名人名言。
哲理故事或精彩比喻流行歌詞標(biāo)點(diǎn)圖示來(lái)品評(píng)學(xué)生作文，力求新穎活潑充滿個(gè)性。
例一：如此精彩的標(biāo)題，讓我眼前一亮、拍案叫絕，像西施姑娘顧盼流轉(zhuǎn)的美目，令人一見(jiàn)鐘情啊!
例二：你一定是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，敏銳地捕捉了生活中一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，采擷了生活中一朵朵美麗的浪花，讀你的文章，不禁讓我感慨：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)啊!”
例三：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，你用樸素自然的文筆，娓娓道來(lái)，抒寫了一個(gè)感人的故事，描繪了一個(gè)動(dòng)人的畫面，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味。
準(zhǔn)確扼要、恰到好處而又文采煥然的品評(píng)，會(huì)讓學(xué)生由衷敬佩老師的文筆，傾羨之情油然而生，并產(chǎn)生模仿和創(chuàng)作的沖動(dòng)，從而起到良好示范的作用。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十
留守兒童因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)和合理的家庭教育，常常缺少起碼的文明禮儀習(xí)慣，這會(huì)影響孩子的一生。作為教育工作者，在這篇文章里，我想談?wù)劻羰貎和拿鞫Y儀習(xí)慣缺失的原因和可能有效的糾正方法。
（一）家庭教育缺失
留守兒童，正處于兒童成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展非常重要。這一時(shí)期的兒童，身心的健康發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其需要得到父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。而留守兒童由于親子關(guān)系被人為地剝奪了，缺少父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，缺少父母的道德規(guī)勸，缺少可模仿的榜樣，面對(duì)的是與自己有深深的“代溝”、觀念陳舊、知識(shí)缺乏的祖輩代養(yǎng)者。這使他們的成長(zhǎng)存在很多問(wèn)題：一方面缺失安全依戀感，不自信也不信任別人，容易偏激、焦慮；另一方面，在社會(huì)道德學(xué)習(xí)中無(wú)法形成正確的價(jià)值觀和道德判斷，出現(xiàn)種種行為習(xí)慣問(wèn)題。
（二）學(xué)校教育偏失
學(xué)校作為教書育人的地方，理應(yīng)承擔(dān)起孩子教育、管理的責(zé)任，充分發(fā)揮其在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)校在留守兒童的教育方面仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：首先，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師教育成績(jī)的要求和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校“重智輕德”。學(xué)校和老師主要關(guān)注的是留守兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)于心理、身體、行為等方面存在的問(wèn)題，不能夠及時(shí)和孩子“交流”。其次，學(xué)校教育和家庭教育之間存在嚴(yán)重脫節(jié)，一些老師認(rèn)為自己只能負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的事情，至于放學(xué)后的事則應(yīng)該交由其家長(zhǎng)處理。再次，教師很難做到關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，跟每個(gè)孩子心對(duì)心地交流與溝通。孩子“怕老師”心理嚴(yán)重，不愿意敞開心扉跟老師交流。出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)化解。這也導(dǎo)致留守兒童心理、性格、行為習(xí)慣問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
（三）社會(huì)教育缺乏
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于留守兒童已有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，但對(duì)存在的問(wèn)題卻沒(méi)有很好的辦法。首先，留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊缺少關(guān)愛(ài)，監(jiān)護(hù)人年齡偏大精力有限，再加上自身還是未成年人，在遇到問(wèn)題時(shí)往往容易沖動(dòng)，簡(jiǎn)單對(duì)待，意氣用事，導(dǎo)致發(fā)生一些違法犯罪的事件。其次，社會(huì)環(huán)境是影響少年兒童行為習(xí)慣的重要因素之一。社會(huì)上的不良風(fēng)氣，以及網(wǎng)絡(luò)傳播中的一些庸俗、低劣、暴力、色情等內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛(ài)、性格孤僻、苦悶無(wú)聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉溺其中而不能自拔。
（一）家庭應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)
兒童每天絕大多數(shù)的時(shí)間是在家里，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)極其重要。要使文明禮儀教育取得整體效應(yīng)，針對(duì)留守兒童，家庭教育要從以下幾方面采取措施：其一，對(duì)于是否外出打工，作為父母應(yīng)該盡量理性選擇，多為子女的成長(zhǎng)和未來(lái)考慮，盡可能地為子女提供一個(gè)完整的家庭。其二，留守兒童年齡較小，很多思想都不成熟，行為習(xí)慣未養(yǎng)成。作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)，不能一味地溺愛(ài)或靠大棒來(lái)管教，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。其三，作為父母，應(yīng)該主動(dòng)與老師聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，共同探討和解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，言傳身教，努力為他們營(yíng)造良好的家庭氛圍。
（二）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育
正是因?yàn)榱羰貎和母改搁L(zhǎng)期不在身邊，更加凸顯了學(xué)校在教育和培養(yǎng)留守兒童方面的重要作用。首先，學(xué)校教育理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，更要不斷謀求其全面健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)及時(shí)全面了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的情況及時(shí)分析梳理，特殊情況要保持跟蹤處理，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題消滅在萌芽當(dāng)中。其次，充分發(fā)揮班主任的.特殊作用。班主任對(duì)于留守兒童應(yīng)該多加關(guān)心，多加理解，通過(guò)班集體為他們營(yíng)造一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓留守兒童在缺失父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，能夠切實(shí)感受到班集體的溫暖。再次，在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)實(shí)踐文明禮儀習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)文明禮儀的理解。此外，還應(yīng)該建立心理咨詢室，隨時(shí)解決留守兒童的心理問(wèn)題。
（三）社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注
留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，單單依靠教育主管部門和學(xué)校往往很難徹底解決。第一，社會(huì)的一些相關(guān)機(jī)構(gòu)如共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等可以與學(xué)校、村委會(huì)共同構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)和教育體系；第二，社會(huì)可以舉辦培訓(xùn)班，幫助這些照顧留守兒童的監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)家教方法，接受新觀念，以便更好地教育孩子，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)；第三，社會(huì)應(yīng)該不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；第四，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童這一特殊群體的關(guān)心，比方說(shuō)可以為他們提供免費(fèi)書屋、免費(fèi)觀看電影、免費(fèi)發(fā)放游園券等，讓留守兒童生活更加豐富多彩。留守兒童文明禮儀養(yǎng)成教育，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，既是自身職業(yè)要求，更是對(duì)我們職業(yè)的挑戰(zhàn)。崇尚禮儀，培養(yǎng)文明有禮的新一代，需要全社會(huì)各方面的重視，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。
瞿明勝
合肥市幸福小學(xué)
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十一
郭沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫的合乎規(guī)則、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣，養(yǎng)成好習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睂懽植粌H可以培養(yǎng)人彰顯的性格，一手規(guī)規(guī)矩矩的字也能讓你懂得如何去做好一個(gè)人。書法教育教學(xué)工作，為當(dāng)今書法教育事業(yè)提供了良好的條件，為培養(yǎng)書法新秀開辟了新徑。但是在這美好的前景下，作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)的普及和打印機(jī)，復(fù)印機(jī)的廣泛應(yīng)用，有人就開始忽視寫字教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對(duì)這種情況，談?wù)勎业淖疽?jiàn)：
新課標(biāo)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定“小學(xué)要教學(xué)生寫毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)字要寫的正確、勻稱、干凈??逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。”讓學(xué)生寫一手好字是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的重要內(nèi)容。再者，書法是中華民族在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的重要的精神財(cái)富之一，我們要讓學(xué)生了解到漢字是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國(guó)的文化遺產(chǎn)之一，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。不同時(shí)期的書法從側(cè)面反映著社會(huì)的繁榮、文明、進(jìn)步；通過(guò)書法的學(xué)習(xí)可以了解到不同歷史階段的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等。
讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
中國(guó)文化在古代就有“書畫同源”、“文史合一”之說(shuō)。好多書法家既是文學(xué)家、教育家，又是哲學(xué)家，在他們優(yōu)秀的書法作品中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每門課程都離不開寫字，堅(jiān)持書法教育，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大益處。因此，書法教育有利于加強(qiáng)學(xué)生的智育。它從一個(gè)獨(dú)特的方面增加對(duì)歷史的了解，一個(gè)對(duì)于歷史了解的人首先不會(huì)輕易地去放歷史性的錯(cuò)誤。同時(shí)也增加了古代文學(xué)素養(yǎng)，從書法的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出了一個(gè)有文化的現(xiàn)代人。
近年來(lái)，國(guó)家教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)的重要性，明確提出使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、整潔，具有一定的速度的教學(xué)要求，規(guī)定寫字是義務(wù)教育階段的基本教學(xué)內(nèi)容之一，要求全國(guó)中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)。新世紀(jì)之初，我國(guó)第八次課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下全面推行，對(duì)小學(xué)書法教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2011年8月26日下午教育部發(fā)布《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見(jiàn)》。中國(guó)教育報(bào)首版便提到“有條件地區(qū)今秋開書法課”，意見(jiàn)指出書法教學(xué)的意義，以及對(duì)于中小學(xué)校的要求、對(duì)各省級(jí)行政部門的要求。根據(jù)教育部對(duì)于開展書法教學(xué)的要求，北京將書法課重新列進(jìn)本市中小學(xué)的課表，并成為教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。市教委目前已收到教育部下發(fā)的有關(guān)中小學(xué)開設(shè)書法課的通知，全市學(xué)校新學(xué)年均將開設(shè)書法課，以提升中小學(xué)生正在下降的漢字書寫水平。這是在繼教育部發(fā)布了《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見(jiàn)》后，第二天公開在北京日?qǐng)?bào)第006版《中小學(xué)新學(xué)年重開書法課》一文中。
2011年9月5日中國(guó)文化報(bào)第006版《中小學(xué)開設(shè)書法課,師資成“攔路虎”？》一文中談到8月底教育部發(fā)表的文件，而一些省級(jí)部門最近才接到消息，開展書法教學(xué)有些倉(cāng)促，師資力量不足是個(gè)很大的障礙，表達(dá)了對(duì)這次積極開展小學(xué)書法教學(xué)的擔(dān)憂。我省針對(duì)教育部的通知也在積極促進(jìn)書法教學(xué)在小學(xué)的開展，記者在長(zhǎng)沙市的小學(xué)展開了調(diào)查后。2011年9月9日湖南日?qǐng)?bào)第009版《中小學(xué)開書法課離學(xué)生有多遠(yuǎn)》一文公布了大致情況，文中采訪了部分社會(huì)各界的人士，他們對(duì)小學(xué)開展書法教學(xué)的意義是十分贊同的，長(zhǎng)沙市的各個(gè)小學(xué)也在積極開展，例如曹家坡小學(xué)、長(zhǎng)塘里小學(xué)、長(zhǎng)沙第一師范附二小學(xué)等，其中曹家坡小學(xué)還是長(zhǎng)沙市第一批獲得全國(guó)寫字教育特色學(xué)校的小學(xué)之一。但是書法教學(xué)依舊未納入每周的課程，只能在語(yǔ)文教學(xué)中老師的寫字技能訓(xùn)練和課外書法培訓(xùn)班。
在北京，上海，長(zhǎng)沙等省會(huì)城市嚴(yán)格貫徹著教育部的文件積極開展書法教學(xué)的同時(shí)，各個(gè)普通市縣情景并不明朗，畢竟繁榮都市的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)備都相對(duì)強(qiáng)很多。師資力量根本無(wú)法滿足全國(guó)小學(xué)開展書法教學(xué)，對(duì)于各地方開展小學(xué)書法教學(xué)的確讓人擔(dān)憂。在應(yīng)試教育的耕耘下，素質(zhì)教育還僅僅是提倡，寫字技能學(xué)習(xí)的課程形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。對(duì)書法教學(xué)不夠重視。
2、引導(dǎo)不當(dāng)，書法教學(xué)方式過(guò)于單一。
書法教學(xué)的課堂中教學(xué)要求不嚴(yán)，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。還有老師在寫字教學(xué)中存在著模式單僵化的現(xiàn)象。在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。方法過(guò)于單一，寫字教學(xué)課堂枯燥乏味。
有的學(xué)校只重視個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的整體提高。只針對(duì)少數(shù)學(xué)生以書法興趣小組的形式對(duì)個(gè)別寫字特長(zhǎng)生強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書法精英為目標(biāo)，而對(duì)大部分學(xué)生的寫字練習(xí)不采取任何措施。雖然書法教學(xué)的確引起了學(xué)校的注意，但是面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生，達(dá)不到普遍提高學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。
新世紀(jì)的教育，是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)小學(xué)生寫字的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿著我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下是我任教以來(lái)練字的心得，還有參考相關(guān)書籍總結(jié)出來(lái)的建議。
在學(xué)習(xí)上，我一直認(rèn)為興趣是最好的老師。書法伴隨中國(guó)的歷史行走了幾千年，所涵蓋的知識(shí)不是一朝一夕就能學(xué)完的。即使在小學(xué)只要求規(guī)規(guī)矩矩寫好幾百個(gè)漢字，也不是僅僅依靠老師在書法教學(xué)上的指導(dǎo)就能完成的。因此，讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣就顯得至關(guān)重要了。在寫字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只有想寫，才能寫好。有條件的學(xué)校還可以成立興趣小組，由學(xué)校挑選出書法功底較好的老師，利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法。
1、開展書法觀摩活動(dòng)。
2、組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%至90%?！比绻蠋熌苡酶鞣N方法激勵(lì)學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己被承認(rèn)，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行寫字競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)。
在寫字教學(xué)過(guò)程中，老師要善于觀察學(xué)生的每一次細(xì)微的進(jìn)步。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并激勵(lì)他們。也許僅是一句話，甚至只是幾個(gè)字，但卻能讓學(xué)生得到了承認(rèn)，覺(jué)得勞動(dòng)有了價(jià)值，從而主動(dòng)練習(xí)，去爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，他們的可塑性相當(dāng)強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，并對(duì)不正確的姿勢(shì)給予及時(shí)的矯正。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐步擁有正確的寫字姿勢(shì)。
老師要及時(shí)糾正學(xué)生寫逗筆字的壞習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的筆畫筆順，字是一筆一劃寫出來(lái)的。筆畫順序是伴隨漢字演變，是數(shù)代人為了把握字的結(jié)構(gòu)、寫字的速度、字的美觀性而水到渠成形成的習(xí)慣。一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。一個(gè)點(diǎn)可以看出一個(gè)人的全部功力。從這一個(gè)點(diǎn)，你會(huì)看到很多東西。直到把所以有的問(wèn)題都解決。
（三）運(yùn)用靈活多樣的書法教學(xué)方法。
班杜拉的社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為：“兒童可以通過(guò)觀察特定的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)?！敝袊?guó)有8億的農(nóng)村戶口，其中大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)字還沒(méi)有自己孩子認(rèn)識(shí)的多。因此，老師就是學(xué)生最好的榜樣了。老師要不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，寫得一手好字，學(xué)生見(jiàn)了，對(duì)寫字就更有興趣和信心。而且，作為一名小學(xué)教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務(wù)的對(duì)象是初入校門的小學(xué)生，他們的行為有極強(qiáng)的模仿性。因此，老師本身更應(yīng)注重寫字訓(xùn)練，板書一定要正確、規(guī)范、美觀，要有正確的書寫筆順，要讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言文字的形體美，讓他們從老師那里學(xué)到正確的書寫規(guī)則。從日常的課堂中提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的影響。
2、多媒體教學(xué)法。
現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。使用多媒體等教學(xué)手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。
3、臨摹法。
利用各方面的資源讓學(xué)生欣賞書法作品。不要貪多。一次只練一個(gè)字，給它練好，練熟，練會(huì)，練進(jìn)去。從一個(gè)字，再到一行字，再到一頁(yè)字。如果把一頁(yè)字練到家了。那么全篇基本上到家。趙松雪曾說(shuō)，得之二三行即可名世，此言不虛，不僅如此，還是學(xué)書至理。
4、自練與互練相結(jié)合。
自練是指學(xué)生個(gè)人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運(yùn)筆規(guī)律，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)其點(diǎn)畫、框架、神韻、章法等特點(diǎn)進(jìn)行比較、分析與理解，自然就會(huì)受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書寫過(guò)程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運(yùn)筆用墨方面的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷，又能在自己臨習(xí)時(shí)接受書友們的幫助與點(diǎn)評(píng)，有助于提高書寫水平和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是相互促進(jìn)、共同提高的強(qiáng)有力手段，真正達(dá)到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的作用。
俗話說(shuō)得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字體不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。這種堅(jiān)持或許是一個(gè)老師幾年的堅(jiān)持，甚至是幾代教育者的堅(jiān)持。只有那樣，我們期待的書法藝術(shù)再度復(fù)興的日子才會(huì)離我們愈來(lái)愈近！參考文獻(xiàn)：
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【3】何碧燕：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效開展書法教學(xué)【j】廣東教育（教研版），2008（11）。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十二
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十三
葉圣陶先生說(shuō)：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好。”根據(jù)葉老的指點(diǎn)，在作文。
評(píng)語(yǔ)。
中必須堅(jiān)持運(yùn)用鼓勵(lì)的效應(yīng)。肯定、賞識(shí)的評(píng)價(jià)，凸顯教師的教育理念。學(xué)生得到肯定后他的心智模式就得到了調(diào)適，學(xué)生不但改變了對(duì)評(píng)語(yǔ)的態(tài)度，而且對(duì)作文的態(tài)度也有了顯著的變化。我曾作過(guò)對(duì)比，在一次作文中，我在幾個(gè)同學(xué)的作文本上寫上：你可真會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得人心花怒放!這文章寫得太好了，老師很想領(lǐng)略你下一篇的精彩!你的語(yǔ)言很豐富，真像個(gè)語(yǔ)言小博士!或畫上一張笑臉!學(xué)生拿到作文本子后那種眉飛色舞，逐個(gè)相告的神態(tài)讓人歷歷在目。那長(zhǎng)長(zhǎng)的驚嘆號(hào)就像一根通向知識(shí)殿堂的繩索引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。不看老師的評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語(yǔ)了。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫作文了。
其實(shí)，小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，如果用一種商量探討式的評(píng)語(yǔ)，盡量要親切、平和的言語(yǔ)，這樣他們就容易接受，易達(dá)到一種和諧的民主氣氛，就能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生也是有思維的人，他們有迫切的成人意識(shí)，人格尊嚴(yán)，非?？释玫絼e人的尊重和認(rèn)可。如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你再去看看還會(huì)看到些什么?這句話讀起來(lái)拗口，你多讀讀看看好嗎?等等。讀了評(píng)語(yǔ)后，覺(jué)得老師在和自己商量，看到老師的誠(chéng)心，油然而生對(duì)自身的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了寫作的熱情，才會(huì)暢所欲言。同時(shí)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。要寫真事、說(shuō)真話、抒真情?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，教師忽視了從學(xué)生生活中挖掘題材，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫我的爸爸都是挖煤工人、寫事則一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。如四年級(jí)的一位學(xué)生，一次寫了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現(xiàn)文中有抄襲的成份，但我并沒(méi)有在評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是評(píng)：你的爸爸在哪兒工作?我們福清有煤礦嗎?有機(jī)會(huì)你領(lǐng)老師和同學(xué)們?nèi)⒂^參觀好嗎?學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)之后犯難了。后來(lái)，她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒(méi)有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她寫真實(shí)的爸爸，原來(lái)他的爸爸是在小區(qū)賣水果。他爸爸每天早晨蹬車出去，很晚才回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻。有一次她和同學(xué)回來(lái)時(shí)正好遇到了爸爸，她主動(dòng)去請(qǐng)同學(xué)吃水果。這樣的文章真實(shí)、感人。通過(guò)平等對(duì)話，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材，大大豐富了作文的素材。只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。當(dāng)然要求寫真事也要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象文章，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造性。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十四
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則笑話。古時(shí)候，有位私塾先生批改學(xué)生的。
作文。
其中一篇前言不達(dá)后語(yǔ)不知所云先生氣憤之下?lián)]筆寫了三個(gè)大字“放狗屁”并責(zé)令修改。第二天作文交上來(lái)依舊亂七八糟先生怒不可遏又寫三個(gè)字“狗放屁”令其再改。第三天作文還是老樣子先生忍無(wú)可忍寫了三個(gè)字“放屁狗”然后擲筆長(zhǎng)嘆：“朽木不可雕也孺子不可教也”。老先生的。
評(píng)語(yǔ)。
可謂言簡(jiǎn)意賅，可惜教學(xué)無(wú)方，對(duì)學(xué)生也缺少愛(ài)心，實(shí)非吾輩之楷模。
現(xiàn)代作家肖復(fù)興中學(xué)時(shí)代曾寫過(guò)一篇作文《一張畫像》，有幸得到著名教育家葉圣陶先生的指點(diǎn)。葉老先生寫下這樣一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不可能寫得這樣親切自然?！?BR> 事實(shí)上，只要我們稍微留心觀察一下，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的高度關(guān)注。學(xué)生一拿到自己的作文，總是先瞟一眼前面的等第，然后便迫不及待的翻看后面的評(píng)語(yǔ)，看完自己的又去看別人的。后面沒(méi)有評(píng)語(yǔ)的，其失望之情立刻溢于言表。那么，如何才能寫好作文的評(píng)語(yǔ)呢?我個(gè)人認(rèn)為至少應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的綜合性評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段之一，利用評(píng)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，包括教育學(xué)生明理做人，都能取得事半功倍的效果，因而不可等閑視之。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十五
評(píng)語(yǔ)。
是語(yǔ)文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評(píng)語(yǔ)又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于淺談如何寫好作文評(píng)語(yǔ)的相關(guān)資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點(diǎn)題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮。
6.文章最后揭示中心之句實(shí)屬點(diǎn)晴之筆概括之語(yǔ)短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛(ài)讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺(jué)。
12.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡含蓄雋永意味深長(zhǎng)。
15.音樂(lè)是美的而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動(dòng)開頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
2.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
7.語(yǔ)言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細(xì)致入微。
12.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
16.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
1.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
2.作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
6.小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看。
7.對(duì)…的比喻用得妙。
8.運(yùn)用多種感官描寫十分仔細(xì)。
9.簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…。
10.語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開篇吸引人。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十六
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生心服口服，會(huì)使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從、灰心喪氣，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意，又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評(píng)語(yǔ)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀(jì)律，簡(jiǎn)直讓人傷透腦筋。但運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他卻堅(jiān)持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評(píng)語(yǔ)中寫到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動(dòng)，你————好樣的！"。
2、多聽(tīng)取各個(gè)方面的意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2—3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，這些都可以充實(shí)寫作素材，這樣以后，班主任的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
評(píng)語(yǔ)不僅是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì)忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。以前的操行評(píng)語(yǔ)中，往往會(huì)出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評(píng)頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對(duì)立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)他就會(huì)樂(lè)于接受。例如下面這一則評(píng)語(yǔ)，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評(píng)語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評(píng)語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異"來(lái)評(píng)價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對(duì)中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的.，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。""你聰明伶俐，活潑可愛(ài)，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評(píng)語(yǔ)寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì)傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(zhǎng)看了，無(wú)疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
由于每期都要寫評(píng)語(yǔ)，有的班主任可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來(lái)一抄，這樣的評(píng)語(yǔ)無(wú)的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是值得深究的。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫幾條，倒也沒(méi)什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫得過(guò)多，把學(xué)生寫得一無(wú)是處，那就會(huì)使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過(guò)提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫得一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(zhǎng)也接受不了，這樣的評(píng)語(yǔ)只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評(píng)語(yǔ)，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長(zhǎng)看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。
總之，寫評(píng)語(yǔ)是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭(zhēng)使寫出的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十七
1、奧數(shù)是偏門的東西，如果從興趣出發(fā)，用以開發(fā)智力，有點(diǎn)價(jià)值。其他還真說(shuō)不上什么了。自己讀中學(xué)的時(shí)候就是玩奧數(shù)的，差點(diǎn)去了國(guó)家隊(duì)選拔冬令營(yíng)，但是，我基本上不怎么強(qiáng)求女兒鉆研很深的奧數(shù)，也從沒(méi)讓女兒去上過(guò)任何奧數(shù)班。女兒對(duì)奧數(shù)的表現(xiàn)是，有興趣，想挑戰(zhàn)，但是一會(huì)兒有熱情，一會(huì)兒又很愛(ài)偷懶，我們基本不太強(qiáng)求。
2、奧數(shù)玩深了，可以非常難，數(shù)學(xué)才能比較一般的，不要硬逼著導(dǎo)致小孩有逆反情緒。個(gè)人認(rèn)為，奧數(shù)的難度是個(gè)模糊的東西，建議大部分人，停留在”希望杯“難度之內(nèi)；要玩到”華羅庚杯賽“級(jí)別，不容易，除非有小孩有興趣且父母認(rèn)識(shí)到小孩有天分，不要輕易嘗試。
3、兩種極端都不可取：即認(rèn)為非要學(xué)奧數(shù)才能成才和奧數(shù)沒(méi)用根本不必學(xué)。以目前中國(guó)教育體制下廣州的小學(xué)升初中的情形看，想上一流的初中，數(shù)學(xué)的測(cè)試難度介乎”希望杯“與基礎(chǔ)大綱之間，數(shù)學(xué)是競(jìng)爭(zhēng)的主要項(xiàng)目。不要把學(xué)奧數(shù)的目標(biāo)放在去拿獲獎(jiǎng)證書上面（那樣很多人會(huì)失望的），而是把目標(biāo)放在保持小孩的興趣與適當(dāng)增加數(shù)學(xué)的難度之間把握好一種平衡上，如果純粹的追求難度令小孩望而生畏，會(huì)得不償失，但是如果僅僅停留在學(xué)校里最基本的知識(shí)上，競(jìng)爭(zhēng)力可能也會(huì)缺乏。所以，我的觀點(diǎn)是：適當(dāng)學(xué)點(diǎn)，把握難度不要超出能力。
4、各種形式的以營(yíng)利為目的的奧數(shù)班，是否參加可能見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是我個(gè)人不主張學(xué)這班上那課的。因?yàn)楦黝惏鄥⒉畈积R，有的可以說(shuō)是濫竽充數(shù)。家長(zhǎng)需要做的'是，找到一些（不用多）不同年級(jí)段的書籍，學(xué)會(huì)鑒別難度，讓小孩由淺逐漸入深地，系統(tǒng)而不是大量地做一些題，如果家長(zhǎng)還能適當(dāng)予以輔導(dǎo)，就夠了，3-4年級(jí)開始學(xué)是比較好的階段，建議以低一級(jí)的方式展開，比如3年級(jí)玩玩2年級(jí)的奧數(shù)、4年級(jí)玩玩3年級(jí)的奧數(shù)，是個(gè)不錯(cuò)的方法。
5、基礎(chǔ)仍然是關(guān)鍵，基礎(chǔ)還沒(méi)過(guò)關(guān)，別硬著來(lái)所謂的奧數(shù)了，那樣有點(diǎn)不可理喻。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要過(guò)做幾道奧數(shù)題。
6、在任何情形下，別搶走了孩子玩的時(shí)間。除了舞蹈，我小孩沒(méi)有上過(guò)任何學(xué)校之外的任何方面的課程，至今我都認(rèn)為是正確的選擇。”
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十八
作為一名小學(xué)生，你知道自己要注意什么小學(xué)文明禮儀嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的淺談小學(xué)文明禮儀，希望可以幫助大家!
尊師禮儀：見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼，向老師問(wèn)聲好(老師好);放學(xué)時(shí)，向老師說(shuō)聲再見(jiàn);與老師交談應(yīng)面對(duì)老師，神情專注，認(rèn)真聽(tīng)老師講話，離開時(shí)有禮貌地向老師道別(謝謝老師或再見(jiàn))。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師辦公室講話聲音要適度，不要影響到其他老師辦公;離開老師辦公室的時(shí)候，也應(yīng)先向老師詢問(wèn)：“我可以走了嗎?”經(jīng)老師同意后，方可離開，關(guān)門要輕;在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品;學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)問(wèn)可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。會(huì)使用文明語(yǔ)言(××同學(xué)，請(qǐng)幫幫忙)，會(huì)問(wèn)候(××同學(xué)好，××同學(xué)早)，會(huì)招手，會(huì)微笑，會(huì)鼓掌，會(huì)道歉(對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，會(huì)右行禮讓，互相幫助，不說(shuō)臟話，不打架，不取給同學(xué)起外號(hào)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請(qǐng)”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。不小心碰到別人后，要及時(shí)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)話語(yǔ)氣要友好;對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。
課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課5分鐘前要作好課前準(zhǔn)備，書籍、文具等擺放在課桌前角上。上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先喊報(bào)告，得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽(tīng)講：在課堂上，上課要專心聽(tīng)講，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。課堂上應(yīng)獨(dú)立完成作業(yè)，不隨便離位走動(dòng)，不吃東西。
(3)下課：聽(tīng)到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見(jiàn)”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
會(huì)議禮儀：集合時(shí)要分班整隊(duì)入場(chǎng)，動(dòng)作要快、靜、齊，并按指定位置入坐(站)，坐(站)姿要合要求，不講話，不走動(dòng)，不吃東西，不搞小動(dòng)作，不起哄，不給會(huì)場(chǎng)留下一星半點(diǎn)的雜物，離開會(huì)場(chǎng)時(shí)有秩序，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。升國(guó)旗儀式：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的一種方式。升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國(guó)旗，肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗，奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。
校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生，要禮貌地勸說(shuō)、教育，及時(shí)給予制止。如“請(qǐng)您不要隨地亂扔紙屑。請(qǐng)您拾起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。”
(1)立正站立。
(2)行注目禮。
(3)認(rèn)真聽(tīng)國(guó)旗下講話。
(4)唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十九
1、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
2、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
3、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
4、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
5、開頭簡(jiǎn)明扼要。
6、……以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
7、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功之作。
8、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
11、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
12、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
13、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
14、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、結(jié)尾以……點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
16、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
17、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
19、……切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
20、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
21、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的.成功之處。
22、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
23、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
24、文章將…寫得細(xì)致入微。
25、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
26、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
27、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
28、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
29、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
31、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
32、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
33、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
34、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
35、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
36、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂(lè)園，令人眉開眼笑。
37、取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
38、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
39、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
40、語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
41、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
42、開頭出手不凡，吸引讀者。
43、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。
44、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
45、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生……的印象。
46、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
47、文章想象合情合理，
48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)……的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
49、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。
51、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
52、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
53、文章以……為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
54、對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
55、語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
56、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
57、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
58、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
59、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻……一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)……的情感，令人感動(dòng)。
60、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
61、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
62、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
63、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng)。
64、文章前后連貫,形成完整的形象。
65、文章開頭引人入勝,吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。
66、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
67、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
68、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)……作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
69、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
70、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
71、以飽滿的激情,描寫了……。
72、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
73、內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
74、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
75、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體。
76、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。
77、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
78、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
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淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二十
篇)。
常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
相信能就一定能。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)心得體會(huì)。
新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)趙愛(ài)斌。
中我們聽(tīng)取了甘州區(qū)北街小學(xué)張立海校長(zhǎng)，西關(guān)小學(xué)馮國(guó)梁主任，黨寨中學(xué)胡桂榮老師做的“怎樣上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”的精彩報(bào)告。觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，觀摩學(xué)習(xí)了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔(dān)任科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，使我深受教育。通過(guò)此次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的體會(huì)。
極度的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)地、坦白地、平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、一定指導(dǎo)好、做好實(shí)驗(yàn)，不能偷懶。
優(yōu)質(zhì)文檔的積極性。但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣化。
教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富：可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價(jià)值觀進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要多樣化：可以是以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，或者在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。
五、教師要不斷擴(kuò)充知識(shí)。
是夏天的專利,各類食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識(shí)視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識(shí)之外，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進(jìn)展適時(shí)融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多。我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。
2014-4-11。
術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計(jì)劃，即通過(guò)提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去；探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
用越俎代庖等等。通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來(lái)看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：?jiǎn)栴}有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
相信能就一定能。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去；探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來(lái)看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：?jiǎn)栴}有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
禹村鎮(zhèn)中心聯(lián)小張厚彬。
2014年10月26日——10月28日，到泰安進(jìn)行了科學(xué)教材培訓(xùn)，收獲很大。
10月26日上午報(bào)到，下午開始聽(tīng)課，26日下午聽(tīng)了三節(jié)課，27日聽(tīng)了四節(jié)課，28日上午聽(tīng)了三節(jié)課。每天聽(tīng)課后都讓講課的教師進(jìn)行了說(shuō)課，并由各縣市區(qū)的教研員進(jìn)行了評(píng)課。所聽(tīng)的課是三年級(jí)——五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)，所出的課的教師都是在泰安市比較有名的教師，所出的課各有特色，具體如下：
驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮。
2、探究意識(shí)強(qiáng)了，從問(wèn)題出發(fā)，灌輸了猜測(cè)教育。
3、學(xué)科特點(diǎn)突出：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。
4、師生之間平等和諧的關(guān)系。
以神奇的水為例，1、清晰的展現(xiàn)了教學(xué)流程。
2、能有效地的合作。
3、注重培養(yǎng)了填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。
5、注重了落實(shí)科學(xué)課程的三維目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)問(wèn)題。
6、以科學(xué)探究為核心的教學(xué)方式：制定方案，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法：分析背景，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，滲入猜想。
7、注重主體、尊重科學(xué)、關(guān)注孩子，《凝結(jié)》一課，最為突出。
8、注重了不同的年齡特點(diǎn)。
9注重了以生活經(jīng)驗(yàn)為線索體驗(yàn)。
10重視了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)相信能就一定能。
系。
建議：
1、老師講與放的問(wèn)題，講授與探究的問(wèn)題，該講的要講。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，注意引導(dǎo)，不要過(guò)多。
3、小組討論是必要的，討論好、透、細(xì)。
4、探究活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課安排好多活動(dòng)，機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有重點(diǎn)，有些完全放手，效果不好。
5、盡量不要拖堂。
6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)太零碎，整合改組。
7、課前準(zhǔn)備太充分，太順，不是好課。相信能就一定能。
相信能就一定能。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇一
評(píng)語(yǔ)。
的寫法入手，變以往作文評(píng)語(yǔ)那種單純側(cè)重對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說(shuō)教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對(duì)話談心。
評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動(dòng)、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，喜歡寫作，覺(jué)得那是一種快樂(lè)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)改革，用一種清新、親切的語(yǔ)句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自覺(jué)性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。通過(guò)評(píng)語(yǔ)改革，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒(méi)有在評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是評(píng)：你的百合花真漂亮，帶來(lái)給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)之后犯難了。因?yàn)樗緵](méi)有養(yǎng)百合花。她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒(méi)有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動(dòng)有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評(píng)語(yǔ)改革中，注重作文的真實(shí)性，只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。
許多學(xué)生以往對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)根本不看，或者只粗略地看一眼。通過(guò)改革不看老師的評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺(jué)得作文時(shí)有寫不完的話似的。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評(píng)語(yǔ)改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)，拓寬評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過(guò)情感式的評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來(lái)。
我們要求老師對(duì)小學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想問(wèn)題，及時(shí)地加以引導(dǎo)。通過(guò)談心式的，對(duì)話式的評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級(jí)作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒(méi)有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評(píng)語(yǔ)中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說(shuō)，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表?yè)P(yáng)了他呢!老師又在評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個(gè)電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評(píng)語(yǔ)改革過(guò)程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過(guò)程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評(píng)語(yǔ)中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)，著名教育家齊佛說(shuō)過(guò)：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們?cè)谧魑脑u(píng)語(yǔ)改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見(jiàn)解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒(méi)有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個(gè)缺點(diǎn)：愛(ài)抽煙、愛(ài)發(fā)火。老師在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)：寫一個(gè)人的缺點(diǎn)，也能反映一個(gè)人的特點(diǎn)，你做了一個(gè)很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹墓膭?lì)，敢想、敢寫。很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，還要求針對(duì)教師評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評(píng)語(yǔ)的作用，也帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師通過(guò)對(duì)話式的評(píng)話，對(duì)學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺(jué)地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時(shí)你心里是怎么想的，能回憶起來(lái)嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對(duì)嗎?等等。同時(shí)，在教師評(píng)語(yǔ)的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點(diǎn)。這些互動(dòng)式的評(píng)語(yǔ)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評(píng)語(yǔ)改革一項(xiàng)意想不到的收獲。情感式的評(píng)語(yǔ)，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語(yǔ)氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行交流，一改以往說(shuō)教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對(duì)你說(shuō)》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我時(shí)，你知道我心里有多難受呀!老師，請(qǐng)你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評(píng)道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評(píng)為三好學(xué)生，發(fā)獎(jiǎng)的那天，我聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見(jiàn)了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評(píng)我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動(dòng)很大，評(píng)道：老師沒(méi)想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評(píng)語(yǔ)中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二
1.懂事，聽(tīng)話時(shí)你最大的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校里，你遵守紀(jì)律專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。如果你能多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的話，你會(huì)更棒的!看你的了，努力啊!
2.懂事樸實(shí)的你有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒(méi)有陶醉，失敗時(shí)你沒(méi)有氣餒，你用堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力去面對(duì)它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績(jī)，而是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。事常與人違，事總在人為。愿你在知識(shí)的天空中里頑強(qiáng)地翱翔，做一個(gè)強(qiáng)者勝者!
3.對(duì)班級(jí)的熱心讓我感動(dòng)，對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無(wú)須對(duì)你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。
4.對(duì)于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能自覺(jué)遵守，對(duì)學(xué)習(xí)也抓得很緊，受到各個(gè)課任老師的贊揚(yáng)。在這里老師要對(duì)你說(shuō)的是除了學(xué)習(xí)之外，也要注意多參加一些對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展有益的活動(dòng)，要做到各方面全面發(fā)展。
5.翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語(yǔ)言，讓人覺(jué)得這是一種享受。課堂上你總是認(rèn)真地聽(tīng)講，積極地思維。你樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。老師真誠(chéng)地希望你各方面加倍努力，爭(zhēng)做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
6.父母給了你一個(gè)聰明的腦袋，你本是一個(gè)好學(xué)自信成績(jī)優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學(xué)中的掉隊(duì)者。你有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請(qǐng)你深思。
7.該生講文明，懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)，熱愛(ài)班集體，積極參加各種活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
8.該生品德兼優(yōu)，樂(lè)于助人，在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，勤奮好思，學(xué)習(xí)主動(dòng)，生活上樂(lè)于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，積極參加各種活動(dòng)，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
9.該生品德兼優(yōu)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，積極參加各種活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
10.該生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)優(yōu)良，生活中樂(lè)觀開朗，自信向上，朝氣蓬勃，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
11.該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn)，但都能堅(jiān)持到校，在此說(shuō)聲辛苦了!紀(jì)律觀念強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)努力吧!一定會(huì)成功地到達(dá)彼岸!
12.該學(xué)生遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，熱心于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)。熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。成績(jī)發(fā)展均衡，樹立正確的勞動(dòng)觀念，被評(píng)為區(qū)三好學(xué)生。是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。該學(xué)生在家里準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，幫助父母做一些自己力所能及的家務(wù)活。
13.個(gè)性內(nèi)向的你文明禮貌，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友善相處，維護(hù)集體榮譽(yù)，不做有損班集體的事，愛(ài)護(hù)公務(wù)，做好本職工作，遵守紀(jì)律，不遲到缺課。學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心和吃苦耐勞精神，成績(jī)有滑坡。“人最大的敵人就是自己”，把一切失望和沮喪都拋棄，成功之路就在你的腳下。望你進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信自己，只要信心恒在，改掉一切壞毛病，發(fā)揮自己的聰明才智，做個(gè)有出息的“男子漢”!
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇三
心里學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出：思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生的。
作文。
不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在的課堂上，雖已打破了教師一統(tǒng)天下的局面，學(xué)生成了課堂的主體，教師不再高高在上。但作文。
評(píng)語(yǔ)。
還是教師的“天下”。教師在學(xué)生的作文本上可以“縱橫馳騁”學(xué)生手無(wú)寸鐵無(wú)縛雞之力如同案板上的魚“任人宰割”。這種現(xiàn)象學(xué)生被動(dòng)。教師在作文評(píng)語(yǔ)方面絞盡腦汁花了很多的時(shí)間與精力但收效甚微無(wú)法真正提高作文的質(zhì)量。俗話說(shuō)：歷史隨著車輪轉(zhuǎn)。教育在改革在發(fā)展在進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)是教育領(lǐng)域里的一個(gè)小螺帽教育改革的車輪滾滾向前這個(gè)“小螺帽”要是不舊貌換新顏的話終將被教育的車輪碾得粉碎而不復(fù)存在。所以教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該改變以往那種單單側(cè)重對(duì)學(xué)生寫法指導(dǎo)和理論說(shuō)教的評(píng)定形式應(yīng)該站在理解、尊重學(xué)生的角度。用一種清新、親切的語(yǔ)句就學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、語(yǔ)言運(yùn)用等方面與學(xué)生進(jìn)行平等的、耐心的心靈交流。
師生互動(dòng)是一種新的教學(xué)模式。盡管對(duì)它的內(nèi)涵和外延還需作進(jìn)一步的研究和探索，但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)模式，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性來(lái)說(shuō)，顯然有積極意義。師生互動(dòng)是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，是一種交互作用和相互影響的過(guò)程。師生互動(dòng)不是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。同時(shí)，師生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程，師生正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷交互作用和相互影響的。
作文評(píng)語(yǔ)的師生互動(dòng)主要體現(xiàn)在：教師以一個(gè)讀者的身份來(lái)閱讀學(xué)生的作文，不再以“尊師”的身份出現(xiàn)。評(píng)語(yǔ)中，教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)性、靈活性的原則，這是教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的立語(yǔ)之本。以下兩點(diǎn)，筆者愿和大家共同探索。
當(dāng)然對(duì)于那些作文寫得不太好的同學(xué)我們盡量在找出其閃光點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)于作文中的不足之處盡量用一種商榷式的評(píng)語(yǔ)，他們更易于接受。例如，有的同學(xué)文章不但寫得枯燥乏味，而且書寫潦草，于是我就寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你能緊扣作文的主題展開論述，這是你這次作文的進(jìn)步，如果能再把字寫端正了，那就更棒了，你能做到嗎?”還比如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你說(shuō)對(duì)嗎?”等等。這類評(píng)語(yǔ)留給學(xué)生思考的余地，語(yǔ)氣溫和，容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流。
作文評(píng)語(yǔ)的師生互動(dòng)還體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高。評(píng)語(yǔ)像一座無(wú)形的橋梁，把教師和學(xué)生及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。教師付出的同時(shí)也在收獲，在作文評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂(lè)趣。
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量是決定作文教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。由此，在作文評(píng)語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“互動(dòng)”成為教師在作文教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ);研究“互動(dòng)”成為教師在教育過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效保證;而高質(zhì)量地實(shí)踐“互動(dòng)”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)中，如果多從這個(gè)角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會(huì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，這將大大提高作文教學(xué)的效率。
互動(dòng)：《中國(guó)大百科全書·社會(huì)學(xué)》對(duì)“互動(dòng)”是這樣界定的：互動(dòng)首先是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)由自我互動(dòng)，人際互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)三個(gè)階段組成的過(guò)程。
“生生互動(dòng)”是指在教學(xué)這一具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。
孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛！痹诎嗉?jí)學(xué)習(xí)中，有許許多多的同學(xué)，教育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生資源環(huán)境的潛在優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生可喜的變化，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”、同桌互助互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、“學(xué)生執(zhí)教”、“模擬生活”等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了充分自主活動(dòng)的時(shí)間空間和廣泛交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性思維得到前所未有的開發(fā)，素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。在作文評(píng)語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。就學(xué)生互寫作文評(píng)語(yǔ)的形式而言，有一對(duì)一式，一對(duì)多式和多對(duì)一式等。一對(duì)一式有結(jié)對(duì)、交錯(cuò)、隨機(jī)等幾種情況。結(jié)對(duì)可為同桌，可為教師指定，也可自由組合，互相對(duì)寫。交錯(cuò)即指甲寫乙的，乙寫丙的，依此類推。互相對(duì)寫便于雙方的互評(píng)互改，交流溝通。交錯(cuò)批改則體現(xiàn)了公正性，較客觀地體現(xiàn)了一篇作文在班級(jí)中的等級(jí)和評(píng)價(jià)。隨機(jī)互批可以抽簽的形式進(jìn)行，特級(jí)教師魏書生實(shí)行的作文互批，就是抽簽式的互批，每次都抽簽換人，抽到哪本就批哪本，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語(yǔ)，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語(yǔ)的興趣。
一對(duì)一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，評(píng)語(yǔ)寫得也就比較全面合理。被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。
多對(duì)一式的“多”可分為全體、部分、小組等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。學(xué)生在作文上的問(wèn)題，往往具有普遍性，可以選擇具有代表性的作文，這篇作文應(yīng)為教師挑選出來(lái)的典型，采用朗讀、聽(tīng)錄音、讓全體學(xué)生共同評(píng)議，研究、揣摩、批改。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過(guò)程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。因此，學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)，相互流動(dòng)起來(lái)，為作文的提高起到了橋梁作用。
在作文評(píng)語(yǔ)中生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展日益綜合化，集體的創(chuàng)造取代了手工業(yè)式的個(gè)人創(chuàng)造。因此，當(dāng)個(gè)人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新群體中時(shí)，群體的環(huán)境就不可避免地影響到個(gè)人的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。因此，作文的知音也比較容易覓得，形成良性循環(huán)。
作文教學(xué)是一個(gè)巨大的艱苦工程。組織起家長(zhǎng)的力量，成為教育改革的動(dòng)力，成為作文前進(jìn)的催化劑，使其在老師、家長(zhǎng)的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給作文評(píng)語(yǔ)改革添上翅膀。如此，家長(zhǎng)、學(xué)生形成了一對(duì)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)作文教學(xué)的進(jìn)步是有百利而無(wú)一害的。
作文評(píng)語(yǔ)，不僅僅局限于書面語(yǔ)言，還可以在口語(yǔ)方面進(jìn)行交流，使作文評(píng)語(yǔ)更加豐富多彩，更加艷麗斑爛。
作文評(píng)語(yǔ)互動(dòng)，參與的對(duì)象多，打破了教師一統(tǒng)天下的局面，不再是教師一人之下的一口井水，而好像是匯聚了江河湖泊里的鮮活的水。所以能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生作文的發(fā)展，構(gòu)建了特殊的語(yǔ)言體系。無(wú)疑地，這在學(xué)生的作文本上，增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇四
1.只要你靜下心來(lái)認(rèn)真寫字，你的字還很漂亮呢!
2.“錯(cuò)誤”不是“句號(hào)”，而是“逗號(hào)”，你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你是最棒的。
3.看到你的進(jìn)步，老師真高興。
4.我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下嗎?
5.如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮!
6.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!
7.你是一個(gè)好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對(duì)，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進(jìn)一些，你一定是個(gè)更出色的學(xué)生。
8.分辨不清的時(shí)候請(qǐng)你教字典，它會(huì)幫助你。
9.爭(zhēng)取一次把字寫好，你的速度一定會(huì)提高。
10.有付出總會(huì)有回報(bào)，你的進(jìn)步有目共睹，希望你做一個(gè)強(qiáng)者，繼續(xù)努力吧!
11.如果能把字寫規(guī)范些，你的字會(huì)更漂亮。
13.是不會(huì)寫呢，還是粗心?你要繼續(xù)努力。
14.今天你的字，讓老師看到了你的認(rèn)真，如果堅(jiān)持下去，你會(huì)寫得更漂亮!
15.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
17.掉不足，把字寫規(guī)范，老師相信你能夠做到。加油吧!
18.聰明的孩子總會(huì)有不俗的表現(xiàn)，老師相信你是最棒的!
20.個(gè)好的開端，以后的作業(yè)會(huì)漸漸好起來(lái)。直起腰，相信自己能行。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇五
1.理解內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的根本，本次作業(yè)很好的體現(xiàn)了你的能力。
2.拓展是發(fā)展的表現(xiàn)，現(xiàn)在超前的思維是未來(lái)知識(shí)的綜合，相信你今后會(huì)更好。
4.寫字要有恒心和耐心，要勤學(xué)苦練，寫字的功夫并非一日之功，你要繼續(xù)堅(jiān)持下去喲。
5.書寫認(rèn)真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!
6.哈!你長(zhǎng)的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號(hào)“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
7.你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。
8.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請(qǐng)告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
9.一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問(wèn)中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
10.你的作業(yè)真好，我百看不厭。
11.你最近學(xué)得真棒!
12.你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開闊，老師很喜歡你。如果你不斷努力，并改正有時(shí)寫錯(cuò)別字的不足，相信你一定是最棒的!
13.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。
14.你的作業(yè)每次都能按時(shí)完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會(huì)更高興!
15.你每次作業(yè)都完成的那么出色!我相信你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇六
1.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)待工作的熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的。
2.你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，性格外向倔強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡自由空間，不喜歡吃虧，對(duì)不公平的事情采取直接的方法回?fù)?，喜歡看書，對(duì)知識(shí)充滿欲望，精力充沛，獨(dú)立能力強(qiáng)，對(duì)他人意見(jiàn)有選擇性的接受，思維開闊，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，上課能積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音響亮清脆，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能獨(dú)立自覺(jué)，自己管理自己!
3.你是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定是班內(nèi)最出色的。
4.你生性好動(dòng)，這不是缺點(diǎn)，你上課基本能夠控制自己，能積極開動(dòng)腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時(shí)粗心現(xiàn)象較明顯，自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，成績(jī)也不夠穩(wěn)定，這些可是缺點(diǎn)啊!還有要和同學(xué)好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點(diǎn)挺多，但你的優(yōu)點(diǎn)更多，如：虛心接受他人批評(píng)，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會(huì)是個(gè)出色的學(xué)生的。
5.老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性而高興;當(dāng)然也為你所取得的成績(jī)感到高興;但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟，不進(jìn)則退，在某些方面只要你一放松，就會(huì)呈現(xiàn)出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會(huì)“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處，利用暑假期間，認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取出好成績(jī)。
6.你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，上課也能積極發(fā)言，動(dòng)腦思考!希望你以后在練習(xí)中把字寫端正，做題時(shí)再細(xì)心點(diǎn)，你一定會(huì)取得好成績(jī)的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期一開始，就能留給老師一個(gè)好映象!送你一句話：有志者，事竟成!
7.你話雖不多卻很聰明，上課時(shí)總能看到你激動(dòng)的小手，你那急切想回答問(wèn)題的心情老師完全能理解，如果你對(duì)于作業(yè)，也能抱有如此的心態(tài)，那么加上你做事時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)，你的生活，你的一切都會(huì)像你在航模上取得的成績(jī)一樣出色!因?yàn)槟憧梢?，你?
8.你做事認(rèn)真，字寫得很好，這是你好的一面;在班上你能起帶頭作用，也是你表現(xiàn)好的另一面;但你有時(shí)顯得太脆弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。
9.你是一個(gè)特別有才華和聰慧的男孩，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學(xué)成為好朋友，也能時(shí)時(shí)為別人著想，體貼和關(guān)心身邊的每一個(gè)人。老師特別喜歡你，把事情交給你，老師很放心，因?yàn)槟銜?huì)完成得很好，在學(xué)習(xí)上，你能積極思考，開動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，隨時(shí)提出問(wèn)題，書寫工整，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。老師在為你驕做的同時(shí)愿意成為你的好朋友，希望以后我們常常有說(shuō)心理話的時(shí)候。
10.你是一個(gè)負(fù)責(zé)懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)學(xué)校生活，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，與同學(xué)能和睦相處，上課積極舉手發(fā)言，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，配合老師完成課堂教學(xué)。特別是由你負(fù)責(zé)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，有著良好的聲譽(yù)，這與你的積極勞動(dòng)是分不開的。老師希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一種嚴(yán)肅的態(tài)度自覺(jué)要求自己，合理安排自己的時(shí)間!
11.你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，但是質(zhì)量卻不是很高，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。不過(guò)有個(gè)不好的方面就是在生活小事太過(guò)于不拘小節(jié)了，如：眼保健操不好好做，這樣影響的只是你自己的身體健康;還有宿舍中有時(shí)不遵守紀(jì)律，吃飯時(shí)、做操時(shí)有點(diǎn)隨心所欲，這對(duì)于你以后的成長(zhǎng)肯定是有害無(wú)益的，望以后改正，加上你優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，你就會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
12.你是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，你乖巧聽(tīng)話，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，獨(dú)立能力強(qiáng)，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，熱心助人，熱愛(ài)勞動(dòng)，書寫工整美觀，也講究個(gè)人衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉，喜歡學(xué)校的生活，老師很喜歡你。但在學(xué)習(xí)成績(jī)上還不夠理想，老師建議你在學(xué)習(xí)上多注意方法，多和朱博駿等同學(xué)探討，你一定會(huì)取得好成績(jī)的!
13.—不知怎么回事,學(xué)習(xí)似乎成了你的冤家.一提到作業(yè)、學(xué)習(xí)、成績(jī),你總會(huì)表現(xiàn)出憂郁、痛苦的神情,課堂上的你總是無(wú)精打采,心不在焉.課后的你愛(ài)玩愛(ài)鬧.聽(tīng)說(shuō)你跳皮筋,踢毽子等比較拿手.的確,人的生命在于運(yùn)動(dòng),我們學(xué)生應(yīng)該有豐多彩的課余生活.可這些不知浪費(fèi)了你多少寶貴的時(shí)間.還記得老師親手送給你的那本《每日一刻鐘》嗎?還記得老師寫給你的贈(zèng)言嗎?老師期待著你的進(jìn)步!!!
14.—在昔日的時(shí)光中，你有成功，也有失敗;有豐碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水.但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首面對(duì)。你認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí)、懂事.第一個(gè)拿到榮譽(yù)卡,而且在講故事競(jìng)賽中脫穎而出,因此贏得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。但有時(shí)，你還缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下，希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。
15.一個(gè)可愛(ài)的小女孩——愛(ài)笑,愛(ài)逗.你有一手漂亮的鋼筆字,你能用手中的畫筆描繪無(wú)彩繽紛的圖畫,你能在舞臺(tái)上盡展自己的表演能力,總之,你是個(gè)多才多藝的女孩!你思維敏捷,學(xué)習(xí)效率極高,作業(yè)總是一絲茍地完成.做起事來(lái)有板有眼,是老師得力的小助手.總之,你是個(gè)勤思善學(xué)的女孩!但你還不夠穩(wěn)重,踏實(shí),成熟,愿你能向更高的目標(biāo)看齊.成績(jī)更加優(yōu)異!(happynewyear)。
16.在沒(méi)教你之前就認(rèn)識(shí)你——一副清秀的面容,一身健康的體魄,你是一名校運(yùn)動(dòng)員,給人感覺(jué)挺爽朗.這一學(xué)期相處,使我更加了解你:發(fā)言挺積極,善于表現(xiàn)自己,為人也挺熱心,從不因?yàn)橛?xùn)練而耽誤學(xué)習(xí),做到這一點(diǎn)很不簡(jiǎn)單.能與班上同學(xué)友好相處,總之,這一學(xué)期進(jìn)步挺大.希望你下學(xué)期更能嚴(yán)于律已,勤奮學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī).(happynewyear!!!)。
17.—你活潑開朗,思維敏捷,只要有你的身影,就會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ).你交友廣泛,團(tuán)結(jié)同學(xué),與他人和睦相處.是老師得力的小助手,做事勤快,對(duì)待值日工作盡心盡職.學(xué)習(xí)勤奮、刻苦,上進(jìn)心強(qiáng).只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響!(happynewyear)。
18.—你在城北小學(xué)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但老師和同學(xué)們對(duì)你的印象挺好的.你平時(shí)不善言語(yǔ),與同學(xué)友好相處,尊敬師長(zhǎng),遵守學(xué)校各項(xiàng)常規(guī).可有時(shí)性格古怪,聽(tīng)說(shuō)你愛(ài)哭.為了考試成績(jī)太低,為了挨老師批評(píng),為了落后于他人,看!一人多么有自尊心和上進(jìn)心的孩子!老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)總能盡力去完成.祁老師給你兩點(diǎn)建議:一、寫好鋼筆字;二、練好普通話.能做到嗎?(祝新年進(jìn)步!!!)。
20.—你是個(gè)文靜,有個(gè)性的女孩子,有自己獨(dú)立的想法和觀點(diǎn),思想上顯得較為成熟.老師發(fā)現(xiàn)你愛(ài)思考,情感豐富!希望你能多與他人溝通.善于溝通,能產(chǎn)生美好的情感;善于溝通,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界多么精彩!祝你新年進(jìn)步,一切順心!
21.—你頭腦靈活,善于創(chuàng)新,有自己獨(dú)特的思維方式,是一個(gè)公認(rèn)的“小,上課的發(fā)言會(huì)帶來(lái)許多笑事和贊嘆聲,這說(shuō)明你是一個(gè)不一般的學(xué)生.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),其實(shí),只要小勤奮,有一種顯得的毅力和拼搏的精神.會(huì)成為了不起的人,堅(jiān)強(qiáng),勇敢志向前沖.
22.王冬,黑客tov組的一名成員,天性純真,性格活潑,機(jī)靈調(diào)皮.在班上特活躍,簡(jiǎn)直成了大家的”焦點(diǎn)“.經(jīng)過(guò)自己的拼搏,為本組創(chuàng)造了不少成績(jī).你有一個(gè)聰明的頭腦,你有一個(gè)溫馨的家庭,你有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.可你總不能取得讓人滿意的成績(jī).主要是你太貪玩,做事草率,自控力差.希望新的一年過(guò)去,老師看到一個(gè)新的王冬!!!
24.—你講文明,懂禮貌,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心班集體,但學(xué)習(xí)態(tài)度較馬虎.快要小學(xué)畢業(yè)了,希望你珍惜時(shí)間,只爭(zhēng)朝夕,好好學(xué)習(xí).(happynewyear!)。
25.—你腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題你常能回答出來(lái)了?？刹恢裁磿r(shí)候,你結(jié)交了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，競(jìng)賽時(shí)與名次擦肩而過(guò)。唉，多可惜呀?想知道這個(gè)壞朋友是誰(shuí)嗎?它就是“馬虎組心”。不過(guò)，老師相信你會(huì)很快與它絕交，交上“認(rèn)真細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說(shuō)是嗎?(happynewyear!)。
26.—不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的.喜歡你聰明，對(duì)老師、同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成,如果你能改掉成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一—這會(huì)很快的。
27.—你活潑可愛(ài)、善解人意集于一身，老師喜歡你的可愛(ài)，欣賞你的敏銳，但要記住，前進(jìn)路上不會(huì)全是表?yè)P(yáng)，還有老師善意的批評(píng)，望你沉思，好嗎?在新的一年里,祁老師祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!(happynewyear)。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇七
1.白凈小個(gè)的你是那樣的活潑，可愛(ài)，有一雙漂亮的大眼睛，一口流利的普通話，老師很喜歡你，你上課反應(yīng)快，積極舉手發(fā)言;你也能和大家和睦相處，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。只是為什么不把字堅(jiān)持寫好呢?勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。真希望你能嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)更出色的你。
2.寶貝，或許是因?yàn)槟阋恢睋?dān)任班干部的原因吧!你自我管理能力很強(qiáng)，無(wú)論在哪你都能嚴(yán)格要求自己，上課開動(dòng)腦筋積極舉手發(fā)言，課間還和同桌討論奧數(shù)等難題，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直讓同學(xué)們羨慕不已。記住：現(xiàn)在的磨礪就是將來(lái)成功的資本。努力啊，寶貝，不要停止前進(jìn)的腳步，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)!
3.寶貝，你在黃老師心中一直是個(gè)聰明，善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好孩子。你的作業(yè)書寫認(rèn)真，字寫得漂漂亮亮，的確是一種享受。不僅如此，今年的古詩(shī)誦讀比賽，你的主持表現(xiàn)簡(jiǎn)直是太棒了;在升旗儀式上，你作為護(hù)旗手你同樣也表現(xiàn)得可人大方，但愿繼續(xù)努力，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!
4.本學(xué)期，老師找了你不少的“麻煩”，因?yàn)槔蠋煵蝗绦目粗粋€(gè)好苗子被“懶惰”毀了。正所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑的工程，只有勤勉的人才能勝出。以你現(xiàn)在的狀態(tài)根本無(wú)法應(yīng)對(duì)初三的學(xué)習(xí)生活。要充分做好準(zhǔn)備，克服惰性，在最后的沖刺階段，全力以赴，無(wú)愧于自己的青春年華。
5.不愛(ài)說(shuō)話的你是聰明的!轉(zhuǎn)眼間，你來(lái)到這個(gè)班集體已經(jīng)有一年的時(shí)間了。在這一年里，你在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步了，拼音會(huì)認(rèn)了，偶爾上課時(shí)能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，逐漸大膽發(fā)言，成績(jī)有了進(jìn)步，老師為此而高興!努力啊，孩子，把字寫工整些，有老師做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你會(huì)越來(lái)越出色的!
6.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)待工作的熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的。
7.聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺(jué)學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
8.聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來(lái)加強(qiáng)自己各個(gè)方面的能力，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性要更好一些，以更強(qiáng)的實(shí)力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
9.從你的作文中可以看出你是個(gè)愛(ài)憎分明，正直有愛(ài)心的孩子，在你的內(nèi)心深處，上進(jìn)心依舊未泯滅，你不是有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過(guò)他的。
11.從你明亮的眼睛可以看出你渴求知識(shí)的心靈，你在課堂上聚精會(huì)神的聽(tīng)講，保證了你課后作業(yè)一天天的進(jìn)步。要是你能大膽發(fā)言，與同學(xué)和老師交流你的所思想，那就更好了。
12.大大咧咧的你，尊敬老師，熱愛(ài)集體，特別欣賞你踏步的樣子，真像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員!下學(xué)期來(lái)，你的字也有了很大進(jìn)步。希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，做事所動(dòng)腦，不毛糙，培養(yǎng)條理性，讓好習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)生活上的好伙伴。
13.大家都喜歡你，因?yàn)槟闾煺?、善良，不說(shuō)謊話。但每次老師批閱你的作業(yè)本時(shí)，就會(huì)顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎?因?yàn)槟愕淖郑灰憧舷鹿Ψ?，你可以寫得很好的。老師也希望能看到你?yán)肅對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，改掉不愛(ài)動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，爭(zhēng)取獲得較好的成績(jī)。
14.當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校單腳跳比賽中飛奔時(shí)……作為老師的我，是多么的高興!如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，那么，我想目前你的成績(jī)不會(huì)如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會(huì)取得好成績(jī)的!
15.當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
班主任期末評(píng)語(yǔ)小學(xué)生。
1.你曾為班級(jí)取得的的成績(jī)而欣喜若狂，你也曾為自己不為人理解而苦惱萬(wàn)分，你不自信但你自強(qiáng)，你的成績(jī)證明了你的努力智力和進(jìn)步的軌跡。最終，你取得了作為一名班干部應(yīng)有的榮譽(yù)，你得到了同學(xué)們的信賴和支持。在你成長(zhǎng)的路上，你又明白了一個(gè)道理，以身作則，提升自我，自信自強(qiáng)，是走向完美人生的必要一步!
2.你常帶微笑，文靜樸實(shí)，是個(gè)內(nèi)秀的女孩。遵守紀(jì)律，尊重他人，開朗大方，積極進(jìn)取，平時(shí)注重培養(yǎng)多方面素質(zhì)，努力陶冶美好情操。學(xué)習(xí)從不馬虎，上課能大膽發(fā)言。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求自己，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，時(shí)不待我，趕快以最旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中，相信到時(shí)候你會(huì)笑得更燦爛。
3.你沉穩(wěn)坦誠(chéng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你是那樣的給人以精神和力量。班上的功勞薄里留下了你的大名。你有較強(qiáng)的班集體榮譽(yù)感，有一定的號(hào)召力，能把老師交給的任務(wù)完成好，學(xué)習(xí)也勤奮。尤其是本學(xué)期你在不斷地超越自己?？粗愕倪M(jìn)步，老師打心眼為你高興!也感謝你的父母對(duì)你的培養(yǎng)。
4.你純真可愛(ài)，想象力豐富，能歌善舞，是班級(jí)中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒!書山有路，學(xué)海無(wú)涯，希望你從書香中品味出更多的知識(shí)，不斷進(jìn)步!
5.你聰明，人品好!你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動(dòng)，有較強(qiáng)的交際能力。你只要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得令所有人刮目相看的成績(jī)。對(duì)你母親最大的孝敬是你的勤學(xué)、懂事!
6.你聰明、機(jī)靈、活潑好動(dòng)。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)你都積極參加。你樂(lè)于助人，把每個(gè)同學(xué)當(dāng)成好朋友。你上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)也能聽(tīng)到你的發(fā)言。在這里，老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上要刻苦努力，這樣，你會(huì)更出色。
7.你聰明、文靜，興趣愛(ài)好廣泛，同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)發(fā)展兩不誤真了不起。每天每科的作業(yè)書寫工整，認(rèn)真完成，每次作文都寫得生動(dòng)優(yōu)美，雖然平日你不張揚(yáng)，卻看得出你樣樣要強(qiáng)，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無(wú)愧于“三好學(xué)生”的稱號(hào)。
8.你聰明但不勤奮，現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗌暇又衅?，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時(shí)時(shí)間，更耐心一些，更細(xì)心一點(diǎn)，那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢?利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。
9.你聰明樂(lè)觀，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，作業(yè)總是那么認(rèn)真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問(wèn)題時(shí)，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。
10.你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來(lái)打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西——上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
11.你聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，令人喜歡，可上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，學(xué)習(xí)成績(jī)也有些下滑，這又令老師多么心急。請(qǐng)記住“一分耕耘，一分收獲”，真正的聰明來(lái)自于勤奮，假如你能與它攜手，相信你一定可以成為班中的佼佼者。
12.你待人隨和、誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。同時(shí)你也很孝順，是個(gè)很不錯(cuò)的男孩，希望你能在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。同時(shí)老師祝福你今后能一生平安、永遠(yuǎn)幸福!!
13.你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績(jī)。一個(gè)尊師守紀(jì)，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺(jué)主動(dòng)。成績(jī)優(yōu)秀如果你能認(rèn)真書寫。不講謊話。做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。那么老師、同學(xué)會(huì)更喜歡你，努力吧!
14.你的苦惱老師知道：父母的望女成鳳，老師的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得優(yōu)異的成績(jī).其實(shí)你也想好好學(xué)，對(duì)嗎?你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，在老師的鼓勵(lì)下，你越來(lái)越大膽，發(fā)言踴躍了，聲音響亮了，成績(jī)自然也就進(jìn)步了.拋開苦惱，還自己一個(gè)真實(shí)的自我，好嗎?當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的!
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇八
作文。
評(píng)語(yǔ)。
是教師對(duì)一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評(píng)語(yǔ)中讀出教師對(duì)白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評(píng)語(yǔ)，既要講求評(píng)語(yǔ)的實(shí)效性，又要注重評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長(zhǎng)和生活見(jiàn)識(shí)的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說(shuō)教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會(huì)更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u(píng)語(yǔ)是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評(píng)語(yǔ)后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。
格言。
諺語(yǔ)。
教師不妨在評(píng)語(yǔ)中送一句：“你的知識(shí)面真廣能把古詩(shī)巧妙地運(yùn)用到作文中來(lái)!”對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評(píng)語(yǔ)都會(huì)心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。
一段評(píng)語(yǔ)既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了騎白行車》一文中，對(duì)于他學(xué)騎自行車的過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)單，只寫道：“開始我怎么也不會(huì)騎，還摔了好幾跤。后來(lái)哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評(píng)語(yǔ)：“你真棒，學(xué)會(huì)了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒(méi)找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評(píng)語(yǔ)就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
一位德。
國(guó)學(xué)。
者曾說(shuō)過(guò)：“用幽默的方法說(shuō)出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮堋！币痪渖羁逃哪脑u(píng)語(yǔ)不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過(guò)之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒(méi)有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號(hào)瞪著眼睛，逗號(hào)挑起了眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評(píng)語(yǔ)，把批評(píng)寄于幽默的言語(yǔ)中，風(fēng)趣之中見(jiàn)師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂(lè)于接受改正，而且一定會(huì)留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?BR> 淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇九
傳統(tǒng)的。
作文。
批改，往往對(duì)學(xué)生習(xí)作要求過(guò)高，目光挑剔，缺乏賞識(shí)。一些教師把寫。
評(píng)語(yǔ)。
變成機(jī)械性操作，用“主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言生動(dòng)”等程式化的批改慣用語(yǔ)評(píng)改作文，生硬而抽象，學(xué)生不能理解其中真正含義，更談不上引發(fā)反思和思考，在某種程度上反而挫傷了學(xué)生寫作熱情，制約了學(xué)生寫作水平的提高。
如何利用好作文評(píng)語(yǔ)這個(gè)教學(xué)教育的平臺(tái)，積極創(chuàng)新，用心撰寫評(píng)語(yǔ)，從而提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中有以下嘗試：
如：“你的每一次進(jìn)步，總是給老師帶來(lái)驚喜與感動(dòng)，期待你更大的進(jìn)步!”又如：“如此冷靜的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解，透露出超出你實(shí)際年齡的理解力、洞察力，令人刮目相看!”“這篇作文讓老師看到了你認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度、豐富細(xì)膩的情感。如果能再加以修改潤(rùn)色，一定會(huì)是一篇佳作!”……正如于漪所說(shuō)：“評(píng)改應(yīng)在正面激勵(lì)，評(píng)出練筆的熱情，評(píng)出練筆的信心”，我們要用滿懷期待的心，相信學(xué)生的進(jìn)步。
葉圣陶先生說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)、多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！弊寣W(xué)生從評(píng)語(yǔ)中感受到欣賞與肯定，享受到寫作帶來(lái)的成功與愉悅，就會(huì)增強(qiáng)寫作的自信心與自尊心，產(chǎn)生奮進(jìn)之力，激發(fā)向上之志，積極回應(yīng)老師的期待。
大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫作是一件令人頭痛的事，是一項(xiàng)難度很高的任務(wù)，如果我們的評(píng)語(yǔ)苛責(zé)多于理解，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力。因此，評(píng)語(yǔ)不宜過(guò)于直接尖銳，要慎用“不”字，如“內(nèi)容不具體，造材不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)不會(huì)理”這類簡(jiǎn)單草率的評(píng)語(yǔ)，如一頂頂沉重的大帽子扣在學(xué)生頭上，不但不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何才能使中心明確、內(nèi)容具體，怎樣才能使結(jié)構(gòu)更合理，反而打擊了學(xué)生寫作積極性。
我們不妨站在理解尊重學(xué)生的角度，降低一點(diǎn)要求，少一點(diǎn)苛責(zé)，以征詢商榷的語(yǔ)氣，耐心與學(xué)生交流。
要習(xí)慣用第二人稱來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，心理學(xué)中有一種“同體效應(yīng)”，也叫“自己人效應(yīng)”，指人們往往對(duì)自己人的話更信賴更易于接受，用第二人稱來(lái)寫評(píng)語(yǔ)就是把學(xué)生放到與自己同一位置，以平等的交流，探討的語(yǔ)言，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)輕松平等的師生互動(dòng)氛圍。
要多用“如果你能…………”、“能不能”等句式來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，與其寫“用詞不當(dāng)”，不如改為：“如果你能再想一想，一定會(huì)找到更準(zhǔn)確、恰當(dāng)、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ);”與其寫“結(jié)構(gòu)不完整”，不如改成：“能不如在結(jié)尾運(yùn)用抒情的筆調(diào)、簡(jiǎn)潔的議論來(lái)點(diǎn)明中心，使之與前文照應(yīng)呢?”與其寫“人物形象不鮮明”，不如改為：“如果你能把人物此時(shí)的外貌神態(tài)、言行舉止一一描繪出來(lái)，一定會(huì)讓人感覺(jué)如見(jiàn)其人，如聞其聲的!”
這樣探討性、商榷性的評(píng)語(yǔ)不但能給予學(xué)生明確的、有針對(duì)性的作文寫法指導(dǎo)，更可以消除學(xué)生寫作畏難心理，使學(xué)生感到信賴和被尊重，從而激學(xué)生寫作熱情，產(chǎn)生寫作欲望，樹立寫作信心。
評(píng)語(yǔ)最忌以高高在上的姿態(tài)，漠視學(xué)生的情感流露，而要善用情感式評(píng)語(yǔ)，拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注學(xué)生情感世界，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的育人功能。
面對(duì)學(xué)生習(xí)作中流淌的情感的涓涓的細(xì)流，我們要用心感受細(xì)心體會(huì)，耐心引導(dǎo);對(duì)于他們的悲傷與痛苦表示同情理解，給予真誠(chéng)的撫慰;對(duì)于他們的成長(zhǎng)中的快樂(lè)、成功的喜悅要積極回應(yīng)，熱情鼓勵(lì)，真誠(chéng)祝愿;要珍視這份來(lái)之不易的信任，多道一聲“感謝”。
如有個(gè)學(xué)生在作文中流露出對(duì)母親忙于工作，疏于管教自己并偏愛(ài)弟弟的怨恨和傷心，我在評(píng)語(yǔ)及時(shí)加以疏導(dǎo)和撫慰：“成績(jī)優(yōu)秀、善良正直的你，如一棵小樹苗健康成長(zhǎng)，挺撥茁壯，你的自立自強(qiáng)令老師由衷感到欣慰，既要辛苦工作又要操勞家務(wù)的母親，一定也從心底為你感到驕傲吧!”
還有一個(gè)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出早戀的傾向，我提筆寫下以下評(píng)語(yǔ)：“謝謝你對(duì)老師敞開心扉，說(shuō)出心底的小秘密，這份信賴，讓我無(wú)比珍視!老師要說(shuō)的是：成長(zhǎng)的道路上，有許多重要的有意義的事等著我們?nèi)プ觯槐孛τ谡赡菕煸谥︻^青澀的果實(shí)，那樣只會(huì)給我們帶來(lái)苦澀與悔恨，讓我們待到果實(shí)成熟豐碩的那一天，再去從容欣賞它絢麗的色彩，去品味它甘甜的滋味吧!”
曉之以理動(dòng)之以情，真誠(chéng)地關(guān)注學(xué)生情感世界，關(guān)注學(xué)生的“人性”及他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中作為“人”的需要，應(yīng)該是新課程理念下創(chuàng)新評(píng)語(yǔ)的一種要求。
還有學(xué)生在《生活中的美處處都有美》中寫道：“大街上，人們身著名牌西裝，戴著名牌手表，精神煥發(fā)，步履匆匆，這是一種美……”我的評(píng)語(yǔ)是：“你善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用詞精當(dāng)，這也是一種美，但無(wú)論是外在美還是內(nèi)在美，都無(wú)法僅僅靠名牌的點(diǎn)綴來(lái)彰顯的哦!”
有個(gè)學(xué)生在作文中傾訴中自己拾金不昧卻受到朋友冷嘲熱諷的苦惱，我勸慰道“在你身上，我看到了中華民族的傳統(tǒng)美德的展現(xiàn)，看到了新時(shí)期少年的優(yōu)秀品質(zhì)和良好風(fēng)尚，老師為你豎起大拇指!”
這樣精心撰寫的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，予以足夠關(guān)注，真誠(chéng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，也讓學(xué)生體會(huì)到老師殷切的希望、拳拳的愛(ài)心，能激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往與追求。
孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！弊魑脑u(píng)語(yǔ)從一個(gè)側(cè)面展示了教師的教學(xué)素養(yǎng)和寫作功底，應(yīng)做到意蘊(yùn)豐厚、講究文采，才能讓學(xué)生受到激勵(lì)和感染、啟發(fā)和教益，有如沐春風(fēng)之感，獲得一種精神愉悅的審美享受。
不妨來(lái)點(diǎn)幽默：如有的學(xué)生在《我的老師》一文中寫道“王老師個(gè)子不高，身材苗條，披肩長(zhǎng)發(fā)總是隨意地扎束著，大大的眼睛透出慈愛(ài)與威嚴(yán)……”套用美人模式的描寫令人忍俊不禁，我調(diào)侃道：“謝謝你的評(píng)價(jià)，說(shuō)老師身材苗條還講得過(guò)去，說(shuō)老師眼睛大大的，恐怕我要去割雙眼皮后才能稱得上哦!”
還可運(yùn)用古。
詩(shī)詞。
名人名言。
哲理故事或精彩比喻流行歌詞標(biāo)點(diǎn)圖示來(lái)品評(píng)學(xué)生作文，力求新穎活潑充滿個(gè)性。
例一：如此精彩的標(biāo)題，讓我眼前一亮、拍案叫絕，像西施姑娘顧盼流轉(zhuǎn)的美目，令人一見(jiàn)鐘情啊!
例二：你一定是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，敏銳地捕捉了生活中一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，采擷了生活中一朵朵美麗的浪花，讀你的文章，不禁讓我感慨：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)啊!”
例三：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，你用樸素自然的文筆，娓娓道來(lái)，抒寫了一個(gè)感人的故事，描繪了一個(gè)動(dòng)人的畫面，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味。
準(zhǔn)確扼要、恰到好處而又文采煥然的品評(píng)，會(huì)讓學(xué)生由衷敬佩老師的文筆，傾羨之情油然而生，并產(chǎn)生模仿和創(chuàng)作的沖動(dòng)，從而起到良好示范的作用。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十
留守兒童因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)和合理的家庭教育，常常缺少起碼的文明禮儀習(xí)慣，這會(huì)影響孩子的一生。作為教育工作者，在這篇文章里，我想談?wù)劻羰貎和拿鞫Y儀習(xí)慣缺失的原因和可能有效的糾正方法。
（一）家庭教育缺失
留守兒童，正處于兒童成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵期，親子關(guān)系的正常發(fā)展非常重要。這一時(shí)期的兒童，身心的健康發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤其需要得到父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。而留守兒童由于親子關(guān)系被人為地剝奪了，缺少父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，缺少父母的道德規(guī)勸，缺少可模仿的榜樣，面對(duì)的是與自己有深深的“代溝”、觀念陳舊、知識(shí)缺乏的祖輩代養(yǎng)者。這使他們的成長(zhǎng)存在很多問(wèn)題：一方面缺失安全依戀感，不自信也不信任別人，容易偏激、焦慮；另一方面，在社會(huì)道德學(xué)習(xí)中無(wú)法形成正確的價(jià)值觀和道德判斷，出現(xiàn)種種行為習(xí)慣問(wèn)題。
（二）學(xué)校教育偏失
學(xué)校作為教書育人的地方，理應(yīng)承擔(dān)起孩子教育、管理的責(zé)任，充分發(fā)揮其在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)校在留守兒童的教育方面仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：首先，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師教育成績(jī)的要求和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校“重智輕德”。學(xué)校和老師主要關(guān)注的是留守兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)于心理、身體、行為等方面存在的問(wèn)題，不能夠及時(shí)和孩子“交流”。其次，學(xué)校教育和家庭教育之間存在嚴(yán)重脫節(jié)，一些老師認(rèn)為自己只能負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的事情，至于放學(xué)后的事則應(yīng)該交由其家長(zhǎng)處理。再次，教師很難做到關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，跟每個(gè)孩子心對(duì)心地交流與溝通。孩子“怕老師”心理嚴(yán)重，不愿意敞開心扉跟老師交流。出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)化解。這也導(dǎo)致留守兒童心理、性格、行為習(xí)慣問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
（三）社會(huì)教育缺乏
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于留守兒童已有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，但對(duì)存在的問(wèn)題卻沒(méi)有很好的辦法。首先，留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊缺少關(guān)愛(ài)，監(jiān)護(hù)人年齡偏大精力有限，再加上自身還是未成年人，在遇到問(wèn)題時(shí)往往容易沖動(dòng)，簡(jiǎn)單對(duì)待，意氣用事，導(dǎo)致發(fā)生一些違法犯罪的事件。其次，社會(huì)環(huán)境是影響少年兒童行為習(xí)慣的重要因素之一。社會(huì)上的不良風(fēng)氣，以及網(wǎng)絡(luò)傳播中的一些庸俗、低劣、暴力、色情等內(nèi)容，對(duì)缺少親情關(guān)愛(ài)、性格孤僻、苦悶無(wú)聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉溺其中而不能自拔。
（一）家庭應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)
兒童每天絕大多數(shù)的時(shí)間是在家里，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)極其重要。要使文明禮儀教育取得整體效應(yīng)，針對(duì)留守兒童，家庭教育要從以下幾方面采取措施：其一，對(duì)于是否外出打工，作為父母應(yīng)該盡量理性選擇，多為子女的成長(zhǎng)和未來(lái)考慮，盡可能地為子女提供一個(gè)完整的家庭。其二，留守兒童年齡較小，很多思想都不成熟，行為習(xí)慣未養(yǎng)成。作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)，不能一味地溺愛(ài)或靠大棒來(lái)管教，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。其三，作為父母，應(yīng)該主動(dòng)與老師聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，共同探討和解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，言傳身教，努力為他們營(yíng)造良好的家庭氛圍。
（二）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育
正是因?yàn)榱羰貎和母改搁L(zhǎng)期不在身邊，更加凸顯了學(xué)校在教育和培養(yǎng)留守兒童方面的重要作用。首先，學(xué)校教育理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，更要不斷謀求其全面健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)及時(shí)全面了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的情況及時(shí)分析梳理，特殊情況要保持跟蹤處理，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題消滅在萌芽當(dāng)中。其次，充分發(fā)揮班主任的.特殊作用。班主任對(duì)于留守兒童應(yīng)該多加關(guān)心，多加理解，通過(guò)班集體為他們營(yíng)造一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓留守兒童在缺失父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，能夠切實(shí)感受到班集體的溫暖。再次，在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)實(shí)踐文明禮儀習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)文明禮儀的理解。此外，還應(yīng)該建立心理咨詢室，隨時(shí)解決留守兒童的心理問(wèn)題。
（三）社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注
留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，單單依靠教育主管部門和學(xué)校往往很難徹底解決。第一，社會(huì)的一些相關(guān)機(jī)構(gòu)如共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等可以與學(xué)校、村委會(huì)共同構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)和教育體系；第二，社會(huì)可以舉辦培訓(xùn)班，幫助這些照顧留守兒童的監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)家教方法，接受新觀念，以便更好地教育孩子，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)；第三，社會(huì)應(yīng)該不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；第四，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童這一特殊群體的關(guān)心，比方說(shuō)可以為他們提供免費(fèi)書屋、免費(fèi)觀看電影、免費(fèi)發(fā)放游園券等，讓留守兒童生活更加豐富多彩。留守兒童文明禮儀養(yǎng)成教育，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，既是自身職業(yè)要求，更是對(duì)我們職業(yè)的挑戰(zhàn)。崇尚禮儀，培養(yǎng)文明有禮的新一代，需要全社會(huì)各方面的重視，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。
瞿明勝
合肥市幸福小學(xué)
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十一
郭沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫的合乎規(guī)則、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣，養(yǎng)成好習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睂懽植粌H可以培養(yǎng)人彰顯的性格，一手規(guī)規(guī)矩矩的字也能讓你懂得如何去做好一個(gè)人。書法教育教學(xué)工作，為當(dāng)今書法教育事業(yè)提供了良好的條件，為培養(yǎng)書法新秀開辟了新徑。但是在這美好的前景下，作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)的普及和打印機(jī)，復(fù)印機(jī)的廣泛應(yīng)用，有人就開始忽視寫字教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對(duì)這種情況，談?wù)勎业淖疽?jiàn)：
新課標(biāo)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定“小學(xué)要教學(xué)生寫毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)字要寫的正確、勻稱、干凈??逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。”讓學(xué)生寫一手好字是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的重要內(nèi)容。再者，書法是中華民族在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的重要的精神財(cái)富之一，我們要讓學(xué)生了解到漢字是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國(guó)的文化遺產(chǎn)之一，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。不同時(shí)期的書法從側(cè)面反映著社會(huì)的繁榮、文明、進(jìn)步；通過(guò)書法的學(xué)習(xí)可以了解到不同歷史階段的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等。
讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
中國(guó)文化在古代就有“書畫同源”、“文史合一”之說(shuō)。好多書法家既是文學(xué)家、教育家，又是哲學(xué)家，在他們優(yōu)秀的書法作品中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每門課程都離不開寫字，堅(jiān)持書法教育，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大益處。因此，書法教育有利于加強(qiáng)學(xué)生的智育。它從一個(gè)獨(dú)特的方面增加對(duì)歷史的了解，一個(gè)對(duì)于歷史了解的人首先不會(huì)輕易地去放歷史性的錯(cuò)誤。同時(shí)也增加了古代文學(xué)素養(yǎng)，從書法的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出了一個(gè)有文化的現(xiàn)代人。
近年來(lái)，國(guó)家教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)的重要性，明確提出使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、整潔，具有一定的速度的教學(xué)要求，規(guī)定寫字是義務(wù)教育階段的基本教學(xué)內(nèi)容之一，要求全國(guó)中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)。新世紀(jì)之初，我國(guó)第八次課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下全面推行，對(duì)小學(xué)書法教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2011年8月26日下午教育部發(fā)布《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見(jiàn)》。中國(guó)教育報(bào)首版便提到“有條件地區(qū)今秋開書法課”，意見(jiàn)指出書法教學(xué)的意義，以及對(duì)于中小學(xué)校的要求、對(duì)各省級(jí)行政部門的要求。根據(jù)教育部對(duì)于開展書法教學(xué)的要求，北京將書法課重新列進(jìn)本市中小學(xué)的課表，并成為教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。市教委目前已收到教育部下發(fā)的有關(guān)中小學(xué)開設(shè)書法課的通知，全市學(xué)校新學(xué)年均將開設(shè)書法課，以提升中小學(xué)生正在下降的漢字書寫水平。這是在繼教育部發(fā)布了《教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見(jiàn)》后，第二天公開在北京日?qǐng)?bào)第006版《中小學(xué)新學(xué)年重開書法課》一文中。
2011年9月5日中國(guó)文化報(bào)第006版《中小學(xué)開設(shè)書法課,師資成“攔路虎”？》一文中談到8月底教育部發(fā)表的文件，而一些省級(jí)部門最近才接到消息，開展書法教學(xué)有些倉(cāng)促，師資力量不足是個(gè)很大的障礙，表達(dá)了對(duì)這次積極開展小學(xué)書法教學(xué)的擔(dān)憂。我省針對(duì)教育部的通知也在積極促進(jìn)書法教學(xué)在小學(xué)的開展，記者在長(zhǎng)沙市的小學(xué)展開了調(diào)查后。2011年9月9日湖南日?qǐng)?bào)第009版《中小學(xué)開書法課離學(xué)生有多遠(yuǎn)》一文公布了大致情況，文中采訪了部分社會(huì)各界的人士，他們對(duì)小學(xué)開展書法教學(xué)的意義是十分贊同的，長(zhǎng)沙市的各個(gè)小學(xué)也在積極開展，例如曹家坡小學(xué)、長(zhǎng)塘里小學(xué)、長(zhǎng)沙第一師范附二小學(xué)等，其中曹家坡小學(xué)還是長(zhǎng)沙市第一批獲得全國(guó)寫字教育特色學(xué)校的小學(xué)之一。但是書法教學(xué)依舊未納入每周的課程，只能在語(yǔ)文教學(xué)中老師的寫字技能訓(xùn)練和課外書法培訓(xùn)班。
在北京，上海，長(zhǎng)沙等省會(huì)城市嚴(yán)格貫徹著教育部的文件積極開展書法教學(xué)的同時(shí)，各個(gè)普通市縣情景并不明朗，畢竟繁榮都市的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)備都相對(duì)強(qiáng)很多。師資力量根本無(wú)法滿足全國(guó)小學(xué)開展書法教學(xué)，對(duì)于各地方開展小學(xué)書法教學(xué)的確讓人擔(dān)憂。在應(yīng)試教育的耕耘下，素質(zhì)教育還僅僅是提倡，寫字技能學(xué)習(xí)的課程形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。對(duì)書法教學(xué)不夠重視。
2、引導(dǎo)不當(dāng)，書法教學(xué)方式過(guò)于單一。
書法教學(xué)的課堂中教學(xué)要求不嚴(yán)，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。還有老師在寫字教學(xué)中存在著模式單僵化的現(xiàn)象。在寫字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。方法過(guò)于單一，寫字教學(xué)課堂枯燥乏味。
有的學(xué)校只重視個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的整體提高。只針對(duì)少數(shù)學(xué)生以書法興趣小組的形式對(duì)個(gè)別寫字特長(zhǎng)生強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書法精英為目標(biāo)，而對(duì)大部分學(xué)生的寫字練習(xí)不采取任何措施。雖然書法教學(xué)的確引起了學(xué)校的注意，但是面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生，達(dá)不到普遍提高學(xué)生的書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。
新世紀(jì)的教育，是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)小學(xué)生寫字的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿著我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下是我任教以來(lái)練字的心得，還有參考相關(guān)書籍總結(jié)出來(lái)的建議。
在學(xué)習(xí)上，我一直認(rèn)為興趣是最好的老師。書法伴隨中國(guó)的歷史行走了幾千年，所涵蓋的知識(shí)不是一朝一夕就能學(xué)完的。即使在小學(xué)只要求規(guī)規(guī)矩矩寫好幾百個(gè)漢字，也不是僅僅依靠老師在書法教學(xué)上的指導(dǎo)就能完成的。因此，讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣就顯得至關(guān)重要了。在寫字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只有想寫，才能寫好。有條件的學(xué)校還可以成立興趣小組，由學(xué)校挑選出書法功底較好的老師，利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法。
1、開展書法觀摩活動(dòng)。
2、組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%至90%?！比绻蠋熌苡酶鞣N方法激勵(lì)學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己被承認(rèn)，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行寫字競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)。
在寫字教學(xué)過(guò)程中，老師要善于觀察學(xué)生的每一次細(xì)微的進(jìn)步。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并激勵(lì)他們。也許僅是一句話，甚至只是幾個(gè)字，但卻能讓學(xué)生得到了承認(rèn)，覺(jué)得勞動(dòng)有了價(jià)值，從而主動(dòng)練習(xí)，去爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，他們的可塑性相當(dāng)強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，并對(duì)不正確的姿勢(shì)給予及時(shí)的矯正。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐步擁有正確的寫字姿勢(shì)。
老師要及時(shí)糾正學(xué)生寫逗筆字的壞習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的筆畫筆順，字是一筆一劃寫出來(lái)的。筆畫順序是伴隨漢字演變，是數(shù)代人為了把握字的結(jié)構(gòu)、寫字的速度、字的美觀性而水到渠成形成的習(xí)慣。一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。一個(gè)點(diǎn)可以看出一個(gè)人的全部功力。從這一個(gè)點(diǎn)，你會(huì)看到很多東西。直到把所以有的問(wèn)題都解決。
（三）運(yùn)用靈活多樣的書法教學(xué)方法。
班杜拉的社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為：“兒童可以通過(guò)觀察特定的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)?！敝袊?guó)有8億的農(nóng)村戶口，其中大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)字還沒(méi)有自己孩子認(rèn)識(shí)的多。因此，老師就是學(xué)生最好的榜樣了。老師要不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，寫得一手好字，學(xué)生見(jiàn)了，對(duì)寫字就更有興趣和信心。而且，作為一名小學(xué)教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務(wù)的對(duì)象是初入校門的小學(xué)生，他們的行為有極強(qiáng)的模仿性。因此，老師本身更應(yīng)注重寫字訓(xùn)練，板書一定要正確、規(guī)范、美觀，要有正確的書寫筆順，要讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言文字的形體美，讓他們從老師那里學(xué)到正確的書寫規(guī)則。從日常的課堂中提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的影響。
2、多媒體教學(xué)法。
現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。使用多媒體等教學(xué)手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。
3、臨摹法。
利用各方面的資源讓學(xué)生欣賞書法作品。不要貪多。一次只練一個(gè)字，給它練好，練熟，練會(huì)，練進(jìn)去。從一個(gè)字，再到一行字，再到一頁(yè)字。如果把一頁(yè)字練到家了。那么全篇基本上到家。趙松雪曾說(shuō)，得之二三行即可名世，此言不虛，不僅如此，還是學(xué)書至理。
4、自練與互練相結(jié)合。
自練是指學(xué)生個(gè)人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運(yùn)筆規(guī)律，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)其點(diǎn)畫、框架、神韻、章法等特點(diǎn)進(jìn)行比較、分析與理解，自然就會(huì)受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急?；ゾ毷侵噶?xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書寫過(guò)程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運(yùn)筆用墨方面的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷，又能在自己臨習(xí)時(shí)接受書友們的幫助與點(diǎn)評(píng)，有助于提高書寫水平和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是相互促進(jìn)、共同提高的強(qiáng)有力手段，真正達(dá)到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的作用。
俗話說(shuō)得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字體不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。這種堅(jiān)持或許是一個(gè)老師幾年的堅(jiān)持，甚至是幾代教育者的堅(jiān)持。只有那樣，我們期待的書法藝術(shù)再度復(fù)興的日子才會(huì)離我們愈來(lái)愈近！參考文獻(xiàn)：
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【3】何碧燕：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效開展書法教學(xué)【j】廣東教育（教研版），2008（11）。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十二
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十三
葉圣陶先生說(shuō)：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好。”根據(jù)葉老的指點(diǎn)，在作文。
評(píng)語(yǔ)。
中必須堅(jiān)持運(yùn)用鼓勵(lì)的效應(yīng)。肯定、賞識(shí)的評(píng)價(jià)，凸顯教師的教育理念。學(xué)生得到肯定后他的心智模式就得到了調(diào)適，學(xué)生不但改變了對(duì)評(píng)語(yǔ)的態(tài)度，而且對(duì)作文的態(tài)度也有了顯著的變化。我曾作過(guò)對(duì)比，在一次作文中，我在幾個(gè)同學(xué)的作文本上寫上：你可真會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得人心花怒放!這文章寫得太好了，老師很想領(lǐng)略你下一篇的精彩!你的語(yǔ)言很豐富，真像個(gè)語(yǔ)言小博士!或畫上一張笑臉!學(xué)生拿到作文本子后那種眉飛色舞，逐個(gè)相告的神態(tài)讓人歷歷在目。那長(zhǎng)長(zhǎng)的驚嘆號(hào)就像一根通向知識(shí)殿堂的繩索引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。不看老師的評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)生開始喜歡老師的評(píng)語(yǔ)了。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫作文了。
其實(shí)，小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，如果用一種商量探討式的評(píng)語(yǔ)，盡量要親切、平和的言語(yǔ)，這樣他們就容易接受，易達(dá)到一種和諧的民主氣氛，就能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)生也是有思維的人，他們有迫切的成人意識(shí)，人格尊嚴(yán)，非?？释玫絼e人的尊重和認(rèn)可。如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你再去看看還會(huì)看到些什么?這句話讀起來(lái)拗口，你多讀讀看看好嗎?等等。讀了評(píng)語(yǔ)后，覺(jué)得老師在和自己商量，看到老師的誠(chéng)心，油然而生對(duì)自身的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就有了寫作的熱情，才會(huì)暢所欲言。同時(shí)，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。要寫真事、說(shuō)真話、抒真情?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，教師忽視了從學(xué)生生活中挖掘題材，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫我的爸爸都是挖煤工人、寫事則一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。如四年級(jí)的一位學(xué)生，一次寫了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現(xiàn)文中有抄襲的成份，但我并沒(méi)有在評(píng)語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是評(píng)：你的爸爸在哪兒工作?我們福清有煤礦嗎?有機(jī)會(huì)你領(lǐng)老師和同學(xué)們?nèi)⒂^參觀好嗎?學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)之后犯難了。后來(lái)，她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒(méi)有批評(píng)她，而是鼓勵(lì)她寫真實(shí)的爸爸，原來(lái)他的爸爸是在小區(qū)賣水果。他爸爸每天早晨蹬車出去，很晚才回來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻。有一次她和同學(xué)回來(lái)時(shí)正好遇到了爸爸，她主動(dòng)去請(qǐng)同學(xué)吃水果。這樣的文章真實(shí)、感人。通過(guò)平等對(duì)話，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材，大大豐富了作文的素材。只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。當(dāng)然要求寫真事也要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象文章，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造性。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十四
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則笑話。古時(shí)候，有位私塾先生批改學(xué)生的。
作文。
其中一篇前言不達(dá)后語(yǔ)不知所云先生氣憤之下?lián)]筆寫了三個(gè)大字“放狗屁”并責(zé)令修改。第二天作文交上來(lái)依舊亂七八糟先生怒不可遏又寫三個(gè)字“狗放屁”令其再改。第三天作文還是老樣子先生忍無(wú)可忍寫了三個(gè)字“放屁狗”然后擲筆長(zhǎng)嘆：“朽木不可雕也孺子不可教也”。老先生的。
評(píng)語(yǔ)。
可謂言簡(jiǎn)意賅，可惜教學(xué)無(wú)方，對(duì)學(xué)生也缺少愛(ài)心，實(shí)非吾輩之楷模。
現(xiàn)代作家肖復(fù)興中學(xué)時(shí)代曾寫過(guò)一篇作文《一張畫像》，有幸得到著名教育家葉圣陶先生的指點(diǎn)。葉老先生寫下這樣一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不可能寫得這樣親切自然?！?BR> 事實(shí)上，只要我們稍微留心觀察一下，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的高度關(guān)注。學(xué)生一拿到自己的作文，總是先瞟一眼前面的等第，然后便迫不及待的翻看后面的評(píng)語(yǔ)，看完自己的又去看別人的。后面沒(méi)有評(píng)語(yǔ)的，其失望之情立刻溢于言表。那么，如何才能寫好作文的評(píng)語(yǔ)呢?我個(gè)人認(rèn)為至少應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的綜合性評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段之一，利用評(píng)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，包括教育學(xué)生明理做人，都能取得事半功倍的效果，因而不可等閑視之。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十五
評(píng)語(yǔ)。
是語(yǔ)文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評(píng)語(yǔ)又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于淺談如何寫好作文評(píng)語(yǔ)的相關(guān)資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點(diǎn)題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮。
6.文章最后揭示中心之句實(shí)屬點(diǎn)晴之筆概括之語(yǔ)短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛(ài)讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺(jué)。
12.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡含蓄雋永意味深長(zhǎng)。
15.音樂(lè)是美的而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動(dòng)開頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。
2.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
7.語(yǔ)言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細(xì)致入微。
12.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
16.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
1.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
2.作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
6.小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看。
7.對(duì)…的比喻用得妙。
8.運(yùn)用多種感官描寫十分仔細(xì)。
9.簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…。
10.語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范開篇吸引人。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十六
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生心服口服，會(huì)使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從、灰心喪氣，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意，又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評(píng)語(yǔ)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀(jì)律，簡(jiǎn)直讓人傷透腦筋。但運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他卻堅(jiān)持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評(píng)語(yǔ)中寫到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動(dòng)，你————好樣的！"。
2、多聽(tīng)取各個(gè)方面的意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2—3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，這些都可以充實(shí)寫作素材，這樣以后，班主任的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
評(píng)語(yǔ)不僅是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì)忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。以前的操行評(píng)語(yǔ)中，往往會(huì)出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評(píng)頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對(duì)立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)他就會(huì)樂(lè)于接受。例如下面這一則評(píng)語(yǔ)，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評(píng)語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評(píng)語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異"來(lái)評(píng)價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對(duì)中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的.，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。""你聰明伶俐，活潑可愛(ài)，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評(píng)語(yǔ)寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì)傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(zhǎng)看了，無(wú)疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
由于每期都要寫評(píng)語(yǔ)，有的班主任可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來(lái)一抄，這樣的評(píng)語(yǔ)無(wú)的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是值得深究的。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫幾條，倒也沒(méi)什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫得過(guò)多，把學(xué)生寫得一無(wú)是處，那就會(huì)使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過(guò)提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫得一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(zhǎng)也接受不了，這樣的評(píng)語(yǔ)只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評(píng)語(yǔ)，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長(zhǎng)看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。
總之，寫評(píng)語(yǔ)是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭(zhēng)使寫出的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十七
1、奧數(shù)是偏門的東西，如果從興趣出發(fā)，用以開發(fā)智力，有點(diǎn)價(jià)值。其他還真說(shuō)不上什么了。自己讀中學(xué)的時(shí)候就是玩奧數(shù)的，差點(diǎn)去了國(guó)家隊(duì)選拔冬令營(yíng)，但是，我基本上不怎么強(qiáng)求女兒鉆研很深的奧數(shù)，也從沒(méi)讓女兒去上過(guò)任何奧數(shù)班。女兒對(duì)奧數(shù)的表現(xiàn)是，有興趣，想挑戰(zhàn)，但是一會(huì)兒有熱情，一會(huì)兒又很愛(ài)偷懶，我們基本不太強(qiáng)求。
2、奧數(shù)玩深了，可以非常難，數(shù)學(xué)才能比較一般的，不要硬逼著導(dǎo)致小孩有逆反情緒。個(gè)人認(rèn)為，奧數(shù)的難度是個(gè)模糊的東西，建議大部分人，停留在”希望杯“難度之內(nèi)；要玩到”華羅庚杯賽“級(jí)別，不容易，除非有小孩有興趣且父母認(rèn)識(shí)到小孩有天分，不要輕易嘗試。
3、兩種極端都不可取：即認(rèn)為非要學(xué)奧數(shù)才能成才和奧數(shù)沒(méi)用根本不必學(xué)。以目前中國(guó)教育體制下廣州的小學(xué)升初中的情形看，想上一流的初中，數(shù)學(xué)的測(cè)試難度介乎”希望杯“與基礎(chǔ)大綱之間，數(shù)學(xué)是競(jìng)爭(zhēng)的主要項(xiàng)目。不要把學(xué)奧數(shù)的目標(biāo)放在去拿獲獎(jiǎng)證書上面（那樣很多人會(huì)失望的），而是把目標(biāo)放在保持小孩的興趣與適當(dāng)增加數(shù)學(xué)的難度之間把握好一種平衡上，如果純粹的追求難度令小孩望而生畏，會(huì)得不償失，但是如果僅僅停留在學(xué)校里最基本的知識(shí)上，競(jìng)爭(zhēng)力可能也會(huì)缺乏。所以，我的觀點(diǎn)是：適當(dāng)學(xué)點(diǎn)，把握難度不要超出能力。
4、各種形式的以營(yíng)利為目的的奧數(shù)班，是否參加可能見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是我個(gè)人不主張學(xué)這班上那課的。因?yàn)楦黝惏鄥⒉畈积R，有的可以說(shuō)是濫竽充數(shù)。家長(zhǎng)需要做的'是，找到一些（不用多）不同年級(jí)段的書籍，學(xué)會(huì)鑒別難度，讓小孩由淺逐漸入深地，系統(tǒng)而不是大量地做一些題，如果家長(zhǎng)還能適當(dāng)予以輔導(dǎo)，就夠了，3-4年級(jí)開始學(xué)是比較好的階段，建議以低一級(jí)的方式展開，比如3年級(jí)玩玩2年級(jí)的奧數(shù)、4年級(jí)玩玩3年級(jí)的奧數(shù)，是個(gè)不錯(cuò)的方法。
5、基礎(chǔ)仍然是關(guān)鍵，基礎(chǔ)還沒(méi)過(guò)關(guān)，別硬著來(lái)所謂的奧數(shù)了，那樣有點(diǎn)不可理喻。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要過(guò)做幾道奧數(shù)題。
6、在任何情形下，別搶走了孩子玩的時(shí)間。除了舞蹈，我小孩沒(méi)有上過(guò)任何學(xué)校之外的任何方面的課程，至今我都認(rèn)為是正確的選擇。”
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十八
作為一名小學(xué)生，你知道自己要注意什么小學(xué)文明禮儀嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的淺談小學(xué)文明禮儀，希望可以幫助大家!
尊師禮儀：見(jiàn)到老師要主動(dòng)打招呼，向老師問(wèn)聲好(老師好);放學(xué)時(shí)，向老師說(shuō)聲再見(jiàn);與老師交談應(yīng)面對(duì)老師，神情專注，認(rèn)真聽(tīng)老師講話，離開時(shí)有禮貌地向老師道別(謝謝老師或再見(jiàn))。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師辦公室講話聲音要適度，不要影響到其他老師辦公;離開老師辦公室的時(shí)候，也應(yīng)先向老師詢問(wèn)：“我可以走了嗎?”經(jīng)老師同意后，方可離開，關(guān)門要輕;在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品;學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)問(wèn)可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。會(huì)使用文明語(yǔ)言(××同學(xué)，請(qǐng)幫幫忙)，會(huì)問(wèn)候(××同學(xué)好，××同學(xué)早)，會(huì)招手，會(huì)微笑，會(huì)鼓掌，會(huì)道歉(對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，會(huì)右行禮讓，互相幫助，不說(shuō)臟話，不打架，不取給同學(xué)起外號(hào)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請(qǐng)”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。不小心碰到別人后，要及時(shí)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)話語(yǔ)氣要友好;對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。
課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課5分鐘前要作好課前準(zhǔn)備，書籍、文具等擺放在課桌前角上。上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先喊報(bào)告，得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽(tīng)講：在課堂上，上課要專心聽(tīng)講，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。課堂上應(yīng)獨(dú)立完成作業(yè)，不隨便離位走動(dòng)，不吃東西。
(3)下課：聽(tīng)到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見(jiàn)”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
會(huì)議禮儀：集合時(shí)要分班整隊(duì)入場(chǎng)，動(dòng)作要快、靜、齊，并按指定位置入坐(站)，坐(站)姿要合要求，不講話，不走動(dòng)，不吃東西，不搞小動(dòng)作，不起哄，不給會(huì)場(chǎng)留下一星半點(diǎn)的雜物，離開會(huì)場(chǎng)時(shí)有秩序，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。升國(guó)旗儀式：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的一種方式。升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國(guó)旗，肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗，奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。
校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生，要禮貌地勸說(shuō)、教育，及時(shí)給予制止。如“請(qǐng)您不要隨地亂扔紙屑。請(qǐng)您拾起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。”
(1)立正站立。
(2)行注目禮。
(3)認(rèn)真聽(tīng)國(guó)旗下講話。
(4)唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。
淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十九
1、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
2、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
3、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
4、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
5、開頭簡(jiǎn)明扼要。
6、……以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
7、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功之作。
8、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
11、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
12、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
13、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
14、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、結(jié)尾以……點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
16、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
17、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
19、……切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
20、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
21、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的.成功之處。
22、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
23、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
24、文章將…寫得細(xì)致入微。
25、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
26、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
27、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
28、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
29、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
31、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
32、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
33、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
34、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
35、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
36、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂(lè)園，令人眉開眼笑。
37、取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
38、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
39、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
40、語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
41、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
42、開頭出手不凡，吸引讀者。
43、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。
44、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
45、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生……的印象。
46、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
47、文章想象合情合理，
48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)……的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
49、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。
51、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
52、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
53、文章以……為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
54、對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
55、語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
56、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
57、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
58、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
59、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻……一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)……的情感，令人感動(dòng)。
60、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
61、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
62、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
63、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng)。
64、文章前后連貫,形成完整的形象。
65、文章開頭引人入勝,吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。
66、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
67、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
68、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)……作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
69、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
70、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
71、以飽滿的激情,描寫了……。
72、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
73、內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
74、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
75、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體。
76、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。
77、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
78、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
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淺談小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二十
篇)。
常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
相信能就一定能。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培訓(xùn)心得體會(huì)。
新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)趙愛(ài)斌。
中我們聽(tīng)取了甘州區(qū)北街小學(xué)張立海校長(zhǎng)，西關(guān)小學(xué)馮國(guó)梁主任，黨寨中學(xué)胡桂榮老師做的“怎樣上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課”的精彩報(bào)告。觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，觀摩學(xué)習(xí)了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔(dān)任科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，使我深受教育。通過(guò)此次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的體會(huì)。
極度的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)地、坦白地、平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、一定指導(dǎo)好、做好實(shí)驗(yàn)，不能偷懶。
優(yōu)質(zhì)文檔的積極性。但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣化。
教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要豐富：可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價(jià)值觀進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要多樣化：可以是以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，或者在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。
五、教師要不斷擴(kuò)充知識(shí)。
是夏天的專利,各類食品及生活用品也已進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識(shí)視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識(shí)之外，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進(jìn)展適時(shí)融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多。我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。
2014-4-11。
術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計(jì)劃，即通過(guò)提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去；探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
用越俎代庖等等。通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來(lái)看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：?jiǎn)栴}有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
相信能就一定能。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去；探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1、從教學(xué)層來(lái)看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：?jiǎn)栴}有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
禹村鎮(zhèn)中心聯(lián)小張厚彬。
2014年10月26日——10月28日，到泰安進(jìn)行了科學(xué)教材培訓(xùn)，收獲很大。
10月26日上午報(bào)到，下午開始聽(tīng)課，26日下午聽(tīng)了三節(jié)課，27日聽(tīng)了四節(jié)課，28日上午聽(tīng)了三節(jié)課。每天聽(tīng)課后都讓講課的教師進(jìn)行了說(shuō)課，并由各縣市區(qū)的教研員進(jìn)行了評(píng)課。所聽(tīng)的課是三年級(jí)——五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)，所出的課的教師都是在泰安市比較有名的教師，所出的課各有特色，具體如下：
驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮。
2、探究意識(shí)強(qiáng)了，從問(wèn)題出發(fā)，灌輸了猜測(cè)教育。
3、學(xué)科特點(diǎn)突出：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。
4、師生之間平等和諧的關(guān)系。
以神奇的水為例，1、清晰的展現(xiàn)了教學(xué)流程。
2、能有效地的合作。
3、注重培養(yǎng)了填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。
5、注重了落實(shí)科學(xué)課程的三維目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)問(wèn)題。
6、以科學(xué)探究為核心的教學(xué)方式：制定方案，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法：分析背景，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，滲入猜想。
7、注重主體、尊重科學(xué)、關(guān)注孩子，《凝結(jié)》一課，最為突出。
8、注重了不同的年齡特點(diǎn)。
9注重了以生活經(jīng)驗(yàn)為線索體驗(yàn)。
10重視了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)相信能就一定能。
系。
建議：
1、老師講與放的問(wèn)題，講授與探究的問(wèn)題，該講的要講。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，注意引導(dǎo)，不要過(guò)多。
3、小組討論是必要的，討論好、透、細(xì)。
4、探究活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課安排好多活動(dòng)，機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有重點(diǎn)，有些完全放手，效果不好。
5、盡量不要拖堂。
6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)太零碎，整合改組。
7、課前準(zhǔn)備太充分，太順，不是好課。相信能就一定能。
相信能就一定能。