在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
山行教學設計及設計意圖篇一
在教育教學領域，教學設計是至關重要的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師合理安排課程內容，還能夠有效提升學生的學習效果。但作為一個初入教師行列的我，對教學設計始終感到比較陌生，因此我通過參加教學設計的講座和自身的實踐，總結出了自己的一些心得和體會。
第二段：認真分析需求
在進行教學設計時，首先要認真分析所要教授的知識點，同時結合學生的實際需求進行合理安排。比如，對于英語學習，我發(fā)現很多學生注重聽力訓練，因此我在課程中加入了一些英語聽力的練習，讓學生通過多次聽懂英語常見的語言習慣和語速。在進行教學設計時要盡可能的深度挖掘學生對該知識點的理解程度，這樣才能夠讓教學更加精準并且能夠滿足學生的需求。
第三段：因材施教
在進行教學設計時，我們也要考慮到班級學生的差異性。每個學生的接受程度可能會有所不同，因此我們應該采用因材施教的策略，對于理解能力相對較弱的學生，教師可以采用更為詳細的講解方式；而對于理解能力強的學生，則應該適量提高難度，提升學習的挑戰(zhàn)度。因材施教能夠提高學生的學習興趣，刺激他們求知欲望，并且讓學習更有針對性。
第四段：多元化教學方式
在設計教學過程中，多元化的教學方式也是非常重要的。教師應該嘗試利用多種手段讓學生參與到課堂中來，例如設計小組活動、講述實例等等。在課堂中，我們應該重視互動與合作，讓學生積極參與到教學中來，讓他們在互相交流學習的過程中更好地消化知識點。在教學設計中，多元化的思路能夠讓我們更好地適應學生的喜好和特點，讓教學過程更加生動有趣。
第五段：總結
經過對教學設計的深入學習和實踐，我深刻認識到高效教學與優(yōu)秀教師一樣，都是經過長時間積累的。教學設計不僅要注意細節(jié)，還要從全局角度來考慮，將每個環(huán)節(jié)有機地連接在一起。和學生相處之時，要耐心傾聽他們的看法和建議。在日后的課程設置和各種教學活動中都要有所參考。相信只要不斷總結，不斷實踐，教學設計和實施會越來越精通，也會越來越成功。
山行教學設計及設計意圖篇二
教學目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?BR> 六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類：須鯨齒鯨
鯨吃什么
生活習性呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學反思
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
山行教學設計及設計意圖篇三
教學是一門藝術，而設計是教學藝術的靈魂。作為一名教師，我一直在不斷探索適合自己的教學設計方法，直到認識了老王，他的教學設計心得給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和幫助。在和老王的交流中，我不僅學到了許多新的教學設計理念，更深刻地認識到教學設計的重要性。在下面的文章中，我將分五個段落介紹老王教學設計心得給我?guī)淼挠绊懸约拔覍Υ说捏w會。
首先，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谝粋€啟示是以學生為中心。老王認為教學設計的核心應該是學生，教師應該根據學生的實際情況和需求來設計教學內容和活動。他經常會根據學生的興趣愛好和能力特點來確定教學目標，并采用多樣的教學方法以滿足不同學生的需求。這使我意識到，我們教師在設計教學時，不能只考慮自己的觀點和需求，應該更多地關注學生的需求和發(fā)展。
其次，老王教學設計心得給我?guī)淼牡诙€啟示是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。老王經常會在教學中引導學生思考和獨立探索問題，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。他認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的核心任務之一。這讓我意識到，我們應該在教學設計中加入更多的啟發(fā)性問題和探究性活動，激發(fā)學生思維的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谌齻€啟示是關注學生的情感發(fā)展。老王認為，學習不僅僅是知識的傳遞，更是情感體驗的過程。他經常在教學中關心學生的情感狀態(tài)，通過合理的情感引導和互動讓學生感到快樂和自信。這讓我認識到，在教學設計中，我們不能只關注知識的傳遞和學科能力的提高，更應該關注學生的情感需求和發(fā)展。
第四，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谒膫€啟示是借助技術手段提升教學效果。老王經常利用多媒體和互聯網等技術手段來設計教學活動，使學生更加主動積極地參與學習。他認為技術手段可以極大地增強教學效果和學生的學習興趣。這讓我意識到，我們在教學設計中應該充分利用現代技術手段，適時地介入教學活動，提升教學效果。
最后，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谖鍌€啟示是不斷進行反思和改進。老王經常會對自己的教學設計進行反思和總結，找出不足之處并加以改進。他認為教學設計是一個不斷迭代的過程，只有不斷反思和改進，才能不斷提升教學質量。這讓我認識到，我們在教學設計中應該保持謙虛和進取的態(tài)度，不斷反思和改進教學設計，提升自己的教學能力。
總之，老王教學設計心得給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和幫助。在他的指導下，我能夠更加關注學生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，關注學生的情感發(fā)展，借助技術手段提升教學效果，持續(xù)反思和改進教學設計。相信只有不斷學習和進步，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，給學生帶來更好的教育和成長機會。
山行教學設計及設計意圖篇四
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動
一、揭示課題
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》
3、齊讀課題齊讀
二、學習課文
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演
三、練習
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習
形式給大家講一講。交流
四、作業(yè)
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據這篇課文的表達方法，你也寫
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數字、做比較
哺乳動物
種類分類別
食物分類別、列數字、舉例子
生活習性呼吸打比方
睡覺（準確、直觀、形象）
[《鯨》(網友來稿)教案教學設計]
山行教學設計及設計意圖篇五
第一段：引言（字數：200字）
教師是培養(yǎng)人才的中堅力量，他們的教學設計直接影響著學生的學習效果。在教學過程中，優(yōu)秀的教師會充分考慮到教學內容的結構安排、學生的興趣點和特點以及教學資源的合理利用，從而設計出引人入勝、有效果的教學設計。我作為一名教師，深感這是一項重要而艱巨的工作。在教學過程中，我日積月累的努力、摸索和實踐中，積累了一些關于教學設計的心得體會，我愿意分享給大家。
第二段：靈活運用教學方法（字數：250字）
在教學設計中，我認為靈活運用教學方法是非常重要的。不同的學生在學習過程中有不同的特點和需求，因此，單一的教學方法很難滿足所有學生的需求。我常常在教學設計中嘗試使用不同的教學方法，如講述法、探究式教學法、案例教學法等。例如，在講解一些抽象概念時，我會采用講述法，通過生動的方式進一步激發(fā)學生的學習興趣；而在教授實踐技能時，我會運用探究式教學法，讓學生動手實踐并發(fā)現問題。這樣的教學方法運用，不僅能夠使學生更主動地參與學習，還能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第三段：合理設計教學內容（字數：250字）
在教學設計中，合理設計教學內容是至關重要的。教學內容直接關系到學生的學習效果和興趣。在設計教學內容時，我充分考慮學生的學習能力和水平，盡量避免難度過大或過小，力求做到既不讓學生感到無望困惑，又不讓他們感到無所適從。此外，在教學內容中融入生活、融入實際，能夠讓學生感到學到的知識和技能是有實際應用的，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第四段：關注學生的個體差異（字數：250字）
在教學設計中，我始終關注學生的個體差異。不同的學生在學習過程中會有不同的學習方式、學習節(jié)奏和學習習慣。我在教學設計中注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們根據自己的學習風格和節(jié)奏進行學習，同時也要給予他們適當的支持和指導。在應對學生的差異性問題時，我采取了個性化教學的方式，根據學生的特點和需求，針對性地調整和改進教學設計，使每個學生都能夠得到學習的機會和資源。
第五段：總結（字數：250字）
通過不斷的實踐和總結，我認為一個優(yōu)秀的教學設計需要靈活運用教學方法、合理設計教學內容以及關注學生的個體差異。教師應該始終將學生放在教學的中心位置，關注他們的學習需求和興趣，以及培養(yǎng)他們的學習能力和動力。同時，不斷反思和調整教學設計，不斷提升自己的教學能力和水平，才能夠更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
總之，教學設計是一項非常重要的工作，它直接關系到教師和學生的教學效果。教師應該通過靈活運用教學方法、合理設計教學內容以及關注學生的個體差異等方式，不斷完善自己的教學設計，推動教學工作的高質量發(fā)展。只有如此，才能夠更好地發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
山行教學設計及設計意圖篇六
第一段：引言
隨著教育改革的不斷深入，教學設計成為教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。在教學設計中，教師需要考慮課程目標、學生的需求、教材內容等各方面因素，以確保教育教學的有效性和高效性。而教學設計模版作為一種指導教師進行教學設計的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學設計模版的一些心得體會。
第二段：教學設計模版的優(yōu)點
教學設計模版具有以下幾個顯著的優(yōu)點。首先，它提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助教師有條理地組織教學內容和設計教學活動。尤其對于新手教師來說，教學設計模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學設計模版能夠幫助教師全面考慮教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從而確保教學的連續(xù)性和內在的關聯性。最后，教學設計模版還可以促使教師思考學生的學習需求和知識結構，從而設定合適的目標并采取有效的教學策略。
第三段：教學設計模版的運用
在實際的教學工作中，教學設計模版可以以不同的形式來運用。一種常見的方法是利用預設的教學設計模版，根據具體的教學內容和目標進行微調。這樣做的好處是省時省力，適用于一些常規(guī)的教學情境。另一種方法是根據自身的教學風格和學生特點，自己設計專屬的教學設計模版。這樣做雖然需要花費更多的時間和精力，但能夠提高教學個性化和針對性，更好地滿足學生的學習需求。
第四段：教學設計模版的局限性
然而，教學設計模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學設計模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學場景和個體差異。教師在運用教學設計模版時需要注意根據實際情況進行適度的調整。其次，教學設計模版?zhèn)戎赜诮處煹慕巧?，缺乏對學生主動學習和互動學習的強調。因此，在設計教學活動時，教師還需考慮如何引導學生自主思考和合作學習。最后，教學設計模版的運用需要教師具備一定的教學設計能力和素養(yǎng)，否則可能導致模版無法充分發(fā)揮其效用，甚至起到反作用。
第五段：總結
總之，教學設計模版在教學工作中發(fā)揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學內容和活動，確保教育教學的高效性和有效性。然而，在運用教學設計模版時，教師需要保持靈活性，根據實際情況進行適度調整，注重學生的主動參與和互動學習。只有這樣，教學設計模版才能真正發(fā)揮其應有的效果，為教師的教學工作提供有力的支持。
山行教學設計及設計意圖篇七
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文
1、學習第一段
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
（一）學習第四--七自然段
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計
22、鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地--淺海--海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活呼吸肺
習性睡覺哺乳動物
生長胎生哺乳
[《鯨》教學設計(網友來稿)教案教學設計]
山行教學設計及設計意圖篇八
作為一名教師，教學設計是我每天必須面對的任務。對于一個合格的教師來說，一份優(yōu)秀的教學設計模版是非常重要的。通過對教學設計模版的不斷研究和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，還對教育本質有了更深刻的理解。下面我將分享我對教學設計模版的心得體會。
首先，教學設計模版的設計要符合教育教學的原則。在我的教學設計模版中，我盡量遵循現代教育教學的基本原則，例如以學生為中心、強調綜合素養(yǎng)等。通過學生為中心的教學設計模版，我可以更好地促進學生的主動學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時，通過強調綜合素養(yǎng)的設計模版，我能夠幫助學生全面發(fā)展，逐步形成綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，一個好的教學設計模版要有明確的教學目標和任務。在我的模版中，教學目標和任務是明確的，清晰地指導學生的學習方向。通過明確的教學目標和任務，我能夠更好地引導學生的學習，激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，明確的教學目標和任務也有助于我對學生的學習情況進行評估，及時調整教學策略，確保教學的有效性。
再次，一個成功的教學設計模版要充分考慮學生的學習特點和需求。在我的教學設計模版中，我會根據學生的年齡、智力水平、興趣愛好等因素來選擇適當的教學內容和教學方式。通過了解學生的學習特點和需求，我能夠更好地與學生互動，提高他們的參與度和學習效果。同時，我也會根據學生的學習特點和需求來設計不同的評價方式，以全面了解學生的學習情況。
最后，一個好的教學設計模版要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學設計模版中，我會融入一些創(chuàng)新元素和實踐任務，鼓勵學生在實踐中進行探索和創(chuàng)新。通過這樣的設計，我能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的問題解決能力和實踐能力。同時，這樣的教學設計模版還能激發(fā)學生的學習熱情和主動性，提高他們的學習興趣和內在動力。
總之，教學設計模版對于教師的教育教學工作起著重要的指導作用。通過對教學設計模版的不斷研究和實踐，我深刻體會到一個好的教學設計模版應符合教育教學的原則，有明確的教學目標和任務，充分考慮學生的學習特點和需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望我的心得體會能夠對廣大教師在教學設計方面提供一些參考和啟示，共同提高教育教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇九
教學設計是教師在備課階段對教學過程進行細致規(guī)劃和設計的活動。它是教學工作的基石和保證教育教學質量的重要環(huán)節(jié)。在大學生涯的最后一個學期，我有幸參與了一項教學設計演講比賽，這個過程讓我深刻體會到了教學設計的重要性和特點。以下是我在參與這次比賽中的心得和體會。
首先，教學設計要立足于學生。在設計教學內容和教學方法的時候，要充分考慮學生的特點和需求。在比賽的時候，我發(fā)現通過和學生的溝通和交流，了解到他們對該課程的期望和困惑。這些信息對我設計教學的內容和方法有很大的幫助。比如，針對學生的困惑，我特意加入了講解實例和解答疑問的環(huán)節(jié)，這讓學生更好地理解了教學內容。因此，在教學設計中，要時刻站在學生的角度思考問題，確保教學內容的針對性和有效性。
其次，教學設計要合理安排教學活動。在設計教學活動的時候，要盡量將知識點進行分解，合理安排教學的順序和時間，使學生能夠循序漸進地掌握知識。比賽過程中的一個環(huán)節(jié)是自主學習，同學們根據自己的學習需求選擇學習材料，并進行閱讀和總結。我在設計這個環(huán)節(jié)的時候，安排了一些有針對性的指導問題，引導學生深入思考和思考。通過這樣的設計，學生們在自主學習過程中獲得了更多的收獲，也提高了他們的主動性和學習興趣。
再次，教學設計要注重評估和反饋。教學設計不僅僅是課堂教學的過程，還包括對學生學習情況的評估和反饋。在比賽中，我特地設計了一些小測驗和問題，以便及時檢查學生對知識點的掌握情況。通過這樣的評估，我能夠及時找出學生的不足和問題，并針對性地進行講解和輔導。除此之外，我還特意留出了一些時間，進行個別的學生交流，了解他們的學習情況和感受。通過評估和反饋，我能夠更清楚地了解到學生的需求和進步，可及時調整教學策略，提高教學效果。
最后，教學設計要與實際需求相結合。在設計教學的內容和方法時，要充分考慮到學生未來的工作崗位和實際運用。通過與同行的交流和比較，我發(fā)現有些同學更加注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的環(huán)節(jié)。因此，在我的教學設計中，我特意加入了一些實踐活動和案例分析，以便學生將所學的知識運用到實際中去。通過這樣的設計，學生能夠更好地理解和掌握所學的知識，提高實際應用能力。
總結起來，教學設計是一門復雜的學問，要立足學生，合理安排教學活動，注重評估和反饋，與實際需求相結合。通過參與這次教學設計演講比賽，我收獲了很多的經驗和體會。我相信，在今后的教學工作中，我會更加注重教學設計的質量，力求為學生提供更有效的教學。同時，我也鼓勵大家在教學設計中踐行這些原則，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇十
王實甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在董西廂的才子合配佳人的基礎上，正面提出了愿天下有情的都成了眷屬的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實甫的詞，在藝術上有花間美人之稱，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦（朱權《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別緒的絕唱。在教學本文的時候，本人是這樣設計的。
（1）播放李叔同的〈送別〉，營造氛圍。
（2）聯系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的黯然消魂者，唯別離而已。
指名：將標題擴展成一句話概括（包括時間、地點、人物和事件）（什麼時間，在什麼地點，誰為誰送別，去干什麼。）
（1）去長亭的路上
（2）長亭餞別
（3）臨別叮嚀
（4）分手后的場面
提問：絕唱表現在哪些方面？
明確：
（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到交融的高度。
指名：找出情景交融的曲子。
（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。
明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情離人淚恨相見得遲，怨歸去得疾中的恨和怨字。這里需要強調的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。
（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以四圍山色中，一鞭殘照里再次渲染氣氛，烘托人物心境。
明確：
（2）調動多種修辭手法表現情感。
明確：
（3）表現主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。
但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第
此一行得官不得官，疾便回來
蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里
你卻休金榜無名誓不歸
山行教學設計及設計意圖篇十一
數學教學設計是教師在教學過程中的靈魂之一，它直接關系到學生對數學知識的掌握和理解。經過一段時間的實踐和摸索，我深感數學教學設計起著重要的作用。在過去的教學過程中，我根據學生的學習特點和能力，設計出了一些符合他們實際的數學教學方案。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸體會到了數學教學設計的重要性和可行性。
首先，數學教學設計要有明確的目標和任務。作為一名數學教師，首先要明確自己的教學目標。在每一堂課上，我會列出具體的教學目標，如強化學生對數學概念的理解，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維等。同時，我將這些目標與教學任務相結合，盡可能地設計讓學生主動參與教學活動的任務。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果。
其次，數學教學設計要突出問題意識。在設計數學教學方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感。我會深入了解學生在學習中遇到的問題和困惑，并將這些問題融入到教學設計中。例如，在學習一元一次方程的時候，我會設計一些與學生實際生活有關的問題，引導學生思考如何用一元一次方程來解決這些問題。通過這種方式，學生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學的知識運用到實際生活中，增強學習的實用性。
此外，數學教學設計要注重啟發(fā)式教學。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學生的思維。我常常通過設計一些有趣的數學問題，引導學生思考和發(fā)現規(guī)律。在這個過程中，我會鼓勵學生提出自己的猜想，然后引導他們通過舉例、歸納等方式進行驗證。通過這種啟發(fā)式的教學方法，學生能夠主動地參與教學活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再者，數學教學設計要注重鞏固和復習。在教學設計的每個環(huán)節(jié)中，我都會考慮到鞏固和復習的要求。例如，在引入新知識之前，我會先復習一下之前學過的相關知識點，以便學生可以更好地理解和掌握新知識。在教學的最后，我會設計一些鞏固和復習的活動，通過練習和應用來鞏固所學的知識。這樣可以幫助學生鞏固和加深對知識的理解和記憶，提高他們的學習效果。
最后，數學教學設計要注重評價和反思。在教學過程中，我會及時反思和評價自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。通過評價和反思，我能夠及時發(fā)現和改正自己的不足之處，提高教學效果。同時，我也會讓學生參與到評價和反思的過程中，聽取他們對教學設計的意見和建議，從而不斷地改進和完善教學方案。
總之，數學教學設計是一項艱巨而又重要的任務。通過對數學教學設計的實踐和體驗，我深感其對提高教學效果和學生學習能力至關重要。我相信只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的學習需求，促進他們全面發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力不斷研究和實踐數學教學設計，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數學人才做出自己的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇十二
1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。
重點引導學生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2～3課時。
一、揭示課題，談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學生提出的問題，鼓勵學生自學，到課文中找答案。
二、細聽錄音，整體感知
1、（播放課文錄音）學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學幫助補充）。
3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文，學習生字
1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學邊聽邊圈出本課生字。
2、學生自由學習生字，用已掌握的識字方法記字。
3、學生交流識記方法。
4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。
四、鞏固生字，指導書寫
區(qū)別“藍”和“籃”、“?！焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學生發(fā)表意見，教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
山行教學設計及設計意圖篇十三
教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的工作，它需要教師在實際操作中總結經驗、不斷探索創(chuàng)新。作為一名教師，我一直不斷思考和探索教學設計的理念，以期提升學生的學習效果和興趣。在教學設計理念的實踐中，我積累了一些寶貴的心得體會。
首先，我深深體會到教學設計要以學生為中心。在過去的教學中，我往往根據教材的要求和自己的經驗來設計教學方案。然而，這種方式往往忽視了學生的需求和興趣，導致學生對知識的興趣降低。后來，我開始注重以學生為中心的教學設計。例如，在英語教學中，我結合學生的興趣和實際生活，設計了一些有趣的活動和任務，如角色扮演、語言游戲等，以吸引學生的注意力和積極參與。這種以學生為中心的教學設計理念能夠促進學生的主動學習，提高學習效果。
其次，我認識到教學設計要關注學生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學往往偏重知識的灌輸，而忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)。而現代教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質。因此，在設計教學方案時，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在數學教學中，我鼓勵學生進行團隊合作，解決實際問題。這種注重學生綜合能力的教學設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。
第三，我理解到教學設計要關注學生的情感需求。學習是一項情感投入的過程，學生的情感體驗和需求要得到關注和滿足。因此，在教學設計中，我注重調動學生的情感積極性。例如，在語文課上，我設計了一些富有情感的教學活動，如朗誦、小品表演等，讓學生在情感投入中學習，增強學習的體驗和意義。這種關注學生情感需求的教學設計能夠提高學生的學習積極性和情感體驗，培養(yǎng)學生的情感陶冶和情感表達能力。
第四，我認識到教學設計要注重不同學生的差異化需求。每個學生都有自己的特點和需求，因此教學設計不能一刀切，要因材施教。在教學設計中，我注重根據學生的不同特點和需求，個別化地設計教學方案。例如，在音樂教學中，我根據學生的音樂天賦和興趣分組，提供不同水平的學習任務。這種關注學生差異化需求的教學設計能夠充分發(fā)揮每個學生的潛能，提高學習效果。
最后，我體會到教學設計要著眼于學生的發(fā)展。教育的根本目標是促進學生的全面發(fā)展，教學設計要以此為出發(fā)點。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，關注學生的發(fā)展?jié)摿?。例如，在語言教學中，我鼓勵學生進行自主閱讀和寫作，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。這種注重學生發(fā)展的教學設計能夠激發(fā)學生的學習潛能，推動學生的綜合發(fā)展。
總之，教學設計理念是教師工作的核心和基礎，同時也是一項不斷探索和實踐的過程。通過不斷總結經驗和探索創(chuàng)新，我體會到教學設計要以學生為中心，關注學生的綜合能力、情感需求、差異化需求和發(fā)展?jié)摿?。只有不斷更新教學設計理念，才能提升教學效果，滿足學生的學習需求，推動學生的全面發(fā)展。
山行教學設計及設計意圖篇十四
1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）
（2）“禾”是一個象形字，就是指禾苗。
（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）
2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農村一種及其常見的農具，可以用來給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。
4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認真地讀一讀，學一學。
1、自由讀。要求：借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
（一）第一句。
1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。
2、質疑。
3、解疑。
（1）“日當午”：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機教學生字：午）
（2）猜一猜：這是哪個季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？
句式訓練：______________的太陽
太陽像______________（選擇一個說）
（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現“熱”字。
（4）老農夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學生畫“汗滴”理解第二行。
4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。
（二）第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？
2、交流。（板貼圖2）
3、看錄象：體驗農民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。
山行教學設計及設計意圖篇一
在教育教學領域，教學設計是至關重要的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師合理安排課程內容，還能夠有效提升學生的學習效果。但作為一個初入教師行列的我，對教學設計始終感到比較陌生，因此我通過參加教學設計的講座和自身的實踐，總結出了自己的一些心得和體會。
第二段：認真分析需求
在進行教學設計時，首先要認真分析所要教授的知識點，同時結合學生的實際需求進行合理安排。比如，對于英語學習，我發(fā)現很多學生注重聽力訓練，因此我在課程中加入了一些英語聽力的練習，讓學生通過多次聽懂英語常見的語言習慣和語速。在進行教學設計時要盡可能的深度挖掘學生對該知識點的理解程度，這樣才能夠讓教學更加精準并且能夠滿足學生的需求。
第三段：因材施教
在進行教學設計時，我們也要考慮到班級學生的差異性。每個學生的接受程度可能會有所不同，因此我們應該采用因材施教的策略，對于理解能力相對較弱的學生，教師可以采用更為詳細的講解方式；而對于理解能力強的學生，則應該適量提高難度，提升學習的挑戰(zhàn)度。因材施教能夠提高學生的學習興趣，刺激他們求知欲望，并且讓學習更有針對性。
第四段：多元化教學方式
在設計教學過程中，多元化的教學方式也是非常重要的。教師應該嘗試利用多種手段讓學生參與到課堂中來，例如設計小組活動、講述實例等等。在課堂中，我們應該重視互動與合作，讓學生積極參與到教學中來，讓他們在互相交流學習的過程中更好地消化知識點。在教學設計中，多元化的思路能夠讓我們更好地適應學生的喜好和特點，讓教學過程更加生動有趣。
第五段：總結
經過對教學設計的深入學習和實踐，我深刻認識到高效教學與優(yōu)秀教師一樣，都是經過長時間積累的。教學設計不僅要注意細節(jié)，還要從全局角度來考慮，將每個環(huán)節(jié)有機地連接在一起。和學生相處之時，要耐心傾聽他們的看法和建議。在日后的課程設置和各種教學活動中都要有所參考。相信只要不斷總結，不斷實踐，教學設計和實施會越來越精通，也會越來越成功。
山行教學設計及設計意圖篇二
教學目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?BR> 六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類：須鯨齒鯨
鯨吃什么
生活習性呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學反思
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
山行教學設計及設計意圖篇三
教學是一門藝術，而設計是教學藝術的靈魂。作為一名教師，我一直在不斷探索適合自己的教學設計方法，直到認識了老王，他的教學設計心得給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和幫助。在和老王的交流中，我不僅學到了許多新的教學設計理念，更深刻地認識到教學設計的重要性。在下面的文章中，我將分五個段落介紹老王教學設計心得給我?guī)淼挠绊懸约拔覍Υ说捏w會。
首先，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谝粋€啟示是以學生為中心。老王認為教學設計的核心應該是學生，教師應該根據學生的實際情況和需求來設計教學內容和活動。他經常會根據學生的興趣愛好和能力特點來確定教學目標，并采用多樣的教學方法以滿足不同學生的需求。這使我意識到，我們教師在設計教學時，不能只考慮自己的觀點和需求，應該更多地關注學生的需求和發(fā)展。
其次，老王教學設計心得給我?guī)淼牡诙€啟示是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。老王經常會在教學中引導學生思考和獨立探索問題，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。他認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的核心任務之一。這讓我意識到，我們應該在教學設計中加入更多的啟發(fā)性問題和探究性活動，激發(fā)學生思維的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谌齻€啟示是關注學生的情感發(fā)展。老王認為，學習不僅僅是知識的傳遞，更是情感體驗的過程。他經常在教學中關心學生的情感狀態(tài)，通過合理的情感引導和互動讓學生感到快樂和自信。這讓我認識到，在教學設計中，我們不能只關注知識的傳遞和學科能力的提高，更應該關注學生的情感需求和發(fā)展。
第四，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谒膫€啟示是借助技術手段提升教學效果。老王經常利用多媒體和互聯網等技術手段來設計教學活動，使學生更加主動積極地參與學習。他認為技術手段可以極大地增強教學效果和學生的學習興趣。這讓我意識到，我們在教學設計中應該充分利用現代技術手段，適時地介入教學活動，提升教學效果。
最后，老王教學設計心得給我?guī)淼牡谖鍌€啟示是不斷進行反思和改進。老王經常會對自己的教學設計進行反思和總結，找出不足之處并加以改進。他認為教學設計是一個不斷迭代的過程，只有不斷反思和改進，才能不斷提升教學質量。這讓我認識到，我們在教學設計中應該保持謙虛和進取的態(tài)度，不斷反思和改進教學設計，提升自己的教學能力。
總之，老王教學設計心得給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和幫助。在他的指導下，我能夠更加關注學生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，關注學生的情感發(fā)展，借助技術手段提升教學效果，持續(xù)反思和改進教學設計。相信只有不斷學習和進步，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，給學生帶來更好的教育和成長機會。
山行教學設計及設計意圖篇四
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動
一、揭示課題
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》
3、齊讀課題齊讀
二、學習課文
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演
三、練習
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習
形式給大家講一講。交流
四、作業(yè)
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據這篇課文的表達方法，你也寫
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數字、做比較
哺乳動物
種類分類別
食物分類別、列數字、舉例子
生活習性呼吸打比方
睡覺（準確、直觀、形象）
[《鯨》(網友來稿)教案教學設計]
山行教學設計及設計意圖篇五
第一段：引言（字數：200字）
教師是培養(yǎng)人才的中堅力量，他們的教學設計直接影響著學生的學習效果。在教學過程中，優(yōu)秀的教師會充分考慮到教學內容的結構安排、學生的興趣點和特點以及教學資源的合理利用，從而設計出引人入勝、有效果的教學設計。我作為一名教師，深感這是一項重要而艱巨的工作。在教學過程中，我日積月累的努力、摸索和實踐中，積累了一些關于教學設計的心得體會，我愿意分享給大家。
第二段：靈活運用教學方法（字數：250字）
在教學設計中，我認為靈活運用教學方法是非常重要的。不同的學生在學習過程中有不同的特點和需求，因此，單一的教學方法很難滿足所有學生的需求。我常常在教學設計中嘗試使用不同的教學方法，如講述法、探究式教學法、案例教學法等。例如，在講解一些抽象概念時，我會采用講述法，通過生動的方式進一步激發(fā)學生的學習興趣；而在教授實踐技能時，我會運用探究式教學法，讓學生動手實踐并發(fā)現問題。這樣的教學方法運用，不僅能夠使學生更主動地參與學習，還能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第三段：合理設計教學內容（字數：250字）
在教學設計中，合理設計教學內容是至關重要的。教學內容直接關系到學生的學習效果和興趣。在設計教學內容時，我充分考慮學生的學習能力和水平，盡量避免難度過大或過小，力求做到既不讓學生感到無望困惑，又不讓他們感到無所適從。此外，在教學內容中融入生活、融入實際，能夠讓學生感到學到的知識和技能是有實際應用的，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第四段：關注學生的個體差異（字數：250字）
在教學設計中，我始終關注學生的個體差異。不同的學生在學習過程中會有不同的學習方式、學習節(jié)奏和學習習慣。我在教學設計中注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們根據自己的學習風格和節(jié)奏進行學習，同時也要給予他們適當的支持和指導。在應對學生的差異性問題時，我采取了個性化教學的方式，根據學生的特點和需求，針對性地調整和改進教學設計，使每個學生都能夠得到學習的機會和資源。
第五段：總結（字數：250字）
通過不斷的實踐和總結，我認為一個優(yōu)秀的教學設計需要靈活運用教學方法、合理設計教學內容以及關注學生的個體差異。教師應該始終將學生放在教學的中心位置，關注他們的學習需求和興趣，以及培養(yǎng)他們的學習能力和動力。同時，不斷反思和調整教學設計，不斷提升自己的教學能力和水平，才能夠更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
總之，教學設計是一項非常重要的工作，它直接關系到教師和學生的教學效果。教師應該通過靈活運用教學方法、合理設計教學內容以及關注學生的個體差異等方式，不斷完善自己的教學設計，推動教學工作的高質量發(fā)展。只有如此，才能夠更好地發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
山行教學設計及設計意圖篇六
第一段：引言
隨著教育改革的不斷深入，教學設計成為教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。在教學設計中，教師需要考慮課程目標、學生的需求、教材內容等各方面因素，以確保教育教學的有效性和高效性。而教學設計模版作為一種指導教師進行教學設計的工具，受到越來越多教師的追捧。在這篇文章中，我將分享我對教學設計模版的一些心得體會。
第二段：教學設計模版的優(yōu)點
教學設計模版具有以下幾個顯著的優(yōu)點。首先，它提供了一個系統(tǒng)化的框架，幫助教師有條理地組織教學內容和設計教學活動。尤其對于新手教師來說，教學設計模版可以提供一種清晰的思路，使他們更容易上手。其次，教學設計模版能夠幫助教師全面考慮教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從而確保教學的連續(xù)性和內在的關聯性。最后，教學設計模版還可以促使教師思考學生的學習需求和知識結構，從而設定合適的目標并采取有效的教學策略。
第三段：教學設計模版的運用
在實際的教學工作中，教學設計模版可以以不同的形式來運用。一種常見的方法是利用預設的教學設計模版，根據具體的教學內容和目標進行微調。這樣做的好處是省時省力，適用于一些常規(guī)的教學情境。另一種方法是根據自身的教學風格和學生特點，自己設計專屬的教學設計模版。這樣做雖然需要花費更多的時間和精力，但能夠提高教學個性化和針對性，更好地滿足學生的學習需求。
第四段：教學設計模版的局限性
然而，教學設計模版并非完美無缺，也存在一些局限性。首先，教學設計模版可能過于刻板，無法完全契合多樣化的教學場景和個體差異。教師在運用教學設計模版時需要注意根據實際情況進行適度的調整。其次，教學設計模版?zhèn)戎赜诮處煹慕巧?，缺乏對學生主動學習和互動學習的強調。因此，在設計教學活動時，教師還需考慮如何引導學生自主思考和合作學習。最后，教學設計模版的運用需要教師具備一定的教學設計能力和素養(yǎng)，否則可能導致模版無法充分發(fā)揮其效用，甚至起到反作用。
第五段：總結
總之，教學設計模版在教學工作中發(fā)揮了重要的作用。它能夠幫助教師有序地組織教學內容和活動，確保教育教學的高效性和有效性。然而，在運用教學設計模版時，教師需要保持靈活性，根據實際情況進行適度調整，注重學生的主動參與和互動學習。只有這樣，教學設計模版才能真正發(fā)揮其應有的效果，為教師的教學工作提供有力的支持。
山行教學設計及設計意圖篇七
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文
1、學習第一段
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
（一）學習第四--七自然段
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計
22、鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地--淺海--海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活呼吸肺
習性睡覺哺乳動物
生長胎生哺乳
[《鯨》教學設計(網友來稿)教案教學設計]
山行教學設計及設計意圖篇八
作為一名教師，教學設計是我每天必須面對的任務。對于一個合格的教師來說，一份優(yōu)秀的教學設計模版是非常重要的。通過對教學設計模版的不斷研究和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，還對教育本質有了更深刻的理解。下面我將分享我對教學設計模版的心得體會。
首先，教學設計模版的設計要符合教育教學的原則。在我的教學設計模版中，我盡量遵循現代教育教學的基本原則，例如以學生為中心、強調綜合素養(yǎng)等。通過學生為中心的教學設計模版，我可以更好地促進學生的主動學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時，通過強調綜合素養(yǎng)的設計模版，我能夠幫助學生全面發(fā)展，逐步形成綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
其次，一個好的教學設計模版要有明確的教學目標和任務。在我的模版中，教學目標和任務是明確的，清晰地指導學生的學習方向。通過明確的教學目標和任務，我能夠更好地引導學生的學習，激發(fā)他們的學習興趣和動力。同時，明確的教學目標和任務也有助于我對學生的學習情況進行評估，及時調整教學策略，確保教學的有效性。
再次，一個成功的教學設計模版要充分考慮學生的學習特點和需求。在我的教學設計模版中，我會根據學生的年齡、智力水平、興趣愛好等因素來選擇適當的教學內容和教學方式。通過了解學生的學習特點和需求，我能夠更好地與學生互動，提高他們的參與度和學習效果。同時，我也會根據學生的學習特點和需求來設計不同的評價方式，以全面了解學生的學習情況。
最后，一個好的教學設計模版要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學設計模版中，我會融入一些創(chuàng)新元素和實踐任務，鼓勵學生在實踐中進行探索和創(chuàng)新。通過這樣的設計，我能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高他們的問題解決能力和實踐能力。同時，這樣的教學設計模版還能激發(fā)學生的學習熱情和主動性，提高他們的學習興趣和內在動力。
總之，教學設計模版對于教師的教育教學工作起著重要的指導作用。通過對教學設計模版的不斷研究和實踐，我深刻體會到一個好的教學設計模版應符合教育教學的原則，有明確的教學目標和任務，充分考慮學生的學習特點和需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望我的心得體會能夠對廣大教師在教學設計方面提供一些參考和啟示，共同提高教育教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇九
教學設計是教師在備課階段對教學過程進行細致規(guī)劃和設計的活動。它是教學工作的基石和保證教育教學質量的重要環(huán)節(jié)。在大學生涯的最后一個學期，我有幸參與了一項教學設計演講比賽，這個過程讓我深刻體會到了教學設計的重要性和特點。以下是我在參與這次比賽中的心得和體會。
首先，教學設計要立足于學生。在設計教學內容和教學方法的時候，要充分考慮學生的特點和需求。在比賽的時候，我發(fā)現通過和學生的溝通和交流，了解到他們對該課程的期望和困惑。這些信息對我設計教學的內容和方法有很大的幫助。比如，針對學生的困惑，我特意加入了講解實例和解答疑問的環(huán)節(jié)，這讓學生更好地理解了教學內容。因此，在教學設計中，要時刻站在學生的角度思考問題，確保教學內容的針對性和有效性。
其次，教學設計要合理安排教學活動。在設計教學活動的時候，要盡量將知識點進行分解，合理安排教學的順序和時間，使學生能夠循序漸進地掌握知識。比賽過程中的一個環(huán)節(jié)是自主學習，同學們根據自己的學習需求選擇學習材料，并進行閱讀和總結。我在設計這個環(huán)節(jié)的時候，安排了一些有針對性的指導問題，引導學生深入思考和思考。通過這樣的設計，學生們在自主學習過程中獲得了更多的收獲，也提高了他們的主動性和學習興趣。
再次，教學設計要注重評估和反饋。教學設計不僅僅是課堂教學的過程，還包括對學生學習情況的評估和反饋。在比賽中，我特地設計了一些小測驗和問題，以便及時檢查學生對知識點的掌握情況。通過這樣的評估，我能夠及時找出學生的不足和問題，并針對性地進行講解和輔導。除此之外，我還特意留出了一些時間，進行個別的學生交流，了解他們的學習情況和感受。通過評估和反饋，我能夠更清楚地了解到學生的需求和進步，可及時調整教學策略，提高教學效果。
最后，教學設計要與實際需求相結合。在設計教學的內容和方法時，要充分考慮到學生未來的工作崗位和實際運用。通過與同行的交流和比較，我發(fā)現有些同學更加注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的環(huán)節(jié)。因此，在我的教學設計中，我特意加入了一些實踐活動和案例分析，以便學生將所學的知識運用到實際中去。通過這樣的設計，學生能夠更好地理解和掌握所學的知識，提高實際應用能力。
總結起來，教學設計是一門復雜的學問，要立足學生，合理安排教學活動，注重評估和反饋，與實際需求相結合。通過參與這次教學設計演講比賽，我收獲了很多的經驗和體會。我相信，在今后的教學工作中，我會更加注重教學設計的質量，力求為學生提供更有效的教學。同時，我也鼓勵大家在教學設計中踐行這些原則，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇十
王實甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在董西廂的才子合配佳人的基礎上，正面提出了愿天下有情的都成了眷屬的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實甫的詞，在藝術上有花間美人之稱，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦（朱權《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別緒的絕唱。在教學本文的時候，本人是這樣設計的。
（1）播放李叔同的〈送別〉，營造氛圍。
（2）聯系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的黯然消魂者，唯別離而已。
指名：將標題擴展成一句話概括（包括時間、地點、人物和事件）（什麼時間，在什麼地點，誰為誰送別，去干什麼。）
（1）去長亭的路上
（2）長亭餞別
（3）臨別叮嚀
（4）分手后的場面
提問：絕唱表現在哪些方面？
明確：
（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到交融的高度。
指名：找出情景交融的曲子。
（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。
明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情離人淚恨相見得遲，怨歸去得疾中的恨和怨字。這里需要強調的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。
（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以四圍山色中，一鞭殘照里再次渲染氣氛，烘托人物心境。
明確：
（2）調動多種修辭手法表現情感。
明確：
（3）表現主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。
但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第
此一行得官不得官，疾便回來
蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里
你卻休金榜無名誓不歸
山行教學設計及設計意圖篇十一
數學教學設計是教師在教學過程中的靈魂之一，它直接關系到學生對數學知識的掌握和理解。經過一段時間的實踐和摸索，我深感數學教學設計起著重要的作用。在過去的教學過程中，我根據學生的學習特點和能力，設計出了一些符合他們實際的數學教學方案。通過不斷的嘗試和改進，我逐漸體會到了數學教學設計的重要性和可行性。
首先，數學教學設計要有明確的目標和任務。作為一名數學教師，首先要明確自己的教學目標。在每一堂課上，我會列出具體的教學目標，如強化學生對數學概念的理解，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維等。同時，我將這些目標與教學任務相結合，盡可能地設計讓學生主動參與教學活動的任務。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習效果。
其次，數學教學設計要突出問題意識。在設計數學教學方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感。我會深入了解學生在學習中遇到的問題和困惑，并將這些問題融入到教學設計中。例如，在學習一元一次方程的時候，我會設計一些與學生實際生活有關的問題，引導學生思考如何用一元一次方程來解決這些問題。通過這種方式，學生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學的知識運用到實際生活中，增強學習的實用性。
此外，數學教學設計要注重啟發(fā)式教學。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學生的思維。我常常通過設計一些有趣的數學問題，引導學生思考和發(fā)現規(guī)律。在這個過程中，我會鼓勵學生提出自己的猜想，然后引導他們通過舉例、歸納等方式進行驗證。通過這種啟發(fā)式的教學方法，學生能夠主動地參與教學活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
再者，數學教學設計要注重鞏固和復習。在教學設計的每個環(huán)節(jié)中，我都會考慮到鞏固和復習的要求。例如，在引入新知識之前，我會先復習一下之前學過的相關知識點，以便學生可以更好地理解和掌握新知識。在教學的最后，我會設計一些鞏固和復習的活動，通過練習和應用來鞏固所學的知識。這樣可以幫助學生鞏固和加深對知識的理解和記憶，提高他們的學習效果。
最后，數學教學設計要注重評價和反思。在教學過程中，我會及時反思和評價自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。通過評價和反思，我能夠及時發(fā)現和改正自己的不足之處，提高教學效果。同時，我也會讓學生參與到評價和反思的過程中，聽取他們對教學設計的意見和建議，從而不斷地改進和完善教學方案。
總之，數學教學設計是一項艱巨而又重要的任務。通過對數學教學設計的實踐和體驗，我深感其對提高教學效果和學生學習能力至關重要。我相信只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的學習需求，促進他們全面發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力不斷研究和實踐數學教學設計，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數學人才做出自己的貢獻。
山行教學設計及設計意圖篇十二
1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。
重點引導學生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2～3課時。
一、揭示課題，談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學生提出的問題，鼓勵學生自學，到課文中找答案。
二、細聽錄音，整體感知
1、（播放課文錄音）學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學幫助補充）。
3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文，學習生字
1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學邊聽邊圈出本課生字。
2、學生自由學習生字，用已掌握的識字方法記字。
3、學生交流識記方法。
4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。
四、鞏固生字，指導書寫
區(qū)別“藍”和“籃”、“?！焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學生發(fā)表意見，教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
山行教學設計及設計意圖篇十三
教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的工作，它需要教師在實際操作中總結經驗、不斷探索創(chuàng)新。作為一名教師，我一直不斷思考和探索教學設計的理念，以期提升學生的學習效果和興趣。在教學設計理念的實踐中，我積累了一些寶貴的心得體會。
首先，我深深體會到教學設計要以學生為中心。在過去的教學中，我往往根據教材的要求和自己的經驗來設計教學方案。然而，這種方式往往忽視了學生的需求和興趣，導致學生對知識的興趣降低。后來，我開始注重以學生為中心的教學設計。例如，在英語教學中，我結合學生的興趣和實際生活，設計了一些有趣的活動和任務，如角色扮演、語言游戲等，以吸引學生的注意力和積極參與。這種以學生為中心的教學設計理念能夠促進學生的主動學習，提高學習效果。
其次，我認識到教學設計要關注學生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學往往偏重知識的灌輸，而忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)。而現代教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質。因此，在設計教學方案時，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在數學教學中，我鼓勵學生進行團隊合作，解決實際問題。這種注重學生綜合能力的教學設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。
第三，我理解到教學設計要關注學生的情感需求。學習是一項情感投入的過程，學生的情感體驗和需求要得到關注和滿足。因此，在教學設計中，我注重調動學生的情感積極性。例如，在語文課上，我設計了一些富有情感的教學活動，如朗誦、小品表演等，讓學生在情感投入中學習，增強學習的體驗和意義。這種關注學生情感需求的教學設計能夠提高學生的學習積極性和情感體驗，培養(yǎng)學生的情感陶冶和情感表達能力。
第四，我認識到教學設計要注重不同學生的差異化需求。每個學生都有自己的特點和需求，因此教學設計不能一刀切，要因材施教。在教學設計中，我注重根據學生的不同特點和需求，個別化地設計教學方案。例如，在音樂教學中，我根據學生的音樂天賦和興趣分組，提供不同水平的學習任務。這種關注學生差異化需求的教學設計能夠充分發(fā)揮每個學生的潛能，提高學習效果。
最后，我體會到教學設計要著眼于學生的發(fā)展。教育的根本目標是促進學生的全面發(fā)展，教學設計要以此為出發(fā)點。在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，關注學生的發(fā)展?jié)摿?。例如，在語言教學中，我鼓勵學生進行自主閱讀和寫作，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。這種注重學生發(fā)展的教學設計能夠激發(fā)學生的學習潛能，推動學生的綜合發(fā)展。
總之，教學設計理念是教師工作的核心和基礎，同時也是一項不斷探索和實踐的過程。通過不斷總結經驗和探索創(chuàng)新，我體會到教學設計要以學生為中心，關注學生的綜合能力、情感需求、差異化需求和發(fā)展?jié)摿?。只有不斷更新教學設計理念，才能提升教學效果，滿足學生的學習需求，推動學生的全面發(fā)展。
山行教學設計及設計意圖篇十四
1、出示：“禾”（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）
（2）“禾”是一個象形字，就是指禾苗。
（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎？（和、秋、種、稼）
2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農村一種及其常見的農具，可以用來給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。
4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認真地讀一讀，學一學。
1、自由讀。要求：借助拼音讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
（一）第一句。
1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。
2、質疑。
3、解疑。
（1）“日當午”：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機教學生字：午）
（2）猜一猜：這是哪個季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？
句式訓練：______________的太陽
太陽像______________（選擇一個說）
（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現“熱”字。
（4）老農夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學生畫“汗滴”理解第二行。
4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。
（二）第二句。
詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？
2、交流。（板貼圖2）
3、看錄象：體驗農民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。