現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用技巧，供大家參考。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇一
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競(jìng)賽于一體，具有強(qiáng)身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，對(duì)體育游戲重新創(chuàng)編與運(yùn)用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學(xué)校體育課程的一部分。具體教學(xué)中，教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律與相應(yīng)邏輯，按照一定的模式進(jìn)行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時(shí)可從兩個(gè)方面進(jìn)行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進(jìn)行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進(jìn)做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進(jìn)行追溯對(duì)比，讓整個(gè)體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對(duì)普通的對(duì)抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進(jìn)而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)于體育游戲來說，在想象時(shí)感覺很有新意，但是在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對(duì)于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實(shí)踐，需要實(shí)驗(yàn)。只有堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中修改，才能讓體育游戲更貼近學(xué)生實(shí)際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實(shí)驗(yàn)、修改、再實(shí)驗(yàn)這一反復(fù)過程，才能強(qiáng)化其實(shí)效。如，針對(duì)“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來到實(shí)驗(yàn)中去的原則，遵循構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對(duì)成熟的游戲中嫁接移植過來，對(duì)游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當(dāng)然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適合整個(gè)游戲創(chuàng)編的需要。如，針對(duì)田徑接力賽跑，就可以進(jìn)行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運(yùn)球接力”“負(fù)重接力”等。將游戲教材中較為實(shí)用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進(jìn)行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學(xué)的實(shí)際。
體育課程的理念是在學(xué)生享受體育活動(dòng)過程中，身心健康發(fā)展的同時(shí)有效提升教學(xué)實(shí)效。在體育教學(xué)中，體育游戲大致可分為準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段。
1.準(zhǔn)備階段。在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受體育。體育準(zhǔn)備階段主要分為兩部分：（1）一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。主要是全面活動(dòng)機(jī)體，逐步提高學(xué)生大腦皮層興奮點(diǎn)，推促學(xué)生盡快適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學(xué)中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，如，針對(duì)體育游戲“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學(xué)生在機(jī)體得到有效鍛煉的同時(shí)，還能跑出快樂與興趣。（2）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)具有針對(duì)性，主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些簡單動(dòng)作，編排輔助性的體育游戲，如，針對(duì)體育教學(xué)“跳山羊”，其專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)可以安排“跳山羊”游戲；針對(duì)短跑教學(xué)課程，可以安排“喊號(hào)追人”游戲；對(duì)于長跑彎道跑課程教學(xué)，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，不僅能有效激發(fā)學(xué)生興趣，而且也為下一步教學(xué)作鋪墊。另外，教師在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段，需要圍繞教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地穿插體育游戲，這樣不僅讓學(xué)生身心有適應(yīng)的過程，而且也不會(huì)影響下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
2.教學(xué)階段。體育教學(xué)的最終效果需要通過學(xué)生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學(xué)生良好的身體機(jī)能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動(dòng)作技能形成的前提。體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以讓枯燥的教學(xué)變得更加有趣，而且還能提升學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應(yīng)動(dòng)作技能。如，籃球運(yùn)球教學(xué)，教師可以創(chuàng)編“保護(hù)與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個(gè)球，在具體運(yùn)球中不僅需要保護(hù)自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運(yùn)球的難度，同時(shí)有效訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)球技能。又如，體操教學(xué)時(shí)，教師可以選擇“過獨(dú)木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用輔助方法進(jìn)行教學(xué)，讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果，而且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動(dòng)作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學(xué)生身心放松。通過體育游戲的穿插運(yùn)用，可以讓整個(gè)結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時(shí)，可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓運(yùn)動(dòng)器官得以恢復(fù)，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲，以放松為主；帶有智力競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動(dòng)作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學(xué)生在整個(gè)歡樂的氣氛中結(jié)束課程?？傊槍?duì)體育教學(xué)活動(dòng)，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實(shí)體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能推促學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強(qiáng)健的體魄，這就對(duì)我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項(xiàng)全身的、對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個(gè)持球、運(yùn)球、傳球、步伐掌握、投籃等動(dòng)作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會(huì)讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對(duì)于活潑好動(dòng)、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)：對(duì)小學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障。籃球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗性項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)計(jì)劃肯定會(huì)落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個(gè)人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對(duì)體能的對(duì)抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對(duì)抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對(duì)小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計(jì)，游戲的設(shè)計(jì)是對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對(duì)性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計(jì)的首要原則，設(shè)計(jì)的游戲?qū)剐圆灰珡?qiáng)，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對(duì)性，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)游戲，具體問題具體分析，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)游戲一切以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)安全性、趣味性和針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇三
摘要：隨著如今時(shí)代的大幅度進(jìn)步，運(yùn)用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學(xué)在校園的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關(guān)系著學(xué)生是否可以強(qiáng)健、健全、整體進(jìn)步的確定性原因。經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時(shí)代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。
關(guān)鍵詞：多媒體科技；體育教學(xué)；高職院校。
多媒體科技的普遍運(yùn)用，讓教育范疇內(nèi)的所有學(xué)科展開了一次方式甚至于思想意識(shí)的整體革新，以此原因，它也可以促進(jìn)體育范疇內(nèi)的教育過程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對(duì)比，相對(duì)而言在多媒體使用方面較為普遍。
1.1高職院校硬件裝備準(zhǔn)備不足。
多媒體在體育教育當(dāng)中所需求的場(chǎng)所、裝備比較高。體育課程教育的重點(diǎn)場(chǎng)地在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，場(chǎng)所布置不比教室如此嚴(yán)密，所以多媒體裝備相對(duì)繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實(shí)。
1.2體育教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
依據(jù)不完全的調(diào)查，許多高職院校都沒有依據(jù)國家需求支配體育教育費(fèi)用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重，多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo)，對(duì)它的進(jìn)步并沒有十足需要的注重。
1.3教師對(duì)多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊。
多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平，不只有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、一些體育項(xiàng)目的比賽規(guī)定、裁判準(zhǔn)則和體育學(xué)問以及對(duì)中國年齡段身心標(biāo)準(zhǔn)狀況的理解等等很多角度的學(xué)問，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少。
給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計(jì)劃了不可進(jìn)步時(shí)期體育教學(xué)材料視覺上感覺基礎(chǔ)上非常富有，但是因?yàn)樘骄咳藛T對(duì)體育學(xué)科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學(xué)材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。
2多媒體教育在中學(xué)體育課中的協(xié)助地位。
2.1多媒體在文化課中的使用。
在課堂排置上都必須每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容，內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國際因特網(wǎng)而避免了時(shí)空以及人為原因的約束，這讓學(xué)生可以學(xué)得更多更全面的文化和知識(shí)，以此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情興趣愛好，也合乎當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系，提升能力課的傳授品質(zhì)。
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開協(xié)助教育，能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來。使學(xué)生展開對(duì)比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動(dòng)作含義。并且，形成在實(shí)際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動(dòng)漫畫面以及軟件發(fā)達(dá)的競(jìng)賽錄影能力，學(xué)生表達(dá)出非常高的熱情。
2.3創(chuàng)建背景，培育學(xué)生的審美情懷。
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動(dòng)、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動(dòng)作相組合，熱絡(luò)氛圍，給學(xué)生營造一種輕松的背景，用這種方式，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)更加容易、靈動(dòng)、舒張、大方。不只強(qiáng)化了體魄，還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類活動(dòng)的特有方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接體會(huì)感覺到美的存在，在活動(dòng)中熏陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進(jìn)行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)。
體育教育被視為一項(xiàng)建造以及培養(yǎng)學(xué)生的非常主要的教學(xué)方式以及模式，它不只讓學(xué)生強(qiáng)化體魄，掌控以及提升活動(dòng)能力，并且可以督促進(jìn)步學(xué)生的智慧，熏陶情懷、強(qiáng)化理念、培育學(xué)生愛國思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。
3結(jié)論和意見。
3.1結(jié)論。
3.1.1使用多媒體，促使學(xué)生的活動(dòng)表像的產(chǎn)生。利用圖畫以及動(dòng)態(tài)的一起解讀、變動(dòng)、定住、慢進(jìn)度播放、能生動(dòng)直接的掌控活動(dòng)重點(diǎn)，更深層了解，掌控合理的活動(dòng)含義，快速產(chǎn)生活動(dòng)表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識(shí)體育專用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進(jìn)行，產(chǎn)生動(dòng)靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容，做到視聽聯(lián)系、生動(dòng)靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標(biāo)。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能，促使學(xué)生產(chǎn)生合理的活動(dòng)含義。體育教育之中，把學(xué)生的活動(dòng)技能錄影或者圖片以及卓越運(yùn)動(dòng)員的技能錄影或者圖片聚集一起來進(jìn)行比較剖析，尋找出學(xué)生技能活動(dòng)的不同和不夠之處，協(xié)助學(xué)生提高活動(dòng)質(zhì)量，尤其是針對(duì)一些本身感觸相對(duì)較低，活動(dòng)接受技能相對(duì)慢的學(xué)生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學(xué)生取得更全面的體育信息。開拓學(xué)生的文化概括面，擴(kuò)展視線，能夠給教師與學(xué)生互相交流供應(yīng)平臺(tái)。3.1.5高職學(xué)院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓(xùn)練主體，室內(nèi)文化教育作為協(xié)助，以加強(qiáng)學(xué)生體魄，提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生品質(zhì)、終身體育的理念、愛好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以，在使用信息技能展開體育教育時(shí)，并非簡易的使用，而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動(dòng)適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運(yùn)用科技而運(yùn)用技術(shù)?？偨Y(jié)來說，教師不只需要擁有進(jìn)步以及先進(jìn)的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實(shí)的態(tài)度來看待體育的.傳統(tǒng)教育方式，讓倆者互相的產(chǎn)生意義，相輔相成。
3.2意見。
3.2.1多媒體進(jìn)入課程。使用多媒體展開教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充，當(dāng)它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動(dòng)之中的一項(xiàng)方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識(shí)。轉(zhuǎn)換體育教師的教學(xué)意識(shí)，跟著時(shí)代進(jìn)化，需要以進(jìn)步以及先進(jìn)的角度接受使用信息技能展開體育教學(xué)的新型意識(shí)。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開教育，是為了顯現(xiàn)出重點(diǎn)、解決好難點(diǎn)，協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，這并非是說，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個(gè)都發(fā)揚(yáng)其自身的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)相互補(bǔ)充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵(lì)教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開教育。高職學(xué)校體育教育重點(diǎn)是在廣闊的場(chǎng)、館、池等等室外條件下展開的教育，是利用教師講述模范以及學(xué)生來回的身心鍛煉來促進(jìn)身心素養(yǎng)加強(qiáng)，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學(xué)過程中必須適當(dāng)、適量，分明白重要以及次要，對(duì)癥下藥。
4結(jié)語。
多媒體科技給教育帶來了新型的方式，充實(shí)了新鮮的意義，并且給教學(xué)時(shí)代化提供了新型的動(dòng)力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動(dòng)重點(diǎn)的講述、教師展開行動(dòng)演示的形式，使用多媒體科技協(xié)助教育，真實(shí)的教育條件，美好、標(biāo)準(zhǔn)的演示行動(dòng)給學(xué)生們感受到體育的優(yōu)點(diǎn)，營造靈動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氣氛，充足調(diào)節(jié)學(xué)生踴躍性。
引用。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇四
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
2.多運(yùn)用游戲的直觀性功能進(jìn)行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運(yùn)動(dòng)量。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇五
摘要：體育課是小學(xué)階段的一門必設(shè)科目，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康，但是體育課近年來越來越不受重視，學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來越差。而作為體育教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛體育?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)體育課堂的歡樂度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)體育；游戲情景；模仿情景；競(jìng)賽情景。
在小學(xué)階段，由于學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，注意力相對(duì)容易被分散，所以教師要靈活采用教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而，使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。所以，筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景這三個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)介紹，以期讓學(xué)生們主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展，從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。
一、運(yùn)用游戲情景，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。
體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是借助體育運(yùn)動(dòng)舒緩壓力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于體育課程的講授還沒有深入透徹的認(rèn)識(shí)，因此，在這個(gè)階段，只有首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，才能更好地開展體育教學(xué)。所以說，這就需要教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，做到學(xué)娛結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中，在不知不覺的玩樂中增強(qiáng)體質(zhì)，既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，又讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，有效提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及熱情，讓學(xué)生更喜歡體育課，也樂意花更多的時(shí)間去鍛煉。
例如：在教學(xué)《投擲：持輕物（飛機(jī)）擲遠(yuǎn)》時(shí)，為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“紙飛機(jī)”、開展比試“紙飛機(jī)”、集體搭乘“飛機(jī)”等小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先，我準(zhǔn)備一沓報(bào)紙，讓學(xué)生跟著我的示范進(jìn)行折疊，通過親自動(dòng)手，學(xué)生的參與熱情高漲；接著，我以五名學(xué)生為一組，讓學(xué)生進(jìn)行投擲“紙飛機(jī)”，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后，我讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機(jī)”投擲給前一名同學(xué)，完成接力過程，通過這個(gè)小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢?，游戲原為體育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當(dāng)結(jié)合，可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。
二、通過模仿情景，提升教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)方法便是通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，來提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師可以借助自身動(dòng)作示范、優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)作視頻等多種形式，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景，進(jìn)而，讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的幫助作用，因此在體育教學(xué)中，要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等，我首先采取播放動(dòng)畫片的形式，為學(xué)生提供了一個(gè)可以模仿的情景，具體動(dòng)畫片的內(nèi)容為：“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂，我接著組織學(xué)生列隊(duì)然后模仿練習(xí)，先是列隊(duì)模仿各種走的方式；之后，再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地。”我進(jìn)行示范完成之后，讓學(xué)生也來模仿動(dòng)畫片中的'跳躍動(dòng)作，最后，我再加以糾正。由此可見，通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還使學(xué)生很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景，激發(fā)學(xué)生潛力。
體育作為一種運(yùn)動(dòng)的形式，其本身就帶有競(jìng)技色彩，所以說，在體育教學(xué)中，教師不能忽視競(jìng)賽情景的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)橥ㄟ^競(jìng)賽，教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時(shí)在體育課上開展運(yùn)動(dòng)比賽，通過排名的形式，激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志，這樣一來，成績靠前的學(xué)生會(huì)想要保持自己的紀(jì)錄而更加重視身體的鍛煉，成績不好的學(xué)生更會(huì)為了能夠取得好的成績而加強(qiáng)鍛煉，形成良性循環(huán)，最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過程中，為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力，我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情景，通過競(jìng)賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣，進(jìn)而，能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。具體而言，我組織學(xué)生每周進(jìn)行長跑比賽，并對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行詳細(xì)記錄，在這個(gè)比賽過程中雖然設(shè)置排名，但是作為教師，我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績，所以，對(duì)于前進(jìn)名次多的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行口頭以及物質(zhì)鼓勵(lì)。通過這樣的形式，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過程中積極地表現(xiàn)自己，而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練，希望下周比賽能刷新自己的紀(jì)錄。所以說，在長期的比賽和鍛煉后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能將會(huì)被有效激發(fā)，學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
總之，在小學(xué)體育課堂，運(yùn)用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻(xiàn)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇六
摘要：改革開放以來，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時(shí)代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動(dòng)，中專時(shí)期的青少年積極活躍熱愛運(yùn)動(dòng)，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。體育教學(xué)中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。教學(xué)理念落后，配對(duì)的教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)落后，不利于人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因?yàn)樽陨硇再|(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)，忽視體育教育，對(duì)于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時(shí)、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動(dòng)范圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進(jìn)度，征用體育課來上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過講解和示范動(dòng)作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動(dòng)作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的目標(biāo)，同時(shí)，單一的教學(xué)手段，課堂毫無新意，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績，不能讓學(xué)生明白自身長處和缺點(diǎn)，不利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要求師生雙向評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的體育課堂教學(xué)，提出改進(jìn)建議，有利于教師實(shí)時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動(dòng)作，通過開展游戲活動(dòng)，以達(dá)到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，具有競(jìng)賽化、樂趣化、教化性、易實(shí)施性的特點(diǎn)。
2.1競(jìng)賽化。
體育游戲的核心就是競(jìng)爭(zhēng)，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競(jìng)爭(zhēng)因素，推動(dòng)體育游戲的開展。學(xué)生通過參與體育游戲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共同成長，享受團(tuán)隊(duì)帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競(jìng)爭(zhēng)和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識(shí)，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)，保障友誼第一比賽第二的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實(shí)施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動(dòng)都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場(chǎng)地即可作為活動(dòng)場(chǎng)地，體育游戲具有易實(shí)施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實(shí)性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，不能超出現(xiàn)實(shí)可實(shí)施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級(jí)出發(fā)，根據(jù)該年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學(xué)，達(dá)到體育游戲開展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標(biāo)。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學(xué)校場(chǎng)地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進(jìn)。
通過體育游戲來開展體育教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)的需求，同時(shí)，循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實(shí)可達(dá)到的目標(biāo)，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橛螒蛱菀锥シe極性。循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實(shí)際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動(dòng)，后期教師可以根據(jù)每個(gè)人的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動(dòng)更可以是學(xué)生之間的互動(dòng)，體育游戲的競(jìng)賽化決定同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，但是競(jìng)爭(zhēng)必須是良性競(jìng)爭(zhēng)，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強(qiáng)健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)精神，強(qiáng)健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時(shí)也是在強(qiáng)身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實(shí)一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時(shí)常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運(yùn)動(dòng)不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競(jìng)賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對(duì)各種不斷變化的情況，促使他們動(dòng)腦筋創(chuàng)新思維，運(yùn)用智力獲勝。體育游戲有利于開展實(shí)施德育教育。在競(jìng)賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀(jì)不懂團(tuán)隊(duì)合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心維護(hù)集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)跑步時(shí)，開展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對(duì)于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認(rèn)真傾聽教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識(shí)運(yùn)用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識(shí)，是積極主動(dòng)的受教育過程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強(qiáng)健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇七
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個(gè)體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)體的興趣結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的.興趣增強(qiáng)之后，就會(huì)自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和技能，同時(shí)也會(huì)自覺地充分地利用體育鍛煉的時(shí)間，來加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍w育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨(dú)心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們?cè)诰毩?xí)中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
針對(duì)這些學(xué)生心理問題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差，顯得不自信，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學(xué)生互助互補(bǔ)，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達(dá)彼岸。
學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在此過程中體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇八
當(dāng)前高職院校開展體育教學(xué)，首要目標(biāo)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，它也是身體素質(zhì)教育中一個(gè)重要的方向，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育中一個(gè)有力的手段。高職院校的體育教學(xué)要跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求緊密集合，同時(shí)還要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
（1）提升高職院校學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)中，要重視兩個(gè)方面的要素，分別是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)。提高前者可以通過相關(guān)的體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，而后者的實(shí)現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的概念有著清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極地參與有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過有效地方式來掌握一些相關(guān)的.健身動(dòng)作要領(lǐng)，目的是高職院校的學(xué)生將簡單的理論知識(shí)與體育實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，從而不斷地增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)于體育的全面認(rèn)知。但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，高職院校在開展有關(guān)的體育教學(xué)時(shí)，往往忽視了一些關(guān)鍵性的因素，沒有將有關(guān)的體育理論知識(shí)，與健身實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當(dāng)，最后造成身體上的損傷。因此，當(dāng)前需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，來加快素質(zhì)培養(yǎng)教育進(jìn)程。
（2）不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)的教學(xué)要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷地對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學(xué)理念，來逐漸地引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的體育鍛煉活動(dòng)。因此，需要設(shè)置符合高職學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個(gè)性得以發(fā)展。教師應(yīng)該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識(shí)與體育比賽現(xiàn)場(chǎng)解說相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有跟清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”的原則，將素質(zhì)教育始終放在首位。同時(shí)需要體育教師不斷地提升自身的道德素質(zhì)，來開展有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)要進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解，同時(shí)進(jìn)行熟練的動(dòng)作示范，來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學(xué)思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識(shí)。
3結(jié)語。
當(dāng)前高職院校在開展體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要以“學(xué)生為本”，從高職學(xué)生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學(xué)生在正確的指導(dǎo)下，能夠積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，同時(shí)不斷地增強(qiáng)自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動(dòng)大學(xué)培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，以及培養(yǎng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。在日常生活中強(qiáng)身健體，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)不斷提升自身的素質(zhì)水平，以此來逐漸地推動(dòng)高職院校體育素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇九
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼樱@樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展與演變，當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達(dá)喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達(dá)喜悅與豐收情感的體育活動(dòng)?？稍诋?dāng)下，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機(jī)。促進(jìn)采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚(yáng)采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價(jià)值，結(jié)合體育游戲、體育活動(dòng)與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運(yùn)用。
當(dāng)代的體育教學(xué)活動(dòng)需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動(dòng)的融合不僅能夠?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運(yùn)動(dòng)游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨(dú)有的藝術(shù)表達(dá)形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點(diǎn)提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時(shí)，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實(shí)生活。而學(xué)校體育活動(dòng)的開展，主要目的是增進(jìn)學(xué)生的新陳代謝與強(qiáng)健學(xué)生的體魄，體育游戲的延生也是為了對(duì)學(xué)生各個(gè)部位的鍛煉能夠達(dá)到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進(jìn)身體健康的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運(yùn)動(dòng)在我國的高校建設(shè)中其實(shí)并不完善，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不高，尤其是女學(xué)生的活動(dòng)量更低，學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的厭惡心理就很難跟進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因?yàn)閷W(xué)生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴(yán)重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強(qiáng)身健體的最有力的平臺(tái)，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動(dòng)，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過參加體育游戲，可以增進(jìn)身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動(dòng)的融合，其主要優(yōu)點(diǎn)有：它是一項(xiàng)有氧活動(dòng)，它極具地方地域特色，它的活動(dòng)過程非常具有實(shí)踐性和生活氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)采茶戲，編排出不同的體育游戲動(dòng)作，在展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的力與美的同時(shí)，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時(shí)間的勞作過程中，人們將采茶勞動(dòng)過程的動(dòng)作進(jìn)行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動(dòng)中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點(diǎn)是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們?cè)跉g慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M(jìn)行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點(diǎn)的動(dòng)作組合成戲劇性的舞臺(tái)動(dòng)作，表達(dá)生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠(yuǎn)方客人到來時(shí)，當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達(dá)對(duì)客人的歡迎與對(duì)美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)到采茶戲的美，奠定更加扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學(xué)生很難對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學(xué)生通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價(jià)值分析。
在生活的過程中需要充滿對(duì)人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對(duì)生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解，在增強(qiáng)身體的同時(shí)也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價(jià)值。
3.1高校組織健身活動(dòng)的重要性。
高校組織建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，強(qiáng)化學(xué)生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會(huì)需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢(shì)。
在運(yùn)動(dòng)過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學(xué)生，增添教學(xué)的方式，也強(qiáng)化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個(gè)角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個(gè)組織一起參與活動(dòng)，一套配合采茶戲的運(yùn)動(dòng)游戲做下來，學(xué)生的全身都會(huì)得到運(yùn)動(dòng)。當(dāng)各個(gè)關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強(qiáng)化鍛煉運(yùn)動(dòng)的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實(shí)踐性在各個(gè)學(xué)校都得到了很好的證實(shí)，體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)力，其心靈的文化知識(shí)也得到了強(qiáng)化。
4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達(dá)成的。學(xué)生常常在體育運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因?yàn)轶w育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動(dòng)，促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動(dòng)量不高，特別是女生的活動(dòng)較少。如果你無法打破對(duì)運(yùn)動(dòng)的厭惡，那么很難跟進(jìn)學(xué)生的身體活動(dòng)，這樣學(xué)生的身體就會(huì)顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問題嚴(yán)重影響心理狀態(tài)。長期以來，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無法實(shí)現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進(jìn)高校教育的過程中，是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學(xué)比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個(gè)運(yùn)動(dòng)而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動(dòng)的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)，其一是豐富學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識(shí)。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè)，將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動(dòng)作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺(tái)動(dòng)作，表達(dá)生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠(yuǎn)方的客人到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達(dá)了客人的歡迎和對(duì)美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運(yùn)動(dòng)游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值是不可忽視的。通過運(yùn)動(dòng)游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時(shí)，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，一定會(huì)創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項(xiàng)目采茶舞的形成、演進(jìn)與發(fā)展研究［d］.云南師范大學(xué)，2015.
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十一
1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對(duì)興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理?xiàng)l件、教學(xué)需要等多個(gè)原則，但是在實(shí)際中，一些游戲的選擇和設(shè)計(jì)卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動(dòng)作，很容易就會(huì)引起骨折。所以存在著較高的危險(xiǎn)系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對(duì)于體育教學(xué)來說，因?yàn)樵谑彝膺M(jìn)行，加之對(duì)一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以對(duì)于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運(yùn)用的關(guān)鍵前提，更會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個(gè)方面。第一是中學(xué)生的實(shí)際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來看，他們普遍活潑好動(dòng)，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對(duì)這一特點(diǎn)，要選擇一些運(yùn)動(dòng)性、知識(shí)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，注重對(duì)肢體的運(yùn)用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時(shí)豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實(shí)際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運(yùn)用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點(diǎn)合理選擇游戲。具體來說，游戲的動(dòng)作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動(dòng)作，連續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生將會(huì)被淘汰。既能夠達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們?cè)诓恢蛔杂X中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運(yùn)用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因?yàn)槠渲卦阱憻拰W(xué)生身體的機(jī)能，所以動(dòng)作難度較低，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時(shí)將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競(jìng)賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等得到強(qiáng)化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負(fù)荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時(shí)，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運(yùn)用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對(duì)某一種體育項(xiàng)目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實(shí)該階段的教學(xué)是相對(duì)容易的，因?yàn)樽闱?、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛這些運(yùn)動(dòng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槎嗖捎媒處熓痉都又v解的形式，讓學(xué)生難以有機(jī)會(huì)真正參與到其中，在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球?yàn)槔芏鄬W(xué)生都十分喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對(duì)象，教師就可以以此為契機(jī)，采用花式籃球比賽的形式來進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評(píng)出相應(yīng)的稱號(hào)，以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽(yù)意識(shí)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運(yùn)用。在經(jīng)過劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會(huì)處于相對(duì)的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進(jìn)行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對(duì)下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號(hào)，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動(dòng)作，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個(gè)笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時(shí)從過分重視體育知識(shí)和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學(xué)的、符合實(shí)際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個(gè)角度來說，體育知識(shí)、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機(jī)結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個(gè)中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十二
摘要：對(duì)于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時(shí)，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步拓展其思維能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運(yùn)用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對(duì)于中職體育教師來講，其在運(yùn)用體育游戲設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實(shí)的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計(jì)與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性，以及趣味性的鞥特點(diǎn)的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，針對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常融入的`“運(yùn)動(dòng)接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場(chǎng)地，最好選擇較為開闊的操場(chǎng)，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個(gè)小組分為甲乙兩個(gè)組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點(diǎn)線，以一路縱隊(duì)的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運(yùn)球，然后再迅速運(yùn)至甲組第二名組員，依次進(jìn)行，不得抱球也不得扔球，用時(shí)最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學(xué)生全面掌握各項(xiàng)游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩種。對(duì)于中職體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動(dòng)，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會(huì)導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對(duì)此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動(dòng)來進(jìn)行課前準(zhǔn)備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，對(duì)于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過開展“運(yùn)球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)籃球技術(shù)；在開展長跑的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項(xiàng)體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動(dòng)訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時(shí)的運(yùn)用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識(shí)與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時(shí)，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動(dòng)。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個(gè)良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號(hào)下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動(dòng)情況，對(duì)游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說明，以此來保障各項(xiàng)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要引導(dǎo)參與者積極主動(dòng)遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對(duì)于裁判員，要給予充分尊重，對(duì)于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動(dòng)量，若運(yùn)動(dòng)負(fù)荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)互動(dòng)的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場(chǎng)地，增加休息時(shí)間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，對(duì)于在中職生來講，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不論是對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。
參考文獻(xiàn)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十三
體育游戲是中小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動(dòng)方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項(xiàng)綜合體育活動(dòng)，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動(dòng)作，所以通過游戲教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展個(gè)性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學(xué)過的各種運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，游戲也能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動(dòng)的自覺性。因此，游戲在初中體育教學(xué)中占有重要的地位。
在教學(xué)中游戲的選擇和運(yùn)用是個(gè)重要的問題，要根據(jù)需要和以教學(xué)目的為根據(jù)，它可以作為單項(xiàng)教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當(dāng)成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學(xué)，才能發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。
一、體育游戲的分類與特點(diǎn)。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點(diǎn)不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點(diǎn)。它以身體活動(dòng)、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個(gè)特點(diǎn)就是游戲規(guī)則性很強(qiáng)，要求游戲者在同一條件下競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學(xué)中的地位和作用。體育游戲特有活動(dòng)形式吸引著少年兒童，在活動(dòng)中去充分的表現(xiàn)著每個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。隨著社會(huì)和學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學(xué)的創(chuàng)造性運(yùn)用到體育教學(xué)中，也是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。
在體育教學(xué)中，游戲的對(duì)象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學(xué)中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個(gè)方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學(xué)。我在游戲的教學(xué)實(shí)踐中有以下體會(huì)：
1、根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級(jí)做，因?yàn)榻唤影艉蛷澋兰夹g(shù)小學(xué)可能沒有學(xué)過，做起來就很困難。再如“推小車”這個(gè)游戲趣味性很強(qiáng)，但在初中一年級(jí)不宜做，因?yàn)樗麄兊谋哿χ文芰懿?，做起來不安全。在初中一年?jí)，根據(jù)自己模仿、上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些動(dòng)作易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，發(fā)展學(xué)生的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨(dú)木橋”等。在初中二、三年級(jí)可以選擇一些難度和運(yùn)動(dòng)量較大，技術(shù)性較強(qiáng)，規(guī)則較復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場(chǎng)地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場(chǎng)地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實(shí)事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行改編。如我校場(chǎng)地較小，不足三百米，還有其他班級(jí)也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時(shí)，我就把兩隊(duì)的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個(gè)因素。夏天要做一些運(yùn)動(dòng)量較小的，冬天應(yīng)做一些運(yùn)動(dòng)量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強(qiáng)的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進(jìn)行。游戲除了單獨(dú)作為一個(gè)教材上課以外，大部分在上課時(shí)為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達(dá)到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動(dòng)量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進(jìn)行，以彌補(bǔ)主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準(zhǔn)備活動(dòng)中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動(dòng)過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實(shí)心球比賽”、“推手比賽”等?？傊螒蚪滩牡倪x擇和利用必須與思想教育、“三基教學(xué)”、增強(qiáng)體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的。
游戲教學(xué)從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線、交替信號(hào)、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動(dòng)，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動(dòng)和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也做一遍演練，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。
四、合理分組當(dāng)好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對(duì)抗性的特點(diǎn)，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個(gè)不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學(xué)生的體能強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、弱對(duì)弱進(jìn)行合理的對(duì)抗，這樣才能激發(fā)學(xué)生更濃的興趣和競(jìng)爭(zhēng)的精神。教師要公正的當(dāng)好裁判，嚴(yán)格掌握游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中合理對(duì)抗來鍛煉身體，增強(qiáng)素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，體育游戲是學(xué)生非常喜愛的體育活動(dòng)，只要我們體育教師能科學(xué)熟練地掌握并且運(yùn)用到教學(xué)中，它對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)都是很有價(jià)值的。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十四
枯燥無味的體育課堂也會(huì)充滿活力，機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練項(xiàng)目也變成趣味性的游戲活動(dòng)，學(xué)生的興趣與熱情得到良好的激發(fā)。即使是再害怕跳高的學(xué)生也會(huì)減少恐懼感，再厭煩投擲的同學(xué)也不會(huì)感覺枯燥無味，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入這種游戲性的項(xiàng)目訓(xùn)練狀態(tài)，順其自然地實(shí)現(xiàn)體能練習(xí)以及基本的項(xiàng)目訓(xùn)練。
一、體育項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用風(fēng)趣的語言。
體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與教學(xué)的過程，也是師生之間、生生之間的交流與合作的過程。而要想達(dá)到學(xué)生喜歡體育、主動(dòng)完成各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的目的，體育教師就應(yīng)巧妙地使用語言，有效拉近與學(xué)生之間的距離，將課堂變成幽默感十足的場(chǎng)所，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和感情的升華，活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)效率與質(zhì)量。教師應(yīng)不怒而自威，在干脆、直接且嚴(yán)厲的語言教學(xué)之余，時(shí)不時(shí)說出幾句幽默感十足的話，帶給學(xué)生笑聲的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛上體育課，喜歡上各種體育項(xiàng)目，潛移默化的將體育知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其體能的訓(xùn)練，提高其中和素質(zhì)。例如：跳繩這項(xiàng)健康活潑的`體育項(xiàng)目，在小學(xué)階段就極為普遍的開展。跳繩的花樣的也很多，對(duì)學(xué)生身體的靈巧度、容忍度、協(xié)調(diào)性等都有一定的作用。所以教師可以在活動(dòng)中配上朗朗上口的童謠或詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱調(diào)，也會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。
二、以體育項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。
體育教育，不應(yīng)只為單純地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還應(yīng)拓展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高。在體育活動(dòng)與項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在了解規(guī)則和要領(lǐng)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)其具備高度的責(zé)任感，培養(yǎng)其集體精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得愛護(hù)同伴等等。例如：足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，由于其深受孩子的歡迎，所以會(huì)較容易組織此項(xiàng)目訓(xùn)練。在訓(xùn)練之中，教師應(yīng)告訴學(xué)生足球是一項(xiàng)需要團(tuán)體合作的體育項(xiàng)目，只有大家協(xié)同作戰(zhàn)，才可能獲得成功；而作為足球比賽的雙方，不能將球故意踢到對(duì)手身上，盡量避免對(duì)別人的傷害；另一方面，小學(xué)生由于年齡較小，所以自我保護(hù)意識(shí)較差，所以教師應(yīng)時(shí)刻提醒并保護(hù)學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)其養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣，教育孩子不能做危險(xiǎn)的動(dòng)作，如鏟球、踢高腳等；由于足球運(yùn)動(dòng)需要往返奔跑，所以如果體力不支，就一定要馬上停止運(yùn)動(dòng)，及時(shí)休息和調(diào)整；此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)，懂得接受困難與挫折，并用于挑戰(zhàn)。這樣，在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，潛移默化地滲透齊心協(xié)力、互助合作等優(yōu)良思想，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高其綜合文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，基于平等、良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步感受體育課程的樂趣和魅力所在，深刻感受個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值，將體育課變得更加生動(dòng)活潑的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，體育課是一門以身體訓(xùn)練為主要手段，以提高學(xué)生身體健康為主要目的的小學(xué)必修課程，其關(guān)注的不僅是學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)化，更應(yīng)是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的不斷提升。因此，當(dāng)前小學(xué)體育課堂的項(xiàng)目訓(xùn)練，必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等的全面發(fā)展，以素質(zhì)教育理念為核心，創(chuàng)立健康、特色的體育課堂教學(xué)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十五
體育游戲不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)又不同于一般的智力、娛樂游戲，體育游戲主要以身體練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為基本形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法.
體育教學(xué)倡導(dǎo)健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓體育課堂教學(xué)能夠更有效的發(fā)揮，更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育課堂的健身性、文化和娛樂性，以便為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，顯得尤為重要。
體育游戲的健身性。體育游戲教學(xué)法作為中學(xué)體育教學(xué)的組成部分，其特點(diǎn)就是學(xué)生通過參與體育游戲而全面的發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，從而促進(jìn)了學(xué)生身體的健康成長。體育游戲教學(xué)的方式有效的結(jié)合了體育游戲與身體鍛煉，在游戲中幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，因此，體育游戲的健身性是符合體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。
體育游戲的趣味性。體育游戲通常是及趣味性游戲、智力性游戲、比賽競(jìng)爭(zhēng)性游戲于一體的，其中的趣味性則是吸引學(xué)生投入到游戲中的重要一點(diǎn)。教師一般會(huì)根據(jù)教學(xué)目的對(duì)體育游戲進(jìn)行選擇及設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)的過程中要設(shè)計(jì)規(guī)則及游戲情節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過體育游戲會(huì)得到放松并且認(rèn)知到體育游戲的好玩，這樣不僅吸引了學(xué)生積極投入到游戲中，充分享受游戲帶來的快樂，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，積極的投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。
體育游戲的智力性。在體育游戲的應(yīng)用過程中，智力游戲是一個(gè)重要組成部分，其有效應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的思維敏銳性，還可以充分活躍學(xué)生的大腦思維，從而提升學(xué)生的邏輯分析能力。因此，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通過體育游戲的參與開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，這些都是一般游戲無法比擬的。
體育游戲的教育性。體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，其重要目標(biāo)是對(duì)參與體育游戲的學(xué)生進(jìn)行體育教育，通過游戲完成體育教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在體育游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性，提高學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。在對(duì)抗性比賽游戲中，學(xué)生還會(huì)體悟到成功與失敗的不同感受，逐步去引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
在高校體育教學(xué)中融入體育游戲的教學(xué)方式，首先，是使得高校體育教學(xué)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要教學(xué)改革的體現(xiàn);其次，通過體育游戲來提高體育課堂的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的有效方法;再次，體育游戲的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。
(一)通過體育游戲的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)生的性格特點(diǎn)正是處于成長的關(guān)鍵期，在此階段教師要充分考慮學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x擇游行，在寓教于樂中提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從大學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)意志的`游戲，可以選擇一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)的對(duì)抗性游戲，讓學(xué)生在比賽中體悟失與得的不同心境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時(shí)，體育游戲所具有的娛樂性與趣味性也應(yīng)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中徹底喜歡上體育，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
(二)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提升。
各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著其獨(dú)特的技術(shù)及方法，學(xué)生只有先掌握了正確的技術(shù)、明確了動(dòng)作要領(lǐng)之后，才能真正的參與到體育鍛煉當(dāng)中，因此，體育教學(xué)的另一個(gè)主要目的即是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。而通常這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)比較復(fù)雜，要求嚴(yán)格，此時(shí)，教師可以通過體育游戲的趣味性來啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)了，這些都是促進(jìn)教學(xué)及學(xué)生技術(shù)提升的重要環(huán)節(jié)及保障。
(三)提升學(xué)生基本能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)。
在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生往往更多的去接受體育游戲給他們帶來的樂趣，而忽視了對(duì)基本動(dòng)作技術(shù)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)身體基本素質(zhì)的重要性，更要讓學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且督促學(xué)生進(jìn)行持之以恒的反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生要在掌握了基本技能和方法后，進(jìn)行變換及創(chuàng)新，從而提升自己的組織能力和體育能力。體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛程度，還可以在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生德智體美全面培養(yǎng)的教學(xué)效果。
結(jié)論綜上所述，我們可以看出體育游戲在高校體育教學(xué)中不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自覺性和積極性。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師的傳授學(xué)生的枯燥練習(xí)為主要方式，而體育游戲的引入，極好的將傳統(tǒng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合，將原來的教學(xué)模式改造成教與學(xué)為互動(dòng)的雙邊教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基本體育技能的同時(shí)，充分的體會(huì)了體育的樂趣，為學(xué)生今后的終身體育思想及主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十六
目前，我國學(xué)生的體質(zhì)在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖?jǐn)?shù)量繼續(xù)增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續(xù)下降等，尤其是在小學(xué)生這個(gè)群體當(dāng)中，似乎對(duì)體育課已經(jīng)喪失了興趣，從而達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果，應(yīng)抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課中運(yùn)用好體育游戲具有重要意義。
體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學(xué)手段，具有增強(qiáng)智力，有益身心等特點(diǎn)的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的一項(xiàng)有價(jià)值的活動(dòng)。
有的體育游戲在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂，在這種有意識(shí)的活動(dòng)中，人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內(nèi)容和游戲規(guī)則。
2、體育游戲內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。
體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
3、體育游戲也具有競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲的這種競(jìng)爭(zhēng)性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有奪標(biāo)的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。
由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動(dòng)，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動(dòng)，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把注意力集中于活動(dòng)過程的樂趣上。
1、體育游戲式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以注重技術(shù)教學(xué)為主的單一教學(xué)體制。
體育教學(xué)以游戲的方式存在，重視對(duì)象、體驗(yàn)、快樂，強(qiáng)調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生交往的社會(huì)性，重視體育游戲在教學(xué)中的精神和品格，這一切突破了機(jī)械封閉沉悶的體育教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競(jìng)技項(xiàng)目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過程不再是單一性的，而是豐富的、對(duì)話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。
2、體育教學(xué)以游戲的精神品格為本質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。
競(jìng)爭(zhēng)觀念在現(xiàn)代社會(huì)中是一種重要的價(jià)值觀。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人類生存的需要，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，拼搏精神是競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品社會(huì)特別需要的一種品質(zhì)，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有效途徑，競(jìng)爭(zhēng)性游戲的最大特點(diǎn)就是競(jìng)技比賽，比賽是表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會(huì)現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有利手段。
3、體育游戲式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前我國教育改革的主旋律與指導(dǎo)思想?！绑w育游戲”的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，學(xué)生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則對(duì)游戲本身的制約因素，還要爭(zhēng)取奪標(biāo)等等，這些積極性的思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)源地，是其成長的基地。
1、要及時(shí)更新教師教學(xué)觀念。
要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用，更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的身心健康，首先必須對(duì)體育教師自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高和拓展，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，改變以往教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學(xué)、合理性的教學(xué)觀念，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，敢于淘汰已經(jīng)過時(shí)、陳舊的.理論知識(shí)，敢于承認(rèn)自己的不足，及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和觀念。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
隨著“以人為本”思想的深入，將會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師由居高臨下的指揮權(quán)威變?yōu)榱紟熞嬗眩诮虒W(xué)以及游戲過程中，教師要認(rèn)真積極的觀察，設(shè)身處地感受學(xué)生的想法，及時(shí)掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導(dǎo)準(zhǔn)備，教學(xué)組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的鼓舞，從而使學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中快樂。
3、課堂教學(xué)豐富化、多樣化。
傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，這種結(jié)構(gòu)模式單一、乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標(biāo)既然指出讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)體育技能知識(shí)，那么教師在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中就要考慮到這一點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對(duì)體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。
4、全面的考慮到每一位學(xué)生。
在體育課堂上，學(xué)生由于身體的不適或者其他原因不能進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲，體育教師在進(jìn)行課堂和游戲設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一點(diǎn)，盡量不要讓請(qǐng)假的學(xué)生在一旁自行安排而錯(cuò)過了鍛煉身體的大好時(shí)光，可以針對(duì)這些學(xué)生專門制定一些運(yùn)動(dòng)量較小，活動(dòng)范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應(yīng)游戲等等?？傊?，要開動(dòng)腦筋，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗(yàn)快樂。
將體育游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中的目的是使體育教學(xué)改變以往注重動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的模式，更加注重學(xué)生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，學(xué)到技術(shù)技能，因?yàn)轶w育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性以及符合小學(xué)生愛玩的天性等優(yōu)點(diǎn)，是很適合幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作的。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十七
由于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)因素，你不得不在比賽前就總結(jié)好球隊(duì)信息。像霍普斯和布茲這樣的記者在非比賽期間還要對(duì)新聞、記者招待會(huì)或預(yù)賽等進(jìn)行報(bào)道，而這些越來越需要兩種不同的文章。布茲（2009）對(duì)此做了如下解釋：如果晨間來了一條重大新聞，報(bào)紙會(huì)認(rèn)為第二天的早報(bào)中刊登的話，新聞就不那么新了。他們會(huì)要求你迅速寫一個(gè)三部報(bào)道或四部報(bào)道，只是為了能在網(wǎng)站上發(fā)布，此外你還要寫一篇篇幅更長分析量更大的文章，在第二天早晨的報(bào)紙上發(fā)布。而且你不能再套用之前的字句，你必須得寫出新東西來。對(duì)于《觀察家?每月體育》的副主編艾瑪?瓊（2009）這樣的專欄作家來說，這個(gè)過程有所不同。
當(dāng)接受《衛(wèi)報(bào)》的任命時(shí)，她被歸為“定點(diǎn)”這一類的，她的文章先在報(bào)紙上發(fā)布，然后才出現(xiàn)在網(wǎng)站上。她這樣解釋：“報(bào)紙上沒刊登出來的文章是不會(huì)在網(wǎng)上看到的?！庇浾邆兊挠^點(diǎn)是支持體育新聞工作室對(duì)常規(guī)新聞的備忘錄中概述的策略的。合并之前，衛(wèi)報(bào)新聞與傳媒集團(tuán)的體育部副編輯的重心都只在報(bào)紙上，報(bào)紙一般有10～18頁。和記者們一樣，網(wǎng)站日益增加的重要性也改變了他們的工作方式。速度對(duì)突發(fā)新聞和其它在線報(bào)道的發(fā)布來說至關(guān)重要，而這又一次體現(xiàn)了新聞及時(shí)性的價(jià)值。兩名副編輯表示，由于需要快速發(fā)布文章，他們花在校對(duì)和事實(shí)核對(duì)上的.時(shí)間變少了。由于副編輯是“平臺(tái)中立”的，所以他們同時(shí)為報(bào)紙和網(wǎng)站提供服務(wù)。
多數(shù)文章是及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上的，而另一些標(biāo)記為“遲到的午餐”的文章則要等到凌晨才發(fā)布。最初的合并備忘錄中規(guī)定，校對(duì)副編輯會(huì)“修改將在報(bào)紙上和網(wǎng)站上發(fā)布的所有文章和附件，核查文章中所有事實(shí)和有意義的文字?！钡?，校對(duì)副編輯杰瑞米?亞歷山大（2009）表示，有些文章他和他的校對(duì)組員還沒有進(jìn)行最終校對(duì)就已經(jīng)被發(fā)到網(wǎng)站上了。有時(shí)候連續(xù)6小時(shí)都沒有校對(duì)文章。我現(xiàn)在沒有足夠的時(shí)間來校對(duì)文章的材料，我比網(wǎng)站更關(guān)注這一點(diǎn)，對(duì)此我感到悲哀?；ヂ?lián)網(wǎng)是人精力不夠集中，這幾乎總是導(dǎo)致報(bào)紙發(fā)行前15分鐘的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
亞歷山大表示，副編輯的時(shí)間被給報(bào)紙和網(wǎng)站添加其他元素，如副標(biāo)題，題注、摘要、作者署名行、網(wǎng)址鏈接等。如今，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)速度的要求，副編輯們實(shí)際上花在編輯上的時(shí)間很少了?！霸谖医?jīng)驗(yàn)中，新聞工作室現(xiàn)在回偶爾讓人覺得網(wǎng)站已經(jīng)比報(bào)紙更加重要了，甚至到了網(wǎng)站比質(zhì)量還重要的地步……現(xiàn)在這里更像一個(gè)生產(chǎn)車間，已經(jīng)不像從前那樣注重產(chǎn)品質(zhì)量了?！薄艾F(xiàn)在的目標(biāo)都是在最短時(shí)間內(nèi)完成工作，以便立即得到回應(yīng)，所以我們反對(duì)這種擠壓交稿截止時(shí)間做法，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)在白天花掉了那么多時(shí)間做網(wǎng)站內(nèi)容?！边@名記者還承認(rèn)，和報(bào)紙相比，網(wǎng)站的重要性已經(jīng)日漸增加了。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十八
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對(duì)中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動(dòng)中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項(xiàng)目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動(dòng)，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動(dòng)。這種類型的體育游戲嚴(yán)格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動(dòng)。當(dāng)某些學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)或某種類型的運(yùn)動(dòng)沒有興趣時(shí)，對(duì)他們來說，意義也不是很大。現(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴(kuò)展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計(jì)算機(jī)技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開發(fā)得以實(shí)現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對(duì)體育游戲是非常鐘愛的，因?yàn)樵隗w育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢(shì)，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個(gè)時(shí)期，來自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時(shí)地發(fā)泄和釋放，可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個(gè)時(shí)期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動(dòng)。
2.提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢(shì)看，中學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢(shì)。這無疑會(huì)對(duì)青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實(shí)際的原則，有計(jì)劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場(chǎng)地的現(xiàn)實(shí)條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)也能得到鍛煉，強(qiáng)化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長都認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨(dú)立的精神，尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運(yùn)用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個(gè)過程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠?yàn)樗季S能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識(shí)足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會(huì)逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識(shí)。在更高層面上，對(duì)提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計(jì)幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動(dòng)物”等，這些游戲的動(dòng)作強(qiáng)度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來，學(xué)生的肢體興奮度也會(huì)相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團(tuán)”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)開了，發(fā)生運(yùn)動(dòng)扭傷的風(fēng)險(xiǎn)也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中，在對(duì)同一個(gè)部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意開展運(yùn)動(dòng)度和運(yùn)動(dòng)部位類似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個(gè)部位才能得到充分的運(yùn)動(dòng)。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動(dòng)作難度雖小，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大。因此，如果動(dòng)作設(shè)計(jì)的不夠合理，練習(xí)手段過于單一，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計(jì)得非常合理，那么簡單、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)變成生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強(qiáng)化技能鍛煉效果。比如，“一人運(yùn)兩球”“投籃晉級(jí)”等游戲，就能有效地將運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，降低其興奮點(diǎn)，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計(jì)劃編排和設(shè)計(jì)一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時(shí)，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團(tuán)結(jié)”等，或者設(shè)計(jì)一些智力的.拼圖游戲，與此同時(shí)，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中，合理編排和運(yùn)用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十九
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用：準(zhǔn)備活動(dòng)是訓(xùn)練活動(dòng)之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運(yùn)動(dòng)損傷。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運(yùn)用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設(shè)計(jì)活動(dòng)籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級(jí)活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運(yùn)用：籃球訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計(jì)必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元?dú)?，投入下?jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十
心理學(xué)研究表明：兒童的注意力難以長時(shí)間集中，興趣難以長時(shí)間保持。這就要求老師在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準(zhǔn)備活動(dòng)中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學(xué)課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號(hào)追人”等調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢；在籃球教學(xué)課上，可采用“背對(duì)運(yùn)球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性；在毽球教學(xué)課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學(xué)生對(duì)毽球充滿熱情。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于使學(xué)生從心理上和生理上為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生快速進(jìn)入和適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)中。
在體育技能教學(xué)中正確地運(yùn)用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育技能的教學(xué)需要以一定的體育知識(shí)作為基礎(chǔ)，而體育知識(shí)的講解是相對(duì)體育動(dòng)作的示范更為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍對(duì)此不感興趣，而體育知識(shí)的學(xué)習(xí)又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認(rèn)為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學(xué)生在玩游戲的過程中總結(jié)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學(xué)中，采用“一人運(yùn)兩球”、“行進(jìn)中投籃”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，活化教學(xué)方法，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。又如中長跑教學(xué)中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習(xí)一定的情景或場(chǎng)景，如“奔向二十一世紀(jì)”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場(chǎng)地，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)意改變，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的成功感和自信心。
身體素質(zhì)練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，然而卻是學(xué)生比較畏怯和懼怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此幫助學(xué)生消除這種心理，形成積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)比什么都重要。小學(xué)體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、活動(dòng)場(chǎng)地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認(rèn)為體育游戲首當(dāng)其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運(yùn)用于身體素質(zhì)練習(xí)中，可以消除練習(xí)活動(dòng)的負(fù)面影響，調(diào)節(jié)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動(dòng)，根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。但要注意的是，體育游戲運(yùn)用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要控制運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，防止超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)有可能帶來的傷害事故。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全性，應(yīng)當(dāng)是每一位體育老師無時(shí)無刻不需要關(guān)注和保證的。
整理活動(dòng)一般開展于體育課堂教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷之后，對(duì)整理活動(dòng)往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運(yùn)用于整理活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達(dá)到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學(xué)生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學(xué)生相互進(jìn)行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學(xué)生熟悉的整理活動(dòng)轉(zhuǎn)變或改編成學(xué)生耳目一新的游戲活動(dòng)，這樣能夠更有效地吸引學(xué)生參與到放松運(yùn)動(dòng)之中，達(dá)到整理活動(dòng)應(yīng)有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和釋放學(xué)生的個(gè)性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學(xué)注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭(zhēng)讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十一
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當(dāng)調(diào)味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習(xí)，再喜歡的人也會(huì)因簡單的重復(fù)而變得枯燥無味。
2.以興趣促進(jìn)身心全面發(fā)展。
興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，它能使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，而游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過游戲中的練習(xí)，增強(qiáng)了自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強(qiáng)的群體活動(dòng)，正是游戲具有這些特性，給學(xué)生們提供一個(gè)很好的創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)今世界上很多體育比賽項(xiàng)目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當(dāng)時(shí)有誰能想象得出它能發(fā)展成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。還有籃球、體操等等，這些項(xiàng)目都是源于生活的小游戲，后來經(jīng)過人們逐步對(duì)它們加深認(rèn)識(shí)并加以改進(jìn)，逐步發(fā)展而來的。
1．確定體育游戲內(nèi)容與教具。
首先分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，根本課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容，不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展，同時(shí)還要考慮實(shí)施對(duì)象的身體素質(zhì)，充分利用教具等方面內(nèi)容，加以趣味性的編排與組織。爭(zhēng)取從最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規(guī)則。
一個(gè)游戲是否能夠帶動(dòng)學(xué)生的練習(xí)氣氛，不在于你選擇的什么內(nèi)容，而是在于你對(duì)這個(gè)內(nèi)容的編排與制定的游戲規(guī)則。
3．游戲的組織與指導(dǎo)。
游戲中，科學(xué)的組織與指導(dǎo)是確保游戲效果的關(guān)鍵。首先，讓學(xué)生知道游戲的名稱、過程、規(guī)則和評(píng)價(jià)要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個(gè)細(xì)節(jié)給學(xué)生講清楚，必要時(shí)可以讓部分學(xué)生配合演練整個(gè)游戲過程，從而加深學(xué)生對(duì)這游戲的理解。
1．場(chǎng)地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場(chǎng)地器材的選擇也一點(diǎn)不能馬虎。通常體育游戲的場(chǎng)地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場(chǎng)地，如果有一定危險(xiǎn)性的也相應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護(hù)器材。而對(duì)于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項(xiàng)目同一場(chǎng)地。因?yàn)檫@樣學(xué)生很容易被周邊的`環(huán)境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質(zhì)量與效果了。
2．建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則。
體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常進(jìn)行，獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者，都應(yīng)該尊循這個(gè)規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這也是作為思想品德教育的一個(gè)重要方面。讓他們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中，遵守法規(guī)的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學(xué)生示范一個(gè)正面的形象，通過游戲，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學(xué)有著重要的作用，只要每位體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，定能設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前實(shí)際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個(gè)輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十二
體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲運(yùn)，其目的是要充分發(fā)揮它具有的特點(diǎn)，從本質(zhì)特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值出發(fā)，從而促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的較好地完成。它給傳統(tǒng)的體育課注入了生機(jī)和活力，因而在體育教學(xué)中起著重要的作用。
1體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分體育游戲能夠縮短學(xué)生適應(yīng)時(shí)間。為了學(xué)生盡快進(jìn)入課堂，一方面要求學(xué)生注意力集中，另一方面要求學(xué)生的身體狀態(tài)迅速進(jìn)入狀態(tài)，通常有一段準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，使其身體各個(gè)部分充分活動(dòng)，興奮增強(qiáng)，從而為進(jìn)入基本部分作準(zhǔn)備。以往的體育課一般采用慢跑后做定位操的形式，會(huì)使得學(xué)生感覺無味和單調(diào)，很多學(xué)生常常一開始就出現(xiàn)對(duì)體育課的排斥心理甚至是厭煩。但是利用體育游戲替換傳統(tǒng)熱身方法，能夠使得學(xué)生興趣增加，自覺性增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)參與得到提高，而且其興奮度保持比較久，為進(jìn)入基本部分作好充分準(zhǔn)備。
2體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的基本部分體育游戲能夠提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)性的運(yùn)用一些動(dòng)作和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲，可以作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。這些游戲形式的練習(xí)動(dòng)作難度低，容易掌握。例如體操跳馬的教學(xué)中做“跳山羊”游戲，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作很有利。再如學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)可以進(jìn)行“人貼人”游戲，使得學(xué)生很好的體驗(yàn)彎道跑的要求等等。教學(xué)的基本部分就是教師教授動(dòng)作技能的主要部分，而動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜過程，主要靠學(xué)生自覺參與和練習(xí)來達(dá)到。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，調(diào)整學(xué)生積極性，消除厭煩或者恐懼心理，進(jìn)而使學(xué)生獲得良好心理狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握動(dòng)作技能。
3體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的結(jié)束部分體育游戲能讓學(xué)生快速放松和恢復(fù)。體育教學(xué)的結(jié)束部分，通常要做些整理放松活動(dòng)，幫助學(xué)生平靜心肺，特別是在運(yùn)動(dòng)量大的教學(xué)內(nèi)容之后更需如此。有趣的體育游戲能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使各個(gè)器官得到很好放松和恢復(fù)，從而加快疲勞的消除。選用一些帶有互動(dòng)性的游戲或以放松為主的'智力競(jìng)賽游戲，有利于課堂組織和整理，在歡快中結(jié)束課程，讓學(xué)生擁有良好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)。
1體育游戲的選擇要針對(duì)性體育課程基本上分了準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，那么各部分所選擇的游戲都應(yīng)與之匹配，不能無目的性的選擇，要根據(jù)游戲不同的內(nèi)容，特點(diǎn)，效果，有針對(duì)性的選擇。在課堂授課的過程中教學(xué)是主要內(nèi)容，游戲則是輔助工具，教師要選擇與授課內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲內(nèi)容，并且緊密結(jié)結(jié)合教學(xué)任務(wù)。
2體育游戲要強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律和安全為確保體育游戲的順利開展，教師應(yīng)該在游戲開始前強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律、安全問題。特別是進(jìn)行有身體接觸的對(duì)抗或者危險(xiǎn)動(dòng)作的游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)游戲次序和步驟，檢查游戲道具，重申游戲規(guī)則。要做好安全保護(hù)措施，因?yàn)榘踩堑谝晃坏模處熞龊酶鞣矫娴目紤]。
3體育游戲運(yùn)動(dòng)量要嚴(yán)格控制為了提高學(xué)生上課興趣運(yùn)用游戲的方法固然可行，但是一定要控制好游戲的強(qiáng)度和游戲的時(shí)間。凡事都有個(gè)適度原則，體育游戲也不例外。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好、接受能力等特點(diǎn)，合理安排游戲。在游戲過程中注意觀察，合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，防止運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，為保證整體教學(xué)的完成做好準(zhǔn)備，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行的體育游戲達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，教師就可停止游戲。游戲結(jié)束后教師要及時(shí)對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行公正的評(píng)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和肯定或者批評(píng)和鼓勵(lì)。教師本人參與到游戲，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能更好的在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和保護(hù)，從而達(dá)到更好的游戲效果。
三、結(jié)束語。
體育游戲在高校體育教學(xué)中有著重要的作用，教師可以根據(jù)教學(xué)中不同環(huán)節(jié)的要求，進(jìn)行游戲的選擇和創(chuàng)編。體育游戲豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的自覺性和積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十三
我國教育長期實(shí)行的應(yīng)試教育，它對(duì)學(xué)生的考試成績的好壞、升學(xué)率的高低直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)。隨之而來的是學(xué)校能夠成為重點(diǎn)，受到社會(huì)的矚目，得到廣大學(xué)生、家長的青睞和熱捧，也牽動(dòng)著學(xué)校的生源問題，甚至生存問題等。所以在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)科成績的教育備受重視，學(xué)校正常的體育活動(dòng)往往被其他學(xué)科占用，身體文化教育被邊緣化。在高等學(xué)校，學(xué)校追求的是科研能力，引進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)的多少和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表量，在這個(gè)指揮棒的引導(dǎo)下，不少教師的主要精力用在于如何搞科研、發(fā)論文，致使教學(xué)質(zhì)量不高，整體呈現(xiàn)出功利性。同時(shí)由于家長對(duì)孩子的過分關(guān)愛，出現(xiàn)問題往往把責(zé)任全部推給學(xué)校，在某種情況下，學(xué)校難以負(fù)擔(dān)，致使學(xué)校、教師也會(huì)因噎廢食、謹(jǐn)小慎微、不敢作為，限制學(xué)生的正?；顒?dòng)，致使現(xiàn)在的學(xué)生營養(yǎng)狀況很好，甚至過剩，但身體素質(zhì)差、協(xié)調(diào)性差、肥胖情況越來越突出。
尤其是耐力等素質(zhì)越來越差，產(chǎn)生一種惡性的循環(huán)。學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱衷程度下降，參與度下降。對(duì)于學(xué)生層面，由于傳統(tǒng)觀念和家長的影響，學(xué)好學(xué)科文化能考到好的一級(jí)學(xué)校，將來能有好的前程。學(xué)生的課余時(shí)間往往被各種各類的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班占據(jù)，因此學(xué)生自由的時(shí)間被剝奪，活潑的天性被扼殺。再有，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，學(xué)生從小在家長的精心呵護(hù)陪下長大，由于家長害怕孩子在活動(dòng)中身體受傷，往往限制學(xué)生從事正常的活動(dòng)。從而限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)本能的發(fā)展。
一、校園體育文化建設(shè)發(fā)展對(duì)策。
1.高度重視校園體育文化建設(shè)，以文化熏陶引領(lǐng)校園體育的蓬勃開展。
目前的校園體育狀況有目共睹，學(xué)生的體育健身積極性不高、體育意識(shí)淡漠、體育氛圍不夠等，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降。全國政協(xié)十一屆5次會(huì)議上，楊樺委員說：近幾年全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)進(jìn)行的多次調(diào)研，以及教育部等六部委連續(xù)25年的'“全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示：我國青少年體質(zhì)一些重要指標(biāo)呈下降趨勢(shì)，令人擔(dān)憂。突出表現(xiàn)為：肥胖率日趨增長，超過“安全臨界點(diǎn)”；心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力趨低；視力不良近視率不斷攀升。大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降。19～22歲年齡組爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降；肥胖檢出率繼續(xù)增加。7～22歲城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率分別為13.33%、5.64%、7.83%、3.78%。超重檢出率分別為14.81%、9.92%、10.79%、8.03%，這是不容回避的問題，是關(guān)乎全民族素質(zhì)和身體健康的問題，是人全面發(fā)展的問題。作為國家教育的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須予以高度的重視，并進(jìn)行檢查監(jiān)督。
2.堅(jiān)持公益性，持續(xù)性校園的文化建設(shè)。
一定要堅(jiān)持公益性。從學(xué)校發(fā)展的總體情況看，目前，高校間比拼的是科研水平、論文發(fā)表的數(shù)量、學(xué)校的排名、招生和就業(yè)。但經(jīng)過時(shí)間的考證，高等院校的競(jìng)爭(zhēng)也必須有軟實(shí)力的文化競(jìng)爭(zhēng)、特色競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)發(fā)展校園體育文化是國家大計(jì)、學(xué)校大計(jì),不可能在很短的時(shí)間收到效果，必須拋棄功利思想，堅(jiān)持公益性,校園體育文化建設(shè)的持續(xù)性。校園文化建設(shè)是一個(gè)長期的工程，不是短時(shí)間能夠形成和收到效益的，但他是利在千秋的功業(yè)。它是一個(gè)有目標(biāo)、有特色以正確價(jià)值觀為基點(diǎn)的多年積累的文化沉淀。我們不妨比擬一下商業(yè)領(lǐng)域的品牌塑造，一個(gè)成功的品牌，并不是一朝一夕就能夠成功的，他需要長期的文化積累，才能在人們心中認(rèn)可、產(chǎn)生感情、生根、才能體現(xiàn)其價(jià)值。例如“：維也納新年音樂會(huì)”等，有很多當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生多大的影響，但經(jīng)過幾十年，上百年的不多發(fā)展完善，才贏得了今日享譽(yù)全國乃至世界的風(fēng)采，才有了如今的底蘊(yùn)，并成為文化的符號(hào),高校也應(yīng)當(dāng)塑造自己的文化品牌。
現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育來源于西方，其中心思想和價(jià)值觀念就是對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)身體的力與美，用身體的強(qiáng)大，以力量、速度、靈敏、技巧去戰(zhàn)勝并超越對(duì)手。鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、刺激和創(chuàng)新精神。推崇個(gè)人的張揚(yáng)和表現(xiàn)，體現(xiàn)一種精英文化。中國傳統(tǒng)文化其核心是一種“和”文化。這一點(diǎn)在的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，向世界人民做了很好的展示，“和”的思想滲透到人民生活的每一個(gè)角落。在傳統(tǒng)體育方面，中國人追求的修身養(yǎng)性、祛病、防病延年益壽等是精神的修煉，注重內(nèi)在氣質(zhì)和人格的培養(yǎng)，并不提倡身體的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)校教育的一部分，體育文化的發(fā)展建設(shè)，必須立足在“眾”字上，必須讓每個(gè)學(xué)生感染其中，有所收益。完全的競(jìng)技體育并不能發(fā)揮其全部的功能，因而，發(fā)展校園體育文化，必須要繼承民族傳統(tǒng)文化，以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，結(jié)合當(dāng)前“以人為本、健康第一、和諧社會(huì)”的形勢(shì)，給學(xué)生提供適應(yīng)自己身體和性格特點(diǎn)的，能夠從中受益的體育項(xiàng)目和相應(yīng)的文化熏陶。在繼承傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)，借鑒西方的體育文化，大膽創(chuàng)新，不斷的開拓、發(fā)展，豐富高校校園體育文化內(nèi)涵。
二、結(jié)語。
體育文化作為校園文化整體的一部分，是提升學(xué)校軟實(shí)力，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、影響力不可缺少的，體育文化是展示學(xué)校校園風(fēng)貌的一面鏡子，是學(xué)校的一種品牌，必須予以高度重視、大力發(fā)展。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇一
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競(jìng)賽于一體，具有強(qiáng)身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，對(duì)體育游戲重新創(chuàng)編與運(yùn)用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學(xué)校體育課程的一部分。具體教學(xué)中，教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律與相應(yīng)邏輯，按照一定的模式進(jìn)行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時(shí)可從兩個(gè)方面進(jìn)行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進(jìn)行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進(jìn)做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進(jìn)行追溯對(duì)比，讓整個(gè)體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對(duì)普通的對(duì)抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進(jìn)而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)于體育游戲來說，在想象時(shí)感覺很有新意，但是在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對(duì)于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實(shí)踐，需要實(shí)驗(yàn)。只有堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來，在實(shí)驗(yàn)中修改，才能讓體育游戲更貼近學(xué)生實(shí)際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實(shí)驗(yàn)、修改、再實(shí)驗(yàn)這一反復(fù)過程，才能強(qiáng)化其實(shí)效。如，針對(duì)“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)中來到實(shí)驗(yàn)中去的原則，遵循構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對(duì)成熟的游戲中嫁接移植過來，對(duì)游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當(dāng)然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適合整個(gè)游戲創(chuàng)編的需要。如，針對(duì)田徑接力賽跑，就可以進(jìn)行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運(yùn)球接力”“負(fù)重接力”等。將游戲教材中較為實(shí)用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進(jìn)行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學(xué)的實(shí)際。
體育課程的理念是在學(xué)生享受體育活動(dòng)過程中，身心健康發(fā)展的同時(shí)有效提升教學(xué)實(shí)效。在體育教學(xué)中，體育游戲大致可分為準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段。
1.準(zhǔn)備階段。在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受體育。體育準(zhǔn)備階段主要分為兩部分：（1）一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。主要是全面活動(dòng)機(jī)體，逐步提高學(xué)生大腦皮層興奮點(diǎn)，推促學(xué)生盡快適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學(xué)中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，如，針對(duì)體育游戲“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學(xué)生在機(jī)體得到有效鍛煉的同時(shí)，還能跑出快樂與興趣。（2）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)具有針對(duì)性，主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些簡單動(dòng)作，編排輔助性的體育游戲，如，針對(duì)體育教學(xué)“跳山羊”，其專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)可以安排“跳山羊”游戲；針對(duì)短跑教學(xué)課程，可以安排“喊號(hào)追人”游戲；對(duì)于長跑彎道跑課程教學(xué)，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，不僅能有效激發(fā)學(xué)生興趣，而且也為下一步教學(xué)作鋪墊。另外，教師在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段，需要圍繞教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地穿插體育游戲，這樣不僅讓學(xué)生身心有適應(yīng)的過程，而且也不會(huì)影響下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
2.教學(xué)階段。體育教學(xué)的最終效果需要通過學(xué)生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學(xué)生良好的身體機(jī)能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動(dòng)作技能形成的前提。體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以讓枯燥的教學(xué)變得更加有趣，而且還能提升學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應(yīng)動(dòng)作技能。如，籃球運(yùn)球教學(xué)，教師可以創(chuàng)編“保護(hù)與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個(gè)球，在具體運(yùn)球中不僅需要保護(hù)自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運(yùn)球的難度，同時(shí)有效訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)球技能。又如，體操教學(xué)時(shí)，教師可以選擇“過獨(dú)木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用輔助方法進(jìn)行教學(xué)，讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果，而且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動(dòng)作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學(xué)生身心放松。通過體育游戲的穿插運(yùn)用，可以讓整個(gè)結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時(shí)，可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓運(yùn)動(dòng)器官得以恢復(fù)，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲，以放松為主；帶有智力競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動(dòng)作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學(xué)生在整個(gè)歡樂的氣氛中結(jié)束課程?？傊槍?duì)體育教學(xué)活動(dòng)，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實(shí)體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能推促學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強(qiáng)健的體魄，這就對(duì)我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項(xiàng)全身的、對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個(gè)持球、運(yùn)球、傳球、步伐掌握、投籃等動(dòng)作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會(huì)讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對(duì)于活潑好動(dòng)、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)：對(duì)小學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障。籃球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的對(duì)抗性項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)計(jì)劃肯定會(huì)落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個(gè)人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對(duì)體能的對(duì)抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對(duì)抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對(duì)小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計(jì)，游戲的設(shè)計(jì)是對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對(duì)性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計(jì)的首要原則，設(shè)計(jì)的游戲?qū)剐圆灰珡?qiáng)，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對(duì)性，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)游戲，具體問題具體分析，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計(jì)游戲一切以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)安全性、趣味性和針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇三
摘要：隨著如今時(shí)代的大幅度進(jìn)步，運(yùn)用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學(xué)在校園的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關(guān)系著學(xué)生是否可以強(qiáng)健、健全、整體進(jìn)步的確定性原因。經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時(shí)代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。
關(guān)鍵詞：多媒體科技；體育教學(xué)；高職院校。
多媒體科技的普遍運(yùn)用，讓教育范疇內(nèi)的所有學(xué)科展開了一次方式甚至于思想意識(shí)的整體革新，以此原因，它也可以促進(jìn)體育范疇內(nèi)的教育過程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對(duì)比，相對(duì)而言在多媒體使用方面較為普遍。
1.1高職院校硬件裝備準(zhǔn)備不足。
多媒體在體育教育當(dāng)中所需求的場(chǎng)所、裝備比較高。體育課程教育的重點(diǎn)場(chǎng)地在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，場(chǎng)所布置不比教室如此嚴(yán)密，所以多媒體裝備相對(duì)繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實(shí)。
1.2體育教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
依據(jù)不完全的調(diào)查，許多高職院校都沒有依據(jù)國家需求支配體育教育費(fèi)用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重，多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo)，對(duì)它的進(jìn)步并沒有十足需要的注重。
1.3教師對(duì)多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊。
多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平，不只有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、一些體育項(xiàng)目的比賽規(guī)定、裁判準(zhǔn)則和體育學(xué)問以及對(duì)中國年齡段身心標(biāo)準(zhǔn)狀況的理解等等很多角度的學(xué)問，還需要理解體育教育。
1.4體育教育使用材料的比較缺少。
給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計(jì)劃了不可進(jìn)步時(shí)期體育教學(xué)材料視覺上感覺基礎(chǔ)上非常富有，但是因?yàn)樘骄咳藛T對(duì)體育學(xué)科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學(xué)材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。
2多媒體教育在中學(xué)體育課中的協(xié)助地位。
2.1多媒體在文化課中的使用。
在課堂排置上都必須每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容，內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國際因特網(wǎng)而避免了時(shí)空以及人為原因的約束，這讓學(xué)生可以學(xué)得更多更全面的文化和知識(shí)，以此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情興趣愛好，也合乎當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)性成果。
2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系，提升能力課的傳授品質(zhì)。
將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開協(xié)助教育，能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來。使學(xué)生展開對(duì)比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動(dòng)作含義。并且，形成在實(shí)際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動(dòng)漫畫面以及軟件發(fā)達(dá)的競(jìng)賽錄影能力，學(xué)生表達(dá)出非常高的熱情。
2.3創(chuàng)建背景，培育學(xué)生的審美情懷。
教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動(dòng)、美好、明朗的音樂，用合適的健美操動(dòng)作相組合，熱絡(luò)氛圍，給學(xué)生營造一種輕松的背景，用這種方式，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)更加容易、靈動(dòng)、舒張、大方。不只強(qiáng)化了體魄，還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類活動(dòng)的特有方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接體會(huì)感覺到美的存在，在活動(dòng)中熏陶了美的情懷。
2.4使用多媒體方式，進(jìn)行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)。
體育教育被視為一項(xiàng)建造以及培養(yǎng)學(xué)生的非常主要的教學(xué)方式以及模式，它不只讓學(xué)生強(qiáng)化體魄，掌控以及提升活動(dòng)能力，并且可以督促進(jìn)步學(xué)生的智慧，熏陶情懷、強(qiáng)化理念、培育學(xué)生愛國思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。
3結(jié)論和意見。
3.1結(jié)論。
3.1.1使用多媒體，促使學(xué)生的活動(dòng)表像的產(chǎn)生。利用圖畫以及動(dòng)態(tài)的一起解讀、變動(dòng)、定住、慢進(jìn)度播放、能生動(dòng)直接的掌控活動(dòng)重點(diǎn)，更深層了解，掌控合理的活動(dòng)含義，快速產(chǎn)生活動(dòng)表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識(shí)體育專用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進(jìn)行，產(chǎn)生動(dòng)靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容，做到視聽聯(lián)系、生動(dòng)靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標(biāo)。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能，促使學(xué)生產(chǎn)生合理的活動(dòng)含義。體育教育之中，把學(xué)生的活動(dòng)技能錄影或者圖片以及卓越運(yùn)動(dòng)員的技能錄影或者圖片聚集一起來進(jìn)行比較剖析，尋找出學(xué)生技能活動(dòng)的不同和不夠之處，協(xié)助學(xué)生提高活動(dòng)質(zhì)量，尤其是針對(duì)一些本身感觸相對(duì)較低，活動(dòng)接受技能相對(duì)慢的學(xué)生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學(xué)生取得更全面的體育信息。開拓學(xué)生的文化概括面，擴(kuò)展視線，能夠給教師與學(xué)生互相交流供應(yīng)平臺(tái)。3.1.5高職學(xué)院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓(xùn)練主體，室內(nèi)文化教育作為協(xié)助，以加強(qiáng)學(xué)生體魄，提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生品質(zhì)、終身體育的理念、愛好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以，在使用信息技能展開體育教育時(shí)，并非簡易的使用，而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動(dòng)適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運(yùn)用科技而運(yùn)用技術(shù)?？偨Y(jié)來說，教師不只需要擁有進(jìn)步以及先進(jìn)的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實(shí)的態(tài)度來看待體育的.傳統(tǒng)教育方式，讓倆者互相的產(chǎn)生意義，相輔相成。
3.2意見。
3.2.1多媒體進(jìn)入課程。使用多媒體展開教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充，當(dāng)它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動(dòng)之中的一項(xiàng)方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識(shí)。轉(zhuǎn)換體育教師的教學(xué)意識(shí)，跟著時(shí)代進(jìn)化，需要以進(jìn)步以及先進(jìn)的角度接受使用信息技能展開體育教學(xué)的新型意識(shí)。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開教育，是為了顯現(xiàn)出重點(diǎn)、解決好難點(diǎn)，協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，這并非是說，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個(gè)都發(fā)揚(yáng)其自身的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)相互補(bǔ)充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵(lì)教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開教育。高職學(xué)校體育教育重點(diǎn)是在廣闊的場(chǎng)、館、池等等室外條件下展開的教育，是利用教師講述模范以及學(xué)生來回的身心鍛煉來促進(jìn)身心素養(yǎng)加強(qiáng)，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學(xué)過程中必須適當(dāng)、適量，分明白重要以及次要，對(duì)癥下藥。
4結(jié)語。
多媒體科技給教育帶來了新型的方式，充實(shí)了新鮮的意義，并且給教學(xué)時(shí)代化提供了新型的動(dòng)力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動(dòng)重點(diǎn)的講述、教師展開行動(dòng)演示的形式，使用多媒體科技協(xié)助教育，真實(shí)的教育條件，美好、標(biāo)準(zhǔn)的演示行動(dòng)給學(xué)生們感受到體育的優(yōu)點(diǎn)，營造靈動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氣氛，充足調(diào)節(jié)學(xué)生踴躍性。
引用。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇四
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
2.多運(yùn)用游戲的直觀性功能進(jìn)行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運(yùn)動(dòng)量。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇五
摘要：體育課是小學(xué)階段的一門必設(shè)科目，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康，但是體育課近年來越來越不受重視，學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來越差。而作為體育教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛體育?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)體育課堂的歡樂度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)體育；游戲情景；模仿情景；競(jìng)賽情景。
在小學(xué)階段，由于學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，注意力相對(duì)容易被分散，所以教師要靈活采用教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而，使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。所以，筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景這三個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)介紹，以期讓學(xué)生們主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展，從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。
一、運(yùn)用游戲情景，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。
體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是借助體育運(yùn)動(dòng)舒緩壓力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于體育課程的講授還沒有深入透徹的認(rèn)識(shí)，因此，在這個(gè)階段，只有首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，才能更好地開展體育教學(xué)。所以說，這就需要教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，做到學(xué)娛結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中，在不知不覺的玩樂中增強(qiáng)體質(zhì)，既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，又讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，有效提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及熱情，讓學(xué)生更喜歡體育課，也樂意花更多的時(shí)間去鍛煉。
例如：在教學(xué)《投擲：持輕物（飛機(jī)）擲遠(yuǎn)》時(shí)，為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“紙飛機(jī)”、開展比試“紙飛機(jī)”、集體搭乘“飛機(jī)”等小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先，我準(zhǔn)備一沓報(bào)紙，讓學(xué)生跟著我的示范進(jìn)行折疊，通過親自動(dòng)手，學(xué)生的參與熱情高漲；接著，我以五名學(xué)生為一組，讓學(xué)生進(jìn)行投擲“紙飛機(jī)”，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后，我讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機(jī)”投擲給前一名同學(xué)，完成接力過程，通過這個(gè)小游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？梢?，游戲原為體育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當(dāng)結(jié)合，可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。
二、通過模仿情景，提升教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)方法便是通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，來提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師可以借助自身動(dòng)作示范、優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)作視頻等多種形式，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景，進(jìn)而，讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達(dá)到掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的幫助作用，因此在體育教學(xué)中，要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等，我首先采取播放動(dòng)畫片的形式，為學(xué)生提供了一個(gè)可以模仿的情景，具體動(dòng)畫片的內(nèi)容為：“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂，我接著組織學(xué)生列隊(duì)然后模仿練習(xí)，先是列隊(duì)模仿各種走的方式；之后，再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地。”我進(jìn)行示范完成之后，讓學(xué)生也來模仿動(dòng)畫片中的'跳躍動(dòng)作，最后，我再加以糾正。由此可見，通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還使學(xué)生很快掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景，激發(fā)學(xué)生潛力。
體育作為一種運(yùn)動(dòng)的形式，其本身就帶有競(jìng)技色彩，所以說，在體育教學(xué)中，教師不能忽視競(jìng)賽情景的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)橥ㄟ^競(jìng)賽，教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時(shí)在體育課上開展運(yùn)動(dòng)比賽，通過排名的形式，激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志，這樣一來，成績靠前的學(xué)生會(huì)想要保持自己的紀(jì)錄而更加重視身體的鍛煉，成績不好的學(xué)生更會(huì)為了能夠取得好的成績而加強(qiáng)鍛煉，形成良性循環(huán)，最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過程中，為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力，我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽情景，通過競(jìng)賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣，進(jìn)而，能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。具體而言，我組織學(xué)生每周進(jìn)行長跑比賽，并對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行詳細(xì)記錄，在這個(gè)比賽過程中雖然設(shè)置排名，但是作為教師，我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績，所以，對(duì)于前進(jìn)名次多的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行口頭以及物質(zhì)鼓勵(lì)。通過這樣的形式，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過程中積極地表現(xiàn)自己，而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練，希望下周比賽能刷新自己的紀(jì)錄。所以說，在長期的比賽和鍛煉后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能將會(huì)被有效激發(fā)，學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。
總之，在小學(xué)體育課堂，運(yùn)用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，讓體育教育真正受益于學(xué)生，而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個(gè)擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻(xiàn)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇六
摘要：改革開放以來，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時(shí)代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動(dòng)，中專時(shí)期的青少年積極活躍熱愛運(yùn)動(dòng)，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。體育教學(xué)中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。教學(xué)理念落后，配對(duì)的教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)落后，不利于人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因?yàn)樽陨硇再|(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)，忽視體育教育，對(duì)于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時(shí)、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動(dòng)范圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進(jìn)度，征用體育課來上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過講解和示范動(dòng)作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動(dòng)作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的目標(biāo)，同時(shí)，單一的教學(xué)手段，課堂毫無新意，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績，不能讓學(xué)生明白自身長處和缺點(diǎn)，不利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要求師生雙向評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的體育課堂教學(xué)，提出改進(jìn)建議，有利于教師實(shí)時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動(dòng)作，通過開展游戲活動(dòng)，以達(dá)到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，具有競(jìng)賽化、樂趣化、教化性、易實(shí)施性的特點(diǎn)。
2.1競(jìng)賽化。
體育游戲的核心就是競(jìng)爭(zhēng)，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競(jìng)爭(zhēng)因素，推動(dòng)體育游戲的開展。學(xué)生通過參與體育游戲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共同成長，享受團(tuán)隊(duì)帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競(jìng)爭(zhēng)和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識(shí)，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)，保障友誼第一比賽第二的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實(shí)施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動(dòng)都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場(chǎng)地即可作為活動(dòng)場(chǎng)地，體育游戲具有易實(shí)施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實(shí)性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，不能超出現(xiàn)實(shí)可實(shí)施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級(jí)出發(fā)，根據(jù)該年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學(xué)，達(dá)到體育游戲開展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標(biāo)。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學(xué)校場(chǎng)地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進(jìn)。
通過體育游戲來開展體育教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)的需求，同時(shí)，循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實(shí)可達(dá)到的目標(biāo)，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橛螒蛱菀锥シe極性。循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實(shí)際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動(dòng)，后期教師可以根據(jù)每個(gè)人的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動(dòng)更可以是學(xué)生之間的互動(dòng)，體育游戲的競(jìng)賽化決定同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，但是競(jìng)爭(zhēng)必須是良性競(jìng)爭(zhēng)，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強(qiáng)健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)精神，強(qiáng)健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時(shí)也是在強(qiáng)身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實(shí)一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時(shí)常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運(yùn)動(dòng)不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競(jìng)賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對(duì)各種不斷變化的情況，促使他們動(dòng)腦筋創(chuàng)新思維，運(yùn)用智力獲勝。體育游戲有利于開展實(shí)施德育教育。在競(jìng)賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀(jì)不懂團(tuán)隊(duì)合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心維護(hù)集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)跑步時(shí)，開展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對(duì)于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認(rèn)真傾聽教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識(shí)運(yùn)用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識(shí)，是積極主動(dòng)的受教育過程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強(qiáng)健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇七
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動(dòng)的源泉。在活動(dòng)內(nèi)容適合自身?xiàng)l件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個(gè)體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動(dòng)的內(nèi)容與個(gè)體的興趣結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課的.興趣增強(qiáng)之后，就會(huì)自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和技能，同時(shí)也會(huì)自覺地充分地利用體育鍛煉的時(shí)間，來加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍w育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨(dú)心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個(gè)性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們?cè)诰毩?xí)中因怕做不好動(dòng)作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
針對(duì)這些學(xué)生心理問題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因?yàn)轶w育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼感，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差，顯得不自信，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學(xué)生互助互補(bǔ)，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生相互交流、相互鼓勵(lì)、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達(dá)彼岸。
學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在此過程中體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇八
當(dāng)前高職院校開展體育教學(xué)，首要目標(biāo)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，它也是身體素質(zhì)教育中一個(gè)重要的方向，同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育中一個(gè)有力的手段。高職院校的體育教學(xué)要跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求緊密集合，同時(shí)還要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
（1）提升高職院校學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)中，要重視兩個(gè)方面的要素，分別是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)。提高前者可以通過相關(guān)的體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，而后者的實(shí)現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的概念有著清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極地參與有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過有效地方式來掌握一些相關(guān)的.健身動(dòng)作要領(lǐng)，目的是高職院校的學(xué)生將簡單的理論知識(shí)與體育實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，從而不斷地增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)于體育的全面認(rèn)知。但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，高職院校在開展有關(guān)的體育教學(xué)時(shí)，往往忽視了一些關(guān)鍵性的因素，沒有將有關(guān)的體育理論知識(shí)，與健身實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當(dāng)，最后造成身體上的損傷。因此，當(dāng)前需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，來加快素質(zhì)培養(yǎng)教育進(jìn)程。
（2）不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)的教學(xué)要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷地對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學(xué)理念，來逐漸地引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的體育鍛煉活動(dòng)。因此，需要設(shè)置符合高職學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個(gè)性得以發(fā)展。教師應(yīng)該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識(shí)與體育比賽現(xiàn)場(chǎng)解說相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有跟清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”的原則，將素質(zhì)教育始終放在首位。同時(shí)需要體育教師不斷地提升自身的道德素質(zhì)，來開展有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)要進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解，同時(shí)進(jìn)行熟練的動(dòng)作示范，來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學(xué)思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識(shí)。
3結(jié)語。
當(dāng)前高職院校在開展體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要以“學(xué)生為本”，從高職學(xué)生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學(xué)生在正確的指導(dǎo)下，能夠積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，同時(shí)不斷地增強(qiáng)自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動(dòng)大學(xué)培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，以及培養(yǎng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。在日常生活中強(qiáng)身健體，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)不斷提升自身的素質(zhì)水平，以此來逐漸地推動(dòng)高職院校體育素質(zhì)教學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇九
游戲教學(xué)法固然對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對(duì)性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實(shí)際出發(fā)靈活機(jī)會(huì)的運(yùn)用游戲。
體育教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，他們個(gè)體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適合的游戲，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級(jí)學(xué)生剛有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，所以，游戲選擇時(shí)要難一點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袑?duì)于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間不長，我們可以隨時(shí)在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個(gè)手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會(huì)跟著老師的教學(xué)走。
小學(xué)生年年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡模仿別人，他們知識(shí)積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，做好示范，還要精講，不要對(duì)理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運(yùn)動(dòng)形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，在游戲時(shí)，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動(dòng)他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時(shí)每個(gè)學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時(shí)沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時(shí)不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時(shí)，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼樱@樣，學(xué)生才能在游戲中有競(jìng)爭(zhēng)力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運(yùn)動(dòng)量不同，我們?cè)谟螒蛑袨榱送怀銎鋬r(jià)值，要最到運(yùn)動(dòng)量適中，如果運(yùn)動(dòng)量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因?yàn)槠诙a(chǎn)生危險(xiǎn)，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運(yùn)動(dòng)量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運(yùn)動(dòng)量大，這時(shí)候，再次選游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)量就要小一點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時(shí)候，要選擇運(yùn)動(dòng)量大的游戲。
5.游戲后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
我們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點(diǎn)評(píng)，不對(duì)為什么會(huì)取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會(huì)讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運(yùn)用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢(shì)，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對(duì)他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展與演變，當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達(dá)喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達(dá)喜悅與豐收情感的體育活動(dòng)?？稍诋?dāng)下，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機(jī)。促進(jìn)采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚(yáng)采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價(jià)值，結(jié)合體育游戲、體育活動(dòng)與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運(yùn)用。
當(dāng)代的體育教學(xué)活動(dòng)需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動(dòng)的融合不僅能夠?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運(yùn)動(dòng)游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨(dú)有的藝術(shù)表達(dá)形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點(diǎn)提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時(shí)，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實(shí)生活。而學(xué)校體育活動(dòng)的開展，主要目的是增進(jìn)學(xué)生的新陳代謝與強(qiáng)健學(xué)生的體魄，體育游戲的延生也是為了對(duì)學(xué)生各個(gè)部位的鍛煉能夠達(dá)到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進(jìn)身體健康的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運(yùn)動(dòng)在我國的高校建設(shè)中其實(shí)并不完善，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不高，尤其是女學(xué)生的活動(dòng)量更低，學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的厭惡心理就很難跟進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因?yàn)閷W(xué)生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴(yán)重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強(qiáng)身健體的最有力的平臺(tái)，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動(dòng)，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過參加體育游戲，可以增進(jìn)身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動(dòng)的融合，其主要優(yōu)點(diǎn)有：它是一項(xiàng)有氧活動(dòng)，它極具地方地域特色，它的活動(dòng)過程非常具有實(shí)踐性和生活氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)采茶戲，編排出不同的體育游戲動(dòng)作，在展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的力與美的同時(shí)，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時(shí)間的勞作過程中，人們將采茶勞動(dòng)過程的動(dòng)作進(jìn)行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動(dòng)中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點(diǎn)是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們?cè)跉g慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M(jìn)行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點(diǎn)的動(dòng)作組合成戲劇性的舞臺(tái)動(dòng)作，表達(dá)生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠(yuǎn)方客人到來時(shí)，當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達(dá)對(duì)客人的歡迎與對(duì)美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)到采茶戲的美，奠定更加扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學(xué)生很難對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學(xué)生通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價(jià)值分析。
在生活的過程中需要充滿對(duì)人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對(duì)生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解，在增強(qiáng)身體的同時(shí)也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價(jià)值。
3.1高校組織健身活動(dòng)的重要性。
高校組織建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，強(qiáng)化學(xué)生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會(huì)需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢(shì)。
在運(yùn)動(dòng)過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學(xué)生，增添教學(xué)的方式，也強(qiáng)化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個(gè)角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個(gè)組織一起參與活動(dòng)，一套配合采茶戲的運(yùn)動(dòng)游戲做下來，學(xué)生的全身都會(huì)得到運(yùn)動(dòng)。當(dāng)各個(gè)關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強(qiáng)化鍛煉運(yùn)動(dòng)的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實(shí)踐性在各個(gè)學(xué)校都得到了很好的證實(shí)，體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)力，其心靈的文化知識(shí)也得到了強(qiáng)化。
4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達(dá)成的。學(xué)生常常在體育運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因?yàn)轶w育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動(dòng)，促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動(dòng)量不高，特別是女生的活動(dòng)較少。如果你無法打破對(duì)運(yùn)動(dòng)的厭惡，那么很難跟進(jìn)學(xué)生的身體活動(dòng)，這樣學(xué)生的身體就會(huì)顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問題嚴(yán)重影響心理狀態(tài)。長期以來，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無法實(shí)現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進(jìn)高校教育的過程中，是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學(xué)比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個(gè)運(yùn)動(dòng)而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動(dòng)的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)，其一是豐富學(xué)生的課余生活，組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識(shí)。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè)，將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動(dòng)作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺(tái)動(dòng)作，表達(dá)生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠(yuǎn)方的客人到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達(dá)了客人的歡迎和對(duì)美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運(yùn)動(dòng)游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值是不可忽視的。通過運(yùn)動(dòng)游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時(shí)，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，一定會(huì)創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十一
1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對(duì)興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學(xué)的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理?xiàng)l件、教學(xué)需要等多個(gè)原則，但是在實(shí)際中，一些游戲的選擇和設(shè)計(jì)卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動(dòng)作，很容易就會(huì)引起骨折。所以存在著較高的危險(xiǎn)系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對(duì)于體育教學(xué)來說，因?yàn)樵谑彝膺M(jìn)行，加之對(duì)一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，而且還很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以對(duì)于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運(yùn)用的關(guān)鍵前提，更會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個(gè)方面。第一是中學(xué)生的實(shí)際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來看，他們普遍活潑好動(dòng)，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對(duì)這一特點(diǎn)，要選擇一些運(yùn)動(dòng)性、知識(shí)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，注重對(duì)肢體的運(yùn)用，在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時(shí)豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實(shí)際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準(zhǔn)備階段的運(yùn)用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的，直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點(diǎn)合理選擇游戲。具體來說，游戲的動(dòng)作幅度不能太大，盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，并對(duì)后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學(xué)生要做出相反的動(dòng)作，連續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生將會(huì)被淘汰。既能夠達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們?cè)诓恢蛔杂X中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運(yùn)用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，因?yàn)槠渲卦阱憻拰W(xué)生身體的機(jī)能，所以動(dòng)作難度較低，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時(shí)將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競(jìng)賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等得到強(qiáng)化，這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負(fù)荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險(xiǎn)的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時(shí)，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運(yùn)用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對(duì)某一種體育項(xiàng)目保持興趣，也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實(shí)該階段的教學(xué)是相對(duì)容易的，因?yàn)樽闱?、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學(xué)生也十分喜愛這些運(yùn)動(dòng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槎嗖捎媒處熓痉都又v解的形式，讓學(xué)生難以有機(jī)會(huì)真正參與到其中，在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球?yàn)槔芏鄬W(xué)生都十分喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對(duì)象，教師就可以以此為契機(jī)，采用花式籃球比賽的形式來進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評(píng)出相應(yīng)的稱號(hào)，以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽(yù)意識(shí)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
5、在課程結(jié)束后的運(yùn)用。在經(jīng)過劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會(huì)處于相對(duì)的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進(jìn)行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對(duì)下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號(hào)，選中的學(xué)生要按照教師的指令做動(dòng)作，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個(gè)笑話等，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時(shí)從過分重視體育知識(shí)和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學(xué)的、符合實(shí)際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個(gè)角度來說，體育知識(shí)、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機(jī)結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個(gè)中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十二
摘要：對(duì)于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時(shí)，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步拓展其思維能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運(yùn)用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對(duì)于中職體育教師來講，其在運(yùn)用體育游戲設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實(shí)的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計(jì)與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性，以及趣味性的鞥特點(diǎn)的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，針對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常融入的`“運(yùn)動(dòng)接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場(chǎng)地，最好選擇較為開闊的操場(chǎng)，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個(gè)小組分為甲乙兩個(gè)組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點(diǎn)線，以一路縱隊(duì)的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運(yùn)球，然后再迅速運(yùn)至甲組第二名組員，依次進(jìn)行，不得抱球也不得扔球，用時(shí)最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學(xué)生全面掌握各項(xiàng)游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)兩種。對(duì)于中職體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動(dòng)，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會(huì)導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對(duì)此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動(dòng)來進(jìn)行課前準(zhǔn)備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，對(duì)于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過開展“運(yùn)球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)籃球技術(shù)；在開展長跑的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項(xiàng)體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動(dòng)訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時(shí)的運(yùn)用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識(shí)與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時(shí)，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動(dòng)。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個(gè)良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號(hào)下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動(dòng)情況，對(duì)游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說明，以此來保障各項(xiàng)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要引導(dǎo)參與者積極主動(dòng)遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對(duì)于裁判員，要給予充分尊重，對(duì)于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動(dòng)量，若運(yùn)動(dòng)負(fù)荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)互動(dòng)的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場(chǎng)地，增加休息時(shí)間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，對(duì)于在中職生來講，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運(yùn)用于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不論是對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。
參考文獻(xiàn)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十三
體育游戲是中小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動(dòng)方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項(xiàng)綜合體育活動(dòng)，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動(dòng)作，所以通過游戲教學(xué)既能鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展個(gè)性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學(xué)過的各種運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，游戲也能激發(fā)學(xué)生上課興趣和活動(dòng)的自覺性。因此，游戲在初中體育教學(xué)中占有重要的地位。
在教學(xué)中游戲的選擇和運(yùn)用是個(gè)重要的問題，要根據(jù)需要和以教學(xué)目的為根據(jù)，它可以作為單項(xiàng)教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當(dāng)成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學(xué)，才能發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的作用。
一、體育游戲的分類與特點(diǎn)。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點(diǎn)不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點(diǎn)。它以身體活動(dòng)、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個(gè)特點(diǎn)就是游戲規(guī)則性很強(qiáng)，要求游戲者在同一條件下競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學(xué)中的地位和作用。體育游戲特有活動(dòng)形式吸引著少年兒童，在活動(dòng)中去充分的表現(xiàn)著每個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。隨著社會(huì)和學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學(xué)的創(chuàng)造性運(yùn)用到體育教學(xué)中，也是當(dāng)前體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。
在體育教學(xué)中，游戲的對(duì)象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學(xué)中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個(gè)方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學(xué)。我在游戲的教學(xué)實(shí)踐中有以下體會(huì)：
1、根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級(jí)做，因?yàn)榻唤影艉蛷澋兰夹g(shù)小學(xué)可能沒有學(xué)過，做起來就很困難。再如“推小車”這個(gè)游戲趣味性很強(qiáng)，但在初中一年級(jí)不宜做，因?yàn)樗麄兊谋哿χ文芰懿?，做起來不安全。在初中一年?jí)，根據(jù)自己模仿、上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些動(dòng)作易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，發(fā)展學(xué)生的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨(dú)木橋”等。在初中二、三年級(jí)可以選擇一些難度和運(yùn)動(dòng)量較大，技術(shù)性較強(qiáng)，規(guī)則較復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場(chǎng)地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場(chǎng)地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實(shí)事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行改編。如我校場(chǎng)地較小，不足三百米，還有其他班級(jí)也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時(shí)，我就把兩隊(duì)的間隔距離縮短，要求學(xué)生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個(gè)因素。夏天要做一些運(yùn)動(dòng)量較小的，冬天應(yīng)做一些運(yùn)動(dòng)量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強(qiáng)的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進(jìn)行。游戲除了單獨(dú)作為一個(gè)教材上課以外，大部分在上課時(shí)為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學(xué)中應(yīng)有的作用。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習(xí)。在結(jié)束部分中，為了達(dá)到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動(dòng)量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進(jìn)行，以彌補(bǔ)主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準(zhǔn)備活動(dòng)中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動(dòng)過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實(shí)心球比賽”、“推手比賽”等?？傊螒蚪滩牡倪x擇和利用必須與思想教育、“三基教學(xué)”、增強(qiáng)體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的。
游戲教學(xué)從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)路線、交替信號(hào)、規(guī)則要求。學(xué)生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動(dòng)，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動(dòng)和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也做一遍演練，著重看學(xué)生掌握的情況。特別在一些對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。
四、合理分組當(dāng)好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對(duì)抗性的特點(diǎn)，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個(gè)不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學(xué)生的體能強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、弱對(duì)弱進(jìn)行合理的對(duì)抗，這樣才能激發(fā)學(xué)生更濃的興趣和競(jìng)爭(zhēng)的精神。教師要公正的當(dāng)好裁判，嚴(yán)格掌握游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中合理對(duì)抗來鍛煉身體，增強(qiáng)素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，體育游戲是學(xué)生非常喜愛的體育活動(dòng)，只要我們體育教師能科學(xué)熟練地掌握并且運(yùn)用到教學(xué)中，它對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)都是很有價(jià)值的。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十四
枯燥無味的體育課堂也會(huì)充滿活力，機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練項(xiàng)目也變成趣味性的游戲活動(dòng)，學(xué)生的興趣與熱情得到良好的激發(fā)。即使是再害怕跳高的學(xué)生也會(huì)減少恐懼感，再厭煩投擲的同學(xué)也不會(huì)感覺枯燥無味，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入這種游戲性的項(xiàng)目訓(xùn)練狀態(tài)，順其自然地實(shí)現(xiàn)體能練習(xí)以及基本的項(xiàng)目訓(xùn)練。
一、體育項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用風(fēng)趣的語言。
體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與教學(xué)的過程，也是師生之間、生生之間的交流與合作的過程。而要想達(dá)到學(xué)生喜歡體育、主動(dòng)完成各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的目的，體育教師就應(yīng)巧妙地使用語言，有效拉近與學(xué)生之間的距離，將課堂變成幽默感十足的場(chǎng)所，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和感情的升華，活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)效率與質(zhì)量。教師應(yīng)不怒而自威，在干脆、直接且嚴(yán)厲的語言教學(xué)之余，時(shí)不時(shí)說出幾句幽默感十足的話，帶給學(xué)生笑聲的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛上體育課，喜歡上各種體育項(xiàng)目，潛移默化的將體育知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其體能的訓(xùn)練，提高其中和素質(zhì)。例如：跳繩這項(xiàng)健康活潑的`體育項(xiàng)目，在小學(xué)階段就極為普遍的開展。跳繩的花樣的也很多，對(duì)學(xué)生身體的靈巧度、容忍度、協(xié)調(diào)性等都有一定的作用。所以教師可以在活動(dòng)中配上朗朗上口的童謠或詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱調(diào)，也會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。
二、以體育項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。
體育教育，不應(yīng)只為單純地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還應(yīng)拓展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高。在體育活動(dòng)與項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在了解規(guī)則和要領(lǐng)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)其具備高度的責(zé)任感，培養(yǎng)其集體精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得愛護(hù)同伴等等。例如：足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，由于其深受孩子的歡迎，所以會(huì)較容易組織此項(xiàng)目訓(xùn)練。在訓(xùn)練之中，教師應(yīng)告訴學(xué)生足球是一項(xiàng)需要團(tuán)體合作的體育項(xiàng)目，只有大家協(xié)同作戰(zhàn)，才可能獲得成功；而作為足球比賽的雙方，不能將球故意踢到對(duì)手身上，盡量避免對(duì)別人的傷害；另一方面，小學(xué)生由于年齡較小，所以自我保護(hù)意識(shí)較差，所以教師應(yīng)時(shí)刻提醒并保護(hù)學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)其養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣，教育孩子不能做危險(xiǎn)的動(dòng)作，如鏟球、踢高腳等；由于足球運(yùn)動(dòng)需要往返奔跑，所以如果體力不支，就一定要馬上停止運(yùn)動(dòng)，及時(shí)休息和調(diào)整；此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)，懂得接受困難與挫折，并用于挑戰(zhàn)。這樣，在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，潛移默化地滲透齊心協(xié)力、互助合作等優(yōu)良思想，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高其綜合文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，基于平等、良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步感受體育課程的樂趣和魅力所在，深刻感受個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值，將體育課變得更加生動(dòng)活潑的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，體育課是一門以身體訓(xùn)練為主要手段，以提高學(xué)生身體健康為主要目的的小學(xué)必修課程，其關(guān)注的不僅是學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)化，更應(yīng)是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的不斷提升。因此，當(dāng)前小學(xué)體育課堂的項(xiàng)目訓(xùn)練，必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等的全面發(fā)展，以素質(zhì)教育理念為核心，創(chuàng)立健康、特色的體育課堂教學(xué)。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十五
體育游戲不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)又不同于一般的智力、娛樂游戲，體育游戲主要以身體練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為基本形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法.
體育教學(xué)倡導(dǎo)健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓體育課堂教學(xué)能夠更有效的發(fā)揮，更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育課堂的健身性、文化和娛樂性，以便為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，顯得尤為重要。
體育游戲的健身性。體育游戲教學(xué)法作為中學(xué)體育教學(xué)的組成部分，其特點(diǎn)就是學(xué)生通過參與體育游戲而全面的發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，從而促進(jìn)了學(xué)生身體的健康成長。體育游戲教學(xué)的方式有效的結(jié)合了體育游戲與身體鍛煉，在游戲中幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，因此，體育游戲的健身性是符合體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。
體育游戲的趣味性。體育游戲通常是及趣味性游戲、智力性游戲、比賽競(jìng)爭(zhēng)性游戲于一體的，其中的趣味性則是吸引學(xué)生投入到游戲中的重要一點(diǎn)。教師一般會(huì)根據(jù)教學(xué)目的對(duì)體育游戲進(jìn)行選擇及設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)的過程中要設(shè)計(jì)規(guī)則及游戲情節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過體育游戲會(huì)得到放松并且認(rèn)知到體育游戲的好玩，這樣不僅吸引了學(xué)生積極投入到游戲中，充分享受游戲帶來的快樂，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，積極的投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。
體育游戲的智力性。在體育游戲的應(yīng)用過程中，智力游戲是一個(gè)重要組成部分，其有效應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的思維敏銳性，還可以充分活躍學(xué)生的大腦思維，從而提升學(xué)生的邏輯分析能力。因此，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通過體育游戲的參與開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，這些都是一般游戲無法比擬的。
體育游戲的教育性。體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，其重要目標(biāo)是對(duì)參與體育游戲的學(xué)生進(jìn)行體育教育，通過游戲完成體育教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在體育游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性，提高學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。在對(duì)抗性比賽游戲中，學(xué)生還會(huì)體悟到成功與失敗的不同感受，逐步去引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
在高校體育教學(xué)中融入體育游戲的教學(xué)方式，首先，是使得高校體育教學(xué)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要教學(xué)改革的體現(xiàn);其次，通過體育游戲來提高體育課堂的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的有效方法;再次，體育游戲的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。
(一)通過體育游戲的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)生的性格特點(diǎn)正是處于成長的關(guān)鍵期，在此階段教師要充分考慮學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x擇游行，在寓教于樂中提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從大學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)意志的`游戲，可以選擇一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)的對(duì)抗性游戲，讓學(xué)生在比賽中體悟失與得的不同心境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時(shí)，體育游戲所具有的娛樂性與趣味性也應(yīng)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中徹底喜歡上體育，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
(二)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提升。
各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著其獨(dú)特的技術(shù)及方法，學(xué)生只有先掌握了正確的技術(shù)、明確了動(dòng)作要領(lǐng)之后，才能真正的參與到體育鍛煉當(dāng)中，因此，體育教學(xué)的另一個(gè)主要目的即是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。而通常這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)比較復(fù)雜，要求嚴(yán)格，此時(shí)，教師可以通過體育游戲的趣味性來啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)了，這些都是促進(jìn)教學(xué)及學(xué)生技術(shù)提升的重要環(huán)節(jié)及保障。
(三)提升學(xué)生基本能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)。
在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生往往更多的去接受體育游戲給他們帶來的樂趣，而忽視了對(duì)基本動(dòng)作技術(shù)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)身體基本素質(zhì)的重要性，更要讓學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且督促學(xué)生進(jìn)行持之以恒的反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生要在掌握了基本技能和方法后，進(jìn)行變換及創(chuàng)新，從而提升自己的組織能力和體育能力。體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛程度，還可以在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生德智體美全面培養(yǎng)的教學(xué)效果。
結(jié)論綜上所述，我們可以看出體育游戲在高校體育教學(xué)中不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自覺性和積極性。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師的傳授學(xué)生的枯燥練習(xí)為主要方式，而體育游戲的引入，極好的將傳統(tǒng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合，將原來的教學(xué)模式改造成教與學(xué)為互動(dòng)的雙邊教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基本體育技能的同時(shí)，充分的體會(huì)了體育的樂趣，為學(xué)生今后的終身體育思想及主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十六
目前，我國學(xué)生的體質(zhì)在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖?jǐn)?shù)量繼續(xù)增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續(xù)下降等，尤其是在小學(xué)生這個(gè)群體當(dāng)中，似乎對(duì)體育課已經(jīng)喪失了興趣，從而達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果，應(yīng)抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課中運(yùn)用好體育游戲具有重要意義。
體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學(xué)手段，具有增強(qiáng)智力，有益身心等特點(diǎn)的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的一項(xiàng)有價(jià)值的活動(dòng)。
有的體育游戲在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂，在這種有意識(shí)的活動(dòng)中，人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內(nèi)容和游戲規(guī)則。
2、體育游戲內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。
體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
3、體育游戲也具有競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲的這種競(jìng)爭(zhēng)性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有奪標(biāo)的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。
由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動(dòng)，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動(dòng)，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把注意力集中于活動(dòng)過程的樂趣上。
1、體育游戲式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以注重技術(shù)教學(xué)為主的單一教學(xué)體制。
體育教學(xué)以游戲的方式存在，重視對(duì)象、體驗(yàn)、快樂，強(qiáng)調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生交往的社會(huì)性，重視體育游戲在教學(xué)中的精神和品格，這一切突破了機(jī)械封閉沉悶的體育教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競(jìng)技項(xiàng)目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過程不再是單一性的，而是豐富的、對(duì)話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。
2、體育教學(xué)以游戲的精神品格為本質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。
競(jìng)爭(zhēng)觀念在現(xiàn)代社會(huì)中是一種重要的價(jià)值觀。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人類生存的需要，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，拼搏精神是競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品社會(huì)特別需要的一種品質(zhì)，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有效途徑，競(jìng)爭(zhēng)性游戲的最大特點(diǎn)就是競(jìng)技比賽，比賽是表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會(huì)現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有利手段。
3、體育游戲式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前我國教育改革的主旋律與指導(dǎo)思想?！绑w育游戲”的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端，學(xué)生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則對(duì)游戲本身的制約因素，還要爭(zhēng)取奪標(biāo)等等，這些積極性的思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)源地，是其成長的基地。
1、要及時(shí)更新教師教學(xué)觀念。
要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用，更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的身心健康，首先必須對(duì)體育教師自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高和拓展，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，改變以往教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學(xué)、合理性的教學(xué)觀念，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，敢于淘汰已經(jīng)過時(shí)、陳舊的.理論知識(shí)，敢于承認(rèn)自己的不足，及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和觀念。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
隨著“以人為本”思想的深入，將會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師由居高臨下的指揮權(quán)威變?yōu)榱紟熞嬗眩诮虒W(xué)以及游戲過程中，教師要認(rèn)真積極的觀察，設(shè)身處地感受學(xué)生的想法，及時(shí)掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導(dǎo)準(zhǔn)備，教學(xué)組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的鼓舞，從而使學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中快樂。
3、課堂教學(xué)豐富化、多樣化。
傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，這種結(jié)構(gòu)模式單一、乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標(biāo)既然指出讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)體育技能知識(shí)，那么教師在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中就要考慮到這一點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對(duì)體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。
4、全面的考慮到每一位學(xué)生。
在體育課堂上，學(xué)生由于身體的不適或者其他原因不能進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲，體育教師在進(jìn)行課堂和游戲設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一點(diǎn)，盡量不要讓請(qǐng)假的學(xué)生在一旁自行安排而錯(cuò)過了鍛煉身體的大好時(shí)光，可以針對(duì)這些學(xué)生專門制定一些運(yùn)動(dòng)量較小，活動(dòng)范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應(yīng)游戲等等?？傊?，要開動(dòng)腦筋，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗(yàn)快樂。
將體育游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中的目的是使體育教學(xué)改變以往注重動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的模式，更加注重學(xué)生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，學(xué)到技術(shù)技能，因?yàn)轶w育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性以及符合小學(xué)生愛玩的天性等優(yōu)點(diǎn)，是很適合幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作的。
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怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十七
由于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)因素，你不得不在比賽前就總結(jié)好球隊(duì)信息。像霍普斯和布茲這樣的記者在非比賽期間還要對(duì)新聞、記者招待會(huì)或預(yù)賽等進(jìn)行報(bào)道，而這些越來越需要兩種不同的文章。布茲（2009）對(duì)此做了如下解釋：如果晨間來了一條重大新聞，報(bào)紙會(huì)認(rèn)為第二天的早報(bào)中刊登的話，新聞就不那么新了。他們會(huì)要求你迅速寫一個(gè)三部報(bào)道或四部報(bào)道，只是為了能在網(wǎng)站上發(fā)布，此外你還要寫一篇篇幅更長分析量更大的文章，在第二天早晨的報(bào)紙上發(fā)布。而且你不能再套用之前的字句，你必須得寫出新東西來。對(duì)于《觀察家?每月體育》的副主編艾瑪?瓊（2009）這樣的專欄作家來說，這個(gè)過程有所不同。
當(dāng)接受《衛(wèi)報(bào)》的任命時(shí)，她被歸為“定點(diǎn)”這一類的，她的文章先在報(bào)紙上發(fā)布，然后才出現(xiàn)在網(wǎng)站上。她這樣解釋：“報(bào)紙上沒刊登出來的文章是不會(huì)在網(wǎng)上看到的?！庇浾邆兊挠^點(diǎn)是支持體育新聞工作室對(duì)常規(guī)新聞的備忘錄中概述的策略的。合并之前，衛(wèi)報(bào)新聞與傳媒集團(tuán)的體育部副編輯的重心都只在報(bào)紙上，報(bào)紙一般有10～18頁。和記者們一樣，網(wǎng)站日益增加的重要性也改變了他們的工作方式。速度對(duì)突發(fā)新聞和其它在線報(bào)道的發(fā)布來說至關(guān)重要，而這又一次體現(xiàn)了新聞及時(shí)性的價(jià)值。兩名副編輯表示，由于需要快速發(fā)布文章，他們花在校對(duì)和事實(shí)核對(duì)上的.時(shí)間變少了。由于副編輯是“平臺(tái)中立”的，所以他們同時(shí)為報(bào)紙和網(wǎng)站提供服務(wù)。
多數(shù)文章是及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上的，而另一些標(biāo)記為“遲到的午餐”的文章則要等到凌晨才發(fā)布。最初的合并備忘錄中規(guī)定，校對(duì)副編輯會(huì)“修改將在報(bào)紙上和網(wǎng)站上發(fā)布的所有文章和附件，核查文章中所有事實(shí)和有意義的文字?！钡?，校對(duì)副編輯杰瑞米?亞歷山大（2009）表示，有些文章他和他的校對(duì)組員還沒有進(jìn)行最終校對(duì)就已經(jīng)被發(fā)到網(wǎng)站上了。有時(shí)候連續(xù)6小時(shí)都沒有校對(duì)文章。我現(xiàn)在沒有足夠的時(shí)間來校對(duì)文章的材料，我比網(wǎng)站更關(guān)注這一點(diǎn)，對(duì)此我感到悲哀?；ヂ?lián)網(wǎng)是人精力不夠集中，這幾乎總是導(dǎo)致報(bào)紙發(fā)行前15分鐘的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
亞歷山大表示，副編輯的時(shí)間被給報(bào)紙和網(wǎng)站添加其他元素，如副標(biāo)題，題注、摘要、作者署名行、網(wǎng)址鏈接等。如今，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)速度的要求，副編輯們實(shí)際上花在編輯上的時(shí)間很少了?！霸谖医?jīng)驗(yàn)中，新聞工作室現(xiàn)在回偶爾讓人覺得網(wǎng)站已經(jīng)比報(bào)紙更加重要了，甚至到了網(wǎng)站比質(zhì)量還重要的地步……現(xiàn)在這里更像一個(gè)生產(chǎn)車間，已經(jīng)不像從前那樣注重產(chǎn)品質(zhì)量了?！薄艾F(xiàn)在的目標(biāo)都是在最短時(shí)間內(nèi)完成工作，以便立即得到回應(yīng)，所以我們反對(duì)這種擠壓交稿截止時(shí)間做法，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)在白天花掉了那么多時(shí)間做網(wǎng)站內(nèi)容?！边@名記者還承認(rèn)，和報(bào)紙相比，網(wǎng)站的重要性已經(jīng)日漸增加了。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十八
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對(duì)中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動(dòng)中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項(xiàng)目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動(dòng)，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動(dòng)。這種類型的體育游戲嚴(yán)格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動(dòng)。當(dāng)某些學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)或某種類型的運(yùn)動(dòng)沒有興趣時(shí)，對(duì)他們來說，意義也不是很大。現(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴(kuò)展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計(jì)算機(jī)技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開發(fā)得以實(shí)現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對(duì)體育游戲是非常鐘愛的，因?yàn)樵隗w育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢(shì)，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個(gè)時(shí)期，來自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時(shí)地發(fā)泄和釋放，可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個(gè)時(shí)期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動(dòng)。
2.提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢(shì)看，中學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢(shì)。這無疑會(huì)對(duì)青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實(shí)際的原則，有計(jì)劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場(chǎng)地的現(xiàn)實(shí)條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)也能得到鍛煉，強(qiáng)化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長都認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨(dú)立的精神，尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運(yùn)用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個(gè)過程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠?yàn)樗季S能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識(shí)足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會(huì)逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識(shí)。在更高層面上，對(duì)提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計(jì)幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動(dòng)物”等，這些游戲的動(dòng)作強(qiáng)度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來，學(xué)生的肢體興奮度也會(huì)相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團(tuán)”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)開了，發(fā)生運(yùn)動(dòng)扭傷的風(fēng)險(xiǎn)也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中，在對(duì)同一個(gè)部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，教師要注意開展運(yùn)動(dòng)度和運(yùn)動(dòng)部位類似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個(gè)部位才能得到充分的運(yùn)動(dòng)。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動(dòng)作難度雖小，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大。因此，如果動(dòng)作設(shè)計(jì)的不夠合理，練習(xí)手段過于單一，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計(jì)得非常合理，那么簡單、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)變成生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強(qiáng)化技能鍛煉效果。比如，“一人運(yùn)兩球”“投籃晉級(jí)”等游戲，就能有效地將運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，降低其興奮點(diǎn)，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計(jì)劃編排和設(shè)計(jì)一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時(shí)，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團(tuán)結(jié)”等，或者設(shè)計(jì)一些智力的.拼圖游戲，與此同時(shí)，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中，合理編排和運(yùn)用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇十九
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用：準(zhǔn)備活動(dòng)是訓(xùn)練活動(dòng)之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運(yùn)動(dòng)損傷。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動(dòng)都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運(yùn)用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動(dòng)籃筐的投籃，設(shè)計(jì)活動(dòng)籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級(jí)活動(dòng)可以有效的提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，在趣味性投籃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運(yùn)用：籃球訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計(jì)必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元?dú)?，投入下?jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十
心理學(xué)研究表明：兒童的注意力難以長時(shí)間集中，興趣難以長時(shí)間保持。這就要求老師在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準(zhǔn)備活動(dòng)中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學(xué)課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號(hào)追人”等調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢；在籃球教學(xué)課上，可采用“背對(duì)運(yùn)球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性；在毽球教學(xué)課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學(xué)生對(duì)毽球充滿熱情。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于使學(xué)生從心理上和生理上為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生快速進(jìn)入和適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)中。
在體育技能教學(xué)中正確地運(yùn)用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育技能的教學(xué)需要以一定的體育知識(shí)作為基礎(chǔ)，而體育知識(shí)的講解是相對(duì)體育動(dòng)作的示范更為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍對(duì)此不感興趣，而體育知識(shí)的學(xué)習(xí)又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認(rèn)為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學(xué)生在玩游戲的過程中總結(jié)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學(xué)中，采用“一人運(yùn)兩球”、“行進(jìn)中投籃”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，活化教學(xué)方法，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。又如中長跑教學(xué)中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習(xí)一定的情景或場(chǎng)景，如“奔向二十一世紀(jì)”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場(chǎng)地，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)意改變，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的成功感和自信心。
身體素質(zhì)練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，然而卻是學(xué)生比較畏怯和懼怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此幫助學(xué)生消除這種心理，形成積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)比什么都重要。小學(xué)體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、活動(dòng)場(chǎng)地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認(rèn)為體育游戲首當(dāng)其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運(yùn)用于身體素質(zhì)練習(xí)中，可以消除練習(xí)活動(dòng)的負(fù)面影響，調(diào)節(jié)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動(dòng)，根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。但要注意的是，體育游戲運(yùn)用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要控制運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，防止超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)有可能帶來的傷害事故。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全性，應(yīng)當(dāng)是每一位體育老師無時(shí)無刻不需要關(guān)注和保證的。
整理活動(dòng)一般開展于體育課堂教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷之后，對(duì)整理活動(dòng)往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運(yùn)用于整理活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達(dá)到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學(xué)生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學(xué)生相互進(jìn)行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學(xué)生熟悉的整理活動(dòng)轉(zhuǎn)變或改編成學(xué)生耳目一新的游戲活動(dòng)，這樣能夠更有效地吸引學(xué)生參與到放松運(yùn)動(dòng)之中，達(dá)到整理活動(dòng)應(yīng)有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和釋放學(xué)生的個(gè)性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學(xué)注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭(zhēng)讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十一
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當(dāng)調(diào)味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習(xí)，再喜歡的人也會(huì)因簡單的重復(fù)而變得枯燥無味。
2.以興趣促進(jìn)身心全面發(fā)展。
興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，它能使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，而游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過游戲中的練習(xí)，增強(qiáng)了自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強(qiáng)的群體活動(dòng)，正是游戲具有這些特性，給學(xué)生們提供一個(gè)很好的創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)今世界上很多體育比賽項(xiàng)目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當(dāng)時(shí)有誰能想象得出它能發(fā)展成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。還有籃球、體操等等，這些項(xiàng)目都是源于生活的小游戲，后來經(jīng)過人們逐步對(duì)它們加深認(rèn)識(shí)并加以改進(jìn)，逐步發(fā)展而來的。
1．確定體育游戲內(nèi)容與教具。
首先分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，根本課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容，不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展，同時(shí)還要考慮實(shí)施對(duì)象的身體素質(zhì)，充分利用教具等方面內(nèi)容，加以趣味性的編排與組織。爭(zhēng)取從最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規(guī)則。
一個(gè)游戲是否能夠帶動(dòng)學(xué)生的練習(xí)氣氛，不在于你選擇的什么內(nèi)容，而是在于你對(duì)這個(gè)內(nèi)容的編排與制定的游戲規(guī)則。
3．游戲的組織與指導(dǎo)。
游戲中，科學(xué)的組織與指導(dǎo)是確保游戲效果的關(guān)鍵。首先，讓學(xué)生知道游戲的名稱、過程、規(guī)則和評(píng)價(jià)要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個(gè)細(xì)節(jié)給學(xué)生講清楚，必要時(shí)可以讓部分學(xué)生配合演練整個(gè)游戲過程，從而加深學(xué)生對(duì)這游戲的理解。
1．場(chǎng)地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場(chǎng)地器材的選擇也一點(diǎn)不能馬虎。通常體育游戲的場(chǎng)地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場(chǎng)地，如果有一定危險(xiǎn)性的也相應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護(hù)器材。而對(duì)于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項(xiàng)目同一場(chǎng)地。因?yàn)檫@樣學(xué)生很容易被周邊的`環(huán)境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質(zhì)量與效果了。
2．建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則。
體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常進(jìn)行，獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者，都應(yīng)該尊循這個(gè)規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這也是作為思想品德教育的一個(gè)重要方面。讓他們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中，遵守法規(guī)的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學(xué)生示范一個(gè)正面的形象，通過游戲，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學(xué)有著重要的作用，只要每位體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，定能設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前實(shí)際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個(gè)輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十二
體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲運(yùn)，其目的是要充分發(fā)揮它具有的特點(diǎn)，從本質(zhì)特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值出發(fā)，從而促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的較好地完成。它給傳統(tǒng)的體育課注入了生機(jī)和活力，因而在體育教學(xué)中起著重要的作用。
1體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分體育游戲能夠縮短學(xué)生適應(yīng)時(shí)間。為了學(xué)生盡快進(jìn)入課堂，一方面要求學(xué)生注意力集中，另一方面要求學(xué)生的身體狀態(tài)迅速進(jìn)入狀態(tài)，通常有一段準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，使其身體各個(gè)部分充分活動(dòng)，興奮增強(qiáng)，從而為進(jìn)入基本部分作準(zhǔn)備。以往的體育課一般采用慢跑后做定位操的形式，會(huì)使得學(xué)生感覺無味和單調(diào)，很多學(xué)生常常一開始就出現(xiàn)對(duì)體育課的排斥心理甚至是厭煩。但是利用體育游戲替換傳統(tǒng)熱身方法，能夠使得學(xué)生興趣增加，自覺性增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)參與得到提高，而且其興奮度保持比較久，為進(jìn)入基本部分作好充分準(zhǔn)備。
2體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的基本部分體育游戲能夠提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)性的運(yùn)用一些動(dòng)作和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲，可以作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。這些游戲形式的練習(xí)動(dòng)作難度低，容易掌握。例如體操跳馬的教學(xué)中做“跳山羊”游戲，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作很有利。再如學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)可以進(jìn)行“人貼人”游戲，使得學(xué)生很好的體驗(yàn)彎道跑的要求等等。教學(xué)的基本部分就是教師教授動(dòng)作技能的主要部分，而動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜過程，主要靠學(xué)生自覺參與和練習(xí)來達(dá)到。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，調(diào)整學(xué)生積極性，消除厭煩或者恐懼心理，進(jìn)而使學(xué)生獲得良好心理狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握動(dòng)作技能。
3體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)的結(jié)束部分體育游戲能讓學(xué)生快速放松和恢復(fù)。體育教學(xué)的結(jié)束部分，通常要做些整理放松活動(dòng)，幫助學(xué)生平靜心肺，特別是在運(yùn)動(dòng)量大的教學(xué)內(nèi)容之后更需如此。有趣的體育游戲能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使各個(gè)器官得到很好放松和恢復(fù)，從而加快疲勞的消除。選用一些帶有互動(dòng)性的游戲或以放松為主的'智力競(jìng)賽游戲，有利于課堂組織和整理，在歡快中結(jié)束課程，讓學(xué)生擁有良好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)。
1體育游戲的選擇要針對(duì)性體育課程基本上分了準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，那么各部分所選擇的游戲都應(yīng)與之匹配，不能無目的性的選擇，要根據(jù)游戲不同的內(nèi)容，特點(diǎn)，效果，有針對(duì)性的選擇。在課堂授課的過程中教學(xué)是主要內(nèi)容，游戲則是輔助工具，教師要選擇與授課內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲內(nèi)容，并且緊密結(jié)結(jié)合教學(xué)任務(wù)。
2體育游戲要強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律和安全為確保體育游戲的順利開展，教師應(yīng)該在游戲開始前強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律、安全問題。特別是進(jìn)行有身體接觸的對(duì)抗或者危險(xiǎn)動(dòng)作的游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)游戲次序和步驟，檢查游戲道具，重申游戲規(guī)則。要做好安全保護(hù)措施，因?yàn)榘踩堑谝晃坏模處熞龊酶鞣矫娴目紤]。
3體育游戲運(yùn)動(dòng)量要嚴(yán)格控制為了提高學(xué)生上課興趣運(yùn)用游戲的方法固然可行，但是一定要控制好游戲的強(qiáng)度和游戲的時(shí)間。凡事都有個(gè)適度原則，體育游戲也不例外。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好、接受能力等特點(diǎn)，合理安排游戲。在游戲過程中注意觀察，合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，防止運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，為保證整體教學(xué)的完成做好準(zhǔn)備，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行的體育游戲達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，教師就可停止游戲。游戲結(jié)束后教師要及時(shí)對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行公正的評(píng)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和肯定或者批評(píng)和鼓勵(lì)。教師本人參與到游戲，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能更好的在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和保護(hù)，從而達(dá)到更好的游戲效果。
三、結(jié)束語。
體育游戲在高校體育教學(xué)中有著重要的作用，教師可以根據(jù)教學(xué)中不同環(huán)節(jié)的要求，進(jìn)行游戲的選擇和創(chuàng)編。體育游戲豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的自覺性和積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛。
怎樣在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的論文篇二十三
我國教育長期實(shí)行的應(yīng)試教育，它對(duì)學(xué)生的考試成績的好壞、升學(xué)率的高低直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)。隨之而來的是學(xué)校能夠成為重點(diǎn)，受到社會(huì)的矚目，得到廣大學(xué)生、家長的青睞和熱捧，也牽動(dòng)著學(xué)校的生源問題，甚至生存問題等。所以在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)科成績的教育備受重視，學(xué)校正常的體育活動(dòng)往往被其他學(xué)科占用，身體文化教育被邊緣化。在高等學(xué)校，學(xué)校追求的是科研能力，引進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)的多少和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表量，在這個(gè)指揮棒的引導(dǎo)下，不少教師的主要精力用在于如何搞科研、發(fā)論文，致使教學(xué)質(zhì)量不高，整體呈現(xiàn)出功利性。同時(shí)由于家長對(duì)孩子的過分關(guān)愛，出現(xiàn)問題往往把責(zé)任全部推給學(xué)校，在某種情況下，學(xué)校難以負(fù)擔(dān)，致使學(xué)校、教師也會(huì)因噎廢食、謹(jǐn)小慎微、不敢作為，限制學(xué)生的正?；顒?dòng)，致使現(xiàn)在的學(xué)生營養(yǎng)狀況很好，甚至過剩，但身體素質(zhì)差、協(xié)調(diào)性差、肥胖情況越來越突出。
尤其是耐力等素質(zhì)越來越差，產(chǎn)生一種惡性的循環(huán)。學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱衷程度下降，參與度下降。對(duì)于學(xué)生層面，由于傳統(tǒng)觀念和家長的影響，學(xué)好學(xué)科文化能考到好的一級(jí)學(xué)校，將來能有好的前程。學(xué)生的課余時(shí)間往往被各種各類的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班占據(jù)，因此學(xué)生自由的時(shí)間被剝奪，活潑的天性被扼殺。再有，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，學(xué)生從小在家長的精心呵護(hù)陪下長大，由于家長害怕孩子在活動(dòng)中身體受傷，往往限制學(xué)生從事正常的活動(dòng)。從而限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)本能的發(fā)展。
一、校園體育文化建設(shè)發(fā)展對(duì)策。
1.高度重視校園體育文化建設(shè)，以文化熏陶引領(lǐng)校園體育的蓬勃開展。
目前的校園體育狀況有目共睹，學(xué)生的體育健身積極性不高、體育意識(shí)淡漠、體育氛圍不夠等，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降。全國政協(xié)十一屆5次會(huì)議上，楊樺委員說：近幾年全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)進(jìn)行的多次調(diào)研，以及教育部等六部委連續(xù)25年的'“全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示：我國青少年體質(zhì)一些重要指標(biāo)呈下降趨勢(shì)，令人擔(dān)憂。突出表現(xiàn)為：肥胖率日趨增長，超過“安全臨界點(diǎn)”；心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力趨低；視力不良近視率不斷攀升。大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降。19～22歲年齡組爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降；肥胖檢出率繼續(xù)增加。7～22歲城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率分別為13.33%、5.64%、7.83%、3.78%。超重檢出率分別為14.81%、9.92%、10.79%、8.03%，這是不容回避的問題，是關(guān)乎全民族素質(zhì)和身體健康的問題，是人全面發(fā)展的問題。作為國家教育的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須予以高度的重視，并進(jìn)行檢查監(jiān)督。
2.堅(jiān)持公益性，持續(xù)性校園的文化建設(shè)。
一定要堅(jiān)持公益性。從學(xué)校發(fā)展的總體情況看，目前，高校間比拼的是科研水平、論文發(fā)表的數(shù)量、學(xué)校的排名、招生和就業(yè)。但經(jīng)過時(shí)間的考證，高等院校的競(jìng)爭(zhēng)也必須有軟實(shí)力的文化競(jìng)爭(zhēng)、特色競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)發(fā)展校園體育文化是國家大計(jì)、學(xué)校大計(jì),不可能在很短的時(shí)間收到效果，必須拋棄功利思想，堅(jiān)持公益性,校園體育文化建設(shè)的持續(xù)性。校園文化建設(shè)是一個(gè)長期的工程，不是短時(shí)間能夠形成和收到效益的，但他是利在千秋的功業(yè)。它是一個(gè)有目標(biāo)、有特色以正確價(jià)值觀為基點(diǎn)的多年積累的文化沉淀。我們不妨比擬一下商業(yè)領(lǐng)域的品牌塑造，一個(gè)成功的品牌，并不是一朝一夕就能夠成功的，他需要長期的文化積累，才能在人們心中認(rèn)可、產(chǎn)生感情、生根、才能體現(xiàn)其價(jià)值。例如“：維也納新年音樂會(huì)”等，有很多當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生多大的影響，但經(jīng)過幾十年，上百年的不多發(fā)展完善，才贏得了今日享譽(yù)全國乃至世界的風(fēng)采，才有了如今的底蘊(yùn)，并成為文化的符號(hào),高校也應(yīng)當(dāng)塑造自己的文化品牌。
現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育來源于西方，其中心思想和價(jià)值觀念就是對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)身體的力與美，用身體的強(qiáng)大，以力量、速度、靈敏、技巧去戰(zhàn)勝并超越對(duì)手。鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、刺激和創(chuàng)新精神。推崇個(gè)人的張揚(yáng)和表現(xiàn)，體現(xiàn)一種精英文化。中國傳統(tǒng)文化其核心是一種“和”文化。這一點(diǎn)在的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，向世界人民做了很好的展示，“和”的思想滲透到人民生活的每一個(gè)角落。在傳統(tǒng)體育方面，中國人追求的修身養(yǎng)性、祛病、防病延年益壽等是精神的修煉，注重內(nèi)在氣質(zhì)和人格的培養(yǎng)，并不提倡身體的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)校教育的一部分，體育文化的發(fā)展建設(shè)，必須立足在“眾”字上，必須讓每個(gè)學(xué)生感染其中，有所收益。完全的競(jìng)技體育并不能發(fā)揮其全部的功能，因而，發(fā)展校園體育文化，必須要繼承民族傳統(tǒng)文化，以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，結(jié)合當(dāng)前“以人為本、健康第一、和諧社會(huì)”的形勢(shì)，給學(xué)生提供適應(yīng)自己身體和性格特點(diǎn)的，能夠從中受益的體育項(xiàng)目和相應(yīng)的文化熏陶。在繼承傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)，借鑒西方的體育文化，大膽創(chuàng)新，不斷的開拓、發(fā)展，豐富高校校園體育文化內(nèi)涵。
二、結(jié)語。
體育文化作為校園文化整體的一部分，是提升學(xué)校軟實(shí)力，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、影響力不可缺少的，體育文化是展示學(xué)校校園風(fēng)貌的一面鏡子，是學(xué)校的一種品牌，必須予以高度重視、大力發(fā)展。