教案是一種針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的詳細(xì)設(shè)計和安排，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學(xué)思維，以推動教學(xué)改革和創(chuàng)新。最后，希望大家在編寫教案的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學(xué)生帶來更好的教育體驗。
語文樂園教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。
4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)重難點：
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點；學(xué)會聯(lián)系上下文理解成語意思。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。
2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。
6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。
4）運用多種形式讀好三個句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業(yè)設(shè)計：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。
4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對錯。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評議，鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計：
積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。
語文樂園教案設(shè)計篇二
教材分析：
語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。
“口語交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識7個生字。
2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、我來試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意帶點的詞。
2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請同學(xué)說說它們不同的特點。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對小蝸牛說點什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說的話用引號括起來，標(biāo)明說話的內(nèi)容。
（2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書。
教學(xué)目標(biāo)：
通過讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光。
3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
4、指名說漫畫大意，揭示主題――一本好書。
（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉――訴真情。
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評互改。
3、佳作欣賞。
語文樂園教案設(shè)計篇三
1．讀10個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。
2．會認(rèn)7個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。
3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。
4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。
5．大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。
6．能就“我喜歡……”這個話題練習(xí)寫作。
7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。
教學(xué)重難點。
1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。
2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。
3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。
4．習(xí)作時能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。
[課時安排]4課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
(教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cai課件：智慧老爺爺家)。
二、讀一讀。
1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)。
(cai課件：很高興認(rèn)識你們，猜一猜我們姓什么?)。
出示：
區(qū)仇單任謝。
查燕華蓋應(yīng)。
2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個姓氏。
3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎?
4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)。
師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。
5．同座位互相讀一讀。
6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?
三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1．師：認(rèn)識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。
cai課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語：
學(xué)海無涯尺有所短。
學(xué)而不厭寸有所長。
博覽群書切磋琢磨。
手不釋卷豁然開朗。
2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。
3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。
(1)小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。
4同座位配合讀詞語如：學(xué)悔無涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長。
5．齊讀詞語。
課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?
四、寫一寫，背一背。
1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢⒂^完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)。
2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：
(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)。
(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)。
(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)。
3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。
5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。
6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
7．作品展示。
五、探究與發(fā)現(xiàn)。
課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。
1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。
3．全班交流。
4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。
總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書方法，收獲可真火呀!
六、課外延伸。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。
第二課時。
(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書簽”)。
一、激趣導(dǎo)入。
星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。
二、閱讀短文，學(xué)寫便條。
1．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?
2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?
4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。
5．全班交流，教師歸納總結(jié)。
三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條。
情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。
情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。
四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽。
1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會。
2．出示幾張精致的書簽，請學(xué)生讀上面的句子。
3．學(xué)生動手制作小書簽。
4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會友”。
第三課時。
(教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我的愛好”)。
一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)。
2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)。
二、范例演示，學(xué)會交際。
2．學(xué)生自由讀書中的對話。
3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。
4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?
5．指名三名學(xué)生上臺表演對話。教師相機(jī)評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時作出回應(yīng)，作出評價。
6，再指名上臺表演，學(xué)生評價。
三、互動交流。體驗實踐。
1．師：同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認(rèn)真有禮貌)。
(1)同座位學(xué)生相互說，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。
(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。
2．師生互動，指導(dǎo)說具體。
(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細(xì)，xx給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!
(2)師生雙向互動。學(xué)生評價，教師相機(jī)小結(jié)。
(板書：說具體)。
3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。
學(xué)生分小組交流，教師對學(xué)生互動交際進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。
5．師：剛才這些同學(xué)說得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!
學(xué)生下位自由活動交流。
四、總結(jié)評價，享受快樂。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。
第四課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、拓展思路，引發(fā)真情。
cai課件：(我愛寫鋼筆字)。
1．教師聲情并茂地朗讀例文。
3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點擊。
生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。
生：樂樂練字非?？炭?，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。
生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無論在那里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。
生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。
生：…。
4．師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學(xué)聽一聽，可要說詳細(xì)點呀！
5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導(dǎo)困難生。
6．集體交流。
師：瞧，樂樂也很想加入到你們當(dāng)中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他說清楚了嗎?給他提提建議。
指名說，說完大家評議。
教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)人。
還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)困難生。
四、品讀習(xí)作，交流真情。
1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評一評，他有沒有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．小結(jié)延伸。
同學(xué)們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
語文樂園教案設(shè)計篇四
1、使學(xué)生了解、熱愛我國的漢字，從而加深對漢字自義的理解和記憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對漢字字形字義的感悟。
教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力。
教學(xué)過程。
一、學(xué)“有趣的漢字”。
1、借助拼音自讀，讀對、讀通內(nèi)容。
2、同桌合作互讀，說說讀懂了什么。
3、寫出漢字后觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)。
（1）、學(xué)生自己寫出這些字，并認(rèn)真觀察。
（2）、師生總結(jié)規(guī)律。
（3）、教師引導(dǎo)提示：你發(fā)現(xiàn)有些字在組成合體字時筆畫有什么變化嗎？
4、拓展鞏固，增強(qiáng)能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？
二、寫字板上知識多。
1、獨立觀察，你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的字有什么規(guī)律？
2、用自己的方法去發(fā)現(xiàn)，分析每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、每人在書上認(rèn)真抄寫這些字。
三、“詞語超市”練習(xí)。
1、大聲朗讀詞語，思考每組詞語的特點是什么。
2、討論：你能說說三組詞分別描述哪方面的`內(nèi)容嗎？
3、拓展延伸：自選一組詞語進(jìn)行補充，看誰組得又對又多。
四、自主表達(dá)，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們在漢字的樂園里遨游，你們都有哪些收獲？又有什么感受呢？
第二課時。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中利用字典自主識字。
教學(xué)過程。
一、采用多種形式自主讀文，并在小組內(nèi)交流。
1、借助拼音，反復(fù)自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌輪流讀課文，互相說說：短文寫了哪些動物的家？
3、再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。為什么？
4、小組內(nèi)練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學(xué)們評一評。
二、師生引讀，欣賞動物們的家。
1、教師引讀，學(xué)生朗讀，體會方法。
2、組長引讀，組員朗讀。
三、練習(xí)查字典。
教師通過投影教給學(xué)生音序查字典的方法。
四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
第三課時。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，要求學(xué)生說完整話，會表達(dá)自己的意思。
教學(xué)過程。
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道記者是干什么的嗎？你愿意當(dāng)一回小記者嗎？
二、引導(dǎo)讀題，了解要求。
1、采訪對象：我們的同學(xué)。
2、采訪內(nèi)容：年齡生日愛好特長等。
3、采訪結(jié)束后寫一兩句話送給同學(xué)。
三、自主思考，設(shè)計提綱。
1、我想采訪誰？
2、問它幾個問題？
3、怎樣把自己的問題問明白？
4、怎樣作一個文明的小記者？
四、學(xué)生采訪，教師巡視指導(dǎo)。
五、分組匯報，師生評價。
六、獨立寫一兩句話，送給同學(xué)。
注意：寫的話要完整，表達(dá)自己真實的想法。
語文樂園教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞語造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活――“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫――橫。
培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點：
1、積累詞語。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
教學(xué)時數(shù)：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點撥申請。
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。
四、續(xù)寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時。
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學(xué)上臺，蒙住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。
四、評一評。
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?BR> 3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評價表揚課堂中書寫認(rèn)真、姿勢正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語文樂園教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
2、豐富語言的積累。
3、感受語言表達(dá)的不同方式。
4、積累成語，同時感受讀書的樂趣。
5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
2、豐富語言的積累。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀《漢語拼音字母表》。
1、齊讀。
2、個別讀。
二、認(rèn)一認(rèn)，比一比。
1、教師將每組字制作成卡片，出示。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同。
3、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實際大致了解一下字的意思。
4、對于能主動在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時提出表揚。
三、讀一讀，連一連。
左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點。
1、學(xué)生自由讀并連線。
2、指名讀連好的句子。
3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。
四、讀自己喜歡的句子。
讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想。
2、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達(dá)）。
3、請學(xué)生選自己喜歡的.句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。
（這兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）。
第二課時。
一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受。
“開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。
1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、試著講一講故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。
2、學(xué)生在讀中積累詞語。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。
3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。
語文樂園教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1積累意思相反的成語。
2認(rèn)識諺語，積累諺語。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運用科學(xué)知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點、難點：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備；
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識運用到實際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴(kuò)句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學(xué)寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應(yīng)是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文樂園教案設(shè)計篇八
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農(nóng)夫說點什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當(dāng)你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時，遇到我班同學(xué)不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計臺詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園教案設(shè)計篇九
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習(xí)作：寫“寒假活動計劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時數(shù)：３課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。
１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點。
２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
４、教師點撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。
１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
７、師生共同小結(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。
３、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）。
５、學(xué)生嘗試獨立講這個故事。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報，教師歸納點撥。
格式：標(biāo)題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。
內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學(xué)生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。
二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫。
四、教師小結(jié)。
習(xí)作講評。
語文樂園教案設(shè)計篇十
1．認(rèn)識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會運用。
3．通過“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得成功的體驗。
：引導(dǎo)學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點。
：掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
兩課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。
2．全班反饋。
（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？
（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問，善于發(fā)現(xiàn)就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來試試”——運用金鑰匙。
1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。
3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。
（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開火車讀。
（3）拼音朋友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？
5．識記字形。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。
6．學(xué)習(xí)短文。
（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會意字的構(gòu)字特點。
漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認(rèn)識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？
（1）學(xué)生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識它的？
四、總結(jié)：
今后你可以用上今天學(xué)到的好方法再去發(fā)現(xiàn)，相信你一定會有新的收獲。
第二課時。
我的作品。
1．激發(fā)興趣：讓生寫，激發(fā)學(xué)生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學(xué)生提供一個展示臺，生評價。
4．互動評價，分享快樂：
（1）生自評；
（2）生互評；
（3）師生共評；
（4）回家后請家長評。
語文樂園教案設(shè)計篇十一
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進(jìn)一步運用學(xué)到的閱讀方法獨立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達(dá)的感情。（反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學(xué)生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認(rèn)為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習(xí)作心愿。
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時。
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點評，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫作文。
語文樂園教案設(shè)計篇十二
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實地表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
：教學(xué)語海拾貝部分。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）。
3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結(jié)：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
三、名人名言：
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認(rèn)識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
四、作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。
真實地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實踐。
：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）。
二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點。
3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導(dǎo)寫作。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？
（1）突出特點。
（2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。
（3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、評議習(xí)作，修改習(xí)作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。
二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語文樂園教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識隔音符號的作用并學(xué)會準(zhǔn)確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對仗的特點，感受語言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn)，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進(jìn)語言積累。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實的道理。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號的使用規(guī)則：
當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書寫習(xí)慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達(dá)效果。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上的特點。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點撥感受三句的表達(dá)效果：
a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
b：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話，以促進(jìn)語言積累，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
四、成語故事。
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習(xí)作（4課時）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
3、練習(xí)修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
第一、二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請同學(xué)試和看圖說話，將整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學(xué)會變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習(xí)范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學(xué)生發(fā)表聽后感。
2、講明習(xí)作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。
1、請學(xué)生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
教學(xué)過程：
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園教案設(shè)計篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客，鼓勵學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。
課件。
2課時。
第一課時。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，結(jié)合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強(qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動性。）。
5、小結(jié)：漢語言的表達(dá)方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
4、角色扮演，互動交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 第三課時習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動評價。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進(jìn)行描寫）。
他是通過人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會觀察、很會描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細(xì)，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點評（可請學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點評）。
語文樂園教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
語文樂園教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。
4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)重難點：
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點；學(xué)會聯(lián)系上下文理解成語意思。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。
2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。
6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。
4）運用多種形式讀好三個句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業(yè)設(shè)計：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。
4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對錯。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評議，鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計：
積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。
語文樂園教案設(shè)計篇二
教材分析：
語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。
“口語交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識7個生字。
2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、我來試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意帶點的詞。
2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請同學(xué)說說它們不同的特點。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對小蝸牛說點什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說的話用引號括起來，標(biāo)明說話的內(nèi)容。
（2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書。
教學(xué)目標(biāo)：
通過讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光。
3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
4、指名說漫畫大意，揭示主題――一本好書。
（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉――訴真情。
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評互改。
3、佳作欣賞。
語文樂園教案設(shè)計篇三
1．讀10個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。
2．會認(rèn)7個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。
3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。
4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。
5．大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。
6．能就“我喜歡……”這個話題練習(xí)寫作。
7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。
教學(xué)重難點。
1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。
2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。
3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。
4．習(xí)作時能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。
[課時安排]4課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
(教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cai課件：智慧老爺爺家)。
二、讀一讀。
1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)。
(cai課件：很高興認(rèn)識你們，猜一猜我們姓什么?)。
出示：
區(qū)仇單任謝。
查燕華蓋應(yīng)。
2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個姓氏。
3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎?
4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)。
師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。
5．同座位互相讀一讀。
6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?
三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1．師：認(rèn)識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。
cai課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語：
學(xué)海無涯尺有所短。
學(xué)而不厭寸有所長。
博覽群書切磋琢磨。
手不釋卷豁然開朗。
2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。
3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。
(1)小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。
4同座位配合讀詞語如：學(xué)悔無涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長。
5．齊讀詞語。
課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?
四、寫一寫，背一背。
1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢⒂^完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)。
2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：
(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)。
(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)。
(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)。
3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。
5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。
6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
7．作品展示。
五、探究與發(fā)現(xiàn)。
課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。
1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。
3．全班交流。
4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。
總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書方法，收獲可真火呀!
六、課外延伸。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。
第二課時。
(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書簽”)。
一、激趣導(dǎo)入。
星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。
二、閱讀短文，學(xué)寫便條。
1．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?
2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?
4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。
5．全班交流，教師歸納總結(jié)。
三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條。
情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。
情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。
四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽。
1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會。
2．出示幾張精致的書簽，請學(xué)生讀上面的句子。
3．學(xué)生動手制作小書簽。
4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會友”。
第三課時。
(教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我的愛好”)。
一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)。
2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)。
二、范例演示，學(xué)會交際。
2．學(xué)生自由讀書中的對話。
3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。
4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?
5．指名三名學(xué)生上臺表演對話。教師相機(jī)評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時作出回應(yīng)，作出評價。
6，再指名上臺表演，學(xué)生評價。
三、互動交流。體驗實踐。
1．師：同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認(rèn)真有禮貌)。
(1)同座位學(xué)生相互說，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。
(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。
2．師生互動，指導(dǎo)說具體。
(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細(xì)，xx給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!
(2)師生雙向互動。學(xué)生評價，教師相機(jī)小結(jié)。
(板書：說具體)。
3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。
學(xué)生分小組交流，教師對學(xué)生互動交際進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。
5．師：剛才這些同學(xué)說得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!
學(xué)生下位自由活動交流。
四、總結(jié)評價，享受快樂。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。
第四課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、拓展思路，引發(fā)真情。
cai課件：(我愛寫鋼筆字)。
1．教師聲情并茂地朗讀例文。
3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點擊。
生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。
生：樂樂練字非?？炭?，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。
生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無論在那里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。
生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。
生：…。
4．師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學(xué)聽一聽，可要說詳細(xì)點呀！
5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導(dǎo)困難生。
6．集體交流。
師：瞧，樂樂也很想加入到你們當(dāng)中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他說清楚了嗎?給他提提建議。
指名說，說完大家評議。
教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)人。
還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)困難生。
四、品讀習(xí)作，交流真情。
1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評一評，他有沒有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．小結(jié)延伸。
同學(xué)們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
語文樂園教案設(shè)計篇四
1、使學(xué)生了解、熱愛我國的漢字，從而加深對漢字自義的理解和記憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對漢字字形字義的感悟。
教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力。
教學(xué)過程。
一、學(xué)“有趣的漢字”。
1、借助拼音自讀，讀對、讀通內(nèi)容。
2、同桌合作互讀，說說讀懂了什么。
3、寫出漢字后觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)。
（1）、學(xué)生自己寫出這些字，并認(rèn)真觀察。
（2）、師生總結(jié)規(guī)律。
（3）、教師引導(dǎo)提示：你發(fā)現(xiàn)有些字在組成合體字時筆畫有什么變化嗎？
4、拓展鞏固，增強(qiáng)能力：比一比，用這種方法記住了哪些字？
二、寫字板上知識多。
1、獨立觀察，你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的字有什么規(guī)律？
2、用自己的方法去發(fā)現(xiàn)，分析每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、每人在書上認(rèn)真抄寫這些字。
三、“詞語超市”練習(xí)。
1、大聲朗讀詞語，思考每組詞語的特點是什么。
2、討論：你能說說三組詞分別描述哪方面的`內(nèi)容嗎？
3、拓展延伸：自選一組詞語進(jìn)行補充，看誰組得又對又多。
四、自主表達(dá)，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們在漢字的樂園里遨游，你們都有哪些收獲？又有什么感受呢？
第二課時。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中利用字典自主識字。
教學(xué)過程。
一、采用多種形式自主讀文，并在小組內(nèi)交流。
1、借助拼音，反復(fù)自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌輪流讀課文，互相說說：短文寫了哪些動物的家？
3、再讀短文，和大家說說你最喜歡誰的家。為什么？
4、小組內(nèi)練讀：選自己最喜歡的一個小動物的家，讀出你對它的喜愛。同學(xué)們評一評。
二、師生引讀，欣賞動物們的家。
1、教師引讀，學(xué)生朗讀，體會方法。
2、組長引讀，組員朗讀。
三、練習(xí)查字典。
教師通過投影教給學(xué)生音序查字典的方法。
四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
第三課時。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，要求學(xué)生說完整話，會表達(dá)自己的意思。
教學(xué)過程。
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道記者是干什么的嗎？你愿意當(dāng)一回小記者嗎？
二、引導(dǎo)讀題，了解要求。
1、采訪對象：我們的同學(xué)。
2、采訪內(nèi)容：年齡生日愛好特長等。
3、采訪結(jié)束后寫一兩句話送給同學(xué)。
三、自主思考，設(shè)計提綱。
1、我想采訪誰？
2、問它幾個問題？
3、怎樣把自己的問題問明白？
4、怎樣作一個文明的小記者？
四、學(xué)生采訪，教師巡視指導(dǎo)。
五、分組匯報，師生評價。
六、獨立寫一兩句話，送給同學(xué)。
注意：寫的話要完整，表達(dá)自己真實的想法。
語文樂園教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞語造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。
6、語文生活――“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫――橫。
培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點：
1、積累詞語。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。
教學(xué)時數(shù)：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點撥申請。
5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語超市。
1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。
4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
三、寫字板。
1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。
四、續(xù)寫句子。
1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。
4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。
3、說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽》。
第二課時。
一、游戲引入語文活動。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學(xué)上臺，蒙住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？
二、看誰寫得像。
1、觀察比較，體會“特征”的意思。
出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補充。
4、指名介紹自己，說的時候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1、學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。
2、學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。
四、評一評。
2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點符號，盡量杜絕錯別字。
第四課時。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?BR> 3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長橫。
四、評價小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評價表揚課堂中書寫認(rèn)真、姿勢正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語文樂園教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
2、豐富語言的積累。
3、感受語言表達(dá)的不同方式。
4、積累成語，同時感受讀書的樂趣。
5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。
2、豐富語言的積累。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、讀一讀《漢語拼音字母表》。
1、齊讀。
2、個別讀。
二、認(rèn)一認(rèn)，比一比。
1、教師將每組字制作成卡片，出示。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同。
3、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實際大致了解一下字的意思。
4、對于能主動在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時提出表揚。
三、讀一讀，連一連。
左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點。
1、學(xué)生自由讀并連線。
2、指名讀連好的句子。
3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。
四、讀自己喜歡的句子。
讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想。
2、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達(dá)）。
3、請學(xué)生選自己喜歡的.句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。
（這兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）。
第二課時。
一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受。
“開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。
1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、試著講一講故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。
2、學(xué)生在讀中積累詞語。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。
3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。
語文樂園教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1積累意思相反的成語。
2認(rèn)識諺語，積累諺語。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運用科學(xué)知識來解決實際問題的意識，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點、難點：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時：五課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備；
搜集諺語：相關(guān)句子和詞語的小黑板。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝。
（一）詞語超市。
1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？
6學(xué)生讀成語。
（二）讀諺語。
1出示文中的諺語，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。
4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？
（聰明、愛國、能將科學(xué)知識運用到實際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語，諺語，還有擴(kuò)句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。
2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。
第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。
（二）學(xué)寫“點位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應(yīng)是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評價自己寫的字。
第三課時（語文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個故事的主人公是誰/。
（2）這個故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時（語文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。
語文樂園教案設(shè)計篇八
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學(xué)生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。
2、讓學(xué)生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習(xí)第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習(xí)第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習(xí)“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農(nóng)夫說點什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習(xí)“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。
3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當(dāng)你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內(nèi)表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。
1、如果平時，遇到我班同學(xué)不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習(xí)表演。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計臺詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進(jìn)意見。
4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園教案設(shè)計篇九
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習(xí)作：寫“寒假活動計劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時數(shù)：３課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。
１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點。
２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
４、教師點撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。
１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
７、師生共同小結(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。
３、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）。
５、學(xué)生嘗試獨立講這個故事。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生匯報，教師歸納點撥。
格式：標(biāo)題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。
內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學(xué)生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。
二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫。
四、教師小結(jié)。
習(xí)作講評。
語文樂園教案設(shè)計篇十
1．認(rèn)識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會運用。
3．通過“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得成功的體驗。
：引導(dǎo)學(xué)生了解會意字的構(gòu)字特點。
：掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
兩課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。
2．全班反饋。
（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？
（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問，善于發(fā)現(xiàn)就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來試試”——運用金鑰匙。
1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。
3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。
（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開火車讀。
（3）拼音朋友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？
5．識記字形。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。
6．學(xué)習(xí)短文。
（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會意字的構(gòu)字特點。
漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認(rèn)識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？
（1）學(xué)生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識它的？
四、總結(jié)：
今后你可以用上今天學(xué)到的好方法再去發(fā)現(xiàn)，相信你一定會有新的收獲。
第二課時。
我的作品。
1．激發(fā)興趣：讓生寫，激發(fā)學(xué)生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學(xué)生提供一個展示臺，生評價。
4．互動評價，分享快樂：
（1）生自評；
（2）生互評；
（3）師生共評；
（4）回家后請家長評。
語文樂園教案設(shè)計篇十一
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進(jìn)一步運用學(xué)到的閱讀方法獨立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達(dá)的感情。（反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學(xué)生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認(rèn)為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習(xí)作心愿。
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時。
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點評，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫作文。
語文樂園教案設(shè)計篇十二
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實地表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
：教學(xué)語海拾貝部分。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）。
3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結(jié)：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
三、名人名言：
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認(rèn)識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
四、作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。
真實地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實踐。
：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）。
二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點。
3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導(dǎo)寫作。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？
（1）突出特點。
（2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。
（3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、評議習(xí)作，修改習(xí)作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。
二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語文樂園教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識隔音符號的作用并學(xué)會準(zhǔn)確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對仗的特點，感受語言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn)，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進(jìn)語言積累。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實的道理。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號的使用規(guī)則：
當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書寫習(xí)慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達(dá)效果。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上的特點。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點撥感受三句的表達(dá)效果：
a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
b：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話，以促進(jìn)語言積累，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
四、成語故事。
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習(xí)作（4課時）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
3、練習(xí)修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
第一、二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請同學(xué)試和看圖說話，將整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學(xué)會變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習(xí)范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學(xué)生發(fā)表聽后感。
2、講明習(xí)作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。
1、請學(xué)生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
教學(xué)過程：
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園教案設(shè)計篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客，鼓勵學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。
課件。
2課時。
第一課時。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，結(jié)合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強(qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動性。）。
5、小結(jié)：漢語言的表達(dá)方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
4、角色扮演，互動交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 第三課時習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動評價。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進(jìn)行描寫）。
他是通過人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會觀察、很會描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細(xì)，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點評（可請學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點評）。
語文樂園教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。