作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
秋姑娘的信教案及反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎?
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào)，說吧，你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘
5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
板書課題 秋姑娘的信
生齊讀課題。
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?
說的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一 路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。)
5、交流匯報(bào)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病、食品、裹上
(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(4)相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(哈，全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈，全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀，評(píng)議。
(3)齊讀。
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。
小朋友們可以一個(gè)人讀，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)兒比賽。
3、賽讀，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
1、學(xué)寫秋。
2、還想寫哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫兩個(gè)字。
3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。
秋姑娘的信教案及反思篇二
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
兩課時(shí)
(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；
（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
同桌聽。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評(píng)議寫字的情況。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
[評(píng)析]
小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。蘇教版語文第一冊(cè)教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
2．體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會(huì)給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
秋姑娘的信教案及反思篇三
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
幻燈片、flash動(dòng)畫、字詞卡
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀――指名讀――齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
（二）自我質(zhì)疑，揭示課題
1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，你讀懂了什么？
3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多） “好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀――同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
（三）品讀結(jié)合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的`南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們――多加小心。
3、你覺得秋姑娘怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀――齊讀。
秋姑娘的信教案及反思篇四
1、談話。
2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、小結(jié)。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖聽課文朗讀錄音。
2、交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀。（略）
3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
4、檢查自讀情況。
（1）同桌試讀，互相幫助。
（2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
三、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
秋姑娘的信教案及反思篇五
１、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來給你們變個(gè)魔術(shù)。
2、你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6自然段，比一比誰讀得最好，
二、精讀訓(xùn)練
（一）揭示課題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段
1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！
這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
4、誰知道秋姑娘在給誰寫信?。?BR> 出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
5、請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？
（二）精讀2——5自然段
1、學(xué)生交流回答，相機(jī)出示圖片
（1）導(dǎo)語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請(qǐng)你再把這封信好好讀讀熟，呆會(huì)兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。
（3）交流：
（以學(xué)生為準(zhǔn)，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）
2、第一封：寫給南去的大雁。
（1）指名交流
（2）討論：會(huì)遇到那些危險(xiǎn)呢？引出“多加小心”
（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。
齊讀。
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫給冬眠的青蛙。
（1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。
（2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
指名讀，女生讀，男生讀。
（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫給貪玩的松鼠。
（1）指名介紹
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）
（3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠??？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？
是呀，應(yīng)該趁著秋季，準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。
（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？
（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。板書：充足的食物。
過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你來讀。
5、第四封：寫給山村孩子的信。
（1）指名介紹。
（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的.圖，問：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）
6、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？
7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。
三、課堂小結(jié)。
1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心??！
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全
2、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
3、范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅
5、在習(xí)字冊(cè)上寫字，寫得好的在實(shí)物投影儀上展示
秋姑娘的信教案及反思篇六
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
幻燈片、flash動(dòng)畫、字詞卡
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
（二）自我質(zhì)疑，揭示課題
1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，你讀懂了什么？
3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多）“好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
（三）品讀結(jié)合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
3、你覺得秋姑娘怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。
秋姑娘的信教案及反思篇七
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1）明白信里說的話嗎？
（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？
（3）小結(jié)。
（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。
（3）指導(dǎo)讀第五自然段。看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
（1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示：好朋
友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的.形狀和顏色。
秋姑娘的信教案及反思篇八
1、談話。
2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、小結(jié)。
1、看圖聽課文朗讀錄音。
2、交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀。（略）
3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
4、檢查自讀情況。
（1）同桌試讀，互相幫助。
（2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
秋姑娘的信教案及反思篇九
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1）明白信里說的話嗎？
（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？
（3）小結(jié)。
（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。
（3）指導(dǎo)讀第五自然段。看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
（1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示：好朋
友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的'形狀和顏色。
秋姑娘的信教案及反思篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)植物過冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、懂得關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、小朋友們看，我們昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友來了，（多媒體出示）快跟她打個(gè)招呼。
2、真是一群有禮貌的孩子！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《秋姑娘的信》，誰來讀一讀課題？
二、聽課文錄音，初步感知
指名讀。
范讀：怎樣讀好這句話呢？老師有兩個(gè)秘訣：第
一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(hào)(課件出示紅色逗號(hào))讀到這里要稍微停頓一下；第
二、看這里像小耳朵一樣的問號(hào)（課件出示紅色問號(hào)）有了這個(gè)問號(hào)，我們讀到這里就要往上揚(yáng)。教師泛讀，男女生分別讀。
3、是呀，美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請(qǐng)小朋友聽聽錄音，仔細(xì)聽完課文，你一定會(huì)明白的。（播放錄音）
4、楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信?。┫鄼C(jī)教學(xué)“全”字。
小朋友找到了答案心里一定很高興，請(qǐng)用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎？
5、原來秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友寫信呢！秋姑娘可真關(guān)心她的朋友呀！她給哪些好朋友寫信了呢？根據(jù)學(xué)生回答，邊說邊出示相應(yīng)圖片。
你能連起來說一說，秋姑娘給誰寫信了嗎？（出示：秋姑娘給、、和寫了信。）
6、秋姑娘的好朋友真多??！你最喜歡她給誰寫的信呢？下面我們進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)
導(dǎo)學(xué)卡使用：
三、品讀結(jié)合，積累語言
（一）出示活動(dòng)一得要求：
1、自己讀一讀課文2---5自然段，把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
2、跟你的小伙伴說說你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？
3、說完后上臺(tái)與全班同學(xué)分享。
（二）指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。寫給大雁的信（課件出示圖文）
（1）信中寫了什么內(nèi)容？（板書：多加小心）
2（2）秋姑娘會(huì)讓它們小心什么呢？
（3）你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心，讓我們一起提醒大雁吧?。ㄗx：多加小心）
（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你會(huì)怎么想？
（5）指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。寫給青蛙的信（課件出示圖文）
（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板書：蓋好被子）
（2）大家看這只青蛙，聽聽它的自我介紹。（課件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡覺，等到來年春天的時(shí)候才會(huì)醒來的。這樣的睡覺方式叫“冬眠?！保煟涸瓉恚@就叫----冬眠。（貼卡片）
（3）你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
（4）小朋友們知道的真多，這些動(dòng)物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個(gè)冬天呢！一定要蓋好被子。快來把秋姑娘的話告訴小青蛙?。R讀：蓋好被子）
（5）生活中誰對(duì)你說過或者幫你蓋好被子？（秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔，一樣呵護(hù)著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎？）男女生分讀。
寫給小松鼠的信（課件出示圖文）
（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準(zhǔn)備食品）
（2）你會(huì)為小松鼠準(zhǔn)備什么食物呢？
3（3）小松鼠喜歡吃松果，你會(huì)為它準(zhǔn)備多少呢？一天夠嗎？一個(gè)月？一個(gè)冬天！這就足夠了?。ㄕn件用紅色字體突出“充足”齊讀。）
（4）原來你們也這么關(guān)心小松鼠，讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀，男女生分讀。
寫給山村孩子的信（課件出示圖文）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：“村”。
（1）誰能用自己的話說說秋姑娘寫信讓山村孩子做什么？（板書：給小樹裹“冬衣”）
（2）同學(xué)們知道什么叫“裹”嗎？（裹就是一層一層包起來，如：玉米、粽子；還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣）
（3）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？（指名讀）
（4）山村孩子在遙遠(yuǎn)的地方，把聲音送得遠(yuǎn)一些。（男生齊讀）
4、秋姑娘真是個(gè)好姑娘，她對(duì)自己的朋友多么的關(guān)心，多么呵護(hù)?。∏?，秋姑娘送信送得多么高興?。∥覀儼颜n文連起來讀一讀。老師給你們配上音樂。（課件：輕音樂）
四、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫信
1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了，她還會(huì)給哪些朋友寫呢？我們一起進(jìn)入活動(dòng)二，去看一看吧。出示活動(dòng)二要求：
（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察下面的圖中秋姑娘的三個(gè)好朋友。
2、小組活動(dòng)
3、展示匯報(bào)
五、總結(jié)升華，學(xué)寫生字
1、秋姑娘不但人長得美，心靈也很美。她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上就要來到了，但是秋姑娘走得很安心，因?yàn)樗o好朋友都留下了一封封-------引讀課題。
2、秋姑娘還留了一封給小朋友們，想看嗎？（課件：寫給小朋友的信。短短幾句話）
3、指導(dǎo)書寫。范寫。
5、書寫展示。
板書設(shè)計(jì)：
7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準(zhǔn)備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”
導(dǎo)學(xué)卡
預(yù)學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)、植物過冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自己讀一讀課文2---5自然段。
你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
2、你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？
3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
二、合作探究
（一）小組合作
1、你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
2、我最喜歡秋姑娘寫給的信？我喜歡的原因是：。
（二）選拔出小組內(nèi)優(yōu)秀的發(fā)言人，上臺(tái)展示。
三、展示交流
溫馨提示：注意表達(dá)清楚，姿態(tài)大方。
秋姑娘的信教案及反思篇十一
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
兩課時(shí)
(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)
1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；
（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
1.指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：xx同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
同桌聽。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6.評(píng)議寫字的情況。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的`落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
[評(píng)析]
小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。蘇教版語文第一冊(cè)教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1.切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
2.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會(huì)給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
秋姑娘的信教案及反思篇十二
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。
二、細(xì)讀課文
1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名讀第二自然段。
（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）
（4）指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
（1）學(xué)習(xí)第三自然段
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
c、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）
d、指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段
a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）
c、指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段
a、指名讀。
b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？
（指名說）
c、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）
d、指導(dǎo)朗讀。
e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練
（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
（2）準(zhǔn)備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。
（3）指名說。說后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替謝謝你等）
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段
（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）
（2）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字
a、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信
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秋姑娘的信教案及反思篇十三
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語言，目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
秋姑娘的信教案及反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎?
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào)，說吧，你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘
5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
板書課題 秋姑娘的信
生齊讀課題。
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?
說的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一 路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。)
5、交流匯報(bào)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病、食品、裹上
(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(4)相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(哈，全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈，全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀，評(píng)議。
(3)齊讀。
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。
小朋友們可以一個(gè)人讀，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)兒比賽。
3、賽讀，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
1、學(xué)寫秋。
2、還想寫哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫兩個(gè)字。
3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。
秋姑娘的信教案及反思篇二
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
兩課時(shí)
(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；
（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
同桌聽。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評(píng)議寫字的情況。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
[評(píng)析]
小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。蘇教版語文第一冊(cè)教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
2．體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會(huì)給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
秋姑娘的信教案及反思篇三
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
幻燈片、flash動(dòng)畫、字詞卡
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀――指名讀――齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
（二）自我質(zhì)疑，揭示課題
1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，你讀懂了什么？
3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多） “好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀――同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
（三）品讀結(jié)合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的`南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們――多加小心。
3、你覺得秋姑娘怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀――齊讀。
秋姑娘的信教案及反思篇四
1、談話。
2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、小結(jié)。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖聽課文朗讀錄音。
2、交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀。（略）
3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
4、檢查自讀情況。
（1）同桌試讀，互相幫助。
（2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
三、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
秋姑娘的信教案及反思篇五
１、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們喜歡看魔術(shù)嗎？老師今天就來給你們變個(gè)魔術(shù)。
2、你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6自然段，比一比誰讀得最好，
二、精讀訓(xùn)練
（一）揭示課題，學(xué)習(xí)第6、7、1自然段
1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！
這個(gè)秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
4、誰知道秋姑娘在給誰寫信?。?BR> 出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
5、請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？
（二）精讀2——5自然段
1、學(xué)生交流回答，相機(jī)出示圖片
（1）導(dǎo)語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請(qǐng)你再把這封信好好讀讀熟，呆會(huì)兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
（2）學(xué)生各自練習(xí)朗讀。
（3）交流：
（以學(xué)生為準(zhǔn)，學(xué)生介紹到哪一封信，老師就組織學(xué)生學(xué)哪一封信。）
2、第一封：寫給南去的大雁。
（1）指名交流
（2）討論：會(huì)遇到那些危險(xiǎn)呢？引出“多加小心”
（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
老師指導(dǎo)，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。
齊讀。
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫給冬眠的青蛙。
（1）指名交流，出示第三段的內(nèi)容。
（2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
指名讀，女生讀，男生讀。
（4）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫給貪玩的松鼠。
（1）指名介紹
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會(huì)忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）
（3）指導(dǎo)：那小松鼠該準(zhǔn)備多少松果才夠??？哪個(gè)詞就是表示很多的意思？
是呀，應(yīng)該趁著秋季，準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。
（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會(huì)怎么做呢？
（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會(huì)。板書：充足的食物。
過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你來讀。
5、第四封：寫給山村孩子的信。
（1）指名介紹。
（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的.圖，問：這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時(shí)，就不會(huì)給凍死了）
6、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？
7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當(dāng)一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。
三、課堂小結(jié)。
1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心??！
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：全
2、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
3、范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅
5、在習(xí)字冊(cè)上寫字，寫得好的在實(shí)物投影儀上展示
秋姑娘的信教案及反思篇六
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
幻燈片、flash動(dòng)畫、字詞卡
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
（二）自我質(zhì)疑，揭示課題
1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，你讀懂了什么？
3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多）“好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
（三）品讀結(jié)合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
3、你覺得秋姑娘怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。
秋姑娘的信教案及反思篇七
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1）明白信里說的話嗎？
（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？
（3）小結(jié)。
（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。
（3）指導(dǎo)讀第五自然段。看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
（1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示：好朋
友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的.形狀和顏色。
秋姑娘的信教案及反思篇八
1、談話。
2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、小結(jié)。
1、看圖聽課文朗讀錄音。
2、交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀。（略）
3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
4、檢查自讀情況。
（1）同桌試讀，互相幫助。
（2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
秋姑娘的信教案及反思篇九
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1）明白信里說的話嗎？
（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？
（3）小結(jié)。
（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。
（3）指導(dǎo)讀第五自然段。看圖，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
（1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示：好朋
友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的'形狀和顏色。
秋姑娘的信教案及反思篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)植物過冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、懂得關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、小朋友們看，我們昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友來了，（多媒體出示）快跟她打個(gè)招呼。
2、真是一群有禮貌的孩子！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《秋姑娘的信》，誰來讀一讀課題？
二、聽課文錄音，初步感知
指名讀。
范讀：怎樣讀好這句話呢？老師有兩個(gè)秘訣：第
一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(hào)(課件出示紅色逗號(hào))讀到這里要稍微停頓一下；第
二、看這里像小耳朵一樣的問號(hào)（課件出示紅色問號(hào)）有了這個(gè)問號(hào)，我們讀到這里就要往上揚(yáng)。教師泛讀，男女生分別讀。
3、是呀，美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請(qǐng)小朋友聽聽錄音，仔細(xì)聽完課文，你一定會(huì)明白的。（播放錄音）
4、楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信?。┫鄼C(jī)教學(xué)“全”字。
小朋友找到了答案心里一定很高興，請(qǐng)用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎？
5、原來秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友寫信呢！秋姑娘可真關(guān)心她的朋友呀！她給哪些好朋友寫信了呢？根據(jù)學(xué)生回答，邊說邊出示相應(yīng)圖片。
你能連起來說一說，秋姑娘給誰寫信了嗎？（出示：秋姑娘給、、和寫了信。）
6、秋姑娘的好朋友真多??！你最喜歡她給誰寫的信呢？下面我們進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)
導(dǎo)學(xué)卡使用：
三、品讀結(jié)合，積累語言
（一）出示活動(dòng)一得要求：
1、自己讀一讀課文2---5自然段，把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
2、跟你的小伙伴說說你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？
3、說完后上臺(tái)與全班同學(xué)分享。
（二）指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。寫給大雁的信（課件出示圖文）
（1）信中寫了什么內(nèi)容？（板書：多加小心）
2（2）秋姑娘會(huì)讓它們小心什么呢？
（3）你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心，讓我們一起提醒大雁吧?。ㄗx：多加小心）
（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你會(huì)怎么想？
（5）指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。寫給青蛙的信（課件出示圖文）
（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板書：蓋好被子）
（2）大家看這只青蛙，聽聽它的自我介紹。（課件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡覺，等到來年春天的時(shí)候才會(huì)醒來的。這樣的睡覺方式叫“冬眠?！保煟涸瓉恚@就叫----冬眠。（貼卡片）
（3）你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
（4）小朋友們知道的真多，這些動(dòng)物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個(gè)冬天呢！一定要蓋好被子。快來把秋姑娘的話告訴小青蛙?。R讀：蓋好被子）
（5）生活中誰對(duì)你說過或者幫你蓋好被子？（秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔，一樣呵護(hù)著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎？）男女生分讀。
寫給小松鼠的信（課件出示圖文）
（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準(zhǔn)備食品）
（2）你會(huì)為小松鼠準(zhǔn)備什么食物呢？
3（3）小松鼠喜歡吃松果，你會(huì)為它準(zhǔn)備多少呢？一天夠嗎？一個(gè)月？一個(gè)冬天！這就足夠了?。ㄕn件用紅色字體突出“充足”齊讀。）
（4）原來你們也這么關(guān)心小松鼠，讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀，男女生分讀。
寫給山村孩子的信（課件出示圖文）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：“村”。
（1）誰能用自己的話說說秋姑娘寫信讓山村孩子做什么？（板書：給小樹裹“冬衣”）
（2）同學(xué)們知道什么叫“裹”嗎？（裹就是一層一層包起來，如：玉米、粽子；還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣）
（3）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？（指名讀）
（4）山村孩子在遙遠(yuǎn)的地方，把聲音送得遠(yuǎn)一些。（男生齊讀）
4、秋姑娘真是個(gè)好姑娘，她對(duì)自己的朋友多么的關(guān)心，多么呵護(hù)?。∏?，秋姑娘送信送得多么高興?。∥覀儼颜n文連起來讀一讀。老師給你們配上音樂。（課件：輕音樂）
四、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫信
1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了，她還會(huì)給哪些朋友寫呢？我們一起進(jìn)入活動(dòng)二，去看一看吧。出示活動(dòng)二要求：
（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察下面的圖中秋姑娘的三個(gè)好朋友。
2、小組活動(dòng)
3、展示匯報(bào)
五、總結(jié)升華，學(xué)寫生字
1、秋姑娘不但人長得美，心靈也很美。她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上就要來到了，但是秋姑娘走得很安心，因?yàn)樗o好朋友都留下了一封封-------引讀課題。
2、秋姑娘還留了一封給小朋友們，想看嗎？（課件：寫給小朋友的信。短短幾句話）
3、指導(dǎo)書寫。范寫。
5、書寫展示。
板書設(shè)計(jì)：
7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準(zhǔn)備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”
導(dǎo)學(xué)卡
預(yù)學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)、植物過冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自己讀一讀課文2---5自然段。
你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
2、你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？
3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
二、合作探究
（一）小組合作
1、你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
2、我最喜歡秋姑娘寫給的信？我喜歡的原因是：。
（二）選拔出小組內(nèi)優(yōu)秀的發(fā)言人，上臺(tái)展示。
三、展示交流
溫馨提示：注意表達(dá)清楚，姿態(tài)大方。
秋姑娘的信教案及反思篇十一
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
兩課時(shí)
(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)
1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來；
（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
1.指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：xx同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
同桌聽。
師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6.評(píng)議寫字的情況。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的`落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
[評(píng)析]
小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。蘇教版語文第一冊(cè)教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1.切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
2.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會(huì)給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
秋姑娘的信教案及反思篇十二
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。
二、細(xì)讀課文
1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名讀第二自然段。
（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）
（4）指導(dǎo)朗讀。
原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段
（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段
（1）學(xué)習(xí)第三自然段
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
c、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？
誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）
d、指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段
a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）
c、指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段
a、指名讀。
b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？
（指名說）
c、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）
d、指導(dǎo)朗讀。
e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練
（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
（2）準(zhǔn)備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。
（3）指名說。說后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替謝謝你等）
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段
（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）
（2）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字
a、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信
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秋姑娘的信教案及反思篇十三
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語言，目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話，你還想知道什么？