編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對知識點的理解和把握。教案的設(shè)計應(yīng)充分考慮教學(xué)方法的多樣性和靈活運用。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文包含了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面，希望對大家編寫教案有所啟發(fā)和幫助。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行修改和完善，使教案更加符合實際教學(xué)需求。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。
教學(xué)難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：長方體教具。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。
出示長方體和正方體紙盒。
提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?
二、探究新知。
1.探究長方體表面積的計算方法。
在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。
(3)學(xué)生獨立列式，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。
(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。
(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
2.探究正方體表面積的計算方法。
(2)學(xué)生獨立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。
3.揭示表面積的含義。
我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
三、應(yīng)用拓展。
1.做“練一練”
先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。
2.做練習(xí)二第1題。
讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。
3.做練習(xí)二第2題。
讓學(xué)生獨立依次完成兩個問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二第3、4題。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過探索，學(xué)會運用長方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4。
個或5個面的面積之和的實際問題。
2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強解決問題的實際能力。
教學(xué)重點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：長方體教具。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
指名回答。
提問：長方體的表面積怎樣求?正方體呢?
二、探究新知。
1.出示例5：
指名讀題。
在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。
集體交流訂正。
2.出示練一練。
讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：
這兩個紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個面的面積之和?
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)二第5題。
直接在書上填寫。完成后集體核對。
2.完成練習(xí)二第6題。
學(xué)生自己讀題。
啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和?
根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?
學(xué)生先在小組里交流，然后獨立解答。
3.完成練習(xí)二第8題。
先畫出昆蟲箱的示意圖。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個面的面積?哪幾個面?
4.完成練習(xí)二第9題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答。
學(xué)生列式，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二第5、7題。
思考題先獨立思考然后同桌交流。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇三
應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。
技能能進(jìn)行簡單的換算。
情感。
重點。
使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、認(rèn)識毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識"毫升"(板書課題)。
3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?
5、毫升也可以用"ml"或"ml"來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識?
【設(shè)計意圖】。
二、升與毫升的進(jìn)率。
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。
3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升。
【設(shè)計意圖】。
三、想想做做。
想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。
想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?
想想做做41、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升?
想想做做5課前完成，課上匯報結(jié)果。
【設(shè)計意圖】。
四、你知道嗎?
生自由閱讀后交流感想。
【設(shè)計意圖】。
學(xué)生活動。
可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。
同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進(jìn)率是1000。
同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少。
補充與反思。
教案首頁。
課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時。
應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。
技能能進(jìn)行簡單的換算。
情感。
重點。
使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。
難點能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、深化認(rèn)識升與毫升。
練習(xí)二、11、指名讀題。
2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。
3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。
練習(xí)二，21、生獨立完成填在書上。
2、指名口答。
3、集體訂正。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理本單元知識內(nèi)容，理清豎式計算的方法，會進(jìn)行簡單的估算，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。
2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況，在練習(xí)中及時查漏補缺。
3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
回顧。
同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧？
1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。
師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算，你還記得方法嗎？
生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。
生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時，可以拆成簡單的口算題。
2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）。
師：那筆算方法是什么呢？
生：筆算時要注意數(shù)位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進(jìn)一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。
3.用估算解決問題。
師：我們還一起認(rèn)識了估算，你有哪些想法呢？
生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù)，知道約數(shù)就可以了。
生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù)。
生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據(jù)實際問題，具體分析。
設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。
1.列豎式計算。
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。
2.請你先估一估，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢？
設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。
2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？
3.我來當(dāng)醫(yī)生。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。
1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時，你多大。
2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？
設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形。
的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。
教學(xué)重點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。
教學(xué)難點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。
課前準(zhǔn)備：剪刀。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?
指名說說，全班交流補充。
二、探究新知。
(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示正方體紙盒：
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?
要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起。
學(xué)生嘗試操作。
小組里交流。
(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?
學(xué)生獨立操作。
看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?
(3)完成練一練第1題。
標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。
(4)完成練一練第2題。
先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗證。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第6題。
學(xué)生小組交流，獨立操作驗證。
2.完成練習(xí)一第7題。
學(xué)生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。
3.學(xué)有余力時可完成思考題。
讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點?
五、作業(yè)。
1.練習(xí)一第5、8、9題。
2.自己動手制作一個長方體紙盒。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇六
1、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。
運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。
1、口算練習(xí)（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×20xx×40。
10×8060×20200×3080×100500×20。
2、計算練習(xí)。
36×1248×2356×32。
獨立完成，個別學(xué)生板演，小結(jié)計算方法，算理，格式。
第9題：
（1）、兒童：15×36=540（元）。
（3）、540+300=840（元）。
提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？
第10題：
讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過程，再小組討論交流。
第11題：
15÷3×35。
先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。
第12題：
練習(xí)鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題：
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。
13、11×5+8=63（歲）。
14、15×6×8=720（人）。
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。
售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在。
有120名老師和學(xué)生去秋游。
（1）租大船需要付多少錢？
（2）組小船需要付多少錢？
如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進(jìn)行相鄰體積單位的換算。
3、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。
4、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
5、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重點：
通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。
三、教學(xué)難點：
在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。
四、課時安排：
14課時。
第1課時：長方體和正方體和正方體的認(rèn)識(1)。
教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習(xí)一第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特。
征，認(rèn)識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手的能力及歸納的能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。
教學(xué)難點：長方體和正方體的特征。
課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識長方體的特征。
1.教學(xué)例1。
(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?
學(xué)生交流。
(2)教師出示長方體教具。
長方體有幾個面?分別是哪幾個面?
每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?
學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。
教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學(xué)生和教師一起操作。
長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?
每個學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認(rèn)識一下，并在小組里交流，然后全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時板書。
頂點：8個。
棱：12條，分三組，每組的長度相等。
面：6個，相對面的形狀完全一樣。
學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。
教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識長、寬、高并板在圖中板書。
2.完成相應(yīng)的練一練。
3.完成練習(xí)三的第1題。
學(xué)生直接在小組里交流。
二、認(rèn)識正方體的特征。
1.教學(xué)例2。
讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。
(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
(3)比較長、正方體的特征的異同。
學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。
匯報討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。
2.完成相應(yīng)的練一練。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一的第2題。
指名學(xué)生口答，集體評講。
2.完成練習(xí)一的第3題。
(1)學(xué)生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?
(2)學(xué)生直接口答。
(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?
3.完成練習(xí)一的第4題。
讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說。
說各是多少?
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)一的第4題。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)識記使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征。
理解知道什么是三角形的底和高.
應(yīng)用使學(xué)生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高。
技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。
情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點。
畫出三角形指定邊上的高。
難點畫出三角形指定邊上的高。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、畫三角形。
講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學(xué)生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學(xué)生動手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。(實物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個三角形)。
提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名學(xué)生上來說一說。
【設(shè)計意圖】。
二、認(rèn)識三角形兩邊之和大于第三邊。
全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣?
板書：10、5、6行。
6、5、4行。
10、6、4不行。
10、5、4不行。
提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢?
請同學(xué)們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。
【設(shè)計意圖】。
三、認(rèn)識三角形的高。
出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?
學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。
出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
學(xué)生練習(xí)畫高。完成"試一試"學(xué)生獨立完成后全班交流。
【設(shè)計意圖】。
四、鞏固提高。
完成"想想做做"的題目。
第1題。
要求學(xué)生以圖上的點為三角形的頂點。學(xué)生畫完后實物投影展示。
第2題。
明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。
第3題。
引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。
第4題。
學(xué)生先獨立完成。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。
第5題。
要求學(xué)生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。
【設(shè)計意圖】學(xué)生活動。
學(xué)生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。
學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。
通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。
補充與反思。
教案首頁。
課題三角形的分類教學(xué)課時5課時第2課時。
教學(xué)目標(biāo)識記對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類。
理解使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
應(yīng)用會把三角形進(jìn)行分類。
技能能正確地給三角形進(jìn)行分類。
情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點。
三角形的分類。
難點三角形的分類。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
二、自主探索，解決問題。
選第1號圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。
出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。
指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。
提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流。
一下。
學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;。
有一個角是直角的三角形是直角三角形;。
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
出示集合圖，讓學(xué)生試著填。
出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對它的理解。
教師小結(jié)。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇九
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教案示例
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究.
2.通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識.
3.通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備。
彩筆、白紙、小棒、圖片等.
教學(xué)過程。
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請同學(xué)們欣賞空中特技表演.
1.出示圖片：飛行表演。
2.邊觀察邊思考：你看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊;。
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人?
黃色隊比紅色隊少多少人?
紅色隊和黃色隊共有多少人?
我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.
……。
二、探究解題策略.
(一)活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題.
1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上.
2.學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理.
(二)活動三：重點研究11減幾的算式.
1.學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化.
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4.
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根.
方法3：把11拆成10和1。
10一7=33+1=4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減.
11-1-6=10-6=4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加.
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.
因為：4+7=11。
所以：11-7=4。
課間游戲：小朋友們，累了吧?咱們一起說個歌謠吧.
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿;。
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿;。
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿;。
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿;。
(三)活動四：培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
11-2=911-9=2。
11-3=811-8=3。
11-4=711-7=4。
11-5=611-6=5。
11-6=511-5=6。
11-7=411-4=7。
11-8=311-3=8。
11-9=211-2=9。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.
(一)看圖列式(出示圖片：小鳥和小鴨子)。
(二)看圖列式(出示圖片：松鼠和小兔子)。
(三)出示圖片：小貓釣魚。
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們，快來幫幫它們呀!
(四)出示圖片：小熊射門。
教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘.
教案點評：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的`實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
探究活動。
接力賽。
游戲目的。
1.使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法.
2.通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
游戲過程。
1.以班級為單位活動.
2.教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運算符號(加號或減號)第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果.
3.以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果.
4.后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲.
游戲說明。
1.學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目.
2.要靈活使用這個游戲，變化著練習(xí).
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答。
2.認(rèn)真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十一
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計用了30元左右。
（一）師生共同探討計算食品的總價
師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來會方便一些。
生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
1、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十二
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識。
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
實踐體會。
合作交流。
東、南、西、北卡片。
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十三
本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。
通過第100頁的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點幾這樣的小數(shù)。通過把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的，一位小數(shù)表示十分之幾。
兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù)，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù)，學(xué)生能再次體會一位小數(shù)表示十分之幾。“想想做做”第5題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點寫數(shù)時，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會了零點幾表示十分之幾，幾點幾是幾和十分之幾合起來的數(shù)。
例題從比較兩種冷飲的價錢的實際問題引出比較0.8和0.5這兩個小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒有離開小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點幾和幾點幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個幾點幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語言總結(jié)比較兩個一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過大小比較加強對小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以。
“想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分?jǐn)?shù)，又寫成小數(shù)，可以又一次體會一位小數(shù)的意義。第4題的.教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
第一，聯(lián)系數(shù)軸上的點理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個小數(shù)的意義。
第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。
第三，看一看這四個數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。
計算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點對齊了算。教材沒有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問題中體會這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算。例題計算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計算，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對齊，這樣就把這兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊了。由于5角加7角的和超過1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過“試一試”，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法。
“想想做做”第5題估計小數(shù)加、減法計算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計又促進(jìn)對筆算的掌握。
練習(xí)十是對全單元內(nèi)容的回憶、整理與實際應(yīng)用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計算，四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實際問題，其中第7題留給學(xué)生提出問題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十四
相鄰體積單位間的進(jìn)率(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
2.提高學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
教學(xué)難點：解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、知識復(fù)習(xí)。
1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?
二、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)四的第15題。
讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。
集體評講。
2.做練習(xí)四的第16、17題。
求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生分析后逐題解答。
3.做練習(xí)四的第18題。
求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。
三、本節(jié)課總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)四的第19題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
學(xué)生嘗試解答。
六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十五
整理與練習(xí)(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法，能運用公式解決生活中求表面積和體積的實際問題。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題。
(1)學(xué)生讀題，討論：這兩個問題分別求的什么?
(2)學(xué)生回答后獨立計算。
集體評講。
2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題。
(1)學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。
(2)說說問題實際上是求什么。
指名學(xué)生回答，集體評價。
3.補充練習(xí)。
(2)一個長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計)。
以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評講。
4.完成思考題。
然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。
二、課堂練習(xí)小結(jié)。
三、課堂作業(yè)。
做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重難點。
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)，談話。
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量旗桿的高度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
二、觀察。
在日常生活中我們見過“千米”,如:。
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)。
a圖一:汽車時速表。
b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。
c圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。
10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。
4千米=()米3000米=()千米。
9千米=()米6000米=()千米。
四、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米)800+200=1000(米)。
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做。
再次體驗1千米的長度?
(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實際運用。
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
200×5=1000(米)1000米=1千米。
七、拓展訓(xùn)練。
改一改:。
(課件出示)小明的日記。
12月5日星期六。
今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十七
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。
第一課時：
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)重點：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則。
教學(xué)難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
5、列豎式計算。
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計算(重點講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過觀察、計算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度。
教學(xué)重點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)難點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。
(三)例3。
1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。
2、用豎式計算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十八
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。
使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“量米”做單位。
二、新授。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)。
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十九
1.在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計算，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運來多少千克蘋果?
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。
教學(xué)難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：長方體教具。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。
出示長方體和正方體紙盒。
提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?
二、探究新知。
1.探究長方體表面積的計算方法。
在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。
(3)學(xué)生獨立列式，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。
(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。
(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。
2.探究正方體表面積的計算方法。
(2)學(xué)生獨立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。
3.揭示表面積的含義。
我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
三、應(yīng)用拓展。
1.做“練一練”
先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。
2.做練習(xí)二第1題。
讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。
3.做練習(xí)二第2題。
讓學(xué)生獨立依次完成兩個問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二第3、4題。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過探索，學(xué)會運用長方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4。
個或5個面的面積之和的實際問題。
2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強解決問題的實際能力。
教學(xué)重點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：長方體教具。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
指名回答。
提問：長方體的表面積怎樣求?正方體呢?
二、探究新知。
1.出示例5：
指名讀題。
在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。
集體交流訂正。
2.出示練一練。
讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：
這兩個紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個面的面積之和?
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)二第5題。
直接在書上填寫。完成后集體核對。
2.完成練習(xí)二第6題。
學(xué)生自己讀題。
啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和?
根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?
學(xué)生先在小組里交流，然后獨立解答。
3.完成練習(xí)二第8題。
先畫出昆蟲箱的示意圖。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個面的面積?哪幾個面?
4.完成練習(xí)二第9題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答。
學(xué)生列式，集體訂正。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)。
練習(xí)二第5、7題。
思考題先獨立思考然后同桌交流。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇三
應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。
技能能進(jìn)行簡單的換算。
情感。
重點。
使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、認(rèn)識毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識"毫升"(板書課題)。
3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?
5、毫升也可以用"ml"或"ml"來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識?
【設(shè)計意圖】。
二、升與毫升的進(jìn)率。
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。
3、通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升。
【設(shè)計意圖】。
三、想想做做。
想想做做11、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位。
想想做做31、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?
想想做做41、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升?
想想做做5課前完成，課上匯報結(jié)果。
【設(shè)計意圖】。
四、你知道嗎?
生自由閱讀后交流感想。
【設(shè)計意圖】。
學(xué)生活動。
可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。
同學(xué)們總結(jié)說明升與毫升的進(jìn)率是1000。
同學(xué)們在小組里說一說它們的容量各是多少。
補充與反思。
教案首頁。
課題練習(xí)二教學(xué)課時5課時第4課時。
應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。
技能能進(jìn)行簡單的換算。
情感。
重點。
使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。
難點能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、深化認(rèn)識升與毫升。
練習(xí)二、11、指名讀題。
2、請同學(xué)們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。
3、集體訂正。讓做錯的學(xué)生說一說自己是怎樣錯的。
練習(xí)二，21、生獨立完成填在書上。
2、指名口答。
3、集體訂正。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理本單元知識內(nèi)容，理清豎式計算的方法，會進(jìn)行簡單的估算，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。
2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況，在練習(xí)中及時查漏補缺。
3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
回顧。
同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧？
1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。
師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算，你還記得方法嗎？
生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。
生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時，可以拆成簡單的口算題。
2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）。
師：那筆算方法是什么呢？
生：筆算時要注意數(shù)位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進(jìn)一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。
3.用估算解決問題。
師：我們還一起認(rèn)識了估算，你有哪些想法呢？
生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù)，知道約數(shù)就可以了。
生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù)。
生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據(jù)實際問題，具體分析。
設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。
1.列豎式計算。
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。
2.請你先估一估，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢？
設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。
2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？
3.我來當(dāng)醫(yī)生。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。
1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時，你多大。
2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？
設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形。
的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。
教學(xué)重點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。
教學(xué)難點：認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。
課前準(zhǔn)備：剪刀。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?
指名說說，全班交流補充。
二、探究新知。
(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示正方體紙盒：
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?
要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起。
學(xué)生嘗試操作。
小組里交流。
(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?
學(xué)生獨立操作。
看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?
(3)完成練一練第1題。
標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。
(4)完成練一練第2題。
先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗證。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第6題。
學(xué)生小組交流，獨立操作驗證。
2.完成練習(xí)一第7題。
學(xué)生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。
3.學(xué)有余力時可完成思考題。
讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點?
五、作業(yè)。
1.練習(xí)一第5、8、9題。
2.自己動手制作一個長方體紙盒。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇六
1、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。
運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。
1、口算練習(xí)（出示口算題）。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×20xx×40。
10×8060×20200×3080×100500×20。
2、計算練習(xí)。
36×1248×2356×32。
獨立完成，個別學(xué)生板演，小結(jié)計算方法，算理，格式。
第9題：
（1）、兒童：15×36=540（元）。
（3）、540+300=840（元）。
提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？
第10題：
讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過程，再小組討論交流。
第11題：
15÷3×35。
先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。
第12題：
練習(xí)鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題：
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。
13、11×5+8=63（歲）。
14、15×6×8=720（人）。
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。
售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在。
有120名老師和學(xué)生去秋游。
（1）租大船需要付多少錢？
（2）組小船需要付多少錢？
如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進(jìn)行相鄰體積單位的換算。
3、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。
4、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
5、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重點：
通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。
三、教學(xué)難點：
在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。
四、課時安排：
14課時。
第1課時：長方體和正方體和正方體的認(rèn)識(1)。
教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習(xí)一第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特。
征，認(rèn)識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手的能力及歸納的能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。
教學(xué)難點：長方體和正方體的特征。
課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識長方體的特征。
1.教學(xué)例1。
(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?
學(xué)生交流。
(2)教師出示長方體教具。
長方體有幾個面?分別是哪幾個面?
每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?
學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。
教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學(xué)生和教師一起操作。
長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?
每個學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認(rèn)識一下，并在小組里交流，然后全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時板書。
頂點：8個。
棱：12條，分三組，每組的長度相等。
面：6個，相對面的形狀完全一樣。
學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。
教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識長、寬、高并板在圖中板書。
2.完成相應(yīng)的練一練。
3.完成練習(xí)三的第1題。
學(xué)生直接在小組里交流。
二、認(rèn)識正方體的特征。
1.教學(xué)例2。
讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。
(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
(3)比較長、正方體的特征的異同。
學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。
匯報討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。
2.完成相應(yīng)的練一練。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一的第2題。
指名學(xué)生口答，集體評講。
2.完成練習(xí)一的第3題。
(1)學(xué)生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?
(2)學(xué)生直接口答。
(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?
3.完成練習(xí)一的第4題。
讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說。
說各是多少?
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)一的第4題。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)識記使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征。
理解知道什么是三角形的底和高.
應(yīng)用使學(xué)生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高。
技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。
情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點。
畫出三角形指定邊上的高。
難點畫出三角形指定邊上的高。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、畫三角形。
講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學(xué)生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學(xué)生動手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。(實物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個三角形)。
提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名學(xué)生上來說一說。
【設(shè)計意圖】。
二、認(rèn)識三角形兩邊之和大于第三邊。
全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣?
板書：10、5、6行。
6、5、4行。
10、6、4不行。
10、5、4不行。
提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢?
請同學(xué)們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。
【設(shè)計意圖】。
三、認(rèn)識三角形的高。
出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?
學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。
出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
學(xué)生練習(xí)畫高。完成"試一試"學(xué)生獨立完成后全班交流。
【設(shè)計意圖】。
四、鞏固提高。
完成"想想做做"的題目。
第1題。
要求學(xué)生以圖上的點為三角形的頂點。學(xué)生畫完后實物投影展示。
第2題。
明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學(xué)生說出理由。
第3題。
引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。
第4題。
學(xué)生先獨立完成。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。
第5題。
要求學(xué)生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。
【設(shè)計意圖】學(xué)生活動。
學(xué)生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。
學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。
通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。
補充與反思。
教案首頁。
課題三角形的分類教學(xué)課時5課時第2課時。
教學(xué)目標(biāo)識記對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類。
理解使學(xué)生認(rèn)識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
應(yīng)用會把三角形進(jìn)行分類。
技能能正確地給三角形進(jìn)行分類。
情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。
重點。
三角形的分類。
難點三角形的分類。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長度的小棒。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
過
程教師活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
二、自主探索，解決問題。
選第1號圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。
出示表格，提出要求：請同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。
指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。
提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流。
一下。
學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;。
有一個角是直角的三角形是直角三角形;。
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
出示集合圖，讓學(xué)生試著填。
出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對它的理解。
教師小結(jié)。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇九
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教案示例
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究.
2.通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識.
3.通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備。
彩筆、白紙、小棒、圖片等.
教學(xué)過程。
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
活動一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請同學(xué)們欣賞空中特技表演.
1.出示圖片：飛行表演。
2.邊觀察邊思考：你看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊;。
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人?
黃色隊比紅色隊少多少人?
紅色隊和黃色隊共有多少人?
我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.
……。
二、探究解題策略.
(一)活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題.
1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上.
2.學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理.
(二)活動三：重點研究11減幾的算式.
1.學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化.
方法1：出示圖片：圓片。
從11個當(dāng)中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4.
方法2：出示圖片：小棒。
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根.
方法3：把11拆成10和1。
10一7=33+1=4。
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減.
11-1-6=10-6=4。
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加.
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.
因為：4+7=11。
所以：11-7=4。
課間游戲：小朋友們，累了吧?咱們一起說個歌謠吧.
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿;。
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿;。
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿;。
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿;。
(三)活動四：培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
11-2=911-9=2。
11-3=811-8=3。
11-4=711-7=4。
11-5=611-6=5。
11-6=511-5=6。
11-7=411-4=7。
11-8=311-3=8。
11-9=211-2=9。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.
(一)看圖列式(出示圖片：小鳥和小鴨子)。
(二)看圖列式(出示圖片：松鼠和小兔子)。
(三)出示圖片：小貓釣魚。
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們，快來幫幫它們呀!
(四)出示圖片：小熊射門。
教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘.
教案點評：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的`實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
探究活動。
接力賽。
游戲目的。
1.使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的加減法.
2.通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
游戲過程。
1.以班級為單位活動.
2.教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運算符號(加號或減號)第二個學(xué)生再說一個數(shù)，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果.
3.以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學(xué)生再任意說一個運算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù)，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果.
4.后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲.
游戲說明。
1.學(xué)生計算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目.
2.要靈活使用這個游戲，變化著練習(xí).
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答。
2.認(rèn)真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十一
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計用了30元左右。
（一）師生共同探討計算食品的總價
師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來會方便一些。
生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
1、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十二
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識。
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
實踐體會。
合作交流。
東、南、西、北卡片。
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十三
本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。
通過第100頁的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點幾這樣的小數(shù)。通過把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的，一位小數(shù)表示十分之幾。
兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù)，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù)，學(xué)生能再次體會一位小數(shù)表示十分之幾。“想想做做”第5題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點寫數(shù)時，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會了零點幾表示十分之幾，幾點幾是幾和十分之幾合起來的數(shù)。
例題從比較兩種冷飲的價錢的實際問題引出比較0.8和0.5這兩個小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒有離開小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點幾和幾點幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個幾點幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語言總結(jié)比較兩個一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過大小比較加強對小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以。
“想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分?jǐn)?shù)，又寫成小數(shù)，可以又一次體會一位小數(shù)的意義。第4題的.教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
第一，聯(lián)系數(shù)軸上的點理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個小數(shù)的意義。
第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。
第三，看一看這四個數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。
計算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點對齊了算。教材沒有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問題中體會這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算。例題計算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計算，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對齊，這樣就把這兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊了。由于5角加7角的和超過1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過“試一試”，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法。
“想想做做”第5題估計小數(shù)加、減法計算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計又促進(jìn)對筆算的掌握。
練習(xí)十是對全單元內(nèi)容的回憶、整理與實際應(yīng)用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計算，四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實際問題，其中第7題留給學(xué)生提出問題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十四
相鄰體積單位間的進(jìn)率(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
2.提高學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
教學(xué)難點：解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、知識復(fù)習(xí)。
1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?
二、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)四的第15題。
讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。
集體評講。
2.做練習(xí)四的第16、17題。
求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生分析后逐題解答。
3.做練習(xí)四的第18題。
求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。
三、本節(jié)課總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)四的第19題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
學(xué)生嘗試解答。
六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十五
整理與練習(xí)(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法，能運用公式解決生活中求表面積和體積的實際問題。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題。
(1)學(xué)生讀題，討論：這兩個問題分別求的什么?
(2)學(xué)生回答后獨立計算。
集體評講。
2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題。
(1)學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。
(2)說說問題實際上是求什么。
指名學(xué)生回答，集體評價。
3.補充練習(xí)。
(2)一個長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元，這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計)。
以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評講。
4.完成思考題。
然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。
二、課堂練習(xí)小結(jié)。
三、課堂作業(yè)。
做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題。
教學(xué)反思。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重難點。
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)，談話。
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量旗桿的高度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
二、觀察。
在日常生活中我們見過“千米”,如:。
(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)。
a圖一:汽車時速表。
b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。
c圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。
10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。
4千米=()米3000米=()千米。
9千米=()米6000米=()千米。
四、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米)800+200=1000(米)。
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做。
再次體驗1千米的長度?
(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實際運用。
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
200×5=1000(米)1000米=1千米。
七、拓展訓(xùn)練。
改一改:。
(課件出示)小明的日記。
12月5日星期六。
今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十七
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。
第一課時：
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)重點：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則。
教學(xué)難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
5、列豎式計算。
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計算(重點講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過觀察、計算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度。
教學(xué)重點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)難點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。
(三)例3。
1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。
2、用豎式計算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十八
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。
使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“量米”做單位。
二、新授。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)。
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十九
1.在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計算，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運來多少千克蘋果?
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。