教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在編寫教案時(shí)，要注重課堂教學(xué)的研究和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。教案范文可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過(guò)比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過(guò)讀成語(yǔ)故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語(yǔ)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。
6、通過(guò)寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。
7、通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。
3、通過(guò)近義詞和成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典，朗讀對(duì)詞語(yǔ)和句子有一定的理解。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)言，引生入境。
美好的春天來(lái)臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語(yǔ)林到啦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字。
1、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。
（課件出示鳥語(yǔ)林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?
相機(jī)在大屏幕上出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)哪些字?在哪兒認(rèn)識(shí)的呢?
2、嘗試自讀，同座合作。
還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)。
4、拓展延伸，分享所得。
你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!
5、情境過(guò)渡。
(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!
三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞。
1、出示詞語(yǔ)，開心讀。
貝樂(lè)園到啦!看，詞語(yǔ)朋友們也來(lái)歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。）。
2、合作讀詞，開心想。
(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)把雙胞胎詞語(yǔ)(近義詞)找出來(lái)，跟同座說(shuō)一說(shuō)。
3、拓展延伸，開心說(shuō)。
(1)你還知道這樣的詞語(yǔ)嗎?跟大家分享一下吧!
(2)課件出示學(xué)生說(shuō)的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。
4、課間律動(dòng)：(隨音樂(lè)舞蹈)我們的生活多么幸福!
四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
剛才在貝樂(lè)園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)探尋句子的秘密吧!
2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。
(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組內(nèi)合作，交流秘密。
在小組中說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。
4、拓展延伸，解開秘密。
你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎?指名說(shuō)句子。
5、把你想到的句子記下來(lái)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事。
1、情境過(guò)渡，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。(課件演示：毛遂白薦的成語(yǔ)故事)。
游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來(lái)了誰(shuí)？
2、嘗試自讀．了解成語(yǔ)。
想讀讀這個(gè)故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。
3、大膽品讀，理解成語(yǔ)。
誰(shuí)能“毛遂自薦”讀給大家聽?
4、情境交融，結(jié)束新課。
愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)試試。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會(huì)寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的作用。
2、觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。
3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。
4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？
5、展示成果。
二、寫一寫。
1、出示這六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生書寫。
3、展示，并評(píng)議。
三、我的作品。
1、回顧本單元的課文內(nèi)容。
2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”
3、展示、交流“我的作品”。
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配。
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別。
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎。
二、讀一讀。
自由讀句子。
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）。
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是。
再讀句子。
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記。
自由讀句子。
教師簡(jiǎn)單介紹含義。
練習(xí)背誦。
四、讀一讀。
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到。
全班交流。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作：那一次，我流淚了。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、能寫清楚事情經(jīng)過(guò)。
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，有真情實(shí)感。
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的'好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法。
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。
一、談話導(dǎo)入。
師：成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流。
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
二、指導(dǎo)書寫。
師巡視輔導(dǎo)。
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分。
你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人。
生自由習(xí)作、謄寫作文。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（二）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語(yǔ)；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。
（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
4、指名說(shuō)漫畫大意，揭示主題――一本好書。
（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛(ài)看書？父親又是怎樣愛(ài)看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛(ài)看這本書，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉――訴真情。
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評(píng)互改。
3、佳作欣賞。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇五
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文。
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑瑢幵溉棠桶胍沟暮洹?BR> 5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩(shī)誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬(wàn)分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫作特點(diǎn)。
1.按一定的順序?qū)憽?BR> 2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來(lái)寫。可以是時(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫。
（3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫一些，寫具體。
（4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽來(lái)的，從書報(bào)上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表?yè)P(yáng)寫得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。
二、交流習(xí)作。
請(qǐng)寫不同景物、寫出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能。
1、語(yǔ)海拾貝：了解漢字的演變，練習(xí)詞語(yǔ)的正確搭配，根據(jù)要求練習(xí)寫話，正確書寫易錯(cuò)的生字。
2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)北海公園的美麗。
3、語(yǔ)文生活：介紹景點(diǎn)，練習(xí)寫作，學(xué)習(xí)寫毛筆字――豎。
過(guò)程與方法：
以練為主，教給遣詞用句，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵：
1、了解漢字的演變，正確搭配詞語(yǔ)。
2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。
3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中內(nèi)容。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你從題寫讀懂了什么？
3、指名發(fā)言，評(píng)議。
4、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）竹筒書。
（2）漢字的演變。
5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學(xué)生看古文猜今字。
二、詞語(yǔ)超市：
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題寫的詞語(yǔ)。
2、分列開火車讀詞，評(píng)議。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。
4、學(xué)生根據(jù)搭配習(xí)慣獨(dú)立連線。
5、指名上臺(tái)板演，評(píng)議。
6、齊讀連好的詞組。
7、老師小結(jié)題中&“的”與&“地”的不同用法。
8、拓展練習(xí)；用題中的詞語(yǔ)進(jìn)行另外的搭配。
三、寫話。
1、老師導(dǎo)言：秋天是一個(gè)金黃的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們走進(jìn)秋天的田野，去感受秋天的喜悅。
2、出示秋日田野的圖畫，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？
（2）指名發(fā)言，評(píng)議。
（3）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖景，感受秋天。
3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？
4、練習(xí)寫話。
四、寫字板。
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)漢字。
2、想想、說(shuō)說(shuō)、在書寫這些漢字時(shí)要注意些什么？
3、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、交流。
4、老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生作出的書寫中易錯(cuò)之處加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。
5、學(xué)生獨(dú)立寫字，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
老師引言：我們?cè)?jīng)感受過(guò)北京中華世紀(jì)壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨(dú)特的古代建筑。
板書課題，形式讀題。
二、提綱導(dǎo)讀，自學(xué)感悟。
1、老師出示導(dǎo)學(xué)提綱，同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語(yǔ)的意思。
（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來(lái)寫？
（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的.哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
（4）練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出美感。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充，相互交流。
三、總結(jié)拓展、體會(huì)寫法。
（1）全班齊讀課文。
（3）學(xué)生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。
（4）引導(dǎo)體會(huì)寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按照從整體――部分――整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的詞句進(jìn)行重點(diǎn)描寫、介紹。
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)：這個(gè)單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文都有一些什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢所欲言，相互交流、介紹。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)介紹一下自己喜歡的一處景點(diǎn)。
5、老師板書課題。
二、弄清題意，介紹景點(diǎn)。
1、說(shuō)自由讀提示內(nèi)容。
2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評(píng)議，引導(dǎo)弄清題意。
3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)介紹。
4、指名上臺(tái)介紹，評(píng)議。
5、老師小結(jié)。
6、學(xué)生以小組為單位，相互介紹交流，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點(diǎn)介紹賽，評(píng)選班級(jí)最棒的導(dǎo)游之星。
三、練習(xí)寫作――寫景點(diǎn)。
1、學(xué)生讀習(xí)作提示，掌握要點(diǎn)。
（1）描寫自己所介紹的景點(diǎn)，寫出吸引人的地方。
（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。
（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點(diǎn)祥寫。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、習(xí)作展示、評(píng)議、修改。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說(shuō):說(shuō)我們學(xué)過(guò)毛筆的哪個(gè)筆畫？
2、指名上臺(tái)板演橫畫的運(yùn)筆方法。
3、集體評(píng)議、書空橫畫。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入；再學(xué)一個(gè)新筆畫。
二、認(rèn)識(shí)豎畫，掌握運(yùn)筆。
1、學(xué)生看書，感知豎畫。
（1）認(rèn)識(shí)豎畫，書寫豎畫。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？
（3）學(xué)生齊讀文中的&“筆畫特點(diǎn)”的內(nèi)容。
2、了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書寫。
3、指導(dǎo)書寫兩中豎畫。
4、老師逐個(gè)范寫、講解。
5、學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2、了解同音字的“妙”。
3、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6、開展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、開展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2、開展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1、用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油?！?BR> “兩蝶斗，一鷗游?！?BR> “花間兩蝶斗，水上一鷗游?！?BR> 4、師：音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說(shuō)同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1、你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
3、師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！?BR> 4、此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè)”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）。
（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1、小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2、交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語(yǔ)接龍）。
3、師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來(lái)。
4、檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5、詞語(yǔ)接龍游戲：教師起頭或?qū)W生起頭。
三、讀讀寫寫。
1、指名讀。
2、出示第二句，引導(dǎo)想象。
3、出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4、出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5、把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1、出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2、說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀膸灼n文里見過(guò)它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3、指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬?！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象?！翱怠弊笊习蚁?，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、閱讀欣賞。
1、談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋果》，你覺(jué)得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神）。
2、揭示題目：今天，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采--《帆的襟懷》。
3、范讀。
4、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：
陽(yáng)光下片片花瓣。
風(fēng)浪中一把匕首。
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟。
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定）。
5、學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
（3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6、朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語(yǔ)文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來(lái)充滿了向往？學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1、學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2、小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、開頭要有稱呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2、演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3、演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書面語(yǔ)和長(zhǎng)句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1、小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并作好記錄。
3、組內(nèi)演講，聽者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。
第三、四課時(shí)。
一、演講。
1、組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
3、評(píng)出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1、將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2、教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3、大家評(píng)議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備；
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活――“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫――橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫字板。
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。
4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)。
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
四、評(píng)一評(píng)。
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過(guò)讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)耄ɡ蠋熣f(shuō)身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語(yǔ)和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語(yǔ)。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 第三課時(shí)習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽聽，注意要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力；
2、通過(guò)朗讀句子，初步感知語(yǔ)氣詞，培養(yǎng)語(yǔ)感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語(yǔ)故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說(shuō)能力；
6、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?BR> 教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語(yǔ)氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語(yǔ)故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結(jié)。
：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)。
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評(píng)議正音。
3、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語(yǔ)交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來(lái)講故事。
2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說(shuō)一句話。然后連起來(lái)看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說(shuō)話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說(shuō)的事情寫下來(lái)。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f(shuō)的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識(shí)與技能：
1、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及好處。
2、體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文和成語(yǔ)知識(shí)并加以積累。
4、通過(guò)閱讀故事，進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說(shuō)對(duì)聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。（反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快。
四、成語(yǔ)故事。
1、學(xué)生讀成語(yǔ)故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你認(rèn)為趙奢是個(gè)什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時(shí)習(xí)作心愿。
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問(wèn)題。
（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時(shí)。
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫作文。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十三
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來(lái)試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
三、我的作品：
寫話練習(xí)：我愛(ài)。
寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
3、寫話練習(xí)：我愛(ài)；寫一兩句贊美家的話。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。
你能選詞說(shuō)話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來(lái)。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
2、寫話練習(xí)：我愛(ài)；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫話練習(xí)：我愛(ài)；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛(ài)”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫作主題說(shuō)一說(shuō)。
4、寫一寫。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)故事”了解俗語(yǔ)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來(lái)歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說(shuō)說(shuō)并寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語(yǔ)，激發(fā)熱愛(ài)和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
（1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）觀察每組詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
（二）詞語(yǔ)故事。
1、學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學(xué)生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點(diǎn)。
3、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能正確地看待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地成長(zhǎng)。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點(diǎn)。
5、指名說(shuō)一說(shuō)。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導(dǎo)入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩(shī)歌。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這個(gè)音樂(lè)很歡快，動(dòng)感很強(qiáng)，表達(dá)世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護(hù)世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒(méi)有貧窮，沒(méi)有饑餓、沒(méi)有黑暗，全世界的孩子圍著一個(gè)大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……。
第一課時(shí)。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個(gè)橫畫排列和多個(gè)豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請(qǐng)寫得好的同學(xué)說(shuō)體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
b、教師相機(jī)介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說(shuō)書寫“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說(shuō)這兩個(gè)字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生描紅、臨寫。
（2）學(xué)生上黑板寫。
5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、學(xué)習(xí)寫的字。
（出示“重”）。
（1）說(shuō)明：多個(gè)橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時(shí)，第一橫寫得最長(zhǎng)，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊(cè)、曲”）。
（1）說(shuō)明：“冊(cè)”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長(zhǎng)，中間的一橫要寫得長(zhǎng)一些，寫得平穩(wěn)?！扒笨騼?nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)。
（三）展示寫得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個(gè)發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個(gè)發(fā)言提綱。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達(dá)貝里在創(chuàng)辦《陽(yáng)光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒(méi)有為自己花過(guò)一美元，今天，我們就來(lái)討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個(gè)發(fā)言提綱。
（2）根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說(shuō)得明白，說(shuō)得有條理。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問(wèn)。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結(jié)。
經(jīng)過(guò)討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時(shí)。
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)達(dá)貝里的做法進(jìn)行了討論，更加明確了要做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點(diǎn)鮮明。對(duì)這個(gè)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W男動(dòng)的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、讀，評(píng)選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個(gè)人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做一個(gè)關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十六
1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說(shuō)：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語(yǔ)。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）交流反饋。
3、詞語(yǔ)拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語(yǔ)搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語(yǔ)拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
（一個(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說(shuō)出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說(shuō)話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說(shuō)說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來(lái)寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評(píng)議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無(wú)筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無(wú)筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長(zhǎng)一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長(zhǎng)些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說(shuō)，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問(wèn)。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明。
（2）條理清楚。
（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(zhǎng)句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十九
（1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“稻穗”等詞語(yǔ)，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。
（4）語(yǔ)文活動(dòng)：了解《三國(guó)演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。
（5）習(xí)作：介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
（6）學(xué)寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過(guò)程與方法。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、找一找中，積累語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
（2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語(yǔ)卡片。
1、學(xué)生自由讀文專用的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語(yǔ)。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)屬于寫的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語(yǔ)句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò)；寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會(huì)有條理）。
3、教師小結(jié)：是呀，特別是我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、指名讀，集體評(píng)議，教師強(qiáng)調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過(guò)且過(guò)”，指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志）。
2、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）結(jié)合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、指名反饋：“寒號(hào)鳥”象征的是哪一類人？（得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人）。
7、引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為在得意或失意的時(shí)候，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
教師總結(jié)：目光短淺的人，面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。對(duì)將來(lái)的一切都沒(méi)有計(jì)劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì)垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來(lái)的美好，對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個(gè)記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時(shí)。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動(dòng)的內(nèi)容：這次語(yǔ)文活動(dòng)，就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料，了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、活動(dòng)指導(dǎo)。
（1）先確定介紹的目標(biāo)。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
（3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達(dá)前先想清楚先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么?？梢允孪攘幸粋€(gè)講話稿。
1、小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議。
2、小組評(píng)議后對(duì)自己的講話稿進(jìn)行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評(píng)議。
教師總結(jié)：同學(xué)們，《草三國(guó)演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說(shuō)寫了大約四百多個(gè)人物，其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國(guó)演義》，細(xì)細(xì)品味。
把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
1、教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谕瑢W(xué)們的介紹中，加深了對(duì)《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認(rèn)識(shí)和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
2、教師導(dǎo)：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國(guó)演義》中塑造的人物形象。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫。
（2）要通過(guò)具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
在寫事的過(guò)程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)。可以寫這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，包括周邊其他人對(duì)事情的反映。因?yàn)?，寫事是為寫人服?wù)的。
（3）注意人物語(yǔ)言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo)：本次的習(xí)作和我們平常的.寫人習(xí)作有所不同，寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個(gè)人物，并對(duì)搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
（1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)這一人物形象的認(rèn)識(shí)。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖，找出著三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當(dāng)。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點(diǎn)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過(guò)比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過(guò)讀成語(yǔ)故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語(yǔ)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。
6、通過(guò)寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。
7、通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。
3、通過(guò)近義詞和成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典，朗讀對(duì)詞語(yǔ)和句子有一定的理解。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。
3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫轉(zhuǎn)折句。
4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)言，引生入境。
美好的春天來(lái)臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語(yǔ)林到啦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字。
1、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。
（課件出示鳥語(yǔ)林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?
相機(jī)在大屏幕上出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)哪些字?在哪兒認(rèn)識(shí)的呢?
2、嘗試自讀，同座合作。
還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)。
4、拓展延伸，分享所得。
你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!
5、情境過(guò)渡。
(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!
三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞。
1、出示詞語(yǔ)，開心讀。
貝樂(lè)園到啦!看，詞語(yǔ)朋友們也來(lái)歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。）。
2、合作讀詞，開心想。
(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)把雙胞胎詞語(yǔ)(近義詞)找出來(lái)，跟同座說(shuō)一說(shuō)。
3、拓展延伸，開心說(shuō)。
(1)你還知道這樣的詞語(yǔ)嗎?跟大家分享一下吧!
(2)課件出示學(xué)生說(shuō)的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。
4、課間律動(dòng)：(隨音樂(lè)舞蹈)我們的生活多么幸福!
四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
剛才在貝樂(lè)園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)探尋句子的秘密吧!
2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。
(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組內(nèi)合作，交流秘密。
在小組中說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。
4、拓展延伸，解開秘密。
你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎?指名說(shuō)句子。
5、把你想到的句子記下來(lái)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事。
1、情境過(guò)渡，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。(課件演示：毛遂白薦的成語(yǔ)故事)。
游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來(lái)了誰(shuí)？
2、嘗試自讀．了解成語(yǔ)。
想讀讀這個(gè)故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。
3、大膽品讀，理解成語(yǔ)。
誰(shuí)能“毛遂自薦”讀給大家聽?
4、情境交融，結(jié)束新課。
愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)試試。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會(huì)寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的作用。
2、觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。
3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。
4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？
5、展示成果。
二、寫一寫。
1、出示這六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生書寫。
3、展示，并評(píng)議。
三、我的作品。
1、回顧本單元的課文內(nèi)容。
2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”
3、展示、交流“我的作品”。
板書設(shè)計(jì)：
我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配。
想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別。
交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是。
你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎。
二、讀一讀。
自由讀句子。
想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）。
師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是。
再讀句子。
你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？
三、讀一讀、記一記。
自由讀句子。
教師簡(jiǎn)單介紹含義。
練習(xí)背誦。
四、讀一讀。
自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到。
全班交流。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作：那一次，我流淚了。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、能寫清楚事情經(jīng)過(guò)。
2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，有真情實(shí)感。
3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的'好詞佳句。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法。
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。
一、談話導(dǎo)入。
師：成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？
全班交流。
師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？
二、指導(dǎo)書寫。
師巡視輔導(dǎo)。
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)。
注意從以下方面引導(dǎo)：
整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分。
你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人。
生自由習(xí)作、謄寫作文。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（二）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語(yǔ)；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。
（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二一本好書。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。
1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
4、指名說(shuō)漫畫大意，揭示主題――一本好書。
（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。
二、追憶生活――燃真情。
1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。
2、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛(ài)看書？父親又是怎樣愛(ài)看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。
3、父親和兒子都愛(ài)看這本書，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉――訴真情。
1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。
2、全班交流。
3、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作――品真情。
1、撰寫習(xí)作《一本好書》。
2、同桌互評(píng)互改。
3、佳作欣賞。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇五
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文。
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑瑢幵溉棠桶胍沟暮洹?BR> 5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩(shī)誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬(wàn)分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫作特點(diǎn)。
1.按一定的順序?qū)憽?BR> 2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來(lái)寫。可以是時(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫。
（3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫一些，寫具體。
（4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽來(lái)的，從書報(bào)上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表?yè)P(yáng)寫得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。
二、交流習(xí)作。
請(qǐng)寫不同景物、寫出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能。
1、語(yǔ)海拾貝：了解漢字的演變，練習(xí)詞語(yǔ)的正確搭配，根據(jù)要求練習(xí)寫話，正確書寫易錯(cuò)的生字。
2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)北海公園的美麗。
3、語(yǔ)文生活：介紹景點(diǎn)，練習(xí)寫作，學(xué)習(xí)寫毛筆字――豎。
過(guò)程與方法：
以練為主，教給遣詞用句，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行閱讀、寫話、寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵：
1、了解漢字的演變，正確搭配詞語(yǔ)。
2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。
3、閱讀、寫作、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中內(nèi)容。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你從題寫讀懂了什么？
3、指名發(fā)言，評(píng)議。
4、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）竹筒書。
（2）漢字的演變。
5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學(xué)生看古文猜今字。
二、詞語(yǔ)超市：
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題寫的詞語(yǔ)。
2、分列開火車讀詞，評(píng)議。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。
4、學(xué)生根據(jù)搭配習(xí)慣獨(dú)立連線。
5、指名上臺(tái)板演，評(píng)議。
6、齊讀連好的詞組。
7、老師小結(jié)題中&“的”與&“地”的不同用法。
8、拓展練習(xí)；用題中的詞語(yǔ)進(jìn)行另外的搭配。
三、寫話。
1、老師導(dǎo)言：秋天是一個(gè)金黃的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，接下來(lái)，老師要和同學(xué)們走進(jìn)秋天的田野，去感受秋天的喜悅。
2、出示秋日田野的圖畫，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發(fā)現(xiàn)了秋天的腳步？
（2）指名發(fā)言，評(píng)議。
（3）老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖景，感受秋天。
3、聯(lián)系生活，想象秋天的田野還有一些什么？
4、練習(xí)寫話。
四、寫字板。
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)漢字。
2、想想、說(shuō)說(shuō)、在書寫這些漢字時(shí)要注意些什么？
3、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、交流。
4、老師小結(jié)，對(duì)學(xué)生作出的書寫中易錯(cuò)之處加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。
5、學(xué)生獨(dú)立寫字，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、寫字展示，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
老師引言：我們?cè)?jīng)感受過(guò)北京中華世紀(jì)壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨(dú)特的古代建筑。
板書課題，形式讀題。
二、提綱導(dǎo)讀，自學(xué)感悟。
1、老師出示導(dǎo)學(xué)提綱，同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真讀課文，查找字典，并聯(lián)系上下文，了解文后詞語(yǔ)的意思。
（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來(lái)寫？
（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的.哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
（4）練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出美感。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充，相互交流。
三、總結(jié)拓展、體會(huì)寫法。
（1）全班齊讀課文。
（3）學(xué)生展示、交流所收集的有關(guān)北海公園的圖片。
（4）引導(dǎo)體會(huì)寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按照從整體――部分――整體的結(jié)構(gòu)安排抓住有代表性景物，運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的詞句進(jìn)行重點(diǎn)描寫、介紹。
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)：這個(gè)單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文都有一些什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢所欲言，相互交流、介紹。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)介紹一下自己喜歡的一處景點(diǎn)。
5、老師板書課題。
二、弄清題意，介紹景點(diǎn)。
1、說(shuō)自由讀提示內(nèi)容。
2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評(píng)議，引導(dǎo)弄清題意。
3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)介紹。
4、指名上臺(tái)介紹，評(píng)議。
5、老師小結(jié)。
6、學(xué)生以小組為單位，相互介紹交流，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
7、小組反饋比賽結(jié)果，并選派代表參加全班的景點(diǎn)介紹賽，評(píng)選班級(jí)最棒的導(dǎo)游之星。
三、練習(xí)寫作――寫景點(diǎn)。
1、學(xué)生讀習(xí)作提示，掌握要點(diǎn)。
（1）描寫自己所介紹的景點(diǎn)，寫出吸引人的地方。
（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。
（3）雨季通順、優(yōu)美、內(nèi)容具體、重點(diǎn)祥寫。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、習(xí)作展示、評(píng)議、修改。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說(shuō):說(shuō)我們學(xué)過(guò)毛筆的哪個(gè)筆畫？
2、指名上臺(tái)板演橫畫的運(yùn)筆方法。
3、集體評(píng)議、書空橫畫。
4、老師小結(jié)導(dǎo)入；再學(xué)一個(gè)新筆畫。
二、認(rèn)識(shí)豎畫，掌握運(yùn)筆。
1、學(xué)生看書，感知豎畫。
（1）認(rèn)識(shí)豎畫，書寫豎畫。
（2）指名說(shuō)說(shuō)：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？
（3）學(xué)生齊讀文中的&“筆畫特點(diǎn)”的內(nèi)容。
2、了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書寫。
3、指導(dǎo)書寫兩中豎畫。
4、老師逐個(gè)范寫、講解。
5、學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2、了解同音字的“妙”。
3、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6、開展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、開展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2、開展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1、用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油?！?BR> “兩蝶斗，一鷗游?！?BR> “花間兩蝶斗，水上一鷗游?！?BR> 4、師：音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說(shuō)同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1、你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
3、師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！?BR> 4、此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè)”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）。
（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1、小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2、交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語(yǔ)接龍）。
3、師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來(lái)。
4、檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5、詞語(yǔ)接龍游戲：教師起頭或?qū)W生起頭。
三、讀讀寫寫。
1、指名讀。
2、出示第二句，引導(dǎo)想象。
3、出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4、出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5、把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1、出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2、說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀膸灼n文里見過(guò)它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3、指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬?！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象?！翱怠弊笊习蚁?，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、閱讀欣賞。
1、談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋果》，你覺(jué)得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神）。
2、揭示題目：今天，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采--《帆的襟懷》。
3、范讀。
4、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：
陽(yáng)光下片片花瓣。
風(fēng)浪中一把匕首。
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟。
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定）。
5、學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
（3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6、朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語(yǔ)文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來(lái)充滿了向往？學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1、學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2、小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、開頭要有稱呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。
2、演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3、演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書面語(yǔ)和長(zhǎng)句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1、小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并作好記錄。
3、組內(nèi)演講，聽者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。
第三、四課時(shí)。
一、演講。
1、組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
3、評(píng)出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1、將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2、教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3、大家評(píng)議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備；
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活――“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫――橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫字板。
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。
4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)。
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
四、評(píng)一評(píng)。
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過(guò)讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)耄ɡ蠋熣f(shuō)身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語(yǔ)和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語(yǔ)。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 第三課時(shí)習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽聽，注意要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力；
2、通過(guò)朗讀句子，初步感知語(yǔ)氣詞，培養(yǎng)語(yǔ)感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語(yǔ)故事，理解含義；
5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說(shuō)能力；
6、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?BR> 教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。
3、小組內(nèi)讀詞卡。
4、開火車認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結(jié)：都是表示語(yǔ)氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語(yǔ)故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結(jié)。
：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)。
一、寫一寫，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評(píng)議正音。
3、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
三、口語(yǔ)交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來(lái)講故事。
2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。
3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。
6、評(píng)了故事大王。
第三、四課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說(shuō)一句話。然后連起來(lái)看會(huì)編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說(shuō)話。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說(shuō)的事情寫下來(lái)。
2、出示寫作要求。
3、寫的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f(shuō)的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。
1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動(dòng)。
4、學(xué)生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。
2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識(shí)與技能：
1、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及好處。
2、體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情答意中的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文和成語(yǔ)知識(shí)并加以積累。
4、通過(guò)閱讀故事，進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐”的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說(shuō)對(duì)聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。
二、讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。（反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快。
四、成語(yǔ)故事。
1、學(xué)生讀成語(yǔ)故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你認(rèn)為趙奢是個(gè)什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時(shí)習(xí)作心愿。
1、事例引路，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問(wèn)題。
（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。
（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。
5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。
第三課時(shí)。
1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。
2、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反復(fù)修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學(xué)生謄寫作文。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十三
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來(lái)試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
三、我的作品：
寫話練習(xí)：我愛(ài)。
寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
3、寫話練習(xí)：我愛(ài)；寫一兩句贊美家的話。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語(yǔ)，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對(duì)反義詞可組成詞語(yǔ)。
你能選詞說(shuō)話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來(lái)。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
2、寫話練習(xí)：我愛(ài)；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛(ài)國(guó)注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫話練習(xí)：我愛(ài)；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛(ài)”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫作主題說(shuō)一說(shuō)。
4、寫一寫。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字”，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)故事”了解俗語(yǔ)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來(lái)歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說(shuō)說(shuō)并寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語(yǔ)，激發(fā)熱愛(ài)和平、關(guān)注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
（1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）觀察每組詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
（二）詞語(yǔ)故事。
1、學(xué)生自由讀，想一想：講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學(xué)生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調(diào)皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)男孩發(fā)現(xiàn)了自己什么優(yōu)點(diǎn)。
3、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)我們除了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)還要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能正確地看待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地成長(zhǎng)。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點(diǎn)。
5、指名說(shuō)一說(shuō)。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導(dǎo)入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩(shī)歌。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，這個(gè)音樂(lè)很歡快，動(dòng)感很強(qiáng)，表達(dá)世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應(yīng)該維護(hù)世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒(méi)有貧窮，沒(méi)有饑餓、沒(méi)有黑暗，全世界的孩子圍著一個(gè)大圈圈兒手拉手，在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己……。
第一課時(shí)。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個(gè)橫畫排列和多個(gè)豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請(qǐng)寫得好的同學(xué)說(shuō)體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
b、教師相機(jī)介紹：“登”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說(shuō)書寫“款”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說(shuō)這兩個(gè)字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生描紅、臨寫。
（2）學(xué)生上黑板寫。
5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、學(xué)習(xí)寫的字。
（出示“重”）。
（1）說(shuō)明：多個(gè)橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時(shí)，第一橫寫得最長(zhǎng)，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊(cè)、曲”）。
（1）說(shuō)明：“冊(cè)”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長(zhǎng)，中間的一橫要寫得長(zhǎng)一些，寫得平穩(wěn)?！扒笨騼?nèi)有多哥空格，空格大小要均勻，框內(nèi)橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)。
（三）展示寫得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個(gè)發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學(xué)討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個(gè)發(fā)言提綱。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“少年主編”達(dá)貝里在創(chuàng)辦《陽(yáng)光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒(méi)有為自己花過(guò)一美元，今天，我們就來(lái)討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個(gè)發(fā)言提綱。
（2）根據(jù)發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說(shuō)得明白，說(shuō)得有條理。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問(wèn)。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結(jié)。
經(jīng)過(guò)討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關(guān)心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時(shí)。
習(xí)作：結(jié)合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習(xí)作。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作的興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)達(dá)貝里的做法進(jìn)行了討論，更加明確了要做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點(diǎn)鮮明。對(duì)這個(gè)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W男動(dòng)的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、讀，評(píng)選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師感到很欣慰，你們已經(jīng)知道關(guān)心和幫助別人是一種美德，是一個(gè)人應(yīng)該具有的優(yōu)秀的品質(zhì)。希望你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做一個(gè)關(guān)心和幫助別人內(nèi)的人。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十六
1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說(shuō)：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語(yǔ)。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）交流反饋。
3、詞語(yǔ)拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語(yǔ)搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語(yǔ)拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
（一個(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說(shuō)出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說(shuō)話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說(shuō)說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來(lái)寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評(píng)議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無(wú)筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無(wú)筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長(zhǎng)一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長(zhǎng)些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說(shuō)，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問(wèn)。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問(wèn)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明。
（2）條理清楚。
（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(zhǎng)句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。
語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十九
（1）鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“稻穗”等詞語(yǔ)，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。
（4）語(yǔ)文活動(dòng)：了解《三國(guó)演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。
（5）習(xí)作：介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
（6）學(xué)寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過(guò)程與方法。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、找一找中，積累語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
（2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語(yǔ)卡片。
1、學(xué)生自由讀文專用的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語(yǔ)。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)屬于寫的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫一寫，教師巡視輔導(dǎo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語(yǔ)句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò)；寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會(huì)有條理）。
3、教師小結(jié)：是呀，特別是我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，就能使文章條理清楚了。
4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、指名讀，集體評(píng)議，教師強(qiáng)調(diào)。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過(guò)且過(guò)”，指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志）。
2、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）把文言文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）結(jié)合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、指名反饋：“寒號(hào)鳥”象征的是哪一類人？（得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人）。
7、引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為在得意或失意的時(shí)候，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
教師總結(jié)：目光短淺的人，面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。對(duì)將來(lái)的一切都沒(méi)有計(jì)劃，他們只看現(xiàn)在，能偷懶就偷懶，能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì)垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來(lái)的美好，對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個(gè)記掛，現(xiàn)在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時(shí)。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動(dòng)的內(nèi)容：這次語(yǔ)文活動(dòng)，就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料，了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、活動(dòng)指導(dǎo)。
（1）先確定介紹的目標(biāo)。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
（3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達(dá)前先想清楚先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么?？梢允孪攘幸粋€(gè)講話稿。
1、小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議。
2、小組評(píng)議后對(duì)自己的講話稿進(jìn)行調(diào)整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評(píng)議。
教師總結(jié)：同學(xué)們，《草三國(guó)演義》的創(chuàng)作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說(shuō)寫了大約四百多個(gè)人物，其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認(rèn)真地讀一讀《三國(guó)演義》，細(xì)細(xì)品味。
把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習(xí)作。
1、教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谕瑢W(xué)們的介紹中，加深了對(duì)《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認(rèn)識(shí)和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
2、教師導(dǎo)：今天，我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習(xí)作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習(xí)作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國(guó)演義》中塑造的人物形象。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的習(xí)作的主要要點(diǎn)。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫。
（2）要通過(guò)具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
在寫事的過(guò)程中，一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)。可以寫這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，包括周邊其他人對(duì)事情的反映。因?yàn)?，寫事是為寫人服?wù)的。
（3）注意人物語(yǔ)言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導(dǎo)寫好本次的習(xí)作。
教師導(dǎo)：本次的習(xí)作和我們平常的.寫人習(xí)作有所不同，寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個(gè)人物，并對(duì)搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
（1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)這一人物形象的認(rèn)識(shí)。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖，找出著三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當(dāng)。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點(diǎn)。