在總結中，我們可以深入思考自己的成長、進步和不足之處。在寫總結時，要準確把握總結的目的和主題，以確保內容的準確性和針對性。這些總結范文的內容豐富，觸及到不同領域和主題，對我們的寫作很有啟發(fā)。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇一
本學期，我擔任高一的'英語教學工作。作為一直從事高中英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教高中英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點:。
1，課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?，讓他們在快樂高中習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如:唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動高中生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3，課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點:。
1，巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2，圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3，游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
4，通過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學生進行合作學習，表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到，口到，心到，手到。
由于本人在英語教學方面經(jīng)驗不足，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少:領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇二
培根說：“讀詩使人靈秀?！惫糯姼枋俏覈鴼v史長河中的一顆璀璨的明珠。小學語文教材中那些語言清新、情趣盎然的古詩是中國古代文化的寶貴遺產(chǎn)。這些詩歌既是我國古代詩人詩作的名篇，又是眾多詩篇中朗朗上口的佳作。古詩的特點是短小精悍，錘煉的語句包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一曲美妙的音樂，一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。古詩教學的重點是讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美，從而欣賞自然美、社會美和藝術美。學習古詩不僅能讓學生了解到我國古代文學的基本常識和歷史，而且也豐富了學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術素養(yǎng)，更重要的是能讓學生受到美學的熏陶和感染，進而提高其審美塑美能力，不斷塑造其人格魅力。但是，如何讓古詩走近學生的生活，走進他們的習作呢?我進行了實踐。
一、營造詩化環(huán)境。
課堂是孩子接受知識的主陣地。詩化課堂，讓小學生在瑯瑯書聲中走進古詩。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩，如《靜夜思》等，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓古詩的吟誦聲充滿校園，成為學校的一道獨特風采。在古詩教學上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將語文雙基教學，思想教育同古詩文誦讀教育有機統(tǒng)一起來，和學生一起進入“角色”，一起進入“狀態(tài)”。如誦讀“欲窮千里目，更上一層樓”體驗“成功的道路沒有盡頭”這一哲理;讀“海內存知已，天涯若比鄰”感受朋友間的情誼;讀“此曲只應天上有，人間難得幾回聞?”欣賞音樂的美;讀“明月松間照，清泉石上流”，洞察繪畫的美……在聲情并茂、情景交融的氛圍中，增長文化知識，提高審美情趣。
二、在品讀中促寫。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。詩歌教學在我國古代是教學內容的主要形式，特別是對兒童來說，學習詩歌，掌握理解詩歌對于以后的學習發(fā)展意義重大。詩歌的發(fā)展趨勢之一是口語化通俗化，適合兒童學習語言初期的要求，詩歌的語言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、富有音樂美，又適合兒童書面表達能力的發(fā)展要求。因此，學習好古詩對于兒童語言能力的發(fā)展有著獨特的意義。毛澤東同志提倡：“學以致用”。葉老也指出：“理解是必要的，但是理解之后，必須加強運用?！闭莆展旁姾蟮膶嵺`運用，不是超過古詩教學的范疇，而是古詩教學的延續(xù)。如，我在教學《清平樂村居》古詩時，在師生共同理解、品讀的基礎上讓學生創(chuàng)造性地把詩的意境寫一寫。學生李溢明寫道：一條清澈的小溪，潺潺地環(huán)繞著小村莊，向遠處流去。小溪兩岸長滿了碧綠的青草。一陣微風吹來，小草樂得彎下了腰。小溪旁，有一個低小的茅屋，一棵高大的柏樹長在茅屋的左邊，給茅屋前灑下一片陰涼。屋后長著一片濃密的小竹林。古人云：寧可食無肉，不可居無竹?？磥砻┪莸闹魅耸侵肋@句話的。圍繞茅屋的籬笆旁長著幾株南方特有的芭蕉。低矮的屋檐下，一位白胡子的老爺爺，雙手握著拐杖，向前探著身子，用吳儂軟語和老奶奶說笑，老奶奶一面縫著衣服，一面和老爺爺聊天。老爺爺笑著說：“今年真是風調雨順，肯定又是一個豐收年。”老奶奶也笑瞇瞇地說：“秋天，賣些糧食，扯些布給孩子們每人添一套新衣服?！彼麄冇姓f有笑完全陶醉了，全然不知周圍發(fā)生了什么事。小溪的東面，他們的大兒子正在黃豆田里鋤著雜草，期盼著黃豆快快長大。他頭上的草帽也擋不住太陽的熱浪，汗水一個勁的向下流。二兒子坐在屋前的地上用竹片編織雞籠，他正神情專注的為小雞們編織一個新家。最淘氣的小兒子趴在小溪旁的樹陰下，一面望著滿池盛開的荷花，一面剝剝手中的蓮蓬，把蓮子放進嘴里。多么美好的童年生活啊!
讓古詩文走進學生的作文，讓學生的作文能煥發(fā)出一種古典與現(xiàn)代相結合的詩性美，讓學生在古詩作文的練習中真正感受到寫作的獨特樂趣，領略語言的美感，對于整個語文教學來說，是一種極大的創(chuàng)收。
三、感受古詩妙用。
一次，中午就餐時，有位同學把整盆的飯隨手扔入垃圾桶里。我知道后，沒有在同學面前點名，而是讓大家當一次“小老師”。結果，同學們不約而同地背了首《鋤禾》，那位同學也慚愧地低下了頭，看到這微妙的變化，同學們真切地體會到了詩的“妙用”。
學生積累了一定數(shù)量的古詩文之后，在習作中會信手拈來，游刃有余。寫到學習會不由自主地想到：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”;寫到春雨會情不自禁地想到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”;寫到白雪會觸景生情地想到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”……在詩源中汲取營養(yǎng)。
當學生在古詩學習乘風破浪時，得到的不僅僅是一種享受，一種積淀，更是心靈與詩歌的融合，生命在詩歌的滋養(yǎng)中得以鮮活的成長。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇三
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發(fā)展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現(xiàn)學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發(fā)展為基礎，以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質及身心的和諧發(fā)展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結果必然是教路優(yōu)先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優(yōu)先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優(yōu)先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學內容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結果強加在學生身上，使教學過程變成結果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維品質。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇四
詩詞。
鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規(guī)律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。下面是本站小編整理關于古詩詞教學經(jīng)驗總結的范文，歡迎閱讀!
幾年來。我校開展了中華傳統(tǒng)文化——古詩詞的專題教學研究活動。古詩詞是我國豐碩的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，小學生從詩歌中吸取精華、陶冶情操，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑。作為語文教師，如何通過詩歌教學使學生進一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛國主義熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，顯得尤為重要。幾年來，通過了相關的講座和課例學習，結合我的古詩教學，簡單談一下我在古詩教學中的一點體會。
一、激趣導入。我在設計《小兒垂釣》一課教學時，上課一開始我就向學生提出問題：“同學們，你們喜歡釣魚嗎?你是怎樣釣魚的?”同學們當然積極發(fā)言，各自描繪自己釣魚的樣子。一下子，孩子的學習積極性就被調動起來了。我趁機問道：“我國唐代著名詩人胡令能看見一個天真的孩子在釣魚，你想知道這個孩子是怎樣釣魚的嗎?”在得到肯定回答后，我看到時機成熟，于是引出新課。俗話說，良好的開端是成功的一半，此次學生學習效果良好，就和開始的感興趣分不開。所以，我認為在進行詩歌教學時，首先要激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的學習欲望，這樣才能使課堂教學有趣、有序地順利進行。
二、自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在詩歌教學過程中，我首先鼓勵學生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習。其次鼓勵學生積極發(fā)表自己對詩歌的理解和見解，使學生互相學習，互相補充。然后，我再適時就重點、難點問題集中講解或單獨指導、點撥。在教學范成大的《四時田園雜興》時，我在學生通過自學和集體討論基本掌握詩歌的作者和詩中內容后，重點講解“耘田”、“績麻”、“未解”等難以理解的詞句，使學生充教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作分享受到學習詩歌所帶來的愉悅。
三、反復誦讀，讀中悟情。詩歌的特點是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，要求學生在理解基本詞義、句義的基礎上，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。引導學生進行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領會詩人所要表達的思想感情，感受詩中的意境，激發(fā)學生感情上的共鳴。為了使學生充分體會詩中的意境，我常讓學生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩，或模仿詩歌當中的人物的動作，使學生仿佛親臨其境，感悟詩意。在教學《小兒垂釣》時，我讓學生配上小兒垂釣的動作、表情等來誦讀，使學生融入詩境，詩歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛躍然其中。
四、展開想象，訓練說話。在古詩教學時，我時刻注意把握教材，精心設計并組織教學培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并抓好說話訓練。課堂上，通過教師的創(chuàng)設情景激發(fā)學生的表達欲望，提高學生的口語表達和即興發(fā)揮能力。如在教學完《四時田園雜興》進行小結后，我又這樣引導學生：“詩人看到夏天農村大人小孩共同勞動的繁忙場景，便寫下了這么一首描繪農村勞動的佳句，同學們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動場景說上幾句話吧?！边呎f邊給學生出示一幅幅農村勞動的場景圖片，讓學生展開想象的翅膀。通過學生們的爭相發(fā)揮，達到了訓練他們口語表達能力的目的。
中國是詩歌的國度，有著悠久的詩歌傳統(tǒng)，中學語文教材中詩歌的比重較大，因此詩詞鑒賞題也就成了中考語文卷中必不可少的組成部分。然而，詩歌是語言的高度凝煉，沒有足夠的積淀就很難真正理解詩歌的意蘊，而中國古典詩詞的創(chuàng)作年代又離中學生過于遙遠，因此，多數(shù)考生都覺得詩詞鑒賞題難度較大，無從下手。下面談談我研修后的幾點。
心得體會。
按照詩歌表現(xiàn)內容的不同，古典詩歌大致可以分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩和詠懷詩等五類。
山水詩的特點是“一切景語皆情語”，即作者筆下的自然景物都融入了他們的主觀情感，或借景抒情，或情景交融，或寓情于景。
詠物詩的特點在于托物言志。古人很喜歡詠物。大自然的玩物，大至山川河流，小則花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托人的感情。
邊塞詩是表現(xiàn)軍旅生活的詩作，往往表達作者對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往、對家鄉(xiāng)的思念以及對建功立業(yè)的抱負等。
詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合作者對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當政者的荒淫無度，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。
詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。
“詩以言志”，盡管詩歌的內容可以涉及思親，送友、懷鄉(xiāng)、贈人、戰(zhàn)爭、寫景、狀物等多種體裁，但最終都是為了抒發(fā)感情。在賞析時，要注意以下幾個方面。
1、把握作品意象特征。
古詩意象往往寓繁于簡、寓萬于義，以高度濃縮的藝術形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。鑒賞作品時，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中諸如的意蘊和感情，注意主客觀兩方面融合的程度。
2、體味詩歌情、景、事交融的意境。
通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩歌的一大特色。情景交融的手法有容情入境、借景抒情、寓情于景，等等。要把握景的形象性，詩歌往往用比喻、夸張、景物烘托、氣氛渲染等藝術手法來體現(xiàn)神韻。
3、領會詩人表現(xiàn)的情感。
詩歌往往表達作者寄托的感情，透過所寫的景、物、事，流露出作者的人生態(tài)度、美好的理想和生活的哲理。要分析感情寄托的問題，就要推敲作品中蘊涵的不同的思想感情，就需要了解作者的身世和詩歌創(chuàng)作的時代背景，即“知人論世”，這樣才可能準確地領會詩人真實的情感。同時，還要注意作者的邏輯思維過程。詩人經(jīng)過對材料的選擇、取舍、概括、最后才構成藝術形象。因此，分析詩中詞句之間的邏輯關系，也能很好的體會到詩人的情感。
4、留意作者的觀察視點和角度，分析作者寫作的方法和技巧。
由于不同的時代、不同的內容、不同的生活遭際、不同的人生觀、不同的藝術素養(yǎng)和藝術風格，詩人可能從不同角度去反映各種題材，甚至同一題材。因此做題時要仔細體味其思想上、內容上的細微差別。
抒情的表現(xiàn)手法，可分直接抒情和間接抒情，前者有直抒胸臆和即事抒懷兩種，后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。描寫手法有虛實相生、動靜結合、明暗對比、以小見大、懷古惜今、粗筆勾勒和細部描繪相結合等。具體用什么寫法，由主題需要決定。
5、感受修辭手法的藝術效果。
在古典詩詞中，修辭手法的運用是相當普遍的。一般而言，在整體構思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關、象征、比興、借代、反問、設問、夸張、排比等修辭手法。鑒賞時要根據(jù)它們各自的特征和功能，理解并領會詩歌。
在欣賞古典詩詞時，尤其需要注意作品中“典故”的運用。用典，使古詩詞中常用的一種表現(xiàn)手法，在增強作品意蘊的同時，也給我們的閱讀造成了一定的障礙。要是不能正確理解其中典故的含義，就會直接影響對整個作品的鑒賞。所以，必須對作品中的“典故"有個初步的理解，透過典故的本義，進而理解其在詩中所蘊涵的意義。
總之，古詩詞鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規(guī)律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。
最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：
(一)領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。
(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。
(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。
(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。詩詞的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。
校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師表演的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。
教學過程不只是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。在講教學方法的轉變時主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活，魏書生的六步教學法。傳統(tǒng)的課堂教學，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學生對教師的依賴性，泯滅了學生的創(chuàng)造性，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手，他們缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自主學習的能力。新課改關注學生的發(fā)展，不只是關注其學業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng)。
教師在課堂上制定的教學目標，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個學生體驗到跳一跳，摘到果子的成功喜悅。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇五
詩詞。
一直以來都是語文教學中的重難點,是素質教育的重要組成部分,是中華文化遺產(chǎn)中的精華,其地位不可小覷。下面是本站小編整理有關古詩詞教學經(jīng)驗總結的范文，歡迎閱讀!
古詩，以她那豐富的內容，深遠的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。其實,古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力，讓古詩教學也充分體現(xiàn)素質教育的特點。
一、從整體入手，啟發(fā)學生思維。
有些教師在教學古詩時，一般從字詞著手，逐詞逐句理解，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎，也使學生學習失去了新鮮感，失去了學習的主動探索性。我認為只要教師深入鉆研教材，精心安排教學過程，從全篇著手，從整體出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的探索積極性。例如，教學《惠崇春江晚景》這一首詩時，教師精心設計了這一問題：你認為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學生帶著問題自學古詩，興趣倍增。他們通過查。
字典。
聯(lián)系上下文相互討論等辦法尋求答案，各抒已見，教師再適當加以點撥，既完成了教學任務，又充分鍛煉了學生的自學能力。
二、運用多種手段，調動學生積極性。
選入小學教材的好多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材，如《小兒垂釣》、《蟬》等，在教學這些古詩時，不妨讓學生自己來表演詩中的人物動作，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內容，增加對詩意的理解。再如，在教學《早發(fā)白帝城》、《山行》等詩時，教師也可以運用簡筆畫來輔助教學。教師畫上一座高高的白帝城，學生添上朵朵彩云;教師畫上一條長江，請學生加上一葉小舟，再畫上重重高山;或是請學生動動腦，畫出其中一句的畫面。在作畫過程中，學生在逐步加深對字詞、詩句的理解，同時因為動腦又動手，興趣濃，積極性高。隨著教育技術的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩教學中來。學生可以從屏幕上了解飛流直下三千尺，也可以在音響中感受處處聞啼鳥。不管用什么方法，目的都是為了調動學生學古詩的積極性，讓他們主動投入到學習活動中，去探索，去發(fā)現(xiàn)。
三、抓住朗讀環(huán)節(jié)，讓學生品味詩意。
經(jīng)常聽學生讀古詩如小和尚念經(jīng)，咿咿呀呀，拿腔拖調。其實古詩的語言極富音樂美，它和仄壓韻，本身的節(jié)奏、音律就給人以美的享受。學生通過正確朗讀，更能理解詩的內容，領會詩表達的意境。在古詩的朗讀教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以經(jīng)常向學生傳授一些古詩朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速等，同時明確相對應的符號，如停頓/，重音用·，延長用---等。在古詩教學過程中，通過對古詩不斷深入的理解，讓學生動手動口，給古詩加上各種朗讀符號，自己練讀，再同學間互讀，接著全班試讀，讓學生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏，領略詩的音樂美，并發(fā)揮想象，感受詩的意境。學生在課堂上有充足的時間練習朗讀，不光提高了他們的朗讀水平，還能加深對詩的內容的理解，不是俗語有云:熟讀。
唐詩。
三百首，不會作詩也會吟嘛。
根據(jù)古詩的特點，以及小學生的實際，教師本著以學生為主體的原則，用心編排教學過程，精心設計教學方法，啟發(fā)引導學生積極地投入到古詩學習中，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。
古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，給我們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙。下面我談談自己在古詩審美教學中所做的一些嘗試：
一、反復吟誦，感受形象美。
通過反復吟誦來體會文章的美感。只有經(jīng)過充分地、反復地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細致感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
二、深入理解，體驗情趣美。
古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是言有盡而意無窮。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。
三、多方遷移，領悟意趣美。
我們在古詩教學中有時也是只可意會，不可言傳，那我們何不讓孩子們對內容做回味、做遷移呢?1、將古詩改寫成短文。在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文。當然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內容，除了古詩所描繪的內容外，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內容。2、鏈接課外閱讀。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這是古人寫作的秘訣。每學好一首詩，就要求孩子們去找同一類的詩，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力。我們老師，應該充分利用古詩的意趣美這一內蘊力，催動孩子們在學習活動中，產(chǎn)生最佳的審美效果。
古詩，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。古詩教學是語文課程中重要的一個版塊，每個學年都規(guī)定有具體的數(shù)目。會背會理解，能品意境是我們語文老師進行古詩教學的基本要求。大部分老師在教授古詩時常犯的一個垢病是：每一首古詩采用千篇一律的方法，學生學起來枯燥乏味，效果也就可想而知了。葉圣陶老師曾說過“古詩教學，重在陶冶情操，擴展想像，如果能抓住要點，講解其中一兩句就可以了，不必進行繁復冗長的講解?！睘榇?，我認為一個老師在組織學習古詩時，首先是要對古詩進行全盤的備課。只有對古詩的背景、作者等方面了如指掌才能對古詩進行有效的教學。
一、緊扣課改理念，為師者首要觀念轉變，摒棄教師板書，學生抄記的確滿堂灌思想。要想法設想引導學生轉變方式，嘗試自學。學生是語文學習的主人，小學語文教學要實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。新理念下的古詩詞教學就是一個很好的例子，如在教學古詩《江雪》時，由于這首詩內涵豐富，短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。針對這一特點，在教學時，每一部分我都是放手讓學生嘗試在前，學生能學會的就不教，確實不能學會的也是先讓他們自學后再教。充分通過學生自主、合作、探究進行嘗試朗讀、嘗試講詩意、嘗試自己解答疑難問題，這樣學生學習的積極性就會很高。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們，詩進入了學生頭腦，是詩意迸發(fā)的前提。
二、教給學生學習古詩的程序。自學了解作者，查閱寫作背景，熟讀成誦，嘗試理解詩意，體會表達感情。
三.教會學生理解詩句的辦法。常有、較有效的辦法是拆字理解連成句子的辦法。四.舉行快速背誦古詩比賽。提示法，對仗法。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇六
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步。”我對“生本教學”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學校看書的時間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇七
中國古典詩詞是中華民族祖先留下的一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，又因其語言凝練、意境優(yōu)美的特點，更是被稱為我國文學藝術之瑰寶而在教學當中被教授。但古詩詞與今文畢竟存在差異，尤其是對于正在處在基礎教育的學生來說，更是難以理解詩意和其作者所要表達的情感，那么如何在基礎教育中進行古詩詞的教學就成為一個值得探討的問題。經(jīng)過研究和總結表明，在教學實踐中，教師應主要從創(chuàng)設情境，了解背景，認識詩人出發(fā)，進而學會在讀中體會詩意，感悟詩人情感，最后有感情的閱讀，背誦，從而解決了上述問題。
一、激情導入，激發(fā)興趣。
在學習古詩的教學過程中，教師可以根據(jù)教學內容的不同，選擇多種不同的導入方法，但要抓住關鍵點就是一定激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能吸引他們的注意力，進而保證教學過程的推進。據(jù)調查基礎階段的學生更喜歡的導入方式有圖片導入、故事導入和音樂導入。
如《望廬山瀑布》，這首詩是一首描寫自然景觀的一首詩，那么是什么樣的景觀讓作者如此的慨嘆呢?所以教師在教學導入的時候可以選擇圖片導入，沖擊他們視覺感官，讓他們幻想置身于廬山腳下，去感受廬山瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀和給人帶來的震撼，進而初步理解詩意。又如《贈汪倫》，同樣是李白的詩，但除了圖片導入，我們可以選擇不同的導入方法，故事導入是一個很好的導入方法，以介紹李白人生中飲酒和游覽名山大川這的兩大愛好作為鋪墊，引出了“十里桃花”和“萬家酒店”這看似寓意明了卻是值得玩味的兩個詞語和故事，進而談到故事的兩位主人公以及李白詩中所傳達的深厚情感。再如唐代詩人王翰的《涼州詞》，我們可以選擇音樂導入的方法進行引入，在這首詩中，“涼州詞”并不是詩題，而是曲調名。所以教師在教學過程中可以選擇播放涼州詞這一曲調，可以讓學生感受一下古樂的魅力。經(jīng)過教學實踐中，起初在播放《涼州詞》的時候，學生很難接受這種與現(xiàn)代音樂迥異的吟唱形式，但正因為不同，學生才會好奇，才會認為這樣的詩很是不同，進而激發(fā)學習興趣。
當然還是會有其他的導入方法的，如游戲導入、談話導入等?？傊?，在教學過程中，教師可以選擇適合的導入方式，既可以選擇一種方法導入，也可以多種導入方法并用，但要注意時間的把握，不可過長，以免影響主要的教學內容。
二、初讀古詩，以讀為本。
朱熹《訓學齋規(guī)》：“凡讀書需要讀的字字響亮，不可誤一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！笨梢娮x的重要性，“書讀百變，其義自見”不無道理。尤其是在基礎教學的過程中，學生很難去理解詩意，僅靠教師去講解，根本行不通，所以最好的方法是讓學生去讀，讓學生在讀中正音、識字，體會詩人情感。
在基礎教學過程中，學生應以讀詩為主。學生在初讀時，教師應指導學生借助拼音把字音讀準，把詩句讀順，同時把不認識的字讀正確。這樣有利于使學生從小培養(yǎng)拼音識字的能力，進而提高他們的閱讀水平，更加有利于使學生養(yǎng)成良好自學習慣。自讀后，教師可引導個別學生進行示范朗讀，讓其他學生評論，糾正字音，以加深學生的印象。在采用此種閱讀方式的基礎上，可采用多種方式進行朗讀，小組比賽是一種非常好的閱讀方式，處于基礎階段的學生，他們的要求被關注的意識和心理還是很強的，而這種競爭性的朗讀方式對于他們是有著超強的吸引力的，所以個人朗讀之后再來一場小組比賽是恰到好處的。同樣男女生比賽也是這樣的道理，不同的是他們競爭的引爆點卻是男女生在性別上的差異，由此分為同類陣營和異類陣營的心理特征，所以說個人朗讀之后，進行一場男女生比賽，也是很棒的一種閱讀方式。在教學過程中，想要將古詩讀好，讀深刻了，當然還是會有其他的方法的，如教師可以指導學生使用不同的語氣或情感來讀同一首詩;同樣的一首詩，我們用高昂的或是低沉的語調來讀它，給人的感受也是不一樣的;相同的道理，我們高興時讀詩和難過時讀詩，詩給人的感覺也是不同的。而我們這樣讀詩就是要學生覺得我們選擇不同的語氣和情感來讀同一首詩產(chǎn)生不同的效果，這樣很有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，使每一位學生都參與這樣的閱讀當中去，最終達到熟讀背誦的目的。所以說在教學過程中每一種方法你運用的得適當，都會是你教學過程中的亮點。
在整個的而教學過程中讀詩是最基本和最重要的，所以我們選擇如何來讀就是十分重要的了，在基礎教育階段，我們需要學習和積累很多詩，上面適當?shù)牧谐龅膸追N讀的方法，都是經(jīng)過實踐的檢驗的的，相信對古詩詞教學會有一定的作用。當然，在教學當中教師也可以選擇其他的方法，只要有助于學生古詩詞的學習，都是非常好的教學方式，也值得采用和推廣的教學方法。
三、為詩配圖，理解詩意。
在基礎教學的過程中，由于學生的年紀較小，閱讀及理解能力有限，所以在課堂教學中應適當采取為詩配圖的教學方式，以便使學生容易理解字詞及詩句的意思和詩中所傳達的情感。學生在再讀的過程中，教師一般會引導學生猜測詩中描寫的景物，這時適當?shù)臑檫@些詩句中所描寫的景物配置圖片就很必要了，這樣會給學生更加直觀形象的認識，使學生邊看圖的同時邊賞詩詞，從而加深對字詞詩句的理解與認識及詩歌情感的把握。
南北方地域的差異，很難理解詩中描寫的采蓮姑娘采蓮的場景。然而幾幅采蓮姑娘采蓮的圖片就很好的解決了這個問題，使學生從視覺上領略了詩的風采，感受了詩的意蘊，從而影響了學生。所以說從上述的角度來分析，圖片教學，為詩配圖是十分有必要的。又如像《從軍行》這樣不只是年代久遠的問題了，就論其內容也是離我們非常遙遠的。有關古代軍人從軍的詩歌，在古詩詞當中非常常見，但無論是在情感上還是詩意上，學生都是很難感受和理解這類詩的，那么選擇恰當?shù)膱D片，利用圖片教學，這種類型的詩也就不難理解了。
在基礎的教學過程中，準確地掌握詩歌的意思并不是教學的重點，但簡單地理解詩歌的內容卻也有其重要的位置，因為初步理解詩意更有利于誦讀古詩時，詩歌情感的把握，而為詩配圖是最直觀的教學方法，有著語言無法比擬的優(yōu)越感。
四、背誦全詩。
詩也被稱為詩史。此外還有很多類型的詩歌，這些都需要學生不斷地地去學習和積累。而處于基礎教育階段的學生，他們的記憶力可以幫助他們在教學過中通過背誦不斷地積累知識，從而提高他們自身語文素養(yǎng)。
背誦是教學的最終目的，不管是課堂的激情導入，以讀為主，還是以圖配詩，理解詩意，這些也都是為能夠很好背誦做準備的，正因為背誦對于積累中國古典詩詞有著重要的作用，所以說背誦也是古詩教學達到最終教學效果的直接體現(xiàn)。
五、結語。
中國古典詩詞的產(chǎn)生和發(fā)展在中國文學史上具有重要的地位和作用，不僅體現(xiàn)在其所涵蓋的內容之廣泛，更表現(xiàn)在它是多種語言文字和寫作藝術手法的發(fā)端，如今看來，《詩經(jīng)》中的語言及賦比興寫作手法在今天仍不失其藝術魅力。在基礎教學的過程中，盡管很少提及詩歌中所體現(xiàn)的藝術手法，但在這一階段不斷去積累古詩詞，是必然會對學生逐漸深入的學習和研究有著重要的影響，所以在基礎教學階段，如何去簡單理解和記憶詩歌將是重中之重。在教學實踐中，本文著重研究在課堂上如何完成這一教學任務，得出結果，主要從創(chuàng)設情境出發(fā)，到課堂教學中的以讀為主，再到為詩配圖，初步理解詩意，最后到背誦。從而很好地完成對古典詩詞的積累任務，進而提升學生的語文素養(yǎng)和水平。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇八
今年學校給我們大班布置了古詩特色教學。對于古詩我們大班的幼兒們來說則是已經(jīng)是非常的熟悉了，為了把古詩教學上好，我自己先給自己上了一課，我記得陶行知先生提出要解放幼兒的大腦，就是要開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用和聰明才智，引導他們積極地思考和主動地探索。
于是我借鑒了陶行知先生的解放大腦的思想，在教學的過程中給幼兒獨自思考和主動探索的機會，從而為幼兒營造了無限開闊和想象的空間，能讓一個不認識字的幼兒通過畫面就能讀出古詩大意。古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的幼兒們們又難以逾越理解的障礙。
吟誦古詩，需要的則是反復不斷、要有感情。古詩的圖畫形式多樣，而孩子們讀古詩的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，會讓你見識到什么叫百讀不厭?；仡欉@個學期的古詩特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
每周的1節(jié)古詩特色活動課，對幼兒來講是非常有趣，也是非常重要的1節(jié)課，可是對于我這個教者來講卻是比較難上的1節(jié)課，因此認真?zhèn)溥@1節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課幼兒都有一定的收獲。為了提高幼兒的積極性，也為了讓更多的幼兒們了解認識。
例如我在教幼兒們學習古詩《秋夕》時，先讓在幼兒們初步的理解詩意，我們老師最要注重讓孩子們進行反復不斷地、有感情地吟誦。在反復的感情誦讀中，孩子們會積極想象，把自己置身于古詩的意境中，探索古詩的意境美。我記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而幼兒的想象力則概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，而我們教師的古詩課堂提問不僅是教師的行為，應充分地尊重幼兒的主體地位，教師應充分調動幼兒的主動精神，古詩課堂提問才能由教師的單方面的行為真正變?yōu)閹熡坠餐男袨?，才能真正發(fā)揮應有的功效哦!再次我們在古詩教學時介紹作者和時代背景不要過細、全，在教學中首先幫助幼兒們集中精力領會詩文的大體意思，讓幼兒們很快進入角色。
如果過全過細的介紹作者與時代背景，一是會轉移幼兒們的注意力，正確的方法是選擇與該古詩有密切關系的且有助于幫助理解詩意的內容，左右重點的介紹，使幼兒們了解詩的作者及生活的年代。
啊，古詩教學所給予幼兒的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會&&幼兒們在與古詩進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇九
時光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個年頭。在這些年的教學中積累了一些教育教學經(jīng)驗，現(xiàn)就以我一個班一個學期完成的'各項活動為例，將教育教學經(jīng)驗做以總結：
1、班級管理制度。
委員王曉宇同學，每天都能早早到校督促同學們做衛(wèi)生值日。而背書表的爭取方法就是：每天一課的背書中都能爭取95分以上就能取得一個紅果貼，同學們?yōu)榱硕酄幦∵@些“紅果”只要一有閑空就背書，把該背的內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個紅果。這項工作由學習班長侯玉可和學習委員于卉瑩負責。通過評比活動，對同學起了很大的促進作用，期末評星，就根據(jù)紅旗、紅、綠果的多少而定。同學們感到很公平，許多同學在各方面都有了很大進步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時改正。
2、行為訓練和學習習慣。
在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節(jié)課上課都由班長于子琳在前面組織：喊本節(jié)課用書。點名表揚最快的，然后再喊，坐姿。全體同學齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長監(jiān)督表揚那個人或小組好，直至課任老師到班級。通過一個學期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時，再由班長喊令：收拾書桌，準備下一節(jié)課用書，撿紙、擺桌椅，出教師。學生齊誦：走廊、無聲、右側、成一線。操場，不打鬧玩正常游戲。學生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無聲，走廊上監(jiān)督員也準時到崗，全班同學在走廊會自動成行走出大摟。下課學生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學生的日常行為規(guī)范，見到老師要主動問好，看到校園，教室中有紙榍要主動撿起來，每天要佩帶好紅領巾，穿好校服，大部分同學都能按照要求作好，自覺遵守學校的規(guī)范。
在培養(yǎng)學習習慣上，每天早上進教室都讓同學進行晨讀，背誦英語單詞和口算練習，并經(jīng)常提醒同學們讀書，寫字三個一，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠?，F(xiàn)在我班多數(shù)同學不但，寫字姿勢正確，也養(yǎng)成了愛讀書的習慣。
在“喜洋洋”的評比活動中，我班同學積極投入。上學遲到的現(xiàn)象大大減少了；每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領巾，不再帶與學習無關的東西到學校，打架的情況也減少了。我班的進步得到了許多課任老師的贊同。
本學期由于我注重了課堂常規(guī)的管理，同學們學習狀態(tài)也有改觀。上課聽講我要求學生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時，同學的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動作。語文課上，我注意朗讀的指導和寫作的訓練，引導學生熱愛生活，熱愛語文。在教學音樂一單元時，我給同學們朗誦歌詞：“你從雪山走來，春潮是你的風采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長江，你有母親的情懷。啊長江！啊長江”看著同學們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過來的一個個閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著寫一個班歌?！苯Y果第二天許多同學都拿來了他們寫的班歌。張美琳用《我愛北京天安門》的曲子，填寫了《我愛我的四三》。歌詞大致是：我愛我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽，帶領我們向前進。還有侯玉可寫的《向前，向前，向前，我們四三班向前進》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學們介紹美，傳播美，就可以使美開花結果。
我在數(shù)學課上注重口算練習和小組合作練習。每節(jié)課我都會先出20以內的加減法2~3道，讓學生在12秒內完成，多數(shù)學生已經(jīng)達標，訓練了學生的計算速度，扎實了計算基礎，然后再進行2分鐘與本課相關的口算練習，鞏固本冊書所學習的內容。經(jīng)過一學期的連續(xù)訓練，我班同學的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學期見掃了很多。在數(shù)學課的教學中，我注重小組合作和學生動手能力的培養(yǎng)，凡是教材中需要學生動手操作的，我都會放手讓學生們去做，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹诮虒W中我放手讓學生自己去做雖然會費一些時間，但我認為這是值得的。提出一個問題往往比解決一個問題重要。
在開學初我班申請了“小書蟲”班級特色，意在讓學生與書為友，成為有所讀，有所思，有所寫，有所得的“讀書蟲”配合課程單元主題，每星期我都會給學生布置讀書任務，讓學生天天有內容可讀。并在班級建立圖書區(qū)，制定借閱規(guī)則。養(yǎng)成孩子認真閱讀的習慣。圖書角的書畢竟是有限的，我還號召同學們換書讀。在周二特色課活動的時候，同學們要把讀過的故事，詩歌等同過故事會，詩歌朗誦，好書推薦活動展示出來。在家長開放日那天，我班同學的故事吸引了所有家長的目光，同學們介紹的“美文”也深深地感染了家長。對我班的讀書活動，家長大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書?！靶x”特色讓同學們養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。
通過努力，在很多方面我們班的同學都有了很大進步。但還有許多不盡人意的地方，如語文基礎知識還很薄弱，數(shù)學分析能力還很差，特別是英語方面的成績還需進一步提高，個別學生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會制定更具體的常規(guī)計劃，提高成績和班級特色計劃，讓我教育教學的工作可持續(xù)發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會做得更好，會更飛速地進步。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十
本學期在學校行政的領導下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績，同時自身素質也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的'工作，現(xiàn)將本學期所作工作總結如下。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
本學期以來，自己能積極參加學校組織的政治學習，通過學習，使我的思想覺悟進一步提高，能時時處處從嚴要求自已。注重加強了職業(yè)道德修養(yǎng)，時時處處不忘自己是一位教師，堅持做到為人師表，以身作則，對工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，樂于奉獻，熱愛集體、關心集體、熱心幫助他人。
本學期自己任初一年級（1）班的數(shù)學課教學工作。開學時，為了搞好新生工作，經(jīng)常抽空與學生交談，了解學生的情況，很快便與他們建立起了良好的師生關系。
初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，要逐漸教會學生閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。
我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都認真閱讀，把握教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性。
在了學生的基礎上，要考慮如何織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容。
（1）搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
新課程數(shù)學的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
在組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。根據(jù)學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。
(3)再次是學生根據(jù)教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質；對于學習成績優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，加強重點輔導。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。
在輔導工作中，我善于根據(jù)學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可問他是怎樣想的？怎樣理解的？聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。
在教學教研上我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷拓寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
現(xiàn)代會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十一
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十二
1、平時，在日常生活中，我們要教孩子使用“你好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”等文明禮貌的語言。
2、在禮貌用語的基礎上，還要讓孩子懂得“三會”：會使用“尊稱”，會使用“謙讓語”，會使用“問候語”。
第二個方面：學會禮貌動作。
舉止和行為都是表示對他人的尊敬，例如：見到師長要敬禮，見到朋友和熟人要打招呼，遞物要用雙手，進人家的房間要敲門等。
第三個方面：養(yǎng)成禮讓精神。
遇事要先想到別人，要有先人后己的思想，有東西吃時，要懂得和別人分享，坐車要知道主動讓座，公共場合不插隊、不搶先等。
第四個方面：培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
在日常生活中，要教會孩子，自己能做的事要自己動手，在商店，讓孩子自己去買東西、付錢，這樣可以培養(yǎng)孩子的自理能力。
以上就是小a媽媽傳授幼兒教育的心得及經(jīng)驗，當然，平時也要多鼓勵和表揚孩子，多給孩子些欣賞的目光，這樣更能培養(yǎng)孩子的良好道德。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十三
趙麗梅多次經(jīng)歷探討周，聽過數(shù)次探討課后，讓我對高中物理教學工作又有了更深一層的領悟?？梢哉f，在學習的這些日子里，每一堂課對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟?！皩W而不思則罔，思而不學則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學反思。
教學理念是教學行為的理論支點。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關注于學生的感受，逐漸轉變課堂模式，培養(yǎng)學生自主學習、提高興趣，變被動為主動，提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學成為一種對話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
在物理教學過程中，有時會發(fā)覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，這時我們就應該積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的內容轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，這樣學生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此，對于不同的課型，采用不同的設計方法，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。
培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質。與此同時，學生的.思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學習的主體角色。
這是我在教學工作中的一點教學反思，還有更多的地方值得我們去思考。在以后的教學工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結與反思筆記，把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。促使自己成長為新時期研究型、復合型的物理教師。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十四
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步?！蔽覍Α吧窘虒W”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學?？磿臅r間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十五
本學期，初三年級組在校領導、各部門的指導和支持下，在初三年級全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作、現(xiàn)就一學年的工作情況總結如下：
3、協(xié)調班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進步、
4、配合政教處、教務處做好年級科任教師教育教學常規(guī)工作檢查、
5、督促班主任以各種方式加強家、校溝通，共同促進教育教學工作、
2、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”等工作，抓好學生的常規(guī)管理、
4、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優(yōu)點與不足，布置年級的階段工作、
5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉化工作、
6、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作、
1、加強行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育、
2、加強學生的出勤情況考核，監(jiān)督學生課堂紀律、課間紀律，加強“靜校”管理、
4、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)、
5、加強早讀和晚自習的監(jiān)督，加強小題訓練的開展和監(jiān)督、考核工作、
6、抓好英語聽力和機讀卡的訓練工作、
1、初三年級整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意、
2、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠、
3、個別班中個別學生中考緊張感不夠，學習較松散、
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十六
教學經(jīng)驗總結剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學年的努力，取得了較大的成績。我教學的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學校同類班級前列。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結如下：
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，這一學年我通過各種比賽、評比活動致力于調動學生的積極性，如學習詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學習唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學生養(yǎng)成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。因此，在日常教學中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學生中傳閱。另外結合作文教學，經(jīng)常給學生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向學生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學生的語言表達能力；讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。在學校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學獲二等獎。由此可見，學生們的綜合素質得到較大的提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十七
初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。
教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據(jù)課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法；思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。
今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學習，還要向學生學習，使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇一
本學期，我擔任高一的'英語教學工作。作為一直從事高中英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教高中英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點:。
1，課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?，讓他們在快樂高中習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如:唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動高中生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3，課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點:。
1，巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2，圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3，游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
4，通過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學生進行合作學習，表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到，口到，心到，手到。
由于本人在英語教學方面經(jīng)驗不足，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少:領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇二
培根說：“讀詩使人靈秀?！惫糯姼枋俏覈鴼v史長河中的一顆璀璨的明珠。小學語文教材中那些語言清新、情趣盎然的古詩是中國古代文化的寶貴遺產(chǎn)。這些詩歌既是我國古代詩人詩作的名篇，又是眾多詩篇中朗朗上口的佳作。古詩的特點是短小精悍，錘煉的語句包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一曲美妙的音樂，一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。古詩教學的重點是讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美，從而欣賞自然美、社會美和藝術美。學習古詩不僅能讓學生了解到我國古代文學的基本常識和歷史，而且也豐富了學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術素養(yǎng)，更重要的是能讓學生受到美學的熏陶和感染，進而提高其審美塑美能力，不斷塑造其人格魅力。但是，如何讓古詩走近學生的生活，走進他們的習作呢?我進行了實踐。
一、營造詩化環(huán)境。
課堂是孩子接受知識的主陣地。詩化課堂，讓小學生在瑯瑯書聲中走進古詩。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩，如《靜夜思》等，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓古詩的吟誦聲充滿校園，成為學校的一道獨特風采。在古詩教學上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將語文雙基教學，思想教育同古詩文誦讀教育有機統(tǒng)一起來，和學生一起進入“角色”，一起進入“狀態(tài)”。如誦讀“欲窮千里目，更上一層樓”體驗“成功的道路沒有盡頭”這一哲理;讀“海內存知已，天涯若比鄰”感受朋友間的情誼;讀“此曲只應天上有，人間難得幾回聞?”欣賞音樂的美;讀“明月松間照，清泉石上流”，洞察繪畫的美……在聲情并茂、情景交融的氛圍中，增長文化知識，提高審美情趣。
二、在品讀中促寫。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。詩歌教學在我國古代是教學內容的主要形式，特別是對兒童來說，學習詩歌，掌握理解詩歌對于以后的學習發(fā)展意義重大。詩歌的發(fā)展趨勢之一是口語化通俗化，適合兒童學習語言初期的要求，詩歌的語言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、富有音樂美，又適合兒童書面表達能力的發(fā)展要求。因此，學習好古詩對于兒童語言能力的發(fā)展有著獨特的意義。毛澤東同志提倡：“學以致用”。葉老也指出：“理解是必要的，但是理解之后，必須加強運用?！闭莆展旁姾蟮膶嵺`運用，不是超過古詩教學的范疇，而是古詩教學的延續(xù)。如，我在教學《清平樂村居》古詩時，在師生共同理解、品讀的基礎上讓學生創(chuàng)造性地把詩的意境寫一寫。學生李溢明寫道：一條清澈的小溪，潺潺地環(huán)繞著小村莊，向遠處流去。小溪兩岸長滿了碧綠的青草。一陣微風吹來，小草樂得彎下了腰。小溪旁，有一個低小的茅屋，一棵高大的柏樹長在茅屋的左邊，給茅屋前灑下一片陰涼。屋后長著一片濃密的小竹林。古人云：寧可食無肉，不可居無竹?？磥砻┪莸闹魅耸侵肋@句話的。圍繞茅屋的籬笆旁長著幾株南方特有的芭蕉。低矮的屋檐下，一位白胡子的老爺爺，雙手握著拐杖，向前探著身子，用吳儂軟語和老奶奶說笑，老奶奶一面縫著衣服，一面和老爺爺聊天。老爺爺笑著說：“今年真是風調雨順，肯定又是一個豐收年。”老奶奶也笑瞇瞇地說：“秋天，賣些糧食，扯些布給孩子們每人添一套新衣服?！彼麄冇姓f有笑完全陶醉了，全然不知周圍發(fā)生了什么事。小溪的東面，他們的大兒子正在黃豆田里鋤著雜草，期盼著黃豆快快長大。他頭上的草帽也擋不住太陽的熱浪，汗水一個勁的向下流。二兒子坐在屋前的地上用竹片編織雞籠，他正神情專注的為小雞們編織一個新家。最淘氣的小兒子趴在小溪旁的樹陰下，一面望著滿池盛開的荷花，一面剝剝手中的蓮蓬，把蓮子放進嘴里。多么美好的童年生活啊!
讓古詩文走進學生的作文，讓學生的作文能煥發(fā)出一種古典與現(xiàn)代相結合的詩性美，讓學生在古詩作文的練習中真正感受到寫作的獨特樂趣，領略語言的美感，對于整個語文教學來說，是一種極大的創(chuàng)收。
三、感受古詩妙用。
一次，中午就餐時，有位同學把整盆的飯隨手扔入垃圾桶里。我知道后，沒有在同學面前點名，而是讓大家當一次“小老師”。結果，同學們不約而同地背了首《鋤禾》，那位同學也慚愧地低下了頭，看到這微妙的變化，同學們真切地體會到了詩的“妙用”。
學生積累了一定數(shù)量的古詩文之后，在習作中會信手拈來，游刃有余。寫到學習會不由自主地想到：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”;寫到春雨會情不自禁地想到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”;寫到白雪會觸景生情地想到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”……在詩源中汲取營養(yǎng)。
當學生在古詩學習乘風破浪時，得到的不僅僅是一種享受，一種積淀，更是心靈與詩歌的融合，生命在詩歌的滋養(yǎng)中得以鮮活的成長。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇三
以生為本，以學定教——教學設計初探洪汝實新課程改革以關注人的發(fā)展為目標，以改變學生的學習方式為核心。強調學生的學習主體，教師的教學應該為學生的學習服務。那么在課程標準倡導的“以生為本，以學定教”的新理念指導下，我們應該怎樣進行教學設計呢？教學設計是適當體現(xiàn)學生學習需求的“教案”，但又不等同于過去的“教案”。它是對各種因素和條件的綜合考慮，是對教學各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運用。什么是以學定教？以學定教就是以學生的身心發(fā)展為基礎，以發(fā)展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習生活中良好的思維品質及身心的和諧發(fā)展。我認為以學定教的教學設計必須遵循以下幾條原則：
不少教師習慣了教路設計的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學科知識，參考有關資料充實自己的所知，與教材達到同一。其結果必然是教路優(yōu)先，以學定教，把教師推上了“先知”、“先覺”的“圣壇”。教師在備課、設計教案時要遵循學路優(yōu)先的原則，首先把學生放在課堂學習的主體地位，考慮學生的學路，精心設計學生高效的學路。學路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導學而不在于教書，教師如何導，取決于學生如何學，從而使學生走上科學、高效的學習道路。
教師往往重視教法，忽視學法。以學定教，正是要努力改變這種被動的精心局面，在方法上提倡學法優(yōu)先。學法就是學習方法，是學生獲得知識、解決問題的方式、手段或程序。那么又如何做到學法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學內容的學習方法含量，并把這些學習方法滲透到學生的學習當中。
課堂教學要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開展相應的教與學的活動。教學要有個思維過程，不是一開始就把思維結果強加在學生身上，使教學過程變成結果性的知識積累，而是要讓學生從接觸新知識開始，啟動思維的馬達，沿著正確的路子循序漸進，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維品質。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇四
詩詞。
鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規(guī)律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。下面是本站小編整理關于古詩詞教學經(jīng)驗總結的范文，歡迎閱讀!
幾年來。我校開展了中華傳統(tǒng)文化——古詩詞的專題教學研究活動。古詩詞是我國豐碩的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，小學生從詩歌中吸取精華、陶冶情操，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的一條有效途徑。作為語文教師，如何通過詩歌教學使學生進一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、接受愛國主義熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，顯得尤為重要。幾年來，通過了相關的講座和課例學習，結合我的古詩教學，簡單談一下我在古詩教學中的一點體會。
一、激趣導入。我在設計《小兒垂釣》一課教學時，上課一開始我就向學生提出問題：“同學們，你們喜歡釣魚嗎?你是怎樣釣魚的?”同學們當然積極發(fā)言，各自描繪自己釣魚的樣子。一下子，孩子的學習積極性就被調動起來了。我趁機問道：“我國唐代著名詩人胡令能看見一個天真的孩子在釣魚，你想知道這個孩子是怎樣釣魚的嗎?”在得到肯定回答后，我看到時機成熟，于是引出新課。俗話說，良好的開端是成功的一半，此次學生學習效果良好，就和開始的感興趣分不開。所以，我認為在進行詩歌教學時，首先要激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的學習欲望，這樣才能使課堂教學有趣、有序地順利進行。
二、自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在詩歌教學過程中，我首先鼓勵學生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習。其次鼓勵學生積極發(fā)表自己對詩歌的理解和見解，使學生互相學習，互相補充。然后，我再適時就重點、難點問題集中講解或單獨指導、點撥。在教學范成大的《四時田園雜興》時，我在學生通過自學和集體討論基本掌握詩歌的作者和詩中內容后，重點講解“耘田”、“績麻”、“未解”等難以理解的詞句，使學生充教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作分享受到學習詩歌所帶來的愉悅。
三、反復誦讀，讀中悟情。詩歌的特點是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，要求學生在理解基本詞義、句義的基礎上，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。引導學生進行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領會詩人所要表達的思想感情，感受詩中的意境，激發(fā)學生感情上的共鳴。為了使學生充分體會詩中的意境，我常讓學生模仿古人搖頭晃腦誦讀古詩，或模仿詩歌當中的人物的動作，使學生仿佛親臨其境，感悟詩意。在教學《小兒垂釣》時，我讓學生配上小兒垂釣的動作、表情等來誦讀，使學生融入詩境，詩歌所表現(xiàn)出的孩子的天真可愛躍然其中。
四、展開想象，訓練說話。在古詩教學時，我時刻注意把握教材，精心設計并組織教學培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，并抓好說話訓練。課堂上，通過教師的創(chuàng)設情景激發(fā)學生的表達欲望，提高學生的口語表達和即興發(fā)揮能力。如在教學完《四時田園雜興》進行小結后，我又這樣引導學生：“詩人看到夏天農村大人小孩共同勞動的繁忙場景，便寫下了這么一首描繪農村勞動的佳句，同學們也根據(jù)這繁忙熱鬧的勞動場景說上幾句話吧?！边呎f邊給學生出示一幅幅農村勞動的場景圖片，讓學生展開想象的翅膀。通過學生們的爭相發(fā)揮，達到了訓練他們口語表達能力的目的。
中國是詩歌的國度，有著悠久的詩歌傳統(tǒng)，中學語文教材中詩歌的比重較大，因此詩詞鑒賞題也就成了中考語文卷中必不可少的組成部分。然而，詩歌是語言的高度凝煉，沒有足夠的積淀就很難真正理解詩歌的意蘊，而中國古典詩詞的創(chuàng)作年代又離中學生過于遙遠，因此，多數(shù)考生都覺得詩詞鑒賞題難度較大，無從下手。下面談談我研修后的幾點。
心得體會。
按照詩歌表現(xiàn)內容的不同，古典詩歌大致可以分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩和詠懷詩等五類。
山水詩的特點是“一切景語皆情語”，即作者筆下的自然景物都融入了他們的主觀情感，或借景抒情，或情景交融，或寓情于景。
詠物詩的特點在于托物言志。古人很喜歡詠物。大自然的玩物，大至山川河流，小則花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托人的感情。
邊塞詩是表現(xiàn)軍旅生活的詩作，往往表達作者對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往、對家鄉(xiāng)的思念以及對建功立業(yè)的抱負等。
詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合作者對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當政者的荒淫無度，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。
詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。
“詩以言志”，盡管詩歌的內容可以涉及思親，送友、懷鄉(xiāng)、贈人、戰(zhàn)爭、寫景、狀物等多種體裁，但最終都是為了抒發(fā)感情。在賞析時，要注意以下幾個方面。
1、把握作品意象特征。
古詩意象往往寓繁于簡、寓萬于義，以高度濃縮的藝術形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。鑒賞作品時，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中諸如的意蘊和感情，注意主客觀兩方面融合的程度。
2、體味詩歌情、景、事交融的意境。
通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩歌的一大特色。情景交融的手法有容情入境、借景抒情、寓情于景，等等。要把握景的形象性，詩歌往往用比喻、夸張、景物烘托、氣氛渲染等藝術手法來體現(xiàn)神韻。
3、領會詩人表現(xiàn)的情感。
詩歌往往表達作者寄托的感情，透過所寫的景、物、事，流露出作者的人生態(tài)度、美好的理想和生活的哲理。要分析感情寄托的問題，就要推敲作品中蘊涵的不同的思想感情，就需要了解作者的身世和詩歌創(chuàng)作的時代背景，即“知人論世”，這樣才可能準確地領會詩人真實的情感。同時，還要注意作者的邏輯思維過程。詩人經(jīng)過對材料的選擇、取舍、概括、最后才構成藝術形象。因此，分析詩中詞句之間的邏輯關系，也能很好的體會到詩人的情感。
4、留意作者的觀察視點和角度，分析作者寫作的方法和技巧。
由于不同的時代、不同的內容、不同的生活遭際、不同的人生觀、不同的藝術素養(yǎng)和藝術風格，詩人可能從不同角度去反映各種題材，甚至同一題材。因此做題時要仔細體味其思想上、內容上的細微差別。
抒情的表現(xiàn)手法，可分直接抒情和間接抒情，前者有直抒胸臆和即事抒懷兩種，后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。描寫手法有虛實相生、動靜結合、明暗對比、以小見大、懷古惜今、粗筆勾勒和細部描繪相結合等。具體用什么寫法，由主題需要決定。
5、感受修辭手法的藝術效果。
在古典詩詞中，修辭手法的運用是相當普遍的。一般而言，在整體構思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關、象征、比興、借代、反問、設問、夸張、排比等修辭手法。鑒賞時要根據(jù)它們各自的特征和功能，理解并領會詩歌。
在欣賞古典詩詞時，尤其需要注意作品中“典故”的運用。用典，使古詩詞中常用的一種表現(xiàn)手法，在增強作品意蘊的同時，也給我們的閱讀造成了一定的障礙。要是不能正確理解其中典故的含義，就會直接影響對整個作品的鑒賞。所以，必須對作品中的“典故"有個初步的理解，透過典故的本義，進而理解其在詩中所蘊涵的意義。
總之，古詩詞鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規(guī)律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。
最近幾天學習小學古詩詞專題講座，我掌握了小學古詩詞教學的四點重要目標：
(一)領略中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。
(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。
(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學生的語言敏感力和鑒賞力。
(四)拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。其中，第四點拓展學生想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質使我受到了很大觸動：小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。詩詞的學習，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的良好思維品質。長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師：不能以自己當年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應該時刻謹記的。
校長講到新課改，給我們講了教師教學理念和教學方法的轉變。對教學而言，教師具有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學策略和教學行為。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材知識的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學的過程就成了教師表演的過程，教師始終處于教學活動的中心，學生總是配角、聽眾或觀眾?，F(xiàn)在，新課改倡導的教學過程。不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。
教學過程不只是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。在講教學方法的轉變時主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活，魏書生的六步教學法。傳統(tǒng)的課堂教學，注重知識和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學生對教師的依賴性，泯滅了學生的創(chuàng)造性，也忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)出來的好學生只不過是些應是高手，他們缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自主學習的能力。新課改關注學生的發(fā)展，不只是關注其學業(yè)的進步，更注重其人格的培養(yǎng)。
教師在課堂上制定的教學目標，應滿足不同層次學生的發(fā)展水平，要有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個學生體驗到跳一跳，摘到果子的成功喜悅。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇五
詩詞。
一直以來都是語文教學中的重難點,是素質教育的重要組成部分,是中華文化遺產(chǎn)中的精華,其地位不可小覷。下面是本站小編整理有關古詩詞教學經(jīng)驗總結的范文，歡迎閱讀!
古詩，以她那豐富的內容，深遠的意境，優(yōu)美的韻律而成為中國文學史上一顆燦爛的明星。古詩在小學語文教材中也占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。其實,古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力，讓古詩教學也充分體現(xiàn)素質教育的特點。
一、從整體入手，啟發(fā)學生思維。
有些教師在教學古詩時，一般從字詞著手，逐詞逐句理解，往往把一首完整的古詩弄得支離破碎，也使學生學習失去了新鮮感，失去了學習的主動探索性。我認為只要教師深入鉆研教材，精心安排教學過程，從全篇著手，從整體出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的探索積極性。例如，教學《惠崇春江晚景》這一首詩時，教師精心設計了這一問題：你認為這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?學生帶著問題自學古詩，興趣倍增。他們通過查。
字典。
聯(lián)系上下文相互討論等辦法尋求答案，各抒已見，教師再適當加以點撥，既完成了教學任務，又充分鍛煉了學生的自學能力。
二、運用多種手段，調動學生積極性。
選入小學教材的好多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材，如《小兒垂釣》、《蟬》等，在教學這些古詩時，不妨讓學生自己來表演詩中的人物動作，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內容，增加對詩意的理解。再如，在教學《早發(fā)白帝城》、《山行》等詩時，教師也可以運用簡筆畫來輔助教學。教師畫上一座高高的白帝城，學生添上朵朵彩云;教師畫上一條長江，請學生加上一葉小舟，再畫上重重高山;或是請學生動動腦，畫出其中一句的畫面。在作畫過程中，學生在逐步加深對字詞、詩句的理解，同時因為動腦又動手，興趣濃，積極性高。隨著教育技術的現(xiàn)代化，多種媒體都可以參與到古詩教學中來。學生可以從屏幕上了解飛流直下三千尺，也可以在音響中感受處處聞啼鳥。不管用什么方法，目的都是為了調動學生學古詩的積極性，讓他們主動投入到學習活動中，去探索，去發(fā)現(xiàn)。
三、抓住朗讀環(huán)節(jié)，讓學生品味詩意。
經(jīng)常聽學生讀古詩如小和尚念經(jīng)，咿咿呀呀，拿腔拖調。其實古詩的語言極富音樂美，它和仄壓韻，本身的節(jié)奏、音律就給人以美的享受。學生通過正確朗讀，更能理解詩的內容，領會詩表達的意境。在古詩的朗讀教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以經(jīng)常向學生傳授一些古詩朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速等，同時明確相對應的符號，如停頓/，重音用·，延長用---等。在古詩教學過程中，通過對古詩不斷深入的理解，讓學生動手動口，給古詩加上各種朗讀符號，自己練讀，再同學間互讀，接著全班試讀，讓學生在朗讀過程中體會詩的音韻節(jié)奏，領略詩的音樂美，并發(fā)揮想象，感受詩的意境。學生在課堂上有充足的時間練習朗讀，不光提高了他們的朗讀水平，還能加深對詩的內容的理解，不是俗語有云:熟讀。
唐詩。
三百首，不會作詩也會吟嘛。
根據(jù)古詩的特點，以及小學生的實際，教師本著以學生為主體的原則，用心編排教學過程，精心設計教學方法，啟發(fā)引導學生積極地投入到古詩學習中，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。
古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，給我們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙。下面我談談自己在古詩審美教學中所做的一些嘗試：
一、反復吟誦，感受形象美。
通過反復吟誦來體會文章的美感。只有經(jīng)過充分地、反復地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細致感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
二、深入理解，體驗情趣美。
古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是言有盡而意無窮。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。
三、多方遷移，領悟意趣美。
我們在古詩教學中有時也是只可意會，不可言傳，那我們何不讓孩子們對內容做回味、做遷移呢?1、將古詩改寫成短文。在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文。當然在改寫之前，還要提醒孩子們詩的內容，除了古詩所描繪的內容外，還可以做合理的想象。改寫是對孩子們一種美的熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內容。2、鏈接課外閱讀。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這是古人寫作的秘訣。每學好一首詩，就要求孩子們去找同一類的詩，這樣可以培養(yǎng)孩子們的自學能力。我們老師，應該充分利用古詩的意趣美這一內蘊力，催動孩子們在學習活動中，產(chǎn)生最佳的審美效果。
古詩，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。古詩教學是語文課程中重要的一個版塊，每個學年都規(guī)定有具體的數(shù)目。會背會理解，能品意境是我們語文老師進行古詩教學的基本要求。大部分老師在教授古詩時常犯的一個垢病是：每一首古詩采用千篇一律的方法，學生學起來枯燥乏味，效果也就可想而知了。葉圣陶老師曾說過“古詩教學，重在陶冶情操，擴展想像，如果能抓住要點，講解其中一兩句就可以了，不必進行繁復冗長的講解?！睘榇?，我認為一個老師在組織學習古詩時，首先是要對古詩進行全盤的備課。只有對古詩的背景、作者等方面了如指掌才能對古詩進行有效的教學。
一、緊扣課改理念，為師者首要觀念轉變，摒棄教師板書，學生抄記的確滿堂灌思想。要想法設想引導學生轉變方式，嘗試自學。學生是語文學習的主人，小學語文教學要實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。新理念下的古詩詞教學就是一個很好的例子，如在教學古詩《江雪》時，由于這首詩內涵豐富，短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。針對這一特點，在教學時，每一部分我都是放手讓學生嘗試在前，學生能學會的就不教，確實不能學會的也是先讓他們自學后再教。充分通過學生自主、合作、探究進行嘗試朗讀、嘗試講詩意、嘗試自己解答疑難問題，這樣學生學習的積極性就會很高。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們，詩進入了學生頭腦，是詩意迸發(fā)的前提。
二、教給學生學習古詩的程序。自學了解作者，查閱寫作背景，熟讀成誦，嘗試理解詩意，體會表達感情。
三.教會學生理解詩句的辦法。常有、較有效的辦法是拆字理解連成句子的辦法。四.舉行快速背誦古詩比賽。提示法，對仗法。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇六
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步。”我對“生本教學”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學校看書的時間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇七
中國古典詩詞是中華民族祖先留下的一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，又因其語言凝練、意境優(yōu)美的特點，更是被稱為我國文學藝術之瑰寶而在教學當中被教授。但古詩詞與今文畢竟存在差異，尤其是對于正在處在基礎教育的學生來說，更是難以理解詩意和其作者所要表達的情感，那么如何在基礎教育中進行古詩詞的教學就成為一個值得探討的問題。經(jīng)過研究和總結表明，在教學實踐中，教師應主要從創(chuàng)設情境，了解背景，認識詩人出發(fā)，進而學會在讀中體會詩意，感悟詩人情感，最后有感情的閱讀，背誦，從而解決了上述問題。
一、激情導入，激發(fā)興趣。
在學習古詩的教學過程中，教師可以根據(jù)教學內容的不同，選擇多種不同的導入方法，但要抓住關鍵點就是一定激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能吸引他們的注意力，進而保證教學過程的推進。據(jù)調查基礎階段的學生更喜歡的導入方式有圖片導入、故事導入和音樂導入。
如《望廬山瀑布》，這首詩是一首描寫自然景觀的一首詩，那么是什么樣的景觀讓作者如此的慨嘆呢?所以教師在教學導入的時候可以選擇圖片導入，沖擊他們視覺感官，讓他們幻想置身于廬山腳下，去感受廬山瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀和給人帶來的震撼，進而初步理解詩意。又如《贈汪倫》，同樣是李白的詩，但除了圖片導入，我們可以選擇不同的導入方法，故事導入是一個很好的導入方法，以介紹李白人生中飲酒和游覽名山大川這的兩大愛好作為鋪墊，引出了“十里桃花”和“萬家酒店”這看似寓意明了卻是值得玩味的兩個詞語和故事，進而談到故事的兩位主人公以及李白詩中所傳達的深厚情感。再如唐代詩人王翰的《涼州詞》，我們可以選擇音樂導入的方法進行引入，在這首詩中，“涼州詞”并不是詩題，而是曲調名。所以教師在教學過程中可以選擇播放涼州詞這一曲調，可以讓學生感受一下古樂的魅力。經(jīng)過教學實踐中，起初在播放《涼州詞》的時候，學生很難接受這種與現(xiàn)代音樂迥異的吟唱形式，但正因為不同，學生才會好奇，才會認為這樣的詩很是不同，進而激發(fā)學習興趣。
當然還是會有其他的導入方法的，如游戲導入、談話導入等?？傊?，在教學過程中，教師可以選擇適合的導入方式，既可以選擇一種方法導入，也可以多種導入方法并用，但要注意時間的把握，不可過長，以免影響主要的教學內容。
二、初讀古詩，以讀為本。
朱熹《訓學齋規(guī)》：“凡讀書需要讀的字字響亮，不可誤一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！笨梢娮x的重要性，“書讀百變，其義自見”不無道理。尤其是在基礎教學的過程中，學生很難去理解詩意，僅靠教師去講解，根本行不通，所以最好的方法是讓學生去讀，讓學生在讀中正音、識字，體會詩人情感。
在基礎教學過程中，學生應以讀詩為主。學生在初讀時，教師應指導學生借助拼音把字音讀準，把詩句讀順，同時把不認識的字讀正確。這樣有利于使學生從小培養(yǎng)拼音識字的能力，進而提高他們的閱讀水平，更加有利于使學生養(yǎng)成良好自學習慣。自讀后，教師可引導個別學生進行示范朗讀，讓其他學生評論，糾正字音，以加深學生的印象。在采用此種閱讀方式的基礎上，可采用多種方式進行朗讀，小組比賽是一種非常好的閱讀方式，處于基礎階段的學生，他們的要求被關注的意識和心理還是很強的，而這種競爭性的朗讀方式對于他們是有著超強的吸引力的，所以個人朗讀之后再來一場小組比賽是恰到好處的。同樣男女生比賽也是這樣的道理，不同的是他們競爭的引爆點卻是男女生在性別上的差異，由此分為同類陣營和異類陣營的心理特征，所以說個人朗讀之后，進行一場男女生比賽，也是很棒的一種閱讀方式。在教學過程中，想要將古詩讀好，讀深刻了，當然還是會有其他的方法的，如教師可以指導學生使用不同的語氣或情感來讀同一首詩;同樣的一首詩，我們用高昂的或是低沉的語調來讀它，給人的感受也是不一樣的;相同的道理，我們高興時讀詩和難過時讀詩，詩給人的感覺也是不同的。而我們這樣讀詩就是要學生覺得我們選擇不同的語氣和情感來讀同一首詩產(chǎn)生不同的效果，這樣很有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，使每一位學生都參與這樣的閱讀當中去，最終達到熟讀背誦的目的。所以說在教學過程中每一種方法你運用的得適當，都會是你教學過程中的亮點。
在整個的而教學過程中讀詩是最基本和最重要的，所以我們選擇如何來讀就是十分重要的了，在基礎教育階段，我們需要學習和積累很多詩，上面適當?shù)牧谐龅膸追N讀的方法，都是經(jīng)過實踐的檢驗的的，相信對古詩詞教學會有一定的作用。當然，在教學當中教師也可以選擇其他的方法，只要有助于學生古詩詞的學習，都是非常好的教學方式，也值得采用和推廣的教學方法。
三、為詩配圖，理解詩意。
在基礎教學的過程中，由于學生的年紀較小，閱讀及理解能力有限，所以在課堂教學中應適當采取為詩配圖的教學方式，以便使學生容易理解字詞及詩句的意思和詩中所傳達的情感。學生在再讀的過程中，教師一般會引導學生猜測詩中描寫的景物，這時適當?shù)臑檫@些詩句中所描寫的景物配置圖片就很必要了，這樣會給學生更加直觀形象的認識，使學生邊看圖的同時邊賞詩詞，從而加深對字詞詩句的理解與認識及詩歌情感的把握。
南北方地域的差異，很難理解詩中描寫的采蓮姑娘采蓮的場景。然而幾幅采蓮姑娘采蓮的圖片就很好的解決了這個問題，使學生從視覺上領略了詩的風采，感受了詩的意蘊，從而影響了學生。所以說從上述的角度來分析，圖片教學，為詩配圖是十分有必要的。又如像《從軍行》這樣不只是年代久遠的問題了，就論其內容也是離我們非常遙遠的。有關古代軍人從軍的詩歌，在古詩詞當中非常常見，但無論是在情感上還是詩意上，學生都是很難感受和理解這類詩的，那么選擇恰當?shù)膱D片，利用圖片教學，這種類型的詩也就不難理解了。
在基礎的教學過程中，準確地掌握詩歌的意思并不是教學的重點，但簡單地理解詩歌的內容卻也有其重要的位置，因為初步理解詩意更有利于誦讀古詩時，詩歌情感的把握，而為詩配圖是最直觀的教學方法，有著語言無法比擬的優(yōu)越感。
四、背誦全詩。
詩也被稱為詩史。此外還有很多類型的詩歌，這些都需要學生不斷地地去學習和積累。而處于基礎教育階段的學生，他們的記憶力可以幫助他們在教學過中通過背誦不斷地積累知識，從而提高他們自身語文素養(yǎng)。
背誦是教學的最終目的，不管是課堂的激情導入，以讀為主，還是以圖配詩，理解詩意，這些也都是為能夠很好背誦做準備的，正因為背誦對于積累中國古典詩詞有著重要的作用，所以說背誦也是古詩教學達到最終教學效果的直接體現(xiàn)。
五、結語。
中國古典詩詞的產(chǎn)生和發(fā)展在中國文學史上具有重要的地位和作用，不僅體現(xiàn)在其所涵蓋的內容之廣泛，更表現(xiàn)在它是多種語言文字和寫作藝術手法的發(fā)端，如今看來，《詩經(jīng)》中的語言及賦比興寫作手法在今天仍不失其藝術魅力。在基礎教學的過程中，盡管很少提及詩歌中所體現(xiàn)的藝術手法，但在這一階段不斷去積累古詩詞，是必然會對學生逐漸深入的學習和研究有著重要的影響，所以在基礎教學階段，如何去簡單理解和記憶詩歌將是重中之重。在教學實踐中，本文著重研究在課堂上如何完成這一教學任務，得出結果，主要從創(chuàng)設情境出發(fā)，到課堂教學中的以讀為主，再到為詩配圖，初步理解詩意，最后到背誦。從而很好地完成對古典詩詞的積累任務，進而提升學生的語文素養(yǎng)和水平。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇八
今年學校給我們大班布置了古詩特色教學。對于古詩我們大班的幼兒們來說則是已經(jīng)是非常的熟悉了，為了把古詩教學上好，我自己先給自己上了一課，我記得陶行知先生提出要解放幼兒的大腦，就是要開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用和聰明才智，引導他們積極地思考和主動地探索。
于是我借鑒了陶行知先生的解放大腦的思想，在教學的過程中給幼兒獨自思考和主動探索的機會，從而為幼兒營造了無限開闊和想象的空間，能讓一個不認識字的幼兒通過畫面就能讀出古詩大意。古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。那么，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少了，我們的幼兒們們又難以逾越理解的障礙。
吟誦古詩，需要的則是反復不斷、要有感情。古詩的圖畫形式多樣，而孩子們讀古詩的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，會讓你見識到什么叫百讀不厭?；仡欉@個學期的古詩特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
每周的1節(jié)古詩特色活動課，對幼兒來講是非常有趣，也是非常重要的1節(jié)課，可是對于我這個教者來講卻是比較難上的1節(jié)課，因此認真?zhèn)溥@1節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課幼兒都有一定的收獲。為了提高幼兒的積極性，也為了讓更多的幼兒們了解認識。
例如我在教幼兒們學習古詩《秋夕》時，先讓在幼兒們初步的理解詩意，我們老師最要注重讓孩子們進行反復不斷地、有感情地吟誦。在反復的感情誦讀中，孩子們會積極想象，把自己置身于古詩的意境中，探索古詩的意境美。我記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而幼兒的想象力則概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，而我們教師的古詩課堂提問不僅是教師的行為，應充分地尊重幼兒的主體地位，教師應充分調動幼兒的主動精神，古詩課堂提問才能由教師的單方面的行為真正變?yōu)閹熡坠餐男袨?，才能真正發(fā)揮應有的功效哦!再次我們在古詩教學時介紹作者和時代背景不要過細、全，在教學中首先幫助幼兒們集中精力領會詩文的大體意思，讓幼兒們很快進入角色。
如果過全過細的介紹作者與時代背景，一是會轉移幼兒們的注意力，正確的方法是選擇與該古詩有密切關系的且有助于幫助理解詩意的內容，左右重點的介紹，使幼兒們了解詩的作者及生活的年代。
啊，古詩教學所給予幼兒的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會&&幼兒們在與古詩進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇九
時光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個年頭。在這些年的教學中積累了一些教育教學經(jīng)驗，現(xiàn)就以我一個班一個學期完成的'各項活動為例，將教育教學經(jīng)驗做以總結：
1、班級管理制度。
委員王曉宇同學，每天都能早早到校督促同學們做衛(wèi)生值日。而背書表的爭取方法就是：每天一課的背書中都能爭取95分以上就能取得一個紅果貼，同學們?yōu)榱硕酄幦∵@些“紅果”只要一有閑空就背書，把該背的內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個紅果。這項工作由學習班長侯玉可和學習委員于卉瑩負責。通過評比活動，對同學起了很大的促進作用，期末評星，就根據(jù)紅旗、紅、綠果的多少而定。同學們感到很公平，許多同學在各方面都有了很大進步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時改正。
2、行為訓練和學習習慣。
在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節(jié)課上課都由班長于子琳在前面組織：喊本節(jié)課用書。點名表揚最快的，然后再喊，坐姿。全體同學齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長監(jiān)督表揚那個人或小組好，直至課任老師到班級。通過一個學期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時，再由班長喊令：收拾書桌，準備下一節(jié)課用書，撿紙、擺桌椅，出教師。學生齊誦：走廊、無聲、右側、成一線。操場，不打鬧玩正常游戲。學生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無聲，走廊上監(jiān)督員也準時到崗，全班同學在走廊會自動成行走出大摟。下課學生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學生的日常行為規(guī)范，見到老師要主動問好，看到校園，教室中有紙榍要主動撿起來，每天要佩帶好紅領巾，穿好校服，大部分同學都能按照要求作好，自覺遵守學校的規(guī)范。
在培養(yǎng)學習習慣上，每天早上進教室都讓同學進行晨讀，背誦英語單詞和口算練習，并經(jīng)常提醒同學們讀書，寫字三個一，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠?，F(xiàn)在我班多數(shù)同學不但，寫字姿勢正確，也養(yǎng)成了愛讀書的習慣。
在“喜洋洋”的評比活動中，我班同學積極投入。上學遲到的現(xiàn)象大大減少了；每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領巾，不再帶與學習無關的東西到學校，打架的情況也減少了。我班的進步得到了許多課任老師的贊同。
本學期由于我注重了課堂常規(guī)的管理，同學們學習狀態(tài)也有改觀。上課聽講我要求學生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時，同學的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動作。語文課上，我注意朗讀的指導和寫作的訓練，引導學生熱愛生活，熱愛語文。在教學音樂一單元時，我給同學們朗誦歌詞：“你從雪山走來，春潮是你的風采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長江，你有母親的情懷。啊長江！啊長江”看著同學們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過來的一個個閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著寫一個班歌?！苯Y果第二天許多同學都拿來了他們寫的班歌。張美琳用《我愛北京天安門》的曲子，填寫了《我愛我的四三》。歌詞大致是：我愛我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽，帶領我們向前進。還有侯玉可寫的《向前，向前，向前，我們四三班向前進》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學們介紹美，傳播美，就可以使美開花結果。
我在數(shù)學課上注重口算練習和小組合作練習。每節(jié)課我都會先出20以內的加減法2~3道，讓學生在12秒內完成，多數(shù)學生已經(jīng)達標，訓練了學生的計算速度，扎實了計算基礎，然后再進行2分鐘與本課相關的口算練習，鞏固本冊書所學習的內容。經(jīng)過一學期的連續(xù)訓練，我班同學的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學期見掃了很多。在數(shù)學課的教學中，我注重小組合作和學生動手能力的培養(yǎng)，凡是教材中需要學生動手操作的，我都會放手讓學生們去做，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹诮虒W中我放手讓學生自己去做雖然會費一些時間，但我認為這是值得的。提出一個問題往往比解決一個問題重要。
在開學初我班申請了“小書蟲”班級特色，意在讓學生與書為友，成為有所讀，有所思，有所寫，有所得的“讀書蟲”配合課程單元主題，每星期我都會給學生布置讀書任務，讓學生天天有內容可讀。并在班級建立圖書區(qū)，制定借閱規(guī)則。養(yǎng)成孩子認真閱讀的習慣。圖書角的書畢竟是有限的，我還號召同學們換書讀。在周二特色課活動的時候，同學們要把讀過的故事，詩歌等同過故事會，詩歌朗誦，好書推薦活動展示出來。在家長開放日那天，我班同學的故事吸引了所有家長的目光，同學們介紹的“美文”也深深地感染了家長。對我班的讀書活動，家長大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書?！靶x”特色讓同學們養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。
通過努力，在很多方面我們班的同學都有了很大進步。但還有許多不盡人意的地方，如語文基礎知識還很薄弱，數(shù)學分析能力還很差，特別是英語方面的成績還需進一步提高，個別學生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會制定更具體的常規(guī)計劃，提高成績和班級特色計劃，讓我教育教學的工作可持續(xù)發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會做得更好，會更飛速地進步。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十
本學期在學校行政的領導下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績，同時自身素質也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的'工作，現(xiàn)將本學期所作工作總結如下。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
本學期以來，自己能積極參加學校組織的政治學習，通過學習，使我的思想覺悟進一步提高，能時時處處從嚴要求自已。注重加強了職業(yè)道德修養(yǎng)，時時處處不忘自己是一位教師，堅持做到為人師表，以身作則，對工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，樂于奉獻，熱愛集體、關心集體、熱心幫助他人。
本學期自己任初一年級（1）班的數(shù)學課教學工作。開學時，為了搞好新生工作，經(jīng)常抽空與學生交談，了解學生的情況，很快便與他們建立起了良好的師生關系。
初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，要逐漸教會學生閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。
我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都認真閱讀，把握教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性。
在了學生的基礎上，要考慮如何織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容。
（1）搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
新課程數(shù)學的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
在組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。根據(jù)學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。
(3)再次是學生根據(jù)教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質；對于學習成績優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，加強重點輔導。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。
在輔導工作中，我善于根據(jù)學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可問他是怎樣想的？怎樣理解的？聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。
在教學教研上我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷拓寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
現(xiàn)代會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十一
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十二
1、平時，在日常生活中，我們要教孩子使用“你好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”等文明禮貌的語言。
2、在禮貌用語的基礎上，還要讓孩子懂得“三會”：會使用“尊稱”，會使用“謙讓語”，會使用“問候語”。
第二個方面：學會禮貌動作。
舉止和行為都是表示對他人的尊敬，例如：見到師長要敬禮，見到朋友和熟人要打招呼，遞物要用雙手，進人家的房間要敲門等。
第三個方面：養(yǎng)成禮讓精神。
遇事要先想到別人，要有先人后己的思想，有東西吃時，要懂得和別人分享，坐車要知道主動讓座，公共場合不插隊、不搶先等。
第四個方面：培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
在日常生活中，要教會孩子，自己能做的事要自己動手，在商店，讓孩子自己去買東西、付錢，這樣可以培養(yǎng)孩子的自理能力。
以上就是小a媽媽傳授幼兒教育的心得及經(jīng)驗，當然，平時也要多鼓勵和表揚孩子，多給孩子些欣賞的目光，這樣更能培養(yǎng)孩子的良好道德。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十三
趙麗梅多次經(jīng)歷探討周，聽過數(shù)次探討課后，讓我對高中物理教學工作又有了更深一層的領悟?？梢哉f，在學習的這些日子里，每一堂課對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟?！皩W而不思則罔，思而不學則貽”。下面就和同行們共同探討一下教學反思。
教學理念是教學行為的理論支點。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關注于學生的感受，逐漸轉變課堂模式，培養(yǎng)學生自主學習、提高興趣，變被動為主動，提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學成為一種對話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。
在物理教學過程中，有時會發(fā)覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，這時我們就應該積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的內容轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，這樣學生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此，對于不同的課型，采用不同的設計方法，會收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。
培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質。與此同時，學生的.思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學習的主體角色。
這是我在教學工作中的一點教學反思，還有更多的地方值得我們去思考。在以后的教學工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結與反思筆記，把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。促使自己成長為新時期研究型、復合型的物理教師。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十四
教學經(jīng)驗總結2010-11-0821：252010年4月12號、13號兩天，滕老師到我校調研，為我班和十班上了兩節(jié)課，希望結合杜郎口教學和生本教學經(jīng)驗，找出適合我們自己的教學模式。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)很多以往不愛聽課，需要老師盯著不放的學生有了明顯的變化--他們似乎更專注和喜歡這種新的教學模式，注意力明顯集中了許多。幾乎全體學生的積極性都被調動了起來。
這使我產(chǎn)生了改變教學方法的想法。從這天起，我開始記錄日常教學中的收獲與不足，思考解決學生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學方法。
4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得'生本'好的有，覺得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的讓我著迷，因為我不愿做'用自己的生命點燃別人生命的人'，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學生們應該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此。所以無論生本如何，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇，快樂而堅實的進步?！蔽覍Α吧窘虒W”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想。
實驗最初，我學著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天，把事先設置好的問題布置下去，要求學生自己閱讀課文，查找資料，解決問題。然后再上課的時候，大家對所學習的內容進行交流，教師宏觀調控、適時引導。我假設了新課堂的情景：學生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力；參與學習的人越來越多。
但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學生太少，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽，卻不敢展示。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解，有說錯字、讀錯音、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小，沒有自信。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。
接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題。比如缺少交流。展示的只為展示，不顧及聽課同學的感受；聽課的同學不專心傾聽，都在忙活準備自己的材料。簡單的說，各自為政。課堂開始變得熱鬧，但學生學到的東西太少。又比如，大家在展示自己的學習成果時，東一榔頭西一棒子，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感，讓人頗感氣悶。
既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假，我們的教學時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情，可以分為這么幾類。
一、耐心培養(yǎng)學生的學習習慣。拿學生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課，指導他們如何做前置性作業(yè)。然后，我明確要求，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導后，學生們漸漸改正了拿參考書上課的習慣。
再如朗讀習慣的培養(yǎng)。學生到了中學總是不好意思放聲朗讀，更不用說聲情并茂了。于是，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學生的朗讀欲望，讓他們進行展示，然后再進行指導。指導時，我先要求大家只要放開聲音，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思，就小組內部展示。這樣做后，學生們放下了心中顧慮，不知不覺就喜歡上了朗讀。
學生們不會觀察，不愿寫作。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題，要求學生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務交給了值日班長。這是學生們非常珍視的機會，能為同學們來留作業(yè)多光榮??！為了留這三個題目，值日班長們需要仔細觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了，學生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣本就是我開學初的教學目標之一，以前因為教師課堂的主導地位，使這些習慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學模式的改變，學習習慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來，每一天我都在仔細的觀察，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽、思考、書寫、交流的習慣，取長補短、求同存異、精心讀書、專心作業(yè)的心理素質，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多，可是我想，只要堅持，我們就會離目標越來越近，孩子們就會離成功越來越近。
二、注重創(chuàng)設學習和競爭的氛圍，讓學習成為他們自覺自愿的行為。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初，大家為自己的小組起名字，發(fā)表小組宣言，公布小組學習目標和計劃，開辟小組交流區(qū)，活動搞得熱火朝天。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來。我們班上學期有一塊加分板，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后，再次發(fā)言的才能加分。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會。這樣學習者大大增多，幾乎所有的同學都參與到教學活動中來了。本學期，因為加分比較麻煩，而且學生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式，就是下課后進行自我總結，這種方式既能讓學生專心于所學內容，又能激勵他們的學習熱情，也不失為一種好方法。
班級不斷的推出一些活動，激勵大家學習語文的興趣。小考時開展小組競賽，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等。這些活動使學生始終處在一種“邊玩邊學”的快樂和興奮中，使他們和語文學習的關系變得更為緊密。
三、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的。上個學期我們班級成立了圖書角。每個學生捐三本雜志、一本名著。我考慮學生們的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小，內容豐富，更易引起學生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。開始時，我設立讀書課，上課時同學們人手一本雜志津津有味的誦讀，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了，慢慢的，有學生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當這時，我都要大肆宣傳，極力表揚。兩個月過去了，一部分同學真的養(yǎng)成了讀書的習慣。進入二年級，在學?？磿臅r間沒有了，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習慣并沒有因此改變，讀書的活動也不能就此停止。這學期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》。
在家長會上做展示，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上，我選了平時寫親情的好文章，請同學們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前，這就是最優(yōu)秀的。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍，支持孩子讀書寫作。
9月份，班級成立了朗讀演講學社--小蟲社。小蟲社每周活動一次，本學期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感，同時提高同學們對文章的感知和感悟能力。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高，不是小蟲社員的同學也不甘示弱，紛紛練習朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下。9月28日，我們班在公園小學出班主任心理輔導課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評，更重要的，他們通過朗讀建立了自信，對語文學習起到了促進作用。
11月8日，我們的班報《983油菜地》第一期與同學們見面。此前，班級成立了編輯部。報紙現(xiàn)設十個欄目，每期選五個欄目，展示學生作品，交流寫作心得，學生、老師、家長可以在此談天說地，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學習帶來新的活力。
四、抓住一切外在條件，調動語文學習積極性。生活中，許多外在因素都可以調動孩子們學習語文的積極性。比方說，今年4月23日，學校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽，由學生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學生作文，但有一次和家長交流的時候，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識，我才有了辦班級報紙的想法。
從4月份開始了新的教學模式以來，學生的學習方式發(fā)生了很大改變。我上輔導課的次數(shù)不。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十五
本學期，初三年級組在校領導、各部門的指導和支持下，在初三年級全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作、現(xiàn)就一學年的工作情況總結如下：
3、協(xié)調班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進步、
4、配合政教處、教務處做好年級科任教師教育教學常規(guī)工作檢查、
5、督促班主任以各種方式加強家、校溝通，共同促進教育教學工作、
2、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”等工作，抓好學生的常規(guī)管理、
4、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優(yōu)點與不足，布置年級的階段工作、
5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉化工作、
6、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作、
1、加強行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育、
2、加強學生的出勤情況考核，監(jiān)督學生課堂紀律、課間紀律，加強“靜校”管理、
4、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng)、
5、加強早讀和晚自習的監(jiān)督，加強小題訓練的開展和監(jiān)督、考核工作、
6、抓好英語聽力和機讀卡的訓練工作、
1、初三年級整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意、
2、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠、
3、個別班中個別學生中考緊張感不夠，學習較松散、
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十六
教學經(jīng)驗總結剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學年的努力，取得了較大的成績。我教學的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學校同類班級前列。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結如下：
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，這一學年我通過各種比賽、評比活動致力于調動學生的積極性，如學習詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學習唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學生養(yǎng)成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。因此，在日常教學中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學生中傳閱。另外結合作文教學，經(jīng)常給學生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向學生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學生的語言表達能力；讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。在學校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學獲二等獎。由此可見，學生們的綜合素質得到較大的提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
古詩詞教學的經(jīng)驗總結篇十七
初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。
教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據(jù)課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法；思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。
今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學習，還要向學生學習，使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。